第一篇：自己的事自己干教案

《自己的事自己干》教案

格林中學(xué) 陳華娜

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：了解自立的表現(xiàn)和重要性；知道依賴的危害.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、活動的能力，初步形成自我管理的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生的自立意識，增強(qiáng)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的自立能力。教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：自立能力培養(yǎng) 教學(xué)難點(diǎn)：依賴的危害 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課（播放背景音樂《男兒當(dāng)自強(qiáng)》）“自己的事自己干”，看到了題目，你想到了什么？有哪些事情值得你回憶的？（學(xué)生回答）

1、活動要求：

1）隨機(jī)抽取4—6名學(xué)生參與活動； 2）比賽項(xiàng)目：疊衣服、3）評選辦法：完成任務(wù)最快，質(zhì)量最好的同學(xué)獲勝； 4)

獎勵：生活自立獎 活動評價(jià)：誰做得最好？ 師：你現(xiàn)在的感受怎樣？你能談一下你獲得成功的秘訣是什么？你想對大家說些什么？ 老師：看到別人獲得成功你有何感想？你打算怎么做？（其他同學(xué)回答）

引出課題：自立就是自己的事情自己做。

二、講授新課：

2.（合作探究）給下面一個(gè)故事續(xù)編。

故事是這樣的：有位學(xué)生考上了浙江某大學(xué)，父母把他送到大學(xué)，幫他登記報(bào)到，買好飯菜票，在宿舍幫他掛好蚊帳，鋪好被子，整理好柜子。臨走時(shí)，父母千叮囑，萬交代，孩子拉著媽媽的手哭了。傍晚，他要去洗澡了……

老師問：將會發(fā)生什么事情呢？找個(gè)好朋友一起編下去。（學(xué)生回答）

教師提問：這位大學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么？（通過這個(gè)活動，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，大膽猜測，在笑聲中得到進(jìn)一步的啟示。）

教師總結(jié)：自立的生活表現(xiàn)在方方面面，也從方方面面影響著我們的成長和發(fā)展。陶行知先生曾說過這樣一句話：（跟學(xué)生一起大聲讀）滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好漢！3.（指導(dǎo)學(xué)生完成課本第35頁的題目）

問：如果你獨(dú)自在家，你能夠自己照顧自己嗎？你上學(xué)、放學(xué)用父母接送嗎？

你做作業(yè)時(shí)是獨(dú)立完成還是一碰到難題就請教別人或者干脆抄別人的作業(yè)？

老師總結(jié)：這些問題說起來都是一些日常小事，但它們卻是一個(gè)人自立能力最基本的體現(xiàn)。如果這些小事都做不好，就無法在社會上立足，更不用說去創(chuàng)造屬于自己的事業(yè)了。

4.資料欣賞與思考：在原聯(lián)邦德國的法律條文中，有一個(gè)有趣的規(guī)定。條文內(nèi)容是：

6歲之前可以只玩耍，不必做家務(wù)。6~10歲偶然幫助父母洗碗，掃地，買東西。10~14歲要剪草坪，洗碗掃地，給全家人擦皮鞋。14~16要洗汽車，整理花園。

16~18如父母上班，要每周給家里大掃除一次，對于不愿做家務(wù)的孩子，父母有權(quán)利向法院申訴，以求法律督促孩子履行法律。

思考： 原聯(lián)邦德國為什么要用法律條文規(guī)定孩子必須幫父母做家務(wù)？

說一說自立對自己各方面的成長有什么好處？（學(xué)生回答）

教師總結(jié)：

（1）、家庭和學(xué)校生活只是我們?nèi)松钠瘘c(diǎn)。我們不可能永遠(yuǎn)生活在搖籃和溫室中?？傆幸惶欤覀儠叱黾彝ズ蛯W(xué)校，走進(jìn)社會，經(jīng)歷風(fēng)雨。（2）、自立作為成長的過程，是我們生活能力的鍛煉過程，也是我們心理和道德品質(zhì)的鍛煉過程。

5.學(xué)生閱讀材料中日少年《夏令營中的較量》 學(xué)生談閱讀材料后的心理感受。思考:（1）日本的少年為什么有飯吃，而中國的孩子餓肚子？（2）你認(rèn)為一個(gè)自立的人應(yīng)該具備哪些條件？怎樣培養(yǎng)自己的自立能力才能贏取下一次較量的勝利？

學(xué)生討論

教師小結(jié)：培養(yǎng)自立能力的條件：獨(dú)立生活；有責(zé)任心；有自主性，有主見。

方法：告別依賴，走向自立，從小事做起，立足于現(xiàn)在生活；親自嘗試，反復(fù)練習(xí)；多參加社會實(shí)踐……

6.討論：父母應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費(fèi)用 ： 父母不應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費(fèi)用

提示：我國婚姻法第21條規(guī)定：“父母對子女有撫養(yǎng)教育的義務(wù)，子女對父母有贍養(yǎng)扶助的義務(wù)。父母不履行撫養(yǎng)義務(wù)時(shí)，未成年的或不能獨(dú)立生活的子女，有要求父母付給付給撫養(yǎng)費(fèi)的權(quán)利?！?/p>

（學(xué)生議論）7.生活過關(guān) 創(chuàng)設(shè)情景：

1、學(xué)校要組織鼓號隊(duì)訓(xùn)練，可媽媽擔(dān)心參加鼓號隊(duì)訓(xùn)練會影響學(xué)習(xí)，不讓小雷參加，這讓小雷感到很為難。他該怎樣作呢？

2、小明遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)難題，而這時(shí)同桌恰恰做了出來，小明應(yīng)該…… 學(xué)生獨(dú)立思考回答 課堂小結(jié)：

人生需要自立，讓我們現(xiàn)在開始告別依賴，走向自立，做一個(gè)自立自強(qiáng)的人吧。

第二篇：自己的事自己干 教案

初中思想品德

（七年級 下冊 第三課 走向自立人生）

第一框《自己的事自己干》 教案

【教材分析】

本課是人教版思想品德課七年級下冊第三課第一框題 “自己的事自己干”。本框有兩目：“自立人生少年始”和“人生需自立”。第一目“自立人生少年始”介紹什么是自立，自立有哪些表現(xiàn)。第二目“人生需要自立”,怎樣才能自立自強(qiáng)?！緦W(xué)情分析】

初中生正處于青春期階段,開始有了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識,但由于認(rèn)知水平、分析解決問題能力有限,自主精神和自主能力的欠缺,仍然無法擺脫對父母的依賴。另一方面,家長對子女全方位的“服務(wù)”,使他們嚴(yán)重缺乏自立能力和自立精神,初中時(shí)期是獨(dú)立性和依賴性并存交錯(cuò)時(shí)期,需要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和能力,把自立自強(qiáng)作為自己追求的目標(biāo),掌握自立自強(qiáng)的正確方法?！窘虒W(xué)理念】

本課內(nèi)容指向?qū)W生自身，屬于對自我的探索與反思，這是青少年成長中最緊要的主題。這樣的主題教師沒有理由不放下架子，把主動權(quán)交給學(xué)生,以學(xué)生為主體，重學(xué)生的需求，重學(xué)生的體驗(yàn)，重學(xué)生的行動，重學(xué)生道德水平的提高?！窘虒W(xué)思路】

一學(xué)生處于青春初期，自主意識增強(qiáng)，他們一方面容易接受新鮮的事物，另一方面也容易沖動，產(chǎn)生逆反心理。所以教師在教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合他們需求的活動，讓他們在活動中自覺接受正確的道德觀念和增強(qiáng)法律意識。在初一的《思想品德》課中，活動是獲取知識，培養(yǎng)能力，提高道德意識的載體，所以研究活動的有效性很有必要。

本堂課用“美好回憶、自我評價(jià)、學(xué)生課本劇之故事新編、實(shí)踐體驗(yàn)、凡人小語”六個(gè)活動有機(jī)串聯(lián)，環(huán)環(huán)緊扣。設(shè)計(jì)的內(nèi)容符合學(xué)生實(shí)際，好象就發(fā)生在他們身邊，他們就是活動的主體。教師在活動中起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：懂得自立的含義，知道自立不局限與自我服務(wù)勞動；了解自立的表現(xiàn)。基本知道自立的方法和途徑。

2、能力目標(biāo)：提高管理自己的學(xué)習(xí)、生活的能力，為將來走向自立人生打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：樹立自立的生活態(tài)度，在活動中體驗(yàn)自立的快樂?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

自立的含義、表現(xiàn) 【教學(xué)難點(diǎn)】

人生需自立

教學(xué)方法】

案例分析法、活動體驗(yàn)法、情感體驗(yàn)法、討論法、及多媒體輔助教學(xué) 【教學(xué)資源】 黑板及多媒體。【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 【導(dǎo)入新課】

視頻（兩只小獅子）和圖片導(dǎo)入

視頻：獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。另一只小獅子卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

一棵小樹問懶獅子：“你怎么不學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)??？”

懶獅子抬起頭來，慢吞吞的說：“我才不去吃那苦頭呢？” 小樹說：“那你以后怎樣生活呢？”

懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”

這話被獅子?jì)寢屄牭搅?，他對懶獅子說：“孩子，將來我們老了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”

圖片：小皇帝的暑假生活；今天學(xué)校做衛(wèi)生；新生報(bào)到?！局v授新課】

一、自立人生少年始

多媒體放映圖片(p34)星期天住在城里的萌萌、小曦和她們的家人一起去公園玩。小曦的東西自己拿，萌萌的東西讓大人拿。你贊成誰的做法？為什么？

在你身邊有沒有類似的現(xiàn)象？請你說一說。

學(xué)生回答：略

教師：人的成長過程，就是一個(gè)人不斷提高自己自立能力的過程。出示自立的含義：

自立就是自己的事情自己干。自立意味著要獨(dú)立的安排自己的生活，意味著要離開父母和老師的庇護(hù)，自主處理學(xué)習(xí)、生活中遇到的難題，意味著要靠自己的雙手去開創(chuàng)屬于自己的事業(yè)。資料欣賞與思考

在原聯(lián)邦德國的法律條文中，有一個(gè)有趣的規(guī)定。條文內(nèi)容是： 6歲之前可以只玩耍，不必做家務(wù)。6-10歲偶然幫父母洗碗，掃地，買東西。10-14歲要剪草坪，洗碗掃地，給全家人擦皮鞋。14-16要洗汽車，整理花園。

16-18如父母上班，要每周給家里大掃除一次，對于不愿做家務(wù)的孩

子，父母有權(quán)利向法院申訴，以求法律督促孩子履行法律。

思考：

原聯(lián)邦德國為什么要用法律條文規(guī)定孩子必須幫父母做家務(wù)？

學(xué)生回答：略

教師：用法律的形式將做家務(wù)活作為法律義務(wù)確認(rèn)下來，自立應(yīng)該從小培養(yǎng)。

在日常生活中，我們所做的許多事情，都是自立的表現(xiàn)。出示自立的表現(xiàn)有哪些？

＊我自己做作業(yè)、復(fù)習(xí)功課，從不用父母督促、陪伴。

＊我自己去超市、書店，購買自己所需要的生活用品和文化用品。＊獨(dú)立安排自己的生活，解決自己生活中的問題 ＊自主處理所遇到的社會問題，靠自己開創(chuàng)自己的事業(yè)。等等????。

小小感悟：自立是

自立是

學(xué)會自立，學(xué)會自立，總結(jié)：從學(xué)會走路開始，我們就獲得了身體的自立;當(dāng)能夠自己吃飯、穿衣時(shí)，我們就有了自立生活的體驗(yàn)；直到將來走上工作崗位，能夠自己養(yǎng)活自己了，我們就獲得了基本自立的人生。

二、人生需自立

一項(xiàng)研究結(jié)果表明，愛干家務(wù)的孩子與不愛干家務(wù)的孩子，成年

后的失業(yè)率、犯罪率之比分別為1:15和1:10,愛干家務(wù)的孩子成年后的離異率、心理疾病患病率也較低。

讓孩子從小做些家務(wù)，可以培養(yǎng)她們吃苦耐勞、珍惜勞動成果、注重家庭親情、尊重他人等品質(zhì)，還能提高動手能力和解決問題的能力，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)責(zé)任感。

用你的親身經(jīng)歷，說一說自立對自己的成長有哪些好處。

學(xué)生：略

老師小結(jié)：在我們成長過程中，不斷完善自己、增強(qiáng)自信、積極融入社會，成為一個(gè)對自己負(fù)責(zé)、對他人負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的能夠自立自強(qiáng)的人。

多媒體放映圖片

老師：在這幅新生報(bào)到的圖片中大家知道了些什么？ 學(xué)生：孩子缺乏自立，父母不放心離開。

教師：孩子的依賴，父母的不放心，使得孩子的自立能力更差。

自立的必要性：

?我們永遠(yuǎn)不可能生活在搖籃和溫室之中，終究要走出社會，經(jīng)風(fēng)雨、見世面。

?自立作為成長的過程，是我們生活能力的鍛煉過程，也是我們養(yǎng)成良好品德的過程。

教師：人生需要自立。如果我們不能從現(xiàn)在起，在父母和老師的幫助下，自覺的儲備自立的知識，鍛煉自立的能力，培養(yǎng)自立的精神，就難以在未來的社會中自立。

一位大學(xué)生因父親患病，家庭經(jīng)濟(jì)困難，將已和父親離婚的母親告上法庭，要求母親支付其大學(xué)期間的學(xué)雜費(fèi)5萬元。在一審中，其母表示只承擔(dān)5000元，但這名大學(xué)生不服并上訴。法院終審認(rèn)為，父母對未成年人或不能獨(dú)立生活的子女有支付其接受大學(xué)教育費(fèi)用的義務(wù)。法院據(jù)此駁回上訴，維持原判。

對于這一判決，同學(xué)們議論紛紛。

關(guān)于父母是否應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)費(fèi)用的問題，同學(xué)們的議論可以分為兩種觀點(diǎn)。

觀點(diǎn)一：父母應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費(fèi)用。觀點(diǎn)二：父母不應(yīng)當(dāng)支付子女上大學(xué)的費(fèi)用。

問題：你同意觀點(diǎn)一還是觀點(diǎn)二？說明理由。學(xué)生一： 學(xué)生二： 學(xué)生三： ????

觀點(diǎn)分析：

?在父母自愿的情況下，父母可以支付子女上大學(xué)的全部費(fèi)用。上大學(xué)的子女雖然已經(jīng)成人，但畢竟還沒有走上工作崗位：再者，上大學(xué)的費(fèi)用較高。因此，父母可以支付子女上大學(xué)的全部費(fèi)用。?父母也可以支付子女上大學(xué)的部分費(fèi)用，另一部分則由子女通過勤工助學(xué)、家教等方式獲得，以鍛煉其自立的能力。

?父母也可以分文不給。因?yàn)閺姆缮现v，子女已經(jīng)是成年人了，父

母沒有義務(wù)再支付其上大學(xué)的費(fèi)用。

【教學(xué)小結(jié)】

學(xué)會生活自理是提高自身生存能力、競爭能力和自我發(fā)展能力的基礎(chǔ)，況且生活不能自理、樣樣由別人操心代勞，也是懶惰與無能的表現(xiàn)?！耙晃莶粧?，何以掃天下”。希望同學(xué)們從身邊小事做起，培養(yǎng)自己各方面的能力?！窘虒W(xué)反思】

這次設(shè)計(jì)情景時(shí)，能充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)中都會有感而發(fā)，參與其中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體驗(yàn)深刻，達(dá)到了教學(xué)的目的?！窘虒W(xué)板書】

一、自立人生少年始

1、自立就是自己的事情自己干

2、人的成長過程就是一個(gè)不斷提高自立能力的過程(三個(gè)過程)

3、自立的表現(xiàn)

二、人生需自立

1、要作好自立的思想準(zhǔn)備

2、自立的重要性:自立對自己各方面的成長的好處(三個(gè)方面)

3、自立的必要性:不自立,難以在社會立足。

初中思想品德

（七年級 下冊 第三課 走向自立人生）

教 材 封 面

第三篇：自己的事自己干說課教案2012

《自己的事自己干》說課稿

各位老師，各位評委，大家好！今天我說課的題目是七年級思想品德下冊第二單元第三課第一框題《自己的事情自己干》。我將從以下四個(gè)方面來闡述我的觀點(diǎn)：

一、教材分析

1、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù) ：“成長中的我”中的“主動鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣和生活態(tài)度?！薄芭囵B(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)精神，養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，體會自強(qiáng)不息的意義。”

2、內(nèi)容分析：本框內(nèi)容包括“自立人生少年始”、“人生需自立”兩目，旨在引領(lǐng)我們了解認(rèn)識青少年在日常生活中自立的表現(xiàn)及自立的重要性、必要性。學(xué)好本課內(nèi)容不僅有利于學(xué)生反思自己是否自立及自立的程度，而且為后面學(xué)習(xí)“告別依賴，走向自立”做了鋪墊，奠定了思想認(rèn)識基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)： ●情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自立意識，增強(qiáng)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的自立能力。

●能力目標(biāo)：初步形成自我管理的能力。

●知識目標(biāo)：了解自立的含義、表現(xiàn)和重要性。4.教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)： 自立人生少年始。依據(jù)是因?yàn)榕暹@個(gè)問題，可以使學(xué)生充分認(rèn)識到：從現(xiàn)在開始必須自己的事自己干，培養(yǎng)自立能力，養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：人生需自立。依據(jù)是通過本課的學(xué)習(xí),要使學(xué)生懂得自立，樹立正確的生活態(tài)度,形成自己管理自己的學(xué)習(xí)和生活能力,有一定難度.二、學(xué)情分析

初中生正處于青春期階段，開始有了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識，但由于認(rèn)知水平、分析解決問題能力有限，自主精神和自主能力欠缺，仍然無法擺脫對父母的依賴。另一方面，現(xiàn)在的中學(xué)生獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，家長對子女全方位的“服務(wù)”，使他們嚴(yán)重缺乏自立能力和自立精神。幫助學(xué)生認(rèn)識自身的自立能力，并引導(dǎo)學(xué)生有意識地培養(yǎng)自立能力對90后中學(xué)生來說尤為重要。

三.教法和學(xué)法分析：

1、教法：為了在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，我將運(yùn)用情境教學(xué)法和活動教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的自立能力，感悟體驗(yàn)自立的重要性，從而自覺增強(qiáng)自立意識，培養(yǎng)自立能力，學(xué)會自立。

2、學(xué)法：

教育家陶行知先生說：教師的責(zé)任不在于教，而在于教會學(xué)生學(xué)。教會學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的最高境界，學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，才算是真正掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，并為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?；谶@一理念我確定本課學(xué)法為，首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，其次指導(dǎo)學(xué)生參加活動，再次引導(dǎo)學(xué)生在活動中進(jìn)行自我教育。

四、教學(xué)流程（以下我將重點(diǎn)介紹我的教學(xué)流程）

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

引入一段7歲小女孩會做哪些事的圖片和文字資料讓學(xué)生觀看。讓學(xué)生首先直觀感受一個(gè)7歲小女孩她會做什么，近而聯(lián)想到13歲的自己會做什么，形成一種對比，引發(fā)情感的碰撞，反思自己的自立能力，從而導(dǎo)入本課關(guān)于自立的學(xué)習(xí)。

2、探究明理，突出重、難點(diǎn)

活動是獲取知識，培養(yǎng)能力，提高道德意識的載體；合作式學(xué)習(xí)是讓學(xué)生主動獲取知識，進(jìn)行自我教育的一種教育方法，它為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性提供了條件，為學(xué)生施展各種才能，提供了鍛煉的機(jī)會。因此在突破重、難點(diǎn)時(shí)，我設(shè)置了三個(gè)活動，讓學(xué)生以活動為載體，在合作探究、情感體驗(yàn)中相互碰撞，迸發(fā)出更多的新思想、新看法，進(jìn)而獲取知識，明確觀點(diǎn)，達(dá)到教育目的。下面我就這三個(gè)活動做具體介紹。

活動一：自立賽場---自己的事自己做

1、自立能力小調(diào)查（請根據(jù)自己的實(shí)際做出選擇，并在括號里打上√）

① 我自己做作業(yè)、復(fù)習(xí)功課，從不用父母督促、陪伴。是（）否（）② 我自己騎自行車上學(xué)。是（）否（）

③ 我是班干部，能夠管理好自己負(fù)責(zé)的事情。是（）否（）

④ 我自己去超市、書店，購買自己所需要的生活用品和文化用品。是（）否（）⑤ 我的衣服我自己洗。經(jīng)常（）偶爾（）不會（）

⑥ 我家打掃衛(wèi)生、飯后洗碗，由我負(fù)責(zé)。經(jīng)常（）偶爾（）不會（）⑦ 我的父母工作忙或外出時(shí)，我能夠自己做飯，料理自己的生活。是（）否（）⑧ 我的父母病了，我能陪他們?nèi)メt(yī)院，還能在家里照顧他們。是（）否（）⑨ 我會整理課桌。經(jīng)常（）偶爾（）不會（）⑩、我會自己乘車去荷花的外婆家。是（）否（）我還會： 歸類：個(gè)人生活： 家庭生活：

集體生活 社會生活：

請給自己的自立能力評分（）【選“是”得1分，“經(jīng)常”得2分，“偶爾”得1分，“我還會什么”每寫一條加1分】

2、評選：小組內(nèi)得分最高者為本組“自立之星”，小組“自立之星”競爭班級“自立之星”。

3、自立之星發(fā)表獲獎感言。

（設(shè)計(jì)意圖：通過自立能力小調(diào)查活動可以讓學(xué)生了解自立表現(xiàn)在方方面面，引發(fā)學(xué)生對自己自立能力和自立程度的思考，自立之星的評選可以樹立身邊的典型為學(xué)生的行為提供學(xué)習(xí)的榜樣。）。

活動

二、神童夢波啟示錄（視頻欣賞：《快樂星球》第33集神童夢波）片斷1：厲害的夢波

設(shè)問思考：如此厲害的夢波會有美好的未來嗎？

此時(shí)學(xué)生可能會有不同的答案，有的學(xué)生可能會從夢波的高智商角度出發(fā)持肯定答案，也有的學(xué)生會考慮的更全面，不僅從智商還會從能力角度提出自己的觀點(diǎn)。不管哪種情況，都可以順利的引入片斷2的學(xué)習(xí)。

片斷2：不能自立的夢波

啟發(fā)思考：片中的夢波缺乏什么能力？這對他會有什么影響呢？

借助這個(gè)片斷讓學(xué)生看到夢波缺乏自立能力，并就夢波缺乏自立能力會對他產(chǎn)生什么影響分小組展開討論。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上實(shí)時(shí)引入日本注重對孩子自立能力的培養(yǎng)的材料讓學(xué)生閱讀，增強(qiáng)學(xué)生對自立的重要性和必要性的認(rèn)識，得出人生需自立的結(jié)論，突破重難點(diǎn)。

（在日本，無論是旅游的時(shí)候，還是平時(shí)在馬路上、公園里，都會看到孩子們(即使是正在蹣跚學(xué)步的孩子)自己拎個(gè)小包。日本的父母之所以這么做，就是要讓孩子從小就習(xí)慣自己的東西自己拿。孩子從小就懂得“自己的事情要自己做”的道理。

日本的學(xué)校門口見不到“家長止步”的警示牌，上學(xué)放學(xué)時(shí)也見不到一個(gè)學(xué)生家長，只有學(xué)生們?nèi)宄扇旱乇持髸谌诵械郎闲凶?。對日本家長不開車或騎車接送孩子上學(xué)的現(xiàn)象，神奈川縣立橫濱平沼高中的教師杉本靜夫這樣解釋：“接送孩子上學(xué)這種事情在日本是不可想象的，因?yàn)檫@樣不利于培養(yǎng)孩子的吃苦精神和自立能力。”）

片斷3：振救夢波

思考：夢波怎樣才能自立，你能為學(xué)校、夢波同學(xué)、夢波媽媽提出哪些建議？

為振救夢波提建議的活動是按照“是什么-為什么-怎么辦”的思路設(shè)計(jì)的。學(xué)生不僅要明白道理，還要知道怎么做，體現(xiàn)思品課導(dǎo)之以行的教育目的，達(dá)成情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。

（設(shè)計(jì)意圖：人生需自立是本節(jié)課的難點(diǎn)，通過看視頻-----議現(xiàn)象-------明事理的方式讓學(xué)生明白高智商低能力的人是不會獲得成功的，從而體會到自立的必要性和重要性，近而反思自己的行為，起到情感上的觸動，自覺落實(shí)到行為當(dāng)中。）

活動

三、我自立我快樂---實(shí)踐體驗(yàn)

1、自查課桌內(nèi)物品整理整潔情況，給自己打分。

2、課桌整潔的學(xué)生上臺介紹整理物品的小訣竅。

3、給自己的課桌進(jìn)行大掃除。

4、說一說看著自己勞動成果后的心情。

（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)常整理課桌是學(xué)生好習(xí)慣的一種體現(xiàn)，也是一種自立能力。借這個(gè)活動能讓學(xué)生動手學(xué)會生活中一個(gè)本領(lǐng)——整理物品，也會讓學(xué)生從中體驗(yàn)感受勞動后快樂、輕松的心情。）

3、知識應(yīng)用與發(fā)展 設(shè)計(jì)活動方案：春天即將到來，我們學(xué)校將組織一次野炊活動，以小組為單位擬定一份活動方案。（提示：可從所需材料及購置和人員任務(wù)分配等方面著手）

（設(shè)計(jì)意圖：野炊是學(xué)生在春天到來時(shí)最喜歡參加的一個(gè)活動，提前讓學(xué)生設(shè)計(jì)方案目的是將課堂內(nèi)的知識引申到課外，落實(shí)到行動中去。也能培養(yǎng)小組的合作意識和團(tuán)隊(duì)意識。）

各位老師，以上是我對這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的理解和對教學(xué)活動的安排。謝謝大家！

第四篇：自己的事自己干教學(xué)設(shè)計(jì)

【新課教學(xué)】

自己的事自己干（板書）

一、自立人生少年始（板書）活動一：看動畫分析 播放動畫：去公園

（1）讓學(xué)生認(rèn)真觀察動畫所反映的人物特征、活動內(nèi)容及人物之間的關(guān)系、對話。

（2）學(xué)生討論：小曦的東西自己拿，萌萌的東西卻讓大人拿，你贊同誰的做法？為什么？在你身邊有沒有類似的現(xiàn)象？請你說一說。

（在引導(dǎo)學(xué)生思考贊同誰的做法和為什么時(shí)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行多角度思考。）教師歸納：小曦的東西自己拿，這說明她有較強(qiáng)的自立意識和自立能力，比較關(guān)心、體貼自己的長輩；而萌萌的東西卻要自己的大人們拿，這說明她的自立意識和自理能力比較差，對自己長輩的關(guān)心、體貼還不夠。

那么什么是自立？談?wù)勀銓ψ粤⒌睦斫狻?．自立的含義

自立，就是自己的事情自己做。自立意味著要獨(dú)立地安排自己的生活，意味著要離開父母和老師的庇護(hù)，自主地處理學(xué)習(xí)、生活中遇到的難題，意味著要靠自己的雙手去開創(chuàng)屬于自己的事業(yè)，創(chuàng)造多彩的生活。所以，自立是一種人生觀，是一種良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，也是一種積極的生活態(tài)度。

教師提問：怎樣理解“人的成長過程，就是一個(gè)不斷提高自立能力的過程”？ 教師歸納：我們?nèi)说某砷L過程，就是一個(gè)不斷提高自立能力的過程。從學(xué)會走路開始，我們就獲得了身體的自立；當(dāng)我們能夠自己吃飯、穿衣時(shí)，我們就有了自立的生活體驗(yàn)；直到將來我們走上工作崗位，我們就能夠自謀生存、自己養(yǎng)活自己了，我們就獲得了基本的自立人生。

教師過渡：同學(xué)們，自立的生活表現(xiàn)在方方面面，也從方方面面影響著我們的成長和發(fā)展。在日常生活中，我們所做的哪些事情是屬于自立的表現(xiàn)呢？

活動二：說一說“我”的自立表現(xiàn)

按教材的（見本課教學(xué)課件）所列步驟組織活動，先自測，后討論。

（1）這些自立的表現(xiàn)，哪些屬于個(gè)人生活的范圍？哪些屬于家庭、集體、社會生活的范圍？

（2）你能做到哪幾條？哪幾條不容易做到？（3）你還能做到哪些？

學(xué)生討論后教師總結(jié)自立的表現(xiàn)，自立包括生活自立，學(xué)習(xí)自立，心理自立，處理社會問題自立等方面。自立的生活表現(xiàn)在方方面面，也從方方面面影響著我們的成長和發(fā)展。

活動三：問問我自己

（1）如果我獨(dú)自在家，我能夠自己照顧自己嗎？（2）我上學(xué)、放學(xué)用父母接送嗎？

（3）我做作業(yè)時(shí)是獨(dú)立完成還是一碰到難題就請教別人或者干脆抄別人的作業(yè)？

教師歸納：這些問題說起來都是一些日常小事，但它們卻是一個(gè)人自立能力最基本的體現(xiàn)。如果這些小事都做不好，就無法在社會上立足，更不用說去創(chuàng)造屬于自己的事業(yè)了——一屋不掃何以掃天下。

活動四：比一比——請分別說出反映自立和依賴的成語或俗語 反映自立的：自食其力、獨(dú)立自主、自力更生、獨(dú)當(dāng)一面、獨(dú)辟蹊徑?? 反映依賴的：飯來張口、衣來伸手、坐享其成、不勞而獲??

小結(jié)：自立就是自己的事情自己干。人的成長過程就是一個(gè)不斷提高自己自立能力的過程。自立的生活表現(xiàn)在方方面面，也從方方面面影響著我們的成長和發(fā)展。

2．自立的表現(xiàn)

（1）獨(dú)立地科學(xué)地安排自己的生活，解決自己生活中的問題。（2）自主地科學(xué)地安排自己的學(xué)習(xí)，處理自己學(xué)習(xí)中的問題。（3）自主處理自己所遇到的社會問題，靠自己開創(chuàng)自己的事業(yè)。教師：談一談你對自立的理解。

學(xué)生回答后教師歸納：自立，就是自己的事情自己做。自立意味著要獨(dú)立地安排自己的生活，意味著要離開父母、老師的庇護(hù)，自主地處理學(xué)習(xí)、生活中遇到的難題，意味著要靠自己的雙手去開創(chuàng)屬于自己的事業(yè)，創(chuàng)造多彩的生活。

（穿插：齊讀陶行知的名言“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢”。目的是加深對“自立”的理解。）

活動五：聽故事，談感受 材料一：

德國一貫重視培養(yǎng)孩子“勤奮、正直、可靠、樂于助人、作風(fēng)正派”的品格，因此，父母們從不包辦孩子的事情。德國人常說，他們的首要責(zé)任就是讓孩子懂得，一個(gè)人走向社會最終要靠自己、靠自立和自強(qiáng)。

在原聯(lián)邦德國的法律條文中，有一個(gè)有趣的規(guī)定：6歲之前可以只玩耍，不必做家務(wù)；6～10歲偶爾幫助父母洗碗，掃地，買東西；10～14歲要剪草坪，洗碗掃地，給全家人擦皮鞋；14～16歲要洗汽車，整理花園；16～18歲如父母上班，要每周給家里大掃除一次。對于不愿做家務(wù)的孩子，父母有權(quán)利向法院申訴，以求法律督促孩子履行義務(wù)。

材料二：

播放動畫：夏令營中的較量

教師：看了這些材料，你有何感想？

教師分析：中國孩子的嬌生慣養(yǎng)，早已有目共睹。不僅手不能提，肩不能扛，有不少孩子因?yàn)樯蠈W(xué)放學(xué)車接車送，甚至連腳也快不能走了。草原探險(xiǎn)夏令營里中國孩子的表現(xiàn)令人失望，有其必然性。平常吃不得一點(diǎn)苦，耐不得半點(diǎn)勞，難道到了探險(xiǎn)夏令營里就會吃苦耐勞了么？就像吃苦耐勞要在天長日久中養(yǎng)成一樣，嬌生慣養(yǎng)也是潛移默化的。中國的孩子并非天生就吃不得一點(diǎn)苦，耐不得半點(diǎn)勞，之所以變成現(xiàn)在這個(gè)樣子，是因?yàn)槠綍r(shí)家長不愿孩子吃一點(diǎn)苦、耐半點(diǎn)勞。“種瓜得瓜，種豆得豆”，這個(gè)“瓜豆效應(yīng)”講的并非只是種莊稼。

同學(xué)們，你們說我們中國的青少年再不努力培養(yǎng)和鍛煉自己的自立意識和自理能力，我們的民族和國家還能在當(dāng)今激烈的國際競爭中生存和發(fā)展嗎？我們自己能有立足之地嗎？

二、人生需自立（板書）

活動一：議一議——中學(xué)生是否應(yīng)該做家務(wù)？

組織學(xué)生閱讀教材中插圖（見本課教學(xué)課件）的內(nèi)容。

（還可從這個(gè)角度進(jìn)行提問：你做過家務(wù)嗎？做家務(wù)對你各個(gè)方面的成長有什么好處？如果你獨(dú)自在家，你能夠自己照顧自己嗎？你上學(xué)、放學(xué)需要父母接送嗎？你做作業(yè)時(shí)是獨(dú)立完成還是一旦碰到難題就請教別人或者干脆抄別人的作業(yè)？??這些問題說起來都是一些日常小事，但它們卻是一個(gè)人自立能力最基本的體現(xiàn)。如果這些小事都做不好，就無法在社會上立足，更不用說去創(chuàng)造屬于自己的事業(yè)了。）

讓孩子做家務(wù)好處多多：（1）可以鍛煉孩子的動手能力和解決問題的能力。這對孩子邏輯思維能力和數(shù)學(xué)、物理的學(xué)習(xí)能力及語言邏輯能力的提高有極大幫助。（2）可以培養(yǎng)孩子的自信心。孩子會干的事情越多自信心就越強(qiáng)。（3）可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。通過做家務(wù)，孩子可以體諒家長的辛苦，逐漸承擔(dān)自己在家庭里、社會上的責(zé)任，培養(yǎng)了孩子良好的品質(zhì)。（4）勞動能讓大腦得到充分的休息。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：當(dāng)人在進(jìn)行體力勞動和體育鍛煉時(shí)，腦子里氧氣最充分。成人一次注意力只能集中50分鐘，因此不能讓大腦連續(xù)學(xué)習(xí)幾個(gè)小時(shí)，這樣效率就會降低，還會造成神經(jīng)衰弱。而人在勞動和運(yùn)動時(shí)，主管思維的大腦是休息的。因此，應(yīng)該是學(xué)習(xí)45分鐘，勞動或鍛煉15分鐘。每天累計(jì)勞動或運(yùn)動量至少一小時(shí)，這樣會使學(xué)習(xí)更有效率。

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師歸納總結(jié)自立的重要性。1．自立的重要性

自立可以培養(yǎng)我們吃苦耐勞、珍惜勞動成果、注重家庭親情、尊重他人的品質(zhì)，并且還能提高動手能力和解決問題的能力，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)責(zé)任心。

2．自立的必要性

（1）我們不可能永遠(yuǎn)生活在家庭和學(xué)校這個(gè)搖籃和溫室中，終究要離開家庭和學(xué)校的呵護(hù)，走進(jìn)社會，經(jīng)風(fēng)雨、見世面。

（2）自立作為成長的過程，是我們生活能力的鍛煉過程，也是我們心理和道德品質(zhì)鍛煉的過程。經(jīng)過自立這個(gè)過程，才能成為一個(gè)對自己負(fù)責(zé)、對他人負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的能夠自立自強(qiáng)的人。

（3）如果不能從現(xiàn)在起，自覺儲備自立的知識，鍛煉自立的能力，培養(yǎng)自立的精神，將來就難以在社會中立足和發(fā)展。

教師歸納：總之，自立能幫助我們走向自強(qiáng)，走向成功。一個(gè)人不可能一輩子都靠他人，必須靠自己。所以，應(yīng)自覺的儲備自立的知識，鍛煉自立的能力，培養(yǎng)自立的精神。

活動三：議一議

未來的社會需要我們必須具備哪些方面的自立能力？你認(rèn)為最重要的能力是什么？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解自立需要哪些能力，引導(dǎo)學(xué)生探究培養(yǎng)自立能力應(yīng)從哪些方面著手，并從現(xiàn)在開始就有意識地培養(yǎng)這些能力，為將來完全自立做好準(zhǔn)備，從而端正學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

教師歸納：誰能夠及早具有人生需自立的緊迫感，及早地做準(zhǔn)備，誰就能在未來的社會中爭得主動。未來的社會需要我們必須具備如下幾個(gè)方面的自立能力：（1）“展示自己、推銷自己的能力；（2）與人溝通、善解人意、說服他人的能力；（3）運(yùn)用多種技術(shù)特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的能力；（4）運(yùn)用法律維護(hù)權(quán)益的能力；（5）組織與決策能力；（6）不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己的能力??

3．自立所需的能力、活動四：名言賞析

誰若不能主宰自己，誰就永遠(yuǎn)是一個(gè)奴隸。——歌德 這句名言告訴我們什么道理？ 教師歸納：我們不僅要在生活學(xué)習(xí)方面學(xué)會自理，還要在很多方面學(xué)會用自己的眼睛去觀察，用自己的思維去判斷，能夠自己主宰自己的命運(yùn)。如果一個(gè)人不能自立，總是在外界環(huán)境的逼迫下或他人的指使下行事，不能用自己的頭腦思考，不能發(fā)揮自己特有的能力去做自己認(rèn)為最有意義的事情，不能自己選擇成長的道路，不能自己決定自己的生活模式和生活策略，不能自己掌握自己的命運(yùn)和實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值，那么他的思想、情感、愿望、理想和能力也就蕩然無存了。這樣，作為人的自我的基本元素都沒有了，自我也就沒有了。所以缺乏自立性的人，把命運(yùn)交給他人主宰的人，依附于他人和時(shí)尚的人，實(shí)際上正是在毀滅自我，扼殺自己。

【鞏固新課】

這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)和討論了：

1．自立的含義：自己的事情自己干。

2．自立的表現(xiàn)：（1）獨(dú)立地科學(xué)地安排自己的生活，解決自己生活中的問題。（2）自主地科學(xué)地安排自己的學(xué)習(xí)，處理自己學(xué)習(xí)中的問題。（3）自主處理自己所遇到的社會問題，靠自己開創(chuàng)自己的事業(yè)。

3．自立的必要性和重要性：人不可能一輩子依賴他人，必須依靠自己。總之，人生需要自立，而自立的人生需要從少年時(shí)代做起。沒有一個(gè)人的成功是隨隨便便的，沒有一個(gè)人的成功是不經(jīng)歷風(fēng)雨的，讓我們一起在歌聲中，點(diǎn)燃一盞自強(qiáng)自立的心燈，照亮我們生命的前程吧！

【布置作業(yè)】

1．以“假如爸媽今天不在家”為題，完成一篇課后感悟。

2．“今天我當(dāng)家”。當(dāng)家要求：①收拾房間；②買菜燒飯。（任選一件）記錄自己當(dāng)家后的感受，記錄父母對你的評價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：鞏固反饋，拓展延伸所學(xué)知識，并為下一框的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。）

第五篇：《自己的事自己干》教學(xué)設(shè)計(jì)

《自己的事自己干》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)情

1．對青少年社會適應(yīng)不良的心理偏差，對父母的依賴性很強(qiáng)，父母未給孩子“心理斷乳”的社會不良適應(yīng)期。

2．對初中學(xué)生社會化過程的特點(diǎn)。3．對中學(xué)生在思考和分辨的偏差進(jìn)行教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) ○ 樹立自立的積極生活態(tài)度。○ 在實(shí)踐中明確自立的意義。

○ 培養(yǎng)正確的人生觀，明確在法治社會公民權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。2．能力目標(biāo)

○ 學(xué)會用辯證的方法正確認(rèn)識青春期的“心理斷乳”，提高獨(dú)立意識、鍛煉生存能力?！?運(yùn)用培養(yǎng)自立的正確方法，初步形成自己管理自己學(xué)習(xí)和生活的能力。3．知識目標(biāo) ○ 知道自立的含義。

○ 了解自立的表現(xiàn)，即學(xué)習(xí)自立、生活自立、處理社會問題自立?！?懂得培養(yǎng)自立的方法。

三、教學(xué)策略

依據(jù)建構(gòu)主義理論，運(yùn)用辯論法、討論法、探究法、情境體驗(yàn)法等教學(xué)策論。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：明確自立的內(nèi)涵和表現(xiàn)。

2．教學(xué)難點(diǎn)：如何理解自立和自主的關(guān)系，并在實(shí)際生活中正確運(yùn)用。

五、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：教師在課前就學(xué)生家務(wù)勞動情況進(jìn)行調(diào)查，查閱有關(guān)自立方面的資料，將全年級學(xué)生家務(wù)勞動情況調(diào)查制成柱狀圖表的PPT課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生查閱外國父母如何培養(yǎng)孩子的自立精神的材料，并思考中國的父母是如何培養(yǎng)孩子的自立精神的。

六、教學(xué)過程 活動一：導(dǎo)入新課 引入課前調(diào)查結(jié)果

教學(xué)活動設(shè)計(jì)：展示課前針對全體初一年級同學(xué)家務(wù)勞動的情況調(diào)查結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生思考，從調(diào)查中反映出那些問題？

設(shè)計(jì)意圖：由展示調(diào)查結(jié)果入手，引起學(xué)生對需要自立能力的共鳴，導(dǎo)入新課?；顒佣洪喿x感悟

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《外國的父母如何培養(yǎng)孩子自立精神》，啟發(fā)學(xué)生思考中外父母在培養(yǎng)孩子的自立精神上有何不同。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在不同教育理念的指導(dǎo)下，中外父母在培養(yǎng)孩子的自立精神上區(qū)別很大，從而意識到生活中需要培養(yǎng)自立意識和具備自立的能力的重要性。

活動三：教師點(diǎn)評

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：隨著年齡的增長，從發(fā)展的角度來看，我們有問題靠自己解決利大于弊，不能再有依賴心理，因?yàn)橐蕾囆睦聿粌H使人喪失獨(dú)立生活的能力，還會使人缺乏責(zé)任感，造成人格缺陷。

設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，對辯論做適度點(diǎn)評，肯定學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生在辯論中內(nèi)化知識。然后，在后面的討論中引導(dǎo)學(xué)生分析依賴心理的危害。同時(shí)，注意幫助學(xué)生分清依賴和依靠（必要的幫助的）區(qū)別。

活動四：情境體驗(yàn) 教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

情境1 假如你是一個(gè)住宿生，半夜時(shí)宿舍突然著火，而你又住在四樓，你該怎么做？ 情境2 如果你星期一放學(xué)回家后，得知你的爸爸出差，你的媽媽又值夜班，你該怎么做？

情境3 如果你放學(xué)回家后發(fā)現(xiàn)小偷正在你家中行竊，你該怎么做？

設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)情境體驗(yàn)中認(rèn)識到：（1）自立和自主的關(guān)系：自主是自立的前提，自立是自主的表現(xiàn)。（2）隨著年齡的增長，我們不僅要在日常的學(xué)習(xí)和生活中要自己的事情自己做，而且在遇到突發(fā)情況時(shí)也要沉著、冷靜，果斷應(yīng)對。

活動五：理性升華

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：展示杰出青年在童年時(shí)期的六大特征。

隨著年齡的增長，我們不僅要在日常的學(xué)習(xí)和生活中要自己的事情自己做，不能再有依賴心理，同時(shí)，我們要明確自立和自主的關(guān)系；同時(shí)要結(jié)合自己的實(shí)際在社會生活中多實(shí)踐，多鍛煉，自覺學(xué)習(xí)自立的本領(lǐng)，逐步提高自立能力，成為真正意義上的自立的人?；顒恿痕`行計(jì)劃（和生物學(xué)科整合）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

1．“自立人生我能行──學(xué)做營養(yǎng)餐”實(shí)踐活動 要求：營養(yǎng)餐按照生物學(xué)科要求 思品學(xué)科要求：

（1）鍛煉理財(cái)能力（每人限定在50元左右的材料成本）

（2）把制作營養(yǎng)餐的前后過程包括原材料采購用視頻或者照片的形式記錄下來。（3）制作PPT課件和紙質(zhì)版的小報(bào)。

（4）內(nèi)容包括營養(yǎng)餐的菜譜、原材料；家長評價(jià)、自我評價(jià)；自己對自立的認(rèn)識；自己在這次實(shí)踐活動中的收獲。

（5）反思自己在這次活動中在自立方面還存在哪些不足，以后加強(qiáng)改進(jìn)的地方。2．自己洗衣服（手洗、機(jī)洗均可）3．制定自立天天行計(jì)劃表

要求：每天選取最能體現(xiàn)你的自立精神的一兩件事填入自己設(shè)計(jì)的表格之中，一個(gè)月后交流和評選。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固本課學(xué)習(xí)的知識，在實(shí)踐中內(nèi)化知識，把自立的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

七、板書設(shè)計(jì)

八、教學(xué)反思

這節(jié)課學(xué)生參與面廣泛，由于教師課前對學(xué)生做了充分的調(diào)查，了解了學(xué)情，所以教學(xué)實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)。絕大多數(shù)同學(xué)在實(shí)踐體驗(yàn)中從感性到理性對自立有了初步和清晰的理解和認(rèn)識，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有效，學(xué)生活動比較充分。