第一篇：《7 認識太陽》教案2

《7 認識太陽》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

1、了解太陽的是一個大火球。

2、了解太陽體積很大。

（二）過程與方法

1、通過交流信息資料的過程中體會交流與討論引發(fā)新想法。

2、會查閱書刊及其他信息源。

（三）情感態(tài)度與價值觀

體驗收集和整理信息資料過程中的愉快。

二、教學重點

了解太陽的有關知識。

三、教學難點

了解太陽的有關知識。

四、課時安排

1課時

五、教具準備

多媒體課件、粉筆、圖片

六、教學過程

新課導入: 太陽是我們生活中不可缺少的。人們熱愛太陽，崇拜太陽，贊美太陽，把太陽看作是光明和生命的象征。新課講解:

一、關于太陽的知識我們了解多少

教師：同學們，關于太陽的知識你們了解多少？（個別學生，根據(jù)自己已有的經驗，回答關于太陽的知識）

教師：同學們對太陽有一定的了解，但是不系統(tǒng)。我們小組之中交流一下，將你們

組知道的關于太陽的知識集中起來，選取一位代表用各自喜歡的方式向全班進行匯報交流。（教師巡視，幫助學生總結）

（在這項活動中，應注重讓學生認真傾聽他人的匯報，作好記錄，尊重他人的勞動成果，并實現(xiàn)成果共享）

二、認識太陽

（教師在匯報交流的基礎上，“太陽知識”的了解情況進行簡單總結）

教師：關于太陽，你們還想知道什么？

（這一環(huán)節(jié)中，教師應對學生提出的問題進行梳理、篩選。然后教師引導學生對所有問題進行分析，對問題進行歸類，篩選出有研究價值的問題。讓學生根據(jù)自己的興趣自己選擇問題、研究相同問題的同學課可共同組成一個小組。）教師：研究的題目確定了，你們想怎樣去尋找答案？小組討論一下。

（小組成員根據(jù)所選定的題目，制定研究方案，確定如何探究該問題，并對小組成員進行分工。）

教師：問題確定了，研究方案也有了，下面我們就開始吧！（各小組按照自己的計劃進行活動，經歷解決問題的過程）教師：每個小組匯報研究成果

（各小組先匯報自己的研究成果，其他學生認真聽，并做好記錄；要求學生對研究成果，用各自擅長的方式進行總結，獲得新認識）教師：通過剛才的交流，你們對太陽有了哪些新的認識？（學生再次展開匯報活動）

教師：同學們真聰明，你們都是用哪些方法來解決問題的?（學生對所選的收集信息資料的方法進行匯報，根據(jù)課堂教學實際，教師對搜集的方法、途徑進行總結、滲透可以多途徑、多方法搜集信息資料的理念）

第二篇：認識太陽教案

認識太陽教案

一、教學目標：

（1）初步了解太陽形成、成長、滅亡的有關知識。

（2）知道太陽是一個溫度很高的大火球，沒有太陽地球上就沒有生命的存在；從生活中了解人們對太陽能的利用。

（3）培養(yǎng)用測量工具進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄的習慣。

二、教學重難點目標2

三、教學準備記錄表、ppt課件

四、教學方法定量觀察法、對比實驗法

五、教學過程：

導語：同學們喜歡猜謎語嗎？老師今天給大家?guī)硪粍t：大圓球，天上掛，它的本領可真大，又發(fā)光，又發(fā)熱，萬物生長全靠它。

太陽是我們生活中不可缺少的，人們熱愛太陽，崇拜太陽，贊美太陽，把太陽看作是光明和生命的象征。太陽在人類生活中是如此的重要，以致人們一直對它頂禮膜拜。中華民族的先民把自己的祖先炎帝尊為太陽神。而在希臘神話中，太陽神被稱為“阿波羅”。他是天神宙斯的兒子。那么今天我們就來揭開它神秘的面紗一起來認識太陽。

一、太陽的形成（多媒體視頻）

50億年過去不了，我們地球上的生命都受到太陽的影響。

二、太陽對地球的影響。

1、太陽給我們帶來光明和溫暖

（冰激凌和太陽、太陽帶來光明和溫暖、太陽輻射）冰激凌不需要太陽，我們需要嗎？ 板書：太陽對地球的影響

2、實驗 用溫度計測量向陽處和背陰處的溫度，并比較高低？

3．結合生活，了解人類對太陽能的利用。

師：太陽和我們的生產、生活關系十分密切，那么，我們人類是如何利用太陽為我們服務的呢？請同學們閱讀教材36～40頁后進行小組交流。

太陽和我們人類的關系更是非常密切，表現(xiàn)在哪些方面呢？(多媒體課件演示)：太陽和人類的關系(曬衣服、日光浴、植物的光合作用、太陽灶、太陽能熱水器、太陽能暖房、太陽能發(fā)電站、太陽能電池、太陽能汽車等圖片)小結：太陽給我們人類帶來了光和熱，萬物生長靠太陽。

太陽是一個能自己發(fā)光發(fā)熱的巨大球體，它給我們帶來了光明和溫暖。太陽每時每刻都釋放出巨大的太陽能，雖然只有其中很少的一部分能到達地球，卻已足夠滿足地球上一切生物生命活動的需要了。師：“太陽無私的將光和熱奉獻給大地，假如天空中沒有了太陽，我們的世界將會怎樣？”通過問題引導學生思考人類與太陽的密切聯(lián)系，以最直接、最直觀的自然觀進行教育。

板書：

三、有關太陽的基本知識

教師將典型資料進行整理補充，以增強學生記憶，拓寬學生視野。

（1）太陽在銀河系中的位置

講解：晴朗的夜晚，我們可以在天空中看到繁星點綴下有一條淡云薄霧般的白色光帶，那就是銀河。銀河從側面看是中間厚邊緣薄的圓盤狀，正面看是旋渦形，太陽就處在離銀核2.3萬光年的旋臂上。太陽位于銀河系的四條旋臂之一的獵戶臂內側，距銀河系中心約2.8萬光年的銀盤內，以250千米/秒的速度繞著銀心轉動。太陽是銀河系中一顆普通恒星，在銀河系中，像太陽這樣的恒星有一千多億顆。

（2）太陽的年齡

太陽是不是也和我們一樣有年齡呢？是的，它的年齡大約有50億歲了，估計壽命還有50億年。

（3）太陽離地球的距離

那太陽離我們地球有多遠呢？1.5億千米，這是個什么概念呢，如果人以每小時5千米的速度行走，從地球走到太陽要走3500年；如果坐飛機，飛機以每小時800千米的速度飛行，從地球飛到太陽也要20多年。

太陽看上去像盤子那么大，它實際上是不是像我們所看到的這樣大？不是。對，因為太陽離我們太遙遠，看上去才那么小，實際上它的直徑約為139萬千米，是地球的109倍。太陽和地球相比，就好像一個籃球和一粒綠豆。（4）太陽的溫度

太陽是一個旋轉的高密度的熾熱氣體球，它的大部分氣體是氫氣，其次是氦氣，每秒鐘大約燃燒400萬噸氫氣，產生巨大的能量。它的表面溫度大約是6000℃，內部溫度大約是1500萬℃。

（5）太陽的結構

講解：從結構上看，太陽可以分為日核、輻射層、對流層、光球層、色球層。（6）太陽表面的太陽黑子、耀斑和日珥

太陽黑子是太陽表面的氣體斑塊，太陽黑子其實并不黑，只不過是由于它的溫度比周圍的溫度低，看起來顯得有些黑。

太陽表面有時會出現(xiàn)一塊突然增大、增亮的斑塊，叫做“耀斑”。日珥是突出在太陽邊緣外面的發(fā)光氣團，像太陽突然長出的來的朱紅色大耳朵。

四、太陽的未來

50億年之后，太陽將會用盡氫燃料，取而代之的是氦。由于此時太陽內部壓力增大，內部將會向外推擠，此時，太陽急劇膨脹，成了“紅巨星”。從水星開始，太陽將逐個吞沒水星，金星，地球，火星。但隨著體積的增大，內部的空缺，太陽的引力會減小。也許地球可以逃脫烈火末日，但即使如此，地球表面也已經是一片狼藉了。最后太陽萎縮成只有地球般大小的白矮星。這就是太陽的未來，我們人類的未來。

五、練習

六、拓展活動

請同學們選擇感興趣的認真做一做，把實驗記錄在科學記錄本上。

1、如何利用放大鏡點燃火柴。

2、“哪個熱得快”是一個對比實驗。教師要注意在實驗中的塑料袋黑白顏色不同，其他條件都應該相同。如，使用的溫度計的種類要一樣，溫度計插入水中的多少要一樣，塑料袋大小要一樣，裝入袋中的水量也應該是一樣的。

七、收集資料

八、板書

1、太陽的形成（2、太陽對地球的影響

3、有關太陽的基本知識

4、太陽的未來

5、練習

6、拓展活動

7、課外作業(yè)——收集資料

第三篇：7的認識教案

1．使學生學會數(shù)數(shù)量是7的物體的個數(shù)，會讀、寫數(shù)字7，知道7以內數(shù)的順序，會比較7以內數(shù)的大小，掌握7的組成，認識7的序數(shù)含義．

2．初步培養(yǎng)學生的觀察、操作能力．

3．結合主題圖對學生進行愛勞動的教育，激發(fā)學生的學習興趣．

教學重點

掌握7的組成，正確書寫7．

教學難點

掌握7的組成．

教學過程

復習引入

1．數(shù)的組成．

老師分別出示：

請一組同學分別回答，其他同學做裁判．

2．數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、數(shù)序及比較大?。?/p>

全班同學動手擺數(shù)字卡片從0到6，要求邊擺邊讀，擺后手指卡片，從0數(shù)到6，再從6數(shù)到0．

老師提問，學生用手勢回答．

（1）4的前面是幾？3的后面是幾？

（2）和5相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？

（3）比4多1的數(shù)是幾？比1少1的數(shù)是幾？

（4）比6少1的數(shù)是幾？比6多1的數(shù)呢？

通過最后一道題的提問，引出要學習的新數(shù)——“7”。（板書課題）

指導探索

1．認識7的含義

（1）投影出示教材33頁7的主題圖．

問：這幅圖畫的是什么？（小女孩在喂雞）

你們在家里幫家長做事情嗎？誰來說一說你會做什么？

看圖數(shù)一數(shù)，圖上有幾只雞？你是怎么數(shù)的？

學生回答后，老師說明：數(shù)量是7的物體都可以用7來表示．

（2）讓學生用學具表示7．

學生可以選擇任意的學具，如：7根小棒、7個小圓片、7個圖片等．擺后請幾名同學演示給大家看．

（3）結合生活實際舉例．

師：你還知道生活中哪些事物可以用7來表示嗎？請你和旁邊的同學說一說．

學生舉例，然后請兩、三個同學說一說．

2．了解7以內數(shù)的順序

（1）老師在計數(shù)器上撥珠，學生數(shù)數(shù)、回答問題．

問：6顆珠子再添上1顆珠子是幾顆珠子？6添上幾是7？

7去掉1是幾？7應該排在誰的后面？

讓學生拿出直尺看一看．

（2）出示直尺圖，指導學生觀察．

問：尺子的起點在哪邊？用幾來表示？（板書：0）尺子上面一共有幾段？（帶學生數(shù)一數(shù)）從0到這兒（手指1刻度）是幾段？0的后面寫幾？（板書：1）從0到這兒呢？（是兩段，1的后面寫2）??

6的后面寫幾？為什么寫7？7里面有幾個一？

（3）學生看尺子上的刻度數(shù)數(shù)：從0數(shù)到7，再從7數(shù)到0．

問：6的后面是幾？7的前面是幾？和6相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？

3．比較大小

出示點子圖1．

問：左邊有幾個點子？（6個）用數(shù)字幾來表示？右邊呢？（7個）

板書：6 7

問：6和7比，哪個數(shù)大？中間用什么符號連接？（板書：＜＝

問：看到6＜7，你還能想到什么？（板書：7＞6）

出示點子圖2．

問：為什么7大于6？

4．教學7的組成

（1）讓學生在桌上擺▲：把7個▲分成兩堆，有幾種分法？

根據(jù)自己分的結果，試著說一說7的組成．

（2）小組交流自己的學習成果．

（3）全班匯報，共同總結出7的組成．（演示課件“7的認識”）

板書：

（4）練習7的組成：對口令

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第四篇：認識6和7教案

6和7的認識

一、游戲激趣，引入新知

1、摘水果游戲

在黑板出示一棵蘋果樹圖（如圖）：

師：經過一段時間的學習，我們的智慧樹上已經成熟了好幾個紅蘋果了，誰想上來摘下來，并按順序把它們排好隊呢？

（請6個學生上臺摘蘋果并排隊。）面向教師迅速排好隊伍。誰來說一說他們是按照什么順序排的隊啊？——從小到大的順序

2、引入新課

教師：你回答的真好！你們幾位小朋友也表現(xiàn)得很棒。大家想這棵智慧樹再結出更多的蘋果嗎？那我們一起來努力吧！今天咱們就來認識6和7?！鍟?和7的認識。

齊讀課題：6和7的認識

二、觀察操作，探索新知

1、數(shù)一數(shù)，初步感知

出示主題圖（如右圖）

師：老師這有一幅圖，請你仔細觀察這幅圖，小朋友們在干什么？（打掃衛(wèi)生）

師：勞動是一種美德，那請你數(shù)一數(shù)，有幾個小朋友在打掃衛(wèi)生？（6人）師：你怎么知道是6？（從1開始數(shù)）

請一個學生上臺數(shù)，數(shù)到5時，教師強行讓學生停下來，師：5再往后面再數(shù)一個就是6.如果用一個點子代表一名小朋友，那么要用幾個點子來表示？——6個 數(shù)一數(shù)，是不是有6個點子？

其實，我們還可以用一個數(shù)字來表示這6個小朋友。這就是咱們今天要認識的數(shù)字6.大家請看，6是這樣寫的。（教師在黑板上范寫）（5）大家再看，加上老師，現(xiàn)在就有7個人了?，F(xiàn)在該用幾個點子來表示？——7個 數(shù)一數(shù)。

這時候我們也可以用數(shù)字7來表示。原來7是這樣寫的。（教師范寫）剛才老師教大家寫了6和7，誰來說一說，你覺得6像什么？7又像什么呢？（6像口哨；7像鋤頭??）

【設計意圖】：讓學生從生活中抽象出數(shù)字6和7，初步感知6和7所代表的基數(shù)的含義。

2、擺一擺，操作感知

好了小朋友，現(xiàn)在請你從你的學具盒里數(shù)出6根小棒。你能用這6根小棒擺一個你喜歡的圖形嗎？試一試。

學生擺完后請一學生上示范，邊擺邊說我用6根小棒擺了什么圖形，接著讓其他同學跟同桌說一說。然后讓學生用7根小棒擺圖形，方法與6的相同。（學生檢驗所用小棒數(shù)目是否正確）

3、說一說，靈活運用

我們剛才學會了數(shù)6和7，圖中還有哪些物體的數(shù)量是6或者7的呢？ 在日常生活中，在我們的教室里，你能找到用6和7表示的物體嗎？ 你也可以用6和7來說一句話，試一試。

【設計意圖】：通過動手操作與說話運用活動，加深對6和7的認識，進一步理解6和7基數(shù)的意義。

4、撥一撥，直觀感知

（1）課件出示計數(shù)器：同學們請看，知道這是什么嗎？

現(xiàn)在計數(shù)器上記錄的是幾？（5）。

5顆珠子，再加上一顆珠子是幾顆？ 也就是5添上１是——6？ 6顆珠子我再添上一顆是幾顆呢？ 也就是6添上1是——7？（2）通過直尺圖，直觀教學數(shù)序。

師：真棒！通過計數(shù)器，咱們就學會了：5添上１是——6；6添上1是——7。那么我想，現(xiàn)在你們可以來幫助一位小朋友了。

有一位小朋友有一把尺子，由于沒有愛惜，尺子被磨掉了一部分，大家請看：

尺子上有哪些數(shù)？

后邊該填幾何幾呢？——6和7 該填在哪個位置呢？

（6填在5的后面，7填在6的后面）

附加口頭練習：（1）誰能更厲害的，從0順數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？（2）全班一起數(shù)一次。（3）開火車數(shù)。

5、比一比，明確大小關系

師：同學們真厲害，順著數(shù)、倒著數(shù)都已經很熟練了。那么怎樣比較他們的大小呢？

教師出示5、6、7的點子圖：（1）出示5：數(shù)一數(shù)，這是幾？

（2）出示6：能不能不數(shù)就知道這是幾？——5添上1是6（3）出示7：這又是幾呢？——6添上1是7 現(xiàn)在請大家看一看這兩張（5和6），你能分辨出大小嗎？同桌先說說！再看一看這兩張（6和7），怎么比較他們大小呢？同桌說一說?。ㄍ勒f完后教師請幾名同學起來匯報）

大家都能夠比較出他們的大小了，但是，該怎么表示呢？

請大家翻開書43頁，點子圖下邊就是比較他們的大小，自己填一填?。▽⑵浒鍟胶诎迳希嗉w訂正?。﹦偛糯蠹叶甲儸F(xiàn)的非常好，為了表揚大家，咱們來聽一首兒歌吧?。ㄕn中休息）

6、辨一辨，區(qū)分基數(shù)和序數(shù)含義

師：同學們，剛才大家表現(xiàn)的很好，希望大家接下來表現(xiàn)的更棒！有信心嗎？ 你們聽過小貓釣魚的故事嗎？

在一個風和日麗的星期天，幾只小貓到河邊去釣魚，瞧！這就是他們一天的收獲

（1）課件出示金魚圖。

翻開書43頁，數(shù)一數(shù)，每一個魚缸里各有幾條金魚??？ 數(shù)清楚了嗎？數(shù)清楚了的小朋友用你端正的坐姿告訴我。數(shù)清楚的小朋友老師提幾個問題考考你，敢不敢應戰(zhàn)？ 好，大家請看

a．左數(shù)第6瓶里有幾條金魚？ b．第7瓶友幾條金魚？ c．有6條金魚的是第幾瓶？

這幾個問題都在書上第43頁，動手填一填。（2）學生完成后，讓他們同桌議一議。（教師巡視）（3）交流匯報：

a:請一名學生上臺說一說是怎樣做的，教師用課件展示結果。b: 請一名學生上臺說一說是怎樣做的，教師用課件展示結果。c: 請一名學生上臺說一說是怎樣做的，教師用課件展示結果。教師引導學生小結：

數(shù)有兩層含義： ①用來表示數(shù)量，幾；②用來表示次序，第幾。a:第6瓶，這個6代表的是——次序：第幾 c:有6條金魚，這個6代表的是——數(shù)量：幾（4）活動加深認識： 大家明白了嗎？

如果你真的明白了，那我就請你大家一起來做一個游戲！我請7名小朋友到講臺上邊來。口令：立正、稍息

1、從左向右報數(shù)

2、請第7名小朋友出列

3、從左數(shù)，6名小朋友向后轉

（臺下的學生對他們的動作進行判斷；也可以請學生來當“教官”；時間允許可以再請一個小組；）

【設計意圖】：用游戲的方式再一次激發(fā)學生的興趣，并鼓勵全班參與到游戲中來。最終以游戲的形式加深學生對6和7基數(shù)和序數(shù)意義的認識。

7、寫一寫，掌握字形結構

（1）課件演示讓學生認真觀察，教師范寫（強調起筆、運筆及收筆。）學生書空。

（2）學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。（教師巡視）三．回顧全課，暢談收獲

1、這節(jié)課大家的表現(xiàn)很好，經過大家的努力，我們智慧樹上剛又結了兩個綠綠的果子，大家猜猜這兩個綠果子的后面寫了什么數(shù)？（6和7）教師把綠蘋果卡片翻過來，展示給大家看。

2、關于6和7，你們學會了嗎？

3、你能說說自己在本節(jié)課的表現(xiàn)或感受嗎？

第五篇：太陽教案2

《太陽》教學設計

教材分析：

《太陽》是人民美術出版社義務教育課程標準試驗教科書第二冊第三課，屬于“設計、應用”學習領域中的課程，旨在通過泥塑讓學生用泥這種材料進行創(chuàng)作，使學生體驗到有趣、新鮮的藝術表現(xiàn)形式，以及激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。

教學內容與目標：（1）顯性內容與目標：

應知：熟悉工具和材料，進行感官體驗。

應會：采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的浮雕造型創(chuàng)作。（2）隱性內容與目標：

通過太陽五官及光芒的多種設計和表現(xiàn)。強調培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學生們全體的合作精神和耐心細致持之以恒的工作態(tài)度，提高學生的動手能力。

教學重點與難點：

重點：學習用泥塑的方法表現(xiàn)太陽的臉和光芒。

難點：太陽的五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩變化。學習材料： 橡皮泥、彩紙 教學過程：

一、激趣導入：

1、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，請大家認真聽，認真想，看誰最聰明能猜出來。

（有位老公公，面孔紅彤彤，他來天就亮，他走天就黑）真聰明，他就是太陽。

板書課題《太陽》

二、探究學習：

師：誰能告訴老師你平常見過的太陽是什么樣子的？給你的感覺怎么樣？

生：答。（有可能回答都是圓圓的，大大的，放射光芒的），也有可能是??

師小結：我們見過的太陽是圓圓的，大大的放射光芒的。師：小朋友們，你們喜歡太陽嗎？ 生：喜歡。

師；誰能說說你為什么喜歡嗎？ 生：太陽出來，可以玩嘍。生；太陽帶給我們溫暖。

師：大家都這么喜歡太陽想不想把它做出來，每天都可以看看它呢。

生；答。

師：請同學們打開書第六頁，讓我們一起來欣賞書中的太陽吧。

師：書上的太陽與我們看到的是不是不一樣？ 生：答

師：你發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？

生；我發(fā)現(xiàn)他們是用橡皮泥做的而且有眼睛，鼻子，嘴巴。

師；其實這就是想老師告訴大家的，太陽給我們光和熱 古往今來我們大家都喜歡它，所以很多人通過自己的想象，給太陽創(chuàng)造出了很多不同的形象，現(xiàn)在大家跟老師一起欣賞一下古代人心中的太陽吧。

出示圖片《T形帛畫》

師：大家看看太陽里面有什么？ 生：鳥。

師：這是1972年在我國湖南長沙馬王堆出土的一件T形帛畫，這幅畫中就有一個太陽這個太陽里面有一只鳥，而且是一只金鳥，這就是2000多年前人們創(chuàng)造出來的太陽。

師：欣賞了古代人創(chuàng)造出來的太陽，了解了自然界的太陽，我們在來看看小朋友心中的太陽吧。你覺得這些太陽漂亮嗎？漂亮在什么地方呢？引導學生對作品的形、色、表情等進行賞析。

出示圖片四張

生：漂亮。

生：有的太陽很像老爺爺，生 ：有的太陽很像小朋友的臉很可愛。生：他們看上去都很開心高興。生：太陽的顏色都很鮮艷。

師：說得都不錯，真棒。我們心中都有最美麗的太陽，今天就讓我們用泥塑的方法來做自己心目中最美的太陽吧。

出示教師作品

師：老師這里做好了一個我心中的太陽，同學們想看嗎？ 生：答。

師：那你們想不想知道老師是怎么做的呢？ 生：答。

師：首先，我們挑選出一塊自己喜歡的橡皮泥把它放在手心，再搓一搓，搓成一個圓圓的小球以后，用你的手使勁的壓，再用工具把它滾一滾或用手捏一捏，捏得薄薄的大大的輪廓，把它放在卡紙的中間或左右任何一個角，用手按按貼在紙上，大家想眼睛有些什么形狀？（）你喜歡什么形狀待會你就捏出什么形狀，鼻子呢？嘴巴呢？太陽會發(fā)光，因此我們還要為太陽做光芒，光芒可以做哪些形狀的呢？（），總之你喜歡什么形狀都可以做，孩子們你們會做了嗎？想不想立刻動手做一做呢？生：答。

但是在做之前老師要給小朋友們一些建議：要想把這幅作品做得更漂亮，大家可以動腦筋想一想不同的形狀，不同的年齡，不同的表情，不同的發(fā)型來表現(xiàn)太陽吧。

師：看看哪些小組的同學做的又快又好，待會兒我們要評出優(yōu)秀的作品發(fā)給獎品哦。

三、學生制作：

1、布置作業(yè)：運用橡皮泥制作心目中最美的太陽。

四、展示評價：

1、鼓勵大家大膽展示自己的作品，其他學生評價，你最喜歡的作品是哪副？為什么？

2、請設計好的同學介紹一下自己的作品，有什么得意之處，是不是還有需要改進的地方？

五、總結拓展：

今天，大家通過自己動腦、動手設計出了這么多漂亮的太陽，相信大家一定有很多收獲，老師希望大家發(fā)揮自己的想象力，通過自己的雙手設計出更多、更美的東西，把我們的家、我們的校園打扮得更加美麗。

板書設計：

3、太陽