第一篇：2014一年級語文下冊 春曉教案 長春版

《春曉》教案

教學目標:

1、感悟詩中所描繪的春景，學習中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

2、培養(yǎng)學生初步的語言感悟能力，聯(lián)想力，自主學習的能力和習慣。

3、有感情朗讀并背誦古詩，學會8個二類生字和8個一類生字，掌握兩個偏旁：士字頭兒和矢字旁兒。

教學重點、難點：

掌握8個一類生字的字形、字音和書寫。

教學準備：生字卡片、課件、配音磁帶

教學時數(shù)：3課時

第一課時

教學內(nèi)容：

1、熟讀古詩、感悟詩意。

2、認讀一、二類生字。

教學過程：

一、導入

同學們，春天到了，有很多詩人描寫春天、贊美春天。今天我們就來學習一首關(guān)于春天的詩《春曉》。

二、熟讀古詩、理解詩意，感受春天。

1、師配樂范讀古詩，出示課件。

2、學生自由讀古詩，要求讀準每一個字的字音，做到正確、流利、有感情。

3、分句理解古詩的意思。

春曉：春天的早晨。

大意：春天的夜晚睡得真是香甜，不知不覺就天亮了。剛一醒來，聽見窗外到處都有鳥兒在歌唱。朦朧中記起昨夜曾聽到風吹雨打的聲音，不禁想到，不知有多少花兒在風雨中飄落了。這首詩描寫了春雨后的早晨。寫出了詩人的感受，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的喜悅和對大自然的熱愛。

三、學習生字。

1、認讀二類生字、組詞。

落：luò 落山 落淚 落選部落

là 丟三落四 落下

lào 口頭語：落枕

啼：tí 啼叫悲啼雞啼

2、學習五個一類生字。

民：mín 獨體字象形 人民 移民 公民

居民 民歌 農(nóng)民 民富國強

眠:mián 左右結(jié)構(gòu) 形聲字 字謎：眼中有大眾。睡眠 冬眠 長眠 失眠

覺:jué 上中下結(jié)構(gòu) 字謎：可見有學頭。

感覺 味覺 嗅覺 聽覺 視覺

幻覺 覺得

Jiào 睡覺 午覺

堯:yáo 傳說中古帝王的名字。

曉:xiǎo 左右結(jié)構(gòu) 形聲字

字謎：太陽西落無水澆。

1表示天剛亮的時候。

2表示知道。報曉 分曉 家喻戶曉知曉

四、復習鞏固所學生字。

五、作業(yè)：背誦古詩、復習生字。

第二課時

教學內(nèi)容：復習背誦古詩、檢查生字、學習三個一類生字和兩個偏旁部首。

教學過程：

一、復習古詩、生字。

1、檢查古詩背誦情況。

2、復習生字。開火車讀字、組詞。

二、學習三個一類生字。

聲：shēng 上下結(jié)構(gòu)

字謎：喜上眉梢。聲音 歌聲名聲 聲母 聲調(diào) 叫聲

學習新的偏旁部首“士字頭兒”。

帶有“士字頭”的字：吉 志喜 殼

矢：shǐ 獨體字 象形字 結(jié)合書中的圖來進行字理識字。強調(diào)第四筆“撇”不出頭。

1箭頭 有的放矢

2發(fā)誓 矢口抵賴 學習“矢字旁兒”。短 矮

知：zhī 左右結(jié)構(gòu) 形聲字

字謎：左邊能射飛禽，右邊能言善變。知道 知識 知心知音 知青 知情

三、復習鞏固。

將本課中的合體字拆開，讓學生們給字找朋友。

四、作業(yè)： 書寫本課一類生字。

第三課時

教學內(nèi)容：復習生字、處理課后練習。

教學過程：

一、復習生字

小組之間進行識字比賽，看看哪組記得最多。

二、處理課后習題。

1、讀一讀。

可將這一題進行擴展，把本課所有生字都包括在內(nèi)。讓學生在鞏固生字的同時，積累詞語。

2、寫一寫。

寫一寫六個詞語，也可以選擇一個詞語寫一句話。

3、做一做。

學完本課之后，你想做點什么?可以把這首詩寫成書法作品;也可以給大家講一講詩的大意;可以給這首詩配上一幅圖畫;或者配樂朗讀古詩。

4、背一背。

讀一讀詩人杜甫的《絕句》，理解詩的大意，背一背。再次感受春天的美景，體會詩的優(yōu)美。

三、作業(yè)：回家搜集一下有關(guān)春天的古詩，課后交流。

四、板書設(shè)計：

春曉

【唐】孟浩然

春眠不覺曉，一類字

處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，二類字

花落知多少。

第二篇：2014一年級語文下冊 春曉教案 長春版

《春曉》教案

學情分析

這首古詩，好多孩子學前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。試問，這樣的課學生趣從何來?這無非是在浪費時間。所以這節(jié)課的教學我們必須把握一點：注重學生的認知水平，以學定教。

教學目標

1.認識9個生字，會寫8個生字，認識“士”和“矢”兩個部首，了解“矢”字的演變過程。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.初步感受古詩的韻律美、意境美，體會詩人對春天的贊美和喜愛之情。

教學重點

理解詩句的意思，并會用自己的語言說一說，體會詩人愛惜春光的思想感情。

教學難點

對詩的意境的理解。

教學準備

1.課前準備字理圖，生字卡片或課件。

2.準備主題輕松的音樂。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入、揭題、解題：

人們都說“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書：春曉(齊讀)。

二、看圖，了解圖意：

1.啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時間的美景?圖畫中都有誰?它們在干什么?

引導學生說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風雨打落的花瓣。

2.引導學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。

過渡語：作者是怎樣描繪的?下面我們一起來學習這首古詩。

三、初讀課文，讀準字音，介紹作者。

1.借助拼音，讀熟古詩

“覺”是多音字，在課文中讀“jue”。

2.教師范讀古詩。

3.介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風光，他擅于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

四、學習古詩、理解內(nèi)容。

1.解題：從圖上看作者描繪的是什么時間的景色?

春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

2.春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩)

3.學習前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?/p>

(1)仔細讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒讀懂，大家一起商量。

(2)重點體會：

眠：睡眠，睡覺。

不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。

(3)試著說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。

(4)早晨醒來，作者聽見了什么?看見了誰?結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。

體會：處處：到處。

第三篇：一年級語文下冊 春曉 1教學反思 長春版

春曉

關(guān)于《春曉》這首詩的教學，課后，教研組組織了課后研討?，F(xiàn)將參加研討的老師們的反饋歸納成以下幾點：1.準備比較充分，設(shè)計完整，教學程序環(huán)環(huán)相扣；2.注重對學生進行學法指導，特別是識字方法的指導，處理的比較好；3.對于詩句意思的教學，采用抓重點字詞的方式進行滲透，有事半功倍的效果；4.詩歌的朗讀，教師進行了指導； 5.注意保護學生的學習積極性，評價時適時地進行表揚激勵；

6.學生的學習狀態(tài)部分不佳。7.指導看圖與學文融合的不夠到位。

我的反思：能根據(jù)課前準備的教學設(shè)計進行教學，并能按既定的教學思路基本完成教學目標。本節(jié)課的目標是通過讀的指導，在學生熟讀詩歌的基礎(chǔ)上，引導學生掌握本課的5個生字，并會背這首詩。同時，激發(fā)學生學習古詩的興趣。教學時，能在一開始就從指導識字入手，并能用各種方法進行教學。在指導朗讀這個環(huán)節(jié)中，我雖然知道學生很多早已會背誦了，但我還是花了大量的時間，用多種方法指導學生進行朗讀。通過讀，學生體會了春天的美麗和詩人對春天的喜愛之情。大量事實證明：低年級學生學古詩，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學生在反復誦讀中識字、學詞、析句、理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習慣。讓學生耳、腦、口、眼協(xié)調(diào)活動，注意詩的停頓和節(jié)奏，讀出感情，從中感受到詩的語言美、節(jié)奏美、音律美，從而漸入古詩意境。讓學生在變換中領(lǐng)會讀的樂趣，悟出詩的意境，提高朗讀能力。研讀古詩時，教師能通過理解重點字來理解詩句，潛移默化的滲透詩歌的情景，對于學生研讀古詩有一定的幫助。在以后的教學中更要讓學生在自讀中感悟，注重要把圖和文融合的更加緊密些，要讓學生通過看圖對文的進一步理解。

第四篇：一年級語文下冊 關(guān)懷教案 長春版

《關(guān)懷》教案

教學目標：

知識與技能：認識14個生字，了解提手旁字的特點。培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力以及用多種方法識字的習慣。

過程與方法：朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語句。

情感態(tài)度與價值觀：初步了解獲得快樂的方式。培養(yǎng)學生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

教學重難點：識字、正確朗讀課文

教學準備：生字卡片、課件、蝴蝶

教學過程：

一、激趣導入

今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?出示課件小姑娘)，瞧!多漂亮的小姑娘啊!這個小姑娘她一生都很快樂，無憂無慮，那么她是怎么做到的呢?原來呀她知道一個秘密，到底是什么秘密呢，你們是不是也想像她一樣一生都那么快樂呢?好，讓我們一起到課文中去尋找答案吧!(課件出示課題關(guān)懷)同學們和老師一起讀一下課題好嗎?――《關(guān)懷》

關(guān)懷是什么意思呢?(關(guān)心別人、幫助別人)對了，關(guān)懷就是關(guān)心幫助別人，本文就向我們介紹了一位懂得關(guān)心幫助別人的小姑娘。讓我們一起去看一下吧!

二、初讀課文

1、教師范讀課文，并提出要求(學生一邊聽一邊注意老師的讀音，尤其是注意在預習時圈畫出的生字)

2、這么美的文章你們想不想親自去讀一讀，請大家選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字多讀幾遍。

3、大家讀的可真認真，老師想考考大家，愿意接受我的挑戰(zhàn)嗎?(出示字卡，學生開火車讀，老師及時正音)

三、生字回文，感知課文內(nèi)容

生字大家認識了，讓我們一起把生字寶寶送回到課文中去，你們還能認識它們嗎?好，我們來一起看一下課文中講了一個什么故事呢?

看課文，誰能告訴老師課文有多少個自然段?那么誰愿意來讀一下第一自然段，讀的時候看誰注意聽了，并認真思考，在一片綠茵茵的草地上，發(fā)生了一件什么事?然后怎么樣了?

1、指導讀第一自然段，重點指導“捧起、小心翼翼”

(1)這是一只什么樣的蝴蝶(美麗)出示美麗字卡，你還知道美麗的什么?

(2)可是美麗的蝴蝶掙扎著，它為什么掙扎?出示字卡掙扎，理解掙扎(掙扎就是盡力擺脫)

現(xiàn)在你閉上眼睛想象一下：一只美麗的花蝴蝶，在藍天上自由自在地快樂飛舞，正當它高興的時候，被刺破了翅膀，他掙扎著怎么也飛不起來，看到這個情景，你的心情是怎么樣的?(難過、傷心)――――指導讀文中的第一句話。

老師看出來了也聽出來了，你們都是為這只在痛苦中掙扎的蝴蝶而難過，老師告訴你們，你們不用再難過了，因為你看(出示課件：一個小姑娘……蝴蝶飛向藍天)――指導讀第二句話

假如現(xiàn)在你的課桌上有一只受傷的花蝴蝶，你會怎么做?小姑娘是怎么做的?你為什么這樣做?學生演示“捧、拔、小心翼翼”，認識并理解“小心翼翼、捧、拔”，你平時在做什么事情也是這樣小心翼翼呢?讓學生聯(lián)系實際生活來理解詞義

我們剛才做了兩個動作，一個是捧、一個是拔，看這兩個字有什么共同點（出示課件，學生書空臨摹“捧、拔”，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題）對，提手旁，表示動作，那么你還能說出兩個這樣帶有提手旁又表示動作的詞嗎？

2、指導讀第二自然段

正是因為小姑娘做了這樣兩個看似簡單，卻又充滿關(guān)懷、愛心的動作，蝴蝶才又飛向了藍天，看到這里你高興嗎？蝴蝶得救后就去過它自己的生活，把它受過傷這件事忘了，對嗎？（沒忘）你得怎么知道的？

小姑娘給你留下了什么印象？（善良）是呀，小姑娘是多么善良啊，不但你認為她善良，蝴蝶也說小姑娘善良，你能在文中找到蝴蝶說的這句話，畫下來再讀讀嗎？

――“孩子，你很善良，你許個愿吧，我會幫你實現(xiàn)的！”感嘆句讀出堅定的語氣。

――“我希望得到快樂?！弊x出自己的感受。

對了，因為蝴蝶懂得回報，它帶著一顆感恩的心化作仙女（出示仙女字卡）來報答小姑娘，幫小姑娘實現(xiàn)自己的愿望，讓我們休息一會兒，一同去傾聽蝴蝶那顆感恩的心（出示課件《感恩的心》

3、學習課文關(guān)鍵段第三自然段

我們說蝴蝶帶著一顆感恩的心來報答小姑娘，小姑娘許下了一個愿望，就是要得到快樂，小姑娘的愿望實現(xiàn)了嗎？你怎么知道的，課文中哪句話告訴我們了？

――小姑娘果真快樂地度過了一生。理解“果真”，你能給果真換個詞嗎？（果然）

人們看到她這么快樂，真羨慕呀！所以當她年老時，人們請求小姑娘告訴她們蝴蝶到底說了什么？（出示請求字卡）

指導讀“告訴我們吧，仙女到底說了什么？”問句讀出詢問的語氣，誰讀的好就讓小姑娘告訴他。

（1）指名讀（2）男女生分開讀（3）齊讀

仙女到底和小姑娘說了什么？

同學們讀得真好，現(xiàn)在你知道小姑娘快樂地度過一生的秘密了吧，一起告訴我們好嗎？

“想得到快樂，就去關(guān)心身邊的每一個人吧！”

三、拓展學

同學們，你們得到過這樣的快樂嗎？誰來說一說？

在這里，老師還想關(guān)給你們兩句話，幫你在生活中尋找快樂（出示課件）

――善良的心地等于黃金。

――微笑是最好的語言。

四、小結(jié)：

現(xiàn)在你知道得到快樂的那個秘密是什么了嗎？對，就是去關(guān)心你身邊的每一個人，快樂就會圍繞在你身邊，得到關(guān)心、幫助能得到快樂，去關(guān)心幫助別人同樣能得到快樂，希望我們每一位同學都能得到快樂。

板 書 設(shè) 計

關(guān) 懷（關(guān)心、幫助別人）

蝴蝶--美麗---掙扎---仙女

---請求---想得到快樂，就去關(guān)心身邊的每一個吧！

小姑娘--善良---捧 拔---愿望

小心翼翼

第五篇：2014一年級語文下冊 曹沖稱象教案 長春版

《曹沖稱象》教案

教學目標：

1、識記13個要求會寫的字，認識8個要求會認的字，掌握兩個部首“四點兒底”、“山字旁”。

2、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。

3、理解課文內(nèi)容，了解曹沖稱象的方法。

4、培養(yǎng)學生遇事動腦筋，平時多觀察的習慣，提高解決實際問題的能力。

教學重點：

識記生字。

教學難點：

理解曹沖稱象的方法。

第一課時

一、導入新課，揭示課題。

今天我們學習一篇新課文《曹沖稱象》，“象”就是我們在公園里、電視中看見的大象?！胺Q象”就是稱大象的重量，看了課題你知道了什么?大家還想知道什么?這些問題，同學們學過這篇課文就知道了。

二、初讀課文

1、教師范讀。

2、學生自由讀。

(1)勾畫出課文生字。

(2)了解課文內(nèi)容。

(3)讀準字音。

三、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文，思考：本文主要寫的是曹沖稱象的事，曹沖是曹操的兒子，曹操是什么人?

2、學習第一自然段。

(1)指名讀，回答：“古時候”指什么時候?曹沖和誰去看大象?

(2)學習生字“員”，注意與“圓”字相區(qū)別。

3、學習第二自然段。

(1)指名讀，思考并回答：象是什么樣子?

(2)從哪些地方看出象又高又大?

(3)最后一句話是質(zhì)疑句，讀一讀，讀出疑問的語氣。

4、學習第三自然段。

(1)朗讀第三自然段，思考官員們想出哪些稱象的辦法。學習生字“法”。

(2)曹操問：誰有辦法把這頭大象的重量稱一稱?官員們是怎樣說的?這個辦法行嗎?學習生字“棵”。

(3)說說第二種辦法是什么?學習生字“再”，注意與“在”區(qū)別。

(4)讀最后一句，說一說，“搖頭”和“直搖頭”有什么不同?再讀一讀課文，體會曹操的態(tài)度。

5、學習第四自然段。

(1)朗讀第四自然段，思考曹沖想出了什么樣的稱象辦法。

(2)誰能分步說說曹沖稱象的辦法呢?

(3)教師根據(jù)學生說的內(nèi)容演示稱象過程。

6、朗讀第五自然段，思考：用曹沖想出的辦法稱象，結(jié)果怎樣?

7、朗讀第六自然段。

(1)學習生字“歲”及“山字旁”。

(2)從“才七歲”體會曹沖年齡怎樣?

(3)這么小的年齡就能想出稱象的辦法說明了什么?

8、你要向曹沖學習什么?

(1)曹沖用心聽別人的議論，積極動腦筋想辦法。

(2)曹沖善于觀察和學習，知識豐富。

四、朗讀課文

五、課后作業(yè)

1、把這篇課文的內(nèi)容講給別人聽。

2、把這篇課文的內(nèi)容畫連環(huán)畫。

第二課時

一、朗讀課文

二、復習生字

三、完成課后活動

1、完成課后活動一，讀詞語。

2、完成課后活動二，填一填。

四、指導書寫。

五、課后作業(yè)。

書寫生字。