第一篇：2014一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 山行教案 長(zhǎng)春版

《山行》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀、背誦古詩(shī)，感知大意。

2.認(rèn)識(shí)5個(gè)二類生字，會(huì)寫6個(gè)一類生字。

3.處理課后練習(xí)，積累詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用自己的方法識(shí)記一類生字，正確書寫一類生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、實(shí)物投影。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：感悟詩(shī)中大意，學(xué)習(xí)文中二類生字

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師和你們一起乘坐時(shí)空轉(zhuǎn)換器去遠(yuǎn)離現(xiàn)代社會(huì)久遠(yuǎn)的唐朝看看去。(展示山行的圖片)一條小小的石子路，彎彎曲曲地通到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高山上。想不到在峰巒起伏、云遮霧罩的深山里，還有幾戶人家居住著。我們把車子停下來(lái)了，那是因?yàn)榱魬俳裢項(xiàng)髁值木吧?。啊，?jīng)過(guò)霜打的楓葉竟比二月的鮮花還要紅呢!真美!這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《山行》，這是唐代一位著名詩(shī)人杜牧看到了這樣的情景所寫。杜牧的詩(shī)歌和散文都寫得很好，創(chuàng)作態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)。在生命的最后時(shí)刻，他將自己的作品進(jìn)行分析、總結(jié)，把自己認(rèn)為不滿意的燒掉。1000多篇詩(shī)文流傳下來(lái)的只有450篇。這首詩(shī)是他寫景的代表作。

二、新授

(一)讀詩(shī)、賞詩(shī)，感悟詩(shī)意

1.老師配樂(lè)范讀，提醒學(xué)生注意停頓。

遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜，白云/深處/有人家。

停車/坐愛(ài)/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。

2.學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3.學(xué)生感悟古詩(shī)大意(采取小組合作學(xué)習(xí))。

(二)處理文中的二類生字。

1.出示文中的二類生字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠?shī)中找出來(lái)，用自己喜歡的方式畫出來(lái)，進(jìn)行出聲認(rèn)讀。

2.通過(guò)組詞的方式學(xué)會(huì)應(yīng)用這些二類字。

徑、斜、亭、車、霜：

3.鞏固復(fù)習(xí)二類字

猜字游戲完成

三、朗讀、背誦古詩(shī)。

四、作業(yè)：熟背古詩(shī)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：一類生字的認(rèn)讀及其書寫

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1.背誦古詩(shī)

2.復(fù)習(xí)二類生字(卡片)

二、學(xué)習(xí)一類生字

行：象形字，古文字為“ ”，是十字路口的象形。本義指道路。道路是供行人行走的，故引申出“走路”的意思。又由道路供行人行走引申為流通、傳遞。

銀行、行家中讀hángɡ

遠(yuǎn)：形聲字。字謎：二兒走之行千里。

亭：象形字。“丁”的上部分象高臺(tái)上的一涼亭形狀，也可以把“丁”視為簡(jiǎn)易的亭子的形狀。

停：形聲字。從人，亭聲。本義是指人止息停留。

字謎：人到亭前步便止，遮陽(yáng)擋雨好停歇。

車：字謎：東字兩點(diǎn)連，連成一直線;回家坐上它，千里一日還。

霜：形聲字。順口溜：霜字雨頭下加相，寒露過(guò)后是霜降;遍地好象撒白鹽，似雪非雪這是霜。

三、練習(xí)書寫

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字、古詩(shī)，課后練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.背誦古詩(shī)

2.復(fù)習(xí)一、二類生字

二、課后練習(xí)

1.填字、涂色，說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋天。

2.讀一讀。

先讀一讀，在寫一寫

三、背一背

作為知識(shí)的積累，初曉詩(shī)中大意，背誦全詩(shī)。

四、作業(yè)

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 山行 1教學(xué)反思 長(zhǎng)春版

山行

經(jīng)過(guò)一階段的低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，我深刻地感受到：作為學(xué)生要把那些枯燥無(wú)味的課文學(xué)好是多么的難呀！教完《山行》這一課后，我覺(jué)得低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓兒童自主快樂(lè)學(xué)習(xí)：

一、以讀為主，讀中感悟

１.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，整體感知詩(shī)意：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們?cè)谧宰x自悟，相交切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通古詩(shī)，初步感知大意。在檢查初讀情況時(shí)，可讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小老師給大家正音，既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

２.在讀通課文的基礎(chǔ)上，教師切忌逐行分析詩(shī)意。此時(shí)可適時(shí)地張貼文中插圖，并問(wèn)“圖中畫的是什么。”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。其實(shí)詩(shī)意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語(yǔ)中。

３.讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律：

優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟，從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀，富有具性地朗讀，比如：你喜歡這首詩(shī)的哪一行呢？把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，也分享一下你的快樂(lè)，好嗎？這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍。

４.讀一讀，演一演，領(lǐng)悟古詩(shī)情趣：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為?！备挥袀€(gè)性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)。“我們一塊跟詩(shī)人的心情把這首古詩(shī)讀一讀，好嗎？”教師在學(xué)生的自讀自悟中稍作點(diǎn)拔，旨在再現(xiàn)情境，讓學(xué)生受到感染。還可加以音樂(lè)渲染，讓學(xué)生戴著頭飾，自由想象表演，一邊演一邊吟詠古詩(shī)，會(huì)使語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達(dá)到共鳴。

在教學(xué)生字時(shí)，我以和新字交朋友的游戲激發(fā)學(xué)生的識(shí)字寫字的愿望。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們以四人小組的形式，互相交流學(xué)會(huì)的生字，并讓人人爭(zhēng)當(dāng)小老師把你認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給大家。在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫好生字。切實(shí)地體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心”的教學(xué)新理念。

二、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重溝通課堂內(nèi)外，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和其他課程的融合

１.在學(xué)完這首古詩(shī)后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生回家查找有關(guān)描寫動(dòng)物的兒歌或古詩(shī)，也可自創(chuàng)兒歌，再配上自畫的圖畫。目的在于讓學(xué)生在饒有興趣中完成并鍛煉多方面的能力，從而體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性。

２.趁學(xué)生初學(xué)古詩(shī)、愛(ài)上古詩(shī)，可讓學(xué)生利用課余時(shí)間，多學(xué)習(xí)古詩(shī)，并定期開(kāi)展“小小古詩(shī)會(huì)”、評(píng)選“優(yōu)秀小詩(shī)人”。

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 關(guān)懷教案 長(zhǎng)春版

《關(guān)懷》教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，了解提手旁字的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力以及用多種方法識(shí)字的習(xí)慣。

過(guò)程與方法：朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語(yǔ)句。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步了解獲得快樂(lè)的方式。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、正確朗讀課文

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件、蝴蝶

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友(出示課件小姑娘)，瞧!多漂亮的小姑娘啊!這個(gè)小姑娘她一生都很快樂(lè)，無(wú)憂無(wú)慮，那么她是怎么做到的呢?原來(lái)呀她知道一個(gè)秘密，到底是什么秘密呢，你們是不是也想像她一樣一生都那么快樂(lè)呢?好，讓我們一起到課文中去尋找答案吧!(課件出示課題關(guān)懷)同學(xué)們和老師一起讀一下課題好嗎?――《關(guān)懷》

關(guān)懷是什么意思呢?(關(guān)心別人、幫助別人)對(duì)了，關(guān)懷就是關(guān)心幫助別人，本文就向我們介紹了一位懂得關(guān)心幫助別人的小姑娘。讓我們一起去看一下吧!

二、初讀課文

1、教師范讀課文，并提出要求(學(xué)生一邊聽(tīng)一邊注意老師的讀音，尤其是注意在預(yù)習(xí)時(shí)圈畫出的生字)

2、這么美的文章你們想不想親自去讀一讀，請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

3、大家讀的可真認(rèn)真，老師想考考大家，愿意接受我的挑戰(zhàn)嗎?(出示字卡，學(xué)生開(kāi)火車讀，老師及時(shí)正音)

三、生字回文，感知課文內(nèi)容

生字大家認(rèn)識(shí)了，讓我們一起把生字寶寶送回到課文中去，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎?好，我們來(lái)一起看一下課文中講了一個(gè)什么故事呢?

看課文，誰(shuí)能告訴老師課文有多少個(gè)自然段?那么誰(shuí)愿意來(lái)讀一下第一自然段，讀的時(shí)候看誰(shuí)注意聽(tīng)了，并認(rèn)真思考，在一片綠茵茵的草地上，發(fā)生了一件什么事?然后怎么樣了?

1、指導(dǎo)讀第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)“捧起、小心翼翼”

(1)這是一只什么樣的蝴蝶(美麗)出示美麗字卡，你還知道美麗的什么?

(2)可是美麗的蝴蝶掙扎著，它為什么掙扎?出示字卡掙扎，理解掙扎(掙扎就是盡力擺脫)

現(xiàn)在你閉上眼睛想象一下：一只美麗的花蝴蝶，在藍(lán)天上自由自在地快樂(lè)飛舞，正當(dāng)它高興的時(shí)候，被刺破了翅膀，他掙扎著怎么也飛不起來(lái)，看到這個(gè)情景，你的心情是怎么樣的?(難過(guò)、傷心)――――指導(dǎo)讀文中的第一句話。

老師看出來(lái)了也聽(tīng)出來(lái)了，你們都是為這只在痛苦中掙扎的蝴蝶而難過(guò)，老師告訴你們，你們不用再難過(guò)了，因?yàn)槟憧?出示課件：一個(gè)小姑娘……蝴蝶飛向藍(lán)天)――指導(dǎo)讀第二句話

假如現(xiàn)在你的課桌上有一只受傷的花蝴蝶，你會(huì)怎么做?小姑娘是怎么做的?你為什么這樣做?學(xué)生演示“捧、拔、小心翼翼”，認(rèn)識(shí)并理解“小心翼翼、捧、拔”，你平時(shí)在做什么事情也是這樣小心翼翼呢?讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)理解詞義

我們剛才做了兩個(gè)動(dòng)作，一個(gè)是捧、一個(gè)是拔，看這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)（出示課件，學(xué)生書空臨摹“捧、拔”，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題）對(duì)，提手旁，表示動(dòng)作，那么你還能說(shuō)出兩個(gè)這樣帶有提手旁又表示動(dòng)作的詞嗎？

2、指導(dǎo)讀第二自然段

正是因?yàn)樾」媚镒隽诉@樣兩個(gè)看似簡(jiǎn)單，卻又充滿關(guān)懷、愛(ài)心的動(dòng)作，蝴蝶才又飛向了藍(lán)天，看到這里你高興嗎？蝴蝶得救后就去過(guò)它自己的生活，把它受過(guò)傷這件事忘了，對(duì)嗎？（沒(méi)忘）你得怎么知道的？

小姑娘給你留下了什么印象？（善良）是呀，小姑娘是多么善良啊，不但你認(rèn)為她善良，蝴蝶也說(shuō)小姑娘善良，你能在文中找到蝴蝶說(shuō)的這句話，畫下來(lái)再讀讀嗎？

――“孩子，你很善良，你許個(gè)愿吧，我會(huì)幫你實(shí)現(xiàn)的！”感嘆句讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

――“我希望得到快樂(lè)?！弊x出自己的感受。

對(duì)了，因?yàn)楹没貓?bào)，它帶著一顆感恩的心化作仙女（出示仙女字卡）來(lái)報(bào)答小姑娘，幫小姑娘實(shí)現(xiàn)自己的愿望，讓我們休息一會(huì)兒，一同去傾聽(tīng)蝴蝶那顆感恩的心（出示課件《感恩的心》

3、學(xué)習(xí)課文關(guān)鍵段第三自然段

我們說(shuō)蝴蝶帶著一顆感恩的心來(lái)報(bào)答小姑娘，小姑娘許下了一個(gè)愿望，就是要得到快樂(lè)，小姑娘的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？你怎么知道的，課文中哪句話告訴我們了？

――小姑娘果真快樂(lè)地度過(guò)了一生。理解“果真”，你能給果真換個(gè)詞嗎？（果然）

人們看到她這么快樂(lè)，真羨慕呀！所以當(dāng)她年老時(shí)，人們請(qǐng)求小姑娘告訴她們蝴蝶到底說(shuō)了什么？（出示請(qǐng)求字卡）

指導(dǎo)讀“告訴我們吧，仙女到底說(shuō)了什么？”問(wèn)句讀出詢問(wèn)的語(yǔ)氣，誰(shuí)讀的好就讓小姑娘告訴他。

（1）指名讀（2）男女生分開(kāi)讀（3）齊讀

仙女到底和小姑娘說(shuō)了什么？

同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在你知道小姑娘快樂(lè)地度過(guò)一生的秘密了吧，一起告訴我們好嗎？

“想得到快樂(lè)，就去關(guān)心身邊的每一個(gè)人吧！”

三、拓展學(xué)

同學(xué)們，你們得到過(guò)這樣的快樂(lè)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

在這里，老師還想關(guān)給你們兩句話，幫你在生活中尋找快樂(lè)（出示課件）

――善良的心地等于黃金。

――微笑是最好的語(yǔ)言。

四、小結(jié)：

現(xiàn)在你知道得到快樂(lè)的那個(gè)秘密是什么了嗎？對(duì)，就是去關(guān)心你身邊的每一個(gè)人，快樂(lè)就會(huì)圍繞在你身邊，得到關(guān)心、幫助能得到快樂(lè)，去關(guān)心幫助別人同樣能得到快樂(lè)，希望我們每一位同學(xué)都能得到快樂(lè)。

板 書 設(shè) 計(jì)

關(guān) 懷（關(guān)心、幫助別人）

蝴蝶--美麗---掙扎---仙女

---請(qǐng)求---想得到快樂(lè)，就去關(guān)心身邊的每一個(gè)吧！

小姑娘--善良---捧 拔---愿望

小心翼翼

第四篇：長(zhǎng)春版一年級(jí)下：山行教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本首古詩(shī)生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語(yǔ)。2.讀懂《山行》，用自己的話語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。3.感受古詩(shī)所描繪的景色，體會(huì)詩(shī)人的感情。4.學(xué)習(xí)寫詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)積累語(yǔ)言的興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、古詩(shī)激趣。1.學(xué)生交流古詩(shī)，背誦古詩(shī)。此環(huán)節(jié)檢查上節(jié)課所學(xué)古詩(shī)背誦情況。2.憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法“讀、悟、想、品、誦” 讀----詩(shī)文 思—詩(shī)意 想---畫面 誦----全詩(shī) 表?yè)P(yáng)大家學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，今天在來(lái)學(xué)習(xí)唐代著名詩(shī)人杜牧的詩(shī)《山行》

二、出示《山行》。1.交流作者杜牧。資料準(zhǔn)備：（杜牧是唐朝詩(shī)人，擅長(zhǎng)寫景，人稱“小李杜”。）（杜牧：（803～約852年）唐代文學(xué)家。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(zhǎng)安）人。其詩(shī)繼承了盛唐許多優(yōu)點(diǎn)，溶前賢闊大仆茂的精神，創(chuàng)與之個(gè)性相適應(yīng)的新風(fēng)格。在晚唐詩(shī)歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。語(yǔ)言明麗雋永，豪邁爽朗，獨(dú)具風(fēng)格。在晚唐的詠史作品中，具有代表性。杜牧詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。2.解題 ：山行，你認(rèn)為是什么意思？（在山中行走）杜牧在山中行走看到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們按學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)本詩(shī)。

三、學(xué)習(xí)詩(shī)文。1.初讀古詩(shī)，在不同形式的朗讀中初步感知內(nèi)容。（1）學(xué)生自由讀、同桌讀、分組讀，交流杜不準(zhǔn)的地方。（2）指名讀、齊讀、范讀等，初步了解古詩(shī)內(nèi)容。2.通過(guò)學(xué)法自學(xué)古詩(shī)。（通過(guò)小組討論，主動(dòng)探究，理解詩(shī)句。）(1)小組討論，抓住關(guān)鍵詞“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等詞語(yǔ)，用查字典、查找資料理解。(2)逐句逐句地理解，讀懂了什么，還有哪些不懂的提出來(lái)小組共同解決。3.總結(jié)學(xué)習(xí)情況，師生共同交流。(1)讓每個(gè)小組派一名代表發(fā)言匯報(bào)，交流讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？(2)不懂的問(wèn)題全班共同交流討論。師重點(diǎn)準(zhǔn)備指導(dǎo)：坐是“因?yàn)椤钡囊馑?。晚是“傍晚“的意?學(xué)生根據(jù)詞義大致說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。大意：深秋季節(jié)，高山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展。在山上飄浮白云的地方，隱隱約約地看得見(jiàn)有住人的房子。我所以停下車子不走了，是因?yàn)槲蚁矏?ài)這夕輝晚照下的楓樹(shù)林，要好好欣賞一番。）4.想像畫面，品味美句?！渡叫小访鑼懙氖巧钋锛竟?jié)的景色，詩(shī)中寫“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。詩(shī)人寫的是楓葉紅的季節(jié)，楓葉紅的季節(jié)是秋季，所以《山行》描寫的是秋季的景色。詩(shī)人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖，還寫了哪些景物？你覺(jué)得怎樣？ 詩(shī)人筆下除了寫楓林外，還寫了寒山、石徑、白云，這四樣構(gòu)成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺(jué)。想像畫面。如果此時(shí)此刻，你也與詩(shī)人一起來(lái)到了山腳下，看到這秋天傍晚的美景，看到這火紅的楓葉，你會(huì)想什么？說(shuō)什么呢？讓咱們一起走近詩(shī)人共同欣賞。（也許我們也會(huì)與詩(shī)人一起情不自禁地贊道：霜葉紅與二月花。）

四、賞意境。1.觀看錄像《山行》 2.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出感覺(jué)最美的景色。此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？你想做什么？ 自由抒發(fā)心中的情感。（1）唱贊歌來(lái)表達(dá)。可以鼓勵(lì)用熟悉的曲調(diào)吟唱，再請(qǐng)全班同學(xué)跟唱（2）誦讀詩(shī)文表演。（3）照一張相。（4）畫一幅畫。（5）當(dāng)導(dǎo)游介紹此處美景

五、誦讀（或吟唱）。1.指導(dǎo)誦讀（看誰(shuí)度的最美、最陶醉、最有滋味）要讀出節(jié)奏美、看圖中景物感悟讀，配以古箏樂(lè)最好，分自由讀、小組讀、齊讀、范讀、指名讀。先請(qǐng)學(xué)生范讀，讀出“遠(yuǎn)上”強(qiáng)音，“石徑”次強(qiáng)，“白云”強(qiáng)音，“有”次強(qiáng)，“楓林晚”強(qiáng)音，“二月花”弱音。2.試背。

六、延伸。1．創(chuàng)意寫詩(shī)。古人寫秋，大多寫秋的悲涼，凄美，而在這首詩(shī)中我們感受的是作者對(duì)秋的深深愛(ài)戀之情。想做小杜牧嗎？學(xué)習(xí)作者寫景的方法寫一下深秋的校園報(bào)答一下你對(duì)校園的熱愛(ài)。2．背出描寫四季景色的其他詩(shī)人寫的詩(shī)句?！恫创现蕖?、《望廬山瀑布》、《絕句》、《春曉》等。3．課下讀杜牧詩(shī)集 古詩(shī)是我們中華民族的瑰寶，大量的古詩(shī)需要學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，多積累，多背誦。大膽嘗試寫作，早日出杰作。成為小小詩(shī)人。板書：山 行 杜牧 遠(yuǎn)景：寒山、石徑、白云，人家近景：楓林，霜葉

第五篇：2014一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 春曉教案 長(zhǎng)春版

《春曉》教案

學(xué)情分析

這首古詩(shī)，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背，那就如我們所說(shuō)的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無(wú)意義。試問(wèn)，這樣的課學(xué)生趣從何來(lái)?這無(wú)非是在浪費(fèi)時(shí)間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“士”和“矢”兩個(gè)部首，了解“矢”字的演變過(guò)程。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美和喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)句的意思，并會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)詩(shī)人愛(ài)惜春光的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)詩(shī)的意境的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前準(zhǔn)備字理圖，生字卡片或課件。

2.準(zhǔn)備主題輕松的音樂(lè)。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入、揭題、解題：

人們都說(shuō)“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書：春曉(齊讀)。

二、看圖，了解圖意：

1.啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時(shí)間的美景?圖畫中都有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是春天，桃花開(kāi)了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來(lái)了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。

2.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。

過(guò)渡語(yǔ)：作者是怎樣描繪的?下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹作者。

1.借助拼音，讀熟古詩(shī)

“覺(jué)”是多音字，在課文中讀“jue”。

2.教師范讀古詩(shī)。

3.介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。

四、學(xué)習(xí)古詩(shī)、理解內(nèi)容。

1.解題：從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色?

春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

2.春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩(shī))

3.學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥?！?/p>

(1)仔細(xì)讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒(méi)讀懂，大家一起商量。

(2)重點(diǎn)體會(huì)：

眠：睡眠，睡覺(jué)。

不覺(jué)曉：曉，天亮。不覺(jué)曉，不知不覺(jué)地天亮了。

(3)試著說(shuō)第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺(jué)睡得很香，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了。

(4)早晨醒來(lái)，作者聽(tīng)見(jiàn)了什么?看見(jiàn)了誰(shuí)?結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。

體會(huì)：處處：到處。