第一篇：教案重點(diǎn)與難點(diǎn)-會(huì)計(jì)英語

第 一 次教學(xué)內(nèi)容：Unit One Introduction to Accounting

Text Learning 教學(xué)目的與要求：

Let the students grasp some useful expressions.Bringing up students’ interests in learning technical terms.At the same time, grasp the general meaning of the text.教學(xué)重點(diǎn)：

Let the students grasp the main words, phrases and expressions;text learning.教學(xué)難點(diǎn)：

The difficulties are grasping the general meaning of the text.教學(xué)方法：Teaching and practicing

第 二 次教學(xué)內(nèi)容：Unit One Introduction to Accounting

Exercises 教學(xué)目的：

Do the exercises to strengthen what we have learnt in the text and improve translating abilities by doing the exercises.教學(xué)重點(diǎn)： Exercises in the text.教學(xué)難點(diǎn)：

The difficulties are using knowledge points we have learned in exercises.教學(xué)方法：Teaching and practicing

第三次教學(xué)內(nèi)容：Unit Two Economic Transactions and Accounting Equation

Text Learning

教學(xué)目的與要求：

Let the students grasp some useful expressions.Bringing up students’ interests in learning technical terms.At the same time, grasp the general meaning of the text.教學(xué)重點(diǎn)：

The nature of business operations of four types of business;the general forms of business ownership;the business activities and the events, resources, and elements affecting business transactions.教學(xué)難點(diǎn)：

The difficulties are grasping the general meaning of the text.教學(xué)方法：Teaching and practicing 第 四 次教學(xué)內(nèi)容：

Unit Two Economic Transactions and Accounting Equation

Exercises 教學(xué)目的：

Do the exercises to strengthen what we have learnt in the text and improve translating abilities by doing the exercises.教學(xué)重點(diǎn)： Exercises in the text.教學(xué)難點(diǎn)：

The difficulties are using knowledge points we have learned in exercises.教學(xué)方法：Teaching and practicing

第 五 次教學(xué)內(nèi)容：Unit Three Analyzing and Recording Accounting Transactions

Text Learning

教學(xué)目的與要求：

Let the students grasp some useful expressions.Bringing up students’ interests in learning technical terms.At the same time, grasp the general meaning of the text.教學(xué)重點(diǎn)：

Let the students grasp the meaning of double entry, accounting, debits, credits and accounts.教學(xué)難點(diǎn)：

The difficulties are grasping the general meaning of the text..教學(xué)方法：Teaching and practicing

第 六 次教學(xué)內(nèi)容：Unit Three Analyzing and Recording Accounting Transactions

Exercises 教學(xué)目的：

Do the exercises to strengthen what we have learnt in the text and improve translating abilities by doing the exercises.教學(xué)重點(diǎn)：

Exercises in the text.教學(xué)難點(diǎn)：

The difficulties are using knowledge points we have learned in exercises.教學(xué)方法：Teaching and practicing

第 七 次教學(xué)內(nèi)容：Unit Four Accounting Cycle and Accounting Document

Text Learning

教學(xué)目的與要求：

Let the students grasp some useful expressions.Bringing up students’ interests in learning technical terms.At the same time, grasp the general meaning of the text.教學(xué)重點(diǎn)：

Let the students grasp the meaning of accounting cycle, trial balance sheet, journals ledges and financial statements..教學(xué)難點(diǎn)：

The difficulties are grasping the general meaning of the text.教學(xué)方法：Teaching and practicing

第 八 次教學(xué)內(nèi)容：Unit Four Accounting Cycle and Accounting Document

Exercises 教學(xué)目的：

Do the exercises to strengthen what we have learnt in the text and improve translating abilities by doing the exercises.教學(xué)重點(diǎn)：

Exercises in the text.教學(xué)難點(diǎn)：

The difficulties are using knowledge points we have learned in exercises.教學(xué)方法：Teaching and practicing 第 九 次教學(xué)內(nèi)容：

Unit Five Adjusting Entries and Adjusted Trial Balance

Text Learning

教學(xué)目的與要求：

Let the students grasp some useful expressions.Bringing up students’ interests in learning technical terms.At the same time, grasp the general meaning of the text.教學(xué)重點(diǎn)：

Let the students identify and analyze the events needed to adjust;the preparation of adjusting entries.教學(xué)難點(diǎn)：

The difficulties are grasping the general meaning of the text 教學(xué)方法：Teaching and practicing 第 十 次教學(xué)內(nèi)容：Unit Five Adjusting Entries and Adjusted Trial Balance Exercises 教學(xué)目的：

Do the exercises to strengthen what we have learnt in the text and improve translating abilities by doing the exercises.教學(xué)重點(diǎn)：

Exercises in the text.教學(xué)難點(diǎn)：

The difficulties are using knowledge points we have learned in exercises.教學(xué)方法：Teaching and practicing.第 十一 次教學(xué)內(nèi)容：Unit Six Complete the Accounting Cycle

Text Learning

教學(xué)目的與要求：

Let the students grasp some useful expressions.Bringing up students’ interests in learning technical terms.At the same time, grasp the general meaning of the text.教學(xué)重點(diǎn)：

Let the students understand and prepare for worksheet;the closing process.教學(xué)難點(diǎn)：

The difficulties are grasping the general meaning of the text 教學(xué)方法：Teaching and practicing 第十二 次教學(xué)內(nèi)容：Unit Six Complete the Accounting Cycle

Exercises 教學(xué)目的：

Do the exercises to strengthen what we have learnt in the text and improve translating abilities by doing the exercises.教學(xué)重點(diǎn)：

Exercises in the text.教學(xué)難點(diǎn)：

The difficulties are using knowledge points we have learned in exercises.教學(xué)方法：Teaching and practicing.第 十三 次教學(xué)內(nèi)容：

Unit Seven Accounting for Merchandising Activities Text Learning 教學(xué)目的與要求：

Let the students grasp some useful expressions.Bringing up students’ interests in learning technical terms.At the same time, grasp the general meaning of the text.教學(xué)重點(diǎn)：

Components of income for merchandising company;periodic vs.perpetual inventory system;merchandising purchase transaction;merchandising sales transactions 教學(xué)難點(diǎn)：The difficulties are grasping the general meaning of the text 教學(xué)方法：Teaching and practicing 第 十四 次教學(xué)內(nèi)容：Unit Seven Accounting for Merchandising Activities

Exercises 教學(xué)目的：

Do the exercises to strengthen what we have learnt in the text and improve translating abilities by doing the exercises.教學(xué)重點(diǎn)：

Exercises in the text.教學(xué)難點(diǎn)：

The difficulties are using knowledge points we have learned in exercises.教學(xué)方法：Teaching and practicing 第 十五 次教學(xué)內(nèi)容：Unit Eight Merchandise Inventories and Cost of Sales Text Learning 教學(xué)目的與要求：

Let the students grasp some useful expressions.Bringing up students’ interests in learning technical terms.At the same time, grasp the general meaning of the text.教學(xué)重點(diǎn)：

Items included in merchandise inventory;costs of merchandise inventory;inventory costing methods;lower of cost or market;inventory errors;inventory estimations.教學(xué)難點(diǎn)：The difficulties are grasping the general meaning of the text 教學(xué)方法：Teaching and practicing 第十六 次教學(xué)內(nèi)容：Unit Eight Merchandise Inventories and Cost of Sales Exercises 教學(xué)目的：

Do the exercises to strengthen what we have learnt in the text and improve translating abilities by doing the exercises.教學(xué)重點(diǎn)：

Exercises in the text.教學(xué)難點(diǎn)：

The difficulties are using knowledge points we have learned in exercises.教學(xué)方法：Teaching and practicing

第 十七 次教學(xué)內(nèi)容：

Unit Nine Financial Statements Text Learning 教學(xué)目的與要求：

Let the students grasp some useful expressions.Bringing up students’ interests in learning technical terms.At the same time, grasp the general meaning of the text.教學(xué)重點(diǎn)：

Learn what financial statements are and how these accounting tools work in their future profession;the functions and formats of these financial statements;important relationships among the balance sheet, income statement, and cash flow statement.教學(xué)難點(diǎn)：The difficulties are grasping the general meaning of the text 教學(xué)方法：Teaching and practicing

第 十八 次教學(xué)內(nèi)容：Unit Nine Financial Statements Exercises 教學(xué)目的：

Do the exercises to strengthen what we have learnt in the text and improve translating abilities by doing the exercises.教學(xué)重點(diǎn)：

Exercises in the text.教學(xué)難點(diǎn)：

The difficulties are using knowledge points we have learned in exercises.教學(xué)方法：Teaching and practicing

第二篇：《管理學(xué)原理》重點(diǎn)與難點(diǎn)

《管理學(xué)原理》重點(diǎn)與難點(diǎn)

一、判斷

1.一般認(rèn)為，秘書不是管理者。2.企業(yè)也要學(xué)雷鋒。

3.企業(yè)并不是以盈利為唯一目的。4.現(xiàn)代管理理論的代表人物是法約爾。5.泰羅被譽(yù)為“科學(xué)管理之父”。

6.管理是任何組織集體勞動(dòng)所必需的活動(dòng)，因此任何社會(huì)的管理內(nèi)容都是相同的。7.每項(xiàng)工作都要朝著整個(gè)組織的目標(biāo)才能有所成就。8.員工上下班的打卡制度并不是一項(xiàng)放之四海而皆準(zhǔn)的制度。9.人員配備不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)和人事部門的事。10.實(shí)現(xiàn)宗旨是組織的最終目的。

11.組織結(jié)構(gòu)并非按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)模式來設(shè)計(jì)，而要根據(jù)企業(yè)的具體情況而定。12.企業(yè)堅(jiān)決制止非正式組織形成的做法是不正確的。13.持Y理論管理者的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是開放式、民主式的。

14.好的管理者一定是好領(lǐng)導(dǎo)，好領(lǐng)導(dǎo)不一定是有成效的管理者。15.賞識(shí)是激勵(lì)的一種形式。

16.任何組織、任何活動(dòng)都需要進(jìn)行控制。

17.預(yù)算是一種計(jì)劃，戰(zhàn)略也是。

18.決策是一個(gè)過程，而不是瞬間的決定。

19.組織中下級(jí)所做出的決策范圍越大，分權(quán)程度就越大。20.每一種組織機(jī)構(gòu)，不管其大小或目的，均需要管理。

21.當(dāng)組織內(nèi)有大量主管職位空缺時(shí)，從內(nèi)部提升好，這樣可以提高士氣。22.企業(yè)的目的是實(shí)現(xiàn)宗旨。23.工作豐富化是激勵(lì)的一種形式。

24.按照赫茨伯格的雙因素理論，薪金屬于保健因素。25.分權(quán)意味著擴(kuò)大組織下級(jí)部門的決策權(quán)。

26.職務(wù)輪換是培訓(xùn)工作的一種方法。27.在較低的管理層次，技術(shù)技能是最重要的。28.在較高的管理層次中，概念技能相對(duì)來說更為重要。29.管理人員通過對(duì)資源進(jìn)行配置來實(shí)現(xiàn)其核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)建。

30.管理工作的中心正在轉(zhuǎn)向“教練”和支持，而不是簡(jiǎn)單地“指示”和“命令”。31.著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家西蒙說過，管理就是決策。

32.管理職能包括計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)（指揮、協(xié)調(diào)）、控制，“有效獲取資源”并不屬于管理職能。

33.當(dāng)發(fā)現(xiàn)公司中存在小團(tuán)體時(shí)，正確的態(tài)度應(yīng)是：正視非正式組織的客觀存在性，允許乃至鼓勵(lì)其發(fā)展，并對(duì)其行為加以積極引導(dǎo)。34.“實(shí)施”并不屬于計(jì)劃活動(dòng)的范疇。35.統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)原則是指，每人只能有一個(gè)上司。

36.在內(nèi)部提升過程中，管理者應(yīng)對(duì)員工的工作能力、員工的工作意愿、員工的長(zhǎng)處以及這些長(zhǎng)處是否適合這項(xiàng)工作等問題進(jìn)行研究。37.管理的主體是管理者。

38.根據(jù)赫茨伯格的雙因素理論，賞識(shí)、成就、晉升等因素可激勵(lì)員工。39.在上、下級(jí)人員素質(zhì)高的情況下，管理寬度（管理跨度）可以加大。40.控制的合理步驟是：制定標(biāo)準(zhǔn)?衡量工作成績(jī)?采取糾正措施。41.由兩人或兩人以上組成，有共同奮斗目標(biāo)的結(jié)構(gòu)關(guān)系群體稱為組織。42.激勵(lì)過程的出發(fā)點(diǎn)是未得到滿足的需要。43.“需求層次論”是由馬斯洛提出的。44.雙向溝通比單向溝通需要更多的時(shí)間。

45.上級(jí)把權(quán)力或職權(quán)委任給中、下層管理人員的組織過程是授權(quán)。46.目標(biāo)管理是美國(guó)管理學(xué)家彼得·德魯克提出的。47.基層管理者最為重要的角色是人際角色。48.中層管理人員的主要工作是組織協(xié)調(diào)。49.法約爾認(rèn)為，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)職能有六項(xiàng)。

50.管理既是一門藝術(shù)，又是一門科學(xué)。

51.管理理論以組織為核心。52.法約爾提出了管理的十四條原則。53.預(yù)測(cè)是對(duì)未來環(huán)境所做出的估計(jì)。54.對(duì)溝通具有最大影響的是雙方的態(tài)度。

55.根據(jù)激勵(lì)的公平理論，公平發(fā)生在自己的報(bào)酬與投入的比值等于他人的報(bào)酬與投入的比值的情形。

56.目標(biāo)管理以目標(biāo)的設(shè)置和分解、目標(biāo)的實(shí)施及完成情況的檢查、獎(jiǎng)懲為手段，其目的是通過員工的自我管理來實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目的。57.赫茨伯格雙因素理論并不是指效力和效能理論。

58.管理科學(xué)學(xué)說的主要目標(biāo)是應(yīng)用科學(xué)的方法來解決生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)管理的問題。59.組織中存在有權(quán)無責(zé)的現(xiàn)象。

60.管理人員通過對(duì)資源進(jìn)行組合和協(xié)調(diào)來實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)。61.管理的目的是協(xié)助組織完成任務(wù),達(dá)到目標(biāo)。

62.有效的管理者是指工作的績(jī)效與下級(jí)的滿意度高而言。63.部分專家學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)新是一種職能。64.人員的穩(wěn)定是管理原則之一。65.守信是中國(guó)傳統(tǒng)重要的管理思想。

66.在集體活動(dòng)中取得協(xié)調(diào)一致以代替不一致是泰勒原理之一。

67.埃爾頓.梅奧(Elton Mayor)在西方電器公司霍桑工廠做了一項(xiàng)研究,即霍桑試驗(yàn)。68.計(jì)劃既涉及目標(biāo)(做什么)，也涉及達(dá)到目標(biāo)的方法(怎么做)。69.計(jì)劃可分為戰(zhàn)略性計(jì)劃和作業(yè)性計(jì)劃。70.規(guī)定期限和反饋績(jī)效是目標(biāo)管理的要素。71.實(shí)行目標(biāo)管理，首先要建立一套完整的目標(biāo)體系。72.宗旨是組織的基本目標(biāo)。

73.成功的戰(zhàn)略管理是以準(zhǔn)確全面的環(huán)境評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)的.74.頭腦風(fēng)暴法是管理群體決策的一種方法。75.在冊(cè)員工所組成結(jié)構(gòu)關(guān)系的群體稱為正式組織

76.虛擬組織與傳統(tǒng)的實(shí)體組織不同,它是圍繞核心能力,利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及通信技術(shù)與全球企業(yè)進(jìn)行互補(bǔ)、互利的合作,合作目的達(dá)到后,合作關(guān)系隨即解散。77.最高管理者的管理跨度約為3至7人。78.管理跨度與組織層次成反比關(guān)系.79.宗旨,任務(wù),目標(biāo)是企業(yè)運(yùn)營(yíng)的源頭和依據(jù).80.維持專業(yè)劃分是矩陣組織的優(yōu)點(diǎn)。

81.減弱了不同職能之間的協(xié)調(diào)是按職能劃分部門的缺點(diǎn)。82.任何權(quán)力都是權(quán)限，尤其在企業(yè)！

83.美的需求是馬斯洛需要層次理論中的最高需求。84.員工的個(gè)人品質(zhì)之一是責(zé)任與態(tài)度。85.衡量實(shí)際績(jī)效是控制的重要步驟。86.財(cái)務(wù)控制是控制的一種。87.管理者是一個(gè)多能的外交家.88.管理職能是經(jīng)營(yíng)職能(法約爾)中的重要職能。89.表揚(yáng)是激勵(lì)的一種形式。

二、名詞解釋 1.管理：管人理事。

2.企業(yè)宗旨（組織的使命）：宗旨是組織的基本目標(biāo)和“憲法”。

3.管理跨度：管理跨度是指一名管理者有效監(jiān)督、管理其直接下屬的人數(shù)。4.管理層次：從最高管理 層到最低管理的個(gè)數(shù)。5.統(tǒng)一指揮：?jiǎn)T工只接受一個(gè)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的命令。6.統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)：每人只能有一個(gè)上司。7.效率：“正確地”做事。8.效能：做“正確的”事。

9.決策：是為實(shí)現(xiàn)一定目標(biāo)，在兩個(gè)以上的備擇方案，選擇一個(gè)方案的分析判斷過程。10.組織：由兩人或兩人以上有共同奮斗目標(biāo)的結(jié)構(gòu)關(guān)系群體 11.矩陣組織：由縱橫兩套管理系統(tǒng)組成的組織。

12.非正式組織：在組織中,任何個(gè)人自發(fā)的聯(lián)合行動(dòng)的群體或關(guān)系網(wǎng)絡(luò),如小團(tuán)體,宗派,等.13.正式組織：在冊(cè)員工所組成結(jié)構(gòu)關(guān)系的群體 14.職能職權(quán): 同級(jí)對(duì)同級(jí)行使的一種要求的權(quán)限。

15.直線職權(quán)：上級(jí)對(duì)直接下級(jí)行使的一種指揮命令的權(quán)限。16.參謀職權(quán)：下級(jí)對(duì)直接上級(jí)形使的一種建議的權(quán)限。

17.領(lǐng)導(dǎo)：是一種影響力，是對(duì)人們施加影響的藝術(shù)或過程，從而人們情愿地、熱心地為實(shí)現(xiàn)組織或群體目標(biāo)而努力。18.控制：就是監(jiān)督各項(xiàng)活動(dòng)，以保證它們按計(jì)劃進(jìn)行并糾正各種重要偏差的過程。19.虛擬組織：以某種特殊的手段形成某種特殊的關(guān)系群體,如通過e-line的方式形成某種關(guān)系.20.管理職能：計(jì)劃，組織，領(lǐng)導(dǎo)與控制

21.集權(quán)：指決策權(quán)在組織系統(tǒng)中較高層次上一定程度的集中。22.分權(quán)：指決策權(quán)在組織系統(tǒng)中較低層次上一定程度的分散。

23.計(jì)劃：對(duì)未來的行動(dòng)做出安排，包括定義組織的目標(biāo)；制定全局戰(zhàn)略以實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)；開發(fā)一個(gè)全面的分層計(jì)劃體系以綜合和協(xié)調(diào)各種活動(dòng)。

24.目標(biāo)管理：由下級(jí)與上司共同決定具體的績(jī)效目標(biāo)，并且定期檢查完成目標(biāo)的情況。25.經(jīng)營(yíng)決策：是指企業(yè)組織適應(yīng)時(shí)刻變化著的外部環(huán)境的商業(yè)決策。26.權(quán)限：權(quán)限是指在組織中所居職位的合法并有限制的權(quán)力。

27.激勵(lì)：為了特定目的而去影響人們的內(nèi)在需要或動(dòng)機(jī)，從而強(qiáng)化，引導(dǎo)或改變?nèi)藗冃袨榈姆磸?fù)過程。

28.溝通：人與人之間發(fā)送和接收帶有信息的信號(hào)的過程。

29.組織結(jié)構(gòu)：由任務(wù)，工作流，責(zé)任關(guān)系和連接組織各部門的溝通渠道所構(gòu)成的系統(tǒng)。

30.職能型結(jié)構(gòu)：是將相似或相關(guān)職業(yè)技能的專家們組合在一起建立的結(jié)構(gòu)。31.創(chuàng)新：是指形成創(chuàng)造性思想并將其轉(zhuǎn)換為有用的產(chǎn)品、服務(wù)或作業(yè)方法的過程。32.霍桑(Hawthorne)試驗(yàn)：埃爾頓.梅奧(Elton Mayor),哈佛大學(xué)教授在西方電器公司霍桑工廠做了一項(xiàng)研究,即霍桑試驗(yàn)。

33.企業(yè)戰(zhàn)略：在現(xiàn)實(shí)環(huán)境和未來的環(huán)境下，企業(yè)為了達(dá)到目標(biāo)而建立或制定的計(jì)劃。

34.x,y理論：x,y理論實(shí)質(zhì)上是x,y假設(shè),是由道格拉斯~麥克里戈先生在他著的《企業(yè)的人性面》一書中首次提出來的,故后人稱他為x,y理論.三、思考題

1.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)企業(yè)管理的理解和體會(huì)。2.企業(yè)應(yīng)該先管人，還是先理事？為什么？ 3.企業(yè)的目的是什么？談?wù)勀銓?duì)企業(yè)宗旨的理解。4.管理者的工作與角色有哪些？

5.企業(yè)為什么要研究非正式組織？（你怎么看待組織中的小團(tuán)體，小宗派）6.簡(jiǎn)述扁平化組織結(jié)構(gòu)的特征。7.學(xué)習(xí)“管理的目的與任務(wù)”有何重要意義。8.簡(jiǎn)述馬斯洛需求層次理論及其重要性。9.何謂“赫茲伯格雙因素理論”，談?wù)勂渲匾浴?0.請(qǐng)談?wù)劰芾碓瓌t的重要性，其內(nèi)容有哪些。11.何謂激勵(lì)，聯(lián)系實(shí)際談?wù)劶?lì)的重要性。

12.某企業(yè)為了鼓勵(lì)員工出勤，設(shè)置了全勤獎(jiǎng)，實(shí)施后并未達(dá)到預(yù)期效果，請(qǐng)解釋為什么？ 13.描述領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)。

14.列舉管理思想發(fā)展史上的主要管理理論學(xué)派，簡(jiǎn)述其基本觀點(diǎn)？ 15.簡(jiǎn)述管理中效率和效能（效益）之間的區(qū)別和聯(lián)系。16.矩陣結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)有哪些？ 17.簡(jiǎn)述公平理論的基本內(nèi)容？

18.簡(jiǎn)述泰勒(或譯為“泰羅”)的科學(xué)管理思想的核心內(nèi)容。19.請(qǐng)舉例說明企業(yè)宗旨及其在企業(yè)管理中的重要性。20.根據(jù)需求層次理論，歸納總結(jié)激勵(lì)他人的基本方法。

第三篇：數(shù)學(xué)分析難點(diǎn)與重點(diǎn)

《數(shù)學(xué)分析難點(diǎn)與重點(diǎn)分析》

基礎(chǔ)篇

第一講

數(shù)列極限

參考書（高等數(shù)學(xué)考研習(xí)題(八幾年的書)16開，32考研的習(xí)題解答(八幾年棕色)，華羅庚的高等數(shù)學(xué)）前言

先寫數(shù)列極限的定義及其性質(zhì)介紹，詳見誰的書等等。再介紹本章的主要內(nèi)容，出發(fā)點(diǎn)。1.1 數(shù)列極限的求法（Taylor公式，連續(xù)化提一下，詳見后面）1.2 Cauchy命題與Stolz定理 1.3 上下極限

1.4 Rn中點(diǎn)列的收斂習(xí)題1 第二講

實(shí)數(shù)理論

實(shí)數(shù)的定義，構(gòu)造歷史，實(shí)數(shù)定理得出發(fā)點(diǎn)。先列定理，分析定理，舉例子。

等價(jià)性的證明，書上有的見什么地方，比較新穎的證明給出。2.1實(shí)數(shù)基本定理

2.2實(shí)數(shù)理論的一些例子習(xí)題2 第三講

函數(shù)極限與連續(xù)性

用有限刻畫無窮的思想在前言中描述 3.1

函數(shù)極限的計(jì)算

洛必達(dá)應(yīng)用條件，不能應(yīng)用洛必達(dá)法則但極限存在的。3.2

Heine定理與左右極限 3.3函數(shù)的連續(xù)性 3.4函數(shù)的一致連續(xù)性

開區(qū)間上的一致連續(xù)性，包括有限無窮區(qū)間。一致連續(xù)性對(duì)于乘法、除法的封閉性。3.5多元函數(shù)的極限與連續(xù)性（和一元極限的區(qū)別，收斂的方向變多）習(xí)題3

微分篇

第四講

一元微分學(xué)

定義放序言，導(dǎo)數(shù)幾何意義等，連續(xù)和可導(dǎo)的關(guān)系

4.1 導(dǎo)數(shù)的計(jì)算（分段，復(fù)合函數(shù)，隱函數(shù)，一些計(jì)算技巧）4.2 導(dǎo)數(shù)的相關(guān)定理（導(dǎo)數(shù)連續(xù)性定理，達(dá)布定理）

4.3 微分中值定理（此處強(qiáng)化泰勒公式，羅列定理，不可導(dǎo)單調(diào)）4.4 凸函數(shù)

凸函數(shù)和中值定理結(jié)合，幾何特性習(xí)題4 第五講

多元微分學(xué)

5.1 多元函數(shù)的可偏導(dǎo)、可微與連續(xù)的關(guān)系

（和一元的關(guān)系，幾何意義，此處強(qiáng)調(diào)多元函數(shù)可微的定義）5.2 鏈?zhǔn)椒▌t及其應(yīng)用 5.3 隱函數(shù)存在定理 5.4 微分學(xué)的幾何應(yīng)用習(xí)題5

積分篇

第六講

一元積分學(xué)

6.1 Riemann可積的若干條件

閉區(qū)間上不連續(xù)點(diǎn)測(cè)度為0

6.2 N—L公式的條件

可積函數(shù)與有原函數(shù)的函數(shù)之間的關(guān)系 6.3 反常積分

包括計(jì)算和判別 6.4 含參變量的積分

常義和廣義習(xí)題6 第七講

多元積分學(xué) 7.1 重積分

7.2 線積分與Green公式

7.3 面積分與Gauss公式、Stokes公式 7.4 場(chǎng)論初步習(xí)題7

級(jí)數(shù)篇

第八講

數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)

級(jí)數(shù)及其性質(zhì)

滿足結(jié)合律，不滿足交換律 8.1

正項(xiàng)級(jí)數(shù)

以比較判別法為基礎(chǔ)，8.2

任意項(xiàng)級(jí)數(shù)

絕對(duì)收斂和條件收斂習(xí)題8 第九講

函數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)

9.1 函數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)一致收斂的判別方法 9.2 一致收斂的函數(shù)項(xiàng)級(jí)數(shù)的分析性質(zhì) 9.3 冪級(jí)數(shù)

9.4 Weierstrass一致逼近定理習(xí)題9 第十講

Fourier級(jí)數(shù)

10.1 函數(shù)的Fourier展開 10.2 Fourier級(jí)數(shù)的收斂性習(xí)題10

我們想依據(jù)這兩年來假期數(shù)學(xué)分析提高班的講授情況及我們平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，出一個(gè)類似于復(fù)習(xí)的資料。題目暫定為《數(shù)學(xué)分析難點(diǎn)與重點(diǎn)分析》。這是郝建軍老師寫的大體框架，大家仔細(xì)琢磨一下結(jié)構(gòu)是否合適，內(nèi)容是否完整。我們做不到面面具到，但能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)好數(shù)學(xué)分析，提高數(shù)學(xué)分析能力，對(duì)于我們大家講好數(shù)學(xué)分析也起到一定的參考作用。

第四篇：中國(guó)政治體制改革重點(diǎn)與難點(diǎn)

中國(guó)政治體制改革重點(diǎn)與難點(diǎn)

中國(guó)共產(chǎn)黨的十一屆三中全會(huì)以來，中國(guó)在進(jìn)行社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制改革的同時(shí)，也開展了政治體制改革，但政治體制改革跟不上經(jīng)濟(jì)體制改革的步伐。政治體制改革的主題是建設(shè)社會(huì)主義民主政治，其最終目的是為了在黨的領(lǐng)導(dǎo)下和社會(huì)主義制度下更好地發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，充分發(fā)揮社會(huì)主義制度優(yōu)越性。中國(guó)政治體制改革的長(zhǎng)期目標(biāo)是建立高度民主，法制完備、富有效率、充滿活力的社會(huì)主義政治體制。

到現(xiàn)在為止，中國(guó)政治體制改革已經(jīng)取得許多具體的成果，比如領(lǐng)導(dǎo)干部終身職務(wù)制的廢除，黨與政府重疊的對(duì)口部門的取消；人民代表大會(huì)制度和政治協(xié)商制度的發(fā)展；村民自治制度和基層民主制度的創(chuàng)新；人事制度的改革；公務(wù)員制度的初步建立；行政機(jī)構(gòu)的多次改革等等。

我覺得中國(guó)政治體制改革的重點(diǎn)與難點(diǎn)就是保障人民的民主權(quán)利，而要做到這一方面，則必須要堅(jiān)決維護(hù)司法公正和堅(jiān)決反對(duì)腐敗。

中國(guó)走的是社會(huì)主義的路線，人民民主是社會(huì)主義的生命。發(fā)展社會(huì)主義民主政治是我們黨始終不渝的奮斗目標(biāo)。要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一，堅(jiān)持和完善人民代表大會(huì)制度、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度以及基層群眾自治制度，不斷推進(jìn)社會(huì)主義政治制度自我完善和發(fā)展。

胡錦濤同志在十七大報(bào)告中指出，深化政治體制改革，必須堅(jiān)持正確政治方向，以保證人民當(dāng)家作主為根本，以增強(qiáng)黨和國(guó)家活力、調(diào)動(dòng)人民積極性為目標(biāo)，擴(kuò)大社會(huì)主義民主，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，發(fā)展社會(huì)主義政治文明。由此可看出中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)階層對(duì)民主、人民主權(quán)也是相當(dāng)看重的。

30多年的中國(guó)政治體制改革取得了很大的成就，但還應(yīng)看到，與經(jīng)濟(jì)體制改革進(jìn)入攻堅(jiān)階段相比，政治體制改革還在外圍進(jìn)行。它至今仍然是一種根據(jù)經(jīng)濟(jì)體制改革需要而有選擇地進(jìn)行適應(yīng)性改革，各部分之間進(jìn)展很不平衡，行政體制改革進(jìn)展很大，干部人事制度改革也取得一定進(jìn)展，政府間管理體制改革在曲折中前進(jìn)，黨政領(lǐng)導(dǎo)體制改革、決策機(jī)制改革、司法體制改革、權(quán)力監(jiān)督制約機(jī)制建設(shè)則顯得與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)，選舉民主仍停留在村（居）民自治層次上，公民參與制度化水平較低。

事實(shí)就是，盡管不斷的強(qiáng)調(diào)民主，但是在中國(guó)，民主的程度還是不高。甚至于在某些方面會(huì)出現(xiàn)權(quán)力凌駕于法律之上的情況。民主的前提是人權(quán)與平等，一個(gè)社會(huì)如果沒有人權(quán)和平等作基礎(chǔ)，硬性搞民主的話，搞出來的民主必然是一種形式上的東西。人權(quán)與平等的反面是特權(quán)與等級(jí)。隨著我國(guó)社會(huì)主義民主政治建設(shè)的不斷深入,公民對(duì)國(guó)家和社會(huì)政治生活的參與意識(shí)也在逐步增強(qiáng)。擴(kuò)大公民有序的政治參與,已成為密切政府與群眾聯(lián)系,增進(jìn)相互理解與溝通,維護(hù)社會(huì)安定和諧的重要渠道。中國(guó)所進(jìn)行的漸進(jìn)政治體制改革卻依然存在著許多局限。民主選舉作為民意表達(dá)的合法渠道有利于解決來自社會(huì)的政治壓力，然而這種選舉仍停留在村（居）民自治的非政府職位的層面上，人民代表大會(huì)的選舉還有許多的局限，民意表達(dá)渠道仍然有許多的梗塞，尤其在基層和中層。中國(guó)在立法方面取得了很大的成就，但在執(zhí)法方面仍存在一些問題。司法獨(dú)立和司法公正至今還缺乏有效的制度保障。各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)所屬法院和檢察院的人事任免有實(shí)際的權(quán)力，地方兩院的財(cái)政撥款有其所屬政府來決定，這就使得 長(zhǎng)期存在的 “權(quán)大于法”的現(xiàn)象難以有大的改變。從中國(guó)的媒體報(bào)道可以看出，在地方和基層，政府和官員“有法不依”“執(zhí)法犯法”“徇私枉法”“以權(quán)代法”的問題大量存在。吏治腐敗、司法腐敗的問題已經(jīng)成為目前中國(guó)十分突出的政治問題。

因此，中國(guó)政治體制改革的重點(diǎn)與難點(diǎn)，那就是有序的擴(kuò)大民主，毫不動(dòng)搖地推進(jìn)社會(huì)公平正義，堅(jiān)決反腐敗。如果這樣做下去，我們就會(huì)使人心平靜下來，使每個(gè)人都有安全感，使弱勢(shì)群體得到幫助，使大家對(duì)國(guó)家的未來充滿信心。

人民當(dāng)家作主,意味著人民是國(guó)家的主人,人民是國(guó)家的最高權(quán)力主體,人民享有廣泛的民主權(quán)利和自由,一切其他形式的具體化的國(guó)家權(quán)力,都是由這一最高權(quán)力主體產(chǎn)生和派生的。我們要在堅(jiān)持和完善人民代表大會(huì)制度這一我國(guó)根本政治制度的前提下,探索多種人民實(shí)現(xiàn)民主的形式和擴(kuò)大公民有序參與政治的方式。

(1)建立健全問政于民、匯聚民智的長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)決策科學(xué)化、民主化。(2)落實(shí)群眾“四權(quán)”，強(qiáng)化程序制約機(jī)制，推進(jìn)服務(wù)型、效能型和法治型政府建設(shè)。(3)積極推進(jìn)黨內(nèi)民主，健全選人用人機(jī)制，為科學(xué)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)組織保證。

第五篇：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

相交弦定理、切割線定理及其推論之間的關(guān)系以及應(yīng)用是重點(diǎn)；靈活運(yùn)用圓冪定理解題

是難點(diǎn).教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問題

1.根據(jù)圖7-162(1)、(2)、(3)，讓學(xué)生結(jié)合圖形，說出相交弦定理、切割線定理、割

線定理的內(nèi)容.2.然后提出問題.相交弦定理、切割線定理及其推論這三者之間是否有聯(lián)系? 提出問題讓學(xué)生思考，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師用電腦或投影演示圖形的變化過程，從相交弦定理出發(fā)，用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來統(tǒng)一認(rèn)識(shí)定理.(1)如圖7-163，⊙O的兩條弦AB，CD相交于點(diǎn)P，則PA·PB＝PC·PD.這便是我們學(xué)過的相交弦定理.對(duì)于這個(gè)定理有兩個(gè)特例：

一是如果圓內(nèi)的兩條弦交于圓心O，則有PA＝PB＝PC＝PD＝圓的半徑R，此時(shí)AB，CD是直徑，相交弦定理當(dāng)然成立.(如圖7-164)

二是當(dāng)P點(diǎn)逐漸遠(yuǎn)離圓心O，運(yùn)動(dòng)到圓上時(shí)，點(diǎn)P和B，D重合，這時(shí)PB＝PD＝O，仍然有PA·PB＝PC·PD＝O，相交弦定理仍然成立.(圖7-165)(2)點(diǎn)P繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)到圓外時(shí)，兩弦的延長(zhǎng)線交于圓外一點(diǎn)P，成為兩條割線，則有PA·PB＝PC·PD，這就是我們學(xué)過的切割線定理的推論(割線定理).(圖7-166)

(3)在圖7-166中，如果將割線PDC按箭頭所示方向繞P點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，使C，D兩點(diǎn)在圓上逐漸靠近，以至合為一點(diǎn)C，割線PCD變成切線PC.這時(shí)有PA·PB＝PC·PD＝PC2，這就是我們學(xué)過的切割線定理.(圖7-167)(4)如果割線PAB也繞P點(diǎn)向外旋轉(zhuǎn)的話，也會(huì)成為一條切線PA.這時(shí)應(yīng)有PA2＝PB2，可

得PA＝PB，這就是我們學(xué)過的切線長(zhǎng)定理.(圖7-168)

至此，通過點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)及線的運(yùn)動(dòng)變化，我們發(fā)現(xiàn)，相交弦定理、切割線定理及其推論和

切線長(zhǎng)定理之間有著密切的聯(lián)系.3.啟發(fā)學(xué)生理解定理的實(shí)質(zhì).經(jīng)過一定點(diǎn)P作圓的弦或割線或切線，如圖7-169.觀察圖7-169，可以得出：(設(shè)⊙O半徑為R)在圖(1)中，PA·PB＝PC·PD＝PE·PF ＝(R-OP)(R+OP)＝R2-OP2；

在圖(2)中，PA·PB＝PT＝OP-OT ＝OP-R

2在圖(3)中，PA·PB＝PC·PD＝PT ＝OP-R.教師指出，由于PA·PB均等于｜OP-R｜，為一常數(shù)，叫做點(diǎn)P關(guān)于⊙O的冪，所以相交弦定理、切割線定理及其推論(割線定理)統(tǒng)稱為圓冪定理.二、例題分析(采用師生共同探索、講練結(jié)合的方式進(jìn)行)例1 如圖7-170，兩個(gè)以O(shè)為圓心的同心圓，AB切大圓于B，AC切小圓于C，交大圓于D，E，AB＝12，AO＝15，AD＝8，求兩圓的半徑.分析：結(jié)合圖形和已知條件，根據(jù)勾股定理容易求出大圓的半徑OB.求OC也可考慮用上述方法，但AC未知，此時(shí)則可根據(jù)切割線定理先求出AE，再利用垂徑定理便可求出AC，于是問題得解.(由學(xué)生討論、分析，得出解決)

例2 如圖7-171，在以O(shè)為圓心的兩個(gè)同心圓中，A，B是大圓上任意兩點(diǎn)，過A，B作小圓的割線AXY和BPQ.求證：AX·AY=BP·BQ 分析：在平面幾何比較復(fù)雜的圖形中，往往都是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形組合而成的.但本題

22不直接含有這樣的圖形，我們應(yīng)考慮通過添加適當(dāng)?shù)妮o助線來構(gòu)造出這樣的圖形，以此為出

發(fā)點(diǎn)，師生共同探索，得出以下幾種不同的輔助線的添法.方法1 在圖7-172中，過點(diǎn)A，B分別作小圓的切線AC，BD，C，D為切點(diǎn).這時(shí)就出現(xiàn)了切割線定理的基本圖形，于是有

AC2＝AX·AY，BD2＝BP·BQ.再連結(jié)CO，AO，DO，BO，易證Rt△AOC≌△Rt△BOD，得出AC＝BD 所以AX·AY＝BP·BQ.方法2 在圖7-173中，作直線XP交大圓于E，F(xiàn)，分別延長(zhǎng)AY，BQ，交大圓于C，D.這樣就出現(xiàn)了相交弦定理的基本圖形.于是有

AX·XC＝EX·XF，BP·PD＝FP·PE.易證AX＝CY，BP＝DQ，EX＝FP.所以AX·XC＝AX·AY，BP·PD＝BP·BQ，EX·XF＝FP·PE.所以AX·AY＝BP·BQ.方法3 如圖7-174，由于點(diǎn)O是圓內(nèi)的特殊點(diǎn)，考慮過O點(diǎn)的特殊割線，作直線AO交小圓于E，F(xiàn)，作直線BO交小圓于C，D，則出現(xiàn)了割線定理的基本圖形.于是有 AX·AY＝AE·AF，BP·BQ＝BC·BD.易證AE＝BC，AF＝BD，所以AE·AF＝BC·BD.從而AX·AY＝BP·BQ.通過對(duì)以上方法的分析，將“和圓有關(guān)的比例線段”這一節(jié)的幾個(gè)定理緊密結(jié)合起來，溝通了知識(shí)間的聯(lián)系，最后可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想基本圖形，思考還有哪些輔助線的作法來證明此

題?

三、強(qiáng)化練習(xí)

練習(xí)1 已知P為⊙O外一點(diǎn)，OP與⊙O交于點(diǎn)A，割線PBC與⊙O交于點(diǎn)B，C，且PB＝BC.如果OA＝7，PA＝2，求PC的長(zhǎng).練習(xí)2 如圖7-175，⊙O和⊙O′都經(jīng)過點(diǎn)A和B，PQ切⊙O于P，交⊙O′于Q，M，交AB的延長(zhǎng)線于N.求證：PN2＝NM·NQ.四、小結(jié)

用投影重新打出圓冪定理的基本圖形(如圖7-176)，讓學(xué)生觀察并說出相應(yīng)的定理.教師指出：以上定理形式雖然不同，但實(shí)質(zhì)相同，它們是相互統(tǒng)一的.五、布置作業(yè)

課本p.133習(xí)題7.4A組13、14題.思考題：課本p.130.想一想，p.134B組6題

板書設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

這份教案為1課時(shí).課本沒有給出“圓冪定理”這一名稱，而是以“和圓有關(guān)的比例線

段”的形式出現(xiàn)的，教學(xué)時(shí)可根據(jù)學(xué)生的程度而定.圓冪定理十分重要，它是進(jìn)行幾何論證、計(jì)算和作圖常用定理，但是應(yīng)用難度較大，所以在教學(xué)時(shí)應(yīng)時(shí)刻注意啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，培

養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力.例題和練習(xí)題可根據(jù)學(xué)生實(shí)際選用.