第一篇：z示范教案一2.1 臺(tái)球桌面上的角

第二章平行線與相交線

§2.1 臺(tái)球桌面上的角 Ⅲ.課堂練習(xí)

1.下圖中有對(duì)頂角嗎？若有，請(qǐng)指出，若沒有，請(qǐng)說明理由.圖2－4 答案：圖(1)、(2)、(3)中沒有對(duì)頂角，因?yàn)檫@三個(gè)圖形中的∠

1、∠2不是兩條直線相交所形成的.圖(4)中有對(duì)頂角，分別是∠1與∠3；∠2與∠4.2.判斷對(duì)錯(cuò)

(1)頂點(diǎn)相對(duì)的角是對(duì)頂角.()(2)有公共頂點(diǎn)，并且相等的角是對(duì)頂角.()(3)兩條直線相交，有公共頂點(diǎn)的角是對(duì)頂角.()(4)兩條直線相交，有公共頂點(diǎn)，沒有公共邊的兩個(gè)角是對(duì)頂角.()答案：× × × √(舉反例說明)Ⅳ.課時(shí)小結(jié) 定義：

互為余角：如果兩個(gè)角的和是直角，則這兩個(gè)角互為余角.互為補(bǔ)角：如果兩個(gè)角的和是平角，則這兩個(gè)角互為補(bǔ)角.對(duì)頂角：像這樣直線AB與直線CD相交于O，∠1與∠2有公共頂點(diǎn)，它們的兩邊互為反向延長(zhǎng)線，這樣的兩個(gè)角叫做對(duì)頂角.注意：

(1)互為余角、互為補(bǔ)角只與角的度數(shù)有關(guān)，與角的位置無關(guān).?兩條直線相交(2)對(duì)頂角的判斷條件：??有公共頂點(diǎn)

??無公共邊性質(zhì)：

同角或等角的余角相等，同角或等角的補(bǔ)角相等.對(duì)頂角相等.2.預(yù)習(xí)提綱

(1)直線平行的條件是什么？(2)同位角的概念.(3)會(huì)用三角尺過已知直線外一點(diǎn)畫這條直線的平行線.Ⅵ.活動(dòng)與探究

兩條直線相交于一點(diǎn)，有

對(duì)對(duì)頂角，三條直線相交于一點(diǎn)，有

對(duì)對(duì)頂角.……n條直線相交于一點(diǎn)，共可組成 對(duì)對(duì)頂角.［過程］讓學(xué)生在討論的過程中，學(xué)會(huì)歸納.兩條直線相交于一點(diǎn)和三條直線相交于一點(diǎn)較簡(jiǎn)單，可得出.那n條直線呢？

設(shè)n條直線為a1,a2,…,an

以a1為邊所得到的對(duì)頂角數(shù)為2(n－1).以a2為邊所得到的新對(duì)頂角數(shù)為2(n－2).…

以an－2為邊得到的新對(duì)頂角數(shù)為2×2.以an－1為邊得到的新對(duì)頂角數(shù)為2×1.加起來得n(n－1)對(duì)對(duì)頂角.［結(jié)果］兩條直線相交于一點(diǎn)，有2對(duì)對(duì)頂角，三條直線相交于一點(diǎn)，有6對(duì)對(duì)頂角，n條直線相交于一點(diǎn)，共有n(n－1)對(duì)對(duì)頂角.●板書設(shè)計(jì)

§2.1 臺(tái)球桌面上的角

一、臺(tái)球桌面上紅球滑過的痕跡

圖2－5

∠1+∠ADC=90° ∠1+∠BDC=90° ∠1+∠ADF=180° ∠1+∠BDE=180°

二、互為余角、互為補(bǔ)角的定義

三、互為補(bǔ)角、互為余角的性質(zhì) 同角或等角的余角相等.同角或等角的補(bǔ)角相等.四、對(duì)頂角的定義

??兩個(gè)角有公共頂點(diǎn)?兩個(gè)角的兩邊互為反向延長(zhǎng)線.五、對(duì)頂角的性質(zhì)： 對(duì)頂角相等.六、練習(xí)

第二篇：示范教案一(2.1光合作用 第3課時(shí))

示范教案一(2.1光合作用 第3課時(shí))

第三課時(shí)

三

提高農(nóng)作物的光合作用效率

●教學(xué)過程 ［導(dǎo)課］

復(fù)習(xí)光合作用的概念和反應(yīng)式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)概念指出光合作用的原料——二氧化碳和水；產(chǎn)物——有機(jī)物和氧氣條件——光照；場(chǎng)所——葉綠體。提出問題如何才能提高農(nóng)作物對(duì)光能的利用率？啟發(fā)學(xué)生思考。

［教學(xué)目標(biāo)達(dá)成］

讓學(xué)生回憶高中生物的必修課本中介紹的兩項(xiàng)提高農(nóng)作物對(duì)光能利用率的具體措施。然后要求學(xué)生回答：延長(zhǎng)光合作用時(shí)間和增加光合作用面積。接著教師指出：除了上述兩種措施外，還可以通過提高農(nóng)作物的光合作用效率以實(shí)現(xiàn)提高農(nóng)作物對(duì)光能的利用率。

那么，怎樣才能提高農(nóng)作物的光合作用效率呢？ 1.光照強(qiáng)弱的控制

師生共同討論，光照是光合作用的條件之一，光照的強(qiáng)弱直接影響光反應(yīng)的進(jìn)行，從而影響農(nóng)作物光合作用效率的提高。要根據(jù)不同作物對(duì)光照強(qiáng)弱的需求不同合理控制光照。如水稻、玉米、向日葵等農(nóng)作物需要強(qiáng)的光照，只有強(qiáng)的光照才能生長(zhǎng)發(fā)育良好，才能提高光合作用效率，而有的農(nóng)作物不需要太強(qiáng)的光照，如胡椒，太強(qiáng)的光照不利于生長(zhǎng)發(fā)育，也就不利于提高光合作用效率。

2.二氧化碳的供應(yīng)

二氧化碳是光合作用的原料之一，參與暗反應(yīng)階段的化學(xué)反應(yīng)，在一定范圍內(nèi)，隨著CO2含量的提高，光合作用逐漸增強(qiáng)，當(dāng)CO2含量提高到一定程度時(shí)，光合作用的強(qiáng)度不再隨著CO2含量的提高而增強(qiáng)。

然后指出：農(nóng)作物周圍空氣中CO2的含量通常比較低，而且隨著光合作用的進(jìn)行還會(huì)降低，使植株經(jīng)常處于“二氧化碳饑餓“的狀態(tài)，這不利于提高光合作用效率。那么怎樣才能提高農(nóng)作物周圍空氣中的CO2濃度呢？學(xué)生思考之后，師生共同總結(jié)：

(1)對(duì)于農(nóng)田里的農(nóng)作物來說，要確保良好的通風(fēng)透光。

(2)對(duì)于溫室里的農(nóng)作物來說，可通過增施農(nóng)家肥料或使用二氧化碳發(fā)生器來增加溫室中二氧碳的含量。

3.必需礦質(zhì)元素的供應(yīng)

先讓學(xué)生回憶葉綠體的結(jié)構(gòu)和成分，然后教師指出：在葉綠體中含有多種與光合作用有關(guān)的化合物，如葉綠素、ATP、NADP+和酶等。接著提出問題：上述化合物中含有哪些必需的礦質(zhì)元素？啟發(fā)學(xué)生思考，再通過師生共同總結(jié)得出：氮是多種酶ATP以及NADP+的重要組成成分。磷也是ATP和NADP+的重要組成成分，鎂是葉綠素的重要組成成分，鉀能夠促進(jìn)糖類的合成及運(yùn)輸。由此可見，只有保證必需礦質(zhì)元素的供應(yīng)，才能使光合作用順利進(jìn)行下去。

［教學(xué)目標(biāo)鞏固］

1.在綠色植物合成及運(yùn)輸糖類過程中，必需供應(yīng)的礦質(zhì)元素是 A.氮

B.磷 C.鉀

D.鎂 分析：綠色植物通過光合作用合成糖類，以及將糖類運(yùn)輸?shù)綁K根、塊莖、種子等器官中，都需要鉀。

答案：C 2.請(qǐng)根據(jù)光合作用的原理，說出提高農(nóng)作物產(chǎn)量的五種措施。

分析：本題是原理應(yīng)用題。考慮思路：一是必修課本中介紹的延長(zhǎng)光合作用時(shí)間和增加光合作用面積。二是提高光合作用效率，包括光照強(qiáng)弱的控制、CO2的供應(yīng)、必需礦質(zhì)元素的供應(yīng)。除此以外，還有一些其他措施。

答案：①利用農(nóng)作套種；②增施CO2“氣肥” ；③延長(zhǎng)光合作用時(shí)間 ；④培育高光效作物品種；⑤培育有利于光合作用進(jìn)行的株型 ；⑥避免或減輕農(nóng)作物“午休“期間的影響 ；⑦合理應(yīng)用生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑；⑧利用不同色光改善光合產(chǎn)物品質(zhì)；⑨供應(yīng)必需礦質(zhì)元素。

［布置作業(yè)］ P35復(fù)習(xí)題二。［結(jié)課］

光合作用是一個(gè)非常復(fù)雜的生理過程，它包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段。無論光反應(yīng)還是暗反應(yīng)又都受到多種外界因素的影響，因此只有合理調(diào)節(jié)各種外界因素，才能使光合作用得以順利進(jìn)行，從而有利于作物產(chǎn)量的提高。

●板書設(shè)計(jì)

三

提高農(nóng)作物的光合利用效率 1.延長(zhǎng)光合作用時(shí)間 2.增加光合作用面積 3.提高光合作用的效率（1）光照強(qiáng)弱的控制（2）CO2的供應(yīng)

（3）必需礦質(zhì)元素的供應(yīng)

第三篇：示范教案一2.1 臺(tái)球桌面上的角

第二章平行線與相交線

●課時(shí)安排 7課時(shí)

第一課時(shí)

●課 題

§2.1 臺(tái)球桌面上的角 ●教學(xué)目標(biāo)(一)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)

1.余角、補(bǔ)角及對(duì)頂角的定義.2.余角、補(bǔ)角及對(duì)頂角的性質(zhì).(二)能力訓(xùn)練要求

1.經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等過程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念、推理能力和有條理表達(dá)的能力.2.在具體情境中了解補(bǔ)角、余角、對(duì)頂角，知道等角的余角相等、等角的補(bǔ)角相等、對(duì)頂角相等，并能解決一些實(shí)際問題.(三)情感與價(jià)值觀要求

通過在具體情境下的討論，讓學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的觀念.●教學(xué)重點(diǎn)

1.互為余角、互為補(bǔ)角的定義及其性質(zhì).2.對(duì)頂角的定義及性質(zhì).●教學(xué)難點(diǎn)

互為余角、互為補(bǔ)角、對(duì)頂角的定義的理解.●教學(xué)方法 講練結(jié)合法

教師在充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性的同時(shí)，來與學(xué)生進(jìn)行交流、討論，使之能運(yùn)用本節(jié)內(nèi)容解決一些實(shí)際問題.●教具準(zhǔn)備

一些與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的圖片.在電腦里用flash制作課本P50的臺(tái)球桌面圖.投影片四張

第一張：想一想(記作投影片§2.1 A)第二張：議一議(記作投影片§2.1 B)第三張：議一議(記作投影片§2.1 C)第四張：練習(xí)(記作投影片§2.1 D)●教學(xué)過程

Ⅰ.創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情景，引入新課

［師］在上冊(cè)第四章“平面圖形及其位置關(guān)系”中，我們學(xué)習(xí)了“平行”與“垂直”，大家想一想：什么是平行線？

［生］在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線.［師］很好，在日常生活中，我們隨處可見道路、房屋、山川、橋梁??等這些大自然的杰作和人類的創(chuàng)造物.這其中蘊(yùn)涵著大量的平行線和相交線.下面大家來看幾幅圖片：(出示投影片：P49的橋的圖片，宮殿、建筑物、門等的圖片)你能從這些圖案中找出平行線和相交線嗎？

(同學(xué)們踴躍發(fā)言，都能準(zhǔn)確地找出其中的平行線和相交線)［師］同學(xué)們找得都對(duì)，說明大家掌握了所學(xué)內(nèi)容.從今天開始，我們將深入學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容：第二章平行線與相交線.在這一章里，我們將發(fā)現(xiàn)平行線和相交線的一些特征，并探索兩條直線平行的條件，我們還將利用圓規(guī)和沒有刻度的直尺，嘗試著作一些美麗的圖案.相信大家，一定會(huì)學(xué)得很好.臺(tái)球，是我們大家喜歡的體育活動(dòng)，好多同學(xué)也玩過，誰能說一說你打球入袋的技巧？

［生甲］如果白球與所要打的球及袋口成一直線時(shí)，那么就可以直接打進(jìn)去.如果不在一直線上時(shí)，可以利用白球擊打所要打的球，使它碰桌沿后，反彈即可入袋.［生乙］利用白球擊打所要打的球時(shí)，必須要選擇一個(gè)方向，即確定一個(gè)角度，否則是不可能打球入袋的.［師］噢，由此看來，打臺(tái)球的一些技巧還與角有一定的關(guān)系.那我們今天就來研究一下：“臺(tái)球桌面上的角”.Ⅱ．講授新課

［師］我們知道，在打臺(tái)球時(shí)，只有通過選擇適當(dāng)?shù)姆较蛴冒浊蜃矒羲虻那蚝?，反彈的球才?huì)入袋.如圖所示(電腦顯示P50的上圖).此時(shí)：∠1=∠2.讓我們來看看模擬實(shí)例(電腦演示：用白球撞擊紅球，紅球反彈后入袋)下面我們來看紅球滑過的痕跡(電腦演示；讓學(xué)生了解：數(shù)學(xué)源于實(shí)際).我們不難看出：臺(tái)球運(yùn)動(dòng)的路線和球桌的邊框可以構(gòu)成下圖：

圖2－1 其中：CD與EF垂直，各個(gè)角與∠1有什么關(guān)系？ 大家來分組討論一下.［生甲］因?yàn)镃D與EF垂直，所以∠EDC=∠CDF=90°，因此，∠1+∠ADC=90°，∠2+∠BDC=90°.又因?yàn)椤?=∠2，所以∠1+∠BDC=90°.［生乙］因?yàn)榍蜃肋吙蚴侵钡模浴螮DF=180°.因此，∠1+∠ADF=180°，∠2+∠BDE=180°.又因?yàn)椤?=∠2,所以∠1+∠BDE=180°.［師］很好，同學(xué)們經(jīng)過討論分析，得到了與∠1有關(guān)系的角.看：∠1+∠ADC=90°，我們就可以稱∠1與∠ADC是互為余角.再看：∠1+∠BDC=90°，我們也可以稱∠1與∠BDC是互為余角.由此，我們得到了一個(gè)新的概念：互為余角.即：如果兩個(gè)角的和是直角，那么稱這兩個(gè)角互為余角(complementary angle),也就是說其中一個(gè)角是另一個(gè)角的余角.只要有∠BDC+∠1=90°，就可知道∠1與∠BDC互為余角，反過來知道∠1與∠BDC是互為余角，就一定知道∠1與∠BDC的和為直角.再之：∠1與∠BDC是互為余角就是說：∠1是∠BDC的余角，∠BDC也是∠1的余角.大家看老師手里拿兩個(gè)三角板(一邊演示，一邊敘述)：這一個(gè)三角板的60°的角與另一個(gè)三角板的30°的角加起來正好是90°，那么我們說這兩個(gè)角是互為余角.同學(xué)們應(yīng)注意：(強(qiáng)調(diào))(1)互為余角是對(duì)兩個(gè)角而言的.(2)互為余角僅僅表明了兩個(gè)角的數(shù)量關(guān)系，而沒有限制角的位置關(guān)系.［生］老師，我們知道了：兩個(gè)角的和是直角，則這兩個(gè)角是互為余角.剛才我們還討論了：∠1+∠ADF=180°,∠EDB+∠1=180°.那么這樣的兩個(gè)角又叫什么呢？

［師］這位同學(xué)問得好，這就是我們要學(xué)習(xí)的另一個(gè)概念：互為補(bǔ)角.即：如果兩個(gè)角的和是平角，那么稱這兩個(gè)角互為補(bǔ)角(supplementary angle).互為補(bǔ)角的概念的理解與互為余角的理解基本一樣.哪些同學(xué)能嘗試的說一下呢？

［生甲］只要滿足∠1+∠ADF=180°，就可知道∠1與∠ADF是互為補(bǔ)角.反之知道∠1與∠ADF是互為補(bǔ)角，就一定可知道∠1與∠ADF的和是平角.［生乙］∠1與∠ADF是互為補(bǔ)角，就是說：∠1是∠ADF的補(bǔ)角，∠ADF也是∠1的補(bǔ)角.［生丙］互為補(bǔ)角也是對(duì)兩個(gè)角而言的.與角的大小有關(guān)，而與位置無關(guān).［生?。荨螮DB與∠1也是互為補(bǔ)角.［師］同學(xué)們回答得真棒.互為余角、互為補(bǔ)角都是針對(duì)兩個(gè)角而言的，僅僅表示了兩個(gè)角之間的數(shù)量關(guān)系，并沒有限制角的位置關(guān)系.好，下面大家來想一想.(出示投影片§2.1 A)在下圖中，CD與EF垂直，∠1=∠2.(1)哪些角互為余角？哪些角互為補(bǔ)角？(2)∠ADC與∠BDC有什么關(guān)系？為什么？(3)∠ADF與∠BDE有什么關(guān)系？為什么？

圖2－2

(同學(xué)們分組討論，得結(jié)論)［生甲］在圖中：∠1與∠ADC、∠2與∠ADC、∠BDC與∠

1、∠BDC與∠2都是互為余角.∠1與∠ADF、∠EDB與∠

1、∠ADF與∠

2、∠EDB與∠2都是互為補(bǔ)角.［生乙］∠ADC與∠BDC相等，因?yàn)椋?∠ADC+∠1=90°，∠BDC+∠1=90° 所以：∠ADC=90°－∠1=∠BDC.［生丙］∠ADC與∠BDC相等的理由還可以這樣說：因?yàn)椤螦DC+∠1=90°，∠BDC+∠2=90°，所以∠ADC=90°－∠1，∠BDC=90°－∠2，又因?yàn)椤?=∠2，所以∠ADC=∠BDC.［生丁］老師，是不是這樣：∠ADC是∠1的余角，∠BDC也是∠1的余角，所以∠ADC與∠BDC就相等.因此可以說：同一個(gè)角的余角相等.∠ADC是∠1的余角，∠BDC是∠2的余角，而∠1與∠2相等.所以∠ADC與∠BDC相等.因此可以說：相等的角的余角相等.［師］丁同學(xué)總結(jié)得很好.大家的意見怎么樣？ ［生齊聲］丁同學(xué)總結(jié)得對(duì).［師］很好，這就得出互為余角的性質(zhì)： 同角或等角的余角相等.接下來看第三個(gè)問題:(同學(xué)們踴躍發(fā)言，得出結(jié)論)［生］∠ADF與∠BDE相等.因?yàn)椤?+∠ADF=180°，∠1+∠BDE=180°，所以，∠ADF=180°－∠1=∠BDE.還可以這樣說：

因?yàn)椤?+∠ADF=180°，∠2+∠BDE=180°，所以∠ADF=180°－∠1，∠BDE=180°－∠2，又因?yàn)椤?=∠2，所以∠ADF=∠EDB.因此得出結(jié)論：

同角或等角的補(bǔ)角相等.［師］同學(xué)們表現(xiàn)得很好，通過討論，得出互為余角、互為補(bǔ)角的性質(zhì)： 同角或等角的余角相等.同角或等角的補(bǔ)角相等.接下來，我們議一議.(可用電腦演示，也可用實(shí)物剪刀實(shí)際操作，然后提問.)(出示投影片§2.1 B)(1)用剪刀剪東西時(shí)，哪對(duì)角同時(shí)變大或變小？(2)如果將剪刀的圖形簡(jiǎn)單表示為下圖，請(qǐng)問：∠1與∠2的位置有什么關(guān)系？它們的大小有什么關(guān)系？為什么？

圖2－3 ［生甲］(1)用剪刀剪東西時(shí)，相對(duì)的角同時(shí)變大或變小.［生乙］圖中的∠1與∠2有公共的頂點(diǎn)O，且角的兩邊互為反向延長(zhǎng)線.∠1與∠2相等，因?yàn)椤?是∠BOC的補(bǔ)角，∠2也是∠BOC的補(bǔ)角.由同角的補(bǔ)角相等，可得∠1與∠2相等.［師］很好，像這樣，直線AB與直線CD相交于點(diǎn)O，∠1與∠2有公共頂點(diǎn)，它們的兩邊互為反向延長(zhǎng)線，這樣的兩個(gè)角叫對(duì)頂角.如圖中的∠AOD與∠BOC也是對(duì)頂角.由對(duì)頂角的概念可知,對(duì)頂角的本質(zhì)特征是：兩個(gè)角有公共頂點(diǎn)，兩個(gè)角的兩邊互為反向延長(zhǎng)線.所以要在圖形中準(zhǔn)確地找出對(duì)頂角，需兩看：(1)看是不是兩條直線相交所得的角;(2)看是不是有公共頂點(diǎn)而沒有公共邊(或不相鄰)的兩個(gè)角.另外，從對(duì)頂角的定義還可知：對(duì)頂角總是成對(duì)出現(xiàn)的，它們是互為對(duì)頂角；一個(gè)角的對(duì)頂角只有一個(gè).接下來大家想一想：對(duì)頂角有什么性質(zhì)？ ［生齊聲］對(duì)頂角相等.［師］好，“對(duì)頂角相等”是對(duì)頂角的重要性質(zhì).下面大家來議一議(出示投影片§2.1 C)如圖(P52的上圖)所示，有一個(gè)破損的扇形零件，利用圖中的量角器可以量出這個(gè)扇形零件的圓心角的度數(shù)，你能說出所量角是多少度嗎？你的根據(jù)是什么？

［生甲］根據(jù)對(duì)頂角相等，可以得出所量角的度數(shù)是40°.［生乙］我利用補(bǔ)角可得出所量角的度數(shù)是180°－140°=40°.［師］同學(xué)們能利用學(xué)過的有關(guān)事實(shí)解決實(shí)際問題，這很好.下面我們來做一練習(xí)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容.Ⅲ.課堂練習(xí)

補(bǔ)充(出示投影片§2.1 D)1.下圖中有對(duì)頂角嗎？若有，請(qǐng)指出，若沒有，請(qǐng)說明理由.圖2－4 答案：圖(1)、(2)、(3)中沒有對(duì)頂角，因?yàn)檫@三個(gè)圖形中的∠

1、∠2不是兩條直線相交所形成的.圖(4)中有對(duì)頂角，分別是∠1與∠3；∠2與∠4.2.判斷對(duì)錯(cuò)

(1)頂點(diǎn)相對(duì)的角是對(duì)頂角.()(2)有公共頂點(diǎn)，并且相等的角是對(duì)頂角.()(3)兩條直線相交，有公共頂點(diǎn)的角是對(duì)頂角.()(4)兩條直線相交，有公共頂點(diǎn)，沒有公共邊的兩個(gè)角是對(duì)頂角.()答案：× × × √(舉反例說明)Ⅳ.課時(shí)小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三個(gè)定義、三個(gè)性質(zhì)，現(xiàn)在來總結(jié)一下： 定義：

互為余角：如果兩個(gè)角的和是直角，則這兩個(gè)角互為余角.互為補(bǔ)角：如果兩個(gè)角的和是平角，則這兩個(gè)角互為補(bǔ)角.對(duì)頂角：像這樣直線AB與直線CD相交于O，∠1與∠2有公共頂點(diǎn)，它們的兩邊互為反向延長(zhǎng)線，這樣的兩個(gè)角叫做對(duì)頂角.注意：

(1)互為余角、互為補(bǔ)角只與角的度數(shù)有關(guān)，與角的位置無關(guān).?兩條直線相交(2)對(duì)頂角的判斷條件：??有公共頂點(diǎn)??無公共邊

性質(zhì)：

同角或等角的余角相等，同角或等角的補(bǔ)角相等.對(duì)頂角相等.Ⅴ．課后作業(yè)

(一)課本P52習(xí)題2.1 1、2、3(二)1.預(yù)習(xí)內(nèi)容：P53~54 2.預(yù)習(xí)提綱

(1)直線平行的條件是什么？(2)同位角的概念.(3)會(huì)用三角尺過已知直線外一點(diǎn)畫這條直線的平行線.Ⅵ.活動(dòng)與探究

兩條直線相交于一點(diǎn)，有 對(duì)對(duì)頂角，三條直線相交于一點(diǎn)，有 對(duì)對(duì)頂角.??n條直線相交于一點(diǎn)，共可組成 對(duì)對(duì)頂角.［過程］讓學(xué)生在討論的過程中，學(xué)會(huì)歸納.兩條直線相交于一點(diǎn)和三條直線相交于一點(diǎn)較簡(jiǎn)單，可得出.那n條直線呢？

設(shè)n條直線為a1,a2,?,an

以a1為邊所得到的對(duì)頂角數(shù)為2(n－1).以a2為邊所得到的新對(duì)頂角數(shù)為2(n－2).?

以an－2為邊得到的新對(duì)頂角數(shù)為2×2.以an－1為邊得到的新對(duì)頂角數(shù)為2×1.加起來得n(n－1)對(duì)對(duì)頂角.［結(jié)果］兩條直線相交于一點(diǎn)，有2對(duì)對(duì)頂角，三條直線相交于一點(diǎn)，有6對(duì)對(duì)頂角，n條直線相交于一點(diǎn)，共有n(n－1)對(duì)對(duì)頂角.●板書設(shè)計(jì)

§2.1 臺(tái)球桌面上的角

一、臺(tái)球桌面上紅球滑過的痕跡

圖2－5 ∠1+∠ADC=90° ∠1+∠BDC=90° ∠1+∠ADF=180° ∠1+∠BDE=180°

二、互為余角、互為補(bǔ)角的定義

三、互為補(bǔ)角、互為余角的性質(zhì) 同角或等角的余角相等.同角或等角的補(bǔ)角相等.四、對(duì)頂角的定義

?兩個(gè)角有公共頂點(diǎn)??兩個(gè)角的兩邊互為反向延長(zhǎng)線.五、對(duì)頂角的性質(zhì)： 對(duì)頂角相等.六、練習(xí)

七、小結(jié)

八、作業(yè)

第四篇：四上角的度量教案

《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)量角器、角的度量單位，會(huì)在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會(huì)用量角器量角。

（2）通過一些操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓初步建立1度角、30度角、60度角、120度角的表象，發(fā)展空間觀念。

（3）通過聯(lián)系生活，使學(xué)生理解量角的意義。2．過程與方法：

（1）通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成度量角的技能，同時(shí)使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。（2）通過先估后量，掌握用量角器量角的基本方法，能靈活、正確地測(cè)量各種不同位置的角，并感知角的大小與所畫邊的長(zhǎng)短無關(guān)。

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：

在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角。

三、教學(xué)用具：

活動(dòng)角、量角器、三角板、多媒體課件。

四、設(shè)計(jì)理念：

（一）設(shè)計(jì)旨意：

《角的度量》屬于空間與圖形中的測(cè)量的一個(gè)部分，而角的度量又是測(cè)量中難度最大的，并且在日常生活中，人們往往利用的是角的大小的空間感覺來估計(jì)角的大小，很少用到專用的工具去測(cè)量一個(gè)角的精確度數(shù)，所以在本課的設(shè)計(jì)中，不僅要讓學(xué)生通過自主探究，同伴交流互助來掌握測(cè)量角的技能，而且還把量角與建立學(xué)生頭腦中角的大小的表象結(jié)合起來，重在發(fā)展學(xué)生的空間觀念。為了達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)，主要通過以下兩種策略：

1、動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)。動(dòng)手操作不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有助于讓學(xué)生理解抽象的算理和概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?？梢酝ㄟ^動(dòng)手操作擺1度、90度、30度等各種角，使學(xué)生初步在頭腦中建立各種角的大小表象，一方面加強(qiáng)對(duì)量角的操作技能形成，另一方面達(dá)到發(fā)展學(xué)生空間觀念的目的。

2、利用先估后量，突破難點(diǎn)。新課程特別重視學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)。在本節(jié)課中，通過學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)直角，把直角等于90度做為參照物，通過先估一估有多少度，再動(dòng)手測(cè)量，一方面能有效地突破讀內(nèi)、外刻度的難點(diǎn)，減少錯(cuò)誤，另一方面也在培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（二）教材分析：

角的度量是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角和直角，并明確了角的概念，知道了角是有大小之分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課的知識(shí)，并為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)角的分類和畫角打下基礎(chǔ)。

（三）學(xué)生分析：

學(xué)生對(duì)于角的大小有了初步的體驗(yàn)，并知道了角的大小與兩邊叉開的程度有關(guān)，且有部分學(xué)生已經(jīng)知道了量角器，但對(duì)于大部分學(xué)生來說用量角器來測(cè)量角幾乎沒有體驗(yàn)。

五、學(xué)習(xí)過程： 課前一分鐘]: 師：同學(xué)們，炮兵某部正在進(jìn)行一場(chǎng)軍事演習(xí)（多媒體出示右圖畫面），炮兵在指揮員的指揮聲中向目標(biāo)發(fā)起了進(jìn)攻，在前后做了兩次射擊并隨即做了兩次調(diào)整后，第三次終于擊中了目標(biāo)。

師：炮兵調(diào)整了大炮的什么，最后擊中了目標(biāo)？

設(shè)計(jì)意圖：本情境設(shè)計(jì)既能圍繞知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)、重點(diǎn)展開，卻又點(diǎn)到為止，彰顯了情境設(shè)計(jì)直接為教學(xué)服務(wù)的目的，不僅明確了精確角度的重要，更產(chǎn)生了一種欲罷不能和急切學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。

（一）復(fù)習(xí)角的概念和各部分的名稱 1．教師提問：怎樣的圖形叫做角？

2．多媒體出示角1和角2 兩個(gè)角，請(qǐng)學(xué)生說說角的各部分名稱，然后比比哪個(gè)更大，到底大多少？

3．揭示課題

師小結(jié)：如果我們能夠度量出這兩個(gè)角的大小，問題就可以解決了。你們想不想知道它們究竟相差多少呢？（揭示課題：角的度量）

4.出示教學(xué)目標(biāo)一起讀一讀

設(shè)計(jì)意圖：“思起于疑”，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在讓學(xué)生指出各部分的名稱之后，將一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題拋給學(xué)生，由于無法用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決這個(gè)問題，一下激起了學(xué)生的疑問，激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。

（二）探究新知

揭示課題后，教師順勢(shì)提出，要知道“角2比角1大多少，可以使用什么方法？”相信有學(xué)生能提出可以使用量角器，教師指出并板書“量角的大小，要用量角器”。

1.認(rèn)識(shí)量角器。

（1）學(xué)生觀察自己的量角器上有什么。

（2）讓部分學(xué)生嘗試說一說量角器上各部分的名稱。（3）教師用多媒體課件演示，補(bǔ)充并小結(jié)歸納：

量角器半圓周上所刻的線就是量角器的刻度線，每10格上標(biāo)一個(gè)數(shù)。圓心就是量角器的中心點(diǎn)。外圓刻度（順時(shí)針方向）從0度開始到180度止，內(nèi)圓刻度（逆時(shí)針方向）也是從0度開始到180度止。

（4）同桌之間互相說一說量角器各部分的名稱。（5）自學(xué)看書本37頁的知識(shí)。

（6）學(xué)生匯報(bào)，教師邊用多媒體演示邊說明，并板書：角的計(jì)量單位是“度”，用符號(hào)“o”來表示。把半圓形分成180等份，每一份所對(duì)的角的大小是1度，記作1。

（7）在量角器上找到30°、45°、60°90°、120°的角，并用手描一描

設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)量角器時(shí)，讓學(xué)生初步整體感知量角器，知道量角的大小，要用量角器，并認(rèn)識(shí)。在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1度的角時(shí)，放手讓學(xué)生自主觀察，這樣將學(xué)生自主探索和多媒體演示補(bǔ)充有機(jī)結(jié)合，有效幫助學(xué)生進(jìn)一步建立1度角的實(shí)際大小的表象。

2.量角

那你能用對(duì)量角器的了解來量一量37頁的角1，也就是課前的角1。

0（1）讓學(xué)生嘗試度量書本37頁的角1，并標(biāo)上度數(shù)。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)以下幾種錯(cuò)誤類型的同學(xué)，但不急于糾正。

①錯(cuò)誤類型一：量角時(shí)，量角器中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒有重合。②錯(cuò)誤類型二：量角器零刻度線與角的邊沒對(duì)齊。

③錯(cuò)誤類型三：看錯(cuò)了刻度，應(yīng)看里圈，卻看外圈刻度了；或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了。（2）學(xué)生同桌之間說一說自己度量角的具體步驟。（3）請(qǐng)學(xué)生說一說量角的方法和步驟。

讓剛才巡視中注意發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的同學(xué)先匯報(bào)，同時(shí)教師要組織學(xué)生說說怎樣才能避免以上錯(cuò)誤，正確迅速地量出角的度數(shù)呢？

（4）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師小結(jié)學(xué)生的量角的方法。

3（5）教師一邊演示量角，一邊讓學(xué)生對(duì)著課本上的∠1，跟老師一起用量角器度量。（6）教師用多媒體演示，并板書。

（7）學(xué)生自主度量37頁的角2，同時(shí)同桌互相交流方法。并說說∠2比∠1大多少呢？（8）教師再次點(diǎn)一下量角的方法和量角過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)。

設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)量角時(shí)，先讓學(xué)生嘗試度量一個(gè)角，并試著同桌交流，主要是為了讓學(xué)生能初步感知量角的方法；再通過聽其他同學(xué)的匯報(bào)和交流碰撞進(jìn)一步了解量角的方法；通過教師的小結(jié)掌握量角的方法并通過跟著教師一起用量角器度量（模仿）鞏固量角的方法；接著通過多媒體演示深化的量角方法，然后通過自主度量37頁的角2，這樣由感知--了解--掌握--深化--應(yīng)用實(shí)踐，強(qiáng)化鞏固了用量角器量角的方法，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)技能的掌握。

3．鞏固練習(xí)

（1）課本39頁第4題

（2）多媒體出示：課本38第3題 先估一估哪個(gè)角大于90°，哪些角小于90°

先讓學(xué)生估計(jì)兩個(gè)三角尺上各個(gè)角的度數(shù)，然后把這些角描在練習(xí)本上，再用量角器量一量各是多少度？教師進(jìn)行小結(jié)的時(shí)候，注意提醒學(xué)生以后量角的時(shí)候，可以先心里把所要度量的角與三角形的角比一比，估計(jì)一下多少度，再進(jìn)行度量。

（4.角的大小決定因素，（1）多媒體出示：書本第38頁中間的兩個(gè)角，請(qǐng)學(xué)生說一說兩個(gè)角有什么不同。估計(jì)一下，誰大誰小。

（2）讓學(xué)生用量角器在書上具體量一量，并標(biāo)出數(shù)據(jù)。學(xué)生操作，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（3）學(xué)生匯報(bào)哪個(gè)角大？”相信通過度量，絕大部分學(xué)生都知道兩個(gè)一樣大。教師此時(shí)要指出角的大小與角的兩邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系，并提出角的大小與什么有關(guān)的問題，學(xué)生很容易說出角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)。

（4）教師拿出活動(dòng)角放在量角器上驗(yàn)證，叉開兩條邊，演示大小不同的角。（5）教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)并板書：

角的大小與角的兩邊畫出的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開的越大，角越大。設(shè)計(jì)意圖：角的大小決定因素的教學(xué)，由猜測(cè)到驗(yàn)證，再到結(jié)論的得出，加深了學(xué)生對(duì)角的大小的認(rèn)識(shí)，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神。同時(shí)，也把角的兩邊是射線可以無限延長(zhǎng)這一知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)系統(tǒng)。

三．過關(guān)斬將

出示課件

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲？你是怎樣獲得這些收獲的? 五

作業(yè)：

用正方形的紙如何折出45°、135°的角

第五篇：教案2.1

蓮莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

八年級(jí)道德與法治上冊(cè)教案

備課時(shí)間

上課時(shí)間

共

課時(shí)

第一單元走進(jìn)社會(huì)生活 第二課網(wǎng)絡(luò)生活新空間 第1課時(shí) 網(wǎng)絡(luò)改變世界

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1、正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活的正確態(tài)度，不回避網(wǎng)絡(luò)生活，享受健康的網(wǎng)絡(luò)生活帶來的便利和樂趣。

2、列舉出網(wǎng)絡(luò)交往中的陷阱，并能說出如何抵御網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響 能力目標(biāo)

1、理解網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步；體會(huì)網(wǎng)絡(luò)與人們的關(guān)系。

2、提升辨別網(wǎng)絡(luò)信息的能力，提高媒介素養(yǎng)，學(xué)會(huì)正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)。知識(shí)目標(biāo)

1、知道網(wǎng)絡(luò)給人們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來了極大的便利。

2、知道網(wǎng)絡(luò)在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面的貢獻(xiàn)。

3、知道網(wǎng)絡(luò)在生活造成的不利影響，懂得網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)對(duì)生活和社會(huì)的積極作用。難點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。課時(shí):兩課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí) 蓮莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

八年級(jí)道德與法治上冊(cè)教案

備課時(shí)間

上課時(shí)間

共

課時(shí)

一、導(dǎo)入新課 從網(wǎng)絡(luò)入……

網(wǎng)絡(luò)在中國(guó)的發(fā)展引出網(wǎng)絡(luò)正在改變世界

今天我們要更加全面地認(rèn)識(shí)和了解網(wǎng)絡(luò)。你對(duì)了解多少？網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來了哪些變化？

二、新課講授

網(wǎng)絡(luò)豐富日常生活

1、探究一：運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)回答 閱讀教材P10運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)，回答：

（1）生活中，你經(jīng)常借助互聯(lián)網(wǎng)做哪些事情？（2）如果沒有互聯(lián)網(wǎng)，人生的生活會(huì)變成什么樣？

點(diǎn)撥：（1）可以分別圍繞衣、食、住、行、教育、購(gòu)物、旅游、休閑娛樂等方面展開回答。如：查找資料、閱讀書籍、購(gòu)物、交友、聊天、游戲等。

（2）人們的生活將會(huì)變得不便捷，人與人之間的交流會(huì)很不方便等。點(diǎn)撥：

2、閱讀教材P11相關(guān)鏈接，回答：互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)之后，人們的生活發(fā)生了哪些變化？你知道哪些網(wǎng)絡(luò)名詞？

點(diǎn)撥：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為一座擁有海量信息、開放的移動(dòng)圖書館，不僅給人們提供信息，而且提供便捷的信息檢索渠道；虛擬貨幣、虛擬財(cái)產(chǎn)、網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上商鋪、個(gè)人博客空間、個(gè)人電子郵件、網(wǎng)上股票交易、網(wǎng)上招聘、網(wǎng)上談判、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)圖書館等等。

3、閱讀教材P11上面的探究與分享，回答： 網(wǎng)絡(luò)給人際交往方式帶來的影響有哪些？

點(diǎn)撥：網(wǎng)絡(luò)使人與人之間的交往更加便捷，信息交流的速度更快。網(wǎng)絡(luò)改變了我們的通信方式，打破了傳統(tǒng)人際交往的時(shí)空限制，促進(jìn)了人際交往。蓮莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

八年級(jí)道德與法治上冊(cè)教案

備課時(shí)間

上課時(shí)間

共

課時(shí)

4、探究三：教材P12上探究與分享，結(jié)合課件內(nèi)容思考回答：（1）有網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的經(jīng)歷嗎？如果有，你通過網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買過哪些商品？（2）互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來了哪些便利？ 點(diǎn)撥：（1）有。衣服、鞋子、電子產(chǎn)品等。

（2）借助互聯(lián)網(wǎng)，我們可以在網(wǎng)上找到志趣相投的朋友，隨時(shí)找到自己需要的學(xué)習(xí)資源，購(gòu)買到自己需要的物品等。網(wǎng)絡(luò)讓我們的生活變得更加便利和豐富多彩。借助互聯(lián)網(wǎng)，不用舟車勞頓，我們就可以結(jié)交朋友、查閱資料、學(xué)習(xí)新知、購(gòu)買物品、尋醫(yī)問藥、休閑娛樂，從而大大節(jié)約了成本，提高了效率。

知識(shí)歸納：

1、網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的日常生活產(chǎn)生了哪些積極影響？

（1）網(wǎng)絡(luò)讓我們?nèi)粘Ｉ钪械男畔鬟f和交流變得方便迅捷。（2）網(wǎng)絡(luò)打破了傳統(tǒng)人際交往的時(shí)空限制，促進(jìn)了人際交往；（3）網(wǎng)絡(luò)讓我們的生活變得更加便利和豐富多彩。

網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步

探究一：P12自主學(xué)習(xí)，問題探究

（1）政府開拓這樣的網(wǎng)絡(luò)渠道有什么作用？

（2）各級(jí)政府門戶網(wǎng)站都會(huì)有類似“聯(lián)系我們”“網(wǎng)上投訴”“市長(zhǎng)信箱”等鏈接。請(qǐng)你了解使用方法，并就生活中的一些問題，嘗試向有關(guān)部門反映。

點(diǎn)撥：（1）有利于中央政府更深入地了解社情民意，履行法定職責(zé)，更好地服務(wù)人民；豐富了民主形式、拓寬了民主渠道，使人們更加便利、有序參與社會(huì)生活和政治生活，對(duì)保障公民的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)發(fā)揮著重要作用；等等。

（2）按照活動(dòng)要求去做即可。例如，建議公共場(chǎng)所體現(xiàn)更人性化的措施，如增加座位、公共飲水機(jī)、衛(wèi)生間、垃圾桶和咨詢服務(wù)站、餐飲店等便民措施。同時(shí)大力宣傳愛護(hù)公共環(huán)境和措施，形成具體的法律法規(guī)。

蓮莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

八年級(jí)道德與法治上冊(cè)教案

備課時(shí)間

上課時(shí)間

共

課時(shí)

探究二：P13探究與分享，了解《物聯(lián)網(wǎng)》的運(yùn)用。

網(wǎng)絡(luò)文化傳播和科技創(chuàng)新搭建新平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)打破了地域界限，極大地拓展了文化交流的內(nèi)容、場(chǎng)合及范圍，提高了文化傳播速度。知識(shí)歸納：

網(wǎng)絡(luò)是怎樣推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的？

點(diǎn)撥：（1）網(wǎng)絡(luò)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力。促進(jìn)了人財(cái)物的流動(dòng)，推動(dòng)了傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，提升了經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。

（2）網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)民主政治的進(jìn)步?；ヂ?lián)網(wǎng)豐富了民主形式，拓寬了民主渠道，有利于保障公民的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)。

（3）網(wǎng)絡(luò)為文化傳播和科技創(chuàng)新搭建新平臺(tái)。提高了文化的傳播速度，促進(jìn)了創(chuàng)新資源的共享。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)提問，引入第三目學(xué)習(xí)

二、新授：

網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍

探究一：P14探究與分享：展示相關(guān)圖片引出----網(wǎng)絡(luò)謠言（1）網(wǎng)絡(luò)謠言有什么危害？（2）怎樣防范網(wǎng)絡(luò)謠言？

點(diǎn)撥：（1）可從對(duì)個(gè)人、他人和社會(huì)三方面說明。擾亂社會(huì)秩序，妨礙公共安全，危害社會(huì)穩(wěn)定，侵犯他人的合法權(quán)益，給他人的生命財(cái)產(chǎn)安全造成損失。

（2）①運(yùn)用法律手段懲治造謠、傳謠者；②信息公開，增加社會(huì)透明度；③正確引導(dǎo)等?！居懻摻涣鳌磕銓?duì)沉迷于手機(jī)的“低頭族”有什么看法？

蓮莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

八年級(jí)道德與法治上冊(cè)教案

備課時(shí)間

上課時(shí)間

共

課時(shí)

點(diǎn)撥：危害身體健康，影響友情和親情關(guān)系。沉迷于網(wǎng)絡(luò)，影響學(xué)習(xí)、工作和生活。大量冗余信息干擾人們的選擇，耗費(fèi)人們的時(shí)間；碎片化信息影響人們思考的深度；一些人因沉迷于網(wǎng)絡(luò)、虛擬交往而疏離了現(xiàn)實(shí)的人際關(guān)系。探究二：閱讀教材P16探 究與分享，回答：（1）你或家人遇到過個(gè)人信息泄露的事情嗎？（2）我們應(yīng)如何保護(hù)自己的個(gè)人信息？ 點(diǎn)撥：

（1）有，爸爸接到詐騙短信。

（2）①妥善保管好個(gè)人信息；②在網(wǎng)上注冊(cè)、登記時(shí)要謹(jǐn)慎填寫個(gè)人信息；③網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、聊天時(shí)不要隨意泄露個(gè)人信息；④當(dāng)個(gè)人信息遭到侵害時(shí)要及時(shí)報(bào)警，維護(hù)自己的合法權(quán)利。

在開放的網(wǎng)絡(luò)世界里，信息泄密、手機(jī)竊聽、窺密偷拍等侵犯?jìng)€(gè)人隱私的行為，讓人防不勝防。各種侵犯?jìng)€(gè)人隱私的行為會(huì)給被侵權(quán)人造成困擾和傷害，給社會(huì)帶來恐慌和不安。我們應(yīng)加強(qiáng)對(duì)個(gè)人信息的保護(hù)，增強(qiáng)隱私意識(shí)，防范網(wǎng)絡(luò)侵害。

知識(shí)歸納：為什么要警惕網(wǎng)絡(luò)陷阱？（網(wǎng)絡(luò)給我們帶來了哪些消極影響?）（1）網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊；（種類+危害）

（2）沉迷于網(wǎng)絡(luò)，影響學(xué)習(xí)、工作和生活；（具體表現(xiàn)）（3）個(gè)人隱私容易被侵犯。（行為+危害）列舉常見的網(wǎng)絡(luò)詐騙手段。

點(diǎn)撥：網(wǎng)購(gòu)詐騙、紅包詐騙、愛心詐騙、短信詐騙等。

三、課堂小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到網(wǎng)絡(luò)給我們的生活帶來了便利，同時(shí)也了解到網(wǎng)絡(luò)也給我們的生活帶來了危害。我們要學(xué)會(huì)正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，興利除弊。

蓮莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

八年級(jí)道德與法治上冊(cè)教案

備課時(shí)間

上課時(shí)間

共

課時(shí)

四、板書設(shè)計(jì)：