第一篇：燈籠設計大賽

實踐活動

燈籠設計大賽 教學設計

沙河鎮(zhèn)鎮(zhèn)北小學 曲麗君

指導思想：

結合我校學校課程特點以及“學科優(yōu)質化建設”評析會王春錫老師的講話內容，根據學生身心發(fā)展和學習的特點所設計。關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。學情分析：

三年級的學生，活潑調皮，喜歡與老師親近，樂于展示自我，喜歡和同學們一起玩耍交流，本節(jié)課從賞燈籠，做燈籠，評燈籠入手，滲透中國傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié)。教學目標：

1、了解燈籠的歷史背景，制作簡單的燈籠。

2、喜歡參與手工活動，初步體驗制作燈籠的快樂。

3、通過活動，滲透傳統(tǒng)文化及環(huán)保意識。教學準備：

1．教師自制的小燈籠。

2．蠟光紙、剪刀、筆、彩線、膠水、紙杯、飲料瓶、抹布等。

3、制作燈籠微視頻。教學過程：

一、文化導入：

孩子們你們知道正月十五是什么節(jié)日？（元宵節(jié)）在這個節(jié)日里你們吃過什么？（湯圓）玩過什么？（燈籠、煙花??）

【設計意圖】通過提問，交流，了解中國傳統(tǒng)文化元宵節(jié)，并且了解燈籠的由來。

二、教師展示自制燈籠

提問：同學們覺的這幾個燈籠漂亮么？（好漂亮）

和你們元宵節(jié)買的燈籠有什么區(qū)別？（我們買的燈籠是用電池，還帶音樂，這個是用蠟燭的；圖案也不一樣顏色也不一樣??）

你能看出這幾個燈籠用什么材料制作的？（紙杯、飲料瓶、彩紙）那你們知道什么時候人們會掛上燈籠？（國慶節(jié)，元宵節(jié)各種喜慶的節(jié)

日）【設計意圖】讓學生欣賞彩燈籠，感受其多彩，為接下來的制作提供素材。

三、觀察制作材料，了解制作燈籠的方法

(1)觀察材料，了解其用途

今天老師為你們準備了各種材料，現在你可以和組員們商量一下用什么材料也制作一個漂亮的燈籠呢？

【設計意圖】放手給學生，通過讓學生觀察材料，在組內討論，形成自己小組的制作方案。

(2)微視頻了解制作過程

先選定材料——用鉛筆畫圖案再用剪刀剪下——在材料的對稱邊穿上毛線——毛線上綁上小木棍——最后把蠟燭固定在燈籠中間。

【設計意圖】學生們通過小組交流，形成初步的制作方案，緊接著，通過觀看我制作的視頻，讓學生了解制作步驟。

(3)教師交代要求，學生操作。

教師巡回指導，幫助個別能力差的學生。

四、展示作品

手提燈籠，相互欣賞、相互交流。（展示過程中，要有解說）【設計意圖】通過展示燈籠，解說燈籠，以及評價燈籠形成完整的比賽環(huán)節(jié)，充分展示了學生的手工制作以及口語表達能力。

五、情感滲透，布置作業(yè)

同學們，這節(jié)課我們了解了燈籠，也一起制作了精美的燈籠，正月十五日是一年中第一個月圓之夜，也是一元復始，大地回春的夜晚，象征著春天的到來，人們吃元宵、賞燈、猜燈謎，對此加以慶祝，也是慶賀新春的延續(xù)。那么今年的元宵節(jié)你會制作一個燈籠寄予希望嗎？

作業(yè)：

回家和爸爸媽媽一起制作一個燈籠。

第二篇：燈籠教學設計

《制作燈籠》教學設計

新廟小學

楊慧

制作燈籠

新廟小學 楊慧

一、活動內容：簡單燈籠的制作。

二、活動目標：

1、小組展示有關燈籠的知識，了解觀燈的由來，燈籠的象征意義。

2、咨詢研究，明白各種簡單燈籠的制作方法。

3、小組合作制作燈籠，并體驗做紙工的樂趣和成功的快感。

4、培養(yǎng)學生合作探究，開拓創(chuàng)新的能力以及認真耐心做事的習慣。

三、活動準備

工具：刻刀，剪刀，雙面膠，玻璃膠、訂書機，墊板，鋼格尺等

材料：查閱搜集的資料、圖片、歌曲、視頻等

彩紙、廢舊物品、自制蠟燭、各種小飾品、水彩筆等

四、活動過程：

一、談話引起孩子興趣：

同學們生活中我們對燈籠并不陌生，你們搜集到了哪些有關燈籠的信息呢？與大家分享吧。

二、小組展示搜集到的與燈籠有關的小知識：

1、佛教觀佛舍利、點燈將佛的介紹。

2、燈籠的象征意義。

3、觀燈的節(jié)日，元宵節(jié)的由來，燈謎等。

4、介紹生活中運用燈籠為主題的很多造型設計。

5、有關燈籠的視頻和歌曲展示分享。

有學生說不完整的或者不清楚的地方，及時點明。教育學生傳承中華文明，節(jié)儉愛國。

三、小組合作制作燈籠：

1、先交流討論將要做什么樣的燈籠，思考需要哪些材料。

2、交流本組想做的燈籠有哪幾部分基本部件組合，分工制作每一部分。

學生操作，教師對能力較弱的孩子進行指導，請能力強的孩子幫助別的孩子。提醒：

1、制作時一定要認真、仔細。

2、合理選擇工具，按要求小心使用，避免受傷。

3、將大家的零部件組合制作雛形。

提醒：保持干凈。

4、思考如何美化自己小組的燈籠，并美化燈籠。

四、展示成果做出合理評價。

我們一起來交流，你的精彩發(fā)言，會讓大家成長。

1、每組派代表介紹展示自己組的制作成果，其他組做出合理評價，如:設計造型、制作精美、美化到位，整潔干凈或者改進部分、改進方法等。

2、小組改進。

3、楊老師贈語：積極并主動地參與到實踐活動中，是你成功的基石，你會時常體驗到豐收的喜悅。

五、有始有終

1、收拾好自己的剩余材料。

2、檢查清理垃圾并處理。

六、板書設計：

制作燈籠 吉祥

喜慶

如意 仔細做

要合作

有創(chuàng)意

第三篇：2014燈籠手工制作大賽通知

祖國心中記·燈籠伴我型

——育才學校2014年隊中秋暨國慶環(huán)保創(chuàng)意燈籠制作大賽通知

一年一度的中秋佳節(jié)、國慶節(jié)即將來臨，為了迎接這喜慶的日子，弘揚傳統(tǒng)民族文化，給孩子們營造一個充滿節(jié)日氣氛的環(huán)境，同時也為了鍛煉孩子們的動手能力，我校決定舉行“環(huán)保創(chuàng)意燈籠制作大賽”，具體的活動形式如下：

一、活動主題：祖國心中記·燈籠伴我型

二、活動時間：2014年9月4-19日

三、活動形式及要求：

1．參賽作品要富有創(chuàng)意，想象力豐富，作品美觀；注重環(huán)保意識，盡量使用環(huán)保素材；

2．作品內容：燈面上必須有燈謎或標語，燈謎內容可以涵蓋風土人情、歷史文化、風景名勝等；標語為社會主義核心價值觀內容：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”，鼓勵高年級學生自行創(chuàng)作詩歌和燈謎；

3．作品形式：本次大賽以各種環(huán)保材料制作的手工作品為主。

4．作品尺寸：手工作品根據制作需要自行選用合適尺寸。

5、作品請于9月11日（星期四）當天將制作的燈籠送到班上老師，并在燈籠上注明班級、作品名稱、作者姓名，由班主任統(tǒng)一送來大隊部。

四、評選標準：

1.是否體現了孩子的創(chuàng)作性。

2.是否充分利用廢舊物品進行制作，作品是否精致、美觀。

五、所設獎項：

最受歡迎獎、最佳造型獎、最佳宣傳獎、最佳原創(chuàng)獎、最佳環(huán)保獎、最佳手工獎若干名。

六、評選方法：

1、大隊部將參賽燈籠作品編號后掛在二號樓環(huán)保長廊，9月12日—9月30日期間學生自由參加，選出自己最喜愛的作品。

2、參展期間進行評選活動，大隊部將下發(fā)作品評比表，學生勾出自己最喜愛的作品后，以班級為單位上交大隊部，由大隊部匯總并公開頒獎。

希望廣大同學大膽創(chuàng)作、積極參與我們的活動，相信您的作品將會成為校園里最美麗的風景，趕快行動吧！

育才學校大隊部2014年9月3日

第四篇：小燈籠教學設計

《小燈籠》教學設計 濱城區(qū)實驗小學

李玲

教學目標：

1、學生能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《小燈籠》，表達對美妙景色的贊美，通過演唱歌曲培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的感情。

2、通過欣賞管弦樂曲《雷鳴電閃波爾卡》，使學生能選擇適當的詞語和樂器來表達對樂曲的理解與鑒賞。

教學重點：對學生進行熱愛大自然，熱愛生活的情感。教學過程：

一、導課：

同學們，一年當中有四個季節(jié)，春夏秋冬，說到夏天，我想問問同學們喜歡夏天嗎？誰來說說為什么喜歡夏天？你們眼中的夏天是什么樣子的？

生：游泳、吃雪糕、可以穿漂亮的花裙子····

師：夏天是有趣的多彩的，也是我們最喜歡的季節(jié)。那個時候已經放了暑假，可以去跟家人外出旅游度假，到了晚上可以去散步、在廣場上跳跳舞，健健身····）

1、下面就請同學們跟隨音樂和老師一起來來活動活動吧，注意老師腳上的動作，腳也要動起來，（生跟老師來跳舞，放伴奏音樂）同學們跳的真棒。那你們感受到這個音樂是幾拍子的了嗎？

生：三拍子

師：三拍子的強弱規(guī)律是什么？ 生：強弱弱

2、師：同學們剛才聽到的這首樂曲好不好聽？想不想用樂器為它伴奏呢？

老師出示三角鐵，這是什么樂器？（三角鐵），誰來試一下怎樣讓他發(fā)出聲音？怎樣把三角鐵加到樂曲當中？（老師哼唱）很好，老師這有一種演奏方法，因為三角鐵一般適合演奏長音，所以我們這樣加到樂曲當中（老師演示一遍）請同學們空手先來試試，老師再出示串鈴，這是什么樂器？（串鈴），有誰來試試怎樣用串鈴為這首樂曲伴奏呢？很好，還有不同的方法嗎？看看老師的這種打法好不好，左手拿鈴，右手敲擊左手手腕。

下面請同學們輕輕拿起座位下面的樂器，我們一起來演奏一下，三角鐵是強拍，串鈴是弱拍（老師喊著123，指揮著來兩遍）

3、我們能給剛才的這首樂曲伴奏嗎？（同學們演奏的真棒，請同學們輕輕放下手中的樂器）

二、整體感受歌曲

1、師：那這么好聽的樂曲中描繪的是什么呢？讓我們一起來聽聽，老師范唱歌曲《小燈籠》，師：歌曲中描繪的是什么？

生：螢火蟲，為夏夜點燈籠·····

2、師：今天我們就來學習這首描寫螢火蟲的歌曲《小燈籠》，請同學們再來聽聽，聽完告訴老師你有怎樣的感受？（放視頻《小燈籠》）生：談感受

三、學唱歌曲

1、（1）師：下面，請同學們小聲的跟唱歌曲《小燈籠》，出示歌譜。

有誰發(fā)現你們最后又重復演唱了歌曲哪一部分？ 生：第一部分

師：這是什么原因呢？是因為歌譜中出現了DC.Fine這個符號，這是一個反復記號，它在歌譜中是提示我們歌曲從頭唱到D.C處，再從頭反復唱到Fine結束。

所以這個歌曲可以分成幾個部分呢？ 生：三個部分，第一和第三個部分是相同的（2）師：好，請同學們再來跟唱一遍歌曲

2、歌曲重難點處理。

師：你們覺得歌曲中的哪一句比較難唱？（或老師剛才聽到同學有唱的不準確的地方）

生：（1）“那是小小的螢火蟲，它在夏夜點燈籠” 先聽老師范唱一遍，同學在跟唱一遍，師：同學們，螢火蟲在夏夜里快樂的飛舞時，是忽高忽低的，想象一下你就是那只自由自在的螢火蟲···老師打著手勢演唱這一句

（2）“飛到西來又飛到東”聲音悠起來

（3）“你為夏夜添美景，就好像掛在天邊的小星星”

添美景這個地方是弱起小節(jié)，“就”字要弱唱，老師打著手勢教唱這一句。

跟鋼琴把這幾句完整演唱一遍（第二部分完整唱一遍）

3、歌曲情緒處理。

師：一起來看歌曲第一句?！翱靵砜?，夏夜里，一盞盞小燈籠····想象一下是你在夏夜里，突然發(fā)現了許許多多的螢火蟲，趕緊叫小伙伴們來看，你的心情是怎樣的？急切、興奮、欣喜、激動，眼睛里都要帶著那股驚奇勁。那這一句我們應該用怎樣的聲音來演唱呢？

生：用高興、跳躍、有彈性的聲音來演唱

師：那我們來唱唱試試，看看樂譜當中黑色的倒三角符號，這是頓音記號，這個符號就是提示我們要用跳躍有彈性的聲音來演唱，它能更好的表現歌曲，表達我們興奮、驚喜的心情。

螢火蟲除了像小燈籠，還像滿天的星星眨著眼睛，在夏夜閃閃發(fā)光，非常的可愛。接下來再唱唱第二句，整體把第一段演唱一遍。

歌曲第二部分是贊美螢火蟲的？看看歌詞為什么要贊美螢火蟲？

生：因為它給夏夜增添了美景，給我們帶來了歡樂

師：那我們用怎樣的聲音來演唱才能表達對螢火蟲的贊美之情呢？

應該用抒情、優(yōu)美、柔和、連貫、圓滑的聲音發(fā)自內心的去演唱、去贊美，身體可以晃晃···跟鋼琴演唱第二段

第三段的情緒又回到剛開始那種歡快、活潑的情緒了。

4、那下面請同學們按老師剛才講的，每一段用不同的情緒，有表情的再完整演唱一遍。（跟伴奏）

5、分組表演（跟伴奏）

請出幾位同學用樂器伴奏。

四、延伸

同學們，夏天是有趣的、多彩的。天氣也是多變的，就像小孩子們的臉一樣，說變就變，并不是每天都陽光明媚，萬里無云，經常也會伴有暴風雨、有雷鳴閃電，有一位外國的作曲家，用一首樂曲描繪了他眼中的夏天，讓我們一起來聽聽。（同學們邊聽邊可以用你自己喜歡的方式或動作來表現樂曲）

1、初聽《雷鳴電閃波爾卡》，請同學們談談感受。（你仿佛看到了一個怎樣的夏天？你都聽到了什么聲音？）

師：這是奧地利作曲家約翰施特勞斯創(chuàng)作的管弦樂曲《雷鳴電閃波爾卡》，波爾卡是一種流行于歐洲節(jié)奏歡快活潑的鄉(xiāng)村舞蹈，這首樂曲描繪的就是人們在歡度節(jié)日的時候，突然遇到雷鳴電閃，但人們卻依然興致不減，越跳躍歡的情景。

2、那同學們知道樂曲當中的雷聲和閃電聲分別是用什么樂器來演奏的嗎？生可以自由回答，出示課件，定音鼓，銅鈸，分別聽聽音色（請同學們來模仿演奏一段定音鼓、銅鈸）學生分別用動作模仿

請同學們再來聽聽樂曲中的雷聲和閃電聲分別是用這兩種樂器中的哪個樂器演奏的？

生：雷聲是定音鼓，閃電聲是銅鈸

師：每年在奧地利維也納金色大廳的新年音樂會上都會奏響這首著名的《雷鳴電閃波爾卡》，請同學們走進維也納金色大廳欣賞現場演奏的。并提出小小的要求：請同學們任選一種樂隊中你最喜歡的樂器來模仿演奏！

五、總結、這節(jié)課我們共同學習了《小燈籠》這首歌曲，欣賞了《雷鳴電閃波爾卡》，讓我們共同感受到了夏天的多姿多彩，就讓我們用音樂的眼睛去發(fā)現、去感受世界的美好吧！

第五篇：《做燈籠》教學設計

《做燈籠》教學設計

教學目標：

1、認識“良、受、贊”等14個生字，會寫“良、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學習新部首工字旁和力字旁。

2、正確、流利地

3、理解課文內容，懂得固結合作的好處。教學過程：

一、議題導課，激發(fā)興趣。

從課題入手，課文可能會寫些什么內容？請大家圍繞題目猜想。

二、初讀課文，讀正確、讀流利

1、自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句反復練習。

2、幫讀。同桌互讀，互相正音、評議，再互相說說課文寫了一件什么事。

三、細讀，理解課文內容

1、指名分段讀課文，讀后評議交流。

2、質疑解疑，抓住重點詞句、理解課文內容。

請學生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學之間互相合作解決。

3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。

4、說說自己和別人合作的事情，談談自己的體會。

5、學了課文之后，你明白了什么？和老師同學互相交流。

四、鞏固識字，指導寫字。

1、鞏固會認字。

2、教師指導寫字，提醒學生注意各字在田字格中的位置，以及重點筆畫的書寫運筆方法。