第一篇：加強(qiáng)教學(xué)過程管理促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高

加強(qiáng)教學(xué)過程管理促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高

邯鄲市職業(yè)教育中心副校長(zhǎng)王永進(jìn)

邯鄲市職業(yè)教育中心是由教育局直屬的原邯鄲市第一職業(yè)中學(xué)、邯鄲市職業(yè)工業(yè)中專、邯邢冶金礦山局技工學(xué)校、邯鄲市第四職業(yè)中學(xué)合并建立的新學(xué)校。經(jīng)過打拼，我校成功晉升為國(guó)家重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了“規(guī)模大、聲譽(yù)好、有特色”的目標(biāo)，為創(chuàng)建國(guó)家示范性學(xué)校奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。沒有最好，只有更好，我校的教育教學(xué)工作只有不斷改革、創(chuàng)新和進(jìn)步，才能真正實(shí)現(xiàn)示范校的品牌價(jià)值。

一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

堅(jiān)持職業(yè)教育就是就業(yè)教育的思想，發(fā)揮就業(yè)的導(dǎo)向作用，兼顧對(duì)口升學(xué)，以質(zhì)量為根本，向管理要質(zhì)量，提升教師素質(zhì)，堅(jiān)持“雙元制”一體化教學(xué)實(shí)踐，造就“肯吃苦、上手快”的學(xué)生培養(yǎng)特色，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和邯鄲職業(yè)教育發(fā)展多做貢獻(xiàn)。

二、教學(xué)管理基本目標(biāo)

（1）畢業(yè)合格率95%以上。（2）雙証合格率95%以上。（3）用人單位滿意率75%以上。

（4）對(duì)口升學(xué)突破07年水平。（5）實(shí)習(xí)降耗10%。（6）實(shí)習(xí)事故率為零。

三、工作思路和措施

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)努力提升師資水平

教師是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，職教教師更應(yīng)具備“雙師型”特點(diǎn)，才能適應(yīng)“雙元制”一體化教學(xué)的要求。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師綜合素質(zhì)。（1）注重學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，不斷認(rèn)識(shí)自我，洗腦、充電，克服滿足于現(xiàn)狀的思想，教務(wù)處要積極營(yíng)造學(xué)習(xí)型組織。（2）通過專題會(huì)議、骨干教師培訓(xùn)、進(jìn)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、進(jìn)實(shí)訓(xùn)室操作練習(xí)等，不斷培養(yǎng)師德，優(yōu)化師能，凈化師風(fēng)，提高綜合素質(zhì)。

2、繼續(xù)加強(qiáng)“雙師型”教師建設(shè)。（1）教務(wù)處要有目的的給骨干教師壓擔(dān)子，定任務(wù)，選送培訓(xùn)，使骨干教師技能水平得到鍛煉提高。（2）教務(wù)處要營(yíng)造爭(zhēng)做“雙師型”教師的氛圍，使懂理論、會(huì)操作的教師得到重用，感到光榮，成為學(xué)科骨干和帶頭人。

3、通過教研提升教師水平。教研是提升教師水平的有效途徑，教研室、教務(wù)處要引導(dǎo)教師主動(dòng)參與教研。（1)加強(qiáng)專業(yè)、模塊組內(nèi)部，專業(yè)、模塊組之間的教學(xué)觀摩活動(dòng)，專業(yè)部?jī)?nèi)公開課、觀摩課、要及時(shí)評(píng)課，使聽課者和授課者都有收獲。教研室牽頭，有計(jì)劃的安排校級(jí)觀摩課、示范課，每個(gè)部每學(xué)期不少于2節(jié)，觀摩課后要開展扎實(shí)的說(shuō)課、評(píng)課、反思總結(jié)活動(dòng)，使觀摩課、示范課收到發(fā)現(xiàn)差距、規(guī)范教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)、提高質(zhì)量 1的目的。（2）教研室組織教師積極參與市級(jí)以上教研活動(dòng)，通過參與，廣泛學(xué)習(xí)交流，增長(zhǎng)見識(shí)，提高水平。（3）教研室牽頭，教務(wù)處配合，專業(yè)部積極參與，開展“五個(gè)一”活動(dòng)，即：訂或固定讀一份教育教學(xué)刊物；做一本教育教學(xué)心得筆記；上一節(jié)體現(xiàn)新教育理念的好課；參加一個(gè)小課題研究；寫一篇經(jīng)驗(yàn)文章或論文。教研室收取每人計(jì)劃，并進(jìn)行期中、期末兩次考核。（4）提倡“課后教研”。教師課后要記“課后記”，“課后記”要在教案中體現(xiàn)并成為教案的一部分，為改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)積累素材。教務(wù)處做好考核、總結(jié)。

（5）呵護(hù)“小教研”。以專業(yè)、模塊組為單位，開展教學(xué)方面的討論，解決教學(xué)中具體問題，為開展行動(dòng)研究積累素材。（6）精心組織“大教研”。教務(wù)處出題，教研室牽頭，研究教學(xué)共性問題，讓教師將教育教學(xué)中積累的成功經(jīng)驗(yàn)、失誤和教訓(xùn)等結(jié)合教學(xué)理論作深

刻剖析，形成論文、論著。教師們?cè)陟o心反思與交流中豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)理論水平提高。

（二）向管理要質(zhì)量要效率

好的管理是提高質(zhì)量和效率的關(guān)鍵，要不斷完善管理，學(xué)習(xí)科學(xué)管理方法。

1、教師的管理。（1）教務(wù)處要引導(dǎo)各專業(yè)部有意識(shí)的加強(qiáng)師德、師風(fēng)建設(shè)，利用各種形式營(yíng)造積極文化。（2）加快模塊組建設(shè)研究，盡快將專業(yè)組建設(shè)成為模塊組。模塊組就是以專業(yè)工種為中心，將相關(guān)教師組織在一起的編組結(jié)構(gòu)，一個(gè)專業(yè)可以根據(jù)培養(yǎng)層次選擇一個(gè)或幾個(gè)模塊來(lái)完成教學(xué)，模塊組可分為文化模塊類、基礎(chǔ)模塊類、專業(yè)模塊類。模塊組最大特點(diǎn)是使教學(xué)更貼近學(xué)生需要，為學(xué)分制打基礎(chǔ)。模塊組開展教學(xué)的特點(diǎn)是專業(yè)性強(qiáng)，既體現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)又能突出學(xué)生的操作能力培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)特點(diǎn)。以模塊組為主的教學(xué)方式，教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)應(yīng)放在具體技能（課題）的完成上，為了完成這個(gè)技能（課題），學(xué)生不僅要參與學(xué)習(xí)，了解情況，收集必要的資料，更要去參與操作，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。所以，模塊組教學(xué)目標(biāo)也可以說(shuō)是一種任務(wù)目標(biāo)，它不再是以知識(shí)傳授為中心，而是在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的學(xué)和做為中心，就是我們所稱的“一體化課題式”教學(xué)的核心。

教務(wù)處要認(rèn)真研究模塊組建設(shè)，要以實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)為目的，選好組長(zhǎng)，將教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施細(xì)化到組，并加強(qiáng)監(jiān)督、考核、評(píng)估。

2、加強(qiáng)教學(xué)過程管理。教學(xué)質(zhì)量的提高依靠教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)的實(shí)實(shí)在在的落實(shí)，教務(wù)處要全過程的抓好教學(xué)各環(huán)節(jié)，不放松任何一個(gè)環(huán)節(jié)，使教學(xué)這個(gè)鏈條完整、有序。教務(wù)處成員要細(xì)化分工，把考核、監(jiān)督備課、上課、輔導(dǎo)、實(shí)習(xí)、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)，作為工作的主要任務(wù)，要發(fā)現(xiàn)問題，要抓住關(guān)鍵問題，及時(shí)評(píng)價(jià)、糾正，不斷揚(yáng)棄。保證每位教師的教學(xué)、管理圍繞“質(zhì)量”開展。

3、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理。教學(xué)的主要環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，如果放松或放棄課堂，靠加班加點(diǎn)提高質(zhì)量，則是本末倒置。（1）教務(wù)處要引導(dǎo)教師改變課堂教學(xué)模式，要改“照本宣

科滿堂灌，學(xué)生無(wú)趣被動(dòng)聽”的現(xiàn)象，讓師生能和諧有機(jī)的形成教學(xué)共同體，使課堂變成師生互動(dòng)、互助、互相促進(jìn)的過程。（2）教務(wù)處加大教案檢查密度，教案實(shí)行逐級(jí)簽字制。要引導(dǎo)教師提高課堂效率，無(wú)目標(biāo)、無(wú)意義的課不要上；引導(dǎo)教師從課堂教學(xué)的深度、廣度、梯度和效果上下功夫。

4、建立聽課、評(píng)課制度。（1）教務(wù)主任每周至少聽1—2 節(jié)課，并及時(shí)評(píng)課；組長(zhǎng)每周至少聽一節(jié)課。教師之間繼續(xù)開展“推門聽課”。主任聽課學(xué)校考核，組長(zhǎng)和教師聽課教務(wù)處考核。（2）評(píng)課要堅(jiān)持“有聽必評(píng)”原則。教務(wù)處、教研室組織的聽課，全體教師參與評(píng)課，組內(nèi)聽課，部門主任和全體組員參與評(píng)課。

5、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)管理。（1）實(shí)施“晉級(jí)實(shí)習(xí)制”，分層指導(dǎo)以優(yōu)帶差，提高實(shí)習(xí)效率。（2）按“一體化課題式”教學(xué)要求，實(shí)習(xí)教學(xué)與理論教學(xué)緊密配合，基本實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐1：1，搞好理論與實(shí)踐課的有機(jī)結(jié)合。（3）加強(qiáng)安全管理，實(shí)訓(xùn)室明確專人負(fù)責(zé)安全。

6、加強(qiáng)尖子生的培養(yǎng)。（1）總結(jié)近幾年的升學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行高二考試、考核分流的辦法，通過考試、考核選擇基礎(chǔ)好、有潛力的學(xué)生編制為高三升學(xué)班，進(jìn)行對(duì)口升學(xué)培養(yǎng)，升入高職、高專院校。（2）每個(gè)專業(yè)要選擇5—10名綜合素質(zhì)好，動(dòng)手能力強(qiáng)，有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生重點(diǎn)培養(yǎng)，強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)技術(shù)能手，積極參加各種技術(shù)比武，技能競(jìng)賽。通過技術(shù)能手培養(yǎng)，帶動(dòng)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

（三）、繼續(xù)深化教學(xué)改革使教學(xué)方法更貼近學(xué)生實(shí)際

1、以“一體化課題式”教學(xué)為主線，堅(jiān)持“雙元制”教學(xué)模式的探討和實(shí)踐。

2、優(yōu)化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。職教培養(yǎng)的學(xué)生要具有較強(qiáng)的崗位技能，要具有較高的綜合素質(zhì)，要具有較寬的職業(yè)思維。這就要求職業(yè)教育必須打破普教模式。建立以技能培訓(xùn)為本位，以實(shí)習(xí)教學(xué)為主導(dǎo)，以理論教學(xué)為基礎(chǔ)的職業(yè)教育模式。調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，滿足用人單位的需求和上崗要求。（1）在教學(xué)方法上：要求教師針對(duì)培養(yǎng)對(duì)象調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，課堂教學(xué)以學(xué)生“聽懂、學(xué)會(huì)”為原則，在教學(xué)中注重一體化案例式教學(xué)，“先實(shí)踐、后理論”，遵照“專業(yè)入門實(shí)踐----專業(yè)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)----技術(shù)技能訓(xùn)練----理論深化學(xué)習(xí)----實(shí)踐操作提高”的途徑，注重實(shí)效，揚(yáng)學(xué)生動(dòng)手能力之長(zhǎng)，避學(xué)生文化基礎(chǔ)差之短。（2）在學(xué)習(xí)方法上：堅(jiān)持“先動(dòng)手、后知理”的原則，“減文增技”加大實(shí)訓(xùn)操作比重。對(duì)于學(xué)習(xí)興趣缺乏的學(xué)生，通過邊練邊學(xué)趣味教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)信心不足的現(xiàn)實(shí)，注意日積月累，使學(xué)生每天有成就感，每天有小收獲。

（3）在教學(xué)內(nèi)容上：按照“必須、夠用”的原則安排教學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)深入淺出，減繁就簡(jiǎn)，提綱攜領(lǐng)，簡(jiǎn)便夠用。（4）教研室按照“必須、夠用”的原則，探索研究編制“校本教材”。

3、開展工學(xué)結(jié)合、半工半讀教學(xué)試點(diǎn)。選擇汽修、冶金、機(jī)電、服裝、幼教等專業(yè)

開展試點(diǎn)，主要采取“學(xué)生集中在學(xué)校學(xué)習(xí)一段時(shí)間，然后到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”和“引企入校”工學(xué)交替的模式。不斷總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，分階段達(dá)到全面鋪開。

4、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)?？偨Y(jié)近幾年的就業(yè)情況，“就業(yè)指導(dǎo)課”要培養(yǎng)干一行、愛一行、鉆一行的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)聘能力，指導(dǎo)學(xué)生從理論就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)就業(yè)。（1）教務(wù)處把就業(yè)指導(dǎo)課的備課、上課、考核作為監(jiān)督重點(diǎn)，加強(qiáng)考核和指導(dǎo)。（2）就業(yè)指導(dǎo)課擇專人負(fù)責(zé)，教師實(shí)行交流備課，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)上課，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課的教研創(chuàng)新，使就業(yè)指導(dǎo)課收到實(shí)效。

5、繼續(xù)做好安全培訓(xùn)和特殊工種培訓(xùn)工作，不斷開拓市場(chǎng)，使培訓(xùn)質(zhì)量高、數(shù)量大。

四、幾點(diǎn)具體要求

1、堅(jiān)持主任每周聽1—2節(jié)課制度，聽課要有記錄，及時(shí)與教師勾通。

2、實(shí)施考、教分離制度，搞好試題庫(kù)建設(shè)，抓好專業(yè)組試卷分析、單元過關(guān)統(tǒng)計(jì)，期中、期末教學(xué)檢查工作，做好記錄，建好檔案，及時(shí)講評(píng)糾正。

3、加強(qiáng)各項(xiàng)教學(xué)安全檢查，確保師生安全。

4、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，堅(jiān)決杜絕無(wú)教案上課，要超兩節(jié)備課，教案執(zhí)行專業(yè)組長(zhǎng)簽字制度，組長(zhǎng)教案部主任簽字，部主任教案教務(wù)主任簽字。無(wú)簽字教案為不合格教案，不得評(píng)優(yōu)，要及時(shí)整改。

5、教師上課要早到場(chǎng)2分，晚走2分，堅(jiān)決杜絕“放羊式”教學(xué)，認(rèn)真指導(dǎo)、監(jiān)控課堂每個(gè)環(huán)節(jié)，確保課堂質(zhì)量和安全，不許脫崗、帶手機(jī)上課或干與教學(xué)無(wú)關(guān)事情，課堂安全執(zhí)行責(zé)任追究制。

6、上課要點(diǎn)名，記錄好教室日志，有問題及時(shí)處理，重大問題報(bào)部門主任。

7、教務(wù)處每學(xué)期組織兩次學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果列入考核。在此基礎(chǔ)上開展“最受學(xué)生歡迎的教師”評(píng)選活動(dòng)。

五、對(duì)處、部主任的要求：

（一）素質(zhì)要求

1、講團(tuán)結(jié)、講大局、講奉獻(xiàn)、比貢獻(xiàn)。

2、不怕困難，負(fù)重攀登，勇往直前。

3、多謀事，勤干事，干成事。

（二）工作要求

1、認(rèn)真制訂部門考核細(xì)則，組織考核、監(jiān)督。

2、善始善終，忌虎頭蛇尾，要思路清，干事精。

3、要眼勤、嘴勤、腿勤，雷歷風(fēng)行，日事日畢。

2008年6月

第二篇：【工作匯報(bào)】加強(qiáng)過程管理，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，也是學(xué)生繼續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，【工作匯報(bào)】加強(qiáng)過程管理，提高教學(xué)質(zhì)量。這兩年，從縣局的工作重點(diǎn)，到鎮(zhèn)的活動(dòng)安排，都把提高教學(xué)質(zhì)量放在了首位，恢復(fù)了教學(xué)在學(xué)校工作中的中心地位。本學(xué)期，我校在學(xué)習(xí)研究縣教育工作重點(diǎn)，學(xué)習(xí)研究縣教研室會(huì)議精神的基礎(chǔ)上，確立了“加強(qiáng)過程管理，提高教學(xué)質(zhì)量”的指導(dǎo)思想。具體做法和想法包括六個(gè)方面：

一、明確質(zhì)量?jī)?nèi)涵，開齊開全課程教學(xué)是學(xué)校的中心工作，這誰(shuí)都理解；質(zhì)量是學(xué)校的生命，這誰(shuí)都懂得。但是，在相當(dāng)一部分教師心目中教學(xué)質(zhì)量就是語(yǔ)數(shù)外成績(jī)，就是運(yùn)動(dòng)會(huì)名次。隨著學(xué)?，F(xiàn)代化創(chuàng)建工作的深入，我們?cè)絹?lái)越明確了教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵。當(dāng)然，原來(lái)的語(yǔ)數(shù)外成績(jī)和運(yùn)動(dòng)會(huì)名次，仍然是教學(xué)質(zhì)量的重要方面，但絕不是全部。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的思維品質(zhì)、動(dòng)手能力、探究意識(shí)、合作精神，學(xué)生的藝術(shù)根底、審美情趣、健康體魄，無(wú)不是教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。因此，開學(xué)伊始，我校就把開全、開齊課程作為提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)抓手。無(wú)論是國(guó)家課程，還是地方課程都按課程計(jì)劃落實(shí)到人。為了現(xiàn)代化驗(yàn)收的順利達(dá)標(biāo)，本學(xué)期我們還將積極創(chuàng)編校本教材，開發(fā)學(xué)校課程資源；繼續(xù)開展讀書演講活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)和大課間活動(dòng)，努力上實(shí)上好綜合實(shí)踐類課程。確保在課程安排上落實(shí)課程計(jì)劃，在教學(xué)質(zhì)量上再上新的臺(tái)階。

二、表彰質(zhì)量樣板，樹立身邊典型本學(xué)期的第一周，我校就召開了教學(xué)質(zhì)量動(dòng)員表彰大會(huì)。對(duì)在期末考試中取得優(yōu)異成績(jī)的“學(xué)習(xí)特長(zhǎng)生”，和上學(xué)期進(jìn)步明顯的“學(xué)習(xí)進(jìn)步生”，以及在上學(xué)期“讀書演講比賽”中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生和班級(jí)進(jìn)行了表彰。會(huì)上，學(xué)生代表還分別介紹了他們?nèi)〉贸煽?jī)的做法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)言中享受讀書樂趣、享受成功喜悅的心情溢于言表，工作匯報(bào)《【工作匯報(bào)】加強(qiáng)過程管理，提高教學(xué)質(zhì)量》。那些實(shí)實(shí)在在的身邊同學(xué)的做法又為其他學(xué)生豎起了“質(zhì)量”的樣板?？梢哉f(shuō)，學(xué)期初的“表彰動(dòng)員會(huì)”為本學(xué)期全面提高教學(xué)質(zhì)量擂響了戰(zhàn)鼓。

三、明確階段目標(biāo)、扎實(shí)提高質(zhì)量本學(xué)期的第二周，我校就召開了學(xué)期教學(xué)工作會(huì)，具體布置了本學(xué)期的教學(xué)工作，特別明確了提高教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)“節(jié)點(diǎn)”。這就是：五一前的興趣小組成果展，第十周的期中考試，十六周的讀書演講比賽，六月份的縣抽測(cè)……我們要求教師盯準(zhǔn)這些“節(jié)點(diǎn)”，注重平時(shí)積累，適時(shí)拿出成果。對(duì)于“小學(xué)科”我們除要求按課點(diǎn)、依教材上好每一節(jié)課外，還要求提早著眼縣抽測(cè)。于期中前、五月底拿出本學(xué)科的復(fù)習(xí)資料與提綱試卷，為在縣抽測(cè)中取得良好成績(jī)?cè)缱麂亯|。凡事預(yù)則立，相信“小學(xué)科”是提高教學(xué)質(zhì)量的一大依托，必須立足于“早”和“實(shí)”。在第一周的教學(xué)工作動(dòng)員表彰會(huì)上，我們也明確了各階段驗(yàn)收與表彰的辦法，讓師生都有奔頭。

四、加強(qiáng)課堂指導(dǎo)、提高課堂效率從本周開始，我們啟動(dòng)了為期一個(gè)月的“現(xiàn)代化課堂推門達(dá)標(biāo)指導(dǎo)”活動(dòng)。要求每位教師至少準(zhǔn)備兩節(jié)不同學(xué)科課程，學(xué)校按課表隨時(shí)進(jìn)入課堂聽“推門課”。這既是迎接現(xiàn)代化驗(yàn)收的需要，也是提高常態(tài)課堂效率、提高教學(xué)質(zhì)量的需要。在聽課的同時(shí)，我們主動(dòng)及時(shí)與教師交流，檢查教案、聽取教師的反思、想法和建議。我們還預(yù)計(jì)在每人聽完一節(jié)后組織反饋交流，整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后組織展示與研討活動(dòng)。力爭(zhēng)為教師上實(shí)上好常態(tài)的每一節(jié)課樹立起身邊的樣板。我們認(rèn)為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂，引領(lǐng)教師上實(shí)上好每一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的根本所在。

五、加強(qiáng)過程管理、實(shí)現(xiàn)精細(xì)評(píng)價(jià)“質(zhì)”是“量”的積累，要真正全面提高教學(xué)質(zhì)量，必須落實(shí)在過程之中，學(xué)校對(duì)過程的嚴(yán)格精細(xì)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的又一個(gè)抓手。在本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)過程中，我們安排了兩次作業(yè)檢查與展評(píng)，兩次教案檢查，兩次質(zhì)量分析、兩次小學(xué)科資料收繳。再加上平時(shí)的抽查，可以說(shuō)對(duì)教學(xué)的全過程、各環(huán)節(jié)力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)全覆蓋監(jiān)控，并力爭(zhēng)做出具有說(shuō)服力的評(píng)價(jià)，提出反饋指導(dǎo)意見，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。我們現(xiàn)在的工資制度確實(shí)很難調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，但是學(xué)校還是要把教師的平實(shí)表現(xiàn)記錄在案，多數(shù)教師對(duì)此還是很關(guān)注的。這點(diǎn)做好了，多數(shù)教師就會(huì)氣順、勁足，通過“過程”的努力，最終落實(shí)在“提高教學(xué)質(zhì)量”上。

六、培訓(xùn)教師隊(duì)伍，提高教師能力教學(xué)質(zhì)量是教師教出來(lái)的，要提高教學(xué)質(zhì)量必須有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍?；谶@一思考，我校本學(xué)期仍將加大教師培訓(xùn)力度。除校本教研、反饋指導(dǎo)、幫教結(jié)對(duì)外，學(xué)校將抓住一切外出學(xué)訪的機(jī)會(huì)，盡量讓更多的教師走出去。例如，學(xué)期初的縣分科教研活動(dòng)，音、體、美、勞技等學(xué)科都是要求每鎮(zhèn)一名教師，我校各學(xué)科都派了老師，回來(lái)后還利用教研活動(dòng)時(shí)間組織了二級(jí)培訓(xùn)，讓每位教師都清楚上級(jí)的精神和活動(dòng)，讓每位教師都能夠科學(xué)的上好自己所任學(xué)科的課程。我覺得這也是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。以上，是我們提高教學(xué)質(zhì)量的一些做法和想法，希望得到兄弟學(xué)校批評(píng)和指教。

第三篇：加強(qiáng)過程管理,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升

加強(qiáng)過程管理，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)”，十八大報(bào)告也強(qiáng)調(diào)“要深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量”。因此，學(xué)校首要任務(wù)是提升辦學(xué)水平，提高教育質(zhì)量，管理出效益，課堂是學(xué)校教育主陣地，課堂教學(xué)質(zhì)量的提升是我們學(xué)校的重要工作。我作為學(xué)校的管理者之一，應(yīng)認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校工作計(jì)劃，在過程管理指導(dǎo)與監(jiān)督反饋上下功夫，提升執(zhí)行力，結(jié)合學(xué)校工作，我的體會(huì)是—---抓實(shí)過程，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、愿景目標(biāo)凝聚人心。

在全區(qū)全面提升質(zhì)量的背景下，看到教委提出的質(zhì)量目標(biāo)要求，確實(shí)壓力大，學(xué)校召開提質(zhì)專題會(huì)議，從教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)生發(fā)展為突破口，夯實(shí)各項(xiàng)工作為抓手，自我剖析，問題診斷，自我反思。老師們差的不是學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，而是敬業(yè)的精神和專業(yè)技能的提升，學(xué)校總體要求是提質(zhì)升位。學(xué)校修改通過了教師績(jī)效考核辦法，在教學(xué)質(zhì)量這塊，同年級(jí)同學(xué)科相對(duì)教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)差異進(jìn)行考核，班級(jí)學(xué)科捆綁年級(jí)考核等，特別是對(duì)新接任薄弱班級(jí)教師、班級(jí)學(xué)科質(zhì)量差異大的有影響。在全校震動(dòng)較大，教師倍感壓力。

二、抓實(shí)過程，促進(jìn)質(zhì)量提升。

（一），夯實(shí)教學(xué)常規(guī)工作。

落實(shí)管理主體責(zé)任，行政蹲年級(jí)，并主上一門語(yǔ)文或者數(shù)學(xué)課，平時(shí)要求深入課堂，督促指導(dǎo)所在年級(jí)教師開展工作。人們常說(shuō)“村看村，戶看戶，社員看干部 ”。學(xué)校干部發(fā)揮好帶頭作用。要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，研讀把握教材，閱讀參考資料，了解學(xué)情的基礎(chǔ)上提前備課，寫好教學(xué)設(shè)計(jì)，上好課，課后注重學(xué)情反饋，重點(diǎn)比對(duì)目標(biāo)達(dá)成度，說(shuō)直白點(diǎn)，就是看學(xué)生掌握沒有，根據(jù)反饋情況分層設(shè)計(jì)提升作業(yè)，所有教案要求手寫。教學(xué)常規(guī)工作，教導(dǎo)處，蹲年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、分校校長(zhǎng)不定時(shí)抽查與學(xué)校月查相結(jié)合，以績(jī)效常規(guī)考核標(biāo)準(zhǔn)為評(píng)價(jià)依據(jù)，公開檢查結(jié)果。學(xué)校教師上下一心參與到提質(zhì)工作中來(lái)。實(shí)施聽推門課制度，隨機(jī)深入課堂聽推門課，這是課堂過程管理、監(jiān)督、切磋的有效方式。常規(guī)工作做到逐漸常態(tài)化。

（二）、以研促教，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

學(xué)校發(fā)展，首要是教師發(fā)展，教師發(fā)展了，才能指導(dǎo)學(xué)生更好發(fā)展，才能更有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

1、教師自主學(xué)習(xí)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

學(xué)校要求教師利用業(yè)余時(shí)間閱讀教學(xué)相關(guān)的書籍和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，并整理讀書筆記，寫反思，廣博獲取知識(shí)，解決自身教學(xué)過程中各方面存在的教學(xué)問題，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化，為自己成長(zhǎng)提供支撐。關(guān)注新入職教師的成長(zhǎng)。

2、開展好常規(guī)教研活動(dòng)。

學(xué)校開展好每周一次的常規(guī)教研活動(dòng)，包括專題培訓(xùn)，如語(yǔ)文學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升，數(shù)學(xué)作業(yè)的分層設(shè)計(jì)等。開展聽評(píng)課活動(dòng)。我們開展了骨干教師的獻(xiàn)課活動(dòng)，課程領(lǐng)導(dǎo)力合格課驗(yàn)收，新教師的匯報(bào)課等活動(dòng)，選送優(yōu)秀教師參加片區(qū)比賽，有力地促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)和競(jìng)爭(zhēng)的工作氛圍，舉辦學(xué)生朗誦會(huì)，數(shù)學(xué)口算競(jìng)賽等活動(dòng)，美術(shù)展，藝術(shù)匯報(bào)會(huì)，體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛校，愛班級(jí)，更愛課堂學(xué)習(xí)。

3、以提高課堂效率為目標(biāo)的專題教研活動(dòng)。

上期針對(duì)學(xué)校部分學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)情況，進(jìn)行了專題教研活動(dòng)。前期我們拋出了問題：教學(xué)質(zhì)量影響的因素問題收集，我們篩選了比較突出的問題--部分學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)作為探究的問題，開展校本研修活動(dòng)，牽出我們教師如何提高課堂效率讓時(shí)間于學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)習(xí)力為對(duì)象的問題，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)怎樣的課堂，怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的指導(dǎo)作用，在數(shù)學(xué)組開展了《基于“學(xué)生先學(xué)的有效數(shù)學(xué)課堂建構(gòu)”校本課例研修，通過學(xué)生先學(xué)預(yù)習(xí)---師生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)--學(xué)生自主建構(gòu)交流--教師點(diǎn)撥釋疑--學(xué)生作業(yè)進(jìn)行檢測(cè)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，在后期的教學(xué)活動(dòng)中，老師們更加注重自己的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生主體作用的發(fā)揮。我們帶領(lǐng)老師研自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、研自己的課堂，研學(xué)生的學(xué)。多自問自己：學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，用多長(zhǎng)時(shí)間，達(dá)到什么效果。

（三）、精準(zhǔn)的學(xué)情分析，因材施教。

我們要求對(duì)學(xué)校整體的質(zhì)量做到心中有數(shù)，每期對(duì)班級(jí)各學(xué)科成績(jī)四率指標(biāo)進(jìn)行班級(jí)間、上下學(xué)期間比對(duì)分析，對(duì)學(xué)科質(zhì)量提升進(jìn)行商討決策。上期期末，就發(fā)現(xiàn)四年級(jí)數(shù)學(xué)平均分整體下滑，另外有兩學(xué)科平均分在2分左右波動(dòng)，其余均提升。學(xué)科教師對(duì)每位學(xué)生學(xué)情分析，關(guān)注學(xué)科平衡發(fā)展，我們指導(dǎo)老師平時(shí)盡可能按學(xué)生小題得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，學(xué)生個(gè)性，學(xué)科共性問題精準(zhǔn)定位，橫向縱向比較，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些地方存在問題，找出與目標(biāo)的差距，采取措施進(jìn)行分層輔導(dǎo)，這是我們工作的重要內(nèi)容。同時(shí)學(xué)校也有轉(zhuǎn)差的專項(xiàng)考核，真正讓老師費(fèi)心的就是掉隊(duì)的那幾位，課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，往往也是因?yàn)榘嗌系暮筮M(jìn)生而滯后的，他們基礎(chǔ)差，欠賬多，有的學(xué)習(xí)力不強(qiáng)，有的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，一個(gè)班的學(xué)生，有的學(xué)生一看就會(huì)，有的一點(diǎn)撥就會(huì)，有的是折騰了半天也不太會(huì)或者根本不會(huì)，我們重點(diǎn)就要關(guān)注這群人，改變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們逐步償還學(xué)習(xí)欠賬。工作雖忙，卻增強(qiáng)教師工作主動(dòng)性，全身心投入到教育教學(xué)工作中，我們今天的累是為明天不累工作的，否則，明天更累。這也是我們專題教研的初衷，要讓老師明白這個(gè)理。從上學(xué)年測(cè)試看，學(xué)校提質(zhì)升位的學(xué)校目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。

（四），重視家校聯(lián)系，形成家校共育機(jī)制。

農(nóng)村留守兒童多，管理學(xué)生老人居多，家庭教育、輔導(dǎo)有的跟不上，班級(jí)通過召開家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，家長(zhǎng)代表經(jīng)驗(yàn)交流，通過班級(jí)QQ群，微信群與外出的學(xué)生家長(zhǎng)溝通，交流學(xué)校提質(zhì)的要求，讓家長(zhǎng)參與到對(duì)學(xué)生管理中來(lái)，家長(zhǎng)配合管理教育好學(xué)生，對(duì)無(wú)輔導(dǎo)能力的家庭，教師給予輔導(dǎo)幫助，在本期全覆蓋家訪活動(dòng)中反饋信息，家長(zhǎng)滿意學(xué)校的工作，本期教師節(jié)，學(xué)校所在村慰問了所有教師，我們更感受到了肩上的責(zé)任，社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的期盼。更是用社會(huì)對(duì)教師的評(píng)價(jià)來(lái)豐富教師評(píng)價(jià)內(nèi)容。

三、重視育人氛圍的形成。我們注重過程管理，注重對(duì)教師、學(xué)生，自我工作的評(píng)價(jià)，服務(wù)教師，尊重教師，廣大教師能以學(xué)校發(fā)展，學(xué)生發(fā)展為榮，教師更加敬業(yè)、樂業(yè)，更能在辛苦工作中收獲成功，體驗(yàn)快樂，能體面地去工作與生活。注重學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成，愛生活、愛學(xué)習(xí)、愛老師，愛學(xué)校。逐漸形成積極向上，充滿正能量的學(xué)校共同體。

總之,質(zhì)量的提升落實(shí)在一個(gè)“實(shí)”上。重在過程，領(lǐng)導(dǎo)管理沉下去落實(shí)，教師勤懇務(wù)實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程夯實(shí),家校聯(lián)動(dòng)做實(shí)，在實(shí)字上下功夫，我們?cè)谧⒅啬繕?biāo)達(dá)成的過程管理中，倒逼教師有效的工作過程，由自律走向自覺，逐步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：抓好教學(xué)常規(guī)管理 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高

抓好教學(xué)常規(guī)管理

促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高

威寧縣云貴中學(xué) 王洪全

教育教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，提高教學(xué)質(zhì)量，需要科學(xué)、規(guī)范的管理，規(guī)范有效的管理能創(chuàng)造愉快、積極、高效的育人環(huán)境，充分挖掘教師的潛力，全面促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

一、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，確保工作實(shí)效。

學(xué)校管理分為學(xué)校對(duì)教師的管理和教師對(duì)學(xué)生的管理，學(xué)校對(duì)教師的管理搞好了，教師才能把對(duì)學(xué)生的管理工作做好、做扎實(shí)。為此，我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定出了《云貴中學(xué)學(xué)校管理制度》、《云貴中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度》、《云貴中學(xué)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理實(shí)施方案》、《云貴中學(xué)考試制度》、《云貴中學(xué)備課（集體備課）制度》、《云貴中學(xué)教師上課（查課）制度》、《云貴中學(xué)課外輔導(dǎo)制度》、《云貴中學(xué)作業(yè)批改制度》、《云貴中學(xué)教研組工作制度》、《云貴中學(xué)教師教學(xué)常規(guī)工作要求》等各項(xiàng)制度，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真落實(shí)貫徹。每期各教研組根據(jù)教務(wù)處的工作計(jì)劃制定出本學(xué)期教研組工作計(jì)劃、集體備課組計(jì)劃，使本學(xué)期的各項(xiàng)工作在計(jì)劃指導(dǎo)下有條不紊的進(jìn)行。

二、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，勤于落實(shí)

各項(xiàng)制度的制定只是給教師指明了工作的方向，而工作做的好與壞，工作中還存在什么問題，需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗟乜偨Y(jié)和改進(jìn)，這就需要我們對(duì)各項(xiàng)工作有布置、有落實(shí)、有總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正、及時(shí)改進(jìn)，以便使工作做的更好。如果工作只布置不落實(shí)就會(huì)在教師和學(xué)生心中形成只刮風(fēng)不下雨的感覺，長(zhǎng)此以往，工作就會(huì)疲軟，就會(huì)停止不前。為此，我們采取了以下措施：

1、值周領(lǐng)導(dǎo)（組長(zhǎng)）堅(jiān)持查課制度（每天每節(jié)課對(duì)照課表必查），對(duì)遲到、缺課的教師查明原因，保證每一節(jié)課都有有教師上課。對(duì)查課記錄實(shí)行每周統(tǒng)計(jì)并在下周一教師例會(huì)上公布，對(duì)擅自調(diào)課和無(wú)故缺課的教師進(jìn)行批評(píng)教育并按照出勤制度進(jìn)行處罰，保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

2、包班領(lǐng)導(dǎo)每個(gè)月中旬和月底兩次對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)度、備課、作業(yè)批改、單元檢測(cè)、輔導(dǎo)等實(shí)行抽查，督促教師積極投入工作，完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)教師的教案、參加教研組活動(dòng)情況、聽課、評(píng)課、教學(xué)反思由包班領(lǐng)導(dǎo)月底檢查、登記。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)通知被檢查教師，使其在今后的工作中進(jìn)行改進(jìn)。對(duì)做得好的公開表?yè)P(yáng)，對(duì)存在的不足進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，做好獎(jiǎng)優(yōu)罰劣工作。

3、包班領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的計(jì)劃、總結(jié)、試卷分析等實(shí)行定時(shí)檢查公布，發(fā)現(xiàn)應(yīng)付和沒有上交的進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并限期進(jìn)行改正和補(bǔ)交。

4、包班領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行推門聽課制度，并將情況納入常規(guī)評(píng)定，大力改善辦公環(huán)境，積極推行集體辦公和集體備課制度。

三、深入研究，勇于探索

為了打造高效課堂，向課堂要時(shí)間，向課堂要質(zhì)量，由教務(wù)處負(fù)責(zé)教師備課、評(píng)課、教學(xué)反思等工作，由教研組成立備課小組，群策群力，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，積極研究教學(xué)中存在的問題。

各教研組定時(shí)聽課、定時(shí)評(píng)課，認(rèn)真研究每一節(jié)課中存在得與失及改進(jìn)方法，在教研組定時(shí)聽課、評(píng)課的基礎(chǔ)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)除了參加本教研組的聽課外還實(shí)行了推門聽課，隨時(shí)評(píng)課。

我們認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂，才能掌握第一手材料取得發(fā)言權(quán)，發(fā)揮肯定、鼓勵(lì)先進(jìn)，督促與鞭策后進(jìn)的作用；有利于形成適度的“緊張”氣氛，教師“緊張”起來(lái)，才會(huì)有學(xué)生課堂上的“緊張”，也才會(huì)有高效的課堂；領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂有力促進(jìn)了課后評(píng)議時(shí)各抒己見、民主和諧的教研氛圍的形成，有利于促使同級(jí)同學(xué)科教師形成課前共同探討商議、課后一起討論總結(jié)的良好風(fēng)氣，從而在客觀上達(dá)到了以聽評(píng)課促集體備課的目的。

四、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂效率

首先，堅(jiān)持課堂管理目標(biāo)原則。新課程堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的基本原則，強(qiáng)調(diào)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。新課程的這種變革對(duì)傳統(tǒng)課堂管理形成巨大的沖擊，要求課堂管理以學(xué)生的發(fā)展為核心，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，來(lái)確定課堂管理目標(biāo)，從而促進(jìn)課堂的生長(zhǎng)。正確的目標(biāo)本身具有管理功能，直接影響和制約師生的課堂活動(dòng)，并起積極的導(dǎo)向作用。作為課堂管理者之一的教師，課堂上所實(shí)施的一切管理措施，包括組織、協(xié)調(diào)、激勵(lì)、評(píng)價(jià)等，都應(yīng)當(dāng)努力服務(wù)于設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)；課堂管理的成敗得失，也應(yīng)當(dāng)以課 程標(biāo)準(zhǔn)是否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)有無(wú)達(dá)成和學(xué)生是否成長(zhǎng)作為衡量依據(jù)。部分教師由于忽視課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)對(duì)課堂管理的制約作用，在課堂管理上往往就無(wú)所適從，失去了目標(biāo)和方向，導(dǎo)致新課程課堂管理流于形式主義。

其次，發(fā)揚(yáng)民主，提出合理的課堂規(guī)范。教師對(duì)課堂管理要堅(jiān)持以人為本，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，滿足學(xué)生的合理需求；要從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，提出合理的課堂規(guī)范。教師從一開始就要根據(jù)課堂管理目標(biāo)提出對(duì)學(xué)生行為的期望，讓學(xué)生清楚明了課堂中那些行為是合適的和可接受的，那些行為是不合適的和不可接受的。針對(duì)這樣一些期望讓學(xué)生提出自己的看法，師生在發(fā)揚(yáng)民主的基礎(chǔ)上共同來(lái)確定課堂規(guī)范。教師在確定課堂規(guī)范時(shí)，要立足于是否有利于課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開展，是否有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，是否有利于學(xué)生的發(fā)展。通過師生共同努力，在發(fā)揚(yáng)民主基礎(chǔ)上建立的課堂規(guī)范，無(wú)疑具有開放性和靈活性，這樣會(huì)比較容易得到學(xué)生的認(rèn)可和接受。

再次，注重學(xué)生的自主管理。教師要提高學(xué)生的主體參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)能否收到良好的效果，有賴于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中自我管理能力的高低。在課堂管理中，教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生參與到課堂管理中來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的事是本人的事，課堂的管理也是自我的管理，學(xué)生本人也是課堂的管理者。通過構(gòu)建平等、民主的管理機(jī)制，就會(huì)使課堂管理充滿活力，就會(huì)在課堂上真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，就會(huì)在課堂上真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，注重過程管理。有效的學(xué)法指導(dǎo)，實(shí)踐表明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的方式影響了學(xué)習(xí)結(jié)果，單純的行為參與方式并不能促進(jìn)學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展，只有以積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參與為核心的學(xué)習(xí)方式，才能促進(jìn)學(xué)生包括高層次思維能力的發(fā)展在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高。新課程為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主探究、合作交流等重要的學(xué)習(xí)方式。如果教師和學(xué)生本身對(duì)教法或?qū)W法所知甚少的話，在課堂上為討論而討論，為探究而探究，為活動(dòng)而活動(dòng)，隨意采用，這常常導(dǎo)致課堂管理“放得開，收不起”，出現(xiàn)教師袖手旁觀，學(xué)生放任自流的現(xiàn)象。

第五，密切關(guān)注教學(xué)狀態(tài)，進(jìn)行有效的動(dòng)態(tài)管理。新課程背景下教師在課堂上要能和學(xué)生平等對(duì)話，思維碰撞、情感互動(dòng)。教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)及時(shí)分析把握教學(xué)目標(biāo)與課堂管理現(xiàn)狀之間存在的偏差，密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)和課堂的氣氛，把握好學(xué)生的心理特點(diǎn)；同時(shí)努力調(diào)控自己的情緒，運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)魅力，因勢(shì)利導(dǎo)確定課堂管理，在變化的課堂教學(xué)過程中努力尋求優(yōu)化的管理對(duì)策來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)。通過有效的動(dòng)態(tài)管理，減少課堂管理中出現(xiàn)的弊端，使課堂真正“動(dòng)”起來(lái)、“活起來(lái)”。

五、注重作業(yè)的布置與批改管理

作業(yè)是鞏固知識(shí)形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)、改進(jìn)教學(xué)重要依據(jù)，因此要求教師作業(yè)布置與批改做到“三精”。精心布置學(xué)生作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容設(shè)置必須要有針對(duì)性、選擇性。精心批改作業(yè)方面，教師批改要做到及時(shí)準(zhǔn)確，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言。對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn) 的錯(cuò)誤，教師要督促學(xué)生改正，并進(jìn)行再次批改。精心小結(jié)，善于總結(jié)工作才會(huì)有提高，細(xì)節(jié)決定成敗。任課教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，反思自己的課堂教學(xué)行為。因此，學(xué)校要求教師建立“錯(cuò)題檔案”記錄，要求教師必須把學(xué)生常錯(cuò)的典型試題進(jìn)行簡(jiǎn)單地登記、分析、歸納、小結(jié)，記錄在“教師作業(yè)批改本”中。

六、抓好課后輔導(dǎo)和質(zhì)量檢測(cè)

首先，抓好了課后輔導(dǎo)。輔導(dǎo)工作是教師對(duì)學(xué)生因材施教的重要手段。在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，始終堅(jiān)持抓好優(yōu)生培養(yǎng)和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化這一工作。開學(xué)初，教師根據(jù)任課班級(jí)學(xué)生情況制定出《培優(yōu)輔差計(jì)劃》，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真做好各項(xiàng)記錄，做到優(yōu)生培養(yǎng)要定時(shí)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化要隨時(shí)，特別是對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)要耐心而細(xì)致，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。

其次，抓好質(zhì)量檢測(cè)。質(zhì)量檢測(cè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要部分，為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題，學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)效果每到月末都通過“月考”的形式進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，檢測(cè)結(jié)果上報(bào)學(xué)校，教務(wù)處及時(shí)進(jìn)行分析匯總，并以年級(jí)為單位，召集各科教師進(jìn)行集中反饋，對(duì)于存在的問題及時(shí)指出并提出整改意見。

2015年12月21日

第五篇：狠抓教學(xué)常規(guī)管理,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高

狠抓教學(xué)常規(guī)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展

——彭陽(yáng)縣第一小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理工作匯報(bào)材料

近年來(lái)，我校狠抓了教學(xué)常規(guī)的管理工作，使學(xué)校教學(xué)管理逐步走向制度化、規(guī)范化。我校堅(jiān)持以人為本，以提升辦學(xué)水平、提高教育質(zhì)量、打造品牌學(xué)校為主要工作任務(wù)，推崇“用目標(biāo)激勵(lì)人，用榜樣鼓舞人，用正氣感召人，用制度約束人，用感情凝聚人”的現(xiàn)代管理理念，把學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理工作抓扎實(shí)、抓深入、抓出效益、抓出成績(jī)。強(qiáng)化教學(xué)過程管理，規(guī)范教學(xué)流程，把學(xué)校教學(xué)質(zhì)量推向一個(gè)新的臺(tái)階。

一、教學(xué)管理制度科學(xué)健全，學(xué)校能嚴(yán)格按《課程標(biāo)準(zhǔn)》開齊課程，開足課時(shí)。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《彭陽(yáng)縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》、《彭陽(yáng)縣第一小學(xué)規(guī)章制度》等，使教師按常規(guī)，有章有序地開展教育教學(xué)工作。

二、嚴(yán)格制度管理。我校堅(jiān)持教案簽字監(jiān)督檢查制度，每周一簽字，一記錄，一月一檢查，一反饋。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)教學(xué)法的選擇與研究、教學(xué)資源的運(yùn)用、教師的自我反思提升。我們提倡有特色的個(gè)性化教學(xué)模式，讓教師在課堂這一舞臺(tái)上展示自己的風(fēng)采，讓課堂煥發(fā)生命的活力。教師在課堂教學(xué)中突出了啟發(fā)誘導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)了合作探究，尊重學(xué)生，面向全體。兼顧“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，講究效率意識(shí)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，努力打造“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單”的樸實(shí)的課堂。同時(shí)，教師能充分發(fā)揮學(xué)校有限教學(xué)媒體資源，將多媒體、光盤、儀器、器材等引入課堂，電教室節(jié)節(jié)不空，有效的促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的提高。教師們能積極對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，本學(xué)期人均至少撰寫了5篇教學(xué)反思或教學(xué)體會(huì)。堅(jiān)持作業(yè)檢查，每月一次。教師能按照新課標(biāo)要求，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，適量布置作業(yè)。作業(yè)具有典型性、開放性、探究性，杜絕了機(jī)械重復(fù)性作業(yè)。作業(yè)形式有書面作業(yè)、操作性作業(yè)、活動(dòng)性作業(yè)、探究性作業(yè)、口頭表述等。教師批改及時(shí)，符號(hào)規(guī)范，有激勵(lì)性批語(yǔ)。我們重視課外輔導(dǎo)與后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，學(xué)期初有計(jì)劃，過程中有記錄，學(xué)期末有總結(jié)。對(duì)于殘疾學(xué)生，學(xué)校建立檔案，制訂了切實(shí)可行的幫扶教育計(jì)劃，促進(jìn)殘疾兒童快樂成長(zhǎng)。堅(jiān)持單元檢測(cè)和期中、期末綜合檢測(cè)，既重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，又有關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)和人生觀、價(jià)值觀的形成。采取多元評(píng)價(jià)模式，堅(jiān)持定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。

三、以研促教，努力提高教師駕馭課堂的能力。每個(gè)教研組在學(xué)期初都制定出了切實(shí)可行的工作計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施。我們堅(jiān)持每雙周一次教研活動(dòng)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及有關(guān)新的教育理論文章，提升了教師的理論水平，更新了教師的教育理念。有效開展了9次集體備課活動(dòng)，在活動(dòng)中，做到了定內(nèi)容、定人員、定時(shí)間、定流程等，確保集體備課落到實(shí)處，教師之間互助合作、互相學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)共用、資源共享，切實(shí)提高了教師的教學(xué)水平，打造了高效課堂。我們?cè)诮處熤虚_展了小問題、小現(xiàn)象征集活動(dòng)，教師將自己在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)和遇到的小現(xiàn)象、小問題記錄下來(lái)，與同組的老師們以聊天的方式進(jìn)行討論，提出有效應(yīng)對(duì)策略，并在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。各教研組將老師們收集的小問題、小現(xiàn)象進(jìn)行提煉，將具有普遍性的9個(gè)小問題作為小專題進(jìn)行研究。教研組撰寫了研究計(jì)劃，組織教師專題研究，老師共撰寫體會(huì)、論文50多篇。其中楊全曉老師撰寫的《錯(cuò)誤的智慧》一文被《寧夏教育》刊登；宗繼科老師撰寫的《淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略》一文被評(píng)為“全國(guó)教研成果”一等獎(jiǎng)，并發(fā)表在《科教新時(shí)代》2013年2月總第224期上。學(xué)校重視課題研究工作。在2011年申報(bào)的《小學(xué)薄弱學(xué)科課堂評(píng)價(jià)策略的研究》和《數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性研究》兩個(gè)區(qū)級(jí)研究課題已經(jīng)進(jìn)入總結(jié)階段，將要結(jié)題。

四、堅(jiān)持每周一次教學(xué)例會(huì)，對(duì)本周教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，安排部署下周工作。

五、學(xué)校堅(jiān)持開展校本培訓(xùn)，組織教師外出學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們分別針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材、集體備課、打造有效課堂等方面進(jìn)行了6次校內(nèi)培訓(xùn)。凡外出培訓(xùn)教師都要撰寫心得體會(huì)，并組織再培訓(xùn)，做到信息共享，經(jīng)驗(yàn)共用，共同提高。建立傳幫帶機(jī)制，采取多種形式培養(yǎng)骨干教師?，F(xiàn)在我校共有區(qū)級(jí)骨干教師5名，市級(jí)骨干教師5名，縣級(jí)骨干教師10名。李正芳老師擬寫的綜合實(shí)踐方案《毛線粘貼》獲得了縣級(jí)一等獎(jiǎng)，并在全縣進(jìn)行了課堂教學(xué)展示。

六、開展特色活動(dòng)，落實(shí)素質(zhì)教育。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全方位的人才，使孩子們從小愛學(xué)、樂學(xué)，會(huì)學(xué),我們?yōu)閷W(xué)生開辟了紅領(lǐng)巾風(fēng)采大舞臺(tái)。

1、學(xué)校開展了手工制作評(píng)比活動(dòng)，學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，充分發(fā)揮形象力和創(chuàng)造力，制作出了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的作品。學(xué)校成立了評(píng)價(jià)小組對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行了評(píng)比，將評(píng)選出的優(yōu)秀作品在學(xué)校進(jìn)行了展示，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。另外，學(xué)校還根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生參加了有意義的綜合實(shí)踐活動(dòng)，如帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)綠色，參加環(huán)?；顒?dòng)等等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)。

2、重視陽(yáng)光體育鍛煉。要求各班按本班的實(shí)際情況自行制定一個(gè)體藝項(xiàng)目的訓(xùn)練計(jì)劃，如拍球、呼啦圈、跳繩、毽子等，要求各班同學(xué)全員參與，并按照各計(jì)劃，貫徹落實(shí)到每一堂體育課的訓(xùn)練和每天的課間活動(dòng)中。

3、組織學(xué)生積極參加各級(jí)各類文藝活動(dòng)，學(xué)校文藝隊(duì)排練的舞蹈《溜溜的康定溜溜的情》和口風(fēng)琴隊(duì)在怡園廣場(chǎng)參加了全縣慶祝六一活動(dòng)文藝匯演。

今天，學(xué)校正以“人性化管理、研究型教師、學(xué)習(xí)化樂園”的嶄新理念，爭(zhēng)取把學(xué)校辦成“環(huán)境美、服務(wù)好、質(zhì)量高、有特色”的學(xué)校，使彭陽(yáng)一小成為師生共同向往的學(xué)習(xí)的樂園，成長(zhǎng)的家園，努力將學(xué)校辦成家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意的信得過學(xué)校。

當(dāng)然，以上所取得的成績(jī)，離上級(jí)和家長(zhǎng)們的要求還有一定的差距，但我們深信，有上級(jí)部門的關(guān)心重視、有兄弟學(xué)校的熱心幫助、有社會(huì)和家長(zhǎng)們的默默支持、有這么一批愛崗敬業(yè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師團(tuán)隊(duì)，還有這么一群勤奮樂學(xué)活潑可愛的孩子們，前方的路一定更加燦爛輝煌。

彭陽(yáng)縣第一小學(xué) 2013年6月