第一篇：小議幼兒剪貼畫

小議幼兒剪貼畫

梁少瓊

在日常的各科教學(xué)中，創(chuàng)作剪貼畫，既是培養(yǎng)幼兒的動手能力，又是開發(fā)幼兒智力的重要途徑。下面結(jié)合實際教學(xué)體會談一談個人的一點見解。

一、創(chuàng)作剪貼畫的意義

剪貼畫是一種特殊的畫，和真正的繪畫不一樣，是用各種顏色和質(zhì)地的紙剪貼而成的。它操作簡單、效果明顯、裝飾性非常強。它不但可以培養(yǎng)孩子的審美能力、想象力、觀察力和創(chuàng)造力。還可以培養(yǎng)他們的自信心、耐挫力等良好的意志品質(zhì)。

剪貼畫材料和工具的簡便，活動形式的豐富性和趣味性，符合了幼兒的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律，同時具有濃厚的民間藝術(shù)氣息，和幼兒的生活密切相關(guān)，可以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。通過剪貼畫教學(xué)，讓孩子在教學(xué)活動中親自動手，掌握剪貼畫制作的方法，體驗經(jīng)過腦和手把普通材料變?yōu)橐环N藝術(shù)品的自豪和喜悅，同時培養(yǎng)孩子熱愛民間藝術(shù)，熱愛生活的情感。

二、剪貼畫的創(chuàng)作

1、從易到難、循序漸進

剪貼畫先要學(xué)會剪，我先教學(xué)生剪直線和曲線，練習(xí)最基本的線條。等有了一定的基礎(chǔ)，我讓他們學(xué)習(xí)剪簡單的圖形，從圓形開始。在剪的過程中，我逐漸教授一些技巧。例如在剪圓的時候可以將正方形的紙對折，然后剪出半圓，打開后即成為一個圓形。通過多次的折紙，剪一刀就可以成為五角星等。整個教學(xué)進程的難度逐漸增加，十分適合幼兒的發(fā)展水平。幼兒掌握了一系列剪紙的基本技法后，我開始嘗試讓孩子練習(xí)在折好的紙上先畫出圖案再剪出來。

2、徒手剪更宜于創(chuàng)意

在剪貼畫教學(xué)示范中，我看到了一種現(xiàn)象，那些模仿范例不到位的孩子，為什么會樂得更自在，精神更興奮？通過進一步觀察了解，他們是在炫示自己作品的獨特，這種特別正是每個孩子個體心理差異的顯現(xiàn)。例如，兩條腿的動物只剪出一只腿，他卻說是獨腳獸。沒估計到，教學(xué)計劃在孩子們手中充實起來，這些因無知而產(chǎn)生的“錯誤”，歪打正著地成為孩子們的創(chuàng)意。有了一定時間的基本功訓(xùn)練，再次證明，不描不畫即興創(chuàng)作的技巧，不但可以掌握，而且更有利于兒童原發(fā)性思維中那獨特的想像力的發(fā)揮，正因為不描不畫，孩子們自覺加強了動手之前的“三思”。

在老師教孩子學(xué)會剪各種基本形狀的基礎(chǔ)上，我們還要求學(xué)生剪得要有變化。如：魚有嘴巴有大小或張開閉合的變化，魚尾有尖圓，彎曲的變化，魚鱗可以變成半圓、尖形、鋸齒開、曲線等。經(jīng)過這樣具體而生動的引導(dǎo)，孩子的想象力得到了發(fā)展，他們的作品帶有孩子獨特的情感，反映了他們的認(rèn)識水平和想法。

三、剪貼畫的教學(xué)

1、示范引導(dǎo)，營造情境，激發(fā)學(xué)生動手的愿望

教師的示范引導(dǎo)，在課堂教學(xué)中起著不可輕視的作用，也是課堂實效的關(guān)鍵所在。在上課前，應(yīng)先給孩子營造一個強烈的學(xué)習(xí)愿望氛圍，是手工制作有效開展的前提環(huán)節(jié)。如：在上課前，老師說：“今天的手工制作課，老師想給小朋友們剪一份精美的小禮物送給大家。你們想不想要呀？”孩子們高興地齊聲答到：“想要！”“那好，既然大家想要，老師就送給你們，不過老師可有一個小小的要求，那就是大家一同與老師剪這個禮物。如果你們同意老師的要求，就一起來做，好嗎？”孩子們一個個樂呵呵的，爭先恐后地?fù)屩鴣碜觥＠蠋熓疽獯蠹蚁劝察o下來，由老師先示范精美禮物的制作過程。孩子們靜悄悄地坐在凳子上仔細(xì)地觀察。不一會兒，一幅美麗的剪紙貼畫就展現(xiàn)在孩子們的面前。

孩子們被老師的精彩演示深深地吸引了，他們爭著、喊著，躍躍欲試，都要求親自動手制作貼畫，看到孩子們學(xué)習(xí)愿望已被調(diào)動起來，老師順勢將紙張、剪刀、膠水一一發(fā)給孩子們，指點制作貼畫。孩子們在老師的指導(dǎo)下，一個個興高采烈，全神貫注地做起自己喜歡的剪貼畫來。

2、鼓勵賞識，悉心指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生制作的興趣

有效的鼓勵賞識孩子，是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的良藥。著名教育家蘇霍姆林斯說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！弊プ『⒆舆@種固有的天性心理特點，在手工制作課上，老師要適時有效地對幼兒們的作品給予贊賞評價指導(dǎo)。如“你做的真好！”“你真聰明，你的貼畫再稍微加工一下，就更加漂亮了等。”幼兒聽到老師的贊賞，高興地說：“老師我還想做?！薄澳呛冒。　焙⒆觽兊膶W(xué)習(xí)興趣在老師的鼓勵和賞識中被帶動起來。

3、分組競賽，培養(yǎng)競爭合作的品質(zhì)

分組競賽，一是最大限度地調(diào)動孩子們的積極性；二是可以培養(yǎng)孩子們之間的團結(jié)協(xié)作意識，有效地發(fā)揮團隊精神，從而養(yǎng)成孩子們合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)。老師說誰如果做得好，老師就把剪紙為你們貼到畫廊里讓你們的爸爸媽媽看看看誰的做得最捧，聽到老師的這個提議，孩子們嘰嘰喳喳爭著都想做得最好，課堂氣氛一下活躍起來。就這樣通過示范引領(lǐng)達到了學(xué)習(xí)愿望，完成了初步教學(xué)計劃，再運用分組競賽的教學(xué)方法進行適度強化，那么孩子的學(xué)習(xí)勁頭十足，對新知識的掌握和鞏固十分有利。

4、聯(lián)系生活，實地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在預(yù)設(shè)的教學(xué)計劃完成后，在孩子們沉浸在學(xué)習(xí)興趣濃厚的基礎(chǔ)上，根據(jù)實際生活中常見的貼畫圖案，調(diào)動幼兒創(chuàng)新制作貼畫的意識，進一步鞏固課堂知識。如，小朋友們在學(xué)會老師教給的手工制作方法中，想一想，我們在日常生活中，還看到過別的貼畫圖案，可以試著自己做一做。在老師的提議下，孩子們七嘴八舍地議論起來，過新年時，奶奶自己剪貼畫張貼在門上、窗子上，十分漂亮。媽媽從街上買回的布制貼畫也很漂亮。孩子們在議論中依靠平時的記憶，模仿生活中見到的手工制作圖，主動動手設(shè)計制作生活中常見的貼畫。有漂亮的窗花，樣式美觀的電話臺布，精美的餐紙盒等。品種繁多，各式各樣。這種實際生活與課堂教學(xué)相結(jié)合的實地教學(xué)方法，大大的調(diào)動了孩子的自主創(chuàng)新意識，提高了手工制作課的質(zhì)量。培養(yǎng)了孩子對學(xué)習(xí)手工制作的濃厚積極興趣，為以后的手工制作課打下了堅實的基礎(chǔ)，對孩子創(chuàng)新意識的培養(yǎng)起到了潛移默化的作用

第二篇：淺談幼兒剪貼畫的指導(dǎo)策略

淺談幼兒剪貼畫的指導(dǎo)策略

剪貼畫具有特殊的審美情趣和魅力，是幼兒園美術(shù)教育的有機組成部分，它是一種具有創(chuàng)造性的活動。我國當(dāng)代教育家陶行知曾經(jīng)說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！遍_展剪貼畫活動，正好貼合大班幼兒的年齡特點，激發(fā)幼兒積極動手、動腦的興趣。培養(yǎng)幼兒的獨創(chuàng)性，同時促進幼兒在大自然、社會、生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，充分挖掘生活情趣，與同伴共同分享成功的快樂，提高幼兒的審美能力。

一、轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)幼兒思維能力

傳統(tǒng)美工活動，教師比較注重幼兒的技能培養(yǎng)，現(xiàn)代教育觀注重幼兒思維能力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力培養(yǎng)，在剪貼畫活動中，我力求打破傳統(tǒng)教育的束縛，引導(dǎo)幼兒自由活動、主動探索，使他們在探索中獲取知識和技能。首先，是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)方法是教師先講解、示范，然后幼兒模仿操作。由于教師的講解、示范無形中給幼兒制造了一個框架，約束了幼兒主體性的發(fā)揮，造成了作品單一，缺乏個性，創(chuàng)新思維得不到培養(yǎng)。為了改變這一弊端，變被動學(xué)習(xí)為主動探索。我采用自主學(xué)習(xí)方法，先讓幼兒用視覺觀察要表現(xiàn)的對象，然后讓幼兒通過思考―想象―嘗試―發(fā)現(xiàn)等過程，主動完成作品。例如，用幾何圖形拼貼馬路上的汽車，先讓幼兒在入園與回家的路上觀察馬路上汽車的形狀、顏色、分幾部分等。車頭、車身、車輪是什么形狀，在什么部位等。活動時，讓幼兒自由發(fā)言，說說他觀察到的汽車形象，然后鼓勵幼兒用幾何圖形，將自己認(rèn)識的汽車拼貼出來。這樣，既培養(yǎng)幼兒的觀察力與想象力，又培養(yǎng)幼兒的求異思維能力。其次，評價方法的轉(zhuǎn)變。以往活動中我們十分重視幼兒作品效果，常以作品效果論“英雄”，很少考慮如何幫助幼兒在活動中獲得成功體驗。即只注重結(jié)果評價，不注重過程評價。其實，幼兒在美工活動中只注重過程，只要能隨意操作，自由想象地完成作品，就特別高興。至于結(jié)果如何，對他們來說并不重要，在幼兒看來他們的作品都是“最好”的。因此，在活動中，我在重視結(jié)果評價的同時，也注重過程評價，允許幼兒采用不同的方法，接納幼兒不同的創(chuàng)作結(jié)果，并從不同角度隨時給予肯定，隨時鼓勵，使他們克服困難，大膽表現(xiàn)。

二、營造寬松和諧的氛圍，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新

自由、和諧的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的前提和保證。幾乎每個幼兒都喜歡標(biāo)新立異。但是，這種行為需要得到成人的支持，幼兒才不會擔(dān)心因“有差錯”而受到批評、指責(zé)，才會有別出心裁的表現(xiàn)。為此活動時，我為幼兒盡可能多地提供材料，允許幼兒用不同材料大膽完成作品，允許幼兒“犯錯誤”，使幼兒有活動的自由和信心，同時，教師要學(xué)會等待，留給幼兒想象的空間，讓他們自主思考、嘗試，不要一發(fā)現(xiàn)問題就迫不及待地幫助幼兒解決?；顒舆^程中，常會有幼兒問：“老師這樣行嗎？”“老師這樣對嗎？”“老師這兒我不會?！钡鹊?。面對孩子們的這些問題，也不要急于告訴他們答案，而要鼓勵他們自己想一想、試一試，看行不行、對不對。如“我想能行！”“試試看好嗎？”“我相信你會做好！”等等。即使有必要告訴幼兒解決問題的方法，也要鼓勵他們想想還有沒有更好的方法。這樣，時間長了，幼兒就會養(yǎng)成主動探索的習(xí)慣，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。例如：一次幾何圖形拼貼畫，我為幼兒準(zhǔn)備了許多三角形、圓形、半圓形、菱形、橢圓形等幾何圖形。由于生活中習(xí)慣用圓形表現(xiàn)花，因此一部分幼兒很快用紅色和黃色的圓形擺成了花，三角形或半圓形擺成了葉子。有些孩子卻拿著三角形、菱形等問：“老師用這個行嗎？”我說：“我想能行，擺擺看！”結(jié)果孩子們擺出了各式各樣的花，有三角形角朝外，中間是圓的花，有三角形角向內(nèi)，中間是圓形的花，有用菱形擺出的花，還有用半圓擺成的花，等等，看到孩子們的作品我很吃驚。他們不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且非常出色。有些作品是成人一下子都想不出來的?？梢?，多鼓勵孩子，給他們自由發(fā)揮的空間，他們就會發(fā)揮出自身的創(chuàng)造潛能。

三、利用活動的延伸，培養(yǎng)幼兒求異思維

教學(xué)活動時間是有限的，要使幼兒的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，僅靠一個教學(xué)活動是不夠的?；顒拥难由焓钦n堂教學(xué)的補充和繼續(xù)。可以使那些興趣未盡的幼兒繼續(xù)發(fā)揮，剛?cè)腴T的幼兒得到鞏固。因此，我常在教學(xué)活動結(jié)束時，聯(lián)系教學(xué)活動內(nèi)容，鼓勵幼兒回家后或在美工區(qū)繼續(xù)創(chuàng)作，這樣，幼兒可以盡情發(fā)揮自己的能力，將日常生活中感知強烈的動植物、人物及交通工具等用美工手法表現(xiàn)出來，從中體驗成功的快樂，增強創(chuàng)新信心。

四、充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

幼兒的創(chuàng)造性思維只有在濃厚的興趣和強烈的好奇心與求知欲的心理狀態(tài)下才會產(chǎn)生。記得在一次剪紙活動中，活動開始，我先出示預(yù)先剪好的窗花，說：“新年快到了，老師為新年準(zhǔn)備了一份禮物，小朋友看好看嗎？”“好看！好看！”孩子們被這美麗的窗花吸引住了。我說：“小朋友們愿不愿意也剪一幅窗花作為新年禮物呢？”幼兒齊聲回答：“愿意！”看到幼兒開始躍躍欲試的時候，我順勢向幼兒傳授折疊剪貼的方法。于是剪窗花活動在濃厚的興趣驅(qū)使下開始了。在操作過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)折疊的層數(shù)越多，剪出來的效果越好，幼兒剪紙勁頭也越大。

在剪貼畫特色手工中，在濃厚興趣中，幼兒舉一反三，不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，只要我們給幼兒創(chuàng)設(shè)自由探索的空間，允許幼兒大膽想象，鼓勵幼兒推陳出新，超越自己，超越同伴，這樣幼兒的思維能力就會不斷提高，同時幼兒的觀察力、想象力與動手操作能力也會得到相應(yīng)提高。

第三篇：剪貼畫教案

課

題：剪貼畫教案

教學(xué)目的與要求：手工的教學(xué)以學(xué)生的動手動腦的學(xué)習(xí)為主，教師介紹各類手工的原理，使學(xué)生掌握其制作方法，并能培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，使敘述應(yīng)發(fā)揮自己的能動性，創(chuàng)造性。以此催化自己藝術(shù)個性的萌芽，在教師的指導(dǎo)下逐步培養(yǎng)自己美的創(chuàng)造能力。教

學(xué)

重

點：

1、剪貼畫的工具。

2、剪貼畫的特點及表現(xiàn)形式。

3、剪貼畫的步驟。教

學(xué)

難

點：

1、剪貼畫技巧。

2、制作過程。

3、啟發(fā)學(xué)生對事物形象思維。教

學(xué)

安

排：

1、復(fù)合課

2、課時：6課時 3、2課時，老師講解理論基礎(chǔ)知識。4、4課時，老師做示范，學(xué)生動手練習(xí)，老師隨堂輔導(dǎo)。教

學(xué)

過

程：

（一）、組織教學(xué)

（二）、講述課題內(nèi)容

一、剪貼畫的含義

剪貼是拼貼畫中的一種，即用各種色彩紙剪貼成畫。

二、剪貼畫的材料 那些用過的掛歷紙，包裝紙，廣告，畫報等，都是很好的剪貼材料。要充分利用各種紙張的的色彩和肌理紋樣，進行構(gòu)思，取舍，剪裁，拼貼。在制作過程中，要善于聯(lián)想和想象。因材設(shè)意，按意造型，借形傳神。是對拼貼的極好概括。

三、剪貼畫的工具

1、紙張（掛歷紙，包裝紙，廣告，畫報等）

2、剪刀等剪紙工具

3、膠水等粘貼工具

四、構(gòu)思與選材

剪貼任何的一個構(gòu)思都要通過對材料的選擇，加工來體現(xiàn)。用恰當(dāng)?shù)牟牧媳磉_思想，表現(xiàn)個性，傳遞感情。對于剪貼畫創(chuàng)作尤其重要。

五、剪貼畫的搭配 將這些花朵與花瓶葉片昆蟲等組合起來，即可粘貼成一幅美麗的瓶花圖案?？?、紙花紙都是可以用來剪貼瓶花。花瓶一般采用深色的紙張，還可以用鏤空，粘貼等方法對花瓶加以修飾?；ǘ淙~片的形狀大小顏色要合理搭配，使其圖形均衡，色彩協(xié)調(diào)

教學(xué)小節(jié)：學(xué)生基本掌握了教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果良好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，繪畫效果好。

第四篇：海底世界 剪貼畫（本站推薦）

海底世界（剪貼畫）

教學(xué)要求

1、了解美人魚的故事，知道美人魚不但長得漂亮，而且心地善良。

2、學(xué)會合理的安排畫面。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

4、粘粘貼貼，鍛煉學(xué)生手腦并用的能力和手指的靈活性。教學(xué)重難點 合理的安排畫面

教具準(zhǔn)備

示范畫

雙面膠

美人魚的故事 海底世界視頻 教學(xué)過程

一、1、講美人魚的故事

問題：講一講身邊的好人好事

知道自己應(yīng)到怎樣做。

2、觀看海底世界的有關(guān)視頻，看看海里多有什么魚？

你能說出幾種魚的名字。

二、出示畫面并導(dǎo)入

今天的天氣真好啊，小美人魚出來啦。可大海里缺少了魚，魚兒都去哪里了呀？請你趕快把這些魚貼在大海里吧！

三、新授

1、把小魚一個一個的撕下來或剪下來

2、給每個小魚都粘上膠

3、觀察整體畫面，把小魚們粘貼在大海里，完成畫面

四、作品展評

五、板書

海底世界（剪貼畫）

課堂練習(xí)粘貼練習(xí)

作業(yè)

把美人魚的故事講給爸爸媽媽聽 教學(xué)反思

同學(xué)們能夠把小魚一個一個的從紙板上撕下來。把小魚粘貼在海里是一個難點，不能合理的進行布局，有的把所有的小魚全粘在一個地方，有的把小魚站的頭朝下。需多指導(dǎo)多練習(xí)。

第五篇：彩紙剪貼畫教案

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能利用五顏六色的彩紙、廣告紙、彩色報紙等材料剪貼出一幅有趣的畫。2.通過思考、比較、想象與討論，使學(xué)生感知繪畫與剪貼畫的畫面效果的不同。在設(shè)計中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，在操作中發(fā)展學(xué)生的動手能力，在欣賞比較中提高學(xué)生審美趣味，在拼貼中了解剪紙方法和粘貼的方法，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，在合作中感受創(chuàng)造活動的樂趣。

3.通過與同學(xué)合作一起收集廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等，增進合作意識、集體意識，體驗成功感。并且在作業(yè)過程中養(yǎng)成專心、細(xì)致和耐心的作風(fēng)。

二、教材分析

生活中，我們每天都在處理著沒完沒了的“廢品”，這其中就包括許多的廢紙，如果我們能 教導(dǎo)學(xué)生很好地利用這些廢紙，創(chuàng)作出一件件藝術(shù)品來，這將是一件利人益己的樂事。這樣做，既可以保護我們的生活環(huán)境，又可以體驗到一種樂趣無窮的創(chuàng)造過程。

彩紙剪貼畫是利用廢舊掛歷、彩色畫報、廣告紙等具有自然原色的紙張做為創(chuàng)作材料，用手直接剪成小塊后，拼貼制成各種有趣的形象的一種創(chuàng)作畫，由于紙的質(zhì)地不同，剪過后的輪廓形狀自然、質(zhì)樸，形成不規(guī)則的邊線。其操作方法簡單、畫面裝飾性強，因此具有很強的表現(xiàn)力。

三、重點、難點。重點：能充分利用紙材的特性采用剪紙拼貼的方法，設(shè)計一幅有趣的剪貼畫并表現(xiàn)出色彩對比鮮明，形象生動飽滿的畫面。

難點：1.在這學(xué)期的課中，最難處理的是色彩，在拼貼時，盡量注意大塊的顏色統(tǒng)一，在塊面與塊面的交接處顏色對比要強烈些，不然很容易“花”。2.剪成的紙片大小、形狀要均勻，拼貼小塊的碎片時可以用牙簽或小木棍幫助粘貼。

四、教學(xué)設(shè)計

1.欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（1）欣賞幾幅作品：點彩派畫家的代表作品、學(xué)生作品（蠟筆水彩或水粉風(fēng)景）、《海神頭像》（馬賽克拼貼畫）、剪紙作品（或剪紙作品）、《京劇臉譜》（彩紙剪貼畫）。談話：你覺得這些作品和繪畫作品相比有什么不同的特點？

如今最平常的建材之一馬賽克，源自古羅馬和古希臘的鑲嵌藝術(shù)。那時，古羅馬人用不同顏色的小石子、貝類或玻璃片等彩色嵌片拼合組成繽紛多彩的圖案。這種古老的藝術(shù)形態(tài)，在數(shù)千年前，人們就已把它作為地板、盾牌、雕刻和寶石等物品的裝飾之用。到了拜占庭時期，被古羅馬人高度圖形化的馬賽克藝術(shù)空前盛行，因嵌片表面質(zhì)感有強烈的裝飾韻致，當(dāng)時的基督教堂大都用彩色玻璃馬賽克作裝飾。（提示：在這里欣賞比較的作品數(shù)量和形式可以根據(jù)需要進行選擇，目的是讓學(xué)生通過比較，了解剪紙拼貼畫的獨特魅力）。

（2）討論交流：①仔細(xì)觀察這幾幅作品在技法上有什么不同？②風(fēng)格上有什么不同？③你更喜歡哪幅畫？以小組為單位交流、討論“我的發(fā)現(xiàn)”。（3）學(xué)生匯報。（匯報中說說哪一幅畫是用剪開的彩紙拼貼出來的。）揭題：今天，我們就一起用彩紙來制作一幅美麗的“剪紙拼貼畫”。2.傳授方法，師生互動。

（1）剪：把以前剪好的幾何平面圖形，大小不一顏色不同的三角形、平行四邊形、梯形、長方形、正方形、圓形拿出來。

（2）拼：請學(xué)生把剪開的彩色紙片展示在投影儀上。紙片的形狀各種各樣，你們想一想它們像什么？

（3）貼：教師參與到活動中和幾個學(xué)生一起來合作表現(xiàn)“接力貼畫游戲”，創(chuàng)作出一幅簡單的作品，以此演示“剪”與“貼”的整個過程。

（提示：在學(xué)生和教師的互動練習(xí)中，建議把紙片剪得稍大些。鼓勵學(xué)生大膽隨意剪紙，認(rèn)知剪紙的多種方式，在演示過程中讓學(xué)生通過觀察，了解剪貼的步驟，在活動中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。）3.小組合作，表現(xiàn)創(chuàng)意。

出示課件，提供集體創(chuàng)作的建議：

（1）討論表現(xiàn)的內(nèi)容主題和表現(xiàn)方法。

（2）分工合作，組織隨意剪紙活動。（四人小組合作進行。）

（3）根據(jù)剪下來的紙片進行拼圖，然后粘貼在底版紙上，組成一幅有趣的畫面。教師提示：剪貼時將要剪的圖形在紙上擺一擺，然后粘貼成畫。（4）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

（提示：在練習(xí)中提醒學(xué)生剪紙的方法和粘貼的技巧，注意色彩搭配恰當(dāng)，才有很強的表現(xiàn)力。學(xué)生通過小組合作，增強小組合作意識和創(chuàng)新意識。）4.展示作品，師生評價。

（1）每一組把貼好的作品展示在黑板上，自評、互評作業(yè)。（2）選出典型作業(yè)，全班評，教師小結(jié)。

（提供評價建議：①作品表現(xiàn)色塊的大小、色彩搭配是否恰當(dāng)；②作品表現(xiàn)的內(nèi)容是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品表現(xiàn)的工藝技巧性與剪的韻味是否統(tǒng)一等。）5.小結(jié)談話，課后拓展。

教師小結(jié)：今天同學(xué)們學(xué)會了用手剪出各種形狀的紙片，并且粘貼成畫，使小紙片變成我們熟悉的形象。今后我們要更加關(guān)心身邊事物的色彩、形狀，展開我們豐富的聯(lián)想，收集和別人不一樣的想法，創(chuàng)造出更多更美的畫面。

學(xué)生課外的經(jīng)驗積累：尋找馬賽克拼貼畫、剪貼畫和點彩畫，進行比較研究。

第二課時 課前準(zhǔn)備

膠棒、彩紙、白紙、剪刀、星光幣

(教師)課件、范作、剪貼畫和點彩畫、剪貼畫、彩色報紙、廣告彩紙、白紙等。教學(xué)過程

1.欣賞比較，啟發(fā)談話。

（1）出示剪紙拼貼畫、剪紙拼貼畫。談話：①這兩幅畫漂亮嗎？②是用同樣方法完成的嗎？

（2）比較分析：①這兩幅畫在技法上有什么不同？②風(fēng)格上有什么不同？③哪幅畫更富有童趣？

2.結(jié)合教材，激發(fā)創(chuàng)意。

（1）看書討論剪紙拼貼可以表現(xiàn)哪些內(nèi)容，我們先一起看看同學(xué)的作品，請看圖片，提問：

①你最喜歡哪一幅畫？準(zhǔn)備給它取個什么題目？

②你認(rèn)為哪幅畫的彩色紙選得特別好，貼的形象也有趣？為什么？

③你看了同齡人作品后，想貼一幅什么畫呢？（適當(dāng)描述剪貼畫的特征。）④彩色紙怎么選？

（2）結(jié)合課件中的作品，深入探討剪貼畫所表現(xiàn)的主題和方法。3.研究技法，深入探討。

（1）畫：在拼貼作品時，首先要考慮造型，其次是色彩的搭配和材料的運用。在底稿上畫出你要表現(xiàn)的內(nèi)容的基本輪廓。

（2）剪：找一些舊的掛歷紙或畫報、彩紙，剪成不規(guī)則的碎片，探討它們的用處和可以聯(lián)想的事物。如：小方塊可以做石塊，長條可以做樹枝、陽光、頭發(fā)等，圓形的可以做太陽、氣泡等。

（3）拼貼：選擇合適的彩色碎紙片，涂上膠水，貼在相應(yīng)的位置。注意：不能將膠水一次性涂在底稿上，然后撒上彩紙。4.構(gòu)思主題，創(chuàng)作表現(xiàn)。

（1）提供表現(xiàn)主題，也可以隨意創(chuàng)作表現(xiàn)。（2）小組合作或個人獨立完成。（提示：本環(huán)節(jié)學(xué)生的練習(xí)時間應(yīng)安排得長一些，在講解技法時盡量避免與第一課時重復(fù)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生在剪法和貼法上另辟蹊徑。）

（3）巡視時及時鼓勵能靈活利用紙的花紋和顏色的作品，并向?qū)W生展示。（4）整體完善：還有什么地方需要調(diào)整美化？ 5.講述作品，集體評價。

（1）學(xué)生互評作業(yè)，教師對有趣味、有獨創(chuàng)性的作業(yè)予以表揚與肯定。

（2）啟發(fā)評價方法：可從形式上、內(nèi)容上、色彩上、整體效果等方面進行評價。（3）活動過程：①講述自己的作品；②四人小組討論；③班級交流。6.聯(lián)系生活，欣賞拓展。（1）總結(jié)本課內(nèi)容。

（2）欣賞其他材料的拼貼畫。