第一篇：研 究 課 教 案

研 究 課 教 案

執(zhí) 教：雷 鳴

課題：

用乘法口訣求商（練習(xí)）

教學(xué)內(nèi)容：

西師版二年級(jí)上期教材P90---P92,練習(xí)十七部分習(xí)題及思考題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，提高學(xué)生用乘法口決求商的熟練度，進(jìn)而提高口算能力。

2、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理清平均分的數(shù)量關(guān)系，從而提高解決相關(guān)問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，為解決問題收集有效信息的能力，善于交流和傾聽，繼續(xù)保持對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，提高課堂練習(xí)的有效性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過練習(xí)，提高學(xué)生用乘法口決求商的熟練度，進(jìn)而提高口算能力。

2、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理清平均分的數(shù)量關(guān)系，從而提高解決相關(guān)問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話揭示課題。

二、基礎(chǔ)練習(xí)

1、口算，抽說期中幾題所用的口訣。

2、教材P90，第5題，學(xué)生獨(dú)立完成后交流反饋，總結(jié)此類題的解題方法。

3、教材P91，第8題。理解題目中的關(guān)鍵詞，獨(dú)立完成，反饋評(píng)議，總結(jié)方法。

三、難點(diǎn)練習(xí)

1、教材P91，第9題。讀題后獨(dú)立完成。

反饋交流，說說列式依據(jù)。突破難點(diǎn)：為什么要用除法。歸納：兩題都是把總數(shù)平均分，只是具體分的過程不同，所以解題方法相同，都要用除法解答。

2、教材P91，第10題。讀題后學(xué)生獨(dú)立完成，評(píng)講歸納，突破難點(diǎn)：

（1）、乘除法的列式依據(jù)。

（2）、第（2）和第（3）題要平均分的總數(shù)是多少，突破把（1）題中得到的結(jié)果用于（2）、（3）題的理解和分析，正確解決（2）、（3）題算式中的被除數(shù)問題。

3、教材P92，第12題。（1）看圖提問。

（2）選擇一問或多問獨(dú)立解答，與同桌交流解題思路。（3）反饋評(píng)講，突破難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從圖中收集有效信息，以便正確解決問題。

四、拓展練習(xí)

1、爬樓梯。

2、教材P92，思考題。

第二篇：研究課教案

說明文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)

訓(xùn)練方向：

·整體把握說明對(duì)象 ·細(xì)部研討閱讀方法 ·熟練運(yùn)用答題技巧

訓(xùn)練重點(diǎn)：熟練運(yùn)用答題技巧 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、說明文知識(shí)回顧

（圍繞類型、方法等方面回顧一下你所學(xué)過的說明文知識(shí)。）

1、分類：事理說明文和事物說明文

2、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

3、說明方法：舉例子、列數(shù)字、分類別

打比方、作比較、下定義

列圖表、摹狀貌、作詮釋 4語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、嚴(yán)密

說明文語言風(fēng)格：平實(shí)、生動(dòng)、二、交流現(xiàn)代文閱讀《預(yù)測(cè)地震，云不會(huì)說謊》。

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們，昨天布置了獨(dú)立完成學(xué)案第一篇閱讀，《預(yù)測(cè)地震，云不會(huì)說謊》大家完成的怎樣？好，下面我們來交流一下。

（二）整體感知

1、本文圍繞說明對(duì)象首先主要本文主要運(yùn)用了（）表達(dá)方式，著重介紹（），其次運(yùn)用了說明的表達(dá)方式，主要說明了（）最后說明了

（）。

2、閱讀第七段文字，依據(jù)地震云外形的4個(gè)分類，為地震云的特征與地震云預(yù)測(cè)地震的情況自制成一個(gè)表格，將篩選的信息填充在表格內(nèi)。

（三）精讀研討

1、找出地震云與普通云的區(qū)別及所呈現(xiàn)的不同信息。

2、舉例子是說明文常用的說明方法，請(qǐng)從文中找出一例，并加以分析。

3、文章結(jié)尾總結(jié)性的收束全文，寫道：“云不會(huì)說謊”在文中具有怎樣的含義和表達(dá)效果。

（四）小結(jié)與拓展

師：這篇說明文閱讀選自2012年青島市初級(jí)中學(xué)學(xué)業(yè)水平考試，是中考說明文考察要點(diǎn)的一個(gè)縮影，你能根據(jù)以往學(xué)過的說明文和這篇短文，總結(jié)出說明文的考察要點(diǎn)么？

三、關(guān)注中考，專題訓(xùn)練：

（一）總結(jié)歷年中考說明文閱讀考察要點(diǎn)包括：· ·說明文內(nèi)容的概括 ·說明文方法的運(yùn)用 ·說明文語言的特點(diǎn)

·說明文中其他表達(dá)方式的作用

·探討詞和句子的具體含義

（二）獨(dú)立思考后，小組交流合作完成：

以《預(yù)測(cè)地震，云不會(huì)說謊》為例,探討下列問題：

1、說說概括說明文主要內(nèi)容的方法和思路，并談?wù)務(wù)f明文中其他表達(dá)方式的作用。

2、結(jié)合閱讀題四找出文中其他說明方法并分析作用?；仡櫿f明方法的共性和使用規(guī)律。

3、結(jié)合閱讀題五通篇揣摩語言風(fēng)格并抓重點(diǎn)詞品析文章語言特點(diǎn)，并總結(jié)答題方法。

出示幻燈片，教師小結(jié)：

1.說明文內(nèi)容概括：一般包括（說明對(duì)象）和（它的特征）； 概括方法：（認(rèn)真通讀全文，明確說明對(duì)象；抓住每段中心句，理清文章的說明條理，并歸納概括主要內(nèi)容。）。說明文中的其它表達(dá)方式的作用。多種表達(dá)方式的應(yīng)用，使說明文的語言具有生動(dòng)性。

2.總結(jié)說明文常見說明方法及作用。舉例子：用具體事實(shí)說明了?? 打比方：形象生動(dòng)說明了??

列數(shù)字：用科學(xué)數(shù)據(jù)具體準(zhǔn)確說明??

分類別：條理清晰，突出強(qiáng)調(diào)地說明了?? 作比較：更加突出強(qiáng)調(diào)說明了??

3、說明文語言特點(diǎn)：對(duì)整篇或某段文章語言的品析。

一般從兩個(gè)角度談包括（平實(shí)）說明和（生動(dòng)）說明。語言風(fēng)格一般從兩個(gè)角度談：

A、平實(shí)說明 ：運(yùn)用平實(shí)的語言，對(duì)xx進(jìn)行了客觀準(zhǔn)確的說明，不加修飾，簡(jiǎn)潔明了，易于被讀者理解。

B、生動(dòng)說明：文中常常大量運(yùn)用描寫和擬人等手法，借助形象化的語言，對(duì)xx進(jìn)行了形象生動(dòng)的說明，增強(qiáng)了文章的感染力和表現(xiàn)力，易于被讀者理解

A.加點(diǎn)字詞有何作用？ B.能否替換為另一個(gè)詞語？ C.加點(diǎn)詞語能否刪去？ 答題思路：

1、明確該詞的本意并分析在整個(gè)句中的含義。

2、分析刪去該詞或者將其替換句意會(huì)有怎樣的變化。

3、運(yùn)用該詞，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性，嚴(yán)密性。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練

高質(zhì)量完成2011年青島市初級(jí)中學(xué)學(xué)業(yè)水平考試現(xiàn)代文閱讀《濕地》（互批互評(píng)，互找疏漏原因）評(píng)分要點(diǎn)：

12.濕地的形成，濕地的作用(功能)，人類對(duì)濕地的漠視及破壞，保護(hù)濕地的前景(四個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)要點(diǎn)1分)(3分)

13．調(diào)節(jié)地球的水循環(huán)；是“天然的過濾器”(或“是地球之“‘腎’”)；是生命的家園。(三個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)要點(diǎn)1分)(3分）

14．舉例子、列數(shù)字。用事實(shí)和數(shù)字具體準(zhǔn)確地寫出了我國(guó)近年來濕地面積銳減，說明了濕地面積減少已成為世界各國(guó)的普遍現(xiàn)象。(兩個(gè)說明方法各0.5分，作用1分）（2分）

15．威脅生態(tài)平衡；導(dǎo)致水質(zhì)惡化；給調(diào)蓄防洪帶來隱患。(每個(gè)要點(diǎn)1分共3分）

16．①運(yùn)用平實(shí)的語言，對(duì)濕地進(jìn)行了客觀、準(zhǔn)確地說明，不加修飾，簡(jiǎn)潔明了，易于被讀者理解。⑥借助形象化的語言，對(duì)生活在濕地上的動(dòng)植物繁衍生息的情景進(jìn)行了形象生動(dòng)的描述，增強(qiáng)了文章的感染力與表現(xiàn)力，引發(fā)讀者的閱讀興趣。(選句各0.5分，說明效果各1.5分)（4分）（學(xué)生完成“五說”：一說問點(diǎn)，二說答題方法，三說答案，四說失分點(diǎn)，五說感悟。）

五、小結(jié)——說明文閱讀法寶 一讀抓綱——整體把握說明對(duì)象

二讀精細(xì)——細(xì)部研討說明方法

三讀品味——捕捉咀嚼語言特點(diǎn)

六、完成學(xué)案第三篇閱讀，《保暖的冰屋子 》。參考答案：

14．本文主要說明了雪屋保溫的原理、建筑材料、建造方法(建造過程)以及冰屋的優(yōu)點(diǎn)(建造雪屋技術(shù)的發(fā)展)(共4分，每個(gè)要點(diǎn)1分，大意正確即可得分)15．硬度：堅(jiān)實(shí)耐用、用小刀才能插入；濕度：能握成團(tuán)，但不出水(共2分，每項(xiàng)l分，大意正確即可得相應(yīng)的分)16．不能。(1分)因?yàn)椤皳?jù)了解”說明了“點(diǎn)篝火時(shí)屋里的變化”，這一情況是經(jīng)過調(diào)查得知的，是依據(jù)別人的述說而來的，是有依據(jù)的；如果去掉，就會(huì)變成直接述說，混淆事實(shí)的來源(不能說明事實(shí)的來源)，不能體現(xiàn)說明文語言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性。所以不能去掉。(2分。大意正確即可得相應(yīng)的分)17．用科學(xué)的數(shù)字準(zhǔn)確說明了愛斯基摩人造雪屋所用時(shí)間之短，同時(shí)也表現(xiàn)了愛斯基摩人的聰明能干。(2分，每個(gè)要點(diǎn)1分)18．建造過程：選料便捷，程序簡(jiǎn)化(2分)；建成后的效果：更牢固美觀，矗立長(zhǎng)久(2分)。(大意正確即可得相應(yīng)的分)

第三篇：研究課教案

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情的朗讀課文,積累四字詞語。

2、通過人物的言行揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。

3、感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):

感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文。

四、教學(xué)過程:

(一)、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們了解非洲嗎? 非洲是一個(gè)美麗的地方,那里生活著與我們膚色、生活習(xí)慣完全不同但卻同樣熱情、淳樸的人們,有景色壯觀的莫西奧圖尼亞大瀑布,還有琳瑯滿目、各式各樣的非洲木雕(課件出示非洲的風(fēng)土人情、莫西奧圖尼亞大瀑布、介紹木雕工藝,引起學(xué)生的興趣。)

師:這節(jié)課我們和作者一起去非洲旅行,去認(rèn)識(shí)那里的一位新朋友——板書課題:賣木雕的少年。

(二)、合作交流、檢查預(yù)習(xí)。

1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,讀了課文你了解到什么?

2、這些詞語你一定都會(huì)讀了。(課件出示生詞)

3、還有一些詞語藏在句子里,你會(huì)讀嗎?(課件出示句子,并適當(dāng)理解四字詞語,體會(huì)四字詞語的生動(dòng))

4、還有一個(gè)長(zhǎng)句子誰來讀?(課件出示句子)這個(gè)句子比較難讀,我們一起把它讀一遍。

(三)、緊扣“遺憾”,體會(huì)少年的美好心靈。

1、讀3——6段,感悟 “遺憾”。

品讀“我”的遺憾。

⑴、你有過遺憾的經(jīng)歷嗎?課文中的“我”為什么感到遺憾?(“我”為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾)(板書:我、遺憾)

⑵、自由讀課文3——6段,找找看從哪些詞語句子能體會(huì)到作者的遺憾?邊讀邊畫一畫。

交流:“這些坐凳構(gòu)思新奇,大象雕刻得栩栩如生?！?/p>

“攤上陳列的木雕琳瑯滿目,各式各樣,想到朋友的叮囑,我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來,仔細(xì)地挑選?！薄拔摇笔菑倪@么多各式各樣、精美的木雕中仔細(xì)挑選出的象墩,卻不能買,多么遺憾呀?你再來讀這句話。

“我捧著象墩,仔細(xì)觀賞,愛不釋手?！睈鄄会屖謪s不得不放下,真是遺憾。我們一齊再讀這句話。

品讀少年的遺憾。

⑴、只有作者感到遺憾嗎?生:不是,還有誰?

課件出示:

那少年走到我跟前,誠(chéng)懇地說“夫人,您買一個(gè)吧!”

“啊,不,路太遠(yuǎn),這個(gè)太重┄┄”我有些語無倫次。

“您是中國(guó)人吧?”那少年望著我,猜測(cè)道。

我點(diǎn)點(diǎn)頭。賣木雕的少年眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

⑵、請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話,聯(lián)系上下文想一想,少年為什么感到遺憾?

交流:他需要錢;他看到我非常喜歡那個(gè)木雕,卻不能買;因?yàn)槲沂侵袊?guó)人,是他的朋友,不能帶走心愛的東西┄┄

讓我們?cè)僮x這幾段話,感受作者和少年的遺憾,分角色朗讀課文。

2、讀10——15段,彌補(bǔ)“遺憾”,品悟“沉甸甸”的友情。

師:讀到這里,老師不禁要問,難道少年會(huì)遺憾地看著 “我”帶著遺憾離開非洲嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀10——15段,看發(fā)生了什么事?

課件出示:“這個(gè)小,可以帶上飛機(jī)?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。啊!原來是一個(gè)木雕小象墩,和白天見到的一模一樣,卻只有拳頭大小。

⑴、白天遺憾地分別,晚上少年送來了這個(gè)小象墩,請(qǐng)同學(xué)們大膽猜一猜少年送我的這個(gè)小象墩從何而來?

看來這小象墩來之不易呀,但他卻不收我的錢?他說——“不,不要錢,中國(guó)人是我們的朋友”。是呀,中國(guó)人是非洲人民的朋友(課件補(bǔ)充中非友誼資料)

⑵、“我們是朋友?！?/p>

這些真誠(chéng)的、無償?shù)?、甚至以生命為代價(jià)的幫助只因?yàn)槲鍌€(gè)字——生:“我們是朋友”。

因?yàn)殂懹浿袊?guó)人的幫助,為了不讓我遺憾的離開,在夜幕中靜靜地等待著我的出現(xiàn),也是因?yàn)檫@五個(gè)字——生:“我們是朋友”。

即使歷盡辛苦才找到這個(gè)小象墩,即使非常需要錢,但卻決不收錢,還是因?yàn)檫@五個(gè)字——生:“我們是朋友”。

⑶、品味“沉甸甸”的友情。

課件出示:少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。

這時(shí)候你覺得這個(gè)“沉甸甸的東西”僅僅是一個(gè)木雕嗎?少年交到我手上的分明是一份沉甸甸的——友誼呀。齊讀。(板書:我們是朋友)

(四)、拓展延伸

1、寫話練習(xí)。

師:就這樣“我”帶著這個(gè)小象墩,帶著這份沉甸甸的友誼踏上了回國(guó)的航班,回國(guó)以后,我把這個(gè)小象墩放在書桌前我每天都能看到的地方,每當(dāng)看到它,我就會(huì)想起那個(gè)非洲少年。今天,我又一次想起這位真誠(chéng)的朋友,我想給他寫一封信。(課件出示)

2、四字詞填空。

莫西奧圖尼亞大瀑布真是（）,這里（）,景色()。瀑布前攤點(diǎn)上陳列的木雕()、(),其中大象雕得(),我捧著它()。

(五)、總結(jié)全文。

師:很多年過去了,我再也沒見過這位少年,但是只要一看到這個(gè)木雕小象墩,我就會(huì)想起他的話:中國(guó)人是我們都朋友。是呀,每一個(gè)中國(guó)人、每一個(gè)非洲人都會(huì)銘記這五個(gè)字:我們是朋友。

（劉）、推薦閱讀:《羅紅叔叔在非洲的故事》。

第四篇：信息研究課教案

小小設(shè)計(jì)師

【課題】：小小設(shè)計(jì)師 【課時(shí)】：1節(jié) 【教學(xué)類型】：新授課 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)與技能：（1）學(xué)習(xí)使用漸變工具繪制彩虹；（2）使用橡皮檫工具和不透明度命令制作漸隱的彩虹效果；（3）學(xué)習(xí)使用羽化命令制作出需要的效果；（4）使用矩形選框工具制作白色邊框。

2、過程與方法：通過教師示范，學(xué)生嘗試，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用漸變工具、選框工具、橡皮檫工具以及羽化命令的操作。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生進(jìn)一步掌握Photoshop繪圖軟件的各部分的操作方法，以便更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：使學(xué)生靈活使用漸變工具、選框工具的靈活使用。

【教學(xué)難點(diǎn)】：嘗試使用Photoshop里面的各項(xiàng)命令，并具發(fā)現(xiàn)各命令的效果?！窘虒W(xué)過程】：

（一）情景導(dǎo)入

師：同學(xué)們我們前面學(xué)習(xí)了畫圖軟件，里面的各種各樣工具給我們帶來了很多美麗圖案，但是我們的畫圖軟件里面的工具是極少的，那么今天老師將帶領(lǐng)同學(xué)們來認(rèn)識(shí)一種新的繪圖軟件，大家一起來猜猜是什么軟件??？其實(shí)在我們的桌面就有提示哦！

生答師總結(jié)：你們真棒哦！是Photoshop繪圖軟件。好，現(xiàn)在我們就一起來打開它吧！

（二）講新授課

1、Photoshop定義：它是一種圖形圖像處理和編輯繪圖軟件。

2、比較畫圖軟件與Photoshop軟件的界面組成。

在這里同時(shí)打開畫圖軟件與Photoshop軟件的窗口進(jìn)行比較、講解、區(qū)分。

3、找他們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)

教師在講解的過程中盡量多提問，勾起學(xué)生的回憶，并且激發(fā)學(xué)生的想象力。

4、根據(jù)他們的異同點(diǎn)，挑出兩種出來進(jìn)行案例演示。分別選?。簼u變工具、矩形選框工具

5、案例操作：

（1）用漸變工具繪制彩虹效果，在裝飾時(shí)可能會(huì)涉及到其它工具。

（2）用矩形選框工具制作藍(lán)色天空自然風(fēng)光。

6、案例操作步驟：（1）繪制彩虹效果

第一步：選擇“文件”—“打開”，導(dǎo)入“背景圖”。

第二步：新建圖層（單擊右下角倒數(shù)第二個(gè)按鈕，）命名為“彩虹。”（在圖層上雙擊可以重命名）第三步：選擇“漸變工具”，在屬性欄中單擊漸變圖標(biāo)右側(cè)的小三角形按鈕，在彈出的窗口中選擇“圓形彩虹” 如圖所示，在窗口中由中心向下拖動(dòng)漸變。

第四步：按ctrl+T鍵，使圖形周圍出現(xiàn)手柄，接著再調(diào)動(dòng)圖片，調(diào)到自己想要的位置，按Enter鍵或雙擊鼠標(biāo)來確定圖形現(xiàn)在的位置。第五步：選

擇

橡

皮

擦

工

具，在屬

性

欄

中

單擊畫筆右側(cè)的小三角形符號(hào)，選擇筆的形狀,300，不透明度為100%，在漸變的下方進(jìn)行涂抹。第六步：將屬性欄中的不透明度改為46%，在漸變的左側(cè)進(jìn)行涂抹。

第七步：在圖層控制面板的上方，將混合模式設(shè)為“疊加”，不透明度設(shè)為60%。第八步，打開素材文字文件，把文字拖到圖片上來。（2）制作藍(lán)色天空自然風(fēng)光

第一步：選擇文件打開素材中的“自然風(fēng)光”背景圖片。

第二步：新建圖層（單擊右下角倒數(shù)第二個(gè)按鈕，）命名為“羽化”（在圖層上雙擊可以重命名）

第三步：選擇“矩形選框”工具

在圖像窗口中繪制一個(gè)矩形選區(qū)。示：

第四步：同時(shí)按下Shift+Ctrl+I鍵，將選區(qū)反選。

第五步：同時(shí)按下Shift+F6組合鍵，彈出羽化窗口進(jìn)行設(shè)置（將羽化半徑設(shè)為25），單擊確定按鈕。

第六步：按下Alt+Delete填色，用白色填充選區(qū)，效果如圖所示，按下Ctrl+D鍵取消選擇。

第七步：選擇文件打開素材中的文字文件，選擇移動(dòng)工具像下方。

第八步：在圖層控制面板中將新生成的圖層0命名為“文字”。

第九步：按住Alt鍵的同時(shí)，單擊文字圖層的縮覽圖，文字周圍生成選區(qū)。第十步：選擇“選擇—修改—擴(kuò)展”命令，在彈出的對(duì)話框中進(jìn)行設(shè)置（擴(kuò)展量值為10），再單擊確定。

第十一步：新建圖層，并命名為“文字發(fā)光”，同時(shí)按下Shift+F6組合鍵，彈出羽化窗口進(jìn)行設(shè)置（羽化半徑為10），單擊確定按鈕。

第十二步：按下Alt+Delete鍵，用白色填充選區(qū)。再按Ctrl+D鍵取消選擇。將“發(fā)光字體”圖層拖到“文字”圖層下方。

7、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師巡視，注意觀察學(xué)生之間的差異，表揚(yáng)好的同學(xué)。

8、拓展作業(yè)，讓學(xué)生們?cè)谝呀?jīng)制作好作品的情況下，在自己錦上添花，看看誰的設(shè)計(jì)能力最強(qiáng)。

9、點(diǎn)評(píng)作品

10、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了Photoshop軟件與畫圖軟件的區(qū)別，同學(xué)們覺得哪一個(gè)比較好用？做出來的效果怎么樣？易不易學(xué)?。?【板書設(shè)計(jì)】：

1、Photoshop定義：它是一種圖形圖像處理和編輯繪圖軟件。

2、任務(wù)：（1）制作彩虹效果

（2）制作藍(lán)色天空自然風(fēng)光圖（為課后延伸作業(yè)）

3、制作彩虹效果步驟：（1）選擇“文件”—“打開”，導(dǎo)入“背景圖”。，將文字拖到圖

（2）新建圖層，命名為“彩虹?！?/p>

（3）選擇“漸變工具”，在屬性欄中選擇“圓形彩虹”在窗口中由中心向下拖動(dòng)漸變。

（4）按ctrl+T鍵，使圖形周圍出現(xiàn)手柄，接著再調(diào)動(dòng)圖片，雙擊鼠標(biāo)來確定圖形的位置。

（5）選擇橡皮擦工具，在屬性欄中選擇筆的形狀為300，不透明度為100%，在漸變的下方進(jìn)行涂抹。

（6）將屬性欄中的不透明度改為46%，在漸變的左側(cè)進(jìn)行涂抹，（7）在圖層控制面板的上方，將混合模式設(shè)為“疊加”，不透明度設(shè)為60%。（8）打開素材文字文件，把文字拖到圖片上來?！窘虒W(xué)反思】：

課堂常規(guī)較好，學(xué)生回答問題比較積極，有少部分同學(xué)在教師做案例的時(shí)候不注意聽，導(dǎo)致完不成任務(wù)。教師課前備課比較認(rèn)真詳細(xì)，可做的準(zhǔn)備工作有些缺漏，雖教學(xué)過程中教學(xué)步驟清晰，但教學(xué)目的不怎么突出，就是因?yàn)闆]有把握好上課的時(shí)間，有一則案例還沒有講到就下課了，就顯得怎個(gè)教學(xué)內(nèi)容與課題不怎么相符。課堂上沒有給小組做出及時(shí)的評(píng)價(jià)，激勵(lì)性語言較少，在操作過程中沒有拓展，從頭到尾都是學(xué)生跟著自己在做，沒有讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新力去設(shè)計(jì)，教師在檢查的時(shí)候應(yīng)該全部落實(shí)的，在自己落實(shí)不過來的情況下可以讓做得好的小組進(jìn)行檢查督促。這樣不僅可以提高差生，還能讓好的更好?？偨Y(jié)不夠好，沒有什么強(qiáng)調(diào)性。板書的時(shí)候出現(xiàn)序號(hào)錯(cuò)誤，后面的操作步驟序號(hào)忘記打括號(hào)。

第五篇：荷花研究課教案

《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、聽說訓(xùn)練。

1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

2、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

二、激趣導(dǎo)入。

1、這2句都是關(guān)于荷花的詩句,荷花很美，作家葉圣陶筆下的荷花更美。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》，跟著葉圣陶爺爺一起去欣賞、感受荷花的美麗。板書課題，齊讀課題。

2、師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到63頁，先聽老師把課文讀一遍，大家邊聽邊想，課文哪些自然段是寫“我”看到的，哪些自然段是“我”想象的？

三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、作者一進(jìn)公園的大門就聞到了荷花的清香，他趕緊來到荷花池，他看到了怎樣的美景呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二小節(jié)。

2、指名交流：誰來說說他看到了怎樣的荷葉？（挨挨擠擠）你“挨挨擠擠”這個(gè)詞讀得真好！挨是一個(gè)多音字，還讀作?? 理解“挨挨擠擠”。荷葉怎樣子就是挨挨擠擠了呢？指導(dǎo)讀“挨挨擠擠” 從“挨挨擠擠”這個(gè)詞語你能體會(huì)到荷葉長(zhǎng)得怎么樣？（荷葉多、長(zhǎng)得茂盛）。

3、這挨挨擠擠的荷葉像什么呢？

出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

這是一個(gè)比喻句，你從這個(gè)比喻句中體會(huì)到荷葉又長(zhǎng)得怎樣呢？（綠、大）是啊，荷葉長(zhǎng)得多么茂盛、碧綠,又大又圓！你能讀好這句話嗎？

4、過渡：真是“接天蓮葉無窮碧——”。(板書)咦，葉圣陶爺爺看到的是荷花是紅色的嗎？你從哪句話里知道的？

出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

① 他有一個(gè)字讀得特別好？（誰再有感情地讀一讀）

② 這個(gè)“冒”還可以換成哪些字？（生：長(zhǎng)、鉆、伸、露??）③ 請(qǐng)你把字放入句中讀一讀。作者為什么要用這個(gè)冒字呢？我們讀讀原句，比較下，有什么感受？

師動(dòng)作引導(dǎo)：白荷花在這些大圓盤之間“冒”出來，怎樣長(zhǎng)出來才可以叫做冒出來？（生：使勁、用力、急切、爭(zhēng)先恐后??）你能加動(dòng)作讀一讀嗎？

④荷花從挨挨擠擠的荷葉之間急切地、爭(zhēng)先恐后地冒出來，多有沖勁，多有生命力啊!我們一起加上動(dòng)作讀一讀吧，感受一下。

⑤ 這些荷花終于冒出來了，它們想做些什么呢？（同桌討論）生：看景色 呼吸 找朋友 做游戲??

歸納小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！大家看，一個(gè)“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。

5、作者看到的是哪幾種姿態(tài)的荷花呢？請(qǐng)你在書上找一找。（相機(jī)正音）你“小蓮蓬”，讀得多好呀！請(qǐng)你帶領(lǐng)大家讀“蓮蓬 ”。開火車讀 “花骨朵兒”。齊讀“飽脹”。

注：蓬是第二聲，在這里讀輕聲。骨是多音字。脹是后鼻音。

讓我們一起把這些難讀的詞語放進(jìn)文中，讀一讀吧！

② 這三句話描繪了荷花不同的姿態(tài)（課件出示）能對(duì)應(yīng)剛才的句子嗎？

師引讀：有的??有的??有的??

你最喜歡其中的哪一種呢？先自己讀一讀，加上一些動(dòng)作。

③ 這是完全盛開的荷花，還有誰喜歡的？一起來讀一讀。④ 這還是花骨朵，能不能用個(gè)成語形容一下？誰來像他一樣好好欣賞這“含苞待放”的荷花？老師一看到這幅畫，我還不由想起了一句詩，你知道嗎？ ⑤ 這是悄悄綻放的荷花，喜歡的同學(xué)站起來地讀一讀吧?、?/p>

這些荷花美嗎？真是映日荷花別樣美！讓我們一起來贊美這美麗的荷花吧！誰能把這優(yōu)美的句子背下來？把這份美麗留在心田吧！

四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、同學(xué)們，你們看，這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵（生：很美），看看那一朵（生：也很美），如果把眼前的這一池荷花，看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

2、是誰創(chuàng)造了這些美麗的景色？（大自然）同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎？

3、正是神奇的大自然為我們?cè)炀土诉@么美麗的畫卷。讓我們有感情地朗讀課文第三自然段，夸夸我們這位了不起的畫家！（齊讀）

五、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、（配樂）這一池美麗的荷花就像一幅美麗的畫。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，展開你想象的翅膀，可以加一些動(dòng)作。我們飛呀飛呀，飛過郁郁蔥蔥的樹林，飛過綠茵茵的草地，飛過清澈的小溪，終于來到了美麗的荷花池邊，只見波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，伸出手摸摸那碧綠的荷葉，多么的油滑，摸摸那雪白的花瓣，多么的細(xì)膩，湊近聞一聞，??！一股清香撲面而來，沁人心脾。望著這一池的荷花，作者又產(chǎn)生怎樣的感覺？自己讀讀課文的第四、五小節(jié)。

2、多么美麗的荷花啊，連作者都覺得自己已經(jīng)幻化成一朵荷花了，在翩翩起舞了，（板書：幻化成荷翩翩舞）你看，連小動(dòng)物們也被吸引過來了。蜻蜓來干嘛了？誰來讀？小魚來了，誰來讀？

出示：蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢(mèng)??

3、省略號(hào)表示什么？還有哪些小動(dòng)物也來和荷花交流他們的心聲呢？（）游過來，告訴我（）。（）飛過來，告訴我（）。

4、看來“我”們都已經(jīng)深深地陶醉其中了，所以（引讀）過了好一會(huì)兒，我才記起??讓我們?cè)僖黄鹩凶逃形兜刈x讀四到五小節(jié)吧！這么美的文字要是能背下來，那該多好啊，試著背一背吧。

小結(jié)：同學(xué)們，你看，荷塘里，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣美，作者幻化成荷翩翩舞，這些都是神奇的大自然為我們?cè)炀偷倪@么美麗的畫卷。這真是“神奇自然人人愛”呀！

六、拓展延伸

1、其實(shí)美麗的荷塘景色還吸引了很多人，還很多作家都用優(yōu)美的文字來描繪荷塘的美景，請(qǐng)同學(xué)們打開《語文拓展閱讀》第68頁，我們一起來欣賞一下《碧綠的荷塘》。（1）、自己試著讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）、誰愿意試著讀一讀？（3）、老師幫大家配上音樂，我們一起來美美地讀一讀。

3、同學(xué)們，你們知道嗎？荷花原產(chǎn)于中國(guó)，在三千多年前，我們的祖先就開始栽培荷花了。現(xiàn)在全世界各地都有漂亮的荷花池。而我們常州很多地方，也有一片荷塘，大家可以在周末讓爸爸媽媽帶你們?nèi)バ蕾p一下碧綠的荷葉，等到夏天的時(shí)候就能欣賞到美麗的荷花了！

七、作業(yè)布置：將你看到的荷塘景色，畫下來或者用優(yōu)美的文字寫下來，下次我們來交流。