第一篇：大班心理健康：勇于嘗試,我能行

大班心理健康：勇于嘗試，我能行

大班心理健康：勇于嘗試，我能行

活動目標(biāo)：

1.初步理解做好一件事情不僅要勇于嘗試，還要有好的方法并且配合多多練習(xí)。

2.嘗試?yán)谩俺晒θ壳敖鉀Q生活和學(xué)習(xí)等常見的問題，體驗(yàn)成功的快樂。

活動準(zhǔn)備：

幼兒感到困難的事情圖畫、彈珠與筷子若干、數(shù)字卡片若干、柱狀圖統(tǒng)計(jì)表3份、課件等；

活動過程：

一、通過談話了解幼兒的內(nèi)心感受，鼓勵幼兒鼓起嘗試參與游戲的勇氣。

師：誰愿意來參加比賽？

師：不害怕失敗嗎？為什么？你不愿意嘗試，為什么呢？

二、開展游戲，體驗(yàn)到任何事情不僅要從勇于嘗試開始，還要有好的方法并且多多練習(xí)。

1.第一次夾黃豆，體會勇于嘗試的快樂。

（1）教師介紹游戲材料與規(guī)則，鼓勵幼兒進(jìn)行嘗試。

（2）交流自己嘗試后的心情，在談話中滲透勇于嘗試的重要性。

2.第二次夾黃豆，認(rèn)識到好的方法是取勝的關(guān)鍵。

師：那你是怎么讓自己夾的更多一點(diǎn)呢？

3.第三次夾黃豆，理解多多練習(xí)才能讓自己進(jìn)步并取得成功。（1）知道多多練習(xí)也是取得成功的重要因素。

（2）幼兒嘗試第三次夾黃豆比賽。

（3）說一說比賽后的心情。

4.教師出示“成功三部曲”圖示

三、學(xué)習(xí)使用“勇于嘗試+好方法+多多練習(xí)”的方法解決自己生活中的困難。

1.將事先畫好的圖片進(jìn)行分類，并且請幼兒就問題進(jìn)行簡單的討論與交流。

2.用“自我鼓勵”和“相互鼓勵”的方式結(jié)束本次活動。

第二篇：心理健康我能行教案

心理健康我能行教案

隨著獨(dú)立生活能力、自主能力的提高，孩子們想要長大，想自己去做一些事情，這個(gè)時(shí)候老師該怎么去教育孩子呢？本文是小編為大家收集整理的心理健康我能行教案，歡迎參考借鑒。

心理健康我能行教案一

一、學(xué)?；厩闆r

南京市浦口區(qū)永豐小學(xué)，座落在風(fēng)景秀麗的龍王山風(fēng)景區(qū)北側(cè)，占地25畝，學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅，設(shè)施先進(jìn)。優(yōu)美的校園，教學(xué)區(qū)、運(yùn)動區(qū)、綠化區(qū)布局合理。擁有200M塑膠環(huán)形跑道田徑場、多媒體教室、科學(xué)探究室、網(wǎng)絡(luò)教室、校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。

學(xué)校擁有一支年富力強(qiáng)、愛崗敬業(yè)、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍。現(xiàn)有教師33人，學(xué)生 348人。

學(xué)校秉承“做文化人，建和諧校園”理念，以“團(tuán)結(jié)、勤奮、勤學(xué)、守紀(jì)”為校風(fēng)，以 “敬業(yè)、愛崗、求實(shí)、奉獻(xiàn)”為教風(fēng)，以“好好學(xué)習(xí)，天天向上”為學(xué)風(fēng)，致力于“發(fā)展每一個(gè)”的小班化教育。

二、學(xué)校提升小班化教育水平的可行性分析

優(yōu)勢條件

1.學(xué)校創(chuàng)建現(xiàn)代化鎮(zhèn)鄉(xiāng)和標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，積累了一些信息技術(shù)工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。目前學(xué)校每個(gè)教室都配備了多媒體設(shè)備，充分滿足了各個(gè)學(xué)科利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的需要。

2.根據(jù)小班化對教學(xué)環(huán)境的基本要求，學(xué)校加大了對環(huán)境設(shè)施的建設(shè)力度。校園環(huán)境優(yōu)雅，書香洋溢，育人氛圍充分彰顯；教室布置溫馨，生機(jī)盎然，班風(fēng)口號各具特色。

3.學(xué)校辦學(xué)已有逾80年的歷史，文化底蘊(yùn)比較深厚，文化育人功能成效顯著。整潔的校舍建筑、優(yōu)美的環(huán)境布置、豐富的文化空間、和諧的人際氛圍，無一不為小班化育人提供了肥沃的土壤。

主要問題和不足

1.小班化教育理念尚未深入到每一位教育者心中，轉(zhuǎn)化為他們自覺的教育行為。主要

原因?yàn)椋阂皇菍π“嗷逃砟钚麄髁Χ炔蛔悖欢谴笳n堂教學(xué)授課形式由來已久；三是小班化教育的優(yōu)越性鮮為人知。

2.小班化教學(xué)研究從理念的層面，推進(jìn)到實(shí)踐操作的層面，還有一段路要走。隨著小班化教育理念的深入學(xué)習(xí)和理念的落實(shí)，一些在操作層面上出現(xiàn)的問題困擾了我們的教師，如：小組合作學(xué)習(xí)怎樣組織？分層教學(xué)如何實(shí)施？

3.農(nóng)村教育無論從硬件設(shè)施、辦學(xué)規(guī)模、生長環(huán)境、還是師資配備都和城鎮(zhèn)學(xué)校有巨大的差距，這必然會造成小班化發(fā)展的差距?！翱蒲行汀?、“專家型”教師極度匱乏，留守的教師要承擔(dān)小班化教育研究難度可想而知。

4.實(shí)行小班化需要有優(yōu)于傳統(tǒng)大班教育的良好教學(xué)環(huán)境、現(xiàn)代化的教育設(shè)施、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，這些都需要大量的資金投入。我校經(jīng)費(fèi)來源主要靠財(cái)政撥款，學(xué)校自主發(fā)展的資金嚴(yán)重不足，影響了學(xué)校教育教學(xué)工作的深層次發(fā)展。

5.學(xué)校、社區(qū)和家庭沒形成教育合力。學(xué)校、家庭在教育觀念、教育思想、教育內(nèi)容、教育途徑和教育方法等方面存在很大的差異。社區(qū)、家庭的兩天教育與學(xué)校的五天教育沒有形成真正意義上的教育合力。

一、核心理念

小班化教育理念的本質(zhì)是：關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)孩子視為一個(gè)獨(dú)特的生命體，更為人性化地關(guān)注個(gè)體的需求，尊重學(xué)生的人格，力求為每一位學(xué)生提供一個(gè)幸福成長的樂園，讓學(xué)生身心健康地發(fā)展。

二、發(fā)展目標(biāo)

總體目標(biāo)

積極探索實(shí)施小班化教育的有效途徑，提高學(xué)校和教師實(shí)施小班化教育的能力和水平，創(chuàng)設(shè)和諧、生動、愉悅的小班化教育環(huán)境，尊重教師、學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，崇尚人文關(guān)懷，讓小班成為提升師生自信和成就的天地，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教育效果。

具體目標(biāo)

1、積極探索實(shí)施小班化教育的有效途徑，提高學(xué)校和教師實(shí)施小班化教育的能力和水平。

2、使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)科、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率；掌握合作的技巧，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的能力。

3、使教師探究基于生生合作的小班教學(xué)模式，實(shí)施有效教學(xué)；尊重學(xué)生的個(gè)性差異，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方式。

4、使學(xué)校形成濃厚的小班化教育科研氛圍，借助課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，形成一支小班化教育骨干隊(duì)伍。優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)踐有效教學(xué)的理念，形成小班優(yōu)

質(zhì)教育特色。

5、結(jié)合新課程改革逐步探索適合我校實(shí)際的小班化教育的教學(xué)、管理模式，總結(jié)具體操作方法與經(jīng)驗(yàn)，為全面實(shí)施小班化教育提供借鑒。

一、轉(zhuǎn)變觀念，制訂具體實(shí)施方案

小班化教育，是整個(gè)學(xué)校全員參與的一個(gè)課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，引領(lǐng)全校教職工開展小班化教育實(shí)踐活動。全校教師要樹立新的教學(xué)觀、師生觀和人才觀，用新的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)教和學(xué)。

教育觀：關(guān)注每個(gè)孩子，激勵每位學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性與特長，注意因材施教，鼓勵創(chuàng)造、合作和有序競爭。

教學(xué)觀：努力創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)。教師的角色由原來處于中心地位的知識的講解員、傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生主動建構(gòu)意義下的促進(jìn)者。要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓學(xué)生成為知識的探求者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。

學(xué)生觀：學(xué)生是有潛力的，學(xué)生是不斷發(fā)展的。

師生觀：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，師生是共同成長的伙伴。構(gòu)建開放式、民主式的課堂，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，在對話中開展學(xué)習(xí)活動。

質(zhì)量觀：讓每個(gè)學(xué)生得到充分、和諧的發(fā)展。

分年段、教研組制訂小班化教育的具體實(shí)施方案，全面指導(dǎo)、落實(shí)小班化教育的實(shí)施。每月定期召開會議，學(xué)習(xí)最新教育動態(tài)，交流研究進(jìn)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決在小班化教育推進(jìn)過程中遇到的各種問題，積極探索與小班化教育相適應(yīng)的教育模式改革。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極開展專題培訓(xùn)

強(qiáng)調(diào)以校為本，明確開展小班化教育的意義，根據(jù)實(shí)際情況組織文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、專題論壇、課題研究、公開展示、經(jīng)驗(yàn)交流等教師自培活動，力求在形式多樣的活動中提升教師的理念和“小班化教育”實(shí)施能力。領(lǐng)會先進(jìn)教學(xué)理念的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，要邊學(xué)邊實(shí)踐邊探索，在實(shí)踐探索中轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀念，形成具有我校特色的教學(xué)觀念、方法、課堂教學(xué)模式。

通過“走出去”“請進(jìn)來”，加強(qiáng)交流合作。適時(shí)邀請專家來校進(jìn)行小班化教育教學(xué)的指導(dǎo)，組織教師走出去觀摩其它學(xué)校開展的小班化教育教學(xué)活動。

三、營造氛圍，大力改善教育環(huán)境

校園環(huán)境：前一時(shí)期主要是在凈化、美化上下工夫，著力建設(shè)一個(gè)衛(wèi)生、舒

適、幽雅、溫馨的校園，營造一個(gè)生動、活潑的校園。以后的建設(shè)將突出文化氛圍。

教室環(huán)境：溫馨的環(huán)境、愉悅的教育氛圍。

溫馨的環(huán)境

第三篇：心理健康教育教案我能行

小學(xué)心理健康教育活動課教案

我能行

——與依賴說再見（二年級適用）

中江縣南山鎮(zhèn)中心小學(xué)校唐紅梅

輔導(dǎo)目標(biāo)：

1、初步了解依賴心理的危害，增強(qiáng)獨(dú)立意識。

2、體驗(yàn)獨(dú)立做事的快樂，鍛煉獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力。

3、學(xué)會拒絕依賴的一些方法，并有計(jì)劃地養(yǎng)成自己的事自己做，家里的事幫著做，不會的事學(xué)著做的好習(xí)慣。

輔導(dǎo)重、難點(diǎn)：

1、體會依賴心理的危害，學(xué)會拒絕依賴。

2、體驗(yàn)獨(dú)立做事的快樂，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。

輔導(dǎo)過程：

一、暖身活動。（5分鐘）

1、在《勞動最光榮》的背景音樂下，學(xué)生進(jìn)場，老師在門口與學(xué)生握手，問好。

2、導(dǎo)入

師：大家好，歡迎來到心理健康輔導(dǎo)俱樂部，我想問一問孩子們，你們知道剛才播放的這首歌的歌名是什么嗎？

抽生答。

師：有誰懂得這首歌所表達(dá)的意思？

學(xué)生互相交流、匯報(bào)。

師：孩子們說得真好！幸福的生活要靠勞動去創(chuàng)造?？墒?，有些孩子就不愛勞動，在家里什么事都由父母幫著做，結(jié)果鬧了不少的笑話。不信，你看！

二、主題活動。（35分鐘左右）

（一）開心一刻。

情景劇：《今天我值日》

學(xué)生認(rèn)真欣賞表演。

交流：同學(xué)們?yōu)槭裁葱︽ゆぃ?/p>

抽生匯報(bào)。

師：孩子們，我們千萬不要學(xué)妞妞那樣什么事都依賴媽媽，要對自己說：“自己的事情自己做?！?/p>

（二）比一比，賽一賽。

1、比一比，自己的事，誰做得最多。

同桌互說。如：洗襪子、洗手帕、梳頭、洗澡等。

2、賽一賽：縫紐扣

（1）出示并說明：比賽規(guī)則與要求。

（2）比賽開始，背景音樂《勞動最光榮》

（3）評比展示。

（4）頒獎激勵，背景音樂《頒獎進(jìn)行曲》

（5）體驗(yàn)交流：成功了你有什么感受？為什么成功？

3、師小結(jié)：

孩子們，通過剛才的活動我們體會到，學(xué)會自理并不難，別人能做到的，我們也能做到，讓我們給自己鼓勵，給自己加油，讓我們一起說：“我能行！”生齊答：“我能行！”

(三)經(jīng)驗(yàn)交流。

1、導(dǎo)入

師：在學(xué)會獨(dú)立的過程中，我們可能會遇到許多的困難，讓我們來看一看《丁丁的煩惱》。

2、情景演示，學(xué)生認(rèn)真觀看。

3、小組討論，班級分享：與丁丁類似的情形是否你也有過，你是怎么解決的？

4、師小結(jié)：

孩子們，學(xué)會合理的拒絕依賴，讓爸爸媽媽理解你，支持你，要用實(shí)際行動證明“我能行！”

（四）總結(jié)激勵。

1、課件出示案例：抗震救災(zāi)“小英雄林浩”的感人故事。

（1）學(xué)生觀看錄像。

（2）提問：

a、看了這個(gè)“小英雄林浩”的感人故事，你有什么感受？說給大家聽聽。b、你們想象一下他平時(shí)是一個(gè)什么樣的孩子？（冷靜、穩(wěn)重、獨(dú)立、勇敢。小林浩是一個(gè)脫離了依賴，學(xué)會獨(dú)立生活的好孩子，才能在危難關(guān)頭鎮(zhèn)靜自若，舍己救人。）

2、師小結(jié)：可見，人擺脫依賴，學(xué)會獨(dú)立，學(xué)會生存的能力，就能在困難面前做到不驚慌，冷靜應(yīng)對。我們?yōu)樾×趾频挠赂倚袨楦械阶院篮万湴粒?/p>

（師用號召性的語氣說）要想成為小林浩這樣的孩子，請舉起手來?。ㄈ嗯e手）；有決心與依賴說再見的孩子請站起來?。ㄈ嗾酒饋恚┓浅：?！老師也送給孩子們一首兒歌，讓我們一起努力，與依賴說再見！

3、課件出示兒歌：《我能行》

4、齊讀（聲音莊嚴(yán)、洪亮）

課后延伸：

制定獨(dú)立生活與學(xué)習(xí)的行動計(jì)劃，要求與父母配合，有計(jì)劃地實(shí)施。逐漸養(yǎng)成自己的事自己做，家里的事幫著做，不會的事學(xué)著做的好習(xí)慣。輔導(dǎo)建議：

1、注重激發(fā)學(xué)生獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的愿望。

2、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，“開心一刻”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從笑聲中悟出依賴的危害；在“比一比，賽一賽”中，體驗(yàn)獨(dú)立做事的快樂。在“兒歌誦讀”中堅(jiān)定與依賴說再見的信心，本次心理輔導(dǎo)以游戲，活動為主，在輕松活躍的氣氛中進(jìn)行。

輔導(dǎo)素材：

1、課件：

（1）音樂《勞動最光榮》

（2）音樂《頒獎進(jìn)行曲》

（3）縫紐扣比賽

規(guī)則：看誰縫得多。

時(shí)間：5分鐘

評比方法：

1、看哪一組縫得最多，評比優(yōu)勝小組。

2、看每組中哪個(gè)孩子縫得最多，每小組評出一名“小能手”。

（4）抗震救災(zāi)“小英雄林浩”的感人故事。

九歲的林浩是四川地震災(zāi)區(qū)汶川縣映秀漁子溪小學(xué)二年級學(xué)生，他的班級有31名學(xué)生，汶川里氏8.0級地震發(fā)生后，只有10名左右的學(xué)生逃生，而其中兩名學(xué)生是林浩救出來的，原來，小林浩在倒塌的校舍自救后，馬上用弱小的身體將一名昏迷的同學(xué)背了出來。隨后，他又重返已倒塌的校舍又背出來一名昏迷的同學(xué)，并被塌方砸傷了胳膊。

（5）自編兒歌《我能行》

二

（一）班的小朋友，個(gè)個(gè)都是好樣的。滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干。大聲說：“我能行，與依賴說再見！”

2、情景劇

（1）《今天我值日》

一生獨(dú)白：妞妞是媽媽的寶貝女兒。今天，終于輪到妞妞當(dāng)“值日班長”，妞妞心里別提有多高興了！天剛蒙蒙亮，她就起了個(gè)大早。看到了媽媽還沒下夜班，她只好自己穿衣，自己洗漱，早餐也沒吃上，就興沖沖趕學(xué)校。瞧！她來了??

扮演姐姐的小女孩推開教室門進(jìn)來：頭發(fā)一個(gè)辮子高，一個(gè)辮子低，衣服紐扣對錯(cuò)了位，褲子穿反了，鞋帶也沒系，書包拉鏈敞開著。

（2）《丁丁的煩惱》

丁丁自己洗襪子。媽媽搶過手說：“你洗不干凈的，還是給我吧！”還說：“只要學(xué)習(xí)好，會不會勞動沒關(guān)系。”

丁丁站在一邊手足無措的樣子。

第四篇：主題教案我能行(大班)

主題目標(biāo)：會用競賽、評價(jià)榮譽(yù)感和責(zé)任感等活動后的體驗(yàn)來激勵自己。

活動名稱：參加運(yùn)動會

活動要求：幼兒學(xué)會在困難面前鼓勵自己去試一試，初步體驗(yàn)經(jīng)過努力獲得成功的喜悅。

活動準(zhǔn)備：1.各種頭飾各一只，花環(huán)2個(gè)（重點(diǎn)：小兔、小烏龜、小馬、牛伯伯、小松鼠形象）.2.背景畫一幅.3.出場音樂、游戲音樂、離場音樂各一.4.提前讓幼兒體會在一星期內(nèi)學(xué)習(xí)連續(xù)跳繩五個(gè)，讓幼兒體會堅(jiān)持的快樂.5.字卡：賽跑冠軍 耐力冠軍.6.呼啦圈2個(gè)、球2個(gè)

（一）啟發(fā)引導(dǎo)：

通過參與情境（情景表演），幫助小烏龜樹立信心。體驗(yàn)自我激勵后獲得成功的愉悅。

1．小朋友，你們說小烏龜報(bào)考運(yùn)動員行嗎？

2．可小烏龜沒信心，我們來鼓勵鼓勵它。

3引導(dǎo)幼兒遇到困難能樹立真確的信心及方向。

（二）小朋友體驗(yàn)感受：

鼓勵幼兒大膽講述：遇到困難的時(shí)候要想辦法鼓勵自己去試－試，繼續(xù)努力練，才會成功。

（三）小朋友實(shí)踐活動：

遇到困難的時(shí)候要想辦法鼓勵自己去試－試，繼續(xù)努力練，才會成功。

A.實(shí)務(wù)性活動

具體內(nèi)容 ：

1．呼啦圈比賽。

2．集體快速接力。

B.幼兒講述

（活動要求：交流討論對待成敗的感想、歸因積極態(tài)度與消極態(tài)度對成功的影響。體驗(yàn)鼓勵、幫助、找原因后獲得成功的喜悅。）

（四）情景游戲 故事：小馬過河

創(chuàng)設(shè)《小馬過河》競賽情境，聯(lián)想平時(shí)獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，積極尋找原因。

附：

小馬過河

小馬和他的媽媽住在一條美麗的小河邊。除了媽媽過河給河對岸的村子送糧食的時(shí)候，他總是跟隨在媽媽的身邊寸步不離。他過的很快樂，時(shí)光飛快地過去了。有一天，媽媽把小馬叫到身邊說：“小馬，你已經(jīng)長大了，可以幫媽媽做事了。今天你把這袋糧食送到河對岸的村子里去吧?！毙●R非常高興地答應(yīng)了。他馱著糧食飛快地來到了小河邊?？墒呛由蠜]有橋，只能自己淌過去?？捎植恢篮铀卸嗌钅兀开q豫中的小馬一抬頭，看見了正在不遠(yuǎn)處吃草的牛伯伯。小馬趕緊跑過去問到：“牛伯伯，您知道那河里的水深不深呀？”牛伯伯挺起他那高大的身體笑著說：“不深，不深。才到我的小腿?！毙●R高興地跑回河邊準(zhǔn)備淌過河去。他剛一邁腿，忽然聽見一個(gè)聲音說：“小馬，小馬別下去，這河可深啦。”小馬低頭一看，原來是小松鼠。小松鼠翹著她的漂亮的尾巴，睜者圓圓的眼睛，很認(rèn)真地說：“前兩天我的一個(gè)伙伴不小心掉進(jìn)了河里，河水就把他卷走了?！毙●R一聽沒主意了。牛伯伯說河水淺，小松鼠說河水深，這可怎么辦呀？只好回去問媽媽。馬媽媽老遠(yuǎn)地就看見小馬低著頭馱著糧食又回來了。心想他一定是遇到困難了，就迎過去問小馬。小馬哭著把牛伯伯和小松鼠的話告訴了媽媽。媽媽安慰小馬說：“沒關(guān)系，咱們一起去看看吧?！?小馬和媽媽又一次來到河邊，媽媽這回讓小馬自己去試探一下河水有多深。小馬小心地試探著，一步一步地淌過了河。噢，他明白了，河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深。只有自己親自試過才知道。小馬深情地向媽媽望了一眼，心里說：“謝謝你了，好媽媽?！比缓笏D(zhuǎn)頭向村子跑去。

第五篇：《我能行》校級心理健康輔導(dǎo)課反思

《我能行》校級心理健康輔導(dǎo)課反思

初中社會組

楊

紅

接到政教處和心理輔導(dǎo)室的通知，開一節(jié)心理健康輔導(dǎo)課，我忐忑不安，不知道該如何上，也是第一次上這樣的課，而且是校級開課。接到任務(wù)后開始準(zhǔn)備，剛好正接觸初一學(xué)生不長時(shí)間，就發(fā)現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)過程中，普遍存在缺乏自信，自卑的現(xiàn)象。上課時(shí)不敢回答老師提出的問題，學(xué)習(xí)被動，自覺性和主動性不高。這樣下去，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式難以落到實(shí)處，新課程改革的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生這一心理現(xiàn)象的本質(zhì)是缺乏自信。鑒于此，我就選擇《我能行——自信心的培養(yǎng)》這一話題。

自信，是指個(gè)體對自己力量的肯定，深信自己一定能實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。自信心對于一個(gè)人來講是十分重要的，它為人的成功打下了基礎(chǔ)。心理學(xué)家曾對千名天才兒童進(jìn)行追蹤研究，30年后他對其中30%高成就者和20%無大成就者進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他們的明顯差異在于自信心。

自信心對于一個(gè)人的終身發(fā)展如此重要，可是我們的好多學(xué)生（尤其是學(xué)困生）在一刀切的教育模式下，在人生剛剛起步的小學(xué)階段，就已經(jīng)喪失了自信心。如何幫助這些孩子建立起自信呢？ 教學(xué)中我是這樣做的：

一、讓孩子感受自信的重要

我通過設(shè)計(jì)的奇妙的ABCD游戲規(guī)則，來看一看這幾個(gè)詞分別是多少？HARD WORK（辛苦勞動）、KNOWLEDGE（知識、學(xué)問）、MONEY（錢、財(cái)產(chǎn)、財(cái)富）、LOVE（愛、愛好）、LUCK（運(yùn)氣、命運(yùn)）、ATTITUDE（態(tài)度、意見、看法）從數(shù)字中我們看到了看法的百分比最高，顯而易見看法很重要。聽故事思考問題：什么是自信？（播放故事錄音）導(dǎo)入新課：“我能行”。接著設(shè)計(jì)了暢所欲言活動，讓學(xué)生說說自信的樣子，讓學(xué)生感受到自信心的意義。

二、加強(qiáng)孩子能力的培養(yǎng)

自信也受能力的制約。能力不足，便難有自信。所以，提高能力是增強(qiáng)自信的必要條件。我曾對班級中那些智商較高但學(xué)習(xí)成績卻不理想的學(xué)生進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)他們之間有著一個(gè)共同的特點(diǎn)——生活自理能力差。他們的家長往往比較重視知識技能、藝術(shù)技能的培養(yǎng)，而忽略了孩子自理能力的培養(yǎng)，在生活上、學(xué)習(xí)上包辦代替。但是，他們沒有想到他們的孩子不僅在生活自理能力差，而且這也嚴(yán)重制約了孩子知識技能的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他們面對困難缺乏自信。

所以，在這一節(jié)輔導(dǎo)課中設(shè)計(jì)了“欣賞自己，悅納自己”游戲。問給：你一次完全自由的選擇,你希望自己成為什么? 以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生聽《皮格瑪利翁效應(yīng)》故事，讓學(xué)生感受奇妙的自我暗示的作用，從而樹立自信心。同時(shí)明白還應(yīng)該建立現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，改變不良的習(xí)慣，才能走向成功。

三、考慮七年級學(xué)生的特點(diǎn)和需要，以學(xué)生活動為教學(xué)的主要方法，讓學(xué)生切實(shí)參與活動，在活動中得到認(rèn)識和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望，將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面看待自己，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理體驗(yàn)。教師自身也是非常重要的教學(xué)資源之一，本節(jié)輔導(dǎo)課教學(xué)內(nèi)容的主題是自信，教師本人應(yīng)以自信的姿態(tài)從事教學(xué)活動，通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對擁有自信的渴望，并引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己控制和自我調(diào)適心態(tài)的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

1、教師要避免說教。對學(xué)生而言，對自尊自信的理解也要建立在學(xué)生自身的感受與體驗(yàn)上。所以教師在教學(xué)中重點(diǎn)是通過各種活動的組織，讓學(xué)生在感受中體驗(yàn)做一個(gè)自尊自信的人。

2、輔導(dǎo)課設(shè)計(jì)的種種活動要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，以提高活動的實(shí)效性。

3、在輔導(dǎo)課中用自身對學(xué)生的尊重的行為讓學(xué)生來體驗(yàn)自尊與自信。

4、我們的教學(xué)最終應(yīng)該作用與學(xué)生在日常生活中，讓學(xué)生在生活中做一個(gè)自尊自信的人。

通過這一節(jié)課，也讓我知道了如何上好心理健康教育課，通過課堂教學(xué)活動提高學(xué)生的知、情、意。以后在自己的教學(xué)過程中，一直在不斷的摸索、總結(jié)、思考、調(diào)整。對于今后的教學(xué)工作，我的思路和做法是：①抓住學(xué)生心理，以趣促學(xué)：②堅(jiān)持核心原則，形散神聚；③堅(jiān)守課堂紀(jì)律，顧此顧彼；④聆昕他人故事，因勢利導(dǎo)；⑤拓展延伸課堂，“里應(yīng)外合”。

以上是我在心理健康教育課的教學(xué)中的一些做法、感想。當(dāng)然，我的心理健康課還不成熟，仍然存在許多的問題。要真正上好心理健康教育課，發(fā)揮出它最大的作用，還有很多問題有待發(fā)現(xiàn)和解決，還有很長一段路要走，我會在學(xué)校的支持下和其它教師對我的幫助下不斷努力!