第一篇：音樂教學法

音樂教學法

研究音樂教學的原理和方法，分科教學法之一。研究對象是：音樂教學的目的、任務、過程、、原則、內(nèi)容、方法和組織形式等。

在中國古代，孔丘以禮、樂、射、御、書、數(shù)等六藝教授弟子，以后歷代教育家也重視樂的教學。但因受時代的限制都沒有也不可能產(chǎn)生專門的音樂教學法。清代末年規(guī)定在小學和中學教授古詩歌，于閑暇和放學時，令學生吟誦。中華民國時期，規(guī)定小學設唱歌課、中學設樂歌課。后又定名為音樂課。為適應教學的需要，曾陸續(xù)編了一些音樂教學法的書籍。中華人民共和國成立后，不僅在中、小學設置音樂課，而且開展了多種形式的課外音樂活動，并重視教學法的研究。

研究音樂教學法必須了解音樂的特點，教師必須根據(jù)音樂的特點，選擇適當?shù)慕滩暮徒虒W方法，使學生掌握音樂知識和技能，培養(yǎng)他們的感受能力、鑒賞能力和表現(xiàn)能力，以啟發(fā)其樹立遠大的理想，陶冶其優(yōu)良品格、高尚情操和豐富的感情，使他們的身心得到健全的發(fā)展。

音樂教學主要應用的方法是練習法、演示法、欣賞法、講述講解法、問答法和復習法。主要的教學原則是：藝術(shù)性與思想性統(tǒng)一，理論與實踐相結(jié)合，直觀性，自覺性，積極性，循序漸進，鞏固性，量力性以及統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合等。

音樂教學法除上述的一般教學方法外，主要有下列3 種：

唱歌教學法 唱歌的基本技能包括姿勢、呼吸、發(fā)聲和咬字吐字4個方面。姿勢方面要求精神飽滿、身體端正,口型正確、自然而不緊張。呼吸方面要求平穩(wěn)、自然，呼吸練習一般可與發(fā)聲練習結(jié)合進行。發(fā)聲方面要求圓潤、甜美。對于小學低年級兒童和幼兒可運用模聲教學，以引起學習興趣。咬字吐字方面要求正確、清楚。在新歌教學程序上，應包括導入新課、范唱、簡短介紹、學習歌詞和旋律，對歌曲進行分析和復習、鞏固等幾個教學步驟。在唱法方面：對低、幼兒童使用聽唱法，小學中年級以上逐漸完全使用視唱法。對中學生應特別注意變聲期嗓音的保護，還應注意音域，定調(diào)要適當。

視唱、練耳、樂理教學法 目的是為了培養(yǎng)學生的獨立識譜視唱的能力，使他們能更好地感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂。應逐步使用國際上通用的五線譜，但目前從實際出發(fā)，可暫以簡譜教學為主。視唱練耳教學的任務是培養(yǎng)學生正確的音高、時值和樂感。視唱教學要音準,節(jié)奏方面要注意由易而難。練耳可以用聽辨、模唱和聽記等方法進行,培養(yǎng)學生對音高、節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音色、音程、和聲等音樂表現(xiàn)手段的聽辨能力。樂理教學要與視唱、練耳、唱歌、欣賞教學密切結(jié)合。

音樂欣賞教學法 目的是擴大學生的音樂視野，豐富他們的音樂知識，提高他們的鑒賞力和對音樂的興趣與愛好。欣賞教學法應是多種多樣的，要培養(yǎng)學生的聽辨力、記憶力和想象力。要選取既有藝術(shù)價值，又有思想教育意義的中外古今的優(yōu)秀作品作為教材。教材排列次序要由淺入深，由近及遠，由具體到抽象。欣賞教學是以聽覺的感知和想象相結(jié)合的特殊認識過程。教學過程大體分為 3個階段：①整體性教學。初聽，使學生對作品有一個完整的初步的印象，聽之前教師要做適當?shù)慕榻B。②分析性教學。分段聽，分析研究和評論。③綜合性教學。復聽，再一次完整地欣賞作品，獲得一個更清晰的音樂形象，從而更深刻地理解作品。結(jié)合著欣賞，通過講解，還要使學生獲得有關(guān)音樂的表現(xiàn)手段，聲樂、器樂以及中外音樂史的常識。音樂欣賞教學基本組織形式,可分為課內(nèi)欣賞與課外欣賞兩種。欣賞的方式有：教師演唱、演奏或聽唱片、聽錄音；參加音樂會，聽電影、電視、廣播、戲劇表演中的音樂，以及欣賞歌詠比賽會的節(jié)目等。

器樂教學法 因樂器的不同，教法亦有所不同。除了音樂專門學校和師范院校音樂系、科在課內(nèi)進行之外，一般普通學校大都放在課外活動中采用課外小組或個別教學方式進行。

根據(jù)音樂藝術(shù)的特點，運用教育學、心理學的原理，對音樂教學法進行實驗研究，是本學科的發(fā)展趨勢。由于培養(yǎng)人們的音樂能力與愛好，培養(yǎng)音樂專門人才，都要從小做起，因而對中、小學和幼兒園的音樂教學法的研究特別重要，應是本學科研究的重點。

第二篇：音樂教學法

1，傳統(tǒng)音樂教學法的特征：教學目的單向，教學活動單邊，教學過程單一，教學交流單純 2，新課程音樂教學的特征：教學目的綜合，教學活動多邊，教學過程關(guān)鍵，教學交流廣泛 3，中小學課堂最為提倡的歌唱呼吸方法為：歌唱的姿勢，歌唱的呼吸，歌唱的咬字吐字，歌唱的發(fā)聲

4，音樂表演教學：表演教學是學生參與音樂活動的基本途徑（歌唱表演教學，器樂表演教學，綜合表演教學），表演教學是培養(yǎng)學生音樂能力和審美能力的主要手段之一，表演教學是滿足學生的表現(xiàn)愿望，培養(yǎng)學生自信心的有效途徑 5，音樂欣賞教學一般分為哪兩種：參與式和滲透式 6，綜合性表演教學的特征：多元性和交叉性 7，達爾克羅茲是（瑞士）個國家的音樂教育家

8，音樂本為原則是指在教學過程中自始至終以音樂為本 9，音樂教育的目的 10，藝術(shù)創(chuàng)造原則：指在音樂教學過程中，充分重視音樂所具有的特征，遵循音樂課程教學自身的規(guī)律，突出音樂學科的藝術(shù)特色與創(chuàng)造特征。11，卡巴列夫斯基的音樂教育主張：借助音樂培養(yǎng)思想道德，創(chuàng)設教學氛圍誘發(fā)學習興趣，將音樂教育與日常生活相結(jié)合，弘揚民族音樂增強民族意識，音樂與文學相結(jié)合，將流行元素引入音樂教學 12，提出的提出、遐想、推理、驗證 13，教學范性作為教學規(guī)律·········體現(xiàn)為：整合性，特定性，開放性，活動性 14，審美體驗性教學的特征：豐富情感體驗，塑造音樂形象，產(chǎn)生情緒愉悅 15，柯達伊音樂教學體系的主要內(nèi)容：母語音樂教學，多聲部音樂教學，首調(diào)視唱教學 16，奧爾夫是德國音樂教育家 17，器樂表演教學的內(nèi)容：打擊樂器的學習，旋律樂器的學習，自制簡易樂器 18，“德”作為教師的職業(yè)道德形式及標準體現(xiàn)出來：敬業(yè)與奉獻、修養(yǎng)與言行 19，課堂導入的基本原則有哪些（1）針對性(2)啟發(fā)性（3）趣味性（4）簡潔性 20，新教學大綱中將小學的音樂教育內(nèi)容分為

21，基本樂理的教學方法（1）形象（2）游戲

22，新課程音樂教學法：以培養(yǎng)學生的審美能力為核心，以誘發(fā)興趣為動力，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識為前提，已發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀和音樂能力為目的，在音樂教學過程中，根據(jù)特定音樂內(nèi)容，師生共同進行一系列活動的方式、方法、手段、步驟和技術(shù)的總稱 23，創(chuàng)造性教學的目的是： 24，在體現(xiàn)參與感悟型的音樂課上，通過

的教學過程 25，音樂課堂的結(jié)束應當注意：（1）教學目標要明確(2)針對性要強(3)總結(jié)評價(4)具有趣味性和激勵性.26，器樂表演教學的特征：實踐性，反復性，主體性 27，教學原則在教學目標中體現(xiàn):

28，器樂表演教學的方法：器樂技能模仿法，音樂主題演奏法，課堂歌曲伴奏法，音樂要素體驗法

29，確立音樂教學目標時，行為主體必須是：學生而非老師.30，常用的綜合表演教學方法有：模仿表演法，自主創(chuàng)做法

31，音樂欣賞教學一般分為：參與式和滲透式 名詞解釋

1，課程的概念：廣義，指學生在學校獲得的全部經(jīng)驗，包括有目的有計劃的學科設置，教學活動，教學進程，課外活動以及學校環(huán)境和氛圍的影響。俠義，只各級各類學校為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標而開設的學科及其目的，內(nèi)容，范圍，活動，進程等的組合

2，個性發(fā)展原則：指在音樂教學過程中，注意學生個體之間存在的差異，重視并允許學生對音樂的個性化理解，不對音樂做“標準化”定解，一切音樂教學活動應遵循學生的個性發(fā)展特點，以及個性發(fā)展規(guī)律來安排，讓學生在音樂學習過程中個性化的理解音樂并掌握音樂 3，音樂教學原則：是根據(jù)音樂學科的教學目的和教學任務，遵循音樂教學規(guī)律而制定的，用以指導音樂教學實踐和對課堂教學提出的基本要求，是音樂教學原理的具體化，也是音樂教學經(jīng)驗的理論性概括

4，音樂表演教學：指學校音樂課堂教學中，教師采用多種靈活的教學方法，通過情感的創(chuàng)設，基本技能的訓練，使學生在理解歌曲、樂曲內(nèi)涵的基礎上，將音樂的情感自然、真切的抒發(fā)出來，達到有表情的歌唱、演奏和進行綜合性藝術(shù)表演的活動過程

5，持續(xù)發(fā)展原則：指在音樂教學過程中應把握現(xiàn)代社會的可持續(xù)發(fā)展要求，在學習音樂知識與技能的同時，注重學生學習能力、人際協(xié)調(diào)與合作能力的培養(yǎng)從而保證并促進學生進一步的可持續(xù)發(fā)展，具備進一步發(fā)展的潛力

6，新課程音樂教學法：以培養(yǎng)學生的審美能力為核心，以誘發(fā)興趣為動力，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識為前提，已發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀和音樂能力為目的，在音樂教學過程中，根據(jù)特定音樂內(nèi)容，師生共同進行一系列活動的方式、方法、手段、步驟和技術(shù)的總稱。

7，音樂教學法：以培養(yǎng)學生的審美能力為核心，以誘發(fā)興趣為動力，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識為前提，已發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀和音樂能力為目的。

簡答題

1，音樂課堂教學藝術(shù)的特征有哪些：實踐性，創(chuàng)造性，表演性，審美性，愉悅性，情感性（分別具體說明）

2，現(xiàn)代音樂教學技術(shù)對于現(xiàn)代音樂教學的影響有哪些：（利、弊）沒有技巧的交響樂就像一堆沒有修飾過的多切起來的音符，沒有任何的吸引力，更不用提教育、欣賞、愉悅的作用了。使得音樂教學呈現(xiàn)多樣化，綜合化，個人知識獲得個性化，音樂教育全面化等等。體現(xiàn)了現(xiàn)代音樂教育的理念，它促使音樂教育的所原話發(fā)展，適應終身教育的要求，實現(xiàn)了教育的智能化學習的自主化，課程的多樣化促進了個性化教育的發(fā)展 3，音樂的基本特性有哪些：（1）音樂是聽覺的藝術(shù)（2）音樂是時間的藝術(shù)。（3）音樂是表現(xiàn)的藝術(shù)。（4）音樂史情感的藝術(shù)。（5）音樂是彌漫生活的藝術(shù)。

4，音樂課堂教學內(nèi)容的擴展藝術(shù)有哪些？（1）感人至深的感染（2）循序漸進的引導（3）妙趣橫生的活動

（4）形象直觀的演示（5）逐步深入的探究

論述題

1，試論述新世紀音樂教師的素質(zhì)要求

一，正確的教育觀念1教師角色觀2學生主體觀3個性發(fā)展觀4創(chuàng)造教育觀

二，獨特的教學品格1愛是成功教育的基礎2的是成功教育的目標3發(fā)展是成功教育的方向

三，優(yōu)秀的教學技能1音樂教學專業(yè)技能2音樂課堂教學技能

靈活的教學方式1豐富的教學形式2多樣的教學方法3現(xiàn)代的教學手段 四，良好的教學心理1主導與主體2情境與暗示3愉悅與情感

五，活躍的教學研究1教學研究的現(xiàn)狀2教學研究的意義3教學研究的方法4教學研究的發(fā)展趨勢

2，作為教師，你認為應該如何鼓勵音樂課堂教學中的創(chuàng)新行為

（1）共同參與—創(chuàng)新型模。（2），鼓勵接納—具大師胸懷。（3）平等互尊—創(chuàng)寬松環(huán)境，（4）發(fā)散收斂—求最佳效果，（5）自我發(fā)現(xiàn)—呼個性發(fā)展，（6）情境創(chuàng)設—樹環(huán)境意識，（7）研究思考—育創(chuàng)新能力，（8）實踐操作—重情感體驗，（9）興趣愉悅—還人類本性（個人觀點）興趣是一切學習的內(nèi)在動力，寓教于樂

第三篇：音樂教學法

一、大司樂

西周建立了我國歷史上第一個龐大的宮廷音樂結(jié)構(gòu)——大司樂。它是我國古代第一所音樂學校，其目的是配合禮樂制度，維護周王朝的最高統(tǒng)治。

二、樂府

秦漢時期建立的音樂機構(gòu)“樂府”。樂府是具有表演創(chuàng)作、教育、體察民情、保存史料等多功能的綜合性官府附屬機構(gòu)，也是西漢最重要的教育研究機構(gòu)。

三、學堂樂歌 學堂樂歌，是指清末民初新式學堂所開設的樂歌課上唱歌所用的歌曲。學堂樂歌使音樂成為學校教育的一個有機組成部分，而且成為青少年必修的科目之一，它對中國音樂教育的普及和提高全民族的文化素質(zhì)具有積極地推動作用。

四、音樂課程的價值

1.審美體驗價值2.創(chuàng)造性發(fā)展價值3.社會交往價值4.文化傳承價值

五、音樂課程基本理念

1.以音樂審美為核心

2.以興趣愛好為動力

3.面向全體學生

4.注重個性發(fā)展5重視音樂實踐

6.鼓勵音樂創(chuàng)造

7.提倡學科綜合8.弘揚民族音樂

9.理解多元文化

10.完善評價機制

六、音樂課程總目標的改革 ——總目標

情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能

七、音樂課程內(nèi)容標準的改革

1.感受與鑒賞2.表現(xiàn)3.創(chuàng)造4.音樂與相關(guān)文化

八、新課程教學法

1.趣味—愉快教學法

2.生成—情景教學法

3.合作—和諧教學法4.探究—發(fā)現(xiàn)教學法

5.創(chuàng)作—創(chuàng)新教學法

九、微格教學（名詞解釋）

微格教學是借助現(xiàn)代的視聽工具，以若干小組的學生為教學對象，旨在培訓師范生或在職教師掌握課堂教學技能的一種小規(guī)模教學活動。反饋評價的方式有：組內(nèi)評價，異組評價和大班評價。

十、說課的過程

1.說教材（引出教學目標）

2說學生

3.說教法和手段 4.說教學過程（導入—新課進行—小結(jié)）

十一、音樂感受與鑒賞的教學過程

1.初步感受音樂作品階段

2鑒賞分析音樂作品階段

3細心品味，鞏固欣賞階

4深化拓展階段

十二、范唱的作用 教師聲情并茂的范唱，可以給學生樹立最直觀的藝術(shù)形象，也容易拉近師生間的距離。也許教師的范唱并不完美，但對于學生來說卻是非常的親切和真實，而教師富有感染力的表演讓學生感受到真實的歌唱學習的范例，激發(fā)學生的歌唱欲望。

十三、幾種教學法 1.達爾克羅茲教學法

（一）節(jié)奏訓練的體態(tài)律動

（二）歌唱視聽訓練

（三）即興創(chuàng)作與演奏 體態(tài)律動（名詞解釋）：是訓練身體對音樂作出反應的練習。具體地說，它是訓練學生在聽音樂、感受音樂的同時，根據(jù)音樂的速度、力度、分句、情緒變化等，有節(jié)奏地做出各種幅度和力度的動作，表達出音樂的情感。

2.柯達伊教學法

（一）以歌唱作為音樂教育的基礎

（二）豐富、高質(zhì)量的音樂材料

（三）教學工具（1.首調(diào)唱名法2.柯爾文手勢3.節(jié)奏時值讀法4.字母標記）

（四）系統(tǒng)的音樂讀寫、聽覺、視唱訓練 柯爾文手勢（名詞解釋）是用手的不同動作在空間中把音級高低關(guān)系具體表現(xiàn)出來。這種手勢包括七種不同的姿勢，通過在空間中所處的位置高低不同，各自代表著音階中的一個唱名，顯示出音階中各音的高低關(guān)系。3.奧爾夫教學法

（一）噪音造型

（二）動作造型

（三）聲音造型

（四）教材

奧爾夫教學法在我國中小學課堂中的運用

1．將“語言”訓練引入音樂課堂（節(jié)奏朗誦）

2．將“動作” 訓練引入音樂課堂（1.聲勢2.身體動作）3．將“器樂” 訓練引入音樂課堂

1美國綜合音樂感教育法 ○2 日本

十四、各種教育法：○

3卡巴列夫斯基教學法--“音樂教育不是培鈴木鎮(zhèn)一教學法“才能教育法”

○養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人”

十五、音樂教師的職業(yè)道德（論述題）音樂教師職業(yè)道德是指音樂教師在其教學活動中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與工作的關(guān)系所應遵守的行為規(guī)范或行為準則，以及在此基礎上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。音樂教師應1熱愛祖國，熱愛教育事業(yè) ○2熱愛學生，教書育人 ○3音樂該具有的職業(yè)道德：○教師職業(yè)道德的內(nèi)容還包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責任、職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)4音樂教師職業(yè)道德功能的多樣性，它范、職業(yè)良心、職業(yè)作風、職業(yè)情操等 ○包括職業(yè)工作的精神動力、人際關(guān)系跟利益關(guān)系的調(diào)節(jié)、言行示范的自覺性等。音樂教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師個人道德不斷發(fā)展完善的需要。音樂教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則是“兩統(tǒng)一，三結(jié)合”，即堅持知和行的統(tǒng)一，堅持動機和效果的統(tǒng)一；堅持自律和他律的結(jié)合，堅持個人和社會的結(jié)合，堅持繼承和創(chuàng)新的結(jié)合。因此，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)要做到：加強理論學習，注意“內(nèi)省”和“慎獨”；要勇于在實踐中經(jīng)受磨煉，增強情感體驗；要虛心向他人學習，自覺與他人交流；要確立可行目標，不懈努力。

十六、教案的寫法

年級—課題—教材分析—教學目標（知識，能力，情感）—教學重難點—課型—課時安排—教具準備—教學過程（1導入2新課進行（初步感受，鑒賞，細心品味））—鞏固練習—課堂小結(jié)

第四篇：音樂教學法

A

9、奧爾夫教學法的主要內(nèi)容與特點

內(nèi)容：1：節(jié)奏訓練（節(jié)奏聲勢）2：形體和樂動作

3：打擊樂器合奏 4：即興創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造力 特點（優(yōu)點）：

1、教育原則以教育人、培養(yǎng)人為目的。

2、教學對象以兒童為主，一切從兒童心理特征出發(fā)。

3、教學思想以學生為學習的主體。

4、教學方式以音樂實踐活動為主，重視聽覺訓練，重視節(jié)奏、旋律、速度、力度、曲式、調(diào)式等音樂表現(xiàn)手段。

5、重視引導探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

6、強調(diào)高標準的師資力量。

C

10、常用的音樂教學法有哪些？

演示法、講授法、欣賞法、情境法、發(fā)現(xiàn)法、練習法、談話法、討論法。

演示法、講授法、欣賞法、情境法、發(fā)現(xiàn)法、練習法的基本要求

演示法：

1、在演示前要有明確的目的與要求，并作充分的準備。

2、用以演示的材料，要能夠突出顯示所學內(nèi)容的主要特征。

3、在展示實物、圖片、幻燈等過程中，教師可配以講授、談話指導學生觀察、思考、發(fā)展學生的想象力、思維力。

4、演示既要適時、也要適當。

講授法：

1、講授的內(nèi)容要注意藝術(shù)性與思想性相結(jié)合，科學性、系統(tǒng)性與趣味性的相結(jié)合。

2、在運用教授法時，要貫徹啟發(fā)式教學思想，促進學生的思維活動，調(diào)動學生的學習積極性。

3、教師的言語要簡潔、準確、生動而形象、易于讓學生接受。

4、重視板書的運用。

欣賞法：

1、激發(fā)學生的欣賞興趣。

2、引起學生強烈的情感反應。

3、指導學生的音樂實踐活動。

4、培養(yǎng)學生的欣賞和鑒別能力，提高他們的審美情趣。

5、欣賞法常與講授法、談話法、演示法、練習法、討論法等相結(jié)合。

情境法：

1、創(chuàng)設圖畫再現(xiàn)情境。

2、扮演角色體現(xiàn)情境。

3、語言描繪情境。

4、音樂渲染情境等等。

發(fā)現(xiàn)法：

1、要給學生提供充分的能解決提出問題的相關(guān)材料。

2、運用發(fā)現(xiàn)法探索的問題，難易要適合學生的認識水平，能夠引起學生探索的興趣。

3、幫助學生制定解決問題的方案，但不要包辦代替。

4、要給學生足夠的時間去探索、思索。

5、發(fā)現(xiàn)法常與其他教學方法相結(jié)合運用。

練習法：

1、使學生明確聯(lián)系的目的和要求。

2、掌握正確的練習方法。

3、在練習時要注意系統(tǒng)性、經(jīng)常性、循序漸進、逐步提高。

4、練習的次數(shù)與時間分配要適當。

5、練習的形式要多樣化。

6、要有反饋。

G

5、國民音樂教育的目標與基本任務

目標：

1、主要目標：指音樂教育作為審美教育本身必須達到的、其他學科教育不可替

代的目標，即培養(yǎng)學生音樂審美鑒賞能力、音樂審美表現(xiàn)能力、音樂審美創(chuàng)造力等。

2、協(xié)同目標：指達到審美教育目標的同時，也有助于培養(yǎng)他們的人格品質(zhì)、行

為、發(fā)展智力，增強體質(zhì)等促進身心的全面發(fā)展目標。

基本任務：

1、激發(fā)學生對音樂的熱愛，吸收學生參與音樂生活，培養(yǎng)學生對音樂的興趣與愛好。

2、培養(yǎng)學生參與音樂的基本能力，即音樂審美能力、音樂表現(xiàn)能力與音樂的創(chuàng)造能力，使學生掌握一定的音樂基礎知識和基本技能。

3、繼承民族優(yōu)秀的音樂文化以及世界各國優(yōu)秀的音樂文化，使學生逐步了解本民族的音樂，熱愛祖國音樂藝術(shù)，激發(fā)愛國熱情，接觸世界各歷史時期、各文化背景的優(yōu)秀音樂作品，開闊音樂視野。

4、通過音樂教學，啟迪學生智慧，陶冶高尚情操和優(yōu)良品格，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生獨立的人格和集體主義精神，使之成為全面發(fā)展的社會主義人才。

26、國民音樂教育與專業(yè)音樂教育的區(qū)別

1、教育對象不同：

國民音樂教育——對象是整個社會，在學校中是全體學生。專業(yè)音樂教育——對象是少數(shù)音樂人士。

2、教育性質(zhì)與目標不同：

國民音樂教育——提高每一個公民的音樂審美修養(yǎng)，是屬于全面發(fā)展教育中的素質(zhì)教育，音樂技能只是培養(yǎng)基本素質(zhì)的必要手段。

專業(yè)音樂教育——主要是培養(yǎng)職業(yè)音樂人才的音樂技能（主要包含表演、創(chuàng)作等方面），是特殊人才的專門教育，音樂技能是衡量音樂人才專業(yè)水平的重要標準。

3、教育手段與方式不同：

國民音樂教育——通過精心設計的教學方法，激發(fā)學生興趣，更多參與音樂生活。主要教育方式是集體授課以及集體音樂活動。

專業(yè)音樂教育——通過大量強化的技能訓練，并通過淘汰大多數(shù)人選擇少數(shù)音樂人

才。其主要教學方式是一對一的個別授課。

4、教育評價標準不同：

國民音樂教育—— 一是讓更多的人參與音樂生活，接受音樂熏陶；

二是通過音樂教育，促進受教育者自身的全面發(fā)展，成為具有高度創(chuàng)造性的各類人才。

專業(yè)音樂教育——評價始終局限在少數(shù)人才及其音樂才能方面，通常是通過各種競

賽、音樂表演活動來體現(xiàn)。音樂廳、廣播、電視臺是音樂人才作用于社會的主要場所。

K 20、課外音樂活動的意義以及如何組織課外音樂活動？

意義：

1、提高和發(fā)展學生的音樂潛能，使學生更加熱愛音樂，對音樂學習更積極主動。

2、培養(yǎng)學生間的互相配合、團結(jié)友愛的集體主義思想。

3、發(fā)展學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的組織能力和獨立工作能力。

如何組織：

1、合唱隊的組織與訓練。

2、樂隊的組織與訓練。

3、舞蹈隊的組織與訓練。

4、定期舉辦音樂活動。

5、音樂學習小組。

P

28、評價的基本原則？如何通過評價來促進學生的發(fā)展？

原則：

1、導向性原則

2、科學性原則

3、整體性原則

4、可操作性原則

如何促進：

一、方法、方式：

1、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合

2、定性述評與定量測評相結(jié)合3、自評、互評及他評相結(jié)合。

二、建立綜合評價機制：

1、評價對象包括：學生，教師和課程管理三個層次；

2、采取形成性評價與終結(jié)性評價，定性評價與定量評價，自評、互評與他評相結(jié)合的形式；

3、著眼于評價的教育激勵與改善功能、淡化和摒棄，排序與篩選等做法；

4、強調(diào)學生評價重點放在自我發(fā)展的縱向比較上，保護和發(fā)展學生對音樂的興趣與愛好，幫助學生建立自信，促進學生感知，表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的提高。

(參考：《有效教學》里——如何通過評價來促進學生的學習？1.借助介質(zhì)性評價，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成；2.利用及時性評價，激發(fā)學生學習興趣；3.采用延時性評價，培養(yǎng)學生合作、交流、探究的意識?？傊?，評價是課堂教學中的一種重要手段，只有合理運用各種評價才能增強學生的自尊心、自信心、才能促進學生主動積極、和諧發(fā)展。)如何促進：現(xiàn)代教育理論指出，評價方式應該體現(xiàn)著這樣一個原則——“以人為本”，讓評價促進學生發(fā)展。要從觀念上真正“以學生為中心”，教師要注重對學生心理、認知發(fā)展水平的觀察與研究，積累切實可行的評價方案，使評價能準確、公正、科學，使評價真正能促進學生的發(fā)展。我們應該怎樣進行評價才能真正促進學生發(fā)展呢？我們的素質(zhì)教育，是以全面提高公民思想品德、科學文化、身體、心理、勞動技能四方面的素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目的的教育，為了全面推進素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展，下面，結(jié)合實際談談學生素質(zhì)綜合評價工作中的一些具體做法。

（一）、思想品德素質(zhì)評價。小學生思想品德評價，是小學生素質(zhì)綜合評價的首要內(nèi)容，對促進小學生思想品德健康發(fā)展，加強與改善學校德育工作，有著十分重要的意義。主要途徑是上好思想品德評價課，在評價課上，進行形成性評價，診斷性與綜合性評價，這是學生參與評價的重要階段，也是教師對學生進行總結(jié)鑒定的重要一環(huán)。班主任教師與思想品德課教師都注意學生參評意識，用發(fā)展的眼光看待每一位學生，同時引導學生用辨證的觀點和實事求是的態(tài)度認識自己看待同學，并且通過導評，學生自評與互評達到激勵目的，其基本結(jié)構(gòu)是：教師導言——學習評價內(nèi)容和標準——典型自評、互評——分組自評與小組互評——教師總結(jié)評價。

（二）、科學文化素質(zhì)評價。對于上級規(guī)定開設的學科課程和活動課程，都根據(jù)學科特點在教學中進行形成性評。教師根據(jù)學生平時成績、期末成績、期末考查，進行學期總評。針對學生學習態(tài)度學習習慣方面，語文、數(shù)學每學期評價兩次，其它學科評價一次，教師從上課、聽課及提問、發(fā)言情況、帶齊學具、預習復習、作業(yè)完成情況及作業(yè)質(zhì)量、坐姿、課外閱讀、學習的努力程度、學習節(jié)奏等方面全面考查，給予綜合評定。

（三）、身體素質(zhì)與勞動技能素質(zhì)評價。身體心理素質(zhì)包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個方面，而身體素質(zhì)又分體育、衛(wèi)生習慣和體育運動成績兩個方面。對學生心理素質(zhì)的評定，堅持平等與發(fā)展性原則，在肯定學生外在行為的基礎上，把學生良好的心理素質(zhì)加以概括、升華，促進學生心理素質(zhì)的形成和發(fā)展。勞動技能的評價，主要評價學生的勞動態(tài)度與習慣及勞動技能的初步掌握情況，勞動課成績，由勞動課教師隨堂進行三次評定，期末得出成績。綜上所述，對學生學習的評價，應當始終堅持以“促進學生發(fā)展”為目的。教師要注重對學生心理、認知發(fā)展水平的觀察與研究，積累切實可行的評價方案，使評價能準確、公正，科學，使評價真正能促進學生的發(fā)展。

18、音樂評論信息的反饋原則與方式。

評價信息的反饋要以激勵、增值為原則。反饋方式有：

1、集中反饋方式；

2、個別反饋方式；

3、其它方式：（1）集體與個別相結(jié)合（2）直接反饋和間接反饋（3）全部反饋和部分反饋（4）及時反饋和延遲反饋（5）書面反饋和口頭反饋等。

R

33、如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

1.以課堂教學為主渠道,培養(yǎng)學生多提問,多想問題的習慣2.誘發(fā)創(chuàng)造興趣,啟發(fā)創(chuàng)造想象,打破定勢,培養(yǎng)思維的多向性3.注重學生創(chuàng)造性的心理品質(zhì),培養(yǎng)學生的思維4.創(chuàng)設良好的氛圍,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

時代在前進,科學在發(fā)展,作為服務于現(xiàn)代建設需要的教育,理應跟上時代的步伐,適應現(xiàn)代化建設的需要,為國家培養(yǎng)更多、更好的具有創(chuàng)新精神的人才。在新的課程改革的形式下,必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。提高整個民族素質(zhì),素質(zhì)教育占據(jù)很重要的地位,其中創(chuàng)造思維的培養(yǎng)尤其重要,因此就要更新教育思想,誘發(fā)創(chuàng)造興趣,注重培養(yǎng)和發(fā)展學生的心理品質(zhì),創(chuàng)設良好的氛圍,不斷促進學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。就此，我們要做到以下幾：1.以課堂教學為主渠道,培養(yǎng)學生多提問,多想問題的習慣 要從改變已有的教學思想和教學模式,改變學生在教學活動中的被動地位,使其成為教學活動的主體,切實采取各種教學方法啟發(fā)學生的思維。充分調(diào)動學生的積極性,讓其生動、活潑、主動地學習知識,發(fā)展能力。要激發(fā)學生發(fā)出疑問,提出問題,充分調(diào)動學生的求知欲望和思考問題的積極性,引導其次濃厚的學習興趣,在教學活動中設計和安排要有彈性,充分考慮學生心理和接受能力,難易適當,還要讓學生有時間去考慮和解決問題,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力,同時,在教學過程中允許學生運用多種多樣的學習方法,讓學生主動地掌握知識。

2.誘發(fā)創(chuàng)造興趣,啟發(fā)創(chuàng)造想象,打破定勢,培養(yǎng)思維的多向性 學生在學習中產(chǎn)生一種迫切探求新知識的欲望,他們的創(chuàng)造能力才能得以發(fā)揮。創(chuàng)造興趣對學生創(chuàng)造性思維的形式和發(fā)展有啟動、導向功能,因此,教師應利用一切可能的條件不失時機地激發(fā)學生的創(chuàng)造興趣,同時,教師還要鼓勵學生大膽去猜想,哪怕是想入非非,異想天開,也要支持,這對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維 具有很重要的作用。因此,教師平時應引導學生多走出課堂,對自然界、人類社會的各種現(xiàn)象給予關(guān)注,并在觀察的基礎上引導學生積極思考,大膽想象。其次,還可利用教學環(huán)節(jié)啟發(fā)學生創(chuàng)造性想象。在教學中注意運用心理定勢的積極作用,限制其消極作用,鼓勵學生進行創(chuàng)造性想象。

3.注重學生創(chuàng)造性的心理品質(zhì),培養(yǎng)學生的思維 在課堂教學中,對學生進行思維力的訓練,能幫助學生找到適合自己的學習方法,激發(fā)學生創(chuàng)造性活動的滿腔熱情,讓學生保持輕松愉快的學習心情?？梢?思維訓練對于啟迪學生的創(chuàng)造智慧,培養(yǎng)良好的學習心理,具有極其重要的意義。因此在課堂教學中,對學生進行發(fā)散思維訓練,能夠培養(yǎng)學生的思維靈活性和創(chuàng)新精神,有利于學生智力的發(fā)展。因此,教師和家長應注意發(fā)現(xiàn)和及時引導學生的好奇心,鼓勵他們積極地去發(fā)現(xiàn)去探索,培養(yǎng)他們良好的創(chuàng)造性品質(zhì)和思維方式。

4.創(chuàng)設良好的氛圍,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維 學生學習的主動性和創(chuàng)造性與教師自身思維的靈活性和豐富性密切相關(guān)。因此,教師自身的思維也應具有創(chuàng)造性,并以創(chuàng)造者的身份為學生創(chuàng)設良好的創(chuàng)造性氛圍,為學生提供敢想善思的創(chuàng)造性良好情境。其次,建立一種和諧的師生關(guān)系是根本。實踐證明,師生處在一種民主、和諧的氣氛中圍繞教學目標進行思想上的交流和感情上的溝通,有利于激發(fā)學生學習熱情,點燃學生智慧火花,優(yōu)化課堂教學效果。在融洽的氣氛中進行交流,更利于學生接受老師的某些觀點。所以說,要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力,保持一種民主、和諧的師生關(guān)系很重要。比如,對學生的質(zhì)疑,教師的態(tài)度應該是鼓勵引導,通過鼓勵使出學生從不敢提問到“敢于”提問,通過引導,使出學生逐步做到“善于”提問。要學生“敢問”,關(guān)鍵在于教師要愛護扶持他們的熱情,對于學生提出的每一個問題,要努力做到認真善意的對待,絕不因為學生提出了沒有意義不好回答的問題而表現(xiàn)出不高興,不耐煩。教師要不斷提高質(zhì)疑、問難的質(zhì)量,認真研究學生的思路,善于發(fā)現(xiàn)和捕捉好的提問和答問,同時,要引導學生自行釋疑。此外,教師還可以通過安排豐富多彩的學科活動和課外活動課來啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。這樣,通過采取一系列方法去營造良好的鍛煉學生的創(chuàng)造性思維環(huán)境,從而促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

X

19、現(xiàn)代音樂教學技術(shù)的作用

1.增強音樂教學的直觀性：使學生易于觀察、理解，便于認識和記憶。

2、提高音樂教育教學的質(zhì)量和效率，合理使用現(xiàn)代化教學手段，可為學生制造出形象生動的教學情景，促使學生綜合素質(zhì)能力的提高，有效地彌補傳統(tǒng)教學中的不足。

3、方便了教學資源的收集。

4、促進了師生互補開放式教學模式的形成。

5、培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力

22、新課程的四個領域及所包含的內(nèi)容

領域一：感受與欣賞，包含音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式、音樂風格與流派；

領域二：表現(xiàn)，包含演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演、識讀樂譜；

領域三：創(chuàng)造，包含探索音響與音樂、即興編創(chuàng)、創(chuàng)作實踐；

領域四：音樂與相關(guān)文化，包含音樂與社會生活、音樂與姊妹藝術(shù)、音樂與藝

術(shù)之外的其他學科。

Y

1、音樂能力心理結(jié)構(gòu)有哪些方面？

1、音樂感受能力：（核心）。

2、音樂的感知能力：一般包括聽覺表象和調(diào)式感。

3、音樂運動覺能力：包括節(jié)奏感和機能控制。

4、音樂記憶能力：音樂表象儲存病再現(xiàn)音樂形象的能力。

5、音樂的想象能力：音樂想象力是高層次的音樂能力

總結(jié)：各種音樂能力之間的關(guān)系是密不可分，相輔相成的。

2、音樂教育功能。

1、審美功能

2、德育功能（教育功能）

3、智育功能（認識功能）

4、健康功能（娛樂功能）

3.音樂課程主要價值。

1.審美體驗價值2.創(chuàng)造性發(fā)展價值3.社會交往價值4.文化傳承價值

4、音樂教育主要特征。

1、音樂教育是誘發(fā)的，而非強制的。

2、音樂教育寓于具體形象、具體情感之中。

3、音樂教育寓于娛樂、欣賞之中。

4、音樂教育是主動的創(chuàng)造性的，而非被動的灌輸性的

6、音樂教學的基本原則。

1、審美教育與德育滲透相結(jié)合的原則。

2、感性入手與理性指導相結(jié)合的原則。

3、情感、形象與技能、技巧相結(jié)合的原則。

4、大面積提高音樂基本素養(yǎng)與因材施教發(fā)展個性特長相結(jié)合的原則。音樂教學的四個基本原則是一個整體，它們之間相輔相成，相得益彰。

7、音樂新課程教學基本理念。

1、以音樂審美為核心。

2、以興趣愛好為動力。

3、重視音樂實踐。

4、鼓勵音樂創(chuàng)造。

5、突出音樂特點。

6、提倡學科綜合。

7、弘揚民族音樂。

8、理解多元文化。

9、面向全體學生。

10、注重個性發(fā)展。

17、音樂新課程各種學段的共性目標。

1-2年級：激發(fā)和培養(yǎng)對音樂的興趣。開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。能自然地，有表情的演唱，參與其他音樂表現(xiàn)和即興編創(chuàng)活動。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。

3-6年級：保持對音樂的興趣。培養(yǎng)音樂感覺與欣賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣。能自信地，有表情的演唱，樂于參與演奏及其他音樂表現(xiàn)，創(chuàng)造活動。培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度有友愛精神，增強集體意識，培養(yǎng)合作能力。

7-9年級：增進對音樂的興趣。提高音樂感受與評價欣賞的能力，養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣。能自信地，有感情地演唱，積極參與演奏及創(chuàng)造活動，發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力。豐富和提高藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增強集體意識，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。

8、音樂教學過程的基本階段。

1、感知階段

2、理解階段（中心環(huán)節(jié)）

3、鞏固階段

4、運用階段

（教學過程的四個基本階段相互滲透，相互促進，各自又有特定任務相對獨立性。）

13、音樂創(chuàng)造教學必須遵循的原則。

1、在引發(fā)學生音樂創(chuàng)造過程中，要以音樂審美為核心，發(fā)展興趣與愛好。

2、在誘發(fā)學生的創(chuàng)造潛能時，要面向全體學生，注重個性發(fā)展。

3、重視音樂創(chuàng)造的教學過程，增強創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。

4、在創(chuàng)造教學中要弘揚民族音樂，理解多元文化。

5、在音樂創(chuàng)造中要體現(xiàn)多樣化，提供選擇性。

14、音樂課堂教學時間的設計策略。

1、把握好整體時間：一學期、一學年教學總時間的分配。

2、保證學生實際學習時間。

3、科學規(guī)劃單元時間。

4、盡可能增加學生專注學習時間。

15、音樂教師備課要做好哪些？

1、鉆研音樂教學大綱與教材；

2、了解學生及班級情況；

3、確定教學目標和要求，組織教學內(nèi)容，選擇教學方法；

4、編寫教學工作計劃。

16、音樂教師必須具備哪些基本教學能力。

1、全面掌握和運用音樂專業(yè)知識和技能的能力。

2、分析運用和組織教材的能力。

3、激發(fā)學生相應的情感體驗的能力

4、語言和文字的表達能力，以及現(xiàn)代教育技術(shù)的運用

5、組織音樂課堂教學和課外活動的能力

6、了解學生的個性以及情況、因材施教的能力

7、獨立思考創(chuàng)造性地解決問題的能力。（教學機智）

8、估計教育后果的能力

9、進行思想品德教育的能力

10、進行音樂教育研究的能力

28、音樂教學過程的基本矛盾與解決方法。

基本矛盾：

1、教師與學生的矛盾；

2、教師與教材的矛盾；

3、學生與教材的矛盾；

4、教學要求與教學條件的矛盾。

解決方法：（1）重視學生學習動機的激發(fā)，改進教學方法，培養(yǎng)學習興趣。

（2）了解和關(guān)愛學生，建立良好的師生關(guān)系。

（3）更新觀念，建立終身學習觀念，不斷提升教師的知識水平。（4）認真鉆研教材，科學合理地利用教材。（5）因地制宜，充分發(fā)揮教學條件的作用。（6）要重視學生非智力因素的培養(yǎng)。

總之，在教學過程中要充分發(fā)揮教師、學生、教材三個基本要素的作用，使教學取得應用的質(zhì)量與效益。

32、音樂教師應具備哪些文化修養(yǎng)？

一、文化修養(yǎng)與音樂教師的關(guān)系：音樂教師不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)“終身熱愛音樂、學習音樂、享受音樂”的人。教師是教育的引導者，要有廣博深厚的文化修養(yǎng)，如果沒有足夠的文化修養(yǎng)，就不能稱為知識的源泉。因此教師要不斷拓展自己的知識面和豐富自己的頭腦。

二、音樂教師的文化修養(yǎng)包括：

1、一般文化修養(yǎng)：非藝術(shù)類的文化知識，一些基礎性的學科

2、姊妹藝術(shù)文化修養(yǎng)：非音樂類的藝術(shù)文化修養(yǎng)

3、音樂文化修養(yǎng)：有關(guān)音樂的文化知識，音樂學方面的理論知識，音樂創(chuàng)作方面的理論知識，以及演奏、演唱理論等?？傊魳氛n程綜合化的該歌趨勢，要求教師具有更為豐富的綜合文化修養(yǎng)。

23、音樂教師應該如何迎接全球化帶來的挑戰(zhàn)？

全球化對教育產(chǎn)生了巨大的沖擊，在教學內(nèi)容、教學手段和方法等方面引發(fā)了一系列改革，從教育手段和方式的變化創(chuàng)新到知識經(jīng)濟社會，到網(wǎng)絡信息技術(shù)，再到全球化時代，都要求音樂教師有對本土文化的傳承與創(chuàng)新，對多元文化的理解與包容和終身學習的理念與能力。

音樂教師在音樂教育上，要積極推行民族音樂文化教育，不僅應在中西、古今上保持一定比例，還應在政策上對傳統(tǒng)音樂給予一定的傾斜。在面對全球化挑戰(zhàn)時應該建立一套適應中國社會走向現(xiàn)代化的文化體系，包括及時了解最新的國內(nèi)外的音樂信息，同時包括向西方學習。在培養(yǎng)人才時，一方面要突出民族化，另一方面要注意突出廣泛性，時刻跟上時代的腳步，熟知全球各個地域的最新音樂文化，更新自己的觀念，避免自己在日新月異的時代變遷中落伍。教育信息化促使教師思想的現(xiàn)代化、加速教師角色的轉(zhuǎn)變、促使教師基本功和技能技巧的現(xiàn)代化、促使教師教學方法的現(xiàn)代化。

24、影響音樂能力的因素？如何更好的培養(yǎng)學生學習能力？

因素：遺傳因素（天賦）、環(huán)境因素（外因）、教育因素（外因）、主觀能動因素（內(nèi)因）音樂能力可以通過以下幾個途徑來進行培養(yǎng)：

一、音樂審美能力的培養(yǎng)

1、以音樂審美為核心，尊重學生情感體驗，注重音樂實踐

2、在感知音樂的基礎上產(chǎn)生聯(lián)想和想象

3、對音樂的理性分析，來增強審美能力。

二、音樂感受力的培養(yǎng)

1、節(jié)奏、力度和速度是音樂的生命源泉

2、旋律、和聲是音樂藝術(shù)升華的添加劑

3、色彩、和聲、調(diào)式是創(chuàng)造形象思維的基礎。

三、音樂鑒賞力的培養(yǎng)

1、通過對歌曲的介紹、分析處理來培養(yǎng)鑒賞力

2、通過對音樂的聯(lián)想與想像能力來加強鑒賞力。

四、音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)

1、以教師的范唱、范奏來培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力

2、以欣賞教學來磨礪學生表現(xiàn)力

3、以綜合性藝術(shù)表演嶄露表現(xiàn)力

4、在漸進的評價中培養(yǎng)表現(xiàn)力。

五、音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)

1、創(chuàng)建良好的課堂氣氛發(fā)揮學生想像

2、創(chuàng)設良好的音樂情景激發(fā)求知欲望

3、設計豐富多彩的音樂活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

4、采用多元的激勵評價，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

5、引導學生想象培養(yǎng)創(chuàng)造能力

如何培養(yǎng)：培養(yǎng)學生的學習的能力是素質(zhì)教育的要求，也是人的全面發(fā)展和21世紀的需要。培養(yǎng)學習的能力不僅有利于學生今后的學習，而且能優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。所以，培養(yǎng)學生學習的能力成為必然。培養(yǎng)學生學習的能力應從以下方面入手。

一、轉(zhuǎn)變觀念，增強學生自主意識教師要轉(zhuǎn)變教育觀念。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立以學生自主學習能力培養(yǎng)為目標的素質(zhì)教育觀念。加強學生自主學習意識的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育理論認為，學習者不能是信息的被動接受者，而必須是知識獲取過程的主動參與者。這也就是說學生要學到扎實的知識，首先要有主動參與的意識 二：激發(fā)學生的學習興趣 三：優(yōu)化課堂教學 1.創(chuàng)造課堂環(huán)境讓學生有良好的學習氛圍 2.教師要學會鼓勵學生，增加學生興趣，激發(fā)學生的學習動力 3.提高教師的自身素質(zhì) 教師應該具備良好的教育水平和素質(zhì)，能幫助學生學習，啟發(fā)并做出正確的指導。

我們教師要始終把培養(yǎng)學生的習慣和自主學習的能力放在第一位，不斷提升自身的水平，那么我們的教育就會向校園外延伸，我們的學生也定會受益終生。

34、音樂與相關(guān)文化對音樂學習目標提出新要求，如何更好地開展音樂與相關(guān)文化的教學

1教師應該有較深厚的文化底蘊 2教師應注重平常的積累與不斷學習

3教師備課時要挖掘音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系

4教師在授課時要啟發(fā)學生了解音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系

5教師要理解“音樂與相關(guān)文化”這一領域教學目標的實現(xiàn)，以及如何通過具體音樂作品音樂實踐來完成 在設計、選擇和制作現(xiàn)在教學媒體時，要根據(jù)實際，因地制宜，巧用電教傳媒。

1、使用：要避免盲目、流于形式，主題不明；

2、正確：在科學性、思維型、藝術(shù)性上必須準確；

3、美觀：圖畫構(gòu)圖要清晰勻稱，建明生動，聲畫同步，配合得當；

4、創(chuàng)新：在表現(xiàn)手法上，不能單純模仿，要有所創(chuàng)新。

Z

12、怎樣創(chuàng)設良好的音樂教學環(huán)境。

1、屋里環(huán)境：空氣清新，溫度適宜，光線明亮，沒有噪音和刺鼻的氣味等；

2、教學設施要完整、齊全、不陳舊；

3、社會信息要及時、準確；

4、座位編排方式要根據(jù)課堂需要安排得合理得當，盡量顧及每一位同學。

二、論述題

F

27、分析《放牛班的春天》，談作為一名音樂教師應具備那些素質(zhì)。

電影《放牛班的春天》中的老師馬修，沒有得到過別人的肯定，只是一個很平凡的教師。但就是這樣一個人，使得這個放牛班的孩子們學會了學習，感受到了學習的快樂，找到了自己人生的道路。他沒有干出什么大事業(yè)，但是我們可以從一些小的事情中看出他是一位好老師。當他的學生犯錯時，并沒有像校長那樣懲罰學生，而是讓他們知道自己的錯誤，如何來彌補，使他知道自己的行為會給人帶來這樣的痛苦和不便。當學生在黑板上畫他的漫畫時，他并不象其他老師那樣訓斥懲罰，而是用幽默的漫畫來回答。他首先寬容了學生，也使得他們在這當中了解了很多道理。最重要的是他找到了學生的“閃光點”。他是一位音樂教師，為了學生，他自己寫歌，所有的學生都參與到合唱團中，不落下一個人。他還能根據(jù)學生不同的特點來分配任務。他真的是把他所有的一切都給了學生，用他的愛心去教育了每個學生。對任何事物的了解，理解，問題的解決，最重要的是找到切入點，而支持這個切入點的一個更重要的原因是他無私的愛。教師不僅要具備一個現(xiàn)代人的共同素質(zhì)，更要具有優(yōu)秀的思想政治素質(zhì)，高超的科學文化素質(zhì)，深刻的教育理論素質(zhì)，教育能力素質(zhì)，健康的身體心理素質(zhì)，要忠誠熱愛教育事業(yè)，和學生以及其他教師團結(jié)協(xié)作，為人師表，依法治教等等。

總結(jié)：音樂課程綜合化的改革趨勢，要求教師具有更為豐富的綜合文化修養(yǎng)。音樂教師的素質(zhì)應該具備：

1、高尚的職業(yè)理想

2、現(xiàn)代的教育理念

3、良好的知識技能

4、創(chuàng)造性的教學能力

5、健康的心理和人格。

J

31、結(jié)合實際談如何培養(yǎng)學生的學習興趣。

興趣對一個人所從事的活動起著支持、推動和促進作用，如果教師能激發(fā)學生的學習興趣，那么在課堂上，學生就會主動發(fā)表意見，說明自己的看法，積極思考老師提出的問題。激發(fā)學生學習動機要從以下幾點出發(fā)：

一、創(chuàng)造環(huán)境，感染興趣。好的開始是成功的一半。在教學中，一節(jié)課如能開個好頭，給學生創(chuàng)造一個好的學習環(huán)境，就能激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生學習的積極性；設計問題，激發(fā)興趣。

二、形式多樣，誘發(fā)興趣，組織合理的課堂活動結(jié)構(gòu)；

三、多關(guān)心，多表揚少批評，建立良好的師生關(guān)系；

四、學校教育與家庭教育相結(jié)合，精神鼓勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合 R

21、如何理解“親其師而信其道”這句話，談談應如何做一名優(yōu)秀的音樂教師。

理解：學生只有和老師親近了，才會信任老師，相信老師所說的，接受老師的教育。一語道破良好的師生關(guān)系對于當前教育形式下構(gòu)建高效課堂的重要性。在學生為主體，教師為主導的教育理念的指導下，教師如何構(gòu)建平等，寬容，相互尊重，相互配合的課堂環(huán)境就顯的尤為重要。而這樣的前提恰恰又需要把“親其師，信其道”放在第一位---如何讓學生親近老師，親近課堂。

如何做：要成為一名優(yōu)秀的教師，一、熱愛自己的專業(yè)；敢于創(chuàng)新，靈活教學；樹立終身學習觀念；

二、師生之間建立平等的關(guān)系；寬容對待學生；對學生一視同仁

25、如何理解“教學有法而無定法”這句話、談談你的理解與看法。

人們常說：“教學有法，教無定法”。前一個“法”是“規(guī)律”的意思，后一個“法”是“方式、方法”的意思。

所謂“教學有法”，是指教學有規(guī)律可循，學習一定的內(nèi)容，面對一定的學生，為了實現(xiàn)一定的教學目標，都有與之相適應的教學模式、教學路徑和教學步驟。即使學科不同，教學方法也具有普遍性，如講授法、談話法、演示法、實驗探究法、指導法、參觀法、發(fā)現(xiàn)法、情景教學法、以及新課程所倡導的任務型教學法等等，這可以說是教學有法。所以我們教學時不但要鉆研教材，還要注意教法，既要學習有關(guān)教學法的理論，還要通過實踐、探索，掌握其規(guī)律，遵循教學規(guī)律。

所謂“教無定法”，是指在具體的教學中并不存在固定不變的方法，也就是說在進行某一階段的教學或針對某一對象進行教學時，我們應當綜合考慮各個因素，尋找適合而又可行的教學方法。每一堂課的教學都是具體而又隨機的，教學方法的采用往往帶有教師個性化特點，是教師智慧的體現(xiàn)。教學中最根本的因素是“人”，即學生，我們要根據(jù)學生的特點進行教學。因而教學要從實際出發(fā)，要因人、因時而異，不能拘泥于某種教法，墨守陳規(guī)，即教無定法。所以教師在備課時要根據(jù)教學內(nèi)容、學生的年齡特點、接受能力以及自己的教學風格等因素，選擇恰當?shù)慕虒W方法，以達到最佳的教學效果。

音樂課教學也同其他課教學一樣，方法不是一成不變的，只要我們在教學實踐中，充分考慮學科特點，教材內(nèi)容和學生等實際情況，認真分析，巧妙設計，選擇更為方便有效的教學方法，就會順利實現(xiàn)我們的教學木得。

30、如何理解“凡操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”這句話，談如何培養(yǎng)學生鑒賞能力。

理解：練習一千支樂曲之后才能懂得音樂，觀察過一千柄劍之后才知道如何識別劍器。意為要學會一種技藝，不是容易的事，要多觀察實物，紙上談兵是不行的。做任何事情，沒有一定的經(jīng)驗積累，就不會有很高的造詣。如何培養(yǎng)：音樂鑒賞是指以具體音樂作品為對象通過聆聽的方式和其他輔助手段來充分體驗和領悟音樂的審美實踐活動，它對提高和培養(yǎng)學生的音樂審美能力有著不可估量的作用。以下幾點分析如何培養(yǎng)孩子的鑒賞能力： 一：激發(fā)孩子對音樂的興趣 1．為孩子創(chuàng)設一個良好的音樂環(huán)境2．要多方面的啟發(fā)誘導。3．要幫助孩子理解音樂。4．通過充滿情趣的音樂活動，提高孩子的興趣。5．注意循序漸進，不可急于求成。

二：引導孩子多聽 多聽是一個必須的工具。讓孩子去感受和辨別。比如，在培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，就是讓孩子多聽節(jié)奏感強的東西。在聽音樂的過程中，帶領孩子拍手、跳舞，讓孩子分辨、體驗重拍和弱拍的關(guān)系。讓孩子多接觸音樂，多聽音樂，慢慢積累。因此，加強“聽音樂”的力度，已經(jīng)成為為孩子奠定良好音樂感知能力行之有效的方法。所以，在教學過程中我們應該注意，讓學生多實踐發(fā)揮他們的想象李和創(chuàng)造力。能夠?qū)崿F(xiàn)自己獨立欣賞作品并能夠評價作品。老師在其中只是起著引導的作用。

三：通過即興創(chuàng)編和表演的途徑培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維 在音樂鑒賞中,可以讓學生采用節(jié)奏、律動、線條、色彩、繪畫等方式表達對音樂的理解。通過自填歌詞、創(chuàng)編故事、自構(gòu)畫面、自編律動等豐富多彩的創(chuàng)造實踐，引導學生有意識的進行創(chuàng)造性嘗試。

第五篇：音樂教學法

1.中學音樂課的內(nèi)容包括唱歌、音樂知識與技能訓練、欣賞三個部分，主要是內(nèi)容是唱歌。2.教學原則：藝術(shù)性與思想性統(tǒng)一的原則；科學性、系統(tǒng)性的原則；啟發(fā)性與自覺性、積極性相結(jié)合的原則；直觀性原則；理論與實踐相結(jié)合的原則；鞏固性原則；統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則。

3.欣賞教學的主要任務：是擴大學生的音樂視野，發(fā)展形象思維能力和智力，培養(yǎng)學生對音樂的興趣和愛好，提高學生感受和理解音樂的欣賞分析能力。

4.欣賞教學的方法：調(diào)查研究法、講授法、范唱和范奏法、啟發(fā)式教學法、欣賞分析法、復習鞏固法。

5.中學音樂課外活動的組織與訓練：普及性音樂課外活動（目的側(cè)重于豐富學生的課余文化生活，提高音樂基本素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)）提高性音樂課外活動（目的側(cè)重培養(yǎng)發(fā)展學生的音樂特長）

6.音樂教育評價意義：音樂教育改革、促進教師提高、促進學生發(fā)展、促進學校音樂教育管理。

7.新課程中學音樂教師角色：從專業(yè)看中學音樂教師是教育家、音樂家；從師生關(guān)系看中學音樂教師是學生學習的促進者；從課程看中學音樂教師是課程的創(chuàng)新者；從教師自身看中學音樂教師是終身學習者、研究者；從教師與他人關(guān)系看中學音樂教師應是人際關(guān)系藝術(shù)家。8.奧爾夫教學法特點：以元素性音樂作為教學的基礎和內(nèi)容；強調(diào)從節(jié)奏入手進行音樂教育；編寫有多部聲部結(jié)構(gòu)的簡單和聲教材；教學形式生動活波充滿樂趣；鼓勵兒童即興演奏、編曲、伴奏培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和集體感；制作音色優(yōu)美、節(jié)奏性強、易于演奏便于即興發(fā)揮的樂器用于教學。

9.柯達伊教學法的特點：按照“兒童自然發(fā)展法”進行教學；使用首調(diào)唱名；節(jié)奏簡記法及節(jié)奏讀法；使用字母（速記法）；運用手勢音符。10.課程性質(zhì)：人文性、審美性、實踐性。

11.課程價值：審美體驗價值；創(chuàng)造性發(fā)展價值；社會交往價值；文化傳承價值。

12.基本概念：以審美為核心；以興趣愛好為動力；面向全體學生；注重個性發(fā)展；鼓勵音樂創(chuàng)造；提高學科綜合；弘揚民族音樂；理解多元文化；完善評價機制。