第一篇：音樂四大教學(xué)法

一、達(dá)爾克洛茲教學(xué)法： 內(nèi)容概述：

“達(dá)克羅士音樂教學(xué)法”為世界四大音樂教學(xué)法之一，其特色為教師以鋼琴即興方式教學(xué)，學(xué)生則以身體律動來體驗對音樂的感受。達(dá)克羅士教學(xué)法是瑞士集音樂家、教育家、作曲家、指揮家、舞蹈家及詩人于一身的艾彌爾．杰克－達(dá)克羅士（Emile Jaques-Dalcroze，1865-1950）于1905年在日內(nèi)瓦音樂院實驗成功而公諸于世旳教學(xué)法。其教學(xué)方式有：1.律動教學(xué) 2.聽音訓(xùn)練 3.即興創(chuàng)作。1.律動教學(xué)：這是藉著身替肢體最自然的律動，表達(dá)對音樂節(jié)奏的反應(yīng)。這種教學(xué)模式常用在我們幼稚園、國小低年級的韻律、唱游?。它經(jīng)常以肢體的動作：如走步、跑步、彎腰動作來代表拍子；或藉著拍手、腳踏來分辨不同的音符；或藉著游戲的規(guī)律節(jié)奏來激發(fā)學(xué)生對節(jié)奏的反應(yīng)能力?這種以肢體的節(jié)奏感，導(dǎo)引學(xué)習(xí)音樂基本能力的潛能發(fā)揮可說是最府合認(rèn)知、思考的一種音樂教學(xué)。2.聽音訓(xùn)練： 達(dá)克羅士認(rèn)為以首調(diào)唱名來訓(xùn)練歌曲教唱，對于音樂欣賞的聽音或記憶較有助益于能力的發(fā)揮，尤其音程間的認(rèn)知，簡單歌曲的仿唱，一定要配合身體的律動以達(dá)到「內(nèi)在聽覺感受能力」的音樂薰陶。3.即興創(chuàng)作 藉著任何樂器的彈奏，學(xué)生可以自由發(fā)揮創(chuàng)意性的舞蹈動作來揣測音樂的動機及意境。另ㄧ方面達(dá)克羅士也鼓勵對旋律與和聲方面的創(chuàng)作與嘗試，他認(rèn)為節(jié)奏、韻律的配合是不能疏忽的。

達(dá)克羅氏教學(xué)法教學(xué)特性：

1.重視以兒童之體律動的節(jié)奏配合音樂教學(xué)。2.舞蹈與律動為音樂教學(xué)的主要活動。

3.教材應(yīng)取之于自然界中的節(jié)奏素材，是兒童音樂學(xué)習(xí)最自然的感受。4.非常重視兒童對「視覺」、「聽覺」感受能力的培養(yǎng)。5.即興的舞蹈表演動作可促進(jìn)兒童的表達(dá)能力。6.音樂教學(xué)應(yīng)以節(jié)奏教學(xué)做為基礎(chǔ)。

二、柯達(dá)伊教學(xué)法： 內(nèi)容概述：

根據(jù)高大宜的看法，他認(rèn)為人聲是最好的教學(xué)工具。唱歌必須是無伴奏的，就像傳統(tǒng)的民謠演唱一樣。由這個觀點來看，音樂教學(xué)的實施，祇要具備接受良好訓(xùn)練的師資和完整的教材，則無論在都市鄉(xiāng)鎮(zhèn)，甚或最偏遠(yuǎn)的地區(qū)，都可以實施;而且它的教學(xué)對象由二歲的幼兒至成年人，都可以透過歌唱的方式來學(xué)習(xí)音樂，可說是最理想的全民音樂教育。

高大宜的教學(xué)法可以用歌唱教學(xué)法做為其教學(xué)宗旨其主張所有音樂活動有：1.歌唱教學(xué)、2.節(jié)奏的配合教學(xué)、3.視唱與歌曲練習(xí)、4.手語教學(xué)。1.歌唱教學(xué)

幼兒時期的歌唱以聽唱仿唱為主開始已『念』歌方式，用童謠民歌與生活之諺語做為題材，從小三度音程開始教唱，并以五聲音階的音域為主，選擇適當(dāng)?shù)慕滩呐浜蠈嵤┙虒W(xué)，采漸進(jìn)的教學(xué)方式，由兩小節(jié)到四小節(jié)，再擴(kuò)大為八至十二小節(jié)的樂句，每次上課以20分鐘為原則。2.節(jié)奏的配合教學(xué)

（1）先以感覺節(jié)奏的快、慢開始，聆聽老師的節(jié)奏示范再加上以自己模仿，以拍手或踏步方式實施。

（2）采用節(jié)奏音節(jié)念法實施節(jié)奏教學(xué)。（3）以歌曲配合游戲動作，尤其讓兒童有創(chuàng)造設(shè)計的機會以配合唱歌的舞蹈動作。

3.視唱與歌曲練習(xí)

高大宜的歌曲與視唱有一系列的教本，大部份取之于民謠，視學(xué)生程度而給予適當(dāng)?shù)慕滩?。視唱?xùn)練多以首調(diào)唱名法唱譜練習(xí)；歌曲練習(xí)則以二聲部合唱為主，多為民謠，采用五聲音階的調(diào)式，節(jié)奏較難，適合程度較高的能力者視唱及歌曲演練。

4.手語教學(xué)

高大宜的應(yīng)用John S Curwen的手語以輔助視唱的教學(xué)法，主要的特點是利用視覺，加上身手配合的手語動作，來加深兒童聊解音階中，各音之間的音程高低的距離關(guān)系并使兒童能感受兒童歌唱時曲調(diào)所表達(dá)起伏的那種音樂性。高大宜教學(xué)法教學(xué)特性： 1.以歌唱為主的教學(xué)法。

2.以傳統(tǒng)民謠、兒歌做為主要教材。

3.運用首調(diào)唱名及移動Do唱法，實施視譜教育。4.以五聲音階作為基礎(chǔ)。

5.引用英國John S Curwen手勢教學(xué)法，輔助視唱教學(xué)，辨識音與音之間的高低觀念。

6.使用節(jié)奏音節(jié)念法幫助節(jié)奏的認(rèn)知等。7.讓兒童接觸到世界上著名的作品。

8.使用條線的獨譜方式導(dǎo)入五線譜的訓(xùn)練。9.注重用心聽音樂的靜默聽音練習(xí)。

三、奧爾夫?qū)W法

內(nèi)容概述:“訴諸感性，回歸人本”

奧福對于兒童音樂教學(xué)法的基本理念在「感覺」優(yōu)于「理解」。在幼童的生長過程中，他們在最自然環(huán)境中，透過本能的活動如：模仿、觸覺、味覺、肢體的活動，經(jīng)過慢慢的成長，使一些潛意識的經(jīng)驗成為具體的行動，加上語言日見成熟的表達(dá)去學(xué)習(xí)音樂基本能力。也就是由感覺→具體概念→語言表達(dá)→讀寫→到創(chuàng)作的階段。

（一）節(jié)奏教學(xué)

奧福教學(xué)以節(jié)奏為音樂學(xué)習(xí)活動的重點，從簡單的彈指、踏腳、拍膝、舌頭聲或雙手擊拍動作，以單拍子的一拍一拍開始，從自然的律動速度，再漸進(jìn)到快速節(jié)奏，并導(dǎo)入要學(xué)習(xí)的節(jié)奏模式。

（二）唱游活動教學(xué)

節(jié)奏語言是進(jìn)入曲調(diào)的基本教學(xué)活動之一，兒童藉著生活中所接觸耳熟能詳?shù)恼f白、童謠、游戲、吟誦?作為歌唱的教材，由單字到詞匯甚至到句子，由模仿，一再重復(fù)練習(xí)讓學(xué)生體會音樂的感受，進(jìn)而了解音樂的基本要素，包括規(guī)律性的節(jié)奏、變化節(jié)奏、音成高低的觀念以及輪唱模式的練習(xí)，經(jīng)由樂器的伴奏而有初步的合弦概念。

歌曲的教唱先由節(jié)奏語言的帶動，依字匯順著節(jié)奏，延伸到樂句的練習(xí)，加上肢體的韻律，創(chuàng)作出舞蹈的動作，充分表達(dá)對音樂的感受與陶冶。

（三）節(jié)奏樂器的教學(xué) 為提高兒童學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)者必須設(shè)計一套節(jié)奏樂器給學(xué)生練習(xí)，教材內(nèi)容應(yīng)取自本國民謠。

節(jié)奏樂器的練習(xí)，是以頑固低音為伴奏，形式采用五度合音伴奏，也就是用一個曲調(diào)的主音與屬音為伴奏的模式，可按調(diào)性的不同而移動，常用的樂器有木琴、鐵琴、直笛、吉他等?。而即興創(chuàng)作也是教學(xué)重點之一，剛開始教學(xué)者彈奏頑固低音，學(xué)生可自由創(chuàng)作配合同調(diào)性之曲調(diào)，由簡單的曲調(diào)，采用卡農(nóng)輪唱的方式。加上敲擊伴奏，使學(xué)生學(xué)的快樂且學(xué)的有成就感。奧爾夫音樂教學(xué)法教法特性 1.以各國民謠作為教材。

2.以「節(jié)奏」與「即興創(chuàng)作」作為教學(xué)基礎(chǔ)。

3.以說白語言節(jié)奏、熟悉的兒歌、民謠、游戲配合節(jié)奏樂器所設(shè)計的一種綜合性的教學(xué)模式。

4.藉持續(xù)低音、卡農(nóng)及頑固低音作初步合聲的介紹與練習(xí)。5.注重模仿演唱及模仿演奏的教學(xué)模式。6.運用拍手的功能作為節(jié)奏的基本練習(xí)。7.以樂句為單位作為節(jié)奏的即興練習(xí)。

四、鈴木教學(xué)法 內(nèi)容概述

鈴木教學(xué)法可說是一種母語教學(xué)法，從小即著重兒童潛力的發(fā)揮。

當(dāng)孩童生下來兩三歲間，家里就開始塑造音樂情境，常放一些優(yōu)雅的歌曲，刺激孩子對音樂的感受能力。在那時母親扮演很重要的角色，時常帶著孩子仿唱，或以音樂的節(jié)奏做簡單的拍手或身體搖擺的游戲。三歲時則讓孩子觀摩融入音樂的游戲課程，母親則要指導(dǎo)孩子，安排孩子規(guī)律性的練習(xí)時間，并布置很好的練習(xí)環(huán)境。四歲時則正式接觸樂器，鈴木教學(xué)法以小提琴為教學(xué)樂器最主，主要訓(xùn)練孩子專心程度的培養(yǎng)以及敏銳的聽力訓(xùn)練。每階段的練習(xí)都要不斷的反覆、熟記譜子。每周除了固定上個別課外，每一周或兩周還要上ㄧ次合奏課，彼此互相觀摩，互相學(xué)習(xí)。主要要給孩子有成就感，并增加孩子的信心與上進(jìn)心，而父母要不斷的鼓勵與欣賞孩子的練習(xí)，建立良好的家庭氣氛。

這樣持續(xù)性的練習(xí)、觀摩、表演一直到青少年以至成人，雖然不ㄧ定每一個人都是音樂家，但每一個人卻都能發(fā)揮其潛能且都具有專業(yè)的水準(zhǔn)。鈴木鎮(zhèn)一教學(xué)法教學(xué)特色

1.創(chuàng)造學(xué)習(xí)音樂的環(huán)境，并從中培養(yǎng)良好的音樂感 2.強調(diào)模仿和反覆練習(xí)的重要性 3.注重父母與孩子的互動 4.注重音色的品質(zhì) 5.要求彈奏的正確性 6.注重表演或演出

7.重視自我評量和同儕觀摩的自學(xué)能力 8.鼓勵背譜彈奏 9.掌握上課時間

10.團(tuán)體課與個別課并重.以上四大教教學(xué)法是目前常被采用的，不難發(fā)現(xiàn)是以兒童為中心的潛能教學(xué)法，激發(fā)兒童的想像力、創(chuàng)造力與專專注力。

第二篇：由世界四大音樂教學(xué)法淺談兒童音樂教學(xué)

由世界四大音樂教學(xué)法淺談兒童音樂教學(xué)

簡婉純 音樂科教師

對於ㄧ位執(zhí)教多年的音樂老師最常被同事、學(xué)生問的問題不外是：老師我現(xiàn)在學(xué)鋼琴來得及嗎？老師，我孩子現(xiàn)在五歲想學(xué)鋼琴你的看法如何？老師，我小孩現(xiàn)在在幼稚園他們學(xué)奧福的音樂，我要不要再找私人教師學(xué)琴？老師，我小孩上Yamaha音樂班，家長都得陪著上課，好累喔…..等種種問題。那麼我就藉著這個篇幅來介紹目前最被常用的音樂教學(xué)法供給大家參考，這些教學(xué)法有些較適合幼兒的啟蒙；有些是以訓(xùn)練專家為終極目標(biāo)；有些則是適用於全民的音樂教育，那麼就看個人的個性、家庭經(jīng)濟(jì)能力與父母的期待，來選擇教學(xué)老師及教學(xué)方式了。

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ㄧ、達(dá)克羅士教學(xué)法：

內(nèi)容概述：

「達(dá)克羅士音樂教學(xué)法」為世界四大音樂教學(xué)法之一，其特色為教師以鋼琴即興方式教學(xué)，學(xué)生則以身體律動來體驗對音樂的感受。達(dá)克羅士教學(xué)法是瑞士集音樂家、教育家、作曲家、指揮家、舞蹈家及詩人於一身的艾彌爾．傑克－達(dá)克羅士（Emile Jaques-Dalcroze , 1865-1950）於1905年在日內(nèi)瓦音樂院實驗成功而公諸於世旳教學(xué)法。其教學(xué)方式有：1.律動教學(xué) 2.聽音訓(xùn)練 3.即興創(chuàng)作。

1.律動教學(xué)：

這是藉著身替肢體最自然的律動，表達(dá)對音樂節(jié)奏的反應(yīng)。這種教學(xué)模式常用在我們幼稚園、國小低年級的韻律、唱遊…。它經(jīng)常以肢體的動作：如走步、跑步、彎腰動作來代表拍子；或藉著拍手、腳踏來分辨不同的音符；或藉著遊戲的規(guī)律節(jié)奏來激發(fā)學(xué)生對節(jié)奏的反應(yīng)能力…這種以肢體的節(jié)奏感，導(dǎo)引學(xué)習(xí)音樂基本能力的潛能發(fā)揮可說是最府合認(rèn)知、思考的一種音樂教學(xué)。

2.聽音訓(xùn)練：

達(dá)克羅士認(rèn)為以首調(diào)唱名來訓(xùn)練歌曲教唱，對於音樂欣賞的聽音或記憶較有助益於能力的發(fā)揮，尤其音程間的認(rèn)知，簡單歌曲的仿唱，一定要配合身體的律動以達(dá)到「內(nèi)在聽覺感受能力」的音樂薰陶。

3.即興創(chuàng)作

藉著任何樂器的彈奏，學(xué)生可以自由發(fā)揮創(chuàng)意性的舞蹈動作來揣測音樂的動機及意境。另ㄧ方面達(dá)克羅士也鼓勵對旋律與和聲方面的創(chuàng)作與嘗試，他認(rèn)為節(jié)奏、韻律的配合是不能疏忽的。

教學(xué)特性：

1.重視以兒童之體律動的節(jié)奏配合音樂教學(xué)。

2.舞蹈與律動為音樂教學(xué)的主要活動。

3.教材應(yīng)取之於自然界中的節(jié)奏素材，是兒童音樂學(xué)習(xí)最自然的感受。

4.非常重視兒童對「視覺」、「聽覺」感受能力的培養(yǎng)。

5.即興的舞蹈表演動作可促進(jìn)兒童的表達(dá)能力。

6.音樂教學(xué)應(yīng)以節(jié)奏教學(xué)做為基礎(chǔ)。

二、高大宜教學(xué)法：

內(nèi)容概述：

根據(jù)高大宜的看法，他認(rèn)為人聲是最好的教學(xué)工具。唱歌必須是無伴奏的，就像傳統(tǒng)的民謠演唱一樣。由這個觀點來看，音樂教學(xué)的實施，祇要具備接受良好訓(xùn)練的師資和完整的教材，則無論在都市鄉(xiāng)鎮(zhèn)，甚或最偏遠(yuǎn)的地區(qū)，都可以實施;而且它的教學(xué)對象由二歲的幼兒至成年人，都可以透過歌唱的方式來學(xué)習(xí)音樂，可說是最理想的全民音樂教育。

高大宜的教學(xué)法可以用歌唱教學(xué)法做為其教學(xué)宗旨其主張所有音樂活動有：1.歌唱教學(xué)、2.節(jié)奏的配合教學(xué)、3.視唱與歌曲練習(xí)、4.手語教學(xué)。

1.歌唱教學(xué)

幼兒時期的歌唱以聽唱仿唱為主開始已『唸』歌方式，用童謠民歌與生活之諺語做為題材，從小三度音程開始教唱，並以五聲音階的音域為主，選擇適當(dāng)?shù)慕滩呐浜蠈嵤┙虒W(xué)，採漸進(jìn)的教學(xué)方式，由兩小節(jié)到四小節(jié)，再擴(kuò)大為八至十二小節(jié)的樂句，每次上課以20分鐘為原則。

2.節(jié)奏的配合教學(xué)

(1)先以感覺節(jié)奏的快、慢開始，聆聽老師的節(jié)奏示範(fàn)再加上以自己模仿，以拍手或踏步方式實施。

(2)採用節(jié)奏音節(jié)念法實施節(jié)奏教學(xué)。

(3)以歌曲配合遊戲動作，尤其讓兒童有創(chuàng)造設(shè)計的機會以配合唱歌的舞蹈動作。3.視唱與歌曲練習(xí)

高大宜的歌曲與視唱有一系列的教本，大部份取之於民謠，視學(xué)生程度而給予適當(dāng)?shù)慕滩?。視唱?xùn)練多以首調(diào)唱名法唱譜練習(xí)；歌曲練習(xí)則以二聲部合唱為主，多為民謠，採用五聲音階的調(diào)式，節(jié)奏較難，適合程度較高的能力者視唱及歌曲演練。

4.手語教學(xué)

高大宜的應(yīng)用John S Curwen的手語以輔助視唱的教學(xué)法，主要的特點是利用視覺，加上身手配合的手語動作，來加深兒童聊解音階中，各音之間的音程高低的距離關(guān)係並使兒童能感受兒童歌唱時曲調(diào)所表達(dá)起伏的那種音樂性。教學(xué)特性：

1.以歌唱為主的教學(xué)法。

2.以傳統(tǒng)民謠、兒歌做為主要教材。

3.運用首調(diào)唱名及移動Do唱法，實施視譜教育。4.以五聲音階作為基礎(chǔ)。

5.引用英國John S Curwen手勢教學(xué)法，輔助視唱教學(xué)，辨識音與音之間的高低觀念。6.使用節(jié)奏音節(jié)念法幫助節(jié)奏的認(rèn)知等。7.讓兒童接觸到世界上著名的作品。8.使用條線的獨譜方式導(dǎo)入五線譜的訓(xùn)練。9.注重用心聽音樂的靜默聽音練習(xí)。

奧福教學(xué)法

內(nèi)容概述

奧福對於兒童音樂教學(xué)法的基本理念在「感覺」優(yōu)於「理解」。在幼童的生長過程中，他們在最自然環(huán)境中，透過本能的活動如：模仿、觸覺、味覺、肢體的活動，經(jīng)過慢慢的成長，使一些潛意識的經(jīng)驗成為具體的行動，加上語言日見成熟的表達(dá)去學(xué)習(xí)音樂基本能力。也就是由感覺→具體概念→語言表達(dá)→讀寫→到創(chuàng)作的階段。

(一)節(jié)奏教學(xué)

奧福教學(xué)以節(jié)奏為音樂學(xué)習(xí)活動的重點，從簡單的彈指、踏腳、拍膝、舌頭聲或雙手擊拍動作，以單拍子的一拍一拍開始，從自然的律動速度，再漸進(jìn)到快速節(jié)奏，並導(dǎo)入要學(xué)習(xí)的節(jié)奏模式。(二)唱遊活動教學(xué)

節(jié)奏語言是進(jìn)入曲調(diào)的基本教學(xué)活動之一，兒童藉著生活中所接觸耳熟能詳?shù)恼f白、童謠、遊戲、吟誦…作為歌唱的教材，由單字到詞彙甚至到句子，由模仿，一再重複練習(xí)讓學(xué)生體會音樂的感受，進(jìn)而了解音樂的基本要素，包括規(guī)律性的節(jié)奏、變化節(jié)奏、音成高低的觀念以及輪唱模式的練習(xí)，經(jīng)由樂器的伴奏而有初步的合絃概念。

歌曲的教唱先由節(jié)奏語言的帶動，依字彙順著節(jié)奏，延伸到樂句的練習(xí)，加上肢體的韻律，創(chuàng)作出舞蹈的動作，充分表達(dá)對音樂的感受與陶冶。(三)節(jié)奏樂器的教學(xué)

為提高兒童學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)者必須設(shè)計一套節(jié)奏樂器給學(xué)生練習(xí)，教材內(nèi)容應(yīng)取自本國民謠。

節(jié)奏樂器的練習(xí)，是以頑固低音為伴奏，形式採用五度合音伴奏，也就是用一個曲調(diào)的主音與屬音為伴奏的模式，可按調(diào)性的不同而移動，常用的樂器有木琴、鐵琴、直笛、吉他等…。而即興創(chuàng)作也是教學(xué)重點之一，剛開始教學(xué)者彈奏頑固低音，學(xué)生可自由創(chuàng)作配合同調(diào)性之曲調(diào)，由簡單的曲調(diào)，採用卡農(nóng)輪唱的方式。加上敲擊伴奏，使學(xué)生學(xué)的快樂且學(xué)的有成就感。教法特性

1.以各國民謠作為教材。

2.以「節(jié)奏」與「即興創(chuàng)作」作為教學(xué)基礎(chǔ)。

3.以說白語言節(jié)奏、熟悉的兒歌、民謠、遊戲配合節(jié)奏樂器所設(shè)計的一種綜合性的教學(xué)模式。

4.藉持續(xù)低音、卡農(nóng)及頑固低音作初步合聲的介紹與練習(xí)。5.注重模仿演唱及模仿演奏的教學(xué)模式。6.運用拍手的功能作為節(jié)奏的基本練習(xí)。7.以樂句為單位作為節(jié)奏的即興練習(xí)。

鈴木鎮(zhèn)一教學(xué)法 內(nèi)容概述

鈴木教學(xué)法可說是一種母語教學(xué)法，從小即著重兒童潛力的發(fā)揮。

當(dāng)孩童生下來兩三歲間，家裡就開始塑造音樂情境，常放一些優(yōu)雅的歌曲，刺激孩子對音樂的感受能力。在那時母親扮演很重要的角色，時常帶著孩子仿唱，或以音樂的節(jié)奏做簡單的拍手或身體搖擺的遊戲。三歲時則讓孩子觀摩融入音樂的遊戲課程，母親則要指導(dǎo)孩子，安排孩子規(guī)律性的練習(xí)時間，並佈置很好的練習(xí)環(huán)境。四歲時則正式接觸樂器，鈴木教學(xué)法以小提琴為教學(xué)樂器最主，主要訓(xùn)練孩子專心程度的培養(yǎng)以及敏銳的聽力訓(xùn)練。每階段的練習(xí)都要不斷的反覆、熟記譜子。每週除了固定上個別課外，每一週或兩週還要上ㄧ次合奏課，彼此互相觀摩，互相學(xué)習(xí)。主要要給孩子有成就感，並增加孩子的信心與上進(jìn)心，而父母要不斷的鼓勵與欣賞孩子的練習(xí)，建立良好的家庭氣氛。

這樣持續(xù)性的練習(xí)、觀摩、表演一直到青少年以至成人，雖然不ㄧ定每一個人都是音樂家，但每一個人卻都能發(fā)揮其潛能且都具有專業(yè)的水準(zhǔn)。

教學(xué)特色

1.創(chuàng)造學(xué)習(xí)音樂的環(huán)境,並從中培養(yǎng)良好的音樂感.2.強調(diào)模仿和反覆練習(xí)的重要性.3.注重父母與孩子的互動.4.注重音色的品質(zhì).5.要求彈奏的正確性.6.注重表演或演出.7.重視自我評量和同儕觀摩的自學(xué)能力.8.鼓勵背譜彈奏.9.掌握上課時間.10.團(tuán)體課與個別課並重.＊

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以上四大教教學(xué)法是目前常被採用的，不難發(fā)現(xiàn)是以兒童為中心的潛能教學(xué)法，激發(fā)兒童的想像力、創(chuàng)造力與專專注力。

那麼到底要要採用哪一種比較好？其實要考慮到孩子的個性、父母的經(jīng)濟(jì)能力、家庭情境及最後期待等…。例如一個好動的孩子，父母希望藉著音樂訓(xùn)練使他專注、安靜，則不仿採用鈴木教學(xué)方式，培養(yǎng)其專注力；但若父母期待孩子，想利用其好動、好奇的個性，探索激發(fā)他的潛能，使之更加發(fā)揮他的人格特質(zhì)，則奧福、達(dá)克羅士都是很好的教學(xué)方式；若父母經(jīng)濟(jì)不許可，則學(xué)校常用適合全民音樂教育的高大宜教學(xué)方式，或綜合式的教學(xué)，也可培養(yǎng)出孩子對音樂的樂趣及潛能的發(fā)揮。

總之，沒有一種教學(xué)法是絕對單一的教學(xué)模式，他們的共通性都是注重綜合性的教學(xué)，如結(jié)合語言、說白、律動、遊戲、舞蹈以至到歌唱、樂器演奏及即興創(chuàng)作等，都是重視團(tuán)體意識與個人人格教育的培養(yǎng)，因此才有這麼一句話：「學(xué)音樂的孩子不會變壞」就是這個道理。

第三篇：音樂教學(xué)法

1，傳統(tǒng)音樂教學(xué)法的特征：教學(xué)目的單向，教學(xué)活動單邊，教學(xué)過程單一，教學(xué)交流單純 2，新課程音樂教學(xué)的特征：教學(xué)目的綜合，教學(xué)活動多邊，教學(xué)過程關(guān)鍵，教學(xué)交流廣泛 3，中小學(xué)課堂最為提倡的歌唱呼吸方法為：歌唱的姿勢，歌唱的呼吸，歌唱的咬字吐字，歌唱的發(fā)聲

4，音樂表演教學(xué)：表演教學(xué)是學(xué)生參與音樂活動的基本途徑（歌唱表演教學(xué)，器樂表演教學(xué)，綜合表演教學(xué)），表演教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂能力和審美能力的主要手段之一，表演教學(xué)是滿足學(xué)生的表現(xiàn)愿望，培養(yǎng)學(xué)生自信心的有效途徑 5，音樂欣賞教學(xué)一般分為哪兩種：參與式和滲透式 6，綜合性表演教學(xué)的特征：多元性和交叉性 7，達(dá)爾克羅茲是（瑞士）個國家的音樂教育家

8，音樂本為原則是指在教學(xué)過程中自始至終以音樂為本 9，音樂教育的目的 10，藝術(shù)創(chuàng)造原則：指在音樂教學(xué)過程中，充分重視音樂所具有的特征，遵循音樂課程教學(xué)自身的規(guī)律，突出音樂學(xué)科的藝術(shù)特色與創(chuàng)造特征。11，卡巴列夫斯基的音樂教育主張：借助音樂培養(yǎng)思想道德，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將音樂教育與日常生活相結(jié)合，弘揚民族音樂增強民族意識，音樂與文學(xué)相結(jié)合，將流行元素引入音樂教學(xué) 12，提出的提出、遐想、推理、驗證 13，教學(xué)范性作為教學(xué)規(guī)律·········體現(xiàn)為：整合性，特定性，開放性，活動性 14，審美體驗性教學(xué)的特征：豐富情感體驗，塑造音樂形象，產(chǎn)生情緒愉悅 15，柯達(dá)伊音樂教學(xué)體系的主要內(nèi)容：母語音樂教學(xué)，多聲部音樂教學(xué)，首調(diào)視唱教學(xué) 16，奧爾夫是德國音樂教育家 17，器樂表演教學(xué)的內(nèi)容：打擊樂器的學(xué)習(xí)，旋律樂器的學(xué)習(xí)，自制簡易樂器 18，“德”作為教師的職業(yè)道德形式及標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)出來：敬業(yè)與奉獻(xiàn)、修養(yǎng)與言行 19，課堂導(dǎo)入的基本原則有哪些（1）針對性(2)啟發(fā)性（3）趣味性（4）簡潔性 20，新教學(xué)大綱中將小學(xué)的音樂教育內(nèi)容分為

21，基本樂理的教學(xué)方法（1）形象（2）游戲

22，新課程音樂教學(xué)法：以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為核心，以誘發(fā)興趣為動力，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識為前提，已發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀和音樂能力為目的，在音樂教學(xué)過程中，根據(jù)特定音樂內(nèi)容，師生共同進(jìn)行一系列活動的方式、方法、手段、步驟和技術(shù)的總稱 23，創(chuàng)造性教學(xué)的目的是： 24，在體現(xiàn)參與感悟型的音樂課上，通過

的教學(xué)過程 25，音樂課堂的結(jié)束應(yīng)當(dāng)注意：（1）教學(xué)目標(biāo)要明確(2)針對性要強(3)總結(jié)評價(4)具有趣味性和激勵性.26，器樂表演教學(xué)的特征：實踐性，反復(fù)性，主體性 27，教學(xué)原則在教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn):

28，器樂表演教學(xué)的方法：器樂技能模仿法，音樂主題演奏法，課堂歌曲伴奏法，音樂要素體驗法

29，確立音樂教學(xué)目標(biāo)時，行為主體必須是：學(xué)生而非老師.30，常用的綜合表演教學(xué)方法有：模仿表演法，自主創(chuàng)做法

31，音樂欣賞教學(xué)一般分為：參與式和滲透式 名詞解釋

1，課程的概念：廣義，指學(xué)生在學(xué)校獲得的全部經(jīng)驗，包括有目的有計劃的學(xué)科設(shè)置，教學(xué)活動，教學(xué)進(jìn)程，課外活動以及學(xué)校環(huán)境和氛圍的影響。俠義，只各級各類學(xué)校為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而開設(shè)的學(xué)科及其目的，內(nèi)容，范圍，活動，進(jìn)程等的組合

2，個性發(fā)展原則：指在音樂教學(xué)過程中，注意學(xué)生個體之間存在的差異，重視并允許學(xué)生對音樂的個性化理解，不對音樂做“標(biāo)準(zhǔn)化”定解，一切音樂教學(xué)活動應(yīng)遵循學(xué)生的個性發(fā)展特點，以及個性發(fā)展規(guī)律來安排，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中個性化的理解音樂并掌握音樂 3，音樂教學(xué)原則：是根據(jù)音樂學(xué)科的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)，遵循音樂教學(xué)規(guī)律而制定的，用以指導(dǎo)音樂教學(xué)實踐和對課堂教學(xué)提出的基本要求，是音樂教學(xué)原理的具體化，也是音樂教學(xué)經(jīng)驗的理論性概括

4，音樂表演教學(xué)：指學(xué)校音樂課堂教學(xué)中，教師采用多種靈活的教學(xué)方法，通過情感的創(chuàng)設(shè)，基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生在理解歌曲、樂曲內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，將音樂的情感自然、真切的抒發(fā)出來，達(dá)到有表情的歌唱、演奏和進(jìn)行綜合性藝術(shù)表演的活動過程

5，持續(xù)發(fā)展原則：指在音樂教學(xué)過程中應(yīng)把握現(xiàn)代社會的可持續(xù)發(fā)展要求，在學(xué)習(xí)音樂知識與技能的同時，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、人際協(xié)調(diào)與合作能力的培養(yǎng)從而保證并促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的可持續(xù)發(fā)展，具備進(jìn)一步發(fā)展的潛力

6，新課程音樂教學(xué)法：以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為核心，以誘發(fā)興趣為動力，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識為前提，已發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀和音樂能力為目的，在音樂教學(xué)過程中，根據(jù)特定音樂內(nèi)容，師生共同進(jìn)行一系列活動的方式、方法、手段、步驟和技術(shù)的總稱。

7，音樂教學(xué)法：以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力為核心，以誘發(fā)興趣為動力，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識為前提，已發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀和音樂能力為目的。

簡答題

1，音樂課堂教學(xué)藝術(shù)的特征有哪些：實踐性，創(chuàng)造性，表演性，審美性，愉悅性，情感性（分別具體說明）

2，現(xiàn)代音樂教學(xué)技術(shù)對于現(xiàn)代音樂教學(xué)的影響有哪些：（利、弊）沒有技巧的交響樂就像一堆沒有修飾過的多切起來的音符，沒有任何的吸引力，更不用提教育、欣賞、愉悅的作用了。使得音樂教學(xué)呈現(xiàn)多樣化，綜合化，個人知識獲得個性化，音樂教育全面化等等。體現(xiàn)了現(xiàn)代音樂教育的理念，它促使音樂教育的所原話發(fā)展，適應(yīng)終身教育的要求，實現(xiàn)了教育的智能化學(xué)習(xí)的自主化，課程的多樣化促進(jìn)了個性化教育的發(fā)展 3，音樂的基本特性有哪些：（1）音樂是聽覺的藝術(shù)（2）音樂是時間的藝術(shù)。（3）音樂是表現(xiàn)的藝術(shù)。（4）音樂史情感的藝術(shù)。（5）音樂是彌漫生活的藝術(shù)。

4，音樂課堂教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展藝術(shù)有哪些？（1）感人至深的感染（2）循序漸進(jìn)的引導(dǎo)（3）妙趣橫生的活動

（4）形象直觀的演示（5）逐步深入的探究

論述題

1，試論述新世紀(jì)音樂教師的素質(zhì)要求

一，正確的教育觀念1教師角色觀2學(xué)生主體觀3個性發(fā)展觀4創(chuàng)造教育觀

二，獨特的教學(xué)品格1愛是成功教育的基礎(chǔ)2的是成功教育的目標(biāo)3發(fā)展是成功教育的方向

三，優(yōu)秀的教學(xué)技能1音樂教學(xué)專業(yè)技能2音樂課堂教學(xué)技能

靈活的教學(xué)方式1豐富的教學(xué)形式2多樣的教學(xué)方法3現(xiàn)代的教學(xué)手段 四，良好的教學(xué)心理1主導(dǎo)與主體2情境與暗示3愉悅與情感

五，活躍的教學(xué)研究1教學(xué)研究的現(xiàn)狀2教學(xué)研究的意義3教學(xué)研究的方法4教學(xué)研究的發(fā)展趨勢

2，作為教師，你認(rèn)為應(yīng)該如何鼓勵音樂課堂教學(xué)中的創(chuàng)新行為

（1）共同參與—創(chuàng)新型模。（2），鼓勵接納—具大師胸懷。（3）平等互尊—創(chuàng)寬松環(huán)境，（4）發(fā)散收斂—求最佳效果，（5）自我發(fā)現(xiàn)—呼個性發(fā)展，（6）情境創(chuàng)設(shè)—樹環(huán)境意識，（7）研究思考—育創(chuàng)新能力，（8）實踐操作—重情感體驗，（9）興趣愉悅—還人類本性（個人觀點）興趣是一切學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，寓教于樂

第四篇：音樂教學(xué)法

一、大司樂

西周建立了我國歷史上第一個龐大的宮廷音樂結(jié)構(gòu)——大司樂。它是我國古代第一所音樂學(xué)校，其目的是配合禮樂制度，維護(hù)周王朝的最高統(tǒng)治。

二、樂府

秦漢時期建立的音樂機構(gòu)“樂府”。樂府是具有表演創(chuàng)作、教育、體察民情、保存史料等多功能的綜合性官府附屬機構(gòu)，也是西漢最重要的教育研究機構(gòu)。

三、學(xué)堂樂歌 學(xué)堂樂歌，是指清末民初新式學(xué)堂所開設(shè)的樂歌課上唱歌所用的歌曲。學(xué)堂樂歌使音樂成為學(xué)校教育的一個有機組成部分，而且成為青少年必修的科目之一，它對中國音樂教育的普及和提高全民族的文化素質(zhì)具有積極地推動作用。

四、音樂課程的價值

1.審美體驗價值2.創(chuàng)造性發(fā)展價值3.社會交往價值4.文化傳承價值

五、音樂課程基本理念

1.以音樂審美為核心

2.以興趣愛好為動力

3.面向全體學(xué)生

4.注重個性發(fā)展5重視音樂實踐

6.鼓勵音樂創(chuàng)造

7.提倡學(xué)科綜合8.弘揚民族音樂

9.理解多元文化

10.完善評價機制

六、音樂課程總目標(biāo)的改革 ——總目標(biāo)

情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能

七、音樂課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的改革

1.感受與鑒賞2.表現(xiàn)3.創(chuàng)造4.音樂與相關(guān)文化

八、新課程教學(xué)法

1.趣味—愉快教學(xué)法

2.生成—情景教學(xué)法

3.合作—和諧教學(xué)法4.探究—發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

5.創(chuàng)作—創(chuàng)新教學(xué)法

九、微格教學(xué)（名詞解釋）

微格教學(xué)是借助現(xiàn)代的視聽工具，以若干小組的學(xué)生為教學(xué)對象，旨在培訓(xùn)師范生或在職教師掌握課堂教學(xué)技能的一種小規(guī)模教學(xué)活動。反饋評價的方式有：組內(nèi)評價，異組評價和大班評價。

十、說課的過程

1.說教材（引出教學(xué)目標(biāo)）

2說學(xué)生

3.說教法和手段 4.說教學(xué)過程（導(dǎo)入—新課進(jìn)行—小結(jié)）

十一、音樂感受與鑒賞的教學(xué)過程

1.初步感受音樂作品階段

2鑒賞分析音樂作品階段

3細(xì)心品味，鞏固欣賞階

4深化拓展階段

十二、范唱的作用 教師聲情并茂的范唱，可以給學(xué)生樹立最直觀的藝術(shù)形象，也容易拉近師生間的距離。也許教師的范唱并不完美，但對于學(xué)生來說卻是非常的親切和真實，而教師富有感染力的表演讓學(xué)生感受到真實的歌唱學(xué)習(xí)的范例，激發(fā)學(xué)生的歌唱欲望。

十三、幾種教學(xué)法 1.達(dá)爾克羅茲教學(xué)法

（一）節(jié)奏訓(xùn)練的體態(tài)律動

（二）歌唱視聽訓(xùn)練

（三）即興創(chuàng)作與演奏 體態(tài)律動（名詞解釋）：是訓(xùn)練身體對音樂作出反應(yīng)的練習(xí)。具體地說，它是訓(xùn)練學(xué)生在聽音樂、感受音樂的同時，根據(jù)音樂的速度、力度、分句、情緒變化等，有節(jié)奏地做出各種幅度和力度的動作，表達(dá)出音樂的情感。

2.柯達(dá)伊教學(xué)法

（一）以歌唱作為音樂教育的基礎(chǔ)

（二）豐富、高質(zhì)量的音樂材料

（三）教學(xué)工具（1.首調(diào)唱名法2.柯爾文手勢3.節(jié)奏時值讀法4.字母標(biāo)記）

（四）系統(tǒng)的音樂讀寫、聽覺、視唱訓(xùn)練 柯爾文手勢（名詞解釋）是用手的不同動作在空間中把音級高低關(guān)系具體表現(xiàn)出來。這種手勢包括七種不同的姿勢，通過在空間中所處的位置高低不同，各自代表著音階中的一個唱名，顯示出音階中各音的高低關(guān)系。3.奧爾夫教學(xué)法

（一）噪音造型

（二）動作造型

（三）聲音造型

（四）教材

奧爾夫教學(xué)法在我國中小學(xué)課堂中的運用

1．將“語言”訓(xùn)練引入音樂課堂（節(jié)奏朗誦）

2．將“動作” 訓(xùn)練引入音樂課堂（1.聲勢2.身體動作）3．將“器樂” 訓(xùn)練引入音樂課堂

1美國綜合音樂感教育法 ○2 日本

十四、各種教育法：○

3卡巴列夫斯基教學(xué)法--“音樂教育不是培鈴木鎮(zhèn)一教學(xué)法“才能教育法”

○養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人”

十五、音樂教師的職業(yè)道德（論述題）音樂教師職業(yè)道德是指音樂教師在其教學(xué)活動中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與工作的關(guān)系所應(yīng)遵守的行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。音樂教師應(yīng)1熱愛祖國，熱愛教育事業(yè) ○2熱愛學(xué)生，教書育人 ○3音樂該具有的職業(yè)道德：○教師職業(yè)道德的內(nèi)容還包括職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)4音樂教師職業(yè)道德功能的多樣性，它范、職業(yè)良心、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)情操等 ○包括職業(yè)工作的精神動力、人際關(guān)系跟利益關(guān)系的調(diào)節(jié)、言行示范的自覺性等。音樂教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師個人道德不斷發(fā)展完善的需要。音樂教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則是“兩統(tǒng)一，三結(jié)合”，即堅持知和行的統(tǒng)一，堅持動機和效果的統(tǒng)一；堅持自律和他律的結(jié)合，堅持個人和社會的結(jié)合，堅持繼承和創(chuàng)新的結(jié)合。因此，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)要做到：加強理論學(xué)習(xí)，注意“內(nèi)省”和“慎獨”；要勇于在實踐中經(jīng)受磨煉，增強情感體驗；要虛心向他人學(xué)習(xí)，自覺與他人交流；要確立可行目標(biāo)，不懈努力。

十六、教案的寫法

年級—課題—教材分析—教學(xué)目標(biāo)（知識，能力，情感）—教學(xué)重難點—課型—課時安排—教具準(zhǔn)備—教學(xué)過程（1導(dǎo)入2新課進(jìn)行（初步感受，鑒賞，細(xì)心品味））—鞏固練習(xí)—課堂小結(jié)

第五篇：音樂教學(xué)法

A

9、奧爾夫教學(xué)法的主要內(nèi)容與特點

內(nèi)容：1：節(jié)奏訓(xùn)練（節(jié)奏聲勢）2：形體和樂動作

3：打擊樂器合奏 4：即興創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造力 特點（優(yōu)點）：

1、教育原則以教育人、培養(yǎng)人為目的。

2、教學(xué)對象以兒童為主，一切從兒童心理特征出發(fā)。

3、教學(xué)思想以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。

4、教學(xué)方式以音樂實踐活動為主，重視聽覺訓(xùn)練，重視節(jié)奏、旋律、速度、力度、曲式、調(diào)式等音樂表現(xiàn)手段。

5、重視引導(dǎo)探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

6、強調(diào)高標(biāo)準(zhǔn)的師資力量。

C

10、常用的音樂教學(xué)法有哪些？

演示法、講授法、欣賞法、情境法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法、談話法、討論法。

演示法、講授法、欣賞法、情境法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法的基本要求

演示法：

1、在演示前要有明確的目的與要求，并作充分的準(zhǔn)備。

2、用以演示的材料，要能夠突出顯示所學(xué)內(nèi)容的主要特征。

3、在展示實物、圖片、幻燈等過程中，教師可配以講授、談話指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、發(fā)展學(xué)生的想象力、思維力。

4、演示既要適時、也要適當(dāng)。

講授法：

1、講授的內(nèi)容要注意藝術(shù)性與思想性相結(jié)合，科學(xué)性、系統(tǒng)性與趣味性的相結(jié)合。

2、在運用教授法時，要貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生的思維活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、教師的言語要簡潔、準(zhǔn)確、生動而形象、易于讓學(xué)生接受。

4、重視板書的運用。

欣賞法：

1、激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣。

2、引起學(xué)生強烈的情感反應(yīng)。

3、指導(dǎo)學(xué)生的音樂實踐活動。

4、培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和鑒別能力，提高他們的審美情趣。

5、欣賞法常與講授法、談話法、演示法、練習(xí)法、討論法等相結(jié)合。

情境法：

1、創(chuàng)設(shè)圖畫再現(xiàn)情境。

2、扮演角色體現(xiàn)情境。

3、語言描繪情境。

4、音樂渲染情境等等。

發(fā)現(xiàn)法：

1、要給學(xué)生提供充分的能解決提出問題的相關(guān)材料。

2、運用發(fā)現(xiàn)法探索的問題，難易要適合學(xué)生的認(rèn)識水平，能夠引起學(xué)生探索的興趣。

3、幫助學(xué)生制定解決問題的方案，但不要包辦代替。

4、要給學(xué)生足夠的時間去探索、思索。

5、發(fā)現(xiàn)法常與其他教學(xué)方法相結(jié)合運用。

練習(xí)法：

1、使學(xué)生明確聯(lián)系的目的和要求。

2、掌握正確的練習(xí)方法。

3、在練習(xí)時要注意系統(tǒng)性、經(jīng)常性、循序漸進(jìn)、逐步提高。

4、練習(xí)的次數(shù)與時間分配要適當(dāng)。

5、練習(xí)的形式要多樣化。

6、要有反饋。

G

5、國民音樂教育的目標(biāo)與基本任務(wù)

目標(biāo)：

1、主要目標(biāo)：指音樂教育作為審美教育本身必須達(dá)到的、其他學(xué)科教育不可替

代的目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生音樂審美鑒賞能力、音樂審美表現(xiàn)能力、音樂審美創(chuàng)造力等。

2、協(xié)同目標(biāo)：指達(dá)到審美教育目標(biāo)的同時，也有助于培養(yǎng)他們的人格品質(zhì)、行

為、發(fā)展智力，增強體質(zhì)等促進(jìn)身心的全面發(fā)展目標(biāo)。

基本任務(wù)：

1、激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛，吸收學(xué)生參與音樂生活，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣與愛好。

2、培養(yǎng)學(xué)生參與音樂的基本能力，即音樂審美能力、音樂表現(xiàn)能力與音樂的創(chuàng)造能力，使學(xué)生掌握一定的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能。

3、繼承民族優(yōu)秀的音樂文化以及世界各國優(yōu)秀的音樂文化，使學(xué)生逐步了解本民族的音樂，熱愛祖國音樂藝術(shù)，激發(fā)愛國熱情，接觸世界各歷史時期、各文化背景的優(yōu)秀音樂作品，開闊音樂視野。

4、通過音樂教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，陶冶高尚情操和優(yōu)良品格，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格和集體主義精神，使之成為全面發(fā)展的社會主義人才。

26、國民音樂教育與專業(yè)音樂教育的區(qū)別

1、教育對象不同：

國民音樂教育——對象是整個社會，在學(xué)校中是全體學(xué)生。專業(yè)音樂教育——對象是少數(shù)音樂人士。

2、教育性質(zhì)與目標(biāo)不同：

國民音樂教育——提高每一個公民的音樂審美修養(yǎng)，是屬于全面發(fā)展教育中的素質(zhì)教育，音樂技能只是培養(yǎng)基本素質(zhì)的必要手段。

專業(yè)音樂教育——主要是培養(yǎng)職業(yè)音樂人才的音樂技能（主要包含表演、創(chuàng)作等方面），是特殊人才的專門教育，音樂技能是衡量音樂人才專業(yè)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。

3、教育手段與方式不同：

國民音樂教育——通過精心設(shè)計的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，更多參與音樂生活。主要教育方式是集體授課以及集體音樂活動。

專業(yè)音樂教育——通過大量強化的技能訓(xùn)練，并通過淘汰大多數(shù)人選擇少數(shù)音樂人

才。其主要教學(xué)方式是一對一的個別授課。

4、教育評價標(biāo)準(zhǔn)不同：

國民音樂教育—— 一是讓更多的人參與音樂生活，接受音樂熏陶；

二是通過音樂教育，促進(jìn)受教育者自身的全面發(fā)展，成為具有高度創(chuàng)造性的各類人才。

專業(yè)音樂教育——評價始終局限在少數(shù)人才及其音樂才能方面，通常是通過各種競

賽、音樂表演活動來體現(xiàn)。音樂廳、廣播、電視臺是音樂人才作用于社會的主要場所。

K 20、課外音樂活動的意義以及如何組織課外音樂活動？

意義：

1、提高和發(fā)展學(xué)生的音樂潛能，使學(xué)生更加熱愛音樂，對音樂學(xué)習(xí)更積極主動。

2、培養(yǎng)學(xué)生間的互相配合、團(tuán)結(jié)友愛的集體主義思想。

3、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和獨立工作能力。

如何組織：

1、合唱隊的組織與訓(xùn)練。

2、樂隊的組織與訓(xùn)練。

3、舞蹈隊的組織與訓(xùn)練。

4、定期舉辦音樂活動。

5、音樂學(xué)習(xí)小組。

P

28、評價的基本原則？如何通過評價來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？

原則：

1、導(dǎo)向性原則

2、科學(xué)性原則

3、整體性原則

4、可操作性原則

如何促進(jìn)：

一、方法、方式：

1、形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合

2、定性述評與定量測評相結(jié)合3、自評、互評及他評相結(jié)合。

二、建立綜合評價機制：

1、評價對象包括：學(xué)生，教師和課程管理三個層次；

2、采取形成性評價與終結(jié)性評價，定性評價與定量評價，自評、互評與他評相結(jié)合的形式；

3、著眼于評價的教育激勵與改善功能、淡化和摒棄，排序與篩選等做法；

4、強調(diào)學(xué)生評價重點放在自我發(fā)展的縱向比較上，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生對音樂的興趣與愛好，幫助學(xué)生建立自信，促進(jìn)學(xué)生感知，表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的提高。

(參考：《有效教學(xué)》里——如何通過評價來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)？1.借助介質(zhì)性評價，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；2.利用及時性評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；3.采用延時性評價，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、探究的意識?？傊?，評價是課堂教學(xué)中的一種重要手段，只有合理運用各種評價才能增強學(xué)生的自尊心、自信心、才能促進(jìn)學(xué)生主動積極、和諧發(fā)展。)如何促進(jìn)：現(xiàn)代教育理論指出，評價方式應(yīng)該體現(xiàn)著這樣一個原則——“以人為本”，讓評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。要從觀念上真正“以學(xué)生為中心”，教師要注重對學(xué)生心理、認(rèn)知發(fā)展水平的觀察與研究，積累切實可行的評價方案，使評價能準(zhǔn)確、公正、科學(xué)，使評價真正能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行評價才能真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展呢？我們的素質(zhì)教育，是以全面提高公民思想品德、科學(xué)文化、身體、心理、勞動技能四方面的素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目的的教育，為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，下面，結(jié)合實際談?wù)剬W(xué)生素質(zhì)綜合評價工作中的一些具體做法。

（一）、思想品德素質(zhì)評價。小學(xué)生思想品德評價，是小學(xué)生素質(zhì)綜合評價的首要內(nèi)容，對促進(jìn)小學(xué)生思想品德健康發(fā)展，加強與改善學(xué)校德育工作，有著十分重要的意義。主要途徑是上好思想品德評價課，在評價課上，進(jìn)行形成性評價，診斷性與綜合性評價，這是學(xué)生參與評價的重要階段，也是教師對學(xué)生進(jìn)行總結(jié)鑒定的重要一環(huán)。班主任教師與思想品德課教師都注意學(xué)生參評意識，用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，同時引導(dǎo)學(xué)生用辨證的觀點和實事求是的態(tài)度認(rèn)識自己看待同學(xué)，并且通過導(dǎo)評，學(xué)生自評與互評達(dá)到激勵目的，其基本結(jié)構(gòu)是：教師導(dǎo)言——學(xué)習(xí)評價內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)——典型自評、互評——分組自評與小組互評——教師總結(jié)評價。

（二）、科學(xué)文化素質(zhì)評價。對于上級規(guī)定開設(shè)的學(xué)科課程和活動課程，都根據(jù)學(xué)科特點在教學(xué)中進(jìn)行形成性評。教師根據(jù)學(xué)生平時成績、期末成績、期末考查，進(jìn)行學(xué)期總評。針對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，語文、數(shù)學(xué)每學(xué)期評價兩次，其它學(xué)科評價一次，教師從上課、聽課及提問、發(fā)言情況、帶齊學(xué)具、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、作業(yè)完成情況及作業(yè)質(zhì)量、坐姿、課外閱讀、學(xué)習(xí)的努力程度、學(xué)習(xí)節(jié)奏等方面全面考查，給予綜合評定。

（三）、身體素質(zhì)與勞動技能素質(zhì)評價。身體心理素質(zhì)包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個方面，而身體素質(zhì)又分體育、衛(wèi)生習(xí)慣和體育運動成績兩個方面。對學(xué)生心理素質(zhì)的評定，堅持平等與發(fā)展性原則，在肯定學(xué)生外在行為的基礎(chǔ)上，把學(xué)生良好的心理素質(zhì)加以概括、升華，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的形成和發(fā)展。勞動技能的評價，主要評價學(xué)生的勞動態(tài)度與習(xí)慣及勞動技能的初步掌握情況，勞動課成績，由勞動課教師隨堂進(jìn)行三次評定，期末得出成績。綜上所述，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)當(dāng)始終堅持以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為目的。教師要注重對學(xué)生心理、認(rèn)知發(fā)展水平的觀察與研究，積累切實可行的評價方案，使評價能準(zhǔn)確、公正，科學(xué)，使評價真正能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

18、音樂評論信息的反饋原則與方式。

評價信息的反饋要以激勵、增值為原則。反饋方式有：

1、集中反饋方式；

2、個別反饋方式；

3、其它方式：（1）集體與個別相結(jié)合（2）直接反饋和間接反饋（3）全部反饋和部分反饋（4）及時反饋和延遲反饋（5）書面反饋和口頭反饋等。

R

33、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

1.以課堂教學(xué)為主渠道,培養(yǎng)學(xué)生多提問,多想問題的習(xí)慣2.誘發(fā)創(chuàng)造興趣,啟發(fā)創(chuàng)造想象,打破定勢,培養(yǎng)思維的多向性3.注重學(xué)生創(chuàng)造性的心理品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的思維4.創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

時代在前進(jìn),科學(xué)在發(fā)展,作為服務(wù)于現(xiàn)代建設(shè)需要的教育,理應(yīng)跟上時代的步伐,適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要,為國家培養(yǎng)更多、更好的具有創(chuàng)新精神的人才。在新的課程改革的形式下,必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。提高整個民族素質(zhì),素質(zhì)教育占據(jù)很重要的地位,其中創(chuàng)造思維的培養(yǎng)尤其重要,因此就要更新教育思想,誘發(fā)創(chuàng)造興趣,注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的心理品質(zhì),創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,不斷促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。就此，我們要做到以下幾：1.以課堂教學(xué)為主渠道,培養(yǎng)學(xué)生多提問,多想問題的習(xí)慣 要從改變已有的教學(xué)思想和教學(xué)模式,改變學(xué)生在教學(xué)活動中的被動地位,使其成為教學(xué)活動的主體,切實采取各種教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生的思維。充分調(diào)動學(xué)生的積極性,讓其生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)知識,發(fā)展能力。要激發(fā)學(xué)生發(fā)出疑問,提出問題,充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望和思考問題的積極性,引導(dǎo)其次濃厚的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)活動中設(shè)計和安排要有彈性,充分考慮學(xué)生心理和接受能力,難易適當(dāng),還要讓學(xué)生有時間去考慮和解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力,同時,在教學(xué)過程中允許學(xué)生運用多種多樣的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生主動地掌握知識。

2.誘發(fā)創(chuàng)造興趣,啟發(fā)創(chuàng)造想象,打破定勢,培養(yǎng)思維的多向性 學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種迫切探求新知識的欲望,他們的創(chuàng)造能力才能得以發(fā)揮。創(chuàng)造興趣對學(xué)生創(chuàng)造性思維的形式和發(fā)展有啟動、導(dǎo)向功能,因此,教師應(yīng)利用一切可能的條件不失時機地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣,同時,教師還要鼓勵學(xué)生大膽去猜想,哪怕是想入非非,異想天開,也要支持,這對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維 具有很重要的作用。因此,教師平時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多走出課堂,對自然界、人類社會的各種現(xiàn)象給予關(guān)注,并在觀察的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極思考,大膽想象。其次,還可利用教學(xué)環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性想象。在教學(xué)中注意運用心理定勢的積極作用,限制其消極作用,鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象。

3.注重學(xué)生創(chuàng)造性的心理品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的思維 在課堂教學(xué)中,對學(xué)生進(jìn)行思維力的訓(xùn)練,能幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性活動的滿腔熱情,讓學(xué)生保持輕松愉快的學(xué)習(xí)心情?？梢?思維訓(xùn)練對于啟迪學(xué)生的創(chuàng)造智慧,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心理,具有極其重要的意義。因此在課堂教學(xué)中,對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練,能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新精神,有利于學(xué)生智力的發(fā)展。因此,教師和家長應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和及時引導(dǎo)學(xué)生的好奇心,鼓勵他們積極地去發(fā)現(xiàn)去探索,培養(yǎng)他們良好的創(chuàng)造性品質(zhì)和思維方式。

4.創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性與教師自身思維的靈活性和豐富性密切相關(guān)。因此,教師自身的思維也應(yīng)具有創(chuàng)造性,并以創(chuàng)造者的身份為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)造性氛圍,為學(xué)生提供敢想善思的創(chuàng)造性良好情境。其次,建立一種和諧的師生關(guān)系是根本。實踐證明,師生處在一種民主、和諧的氣氛中圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行思想上的交流和感情上的溝通,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,點燃學(xué)生智慧火花,優(yōu)化課堂教學(xué)效果。在融洽的氣氛中進(jìn)行交流,更利于學(xué)生接受老師的某些觀點。所以說,要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,保持一種民主、和諧的師生關(guān)系很重要。比如,對學(xué)生的質(zhì)疑,教師的態(tài)度應(yīng)該是鼓勵引導(dǎo),通過鼓勵使出學(xué)生從不敢提問到“敢于”提問,通過引導(dǎo),使出學(xué)生逐步做到“善于”提問。要學(xué)生“敢問”,關(guān)鍵在于教師要愛護(hù)扶持他們的熱情,對于學(xué)生提出的每一個問題,要努力做到認(rèn)真善意的對待,絕不因為學(xué)生提出了沒有意義不好回答的問題而表現(xiàn)出不高興,不耐煩。教師要不斷提高質(zhì)疑、問難的質(zhì)量,認(rèn)真研究學(xué)生的思路,善于發(fā)現(xiàn)和捕捉好的提問和答問,同時,要引導(dǎo)學(xué)生自行釋疑。此外,教師還可以通過安排豐富多彩的學(xué)科活動和課外活動課來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這樣,通過采取一系列方法去營造良好的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維環(huán)境,從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

X

19、現(xiàn)代音樂教學(xué)技術(shù)的作用

1.增強音樂教學(xué)的直觀性：使學(xué)生易于觀察、理解，便于認(rèn)識和記憶。

2、提高音樂教育教學(xué)的質(zhì)量和效率，合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可為學(xué)生制造出形象生動的教學(xué)情景，促使學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高，有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。

3、方便了教學(xué)資源的收集。

4、促進(jìn)了師生互補開放式教學(xué)模式的形成。

5、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力

22、新課程的四個領(lǐng)域及所包含的內(nèi)容

領(lǐng)域一：感受與欣賞，包含音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式、音樂風(fēng)格與流派；

領(lǐng)域二：表現(xiàn)，包含演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演、識讀樂譜；

領(lǐng)域三：創(chuàng)造，包含探索音響與音樂、即興編創(chuàng)、創(chuàng)作實踐；

領(lǐng)域四：音樂與相關(guān)文化，包含音樂與社會生活、音樂與姊妹藝術(shù)、音樂與藝

術(shù)之外的其他學(xué)科。

Y

1、音樂能力心理結(jié)構(gòu)有哪些方面？

1、音樂感受能力：（核心）。

2、音樂的感知能力：一般包括聽覺表象和調(diào)式感。

3、音樂運動覺能力：包括節(jié)奏感和機能控制。

4、音樂記憶能力：音樂表象儲存病再現(xiàn)音樂形象的能力。

5、音樂的想象能力：音樂想象力是高層次的音樂能力

總結(jié)：各種音樂能力之間的關(guān)系是密不可分，相輔相成的。

2、音樂教育功能。

1、審美功能

2、德育功能（教育功能）

3、智育功能（認(rèn)識功能）

4、健康功能（娛樂功能）

3.音樂課程主要價值。

1.審美體驗價值2.創(chuàng)造性發(fā)展價值3.社會交往價值4.文化傳承價值

4、音樂教育主要特征。

1、音樂教育是誘發(fā)的，而非強制的。

2、音樂教育寓于具體形象、具體情感之中。

3、音樂教育寓于娛樂、欣賞之中。

4、音樂教育是主動的創(chuàng)造性的，而非被動的灌輸性的

6、音樂教學(xué)的基本原則。

1、審美教育與德育滲透相結(jié)合的原則。

2、感性入手與理性指導(dǎo)相結(jié)合的原則。

3、情感、形象與技能、技巧相結(jié)合的原則。

4、大面積提高音樂基本素養(yǎng)與因材施教發(fā)展個性特長相結(jié)合的原則。音樂教學(xué)的四個基本原則是一個整體，它們之間相輔相成，相得益彰。

7、音樂新課程教學(xué)基本理念。

1、以音樂審美為核心。

2、以興趣愛好為動力。

3、重視音樂實踐。

4、鼓勵音樂創(chuàng)造。

5、突出音樂特點。

6、提倡學(xué)科綜合。

7、弘揚民族音樂。

8、理解多元文化。

9、面向全體學(xué)生。

10、注重個性發(fā)展。

17、音樂新課程各種學(xué)段的共性目標(biāo)。

1-2年級：激發(fā)和培養(yǎng)對音樂的興趣。開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。能自然地，有表情的演唱，參與其他音樂表現(xiàn)和即興編創(chuàng)活動。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。

3-6年級：保持對音樂的興趣。培養(yǎng)音樂感覺與欣賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。能自信地，有表情的演唱，樂于參與演奏及其他音樂表現(xiàn)，創(chuàng)造活動。培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度有友愛精神，增強集體意識，培養(yǎng)合作能力。

7-9年級：增進(jìn)對音樂的興趣。提高音樂感受與評價欣賞的能力，養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。能自信地，有感情地演唱，積極參與演奏及創(chuàng)造活動，發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力。豐富和提高藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增強集體意識，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。

8、音樂教學(xué)過程的基本階段。

1、感知階段

2、理解階段（中心環(huán)節(jié)）

3、鞏固階段

4、運用階段

（教學(xué)過程的四個基本階段相互滲透，相互促進(jìn)，各自又有特定任務(wù)相對獨立性。）

13、音樂創(chuàng)造教學(xué)必須遵循的原則。

1、在引發(fā)學(xué)生音樂創(chuàng)造過程中，要以音樂審美為核心，發(fā)展興趣與愛好。

2、在誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能時，要面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。

3、重視音樂創(chuàng)造的教學(xué)過程，增強創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。

4、在創(chuàng)造教學(xué)中要弘揚民族音樂，理解多元文化。

5、在音樂創(chuàng)造中要體現(xiàn)多樣化，提供選擇性。

14、音樂課堂教學(xué)時間的設(shè)計策略。

1、把握好整體時間：一學(xué)期、一學(xué)年教學(xué)總時間的分配。

2、保證學(xué)生實際學(xué)習(xí)時間。

3、科學(xué)規(guī)劃單元時間。

4、盡可能增加學(xué)生專注學(xué)習(xí)時間。

15、音樂教師備課要做好哪些？

1、鉆研音樂教學(xué)大綱與教材；

2、了解學(xué)生及班級情況；

3、確定教學(xué)目標(biāo)和要求，組織教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法；

4、編寫教學(xué)工作計劃。

16、音樂教師必須具備哪些基本教學(xué)能力。

1、全面掌握和運用音樂專業(yè)知識和技能的能力。

2、分析運用和組織教材的能力。

3、激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗的能力

4、語言和文字的表達(dá)能力，以及現(xiàn)代教育技術(shù)的運用

5、組織音樂課堂教學(xué)和課外活動的能力

6、了解學(xué)生的個性以及情況、因材施教的能力

7、獨立思考創(chuàng)造性地解決問題的能力。（教學(xué)機智）

8、估計教育后果的能力

9、進(jìn)行思想品德教育的能力

10、進(jìn)行音樂教育研究的能力

28、音樂教學(xué)過程的基本矛盾與解決方法。

基本矛盾：

1、教師與學(xué)生的矛盾；

2、教師與教材的矛盾；

3、學(xué)生與教材的矛盾；

4、教學(xué)要求與教學(xué)條件的矛盾。

解決方法：（1）重視學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

（2）了解和關(guān)愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。

（3）更新觀念，建立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷提升教師的知識水平。（4）認(rèn)真鉆研教材，科學(xué)合理地利用教材。（5）因地制宜，充分發(fā)揮教學(xué)條件的作用。（6）要重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。

總之，在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教師、學(xué)生、教材三個基本要素的作用，使教學(xué)取得應(yīng)用的質(zhì)量與效益。

32、音樂教師應(yīng)具備哪些文化修養(yǎng)？

一、文化修養(yǎng)與音樂教師的關(guān)系：音樂教師不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)“終身熱愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂”的人。教師是教育的引導(dǎo)者，要有廣博深厚的文化修養(yǎng)，如果沒有足夠的文化修養(yǎng)，就不能稱為知識的源泉。因此教師要不斷拓展自己的知識面和豐富自己的頭腦。

二、音樂教師的文化修養(yǎng)包括：

1、一般文化修養(yǎng)：非藝術(shù)類的文化知識，一些基礎(chǔ)性的學(xué)科

2、姊妹藝術(shù)文化修養(yǎng)：非音樂類的藝術(shù)文化修養(yǎng)

3、音樂文化修養(yǎng)：有關(guān)音樂的文化知識，音樂學(xué)方面的理論知識，音樂創(chuàng)作方面的理論知識，以及演奏、演唱理論等?？傊魳氛n程綜合化的該歌趨勢，要求教師具有更為豐富的綜合文化修養(yǎng)。

23、音樂教師應(yīng)該如何迎接全球化帶來的挑戰(zhàn)？

全球化對教育產(chǎn)生了巨大的沖擊，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法等方面引發(fā)了一系列改革，從教育手段和方式的變化創(chuàng)新到知識經(jīng)濟(jì)社會，到網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，再到全球化時代，都要求音樂教師有對本土文化的傳承與創(chuàng)新，對多元文化的理解與包容和終身學(xué)習(xí)的理念與能力。

音樂教師在音樂教育上，要積極推行民族音樂文化教育，不僅應(yīng)在中西、古今上保持一定比例，還應(yīng)在政策上對傳統(tǒng)音樂給予一定的傾斜。在面對全球化挑戰(zhàn)時應(yīng)該建立一套適應(yīng)中國社會走向現(xiàn)代化的文化體系，包括及時了解最新的國內(nèi)外的音樂信息，同時包括向西方學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)人才時，一方面要突出民族化，另一方面要注意突出廣泛性，時刻跟上時代的腳步，熟知全球各個地域的最新音樂文化，更新自己的觀念，避免自己在日新月異的時代變遷中落伍。教育信息化促使教師思想的現(xiàn)代化、加速教師角色的轉(zhuǎn)變、促使教師基本功和技能技巧的現(xiàn)代化、促使教師教學(xué)方法的現(xiàn)代化。

24、影響音樂能力的因素？如何更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力？

因素：遺傳因素（天賦）、環(huán)境因素（外因）、教育因素（外因）、主觀能動因素（內(nèi)因）音樂能力可以通過以下幾個途徑來進(jìn)行培養(yǎng)：

一、音樂審美能力的培養(yǎng)

1、以音樂審美為核心，尊重學(xué)生情感體驗，注重音樂實踐

2、在感知音樂的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聯(lián)想和想象

3、對音樂的理性分析，來增強審美能力。

二、音樂感受力的培養(yǎng)

1、節(jié)奏、力度和速度是音樂的生命源泉

2、旋律、和聲是音樂藝術(shù)升華的添加劑

3、色彩、和聲、調(diào)式是創(chuàng)造形象思維的基礎(chǔ)。

三、音樂鑒賞力的培養(yǎng)

1、通過對歌曲的介紹、分析處理來培養(yǎng)鑒賞力

2、通過對音樂的聯(lián)想與想像能力來加強鑒賞力。

四、音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)

1、以教師的范唱、范奏來培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力

2、以欣賞教學(xué)來磨礪學(xué)生表現(xiàn)力

3、以綜合性藝術(shù)表演嶄露表現(xiàn)力

4、在漸進(jìn)的評價中培養(yǎng)表現(xiàn)力。

五、音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)

1、創(chuàng)建良好的課堂氣氛發(fā)揮學(xué)生想像

2、創(chuàng)設(shè)良好的音樂情景激發(fā)求知欲望

3、設(shè)計豐富多彩的音樂活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

4、采用多元的激勵評價，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

5、引導(dǎo)學(xué)生想象培養(yǎng)創(chuàng)造能力

如何培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的能力是素質(zhì)教育的要求，也是人的全面發(fā)展和21世紀(jì)的需要。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力成為必然。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力應(yīng)從以下方面入手。

一、轉(zhuǎn)變觀念，增強學(xué)生自主意識教師要轉(zhuǎn)變教育觀念。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的素質(zhì)教育觀念。加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者不能是信息的被動接受者，而必須是知識獲取過程的主動參與者。這也就是說學(xué)生要學(xué)到扎實的知識，首先要有主動參與的意識 二：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 三：優(yōu)化課堂教學(xué) 1.創(chuàng)造課堂環(huán)境讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)氛圍 2.教師要學(xué)會鼓勵學(xué)生，增加學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力 3.提高教師的自身素質(zhì) 教師應(yīng)該具備良好的教育水平和素質(zhì)，能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)并做出正確的指導(dǎo)。

我們教師要始終把培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力放在第一位，不斷提升自身的水平，那么我們的教育就會向校園外延伸，我們的學(xué)生也定會受益終生。

34、音樂與相關(guān)文化對音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)提出新要求，如何更好地開展音樂與相關(guān)文化的教學(xué)

1教師應(yīng)該有較深厚的文化底蘊 2教師應(yīng)注重平常的積累與不斷學(xué)習(xí)

3教師備課時要挖掘音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系

4教師在授課時要啟發(fā)學(xué)生了解音樂與相關(guān)文化的聯(lián)系

5教師要理解“音樂與相關(guān)文化”這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，以及如何通過具體音樂作品音樂實踐來完成 在設(shè)計、選擇和制作現(xiàn)在教學(xué)媒體時，要根據(jù)實際，因地制宜，巧用電教傳媒。

1、使用：要避免盲目、流于形式，主題不明；

2、正確：在科學(xué)性、思維型、藝術(shù)性上必須準(zhǔn)確；

3、美觀：圖畫構(gòu)圖要清晰勻稱，建明生動，聲畫同步，配合得當(dāng)；

4、創(chuàng)新：在表現(xiàn)手法上，不能單純模仿，要有所創(chuàng)新。

Z

12、怎樣創(chuàng)設(shè)良好的音樂教學(xué)環(huán)境。

1、屋里環(huán)境：空氣清新，溫度適宜，光線明亮，沒有噪音和刺鼻的氣味等；

2、教學(xué)設(shè)施要完整、齊全、不陳舊；

3、社會信息要及時、準(zhǔn)確；

4、座位編排方式要根據(jù)課堂需要安排得合理得當(dāng)，盡量顧及每一位同學(xué)。

二、論述題

F

27、分析《放牛班的春天》，談作為一名音樂教師應(yīng)具備那些素質(zhì)。

電影《放牛班的春天》中的老師馬修，沒有得到過別人的肯定，只是一個很平凡的教師。但就是這樣一個人，使得這個放牛班的孩子們學(xué)會了學(xué)習(xí)，感受到了學(xué)習(xí)的快樂，找到了自己人生的道路。他沒有干出什么大事業(yè)，但是我們可以從一些小的事情中看出他是一位好老師。當(dāng)他的學(xué)生犯錯時，并沒有像校長那樣懲罰學(xué)生，而是讓他們知道自己的錯誤，如何來彌補，使他知道自己的行為會給人帶來這樣的痛苦和不便。當(dāng)學(xué)生在黑板上畫他的漫畫時，他并不象其他老師那樣訓(xùn)斥懲罰，而是用幽默的漫畫來回答。他首先寬容了學(xué)生，也使得他們在這當(dāng)中了解了很多道理。最重要的是他找到了學(xué)生的“閃光點”。他是一位音樂教師，為了學(xué)生，他自己寫歌，所有的學(xué)生都參與到合唱團(tuán)中，不落下一個人。他還能根據(jù)學(xué)生不同的特點來分配任務(wù)。他真的是把他所有的一切都給了學(xué)生，用他的愛心去教育了每個學(xué)生。對任何事物的了解，理解，問題的解決，最重要的是找到切入點，而支持這個切入點的一個更重要的原因是他無私的愛。教師不僅要具備一個現(xiàn)代人的共同素質(zhì)，更要具有優(yōu)秀的思想政治素質(zhì)，高超的科學(xué)文化素質(zhì)，深刻的教育理論素質(zhì)，教育能力素質(zhì)，健康的身體心理素質(zhì)，要忠誠熱愛教育事業(yè)，和學(xué)生以及其他教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表，依法治教等等。

總結(jié)：音樂課程綜合化的改革趨勢，要求教師具有更為豐富的綜合文化修養(yǎng)。音樂教師的素質(zhì)應(yīng)該具備：

1、高尚的職業(yè)理想

2、現(xiàn)代的教育理念

3、良好的知識技能

4、創(chuàng)造性的教學(xué)能力

5、健康的心理和人格。

J

31、結(jié)合實際談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣對一個人所從事的活動起著支持、推動和促進(jìn)作用，如果教師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么在課堂上，學(xué)生就會主動發(fā)表意見，說明自己的看法，積極思考老師提出的問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機要從以下幾點出發(fā)：

一、創(chuàng)造環(huán)境，感染興趣。好的開始是成功的一半。在教學(xué)中，一節(jié)課如能開個好頭，給學(xué)生創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；設(shè)計問題，激發(fā)興趣。

二、形式多樣，誘發(fā)興趣，組織合理的課堂活動結(jié)構(gòu)；

三、多關(guān)心，多表揚少批評，建立良好的師生關(guān)系；

四、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，精神鼓勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合 R

21、如何理解“親其師而信其道”這句話，談?wù)剳?yīng)如何做一名優(yōu)秀的音樂教師。

理解：學(xué)生只有和老師親近了，才會信任老師，相信老師所說的，接受老師的教育。一語道破良好的師生關(guān)系對于當(dāng)前教育形式下構(gòu)建高效課堂的重要性。在學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育理念的指導(dǎo)下，教師如何構(gòu)建平等，寬容，相互尊重，相互配合的課堂環(huán)境就顯的尤為重要。而這樣的前提恰恰又需要把“親其師，信其道”放在第一位---如何讓學(xué)生親近老師，親近課堂。

如何做：要成為一名優(yōu)秀的教師，一、熱愛自己的專業(yè)；敢于創(chuàng)新，靈活教學(xué)；樹立終身學(xué)習(xí)觀念；

二、師生之間建立平等的關(guān)系；寬容對待學(xué)生；對學(xué)生一視同仁

25、如何理解“教學(xué)有法而無定法”這句話、談?wù)勀愕睦斫馀c看法。

人們常說：“教學(xué)有法，教無定法”。前一個“法”是“規(guī)律”的意思，后一個“法”是“方式、方法”的意思。

所謂“教學(xué)有法”，是指教學(xué)有規(guī)律可循，學(xué)習(xí)一定的內(nèi)容，面對一定的學(xué)生，為了實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，都有與之相適應(yīng)的教學(xué)模式、教學(xué)路徑和教學(xué)步驟。即使學(xué)科不同，教學(xué)方法也具有普遍性，如講授法、談話法、演示法、實驗探究法、指導(dǎo)法、參觀法、發(fā)現(xiàn)法、情景教學(xué)法、以及新課程所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)法等等，這可以說是教學(xué)有法。所以我們教學(xué)時不但要鉆研教材，還要注意教法，既要學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)法的理論，還要通過實踐、探索，掌握其規(guī)律，遵循教學(xué)規(guī)律。

所謂“教無定法”，是指在具體的教學(xué)中并不存在固定不變的方法，也就是說在進(jìn)行某一階段的教學(xué)或針對某一對象進(jìn)行教學(xué)時，我們應(yīng)當(dāng)綜合考慮各個因素，尋找適合而又可行的教學(xué)方法。每一堂課的教學(xué)都是具體而又隨機的，教學(xué)方法的采用往往帶有教師個性化特點，是教師智慧的體現(xiàn)。教學(xué)中最根本的因素是“人”，即學(xué)生，我們要根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)。因而教學(xué)要從實際出發(fā)，要因人、因時而異，不能拘泥于某種教法，墨守陳規(guī)，即教無定法。所以教師在備課時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點、接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格等因素，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

音樂課教學(xué)也同其他課教學(xué)一樣，方法不是一成不變的，只要我們在教學(xué)實踐中，充分考慮學(xué)科特點，教材內(nèi)容和學(xué)生等實際情況，認(rèn)真分析，巧妙設(shè)計，選擇更為方便有效的教學(xué)方法，就會順利實現(xiàn)我們的教學(xué)木得。

30、如何理解“凡操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”這句話，談如何培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力。

理解：練習(xí)一千支樂曲之后才能懂得音樂，觀察過一千柄劍之后才知道如何識別劍器。意為要學(xué)會一種技藝，不是容易的事，要多觀察實物，紙上談兵是不行的。做任何事情，沒有一定的經(jīng)驗積累，就不會有很高的造詣。如何培養(yǎng)：音樂鑒賞是指以具體音樂作品為對象通過聆聽的方式和其他輔助手段來充分體驗和領(lǐng)悟音樂的審美實踐活動，它對提高和培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力有著不可估量的作用。以下幾點分析如何培養(yǎng)孩子的鑒賞能力： 一：激發(fā)孩子對音樂的興趣 1．為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂環(huán)境2．要多方面的啟發(fā)誘導(dǎo)。3．要幫助孩子理解音樂。4．通過充滿情趣的音樂活動，提高孩子的興趣。5．注意循序漸進(jìn)，不可急于求成。

二：引導(dǎo)孩子多聽 多聽是一個必須的工具。讓孩子去感受和辨別。比如，在培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，就是讓孩子多聽節(jié)奏感強的東西。在聽音樂的過程中，帶領(lǐng)孩子拍手、跳舞，讓孩子分辨、體驗重拍和弱拍的關(guān)系。讓孩子多接觸音樂，多聽音樂，慢慢積累。因此，加強“聽音樂”的力度，已經(jīng)成為為孩子奠定良好音樂感知能力行之有效的方法。所以，在教學(xué)過程中我們應(yīng)該注意，讓學(xué)生多實踐發(fā)揮他們的想象李和創(chuàng)造力。能夠?qū)崿F(xiàn)自己獨立欣賞作品并能夠評價作品。老師在其中只是起著引導(dǎo)的作用。

三：通過即興創(chuàng)編和表演的途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 在音樂鑒賞中,可以讓學(xué)生采用節(jié)奏、律動、線條、色彩、繪畫等方式表達(dá)對音樂的理解。通過自填歌詞、創(chuàng)編故事、自構(gòu)畫面、自編律動等豐富多彩的創(chuàng)造實踐，引導(dǎo)學(xué)生有意識的進(jìn)行創(chuàng)造性嘗試。