第一篇：學前教育研究課題

2010年，國務院連續(xù)發(fā)布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》（以下簡稱《規(guī)劃綱要》）和《關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》（以下簡稱《國十條》），確定了學前教育的改革與發(fā)展的大政方針。我國學前教育事業(yè)迎來了發(fā)展的大好形勢。

為了貫徹落實《規(guī)劃綱要》和《國十條》的基本精神，探討和解決新形勢下學前教育發(fā)展中的各種問題，提高保育教育質量，促進起點公平，中國學前教育研究會第七屆理事會決定研制并發(fā)布我會“十二五”課題指南，以引領我會會員和全國學前教育工作者圍繞《規(guī)劃綱要》和《國十條》中所提出的發(fā)展任務和要求，根據(jù)本地、本校、本園的實際問題、實際需要和實際能力與條件開展研究。我會“十二五”課題指南的研制秉承以往的基本思路和基本原則，凸顯現(xiàn)實問題，指明研究方向，提供參考選題，激發(fā)廣大會員參與教育研究的積極性，同時，鼓勵創(chuàng)新，講求實效。鑒于我會會員組成的多層次性和工作性質的多樣性，“十二五”課題指南既包括適合大專院校（包括高職高專）教師和教研科研人員的課題，也包括適合行政管理干部、幼兒園園長和教師以及報刊雜志編輯等有關人員的選題。

同時，為了更好地配合國家發(fā)展學前教育的戰(zhàn)略部署，本屆理事會決定在建議一般研究課題的基礎上設立重點攻關項目,就一些重要和急迫的問題，組織力量，聯(lián)合攻關,并給予適當?shù)慕涃M支持。

二、重點攻關項目

（一）非營利性民辦幼兒園良性發(fā)展的機制研究

（二）學前教育質量評價體系構建研究

（三）職后幼教師資培訓的標準、模式與課程研究

（四）普惠性幼兒園的基本標準和維持體系研究(五)政府主導發(fā)展學前教育的實踐模式研究

三、建議的一般課題

（一）學前教育事業(yè)發(fā)展與管理

本方向涉及學前教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，存在的主要問題，各地針對具體的問題進行的政策探究和實踐探索；幼兒園發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問題，在幼兒園管理過程中針對具體問題開展的研究和探索；學前教育機構保教質量評價與監(jiān)控的研究。

1． 區(qū)域學前教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、問題及對策研究 2． 學前教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的編制與執(zhí)行研究 3． 學前教育管理體制與機制的歷史、現(xiàn)狀、問題與對策研究 4．民辦幼兒園的發(fā)展與管理研究 5．以社區(qū)為依托發(fā)展早期教育的研究 6．小區(qū)配套幼兒園的建設與管理研究 7．幼兒園收費標準及有關政策的研究 8．發(fā)展農村學前教育的途徑與方法研究

9．學前教育機構分級分類管理與質量監(jiān)控研究 10．各級教研部門的職能與作用發(fā)揮機制研究 11．幼兒園人力資源管理問題的研究 12．幼兒園文化建設的研究 13．幼兒園安全管理的研究

14.不同類型幼兒園生存狀態(tài)的研究 15.學前教育撥款使用效率研究

16．縣域農村學前教育發(fā)展機制改革研究 17．示范性幼兒園在“廣覆蓋?；尽钡墓矊W前教育體系中的位置與作用研究

（二）學前兒童發(fā)展與教育

本方向涉及學前兒童身體、認知、情感和社會性等方面的發(fā)展，以及各種有利于學前兒童發(fā)展的培養(yǎng)策略的研究。

1．幼兒科學探索過程的技能（觀察、分類、運用時空、確立關系、數(shù)量化、測量、實驗、解釋數(shù)據(jù)、下定義等）培養(yǎng)與學習方式的研究 2．幼兒科學領域的“核心經驗”及其獲得方式研究 3．幼兒對于數(shù)量關系的理解及其數(shù)學思維能力培養(yǎng)研究 4．幼兒數(shù)學操作性學習及其教學策略研究 5．幼兒想象力發(fā)展的支持性策略研究 6．幼兒審美能力與創(chuàng)造力的發(fā)展實踐研究 7．幼兒園漢語和少數(shù)民族語言雙語教學研究 8．幼兒自我概念獲得方式的研究

9．不同依戀關系的幼兒入園適應教育方案研究 10．幼兒自我控制能力的培養(yǎng)研究 11．有特殊需要幼兒的教育干預方案研究 12．嬰幼兒情感情緒表現(xiàn)及教師回應策略的研究 13．幼兒合作能力培養(yǎng)的研究

14．幼兒對于規(guī)則的理解與執(zhí)行力研究 15．幼兒交往的發(fā)展特點與培養(yǎng)研究

第二篇：1、江蘇省學前教育學會“十三五”研究課題指南

附件

1、江蘇省學前教育學會“十三五”規(guī)劃研究課題指南

一、指導思想

以中國特色社會主義理論為指導，在總結梳理“十二五”期間課題研究成果的基礎上，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，以及國家學前教育有關法規(guī)，結合我省學前教育發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，特制定 《“十三五”教育科研規(guī)劃課題指南》（以下簡稱《課題指南》），以引導我會會員圍繞《規(guī)劃綱要》所提出的發(fā)展任務和要求，結合本地、本校、本園實際開展研究。

二、總體要求

1、承接成果，深化研究?！笆濉逼陂g，學會重視對科研課題的指導與管理，積極開展群眾性教育科研，一批研究成果達到了較高的水平，為實現(xiàn)教育決策科學化、民主化，破解區(qū)域教育發(fā)展熱點、難點問題，推進教育改革發(fā)展，全面提高教育教學質量，產生了重要影響，發(fā)揮了積極作用?！笆濉逼陂g應做好承接，繼續(xù)深入持久地開展研究，推進江蘇省學前教育改革發(fā)展。

2、聯(lián)系實際，緊扣熱點。緊緊圍繞我省學前教育改革和發(fā)展中的熱點、難點和前沿問題，理論聯(lián)系實際，提高選題的針對性、實踐性和應用性，是我會“十三五”時期教育科研的基本要求。各類課題的選擇、申報、立項、研究一定要從政策理論、問題需要以及研究資源等實際出發(fā)，統(tǒng)籌謀劃，科學命題，系統(tǒng)設計，精心組織；同時強調對實際問題和實踐經驗的理性思考和理論升華,增強課題研究的理論支撐，講求研究方法，不斷提升學術水平。

3、鍛煉隊伍，提高素養(yǎng)。通過群眾性科研，帶隊伍、出成果，始終是學會工作的重要目標任務之一。要把組織開展“十三五”教育科研課題研究的過程，作為貫徹落實黨和國家的教育方針政策的過程，作為提高廣大教育工作者理論素養(yǎng)和通過理性思考、科學總結指導教育教學實踐、解決實際問題能力的過程，鼓勵廣大幼教工作者在實踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學特色和辦學風格，促進江蘇學前教育改革深入發(fā)展。

4、鑒于會員組成的多層次和工作性質的多樣性，本指南提供的選題為研究方向，不宜直接作為研究課題。建議在選定研究方向后，結合自身的實際情況選取其中適宜的角度作為課題進行研究。

三、課題分類

本課題指南根據(jù)研究內容大致分為六類。

（一）學前教育事業(yè)發(fā)展與管理研究

1.區(qū)域學前教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、問題及對策研究 2.學前教育管理體制與機制的研究 3.各級教研部門的職能與作用發(fā)揮機制研究、4.早期教育發(fā)展途徑和模式的研究 5.現(xiàn)代媒體對學前教育發(fā)展的影響研究 6.蘇南、蘇中、蘇北學前教育發(fā)展比較研究 7.幼兒園辦園質量評價體系、監(jiān)控機制建設的研究 8.幼兒園管理的改革與創(chuàng)新研究

9.中外優(yōu)秀教育理念借鑒與運用的研究 10.幼兒園人力資源管理問題的研究 11.幼兒園文化建設的研究

12.幼兒園安全管理、機制的建立與完善研究 13.不同類型幼兒園現(xiàn)狀及發(fā)展的研究 14.幼兒園教師專業(yè)發(fā)展評價的研究 15.幼教集團化辦園模式研究 16.幼兒園教育過程適宜性評價研究 17.幼兒園教科研活動有效性的研究 18.幼兒教師教育行為適宜性評價研究 19.幼兒園、家庭、社區(qū)協(xié)同教育的研究

20.普惠性幼兒園教育政策、基本標準和維持體系的研究 21.人口政策調整后學前教育資源配置問題研究 22.城鎮(zhèn)化進程加快與學前教育需求的研究

（二）學前兒童發(fā)展與教育

1.處境不利幼兒的生存狀況與教育對策研究

(如：外來務工人員子女、流動人口、留守兒童、貧困、單親家庭兒童及殘障兒童等)2.幼兒創(chuàng)造性發(fā)展與教育研究 3.幼兒身體素質現(xiàn)狀與影響因素研究 4.幼兒情緒與行為問題的成因與干預研究 5.有特殊需要兒童的早期干預研究 6.現(xiàn)代媒體對幼兒發(fā)展影響的研究 7.幼兒養(yǎng)成教育的研究

8.幼兒情緒情感的研究（情緒識別、影響因素、控制與表達能力培養(yǎng)等方面）9.幼兒探究式學習的特點與指導策略研究 10.培養(yǎng)幼兒學習興趣的方法與途徑研究 11.幼兒審美能力與創(chuàng)造力的發(fā)展研究 12.幼兒社會性發(fā)展的研究

13.幼兒科學探索過程的技能培養(yǎng)與學習方式的研究 14.幼兒健康行為與健康教育的研究 15.幼兒心理檔案的建立及其教育價值研究 16.幼兒家庭教育的個案研究

17.家庭對0-3歲兒童發(fā)展狀況的自我檢測與評估研究 18.幼小銜接的研究 19.學前教育家長心理研究

20.家庭教育需求的差異與學前教育資源配置的研究

（三）幼兒園課程改革與創(chuàng)新研究 1.幼兒園課程建設與管理的研究 2.江蘇農村幼兒園課程現(xiàn)狀調查研究 2.多元文化背景下幼兒園課程的適宜性研究 3.幼兒園課程資源創(chuàng)造性開發(fā)與利用研究 4.江蘇民間文化與幼兒園課程資源開發(fā)的研究 5.幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設的適宜性研究

6.多媒體教學手段在幼兒園課程中的合理運用研究 7.幼兒園集體教學活動的適宜性與有效性研究 8.幼兒園區(qū)域活動的現(xiàn)狀、問題與對策研究 9.幼兒園各領域教育實施的有效途徑和方法研究 10.幼兒園各類型游戲的現(xiàn)狀調查、原因分析、策略研究

（如：自主游戲、混齡游戲、民間游戲、區(qū)域游戲、集體游戲；角色游戲、運動游戲、益智游戲、表演游戲、結構游戲、規(guī)則游戲等各類游戲）11.幼兒園因地制宜開展戶外游戲活動的研究 12.農村地區(qū)幼兒園游戲活動的調查研究 13.幼兒園游戲資源及其開發(fā)的研究 14.幼兒園游戲設計與實施的研究 15.幼兒園玩教具基本配置的研究 16.有特殊需要兒童的支持性游戲研究

17.幼兒園游戲中幼兒學習、發(fā)展評估與教育支持的研究 18.幼兒園一日生活的研究

（四）幼教師資隊伍建設研究

1.江蘇省幼兒園園長及教師專業(yè)現(xiàn)狀的調查研究 2.江蘇省幼兒教師職后培訓有效模式研究 3.幼兒園保育員隊伍建設的研究

4.幼兒園課程創(chuàng)新與教師專業(yè)發(fā)展一體化研究 5.江蘇省幼兒園男教師發(fā)展現(xiàn)狀研究

6.性別視角下幼兒園教師的職業(yè)發(fā)展期望研究 7.“互聯(lián)網+時代”幼兒教師專業(yè)發(fā)展研究 8.創(chuàng)新課程中幼兒園教師專業(yè)能力發(fā)展的研究 9.江蘇省幼兒教師職業(yè)認同的現(xiàn)狀調查研究 10.學前教師教育體系的改革與創(chuàng)新研究 11.幼兒園教科研與教師專業(yè)發(fā)展的研究

12.不同學歷學前教育專業(yè)畢業(yè)生工作適應狀況研究 13.江蘇省五年制學前教育專業(yè)畢業(yè)生科學文化素養(yǎng)狀況研究 14.江蘇省農村幼兒園教師培訓模式與方法研究

15.江蘇省幼兒園名師工作室的特點、功能及活動形式研究 16.幼兒園教師專業(yè)成長檔案研究 17.幼兒教師觀察與評價能力研究

18.不同辦園體制下幼兒教師生存狀況研究 19.幼兒園保健老師的專業(yè)發(fā)展研究 20.0-3歲幼兒教師培養(yǎng)培訓的研究

（五）農村學前教育、民辦學前教育研究 1.江蘇省農村學前教育成本合理分擔機制研究 2.江蘇省農村學前教育運行機制研究 3.江蘇省農村學前教育均衡發(fā)展研究

4.新型城鎮(zhèn)化背景下農村學前教育可持續(xù)發(fā)展研究 5.農村學前教育資源整合的研究 6.農村留守兒童學前教育支持研究 7.城鄉(xiāng)學前教育互動協(xié)作的研究 8.農村幼兒教師生存狀況的研究 9.優(yōu)化農村幼兒教師隊伍結構研究 10.民辦幼兒園公益性保障研究

11.民辦學前教育現(xiàn)狀、發(fā)展模式與對策研究 12.民辦幼兒園師資隊伍建設研究

13.民辦學前教育管理體制研究 14.提高民辦幼兒園辦園質量的研究

15.社會力量舉辦學前教育的辦學質量及保障機制研究 16.規(guī)范與引領社會力量舉辦幼兒園財政扶持模式研究

（六）自選課題

除上述研究方向外，研究者還可根據(jù)學前教育改革與發(fā)展不斷變化的形勢和需要，根據(jù)自身研究基礎和研究力量，提出具有研究價值和意義、具有特色和優(yōu)勢、創(chuàng)新程度較高的自選課題。

第三篇：德惠市學前教育研究課題調研方案

德惠市學前教育研究課題調研方案

一.調研的目的、意義

1.貫徹“十七大”精神,全面落實科學發(fā)展觀,充分、客觀地認識現(xiàn)階段我市學前教育工作面臨的新形勢,了解各級各類幼兒園的基本情況,摸清底數(shù),掌握第一手資料,實現(xiàn)教育工作的科學決策,加快學前教育改革、發(fā)展的進程。

2.通過調研,了解各級幼兒園面臨的生存和發(fā)展的困難,了解目前我市學前教育在經費投入、教育改革、教師隊伍等方面存在的問題,特別是人民群眾關心的孩子“入園難”等熱點問題,找準制約我市學前教育發(fā)展的癥結所在,分析這些問題產生的根源以及解決問題的對策與措施,提高工作效能,努力辦好讓人民滿意的學前教育。

3.在深入基層的過程中,總結“十五”期間我市學前教育事業(yè)發(fā)展所取得的成績,發(fā)現(xiàn)各地在實踐中的先進經驗和典型,同時,了解國內外有關學前教育事業(yè)發(fā)展的信息和動態(tài),思考我市“十一五”期間學前教育的發(fā)展方向,研究新世紀學前教育發(fā)展宏觀戰(zhàn)略目標,以應對時代發(fā)展的需要,為《學前教育法》的頒布和實施奠定基礎。同時根據(jù)我市的實際情況,研究如何建立起面向農村的學前教育體制,探索普及與提高農村學前教育的具體方法與措施,努力實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。

二.調研的基本內容

1.學前教育普及程度、事業(yè)發(fā)展狀況調查

2.學前教育質量調查與分析

3.普及農村學前教育的有效措施調查與研究

4.各類幼兒園教師隊伍情況調查

5.“十一五”期間學前教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

6.民辦幼兒園現(xiàn)狀與情況分析

三.調研的形式、對象與方法

調研形式:

1.深入基層、實地考察

課題組的同志要深入到市幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、村小的學前班,通過聽課、看環(huán)境、聽取幼兒園領導匯報等環(huán)節(jié)實地考察、了解情況。

2.召開座談會

組織國辦幼兒園、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心幼兒園及民辦幼兒園的園長、教師代表圍繞調研內容進行座談。

3.抽查檔案材料

查看部分幼兒園近三年的檔案資料,抽查教師教案、教師業(yè)務學習及培訓筆記,了解其在管理、教育教學、師資隊伍、教研科研等方面工作的情況。

4.發(fā)放調查問卷

課題組要對部分幼兒園的園長和教師、家長發(fā)放調查問

卷,請基層的幼教工作者結合自己的實際,提出工作中存在的問題和困惑。

5.查閱相關文件、資料

查閱國家、省市近年來頒發(fā)的有關學前教育的法規(guī)、文件,以此作為調研工作的依據(jù);查閱國內外有關學前教育改革、發(fā)展的文獻和資料,明確學前教育的發(fā)展趨勢和方向;了解國內外有關幼兒教育方面的先進經驗,作為今后我市學前教育事業(yè)發(fā)展的借鑒和參考。

調研對象:

調研的范圍為國辦幼兒園、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心幼兒園以及部分民辦幼兒園和農村村小的校帶學前班。

調研方法:

運用教育學、管理學、統(tǒng)計學等相關理論,采用文獻資料法、理論研究法、訪談法、問卷調查法、行動研究法、統(tǒng)計法等研究方法。

四.調研的步驟

第一階段:2008年6月下旬

1.成立由教育局牽頭,教研部門和科研部門人員、學前教育專家組成的調研課題工作組,制定調研方案。

2.查閱國家省市近年來頒發(fā)的有關學前教育的法規(guī)、文件,查閱國內外有關學前教育改革、發(fā)展的文獻和資料。

3.根據(jù)調研內容編制調查問卷表,設計調查提綱,為深

入基層實地調研做準備。

4.調研工作組要根據(jù)調研內容,結合當?shù)貙嶋H編制本地的調查問卷表,設計調查提綱。

5.通過點、面結合的方式,深入到轄區(qū)內各類幼兒園和部分村小的校帶學前班進行實地考察。

第二階段:2008年7月上旬

1.收集整理資料，對調查的素材和收集的資料進行分析、整理，形成初步的調查意見。

2.調研組完成本地區(qū)的調研報告，上交長春市教育局基礎教育處。

五.調研的組織機構

《德惠市學前教育研究》調研課題組名單： 組長：

張廣垠德惠市教育局基礎教育科科長

組員：

李珍德惠市教育局基礎教育科科員

盧冶市綜合教研室副主任

宋晶波市綜合教研室幼兒教研員

宮小波市教科所所長助理

劉暢市幼兒園副園長

德惠市教育局2008年6月18日

第四篇：研究課題

小學數(shù)學課題研究

研究課題大全

一、學生的數(shù)學學習過程研究

1、有效運用學生的學習起點實踐研究

研究內容：什么是學生的學習起點，在數(shù)學教學中學習起點有哪些不同的類型研究，如何尋找與有效運用學生的學習起點研究。

2、關注數(shù)學習困難生的實踐研究

研究內容：對數(shù)學概念掌握、計算技能或或問題解決能力較弱的學習困難學生的個案研究，如何對學生進行針對性的輔導研究，關于“兩極分化”現(xiàn)象的成因與對策研究。

3、小學數(shù)學課前基礎調查的作業(yè)設計研究

4、學生數(shù)學學習過程的優(yōu)化研究。

二、教學資源研究

1、數(shù)學課堂合理利用教學資源的研究。

研究內容：什么是數(shù)學課堂中可利用的教學資源？教學資源有哪些不同類型？如何利用課堂教學中的錯誤資源？如何合理運用教材，如教材中的主題圖和練習題？如何對有困惑的教材進行創(chuàng)造性的重組并提出新的見解？如何發(fā)揮學具的作用？應用題與問題解決的關系研究

2、小學數(shù)學教學中有效情境的創(chuàng)設與利用研究

三、教學設計研究

1、小學數(shù)學概念教學的一般策略與關鍵因素的研究

研究內容：問題解決教學的一般策略與關鍵因素

2、關于“算”、“用”結合教學策略的研究

研究內容：練習課的設計策略，練習題的開發(fā)與運用，關于應用題教學中數(shù)量關系教學的研究。

3、關于數(shù)學教學中動手實踐有效性的研究

4、關于數(shù)學欣賞課的研究

5、關于新課程背景下口算教學的研究

四、教學過程研究

1、學生數(shù)學學習心理體驗的研究

研究內容：如何讓學生體驗數(shù)學知識的產生、發(fā)展與價值？如何選擇有效的教學方式？

2、數(shù)學課堂教學有效性研究

研究內容：如何把握課堂教學的節(jié)奏？如何提高課堂反饋的實效性？關于課堂上學生獨立作業(yè)時間的研究，如何提高數(shù)學教師的課堂導入技能？投入和提高數(shù)學教師的課堂講解技能？在“解決問題”的教學中如何處理好策略多樣化與基本方法之間的關系，教師課堂提問的有效預設與課堂調控的研究

（有些內容也可以單獨成為研究課題）

五、教學評價研究

1、小學數(shù)學命題改革的趨勢與策略研究

2、小學數(shù)學“解決問題”評價內容與方式的研究

一

小學數(shù)學課題研究

3、學生視角中的“好”數(shù)學教師標準的調查與研究

4、學生視角中的“好”數(shù)學課標準的調查與研究

六、其他問題或課題

1、數(shù)學教師所需要哪些更高層次的知識？

2、小學數(shù)學中若干數(shù)學背景知識的梳理。

3、提高數(shù)學教師解題能力的研究。

4、數(shù)學教師教學能力發(fā)展的研究。

5、數(shù)學教師校本教研中的一些不足與對策研究。

6、數(shù)學教師校本教研的形式研究。

8、數(shù)學教師數(shù)學觀的調查與分析

9、如何在校本教研中增強教師的本體性知識？

10、課堂教學常規(guī)研究

| 評論

③各課題組成員認真完成本學期的個人研究總結，課題組完成本學期課題階段性總結。

二

第五篇：研究課題

研究課題：湖南師范大學餐廳的餐廚垃圾回收處理情況

---------------（從身邊考慮如何讓資源循環(huán)）

引言：有名人曾說過垃圾是放錯位置的資源，而我們在基本的生活中產生的食物垃圾在一日三餐中是無法避免的，尤其在大學的大環(huán)境中，學校食堂對學生飯后飲食垃圾的回收是一項重要的環(huán)節(jié)，并且是關乎食品衛(wèi)生安全工作的一個重要組成部分。而針對餐廚垃圾如何讓處理回收這一問題，我們小組就本專業(yè)所學內容展開了調查研究。具體結果如下所示。

關鍵詞：餐廚、利用、垃圾、回收、調查問卷

研究方向：1.木蘭路新，老食堂

2.宿舍附近街道餐館

3.大致餐廚垃圾去向

4.國內處理餐廚垃圾的各種方法

5.調查國際范圍內對于此類垃圾的處理，進行對比，研究，引進，設計出好的處理方法

6.針對此次調查，提出所面臨的不足并且由此提出對環(huán)保的重視，前期設計問卷調查（人群要設計面廣），中期進行分析列表，后期總結。

餐廚垃圾分類：1.用餐后殘留的廢紙

2.所使用的一次性碗筷

3.所食食物剩余的殘湯剩水

4.奶茶杯子

5.廢棄塑料袋，竹簽

調查方向：針對分類不同分組不同，根據(jù)分類分別調查處理回收方向

研究后期

附上近似調查一份

妥善處理城區(qū)餐廚垃圾對保障城市正常運營、改善城市環(huán)境、保障人們生活健康具有重要意義。近年來，縣城管執(zhí)法局高度重視餐廚垃圾處理工作，把餐廚垃圾處理問題作為實現(xiàn)資源綜合利用和改善民生問題的有效手段來抓，采取多種措施，狠抓落實，餐廚垃圾管理工作取得了新成效。現(xiàn)形成報告如下：

一、基本情況

據(jù)調查，我縣的餐廚垃圾主要包括三部分：餐飲垃圾、廚余垃圾（個人生活產生）和集貿市場垃圾（食品交易、制作過程廢棄的食品、蔬菜、瓜果皮核等）。目前，城區(qū)居民人口12萬，餐飲業(yè)單位420家，日產餐廚垃圾約30余噸。過去，由于沒有對餐廚垃圾實行統(tǒng)一規(guī)范的管理，產生的餐廚垃圾大部分被私自運往城郊農村直接用來喂養(yǎng)牲畜，一部分混

入其他生活垃圾被填埋處理，還有一部分被隨意排入城市下水管網。同時，也不排除個別不法商販利用回收餐廚垃圾中的油脂和從城市管網中私自清掏的“地溝油”提煉再生油脂。

二、主要做法

（一）加強領導，落實責任。

按照市有關文件精神要求，明確分管局長和大隊長要加強對餐廚廢棄物管理的組織領導，綜合監(jiān)察中隊、建筑垃圾管理科作為具體組織實施部門，明確責任，切實把整治工作扎實有效推進。

（二）摸底調查，建立臺賬。

局成立了餐廚垃圾調查工作小組，對全縣餐飲服務場所進行調查摸底，分類建立了餐飲經營單位對“地溝油”和餐廚廢棄物收集、運輸和處理過程的摸底調查臺賬。開通了3257110舉報電話，同時加強對學校、超市周邊店外流動攤點的查處力度，規(guī)范小經營戶在用油上的安全、衛(wèi)生，建立了調查表簽字確認制度。下發(fā)了規(guī)范餐廚廢棄物的存放、清理、收運、無害化處理通知書500余份。

（三）建章立制，規(guī)范處理。

積極推行生活垃圾分類收集、分類運輸、分類處置，明確了飲食經營者、單位食堂等餐飲垃圾的產生者，應當對其餐飲垃圾承擔收集、運輸和處置的義務，初步建立了與垃圾分類、資源化利用及無害化處理相銜接的生活垃圾收運網絡。對新建居民小區(qū)要求在開發(fā)過程中，按照生活垃圾分類收集的要求配備不同用途的垃圾箱；對已建成的居民小區(qū)，由縣環(huán)衛(wèi)處根據(jù)生活垃圾分類收集推進工作情況，逐步配備用途各異的垃圾箱，確保分類收集需要。加快了城區(qū)生活垃圾中轉站建設步伐，明確規(guī)定新開發(fā)區(qū)實行同步規(guī)劃、同步施工、同步建設。

三、存在的問題和不足

（一）餐廚垃圾處理認識程度不一，缺乏規(guī)范性制度約束，整體工作處于摸索實踐階段。

（二）監(jiān)管責任需要進一步加大，非法收運現(xiàn)象還一定程度上存在。

（三）配套政策還需盡快完善，建立與市場經濟相適應的體制、機制。

四、下一步工作建議

（一）盡快出臺餐廚垃圾規(guī)范性制度。

借鑒外地先進經驗，以市、縣政府名義出臺《餐廚垃圾處理管理辦法》，加強餐廚垃圾的制度化建設，明確責任單位，建立健全日常管理、收運單位行業(yè)管理、處置單位監(jiān)督管理的管理網絡，并將餐廚垃圾處理管理納入市容環(huán)境衛(wèi)生綜合考評體系。

（二）推進餐廚垃圾管理政策體系建設。

加強源頭監(jiān)管，實行餐廚垃圾排放登記制度，由縣政府統(tǒng)一規(guī)劃和許可餐廚垃圾設施服務區(qū)域。建立餐廚垃圾產生單位的餐廚垃圾排放、處理的信息平臺，餐飲企業(yè)的餐廚垃圾的排放登記納入衛(wèi)生許可的監(jiān)管范疇。研究制定餐廚垃圾處理收費管理辦法，建立餐廚垃圾的計量收費機制。研究制定餐廚垃圾收集容器技術標準、餐廚垃圾收集運輸作業(yè)規(guī)范等行業(yè)標準。

（三）加大檢查力度，適時開展專項整治。

聯(lián)合質監(jiān)、工商、環(huán)保、衛(wèi)生、食品藥品監(jiān)管等部門，掌握城區(qū)食品加工企業(yè)對廢棄物的處置情況和流向，規(guī)范食品加工企業(yè)對廢棄物的處置，對違規(guī)行為予以立案查處，加大處罰力度，打擊非法偷撈地溝油行為，促進餐飲單位規(guī)范處置餐廚垃圾。

（四）強化宣傳發(fā)動，形成良好氛圍。

通過電視、廣播、報紙等媒體，廣泛開展多種形式的宣傳，將生態(tài)環(huán)境建設的責任意識落實到每個單位、家庭、市民。增強餐廚垃圾產生、收運、處理單位及從業(yè)者的遵紀守

法意識、監(jiān)督意識及環(huán)境意識，建立社會公眾的監(jiān)督舉報制度，形成良好的社會氛圍