第一篇：全市中小學(xué)課改推進(jìn)工作會(huì)議講話稿

全市中小學(xué)課改推進(jìn)工作會(huì)議講話稿

全市中小學(xué)課改推進(jìn)工作會(huì)議講話稿

同志們：

去年10月16日，市政府在xx縣召開了全面深化課改工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，向全市10萬教師發(fā)出了全面推進(jìn)課改的動(dòng)員令。今天，市政府再次把教育系統(tǒng)的領(lǐng)軍人物召集在一起，對(duì)一年來的課改工作進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，全面發(fā)現(xiàn)問題，深入分析原因，尋找有針對(duì)性的措施，構(gòu)建南陽(yáng)全方位推進(jìn)課改的新機(jī)制，形成南陽(yáng)整體性推進(jìn)課改的新局面。這兩次會(huì)議，都得到了市委、市政府主要領(lǐng)導(dǎo)的支持，充分顯示了我們打造南陽(yáng)教育品牌、建設(shè)南陽(yáng)教育質(zhì)量強(qiáng)市、辦人民滿意的南陽(yáng)教育的堅(jiān)定決心。今天上午的觀摩，讓人眼前一亮，耳目一新，感受到了社旗縣中小學(xué)校推進(jìn)課改的成效，讓人振奮。下午，我有聽取了各縣區(qū)分管副縣區(qū)長(zhǎng)推進(jìn)課改情況專題匯報(bào)。剛才，國(guó)輝同志向大家介紹了社旗縣學(xué)習(xí)xx先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、全面深化課改的探索和做法，讓我們對(duì)社旗縣的課改工作有了更為全面的認(rèn)識(shí)和了解。相信今天的所見所聞，能夠引發(fā)大家對(duì)課改的思考，對(duì)大家推進(jìn)課改有所啟發(fā)、有所借鑒。在這里，我講四點(diǎn)意見。

一、必須正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前深化課改的現(xiàn)狀

去年在xx召開的課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，標(biāo)志著深化課改由市政府的工作導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ魅蝿?wù)，拉開了全市深化課改的大幕。會(huì)后，從各中小學(xué)校到一線教師，行動(dòng)迅速，措施得力，全面深化課改工作取得了明顯成效。這主要表現(xiàn)在五個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)統(tǒng)一。無論是縣區(qū)分管領(lǐng)導(dǎo)還是教育行政管理人員、教研員，無論是中小學(xué)校長(zhǎng)還是一線教師，都認(rèn)為這次全面深化課改“抓到了提高教育教學(xué)質(zhì)量的根上”，“給了方向，給了力量”，是實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)的有力抓手。二是行動(dòng)迅速。xx會(huì)議后，市教育局出臺(tái)《關(guān)于學(xué)習(xí)xx先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，全面深化課程改革的實(shí)施意見》，成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，印發(fā)課改?？?2期，開展專項(xiàng)督查10多次，完成9578名市級(jí)層面的教師培訓(xùn)任務(wù)。各縣區(qū)分別召開專題動(dòng)員大會(huì)，出臺(tái)實(shí)施方案，成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，確定課改試點(diǎn)學(xué)校，學(xué)習(xí)、借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)形成高位謀劃，合力推進(jìn)的良好態(tài)勢(shì)，形成了政府強(qiáng)力推動(dòng)、教育戰(zhàn)線上下聯(lián)動(dòng)的生動(dòng)局面。三是措施得力。各縣區(qū)結(jié)合實(shí)際，構(gòu)建了制度保障機(jī)制、示范帶動(dòng)機(jī)制和經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，確保課改工作有力、有序、有效推進(jìn)。在制度保障層面，各縣區(qū)累計(jì)下發(fā)60份相關(guān)文件，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，制定考評(píng)細(xì)則和評(píng)估辦法。在示范帶動(dòng)層面，試點(diǎn)學(xué)校的中小學(xué)校長(zhǎng)既做指揮員，統(tǒng)籌安排學(xué)校課改工作，又做示范員上好課改示范課。在經(jīng)費(fèi)保障層面，多數(shù)縣區(qū)設(shè)立了課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。唐河縣每年拿出50萬元專項(xiàng)資金對(duì)課改先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鎮(zhèn)平縣設(shè)立15萬元課改獎(jiǎng)勵(lì)基金，方城縣把不低于生均公用經(jīng)費(fèi)5%的資金用作課改經(jīng)費(fèi)。四是亮點(diǎn)紛呈。各縣區(qū)以深入領(lǐng)會(huì)xx縣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)和精髓為根本，以鞏固、完善、提高區(qū)域課改成果為目標(biāo)，課改推進(jìn)有亮點(diǎn)、有特色。xx縣在全縣中小學(xué)開展了“別人學(xué)習(xí)xx，我們?cè)趺崔k”大討論活動(dòng)，著力在課改的廣度和深度上下功夫，進(jìn)一步完善“三疑三探”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。內(nèi)鄉(xiāng)縣、淅川縣在學(xué)習(xí)借鑒xx課改經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，著力打造具有縣域特色的“學(xué)導(dǎo)練”“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”。臥龍區(qū)、唐河縣、桐柏縣積極開展以賽助研活動(dòng)，尤其是通過校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)賽課，努力打造一批課改標(biāo)兵校長(zhǎng)，以點(diǎn)帶面推動(dòng)課改。社旗縣、宛城區(qū)、方城縣通過抓好課改示范區(qū)、示范校建設(shè)，下發(fā)課改督查簡(jiǎn)報(bào)等方式，引領(lǐng)課改全面推進(jìn)。市直學(xué)校勇做課改推進(jìn)的“領(lǐng)頭雁”、“排頭兵”，市一中的“四步導(dǎo)學(xué)法”、市十五小的“三環(huán)六步高效課堂”不斷豐富完善，市十二小的“七七五生本課堂”課改經(jīng)驗(yàn)成為南陽(yáng)基礎(chǔ)教育的又一張靚麗“名片”。五是教育教學(xué)面貌煥然一新。全面深化課改以來，不少地方變“講堂”為“學(xué)堂”，變“教師”為“導(dǎo)師”，變“一言堂”為“群英會(huì)”，教師教學(xué)理念得到轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)行為得到轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式得到轉(zhuǎn)變；教師專業(yè)水平得到提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到提高，教育教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。

課改推進(jìn)取得的階段性成績(jī)值得充分肯定。但是?！俺煽?jī)不說跑不了，問題不說不得了”。我們必須清醒認(rèn)識(shí)當(dāng)前課改推進(jìn)中產(chǎn)生的問題和困難，主要表現(xiàn)在課改推進(jìn)的廣度、深度、熱度、均衡度和持續(xù)度等方面。一是廣度不夠。這次課改按照“試點(diǎn)先行、完善提升、示范帶動(dòng)、局部提升、整體推進(jìn)、全面提升”三個(gè)步驟，分三個(gè)學(xué)期逐步推進(jìn)。從時(shí)間上看，現(xiàn)在已經(jīng)是整體推進(jìn)階段，所有學(xué)校都要進(jìn)入全面深化課改階段。從掌握的情況看，縣區(qū)還沒有實(shí)現(xiàn)深化課改全覆蓋，個(gè)別地方第二階段“50%的中小學(xué)校、100%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)入課改”的目標(biāo)任務(wù)還沒完成。全市實(shí)現(xiàn)“一年全面學(xué)習(xí)提高、兩年初見成效、三年基本實(shí)現(xiàn)課改”的目標(biāo)任重道遠(yuǎn)。二是深度不夠。一些教師有想法、沒行動(dòng)、沒干勁、沒智慧，說起課改頭頭是道，實(shí)際工作中解放不了思想，對(duì)課堂“放不開”、對(duì)學(xué)生“不放手”、對(duì)學(xué)習(xí)“不放心”，“講風(fēng)”依然很盛，學(xué)生的主體作用沒有充分發(fā)揮出來，教師角色、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變沒有從根本上得到落實(shí)。部分學(xué)校和教師對(duì)xx經(jīng)驗(yàn)的精髓沒有吃透，沒有真正認(rèn)識(shí)到“課改是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高興趣，培養(yǎng)能力”，存在生搬硬套、“唯模式”、“貼標(biāo)簽”的現(xiàn)象，導(dǎo)致“自主、合作、探究”流行形式，問題設(shè)計(jì)缺乏合作討論的必要性，學(xué)習(xí)小組建設(shè)不夠科學(xué)，課堂“表面熱鬧”，實(shí)際低效甚至無效。一些學(xué)校缺乏系統(tǒng)全面的課堂教學(xué)監(jiān)管措施，對(duì)“只顧形式，不顧效果”的課堂疏于管理，一些課堂典型問題得不到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，影響了課改實(shí)施的效果。三是熱度不夠。一些地方、一些學(xué)校從一開始就對(duì)xx經(jīng)驗(yàn)持懷疑態(tài)度、對(duì)課改持旁觀態(tài)度，工作沒熱情，也沒有激情。到了現(xiàn)在，有些地方出現(xiàn)畏難情緒，特別是課改推進(jìn)效果不太明顯的地方和學(xué)校，不能從主觀方面分析原因、尋找對(duì)策，出現(xiàn)了“課改給工作帶來壓力、難度和麻煩”的言論、課改勞民傷財(cái)?shù)谋г购汀安蝗绮桓摹钡南敕āＫ氖蔷舛炔粔?。有些地方還沒把課改完全上升為政府行為，課改培訓(xùn)等經(jīng)費(fèi)保障不足，課改獎(jiǎng)懲等配套措施沒跟上，只是依靠教育部門的行政手段和教師的思想自覺來推進(jìn)。個(gè)別學(xué)校和教師依然持觀望態(tài)度，推推動(dòng)動(dòng)，甚至推而不動(dòng)，導(dǎo)致課改推進(jìn)的動(dòng)力不強(qiáng)，后勁不足，區(qū)域間、城鄉(xiāng)間、學(xué)校間的不均衡。五是持續(xù)度不夠。經(jīng)歷一年多的推進(jìn)、課改推進(jìn)出現(xiàn)了不好的傾向：一開始時(shí)轟轟烈烈、熱火朝天的勁頭有所消退，不冷不熱、可抓不可抓的態(tài)度和思想有所抬頭。少部分地方和學(xué)校依然擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量受影響而排斥課改；有的教師教學(xué)效果不好，以“年級(jí)大了，只是老化了，改不動(dòng)了”為借口而拒絕課改，缺乏面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣，缺乏持續(xù)推進(jìn)的韌勁，缺乏持之以恒的毅力。

二、必須堅(jiān)實(shí)不移地持續(xù)推進(jìn)課改

（一）持續(xù)推進(jìn)課改符合新形勢(shì)下的新要求?！笆濉睍r(shí)期是全民建成小康社會(huì)的決勝階段，也是中國(guó)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期?！吨泄仓醒腙P(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》明確提出，實(shí)現(xiàn)“十三五”時(shí)期發(fā)展目標(biāo)，必須牢固樹立并切實(shí)貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念。這“五大理念”，也是推動(dòng)“十三五”期間教育改革與發(fā)展的重要指導(dǎo)思想。創(chuàng)新發(fā)展理念，要求我們不能因循守舊，必須結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教育創(chuàng)新；綠色發(fā)展理念，要求我們注重生命教育和生態(tài)教育，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展；協(xié)調(diào)發(fā)展理念，要求我們縮小區(qū)域，校際之間的差距；開放發(fā)展理念，要求我們兼容并包、博采眾長(zhǎng)的心態(tài)去推動(dòng)事業(yè)發(fā)展；共享發(fā)展理念，要求我們從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，讓每一個(gè)孩子享受到優(yōu)質(zhì)公平的教育，讓每一個(gè)孩子都出彩。規(guī)劃建議強(qiáng)調(diào)“十三五”期間以提高發(fā)展質(zhì)量和效益為中心，這就意味著，未來五年我們要堅(jiān)持把提高素質(zhì)作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，牢固樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，更加注重教育內(nèi)涵發(fā)展，為如期全面建成小康社會(huì)提供可靠的人力資源支持。怎樣來貫徹規(guī)劃建議提出的“五大理念”？怎樣提高質(zhì)量、提升教育內(nèi)涵？怎樣增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力？怎樣培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才？答案很明確，那就是深化課改，堅(jiān)定不移地深化課改！

（二）持續(xù)推進(jìn)課改順應(yīng)新時(shí)期的新使命。目前，由于深層次觀念性、體制性障礙還沒有完全消除，一些地方和學(xué)校仍然存在著片面追求升學(xué)率，違背教育規(guī)律的現(xiàn)象，補(bǔ)課多、考試多、作業(yè)多、學(xué)生睡眠少、鍛煉少，娛樂少，嚴(yán)重侵害了學(xué)生的身心健康，成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》已經(jīng)出臺(tái)，教育領(lǐng)域綜合改革已經(jīng)啟動(dòng)，要求我們“堅(jiān)持正確育人導(dǎo)向，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。南陽(yáng)市人口大市，也是教育大市，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的人才，實(shí)現(xiàn)從人力資源大市和人力資源強(qiáng)市的轉(zhuǎn)變，推動(dòng)“三個(gè)南陽(yáng)”的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)，要靠依法執(zhí)教，規(guī)范辦學(xué)行為，更要靠深化課改，轉(zhuǎn)變質(zhì)量增長(zhǎng)方式，培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”。

（三）持續(xù)推進(jìn)課改我們有底氣。這項(xiàng)工作絕不是一時(shí)的心血來潮，政績(jī)工程，而是基于教育發(fā)展形勢(shì)和我市教育現(xiàn)狀做出的戰(zhàn)略決策。到今天為止，課改在全市范圍內(nèi)已經(jīng)推進(jìn)了一年多，我覺得全面深化課改，我們底氣十足。底氣來源于全面深化教育領(lǐng)域綜合改革到來的良好發(fā)展機(jī)遇，來源于各級(jí)政府對(duì)課改工作的高度重視，來源于我們?nèi)〉玫碾A段性成果，更來源于我們對(duì)當(dāng)前課改推進(jìn)現(xiàn)狀的清醒認(rèn)識(shí)。

三、必須明確措施推進(jìn)課改

今天會(huì)上印發(fā)了《關(guān)于學(xué)習(xí)xx課改經(jīng)驗(yàn) 全面深化課程改革推進(jìn)第三階段實(shí)施方案》，對(duì)全市整體推進(jìn)課改進(jìn)行了安排部署。在這里，我們重申：所有中小學(xué)校都要全面深化課改，在這一點(diǎn)上，所有縣區(qū)長(zhǎng)、教育局局長(zhǎng)、中小學(xué)校長(zhǎng)都不能打折扣、搞變通、做選擇。各地各學(xué)校一定要明確任務(wù)，提高認(rèn)識(shí)、把握關(guān)鍵，精心組織，確保如期實(shí)現(xiàn)課改推進(jìn)目標(biāo)。

（一）進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，處理好“三個(gè)關(guān)系”

一是借鑒與創(chuàng)新的關(guān)系。事實(shí)證明xx的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是先進(jìn)的：哪一個(gè)縣區(qū)也沒有xx學(xué)生申報(bào)的專利多，哪一個(gè)縣區(qū)也沒有xx的基礎(chǔ)教育出口高。各縣區(qū)一定要抱著抱著見賢思齊的胸懷來學(xué)習(xí)xx經(jīng)驗(yàn)，對(duì)國(guó)家和民族極端負(fù)責(zé)任的態(tài)度來對(duì)待課改。有些地方，教育質(zhì)量長(zhǎng)期徘徊不前，在推進(jìn)課改上存在這樣那樣的問題。我覺得，這不是能不能干好的問題，而是想不想學(xué)習(xí)、想不想干好的問題。原來我講過，各地有自己的方法，如果覺得比xx好，就用自己的方法；如果覺得不如xx，那就要學(xué)習(xí)借鑒膝下的方法。如果實(shí)在找不出方法來，那就照抄照搬xx的方法。不管怎樣，必須把課堂還給學(xué)生，必須培養(yǎng)學(xué)生善于思考、敢于提出問題的品質(zhì)、必須培養(yǎng)學(xué)生探究方法破解難題的能力、必須張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性激發(fā)學(xué)生潛能。二是傳統(tǒng)課堂與課改課堂的關(guān)系。傳統(tǒng)的好課堂，是教師能夠打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生的思路跟著教師走，讓學(xué)生的思考在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行、讓學(xué)生進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。課改的好課堂，是學(xué)生用個(gè)人展示的精彩感動(dòng)教師，讓教師感到欣慰。課堂是教育教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)校教育的細(xì)胞?！罢n堂興，則學(xué)校興；課堂興，則南陽(yáng)教育興”。課改并不意味著對(duì)傳統(tǒng)課堂的全盤否定，最終目的在于引導(dǎo)學(xué)生愿意學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。二是肩負(fù)增效與深化課改的關(guān)系。在減負(fù)增效的大環(huán)境下，提高教育教學(xué)質(zhì)量，不能指望節(jié)假日補(bǔ)課，不能指望加班加點(diǎn)，不能寄希望于打疲勞點(diǎn)、搞題海戰(zhàn)術(shù)，必須依靠深化課改，必須依靠提高課堂教學(xué)效率。

（二）抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，做到“三個(gè)突出”

一是突出已有經(jīng)驗(yàn)的梳理總結(jié)。各地各校要從教法改革，教師培訓(xùn)、課堂教學(xué)效益等方面，對(duì)前兩個(gè)階段課改推進(jìn)情況進(jìn)行全面、認(rèn)真地梳理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，提煉出結(jié)合縣區(qū)實(shí)際、行之有效的指導(dǎo)意見，讓在第三階段進(jìn)入課改的學(xué)校學(xué)有標(biāo)兵、做有套路，不但知道課改是什么，還明白課改怎么干，形成區(qū)域內(nèi)整體推進(jìn)、所有學(xué)?？焖偬岣叩墓ぷ鞲窬?。

二是突出農(nóng)村學(xué)校的全面提升。南陽(yáng)是農(nóng)業(yè)大市，農(nóng)村學(xué)校點(diǎn)多線長(zhǎng)面廣，基礎(chǔ)差，資源少，師資力量薄弱。按照工作方案，第三階段每所學(xué)校都參與課改。所以，農(nóng)村學(xué)校既是當(dāng)前課改推進(jìn)的重點(diǎn)，也是推進(jìn)的難點(diǎn)。事實(shí)證明，只要真正從思想上、工作上重視了，課改完全可以在農(nóng)村學(xué)校順利推進(jìn)并取得良好的效果。我們今天觀摩的社旗縣朱集鎮(zhèn)田莊中心校、下洼鎮(zhèn)蝎子山小學(xué)，在課改推進(jìn)中脫穎而出，就是生動(dòng)的范例。各縣區(qū)一定要把深化課改作為提升農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量的重要舉措，既要大力支持、全面指導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校的課改實(shí)踐，提高他們自我發(fā)展的能力；又要通過城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)、區(qū)域捆綁等措施，幫助他們快速提高實(shí)施課改的能力。

三是突出工作方法和手段的創(chuàng)新。課改的成功不是一蹴而就的，課改的推進(jìn)不是靠開會(huì)、發(fā)發(fā)文件、提提要求就能實(shí)現(xiàn)的，離不開工作方法和手段的創(chuàng)新。各縣區(qū)、各學(xué)校要在上好示范課、引領(lǐng)課、過關(guān)課等不同課型，開展好觀摩研討、達(dá)標(biāo)驗(yàn)收等不同活動(dòng)的基礎(chǔ)上，通過舉辦縣域內(nèi)校長(zhǎng)論壇、課堂教學(xué)展示月、同課異構(gòu)大賽等活動(dòng)，創(chuàng)新形式，豐富載體，形成人人想課改、人人會(huì)課改、人人推課改的良好局面。

（三）提高組織管理水平，做到“三個(gè)抓好”。

一是抓好思想動(dòng)員。教室是課改的實(shí)踐者和躬行者，是決定這次全面深化基礎(chǔ)教育課程改革成敗的關(guān)鍵。思想決定行動(dòng)。各縣區(qū)、各學(xué)校要通過調(diào)研、座談、問卷調(diào)查等方式，征求教師對(duì)課改工作的意見，把握教師在課改方面的思想行動(dòng)及時(shí)解決影響課改進(jìn)程的認(rèn)識(shí)問題，充分依靠教育教學(xué)一線的廣大教師，鼓勵(lì)并尊重他們的創(chuàng)造；要進(jìn)一步關(guān)心教師、幫助教師、指導(dǎo)教師，搭建施展才華的平臺(tái)，解決工作和生活上的實(shí)際困難，調(diào)動(dòng)每一位教師參與課改的積極性和主動(dòng)性。

二是抓好校本教研。課改進(jìn)入整體推進(jìn)階段，教師課改能力的提高僅靠市、縣區(qū)教育行政部門的督導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。各地各學(xué)校要針對(duì)當(dāng)前深化課改覆蓋面大，實(shí)際問題不多的實(shí)際情況，建立全員參與的校本教研機(jī)制，通過教師個(gè)人的反思，集體智慧展示等途徑，解決好自主探究問題設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)小組構(gòu)建扥問題、提高課改的實(shí)效性。各地各學(xué)校要立足校情使每一位教師的實(shí)踐與反思、交流與合作等能力得到優(yōu)化提升，使校本教研成為助推課改的引擎。

三是抓好能力提升。各縣區(qū)、各學(xué)校必須把教師能力提升作為推進(jìn)課改的根本。要通過集中培訓(xùn)提能力。結(jié)合課改最新進(jìn)展，利用培訓(xùn)基地、隊(duì)伍建設(shè)、培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控等有效措施，不斷豐富和完善培訓(xùn)內(nèi)容、方式、方法，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性，為課改持續(xù)推進(jìn)提供能力保障。要聚焦課堂教學(xué)強(qiáng)能力。所有的學(xué)校、教師、學(xué)科都要聚焦課堂教學(xué)、堅(jiān)定不移地把課堂效益作為檢驗(yàn)課程改革的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要讓每教師明了本學(xué)科的課程性質(zhì)、基本任務(wù)、基本學(xué)習(xí)規(guī)律，提升把握教材、把握學(xué)情、掌控教學(xué)節(jié)奏、駕馭課堂教學(xué)等能力，最終在課堂層面達(dá)成課改與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合，從根本上解決課改形式化的問題。

四、必須強(qiáng)化保障推進(jìn)課改

全面推進(jìn)課改，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。各地各學(xué)校務(wù)必加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、落實(shí)措施，營(yíng)造輿論，確保課改推進(jìn)實(shí)效。

一要強(qiáng)化政府責(zé)任。各縣區(qū)政府提高認(rèn)識(shí)，把持續(xù)推進(jìn)課改作為基礎(chǔ)教育部門改革發(fā)展的一件大事來抓，建立并形成政府主導(dǎo)、教育部門具體組織、各有關(guān)部門協(xié)同配合的工作機(jī)制。同時(shí)，各縣區(qū)政府要設(shè)立課改專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，鼓勵(lì)在課改中做出突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)單位和個(gè)人；要通過“財(cái)政劃撥一點(diǎn)兒，政策扶持一點(diǎn)兒，學(xué)校自籌一點(diǎn)兒”等途徑，保障課改推進(jìn)的必要經(jīng)費(fèi)；要出臺(tái)課改推進(jìn)的獎(jiǎng)懲措施，建立課改推進(jìn)的長(zhǎng)效機(jī)制。

二要強(qiáng)化督導(dǎo)檢查。各地要建立督導(dǎo)檢查和問責(zé)制度，開展專向督導(dǎo)和隨機(jī)抽查。督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果作為表彰獎(jiǎng)勵(lì)、作風(fēng)評(píng)議、政績(jī)考核的重要依據(jù)。教育行政部門要把深化課改納入對(duì)部門、學(xué)校有關(guān)平郵和表彰獎(jiǎng)勵(lì)的范圍；要加強(qiáng)對(duì)課改推進(jìn)工作全過程的的跟蹤評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)和改進(jìn)工作。要重視檢查督導(dǎo)結(jié)果的運(yùn)用，對(duì)工作出色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校及時(shí)表彰，對(duì)工作不力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校通報(bào)批評(píng)。課改已經(jīng)實(shí)行一年多了，有些學(xué)校還沒有行動(dòng)，缺乏基本的責(zé)任感和使命感。今天會(huì)后，仍然沒有推進(jìn)課改，校園還是死氣沉沉的，對(duì)校長(zhǎng)實(shí)行撤職處理。對(duì)工作不力、教育教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期徘徊不前的單位責(zé)任人要實(shí)行責(zé)任追究。

三強(qiáng)化輿論宣傳。各地要充分利用各種媒體，廣泛深入宣傳全面深化課改的重要意義、國(guó)家和上級(jí)相關(guān)政策、各地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)典型、取得的階段性成效。相關(guān)媒體要通過多種渠道和形式，引導(dǎo)全社會(huì)樹立科學(xué)的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀，營(yíng)造有利于推進(jìn)課改、推進(jìn)素質(zhì)教育的濃厚輿論氛圍，爭(zhēng)取全社會(huì)的支持。

同志們，課改的持續(xù)推進(jìn)需要我們不斷付出新努力、不斷積累新經(jīng)驗(yàn)，需要我們用客觀、科學(xué)的態(tài)度發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題，更需要加強(qiáng)區(qū)域之間、校際之間的溝通和交流。目前我們正處在全面深化課改的重要時(shí)刻，讓我們進(jìn)一步解放思想、開拓創(chuàng)新、扎施工作，為南陽(yáng)學(xué)子的健康成長(zhǎng)全面發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)的目標(biāo)作出新的更大的貢獻(xiàn)！

謝謝大家！

第二篇：課改推進(jìn)會(huì)

課 改 推 進(jìn) 會(huì)

根據(jù)興和縣中小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案和高效課堂改革的文件精神，一年來，我校通過典型示范，整體推進(jìn)，探索解決課改中的新問題，進(jìn)一步深化了我校課程改革。經(jīng)過課改教師一學(xué)年的示范引領(lǐng)，課改小組的認(rèn)真研究、探索。初步形成了我校課堂教學(xué)新模式。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的：

一、進(jìn)一步讓全體教師樹立新的課改理念。

創(chuàng)新教學(xué)模式打造高效課堂，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。為了改變廣大教師的舊觀念、舊思路，學(xué)校連續(xù)召開了多次全體教師會(huì)議，學(xué)習(xí)新課標(biāo)及有關(guān)課改資料，觀看了有關(guān)視頻資料。學(xué)校組織外出培訓(xùn)的教師開展“課堂教學(xué)行為自我反思”交流活動(dòng)，對(duì)以往的課堂教學(xué)情況進(jìn)行深刻的自查自糾。經(jīng)過學(xué)習(xí)與反思，全校一致認(rèn)為必須真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要大膽借鑒他人之長(zhǎng)、融眾家之智慧為我所用，對(duì)課堂教學(xué)“大動(dòng)干戈”，才是解決問題的根本途徑。

二、組建領(lǐng)導(dǎo)小組，提供組織保障。

為了切實(shí)做好“創(chuàng)新教學(xué)模式、打造高效課堂”工作，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)的“創(chuàng)新教學(xué)模式”領(lǐng)導(dǎo)小組，全面指導(dǎo)和監(jiān)督課堂改革工作的開展和實(shí)施。

三、認(rèn)真思索，確立教學(xué)模式

學(xué)校在充分學(xué)習(xí)教學(xué)理論，借鑒先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)討論、實(shí)踐，最終形成比較符合我校實(shí)際的課堂教學(xué)新模式

“六步”教學(xué)法：

（一）、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1、課前提前一天出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)提前預(yù)習(xí)；

2、教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)學(xué)案；

3、教師可以課前設(shè)計(jì)一些常規(guī)訓(xùn)練；如：語文聽寫、說話；如：數(shù)學(xué)口算等）

（二）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)（就是通過學(xué)生提前自主預(yù)習(xí)提出實(shí)際有價(jià)值的問題。）

（三）、合作交流（就是小組有質(zhì)疑的問題，展開小組間的討論。）

（四）、展示交流（1、就是把小組討論的結(jié)果，進(jìn)行小組與小組之間的展示匯報(bào)；

2、也可以由組長(zhǎng)或組員直接匯報(bào)。）

（五）、師生互動(dòng)釋疑（1、就是突破這節(jié)課的重難點(diǎn)；

2、是學(xué)生有疑問的地方可以師生互動(dòng)解決。）

（六）、知識(shí)訓(xùn)練達(dá)標(biāo)、總結(jié)（1、就是通過練習(xí)檢查學(xué)生這節(jié)課的掌握情況；

2、知識(shí)訓(xùn)練也可以是本節(jié)課的延生拓展；

3、總結(jié)：學(xué)生或師生互動(dòng)總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容）

四、具體的實(shí)施過程

狠抓落實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)課改工作。課改工作的好壞，關(guān)鍵在于落實(shí)。學(xué)校通過召開全體教師會(huì)議，宣傳動(dòng)員全體教師全面開展課堂教學(xué)改革活動(dòng)，真正地使課改溶入到我們的課堂教學(xué)中，效果良好。1.集體備課，同課異構(gòu)。

我們組織教師分教研組觀摩其他學(xué)校先進(jìn)教學(xué)模式光盤。所有教師針對(duì)上課情況，進(jìn)行大討論，感受其先進(jìn)的理念和做法，同時(shí)剖析其中需要改進(jìn)的地方，為自己開展課改工作做好準(zhǔn)備。學(xué)校先后開展了兩輪“同課異構(gòu)”活動(dòng)。教師分語、數(shù)、英三個(gè)教研組結(jié)合實(shí)情按照教學(xué)模式進(jìn)行集體備課，同時(shí)組內(nèi)成員做好聽課、評(píng)課工作，及時(shí)將授課教師上課時(shí)遇到的問題進(jìn)行討論、解決，下一位授課教師開課時(shí)及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到更好的效果。同時(shí)備課組的老師也在“得”與“失”中，改進(jìn)和完善了教學(xué)方法，努力提高課堂效率，為全面實(shí)施課改工作做了良好的鋪墊。

2.骨干引導(dǎo)，全面推開。

兩輪“同課異構(gòu)”活動(dòng)后，學(xué)校推選骨干教師用新的教學(xué)法講示范課。通過他們的示范課，向全校教師傳達(dá)他們對(duì)新課改理念的理解，并起到了示范作用，讓全校老師對(duì)新課改理念和模式有了更明確的認(rèn)識(shí)，以便今后更好的開展課改實(shí)踐工作并能切實(shí)運(yùn)用“六步” 教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

3.開展調(diào)研，不斷推進(jìn)。

為了使創(chuàng)新教學(xué)模式工作順利推進(jìn)，不斷解決創(chuàng)新教學(xué)模式中遇到的新問題。在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，全體教師一起將前一階段中所遇到的問題，逐一進(jìn)行梳理，召開討論會(huì)和教師們一起討論其中的焦點(diǎn)問題。討論中，教師們各抒己見，不僅介紹自己比較成功的做法和大家一起分享，同時(shí)還把自己在課改中遇到的新的疑惑與大家交流，這樣不斷反思、不斷改進(jìn)，共同優(yōu)化模式環(huán)節(jié)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從而推動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)模式活動(dòng)在全校范圍內(nèi)更好地開展。

五、課改一年存在的問題

（一）在現(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系下，教師不敢放手，造成過多干預(yù)。由于升學(xué)考試的壓力，課堂上教師習(xí)慣于以往的教學(xué)流程，雖然偶爾給學(xué)生時(shí)間去自主探究，但由于學(xué)生在探究時(shí)不能很好地進(jìn)行合作，不積極主動(dòng)地參與到討論中，不按教師預(yù)想的設(shè)計(jì)進(jìn)行匯報(bào)，所以，學(xué)生匯報(bào)演變?yōu)榻處煹臋M加指導(dǎo)干預(yù)，甚至教師直接講解。

（二）教師課前準(zhǔn)備做得不夠充分。特別是一些老教師在思想上有一定的抵制，我覺得教師對(duì)課前準(zhǔn)備的重視不足，課堂上學(xué)生身上表現(xiàn)出的很多問題，直接誘因就是備課不到位。即使有比較認(rèn)真?zhèn)湔n，但研究的深度不夠，投入的精力不足。往往重視了大框的設(shè)計(jì)，對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注不夠；往往沿著一條路走下去，不能多個(gè)角度來設(shè)計(jì)；往往重視了探究?jī)?nèi)容，卻忽略了方式、方法。

六、下一步的打算

（一）加強(qiáng)培訓(xùn)，對(duì)教師要進(jìn)行全面、系統(tǒng)、長(zhǎng)期的培訓(xùn)。全面的培訓(xùn)是讓全體教師從思想上真正接受課程改革，愿意在實(shí)際教學(xué)中去推進(jìn)；系統(tǒng)的培訓(xùn)是讓教師懂得如何在實(shí)際教學(xué)中推進(jìn)課程改革；長(zhǎng)期的培訓(xùn)是防止教師倦怠，讓老師領(lǐng)會(huì)課改理念的精髓，并能在平時(shí)的教學(xué)中積極主動(dòng)地推進(jìn)課改教學(xué)模式。只有教師有干勁、有信心，學(xué)生才會(huì)親其師信其道。

（二）加強(qiáng)集體備課。在新課程改革的課堂教學(xué)中，備課的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來。教師不僅要考慮課堂上讓學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，更應(yīng)考慮這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有什么作用，要時(shí)刻把學(xué)生的需要放在首位。如：對(duì)教材的處理是否能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)；探究?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)是否能激發(fā)學(xué)生的思維；是否有利于學(xué)生主動(dòng)探究等。要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)切實(shí)的學(xué)習(xí)情境，便于學(xué)生自主探究、合作交流、質(zhì)疑釋惑，提高自主探究、合作交流的有效性。所以，要充分利用每周的教研活動(dòng)，分組進(jìn)行集體備課，充分運(yùn)用“六步”教法學(xué)進(jìn)行討論，探究，不僅要備教材，更要備學(xué)生。最終達(dá)到學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，釋放生命本能，挖掘生命潛能的目的。

（三）為了發(fā)揮教師在課改工作中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，我校本學(xué)期制定了“教師評(píng)價(jià)體系”。

1、強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

2、要根據(jù)教師在本節(jié)課中所運(yùn)用的“六步”教學(xué)法的實(shí)施過程，校長(zhǎng)、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出不足之處，使其不斷地改進(jìn)。

3、教師在運(yùn)用新模式的教學(xué)法進(jìn)行授課后，對(duì)其學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生的知識(shí)水平是否有所提高，理解能力是否得到很好地發(fā)揮。教師評(píng)價(jià)體系的制定不僅是教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的重要組成部分也促進(jìn)了教師教育教學(xué)的能力，更是教師自我價(jià)值的體現(xiàn)。

（四）制定學(xué)生評(píng)價(jià)體系。我們?cè)趯W(xué)生評(píng)價(jià)方法上進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，并總結(jié)出一些實(shí)際有效，操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)方式。如綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)記錄卡、課堂教學(xué)中即時(shí)評(píng)價(jià)法等評(píng)價(jià)方法，同時(shí)采用了教師、家長(zhǎng)、同學(xué)、以及本人的多主體評(píng)價(jià)形成。

興隆小學(xué) 2014、5

第三篇：轉(zhuǎn)變觀念推進(jìn)課改

轉(zhuǎn)變觀念推進(jìn)課改

□ 許世英

本次課改的根本目標(biāo)是為了每位學(xué)生的發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，作為課改實(shí)施過程最直接參與者的教師必須轉(zhuǎn)變觀念，從思想觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作方式和行為方式等方面挑戰(zhàn)自己，改變自己，完善自己，真正把課改的新理念內(nèi)化為每日的教學(xué)行動(dòng)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展，才能積極有效地推進(jìn)課改。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念

要轉(zhuǎn)變思想觀念，我認(rèn)為首先要轉(zhuǎn)變教師的學(xué)生觀。傳統(tǒng)的學(xué)生觀是把學(xué)生看作教育的對(duì)象，認(rèn)為學(xué)生到學(xué)校里來主要是學(xué)習(xí)。因此，“接受”應(yīng)該是他們的最主要任務(wù)，這就把學(xué)生放到了一個(gè)被動(dòng)接受者的地位，這樣也就養(yǎng)成了學(xué)生的惰性和被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生上課就像嗷嗷待哺的小鳥，張大嘴巴等著教師喂食。要改變這種狀況，教師必須建立新的學(xué)生觀，把學(xué)生看做是一個(gè)具有主體發(fā)展能力的人，即使沒有教師的教育，他們自己也完全可以完成社會(huì)化，教師的作用只不過是幫助他們更好更快地實(shí)現(xiàn)這一過程。因此，教師只能引導(dǎo)與指點(diǎn)，不能替代；應(yīng)該尊重學(xué)生，通過平等對(duì)話，把他們的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來。只要學(xué)生想學(xué)，愿學(xué)，在教師的幫助下就沒有什么學(xué)不會(huì)的了。

其次是轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量觀。傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量主要是看學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低，看學(xué)生知識(shí)掌握了多少。這種教學(xué)質(zhì)量觀顯然不利于每位學(xué)生的發(fā)展。真正的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮的水平上，要看有多少學(xué)生參與了教學(xué)活動(dòng)，有多少學(xué)生在主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師要從單純的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心學(xué)生的終身發(fā)展。

學(xué)生觀、質(zhì)量觀的轉(zhuǎn)變，必然會(huì)帶動(dòng)教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。教師應(yīng)該按照學(xué)生的學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)教案，讓教案變成學(xué)案，這樣學(xué)生才能積極參與課堂教學(xué)過程，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性。

二、改善知識(shí)結(jié)構(gòu)

許多人都認(rèn)為，只要在某一學(xué)科上有專門的學(xué)問就能成為一名專業(yè)的教師。其實(shí)不然，因?yàn)樽鳛閷I(yè)人員的教師不僅要擁有學(xué)科知識(shí)，而且要具備相當(dāng)廣泛的教育專業(yè)知識(shí)。只有具有專業(yè)能力，教師才知道如何解決工作中層出不窮的問題，才能在錯(cuò)綜復(fù)雜的教育情境里作出最佳的教育行動(dòng)決策。

作為一名專業(yè)的教師，應(yīng)該具有多層復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)。首先，要具備特定的學(xué)科知識(shí)，豐富的學(xué)科知識(shí)是好教師的必要條件；其次，要具備學(xué)生身心發(fā)展的知識(shí)、教與學(xué)的知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的知識(shí)等，這些知識(shí)對(duì)教師學(xué)科知識(shí)的傳授起實(shí)踐指導(dǎo)作用，能提高教學(xué)的效果；第三，要具備特定學(xué)科知識(shí)以外的知識(shí)。廣博的文化知識(shí)是好教師的重要標(biāo)志，對(duì)教師傳授學(xué)科知識(shí)能起到良好的輔助作用。

三、改變工作方式

在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師大多數(shù)是靠一個(gè)人的力量解決課堂里面的所有問題。而新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人、在更大的空間、用更加平等的方式從事教學(xué)工作，教師之間將需要更加緊密的合作。

新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教師集體智慧的發(fā)揮。因此，必須改變教師間彼此孤立與封閉的現(xiàn)象，教師必須學(xué)會(huì)與他人合作，與不同學(xué)科的教師打交道。例如，在東寶區(qū)文峰中學(xué)和紅旗小學(xué)開展的研究性學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生打破了班級(jí)的界線，根據(jù)課題的需要和興趣組成研究小組，由于一項(xiàng)課題往往涉及到語文、自然、地理、歷史等多種學(xué)科，因此，參與一項(xiàng)課題指導(dǎo)的教師不只是一位，而是三至位教師同時(shí)參與指導(dǎo)。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

改變?cè)袉?/p>

一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性能學(xué)習(xí)，是這場(chǎng)課程改革的核心任務(wù)。教師將隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，而重新建立自己的教學(xué)方式。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以傳授知識(shí)為主的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的主體性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神，削弱了學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，必須轉(zhuǎn)變這種教學(xué)方式。由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。

當(dāng)然，教師觀念的轉(zhuǎn)變是一項(xiàng)艱難的系統(tǒng)工程，需要教師不斷地與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念作斗爭(zhēng)，不斷地改造自我，超越自我。我們每一位戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線的教師，都要有一種崇高的歷史責(zé)任感，為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展而不懈地努力。

第四篇：中小學(xué)德育工作會(huì)議講話稿

中小學(xué)德育工作會(huì)議講話稿

堅(jiān)持以人為本

落實(shí)德育為首

努力開創(chuàng)我區(qū)中小學(xué)德育工作的新局面

同志們：

今天，我們?cè)谶@里召開XX年全區(qū)學(xué)校德育工作會(huì)議，一是回顧XX年我區(qū)中小學(xué)德育工作開展情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)做法；二是從思想上進(jìn)一步強(qiáng)化德育工作的重要性、必要性，促使區(qū)域德育工作序列化發(fā)展，切實(shí)為打造愛生學(xué)校提供有力保障，使我區(qū)的德育工作走上科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展的道路。下面，我講三點(diǎn)意見：

一、進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)做好德育工作的緊迫感和責(zé)任感

近年來，在全區(qū)學(xué)校廣大德育工作者的共同努力下，我區(qū)學(xué)校的德育工作得到了全面推進(jìn)，部分學(xué)校的德育工作已初具特色。但是，我們也要清醒地看到，學(xué)校德育工作內(nèi)外環(huán)境的發(fā)展和變化，對(duì)我們工作提出了新的要求。從社會(huì)大環(huán)境來看，當(dāng)今時(shí)代各種思想文化相互交融，各種價(jià)值觀念相互碰撞，知識(shí)和信息獲取的渠道發(fā)生深刻變化，學(xué)生的思想意識(shí)和價(jià)值取向呈現(xiàn)獨(dú)立性、選擇性和差異性。從當(dāng)代中小學(xué)生的現(xiàn)狀看，在肯定他們思想道德狀況主流的同時(shí)，也要看到出現(xiàn)在他們身上的種種問題，如缺乏愛心、性格脆弱、任性蠻橫、以自我為中心、貪圖安逸等等。為此，我們必須要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)做好德育工作的緊迫感和責(zé)任感，德育工作的內(nèi)容、方法、途徑還需要?jiǎng)?chuàng)新拓展。

（一）德育是民族未來發(fā)展的迫切需要。德育工作直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族公民的素質(zhì)，關(guān)系未來。從我們教育自身所處的環(huán)境看，德育工作的成敗直接影響一所學(xué)校的聲譽(yù)，甚至是社會(huì)評(píng)價(jià)教育的關(guān)鍵性因素。

（二）德育是深入實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出了“育人為本、德育為先、能力為重、面向全體”的新時(shí)期戰(zhàn)略主題?！坝藶楸尽本褪且呀逃?、培養(yǎng)人作為根本任務(wù)，作為一切教育工作的立足點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；“德育為先”就是要在培養(yǎng)人、教育人的過程中始終把對(duì)人的理想教育、品德培養(yǎng)、思想政治教育放在育人的首要位置，黨的十八大提出把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。

（三）德育是促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的內(nèi)在需求。教育不僅要使學(xué)生有知識(shí)，有能力，更重要的是要教會(huì)學(xué)生做人。哲學(xué)家盧梭說過：“教育即生長(zhǎng)”，教育要培養(yǎng)的是一批“有知識(shí)和智慧、有目標(biāo)和信仰、有規(guī)范和道德、有欲望和理想”的人。教育應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生生命的成長(zhǎng)。一個(gè)人即便不懂琴棋書畫，不通語數(shù)理化，但他仍然可以是一個(gè)好公民。所以，教育不僅僅是知識(shí)的教育，更應(yīng)為生命奠基，健全每一個(gè)生命，豐富每一位學(xué)生的精神家園。

在現(xiàn)實(shí)生活中，由于高考、中考以分?jǐn)?shù)錄取，學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)往往以分?jǐn)?shù)來衡量教育的成敗，而忽視了思想品德教育。越是在這種情況下，教育工作者越要重視德育，否則，禍根就埋下了。所以，我們要從一個(gè)民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、一個(gè)人的全面健康成長(zhǎng)的高度來抓德育，要像抓教學(xué)一樣抓德育，像重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)一樣重視學(xué)生的道德品質(zhì)，讓抓德育成為學(xué)校和教師的自覺行動(dòng)，做到教書與育人并重。

二、進(jìn)一步突出重點(diǎn)，提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性

（一）要樹立一個(gè)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)就是培養(yǎng)合格的公民。家長(zhǎng)總是希望孩子都能上重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)，使得我們的教育變成了“精英教育”。品德不行，分?jǐn)?shù)考得再高，也是不合格的。我們要面向每一個(gè)學(xué)生，為他們的成長(zhǎng)成才服務(wù)，讓他們擁有愛國(guó)愛家、誠(chéng)信禮讓、遵紀(jì)守法、敢于負(fù)責(zé)、善于交流、積極向上、德才兼?zhèn)涞幕舅刭|(zhì)。只有當(dāng)我們培養(yǎng)出的每一個(gè)學(xué)生都是合格公民的時(shí)候，我們的教育才算是成功的教育，我們的教育才算是完成了“立德樹人”的基本任務(wù)。這里，有兩條底線要守住，一是不出現(xiàn)在校生違法犯罪；二是校園不出現(xiàn)重大違紀(jì)案件。這是對(duì)學(xué)校德育工作的最低要求。

（二）要構(gòu)建“三全”體系。一是全員參與。我們必須要打破“德育就是德育工作者的責(zé)任”這種錯(cuò)誤觀念，樹立“每個(gè)教師首先是一個(gè)德育工作者”的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步形成學(xué)校德育工作全員參與，共同推進(jìn)的大德育工作機(jī)制，讓學(xué)校全體教職員工在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中肩負(fù)起育人職責(zé)。二是全科滲透?！吨行W(xué)德育大綱》提出，要“寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中，是每一個(gè)教師的職責(zé)”。學(xué)校要敦促?gòu)V大教師從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，把德育滲透到學(xué)科教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,不斷提高學(xué)生對(duì)德育課程的學(xué)習(xí)興趣，做到各學(xué)科有機(jī)滲透、有意強(qiáng)化。在平時(shí)教研活動(dòng)的聽課評(píng)課中，要關(guān)注教師對(duì)教材中德育資源的挖掘和激發(fā)，要關(guān)注教師對(duì)德育教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，要把這些作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，促進(jìn)教師參與德育工作，強(qiáng)化全員德育意識(shí)。三是全程德育。學(xué)校要把德育工作貫穿于學(xué)校管理、教育教學(xué)和教學(xué)服務(wù)活動(dòng)的全過程。通過學(xué)科教學(xué)、黨團(tuán)教育活動(dòng)、主題班隊(duì)活動(dòng)等各種德育途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，創(chuàng)設(shè)育人氛圍。積極引導(dǎo)學(xué)生參與校園環(huán)境建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中感受體驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)。要努力形成人人關(guān)心德育、事事滲透德育、時(shí)時(shí)體現(xiàn)德育和學(xué)校、家庭、社會(huì)共同關(guān)注青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好育人氛圍。

（三）要加強(qiáng)四項(xiàng)建設(shè)。一是抓好德育課程建設(shè)。課堂教學(xué)是學(xué)校德育的主渠道。要開齊開足中小學(xué)思想品德、思想政治課等德育課程。充分挖掘各門課程蘊(yùn)涵的教育資源，把各門課程社會(huì)主義核心價(jià)值體系的育人目標(biāo)和內(nèi)容具體化，有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué)過程之中，自然地進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的引導(dǎo)。同時(shí)，各學(xué)校要積極開發(fā)體現(xiàn)德育工作主旋律、富有時(shí)代氣息、滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要的德育校本課程，提高德育工作的針對(duì)性。二是抓好德育基地建設(shè)。要充分發(fā)掘利用素質(zhì)拓展基地、社區(qū)、企業(yè)、科研院所、體育場(chǎng)館、公益服務(wù)場(chǎng)所等德育資源，開展公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、素質(zhì)拓展等教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生了解社會(huì)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。三是抓好校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)。良好的校園環(huán)境有著潛移默化的育人效果，是學(xué)校德育工作的重要載體，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。各校要積極創(chuàng)設(shè)有利于青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，利用好每一個(gè)角落、每一面墻壁、每一棵樹木。要吸引學(xué)生參與到環(huán)境建設(shè)中來，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)校環(huán)境的認(rèn)同感，努力讓校園成為雅致校園、書香校園、快樂校園、創(chuàng)新校園。還要根據(jù)青少年學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，寓德育于教育活動(dòng)之中，積極開展有益于青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的科技、文化和體育等校園文化活動(dòng)，辦好校報(bào)、墻報(bào)、廣播電視等宣傳媒體，引導(dǎo)學(xué)生自主建立社團(tuán)組織，充分發(fā)揮校園文化的育人功能；要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段在德育工作中的作用，建立健康向上的校園信息網(wǎng)，大力加強(qiáng)文明上網(wǎng)教育，積極探索網(wǎng)絡(luò)德育教育的新途徑、新方法。四是抓好德育隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)和培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的德育工作隊(duì)伍是做好德育工作的保障。要抓好德育干部隊(duì)伍，有計(jì)劃、有步驟地做好德育管理干部的選拔、培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮德育隊(duì)伍的主導(dǎo)作用，使德育干部隊(duì)伍朝著專業(yè)化方向發(fā)展。要抓好班主任隊(duì)伍，班主任是學(xué)校各項(xiàng)德育工作中最直接、最主要的組織實(shí)施者，是學(xué)校德育制度規(guī)范執(zhí)行的主力軍。各校要切實(shí)做好班主任隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)和優(yōu)秀班主任的培養(yǎng)工作，采取激勵(lì)措施，選拔和培養(yǎng)思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力好、有奉獻(xiàn)精神、責(zé)任心強(qiáng)的骨干教師擔(dān)任班主任；充分發(fā)揮班主任在德育工作中的骨干作用，使班主任成為令人羨慕的崗位，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師長(zhǎng)期從事班主任工作；要引導(dǎo)班主任積極探索工作新模式，不斷改進(jìn)育人方法，做到教書育人、科學(xué)育人、藝術(shù)育人；要建立健全優(yōu)秀班主任和德育工作者評(píng)選表彰機(jī)制，每年評(píng)選一次區(qū)級(jí)“德育先進(jìn)工作者”、“優(yōu)秀班主任”，努力形成麻章中小學(xué)班主任品牌。要開展全員德育工作技能培訓(xùn)，落實(shí)學(xué)科教師的崗位德育責(zé)任，注重在學(xué)科教學(xué)和日常師生交往中做好德育，引導(dǎo)教師為學(xué)生樹好榜樣，做學(xué)生的人生導(dǎo)師。要充分發(fā)揮教育關(guān)工委組織在德育工作中的重要作用，積極擴(kuò)展以老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范等“五老”為主體的校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍，加強(qiáng)德育工作志愿者隊(duì)伍建設(shè)。

三、進(jìn)一步完善做法，提高德育工作的感召力和科學(xué)性

各校務(wù)必要進(jìn)一步完善德育工作的形式和手段，增強(qiáng)德育工作的感召力，提高科學(xué)育人水平。

（一）要降低重心，注重規(guī)范。要切實(shí)降低德育工作的重心，把德育工作從“高空作業(yè)”中降下來，回到“近小實(shí)”（貼近生活、小處著眼、講究實(shí)效）上去。德育教育的內(nèi)容要貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人，從基本的道德規(guī)范抓起，使德育教育更能讓學(xué)生接受。要研究中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、道德發(fā)展和心理特點(diǎn)、家庭和社會(huì)環(huán)境特點(diǎn)，要讓德育教育者真正掌握學(xué)生思想、情感、需求，成為學(xué)生朋友。要切實(shí)注重學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成，開展好“文明禮儀示范崗”、“文明禮儀實(shí)踐周”等活動(dòng)。哪怕讓學(xué)生一學(xué)期形成一二個(gè)好的行為習(xí)慣，只要持之以恒，就能夠培養(yǎng)起學(xué)生良好的言行舉止，塑造起良好的道德品質(zhì)。

（二）要虛功實(shí)做，有機(jī)整合。如何讓德育工作虛功實(shí)做、與教學(xué)有機(jī)整合，助力教學(xué)質(zhì)量的提升，真正發(fā)揮德育工作的實(shí)效，是值得我們深入思考的問題。要明晰德育與教學(xué)的關(guān)系，兩者應(yīng)當(dāng)并駕齊驅(qū)，步調(diào)一致，協(xié)調(diào)配合，共同提高。良好的學(xué)風(fēng)于正確的、系統(tǒng)的德育教育。學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對(duì)教學(xué)工作意味著事半功倍。抓德育要深入班級(jí)，接觸學(xué)生，不能只停留在講臺(tái)上、廣播里，要放下架子，如春風(fēng)化雨滋潤(rùn)學(xué)生心靈。

（三）要結(jié)合實(shí)際，分段施教。學(xué)校德育工作要依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生不同的認(rèn)知能力和年齡結(jié)構(gòu)，提出不同的要求。小學(xué)主要抓習(xí)慣、重引導(dǎo)。要充分利用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，在學(xué)生中推廣文明禮儀教育，引導(dǎo)小學(xué)生逐步培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。初中要重體驗(yàn)、重實(shí)踐。要求教師了解學(xué)生處于青春期心理、生理變化較大的特點(diǎn)，加強(qiáng)初中生心理健康教育，加強(qiáng)“五愛”教育，加強(qiáng)各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非、揚(yáng)善棄惡的能力，逐步完善人格。高中要求深化，重內(nèi)涵。要充分利用“成人宣誓儀式”等活動(dòng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，確立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

（四）要拓寬渠道，形成合力。對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育，不僅僅是學(xué)校、教育部門的事，也是全社會(huì)的事。各學(xué)校要密切學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育的聯(lián)系，發(fā)揮校外育人功能。要加強(qiáng)與當(dāng)?shù)攸h委、政府的溝通，取得黨委、政府對(duì)德育工作的支持，多開辟青少年校外德育實(shí)踐基地；要繼續(xù)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，幫助家長(zhǎng)提高科學(xué)教育子女的能力；要密切與當(dāng)?shù)嘏沙鏊?、司法所的?lián)系，發(fā)揮法制副校長(zhǎng)作用，創(chuàng)辦并完善“警民共建學(xué)?！?，開展“法制宣傳進(jìn)校園”活動(dòng)，建立健全學(xué)校法律顧問制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育；要發(fā)揮學(xué)校關(guān)工委的作用，認(rèn)真貫徹《未成年人保護(hù)法》，多關(guān)懷青少年學(xué)生的生活狀況，為青少年學(xué)生排憂解難；要加強(qiáng)與當(dāng)?shù)貓F(tuán)組織、文化部門及社區(qū)等單位的合作，多開展富有德育內(nèi)涵，豐富多彩的文化和實(shí)踐活動(dòng)。

（五）要強(qiáng)化引領(lǐng)，科學(xué)考評(píng)。把學(xué)校的德育工作納入“德育示范學(xué)?！钡瓤己嗽u(píng)估，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校德育工作的統(tǒng)籌引領(lǐng)。各個(gè)學(xué)校要進(jìn)一步完善德育工作制度，根據(jù)上級(jí)有關(guān)要求，制定相應(yīng)的細(xì)化措施，開設(shè)、落實(shí)學(xué)校德育課程，關(guān)注教師對(duì)教材中德育資源的挖掘，引導(dǎo)教師多研究德育課題，以理論研究推動(dòng)德育工作實(shí)踐。要把學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況納入學(xué)生綜合素質(zhì)考評(píng)，提高學(xué)生參與德育工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

同志們，德育是一門科學(xué)，只有根據(jù)青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，按教育規(guī)律辦事，才能掌握主動(dòng)權(quán)。我們要充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的重要性、緊迫性，站在學(xué)生的視角審視教育，站在學(xué)生的立場(chǎng)思考德育，回歸德育本真，追求德育實(shí)效，為“辦人民滿意的教育”作出努力。

第五篇：課改動(dòng)員會(huì)講話稿

振奮精神，樹立信心，確保我校課程改革深化推廣工作順利實(shí)施——趙鋒校長(zhǎng)在課改深化推廣年活動(dòng)動(dòng)員會(huì)上講話 各位老師、各位同學(xué)：

在縣、鄉(xiāng)“課程改革深化推廣年”動(dòng)員會(huì)之后，我校經(jīng)過精心細(xì)致準(zhǔn)備，今天我們召開課程改革深化推廣年動(dòng)員會(huì)，目的就是落實(shí)縣、鄉(xiāng)課程改革深化推廣年會(huì)議精神，總結(jié)我校在課程改革工作取得的成績(jī)，找出存在的問題，明確下一步課改工作目標(biāo)和任務(wù)，振奮精神，開拓創(chuàng)新，增強(qiáng)課改緊迫感和使命感，確保我校課程改革的全面實(shí)施和順利推廣。

一、肯定成績(jī)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立新課程的改革的信心和決

心。

我校的新課程的實(shí)施是2006年秋開始的，這幾年來，全校教師積極摸索新課程改革的新模式，在探索中學(xué)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行探索，取得了一定的成績(jī)。我校搶抓這一機(jī)遇，深入開展新課程改革，大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，努力探索新教法，形成了自己全新的教學(xué)特色。

該教學(xué)模式稱之為“271模式”，其主要內(nèi)容是“課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為“10+30+5”。要求教師的講課時(shí)間不大于20%,學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測(cè)評(píng)”。其主要特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生“預(yù)習(xí)為 1

先，小組為輔，展開為主，反饋為寶，活動(dòng)為線，講解為本”，其明顯優(yōu)勢(shì)在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性及自學(xué)能力，開發(fā)學(xué)生的智力，形成“愉悅的、高效的、充滿激情的課堂”。同時(shí)在“271”模式探索中有深化推廣的對(duì)學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)，這個(gè)多元評(píng)價(jià)有單一的課堂評(píng)價(jià)，走到校園評(píng)價(jià)延伸到走入社會(huì)的綜合性評(píng)價(jià)、我校的課程改革使課堂活了，學(xué)生學(xué)了，教法新了，互動(dòng)靈了，自學(xué)多了，質(zhì)量高了。在課程改革中我校優(yōu)秀教師脫穎而出，為我校課程改革工作做出了貢獻(xiàn)。如楊新東老師開放式課堂，教法新穎，師生、生生互動(dòng)活躍，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，課堂成了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園，開發(fā)智力的起跑點(diǎn)，奠基人生起源地，學(xué)生樂在其中學(xué)，教師樂在其中教。2009年我校開展了教學(xué)能手選拔賽，通過層層選拔，最后選拔1位教師參加鄉(xiāng)“十大教學(xué)能手”評(píng)選活動(dòng)。

這些成績(jī)，這些良好勢(shì)頭，都為我們?cè)谛抡n改革工作積

累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為我們課程改革深化推廣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)也更加堅(jiān)定了對(duì)課改的信心和決心。課改勢(shì)在必行，課改在必走之路，問題和困難擋不住新課改的步伐。

二、課改中存在的矛盾和問題。

我們?cè)谡n改的路上不是一帆風(fēng)順的，還存在著這樣和那樣的矛盾和問題，突出幾個(gè)方向：

1、個(gè)別老師長(zhǎng)對(duì)課改認(rèn)識(shí)不足，存在“等”、“看”、“觀”

“靠”的思想。

2、有個(gè)別教師對(duì)課改認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)新課改沒有樹立改

革的信心，更沒課改的長(zhǎng)期打算。

3、有個(gè)別教師的教學(xué)方法陳舊，現(xiàn)代化教學(xué)手段利用率

過低，教學(xué)手段落后，盡管現(xiàn)在學(xué)的是課改新理念，但教的還是傳統(tǒng)課，教學(xué)效果不佳。

另外，如果從更大的角度去審視課改的推進(jìn)，勢(shì)必會(huì)

越來越明顯的體現(xiàn)出教育觀念或辦學(xué)理念與課改實(shí)踐不相適應(yīng)，課改管理與教育實(shí)踐不相適應(yīng)，師資隊(duì)伍整體素質(zhì)與課改理論水平要求不相適應(yīng)等等，這都需要進(jìn)一步的解決，因此，課改之路艱難，我們要有一定的思想準(zhǔn)備，心理準(zhǔn)備。

三、進(jìn)一步統(tǒng)一思想，增強(qiáng)對(duì)課改的責(zé)任感和緊迫感。

課程改革是就形勢(shì)下教育改革發(fā)展的必然要求，是推進(jìn)素質(zhì)教育的動(dòng)力之源。面對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，需要多素質(zhì)人才?，F(xiàn)在課堂教學(xué)存在的問題、弊端明顯的凸顯出來，教育觀念滯后，學(xué)生的死記硬背，籠中課堂，大量習(xí)題等都對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的制約和不良影響，這說明了課程改革勢(shì)在必行，不改沒出路，不改沒人才，不改沒希望。

課程改革是提高教育質(zhì)量，提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要機(jī)遇。同時(shí)課程改革給學(xué)校和教師提供了發(fā)揮創(chuàng)造性的空間，也是對(duì)學(xué)校、教師提出了更高的要求。因此我們必須認(rèn)識(shí)到、全面適應(yīng)新課改的教師隊(duì)伍是不可能在改革創(chuàng)新就準(zhǔn)備好的，只有在改革的過程中，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培養(yǎng)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，勇于實(shí)踐，積極探索，才能不斷提高廣大教師的師德水平、專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

（一）、明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，全面推進(jìn)課程改革、全面貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》推出的改革任務(wù)和發(fā)展目標(biāo)，將先進(jìn)的課程理念轉(zhuǎn)化為課程實(shí)踐，形成符合素質(zhì)教育要求，滿足社會(huì)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展需要的現(xiàn)代教育課程體系。

做到全面提高教師專業(yè)發(fā)展水平，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化多元化發(fā)展，建立科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系，培植課程改革的亮點(diǎn)和特點(diǎn)。

（二）、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，確保課程改革的順利進(jìn)行。這次課程改革工作是一項(xiàng)意義重大，影響深遠(yuǎn)，改變命運(yùn)，任務(wù)復(fù)雜，艱巨的系統(tǒng)工程。我們一定要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，并努力探索建立保障課程改革順利推進(jìn)的制度，促進(jìn)課程改革和建設(shè)持續(xù)健康發(fā)展。

（三）、做好宣傳，搞好培訓(xùn)，營(yíng)造課程改革氛圍。課程改革是一場(chǎng)范圍廣，影響深遠(yuǎn)的教育改革，涉及千家萬戶，需要全方位綜合運(yùn)作，引導(dǎo)社會(huì)各界關(guān)心，理解支持我們的課改，特別是一些家長(zhǎng)對(duì)我們課改有模糊認(rèn)識(shí)，說我們瞎糊擺點(diǎn)子，這些現(xiàn)象的存在都是宣傳不到位造成的。因此我們要采取各種宣傳方式，宣傳我們的課改的重要意

義，要通過開放式課堂，舉辦家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)放家長(zhǎng)宣傳手冊(cè)等途徑，把新課改的理論，課堂發(fā)生的可能變化，及時(shí)地展示給家長(zhǎng)。

同時(shí)我們要做好課程改革的培訓(xùn)提高工作，要炒熱每位教師思想，激發(fā)每位教師的積極性，開展好校本培訓(xùn)，把培訓(xùn)與教研結(jié)合起來，努力形成重研討、重實(shí)踐、重反思、重互動(dòng)的新型教研風(fēng)氣，要邊實(shí)踐，邊培訓(xùn)，邊總結(jié)，邊提高，為新課程的順利實(shí)施創(chuàng)造條件。

同志們，課程改革是一場(chǎng)回歸教育本質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的深刻變革，即對(duì)教育工作提出了新的挑戰(zhàn)，又為教育事業(yè)的發(fā)展提供了新的機(jī)會(huì)，讓我們解放思想，開拓創(chuàng)新，不斷研究新情況，解決新問題，創(chuàng)建新機(jī)制，增添新措施，就一定推動(dòng)我校的新課程改革工作的順利實(shí)施，一定能推動(dòng)我校教育事業(yè)持續(xù)、快速、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。

課程改革深化推廣年活動(dòng)

動(dòng)員會(huì)講話稿

2010年3月