第一篇：《搭起創(chuàng)新的橋梁》教學(xué)反思

《搭起創(chuàng)新的橋梁》教學(xué)反思

城區(qū)一中 張斌

一、思得本節(jié)課的成功之處。比如，教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目標(biāo)、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄?、條理分明的板書；理論邏輯與生活邏輯的相互關(guān)系的處理；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等。教學(xué)這節(jié)課的總體感覺(jué)是學(xué)生思維活躍，思路非常開(kāi)闊，出現(xiàn)了教學(xué)高潮。教學(xué)中通過(guò)圖片、歌曲、活動(dòng)、講故事、談理想等形式，從課堂一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)中有思考，有實(shí)踐，能形成理論知識(shí)與思想認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一。各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡也很自然。

二、思失 教學(xué)的不足之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，有利于教學(xué)水平的提高。如問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)有沒(méi)有給學(xué)生思考的空間？學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)？小組自主學(xué)習(xí)有沒(méi)有流于形式？有沒(méi)有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展？學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是否濃厚等。這節(jié)課的最大失誤是，沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的“空白”。比如歌曲解讀——大膽想象環(huán)節(jié)，應(yīng)該給學(xué)生留出自由想象的時(shí)間，這是一個(gè)很能發(fā)揮的話題，但是，我卻過(guò)早的給予點(diǎn)撥和總結(jié)，使已經(jīng)出現(xiàn)的課堂高潮很快消失。還有，感覺(jué)知識(shí)面太窄，當(dāng)學(xué)生問(wèn)：“克隆技術(shù)能克隆人嗎？隨著基因密碼的破譯，人類能活到多少歲呢？”我想給學(xué)生解釋，但是感到力不從心，簡(jiǎn)單解釋一下敷衍說(shuō)：“這個(gè)話題，課下可以繼續(xù)討論，也可以問(wèn)一下生物老師?！?/p>

三、思新課堂教學(xué)中精彩的片段和學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解。教師往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)的事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。如果出現(xiàn)了課堂教與學(xué)的高潮，最好能詳細(xì)記錄下來(lái)，作為第一手素材，進(jìn)行深入的研究和探討。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們獨(dú)特的見(jiàn)解、精彩的問(wèn)答、創(chuàng)新的思維等等，都是一種無(wú)比豐富的課程資源。這些難能可貴的見(jiàn)解是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此將其記錄下來(lái)，可以作為以后豐富教學(xué)的寶貴材料。這堂課出現(xiàn)了三次高潮：一是歌曲解讀——大膽想象這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維尤其活躍，還提出了更深層次的問(wèn)題，就像在“思失”中我提到過(guò)的。二是學(xué)會(huì)求異思維這一環(huán)節(jié)中“十只杯子”的探究活動(dòng)，學(xué)生想出了很多種方法，做了很多種嘗試，雖然最后只有一個(gè)小組做到了，但是其他小組感觸也都很深。三是走進(jìn)生活，嘗試創(chuàng)新環(huán)節(jié)，當(dāng)同學(xué)們說(shuō)出自己的奇思妙想的時(shí)候，我突發(fā)易想提出了一個(gè)問(wèn)題：“能不能發(fā)明一種機(jī)器，可以使學(xué)生不學(xué)自會(huì)？”有的回答能，有的回答不能，我最后總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：“天底下沒(méi)有不勞而獲的好事，唯有努力，才能成功?！?/p>

四、“再教設(shè)計(jì)”一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法 1

上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度?！洞钇饎?chuàng)新的橋梁》這節(jié)課的“再教設(shè)計(jì)”中，我省去了很多教師的歸納與點(diǎn)撥，給學(xué)生留出了更多的“空白”。

第二篇：《搭起創(chuàng)新的橋梁》教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思

《搭起創(chuàng)新的橋梁》教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思

教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感悟創(chuàng)新的魅力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣與熱情，形成科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀。

2、能力：培養(yǎng)學(xué)生基本的觀察力、想象力、求異思維和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

3、知識(shí)：知道想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，求異思維是創(chuàng)新的源頭，知道知識(shí)是創(chuàng)新的前提。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

積累知識(shí)、勇于實(shí)踐是重點(diǎn)。是本課的落腳點(diǎn)。

讓創(chuàng)新思維閃光是難點(diǎn)。讓創(chuàng)新思維的火花變成現(xiàn)實(shí)還需要教師的引導(dǎo)。教學(xué)方法

1、案例教學(xué)法：依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生的主體探究，注重過(guò)程性。

2、小組合作討論法：能體現(xiàn)生生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

3、情景教學(xué)法：依據(jù)啟發(fā)性原則。

設(shè)計(jì)理念與整體思路

創(chuàng)設(shè)情境與活動(dòng)，還時(shí)間于學(xué)生，還空間于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、圖片導(dǎo)入 人類曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)美好的幻想，如飛到月亮上去，希望有一個(gè)機(jī)器人為自己服務(wù)等，這些幻想曾讓無(wú)數(shù)人苦苦追求和探索。今天，這些幻想早已成為現(xiàn)實(shí)，阿波羅登月計(jì)劃已完成，中國(guó)的嫦娥一號(hào)于2009年3月著陸月球，神舟七號(hào)的宇航員已經(jīng)實(shí)現(xiàn)太空漫步。

請(qǐng)同學(xué)們看圖片

思考：是什么讓人類美好的幻想變成了現(xiàn)實(shí)呢？

學(xué)生回答之后，教師總結(jié):是創(chuàng)新發(fā)明搭起了理想與現(xiàn)實(shí)的橋梁，那么，如何搭起創(chuàng)新的橋梁呢?這節(jié)課我們將共同探討創(chuàng)新需要的條件。

板書：搭起創(chuàng)新的橋梁

二、師生互動(dòng)合作探究

1.活動(dòng)一：學(xué)會(huì)觀察。參考《舍萊恩教授的一堂課》組織活動(dòng)。教師拿一個(gè)盛有鹽水的玻璃杯，把食指伸入水中，然后抬手添一下中指，要求學(xué)生照樣去做。幾乎所有的學(xué)生都嘗到了苦澀的鹽水。教師：面對(duì)社會(huì)生活中的事物和現(xiàn)象，不要視而不見(jiàn)，要善于觀察?？磮D片，講故事，談感受。

教師：日常生活中到處都隱藏著秘密，只要善于觀察，留意生活中的種種現(xiàn)象，尋找原因，我們就會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)，善于觀察是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的重要前提。

2.歌曲解讀——大膽想象。下面我們伴著這首非常熟悉的歌曲《猴哥》，說(shuō)一說(shuō)人類這些美好的愿望怎樣變成現(xiàn)實(shí)？

投影：

拔一根毫毛吹出猴萬(wàn)個(gè)—-（克隆技術(shù)）

翻一個(gè)跟斗十萬(wàn)八千里—-（航天技術(shù)）

眨一眨眼睛能把鬼識(shí)破—-（X光透視）長(zhǎng)生不老———————-（基因破譯）

起死回生———————-（器官移植）

學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥：可以說(shuō)，不怕做不到，就怕想不到。這些神話般的、異想天開(kāi)的想像經(jīng)過(guò)人類的創(chuàng)新實(shí)踐逐一變成現(xiàn)實(shí)。那么怎樣開(kāi)發(fā)自己的想像力呢？

學(xué)生討論，教師總結(jié)：敢于想——能夠想——善于想 過(guò)渡

發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)，禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)?！招兄?問(wèn)題：陶行知的名言說(shuō)明了什么？

3.活動(dòng)二：學(xué)會(huì)求異思維。結(jié)合教材75頁(yè)材料，思考問(wèn)題：伽利略身上的可貴品質(zhì)是什么？這種品質(zhì)對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)有什么意義？ 教師：培養(yǎng)創(chuàng)新思維要大膽質(zhì)疑。投影：嘗試解決問(wèn)題。

上面有10只玻璃杯。左邊5只內(nèi)有水，其余5只空著?，F(xiàn)在規(guī)定只能動(dòng)兩只杯子，如何才能使這排杯子變成有水的杯子和空著的杯子相交錯(cuò)？

請(qǐng)同學(xué)們講《司馬光砸缸》的故事，分析司馬光解決問(wèn)題的方式。討論：解決這兩個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？

教師：解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵是擺脫思維定勢(shì)，求異思維。如果能從多角度思考問(wèn)題，將會(huì)是“橫看成嶺側(cè)成峰”的效果。可以說(shuō)求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源頭。

4.積累知識(shí)。創(chuàng)新沒(méi)有捷徑，先厚積，才薄發(fā)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀下列材料，思考問(wèn)題。投影: 材料

一、愛(ài)迪生只上過(guò)三個(gè)月小學(xué)，但他自學(xué)了《科學(xué)百科全書》和牛頓等人的著作。

材料

二、電報(bào)的發(fā)明家莫爾斯是一個(gè)畫家。41歲那年，一次偶然的經(jīng)歷使他對(duì)電流產(chǎn)生了興趣，可是他對(duì)電一竅不通。他想，天下哪有天生的電學(xué)專家？他丟掉了畫筆，從事起電學(xué)研究來(lái)了。后來(lái)經(jīng)過(guò)了5年的學(xué)習(xí)和探索，終于發(fā)明了電報(bào)機(jī)。

討論問(wèn)題：知識(shí)儲(chǔ)備與創(chuàng)新的關(guān)系是什么？ 你打算如何積累知識(shí)？

教師：知識(shí)越豐富，基礎(chǔ)打得越牢固，創(chuàng)新的機(jī)會(huì)就越多。青少年要學(xué)好各方面的科學(xué)文化知識(shí)，努力提高自身素質(zhì)，為創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

5.講故事，談體會(huì)——學(xué)以致用。有了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，就一定會(huì)有所發(fā)明創(chuàng)作嗎？還要學(xué)以致用，勇于實(shí)踐。

請(qǐng)同學(xué)們講《小馬過(guò)河》的故事，交流其中的道理。

事生于慮，成于做，沒(méi)有創(chuàng)新的實(shí)踐，哪來(lái)創(chuàng)新能力。愛(ài)迪生做了1600多種材料的實(shí)驗(yàn)才發(fā)明了鎢絲，可見(jiàn)其追求的執(zhí)著。

三、走進(jìn)生活

嘗試創(chuàng)新

1、閱讀材料，回答問(wèn)題?！翱捎洈?shù)的訂書機(jī)”、“四能枕”、“充氣雨衣”、“乒乓球撿拾器”、“小孔菜刀”、“電飯鍋溢液槽”、“降溫調(diào)濕電風(fēng)扇”、“免擦自動(dòng)黑板”、“黑板拾塵槽”

簡(jiǎn)單實(shí)用的“滅蚊臺(tái)燈”是中學(xué)生羅飛雄同學(xué)發(fā)明的，因?yàn)樵跓粝聦W(xué)習(xí)時(shí)常被蚊子咬，羅飛雄想到把電子蚊拍裝到臺(tái)燈下，蚊子飛到燈下便會(huì)被擊斃。

成都高中女生葉洵發(fā)明的“摩托車?yán)渑照{(diào)帽”，受到南京一空調(diào)公司的青睞，并出價(jià)12萬(wàn)元，欲開(kāi)發(fā)這一創(chuàng)新成果。此帽采用半導(dǎo)體制冷技術(shù)，帽內(nèi)既可制冷又可制熱。

（1）看了上面的實(shí)例對(duì)你有什么啟發(fā)？

（2）向同學(xué)們講一下自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造，并談一談體會(huì)。

（3）要想提高自己的創(chuàng)新能力，今后應(yīng)該怎樣做？

學(xué)生討論之后，教師點(diǎn)撥：創(chuàng)造發(fā)明不只是科學(xué)家的事，我們可以從小發(fā)明小制作開(kāi)始，不斷提高自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為將來(lái)的大發(fā)明大制造打基礎(chǔ)。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍蜕钪写嬖诘囊粋€(gè)實(shí)際問(wèn)題找出解決方案。

（1）擦黑板時(shí)，如何不讓粉末到處飛揚(yáng)。

（2）能否制造出一種自動(dòng)開(kāi)關(guān)的水龍頭，節(jié)約用水。

（3）能不能發(fā)明一種機(jī)器，可以使學(xué)生不學(xué)自會(huì)。

四、談理想：我國(guó)為了提高全國(guó)人民的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力，正在實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，并提出建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，就如何為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家做貢獻(xiàn)，說(shuō)一說(shuō)自己的理想。

五、歸納創(chuàng)新的條件：

創(chuàng)新=好奇心+善于觀察+敢于想象+求異思維+積累知識(shí)+勇于實(shí)踐

六、小結(jié)：青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的期望，我們要響應(yīng)時(shí)代呼喚，站在時(shí)代前列，從創(chuàng)新思維到創(chuàng)新實(shí)踐，相信同學(xué)們創(chuàng)新的星星之火定能成為燎原之勢(shì)，從而擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任。

三思而后改

一、思得

本節(jié)課的成功之處。比如，教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目標(biāo)、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；理論邏輯與生活邏輯的相互關(guān)系的處理；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等。教學(xué)這節(jié)課的總體感覺(jué)是學(xué)生思維活躍，思路非常開(kāi)闊，出現(xiàn)了教學(xué)高潮。教學(xué)中通過(guò)圖片、歌曲、活動(dòng)、講故事、談理想等形式，從課堂一開(kāi)始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)中有思考，有實(shí)踐，能形成理論知識(shí)與思想認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一。各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡也很自然。

二、思失

教學(xué)的不足之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，有利于教學(xué)水平的提高。如問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)有沒(méi)有給學(xué)生思考的空間？學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)？小組自主學(xué)習(xí)有沒(méi)有流于形式？有沒(méi)有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展？學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是否濃厚等。這節(jié)課的最大失誤是，沒(méi)有給學(xué)生留出足夠的“空白”。比如歌曲解讀——大膽想象環(huán)節(jié)，應(yīng)該給學(xué)生留出自由想象的時(shí)間，這是一個(gè)很能發(fā)揮的話題，但是，我卻過(guò)早的給予點(diǎn)撥和總結(jié)，使已經(jīng)出現(xiàn)的課堂高潮很快消失。還有，感覺(jué)知識(shí)面太窄，當(dāng)學(xué)生問(wèn)：“克隆技術(shù)能克隆人嗎？隨著基因密碼的破譯，人類能活到多少歲呢？”我想給學(xué)生解釋，但是感到力不從心，簡(jiǎn)單解釋一下敷衍說(shuō)：“這個(gè)話題，課下可以繼續(xù)討論，也可以問(wèn)一下生物老師?！?/p>

三、思新

課堂教學(xué)中精彩的片段和學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解。教師往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)的事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。如果出現(xiàn)了課堂教與學(xué)的高潮，最好能詳細(xì)記錄下來(lái)，作為第一手素材，進(jìn)行深入的研究和探討。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們獨(dú)特的見(jiàn)解、精彩的問(wèn)答、創(chuàng)新的思維等等，都是一種無(wú)比豐富的課程資源。這些難能可貴的見(jiàn)解是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此將其記錄下來(lái)，可以作為以后豐富教學(xué)的寶貴材料。這堂課出現(xiàn)了三次高潮：一是歌曲解讀——大膽想象這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的思維尤其活躍，還提出了更深層次的問(wèn)題，就像在“思失”中我提到過(guò)的。二是學(xué)會(huì)求異思維這一環(huán)節(jié)中“十只杯子”的探究活動(dòng)，學(xué)生想出了很多種方法，做了很多種嘗試，雖然最后只有一個(gè)小組做到了，但是其他小組感觸也都很深。三是走進(jìn)生活，嘗試創(chuàng)新環(huán)節(jié)，當(dāng)同學(xué)們說(shuō)出自己的奇思妙想的時(shí)候，我突發(fā)易想提出了一個(gè)問(wèn)題：“能不能發(fā)明一種機(jī)器，可以使學(xué)生不學(xué)自會(huì)？”有的回答能，有的回答不能，我最后總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：“天底下沒(méi)有不勞而獲的好事，唯有努力，才能成功?！?/p>

四、“再教設(shè)計(jì)”

一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度?！洞钇饎?chuàng)新的橋梁》這節(jié)課的“再教設(shè)計(jì)”中，我省去了很多教師的歸納與點(diǎn)撥，給學(xué)生留出了更多的“空白”。

第三篇：”搭起創(chuàng)新的橋梁”教學(xué)設(shè)計(jì)

搭起創(chuàng)新的橋梁學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生努力提高自身的素質(zhì)，促使其最大限度地發(fā)掘自身的創(chuàng)造潛能。

能力：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小發(fā)明、小制作活動(dòng)，嘗試解決生活中遇到的一些技術(shù)難題，增強(qiáng)自身的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

知識(shí)：了解和掌握創(chuàng)新的一般思維和方式。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：積累知識(shí)勇于實(shí)踐 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：讓創(chuàng)新思維閃光 學(xué)習(xí)過(guò)程：

環(huán)節(jié)

一、新課導(dǎo)入

初步感悟

我們每一個(gè)人都希望自己成為一個(gè)發(fā)明者、創(chuàng)新者，但創(chuàng)新并不是科學(xué)家、發(fā)明家的專利，我們都有創(chuàng)新的潛能。那么，我們應(yīng)怎樣搭起創(chuàng)新的橋梁，從小培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，提高自己的創(chuàng)新能力呢?下面學(xué)習(xí)“搭起創(chuàng)新的橋梁”。環(huán)節(jié)

二、自主探究

全面理解

學(xué)習(xí)任務(wù)

一、閱讀教材P73---P75頁(yè)。思考：怎樣讓創(chuàng)新思維閃光？（1）創(chuàng)新的火花不會(huì)憑空而來(lái)，是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的重要前提。（2）想象與創(chuàng)新的關(guān)系如何？（3）如何發(fā)揮自己的想象力？

（4）例子中伽利略身上體現(xiàn)的可貴品質(zhì)是什么？如何培養(yǎng)這種品質(zhì)？ 學(xué)習(xí)任務(wù)

二、閱讀教材P76――P78頁(yè)。思考：知識(shí)積累與創(chuàng)新有什么關(guān)系？（1）

莫爾斯的例子給自覺(jué)什么啟示？（2）為了提高自己的創(chuàng)新能力，應(yīng)怎樣做？ 環(huán)節(jié)

三、思維互動(dòng)

解難釋疑

1、師生互動(dòng)，組間交流，解決自學(xué)中個(gè)人和小組解決不了的疑難問(wèn)題。

2、我們一起分析判斷：

發(fā)明創(chuàng)造只是科學(xué)家的事，與我們中學(xué)生無(wú)關(guān)。環(huán)節(jié)

四、知識(shí)整合 系統(tǒng)小結(jié)

讓創(chuàng)新思維閃光（善于觀察

見(jiàn)微知著；敢于想象

善于想象

善于質(zhì)疑

學(xué)會(huì)思考）搭起創(chuàng)新橋梁

積累知識(shí)、勇于實(shí)踐：識(shí)積累與創(chuàng)新的關(guān)系 環(huán)節(jié)五：夯實(shí)基礎(chǔ)及時(shí)反饋

1.我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)，禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)?！边@告訴我們（）

A學(xué)會(huì)獨(dú)立思考

B.遇到問(wèn)題多問(wèn)幾個(gè)為什么

C.擺脫思維定勢(shì)

D.敢于對(duì)權(quán)威的結(jié)論提出質(zhì)疑、著名物理學(xué)家，愛(ài)因斯坦，從16歲開(kāi)始一直思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“倘若使一個(gè)人以光速跟著光波跑，那么他就處在一個(gè)不隨時(shí)間而改變的波場(chǎng)之中。但看來(lái)不會(huì)有這種事情！”正是他運(yùn)用了自己豐富的想象力，經(jīng)過(guò)十余年的艱苦探索，終于提出了改變?nèi)祟愑钪嬗^的相對(duì)論。這個(gè)事例說(shuō)明（B）

①知識(shí)是不斷積累的.②想象就是創(chuàng)新.③想像是進(jìn)行創(chuàng)新的翅膀.④創(chuàng)新源自“異想天開(kāi)”.A、①②

.B、③④.C、①④

.D、①②③.3、下列關(guān)于創(chuàng)新與知識(shí)、觀察、求異思維關(guān)系的說(shuō)法不正確的是（A）A、創(chuàng)新不需要知識(shí)積累.B、想象是創(chuàng)新的先導(dǎo).C、善于觀察是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的重要前提.D、求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源頭.4、開(kāi)發(fā)自己的想象力，展開(kāi)想象的翅膀，就要做到（A）①要“敢于想”，敢于“異想天開(kāi)”.②要“空想”“夢(mèng)想”.③要“能夠想”.④要“善于想”.A、①③④.B、②③④.C、①②④.D、①②③.5、莊凱旋、張祚、王銘玉和鄭嘉4名深圳學(xué)生設(shè)計(jì)出了在自然條件惡劣的沙漠中，機(jī)器人將樹(shù)苗移出養(yǎng)護(hù)室，挖土、載苗、填土、澆水??一系列困難的工作由機(jī)器人一手操辦的“沙漠植樹(shù)系統(tǒng)”。這說(shuō)明了（D）

①學(xué)以致用、勇于實(shí)踐就能提高自己的創(chuàng)新能力.②這4名同學(xué)喜愛(ài)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然.③人人都有創(chuàng)新的靈感，發(fā)明創(chuàng)造不只是科學(xué)家們的事.④他們都有聰明的天資，這是不務(wù)正業(yè)的表現(xiàn).A、①②.B、③④.C、②③.D、①③.5、之所以要提高青少年的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是因?yàn)椋–）

A、創(chuàng)新只是青少年的事情.B、青少年思想活躍，更易于創(chuàng)新.C、青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望.D、現(xiàn)在的青少年沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)和能力.6、下列哪些技術(shù)不是第三次科技革命涉及的（A）

A、電話.B、信息技術(shù).C、新材料技術(shù).D、生物技術(shù).7、2004年8月21日，首屆“中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)儀式在北京舉行。國(guó)家設(shè)立這一獎(jiǎng)項(xiàng)，是希望（D）①培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新精神.②增強(qiáng)青少年科技創(chuàng)新意識(shí).③提高青少年科技創(chuàng)新能力.④青少年都能成為科學(xué)家.A、①③④.B、②③④.C、①②④.D、①②③.8、十六大代表毛光烈說(shuō)：“十六大報(bào)告再次強(qiáng)調(diào)科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要性，從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)角度說(shuō)，就是要加大產(chǎn)品的科技含量，以提高企業(yè)實(shí)力。企業(yè)不抓住科技創(chuàng)新這個(gè)龍頭，在重要戰(zhàn)略機(jī)遇期里就會(huì)喪失機(jī)遇?！睂?duì)此，下列理解正確的是（D）①科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力.②科技進(jìn)步是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素.③我們黨和國(guó)家高度重視科技創(chuàng)新.④二戰(zhàn)后，以電子、生物技術(shù)和新材料為支柱的一系列高薪技術(shù)飛速發(fā)展，改變了人們的生活.A、①③④

.B、②③④.C、①②③④

.D、①②③.

第四篇：《搭起創(chuàng)新的橋梁》教學(xué)設(shè)計(jì)

《搭起創(chuàng)新的橋梁》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感悟創(chuàng)新的魅力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣與熱情，形成科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀。

2、能力：培養(yǎng)學(xué)生基本的觀察力、想象力、求異思維和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

3、知識(shí)：知道想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，求異思維是創(chuàng)新的源頭，知道知識(shí)是創(chuàng)新的前提。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

積累知識(shí)、勇于實(shí)踐是重點(diǎn)。是本課的落腳點(diǎn)。

讓創(chuàng)新思維閃光是難點(diǎn)。讓創(chuàng)新思維的火花變成現(xiàn)實(shí)還需要教師的引導(dǎo)。教學(xué)方法

1、案例教學(xué)法：依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生的主體探究，注重過(guò)程性。

2、小組合作討論法：能體現(xiàn)生生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

3、情景教學(xué)法：依據(jù)啟發(fā)性原則。設(shè)計(jì)理念與整體思路

創(chuàng)設(shè)情境與活動(dòng)，還時(shí)間于學(xué)生，還空間于學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、圖片導(dǎo)入

人類曾經(jīng)有過(guò)無(wú)數(shù)美好的幻想，如飛到月亮上去，希望有一個(gè)機(jī)器人為自己服務(wù)等，這些幻想曾讓無(wú)數(shù)人苦苦追求和探索。今天，這些幻想早已成為現(xiàn)實(shí)，阿波羅登月計(jì)劃已完成，中國(guó)的嫦娥一號(hào)于2009年3月著陸月球，神舟七號(hào)的宇航員已經(jīng)實(shí)現(xiàn)太空漫步。請(qǐng)同學(xué)們看圖片

思考：是什么讓人類美好的幻想變成了現(xiàn)實(shí)呢？

學(xué)生回答之后，教師總結(jié):是創(chuàng)新發(fā)明搭起了理想與現(xiàn)實(shí)的橋梁，那么，如何搭起創(chuàng)新的橋梁呢?這節(jié)課我們將共同探討創(chuàng)新需要的條件。板書：搭起創(chuàng)新的橋梁

二、師生互動(dòng)合作探究

1.活動(dòng)一：學(xué)會(huì)觀察。參考《舍萊恩教授的一堂課》組織活動(dòng)。教師拿一個(gè)盛有鹽水的玻璃杯，把食指伸入水中，然后抬手添一下中指，要求學(xué)生照樣去做。幾乎所有的學(xué)生都嘗到了苦澀的鹽水。

教師：面對(duì)社會(huì)生活中的事物和現(xiàn)象，不要視而不見(jiàn)，要善于觀察?？磮D片，講故事，談感受。

教師：日常生活中到處都隱藏著秘密，只要善于觀察，留意生活中的種種現(xiàn)象，尋找原因，我們就會(huì)有自己的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)，善于觀察是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的重要前提。

2.歌曲解讀——大膽想象。下面我們伴著這首非常熟悉的歌曲《猴哥》，說(shuō)一說(shuō)人類這些美好的愿望怎樣變成現(xiàn)實(shí)？ 投影：

拔一根毫毛吹出猴萬(wàn)個(gè)—-（克隆技術(shù)）翻一個(gè)跟斗十萬(wàn)八千里—-（航天技術(shù)）眨一眨眼睛能把鬼識(shí)破—-（X光透視）長(zhǎng)生不老———————-（基因破譯）起死回生———————-（器官移植）學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥：可以說(shuō)，不怕做不到，就怕想不到。這些神話般的、異想天開(kāi)的想像經(jīng)過(guò)人類的創(chuàng)新實(shí)踐逐一變成現(xiàn)實(shí)。那么怎樣開(kāi)發(fā)自己的想像力呢？

學(xué)生討論，教師總結(jié)：敢于想——能夠想——善于想 過(guò)渡

發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)，禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)?！招兄?問(wèn)題：陶行知的名言說(shuō)明了什么？

3.活動(dòng)二：學(xué)會(huì)求異思維。結(jié)合教材75頁(yè)材料，思考問(wèn)題：伽利略身上的可貴品質(zhì)是什么？這種品質(zhì)對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)有什么意義？ 教師：培養(yǎng)創(chuàng)新思維要大膽質(zhì)疑。投影：嘗試解決問(wèn)題。

上面有10只玻璃杯。左邊5只內(nèi)有水，其余5只空著?，F(xiàn)在規(guī)定只能動(dòng)兩只杯子，如何才能使這排杯子變成有水的杯子和空著的杯子相交錯(cuò)？ 請(qǐng)同學(xué)們講《司馬光砸缸》的故事，分析司馬光解決問(wèn)題的方式。討論：解決這兩個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？

教師：解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵是擺脫思維定勢(shì)，求異思維。如果能從多角度思考問(wèn)題，將會(huì)是“橫看成嶺側(cè)成峰”的效果?？梢哉f(shuō)求異思維是孕育一切創(chuàng)新的源頭。

4.積累知識(shí)。創(chuàng)新沒(méi)有捷徑，先厚積，才薄發(fā)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀下列材料，思考問(wèn)題。投影: 材料

一、愛(ài)迪生只上過(guò)三個(gè)月小學(xué)，但他自學(xué)了《科學(xué)百科全書》和牛頓等人的著作。

材料

二、電報(bào)的發(fā)明家莫爾斯是一個(gè)畫家。41歲那年，一次偶然的經(jīng)歷使他對(duì)電流產(chǎn)生了興趣，可是他對(duì)電一竅不通。他想，天下哪有天生的電學(xué)專家？他丟掉了畫筆，從事起電學(xué)研究來(lái)了。后來(lái)經(jīng)過(guò)了5年的學(xué)習(xí)和探索，終于發(fā)明了電報(bào)機(jī)。

討論問(wèn)題：知識(shí)儲(chǔ)備與創(chuàng)新的關(guān)系是什么？ 你打算如何積累知識(shí)？ 教師：知識(shí)越豐富，基礎(chǔ)打得越牢固，創(chuàng)新的機(jī)會(huì)就越多。青少年要學(xué)好各方面的科學(xué)文化知識(shí)，努力提高自身素質(zhì)，為創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。5.講故事，談體會(huì)——學(xué)以致用。有了豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，就一定會(huì)有所發(fā)明創(chuàng)作嗎？還要學(xué)以致用，勇于實(shí)踐。請(qǐng)同學(xué)們講《小馬過(guò)河》的故事，交流其中的道理。

事生于慮，成于做，沒(méi)有創(chuàng)新的實(shí)踐，哪來(lái)創(chuàng)新能力。愛(ài)迪生做了1600多種材料的實(shí)驗(yàn)才發(fā)明了鎢絲，可見(jiàn)其追求的執(zhí)著。

三、走進(jìn)生活 嘗試創(chuàng)新

1、閱讀材料，回答問(wèn)題。

“可記數(shù)的訂書機(jī)”、“四能枕”、“充氣雨衣”、“乒乓球撿拾器”、“小孔菜刀”、“電飯鍋溢液槽”、“降溫調(diào)濕電風(fēng)扇”、“免擦自動(dòng)黑板”、“黑板拾塵槽”

簡(jiǎn)單實(shí)用的“滅蚊臺(tái)燈”是中學(xué)生羅飛雄同學(xué)發(fā)明的，因?yàn)樵跓粝聦W(xué)習(xí)時(shí)常被蚊子咬，羅飛雄想到把電子蚊拍裝到臺(tái)燈下，蚊子飛到燈下便會(huì)被擊斃。

成都高中女生葉洵發(fā)明的“摩托車?yán)渑照{(diào)帽”，受到南京一空調(diào)公司的青睞，并出價(jià)12萬(wàn)元，欲開(kāi)發(fā)這一創(chuàng)新成果。此帽采用半導(dǎo)體制冷技術(shù)，帽內(nèi)既可制冷又可制熱。

（1）看了上面的實(shí)例對(duì)你有什么啟發(fā)？

（2）向同學(xué)們講一下自己的小發(fā)明、小創(chuàng)造，并談一談體會(huì)。（3）要想提高自己的創(chuàng)新能力，今后應(yīng)該怎樣做？

學(xué)生討論之后，教師點(diǎn)撥：創(chuàng)造發(fā)明不只是科學(xué)家的事，我們可以從小發(fā)明小制作開(kāi)始，不斷提高自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為將來(lái)的大發(fā)明大制造打基礎(chǔ)。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍蜕钪写嬖诘囊粋€(gè)實(shí)際問(wèn)題找出解決方案。（1）擦黑板時(shí)，如何不讓粉末到處飛揚(yáng)。

（2）能否制造出一種自動(dòng)開(kāi)關(guān)的水龍頭，節(jié)約用水。（3）能不能發(fā)明一種機(jī)器，可以使學(xué)生不學(xué)自會(huì)。

四、談理想：我國(guó)為了提高全國(guó)人民的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力，正在實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，并提出建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，作為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人，就如何為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家做貢獻(xiàn)，說(shuō)一說(shuō)自己的理想。

五、歸納創(chuàng)新的條件：

創(chuàng)新=好奇心+善于觀察+敢于想象+求異思維+積累知識(shí)+勇于實(shí)踐

六、小結(jié)：青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的期望，我們要響應(yīng)時(shí)代呼喚，站在時(shí)代前列，從創(chuàng)新思維到創(chuàng)新實(shí)踐，相信同學(xué)們創(chuàng)新的星星之火定能成為燎原之勢(shì)，從而擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任。

第五篇：《搭起創(chuàng)新的橋梁》教學(xué)設(shè)計(jì)

《搭起創(chuàng)新的橋梁》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生在了解觀察、想象、求異思維、積累知識(shí)、勇于實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生勤 于觀察、豐富想象、敢于質(zhì)疑，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)以致用、勇于實(shí)踐，培養(yǎng)自己的 創(chuàng)新意識(shí)，提高自己的創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

為學(xué)生搭起創(chuàng)新的橋梁，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，提高自己的創(chuàng)新能力。教學(xué)準(zhǔn)備

1．布置學(xué)生搜集有關(guān)反映創(chuàng)新的事例和故事，在課堂上與同學(xué)們交流。2．布置學(xué)生搜集能夠激發(fā)創(chuàng)新潛能的方法，在課堂上與同學(xué)們分享。教學(xué)過(guò)程 一．感受創(chuàng)新 閱讀感悟

有一名初中女學(xué)生，在一次考試中不小心將鉛筆芯弄斷，耽誤了測(cè)驗(yàn)時(shí)間，影響了成績(jī)。于是，她就想制造一種不斷芯、可裝很多筆芯的鉛筆。經(jīng)過(guò)多次研究試驗(yàn)，她設(shè)計(jì)出“自動(dòng)鉛筆多芯器”，并且將圖紙、模型和專利申請(qǐng)書寄送到國(guó)家專利局。經(jīng)過(guò)審查驗(yàn)證，“自動(dòng)鉛筆多芯器”完全符合“新穎性、創(chuàng)造性、實(shí)用性”的要求。于是，她獲得了國(guó)家專利局頒發(fā)的實(shí)用新型專利證書。①該同學(xué)設(shè)計(jì)“自動(dòng)鉛筆多芯器”的構(gòu)想是從哪里來(lái)的? 設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)學(xué)生閱讀材料，感悟到生活中需要?jiǎng)?chuàng)新，每個(gè)人都有創(chuàng)新的潛能，要增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，提高自己的創(chuàng)新能力。

師生總結(jié)：我們都希望自己成為一個(gè)發(fā)明者、創(chuàng)新者，創(chuàng)新并不是科學(xué)家、發(fā)明家的專利，我們都有創(chuàng)新的潛能。那么，我們應(yīng)怎樣搭起創(chuàng)新的橋梁，從小培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，提高自己的創(chuàng)新能力呢?(2)領(lǐng)悟激發(fā)創(chuàng)新潛能的方法

①教師組織學(xué)生分小組將搜集到的反映創(chuàng)新的事例和故事進(jìn)行交流，并嘗試說(shuō)出激發(fā)創(chuàng)新潛能的方法。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是首先讓學(xué)生自己進(jìn)行初步領(lǐng)悟?qū)で蠹ぐl(fā)創(chuàng)新潛能的方法。

②故事引導(dǎo)，共同探究

故事一：相傳有一天，鬼谷子給孫臏和龐涓每人一把斧頭，讓他倆上山砍柴，要求“木柴無(wú)煙，百扭有余”，并限期10天內(nèi)完成。龐涓未加思索，每天砍柴不止。孫臏則經(jīng)過(guò)多次觀察和認(rèn)真考慮后，選擇一些榆木放到一個(gè)大肚子小門的窯洞里，燒成木炭，然后用一根柏樹(shù)枝做成的扁擔(dān)，將榆木燒成的木炭擔(dān)回鬼谷洞，意為百(柏)擔(dān)有余(榆)。10天后，鬼谷子先在洞中點(diǎn)燃龐涓的干柴，火勢(shì)雖旺，但濃煙滾滾。鬼谷子又點(diǎn)燃孫臏的木炭，火旺且無(wú)煙。這正是鬼谷子所期望的。

故事二：1973年，英國(guó)利物浦市一個(gè)叫科萊特的青年，考入了美國(guó)哈佛大學(xué)，常和他坐在一起聽(tīng)課的是一位18歲的美國(guó)小伙子。大學(xué)二年級(jí)那年，這位小伙子和科萊特商議，一起退學(xué)，去開(kāi)發(fā)32Bit財(cái)務(wù)軟件，因?yàn)樾戮幗炭茣幸呀鉀Q了進(jìn)位制路徑轉(zhuǎn)換問(wèn)題?？迫R特感到非常驚詫，因?yàn)樗麃?lái)這兒是求學(xué)的，不是來(lái)鬧著玩的。再說(shuō)對(duì)Bit系統(tǒng)，默爾斯博士才教了點(diǎn)皮毛，要開(kāi)發(fā)Bit財(cái)務(wù)軟件，不學(xué)完大學(xué)的全部課程是不可能的。他委婉地拒絕了那位小伙子的邀請(qǐng)。10年后，科萊特成為哈佛大學(xué)計(jì)算機(jī)系Bit方面的博士研究生；那位退學(xué)的小伙子也是在這一年，進(jìn)入美國(guó)《福布斯》雜志億萬(wàn)富豪排行榜。1992年，科萊特繼續(xù)攻讀，拿到博士后學(xué)位；那位美國(guó)小伙子的個(gè)人資產(chǎn)，在這一年則僅決于華爾街大亨巴菲特，達(dá)到65億美元，成為美國(guó)第二富豪。1995年科萊特認(rèn)為自己已具備了足夠的學(xué)識(shí)，可以研究和開(kāi)發(fā)32Bit財(cái)務(wù)軟件了；而那位小伙子則已繞過(guò)Bit系統(tǒng)，邊開(kāi)發(fā)邊學(xué)習(xí)新的知識(shí)，開(kāi)發(fā)出Eip財(cái)務(wù)軟件，它比Bit快1500倍，并且在兩周內(nèi)占領(lǐng)了全球市場(chǎng)，這一年他成了世界首富，一個(gè)代表著成功和財(cái)富的名字——比爾?蓋茨也隨之傳遍全球的每一個(gè)角落。故事三：在河北省新樂(lè)市的邯邰鎮(zhèn)，人們親眼見(jiàn)到了長(zhǎng)在“樹(shù)”上的西瓜，這就是當(dāng)?shù)匾恍┕限r(nóng)今年推廣的“吊蔓西瓜”。

吊蔓西瓜栽培技術(shù)是由邯邰鎮(zhèn)小流村的老瓜農(nóng)劉三鎖首創(chuàng)發(fā)明的。在長(zhǎng)期的種瓜實(shí)踐中，劉三鎖發(fā)現(xiàn)用傳統(tǒng)地蔓方法種植的西瓜不僅瓜形不好，而且瓜的質(zhì)量也差。于是，他設(shè)想如果西瓜長(zhǎng)在空中肯定要好得多。他開(kāi)始試驗(yàn)給西瓜搭架，讓瓜蔓順著木桿向上爬，使西瓜吊在空中生長(zhǎng)，當(dāng)?shù)卮迕穹Q之為“西瓜樹(shù)”。結(jié)果令人喜出望外，西瓜上“樹(shù)”后由于上下四面見(jiàn)光透氣，產(chǎn)量提高了近3倍，成熟期提前了5至8天，而且瓜形好，甜度也增加了許多，深受歡迎。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事，共同探究，進(jìn)一步領(lǐng)悟激發(fā)創(chuàng)新潛能的方法。教師可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：

①孫臏?zhǔn)窃鯓邮构砉茸訚M意“木柴無(wú)煙，百擔(dān)有余”的7 ②比爾?蓋茨退學(xué)反而成功了，是不是說(shuō)明知識(shí)對(duì)激發(fā)創(chuàng)新的潛能沒(méi)有多大作用? ③“樹(shù)上結(jié)西瓜”是怎樣成為現(xiàn)實(shí)的? ④這些故事給你什么啟示? 注意事項(xiàng)：

①要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，充分發(fā)揮每一個(gè)故事的作用。

②利用好第二個(gè)故事，針對(duì)學(xué)生的疑惑，可組織學(xué)生進(jìn)行辯論，探究知識(shí)積累對(duì)激發(fā)創(chuàng)新潛能的重大作用。③教師組織學(xué)生將搜集到的能夠激發(fā)創(chuàng)新潛能的方法，在課堂上與同學(xué)們分享。④師生總結(jié)：

A 創(chuàng)新二好奇心+善于觀察+敢于想象+勇于質(zhì)疑+積累知識(shí)+勇于實(shí)踐 B我們青少年應(yīng)怎樣增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，提高自己的創(chuàng)新能力? 二．嘗試創(chuàng)新 活動(dòng)一：激活你的思維

有4條小鏈子(見(jiàn)圖1)，每條小鏈子有3個(gè)環(huán)。打開(kāi)一個(gè)環(huán)要花2分錢，閉合一個(gè)環(huán)要花3分錢。開(kāi)始時(shí)所有的環(huán)都是閉合的。你的任務(wù)是要把這12個(gè)環(huán)全部連成一個(gè)閉合的大鏈子(見(jiàn)圖2)，但花錢不能超過(guò)15分錢，時(shí)間越短越好。活動(dòng)二：展開(kāi)想象的翅膀

展開(kāi)你想象的翅膀，設(shè)想在家庭、學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)用品中：(1)你認(rèn)為哪些方面可以改進(jìn)?(2)說(shuō)一說(shuō)你這一創(chuàng)新的構(gòu)思。

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生懂得，在生活中時(shí)時(shí)處處都可以創(chuàng)新 走進(jìn)生活：你是怎么想的?說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們分享

王凱是一個(gè)電腦愛(ài)好者。在小學(xué)時(shí)他就對(duì)電腦感興趣，現(xiàn)在他的電腦知識(shí)非常豐富，電腦應(yīng)用能力也比較強(qiáng)。他多次代表學(xué)校參加省里、市里的電腦設(shè)計(jì)大賽，并取得了優(yōu)異的成績(jī)，專家對(duì)他的設(shè)計(jì)也給予了較高的評(píng)價(jià)。王凱也想將來(lái)從事這方面的研究，但是讓王凱非常頭疼的是幾門文化課學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，原因是他把不少的時(shí)間用到了學(xué)習(xí)電腦上。父母經(jīng)常對(duì)他說(shuō)：現(xiàn)在學(xué)習(xí)文化課是主要的，玩電腦是不務(wù)正業(yè)。并對(duì)王凱下了最后通牒，讓他戒掉電腦癮，專心學(xué)習(xí)課本知識(shí)。王凱感到非常苦惱。他認(rèn)為，學(xué)好了電腦將來(lái)照樣可以為國(guó)家做貢獻(xiàn)，為什么非要把所有的文化課都學(xué)好呢? 王凱的想法對(duì)嗎?為什么? 如果自己是王凱的同學(xué)，應(yīng)該怎樣幫助他解決這些煩惱呢? 有的人因?yàn)楹闷娑a(chǎn)生了對(duì)某一事物的濃厚興趣，繼而進(jìn)行積極探索，終于有所發(fā)明創(chuàng)造；而有的人卻因?yàn)楹闷?，染上了抽煙、酗酒甚至吸毒等不良嗜好。如何把握好自己的好奇? 三.課堂小結(jié): 時(shí)代迫切需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，這就需要我們青少年增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力，只要我們腳踏實(shí)地，從小打好知識(shí)基礎(chǔ)，善于觀察、善于思考、敢于“異想天開(kāi)”、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)、勇于質(zhì)疑、勤于實(shí)踐，在未來(lái)科技發(fā)展的大潮中，貢獻(xiàn)自己的一份力量。