第一篇：如何當(dāng)好副校長

如何當(dāng)好副校長

人們常說：“有一名好校長固然重要，但沒有一名得力的助手，工作往往會顯得被動”。正如此言，副校長在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中，起到承上啟下的關(guān)鍵作用。許多實(shí)踐表明：搞壞一個單位，往往一把手就夠了；而搞好一個單位，僅靠一把手就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須把副校長的積極性充分調(diào)動起來，把副校長的能動性發(fā)掘出來。因此副校長扮演著許多雙重的角色，既要當(dāng)好配角，又要當(dāng)好主角；既是一名助手，又是一名主管；不僅要當(dāng)參謀，而且要作決策。怎樣才能當(dāng)好副校長？

回顧過去，從學(xué)校教導(dǎo)員干起到如今擔(dān)任XX小學(xué)副校長，開始不知怎樣干，由別人領(lǐng)著干，學(xué)著干，到逐步適應(yīng)，多年的工作實(shí)踐使我有很多感慨，有很多教訓(xùn)。受督導(dǎo)組安排，今天談一點(diǎn)自己如何當(dāng)好副校長的粗淺體會，不妥之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。

一、把握定位、心系全局，是當(dāng)好副校長的前提

對副校長角色定位的準(zhǔn)確把握是當(dāng)好副校長的前提。副校長是協(xié)助校長分管某一方面工作，是校長的智囊和助手。在一個學(xué)校內(nèi)，校長是領(lǐng)導(dǎo)集體的核心；副校長是校長的“幫手”，起輔助作用。因此，一名優(yōu)秀的副校長給自己準(zhǔn)確的定位應(yīng)該是當(dāng)好助手，作好參謀，輔佐校長做好份內(nèi)的工作。

首先，副校長要當(dāng)好助手。校長在學(xué)校中是核心，是學(xué)校整體形象的象征。因此，作為校長的助手，副校長必須時刻注意擺正自己的位置，樹立以校長為核心的意識，處處維護(hù)校長的形象和權(quán)威。在工作中，副校長要緊密圍繞校長的思路積極開展工作。對既定的工作計(jì)劃，要想盡辦法和措施去貫徹落實(shí)，達(dá)到預(yù)期的工作目標(biāo)，發(fā)揮一名助手應(yīng)有的作用。

其次，副校長要作好參謀。副校長在工作中要勤于思考，為校長出謀劃策，提供建設(shè)性的意見和建議。思考既是一名副校長履職盡責(zé)，也是提升領(lǐng)導(dǎo)能力的重要途徑。作為一名副校長，必須經(jīng)常開動腦筋，遇到什么事情都要勤思考、善分析、多調(diào)研，做到既知其然又知其所以然。在此基礎(chǔ)上，出主意、想辦法、提建議，為校長諫言獻(xiàn)策，為校長的科學(xué)決策提供參考。

此外，副校長還要心系全局。校長通常從戰(zhàn)略和全局的高度思考問題，進(jìn)行決策和指揮，因此副校長也應(yīng)該自覺養(yǎng)成凡事從全局考慮的思維習(xí)慣。當(dāng)自己分管的工作

與全局工作發(fā)生矛盾的時候，要舍得放棄局部利益，甚至犧牲局部利益以顧全大局利益。要注意養(yǎng)成識大體、顧全局的優(yōu)良品格，樹立領(lǐng)導(dǎo)集體整體功能的觀念，切實(shí)增強(qiáng)全局意識。

二、苦練內(nèi)功、提高能力，是當(dāng)好副校長的基礎(chǔ)

從某種意義上說，副校長崗位是學(xué)習(xí)鍛煉、提高自身能力的良好平臺。副校長要有履行崗位職責(zé)的能力，這是當(dāng)好副校長的必備條件。對于副校長來說，除了要兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇地做好本職工作之外，還有一個重要的任務(wù)，就是要虛心學(xué)習(xí)他人的領(lǐng)導(dǎo)方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，不斷完善領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，逐步提高領(lǐng)導(dǎo)水平。

首先，副校長要勤于學(xué)習(xí)，要做到多聽、多看、多學(xué)、多問、多思考、多總結(jié)，一邊向書本學(xué)、一邊向?qū)嵺`學(xué)，更要向周圍的領(lǐng)導(dǎo)和同事們虛心求教，既要熟知黨和國家的大政方針，又要努力掌握與分管工作相關(guān)的具體法律、法規(guī)和政策，明確分管工作的性質(zhì)、任務(wù)、范圍和要求等。副校長只有具備了廣博的知識，開闊的視野，才能具備和提高自己觀察分析、判斷決策、組織交往等各方面能力，縮小自身能力與崗位要求之間的差距。

其次，副校長要精通業(yè)務(wù)，要對分管的工作爛熟于心、駕輕就熟。副校長分管的工作往往都帶有業(yè)務(wù)性，而且有的業(yè)務(wù)性還很強(qiáng)，因此副校長既要對分管工作中業(yè)務(wù)上的問題深入鉆研，熟練掌握，從而成為業(yè)務(wù)上的帶頭人、技術(shù)上的把關(guān)人和難題上的破解人。

此外，副校長還要掌握必要的管理知識，注重管理理論與實(shí)際工作的結(jié)合。要通過管理知識的學(xué)習(xí)，不斷提高自己認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力，改進(jìn)工作方法，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高駕馭工作的水平。遇到棘手難題，要冷靜沉著、多謀善斷、妥善處置，找準(zhǔn)癥結(jié)，為校長的正確處理奠定基礎(chǔ)。

三、開拓創(chuàng)新、真抓實(shí)干，是當(dāng)好副校長的關(guān)鍵

學(xué)校工作需要開拓創(chuàng)新，教育教學(xué)工作(我分管的是教育教學(xué))同樣離不開創(chuàng)新意識和不畏艱險、勇于探索的精神。在自己“本份”的工作范圍內(nèi)，副校長要從全局思考，從細(xì)節(jié)著手，想盡一切辦法，敢闖、敢拼、敢試、敢沖，不墨守陳規(guī)，不因循守舊，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，大膽推進(jìn)各項(xiàng)工作，直面困難和壓力，始終保持創(chuàng)新的勇氣和攻堅(jiān)克難的銳氣，不斷開創(chuàng)工作的新局面。在工作中遇到挫折和失敗在所難免，對此自己必須要有充分的思想準(zhǔn)備。在挫折面前，最可寶貴的是具要堅(jiān)韌和毅力；在失敗面前，除了需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之外，還需要保持一種昂揚(yáng)的斗志和樂觀向上的精

神狀態(tài)。

目標(biāo)和路線確定后，關(guān)鍵就要真抓實(shí)干。再好的思路，再正確的決策，不抓落實(shí)，也只能是毫無意義的一紙空文。因此，副校長就是要當(dāng)好一名務(wù)實(shí)的執(zhí)行者，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)分管的各項(xiàng)工作，努力提高領(lǐng)導(dǎo)決策的執(zhí)行力。首先，要抓好督查反饋。從某種意義上說，抓督查，抓反饋，就是抓落實(shí)。督查和反饋，都是為了了解工作落實(shí)中存在的問題，這些問題看起來很具體和瑣碎，但是，如果不是這樣具體抓，抓具體，就很難把工作落到實(shí)處。其次，要抓住工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，往往也是影響落實(shí)的關(guān)鍵和要害問題。從某種意義上說，抓落實(shí)，實(shí)際上就是抓重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)問題突破了，其他問題也就迎刃而解了，工作也就落到了實(shí)處。當(dāng)然，還要適時獎優(yōu)罰劣。在具體操作過程中，要貫徹落實(shí)責(zé)任制，把工作具體落實(shí)到人，并輔之以適當(dāng)?shù)莫剳痛胧?/p>

四、統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)各方，是當(dāng)好副校長的保障

作為一名副校長，雖然是在校長的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，但也不可避免地要和同級和下屬打交道。俗話說：“天時不如地利，地利不如人和”。在一個群體中工作，統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)處理好與上級、同級和下級的關(guān)系，形成和諧融洽的氛圍，也副校長必備的基本功之一。

首先，要協(xié)調(diào)處理好與校長的關(guān)系。協(xié)調(diào)處理與校長的關(guān)系，關(guān)鍵是要做到“到位不越位，補(bǔ)臺不拆臺”。副校長能否正確地處理好與校長的關(guān)系，當(dāng)一個合格的、稱職的副校長，是關(guān)系到領(lǐng)導(dǎo)班子是否團(tuán)結(jié)有力、領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)效能高低的一個重要因素。在處理與校長的關(guān)系的過程中，副校長要著眼于整體利益，以服從大局為行為準(zhǔn)則。作為副校長，正確處理好與校長的關(guān)系，不僅僅是工作態(tài)度、工作方法的問題，還是一個人的品德和風(fēng)格問題。

其次，要協(xié)調(diào)處理好與同級的關(guān)系。在學(xué)校內(nèi)，現(xiàn)在都是按標(biāo)準(zhǔn)配齊了領(lǐng)導(dǎo)干部，副校長往往不只一人，還有其他的領(lǐng)導(dǎo)干部，這是一個群體。雖然彼此有分工，但工作相互聯(lián)系，相互影響。每個副校長既要明確自己的職責(zé)，也要了解其他領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)，做到職責(zé)清楚。本應(yīng)屬于自己的責(zé)任，決不推卸。屬于別人職權(quán)之內(nèi)的事，決不干預(yù)。這也需要每一名副校長真正做到責(zé)任不推，困難不讓，有功不居，有過不諉。副校長與副校長之間，副校長與其他領(lǐng)導(dǎo)干部之間要經(jīng)常通氣，溝通情況，這樣，不僅能彼此了解，互相信任，坦誠相見，還能將一些不必要的誤會和磨擦消除在萌芽狀態(tài)。

此外，還要協(xié)調(diào)處理好與部屬的關(guān)系。處理好與部屬的關(guān)系，取得部屬的理解與

支持，有利于促進(jìn)工作。在處理與下級關(guān)系中，要重視溝通，注意領(lǐng)導(dǎo)方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。一是信任而不放任。在工作上要充分依靠和相信下級，充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性和協(xié)作精神。凡屬下級職責(zé)范圍內(nèi)的工作，應(yīng)放手讓下屬去做，不包辦代替，不越級干預(yù)，同時，要本著對單位和部下負(fù)責(zé)的態(tài)度，加強(qiáng)對部下的教育和管理。二是愛護(hù)而不庇護(hù)。在政治上和生活上要關(guān)心和愛護(hù)下級，而對下級的缺點(diǎn)或錯誤則要嚴(yán)肅進(jìn)行批評教育，決不可護(hù)短、包庇錯誤。三要有推功攬過之雅量，遇到問題要勇于承擔(dān)責(zé)任，講功勞論大家，論過失多承擔(dān)，充分肯定下屬的工作成績，知人善用。此外，對于下屬提出的合理要求，能解決的應(yīng)該及時解決，創(chuàng)造一個和諧、寬松的工作環(huán)境。

另外，作為副校長，履行自己的職責(zé)，個人覺得還需遵循以下幾個原則(有些可能和前邊的內(nèi)容略有重合)：

一是分工不分心，分合得宜，分合一體。

二是到位不越位，講責(zé)任，講胸襟，講創(chuàng)新，講大局。三是成事不誤事，避免“壞事”，避免“誤事”，避免“多事”。四是負(fù)責(zé)不專斷，敢于任事，勇于亮短，樂于謙讓，善于放權(quán)。

五是服從不盲從，寓服從于局部修正中，寓服從于善意的質(zhì)疑中，寓服從于靈活處置中。

六是尊重不諂媚，尊重一把手，維護(hù)一把手，不唯唯諾諾，阿諛奉承，也不是恭維吹捧，而是發(fā)自內(nèi)心，處于公心。

總之，正職不好當(dāng)，副職更難當(dāng)，只要我們保持良好的心態(tài)，主動思考，主動作為，堅(jiān)持到位不越位、攬事不攬權(quán)、尊重不奉承、服從不盲從、補(bǔ)臺不拆臺，就能與校長一道做好學(xué)校各方面的工作。

以上是我個人關(guān)于如何當(dāng)好副校長的一孔之見，多有不妥，貽笑于方家，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正！

謝謝大家！

第二篇：淺談如何當(dāng)好副校長

淺談如何當(dāng)好副校長

篁?yàn)承W(xué)聶秀鶯

在學(xué)校體制中，副校長既是領(lǐng)導(dǎo)者又是被領(lǐng)導(dǎo)者，既是決策者又是執(zhí)行者，既唱主角又唱配角。是校長與教職工聯(lián)系的橋梁和紐帶，是上情下達(dá)、下情上報的信息通道。副校長如何找準(zhǔn)坐標(biāo)，演好角色，值得深思和探討。我覺得，副校長要能根據(jù)崗位要求履行職責(zé)并準(zhǔn)確就位，必須做到以下幾點(diǎn)：

一、要找準(zhǔn)坐標(biāo)

在學(xué)校行政管理上，副校長是 “兵頭將尾”。校長是“主角”。副校長是“配角”，工作中首先給自己準(zhǔn)確定位。為當(dāng)好這種配角，我樹立三種意識：一是整體意識。學(xué)校工作是一盤棋，考慮問題、處理事情應(yīng)該從學(xué)校大局出發(fā)，不能搞個人英雄主義，要做到分工要當(dāng)家，分工不分家，分工不亂抓。二是核心意識。自覺維護(hù)校長的權(quán)威，做好校長的左右手。俗話說：“互相補(bǔ)臺，好戲連臺；相互拆臺，共同跨臺”。我平時注意做到主動攬事不爭權(quán)，攬瑣碎小事，攬?jiān)诩敝?，攬棘手之事，不越位，不越?quán)，不越級，甘做綠葉。三是責(zé)任意識。副手往往有兩種比較突出的心理，要么強(qiáng)調(diào)分權(quán)而治，各管一方；要么有思想顧慮，怕受非議，做“好好先生”。而我則在校長的決策指揮下，敢于負(fù)責(zé)，不把難事、急事推諉于人，更不為開脫自己而把責(zé)任推給別人，而是時時處處注意樹立良好的形象。在崗位分工中，我其中一項(xiàng)是分管教學(xué)的，在學(xué)期末的崗位積分統(tǒng)計(jì)時，關(guān)于教學(xué)業(yè)務(wù)方面的，自己按照計(jì)分方法統(tǒng)計(jì)好，然后交給校長匯總，如果教師有疑問的，自己做好解釋說明，不給校長添麻煩。

二、要有助手意識

副校長的特殊位置，決定了他在工作中既要主動、積極地開展工作，又要嚴(yán)格遵守自己的職責(zé)范圍，主動之中要掌握分寸，嚴(yán)防超權(quán)越位。該自己做主的要大膽做主，該請示匯報的一定要請示匯報，該提請領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究的一定要經(jīng)大家討論；應(yīng)該由自己做的工作不等待校長，應(yīng)該由校長出面的事情，在沒有校長授權(quán)的時候，不能擅自處理和決定；倘若情況特殊，校長不在，又必須當(dāng)即拍板，也要征求其他領(lǐng)導(dǎo)意見后，再作決定，事后還應(yīng)向校長匯報。在校長和全體教職工之間，副校長又是上情下達(dá)、下情上達(dá)的理想人物。因此，副校長還要幫助校長協(xié)調(diào)好上下關(guān)系。如，學(xué)校一些重大的決策和一些牽一發(fā)而動全身的敏感問題，副校長要積極宣傳或做好有關(guān)人員的思想工作；對某些不便校長親自說，但又必須讓人了解的信息，在征得校長同意的情況下，應(yīng)主動替校長與他人交換思想；對 1

自己了解到的師生員工中的一些反映、建議，在校長沒掌握的情況下，要及時反饋給校長，以便校長全面及時了解校內(nèi)情況，迅速作出處理。

比如有一段時間，學(xué)生放學(xué)后不是立刻回家，而是留在學(xué)校，有的在校園里打球，有的在校園做作業(yè)，有的在歡樂體育玩??針對這種現(xiàn)象，有的教師認(rèn)為可能會造成安全隱患，萬一有事故發(fā)生，將會對學(xué)校不利。我將這些現(xiàn)象向校長反映后，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)班子研究，決定采取排隊(duì)放學(xué)，定時清場的措施。這樣，對學(xué)生的管理更規(guī)范和有條理。最大限度地遏制了校園意外事故的發(fā)生。

三、要有合作精神

副校長作為校長的“左右手”，就要同校長通力合作，了解校長的工作習(xí)慣，揣摩校長的心理，促進(jìn)心理上的相容。

第一，要模范執(zhí)行學(xué)校的決策。凡經(jīng)集體研究討論后由校長集中大家意見決定的事情，無論自己是否理解和贊同，都必須模范執(zhí)行。如果校長的意見與自己不一致，要采取適當(dāng)?shù)姆绞剑x擇適當(dāng)?shù)臅r間、場合直言陳明；如果屬于重大的原則問題，就應(yīng)本著求同存異的原則，積極支持并履行由校長代表集體做出的決定。

第二，要善于發(fā)現(xiàn)、彌補(bǔ)校長工作中的不足。古語有云：“智者千慮，必有一失”。校長的工作千頭萬緒，工作中難免有疏漏。如果發(fā)現(xiàn)校長在工作中有疏漏，副校長絕不應(yīng)站在局外，袖手旁觀，抱著好壞與我無關(guān)的思想，更不能等著看笑話，而要主動去補(bǔ)臺。

例如每學(xué)期的家長會，過去經(jīng)常的做法是學(xué)生帶家長到課室，然后自己到校園玩，等家長會散會后才與家長一起回家。這樣的后果是，家長因擔(dān)心孩子的安全而沒心思開會，又因?yàn)樾@鬧哄哄的，老師講的話，家長聽不進(jìn)去，結(jié)果這樣的家長會有名無實(shí)，老師也覺得這樣的家長會不開也罷。我也覺得這是個問題，于是提建議，開家長會的時候，不允許學(xué)生回校，以保證學(xué)生安全和家長會能順利召開。這個建議果然湊效，去年的兩次家長會都舉行得非常成功。

第三，要尊重校長，維護(hù)校長的威信。尊重校長，關(guān)鍵是要尊重校長的領(lǐng)導(dǎo)地位。這種尊重是信任和支持，是對校長完全負(fù)責(zé)任，而不是那種阿諛奉承，吹吹拍拍的虛假的“尊重”。

例如去年關(guān)于獎勵教學(xué)成績突出的教師的問題上，在不違反中心校的指導(dǎo)思想的前提下，根據(jù)我校實(shí)際，制訂了我校的獎勵方案。這個方案是經(jīng)學(xué)校班子會議討論決定的，但在實(shí)施過程中，因涉及到個別教師的利益問題，產(chǎn)生了一些矛盾，并且認(rèn)為這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)

針對某人的問題。后來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間沒有互相推諉責(zé)任，而是共同面對，把問題解決了。

四、要有務(wù)實(shí)作風(fēng)

副校長一般情況下都在學(xué)校分管一項(xiàng)或幾項(xiàng)具體工作，而工作成績是靠腳踏實(shí)地干出來的。這就要求副校長必須有求真務(wù)實(shí)、踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，努力把自己的工作抓實(shí)、抓細(xì)、抓活。首先，要身先士卒，發(fā)揮表率作用。要求教職工做到的，自己先做到，要求別人不做的，自己堅(jiān)決不做。只有這樣才能在下級面前有感召力，使下級心悅誠服地自覺干好本職工作。其次，要熟悉業(yè)務(wù)，真抓實(shí)干。我們對自己分管的各項(xiàng)業(yè)務(wù)要做到心中有數(shù)，同時要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和主人翁意識，善于思考、勇于創(chuàng)新、抓出實(shí)效，而不做一些表面文章。如果分管工作抓不好，不但會影響自己的威信，而且會影響整個學(xué)校的工作，拖學(xué)校的后腿。

我們學(xué)校作為鎮(zhèn)的中心小學(xué)，各項(xiàng)工作都不能馬虎，教研工作也不例外。但由于種種原因，過去在教研這方面的工作還有做得不夠好的地方。這個學(xué)期，為了把教研工作落到實(shí)處，進(jìn)行了較大的改革。我把計(jì)劃放到領(lǐng)導(dǎo)班子會議討論，決定實(shí)行科組長負(fù)責(zé)制。在學(xué)校教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，各科組有計(jì)劃地開展教研工作，做好集體備課，組織聽評課活動，并做好實(shí)名制簽到工作。在這項(xiàng)工作中，我身先士卒，帶頭講教研課，每逢有公開課，如果我有空，都能深入課堂聽課。遇到科組評課活動，我主動參加。我發(fā)現(xiàn)英語科組的教研活動開展得非常好，于是作為示范科組，在全校推廣。到目前為止，這項(xiàng)改革初見成效。

五、要有容人之量

副校長在工作中被上下誤解的事總是很多，這就要求副校長要豁達(dá)大度，堅(jiān)持“嚴(yán)以律己，寬以待人”的原則。首先要嚴(yán)格要求自己，檢查自己對工作是否盡職盡責(zé)，工作方法是否有問題，工作中有沒有疏漏或過失，如果確被誤解，也要三思而后行。而當(dāng)校長在未弄清事實(shí)真相前一時錯怪了自己，甚至對自己產(chǎn)生懷疑時，絕不能因一時的委屈而不配合校長開展工作。應(yīng)在合適的時候同校長交談思想，交流感情，以免產(chǎn)生思想隔閡，形成感情屏障。對重大的是非問題，要堅(jiān)持原則，亮出觀點(diǎn)，擺出事實(shí)，講清道理，以理服人，消除誤解。我覺得，只要我們堅(jiān)持“嚴(yán)以律己，寬以待人”的原則，從維護(hù)團(tuán)結(jié)的良好愿望去為人，去做事，一定會贏得大家的支持和信賴，從而為自己創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境和心理環(huán)境，把工作任務(wù)完成好。

作為副校長，只有把心態(tài)擺正，把名利淡化，按崗位要求履行好自己的職責(zé)，與校長及全體教師一道，把學(xué)校工作搞好，這就是最大的成功。

第三篇：如何當(dāng)好一名副校長

如何當(dāng)好一名副校長

瀘州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳遠(yuǎn)玲

一、職責(zé)與角色定位

在學(xué)校，無論是規(guī)模較大的學(xué)校還是規(guī)模較小的學(xué)校，教學(xué)副校長，既是校長的參謀和助手，又是學(xué)校某方面工作的直接領(lǐng)導(dǎo)者和責(zé)任人，學(xué)校工作中副校長是校長和各職能部門聯(lián)系的橋梁和紐帶，具有承上啟下的作用，副校長素質(zhì)水平怎樣、領(lǐng)導(dǎo)作用發(fā)揮的如何，也將會直接影響學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)。

那么，教學(xué)副校長的職責(zé)是什么呢?因?yàn)楦鱾€學(xué)校的情況不同，職責(zé)的制定也有些不同。作為管理教學(xué)的角度出發(fā)，教學(xué)副校長的職責(zé)可以概括為這樣幾個方面：

（1）抓教學(xué)工作。這個版塊里面包括教學(xué)常規(guī)的管理、教研組建設(shè)、教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展、教師培養(yǎng)、教務(wù)考務(wù)工作；

（2）抓科研工作。這個版塊里包括學(xué)校教育科研課題的立項(xiàng)與研究、教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、教師論文的撰寫等；（3）完成校長交辦的其它工作。

因?yàn)榻虒W(xué)副校長以上的工作職責(zé)，我們可以看到教學(xué)副校長重要的三個角色定位： 1.助手角色，從權(quán)力上講，校長對學(xué)校工作有決策權(quán)和指揮權(quán)，而副校長不能跟校長平分秋色，這必須明確。即使副校長對下屬有一呼百應(yīng)的權(quán)威，也必須自覺地站在被領(lǐng)導(dǎo)者的位置上去，無條件地服從校長指揮。這是副職的角色性質(zhì)所決定的，不可逾越。副校長得以自己的專業(yè)智慧和管理藝術(shù)為校長當(dāng)好參謀，出好主意，提供必要的而準(zhǔn)確的信息，為校長科學(xué)決策提供參考。

2.“領(lǐng)導(dǎo)”角色。副校長在學(xué)校里是“兵頭將尾”，是校長之下的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。校長的命令一當(dāng)發(fā)出，副校長應(yīng)一馬當(dāng)先，責(zé)無旁貸地指揮教師沿著目標(biāo)奮力向前，并為基層提供必要的幫助與支持；更要為主任工作提供簡便易行、具有可操作性的指導(dǎo)意見，解決主任工作難題，減輕主任工作壓力。

3.能手角色。首先是一名教學(xué)能手，才能讓別人信服，才可能成為有思想的教學(xué)管理者，才可能根據(jù)校情實(shí)施有效的教學(xué)管理辦法和行為。其次是管理能手，管理好自己的責(zé)任田。如果分管工作抓不好，不但會影響自己的威信，而且會影響整個工作，拖學(xué)校工作的后腿。

二、工作“六字”真經(jīng)

1.真。真誠待人，真情待人?！芭醭鲆活w心來，不帶半根草去”。在工作中不帶有私心雜念，以自己的真誠贏得同事們的信任和尊敬。

案例：也許您已習(xí)慣了

胡老師是去年秋期調(diào)入我校的一名新教師，過去曾經(jīng)在石洞小學(xué)、黃岡學(xué)校工作過。上 1 學(xué)期六月份的時候，學(xué)校安排她參加四川省的主題班隊(duì)活動設(shè)計(jì)比賽。我過去曾經(jīng)買過一套叢書，是關(guān)于小學(xué)晨間、班隊(duì)活動方面的，之前借給了幾位年輕老師用過。當(dāng)胡曉霞得知這一消息之后，請我把這套書借給她，我毫不猶豫就答應(yīng)了。那天已經(jīng)快7點(diǎn)了，她才忙完工作回家。她打電話給我說她順道來拿書，我說我給她拿下去，以免再爬我家的7層樓。我拿著書下了樓，在市政府門口等到她，把書給了她。

在我看來，這不過是一件微不足道的事情，可是胡老師卻一再表示感謝，我跟她講不用客氣，可她卻說：也許在你看來這件事情很小，而且你可能已經(jīng)習(xí)慣了這樣幫助別人。然而作為一名普通的新老師，你能把書拿下來并等著我，已經(jīng)很讓我感動了。

我知道，胡老師這樣說主要是客氣?？墒?，我卻感受到真誠待人縮短了我和老師們的距離，感受到真誠待人帶給老師的溫暖，那是一種用金子都換不回來的一種情誼。

2.實(shí)。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)管理的核心。落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。做為一名教學(xué)副校長，對自己分管的各項(xiàng)業(yè)務(wù)要做到心中有數(shù)，同時要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和主人翁意識，善于思考、勇于創(chuàng)新、抓出實(shí)效，而不是做一些表面文章。

（1）制定內(nèi)容具體、操作性強(qiáng)的教學(xué)常規(guī)。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校和教師在整個教學(xué)過程中應(yīng)該遵循的規(guī)范要求，是教學(xué)基本規(guī)律在教學(xué)過程中的具體體現(xiàn)，它關(guān)系到學(xué)校教學(xué)秩序的正常運(yùn)行，規(guī)定和制約著教師的教學(xué)行為，是深入開展教育教學(xué)改革的重要前提，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校管理的基礎(chǔ)工程，新課程背景下學(xué)校要實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的常規(guī)管理，進(jìn)一步促使教學(xué)管理水平和教師的教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)能力不斷提高，保證教學(xué)常規(guī)活動的生命活力，從而全面提升教學(xué)質(zhì)量。

（2）從細(xì)節(jié)入手，抓實(shí)日常工作。案例：村小教師實(shí)習(xí)

去年，我校承擔(dān)了市村完小骨干教師培訓(xùn)見習(xí)、實(shí)習(xí)的任務(wù)。參加培訓(xùn)的學(xué)員來自四縣三區(qū)，有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有風(fēng)華正茂的年輕教師。他們來到我校實(shí)習(xí)，實(shí)際上是對我校各方面工作的一個檢閱。因此，劉校長非常重視，由我來負(fù)責(zé)抓此項(xiàng)工作，教科室具體執(zhí)行，德育處、后勤、教務(wù)處等相關(guān)部門配合，以期最好地完成這項(xiàng)任務(wù)。

春期，此項(xiàng)工作進(jìn)行得十分順利，也沒收到實(shí)習(xí)老師們什么反應(yīng)?？墒?，秋期接待的第一批學(xué)員，卻讓我們十分震驚。

11月3日，是第三批學(xué)員到我校見習(xí)、實(shí)習(xí)的第一天，這天正好是星期一。學(xué)員們早早地來到了我們學(xué)校，參觀完升旗儀式后，教科室黎主任就將他們帶到了我們早已分配好的班級。一天的工作照常進(jìn)行，誰也沒有覺得有什么不對勁的地方。晚上，我打開空間，習(xí)慣性地瀏覽好友空間的動態(tài)。突然，一篇文章吸引住了她，原來是一位學(xué)員在空間里寫下的《實(shí)習(xí)有感》。我忙點(diǎn)開這篇文章看了起來，越看心里卻越不是滋味。這位學(xué)員在這篇日記中如實(shí)地記錄了自己一天的所見所聞，真實(shí)地表達(dá)了對這所自己仰慕的學(xué)校的一些意見，主要有 2 三點(diǎn)：有的老師看見別人來聽課，借口自己考試讓人家到別班去聽；有的藝體學(xué)科課堂紀(jì)律渙散，教師的責(zé)任感不強(qiáng)；有的教師待人的態(tài)度顯得生硬。這位老師只是在自己的空間里記錄這一天的所見所聞，從她寫作的風(fēng)格來看，并不像夸大其詞。她的這篇日記暴露了我們學(xué)校的常規(guī)管理的確存在一些問題，有必要讓相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)了解，并立即著手改正。于是，我立即將這篇文章打印了下來。

第二天一早，我來到學(xué)校，就將此事向劉校長做了匯報。劉校長讀了這篇文章，臉色沉重了起來。是啊，學(xué)校發(fā)展到一定時期就會出現(xiàn)高原現(xiàn)象，一些細(xì)微的、不足的地方就容易被忽略。也許自己覺得很正常，可是在別人眼里，這些微不足道的小事卻反映了一所學(xué)校管理的質(zhì)量。幾天思考下來，劉校長認(rèn)識到：必須將這件事看作是對學(xué)校工作敲響的一次警鐘。并以此為契機(jī)，把壞事轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢瑢W(xué)校的常規(guī)管理進(jìn)一步細(xì)化和落實(shí)，這樣才能經(jīng)得起任何一次正規(guī)和不正規(guī)的檢查。在星期四的行政會和教師大會上，劉校長對這件事做了通報，并向全校教師全文宣讀。老師們的心里也很不是滋味，暗暗地反思自己工作中存在的問題。此后，老師們的工作更細(xì)了，對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)抓得更實(shí)在，學(xué)校的風(fēng)貌悄悄地發(fā)生著變化。

事隔一個月，第四批學(xué)員來到了我們學(xué)校。我們對這次見習(xí)和實(shí)習(xí)工作布臵更加詳盡，充分考慮到學(xué)員們的需求，不僅對指導(dǎo)教師做了要求，還給學(xué)員們特地安排了兩節(jié)音樂、美術(shù)的公開課。在他們實(shí)習(xí)結(jié)束的時候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還跟學(xué)員們進(jìn)行了座談，聽取他們對學(xué)校工作的建議。在收集回來的反饋表中可以看出，學(xué)員們對學(xué)校的各項(xiàng)工作是很滿意的。一位學(xué)員特別提到：在實(shí)驗(yàn)小學(xué)，他們感受到了老師們對他們的熱情和尊重。學(xué)員們中肯的評價讓我們十分感動。經(jīng)過這樣一次事件，我們更清楚地認(rèn)識到：學(xué)校的良好形象，不是臨時突擊就能樹立起來的?？嗑殐?nèi)功，加強(qiáng)管理，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事著眼，才能從根本上培養(yǎng)優(yōu)秀的教師和學(xué)生，也才能讓實(shí)驗(yàn)小學(xué)贏得良好的社會聲譽(yù)，得到同行、社會各界的認(rèn)同。

在今年春期工作中，我們一開學(xué)就組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校關(guān)于教學(xué)及班主任工作的一些具體的規(guī)定，學(xué)習(xí)考評細(xì)則。并堅(jiān)持每月一次的教學(xué)常規(guī)檢查，包括作業(yè)批改、教案撰寫、隨機(jī)聽課等，學(xué)校的常規(guī)教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致。

3.虛?！疤撔闹裼械皖^葉，傲骨梅無仰面花?！弊鰹橐幻毙ｉL，幾乎都是教學(xué)骨干提拔起來的，在教學(xué)業(yè)務(wù)上都是一把好手，在學(xué)校教學(xué)工作中起著領(lǐng)頭羊的作用?？墒?，“寸有所長，尺有所短”，孔子尚且能向老百姓請教，更何況我們呢？我在聽課、檢查作業(yè)時，每次都發(fā)現(xiàn)老師們有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。有一次，我在檢查作業(yè)批改的時候，看到楊老師批改的作業(yè)本是撲著放的，我很好奇地問她為什么，她說這樣本子更平整些。的確是這樣，她班上的作業(yè)本已經(jīng)用了一半了，可還是平平整整、干干凈凈。不僅表現(xiàn)出老師和學(xué)生良好的習(xí)慣，也能看到我們老師高度的責(zé)任心，這一招我立即就用到了我的工作中。周永華老師每天早晨的聽算，我把它移植過來變成我的聽寫，不僅寫詞語，還聽寫句子，聽寫段落。不僅幫助學(xué)生鞏固了基礎(chǔ)知識，還培養(yǎng)了學(xué)生傾聽和自我檢查的好習(xí)慣。

4.強(qiáng)。作為主抓教學(xué)的副校長，我覺得最起碼應(yīng)該是一個懂得教學(xué)的人，雖不能稱之為 “專家”，但也應(yīng)該是“行家里手”，要學(xué)會博采眾長，一是博采書本之長；二是博采教改之長；三是博采教育經(jīng)驗(yàn)之長；四是博采同人異校的教學(xué)管理之長，更要加強(qiáng)練自身教學(xué)的內(nèi)功，要熟練掌握教師課堂教學(xué)基本功的要求，怎樣才能過得硬，如何去評價教師的一節(jié)課，怎樣去引導(dǎo)一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，怎樣去引領(lǐng)教師集備，開展教研活動，如何開展科研項(xiàng)目的實(shí)施，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析從哪些方面入手等。只有對以上的諸方面工作精通，才能取得管理教學(xué)的指揮權(quán)和發(fā)言權(quán)。

5.勤。一要勤聽，進(jìn)課堂，多跟教師交流探討，多與學(xué)生談心，多和家長、社會溝通。二要勤寫，多寫文章，帶領(lǐng)教師參與寫作。三要勤思，勤于思考，勤于反思，思考理論與實(shí)踐的回歸，經(jīng)常性地思考工作中或教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提高自己的反思能力。四要勤說、會說，要大膽說、找機(jī)會說，要有厚實(shí)的理論基礎(chǔ)，平時要多學(xué)習(xí)、多積累。五要勤評。對于課堂教學(xué)要敢于提出自己的觀點(diǎn)，從多角度進(jìn)行評價，要更新教學(xué)評價的要領(lǐng)，不以教學(xué)方案的詳盡、課堂結(jié)構(gòu)的完整、教學(xué)容量的飽滿、板書設(shè)計(jì)的精致等傳統(tǒng)觀念而犧牲教師教學(xué)個性的展示。

6.行。身體力行，勇于實(shí)踐，敢于探索。知難而上，勇?lián)?zé)任。樂于奉獻(xiàn)、吃苦在先、無怨無悔，勤政務(wù)實(shí)、身先士卒，持之以恒。

三、樹立五個意識

1.榜樣意識。教師心目中，教學(xué)校長是教學(xué)工作的帶頭人，教師的工作熱情、工作態(tài)度、探索精神等，在很大程度上受他的影響。要十分注意加強(qiáng)自身的政治、業(yè)務(wù)修養(yǎng)，時時處處做教師的榜樣。每次學(xué)校要求交的資料，不管多忙多累，我一定要認(rèn)真完成，而且親自交給年級組長。這樣做，不僅是對年級組長的尊重，也是在用行動向老師們證明：我的工作是認(rèn)真完成了的，還希望能通過自己的工作對老師們起到一種影響、一種帶動作用。同時，我們學(xué)校里有學(xué)生午餐午睡，盡管我中午有午休的習(xí)慣，但是安排我值勤的時候，我照樣參加。如果我沒當(dāng)這個副校長，可能我還可以托私人關(guān)系，請別的老師代一點(diǎn)，自己少值一些。但是自己處在這個位置上，就得保質(zhì)保量完成好這個工作了。

2.管理意識。案例：和尚分粥

一個寺廟中有和尚若干，每餐都要分食一鍋粥，又沒有標(biāo)準(zhǔn)的度量工具。于是，他們試圖建立一種制度，公平合理地解決齋飯分配均衡的問題。

剛開始，由方丈確定一名僧人專門負(fù)責(zé)分粥事宜。大家很快發(fā)現(xiàn)，這名僧人碗里的粥總比別人的又多又稠。換了一名僧人，結(jié)果還是同樣。于是，方丈決定改為所有的僧人輪流主持分粥，每個人負(fù)責(zé)一天。這種“輪流執(zhí)政”的方法看似公平，但卻導(dǎo)致了很多僧人一旦掌權(quán)，就要狠狠地“撈一把”的惡習(xí)。

專人負(fù)責(zé)制和輪流執(zhí)政制均不可取，方丈就讓大家推舉一位德高望重的、大家都信得過的老僧來主持分粥。這位德高望重的老僧人，起初還能公平分配，過了一段時間，也逐漸為自己和自己親近的人多分一些。

在道德和修行都靠不住的情況下，方丈決定大家共同討論分粥的體制改革問題，于是，選舉成立了“分粥委員會”和“監(jiān)督委員會”。執(zhí)行了一段時間，公平是基本做到了，可是在具體分粥的時候，“監(jiān)督委員會”常常對“分粥委員會”的工作提出這樣那樣的挑剔，“分粥委員會”又據(jù)理具爭，如此爭論不休，待達(dá)成一致再分粥的時候，粥早已涼了。

最后，他們決定實(shí)行每個僧人輪流值日分粥，并且明確規(guī)定：負(fù)責(zé)分粥的人必須最后一個領(lǐng)粥。令人驚奇的是，在這個制度下所有人碗里的粥每次都是一樣的多，比任何量器都準(zhǔn)確。道理明擺著——倘若分得不勻，最少的那碗肯定是自己的了。只有分得合理，自己才不至于吃虧。因此，分粥者即使只為自己著想，結(jié)果也是公正、公平的。

從此大家快快樂樂，和和氣氣，日子越過越好。

這個故事說明什么？它充分體現(xiàn)了管理的價值與作用。同樣的人，不同的運(yùn)作方法，就產(chǎn)生了不同的結(jié)果，甚至形成不同的集體風(fēng)氣。

在現(xiàn)代教育激烈的競爭中，管理越來越顯示其巨大的作用。教學(xué)事務(wù)多，頭緒繁，若沉入雜務(wù)，勢必東奔西突，應(yīng)接不暇。須十分注意提高管理水平。

管理管理，其實(shí)是“管”和“理”的結(jié)合。如果說“管”是剛性的，那么“理”就應(yīng)該是柔性的，“管”是執(zhí)行制度，“理”就應(yīng)該是人文關(guān)懷。做為一名教學(xué)副校長，我們在教學(xué)管理中應(yīng)該怎么做呢？

（1）用制度管人。落實(shí)教學(xué)的常規(guī)管理，制定切實(shí)可行的制度及與之相應(yīng)的執(zhí)行機(jī)制、督促機(jī)制、檢查機(jī)制和獎懲機(jī)制等。須站在學(xué)校教學(xué)工作的高度，實(shí)行教學(xué)過程的全程調(diào)控，使工作進(jìn)入又好又快運(yùn)轉(zhuǎn)的軌道。

過去，我們學(xué)校的教研活動總有個別的老師隨意請假，教研組長礙于面子，不好把這些老師的名字記下來，結(jié)果就導(dǎo)致教研活動的效果直接受到影響。在教研組長會上，組長們提出這個困惑，我們通過討論，要想不得罪人，最好的辦法就是嚴(yán)格打表?；顒娱_始先點(diǎn)名，活動結(jié)束再核對人員，如果有人缺席早退，所有的人都能看到。這樣一來，教研活動隨意請假的現(xiàn)象基本消除了。

（2）用心理事。當(dāng)我們把一項(xiàng)工作布置給中層干部以后，不能當(dāng)甩手掌柜，須得隨時督促、提醒和指導(dǎo)。如果不理，事情也許就會拖著走了。

（3）全盤考慮，分工明確。去年春期，我們學(xué)校接受瀘州市語言文字規(guī)范化示范學(xué)校的驗(yàn)收。這個工作涉及面廣，檢查的項(xiàng)目也多，準(zhǔn)備的時間有限。怎么辦呢？我首先設(shè)計(jì)了工作方案，對驗(yàn)收的每一項(xiàng)工作都做了詳細(xì)的布置，通過行政會把各項(xiàng)工作分給了行政領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)定了學(xué)校自查和上交各項(xiàng)資料的時間。通過各位行政和全校教師的通力合作，我校這項(xiàng)工作獲得了評委的高度贊揚(yáng)，并被推薦參加省示范校的驗(yàn)收。

3.服務(wù)意識。想教師之所想，急教師之所急，為教師排憂解難，消除干擾。

（1）青年教師上公開課，全程參與。借這些鍛煉機(jī)會促年輕教師迅速成長。（2）盡力滿足教師教學(xué)中所提出的要求，如建立教師書庫，為教師訂閱書籍，添置必要的教學(xué)器材等。

4.協(xié)調(diào)意識。一個稱職的教學(xué)校長，須有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力，安排工作，要有“全校一盤棋”的全局觀念，盡可能地避免矛盾或淡化矛盾。處理好以下幾個關(guān)系：

（1）處理好跟校長的關(guān)系。具有超前意識，工作積極主動，是一個副校長的起碼素質(zhì)，也是上進(jìn)心、事業(yè)心的表現(xiàn)。但我們在主動想事、干事的時候一定要掌握分寸，嚴(yán)格遵守自己的職權(quán)范圍，保證不越位。該請示匯報的一定要請示匯報，該提請領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究的一定要請大家討論，集體形成的決議在正式出臺前不得以任何形式預(yù)先泄露，特別是一些關(guān)乎教職工切身利益或教職工特別敏感的事情，不能為了顯示自己、做好人或其他目的預(yù)先在教職工中傳播，該由校長講的，一定要讓校長講，該由校長出面的事情，在沒有校長授權(quán)的情況下，不能越俎代庖，擅自處理和決定。

（2）處理好跟其他副校長的關(guān)系。①相互尊重、配合。副職與副職之間經(jīng)常會遇到一些工作上的交叉問題，許多工作需要大家互相支持才能完成。因此在實(shí)際工作中，我們不能只顧自己的自留地，遇到交叉問題在不違背原則的情況下要主動讓步，有時為了全局利益要甘為對方打下手。如：我們學(xué)校每年都要有好幾個大型活動，無論是哪個部門的，只要該部門校長一聲令下，其他副校長，包括校長在內(nèi)都甘當(dāng)棋盤上的一個子，哪里需要到哪里。我們校級領(lǐng)導(dǎo)一帶頭，下屬之間也都形成了有事大家干，分工不分家的良好氛圍，學(xué)校各項(xiàng)工作也就能高效率完成了。②要相互補(bǔ)臺。“智者千慮，必有一失”，每個人工作中都難免有疏漏，如果發(fā)現(xiàn)其他副校長工作中的疏漏，我們絕不能站在局外，袖手旁觀，抱著好壞與我無關(guān)思想，更不能坐等事后當(dāng)諸葛，抬高自己，看他人笑話，而要在不干預(yù)對方內(nèi)政的基礎(chǔ)上主動為對方補(bǔ)臺，做好善后工作，力求把損失降低到最小限度。③我們不僅不能越校長的權(quán)，還要特別注意不越其他副職的權(quán)。在學(xué)校中，盡管副校長分工是很明確的，但有時老師遇到了問題，碰到哪位校長就找哪一位，如果這個問題涉及到其他分管校長職權(quán)范圍內(nèi)的事，我們就不能輕易表態(tài)。（案例：王洪波校長就王玉上課的事處理的方式）

（3）處理好與中層的關(guān)系。做到“四心”：關(guān)心、放心、寬心、公心。

（4）處理好教師之間的關(guān)系，在人員安排上盡量因人而異，注意互補(bǔ)。不偏聽偏信，多調(diào)查多觀察。

5.科研意識。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，而教改、教研水平對教學(xué)質(zhì)量有著嚴(yán)重的制約作用。要十分重視教研，通過完善教研制度，培養(yǎng)教研骨干、組織教研網(wǎng)絡(luò)，特別是培養(yǎng)青年教師等，真正實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，真正使學(xué)生把格物致知當(dāng)作自己無窮的樂趣。

（1）有效開展教研活動，營造學(xué)校教學(xué)研究的氛圍。立足學(xué)校實(shí)際，充分利用學(xué)校資源，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

（2）培植學(xué)習(xí)型小組，構(gòu)筑教師心靈棲息的家園。

目前，“伙伴互助成長”這一培養(yǎng)模式已經(jīng)引起了各級教育機(jī)構(gòu)的注意，對它的研究越來越多。這樣的教師學(xué)習(xí)團(tuán)體，關(guān)心教師的高層次需求，通過規(guī)范運(yùn)作，提供持續(xù)的“對話空間”和施展才華的平臺，使教師在心靈和諧自由的背景下有效地處理各自知覺世界、文化 志趣等方面的差異，在相互尊重的基礎(chǔ)上發(fā)展和維持共同的價值觀和社會責(zé)任感。引導(dǎo)其“喚醒自我”，并自覺將個人需要與社會發(fā)展對人才的要求統(tǒng)一起來，實(shí)現(xiàn)自我完善，報效社會。

在我校“我育我學(xué)”理念的引導(dǎo)下，學(xué)校特別重視教師亞團(tuán)體——也可以說是教師的學(xué)習(xí)型小組的建設(shè)。如果說“六朵金花”是六個人自發(fā)組織、自覺發(fā)展的一個特殊的、不可復(fù)制的案例的話，那么我們學(xué)校的“青葵小組”和“非常5+2”則是由學(xué)校培植成功的青年教師學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。

首先，我們通過行政的力量將四個年輕的新教師組合在一起，為他們安排相應(yīng)的指導(dǎo)教師，如書法、普通話朗讀、班主任工作、理論學(xué)習(xí)等；然后，給他們布置一定量的學(xué)習(xí)任務(wù)，由老師定期檢查；每學(xué)期期末，由教科室組織召開學(xué)習(xí)型小組的匯報會，對學(xué)習(xí)型小組一期的工作進(jìn)行總結(jié)。因?yàn)橥庥袑W(xué)校行政的領(lǐng)導(dǎo)，內(nèi)有年輕教師積極向上的力量，這個小組一期下來以后，他們都感到收獲頗豐。隨著新教師的調(diào)入，這個小組如今已經(jīng)發(fā)展到了六個人。

后來，受“青葵小組”的影響，數(shù)學(xué)組的年輕人也坐不住了，由宋麗萍帶頭，五個美女和兩個帥哥組成了一個數(shù)學(xué)組的學(xué)習(xí)型小組，他們自己命名為“非常5+2”。兩個小組互幫互助，又你追我趕，形成了很好的發(fā)展勢頭，這些年輕教師也逐步成長為學(xué)校的骨干教師，取得了不菲的成績。這兩個小組的年青教師正在逐步成長起來，兩個小組的每一個成員都在市、區(qū)各種比賽及教學(xué)展示活動中嶄露頭角。

反觀兩個小組的成立和發(fā)展，學(xué)校給予的是肥沃的土壤，溫暖的陽光和及時的雨露滋潤。

（3）引導(dǎo)建立健康向上的辦公室文化。

（4）營造科研氛圍，讓教師體驗(yàn)成功的快樂，做一名理性思考的教師。

①建立一個教育科研網(wǎng)絡(luò)，依靠中層干部和骨干教師的力量，營造學(xué)校教育科研的氛圍。允許一部分人先動起來，感染、影響和帶動其他的教師。

②對學(xué)校工作現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)校目前存在的主要問題，找出最重要的、最迫切需要解決的問題來。

③針對這些問題，與相關(guān)人員進(jìn)行研討，查找資料，寫出課題研究的方案。④請校長診斷，在征得校長同意后邀請相關(guān)專家把脈確診。⑤全面布置，主動協(xié)調(diào)，熱情參與，及時提醒，全程監(jiān)督。⑥創(chuàng)設(shè)和諧的工作環(huán)境。

（5）引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)教師的特色教學(xué)，發(fā)揮教師特長，允許教師的個性發(fā)展。

四、做好四個方面的修身工作。

⑴要嚴(yán)于律已，嚴(yán)格修養(yǎng)。無論是校長還是副校長，在教職工和學(xué)生面前，時時刻刻都在起著榜樣的作用。因此，副校長要嚴(yán)于律己，嚴(yán)格自身的道德修養(yǎng)，以良好的人格、品質(zhì)、作風(fēng)、情操等去贏得廣大教職工的尊敬和信任，并愿意和他一道為實(shí)現(xiàn)共同的辦學(xué)目標(biāo)而奮斗。

⑵要盡職盡責(zé)，無私奉獻(xiàn)。副校長要全力以赴地配合校長抓好教育教學(xué)這一學(xué)校的主體工程，全身心地投入，一絲中茍，認(rèn)真務(wù)實(shí)地貫徹校長的辦學(xué)意圖；對難于處理的事，積極地打頭陣；在工作出現(xiàn)被動局面時，主動承擔(dān)責(zé)任；遇到緊急工作時，及時增援，無私奉獻(xiàn)。

⑶要淡泊名利，屈己讓人。副校長要有“綠葉”精神，不可一味強(qiáng)調(diào)自己部門工作的作用，更不可突出自己所作出的貢獻(xiàn)，這是淡利境界的首要問題。其次，在為校長工作進(jìn)行“補(bǔ)臺”后，切不可向他人張場，以顯示自己的高明，第三，副校長在工作中被上下誤解的事總是很多，這就是求副校長豁達(dá)大度。

⑷要以公立身，謙政自律。俗話說：“海納百川，有容乃大，壁立千仞，無欲則剛。”副校長要以公立身，立公心、求公正，做公仆；同時，有點(diǎn)實(shí)權(quán)的副校長要加強(qiáng)自我約束，經(jīng)常反省自我，在權(quán)與欲面前不亂方寸，把握自己；平時不擺譜，不伸手，不搞小動作，不斷完善自我。有道是，心底無私天地寬，無私才能無畏。

副校長的角色特征，是副校長知識水平、思想境界、品德修養(yǎng)以及事業(yè)的責(zé)任感、全局觀等心理素質(zhì)的綜合反映，是副校長“內(nèi)功”修煉到一定層次后的自然結(jié)果。要形成這樣的角色特征，必須在權(quán)力與欲望的“干擾”面前，能夠“超凡脫俗”，毫不動心，忠于職守；堅(jiān)持長期全面的“修煉”。

第四篇：如何當(dāng)好副校長2012.10

如何當(dāng)好副校長

在學(xué)校體制中，副校長既是領(lǐng)導(dǎo)者又是被領(lǐng)導(dǎo)者，既是決策者又是執(zhí)行者，既唱主角又唱配角。副校長如何找準(zhǔn)坐標(biāo)，演好角色，頗值得深思和探討。我覺得，副校長要能根據(jù)崗位要求履行職責(zé)并準(zhǔn)確就位，必須做到以下幾點(diǎn)：

一、具有配角意識

校長是一校之主，在學(xué)校處于核心、主導(dǎo)地位，校長的權(quán)威是一個學(xué)校集體威望的象征。因此，任何一位以學(xué)校利益為重的副校長，都應(yīng)該擺正自己的位置，甘當(dāng)配角，維護(hù)校長的核心地位。首先，要在全校教職工中做模范，執(zhí)行校長決策的表率，以保證政令一出，全校上下步調(diào)一致，行動統(tǒng)一。當(dāng)然，服從并不是盲從，在校長決策出臺之前，副校長應(yīng)做有心人，站在全局的角度思考決策是否合理，在實(shí)施的過程中可能會出現(xiàn)問題，應(yīng)該如何解決，并及時與校長溝通。決策一旦形成，便無條件服從，即使有時個人有一些保留意見，副校長在群眾中也絕對保持與校長鮮明一致的態(tài)度，并不遺余力地帶領(lǐng)教職工將新決策落實(shí)到位。其次，鼎力相助。作為學(xué)校的一把手校長，工作很苦很忙，大到學(xué)校的總體設(shè)計(jì)，小到師生的吃喝拉撒，哪一樣都要操心，哪一條線都是第一責(zé)任人。因此，作為副手，要努力為身負(fù)重任的校長排憂解難，幫助其擺脫具體事務(wù)的糾纏，以便騰出精力和時間，總攬全局，思考和處理重大問題。特別當(dāng)校長遇到難纏、棘手的問題時，要勇于站起來攬事，為校長解圍。比如，我們學(xué)校招生時，由于這樣那樣的原因，來找校長的人很多，有的的確有困難，學(xué)校會幫著解決，但也有一些人提出的要求很明顯是無理的。但凡提這種無理要求的人，往往又是在周圍社區(qū)有一定影響力的。這時，作為校長的確很難，違反原則的事，肯定不能做，但得罪了這些人，對學(xué)校以后的發(fā)展又有不利之處。每當(dāng)此時，作為分管招生工作的副校長，就會挺身而出做鐵包公，雖然有時自己得罪了人，但可以給校長以緩沖和應(yīng)變的余地。具有職權(quán)分寸。

二、具有超前意識，工作積極主動，是一個副校長的起碼素質(zhì)，也是上進(jìn)心、事業(yè)心的表現(xiàn)。但我們在主動想事、干事的時候一定要掌握分寸，嚴(yán)格遵守自己的職權(quán)范圍，保證不越位。該請示匯報的一定要請示匯報，該提請領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究的一定要請大家討論，集體形成的決議在正式出臺前不得以任何形式預(yù)先泄露，特別是一些關(guān)乎教職工切身利益或教職工特別敏感的事情，不能為了顯示自己、做好人或其他目的預(yù)先在教職工中傳播。該由校長講的，一定要讓校長講，該由校長出面的事情，在沒有校長授權(quán)的情況下，不能越俎代庖，擅自處理和決定。我們不僅不能越校長的權(quán)，還要特別注意不越其他副職的權(quán)。在學(xué)校中，盡管副校長分工是很明確的，但有時老師遇到了問題，碰到哪位校長就找哪一位，如果這個問題涉及到其他分管校長職權(quán)范圍內(nèi)的事，我們就不能輕易表態(tài)。我們學(xué)校有位接近退休的老教師，每想到一件事，每位校長面前必匯報到。其實(shí)，他常常是自己的要求在分管校長那兒碰了釘子，想到別的校長面前碰運(yùn)氣，只要哪位校長稍一松口，他就可以借口達(dá)到自己的要求，甚至到分管校長面前顯威風(fēng)。所以，校長和我們另外兩位副校長都特別注意，遇到這種情況，從不隨意表態(tài)，勸他直接找分管校長。有時，他說出了分管校長的處理意見，我們便毫不猶豫地支持分管校長，幾次下來，他見無機(jī)可乘，也就不到處匯報了?？傊覀儾荒懿环謭龊?、不講分寸地亂表態(tài)、亂做主，否則，不僅會使校長和其他領(lǐng)導(dǎo)工作處于被動，給學(xué)校工作帶來影響，同時，也容易把自己同領(lǐng)導(dǎo)、同志對立起來，使自己的工作走向僵化。當(dāng)然，在不輕易拍板的同時還要注意策略，不能說“這事我沒有權(quán)，全是xx校長一人說了算“，讓教職工誤認(rèn)校長獨(dú)裁，同時也覺得你無能，應(yīng)該很委婉地解釋：“這件事我要和xx校長商量一下?！薄斑@件事比較特殊，我會向校長匯報，讓校長和領(lǐng)導(dǎo)班子商量后再決定?！奔染S護(hù)校長和其他同志的權(quán)威，又給自己留有余地。

三、具有全局觀念

作為一名副校長，在自己分管的工作范圍內(nèi)，經(jīng)常會遇到一些全局和局部的矛盾，能否正確處理學(xué)校整體和局部的關(guān)系，是衡量一名副校長自身修養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)水平的一個重要尺度。全局意識應(yīng)該是當(dāng)好副職必須具備的基本素質(zhì)。立足全局，首先要有集體榮譽(yù)感，要把自己分管的工作作為全盤工作的一部分來對待，緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)全校的共同目標(biāo)開展工作。當(dāng)分管工作和學(xué)校整體工作發(fā)生矛盾和沖突時，必須無條件地服從于大局利益。立足全局，還要主動與班子其他成員之間搞好溝通、配合。一要加強(qiáng)橫向聯(lián)系，互通信息。這一點(diǎn)非常重要。我們學(xué)校的正副校長，基本上每天早晨一到校，下午回家前都要碰頭，遇到?jīng)_突及時協(xié)調(diào)，下午將工作情況進(jìn)行反饋，碰到問題一起商量解決。這樣，不僅提高了彼此的工作效率，還增進(jìn)了彼此的友誼。二要相互尊重、配合。副職與副職之間經(jīng)常會遇到一些工作上的交叉問題，許多工作需要大家互相支持才能完成。因此在實(shí)際工作中，我們不能只顧自己的自留地，遇到交叉問題在不違背原則的情況下要主動讓步，有時為了全局利益要甘為對方打下手。如：我們學(xué)校每年都要有好幾個大型活動，無論是哪個部門的，只要該部門校長一聲令下，其他副校長，包括校長在內(nèi)都甘當(dāng)棋盤上的一個棋子，哪里需要到哪里。我們校級領(lǐng)導(dǎo)一帶頭，下屬之間也都形成了有事大家干，分工不分家的良好氛圍，學(xué)校各項(xiàng)工倌也就能高效率完成了。三要相互補(bǔ)臺?！爸钦咔]、必有一失”，每個人工作中都難免有疏漏，如果發(fā)現(xiàn)其他副校長工作中的疏漏，我們絕不能站在局外，袖手旁觀，抱著好壞與我無關(guān)思想，更不能坐等事后當(dāng)諸葛亮，抬高自己，看他人笑話。而要在不干預(yù)對方內(nèi)政的基礎(chǔ)上主動為對方補(bǔ)臺，做好善后工作，力求把損失降低到最小限度。

四、具有務(wù)實(shí)作風(fēng)

副校長一般情況下都在學(xué)校分管一項(xiàng)或幾項(xiàng)具體工作，而工作成績是靠腳踏實(shí)地干出來的。因此，我們每一位副校長都必須有求真務(wù)實(shí)、踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，努力把自己的工作抓實(shí)、抓細(xì)、抓活。首先，要身先士卒，發(fā)揮表率作用。要求教職工做到的，自己先做到，要求別人不做的，自己堅(jiān)決不做。只有這樣才能在下級面前有感召力，使下級心悅誠服地自覺干好本職工作。如我在學(xué)校是分管教學(xué)的。我覺得，要求教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)，自己首先要在這一塊做行家里手。所以，我努力鉆研業(yè)務(wù)，不僅本專業(yè)的教學(xué)在校內(nèi)做領(lǐng)頭雁，成為常州市骨干教師和學(xué)科帶頭人，其他各學(xué)科也都爭取能說出一些“門道”。自己底子硬了，在指導(dǎo)教學(xué)時，老師們便心服口服。我要求教師提高學(xué)歷層次，盡管自己年齡較大，還是咬緊牙關(guān)，僅用一年時間拿到本科自考畢業(yè)證書?，F(xiàn)在，我們學(xué)校的年輕老師，大專畢業(yè)后都在向本科努力，如果有誰想打退堂鼓，旁邊人馬上會說“解校長那么大年紀(jì)一次考過八門，你還有什么不能堅(jiān)持的?！睙o形之中成了激勵老師的動力。其次，要熟悉業(yè)務(wù)，真抓實(shí)干。我們對自己分管的各項(xiàng)業(yè)務(wù)要做到心中有數(shù)，同時要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和主人翁意識，善于思考、勇于創(chuàng)新、抓出實(shí)效，而不做一些表面文章。比如抓教學(xué)常規(guī)管理，就有三個層次。如果只停留在“量”的層次上，滿足于教案看節(jié)數(shù)、作業(yè)數(shù)次數(shù)，聽課評課看堂數(shù)這些例行公事的常規(guī)檢查。然后，看到別的學(xué)校搞了什么新花樣，回來依葫蘆畫瓢，甚至看到別的學(xué)校新出臺了一個管理制度，復(fù)印回家放在自己臺賬里，應(yīng)付上級檢查。要想出成績是不可能的。我們必須深入到“質(zhì)”的管理層次。沉浸課堂，走近老師和學(xué)生，了解自己學(xué)校目前的教學(xué)中到底缺什么，然后有的放矢制定一些有利于學(xué)校師生發(fā)展的措施，并一抓到底，才能出成效。

五、具有淡利境界

我們副校長分管學(xué)校某方面工作，同時也有了一定的權(quán)力。我們一定要用好組織上賦予的權(quán)力，不濫用職權(quán)，不以權(quán)謀私。做到自尊自愛，廉潔自律，“兩袖清風(fēng)，一身正氣"。我們學(xué)校幾位校長在這方面都十分注意。如在對待獎金分配、超課時津貼和加班費(fèi)領(lǐng)取等一些細(xì)小但又很實(shí)際的問題上，我們都能正確對待，并在行動中體現(xiàn)出不計(jì)報酬、樂于奉獻(xiàn)精神，為教師做出表率。在對待榮譽(yù)方面，我們也都能顧全大局，即使自己分管工作取得了成績，都能清醒地認(rèn)識到：本身的辛勤工作固然功不可沒，但如果沒有校長的大力支持、同級的配合與下屬的奮斗，也就“英雄無用武之地”。因此，從不把自己當(dāng)作有功之臣，而十分重視外部客觀環(huán)境，特別是校長為自己造就的有利因素，主動地將榮譽(yù)讓給其他校長，讓給中層和教師。事實(shí)上，只要真心以事業(yè)為重，我們所做出的成績，校長心中是有數(shù)的，群眾也是有目共睹的。有時，你越是謙虛，領(lǐng)導(dǎo)、教師就越信任你，此即所謂的“敬人者，人恒敬之”的道理。這也印證了外國一句諺語：“通過爭奪，你永遠(yuǎn)不會獲得滿足；通過讓步，你的收獲比期望的還要多?！?/p>

六、具有容人氣度

副校長夾在校長與教工之間，被上級和下級誤解的事總是避免不了。這就要求我們副校長有寬廣的胸襟，用寬容與信任的態(tài)度去對待周圍人、周圍事。我曾經(jīng)歷過三位校長。在與校長共事過程中，我始終堅(jiān)定一個信念：校長既然選擇了我做副手，他對我就是賞識的、滿意的、信任的。有了這樣的心態(tài)，當(dāng)我說的話做的事免不了受到校長責(zé)怪時，就會坦然地想：校長是在否認(rèn)我的某件事，決不是否定我這個人。反省一下自己的言行，站在校長的角度想一想，他批評得有沒有道理就夠了。即使校長的批評與事實(shí)有出人，也會諒解校長由于工作匆忙造成的小小誤會，從不去斤斤計(jì)較。我用這樣的心態(tài)對待校長，校長們也用同樣的態(tài)度對待我，彼此真誠相待，相處得很融洽。對待同級與下級，我也像兄弟姐妹一樣，他們獲得成功時，真心為他們喝彩；他們遇到困難時，真誠相助；耳聞一些對自己有不利言行的風(fēng)言風(fēng)語時，注意冷靜對待，以防隔閡和誤會。我們學(xué)校有一個階段，只有我一個副校長，分管的條線比較多，后來，新的副校長補(bǔ)充上來后，分挑了我的部分分管工作。每個人上任后都會有自己的一些新思路，這很正常?？蓪W(xué)校就有個別同志，出于種種目的，到我面前打小報告，說是××校長有一些于我不利的言行。我聽后，忙幫著新校長解釋，說新校長應(yīng)該有自己的新思路

第五篇：如何當(dāng)好副校長

如何當(dāng)好副校長，這是每位副校長都無法回避卻不得不面對的問題。通過校長培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和交流，認(rèn)識到副校長既是領(lǐng)導(dǎo)者又是被領(lǐng)導(dǎo)者，既是決策者更是執(zhí)行者，既唱主角又唱配角。結(jié)合自己的工作現(xiàn)就副校長在學(xué)校工作中如何找準(zhǔn)坐標(biāo)，演好角色，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識和體會。

一、擺正位置

校長是一校之主，在學(xué)校處于核心、主導(dǎo)地位，校長的權(quán)威是一個學(xué)校集體威望的象征。因此，任何一位以學(xué)校利益為重的副校長，都應(yīng)該擺正自己的位置，甘當(dāng)配角，維護(hù)校長的核心地位。首先，要在全校教職工中做模范執(zhí)行校長決策的表率，以保證政令一出，全校上下步調(diào)一致，行動統(tǒng)一。當(dāng)然，服從并不是盲從，在校長決策出臺之前，副校長應(yīng)做有心人，站在全局的角度思考決策是否合理，在實(shí)施的過程中可能會出現(xiàn)問題，應(yīng)該如何解決，并及時與校長溝通。決策一旦形成，便無條件服從，即使有時個人有一些保留意見，副校長在群眾中也絕對保持與校長鮮明一致的態(tài)度，并不遺余力地帶領(lǐng)教職工將新決策落實(shí)到位。其次，鼎力相助。作為學(xué)校的一把手校長，工作很苦很忙，大到學(xué)校的總體設(shè)計(jì)，小到師生的吃喝拉撒，哪一樣都要操心，哪一條線都是第一責(zé)任人。因此，作為副手，要努力為身負(fù)重任的校長排憂解難，幫助其擺脫具體事務(wù)的糾纏，以便騰出精力和時間，總攬全局，思考和處理重大問題。特別當(dāng)校長遇到難纏、棘手的問題時，要勇于站起來攬事，力所能及的為校長排憂解難。第三，當(dāng)好參謀。“謀”是副職的重要職責(zé)，副職的“謀”應(yīng)體現(xiàn)其超前性、科學(xué)性和可操作性。副職宜多謀，但不可越位獨(dú)斷，而應(yīng)慎斷，在重大問題上多提建議，少定音，要講求“斷”的藝術(shù)。要在不“斷”中寓“斷”，即使該由正職或班子決策的事，副職也應(yīng)提出傾向性的意見。對自己職權(quán)范圍之內(nèi)的事，則要勇于表態(tài)，敢于決斷。

二、學(xué)會合作

作為一名副校長，在自己分管的工作范圍內(nèi)，經(jīng)常會遇到一些全局和局部的矛盾，能否正確處理學(xué)校整體和局部的關(guān)系，是衡量一名

副校長自身修養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)水平的一個重要尺度。全局意識應(yīng)該是當(dāng)好副職必須具備的基本素質(zhì)。立足全局，首先要有集體榮譽(yù)感，要把自己分管的工作作為全盤工作的一部分來對待，緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)全校的共同目標(biāo)開展工作。當(dāng)分管工作和學(xué)校整體工作發(fā)生矛盾和沖突時，必須無條件地服從于大局利益。立足全局，還要主動與班子其他成員之間搞好溝通、配合。一要加強(qiáng)橫向聯(lián)系，互通信息?，F(xiàn)在大部分學(xué)校都是實(shí)行包級負(fù)責(zé)制，分管各年級的副校長，遇到問題及時協(xié)調(diào)，碰到問題一起商量解決。這樣，不僅提高了彼此的工作效率，還增進(jìn)了彼此的友誼。二要相互尊重、配合。副職與副職之間經(jīng)常會遇到一些工作上的交叉問題，許多工作需要大家互相支持才能完成。因此在實(shí)際工作中，我們不能只顧自己的自留地，遇到交叉問題在不違背原則的情況下要主動讓步，有時為了全局利益要甘為對方打下手。如：學(xué)校的大型活動，無論是哪個部門的，只要該部門校長一聲令下，其他副校長，包括校長在內(nèi)都甘當(dāng)棋盤上的一個棋子，哪里需要到哪里。我們校級領(lǐng)導(dǎo)一帶頭，下屬之間也都形成了有事大家干，分工不分家的良好氛圍，學(xué)校各項(xiàng)工作也就能高效率完成了。三要相互補(bǔ)臺?！爸钦咔]、必有一失”，每個人工作中都難免有疏漏，如果發(fā)現(xiàn)其他副校長工作中的疏漏，我們絕不能站在局外，袖手旁觀，抱著好壞與我無關(guān)思想，更不能坐等事后當(dāng)諸葛亮，抬高自己，看他人笑話。而要在不干預(yù)對方內(nèi)政的基礎(chǔ)上主動為對方補(bǔ)臺，做好善后工作，力求把損失降低到最小限度。

三、敢于擔(dān)責(zé)

在東芝公司里，員工最討厭這樣兩句話：“這與我無關(guān)！”“讓別人去管吧！”前一句體現(xiàn)了集體觀念不強(qiáng)，后者體現(xiàn)了怕?lián)?zé)任。其實(shí)，工作的過程，既是合作的過程，也是承擔(dān)責(zé)任的過程。工作之中有困難有責(zé)任，這是免不了的，關(guān)鍵看你怎樣面對，要想做好一個好的副校長，必須要有大局觀念，要敢于承擔(dān)責(zé)任，善于替校長分擔(dān)部分責(zé)任。只有這樣，才能讓校長安心穩(wěn)神，鎮(zhèn)定下來，集中精力管大事和把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，抽出時間和心思去解決其他的一些棘手的問

題。如果把工作中的所有矛盾都上交，會導(dǎo)致校長忙亂，事必躬親，忙得喘不過氣。所以，副校長這時候就要站出來，把事情攬下來，把責(zé)任擔(dān)下來，不要總認(rèn)為：我是副校長關(guān)我什么事，操什么閑心？其實(shí)，能替校長承擔(dān)部分責(zé)任的副校長，才是一個真正合格的副校長。

四、求真務(wù)實(shí)

副校長一般情況下都在學(xué)校分管一項(xiàng)或幾項(xiàng)具體工作，而工作成績是靠腳踏實(shí)地干出來的。因此，我們每一位副校長都必須有求真務(wù)實(shí)、踏踏實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，努力把自己的工作抓實(shí)、抓細(xì)、抓活。首先，要身先士卒，發(fā)揮表率作用。要求教職工做到的，自己先做到，要求別人不做的，自己堅(jiān)決不做。只有這樣才能在下級面前有感召力，使下級心悅誠服地自覺干好本職工作。其次，要熟悉業(yè)務(wù)，真抓實(shí)干。我們對自己分管的各項(xiàng)業(yè)務(wù)要做到心中有數(shù)，同時要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和主人翁意識，善于思考、勇于創(chuàng)新、抓出實(shí)效，而不做一些表面文章。工作不敷衍、不打折扣，大膽工作，勇于創(chuàng)新，做事干凈利落，處理問題果斷、堅(jiān)決，自己能解決的問題，不把矛盾上交，只有這樣才能在下級面前具有感召力，才能提高自己獨(dú)擋一面的能力。

五、淡泊名利

我們副校長分管學(xué)校某方面工作，同時也有了一定的權(quán)力。我們一定要用好組織上賦予的權(quán)力，不濫用職權(quán)，不以權(quán)謀私。做到自尊自愛，廉潔自律，“兩袖清風(fēng)，一身正氣"。如在對待獎金分配、超課時津貼和加班費(fèi)領(lǐng)取等一些細(xì)小但又很實(shí)際的問題上，正確對待，并在行動中體現(xiàn)出不計(jì)報酬、樂于奉獻(xiàn)精神，為教師做出表率。在對待榮譽(yù)方面，我們也都能顧全大局，即使自己分管工作取得了成績，都能清醒地認(rèn)識到：本身的辛勤工作固然功不可沒，但如果沒有校長的大力支持、同級的配合與下屬的奮斗，也就“英雄無用武之地”。因此，從不把自己當(dāng)作有功之臣，而十分重視外部客觀環(huán)境，特別是校長為自己造就的有利因素，主動地將榮譽(yù)讓給其他校長，讓給中層和教師。事實(shí)上，只要真心以事業(yè)為重，我們所做出的成績，校長心中是有數(shù)的，群眾也是有目共睹的。有時，你越是謙虛，領(lǐng)導(dǎo)、教師

就越信任你，此即所謂的“敬人者，人恒敬之”的道理。這也印證了外國一句諺語：“通過爭奪，你永遠(yuǎn)不會獲得滿足；通過讓步，你的收獲比期望的還要多?！?/p>

總之，我個人認(rèn)為，作為一名出色的副校長就要作到：攬事不攬權(quán)；辛苦不訴苦；到位不越位；有功不爭功；補(bǔ)臺不拆臺；彌亂不添亂；創(chuàng)新不標(biāo)新；有為不胡為。這樣才能當(dāng)好副校長，才能讓遺憾遠(yuǎn)離身邊，讓合作走到中間，齊心協(xié)力，共創(chuàng)輝煌。