第一篇：如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞

如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞

孔子說：“不學(xué)詩，無以言?！惫旁娫~是中國璀璨文化中的瑰寶之一，它凝聚了中華民族的人文精髓，厚重的文化積淀，一直都在中國文學(xué)史上占有重要的地位?！冻踔姓Z文教學(xué)大綱》關(guān)于詩詞欣賞的要求是：①欣賞詩歌，有自己的情感體驗(yàn)；②能品味詩歌中富于表現(xiàn)力的語言。那該如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞？

一、讓學(xué)生查閱資料，了解詩人的簡況及時(shí)代背景。

由于古詩距我們年代遠(yuǎn)久，對于學(xué)生來說，詩句的意思比較難理解，所以，教師有必要讓學(xué)生去查閱資料了解他的時(shí)代背景，這樣才能透徹地理解詩的意思和詩人所表達(dá)的思想感情。如杜甫的《聞官軍收河南河北》，只有讓學(xué)生了解延續(xù)了七年多的“安史之亂”給人民帶來的苦難，才能體會到唐王朝軍隊(duì)收復(fù)河南河北后，詩人欣喜若狂、淚滿衣襟的喜悅心情。

二、指導(dǎo)學(xué)生理解古今異義的字。

理解字詞意思是理解詩意的基礎(chǔ)。教師不必逐字逐句講析，而是抓住個(gè)別難詞講解。古詩中生字難詞較多，它們的含義往往不同于現(xiàn)代一般的詞語，教師不能讓學(xué)生隨便用現(xiàn)代的意思去理解它。如“卻看妻子愁何在”中的“妻子”不是現(xiàn)在夫人的意思，而是妻子和兒女的意思。再如“每一食，便念稼穡之艱難??”中的“食”不是現(xiàn)在的糧食，而是吃飯的意思。所以，在古詩教學(xué)中，教師要講清古今異義的字，學(xué)生才能正確理解古詩意思。

三、讓學(xué)生自己去理解詩意。

理解詩意是古詩教學(xué)的重點(diǎn)?，F(xiàn)在學(xué)生從幼兒園就開始學(xué)古詩，也積累了不少學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，學(xué)生的主觀能動性很強(qiáng)，具有巨大潛能。所以，在古詩教學(xué)中要徹底地放開，讓學(xué)生自己理解詩意。但是教師必須尊重學(xué)生群體中存在的差異，既要鼓勵(lì)求異發(fā)散思維，又要注重聚合思維的點(diǎn)撥。

四、讓學(xué)生多讀古詩，在讀中體會感情。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶?！惫旁娊虒W(xué)不能忽視讀。所以，在教學(xué)古詩時(shí)，先讓學(xué)生初讀古詩，使其讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，然后在理解詩意的基礎(chǔ)上放聲朗讀，使其領(lǐng)悟詩情，然后在理解詩意的基礎(chǔ)上放聲朗讀，在讀中受到美的熏陶，激發(fā)情感。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)品賞、吟誦，完全陶醉于詩情畫意中，深深地體會了作者所表達(dá)的思想感情。如我教《游子吟》，我要求學(xué)生入情入境地讀，引導(dǎo)學(xué)生邊看插圖誦讀，邊聯(lián)想到母親對自己的關(guān)愛，學(xué)生讀詩的同時(shí)，就可以感受到母子情深，游子要報(bào)答慈母之恩的真摯感情。

五、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，可見背誦古詩是很重要的。教師必須要讓學(xué)生把背誦與理解結(jié)合起來，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的氛圍。

總之，在古詩教學(xué)中，教師不要一味深摳字詞、句意、分析講解，學(xué)生死記硬背。教師要為學(xué)生留出拓展的思維空間，放開手，讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。這樣，在以后的古詩教學(xué)中達(dá)到事半功倍的功效

第二篇：巧妙運(yùn)用古詩詞 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中地理

巧妙運(yùn)用古詩詞 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中地理

古詩詞是人類歷史文化的瑰寶。它們文辭優(yōu)美，瑯瑯上口。詩詞中有大量描寫祖國風(fēng)光、壯麗河山的名句，對中國人的影響很大。首先它說出了中國人的心聲，使人在心靈上達(dá)到共鳴，如李煜的《浪淘沙》中“別時(shí)容易見時(shí)難”，柳永的《雨霖鈴》中“多情自古傷離別”，李白的《早發(fā)白帝城》“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。其次它使人養(yǎng)成了簡潔凝練的做事風(fēng)格。如李白《行路難》中“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！保捅憩F(xiàn)了詩人倔強(qiáng)、自信、執(zhí)著地追求理想的強(qiáng)大精神力量;陳毅《梅嶺三章》中“取義成仁今日事，人間遍種**”，用借喻，指革命成功，人民解放。第三，有些詩詞能激起大多數(shù)中國人的激情，如岳飛的《滿江紅》中“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，陸游的《示兒》中“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。不過，我要說的是，很多古詩詞對學(xué)習(xí)初中地理幫助很大，可為豐富的地理教學(xué)提供載體，因?yàn)橐恍┰娫~中包含大量的地理事物現(xiàn)象，涉及很多地理知識，內(nèi)容豐富，為地理教學(xué)提供真實(shí)背景材料。這些地理知識非常重要，對將來旅游，出行十分有用，它還會影響你的歷史學(xué)習(xí)。很多政治家、軍事家都研究歷史，精通地理知識。本文就課本中的地理知識，該引用哪些古詩文作一簡單介紹。

地理中的自然環(huán)境主要包括地形、氣候、河流、位置。如講地形時(shí)用杜甫的名句“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”形容山東泰山，泰山號稱“五岳之首”，是山東丘陵中海拔最高的山峰，順便提及我國的幾大丘陵;北朝民歌《敕勒川》中“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊“描述內(nèi)蒙古高原水草肥美、牛羊成群的景象，同時(shí)介紹我國的其他高原地理位置時(shí);用曹操《觀滄?！分械摹皷|臨碣石，以觀滄海”，其中的滄海是指渤海。學(xué)習(xí)我國的行政區(qū)劃時(shí)，用王勃的《送杜少府之任蜀州》，其中蜀指四川;李白的《將進(jìn)酒》“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”中“天上”應(yīng)當(dāng)指青藏高原中的巴顏喀拉山脈。講氣候時(shí)，引用杜甫《春夜喜雨》“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，描述春天悄悄來臨，萬物煥發(fā)生機(jī)的景象;用王之渙的《涼州詞》“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”來說明我國西北地區(qū)不受夏季風(fēng)的影響，同時(shí)指出季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的一個(gè)界線區(qū)。講河流時(shí)，引用劉禹錫的《浪淘沙》“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”，借用“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”的詩句可以引導(dǎo)學(xué)生思考與記憶黃河源頭注入的海洋;王之渙《涼州詞》中“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”和《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”描述黃河上游和中游的景觀差異。

地理中的人文環(huán)境主要介紹人口的多少，農(nóng)業(yè)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和經(jīng)濟(jì)支柱。其中許多古詩詞描述了地理知識與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，生活的密切關(guān)系。

我國素稱詩國，詩歌遺產(chǎn)常具科學(xué)價(jià)值。最早的記載就保存在《詩經(jīng)？豳風(fēng)》中?！八脑滦?@，五月鳴蜩。八月其獲，十月隕?E?！敝v的就是一定的季節(jié)，遠(yuǎn)志開花、知了長鳴、莊稼收獲、草木凋零的現(xiàn)象?？梢娢覀兊南热嗽缇妥⒁獾缴锏男雄櫲ホE與季節(jié)變化之間關(guān)系，并以此指導(dǎo)農(nóng)事活動了。北宋詩人蘇軾的《惠崇 春江晚景》“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！蔽锖蛴^測以生物為儀器，十分靈敏。例如白居易的《大林寺桃花》中的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開，長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。――這首詩形象地告訴人們平原和山上的氣候不一樣，物候也就不同。白居易的《賦得古原草送別》中“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。――這里面就有物候?qū)W上的兩個(gè)規(guī)律：一是芳草的榮枯，有一年一度的循環(huán);二是這循環(huán)是隨著氣候轉(zhuǎn)移的，春風(fēng)一到，芳草就蘇醒。劉禹錫《竹枝詞》中的“江上朱樓新雨晴，??西春水觳文生。橋東橋西好楊柳，人來人去唱歌行”。――足見從漠南到蜀東，人人皆以綠柳為春天的標(biāo)志。陸游《初冬》“平生詩句領(lǐng)流光，絕愛初冬萬瓦霜。楓葉欲殘看愈好，梅花未動意先香“――這首詩證明陸游是留心物候的。還有陸游的《鳥啼》“野人無歷日，鳥啼知四時(shí)。二月聞子規(guī)，春耕不可遲;四月鳴布谷，家家蠶上簇;五月鳴雅舅，苗稚憂草茂”。陸游不但留心物候，還用以預(yù)告農(nóng)時(shí)，他可稱為能懂得大自然語言的一個(gè)詩人。

另外，下面的詩句也反映了物候特點(diǎn)：寒下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。颯颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。

正因?yàn)楣糯姼柚懈惶N(yùn)寶藏，巧妙運(yùn)用古詩詞進(jìn)行地理教學(xué)，對促進(jìn)學(xué)生地理興趣的培養(yǎng)、提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)、美化學(xué)生的心靈、提升教學(xué)質(zhì)量具有積極促進(jìn)作用。因此地理教師應(yīng)“以詩為證”，既能開拓視野，又平添一段趣味。在平時(shí)的備課中多收集有關(guān)地理教學(xué)的名句，深入挖掘地理信息，巧妙激起求知欲，側(cè)重剖析地理現(xiàn)實(shí)問題。

第三篇：如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

作為一名小學(xué)英語教師，我覺得如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)話題確實(shí)得進(jìn)行深入研究，這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我略懂了些，再加上通過這次網(wǎng)上學(xué)習(xí)，更是使我受益匪淺，現(xiàn)就說說我是如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的。

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”那么我們這個(gè)師傅該怎樣把他們領(lǐng)進(jìn)門，該領(lǐng)進(jìn)哪個(gè)門呢！那么在教學(xué)的過程中我們怎么做才能教好學(xué)生呢！有人曾說過“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”所以我們老師更應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)、不斷給自己充電。同時(shí)還應(yīng)該擺正自己所扮演的角色，要去扮演一個(gè)引導(dǎo)者而不是一個(gè)教育者，教師只有在教學(xué)中靈活運(yùn)用策才能促使學(xué)生從德智體美勞全面的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才能有動力，愿意去學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)是一種享受，一種需求;才能學(xué)會學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣。如何使學(xué)生對英語產(chǎn)生一種濃厚的興趣呢?我認(rèn)為，教師要在課堂教學(xué)中，因地制宜的結(jié)合教材實(shí)際內(nèi)容和特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種語言情景。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)成就感。

成就感是指一個(gè)人力求實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的目標(biāo)，以便獲得新發(fā)展的一種內(nèi)在動力。每個(gè)人都希望成功，每個(gè)人都希望被表揚(yáng)，如果我們教師在教學(xué)過程中積極表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定會被激發(fā)。當(dāng)然并不是一味的表揚(yáng)為主，在表揚(yáng)之后能在對他的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)，更能引導(dǎo)他到學(xué)習(xí)中來。再者，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，尊重和關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立一種良好的師生關(guān)系，在潛移默化的過程中幫助學(xué)生。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)情緒，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生在課堂的表現(xiàn)直接關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)效果，課堂上，學(xué)生不僅能聽到老師對知識的講解、分析，而且能聽到其他同學(xué)的見解，通過課堂練習(xí)可以鞏固知識，掌握技能，鍛煉思維。激發(fā)學(xué)生在課內(nèi)高漲的學(xué)習(xí)情緒，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

英語作為一門交際工具最根本的一點(diǎn)就在于一個(gè)“用”字，只有切實(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練、主動地去運(yùn)用，才能達(dá)到運(yùn)用英語進(jìn)行交際的目的，上述簡要闡述了通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，成就欲望，促進(jìn)教與學(xué)的角色轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生。然而，學(xué)習(xí)有法、但無常法，我們只要用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生們就能主動學(xué)習(xí)，并會學(xué)好英語。學(xué)習(xí)英語主動性，積極性，來提高英語教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)生不會學(xué)怎么辦？這個(gè)問題是每個(gè)教師必然會遇到的問題，特別是作為一個(gè)班主任，在這個(gè)問題上，究竟起什么作用，應(yīng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是值得研究的。

如果要求班主任門門精通，科科輔導(dǎo)，這是沒必要的，也是不可能的。我認(rèn)為班主任應(yīng)緊密配合各科教師，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生獨(dú)立獲得知識和靈活運(yùn)用知識的能力。這也就是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)。至于每一科的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)由學(xué)生在各任課教師的幫助下，在具備了上述條件下，自己去嘗試去探索，走出一條適合于自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)之路。

班主任要引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)： 一要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性

做為學(xué)習(xí)的心理因素，學(xué)習(xí)的需要是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的必要認(rèn)識和信念。有的學(xué)生為上大學(xué)而學(xué)，有的為家長而學(xué)，有的為取得好名次而學(xué)，班主任要幫助學(xué)生將這些近景動機(jī)轉(zhuǎn)化為遠(yuǎn)景動機(jī)，并明確這兩種動機(jī)之間的關(guān)系，讓他們明白，一個(gè)人目標(biāo)越遠(yuǎn)大，他的標(biāo)準(zhǔn)才會越高，在學(xué)習(xí)中，才會發(fā)揮持久而強(qiáng)大的動力作用。

二要注意培養(yǎng)興趣，發(fā)展個(gè)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。興趣是一個(gè)人力求接觸和認(rèn)識某種事物的意識傾向，當(dāng)學(xué)生對某學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)，他就會產(chǎn)生濃厚的求知欲望，就會自覺的去磚研。因此，我們要通過組織報(bào)告、參觀、訪問、比賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣，為發(fā)展每個(gè)學(xué)生的特殊愛好及個(gè)性創(chuàng)造良好條件。這是班主任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。擴(kuò)大知識面、生活面、開拓視野是班主任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要力量。開展好課外活動是班主任開發(fā)學(xué)生智能的有力條件。在各項(xiàng)活動中，大膽放手，啟發(fā)學(xué)生思維，是班主任積極引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的主要途徑。

三要重視反饋，加強(qiáng)引導(dǎo)，摸索“領(lǐng)會”、“鞏固”、“應(yīng)用”的規(guī)律性。各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容不一樣，但卻有共同的規(guī)律。在學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要又對學(xué)習(xí)有濃厚興趣的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生摸索對知識的領(lǐng)會、鞏固、應(yīng)用的規(guī)律，要注意不斷應(yīng)用反饋，如利用評比、競賽、交流等方法，把學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的新動機(jī)?！邦I(lǐng)會”是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的首要階段，要培養(yǎng)學(xué)生思維的方法，即分析、綜合、抽象、概括的能力?！办柟獭笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，要教會學(xué)生掌握識記、保持、再認(rèn)、重現(xiàn)四個(gè)環(huán)節(jié)和遺忘的規(guī)律?！皯?yīng)用”是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，要教會學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高自我評價(jià)的能力，以逐步摸索學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，班主任在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中要做到引而不牽，強(qiáng)而不抑，開而不達(dá)。也就是說，引導(dǎo)而不牽著學(xué)生走，要開拓思路，誘導(dǎo)而不推著學(xué)生走，要激發(fā)他們自覺學(xué)習(xí)，開導(dǎo)而不代替學(xué)生做，使之學(xué)而自得。我認(rèn)為這是班主任在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)該做到的幾點(diǎn)。

淺談班主任對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)

對學(xué)生的學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)是班主任的一項(xiàng)重要職責(zé)。很多班主任都采用過學(xué)習(xí)方法交流，學(xué)習(xí)方法講座等直接的方式對學(xué)生進(jìn)行過學(xué)習(xí)指導(dǎo)。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)這些方法雖然是學(xué)習(xí)指導(dǎo)的的好方式，但如果沒有調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，那么這些方法所起的作用并不理想。我認(rèn)為班主任對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)應(yīng)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)上。怎樣對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理方面的指導(dǎo)呢？下面結(jié)合我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬@個(gè)問題的看法。

一、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)

心理學(xué)上所指的成就動機(jī)指一個(gè)人力求獲得成就的傾向，它對人的學(xué)習(xí)工作起定向。推動作用。心理研究表明具有成就動機(jī)的人參加任何活動總力圖取勝，喜歡接受他人挑戰(zhàn)，面對挫折困難表現(xiàn)為極大毅力，對錯(cuò)誤的意見做法能積極抵制。古今中外歷史上，大凡作出杰出貢獻(xiàn)的人年輕時(shí)就有明確的成就動機(jī)?？茖W(xué)家阿爾伯特．愛因斯坦就是典型的例子。在其１６歲時(shí)就寫下《我對未來的計(jì)劃》一文闡述他的成就動機(jī)。對中學(xué)生來說，成就動機(jī)強(qiáng)的比成就動機(jī)弱的學(xué)生更能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，也更有成效。成就動機(jī)調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，幫他們維持調(diào)整學(xué)習(xí)活動。正因?yàn)槿绱税嘀魅我獙⑴囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)作為學(xué)生學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)的一個(gè)突破口，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)來提高學(xué)習(xí)的動力。

美國心理學(xué)家把學(xué)生的成就動機(jī)分為三類，一是以獲取知識解決問題為目標(biāo)的成就動機(jī)。二是通過學(xué)習(xí)獲得地位榮譽(yù)的成就動機(jī)。三是為得到贊許和表揚(yáng)的成就動機(jī)。根據(jù)這些理論，我認(rèn)為班主任可以采取以下措施培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)。

１、與科任教師配合在課堂授課及作業(yè)批改等環(huán)節(jié)上給學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，通過成功調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)第一類學(xué)習(xí)成就動機(jī)。２、通過主題班會對學(xué)生進(jìn)行理想前途教育。如我在班上召開了《意味著什么》，《考上是高中為了更好的人生起點(diǎn)》《十年以后一席談》等主題班會。

３、恰當(dāng)運(yùn)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)方式使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功可獲得一定榮譽(yù)和自尊激發(fā)第二類學(xué)習(xí)成就動機(jī)。

４、班主任要常給予學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生贊許和認(rèn)可，滿足學(xué)生想得到賞識的欲望。激發(fā)第三類學(xué)生的學(xué)習(xí)成就動機(jī)。

二、幫助學(xué)生學(xué)會正確成功歸因，給予成功的希望。

心理學(xué)上所指的學(xué)習(xí)上的成功歸因是指學(xué)生對學(xué)習(xí)成功或失敗的原因進(jìn)行推測、判斷的過程。成功歸因是否正確，直接影響學(xué)生此后的學(xué)習(xí)態(tài)度及行為。司法心理學(xué)上有這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，對一個(gè)死刑犯宣稱執(zhí)行割脈。然后蒙上他的雙眼，將其一只手綁在木架上，用針刺痛其脈部，實(shí)際并沒有割開脈部。用滴水聲代替滴血聲并讓其聽到產(chǎn)生誤解。慢慢這個(gè)死刑犯卻死了。原來這個(gè)死刑犯因?yàn)檎J(rèn)為自己完全沒有生存的希望而放棄了生命。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了心理上讓人擁有希望的重要性。同樣，學(xué)生如果對自己的學(xué)習(xí)做出錯(cuò)誤的歸因就會因?yàn)檎J(rèn)為沒有成功的希望而放棄努力。

現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生對自已的成績歸因有能力高低，努力程度，心境好壞等內(nèi)因和運(yùn)氣好壞，學(xué)習(xí)任務(wù)難易等外因。這些原因中能力高低、運(yùn)氣好壞是不可控制的因素。心境好壞，努力程度是可控制的因素。班主任要根據(jù)這些特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的歸因。

１、班主任要與學(xué)生家長配合，對學(xué)習(xí)成績較差學(xué)生進(jìn)行成功歸因時(shí)要把他們的失敗歸因?yàn)槿狈ε@個(gè)不穩(wěn)定，可控制的因素。這樣學(xué)生除會出現(xiàn)內(nèi)疚感外，會對改變失敗結(jié)局充滿信心。

２、對學(xué)習(xí)成績理想但努力的學(xué)生進(jìn)行成功歸因時(shí)要把他們的失敗歸因?yàn)槿狈Ω蟮呐驼_的學(xué)習(xí)方法。這樣會使學(xué)生更加的努力并改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。３、對成績好或有進(jìn)步的學(xué)生不要只夸獎(jiǎng)其聰明而要將他們的成功歸因于勤奮努力。

４、對一些有個(gè)性愛搗亂的學(xué)生取得的好成績不要?dú)w因?yàn)檫\(yùn)氣好。

總之指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的成功歸因要注意糾正學(xué)生容易出現(xiàn)的偏見，如歸因于心境、能力、運(yùn)氣。能力、環(huán)境。

三、研究不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并采取不同的指導(dǎo)策略。

1、正確看待慢智思維型與快智思維型學(xué)生。

心理學(xué)上所指的慢智思維型與快智思維型學(xué)生的最大區(qū)別是思維的敏捷性程度 不同。慢智思維型學(xué)生思維的速度慢，但與智力落后的學(xué)生不同，他們的思維清晰，方向正確，對問題的看法比快智思維型學(xué)生深入。由于思維的速度慢平時(shí)上課的反應(yīng)不如快智思維型學(xué)生。如果考試時(shí)間緊，內(nèi)容多取得的成績不理想。很容易讓班主任認(rèn)為是智力落后的學(xué)生。從而不加重視。而思維的敏捷性程度高的快智思維型學(xué)生卻很受班主任的喜愛。他們思維的深刻性不足，但因常受表揚(yáng)，而經(jīng)不起挫折。

班主任對這兩種類型的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)時(shí)要根據(jù)他們不同的特點(diǎn)，采取不同的指導(dǎo)策略。要指出他們思維的優(yōu)點(diǎn)和不足。對慢智思維型學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，指導(dǎo)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作。對快智思維型學(xué)生要提供他們參別學(xué)科比賽活動的機(jī)會。并加強(qiáng)思維的深刻性訓(xùn)練。

2、根據(jù)男女生不同的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)。

男女生因?yàn)樯項(xiàng)l件不同在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。心理學(xué)研究表明男女生學(xué)習(xí)在知覺上男生主要借助視覺，喜歡實(shí)驗(yàn)演示，幻燈。女生主要借助聽覺，喜歡傾聽。在思維上男生的邏輯思維強(qiáng)，女生的形象思維強(qiáng)。在成就動機(jī)上，男生的成就動機(jī)強(qiáng)，女生則弱。女生學(xué)習(xí)更易受青春期生理不適的影響。班主任在進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)可以通過講座讓學(xué)生了解男女生不同的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，讓他們發(fā)揮長處，彌補(bǔ)短處。幫助學(xué)生糾正內(nèi)心的性別偏見，引導(dǎo)女生樹立較高的成就動機(jī)，提高她們的志向水平。對男生要培養(yǎng)勤奮好學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，克服驕傲自大，愛鉆牛角尖的習(xí)慣。對女生要求她們勤于思考，敢于質(zhì)疑。并加強(qiáng)對女生的青春期心理指導(dǎo)。

總之班主任工作的重要內(nèi)容之一就是要通過培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動一切使學(xué)生成績提高的智力和非智力因素，指示學(xué)生優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過程，調(diào)整和改善自己的心理素質(zhì)，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最后才能達(dá)到班集體學(xué)習(xí)水平提高的目的。

第五篇：班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)（精選）

班主任如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

學(xué)生不會學(xué)怎么辦？這個(gè)問題是每個(gè)教師必然會遇到的問題，特別是作為一個(gè)班主任，在這個(gè)問題上，究竟起什么作用，應(yīng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是值得研究的。

如果要求班主任門門精通，科科輔導(dǎo)，這是沒必要的，也是不可能的。我認(rèn)為班主任應(yīng)緊密配合各科教師，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生獨(dú)立獲得知識和靈活運(yùn)用知識的能力。這也就是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)。至于每一科的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)由學(xué)生在各任課教師的幫助下，在具備了上述條件下，自己去嘗試去探索，走出一條適合于自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)之路。

班主任要引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性

做為學(xué)習(xí)的心理因素，學(xué)習(xí)的需要是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的必要認(rèn)識和信念。有的學(xué)生為上大學(xué)而學(xué)，有的為家長而學(xué)，有的為取得好名次而學(xué)，班主任要幫助學(xué)生將這些近景動機(jī)轉(zhuǎn)化為遠(yuǎn)景動機(jī)，并明確這兩種動機(jī)之間的關(guān)系，讓他們明白，一個(gè)人目標(biāo)越遠(yuǎn)大，他的標(biāo)準(zhǔn)才會越高，在學(xué)習(xí)中，才會發(fā)揮持久而強(qiáng)大的動力作用。

二、要注意培養(yǎng)興趣，發(fā)展個(gè)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。興趣是一個(gè)人力求接觸和認(rèn)識某種事物的意識傾向，當(dāng)學(xué)生對某學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)，他就會產(chǎn)生濃厚的求知欲望，就會自覺的去磚研。（班主任工作 004km.cn【xiexiebang.com范文網(wǎng)】

三、要重視反饋，加強(qiáng)引導(dǎo)，摸索“領(lǐng)會”、“鞏固”、“應(yīng)用”的規(guī)律性。各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容不一樣，但卻有共同的規(guī)律。在學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要又對學(xué)習(xí)有濃厚興趣的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生摸索對知識的領(lǐng)會、鞏固、應(yīng)用的規(guī)律，要注意不斷應(yīng)用反饋，如利用評比、競賽、交流等方法，把學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的新動機(jī)?！邦I(lǐng)會”是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的首要階段，要培養(yǎng)學(xué)生思維的方法，即分析、綜合、抽象、概括的能力?！办柟獭笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，要教會學(xué)生掌握識記、保持、再認(rèn)、重現(xiàn)四個(gè)環(huán)節(jié)和遺忘的規(guī)律?！皯?yīng)用”是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，要教會學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高自我評價(jià)的能力，以逐步摸索學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，班主任在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中要做到引而不牽，強(qiáng)而不抑，開而不達(dá)。也就是說，引導(dǎo)而不牽著學(xué)生走，要開拓思路，誘導(dǎo)而不推著學(xué)生走，要激發(fā)他們自覺學(xué)習(xí)，開導(dǎo)而不代替學(xué)生做，使之學(xué)而自得。我認(rèn)為這是班主任在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中應(yīng)該做到的幾點(diǎn)。