第一篇：教育現(xiàn)代化對(duì)教師素質(zhì)的新要求

教育現(xiàn)代化對(duì)教師素質(zhì)的新要求

“百年大計(jì)，教育為本”，教育乃民族振興的基石，國家的現(xiàn)代化必先是教育的現(xiàn)代化。1995年5月《中共中央，國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步》中就提出科教興國戰(zhàn)略，黨中央一直把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。胡錦濤同志指出：“推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵，沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育。”溫家寶同志也指出：“國家興衰在于教育，教育的好壞在于教師”。教師素質(zhì)是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的，它決定教育教學(xué)的效果，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有著直接而顯著的影響，教師素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教育者必須先受教育，不但要學(xué)專業(yè)知識(shí)，科學(xué)文化知識(shí)，還要學(xué)育知識(shí)，實(shí)踐知識(shí)，以不斷豐富和提高教師的教書育人的水平。教師是學(xué)生增長知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)習(xí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正的為人師表。教師要著重在以下五個(gè)方面努力提高自身素質(zhì)。一．樹立正確的角色意識(shí)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師充當(dāng)主宰者、傳授者、呈現(xiàn)者的角色。一堂課學(xué)什么，怎么學(xué)；講什么，什么時(shí)候講；練什么，練多少，都由教師決定。教師把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，待灌的瓶。學(xué)生被老師牽著鼻子走，只能被動(dòng)接受。新課程向教育提出了新的挑戰(zhàn)，教育不再僅僅為了一張文憑，而是為了人的潛能得到充分的發(fā)揮，教育不再僅僅是為了適應(yīng)就業(yè)需要，而要貫穿于學(xué)習(xí)者的整個(gè)一生。為此，我們教師在課堂上的角色必須由主宰者、傳授者、呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)為組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者。并就教師在課堂上如何當(dāng)好組織者、引導(dǎo)和激發(fā)者談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>

1．教師應(yīng)是課堂教學(xué)的組織者

教師要當(dāng)好課堂教學(xué)的組織者，必須根據(jù)學(xué)生需要，變換教學(xué)策略，主要是要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，精心組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中全動(dòng)起來，互動(dòng)起來，主動(dòng)起來，使學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域(知識(shí)和事實(shí))，情感領(lǐng)域(態(tài)度、興趣、情緒)和心理領(lǐng)域(調(diào)節(jié)、推動(dòng))得到整體發(fā)展。

2．教師應(yīng)是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者

在課堂上教師要努力倡導(dǎo)自主、合作探究性學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀。教師的引導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)在如何引導(dǎo)學(xué)生共同梳理問題，再引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的探究。

3．教師應(yīng)是課堂教學(xué)的激發(fā)者

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主要是外部因素激發(fā)的，要讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)全過程，教師就必須當(dāng)好激發(fā)者，要成為一個(gè)成功的激發(fā)者，就應(yīng)該做到：首先，對(duì)學(xué)生充滿激勵(lì)。激勵(lì)性語言猶如揚(yáng)帆的勁風(fēng)，是人前進(jìn)的外在動(dòng)力。童年世界是情緒化的世界，外界的刺激 直接影響學(xué)生的情感，積極的情緒能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教育中我們不能吝嗇贊美的語言，要及時(shí)地、恰倒好處地表揚(yáng)我們的學(xué)生。“你真棒！”、“你真行！”、“你的比喻太形象了！”等等。一句簡單的表揚(yáng)語言，都能使學(xué)生激動(dòng)不已，都能成為他們前進(jìn)的動(dòng)力。其次，對(duì)學(xué)生充滿賞識(shí)。希望得到別人的賞識(shí)是人的本性，賞識(shí)能激發(fā)人的潛能，開啟人的心智。美國高中數(shù)學(xué)教師埃瓦德在教學(xué)中就是對(duì)學(xué)生充滿賞識(shí)，他說在學(xué)生進(jìn)入教師的時(shí)候，他通常是站在門口歡迎每一位學(xué)生，努力對(duì)他們作出肯定而積極的評(píng)價(jià)，讓他們覺得自己是特別的。如“你的衣服好漂亮啊!”、“今天你表演了一個(gè)精彩的游戲”、“祝愿你度過快樂的一天”，都能使學(xué)生感到他人在關(guān)心自己。因此，在學(xué)習(xí)中他們經(jīng)常表現(xiàn)出更積極、更主動(dòng)的態(tài)度。有時(shí)他們產(chǎn)生動(dòng)機(jī)是因?yàn)檫@些評(píng)價(jià)是他們需要聽到的。二．積極培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)和精神境界

教育工作不僅是教師教育學(xué)生的手段和過程，也是教師完善自我的手段和過程。教師個(gè)體只有在職業(yè)道德實(shí)踐中才能達(dá)到師德修養(yǎng)的較高境界，只有在實(shí)踐中，才能提高自身的認(rèn)知能力，才能豐富情感、磨練意志。實(shí)踐也是檢驗(yàn)師德修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。它檢驗(yàn)教師個(gè)體的師德修養(yǎng)的目標(biāo)是否符合一定的職業(yè)道德規(guī)范，檢驗(yàn)教師是否真正具備一定的職業(yè)道德品質(zhì)。教師個(gè)體只有在教育實(shí)踐中才能獲得源源不斷的道德能源，只有身體力行教師職業(yè)道德準(zhǔn)則，拳拳服膺，學(xué)能致用，才能真正地健全自己的道德人格，提高自己的師德境界。

回顧新中國教育事業(yè)發(fā)展50多年來，涌現(xiàn)出了大量淡泊名利、默默奉獻(xiàn)的無名英雄，從他們身上，可以清楚地感悟到教師職業(yè)高尚的道德品質(zhì)具體體現(xiàn)在以下三方面：

一是對(duì)教育事業(yè)的高度責(zé)任感、使命感，對(duì)工作的高度認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度。人民教師表現(xiàn)出不畏艱難、不怕困苦、頑強(qiáng)拼搏的精神，也從來不缺少刻苦鉆研、不達(dá)目的絕不罷休的堅(jiān)強(qiáng)毅力。正是這種精神，使這支隊(duì)伍所共有的崇高追求和遠(yuǎn)大理想，有了現(xiàn)實(shí)的實(shí)現(xiàn)途徑；也正是這種精神，使得“無私奉獻(xiàn)、淡泊名利”成了有源之水。

二是為了民族和國家的整體利益，為了教育現(xiàn)代化，在個(gè)人享受和各種物質(zhì)利益的考驗(yàn)面前，人民教師展現(xiàn)了不計(jì)名利、甘做無名英雄的人生追求和以苦為樂的新時(shí)代精神。在教育人的人生詞典中，“百年大計(jì)，教育為本”是分量最重的一個(gè)詞語。對(duì)教師來說，“祖國需要”就是神圣的召喚。這種真摯的愛國情懷，激勵(lì)著一代又一代人民教師把自己的青春甚至一切無私地奉獻(xiàn)給了崇高的事業(yè)。

三是在教育技術(shù)上有趕超世界先進(jìn)水平、為中華民族騰飛而無私奉獻(xiàn)的宏偉志向，以頑強(qiáng)拼搏的精神、堅(jiān)忍不拔的毅力、鍥而不舍的追求而矢志不渝立志奮發(fā)。淡泊名利、無私奉獻(xiàn)的崇高思想道德境界，其實(shí)質(zhì)就是一種以苦為榮、不計(jì)名利、忘我奉獻(xiàn)、俯首甘為孺子牛的精神境界，就是一種敢于將個(gè)人的利益置之度外，樂于為祖國教育事業(yè)的發(fā)展嘔心瀝血。三．努力提高自身的知識(shí)素養(yǎng)

1．要有淵博的專業(yè)知識(shí)

淵博的專業(yè)知識(shí)應(yīng)包括學(xué)科理論知識(shí)、駕馭教材的運(yùn)用功底、駕馭學(xué)生的控制功底等。

第一.學(xué)科理論知識(shí)。學(xué)科本身所要求的精深的專業(yè)知識(shí)，包括較系統(tǒng)的馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等哲學(xué)理論知識(shí)、經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)；必備的現(xiàn)代教育理論，以及較廣博的現(xiàn)代科技知識(shí)、人文知識(shí)和美學(xué)知識(shí)等。這是當(dāng)代社會(huì)對(duì)教師角色內(nèi)涵的基本要求。正如列寧所說：“只有用人類創(chuàng)造的全部知識(shí)財(cái)富來豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者。”

第二，駕馭教材的功底。教師的專業(yè)素質(zhì)要求除了應(yīng)具有豐富扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、教育專業(yè)理論知識(shí)外，還應(yīng)具有駕馭教材的運(yùn)用功底。要求教師必須認(rèn)真鉆研和掌握教學(xué)大綱，精通所教學(xué)科的全部知識(shí)內(nèi)容，從全局上把握教材；更應(yīng)具備鉆研與組織教材的能力，熟練駕馭教學(xué)語言能力和進(jìn)行教科研能力。還應(yīng)較系統(tǒng)、靈活地掌握教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，在教學(xué)過程中能了解和掌握認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用好教學(xué)原則，講究教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法。將來的教師還應(yīng)具有講授多門課程的能力，尤其面對(duì)改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)背景，更需要以革新的角色進(jìn)行教育、教學(xué)工作的“創(chuàng)業(yè)”活動(dòng)。

總之，教師應(yīng)通過不斷地學(xué)習(xí)和充實(shí)，使自己具有精深的專業(yè)知識(shí)和廣闊的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和扎實(shí)的教學(xué)基本功，從而真正成為歷史文化的傳播者和學(xué)生求知的促進(jìn)者。

第三，駕馭學(xué)生、控制課堂的能力。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是師生間的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用是絕不可忽視的大問題。教師特別需要具有了解和研究學(xué)生的能力，組織課堂教育教學(xué)活動(dòng)、駕馭學(xué)生、控制課堂的能力。

教學(xué)要讓學(xué)生參與進(jìn)來，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，是一種教學(xué)觀念，也是一種能力。上課不能自問自答，自顧自講課，不能代替學(xué)生回答問題，不能不管學(xué)生的情緒狀態(tài)和反映。上課鴉雀無聲是不行的，控制不了課堂亂哄哄也是不行的。如果教師基本功扎實(shí)，就能準(zhǔn)確地解答學(xué)生所提出的各種問題，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，就能使學(xué)生較好地進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。因此教師在教學(xué)中確實(shí)需要花費(fèi)許多精力，同時(shí)還必須頭腦清醒，反應(yīng)靈活，從容應(yīng)對(duì)，保持積極的思維和靈活的頭腦，這需要平時(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備、能力培養(yǎng)和始終做一個(gè)孜孜不倦的求知者。

毫無疑問，專業(yè)教學(xué)能力，駕馭教材、駕馭學(xué)生、控制課堂的能力，仍然是未來教師職業(yè)勞動(dòng)最主要、最基本的能力，因?yàn)楣磐駚怼笆跇I(yè)”都是教師勞動(dòng)的主要內(nèi)容。教師更應(yīng)具有學(xué)科理論的專業(yè)功底、駕馭教材的運(yùn)用功底、駕馭學(xué)生的控制功底，具有扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底是發(fā)揮教師教育功能的最基本條件，應(yīng)引起高度重視。

2．要有廣闊的知識(shí)視野

第一，未來知識(shí)來源廣泛。新課改傳輸?shù)男吕砟罡嬖V我們：未來的知識(shí)不僅包括教材、教參提供的知識(shí)；還包括教師自己的知識(shí)儲(chǔ)備，這就要求教師要不斷提高獲得新知識(shí)、捕捉新信息的能力；還包括師生互動(dòng)形成的知識(shí)，即師生碰撞中互相啟發(fā)的知識(shí)。未來的知識(shí)構(gòu)成對(duì)教師角色的要求更高了。教師的角色應(yīng)從傳播者、權(quán)威者轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、支持者和幫助者。

第二，教育使命要求教師博學(xué)。聯(lián)合國教科文組織在其1992年的報(bào)告——《學(xué)會(huì)生存》中早已強(qiáng)調(diào)：“未來文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！睂W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成為未來生存的必要條件。

要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教師必須具有淵博的學(xué)識(shí)、廣闊的知識(shí)視野，不僅要打好本學(xué)科的基礎(chǔ)，還要廣泛涉獵其他領(lǐng)域的重要知識(shí)；不僅是一般意義上的廣博，還要瞄準(zhǔn)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)研究的最新成果、最新知識(shí)；必須更多地學(xué)習(xí)和掌握教育學(xué)、心理學(xué)理論，更多地懂得教育規(guī)律，更好地按教育規(guī)律辦事。每一位教師都應(yīng)當(dāng)靜下心來有計(jì)劃、有目的的讀一些哲學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、思維科學(xué)、現(xiàn)代科學(xué)史等書籍，仔細(xì)體味其中的意蘊(yùn)并加以內(nèi)化。教師應(yīng)該做到全面發(fā)展，由原來知識(shí)單一的“教書匠”向博學(xué)多才的“多面手”發(fā)展。

總之，學(xué)科綜合性特點(diǎn)決定素養(yǎng)的形成是一個(gè)漫長的過程，持久而廣泛的閱讀、積累是教師豐富專業(yè)知識(shí)的必要條件。作為教師，要不懈地博覽群書，具備極強(qiáng)的閱讀能力及寫作能力，方能適應(yīng)新課改的需要。

四．著力提高自身的教學(xué)藝術(shù)和研究能力

教師要不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，并在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)“教學(xué)自我”進(jìn)行不斷錘煉，以形成有個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù)。這是教學(xué)主體的一種創(chuàng)造活動(dòng)，也是一名教師走向成熟的標(biāo)志。課堂上，教師要以真情實(shí)感、真才實(shí)學(xué)、真知灼見去征服學(xué)生，創(chuàng)造出一種和諧、溫馨的氛圍，使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)到知識(shí)、增長才干；教師還應(yīng)不斷總結(jié)、積累，及時(shí)記下自己在教學(xué)藝術(shù)探索中的感受和體驗(yàn)，并適時(shí)進(jìn)行理性思考和概括。唯有如此，才會(huì)使自己的教學(xué)藝術(shù)達(dá)到成熟。

第一，教學(xué)目標(biāo)明確具體。教師每上一節(jié)課都有其具體的教學(xué)目標(biāo)，尤其是運(yùn)用多媒體教學(xué)手段時(shí)，不論是畫面的出現(xiàn)，還是結(jié)合案例、事例問題的設(shè)計(jì)，都要緊緊依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材展開，應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)，用什么方法達(dá)到已確定的目標(biāo)，教師要做到心中有數(shù)，克服盲目性。

第二，教學(xué)主線精煉清晰。任何一個(gè)問題內(nèi)容都有它的主線，教學(xué)主線要清晰，總結(jié)概括要精煉。對(duì)于教學(xué)主線首先教師要清楚明白，教師對(duì)教材要能夠整體把握，沒有這一步，課就會(huì)講的稀里糊涂，長此以往便會(huì)造成學(xué)生思維混亂，更不要說培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)了。

第三，邏輯關(guān)系科學(xué)準(zhǔn)確。教學(xué)中的任何知識(shí)、任何設(shè)計(jì)，即方法手段的設(shè)計(jì)、問題的設(shè)計(jì)、板書的設(shè)計(jì)、甚至學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)等等，都要特別注意把握知識(shí)與知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，要符合知識(shí)間的邏輯關(guān)系，概念原理要準(zhǔn)確表述。若不注重這個(gè)問題，就會(huì)出現(xiàn)風(fēng)馬牛不相及、不倫不類的笑話或科學(xué)性的錯(cuò)誤。

第四，教學(xué)內(nèi)容銜接自然。每一節(jié)課教學(xué)的每一步驟，內(nèi)容銜接要自然嫻熟，運(yùn)用自如，方法要多樣靈活，特別要注意不要生硬、拘謹(jǐn)做作，拿腔拿調(diào)。

第五，脫離教案授課自如。教師講課要盡可能的脫離開教案，教案內(nèi)容在頭腦中要清晰熟練，不是簡單地背誦教案。這樣在課堂上教師就主動(dòng)的多，可以根據(jù)學(xué)生的理解狀況和情緒反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和程序，把握學(xué)生、控制課堂。

第六，善選難題勇于創(chuàng)新。面對(duì)教學(xué)選材問題經(jīng)常能聽到老師們的這種說法，這課好講，那課不好講等。其實(shí)教材的每個(gè)框題、目標(biāo)題下都有學(xué)問可鉆研，要善于組織材料，精選事例，巧用方法，若大家都認(rèn)為某課題不好講的內(nèi)容，你若能講出特點(diǎn)、新意來，就是你的創(chuàng)新，當(dāng)教材的某一框題沒有更多的資料參考時(shí)，發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，積極挖掘有效信息就顯得至關(guān)重要。

第七，質(zhì)量累積精彩飛躍：注重平時(shí)的磨練和積累，才會(huì)有公開亮相時(shí)的精彩飛躍。公開課、研究課、評(píng)優(yōu)課要用平時(shí)輕車熟路的模式和方法，功夫下在平時(shí)，在機(jī)遇面前只是展示，創(chuàng)新的模式是在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中摸索的，陌生的東西和方法，自己從未使用過的手段和技巧，在公開課時(shí)的亮相是很難一次成功的，不能急于求成。

第八，錘煉把握提高升華：只要在上述各要點(diǎn)中，自覺錘煉，刻苦鉆研，把握機(jī)會(huì)，嚴(yán)格要求，虛心求教，大膽實(shí)踐，就一定能提高自身素質(zhì)，練好教學(xué)上的基本功，在學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)出特點(diǎn)，形成優(yōu)勢(shì)，使之境界升華，也只有這樣才能確保教學(xué)質(zhì)量的提高。五．大力增強(qiáng)自身的心理素質(zhì)

教師的勞動(dòng)自然是十分辛苦的，除了有繁忙的教學(xué)任務(wù)、社會(huì)活動(dòng)外，還感受外界環(huán)境帶給的滿意與不滿意、高興與苦惱、憂愁與快樂、寬慰與憤怒等情緒體驗(yàn)。教師只有精神飽滿、心情愉快、豁達(dá)開朗，才能勝任教育工作。

教師的職責(zé)是教書育人。不僅是“教書匠”，而且是學(xué)生心靈的引導(dǎo)者。心理健康是教師素質(zhì)的核心要素，也是教師整體素質(zhì)提高和教育教學(xué)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)與保障。如果教師自身缺乏健康心理，何以能夠培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生？心理不健康的教師對(duì)學(xué)生身心造成的危害，某種意義上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其教學(xué)能力低下對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響，心理不健康的教師只會(huì)源源不斷地“制造”出心理不健全的學(xué)生，教師心理健康是培養(yǎng)學(xué)生心理健康的必要前提。我們教師面對(duì)的是祖國將來的建設(shè)者和接班人，當(dāng)代學(xué)生的成長直接影響到祖國的前途命運(yùn)。教師的心理健康更直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展。教師良好的個(gè)性人格是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的不可替代的“陽光”。

總之，二十一世紀(jì)，人類已經(jīng)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，教育的現(xiàn)代化是我國教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。有了高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，只有全面提高教師素質(zhì)，才能保證素質(zhì)教育的全面開展；教師無論哪一方面的素質(zhì)不合格，都會(huì)直接影響素質(zhì)教育的順利發(fā)展。所以說提高教師的素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急，各級(jí)教育部門，各級(jí)各類學(xué)校的教師，必須與時(shí)俱進(jìn)，重視教師素質(zhì)的培養(yǎng)，努力塑造一支理想的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

新風(fēng)育師德，正氣促和諧

師德主題教育征文

題目：教育現(xiàn)代化對(duì)教師素質(zhì)的新要求

工作單位：臨潁縣臺(tái)陳鎮(zhèn)一中 姓名：盧獻(xiàn)忠

第二篇：教師專業(yè)素質(zhì)的新要求

教師專業(yè)素質(zhì)的新要求 ：

一、對(duì)幼兒和兒童的發(fā)展的承諾：

1、關(guān)心兒童熱愛兒童；、平等對(duì)待與尊重兒童；要容忍和尊重兒童的差異、促進(jìn)每個(gè)兒童富有個(gè)性的充分發(fā)展；

3、支持兒童的學(xué)習(xí)促進(jìn)兒童認(rèn)知和智力的發(fā)展；

4、促進(jìn)兒童社會(huì)性、人格的積極和諧的發(fā)展；

5、對(duì)兒童一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)責(zé)。

二、全面正確地了解兒童的發(fā)展能力：

1、正確認(rèn)識(shí)兒童的發(fā)展：兒童是獨(dú)立積極主動(dòng)的個(gè)體、兒童是完整的個(gè)體、兒童是正在發(fā)展中的個(gè)體、兒童在與周圍環(huán)境他人積極交往、兒童具有個(gè)體差異；

2、掌握兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律；

3、在與兒童交往和教育過程中研究兒童發(fā)展觀。

三、有效的選擇組織教育內(nèi)容的能力：

1、強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)確立“兒童發(fā)展目標(biāo)”為本的意識(shí)與實(shí)踐行為明確兒童發(fā)展各方面目標(biāo)和相互關(guān)系并以此指導(dǎo)全面分析兒童認(rèn)知行為情感等方面發(fā)展?fàn)顩r特點(diǎn)問題需求確定全班幼兒和各幼兒的主要及重點(diǎn)教育需求領(lǐng)域；

2、要明確教育內(nèi)容不等于“教材”教育內(nèi)容需要教師根據(jù)教育目標(biāo)結(jié)合本班兒童的發(fā)展需要來確定；

3、教育內(nèi)容要緊密結(jié)合兒童發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)；

四、創(chuàng)設(shè)發(fā)展支持性環(huán)境的能力：

1、為幼兒創(chuàng)設(shè)健康豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境；

2、創(chuàng)設(shè)充滿關(guān)愛溫暖尊重合支持的 精神環(huán)境；

3、有效組織適合幼兒的多種形式的教育活動(dòng)；

4、促進(jìn)兒童間積極的互動(dòng)與交往

5、教師自身要成為兒童學(xué)習(xí)和活動(dòng)的支持者和作者和引導(dǎo)著

6、積極的評(píng)價(jià)兒童。

五、領(lǐng)導(dǎo)和組織能力：

1、明確認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任；

2、建立學(xué)習(xí)共同體；

3、積極與家長建立密切的合作關(guān)系；

4、充分利用社區(qū)資源。

六、不斷地專業(yè)化學(xué)習(xí)：

教師應(yīng)具有不斷地專業(yè)化學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。它具有突出的專業(yè)性、主體性、合作性、實(shí)踐性和反思性等特點(diǎn)。

1、目的、內(nèi)容——專業(yè)性；

2、主體、途徑——教師主體性和合作性；

3、機(jī)制、過程——實(shí)踐性和反思性。

第三篇：教師素質(zhì)的現(xiàn)代化使教育現(xiàn)代化的基本保障

教師素質(zhì)的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的基本保障

華坪縣中心中學(xué)

【內(nèi)容提要：動(dòng)態(tài)社會(huì)的知識(shí)是不斷發(fā)展的，教師要適應(yīng)教育轉(zhuǎn)軌的需要，不斷汲取新知識(shí)，掌握新技能，提高自身素質(zhì)，才能為現(xiàn)代教育作出更大的貢獻(xiàn)?！?/p>

【關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)代化

教師素質(zhì)

師德

責(zé)任

知識(shí)結(jié)構(gòu)】

現(xiàn)代社會(huì)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，尤其是改革開放以后的中國社會(huì)，現(xiàn)代教育也必須是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，因此教育正以越來越復(fù)雜的形式適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為一定社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)服務(wù)。同時(shí)，教育也日益顯示出它對(duì)社會(huì)生產(chǎn)和政治、經(jīng)濟(jì)的巨大作用。很多有識(shí)之士認(rèn)識(shí)到，科學(xué)技術(shù)落后的主要原因是教育落后，因而必須加大對(duì)教育的投入，尤其要加大現(xiàn)代化的力度。而在教育現(xiàn)代化的諸多方面中，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化是不可或缺的內(nèi)容之一，是教育現(xiàn)代化的基本保障。

學(xué)校教育，學(xué)生是主體，教師是主角。拋開教師，無法進(jìn)行教育；拋開教育，教師也失去了存在和發(fā)展的空間。現(xiàn)在，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到教師素質(zhì)對(duì)教育發(fā)展的重要性。如果沒有對(duì)教師素質(zhì)上的高要求，就無法培養(yǎng)出合乎現(xiàn)代社會(huì)要求的學(xué)生?！吨袊逃母锖桶l(fā)展剛要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。教育改革的成敗和教育自身的現(xiàn)代化必須要靠一支具有足夠數(shù)量和素質(zhì)的現(xiàn)代化教師隊(duì)伍，只有這樣才有助于教育

功能的積極發(fā)揮，才有助于教育的振興，科技的振興，民族的振興。

那么，如何提高教師的素質(zhì)呢？

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，提高對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)水平。當(dāng)今世界，信息繁榮，高新技術(shù)迅猛發(fā)展。面對(duì)這變化萬千的環(huán)境，要求我們教師在教育改革中要不斷研究問題，研究它的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展規(guī)律。由于各個(gè)教師的思維能力有一定限度，提出的教學(xué)方案，今年是領(lǐng)先的，明年可能就落后了。因此就要求我們教師要及時(shí)地不斷地學(xué)習(xí)，掌握廣闊先進(jìn)的知識(shí)技能以充實(shí)自己，改變那些因循守舊、墨守陳規(guī)的思維方式來適應(yīng)教育轉(zhuǎn)軌的需要。

二、增強(qiáng)工作責(zé)任心，培養(yǎng)良好的師德。

一名優(yōu)秀的教師，需要多方面的素質(zhì)。而具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，則是一名好教師最基本的素質(zhì)。有了對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感，才能在經(jīng)濟(jì)浪潮風(fēng)起云涌的環(huán)境中對(duì)各種名利誘惑不動(dòng)心，才能立場(chǎng)堅(jiān)定地實(shí)施素質(zhì)教育，才能腳踏實(shí)地地為學(xué)生、家長、社會(huì)服務(wù)。

當(dāng)教師首先要做個(gè)好人，然后才能做個(gè)好教師。教師在學(xué)校要講師德，走出校門要講社會(huì)公德，進(jìn)入家庭要講傳統(tǒng)美德，要加強(qiáng)人格培養(yǎng)，樹立良好的教師形象。社會(huì)對(duì)教師的愛心、責(zé)任心的要求之高，恐怕是其他任何工作所不能比擬的。別人能為的，教師不一定能為，而別人不為的，教師有時(shí)卻要竭力而為。師德素質(zhì)的高低，直接影響學(xué)生思想品德水平的高低，影響學(xué)生心理健康水平的高低。因此，教師必須要提高師德修養(yǎng)，在教育實(shí)踐

中必須時(shí)刻規(guī)范自己的言行，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，熱愛教育，愛護(hù)學(xué)生，全身心投入到教育事業(yè)中，勤奮學(xué)習(xí)教育理論，并在實(shí)際教育教學(xué)實(shí)踐中指導(dǎo)自己，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)。作為一名教師，必須有高尚的道德情操和強(qiáng)烈的主人翁責(zé)任感，注重修煉內(nèi)功，有豁達(dá)的心境，有師長的風(fēng)范，有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的襟懷，真正做到“捧著一顆心來，不帶半根草去。”我們要努力朝著這個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)，逐漸形成一種以身作則，為人師表，任勞任怨的工作作風(fēng)。

三、提高教學(xué)水平，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

目前，相當(dāng)數(shù)量的教師主要知識(shí)局限于教科書中的內(nèi)容，而教科書中的內(nèi)容往往長期不變，這樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)顯然不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)不斷更新的狀況和社會(huì)不斷發(fā)展的要求。那么，就需要教師的頭腦中，應(yīng)當(dāng)有源源不斷的新知識(shí)來補(bǔ)充，所謂“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。

另外，新型的教師不應(yīng)是固守一門學(xué)科的狹隘的專業(yè)人士，而應(yīng)成為具有豐富知識(shí)的人才，尤其是從事基礎(chǔ)教育的教師。文科教師應(yīng)當(dāng)有必備的自然科學(xué)素質(zhì)，理科教師則應(yīng)有必備的人文、社會(huì)科學(xué)知識(shí)。通過對(duì)一切有用新知識(shí)的不斷接納和吸收，使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷得到更新和優(yōu)化。眼下有不少教師，在涉及文字策劃的內(nèi)容時(shí)，托辭自己是理科教師而推三阻四，甚而退避三舍，這其實(shí)是人的惰性在作怪，說嚴(yán)重點(diǎn)，是知識(shí)結(jié)構(gòu)的陳舊、單一成了這些人的攔路虎。殊不知這不但有損于自己在學(xué)生心目中的形象，降低了自己的威信，更重要的是，這又如何適應(yīng)新形

勢(shì)下的教師行當(dāng)呢？既如此，教師就當(dāng)不斷轉(zhuǎn)換思維方式，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能將教師“傳道、授業(yè)、解惑”的社會(huì)功能充分發(fā)揮出來?，F(xiàn)代教育是不斷發(fā)展，不斷創(chuàng)新的，只有創(chuàng)造型的教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)造型的人才。教師要不斷吸取新知識(shí)，研究新問題，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，有所創(chuàng)新，對(duì)工作精益求精，向著更完善的目標(biāo)前進(jìn)。

總之，加大教育現(xiàn)代化的力度，是時(shí)代發(fā)展的需要，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的基本保障，要想培養(yǎng)出現(xiàn)代化的人才，首先要有現(xiàn)代化的高素質(zhì)的教師做保證，這就要求我們所有教育工作者不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，提高自身素質(zhì)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。

第四篇：新課程對(duì)教師的新要求

新課程對(duì)教師的新要求

新課程改革是應(yīng)時(shí)代的要求，這樣的新理論對(duì)新時(shí)代的老師提出了新的要求．

一、善于吸收——做學(xué)習(xí)型的教師。

1．學(xué)科綜合要求教師要不斷學(xué)習(xí)。新課程提倡各科知識(shí)的互相滲透，這就要求教師具有廣博的知識(shí)面，要不斷開發(fā)課程資源。

2．課堂的即時(shí)生成要求教師不斷學(xué)習(xí)。新課程要求課堂教學(xué)具有民主化、開放化，學(xué)生可暢所欲言，很多問題是無法預(yù)見的，這可能會(huì)讓我們教師防不勝防。只有不斷學(xué)習(xí)，教師在課堂上才會(huì)上得得心應(yīng)手、左右逢源，這樣的課堂自然會(huì)精彩紛呈。

3．時(shí)代的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步要求教師不斷學(xué)習(xí)?？茖W(xué)發(fā)展日新月異，如果我們教師還抱著當(dāng)初在學(xué)校學(xué)的那一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)來應(yīng)付教學(xué)，自然會(huì)捉襟見肘，陷入困境。所以教師要緊跟時(shí)代的步伐，不斷更新教育理念，不斷充實(shí)自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學(xué)行為。

二．長于研究——做反思型教師。

上完一節(jié)課，我們總有些感受，要么感覺神清氣爽，要么感覺心煩氣躁，在這種情緒的波動(dòng)中，我們完全可以反思自己的成功之處、得意之處是什么，或者自己的失敗之處是什么，憋氣的地方在哪里，為什么出現(xiàn)這種狀況，如何改進(jìn)等等。如果上完課后感覺木然，無喜也無憂，那就值得警惕，這種職業(yè)的麻木感很可怕，它能消磨掉人的意志和激情，讓人在懈怠總一天天地重復(fù)著單調(diào)的日子，以至毫無工作的樂趣和成就感。這就更要反思，最簡單的反思就是想想這節(jié)課學(xué)生收獲了沒有？收獲了多少？課程的哪個(gè)環(huán)節(jié)處理得最好？哪個(gè)環(huán)節(jié)還有待提高？這樣回憶教學(xué)流程、檢點(diǎn)教學(xué)得失，既有利于自己的提高，也有利于學(xué)生的發(fā)展。人往往是在反思中走向進(jìn)步的。

三．樂于合作——做合作型教師。

合作學(xué)習(xí)能改善教學(xué)系統(tǒng)中的社會(huì)心理氣氛；促進(jìn)人們非認(rèn)知品質(zhì)的發(fā)展；提升學(xué)生的批判性思維能力；提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績；提升教育教學(xué)的效能。

1．與同行合作。新課程提倡 之間互相借鑒，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。如其中綜合課程和研究性課程，僅靠教師個(gè)人現(xiàn)有的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、時(shí)間及能力去獨(dú)立解決和完成是不可能的。同時(shí)教師之間的合作，能實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨年級(jí)、跨區(qū)域的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2．與學(xué)生合作。師生互動(dòng)，有利于構(gòu)建新的知識(shí)，有利于形成學(xué)生的發(fā)展。新課程的課程觀下，教學(xué)過程從被動(dòng)接受式的認(rèn)知活動(dòng)走向交往、對(duì)話、合作，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過程中，師生分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。

3．與家長合作。新課程的實(shí)施意味著對(duì)傳統(tǒng)的突破和創(chuàng)新，需要家長的理解、廣泛支持與合作。在孩子的成長過程中，老師和家長的教育就像一對(duì)翅膀，缺少一個(gè)方面都將是孤掌難鳴。

總之，新課程環(huán)境下教師的新要求有助于我們盡快適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)有助于我們努力地把教育工作當(dāng)作一種事業(yè)來實(shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值。

第五篇：新的形勢(shì)對(duì)秘書素質(zhì)的新要求

為了適應(yīng)改革開放新形勢(shì)的要求，秘書素質(zhì)必須在繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷加以拓新。

一、思想上必須是開放型

首先，要從傳統(tǒng)的思想禁錮中解放出來。

其次，要從“左”的思想禁錮中解放出來。

第三，要從“本本”的禁煙中解放出來。

二、業(yè)務(wù)上必須是開拓型

所謂業(yè)務(wù)上的開拓型，就是要求秘書人員在業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)上，能夠拓寬新的領(lǐng)域；在工作效果上，能夠開創(chuàng)新的局面。具體來講，秘書人員要具有三種新的業(yè)務(wù)能力。

1．拓新能力。

2．分析處理問題的能力。

3．人際交往能力。

三、作風(fēng)上必須是高效型

首先，秘書人員應(yīng)設(shè)法從形式主義的束縛中解脫出來。

其次，要樹立時(shí)間就是效益的觀念，以只爭朝夕的精神，全身心地投入到改革開放和經(jīng)濟(jì)上新臺(tái)階的工作中。

第三，要主動(dòng)抓落實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)的決策，能不能及時(shí)得到落實(shí)，秘書人員的督促督辦有著舉足輕重的作用。具體講，要練好三項(xiàng)基本功：一要學(xué)會(huì)抓大事。二要懂得抓重點(diǎn)。三要注重實(shí)效。