第一篇：“新課堂”對(duì)教師有新要求

“新課堂”對(duì)教師有新要求

“高效課堂”的提法在很大程度上順應(yīng)了時(shí)代的要求和趨勢(shì)，但我認(rèn)為，高效課堂過于強(qiáng)調(diào)課堂的效果，注重了課堂的最終實(shí)效，屬于評(píng)價(jià)性體系，而多年以來，我們重視的已經(jīng)被實(shí)踐所證明了的理論，卻是強(qiáng)調(diào)課堂的過程，要注重課堂的可操作性，屬于生成性體系。所以，我建議不妨用一個(gè)比較籠統(tǒng)也易于理解的詞語(yǔ)來代替它，那就是“新課堂”。既然可以有“新理念”“新模式”“新型師生關(guān)系”等說法，“新課堂”也能順理成章地得到認(rèn)可。

各種新理念的確立，其實(shí)歸根結(jié)底，都是對(duì)教師教學(xué)能力的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)，它們的最終指向都是也只能是教師。因?yàn)橹挥薪處?，才是各種教育理念的具體實(shí)施者。所以我們說，只有教師才是“新課堂”舞臺(tái)的導(dǎo)演，甚至是演員。

筆者以為，“新課堂”概念應(yīng)該重視這樣的幾項(xiàng)內(nèi)容：和諧、互動(dòng)、高效（“高效”只是其中之一）、創(chuàng)新、有時(shí)代感。

和諧：和諧是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。這里的和諧突出地表現(xiàn)在師生關(guān)系和諧上。

和諧：不僅僅是師生關(guān)系的融洽，而是指教師在從事教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)與學(xué)生達(dá)到一種默契，一種只可意會(huì)不可言傳，無(wú)須言語(yǔ)便能心神專一的境界。這是一個(gè)很難達(dá)到或許說根本達(dá)不到的境界，但這是必須要追求的。我們必須朝著這個(gè)方向努力。舉個(gè)例子來說，過去有唱大鼓的，鼓槌一落，或說或唱，聽的人鴉雀無(wú)聲，都進(jìn)入了故事中的那個(gè)情節(jié)之中了，這就是和諧。

互動(dòng)：互動(dòng)是課堂教學(xué)的途徑。這里包括師生互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與文本的互動(dòng)。我們常常有一個(gè)誤解：互動(dòng)就是要學(xué)生之間互相探討，也就是通常意義上的“小組討論”。殊不知，“自主、合作、探究”是三個(gè)方面。如果一個(gè)問題學(xué)生通過文本或通過自己動(dòng)手動(dòng)腦能夠解決的話，又何必多此一舉去和別人討論呢？

高效：高效是課堂教學(xué)的目的。如今，“高效”課堂的提法被廣泛認(rèn)可，但究竟怎樣才能算是高效，怎樣進(jìn)行才能高效，對(duì)于高效評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，都還在爭(zhēng)議或者說探索之中。有一點(diǎn)是無(wú)疑的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并不是高效課堂的全部。老師強(qiáng)制學(xué)生死記硬背，也能學(xué)會(huì)，而且也可能人人都能學(xué)會(huì)，但這不叫高效課堂。我認(rèn)為至少還應(yīng)有：老師方面，說得少，導(dǎo)得好，講得精，能駕馭全局，朝既定目標(biāo)前進(jìn)并達(dá)到既定目標(biāo)；學(xué)生方面，樂學(xué)即學(xué)習(xí)是本意，會(huì)學(xué)即專注又有一定的訣竅，參與學(xué)習(xí)過程時(shí)，有主人翁感，課堂結(jié)束有成就感；等等。

創(chuàng)新：創(chuàng)新是課堂教學(xué)的手段，也是課堂教學(xué)的核心。課堂教學(xué)能否高效，關(guān)鍵在于有無(wú)“創(chuàng)新”。對(duì)于示范課、觀摩課來說，做到創(chuàng)新并不太難，因?yàn)槭虑坝谐渥愕臅r(shí)間和精力來準(zhǔn)備。可對(duì)于每周十來節(jié)甚至二十來節(jié)課的教師來說，創(chuàng)新就顯得十分艱難。時(shí)間容不得他從容地對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行創(chuàng)新，否則即使不改作業(yè)不備課，不吃不喝不睡覺，也完成不了。但這不等于找借口說不能創(chuàng)新。我們認(rèn)為，“一招鮮，吃遍天”，也許是蓄意為之，也許是靈感突至，只要在某一點(diǎn)上有所突破，有所創(chuàng)新，那么，這個(gè)課堂就應(yīng)該稱做有創(chuàng)新的課堂。事實(shí)上，即使有充足時(shí)間準(zhǔn)備，又已示范過多次的課堂，又有多少是使用了與別人迥異的全新方法呢？只不過，這些課繼承了過去的，繼承上有所突破。

有時(shí)代感：數(shù)字時(shí)代的來臨為知識(shí)與文化的傳播提供了空前的便利與支持。教室內(nèi)不再是單一的一塊黑板，而是多媒體教室，真正做到了班班通，堂堂用。教學(xué)實(shí)踐表明，有效地利用數(shù)字化教學(xué)資源，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。學(xué)生通過“新課堂”，不僅可以獲得構(gòu)建知識(shí)的能力，而且還能得到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

第二篇：新課堂模式對(duì)教師的新要求

新課堂模式對(duì)教師的新要求

一、新模式教學(xué)使教師工作發(fā)生本質(zhì)變化

1、教師課前準(zhǔn)備，成為上好課的關(guān)鍵所在。新模式運(yùn)用與以往不同是：課前的工作量增大，課堂的工作量減少。教師在課堂上展示的是課前教學(xué)準(zhǔn)備的濃縮，是課前勞動(dòng)的精華。一堂課的教學(xué)工作，需要兩堂課以上的時(shí)間來完成。（1）制定導(dǎo)學(xué)案。（2）相應(yīng)的教案。

（3）“模擬學(xué)生學(xué)習(xí)”是教師從事教學(xué)的必要準(zhǔn)備與重要步驟

即“吃透學(xué)生，因材施教，立足班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)”

2、對(duì)教材的個(gè)性化處理，成為課堂教學(xué)的突出亮點(diǎn)。教學(xué)永遠(yuǎn)是教師與學(xué)生個(gè)性化行為。個(gè)性化處理，要求教師有一定的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？傊畟€(gè)性化處理，促使教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，不斷提高教學(xué)水平（特別是駕馭教材），使課堂教學(xué)有效化。

二、必須使課前預(yù)習(xí)成為課堂的有機(jī)體。預(yù)習(xí)與上課是同等重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師既要關(guān)注課堂學(xué)習(xí)，又要關(guān)注課前預(yù)習(xí)。

1、全面收集學(xué)生預(yù)習(xí)信息，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況做出正確評(píng)價(jià)，將學(xué)生預(yù)習(xí)與課堂有機(jī)統(tǒng)一，相互貫通，是教師開展教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)必須做好、做實(shí)的艱巨工作。

2、預(yù)習(xí)直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，決定課堂教學(xué)成敗，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教師必須持之以恒，竭盡全力應(yīng)做的常規(guī)工作。

4、教師要對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)有一個(gè)清楚、正確的判斷，并能把它作為教學(xué)依據(jù)，調(diào)控教師的教學(xué)行為。

5、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，督查預(yù)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能生成教學(xué)問題，并能教學(xué)用恰當(dāng)方法解決問題，將成為教師課堂教學(xué)的主要工作。

三、以目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)，開展問題教學(xué)，實(shí)施先學(xué)后教，導(dǎo)學(xué)結(jié)合，教學(xué)相長(zhǎng)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和目的。

四、改變角色，從講臺(tái)上走下來，充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的組織者、導(dǎo)演，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，將使教師課堂教學(xué)行為發(fā)生根本變化。

五、組織教學(xué)活動(dòng)，組織評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得知識(shí)技能，把“教”變成“導(dǎo)”將成為教師課堂教學(xué)最主要的、基本性的工作。

六、編選課堂訓(xùn)練題、達(dá)標(biāo)測(cè)試題，讓學(xué)生在訓(xùn)練與測(cè)試中提高能力。對(duì)課堂訓(xùn)練與達(dá)標(biāo)測(cè)試進(jìn)行反思評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從中總結(jié)方法，提煉知識(shí)。應(yīng)用知識(shí)技能，對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)有清楚、全面、正確的認(rèn)識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，既是課堂教學(xué)教師必須經(jīng)歷的一個(gè)環(huán)節(jié)，又是一項(xiàng)十分重要的工作。

七、以課標(biāo)為教學(xué)準(zhǔn)繩，立足學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，實(shí)施目標(biāo)引領(lǐng)下問題教學(xué)，使教師課堂教學(xué)不能再依賴文本、教參、教材以及學(xué)習(xí)資料。他人的教案，只能作為資源，可以借用、引用，作為教學(xué)準(zhǔn)備的參考。教師自己的備課成為課堂教學(xué)的依據(jù)之一，不再是唯一的。學(xué)生在課堂上提出的問題、課堂上的表現(xiàn)，也將成為教學(xué)依據(jù)。隨機(jī)應(yīng)變，成為教師教學(xué)的基本技能之一。

八、課標(biāo)是課堂教學(xué)的最基本法則。從課標(biāo)中獲取教學(xué)靈感，從課標(biāo)中學(xué)習(xí)教學(xué)方法，成為實(shí)施新模式教學(xué)的一個(gè)有力舉措

第三篇：習(xí)近平對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)工作有哪些新要求

習(xí)近平對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)工作有哪些新要求

中央統(tǒng)戰(zhàn)工作會(huì)議18日至20日在北京召開。中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平出席會(huì)議并發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)，全面貫徹落實(shí)黨的十八大和十八屆三中、四中全會(huì)精神，堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入研究統(tǒng)戰(zhàn)工作面臨的形勢(shì)，扎扎實(shí)實(shí)做好統(tǒng)一戰(zhàn)線各方面工作，鞏固和發(fā)展最廣泛的愛國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線，為推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，提供廣泛力量支持。

中共中央政治局常委、全國(guó)政協(xié)主席俞正聲出席會(huì)議并作總結(jié)講話。

習(xí)近平在講話中表示，這些年來，在黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，統(tǒng)一戰(zhàn)線高舉愛國(guó)主義、社會(huì)主義旗臶，牢牢把握大團(tuán)結(jié)大聯(lián)合的主題，增進(jìn)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信，促進(jìn)政黨關(guān)系、民族關(guān)系、宗教關(guān)系、階層關(guān)系、海內(nèi)外同胞關(guān)系和諧，鞏固和發(fā)展團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、開拓、活躍的局面，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定、促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一作出了重要貢獻(xiàn)。

習(xí)近平指出，在革命、建設(shè)、改革各個(gè)歷史時(shí)期，我們黨始終把統(tǒng)一戰(zhàn)線和統(tǒng)戰(zhàn)工作擺在全黨工作的重要位臵，努力團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量、調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的積極因素，為黨和人民事業(yè)不斷發(fā)展?fàn)I造了十分有利的條件?，F(xiàn)在，我們黨所處的歷史方位、所面臨的內(nèi)外形勢(shì)、所肩負(fù)的使命任務(wù)發(fā)生了重大變化。越是變化大，越是要把統(tǒng)一戰(zhàn)線發(fā)展好、把統(tǒng)戰(zhàn)工作開展好。

要提高民主黨派的政治把握能力、參政議政能力。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，做好新形勢(shì)下統(tǒng)戰(zhàn)工作，必須掌握規(guī)律、堅(jiān)持原則、講究方法，最根本的是要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行的政策、采取的措施都要有利于堅(jiān)持和鞏固黨的領(lǐng)導(dǎo)地位和執(zhí)政地位。做好新形勢(shì)下統(tǒng)戰(zhàn)工作，必須正確處理一致性和多樣性關(guān)系，不斷鞏固共同思想政治基礎(chǔ)，同時(shí)要充分發(fā)揚(yáng)民主、尊重包容差異，盡可能通過耐心細(xì)致的工作找到最大公約數(shù)。做好新形勢(shì)下統(tǒng)戰(zhàn)工作，必須善于聯(lián)誼交友，統(tǒng)一戰(zhàn)線是做人的工作，搞統(tǒng)一戰(zhàn)線是為了壯大共同奮斗的力量。

習(xí)近平指出，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是我國(guó)的一項(xiàng)基本政治制度。幾十年的實(shí)踐證明，這個(gè)制度是適合我國(guó)國(guó)情的，植根于我國(guó)土壤，構(gòu)成了中國(guó)特色社會(huì)主義制度的一個(gè)鮮明特色。堅(jiān)持和完善中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，更好體現(xiàn)這項(xiàng)制度的效能，著力點(diǎn)在發(fā)揮好民主黨派和無(wú)黨派人士的積極作用。要完善政黨協(xié)商的內(nèi)容和形式，建立健全知情和反饋機(jī)制，增加討論交流的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，使協(xié)商對(duì)凝聚共識(shí)、優(yōu)化決策起到作用。要從制度上保障和完善參政議政、民主監(jiān)督，探索有效形式。要支持民主黨派加強(qiáng)思想、組織、制度特別是領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提高政治把握能力、參政議政能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、合作共事能力、解決自身問題能力。

做黨外知識(shí)分子工作，要改進(jìn)工作方法。

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，黨外知識(shí)分子工作，是統(tǒng)一戰(zhàn)線的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工作。做黨外知識(shí)分子工作，不僅要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、配強(qiáng)工作力量，還要改進(jìn)工作方法，學(xué)會(huì)同黨外知識(shí)分子打交道特別是做思想政治工作的本領(lǐng)。要高度重視和做好新經(jīng)濟(jì)組織、新社會(huì)組織中的知識(shí)分子工作，引導(dǎo)他們發(fā)揮積極作用。

要加強(qiáng)和改善對(duì)新媒體中的代表性人士的工作。

留學(xué)人員是人才隊(duì)伍的重要組成部分，也是統(tǒng)戰(zhàn)工作新的著力點(diǎn)。要堅(jiān)持支持留學(xué)、鼓勵(lì)回國(guó)、來去自由、發(fā)揮作用的方針，鼓勵(lì)留學(xué)人員回國(guó)工作或以多種形式為國(guó)服務(wù)。要加強(qiáng)和改善對(duì)新媒體中的代表性人士的工作，建立經(jīng)常性聯(lián)系渠道，加強(qiáng)線上互動(dòng)、線下溝通，讓他們?cè)趦艋W(wǎng)絡(luò)空間、弘揚(yáng)主旋律等方面展現(xiàn)正能量。

習(xí)近平指出，促進(jìn)非公有制經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展和非公有制經(jīng)濟(jì)人士健康成長(zhǎng)，要堅(jiān)持團(tuán)結(jié)、服務(wù)、引導(dǎo)、教育的方針，一手抓鼓勵(lì)支持，一手抓教育引導(dǎo)，關(guān)注他們的思想，關(guān)注他們的困難，有針對(duì)性地進(jìn)行幫助引導(dǎo)，引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)人士特別是年輕一代致富思源、富而思進(jìn)，做到愛國(guó)、敬業(yè)、創(chuàng)新、守法、誠(chéng)信、貢獻(xiàn)。工商聯(lián)是黨和政府聯(lián)系非公有制經(jīng)濟(jì)人士的橋梁和紐帶，統(tǒng)戰(zhàn)工作要向商會(huì)組織有效覆蓋，發(fā)揮工商聯(lián)對(duì)商會(huì)組織的指導(dǎo)、引導(dǎo)、服務(wù)職能，確保商會(huì)發(fā)展的正確方向。

全面貫徹宗教信仰自由，辯證看待宗教的社會(huì)作用

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，民族工作、宗教工作都是全局性工作。去年召開的中央民族工作會(huì)議，明確了當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期民族工作的大政方針和戰(zhàn)略任務(wù)，各級(jí)黨委要抓好會(huì)議精神貫徹落實(shí)，促進(jìn)各民族和睦相處、和衷共濟(jì)、和諧發(fā)展。宗教工作本質(zhì)上是群眾工作，要全面貫徹黨的宗教信仰自由政策，依法管理宗教事務(wù)，堅(jiān)持獨(dú)立自主自辦原則，積極引導(dǎo)宗教與社會(huì)主義社會(huì)相適應(yīng)。積極引導(dǎo)宗教與社會(huì)主義社會(huì)相適應(yīng)，必須堅(jiān)持中國(guó)化方向，必須提高宗教工作法治化水平，必須辯證看待宗教的社會(huì)作用，必須重視發(fā)揮宗教界人士作用，引導(dǎo)宗教努力為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)和諧、文化繁榮、民族團(tuán)結(jié)、祖國(guó)統(tǒng)一服務(wù)。

習(xí)近平指出，隨著“一國(guó)兩制”深入實(shí)施、兩岸關(guān)系和平發(fā)展、我國(guó)國(guó)際地位顯著提高，大陸內(nèi)和大陸外統(tǒng)一戰(zhàn)線兩個(gè)范圍聯(lián)盟中的成員流動(dòng)更加頻繁、聯(lián)系日趨緊密，要適應(yīng)新形勢(shì)，切實(shí)做好港澳工作、對(duì)臺(tái)工作、僑務(wù)工作。

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)使用黨外代表人士，是我們黨的一貫政策。要加大黨外代表人士培養(yǎng)、選拔、使用工作力度，努力培養(yǎng)造就一支自覺接受中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、具有較強(qiáng)代表性和參政議政能力的黨外代表人士隊(duì)伍。黨外代表人士工作的重點(diǎn)是科學(xué)使用、發(fā)揮作用，關(guān)鍵是加強(qiáng)培養(yǎng)、提高素質(zhì)。要引導(dǎo)黨外優(yōu)秀人才自覺學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭廣交深交黨外朋友。

習(xí)近平指出，統(tǒng)戰(zhàn)工作是全黨的工作，必須全黨重視，大家共同來做。各級(jí)黨委要把統(tǒng)戰(zhàn)工作擺在重要位臵，各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭學(xué)習(xí)宣傳和貫徹落實(shí)統(tǒng)一戰(zhàn)線政策法規(guī)，帶頭參加統(tǒng)一戰(zhàn)線重要活動(dòng)，帶頭廣交深交黨外朋友。要堅(jiān)持黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)戰(zhàn)部牽頭協(xié)調(diào)、有關(guān)方面各負(fù)其責(zé)的大統(tǒng)戰(zhàn)工作格局，形成工作合力。要加強(qiáng)統(tǒng)戰(zhàn)干部隊(duì)伍建設(shè)，統(tǒng)戰(zhàn)干部要發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，做到誠(chéng)懇謙和、平等待人、廉潔奉公，真正贏得黨外人士尊重和認(rèn)同，團(tuán)結(jié)他們同我們黨一起奮斗。

俞正聲在講話中指出，總書記的重要講話，科學(xué)回答了新形勢(shì)下需要不需要統(tǒng)一戰(zhàn)線，需要什么樣的統(tǒng)一戰(zhàn)線，以及怎樣鞏固和發(fā)展統(tǒng)一戰(zhàn)線等重大問題，是指導(dǎo)統(tǒng)一戰(zhàn)線事業(yè)發(fā)展的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹總書記重要講話精神，扎實(shí)推進(jìn)各領(lǐng)域統(tǒng)戰(zhàn)工作，不斷開創(chuàng)黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線事業(yè)新局面。

中共中央政治局委員、中央統(tǒng)戰(zhàn)部部長(zhǎng)孫春蘭對(duì)《中國(guó)共產(chǎn)黨統(tǒng)一戰(zhàn)線工作條例（試行）》作了說明，要求抓好《條例》的學(xué)習(xí)宣傳和貫徹落實(shí)，不斷提高新形勢(shì)下統(tǒng)戰(zhàn)工作的規(guī)范化制度化科學(xué)化水平。

中組部、北京市、天津市、湖北省、湖南省、清華大學(xué)的代表作大會(huì)交流發(fā)言。

新聞多一點(diǎn)

1950年3月到2006年7月，中央先后召開了20次全國(guó)統(tǒng)戰(zhàn)工作會(huì)議，對(duì)各個(gè)時(shí)期的統(tǒng)戰(zhàn)工作作出了全面部署，同時(shí)也豐富發(fā)展了黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線理論政策，有力指導(dǎo)了統(tǒng)一戰(zhàn)線實(shí)踐。

第四篇：新課程對(duì)教師的新要求

新課程對(duì)教師的新要求

新課程改革是應(yīng)時(shí)代的要求，這樣的新理論對(duì)新時(shí)代的老師提出了新的要求．

一、善于吸收——做學(xué)習(xí)型的教師。

1．學(xué)科綜合要求教師要不斷學(xué)習(xí)。新課程提倡各科知識(shí)的互相滲透，這就要求教師具有廣博的知識(shí)面，要不斷開發(fā)課程資源。

2．課堂的即時(shí)生成要求教師不斷學(xué)習(xí)。新課程要求課堂教學(xué)具有民主化、開放化，學(xué)生可暢所欲言，很多問題是無(wú)法預(yù)見的，這可能會(huì)讓我們教師防不勝防。只有不斷學(xué)習(xí)，教師在課堂上才會(huì)上得得心應(yīng)手、左右逢源，這樣的課堂自然會(huì)精彩紛呈。

3．時(shí)代的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步要求教師不斷學(xué)習(xí)。科學(xué)發(fā)展日新月異，如果我們教師還抱著當(dāng)初在學(xué)校學(xué)的那一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)來應(yīng)付教學(xué)，自然會(huì)捉襟見肘，陷入困境。所以教師要緊跟時(shí)代的步伐，不斷更新教育理念，不斷充實(shí)自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學(xué)行為。

二．長(zhǎng)于研究——做反思型教師。

上完一節(jié)課，我們總有些感受，要么感覺神清氣爽，要么感覺心煩氣躁，在這種情緒的波動(dòng)中，我們完全可以反思自己的成功之處、得意之處是什么，或者自己的失敗之處是什么，憋氣的地方在哪里，為什么出現(xiàn)這種狀況，如何改進(jìn)等等。如果上完課后感覺木然，無(wú)喜也無(wú)憂，那就值得警惕，這種職業(yè)的麻木感很可怕，它能消磨掉人的意志和激情，讓人在懈怠總一天天地重復(fù)著單調(diào)的日子，以至毫無(wú)工作的樂趣和成就感。這就更要反思，最簡(jiǎn)單的反思就是想想這節(jié)課學(xué)生收獲了沒有？收獲了多少？課程的哪個(gè)環(huán)節(jié)處理得最好？哪個(gè)環(huán)節(jié)還有待提高？這樣回憶教學(xué)流程、檢點(diǎn)教學(xué)得失，既有利于自己的提高，也有利于學(xué)生的發(fā)展。人往往是在反思中走向進(jìn)步的。

三．樂于合作——做合作型教師。

合作學(xué)習(xí)能改善教學(xué)系統(tǒng)中的社會(huì)心理氣氛；促進(jìn)人們非認(rèn)知品質(zhì)的發(fā)展；提升學(xué)生的批判性思維能力；提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)；提升教育教學(xué)的效能。

1．與同行合作。新課程提倡 之間互相借鑒，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。如其中綜合課程和研究性課程，僅靠教師個(gè)人現(xiàn)有的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、時(shí)間及能力去獨(dú)立解決和完成是不可能的。同時(shí)教師之間的合作，能實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨年級(jí)、跨區(qū)域的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2．與學(xué)生合作。師生互動(dòng)，有利于構(gòu)建新的知識(shí)，有利于形成學(xué)生的發(fā)展。新課程的課程觀下，教學(xué)過程從被動(dòng)接受式的認(rèn)知活動(dòng)走向交往、對(duì)話、合作，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過程中，師生分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。

3．與家長(zhǎng)合作。新課程的實(shí)施意味著對(duì)傳統(tǒng)的突破和創(chuàng)新，需要家長(zhǎng)的理解、廣泛支持與合作。在孩子的成長(zhǎng)過程中，老師和家長(zhǎng)的教育就像一對(duì)翅膀，缺少一個(gè)方面都將是孤掌難鳴。

總之，新課程環(huán)境下教師的新要求有助于我們盡快適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)有助于我們努力地把教育工作當(dāng)作一種事業(yè)來實(shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值。

第五篇：新課程對(duì)教師角色的新要求有以下幾方面：[定稿]

1、新課程對(duì)教師角色的新要求有以下幾方面：

第一、教師要做學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者和賞識(shí)者。

第二、教師要做開發(fā)者、引導(dǎo)者和組織者。

第三、教師要做研究者、反思者和創(chuàng)造者。

2、什么樣的教師能夠適應(yīng)新課程的這個(gè)要求？

首先我覺得教師自身素質(zhì)要過硬，受過良好的專業(yè)訓(xùn)練。能夠很好的詮釋知識(shí)，把有型的知識(shí)和無(wú)形的知識(shí)很好的結(jié)合起來，也跟其它科很好的互動(dòng)。另外教師還要具備最起碼的教師素質(zhì)，那就是要擁有足夠的耐心和愛心。

其次是教育觀念要轉(zhuǎn)變，新課程的要求，主要是與學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生唱主角，教師把握課堂主題、形式、節(jié)奏、氣氛、時(shí)間等環(huán)節(jié)，利用多媒體傳授知識(shí)、傳輸信息、搜索相關(guān)素材以及平面設(shè)計(jì)形式等。總之，年輕的教師適應(yīng)新課改，更新觀念更快些。

再次是要有適應(yīng)課改的能力。能夠與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)無(wú)止境；能夠開發(fā)學(xué)生的潛能，承認(rèn)并尊重學(xué)生發(fā)展存在的差異性，關(guān)注并促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)和完善學(xué)生的健全人格；能夠開發(fā)課程資源，在特定的教學(xué)環(huán)境中，每一位師生對(duì)給定的內(nèi)容都有自己的解讀，使給定的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“自己的課程”；我們應(yīng)該把教學(xué)過程變?yōu)閹熒餐瑓⑴c課程開發(fā)的過程。現(xiàn)代教師要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境，要以研究者的眼光審視和分析教學(xué)實(shí)踐的各種問題；還要學(xué)會(huì)觀察、記錄、訪談、收集資料并用量化或質(zhì)化的方式處理資料，以達(dá)到對(duì)教學(xué)情境的透視和理解，對(duì)個(gè)人在其中的表現(xiàn)作重新認(rèn)識(shí)和調(diào)整。因此，可以說教師的研究、反思和創(chuàng)造，既是實(shí)施新課程對(duì)教師提出的新要求，也是教師不斷改善自身的教學(xué)行為、提高教學(xué)水平的重要途徑。

3、《統(tǒng)一的多民族國(guó)家》教學(xué)目標(biāo)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛各族人民情感和增強(qiáng)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的情感，引導(dǎo)學(xué)生以自己的實(shí)際行動(dòng)來促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。讓學(xué)生能夠把維護(hù)各民族團(tuán)結(jié)、促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一落實(shí)在具體行動(dòng)中。

知識(shí)目標(biāo)：了解民族區(qū)域自治制度是我國(guó)的基本政治制度，理解實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的基本方針。