第一篇：江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題開題、論證活動方案

江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題

開題、論證活動方案

一、活動時間：

2017年5月26日（周五）下午

二、活動地點(diǎn)：

蘇州市滄浪新城第二實驗小學(xué)校

三、參加人員： 擬請專家：

江蘇省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所副所長研究員 南師大教育博士、校外兼職博導(dǎo)；南京大學(xué)化學(xué)博士后 倪 娟

蘇州市教育科學(xué)研究院書記 唐愛民

蘇州市教師發(fā)展中心主任 江蘇的蘇州市景范中學(xué)原校長 蘇州市首批特級校長 顧蘇云

蘇州市教育科學(xué)研究院教育發(fā)展研究所所長 朱開群 列席人員：

開題課題主持人及課題核心組成員代表

四、活動議程：

（一）課題開題匯報 1.江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度教師發(fā)展專項課題《“蘇式文化”背景下的區(qū)域推進(jìn)教科研訓(xùn)一體化策略與方法研究》（課題編號：J-c/2016/56 課題主持人：姑蘇區(qū)教師發(fā)展中心王潤清、惠蘭）開題匯報

2.江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度普通規(guī)劃課題《文化繼承視野中的語文課堂教學(xué)內(nèi)容延展研究》（課題編號：D/2016/02/103 課題主持人：蘇州市滄浪新城第二實驗小學(xué)校湯嵐、姑蘇區(qū)教師發(fā)展中心李琴）開題匯報

（二）專家論證

姑蘇區(qū)教師發(fā)展中心（教育科學(xué)研究中心）

二〇一七年五月二十六日

第二篇：江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題開題報告

江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題開題報告

秦濤申報的《江蘇省農(nóng)村職業(yè)教育個人收益率的實證研究》經(jīng)江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)，列為江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃青年專項課題（課題批準(zhǔn)號C—a/2006/01/023）。為加強(qiáng)課題的過程管理，切實提高課題研究的質(zhì)量，據(jù)江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃辦的要求，本人及課題組成員對課題研究情況進(jìn)行報告，敬請省教育科學(xué)規(guī)劃辦的領(lǐng)導(dǎo)和專家對實施方案進(jìn)行指正、審議。

一、課題研究的背景

“十一五”期間是江蘇省加快教育改革與發(fā)展的五年，是推進(jìn)江蘇教育強(qiáng)省建設(shè)，率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的黃金期和關(guān)鍵期。隨著各級教育體系的進(jìn)一步完善，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和深化，優(yōu)質(zhì)教育資源不斷擴(kuò)大，教育發(fā)展的實力和活力以及服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力不斷增強(qiáng)，將用更多更好的教育去滿足人民群眾對教育的多樣化需求。教育的大發(fā)展，也相應(yīng)地需要教育科學(xué)的大發(fā)展，并帶來教育科學(xué)的大繁榮。在江蘇教育加快發(fā)展、率先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的新形勢下，要求教育科研工作者主動探索和深入研究已經(jīng)出現(xiàn)和即將出現(xiàn)的重大理論與實踐問題。

國外對教育收益率的研究比較早，起始于20世紀(jì)60年代。舒爾茨提出人力資本理論以后，許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家開始熱衷于對教育投資收益率的研究。將人們追加的教育成本與其收益進(jìn)行比較，以指導(dǎo)個人和社會的教育投資決策。而我國對教育收益率的研究相對較晚，從20世紀(jì)80年代以后一些教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究者開始介紹關(guān)于教育收益率的分析方法。時至今日出現(xiàn)了一些對中國教育收益率的研究成果，而農(nóng)村職業(yè)教育收益率的研究則相對較少。在這種情況下，本人承擔(dān)了對江蘇省農(nóng)村職業(yè)教育個人收益率的課題研究工作，為江蘇“十一五”期間制定江蘇省農(nóng)村職業(yè)教育政策提供理論依據(jù)及實證支持。

二、課題研究的意義和條件

（一）課題研究的意義

課題研究具有理論價值和現(xiàn)實價值：

1.理論價值。目前國內(nèi)對于農(nóng)村職業(yè)教育個人收益率的研究還處于探索階段，沒有形成完整的理論體系，而對江蘇省農(nóng)村個人收益率進(jìn)行研究從一定意義上是 1

對以往研究的一種有益補(bǔ)充。

2.現(xiàn)實價值。對個人教育成本與收益的研究不僅可以用來分析居民對中等職業(yè)教育的需求，也能夠?qū)φ_估量個人和家庭中等職業(yè)教育的付費(fèi)意愿提供幫助，是政府和個人在投資中等職業(yè)教育時一種重要的參考工具。

（二）課題研究的條件

本課題研究具備了較好的基礎(chǔ)。一是課題研究得到省教育科學(xué)規(guī)劃辦的大力支持。二是課題研究得到本人所在學(xué)院的大力支持。三是課題研究得到本人所在部門領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。

三、課題概念界定

本課題的核心概念主要有：

“農(nóng)村職業(yè)教育”是一個區(qū)域性的概念，與城市職業(yè)教育相對應(yīng)，即發(fā)生在農(nóng)村地區(qū)，以農(nóng)村人口為教育對象，對農(nóng)村社會各種崗位所需要的就業(yè)者所進(jìn)行的教育和培訓(xùn)，從而服務(wù)于農(nóng)村社會發(fā)展。

“教育個人成本”是指由受教育者提供的用于教育生產(chǎn)過程的資源。

“教育個人收益”是指由于接受某一級教育而導(dǎo)致生產(chǎn)能力提高所獲得的收入?！敖逃齻€人收益率”是指教育個人收益對私人成本的貼現(xiàn)率，即私人教育投資回報的度量。

四、課題研究的主要內(nèi)容

本研究擬設(shè)計以下九個方面的內(nèi)容：（1）江蘇省農(nóng)村職業(yè)教育個人成本分析；

（2）江蘇省農(nóng)村職業(yè)教育個人收益分析；（3）江蘇省農(nóng)村職業(yè)教育個人收益率的影響因素分析；（4）江蘇省三類地區(qū)農(nóng)村職業(yè)教育個人收益率的比較分析；（5）社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與江蘇省農(nóng)村職業(yè)教育的個人收益率；（6）江蘇省農(nóng)村職業(yè)教育個人收益率與教育的均衡發(fā)展。

五、課題研究的方法與途徑

（一）課題研究主要采取三種方法

1.文獻(xiàn)分析法：這里的文獻(xiàn)包括論文、著作、調(diào)研報告、統(tǒng)計報表等。本課題研究的整個過程都要使用這種方法。

2.調(diào)查法：調(diào)研法將認(rèn)真制定調(diào)研提綱（包括問卷和訪談提綱），合理選取調(diào)研對象，科學(xué)確定調(diào)研內(nèi)容，以獲取有價值的第一手資料。

3.比較研究法：在研究關(guān)于江蘇省三類地區(qū)農(nóng)村職業(yè)教育個人收益率的比較研究時要采用這種方法。

（二）課題研究的主要途徑

1.采用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，廣泛收集和查閱國內(nèi)外有關(guān)全面質(zhì)量管理理論和教育科研課題管理的研究文獻(xiàn)資料。

2.運(yùn)用多種科研方法，總結(jié)教育科研傳統(tǒng)管理的經(jīng)驗，吸取精華，為研究江蘇省農(nóng)村職業(yè)教育個人收益率打好基礎(chǔ)。

3.將研究成果及時上報江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，并在實踐中不斷完善。

六、課題成員分工

本課題除主持人以外，還邀請了江蘇技術(shù)師范學(xué)院教育學(xué)院的馬建富研究員參與了課題的研究工作。由本人與馬建富研究員一起進(jìn)行課題的調(diào)研及后期的研究工作。

七、課題成果及完成人

在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，主要由馬建富同志以論文的形式撰寫《江蘇省三類地區(qū)農(nóng)村教育個人收益率的比較研究》，由本人以論文的形式撰寫《江蘇省農(nóng)村職業(yè)教育個人收益率影響因素分析》、《江蘇省農(nóng)村職業(yè)教育個人收益率與教育均衡發(fā)展》及撰寫總報告《江蘇省農(nóng)村職業(yè)教育個人收益率研究》。

八、課題研究步驟及內(nèi)容

第一階段：準(zhǔn)備階段（2007年1月—2007年4月）

1.整理課題申報相關(guān)資料，完成課題申報、立項。

2.收集國內(nèi)外有關(guān)教育收益率的理論文獻(xiàn)。

第二階段：研究階段（2007年4月—2008年6月）

1.調(diào)查研究。首先，根據(jù)與江蘇省農(nóng)村職業(yè)教育個人收益率的研究變量，編制問卷及訪談提綱，在小范圍內(nèi)初步施策，計算問卷的信度和效度；其次，修改問卷調(diào)研項目，大范圍發(fā)放問卷進(jìn)行取樣調(diào)查，同時以訪談法作為輔助調(diào)查方法；最后，回收問卷，整理訪談提綱。

2.資料整理及分析。將所有調(diào)查結(jié)果輸入計算機(jī)，剔除無效問卷，得出分析結(jié)果，對數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行深入分析，通過分析撰寫調(diào)研論文。

第三階段：總結(jié)階段（2008年6月—2008年12月）

1.完成課題研究報告。

2.成果提交鑒定、驗收。

九、經(jīng)費(fèi)管理

本課題的經(jīng)費(fèi)管理如下：（1）資料費(fèi)0.4（購買與搜集相關(guān)的文件、資料）萬。（2）調(diào)研差旅費(fèi)（赴江蘇各地考察調(diào)研等）0.56萬元。（3）專家咨詢費(fèi)（進(jìn)行方案論證等）0.1萬元。（4）印刷補(bǔ)助費(fèi)（工具書印刷補(bǔ)助）0.1萬元。

（5）開題、結(jié)題鑒定論證費(fèi)0.2萬元。

以上5個科目經(jīng)費(fèi)預(yù)算合計為1.36萬元。由于該課題屬江蘇省青年專項資助項目，故經(jīng)費(fèi)來源：（1）江蘇省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題經(jīng)費(fèi)資助0.8萬元。（2）江蘇技術(shù)師范學(xué)院經(jīng)費(fèi)資助0.56萬元。

第三篇：江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題管理規(guī)程

附件2：

江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題管理規(guī)程

一、原則與宗旨

1．進(jìn)一步強(qiáng)化服務(wù)意識，通過持續(xù)有效的主動服務(wù)，積極營造健康、寬松、自由的學(xué)術(shù)氛圍，倡導(dǎo)和鼓勵廣大教育工作者做說真話的科研，做真改革的科研，做有利于實踐和理論創(chuàng)新的科研。

2．進(jìn)一步強(qiáng)化質(zhì)量意識，通過管理形成權(quán)威、規(guī)范、高效的科研知識生產(chǎn)力，努力提高課題研究的質(zhì)量和效益。

3．進(jìn)一步簡化課題管理的程序和方式，全力推進(jìn)課題研究的順利展開，在規(guī)范的基礎(chǔ)上盡可能為課題承擔(dān)者提供方便，減輕課題承擔(dān)單位不必要的負(fù)擔(dān)，提高管理效率。

4．對以往被實踐證明積極有效、成熟完整的制度和規(guī)范不作大規(guī)模調(diào)整和改變，在適度創(chuàng)新的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化有效執(zhí)行。

二、類別與總量

5．設(shè)?重大課題?、?重點(diǎn)課題?、?專項課題?和?立項課題?四大類。其中?重大課題?全部有經(jīng)費(fèi)資助，采取招標(biāo)和委托兩種方式進(jìn)行研究。?重點(diǎn)課題?和?專項課題?包括經(jīng)費(fèi)資助和經(jīng)費(fèi)自籌兩類，?立項課題?需全部經(jīng)費(fèi)自籌。

6．?專項課題?類別更加多樣，除已有的?初中教育專項?、?青年教師專項?、?人民教育家培養(yǎng)工程專項?外，增設(shè)?鄉(xiāng)村教師專項?，以重點(diǎn)關(guān)注和扶持鄉(xiāng)村教育研究；同時，與省教育廳相關(guān)處室、各有關(guān)單位合作，定期或不定期設(shè)立?體衛(wèi)藝專項?、?學(xué)生資助專項?、?招生考試改革專項?、?教師發(fā)展研究專項?、?葉圣陶教育思想研究專項?、?陶行知教育思想研究專項?等專項課題。

7．?十三五?期間，全省教育科學(xué)規(guī)劃課題立項總數(shù)控制在6000項左右，15．《申報評審書》內(nèi)?

一、二?項內(nèi)容由課題申報人按要求詳細(xì)填寫，不得空白，嚴(yán)禁弄虛作假。申報人所在部門（單位）須對《申報評審書》全面審核，對申報人的工作表現(xiàn)、業(yè)務(wù)能力、科研條件簽具明確意見，并承擔(dān)信譽(yù)保證。申報人所在部門（單位）和課題委托管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人應(yīng)在《申報評審書》的相應(yīng)欄目簽具意見。

16．有下列情況之一者，退回申報材料：

⑴所填的申報評審書非《江蘇省教育科學(xué)?十三五?規(guī)劃課題申報評審書》；

⑵申報材料沒有通過正常的申報程序； ⑶申報者同時申報兩項及以上課題，退回一項； ⑷同一課題同時跨類別申報。

17．江蘇省教育科學(xué)?十三五?規(guī)劃重大課題，由江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組采用招標(biāo)、委托的形式單獨(dú)組織申報，由省規(guī)劃辦直接受理。

18．重大課題以外的其他課題，幼兒園、小學(xué)、中等學(xué)校、特殊教育學(xué)校和縣（市、區(qū)）、市單位人員按?縣（市、區(qū)）教科室——市教科所（院、規(guī)劃辦）——省規(guī)劃辦?程序逐級申報；高校人員按?所在院、系——?？蒲泄芾韱挝唬蒲刑帯⒏呓趟龋∫?guī)劃辦?程序逐級申報；省教育廳及直屬事業(yè)單位人員直接向省規(guī)劃辦申報；上述單位以外的部門直接向省規(guī)劃辦申報。

19．倡導(dǎo)研究周期多樣化，支持研究者對教育改革熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題開展短平快研究，也鼓勵對某些重大教育理論與實踐問題開展長線研究。

四、課題評審

20．增強(qiáng)評審工作的規(guī)范性、科學(xué)性和公開性，匿名評審與非匿名評審相結(jié)合，確保評審過程和評審結(jié)果透明公開、客觀公正，同時兼顧地區(qū)與學(xué)校間科研發(fā)展的相對平衡。

21．組建由教育理論專家與教育實踐專家相結(jié)合、省內(nèi)專家與省外專家相結(jié)合的評審組，堅持教育科研的研究質(zhì)量與學(xué)術(shù)品味，確保評審過程與評審結(jié)果具有較高的權(quán)威性。

辦批準(zhǔn)并在各市各高?？蒲泄芾聿块T備案；重大課題以外的其它各類課題主持人所在單位須及時與各市各高?？蒲泄芾聿块T聯(lián)系，由這些部門批準(zhǔn)并報至省規(guī)劃辦備案。

31．課題研究過程中，課題名稱或研究內(nèi)容如果發(fā)生較大變動甚至是實質(zhì)性的改變，則自然中止或取消立項，需要作為新的課題重新申報評審。

32．課題研究過程中，因種種原因不能按時完成研究任務(wù)而需要延期的，應(yīng)在原定完成日期前兩個月提出延期申請，重大課題省規(guī)劃辦審批，并在各市各高?？蒲泄芾聿块T備案；重大課題以外的其他各類課題由各市各高?？蒲泄芾聿块T審批，并報至我辦備案。在得到有關(guān)部門的批準(zhǔn)后可適當(dāng)延期，但延期時間一般不得超過半年，特殊情況不得超過一年。

33．根據(jù)各類課題的研究進(jìn)展情況和研究者的現(xiàn)實需求，按研究類型和研究主題分類搭建課題交流平臺，以課題為載體不定期組織開展學(xué)術(shù)交流活動，加強(qiáng)不同類別和不同層次的科研管理、科研方法等方面的培訓(xùn)。

34．進(jìn)一步加強(qiáng)省規(guī)劃辦與課題主持人、課題承擔(dān)單位、課題委托管理機(jī)構(gòu)的聯(lián)系和交流，及時發(fā)現(xiàn)和總結(jié)課題研究中好的經(jīng)驗、優(yōu)秀成果，以簡報方式在省規(guī)劃辦網(wǎng)站（http://004km.cn）上發(fā)布，精選其中內(nèi)容編印成冊供教育行政部門和科研管理部門參閱。

六、成果鑒定

35．江蘇省教育科學(xué)?十三五?規(guī)劃課題成果鑒定分為現(xiàn)場鑒定、通訊鑒定和免予鑒定三種方式。重大課題成果必須采用現(xiàn)場鑒定方式，其他有經(jīng)費(fèi)資助的課題成果原則上采用現(xiàn)場鑒定方式，無經(jīng)費(fèi)資助的課題成果可現(xiàn)場鑒定也可通訊鑒定，符合免予鑒定條件的課題成果可以免予鑒定。

36．重大課題的成果鑒定由省規(guī)劃辦直接組織，有經(jīng)費(fèi)資助的各類課題成果鑒定原則上由省規(guī)劃辦組織，無經(jīng)費(fèi)資助的各類課題成果鑒定由各市各高?？蒲泄芾聿块T組織。

37．成果鑒定前，課題主持人需認(rèn)真填寫《江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題成果鑒定申請表》，重大課題、有經(jīng)費(fèi)資助的各類課題主持人向省規(guī)劃辦提出結(jié)題申請，無經(jīng)費(fèi)資助的各類課題主持人向各市各高校科研管理部門提出結(jié)題

43．?十三五?規(guī)劃課題成果只要符合下列條件之一，即可免予鑒定：⑴該課題同時又是全國科學(xué)規(guī)劃課題、省委省政府和教育部（教育廳）委托研究的課題、省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題、省高校哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃課題，已經(jīng)由這些部門組織成果鑒定，并能提供相關(guān)結(jié)題證書或證明；⑵該課題核心成果已經(jīng)獲得國家（?。┙逃茖W(xué)優(yōu)秀成果獎、國家（?。┙虒W(xué)改革成果獎、省教育科學(xué)研究成果獎，并能提供相關(guān)證明。

44．成果質(zhì)量分為?優(yōu)秀?、?良好?、?合格?、?待通過?四個等第，其中?優(yōu)秀?成果必須提供一份鑒定專家一致認(rèn)可的高水平研究報告，同時滿足本規(guī)程第38、39之規(guī)定。

45．順利通過鑒定的成果才能獲得省規(guī)劃辦頒發(fā)的?江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題證書?。結(jié)題證書中除主持人以外，還可以填寫最多不超過10人的課題組核心成員名單。

七、經(jīng)費(fèi)管理

46．?十三五?規(guī)劃課題仍然實行經(jīng)費(fèi)資助與經(jīng)費(fèi)自籌相結(jié)合，其中重大課題每項資助3萬元，有經(jīng)費(fèi)資助的重點(diǎn)課題每項資助1.5萬元，其余課題一律經(jīng)費(fèi)自籌。

47．資助經(jīng)費(fèi)分三次劃撥，分別于課題立項文件下發(fā)后、中期檢查合格后、成果鑒定通過后各劃撥資助總額的三分之一。中期檢查不合格又不改進(jìn)的課題，取消后續(xù)資助；無法通過成果鑒定的課題，取消第三次資助，撤消立項并發(fā)文公告。

48．所有經(jīng)費(fèi)資助課題，主持人所在單位應(yīng)按不低于1：1的比例給予課題組劃撥配套經(jīng)費(fèi)；所有經(jīng)費(fèi)自籌課題，主持人所在單位應(yīng)按每項課題不低于8000元的標(biāo)準(zhǔn)給課題組劃撥研究經(jīng)費(fèi)。

49．所有資助經(jīng)費(fèi)，均由省規(guī)劃辦直接下?lián)苤琳n題主持人所在單位賬戶，供課題組嚴(yán)格按財務(wù)制度?？顚Ｓ茫魏尾块T或個人不得截留、挪用。

50．逐步加強(qiáng)對優(yōu)秀成果的后期資助力度，凡結(jié)題時成果鑒定等第為?優(yōu)秀?的課題以及省教育科學(xué)規(guī)劃精品課題、省教育科學(xué)優(yōu)秀成果，均劃撥一定的經(jīng)費(fèi)用以資助后續(xù)研究。

第四篇：教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報告

一,課題研究的背景

在新世紀(jì),中國高校學(xué)生面對世界生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)將發(fā)生新的革命性突破,面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩,高校學(xué)生道德教育出現(xiàn)許多新情況,新問題和新矛盾,面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn).世界各國確立道德教育目標(biāo)的共同特點(diǎn)是:追隨時代,適應(yīng)信息社會.各國都把愛國主義教育,合格公民教育,個性品德教育作為最基本的目標(biāo).美國道德教育的最終目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為具有愛國精神,能為國家承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的合格公民.1994年12月,為了實現(xiàn)《美國XX年教育目標(biāo)法》中規(guī)定的8條教育目標(biāo),美國又制定了《美國聯(lián)邦教育部戰(zhàn)略規(guī)劃》,確定了四項實施重點(diǎn),其中兩個重點(diǎn)之一是:幫助所有學(xué)生達(dá)到具有挑戰(zhàn)性的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn),以使他們培養(yǎng)成合格的公民,并為繼續(xù)學(xué)習(xí)和到生產(chǎn)部門就業(yè)做好準(zhǔn)備.日本則以培養(yǎng)學(xué)生的道德心為目標(biāo),培養(yǎng)發(fā)展民主社會和國家,為和平的國際社會做貢獻(xiàn)的日本人.1996年7月16日,日本第十五屆中央教育審議會公布第一次咨詢報告《21世紀(jì)日本教育的發(fā)展方向》.《報告》把培養(yǎng)學(xué)生的“生存能力”作為21世紀(jì)日本教育的發(fā)展方向.什么生存能力呢 《報告》中說:“無論社會如何變化,孩子能夠自己發(fā)現(xiàn)問題,自我思考,主動做出判斷和行動,有較好的解決問題的素質(zhì)和能力,并且能夠自律,善于和他人協(xié)調(diào),善于為他人著想,感情豐富和充滿人性.同時,健康身體也是不可缺少的.”

法國的道德教育目標(biāo)是教育學(xué)生成為有目標(biāo),有理想,有責(zé)任感的國家公民.法國學(xué)校道德教育采取以下公民道德課為主,以其他各科為輔的方式進(jìn)行的.其主要內(nèi)容包括五個方面:(1)人權(quán)教育.人權(quán)教育在法國公民道德教育中占有核心地位.如在小學(xué)階段要求使兒童懂得做個新的公民,必須尊重人身安全,尊重人類尊嚴(yán)及自由表達(dá)的權(quán)利,同時還應(yīng)承認(rèn)人一人之間存在差別;(2)民主生活.通過建立民主生活,使學(xué)生在實踐中獲得關(guān)于民主的良好體驗,進(jìn)而形成民主作風(fēng),這也是法國公民道德教育的重要內(nèi)容;(3)國家政體.公民道德教育還包括在學(xué)生中系統(tǒng)地傳授有關(guān)國家政治制度及其合理性的知識;(4)愛國主義教育.各年級均進(jìn)行愛國主義教育;(5)倫理道德教育.主要培養(yǎng)學(xué)生愛,勇敢,榮譽(yù),正直,正義,寬容,仁慈,善良的品德.英國學(xué)校道德教育內(nèi)容主要反映在自20世紀(jì)70年代出現(xiàn)在道德教育教材中.這類教材與宗教有聯(lián)系,但又與宗教有本質(zhì)的不同,它以現(xiàn)實生活為題材,使學(xué)生掌握各種生活技能,編制新穎,生動活潑.其道德教育內(nèi)容包括10個方面:(1)有關(guān)社會意識和公民意識及個人義務(wù)責(zé)任;(2)有關(guān)個人與他人的關(guān)系;(3)有關(guān)就業(yè)中的工作制度,雇主關(guān)系;(4)有關(guān)商品社會中的消費(fèi)問題;(5)有關(guān)婚姻愛情及家庭問題;(6)有關(guān)學(xué)習(xí)名人英雄的情操;(7)有關(guān)各行業(yè)的職業(yè)及職業(yè)道德;(8)學(xué)習(xí)文化傳統(tǒng)和各國優(yōu)秀文化;(9)參與社會事務(wù)及福利事業(yè);(10)有關(guān)暴力,吸毒,酗酒,兇殺,死刑,性解放,核戰(zhàn)爭等問題.德國學(xué)校道德教育內(nèi)容主要有:(1)個人行為的道德教育,包括禮貌,誠實,正直,紀(jì)律,勞動習(xí)慣等;(2)人際關(guān)系的道德教育,如群體觀念,助人為樂,尊重他人的勞動,協(xié)作精神等;(3)社會和職業(yè)的道德教育,包括社會公德,愛護(hù)公物等.在學(xué)校教育中,這些道德教育內(nèi)容主要是通過宗教教育和公民課實施的.同時,性教育也是德國學(xué)校道德教育的重要內(nèi)容.在道德教育內(nèi)容方面:世界各國都根據(jù)信息時代特點(diǎn),把培養(yǎng)學(xué)生民族意識,愛國精神和社會責(zé)任感,重視學(xué)生個性的健全發(fā)展,幫助學(xué)生掌握適應(yīng)未來社會需要的品德能力等作為道德教育的重點(diǎn).在道德教育途徑和方法方面:各國都已改變了道德教育靠專設(shè)課程傳授的片面做法,發(fā)展到各學(xué)科教育,校內(nèi)外活動教育以及全社會共同參與的道德教育模式.中國在道德教育觀念上,從中國共產(chǎn)黨的十一屆三中全會后,人們對現(xiàn)代道德教育性質(zhì)與功能問題的認(rèn)識發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變.從道德教育是“階級斗爭工具”轉(zhuǎn)向道德教育是促進(jìn)人的德性現(xiàn)代化的教育,把人的德性發(fā)展作為道德教育的根本.中國部分高校在確立道德教育目標(biāo)時,根據(jù)信息時代的特點(diǎn),逐漸將傳統(tǒng)性目標(biāo)與時代性目標(biāo)有機(jī)地融合在一起,改變了重傳統(tǒng)道德教育而缺乏時代感的傾向.中國在道德教育內(nèi)容的選擇上,由以前的“政治掛帥”,跟政治風(fēng)向轉(zhuǎn),逐漸把系統(tǒng)的道德觀念,道德行為,道德能力教育與政治思想教育,世界觀,人生觀,價值觀教育結(jié)合起來,改變以政治教育取代道德教育的傾向.中國在選擇教育途徑和方法時,亦由以前的形式主義,課堂灌輸,逐步將系統(tǒng)教育與分層次教育;專門課程教育與學(xué)科滲透教育;校內(nèi)教育與校外教育;口授教育與活動教育結(jié)合起來.改變重說教,輕活動;重理性,輕實踐;重校內(nèi)教育,輕社會教育;重當(dāng)前,輕未來和教育形式單調(diào)枯燥,脫離實際,一刀切等傳統(tǒng)的陳舊做法.隨著信息時代的到來,鑒于目前已經(jīng)發(fā)生變化了的社會大環(huán)境,與時俱進(jìn)研究信息時代高校學(xué)生道德教育問題,對高校來說,既是一個理論問題,也是一個現(xiàn)實問題,怎樣更新道德教育內(nèi)容,引導(dǎo)高校學(xué)生正確認(rèn)識文化多樣性和各民族文化傳統(tǒng)的特征,正確認(rèn)識全人類利益和民族利益的關(guān)系,是信息時代高校學(xué)生道德教育提出的迫切要求.二,課題研究的意義和條件

道德是指人們關(guān)于善與惡,正義與非正義,公正和偏私,誠實與虛偽,榮譽(yù)與恥辱等觀念,以及同這些觀念相適應(yīng)的由社會輿論和人們的信念來實現(xiàn)的行為規(guī)則體系.道德是調(diào)整人與人之間的行為規(guī)范的總和,道德具有教化力,環(huán)境力,覺悟力,它從教育入手,在全社會形成共同的榮辱與是非觀念,從而達(dá)到自我規(guī)范,自我約束的效果.道德可以在潛移默化中凈化世風(fēng),為國家,社會的健康發(fā)展提供良好的基礎(chǔ).理想和道德是緊密聯(lián)系在一起的,高校學(xué)生有了自己的理想,才會自覺運(yùn)用道德和法律來約束自己,理想的破滅常常也伴隨著道德的淪喪.理想,道德教育就是價值觀念,倫理關(guān)系的教育,在塑造什么樣的人,用什么價值改造社會方面起著最為直接,最為根本的作用.通俗地說,道德就是行為規(guī)范,它包涵在目前大力倡導(dǎo)的精神文明建設(shè)和以德治國之中.培養(yǎng)建設(shè)有中國特色社會主義所需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬攀歉叩葘W(xué)校的根本任務(wù).xx同志指出:“加強(qiáng)社會主義思想道德建設(shè),是發(fā)展先進(jìn)文化的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié).” 本課題將以以馬列主義,毛澤東思想,鄧小平理論為指導(dǎo),以我國高校學(xué)生道德教育的具體實踐過程為主要研究對象,研究我國高校學(xué)生道德教育的規(guī)律,借鑒國外和中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德文化,與當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展有機(jī)的結(jié)合,探索一條信息時代我國高校學(xué)生道德教育的成功之路.探索我國高校學(xué)生道德教育的成功之路,不僅對我國高校學(xué)生道德教育水平的提高有重要的現(xiàn)實意義,而且,還可以為我國高校學(xué)生道德教育改革與發(fā)展提供新思路.我們將當(dāng)代國外高校學(xué)生道德教育的實踐——結(jié)合我國的國情,進(jìn)行比較和借鑒,引入,消化和應(yīng)用,無疑也會發(fā)展和豐富我國的道德教育理論.本課題組的研究人員與高校學(xué)生接觸密切,對高校學(xué)生道德教育情況比較熟悉,并在有關(guān)刊物發(fā)表論文多篇,具備了較好的研究基礎(chǔ).由于在同一單位,很方便對課題的問題進(jìn)行及時研究,研究內(nèi)容與承擔(dān)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作要求相一致,具有聯(lián)系緊密的特點(diǎn),因而有完成本課題研究任務(wù)的內(nèi)在動力,研究條件和研究時間均有足夠的保證.鑒于本課題的跨學(xué)科性,課題組人員既熟悉高校思想政治工作,又熟悉現(xiàn)代信息技術(shù),有兩位課題組人員曾從事計算機(jī)教學(xué)工作.課題組負(fù)責(zé)人即圖書館負(fù)責(zé)人,圖書館館刊辟有“教育”專欄,每期刊有道德教育的有關(guān)信息資料,為本課題的研究提供了理論平臺,圖書館信息資料部有專人收集高校學(xué)生道德教育有關(guān)信息,掌握高校學(xué)生道德教育研究前沿動態(tài),充分和翔實的課題研究資料,為課題的研究打下了較好的基礎(chǔ).三,課題研究的主要內(nèi)容

1,中國高校學(xué)生道德教育的歷史變遷

(1)建國初期高校學(xué)生道德教育(1949—1965)

(2)“文革”期間高校學(xué)生道德教育(1966—1976)

(3)改革開放期間高校學(xué)生道德教育(1977—XX)

2,信息時代高校學(xué)生道德教育的特征(本課題的核心研究內(nèi)容)

(1)道德教育內(nèi)容逐漸更新

(2)不同文化觀念和價值觀念并存

(3)國際合作精神教育

(4)傳統(tǒng)文化道德教育

3,信息時代高校學(xué)生道德教育的難題

(1)中西方價值觀念的沖突

(2)傳統(tǒng)價值觀念與現(xiàn)代價值觀念的沖突

(3)道德理論和道德實踐的沖突

4,信息時代高校學(xué)生道德教育的新思路

(1)尊重學(xué)生的道德主體性

(2)將中國道德教育與世界接軌

(3)將傳統(tǒng)道德教育與現(xiàn)代接軌

(4)將道德理論教育與現(xiàn)實接軌

四,課題研究的方法與途徑

本課題研究主要采用“資料收集—資料整理—資料分析—案例調(diào)查—理論探索—對策研究”的思路進(jìn)行.具體措施是:

1,采用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段,廣泛收集和查閱國內(nèi)外有關(guān)道德教育理論和道德教育的研究文獻(xiàn)資料.2,通過座談,訪談,書面調(diào)查等形式,廣泛聽取道德教育研究專家的意見.3,對高校學(xué)生道德教育中遇到的問題,運(yùn)用邏輯推理,理論詮釋和聯(lián)絡(luò)推導(dǎo),以重大理論和實踐問題為重點(diǎn),進(jìn)行專題研究.4,將階段性研究成果及時在有關(guān)教育刊物發(fā)表,并將有關(guān)成果在實踐中不斷修改和完善.五,課題組成員及分工

組長:羅軍強(qiáng)(主持人)男,高級政工師 湖南省大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館館長.負(fù)責(zé)課題設(shè)計,資料收集,撰寫《信息時代高校學(xué)生道德教育的特征》,《信息時代高校學(xué)生道德教育的新思路》和課題最后的統(tǒng)稿.成員:石銀燕 女 副教授 湖南省大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館副館長.負(fù)責(zé)課題資料收集,整理和調(diào)查,撰寫《高校學(xué)生道德教育的歷史變遷》.成員:陳放明 男 政工師 湖南省大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館信息部主任.負(fù)責(zé)課題資料收集,整理和調(diào)查,撰寫《信息時代高校學(xué)生道德教育的難點(diǎn)》(包括案例分析).六,課題成果及完成人

(一)最終研究成果

《信息時代高校學(xué)生道德教育研究》(研究性論文,6萬字)羅軍強(qiáng)負(fù)責(zé),課題組全體成員參與.(二)階段性成果

1,論文

(1)《高校學(xué)生道德教育的歷史變遷》(1.5萬字).主要撰稿人:石銀燕

(2)《信息時代高校學(xué)生道德教育的特征》(1.5萬字).主要撰稿人:羅軍強(qiáng)

(3)《信息時代高校學(xué)生道德教育的難點(diǎn)》(1.5萬字).主要撰稿人:陳放明

(4)《信息時代高校學(xué)生道德教育的新思路》(1.5萬字).主要撰稿人:羅軍強(qiáng)

(5)其他論文待定.七,課題研究步驟及內(nèi)容

第一階段:準(zhǔn)備階段(XX年3月----XX年11月)

1,整理課題申報相關(guān)資料,完成課題申報,立項.2,收集國內(nèi)外高校學(xué)生道德教育理論文獻(xiàn)和有關(guān)資料.第二階段:研究階段(XX年11月----XX年6月)

1,繼續(xù)收集和整理有關(guān)資料,撰寫論文初稿.

2,調(diào)查了解高校學(xué)生道德教育的現(xiàn)狀(含考察學(xué)習(xí)),補(bǔ)充高校學(xué)生道德教育研究的有關(guān)數(shù)據(jù),了解高校學(xué)生道德教育的規(guī)律及特點(diǎn);探索高校學(xué)生道德教育的發(fā)展趨勢.3,采取座談會,訪談,書面調(diào)查等形式,廣泛聽取高校學(xué)生道德教育研究專家和專業(yè)人員的意見.4,逐步完成相關(guān)論文并公開發(fā)表.第三階段:總結(jié)階段(XX年7月----XX年12月)

1,完成《信息時代高校學(xué)生道德教育研究》課題

2,完成階段性研究論文.3,成果提交鑒定,驗收.八,經(jīng)費(fèi)管理

資料費(fèi)(購買與收集相關(guān)的資料)500元.調(diào)研差旅費(fèi)(赴外地考察)1000元.小型會議費(fèi)(進(jìn)行方案論證,專家座談等)1500元.學(xué)習(xí)培訓(xùn)費(fèi)1000元.開題,結(jié)題鑒定論證費(fèi)1000元.以上5個科目經(jīng)費(fèi)預(yù)算合計為5000元.由于該項目屬非資助項目,故經(jīng)費(fèi)來源主要靠學(xué)院科研經(jīng)費(fèi)資助.主要參考文獻(xiàn)

【美】約翰·奈斯比特著《大趨勢-改變我們生活的十個新趨向》新華出版社.1984.3

國家教育發(fā)展研究中心編《發(fā)達(dá)國家教育改革的動向和趨勢》人民教育出版社.1994

【美】e.拉茲洛著《決定命運(yùn)的選擇》三聯(lián)書店.1997.6

沉壯?！队行У掠^程論》清華大學(xué)教育研究XX.4

張瑜《努力探索網(wǎng)絡(luò)德育的有效途徑》中國高等教育XX(18)

程建平《發(fā)掘有效載體 講求德育實效》安徽教育XX(4)

馬超《20世紀(jì)90年代我國德育理論研究新進(jìn)展》上海師大學(xué)報(哲社教育版)XX(1)

潘玉騰《現(xiàn)代思想道德教育要發(fā)展人的主體性》福建師大學(xué)報(哲社版)XX(1)

檀傳寶《德育理念與德育改革》湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報.XX年第2期

10)程勝《學(xué)校德育實效性問題探微》江西教育科研XX(4)

11)馮建軍《主體道德教育與生活》教育研究XX(5)

12)楊啟亮《在失落中探索學(xué)校德育的求是精神》教育發(fā)展研究XX(9)

13)詹萬生《社會轉(zhuǎn)型時期學(xué)校德育的反思與構(gòu)建》教育研究XX(9)

第五篇：教育科學(xué)規(guī)劃課題開題報告

一,課題研究的背景

在新世紀(jì),中國高校學(xué)生面對世界生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)將發(fā)生新的革命性突破,面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩,高校學(xué)生道德教育出現(xiàn)許多新情況,新問題和新矛盾,面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn).世界各國確立道德教育目標(biāo)的共同特點(diǎn)是:追隨時代,適應(yīng)信息社會.各國都把愛國主義教育,合格公民教育,個性品德教育作為最基本的目標(biāo).

xiexiebang.com范文網(wǎng)【004km.cn】