第一篇：自治區(qū)教育科學(xué)十三五規(guī)劃2018年課題指引

自治區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃

2018年度課題指南

為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，全面貫徹落實(shí)黨的十九大和十九屆一中、二中、三中全會(huì)精神，全面落實(shí)國(guó)家和自治區(qū)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，不斷適應(yīng)自治區(qū)教育發(fā)展的新需求，引領(lǐng)自治區(qū)教育改革的新趨勢(shì)，促進(jìn)自治區(qū)教育科研事業(yè)的繁榮發(fā)展，特制定本年度規(guī)劃課題指南。本年度規(guī)劃課題，分學(xué)前教育，義務(wù)教育、普通高中教育，民族教育，高等教育（含職業(yè)教育），體育、衛(wèi)生健康、美育、藝術(shù)、國(guó)防類教育，心理健康教育、特殊教育七個(gè)領(lǐng)域設(shè)置，申請(qǐng)者可根據(jù)自身的研究基礎(chǔ)、興趣和特長(zhǎng)，自主確定研究題目，鼓勵(lì)開(kāi)展應(yīng)用研究和對(duì)策研究。

一、學(xué)前教育研究

1．人口政策調(diào)整后學(xué)前教育資源配置問(wèn)題研究 2．幼教集團(tuán)化辦園模式研究 3．學(xué)前教育管理體制與機(jī)制的研究

4．幼兒園辦園質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、監(jiān)控機(jī)制建設(shè)的研究 5．普惠性幼兒園教育政策、基本標(biāo)準(zhǔn)和維持體系的研究 6．城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快與學(xué)前教育需求的研究 7．示范性幼兒園幫扶弱園行動(dòng)研究 8．家園共育助教活動(dòng)的研究 9．家庭教育需求的差異與學(xué)前教育資源配置的研究 10．《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實(shí)踐成效研究 11．幼兒園課程建設(shè)與管理的研究

12．幼兒園各領(lǐng)域教育實(shí)施的有效途徑和方法研究 13．幼兒園玩教具基本配置的研究 14．0-3歲幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)的研究 15．0-3歲嬰幼兒早期教育研究

16．城鄉(xiāng)一體化促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)園保教質(zhì)量提升的研究 17．幼兒教師職后培訓(xùn)模式研究 18．幼兒園保育員隊(duì)伍建設(shè)的研究 19．幼兒園男教師發(fā)展現(xiàn)狀研究

20．不同學(xué)歷學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生工作適應(yīng)狀況研究 21．農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)的模式與方法研究 22．幼兒園名師工作室的特點(diǎn)、功能及活動(dòng)形式研究 23．社會(huì)力量舉辦學(xué)前教育的辦學(xué)質(zhì)量及保障機(jī)制研究 24．新型城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村學(xué)前教育可持續(xù)發(fā)展研究 25．規(guī)范與引領(lǐng)社會(huì)力量舉辦幼兒園財(cái)政扶持模式研究 26．農(nóng)村留守兒童接受學(xué)前教育狀況研究 27．優(yōu)化農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)研究 28．民辦學(xué)前教育管理體制研究

29．農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展機(jī)制與發(fā)展模式研究 30．幼兒園辦園標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)估體系研究

二、義務(wù)教育、普通高中教育研究

（一）綜合研究

1．普及高中階段教育的多樣化路徑研究 2．義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)評(píng)估研究 3．中小學(xué)學(xué)齡人口變化與教師需求趨勢(shì)預(yù)測(cè)研究 4．學(xué)校文化建設(shè)與學(xué)校特色發(fā)展研究 5．義務(wù)教育階段教師交流機(jī)制研究

6．校本教研機(jī)制建設(shè)與教師專業(yè)化發(fā)展研究 7．青年教師課堂教學(xué)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練研究 8．教師職業(yè)道德建設(shè)與自律機(jī)制研究 9．中小學(xué)教師資源配置與管理機(jī)制研究 10．教師心理健康研究

11．以提高質(zhì)量、促進(jìn)公平為導(dǎo)向的督導(dǎo)評(píng)估制度建設(shè)研究 12．學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理體系建設(shè)研究 13．學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究 14．農(nóng)牧區(qū)學(xué)校寄宿生管理研究

15．構(gòu)建依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與的現(xiàn)代學(xué)校制度研究 16．地方課程（含學(xué)科鄉(xiāng)土教材）的使用和實(shí)驗(yàn)研究 17．對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)及不同版本教材的比較分析研究 18．高中選修課教學(xué)的實(shí)踐研究

19．家庭、學(xué)校、社區(qū)相結(jié)合的學(xué)校德育模式研究 20．中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)滲透德育的實(shí)踐研究 21．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生思想道德建設(shè)研究 22．學(xué)校班級(jí)文化與班集體建設(shè)研究

23．小班教學(xué)的組織形式及有效教學(xué)策略研究 24．提高作業(yè)有效性的實(shí)踐研究

25．優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提煉及其推廣研究

26．教研共同體（或名師工作室、優(yōu)秀教研組）建設(shè)研究

（二）學(xué)科教學(xué)研究

1．語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)提升的理論與實(shí)踐研究 2．語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)利用研究

3．現(xiàn)代化教學(xué)手段在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的研究 4．?dāng)?shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模等活動(dòng)課程的實(shí)踐研究 5．信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用研究 6．學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法研究 7．英語(yǔ)銜接教學(xué)研究

8．英語(yǔ)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究

9．英語(yǔ)教師教育和培訓(xùn)方式、內(nèi)容及其效果研究 10．物理低成本實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)研究 11．實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新研究

12．科學(xué)探究的資源開(kāi)發(fā)研究 13．綠色化實(shí)驗(yàn)的研究

14．實(shí)驗(yàn)新技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究 15．關(guān)于“化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”教學(xué)內(nèi)容的研究 16．生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中開(kāi)展探究性活動(dòng)策略研究 17．生物學(xué)教學(xué)效益和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)研究 18．生物學(xué)校本教研途徑與方法的研究

19．中小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值體系（核心價(jià)值觀）問(wèn)題研究 20．生活德育實(shí)踐研究

21．中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入德育課程策略研究

22．信息技術(shù)在思想品德、思想政治課教學(xué)中運(yùn)用的研究 23．家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容及方法途徑研究 24．思品課教師基本功及能力培養(yǎng)的研究 25．歷史教學(xué)與學(xué)生歷史素養(yǎng)培育的研究

26．歷史課堂教學(xué)與學(xué)科實(shí)踐探究活動(dòng)有效整合的研究 27．基于學(xué)校地域文化的地理教學(xué)資源開(kāi)發(fā)研究 28．地理學(xué)科核心素養(yǎng)及指標(biāo)體系的實(shí)踐研究 29．基于中學(xué)生核心素養(yǎng)的地理教師專業(yè)發(fā)展研究 30．普通高中體育與健康學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施研究 31．體育教學(xué)資源的改革實(shí)驗(yàn)研究

32．中小學(xué)足球教育與足球人才培養(yǎng)的研究

33．開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校、社區(qū)、家庭和民族民間藝術(shù)課程資源的研究 34．開(kāi)展綜合性音樂(lè)活動(dòng)方法的研究

35．在中小學(xué)開(kāi)展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育的研究 36．利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段提高美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的研究 37．中小學(xué)美育教育研究

38．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)方法研究 39．研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)整合的研究 40．通用技術(shù)課程師資建設(shè)研究 41．通用技術(shù)課程實(shí)施策略研究 42．通用技術(shù)教室裝備研究

43．通用技術(shù)課程的政策保障機(jī)制研究 44．基于“創(chuàng)客”理念的信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新研究 45．信息技術(shù)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究 46．信息技術(shù)課校本教材開(kāi)發(fā)研究

47．?dāng)?shù)字校園、智慧校園的建設(shè)與應(yīng)用研究 48．中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究 49．提高中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的實(shí)踐研究 50．課外科技活動(dòng)的組織與管理研究

51．勞動(dòng)與技術(shù)教育校本課程資源的開(kāi)發(fā)與利用研究 52．多媒體在勞動(dòng)與技術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用研究

三、民族教育研究

1．民族教育重大政策實(shí)施效果評(píng)估研究

2．民族教育特殊性、優(yōu)惠性政策的發(fā)展與效力研究 3．推進(jìn)民族教育區(qū)域間均衡發(fā)展實(shí)證研究 4．少數(shù)民族學(xué)前教育普及政策與現(xiàn)狀研究 5．民族幼兒園教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系研究 6.民族學(xué)校辦學(xué)條件及教學(xué)質(zhì)量調(diào)查研究 7．區(qū)域推進(jìn)民族普通高中優(yōu)質(zhì)特色化發(fā)展研究 8．民族中小學(xué)信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀研究 9．民族中小學(xué)章程建設(shè)研究

10．構(gòu)建人類命運(yùn)共同體背景下民族團(tuán)結(jié)教育常態(tài)化機(jī)制建設(shè)研究 11．民族團(tuán)結(jié)教育的內(nèi)容、途徑與方式創(chuàng)新研究 12．區(qū)域民族團(tuán)結(jié)教育典型案例研究

13．民族中小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與教材建設(shè)研究 14．民族中小學(xué)理科課程現(xiàn)狀與教學(xué)改革研究 15．民族中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升與監(jiān)測(cè)體系研究 16．蒙古文數(shù)字化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究 17．整體提升民族學(xué)校課程實(shí)施水平實(shí)踐研究 18.“民族漢考”與漢語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題研究

19．民族學(xué)生理科學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究 20．民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承與體育教學(xué)改革研究 21．蒙古語(yǔ)授課學(xué)生分學(xué)段課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查研究 22．雙語(yǔ)教育基礎(chǔ)理論與實(shí)踐模式研究 23．推進(jìn)區(qū)域蒙漢雙語(yǔ)教學(xué)改革研究

24．學(xué)前、小學(xué)、初中學(xué)段雙語(yǔ)教育教學(xué)銜接研究 25．雙語(yǔ)師資培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制與模式創(chuàng)新研究 26．新時(shí)代背景下蒙漢雙語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)研究 27．地方性民族文化課程建設(shè)與教材開(kāi)發(fā)研究 28.民族教育內(nèi)涵式發(fā)展實(shí)施途徑研究

29．民族中小學(xué)校本教研開(kāi)展現(xiàn)狀及改革創(chuàng)新研究 30．民族寄宿制學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究

31．寄宿制民族中小學(xué)生學(xué)校生活質(zhì)量調(diào)查研究 32．民族學(xué)校教師工作負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀調(diào)查與解決途徑研究 33．少數(shù)民族學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑研究 34．民族應(yīng)用性、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探究 35．我區(qū)蒙漢雙語(yǔ)授課大中專畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀研究

36.民族地區(qū)師范類院校雙語(yǔ)教師培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系建設(shè)研究 37．我區(qū)民族職業(yè)教育與地方產(chǎn)業(yè)對(duì)接研究 38．民族職業(yè)教育招生與培養(yǎng)模式改革研究

39．民族學(xué)校開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀主題教育實(shí)踐活動(dòng)形式與內(nèi)容研究 40．少數(shù)民族學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查研究 41．民族學(xué)校心理健康教育課程開(kāi)展現(xiàn)狀及問(wèn)題研究 42．民族中小學(xué)師生心理健康狀況研究 43．民族學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與指導(dǎo)研究 44．少數(shù)民族學(xué)生心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)規(guī)律研究

45．“一帶一路”背景下，民族教育與周邊國(guó)家的交流合作形式創(chuàng)新研究 46．少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究

47．“少數(shù)民族預(yù)科生”“少數(shù)民族骨干人才計(jì)劃生”返鄉(xiāng)就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究

四、高等（職業(yè)）教育研究

1．新形勢(shì)下高校思想政治工作創(chuàng)新機(jī)制研究 2．高校理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)深度融合的研究 3．依法治教與推進(jìn)高等教育治理現(xiàn)代化研究 4．高等教育結(jié)構(gòu)問(wèn)題及轉(zhuǎn)型發(fā)展研究 5．應(yīng)用型高校學(xué)科建設(shè)研究 6．民辦高校辦學(xué)機(jī)制的調(diào)查研究

7．研究生教學(xué)質(zhì)量保障、監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的研究 8．高校實(shí)踐教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)研究

9．面向2030年我區(qū)高等教育發(fā)展與結(jié)構(gòu)調(diào)整前瞻性研究 10．服務(wù)“一帶一路”的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才培養(yǎng)研究 11．“雙一流”建設(shè)背景下高校分層分類發(fā)展研究 12．現(xiàn)代大學(xué)制度與高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)研究 13．高校專業(yè)設(shè)置、調(diào)整、優(yōu)化、綜合改革實(shí)踐研究 14．高?？鐚W(xué)科跨專業(yè)通識(shí)課程（群）設(shè)置與教學(xué)實(shí)踐研究 15．“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校教育改革的理論與實(shí)踐探索研究 16．高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機(jī)制與保障體系構(gòu)建研究 17．高校教師教學(xué)能力、實(shí)踐能力提升方式與途徑研究 18．地校、校企、校院（所）協(xié)同育人探索研究 19．高等職業(yè)院校辦學(xué)定位研究

20．高職人才培養(yǎng)與教育教學(xué)改革（專業(yè)與課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、雙證書、產(chǎn)學(xué)研合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)質(zhì)量等）研究

21．職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展與促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)放共享研究

22．職業(yè)院校開(kāi)設(shè)面向新農(nóng)村建設(shè)相關(guān)專業(yè)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策研究 23．職業(yè)院校學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉、多種學(xué)制并重的辦學(xué)模式研究 24．中職、高職、應(yīng)用本科的分段培養(yǎng)與銜接機(jī)制研究 25．高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)研究 26．高等職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制改革研究 27．高等職業(yè)教育特色專業(yè)、精品課程建設(shè)研究 28．工匠精神與高職人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新發(fā)展研究 29．職業(yè)院校推進(jìn)“普職融通”的作用發(fā)揮研究 30．職業(yè)院校技能大賽培訓(xùn)基地建設(shè)研究

31．高職院校專業(yè)（類）企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際教學(xué)案例研究 32．高職院校兼職教師能力建設(shè)研究

33．學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)及其生涯規(guī)劃發(fā)展研究 34．職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)安全保障機(jī)制研究 35．建立和完善職業(yè)院校內(nèi)部專業(yè)評(píng)估的機(jī)制研究

五、體育、衛(wèi)生健康、美育、藝術(shù)、國(guó)防類研究 1．學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)第三方評(píng)價(jià)的辦法研究 2．中考體育考試制度改進(jìn)和完善研究

3．基礎(chǔ)教育階段學(xué)校體育教學(xué)對(duì)高等師范院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)需求研究

4．校園足球俱樂(lè)部運(yùn)行管理模式研究 5．提升校園足球文化研究 6．鄉(xiāng)村學(xué)校體育教師走教機(jī)制研究

7．社會(huì)專業(yè)力量助教學(xué)校體育教學(xué)模式研究

8．體育課、大課間體育活動(dòng)、課外體育活動(dòng)、課余體育競(jìng)賽整體設(shè)計(jì)與實(shí)施研究 9．學(xué)校衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與規(guī)范化管理研究 10．“健康校園”建設(shè)研究

11．體育課與課外體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合提高學(xué)生體能水平的實(shí)證研究 12．學(xué)校公共衛(wèi)生突發(fā)事件應(yīng)急機(jī)制研究 13．推動(dòng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的方法與手段研究 14．大、中、小學(xué)藝術(shù)教育銜接的理論建構(gòu)研究 15．課外藝術(shù)活動(dòng)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)研究 16．義務(wù)教育階段學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)教育的策略研究 17．學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)體系創(chuàng)新研究 18．學(xué)生藝術(shù)團(tuán)資源開(kāi)發(fā)研究 19．學(xué)校藝術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)研究 20．學(xué)校藝術(shù)場(chǎng)地、器樂(lè)配置標(biāo)準(zhǔn)研究 21．學(xué)校藝術(shù)場(chǎng)館、設(shè)施管理與運(yùn)行模式研究 22．中小學(xué)藝術(shù)教育工作坊活動(dòng)模式研究 23．中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)研究 24．學(xué)生軍事訓(xùn)練教育實(shí)踐基地建設(shè)研究 25．軍事課教師培訓(xùn)研究

26．教育領(lǐng)域落實(shí)軍民融合深度發(fā)展戰(zhàn)略研究 27．國(guó)防教育特色學(xué)校工作機(jī)制研究

六、心理健康教育研究

1．大中小學(xué)心理健康教育課例研究

2．中小學(xué)心理健康社團(tuán)模式的操作與實(shí)踐研究 3．中小學(xué)校園心理劇實(shí)踐研究

4．心理輔導(dǎo)技術(shù)在教育教學(xué)工作中的應(yīng)用研究

5．學(xué)校心理健康監(jiān)測(cè)機(jī)制與心理咨詢服務(wù)體系的構(gòu)建與效果研究 6．提高學(xué)生突發(fā)事件應(yīng)對(duì)能力、自我減壓能力和抗挫折能力的行動(dòng)研究 7．“學(xué)困生”存在的主要心理問(wèn)題、表現(xiàn)、成因及轉(zhuǎn)化教育的研究 8．弱勢(shì)群體子女和流動(dòng)人口子女等特殊學(xué)生群體的心理健康教育研究 9．心理健康教育融入中小學(xué)學(xué)科教學(xué)研究

七、特殊教育研究

1．特殊兒童權(quán)益與社會(huì)支持系統(tǒng)研究 2．特殊教育教師職業(yè)認(rèn)同感研究 3．特殊教育師資培養(yǎng)模式研究 4．特殊兒童康復(fù)教育、保育研究 5．特殊教育資源中心建設(shè)策略 6．特殊教育職業(yè)教育與就業(yè)研究 7．特殊學(xué)生個(gè)性化教育的實(shí)踐與研究

8．特殊教育學(xué)?！搬t(yī)教結(jié)合”課程模式改革與研究 9．特殊教育學(xué)校藝術(shù)教育特色的創(chuàng)建與實(shí)踐研究

10．智障兒童康復(fù)、教育、培訓(xùn)一體化教育模式的實(shí)踐與研究

第二篇：北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018課題指南

北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃

2018課題指南

為深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神，根據(jù)《北京市“十三五”期間教育科學(xué)研究規(guī)劃綱要》的部署，進(jìn)一步提升首都教育現(xiàn)代化水平，關(guān)注首都教育發(fā)展的重大戰(zhàn)略需求和最新改革趨勢(shì)，促進(jìn)首都教育科研事業(yè)的繁榮發(fā)展，特制定本規(guī)劃課題指南。

一、重大課題

1.教育促進(jìn)國(guó)際一流的和諧宜居之都建設(shè)戰(zhàn)略研究 2.基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的“北京模式”和發(fā)展戰(zhàn)略研究

二、優(yōu)先關(guān)注課題

（一）教育宏觀戰(zhàn)略與政策研究 1.國(guó)際一流的首都教育指標(biāo)體系研究 2.北京市職業(yè)教育產(chǎn)教融合與轉(zhuǎn)型升級(jí)研究 3.北京市基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展與質(zhì)量提升的策略研究 4.新時(shí)期北京建設(shè)學(xué)習(xí)型城市的問(wèn)題與對(duì)策研究 5.職業(yè)技術(shù)教育支持精準(zhǔn)扶貧研究 6.北京市學(xué)前教育發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃研究

（二）教育基本理論與國(guó)際比較研究 1.學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)策略的國(guó)際比較研究 2.北京市教育國(guó)際合作現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)研究 3.立德樹(shù)人的理論與實(shí)踐模式研究

（三）教育治理體系研究 1.北京民辦教育的可持續(xù)發(fā)展研究 2.世界一流大學(xué)內(nèi)部治理的國(guó)際比較研究 3.新時(shí)期依法治教的問(wèn)題與對(duì)策研究 4.市屬高校分類發(fā)展與辦學(xué)定位研究

（四）課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)改革研究 1.北京高考綜合改革背景下課程建設(shè)研究 2.普通高中課程改革背景下的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究 3.北京市中小學(xué)研學(xué)課程創(chuàng)新與實(shí)踐育人機(jī)制研究 4.北京市中小學(xué)校本課程建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)研究

（五）學(xué)生發(fā)展研究

1.學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理健康問(wèn)題及其干預(yù)對(duì)策研究 2.學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究

（六）教育人才隊(duì)伍建設(shè)研究

1.教育師資多元評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與應(yīng)用研究 2.集團(tuán)化辦學(xué)背景下教師隊(duì)伍管理創(chuàng)新問(wèn)題研究 3.新時(shí)期教師師德建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究 4.特殊教育專業(yè)教師隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制研究

（七）教育資源配置與效益研究

1.北京市城市副中心教育資源配置的策略與路徑研究 2.互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的有效途徑研究

3.北京市優(yōu)質(zhì)教育資源有效利用模式研究

（八）教育信息化研究

1.人工智能背景下中小學(xué)STEAM課程的理論與實(shí)踐研究

2.應(yīng)用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐案例研究 3.數(shù)字媒體學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)效果的比較研究

4.信息化手段促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐研究

（九）傳統(tǒng)文化教育與德育研究 1.北京市大中小幼一體化德育體系研究

2.學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體德育機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)踐研究

3.新時(shí)期德育資源開(kāi)發(fā)與共享機(jī)制研究 4.學(xué)校體育美育教學(xué)改革探索研究

（十）生態(tài)文明教育與可持續(xù)發(fā)展教育研究 1.生態(tài)文明與可持續(xù)發(fā)展教育的實(shí)現(xiàn)模式與路徑研究 2.綠色學(xué)校建設(shè)與評(píng)估研究

三、自由選題領(lǐng)域

本規(guī)劃課題指南只列出重大課題和優(yōu)先關(guān)注課題題目，重點(diǎn)課題、青年專項(xiàng)課題、一般課題、校本研究專項(xiàng)課題不設(shè)具體指南，研究者可自主確定研究題目，鼓勵(lì)開(kāi)展教育基本問(wèn)題和教育難點(diǎn)問(wèn)題研究，鼓勵(lì)開(kāi)展教育實(shí)驗(yàn)研究。

第三篇：海淀區(qū)教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題指引

海淀區(qū)教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題指南

一、學(xué)校管理與發(fā)展研究 初高中辦學(xué)體制和管理機(jī)制的銜接研究 2 學(xué)校實(shí)施民主管理的途徑與方法研究 3 學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐研究★ 4 中小學(xué)校園文化特色建設(shè)研究 5 構(gòu)建文明和諧學(xué)校文化的研究★ 6 基于校際比較的學(xué)校自我診斷研究★ 7 小學(xué)初中教育教學(xué)管理方式的銜接研究★ 8 學(xué)生參與學(xué)校管理的制度和機(jī)制研究★ 9 小學(xué)生傷害預(yù)防教育的資源開(kāi)發(fā)與利用研究★ 10 關(guān)于中外學(xué)校危機(jī)管理方式的比較研究 11 中小學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育的實(shí)踐操作模式研究 12 創(chuàng)建學(xué)校干群隊(duì)伍和諧關(guān)系的研究 通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)提高教學(xué)管理能力的研究 14 基于案例和專題的校本教研機(jī)制建設(shè)研究★ 15 校園文化育人的方法與策略研究 16 學(xué)校安全問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略研究★ 17 中小學(xué)校園安全教育的實(shí)踐模式研究 18 提高校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力的研究★ 中學(xué)拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)模式研究★ 學(xué)校加強(qiáng)教育國(guó)際交流與合作的政策與實(shí)踐研究 21 海淀教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的研究 22 中小學(xué)教育管理體制銜接的研究 教師任用制度和評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制改革研究★ 24 教師流動(dòng)狀況調(diào)查研究 25 學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)決算制度研究 26 學(xué)校教育資源利用率研究 學(xué)校營(yíng)養(yǎng)配餐及衛(wèi)生狀況調(diào)查研究★ 學(xué)校突發(fā)衛(wèi)生事件防控體系和工作機(jī)制研究★ 29 教育信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀分析研究 30 民辦學(xué)校師資建設(shè)與政策研究★ 31 少數(shù)民族人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究 32 學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)施模式研究

海淀教育國(guó)際化發(fā)展?fàn)顩r及評(píng)價(jià)體系研究★ 34 綠色校園、和諧校園建設(shè)研究★

海淀教育系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)的理論與實(shí)踐研究★ 36 教育信息化使用效益研究★ 37 生態(tài)校園建設(shè)研究★

教師健康狀況調(diào)查及健康促進(jìn)干預(yù)研究★ 39 校園文化藝術(shù)環(huán)境建設(shè)的實(shí)踐研究★ 40 中小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)研究★ 41 現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)問(wèn)題研究★ 42 義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)研究★ 43 國(guó)際教育服務(wù)模式和途徑創(chuàng)新研究★

二、課程研究 心理輔導(dǎo)活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)研究 基于學(xué)生發(fā)展的德育校本課程開(kāi)發(fā)研究 4 中小學(xué)德育校本課程特色建設(shè)研究 5 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題案例研究 6 以美育德的課程實(shí)踐研究★ 7 中學(xué)演講課程的開(kāi)發(fā)研究

學(xué)?！肮窠逃毙１菊n程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究★ 德育(心理)類校本課程資源開(kāi)發(fā)與利用研究（可為具體課程名稱）9 學(xué)科拓展類校本課程資源開(kāi)發(fā)與利用研究（可為具體課程名稱）10 體育類校本課程資源開(kāi)發(fā)與利用研究（可為具體課程名稱）11 藝術(shù)類校本課程資源開(kāi)發(fā)與利用研究（可為具體課程名稱）12 科技類校本課程資源開(kāi)發(fā)與利用研究（可為具體課程名稱）13 傳統(tǒng)文化類校本課程資源開(kāi)發(fā)與利用研究（可為具體課程名稱）14 專題研究類校本課程資源開(kāi)發(fā)與利用研究（可為具體課程名稱）社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)類課程資源的開(kāi)發(fā)策略研究（可為具體課程名稱）16 初中與高中銜接的校本課程開(kāi)發(fā)研究 17 初中校本課程“學(xué)分制”的實(shí)施研究 《北京歷史與海淀歷史》校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究★ 19 中小學(xué)校課程文化特色建設(shè)研究 構(gòu)建初中學(xué)校“陽(yáng)光教育”特色課程體系的研究★ 21 學(xué)校教師課程執(zhí)行力研究 22 中小學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)與建設(shè)研究 23 教師個(gè)人知識(shí)轉(zhuǎn)化為課程資源的研究★ 24 《機(jī)器人》校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究★ 25 《走進(jìn)皇家園林》校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究★ 26 民間體育校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施研究★學(xué)校開(kāi)設(shè)特色體育項(xiàng)目的實(shí)踐研究寄宿制小學(xué)網(wǎng)球課程的實(shí)施策略研究★ 《思維訓(xùn)練課》校本課程的實(shí)施策略研究★ 30 民族教育校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究★

“生長(zhǎng)教育”校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究★ 32 國(guó)際理解教育校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究

開(kāi)發(fā)利用民族民間藝術(shù)資源的實(shí)踐研究★

三、學(xué)科教學(xué)

語(yǔ)文 提高“識(shí)字障礙”學(xué)生識(shí)字效率的方法研究 2 高中語(yǔ)文學(xué)科小說(shuō)與戲劇模塊教學(xué)策略研究★ 3 高中語(yǔ)文學(xué)科選修課教材選用及教學(xué)模式研究 4 基礎(chǔ)薄弱學(xué)生文言文閱讀能力的培養(yǎng)途徑的探究 5 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的多樣化教學(xué)方式的研究 6 激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字興趣的有效途徑研究 7 建構(gòu)立體化閱讀體系的價(jià)值與實(shí)踐研究★ 8 開(kāi)放性語(yǔ)文閱讀模式研究★ 利用課程資源提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的方法研究 利用片斷作文訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生寫作能力提高的實(shí)踐研究 11 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的實(shí)踐研究 日記對(duì)提高學(xué)生寫作能力的作用研究★ 13 識(shí)字教學(xué)實(shí)效性與趣味性的研究 思維導(dǎo)圖在高中新課程語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究★ 15 提高小學(xué)生閱讀能力的指導(dǎo)策略研究 16 體驗(yàn)學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略研究 17 通過(guò)讀寫結(jié)合發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的研究 18 通過(guò)高效閱讀培養(yǎng)小學(xué)生快速記憶能力的研究 19習(xí)作講評(píng)課的實(shí)效性研究 小班化背景下個(gè)性化閱讀的教學(xué)方法與策略研究 21 小學(xué)低年級(jí)多樣化識(shí)字教學(xué)的策略研究 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生借助學(xué)習(xí)工具獨(dú)立識(shí)字的方法研究 23 小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)的有效性研究

小學(xué)開(kāi)展中華經(jīng)典頌讀的實(shí)踐研究★ 25 小學(xué)生閱讀概括能力的培養(yǎng)策略研究 26 小學(xué)生閱讀批注的指導(dǎo)策略研究★ 27 小學(xué)隨文識(shí)字教學(xué)策略的研究 28 小學(xué)語(yǔ)文課堂活動(dòng)效果監(jiān)測(cè)研究 29 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效設(shè)計(jì)的分析研究 小學(xué)中年級(jí)學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生語(yǔ)文閱讀能力差異歸因及對(duì)策研究★ 31 選擇和利用有效信息提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的研究 32 學(xué)生語(yǔ)文賞析能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究

引導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正確掌握拼音讀寫規(guī)則的方法研究 34 有效提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫話能力的研究 35 語(yǔ)文單元教學(xué)模式的案例研究 36 語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究 37 語(yǔ)文教學(xué)中背景資料運(yùn)用的策略研究 38 語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的方法研究 39 語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解力的方法研究 40 語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生探究性活動(dòng)的實(shí)施策略研究 41 語(yǔ)文課內(nèi)外教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用研究 42 語(yǔ)文課堂活動(dòng)效果反饋監(jiān)測(cè)的研究 43 語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透閱讀方法的研究 44 語(yǔ)文課堂教學(xué)中生成資源的應(yīng)用研究 45 學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究★

語(yǔ)文閱讀教學(xué)中實(shí)施課內(nèi)外有效結(jié)合的策略研究 47 語(yǔ)文閱讀與寫作中的階梯式指導(dǎo)方式研究

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生自主操作能力的研究 49 語(yǔ)言規(guī)劃主導(dǎo)的小學(xué)英語(yǔ)綜合教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究★ 50 閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)能力的方式研究 51 閱讀教學(xué)中情境引讀的實(shí)踐研究

語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生文本細(xì)讀能力的研究★ 53 運(yùn)用仿寫提高學(xué)生寫作水平的實(shí)踐研究 54 借助小課題實(shí)現(xiàn)習(xí)作生活化的實(shí)踐研究★ 55 中學(xué)作文教學(xué)的有效模式研究

字理識(shí)字法在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用研究★ 57 作文教學(xué)方法創(chuàng)新的途徑研究 58 作文教學(xué)序列化的策略研究 59 作文教學(xué)中有效指導(dǎo)方式的研究 60 作文教學(xué)中自主命題方式的研究 數(shù)學(xué)

“數(shù)學(xué)筆記”在復(fù)習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用研究★

高三數(shù)學(xué)教學(xué)中典型題目教學(xué)價(jià)值挖掘的案例研究★ 63 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究性問(wèn)題設(shè)計(jì)的案例研究 64 高中數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中運(yùn)用的實(shí)踐研究 65 基本平面圖形的變式教學(xué)實(shí)踐研究 66 幾何問(wèn)題解決中學(xué)生思維特點(diǎn)的分析研究 67 計(jì)算模型在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究 68 解決小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題表征障礙的實(shí)踐研究★ 69 借助數(shù)學(xué)模型提高小學(xué)計(jì)算教學(xué)有效性的方法研究 70 利用數(shù)學(xué)錯(cuò)題資源提高學(xué)生解題能力的實(shí)踐研究 71 利用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的研究 72 內(nèi)地新疆高中班數(shù)學(xué)教學(xué)策略的針對(duì)性研究★ 73 培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力的研究

提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述能力促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的分析研究★75 數(shù)感的建立與學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)系研究 76 數(shù)形結(jié)合構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的實(shí)施途徑研究 77 數(shù)學(xué)分層教學(xué)有效方式研究 78 數(shù)學(xué)分層練習(xí)的方式研究

數(shù)學(xué)概念課教學(xué)實(shí)效性的專題研究★

數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維訓(xùn)練策略研究 81 數(shù)學(xué)教學(xué)中度量問(wèn)題的專題研究

數(shù)學(xué)教學(xué)中過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合研究★ 83 數(shù)學(xué)教學(xué)中類比遷移問(wèn)題的專題研究★ 84 數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的途徑研究 85 數(shù)學(xué)教學(xué)中生生互評(píng)方式的運(yùn)用研究 86 數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生解題能力的研究 87 數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究★ 88 數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)的實(shí)施策略研究 89 數(shù)學(xué)課堂中“少教多學(xué)”實(shí)施策略的研究 90 借助數(shù)學(xué)模型培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的研究 91 數(shù)學(xué)史在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究 92 數(shù)學(xué)新教材呈現(xiàn)策略研究★

小學(xué)低年級(jí)計(jì)算教學(xué)中數(shù)學(xué)模型有效使用的研究 94 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生估算能力訓(xùn)練的方法研究 95 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)讀題能力的訓(xùn)練研究 96 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的模式研究

小組合作交流模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究 98 新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究 99 新課程背景下數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的方法研究

新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)命題方式與檢測(cè)方法的研究★ 101 新課程理念下數(shù)學(xué)高考命題思路的研究 102 學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的影響研究 103 應(yīng)用轉(zhuǎn)化思想提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的研究 104 有效開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐課的研究

運(yùn)用系統(tǒng)思維進(jìn)行幾何教材分析的實(shí)踐研究 106 在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的專題研究 107 中外數(shù)學(xué)教材的分析比較研究★ 英語(yǔ)

小班化英語(yǔ)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的方式研究★ 109 初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提高的途徑與方法研究 110 初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法與策略研究 111 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性研究

分層教學(xué)在中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施策略的研究 113 高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效策略研究 114 高中英語(yǔ)學(xué)困生教育對(duì)策的實(shí)踐研究★

國(guó)際高中課程項(xiàng)目學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)途徑和方法研究★116 基礎(chǔ)薄弱校初中生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)途徑的研究★ 117 情境設(shè)置在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用研究 118 刪除無(wú)效環(huán)節(jié)的對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)的行動(dòng)研究★ 119 借助社團(tuán)活動(dòng)提高小學(xué)生英語(yǔ)交際能力的研究 120 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中朗讀訓(xùn)練方法的研究 121 小學(xué)英語(yǔ)說(shuō)唱教學(xué)模式研究

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)的方法研究 123 小學(xué)中高年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的策略研究 124 小學(xué)中年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的方法研究 125 學(xué)生口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練的話題選擇研究★ 126 學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的途徑研究 127 英語(yǔ)單元教學(xué)模式的實(shí)踐研究 128 英語(yǔ)分組互教互學(xué)模式研究 129 英語(yǔ)教學(xué)課型的案例研究

英語(yǔ)教學(xué)中活動(dòng)設(shè)計(jì)有效性的策略研究 131 英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)研究 132 英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施策略研究

英語(yǔ)課堂生生互助教學(xué)方式研究 134 英語(yǔ)課堂中實(shí)施差異教學(xué)的策略研究 135 英語(yǔ)閱讀教學(xué)中圖畫書的應(yīng)用研究 136 英語(yǔ)中考閱讀技巧訓(xùn)練的實(shí)踐研究★ 137 游戲教學(xué)在英語(yǔ)課堂上的運(yùn)用研究

語(yǔ)法知識(shí)在英語(yǔ)篇章閱讀理解中的作用研究 品德與社會(huì)、政治、歷史、地理、生物

《哲學(xué)與人生》課程教學(xué)模式的研究★ 140 思品教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用研究 ★ 141 思品課內(nèi)外結(jié)合的有效策略研究

初中歷史學(xué)科內(nèi)容整合的方法與途徑研究★ 143 歷史課堂上問(wèn)題教學(xué)策略的應(yīng)用研究 144 問(wèn)題導(dǎo)引法在歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究★

歷史教學(xué)中借助問(wèn)題設(shè)計(jì)與視頻材料提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐研究146 地理教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究 147 地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖及應(yīng)用能力的研究 148 運(yùn)用生活素材提高地理課堂教學(xué)實(shí)效性的研究 149 中圖版地理教材的使用研究★

生物、化學(xué)、物理

高中學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐研究

151 借助生物實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的研究

152 生物“情境探究教學(xué)模式”的實(shí)踐研究★ 153 生物教學(xué)中滲透“低碳生活”理念的實(shí)踐研究★ 154 生物實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)的過(guò)程性評(píng)價(jià)研究 155 生物實(shí)驗(yàn)資源開(kāi)發(fā)與利用研究 156 生物新教材特點(diǎn)的分析研究

157 生物學(xué)科不同課型教學(xué)方法的實(shí)踐研究 158 生物學(xué)科核心概念教學(xué)方法的實(shí)踐研究 159 學(xué)生生物文獻(xiàn)閱讀能力的培養(yǎng)研究 160 高中化學(xué)課堂學(xué)生有效活動(dòng)的設(shè)計(jì)研究 161 化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)專題設(shè)計(jì)的研究★ 162 化學(xué)教學(xué)中實(shí)施多元評(píng)價(jià)的策略研究 163 化學(xué)課堂有效提問(wèn)的策略研究

164 化學(xué)模塊教學(xué)實(shí)施策略研究

165 基于學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的高中化學(xué)教學(xué)策略的研究 166 學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)研究

167 學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)方法的研究

168 學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)需求的分析與對(duì)策研究★ 169 高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題的診斷及對(duì)策研究 170 物理教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究 171 物理科學(xué)方法的滲透與培養(yǎng)途徑的研究 172 物理實(shí)驗(yàn)課有效教學(xué)模式的實(shí)踐研究 173 新課程背景下物理課堂思維訓(xùn)練模式的研究★ 174 中學(xué)物理習(xí)題教學(xué)模式研究 音樂(lè)、美術(shù)、體育

175 建立學(xué)校藝術(shù)教育資源庫(kù)的研究★ 176 小學(xué)藝術(shù)教學(xué)分層實(shí)施的策略研究★ 177 范唱在音樂(lè)課教學(xué)中的應(yīng)用研究

178 提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生歌唱藝術(shù)表現(xiàn)力的方法研究 179 小學(xué)生歌唱技巧與方法的實(shí)踐研究 180 訓(xùn)練學(xué)生固定音高的方法研究

181 音樂(lè)教學(xué)中提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的實(shí)踐研究 182 音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練豐富學(xué)生情感的研究 183 音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)策略研究 184 音樂(lè)教育與主體德育相互滲透的實(shí)踐研究 185 音樂(lè)課堂中的學(xué)生參與式教學(xué)研究 186 音樂(lè)課在傳承民族文化中的功能研究 187 音樂(lè)學(xué)科在學(xué)校藝術(shù)教育中的功能與定位研究 188 運(yùn)用音基教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的研究 189 傳統(tǒng)美術(shù)要素在藝術(shù)教育中的應(yīng)用研究 190 課外美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方式研究★ 191 美術(shù)教學(xué)中學(xué)生技能與個(gè)性協(xié)調(diào)發(fā)展的研究 192 美術(shù)欣賞課的教學(xué)策略研究 193 提高小學(xué)生美術(shù)設(shè)計(jì)能力的研究 194 提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的途徑研究

195 在美術(shù)教學(xué)中弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的實(shí)踐研究 196 激發(fā)肥胖學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的策略研究 197 體育活動(dòng)中的安全責(zé)任劃分問(wèn)題研究★ 198 體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展的實(shí)踐研究 199 體育教學(xué)提高學(xué)生身體素質(zhì)的實(shí)施途徑研究★ 200 體育教學(xué)中過(guò)程性評(píng)價(jià)實(shí)施策略研究★ 201 體育課上學(xué)生常規(guī)培養(yǎng)方式的研究 202 體育課堂中學(xué)生自控能力的分析研究 203 體育學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究★ 204 小學(xué)課間操鍛煉方式變革的研究★ 205 小學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育狀況調(diào)查研究★ 206 新課程背景下的高中體育課堂教學(xué)實(shí)效性研究 207 學(xué)生自主鍛煉意識(shí)的培養(yǎng)研究

208 在體育教學(xué)中應(yīng)用小場(chǎng)地開(kāi)展教學(xué)的研究 209 陽(yáng)光體育學(xué)校推廣模式研究★ 210 學(xué)校健康體育實(shí)施模式研究★

211 學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)和運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽制度改革研究★ 212 學(xué)校體育傷害事故歸責(zé)研究★ 213 學(xué)生近視預(yù)防和矯正研究★

214 學(xué)校體育特色發(fā)展區(qū)域推進(jìn)實(shí)踐研究★

215 初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試與高中畢業(yè)會(huì)考制度改革與發(fā)展研究★216 中小學(xué)體育師資現(xiàn)狀調(diào)查及教師教育教學(xué)能力發(fā)展研究★ 217 學(xué)校健康教育教學(xué)模式及效果評(píng)價(jià)研究★ 科學(xué)、信息技術(shù)

218 學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)抽樣調(diào)查研究★ 219 國(guó)內(nèi)外初中科學(xué)教材比較研究★ 220 小學(xué)科學(xué)課程評(píng)價(jià)研究★ 221 中美小學(xué)科學(xué)教材比較研究★

222 科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的配備與使用效率調(diào)查研究★ 223 科學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用研究★ 224 提高小學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄能力的策略研究

225 小學(xué)科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的途徑與方法研究 226 信息技術(shù)課堂教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的有效性研究 227 信息技術(shù)模塊教學(xué)的實(shí)踐研究

228 信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)資源的建立與應(yīng)用研究

四、教學(xué)研究 “案例教學(xué)”在**課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究（各學(xué)科）2 “變異教學(xué)理論”在**課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究（各學(xué)科）3 “課前讀”教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究★ “以讀促寫，讀寫結(jié)合”方法培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的實(shí)踐研究 5 “以學(xué)定教”教學(xué)模式的實(shí)踐研究★ 6 “自主成功”教學(xué)策略的研究★ 7 CMIS在教學(xué)管理中的應(yīng)用研究

畢業(yè)年級(jí)復(fù)習(xí)課教學(xué)的有效性及策略研究★ 9 采用作業(yè)分析診斷教學(xué)行為的實(shí)踐研究 差異教學(xué)理論在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究 初高中畢業(yè)年級(jí)教學(xué)管理與高效課堂教學(xué)模式的研究★ 12 初高中畢業(yè)年級(jí)學(xué)科復(fù)習(xí)策略的研究 初高中畢業(yè)年級(jí)學(xué)生自主復(fù)習(xí)能力的培養(yǎng)策略研究★ 14 初高中復(fù)習(xí)課教學(xué)模式研究 初高中學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與方法的銜接研究★ 16 初一新生學(xué)習(xí)需求分析研究★ 初中生心理需求對(duì)教學(xué)效果的影響研究 18 創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課堂教學(xué)策略研究★ 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練中“上位圖式”的應(yīng)用研究★ 20 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略研究 21 讀寫結(jié)合提高學(xué)生寫作能力的研究 22 讀寫可逆思維方式的培養(yǎng)途徑研究★ 23 多媒體對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)面影響的分析研究 24 多元互動(dòng)開(kāi)放型教學(xué)模式的實(shí)踐研究★ 25 發(fā)展性教學(xué)策略在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究 26 分層遞進(jìn)教學(xué)模式在教學(xué)中的實(shí)踐研究 27 分層教學(xué)的課堂實(shí)施策略研究 高三各學(xué)科復(fù)習(xí)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施研究★ 29 高效課堂教學(xué)的特征及實(shí)施策略的研究★ 30 構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)型課堂的實(shí)踐研究★ 31 關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)提高課堂教學(xué)實(shí)效的方法研究 32 關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)提高課堂教學(xué)實(shí)效的方法研究 33 互動(dòng)生成式課堂教學(xué)與學(xué)生思維能力提高的關(guān)系研究★ 34 基礎(chǔ)薄弱校學(xué)生知識(shí)落實(shí)與能力培養(yǎng)的有效途徑研究★ 35 基于學(xué)生實(shí)際需要確定教學(xué)起點(diǎn)的策略研究 36 基于學(xué)生需求的學(xué)科教學(xué)方式研究★ 37 教師規(guī)范課堂用語(yǔ)的方法研究 38 教師分析學(xué)情的有效方法研究

教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)在學(xué)科教學(xué)中的作用研究 40 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)對(duì)提高課堂教學(xué)實(shí)效的作用研究 41 教學(xué)前測(cè)的實(shí)施方式研究

科學(xué)的教學(xué)管理與提高課堂教學(xué)效率的關(guān)系研究★ 43 借助信息資料提高學(xué)生文本解讀能力的研究 44 九年一貫制學(xué)校課程教學(xué)內(nèi)容體系研究★ 45 開(kāi)放性作業(yè)的設(shè)計(jì)研究★

課堂教學(xué)中有效提問(wèn)的策略與方法研究 47 課堂教學(xué)中生生互動(dòng)實(shí)施策略研究 48 課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的實(shí)施策略研究 49 課堂教學(xué)中提問(wèn)技巧的研究

利用錯(cuò)題資源提升教師教學(xué)反思能力的策略研究★ 51 利用課堂觀察提升教學(xué)實(shí)效的研究

利用課堂生成資源滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求的案例研究★ 53 利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)實(shí)效性的研究 54 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑研究

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)模式在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究 56 有效問(wèn)題的設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生深入思考的方法研究 57 生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為教育資源的途徑研究 58 實(shí)施有效反饋提高課堂教學(xué)效率的方法研究 59 試卷講評(píng)課的有效方式研究

特長(zhǎng)生培養(yǎng)策略和管理方式的研究★ 61 提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與度的策略與方法研究 62 提升教師解讀教材能力的方法研究★ 63 體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好品德的研究 64 借助思維導(dǎo)圖提高教學(xué)效率的研究★ 65 通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的實(shí)踐研究 66 問(wèn)題教學(xué)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用研究

現(xiàn)代教育理念（如差異教學(xué)理論等）轉(zhuǎn)化為教師教育教學(xué)行為的實(shí)踐研究★ 68 小班化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的研究 69 小學(xué)低年級(jí)情境教學(xué)實(shí)踐研究 70 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)研究

小學(xué)高年級(jí)“問(wèn)題導(dǎo)引 合作互助”型課堂教學(xué)模式的研究★ 72 小學(xué)科任課上提高學(xué)生傾聽(tīng)效率的方法研究 73 小學(xué)課堂提問(wèn)有效性的方式研究

小學(xué)生信息技術(shù)能力發(fā)展水平的評(píng)價(jià)研究 75 小學(xué)中年級(jí)“段式訓(xùn)練”的研究★ 76 小組合作中學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)的方法研究 77 小組合作學(xué)習(xí)在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究 78 新課程背景下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究★

新課程理念下的中學(xué)學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式研究★ 80 新課程背景下三維目標(biāo)的實(shí)施策略研究 81 信息技術(shù)在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的功能與定位研究★ 82 學(xué)案導(dǎo)學(xué)方法對(duì)提高課堂教學(xué)實(shí)效性的作用研究 83 學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式的研究 84 **學(xué)科教學(xué)中滲透德育的策略研究(各學(xué)科）85 **學(xué)科教學(xué)中視頻資源的應(yīng)用研究(各學(xué)科）

**學(xué)科教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方式研究（各學(xué)科）★ 87 **學(xué)科教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法研究(各學(xué)科）88 **學(xué)科開(kāi)展分層教學(xué)的實(shí)施策略研究(各學(xué)科）89 **學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性研究(各學(xué)科）90 **學(xué)科探究式教學(xué)實(shí)施策略的研究(各學(xué)科）91 學(xué)困生的成因分析與改進(jìn)策略研究★ 92 學(xué)困生個(gè)別化指導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究 93 學(xué)困生轉(zhuǎn)化的個(gè)案研究

學(xué)生不同需求與教師有效指導(dǎo)的案例研究 95 學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究 96 學(xué)生分層作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究 97 學(xué)生課外鍛煉方式的指導(dǎo)研究 98 學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略研究★ 99 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)把握與效果評(píng)價(jià)的研究 100 影響高中學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性發(fā)揮的因素研究★ 101 友善用腦理念對(duì)提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率的研究★ 102 有效備課提高課堂教學(xué)實(shí)效的方法研究 103 運(yùn)用多媒體手段激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣的方法研究★ 104 運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)構(gòu)建高效課堂的策略研究★ 105 有效運(yùn)用課堂生成資源的實(shí)施策略研究 106 利用學(xué)生評(píng)價(jià)改進(jìn)課堂教學(xué)效果的實(shí)踐研究 107 在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的研究 108 在合作學(xué)習(xí)中提升學(xué)生思維品質(zhì)的策略研究 109 在互動(dòng)生成式課堂中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的實(shí)踐研究 110 針對(duì)隨遷子女實(shí)施差異教學(xué)的策略研究

智識(shí)思維方式和慧識(shí)思維方式下教學(xué)效果對(duì)比研究★ 112 中外基礎(chǔ)教育作業(yè)設(shè)計(jì)的比較研究★

中學(xué)生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式研究★ 114 中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為優(yōu)化的實(shí)策略研究 115 綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的研究 116 綜合實(shí)踐活動(dòng)資源整合的研究 117 文教體衛(wèi)藝結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制研究★ 118 師生信息化素養(yǎng)調(diào)查分析研究★ 119 網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)的實(shí)效性研究★

中小學(xué)教學(xué)方式變革與教學(xué)效能研究★ 121 數(shù)字化教學(xué)的公共服務(wù)模式研究★ 122 網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對(duì)教學(xué)方式的影響研究★ 123 新技術(shù)條件下的啟發(fā)式教學(xué)研究★ 124 基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的知識(shí)建構(gòu)研究★

學(xué)生**社團(tuán)（如藝術(shù)社團(tuán)等）建設(shè)、管理的實(shí)踐研究★ 126 新課程改革背景下學(xué)習(xí)困難學(xué)生的診斷及其對(duì)策研究★ 127 中小學(xué)教學(xué)中因材施教與個(gè)別化指導(dǎo)研究★ 128 “以學(xué)論教”的中小學(xué)教學(xué)改革研究★ 129 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)新模式研究★ 130 高中必修與選修教材內(nèi)容整合的實(shí)施研究 131 高中文科學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略研究

高中新課程實(shí)施中的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式改革 133 高中新課程背景下互動(dòng)生成式課堂教學(xué)模式研究 134 高中生研究性學(xué)習(xí)管理與指導(dǎo)研究

高中研究性學(xué)習(xí)與學(xué)生素質(zhì)提高的關(guān)系研究 136 高中新課程背景下的學(xué)生管理與評(píng)價(jià)研究

高中新課程背景下高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施研究

五、德育研究

心理 中等生心理特點(diǎn)及教育對(duì)策研究★ 2 學(xué)生心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力關(guān)系的研究 3 小學(xué)五年級(jí)學(xué)生考試壓力研究★ 4 中學(xué)體驗(yàn)式心理健康教育研究 沙盤治療在學(xué)校心理健康教育中的應(yīng)用研究★ 6 心理班會(huì)實(shí)施策略研究 有效開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)的研究 學(xué)生個(gè)體心理輔導(dǎo)案例的研究 9 心理社團(tuán)活動(dòng)模式的研究 心理技術(shù)在學(xué)校心理工作中的應(yīng)用研究★ 11 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校心理健康教育方式變革的研究 12 運(yùn)用資源教室開(kāi)展心理健康教育的有效策略研究★ 13 學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)途徑及策略研究★ 14 心理學(xué)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的案例研究

借助心理社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)的研究 16 初、高三學(xué)生考前心理調(diào)適的研究 17 情緒激動(dòng)兒童的矯正研究 18 提高學(xué)生抗挫折心理能力研究 教師心理素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和心理輔導(dǎo)技能研究★ 20 有特殊教育需求學(xué)生的教育與心理救助研究★ 21 隨班就讀學(xué)生的心理特點(diǎn)及教育對(duì)策研究 22 離異家庭學(xué)生的心理特點(diǎn)及教育對(duì)策研究 23 問(wèn)題學(xué)生心理狀況調(diào)查與干預(yù)研究★ 24 培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究 通過(guò)發(fā)展思維品質(zhì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的研究

德育 德育與心理健康教育整合的研究 27 培養(yǎng)小學(xué)生人際交往能力的研究 28 學(xué)生同伴交往方式的案例研究 青春期男女學(xué)生交往特點(diǎn)及存在問(wèn)題的研究 30 學(xué)生青春期健康教育策略的研究 31 高中生問(wèn)題行為的教育干預(yù)研究

“內(nèi)高班”學(xué)生的適應(yīng)及發(fā)展研究★ 33 “網(wǎng)癮”對(duì)青少年危害的案例研究★ 34 對(duì)“網(wǎng)戀”學(xué)生的干預(yù)策略研究

小學(xué)高年級(jí)開(kāi)展學(xué)生性健康教育研究 36 學(xué)校開(kāi)展生命教育研究★ 37 學(xué)生人生觀的現(xiàn)狀調(diào)查研究

大眾傳媒對(duì)中學(xué)生道德的影響及對(duì)策研究★ 39 對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的有效途徑研究 40 借助班級(jí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育的研究 41 培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)研究 42 培養(yǎng)學(xué)生自信心研究

培養(yǎng)學(xué)生良好社會(huì)責(zé)任感的研究

培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的研究 45 培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)美德的研究 46 培養(yǎng)學(xué)生合作品質(zhì)的研究

借助傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生實(shí)施理想信念教育的研究 48 小學(xué)品德課程中實(shí)施公民教育的實(shí)踐研究 49 利用社區(qū)資源開(kāi)展公民教育的實(shí)踐研究 50 培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)的研究

學(xué)校人文學(xué)科中實(shí)施公民教育的研究 52 借助傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生品德的研究 53 中小學(xué)公民教育的內(nèi)容研究★ 54 中小學(xué)公民教育實(shí)施途徑研究★

國(guó)際交流活動(dòng)中實(shí)施國(guó)際理解教育的研究 56 國(guó)際理解教育的專題活動(dòng)模式研究★

借助節(jié)日專題活動(dòng)實(shí)施多元文化教育的研究 58 借助地域文化資源實(shí)施多元文化教育的研究 59 借助社會(huì)資源開(kāi)展和平教育的研究

借助網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展國(guó)際理解教育的研究 61 外語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展多元文化教育的研究 62 學(xué)校人文學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生全球意識(shí)的研究

借助社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展國(guó)際理解教育的研究 64 借助校本課程中開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育的研究 65 在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的研究 66 在學(xué)科教學(xué)中滲透國(guó)際理解教育的研究 67 在人文學(xué)科教學(xué)中實(shí)施和平教育的研究★

中華傳統(tǒng)文化教育的主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究★69 借助體驗(yàn)性活動(dòng)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的研究 70 學(xué)生學(xué)校生活適應(yīng)性研究

人生規(guī)劃教育主題活動(dòng)設(shè)計(jì)研究

人生規(guī)劃教育課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究 73 人生規(guī)劃與高中生學(xué)習(xí)的關(guān)系研究 74 人生規(guī)劃教育效果評(píng)價(jià)的研究

人生規(guī)劃教育對(duì)學(xué)生發(fā)展影響的研究 76 借助網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)施人生規(guī)劃教育的研究

通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展高中人生規(guī)劃教育的研究78 研究性學(xué)習(xí)中開(kāi)展人生規(guī)劃教育的研究★ 79 高中學(xué)生就業(yè)升學(xué)指導(dǎo)研究

“有、懂、會(huì)、強(qiáng)”育人模式的實(shí)施研究★ 81 德育活動(dòng)中實(shí)施公民教育的實(shí)踐研究 82 德育資源整合與開(kāi)發(fā)研究 83 利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新德育方式的研究 84 民辦學(xué)校德育實(shí)施模式的創(chuàng)新研究 85 民族團(tuán)結(jié)教育研究★

學(xué)校數(shù)字德育評(píng)價(jià)方式的研究

學(xué)校開(kāi)展數(shù)字德育有效途徑的研究 88 數(shù)字德育與常規(guī)德育有效結(jié)合的研究 89 關(guān)于中小學(xué)生流行文化的研究

校園文化育德實(shí)踐研究 91 學(xué)校開(kāi)展體驗(yàn)式德育的研究

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育的內(nèi)容與實(shí)施方式研究★ 93 學(xué)校開(kāi)展自主德育的實(shí)踐研究

學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的途徑與方法研究 95 小學(xué)美德英語(yǔ)歌曲學(xué)唱研究★ 96 對(duì)流動(dòng)兒童實(shí)施成功教育的研究★ 97 完善立美教育德育功能的實(shí)踐研究

不同學(xué)段德育活動(dòng)的內(nèi)容體系與實(shí)施模式研究★99 不同學(xué)段養(yǎng)成教育的內(nèi)容體系與實(shí)施模式研究★100 學(xué)校實(shí)施社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的研究

學(xué)生勞動(dòng)技能教育研究

學(xué)生志愿者活動(dòng)組織與效果評(píng)價(jià)的研究 103 家庭教育方式調(diào)查研究★ 104 家校教育一體化的實(shí)施策略研究★ 105 家校溝通方式創(chuàng)新的研究★ 106 學(xué)生品德發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查研究★ 107 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)校德育模式研究★ 108 學(xué)校德育成功案例資源建設(shè)研究★

國(guó)際視野下青少年思想道德建設(shè)創(chuàng)新研究★

學(xué)校國(guó)防教育與推進(jìn)素質(zhì)教育相互關(guān)系研究★

班主任

班會(huì)課特色主題的設(shè)計(jì)及實(shí)施研究 112 班會(huì)課內(nèi)容系列化研究 113 班會(huì)課評(píng)價(jià)方式研究 114 班級(jí)扁平化管理模式研究 115 班干部培養(yǎng)策略研究★ 116 班級(jí)管理創(chuàng)新模式研究★

班級(jí)管理中突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)策略研究 118 班級(jí)特色文化建設(shè)研究

班級(jí)主題活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施研究 120 適度獎(jiǎng)懲對(duì)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展影響研究 121 班主任對(duì)學(xué)生適度懲罰的研究 122 提高班級(jí)凝聚力研究

學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)方式與管理模式研究 124 以活動(dòng)引領(lǐng)班級(jí)建設(shè)的研究 125 學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)研究

借助班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的研究

借助班級(jí)文化建設(shè)創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐研究 128 建設(shè)“合作小組式”班級(jí)學(xué)習(xí)文化的實(shí)踐研究 129 問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化的案例研究 130 學(xué)困生轉(zhuǎn)化的案例研究

中學(xué)生早戀問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略研究 132 班主任與家長(zhǎng)有效溝通方式的研究 133 家長(zhǎng)期望對(duì)學(xué)生發(fā)展影響的研究

家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)影響的案例研究 135 借助家校合作促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的研究 136 構(gòu)建學(xué)校家庭社區(qū)教育共同體的研究 137 家長(zhǎng)社團(tuán)的建立、組織與管理研究

家長(zhǎng)學(xué)校組織管理與創(chuàng)新研究 139 家校合作創(chuàng)新模式研究

借助班集體建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生健康個(gè)性的研究 141 借助班集體建設(shè)激發(fā)學(xué)生潛能的研究 142 借助獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取心的研究 143 培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣的有效途徑研究 144 培養(yǎng)學(xué)生自我反思能力的研究

家校合作培養(yǎng)學(xué)生日常行為習(xí)慣的研究 146 培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑研究 147 學(xué)生自控能力的培養(yǎng)方法研究

家庭教育與學(xué)生成長(zhǎng)關(guān)系的案例研究 149 中小學(xué)班主任工作研究★ 150 教師合理懲戒權(quán)研究★

151 高中實(shí)施導(dǎo)師制的教學(xué)管理方式研究 152 高中實(shí)施導(dǎo)師制的策略與模式研究★

六、干部教師專業(yè)發(fā)展研究 新任教師校本培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究★ 2 教師閱讀工程的實(shí)踐策略研究 3 促進(jìn)骨干教師可持續(xù)發(fā)展的策略研究 4 促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑研究 高中教師職業(yè)壓力與心理健康診斷系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)研究★6 構(gòu)建校本培訓(xùn)協(xié)作體的實(shí)踐研究 7 骨干教師成長(zhǎng)規(guī)律及培訓(xùn)策略研究★ 8 骨干教師教學(xué)風(fēng)格典型案例研究★ 9 骨干教師壓力源分析及干預(yù)策略研究★

提高教師反思能力的策略研究 11 提高教師閱讀能力的策略研究 后備干部培訓(xùn)的課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究★ 13 教師觀課評(píng)課的方法研究 14 教師培訓(xùn)的管理及質(zhì)量監(jiān)控研究★ 開(kāi)發(fā)學(xué)校教研組“研究”功能的策略研究★ 16 名師工作站組織管理運(yùn)行機(jī)制研究★ 數(shù)學(xué)（如語(yǔ)文等）青年教師培養(yǎng)有效途徑的研究 18 教師學(xué)習(xí)方式與專業(yè)發(fā)展規(guī)律的研究 19 教師閱讀與專業(yè)素養(yǎng)提高的調(diào)查研究 20 校本研究對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)研究★ 21 校本培訓(xùn)方式對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響研究 22 中小學(xué)校長(zhǎng)的任用標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究 23 校際研修共同體建設(shè)的實(shí)踐研究★ 新課改背景下**教師專業(yè)素養(yǎng)研究（各學(xué)科）25 中小學(xué)校長(zhǎng)選拔與聘用工作流程的研究 26 新任教師成長(zhǎng)規(guī)律及培訓(xùn)策略研究 27 中層干部培訓(xùn)的課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究 28 中小學(xué)班主任素養(yǎng)與結(jié)構(gòu)培訓(xùn)模式研究 29 中小學(xué)書記校長(zhǎng)健康現(xiàn)狀調(diào)查及干預(yù)研究★ 30 語(yǔ)文教學(xué)基本功的積累與提升途徑的研究★ 31 中學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識(shí)體系的建構(gòu)研究★ 32 中學(xué)體育教師專業(yè)技能的培養(yǎng)策略研究 33 教師專業(yè)發(fā)展的質(zhì)量監(jiān)控和保障體系研究 34 基于學(xué)習(xí)共同體的教師研訓(xùn)一體化研究★ 35 中小學(xué)優(yōu)秀教師及團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的個(gè)案研究★ 36 中小學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)支持體系研究★ 37 中小學(xué)特色教研活動(dòng)案例研究★

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中小學(xué)教師成長(zhǎng)新模式研究★

七、督導(dǎo)評(píng)價(jià)研究 中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)體系研究 促進(jìn)公辦中小學(xué)自主發(fā)展的區(qū)域教育督導(dǎo)模式研究★3 學(xué)校發(fā)展分層評(píng)價(jià)實(shí)施模式研究★ 4 中英基礎(chǔ)教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)比較研究 中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)的研究★ 中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和實(shí)施方式研究

教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施方法研究 8 信息技術(shù)在教育評(píng)價(jià)中的應(yīng)用研究 教育督導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)研究 高中綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建立與管理研究★ 11 學(xué)科發(fā)展性評(píng)價(jià)實(shí)施策略研究 12 新課程學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)方式的研究 13 課堂多元評(píng)價(jià)方式的實(shí)施策略研究 14 小學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的建立與應(yīng)用研究★ 15 海淀區(qū)教育考試考務(wù)管理平臺(tái)建設(shè)研究★ 16 基礎(chǔ)教育課程改革背景下的評(píng)價(jià)機(jī)制改革研究★ 17 中小學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)研究★

八、學(xué)前教育研究 幼兒數(shù)學(xué)教育操作學(xué)具的研究 2 學(xué)前教育藝術(shù)領(lǐng)域教師指導(dǎo)策略研究 3 學(xué)前藝術(shù)領(lǐng)域幼兒發(fā)展促進(jìn)策略研究 4 幼兒教師入職專業(yè)水平的評(píng)價(jià)研究★ 5 促進(jìn)幼教新任教師專業(yè)發(fā)展的策略研究 6 園本教研促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的研究★ 7 幼兒美工教學(xué)有效實(shí)施的策略研究 8 生態(tài)教育主題活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)研究 教師在藝術(shù)活動(dòng)中實(shí)施觀察和指導(dǎo)的策略研究 10 信息技術(shù)在幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用研究 11 利用家庭、社區(qū)資源開(kāi)展幼兒教育的實(shí)踐研究 ★ 12 運(yùn)用角色游戲提高幼兒合作能力的研究 13 幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略研究 14 幼兒語(yǔ)言教學(xué)中存在問(wèn)題及對(duì)策研究 15 促進(jìn)幼兒大肌肉運(yùn)動(dòng)發(fā)展的實(shí)踐研究 16 體育活動(dòng)中提高幼兒體能的研究 幼兒教育專業(yè)藝術(shù)類課程教學(xué)模式創(chuàng)新的研究 18 托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)與認(rèn)證制度研究 19 幼兒園教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系研究 20 早期兒童科學(xué)教育研究★

九、職業(yè)與特殊教育研究1 校企合作提高職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的機(jī)制研究★

通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)道德的實(shí)踐研究 3 職高學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的研究★ 社區(qū)成人教育課程建設(shè)研究 適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置研究★ 6 職業(yè)學(xué)校教師職后培訓(xùn)模式研究 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀分析研究 8 職高生心理特點(diǎn)及教育對(duì)策研究 《廣域網(wǎng)接入與監(jiān)管》課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究★ 《計(jì)算機(jī)故障檢測(cè)與排除》課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的實(shí)踐研究★ 11 《動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作》專業(yè)課程校本化實(shí)施的實(shí)踐研究★ 12 基于工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究13 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課管理方式的研究 職高電腦美術(shù)專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)途徑的研究 運(yùn)用課堂觀察提高中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的研究 16 提高職業(yè)高中專業(yè)特色班管理實(shí)效性的研究★ 17 職業(yè)學(xué)?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)研究 18 職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)運(yùn)行機(jī)制研究 19 增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力問(wèn)題研究 20 職業(yè)教育國(guó)際合作研究 職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)模式研究 22 特殊學(xué)校的辦學(xué)特色與發(fā)展模式研究 23 特殊兒童的教育需求研究 特殊學(xué)生學(xué)習(xí)能力與教學(xué)方式變革的研究 25 滿足聾人學(xué)生特殊需要的教學(xué)策略研究 26 聾校學(xué)生的人生規(guī)劃教育研究★ 27 適合智力障礙學(xué)生的律動(dòng)訓(xùn)練研究 28 輔助技術(shù)在盲校理科教學(xué)中的應(yīng)用研究 29 提高工讀青年教師職業(yè)幸福感的途徑研究 30 工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究

十、校外教育研究 利用校外教育資源培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究 2 利用校外教育基地開(kāi)展體驗(yàn)教育的研究★ 3 校外科技教育活動(dòng)內(nèi)容和方式創(chuàng)新研究 4 校外藝術(shù)教育活動(dòng)內(nèi)容和方式創(chuàng)新研究 5 科技教育課內(nèi)外一體化理論與實(shí)踐研究 6 藝術(shù)教育課內(nèi)外一體化理論與實(shí)踐研究

校外教育機(jī)構(gòu)、家庭和社會(huì)協(xié)同推進(jìn)素質(zhì)教育研究★ 8 藝術(shù)（體育/科技）特長(zhǎng)生培養(yǎng)方式的研究 9 校外活動(dòng)場(chǎng)所開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)模式的研究 10 校內(nèi)外教育教學(xué)融通的課程資源建設(shè)研究 校外教育單位與社會(huì)文化機(jī)構(gòu)長(zhǎng)效合作機(jī)制研究 12 未成年人校外活動(dòng)場(chǎng)所評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)研究 校外教育機(jī)構(gòu)教師素養(yǎng)與教師專業(yè)發(fā)展的研究 14 科技活動(dòng)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)方法研究 借助課外藝術(shù)教育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究 16 北京地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)及傳承研究★ 17 小學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)的課程開(kāi)發(fā)研究 中小學(xué)與社會(huì)教育資源單位長(zhǎng)效合作機(jī)制的研究★ 19 中小學(xué)生社會(huì)大課堂可持續(xù)發(fā)展機(jī)制研究 20 開(kāi)展課外藝術(shù)教育活動(dòng)的實(shí)踐研究★ 21

第四篇：江蘇教育科學(xué)十三五規(guī)劃立項(xiàng)課題

江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題

利用地方文化資源培養(yǎng)小學(xué)生健康生活素養(yǎng)的研究

開(kāi)題論證報(bào)告

《利用地方文化資源培養(yǎng)小學(xué)生健康生活素養(yǎng)的研究》課題組

由海安縣大公鎮(zhèn)北凌小學(xué)崔玉琴、王劍主持的《利用地方文化資源培養(yǎng)小學(xué)生健康生活素養(yǎng)的研究》系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題，批準(zhǔn)號(hào)為D/2016/02/339。根據(jù)江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的要求，在正式開(kāi)展研究工作之前，我們將進(jìn)一步完善研究方案，現(xiàn)提交開(kāi)題論證報(bào)告，請(qǐng)各位專家審議。

一、課題名稱

利用地方文化資源培養(yǎng)小學(xué)生健康生活素養(yǎng)的研究。

二、研究的現(xiàn)狀及價(jià)值 1.國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀(1)國(guó)外健康素養(yǎng)的研究

國(guó)外對(duì)健康素養(yǎng)的研究已有二十多年時(shí)間，其概念內(nèi)涵得到不斷豐富發(fā)展，主要存在兩個(gè)方面的研究方向和視角：即臨床視角和公共衛(wèi)生視角。

臨床視角的健康素養(yǎng)研究起源于美國(guó)，研究?jī)?nèi)容集中在病人的態(tài)度素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)和初級(jí)衛(wèi)生保健素養(yǎng)、疾病預(yù)防與控制素養(yǎng)、安全與急救素養(yǎng)等方面，研究顯示，較低的健康素養(yǎng)通常與不良健康結(jié)局相關(guān)，包括治療依從性差、不能早期發(fā)現(xiàn)疾病、較高的住院率、較高的住院花費(fèi)等，這一視角的研究以美國(guó)為主要代表。

公共衛(wèi)生視角的健康素養(yǎng)研究強(qiáng)調(diào)的是針對(duì)公眾的健康教育與健康促進(jìn)，是知識(shí)、行為和技能的綜合反映，因此其不僅是個(gè)體的認(rèn)知能力，而且還包括采取有益健康的社會(huì)行動(dòng)能力；另外，公共衛(wèi)生視角健康素養(yǎng)傾向于把健康素養(yǎng)放在社會(huì)的大體系環(huán)境中，是個(gè)人、社會(huì)、環(huán)境的互動(dòng)和綜合作用的結(jié)果，也正因?yàn)槿绱?，以公共衛(wèi)生為導(dǎo)向的健康素養(yǎng)研究也就擴(kuò)展到互動(dòng)性和評(píng)判性層次，這一視角的研究以歐洲、加拿大、澳大利亞等為主要代表。

健康素養(yǎng)研究視角的轉(zhuǎn)變，為公共衛(wèi)生領(lǐng)域研究，特別是健康教育和健康促進(jìn)的研究提供了新的概念框架，在這其中，學(xué)校健康素養(yǎng)研究成為一個(gè)重要的領(lǐng)域。

(2)國(guó)內(nèi)健康素養(yǎng)的研究

我國(guó)健康素養(yǎng)領(lǐng)域的研究起步比較晚，2005年以前，幾乎沒(méi)有直接的相關(guān)研究，現(xiàn)有的研究主要是綜述文獻(xiàn)，以介紹、分析和評(píng)論為主。自2005年，由國(guó)家科技部設(shè)立的《中國(guó)公眾健康素養(yǎng)調(diào)查與評(píng)價(jià)體系建立》課題以來(lái)，我國(guó)的健康素養(yǎng)研究得到快速發(fā)展。

我國(guó)的健康素養(yǎng)研究主要集中于健康素養(yǎng)的評(píng)估，且其評(píng)估體系側(cè)重于日常生活中人們對(duì)基本健康知識(shí)與理念的認(rèn)知、健康生活方式與行為培養(yǎng)以及基本健康技能掌握情況，很少涉及健康信息的交流溝通素養(yǎng)和批判性素養(yǎng)。更為重要的是，目前我國(guó)的健康素養(yǎng)研究缺乏對(duì)其影響因素的深入分析，特別是從公共衛(wèi)生視角中的個(gè)人和社會(huì)的結(jié)合，這一領(lǐng)域的青少年健康素養(yǎng)研究幾乎是空白。

2.研究的價(jià)值

健康生活素養(yǎng)是保證個(gè)體獲取健康和保持健康的基礎(chǔ)，是小學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)之一。在一個(gè)人社會(huì)化的進(jìn)程中，特別是在小學(xué)階段，學(xué)校為其確定怎樣的發(fā)展目標(biāo)，提供怎樣的“營(yíng)養(yǎng)”和幫助，與學(xué)生的當(dāng)下乃至今后的發(fā)展關(guān)系極大。

開(kāi)展這項(xiàng)研究，利用本地區(qū)豐厚的體育文化資源，通過(guò)有計(jì)劃、有組織的個(gè)性化教育活動(dòng)的開(kāi)展，能夠促使學(xué)生懂得珍愛(ài)生命、成就健全人格、實(shí)現(xiàn)自我管理，從而養(yǎng)成健康生活素養(yǎng)。

三、核心概念與界定

地方文化資源：指的是本鄉(xiāng)本土的地域特色、自然景觀、文物古跡、地名沿革、歷史變遷、社會(huì)發(fā)展及民間藝術(shù)、民俗風(fēng)情、名人軼事、語(yǔ)言文化等，這些都在以一種“無(wú)聲”的文化形式影響和熏陶著周圍的人們，這種資源擁有著深厚的歷史積淀和顯著的地方特色。北凌是全國(guó)聞名的體育之鄉(xiāng)，全國(guó)群眾體育工作先進(jìn)單位，江蘇省十大體育名鎮(zhèn)，為國(guó)家、省、市、縣輸送以仲滿、儲(chǔ)春霞、崔樹(shù)林、周建富為代表的體育人才200多名。濃厚的體育文化氛圍是學(xué)校所在的社區(qū)最鮮明的特征。

健康生活素養(yǎng)：關(guān)于健康，世界衛(wèi)生組織提出健康必須“在軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康四個(gè)方面皆健全。”因此，現(xiàn)代人的健康內(nèi)容應(yīng)包括軀體健康、心理健康、心靈健康、社會(huì)健康、智力健康、道德健康、環(huán)境健康等。健康生活素養(yǎng)是近年來(lái)一個(gè)新的研究領(lǐng)域，它在對(duì)人群健康知識(shí)、態(tài)度、行為研究的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)健康技能的掌握。健康素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體獲得、理解和處理基本健康信息和服務(wù)，做出正確決策，以維護(hù)和促進(jìn)自身健康的能力。

利用地方文化資源培養(yǎng)小學(xué)生健康生活素養(yǎng)的研究：本課題根據(jù)國(guó)家衛(wèi)生與計(jì)劃生育委員會(huì)2008年提出的《健康素養(yǎng)66條》以及《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》健康生活的相關(guān)條款，充發(fā)開(kāi)發(fā)和利用地方文化資源，通過(guò)有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的知識(shí)傳播、實(shí)踐活動(dòng)和行為干預(yù)，促使小學(xué)生自愿地改變不健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的不利因素，養(yǎng)成小學(xué)生健康生活素養(yǎng)而開(kāi)展的一項(xiàng)研究活動(dòng)。

四、研究目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)、主要觀點(diǎn)及創(chuàng)新構(gòu)想 1.研究目標(biāo)

(1)通過(guò)調(diào)查，了解掌握本地區(qū)小學(xué)生健康生活素養(yǎng)現(xiàn)狀，根據(jù)《健康素養(yǎng)66條》和《小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)要求》，篩選出適用我校學(xué)生需要達(dá)成的素養(yǎng)養(yǎng)成目標(biāo)。

(2)充分發(fā)掘地方文化資源，提取有利于小學(xué)生健康素養(yǎng)形成的元素。(3)通過(guò)知識(shí)傳授、活動(dòng)開(kāi)展等行動(dòng)研究，有效培養(yǎng)學(xué)生的健康生活素養(yǎng)，提煉、完善，形成一套有針對(duì)性、可操作的小學(xué)生健康生活素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略體系。

(4)開(kāi)發(fā)小學(xué)生健康生活素養(yǎng)養(yǎng)成校本課程，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，提供可借鑒的教育內(nèi)容和教育形式。

2.研究?jī)?nèi)容

(1)小學(xué)生健康生活素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析。在查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上梳理出健康生活素養(yǎng)調(diào)查的要點(diǎn)和框架，形成無(wú)記名的調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查校內(nèi)的全體學(xué)生和友鄰學(xué)校部分抽樣學(xué)生，多維度分析學(xué)生健康生活的現(xiàn)狀，提出合理的健康素養(yǎng)培養(yǎng)的建議。

(2)地方文化資源的開(kāi)發(fā)和利用研究。調(diào)查、了解、分析家鄉(xiāng)的體育特色以及與之相關(guān)的自然景觀、地名沿革、歷史變遷、社會(huì)發(fā)展、民俗風(fēng)情、名人軼事等，研究、提煉其中能夠促進(jìn)小學(xué)生健康生活素養(yǎng)培養(yǎng)的元素，編輯地方文化讀本——《走過(guò)家鄉(xiāng)》。

(3)利用地方文化資源培養(yǎng)小學(xué)生健康生活素養(yǎng)策略的研究。堅(jiān)持邊實(shí)踐邊總結(jié)，及時(shí)提煉出在利用地方文化資源培養(yǎng)小學(xué)生健康生活素養(yǎng)方面的成功做法，逐步形成小學(xué)生健康生活素養(yǎng)養(yǎng)成的策略體系。

(4)小學(xué)生健康生活素養(yǎng)養(yǎng)成校本課程開(kāi)發(fā)的研究。以一個(gè)個(gè)圍繞讀本展開(kāi)的具有針對(duì)性、個(gè)性化的教育活動(dòng)為主要內(nèi)容進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，形成一套具有鮮明地方特色的校本課程——《健康北小》。

(5)小學(xué)生健康生活素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制的研究。通過(guò)研究實(shí)踐，確定學(xué)生健康素養(yǎng)評(píng)價(jià)內(nèi)容，制定評(píng)定等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，將各項(xiàng)指標(biāo)分解細(xì)化，使之便于操作，又顯客觀公正。

3.研究重點(diǎn)

(1)利用地方文化資源培養(yǎng)小學(xué)生健康生活素養(yǎng)策略的研究。(2)小學(xué)生健康生活素養(yǎng)養(yǎng)成校本課程開(kāi)發(fā)的研究。4.主要觀點(diǎn)

(1)良好的健康生活素養(yǎng)是保證人體獲取健康和保持健康的基礎(chǔ)。(2)利用地方文化資源的有利因素有助于學(xué)生健康生活素養(yǎng)的養(yǎng)成。在充分挖掘地方文化資源，調(diào)查分析學(xué)生健康素養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，借鑒國(guó)內(nèi)外小學(xué)生健康生活素養(yǎng)研究成果，展開(kāi)多方面的實(shí)踐探索，總結(jié)出一套有效的小學(xué)生健康生活素養(yǎng)養(yǎng)成的策略體系。

5.創(chuàng)新構(gòu)想

在吸收國(guó)內(nèi)外小學(xué)生健康生活素養(yǎng)研究成果的基礎(chǔ)上，研究地方文化資源，分析其對(duì)小學(xué)生健康生活素養(yǎng)養(yǎng)成的有利因素，強(qiáng)調(diào)個(gè)人與社會(huì)的結(jié)合，探索適合本地區(qū)小學(xué)生健康生活素養(yǎng)養(yǎng)成的方式方法，增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生健康生活素養(yǎng)養(yǎng)成的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，豐富學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵。小學(xué)生健康生活素養(yǎng)的養(yǎng)成策略一定富有鮮明的校本特色，且具有借鑒意義。

五、研究思路及方法 1.研究思路

從小學(xué)生健康生活素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析入手，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法，分析地方文化資源的優(yōu)勢(shì)，研究利用地方文化資源培養(yǎng)小學(xué)生健康生活素養(yǎng)的有效策略，開(kāi)發(fā)小學(xué)生健康生活素養(yǎng)養(yǎng)成校本課程，建立小學(xué)生健康生活素養(yǎng)評(píng)價(jià)制度，在研究中提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校健康發(fā)展。

2.研究方法(1)文獻(xiàn)研究法

查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究資料，理解和把握本課題的內(nèi)涵，在揚(yáng)棄中開(kāi)闊研究思路，形成新的認(rèn)識(shí)。

(2)調(diào)查研究法 通過(guò)調(diào)查了解我校小學(xué)生健康生活素養(yǎng)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上篩選出適合小學(xué)生需要達(dá)成的素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

(3)行動(dòng)研究法 在各級(jí)教科研專家指導(dǎo)下，實(shí)踐、觀察、反思，及時(shí)調(diào)整方案，強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程的動(dòng)態(tài)性與廣泛參與性。

(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 堅(jiān)持邊實(shí)踐邊總結(jié)，及時(shí)提煉出在利用地方文化資源培養(yǎng)小學(xué)生健康生活素養(yǎng)方面的成功做法，逐步形成小學(xué)生健康生活素養(yǎng)養(yǎng)成的策略體系。

六、研究步驟及人員分工 1.研究步驟

第一階段：準(zhǔn)備階段（2016年4月—2016年12月）

(1)搜集有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)資料和理論成果，形成文獻(xiàn)研究綜述，撰寫課題申請(qǐng)報(bào)告和研究方案，為課題研究做好充分的準(zhǔn)備。

(2)課題研究論證，約請(qǐng)有關(guān)專家指導(dǎo)。

(3)舉辦課題研討交流會(huì)，整合學(xué)校部分運(yùn)作課題，設(shè)立子課題。(4)組織課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，討論修改研究方案。第二階段：實(shí)施階段（2017年1月—2019年6月）(1)課題組成員分工合作，具體實(shí)施研究。

①小學(xué)生健康生活素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析。（2016年4月—2016年12月）②地方文化資源的開(kāi)發(fā)和利用研究。（2016年11月—2017年6月）③利用地方文化資源培養(yǎng)小學(xué)生健康生活素養(yǎng)策略的研究。（2017年6月—2019年12月）

④小學(xué)生健康生活素養(yǎng)養(yǎng)成校本課程開(kāi)發(fā)的研究。（2017年7月—2019年12月）

⑤小學(xué)生健康生活素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制的研究。（2017年5月—2019年12月）(2)及時(shí)記錄，收集數(shù)據(jù)，積累資料，不斷小結(jié)。

(3)定期舉行課題研究沙龍，匯報(bào)交流研究進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整研究步驟和方法。(4)不斷完善課題研究實(shí)施方案。(5)每一學(xué)年寫出階段性研究報(bào)告。

第三階段：總結(jié)階段（2019年6月—2019年12月）(1)對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行后測(cè)，整理有關(guān)資料，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。(2)撰寫研究報(bào)告，匯編案例論文集、成果集等。(3)舉行結(jié)題匯報(bào)活動(dòng)，通過(guò)課題研究成果鑒定。2.課題研究人員分工

崔玉琴、王 劍：課題主持人，具體負(fù)責(zé)課題的運(yùn)行。丁廣群：信息技術(shù)支持。

王 云：小學(xué)生健康生活素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析。韓兆芬：小學(xué)生健康生活素養(yǎng)養(yǎng)成校本課程開(kāi)發(fā)的研究。丁小蘭：小學(xué)生健康生活素養(yǎng)養(yǎng)成校本課程開(kāi)發(fā)的研究。

儲(chǔ)小晶：利用地方文化資源培養(yǎng)小學(xué)生健康生活素養(yǎng)策略的研究。陳 剛：利用地方文化資源培養(yǎng)小學(xué)生健康生活素養(yǎng)策略的研究。儲(chǔ)衛(wèi)華：地方文化資源的開(kāi)發(fā)和利用研究。王尚穩(wěn)：地方文化資源的開(kāi)發(fā)和利用研究。趙海燕：小學(xué)生健康生活素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制的研究。

何萬(wàn)祥：小學(xué)生健康生活素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制的研究、資料收集。

七、預(yù)期研究成果

1.小學(xué)生健康生活素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析 2.地方文化讀本——《走過(guò)家鄉(xiāng)》

3.利用地方文化資源培養(yǎng)小學(xué)生健康生活素養(yǎng)研究案例、論文 4.頗具特色的小學(xué)生健康素養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制

5.小學(xué)生健康生活素養(yǎng)養(yǎng)成校本課程——《健康北小》 6.課題研究報(bào)告

八、保障措施

1.一支富有課題研究經(jīng)驗(yàn)的隊(duì)伍

整個(gè)課題研究團(tuán)隊(duì)年齡層次多樣，是教師群體各個(gè)年齡段的骨干，他們對(duì)于承擔(dān)本課題研究任務(wù)的積極性很高，大家認(rèn)真細(xì)致地推敲課題研究方向，具體落實(shí)實(shí)施步驟，積極準(zhǔn)備課題實(shí)施方案。

課題主持人具有本科學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師職稱，先后主持或參與多項(xiàng)市、縣級(jí)課題的研究。研究經(jīng)驗(yàn)豐富，研究成果顯著，能勝任本課題的研究工作。課題組成員都具有本科學(xué)歷，具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的理論水平。

課題組其他成員從職務(wù)上分有負(fù)責(zé)學(xué)校教育裝備的主任、分管學(xué)校體育特色工作的主任、負(fù)責(zé)學(xué)生健康與衛(wèi)生工作的主任、工會(huì)主席、大隊(duì)輔導(dǎo)員、體育教研組長(zhǎng)；從任教學(xué)科分，有語(yǔ)文教師、數(shù)學(xué)教師、英語(yǔ)教師、體育教師、信息技術(shù)教師等；從所獲榮譽(yù)上分，有市優(yōu)秀團(tuán)員、市優(yōu)秀輔導(dǎo)員、縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師、縣科研成果獎(jiǎng)獲得者、縣優(yōu)秀教師、教科研先進(jìn)個(gè)人等，這些為本課題的有效實(shí)施提供了很好的條件，課題組成員也分別主持或參與過(guò)市、縣多項(xiàng)課題的研究，有多篇論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的科研能力。

2.充分的課題研究前期準(zhǔn)備

對(duì)于這一課題我們搜集了大量資料，開(kāi)展了充分的討論，目前研究方向與思路已基本明晰。

3.完善的課題研究保障機(jī)制

(1)地區(qū)特色鮮明。北凌是全國(guó)聞名的體育之鄉(xiāng)，全國(guó)群眾體育工作先進(jìn)單位，江蘇省十大體育名鎮(zhèn)，為國(guó)家、省、市、縣輸送以仲滿、儲(chǔ)春霞、崔樹(shù)林、周建富為代表的體育人才200多名。社區(qū)的人們熱愛(ài)體育，體育鍛煉的形式極富個(gè)性和鄉(xiāng)土特色，50多年不間斷地舉辦全鎮(zhèn)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)會(huì)，體育文化滋養(yǎng)的人們生活態(tài)度積極健康。

(2)學(xué)校研究條件：2002年、2004年，學(xué)校先后被縣局評(píng)估確認(rèn)為體育特色學(xué)校、體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校。學(xué)校致力于體育特色的繼承和發(fā)揚(yáng)，成效顯著?！俺删兔恳粋€(gè)健康的人格”是學(xué)校一直以來(lái)完善并堅(jiān)持的辦學(xué)思想。學(xué)校曾承擔(dān)《農(nóng)村小學(xué)肥胖兒童身心健康調(diào)適的個(gè)案研究》課題的研究，并順利結(jié)題。

(3)技術(shù)裝備保障：課題組成員都有電腦，并具備上網(wǎng)條件，其它辦公設(shè)備基本齊全，能夠保障研究資料的搜集和整理。課題組成員中有網(wǎng)站建設(shè)的能手，擬搭建課題研究的專題網(wǎng)站，將課題研究的過(guò)程性資料在網(wǎng)上呈現(xiàn)。

(4)經(jīng)費(fèi)籌措與保障：每年學(xué)校財(cái)務(wù)計(jì)劃中都有詳盡的課題研究經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃和保障措施。課題啟動(dòng)后，學(xué)校將在研究經(jīng)費(fèi)上予以全力保障，保證開(kāi)題論證、中期評(píng)估、結(jié)題鑒定的各項(xiàng)費(fèi)用及時(shí)到位；保證調(diào)查實(shí)驗(yàn)、資料采集、會(huì)議討論、論文結(jié)集、個(gè)案實(shí)例結(jié)集等各項(xiàng)費(fèi)用的如期支出。對(duì)其它所需的研究條件，一并給予信譽(yù)保證。

(5)針對(duì)課題研究方案，我們制定的較完善的課題研究計(jì)劃，時(shí)間分配合理，能在預(yù)計(jì)的時(shí)間內(nèi)完成課題研究工作。

第五篇：深圳教育科學(xué)規(guī)劃2018年課題申報(bào)指引

附件2 深圳市教育科學(xué)規(guī)劃 2018課題指南

一、2018年重大招標(biāo)課題指南

申報(bào)重大招標(biāo)課題的，需嚴(yán)格按照“2018年重大招標(biāo)課題申報(bào)指南”選擇題目申報(bào)；重大招標(biāo)課題申報(bào)指南共15個(gè)課題供選報(bào)；申報(bào)課題的名稱原則上要與指南題目保持一致，不宜自行更改；研究結(jié)論要為教育決策提供咨詢服務(wù)。擬擇優(yōu)立項(xiàng)10個(gè)重大招標(biāo)課題，資助額每個(gè)10萬(wàn)。

（一）習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂研究 研究要點(diǎn)：深圳市學(xué)校課堂教學(xué)思想性不夠的主要問(wèn)題；習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的內(nèi)涵研究；習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育價(jià)值研究；習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂的課程開(kāi)發(fā)研究、教學(xué)方式研究、課程形態(tài)研究以及資源整合研究等。

（二）深圳市基礎(chǔ)教育學(xué)校課程體系優(yōu)化研究 研究要點(diǎn)：基礎(chǔ)教育學(xué)校課程體系建設(shè)中存在的主要問(wèn)題；基礎(chǔ)教育學(xué)校課程體系建設(shè)的國(guó)際比較研究；深圳市基礎(chǔ)教育學(xué)校課程體系之要素、結(jié)構(gòu)及組織實(shí)施的研究；深圳市基礎(chǔ)教育學(xué)校課程體系的評(píng)價(jià)指標(biāo)研究；深圳市基礎(chǔ)教育學(xué)校課程體系建設(shè)的重要舉措研究；深圳市基礎(chǔ)教育學(xué)校課程體系建設(shè)的案例研究等。

（三）深圳市普通高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展研究

研究要點(diǎn)：深圳市普通高中發(fā)展中存在的主要問(wèn)題；普通高中教育發(fā)展的外國(guó)典型理論與經(jīng)驗(yàn)的研究；我國(guó)普通高中教育發(fā)展的現(xiàn)狀研究；基于綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的普通高中辦學(xué)模式改革實(shí)踐研究；深圳市普通高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展的典型案例研究等。

（四）深圳市學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)研究

研究要點(diǎn)：深圳市學(xué)前教育隊(duì)伍建設(shè)存在的主要問(wèn)題；中國(guó)學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀研究；發(fā)達(dá)國(guó)家（地區(qū)）學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)的比較研究；深圳市學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)的政策研究；深圳市學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境與創(chuàng)新舉措研究；深圳市學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建構(gòu)與運(yùn)用；“全面二孩”政策背景下深圳市學(xué)前教育師資資源供需狀況及政策建議；深圳市學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)秀園本案例研究等。

（五）深圳市民辦學(xué)校分類管理實(shí)施研究

研究要點(diǎn)：國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)城市民辦中小學(xué)分類管理實(shí)施策略比較研究；深圳市民辦中小學(xué)現(xiàn)狀研究；深圳市民辦中小學(xué)分類管理實(shí)施可能存在的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估；深圳市民辦中小學(xué)分類管理實(shí)施策略研究，包括分類登記辦法、轉(zhuǎn)為非營(yíng)利學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)貼政策、舉辦者工資待遇、分類資助政策、內(nèi)部治理機(jī)制及其可行性研究等。

（六）深圳市民辦中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)研究

研究要點(diǎn)：深圳市民辦中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的主要問(wèn)題；我國(guó)民辦教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀研究；民辦學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的理論研究；深圳市民辦教育學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展政策研究；深圳市民辦教師薪酬政府資助政策研究；深圳市民辦學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的可能路徑研究。

（七）新高考背景下高中學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)研究 研究要點(diǎn)：高中生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)中存在的主要問(wèn)題；國(guó)外高中生素養(yǎng)評(píng)價(jià)的新進(jìn)展研究；國(guó)內(nèi)高中生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀研究；新高考背景下高中生綜合素養(yǎng)的要素及其結(jié)構(gòu)研究；高中學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)的主體與功能的研究；高中學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)量表研制研究；深圳市高中學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)的考試方式與組織方式研究；深圳市高中學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)的效果研究等。

（八）新高考背景下高中走班制教學(xué)研究

研究要點(diǎn)：什么是高中走班制教學(xué)；新高考背景下國(guó)內(nèi)高中走班制教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)比較研究；新高考背景下高中課程形態(tài)及設(shè)置研究；新高考背景下高中選課制度研究；新高考背景下高中走班教學(xué)課堂模式研究；新高考背景下高中走班制教學(xué)師資配備研究；新高考背景下高中走班制教學(xué)班級(jí)管理研究；新高考背景下高中走班教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度研究等。

（九）新高考背景下學(xué)校設(shè)備設(shè)施配置標(biāo)準(zhǔn)研究 研究要點(diǎn)：新高考背景下學(xué)校設(shè)備設(shè)施配置中存在的主要問(wèn)題；新高考背景下學(xué)校設(shè)備設(shè)施配置的需求研究；新高考背景下學(xué)校設(shè)備設(shè)施配置的資源開(kāi)發(fā)研究；新高考背景下學(xué)校設(shè)備設(shè)施配置的布局與規(guī)劃的研究；新高考背景下學(xué)校設(shè)備設(shè)施配置中各功能場(chǎng)館數(shù)量、規(guī)格及規(guī)模的研究；新高考背景下學(xué)校設(shè)備設(shè)施配置標(biāo)準(zhǔn)文件研制研究等。

（十）深圳市教育型企業(yè)建設(shè)研究

研究要點(diǎn)：什么是教育型企業(yè)；教育型企業(yè)的育人模式研究；深圳市教育型企業(yè)建設(shè)中存在的主要問(wèn)題；國(guó)外教育型企業(yè)（機(jī)構(gòu)）建設(shè)的理論研究；國(guó)內(nèi)教育型企業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)比較研究；深圳市教育型企業(yè)建設(shè)的規(guī)劃研究；深圳市教育型企業(yè)的準(zhǔn)入機(jī)制研究；深圳市教育型企業(yè)的支持政策研究；促進(jìn)深圳市教育型企業(yè)建設(shè)的重要舉措研究；深圳市教育型企業(yè)的績(jī)效評(píng)價(jià)體系研究；深圳市現(xiàn)有教育型企業(yè)建設(shè)的典型案例研究等。

（十一）深圳市校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的治理與規(guī)范研究 研究要點(diǎn)：什么是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；深圳市校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)運(yùn)作中存在的主要問(wèn)題；國(guó)內(nèi)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀分析；校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范運(yùn)作的模式研究；深圳市校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理機(jī)制研究；深圳市校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)控制的研究；深圳市校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的治理與規(guī)范的政策建議等。

（十二）深圳市新辦（型）公辦幼兒園建設(shè)研究 研究要點(diǎn)：什么是新辦（型）公辦幼兒園；深圳市原公辦幼兒園建設(shè)現(xiàn)狀研究；國(guó)內(nèi)公辦幼兒園建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)比較研究；深圳市新辦（型）公辦幼兒園建設(shè)的規(guī)格與標(biāo)準(zhǔn)研究；深圳市新辦（型）公辦幼兒園建設(shè)的政策研究；深圳市新辦（型）公辦幼兒園建設(shè)的可能類型研究；深圳市新辦（型）公辦幼兒園建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入模式研究等。

（十三）深圳市中小學(xué)生午托午休問(wèn)題研究

研究要點(diǎn)：什么是午托午休；深圳市中小學(xué)生午托午休存在的主要問(wèn)題；國(guó)內(nèi)中小學(xué)生午托午休制度建設(shè)經(jīng)驗(yàn)比較研究；深圳市中小學(xué)生午托午休有關(guān)政策研究；深圳市中小學(xué)生午托午休場(chǎng)地選擇與標(biāo)準(zhǔn)研究；深圳市中小學(xué)生午托午休管理制度研究、深圳市中小學(xué)生午托午休風(fēng)險(xiǎn)控制研究等。

（十四）打造深圳特色的中小學(xué)科技創(chuàng)新教育研究 研究要點(diǎn)：什么是科技創(chuàng)新教育；目前中小學(xué)科技創(chuàng)新教育存在的主要問(wèn)題；國(guó)內(nèi)中小學(xué)科技創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)的比較研究；深圳市中小學(xué)科技創(chuàng)新教育的優(yōu)勢(shì)有哪些；深圳市中小學(xué)科技創(chuàng)新教育的制度建設(shè)研究；深圳市中小學(xué)科技創(chuàng)新教育特色課程建設(shè)研究；深圳市中小學(xué)科技創(chuàng)新教育特色活動(dòng)的組織與開(kāi)展研究；深圳市中小學(xué)科技創(chuàng)新教育先進(jìn)典型樣例研究等。

（十五）深圳市中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制研究

研究要點(diǎn)：深圳市中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍現(xiàn)狀研究；國(guó)內(nèi)外校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)比較研究；國(guó)內(nèi)外校長(zhǎng)薪酬制度現(xiàn)狀研究；國(guó)內(nèi)校長(zhǎng)職級(jí)制經(jīng)驗(yàn)比較研究；深圳市中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制現(xiàn)有文件分析；深圳市中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制科學(xué)設(shè)計(jì)路徑研究。

二、2018教師發(fā)展課題指南

教師發(fā)展課題指南包含十五類選題，指南提出了選題研究目的和選題提示。每類選題提示僅作為選題思路的參考，申報(bào)者可根據(jù)自己的研究特長(zhǎng)與意愿自選一類選題，自擬題目申報(bào)。申報(bào)者還可以在本申報(bào)指南十五類選題之外自選自擬課題申報(bào)。自擬課題名稱的表述應(yīng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、簡(jiǎn)明,要突出核心概念；擬立項(xiàng)重點(diǎn)資助課題40個(gè)，每個(gè)資助額5萬(wàn)元，一般資助課題110個(gè)，每個(gè)資助額2萬(wàn)元。另外根據(jù)申報(bào)情況擇優(yōu)立項(xiàng)若干非資助重點(diǎn)和非資助一般課題。

（一）教育前沿理論研究

研究目的：進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研的先導(dǎo)引領(lǐng)作用，為教育決策提供參考服務(wù)，為教育實(shí)踐提供理論支持。

選題提示：

習(xí)近平教育思想落地機(jī)制研究； 以人民為中心教育思想研究； 立德樹(shù)人的理論與實(shí)踐研究； 教育智庫(kù)建設(shè)的理論與實(shí)踐研究； 云環(huán)境下教育方式變革的研究；

粵港澳大灣區(qū)背景下深圳教育發(fā)展戰(zhàn)略研究； “大眾創(chuàng)新萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”教育促進(jìn)機(jī)制研究； 深圳教育發(fā)展新理念研究；

深圳教育2030年發(fā)展目標(biāo)及推進(jìn)策略研究； 深圳教育第三方服務(wù)的研究；

國(guó)際視角下的深圳教育發(fā)展指標(biāo)體系研究； 供給側(cè)理論下深圳教育均衡發(fā)展研究； 美好生活理念下深圳教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展研究； 基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展區(qū)域推進(jìn)研究； 學(xué)習(xí)型城區(qū)建設(shè)的問(wèn)題與對(duì)策研究； 學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃研究； 教育國(guó)際合作發(fā)展趨勢(shì)研究；

生態(tài)文明理念下可持續(xù)發(fā)展教育路徑研究； 中小學(xué)預(yù)防校園欺凌研究； 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)體系研究； 互聯(lián)網(wǎng)背景下教育輿情研究； 高中學(xué)校新高考制度實(shí)施策略研究； 全面普及高中階段教育保障機(jī)制研究； 中小學(xué)教師跨科教學(xué)的研究;

“二胎政策”影響下的幼兒園規(guī)劃布局研究； 中國(guó)學(xué)生核心素養(yǎng)要素分析研究； 生涯教育最新動(dòng)態(tài)研究 基于認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的學(xué)習(xí)研究； 神經(jīng)科學(xué)研究對(duì)教育的啟示；

腦科學(xué)視角下的教育技術(shù)理論與實(shí)踐； 腦科學(xué)與教育的理論研究與實(shí)踐進(jìn)展；

腦科學(xué)研究對(duì)深圳市教育政策的啟示腦科學(xué)研究。

（二）核心價(jià)值引領(lǐng)研究

研究目的：進(jìn)一步貫徹落實(shí)中共中央《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》有關(guān)精神，培育學(xué)生愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的基本道德修養(yǎng)，形成自由、平等、公正、法治的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

選題提示：

大中小學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同教育研究； 大中小學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀典型事例研究； 青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的方法途徑研究； 社會(huì)主義核心價(jià)值觀下學(xué)校三風(fēng)（校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）建設(shè)研究；

優(yōu)良校風(fēng)建設(shè)研究； 學(xué)校德育模式研究； 學(xué)生養(yǎng)成教育研究； 學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)研究； 中國(guó)傳統(tǒng)家風(fēng)家教研究； 中小學(xué)校國(guó)學(xué)教育實(shí)踐研究； 大中小幼一體化德育體系研究;學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體德育機(jī)制建設(shè)的研究； 新時(shí)期德育資源開(kāi)發(fā)與共享機(jī)制研究； 學(xué)校美育教學(xué)改革探索研究。

（三）管理治理體系研究

研究目的：進(jìn)一步貫徹落實(shí)中辦國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》有關(guān)體制機(jī)制改革精神，通過(guò)教育治理體系改革統(tǒng)領(lǐng)教育工作，實(shí)現(xiàn)教育治理現(xiàn)代化。

選題提示：

新時(shí)期依法治教的問(wèn)題與對(duì)策研究； 深圳教育治理體系建設(shè)研究； 集團(tuán)化學(xué)校內(nèi)部管理制度建設(shè)研究； 學(xué)校新型教學(xué)關(guān)系建設(shè)研究； 學(xué)校治理能力建設(shè)研究；

教育治理現(xiàn)代化與辦學(xué)自主權(quán)研究； 區(qū)域教育管理機(jī)制改革研究； “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育創(chuàng)新模式研究； 現(xiàn)代學(xué)校管理模式研究； 全日制寄宿制學(xué)校管理研究； 教育資源配置與效益研究； 優(yōu)質(zhì)教育資源有效利用模式研究;教學(xué)資源共享技術(shù)(模式、機(jī)制)研究;市區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的有效途徑研究； 學(xué)校內(nèi)外教育教學(xué)資源開(kāi)發(fā)研究;學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急處置機(jī)制研究； 學(xué)校后勤保障體制建設(shè)研究； 弱勢(shì)群體子女教育問(wèn)題研究；

學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備(專用室場(chǎng)館)應(yīng)用研究;學(xué)校圖書(教學(xué)資料)應(yīng)用研究;主題教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究；

學(xué)校生涯教育體系建設(shè)研究等。

（四）學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)研究

研究目的：進(jìn)一步貫徹落實(shí)中辦國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》關(guān)于“在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)”的精神，提出要培養(yǎng)四種關(guān)鍵能力即認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力。

選題提示：

學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)方法研究； 學(xué)生關(guān)鍵能力需求下教師作用研究；

家、校、社協(xié)同推進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)研究； 學(xué)生關(guān)鍵能力發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究；

學(xué)生愛(ài)（愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)）的能力培養(yǎng)研究； 學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究； 學(xué)生必備品德要素及培養(yǎng)策略研究； 學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究； 學(xué)生社會(huì)交往能力培養(yǎng)的研究； 學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)的研究； 學(xué)生審美能力培養(yǎng)的研究； 學(xué)生生活能力培養(yǎng)的研究； 學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)研究。

（五）優(yōu)質(zhì)特色課堂研究

研究目的：通過(guò)研究中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐操作方法，提升中小學(xué)教師的教學(xué)能力和教研能力，推進(jìn)課程與教學(xué)改革向縱深方向發(fā)展。通過(guò)提煉核心概念，探索學(xué)科教師風(fēng)格形成機(jī)制，形成一批有特色的學(xué)科和特色教師群，提高教師教育教學(xué)能力和水平。

選題提示：

學(xué)科課堂教學(xué)建模研究； 學(xué)科教學(xué)特色研究； 學(xué)科教學(xué)體系研究； 學(xué)科教學(xué)方法研究； 名師課堂教學(xué)模式研究； 名師教學(xué)設(shè)計(jì)案例研究； 小學(xué)低年段全科教學(xué)模式研究； 先進(jìn)教學(xué)方法推廣實(shí)驗(yàn)研究； 班級(jí)授課制的個(gè)性化教學(xué)研究； 小班化教學(xué)研究； 選課制教學(xué)模式研究；

中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)方法應(yīng)用研究； 減少學(xué)生作業(yè)量研究； 減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)研究； 實(shí)驗(yàn)課教學(xué)設(shè)計(jì)研究；

特殊教育學(xué)生個(gè)性化教學(xué)研究。

（六）教師專業(yè)發(fā)展研究

研究目的：根據(jù)國(guó)家《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》有關(guān)規(guī)定，探索中小學(xué)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)方式、建立中小學(xué)教師專業(yè)水平評(píng)價(jià)體系，提高教師教育教學(xué)能力。

選題提示：

深圳本土校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)研究； 教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題與對(duì)策研究； 教師專業(yè)發(fā)展區(qū)域推進(jìn)研究； 教師發(fā)展校本研修模式研究； 學(xué)校微創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培育研究； 教師發(fā)展實(shí)踐基地建設(shè)的研究； 名師成長(zhǎng)機(jī)制研究； 校本研修實(shí)踐案例研究；

教育多元評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與應(yīng)用研究； 新時(shí)期師德建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究； 師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制研究； 教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究；

特殊學(xué)校教師隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制研究； 教師培訓(xùn)基地專業(yè)化建設(shè)研究； 教師教學(xué)風(fēng)格形成策略研究； 名師工作室專業(yè)引領(lǐng)作用的研究；

名師工作室（名校長(zhǎng)、名專家、特級(jí)教師、榮譽(yù)教師、名班主任）建設(shè)的研究；

師資培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)建設(shè)研究； 師資培訓(xùn)模式創(chuàng)新研究； 班主任培訓(xùn)模式創(chuàng)新研究； 教師培訓(xùn)國(guó)際合作研究；

教師專業(yè)發(fā)展共同體建設(shè)的研究；

市（區(qū)縣）級(jí)教科院（室、所）建設(shè)研究； 區(qū)域教研制度建設(shè)研究； 學(xué)校教研制度建設(shè)研究； 學(xué)科教研組建設(shè)研究； 骨干教師隊(duì)伍建設(shè)研究； 青年教師成長(zhǎng)路徑研究；

任教非本專業(yè)學(xué)科的教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)研究； 中小學(xué)跨學(xué)科教師培養(yǎng)的對(duì)策研究； 教師教學(xué)基本技能培養(yǎng)的研究； 教師科研能力發(fā)展研究； 學(xué)生生涯導(dǎo)師制研究； 教育科研教研成果應(yīng)用研究； 教育家成長(zhǎng)環(huán)境建設(shè)研究； 教育家培養(yǎng)機(jī)制研究。

（七）教育評(píng)價(jià)體系研究

研究目的：探索一套符合素質(zhì)教育要求的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，形成教育質(zhì)量的深圳標(biāo)準(zhǔn)，包括評(píng)價(jià)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和途徑，發(fā)揮評(píng)價(jià)的正確導(dǎo)向作用。

選題提示：

中國(guó)高考制度追蹤研究； 中考制度省內(nèi)外對(duì)比研究； 新高考組織方式研究；

中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系研究； 區(qū)域教育發(fā)展水平評(píng)價(jià)體系研究； 基礎(chǔ)教育考試評(píng)價(jià)制度建設(shè)研究； 基礎(chǔ)教育改革發(fā)展性評(píng)價(jià)研究； 中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究； 中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)研究； 教育質(zhì)量提升的深圳經(jīng)驗(yàn)研究； 教育質(zhì)量的深圳標(biāo)準(zhǔn)研究； 發(fā)展性學(xué)校評(píng)價(jià)研究； 發(fā)展性教師評(píng)價(jià)研究； 發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)研究； 考試政策研究；

考試方法研究命題研究； 高（初）中招生政策研究； 高（初）中招生方式研究； 發(fā)展性評(píng)價(jià)工具開(kāi)發(fā)研究； 學(xué)科質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究；

區(qū)域教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系研究；

健康中國(guó)背景下健康學(xué)校建設(shè)指標(biāo)體系研究； 中小學(xué)生生涯測(cè)評(píng)與評(píng)估系統(tǒng)研究及開(kāi)發(fā)； 未來(lái)學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究。

（八）教育技術(shù)應(yīng)用研究

研究目的：探索大數(shù)據(jù)時(shí)代現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用，優(yōu)化教育技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化、互動(dòng)互聯(lián)化，提高教育現(xiàn)代化水平。

選題提示：

中小學(xué)文獻(xiàn)信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)研究； 教育信息化推進(jìn)機(jī)制的研究；

信息技術(shù)支撐的教育服務(wù)供給模式研究； 區(qū)域教育信息化協(xié)同發(fā)展研究；

基于物聯(lián)網(wǎng)（大數(shù)據(jù)的一體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化）的智慧教育環(huán)境建設(shè)研究；

微課（MOOC、翻轉(zhuǎn)課、SPOC等）輔助教學(xué)的研究； STEAM(STEM)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究； AR(VR、MR)在教育教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐研究； 人工智能技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐研究； 數(shù)據(jù)支持下學(xué)習(xí)者中心的教學(xué)案例研究； 學(xué)校創(chuàng)客空間建設(shè)研究；

無(wú)線校園環(huán)境下的教學(xué)模式研究；

基于伴隨式數(shù)據(jù)收集的大數(shù)據(jù)教學(xué)分析研究； 基于在線課程開(kāi)展混合式教學(xué)的實(shí)踐研究； 基于網(wǎng)絡(luò)空間的學(xué)習(xí)方式研究； 基于網(wǎng)絡(luò)空間的德育模式研究;基于網(wǎng)絡(luò)空間的教師網(wǎng)絡(luò)研修模式的研究； 基于網(wǎng)絡(luò)空間的家校互動(dòng)模式的研究； 基于網(wǎng)絡(luò)空間的班級(jí)管理研究；

基于網(wǎng)絡(luò)空間的創(chuàng)客校本課程開(kāi)發(fā)研究； 基于思維發(fā)展的創(chuàng)客課程建設(shè)研究； 機(jī)器人課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究； 智慧學(xué)習(xí)體驗(yàn)中心建設(shè)與應(yīng)用研究； 基于智慧教室環(huán)境的個(gè)性化教學(xué)研究； 游戲化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究； 在線教育與線下教育融合研究； 中小學(xué)生涯教育資源平臺(tái)建設(shè)研究；

信息技術(shù)環(huán)境下的終身學(xué)習(xí)（泛在學(xué)習(xí)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)等）方式的研究。

（九）學(xué)校課程體系建設(shè)研究

研究目的：通過(guò)學(xué)校課程改革的頂層設(shè)計(jì)完善學(xué)校課程體系建設(shè)，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式變革，為每個(gè)學(xué)生提供多樣化個(gè)性化的課程。

選題提示： 新高考改革背景下課程建設(shè)研究；

普通高中課程改革背景下的評(píng)價(jià)體系研究； 中小學(xué)研學(xué)課程建設(shè)研究； 大數(shù)據(jù)時(shí)代的學(xué)校課程體系研究； 優(yōu)秀地域文化與學(xué)科課程融合研究； 中小學(xué)校課程開(kāi)發(fā)研究； 中小學(xué)校課程建設(shè)研究； 新高考背景下高中走班研究；

創(chuàng)客教育及其課程體系的開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究； 中小學(xué)校本課程建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)研究等。

（十）學(xué)生體質(zhì)健康研究

研究目的：調(diào)查中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況與學(xué)校體育衛(wèi)生健康教育現(xiàn)狀，探索中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況和發(fā)展規(guī)律，形成中小學(xué)生體質(zhì)健康教育體系。

選題提示：

中國(guó)特色學(xué)校體育發(fā)展基本經(jīng)驗(yàn)與理論體系研究； “立德樹(shù)人”理念下的學(xué)校體育價(jià)值研究； 學(xué)校體育政策法規(guī)建設(shè)及實(shí)踐探索研究； 學(xué)校體育科學(xué)研究及成果轉(zhuǎn)化管理研究；

深化考試招生制度改革背景下體育考試改革的研究； 學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控的理論與實(shí)踐研究； 基于大數(shù)據(jù)背景下的學(xué)校體育管理信息系統(tǒng)研究； 學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)改革研究；

青少年校園足球戰(zhàn)略現(xiàn)狀與評(píng)價(jià)研究； “陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的研究;學(xué)校體育俱樂(lè)部運(yùn)行機(jī)制研究； 體育拓展與野外生存教育研究； 心理健康教育課程體系的構(gòu)建研究； 中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查研究； 學(xué)校體育衛(wèi)生健康教育調(diào)查研究； 學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用研究； 殘疾兒童少年體質(zhì)健康教育研究； 學(xué)生形體健康教育的研究； 學(xué)校預(yù)防艾滋病策略研究；

學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件（如傳染?。┓揽匮芯?；學(xué)校衛(wèi)生工作保障機(jī)制建設(shè)研究； 中小學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展規(guī)律研究； 體育學(xué)科特色教學(xué)研究； 學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽制度研究； 心理衛(wèi)生教育研究； 學(xué)生營(yíng)養(yǎng)膳食搭配研究。

（十一）學(xué)前教育發(fā)展研究

研究目的：落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，促進(jìn)幼兒教育發(fā)展。

選題提示：

幼兒教育發(fā)展戰(zhàn)略研究；

幼兒園督導(dǎo)評(píng)估的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究； 學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的編制研究； 學(xué)前教育管理體制與機(jī)制研究； 民辦幼兒園的發(fā)展與管理研究； 幼兒園教師地位待遇保障研究;普惠性幼兒園的基本標(biāo)準(zhǔn)研究;

幼兒科學(xué)探索能力培養(yǎng)的研究;幼兒生活核心經(jīng)驗(yàn)獲得方式研究;幼兒想象力發(fā)展的支持性策略研究； 嬰幼兒情感情緒表現(xiàn)及教師回應(yīng)策略的研究;幼兒園安全制度建設(shè)研究； 幼兒園保育保健質(zhì)量評(píng)估體系研究;幼兒戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施的規(guī)劃研究;幼兒園保健老師的專業(yè)發(fā)展研究;幼兒園混齡教育的課程研究； 幼兒園活動(dòng)區(qū)域設(shè)計(jì)的研究； 幼兒園游戲課程建設(shè)的研究；

基于保教融合的幼兒園一日生活的研究； 幼兒園玩教具基本配置的研究； 有特殊需要兒童的支持性游戲研究； 插塑游戲與積木游戲中的幼兒行為比較研究;沙水游戲的輔助材料投放研究;益智區(qū)材料的投放方式研究； 幼兒園家委會(huì)建設(shè)的研究； 幼兒園教師政策(法律)國(guó)際比較研究;幼兒教師園本研修的研究。

（十二）學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展研究

研究目的：通過(guò)學(xué)校自主發(fā)展促進(jìn)中小學(xué)校多樣化、特色化發(fā)展，克服學(xué)校教育同質(zhì)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色轉(zhuǎn)型發(fā)展，為區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)、均衡、轉(zhuǎn)型發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)和案例。

選題提示：

現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)研究； 核心理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的研究； 學(xué)校特色培育研究； 學(xué)校文化建設(shè)研究； 智慧校園建設(shè)研究； 學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略研究； 學(xué)校發(fā)展路徑研究； 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃研究； 學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力研究； 學(xué)校品牌建設(shè)研究;學(xué)校教育質(zhì)量管理研究； 中小學(xué)教育銜接研究；

高考改革背景下的深圳高中教育發(fā)展策略研究； 高中多樣化發(fā)展研究； 綠色學(xué)校建設(shè)研究。

（十三）成人、職業(yè)及特殊教育發(fā)展研究

研究目的：探索深圳特色的成人與職業(yè)教育體系。

選題提示：

職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究；

理論實(shí)訓(xùn)一體化課程教學(xué)體系研究； 職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)體系與課程建設(shè)； 職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)研究； 中高職銜接課程體系建設(shè)研究；

中高職銜接背景下中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)方向研究； 中學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究； 高中階段普職教育結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究； 構(gòu)建深圳“大職訓(xùn)”教育體系研究； 產(chǎn)業(yè)鏈融合的職業(yè)教育集團(tuán)建設(shè)研究； 中職學(xué)生德育教育路徑研究； 校企合作機(jī)制與績(jī)效評(píng)估；

基于“工匠精神”的技能人才培養(yǎng)研究； 區(qū)域內(nèi)職教資源共享機(jī)制研究;職業(yè)教育服務(wù)“中國(guó)制造2025” 戰(zhàn)略研究； “一帶一路”戰(zhàn)略下職業(yè)教育服務(wù)研究； 中外終身教育立法比較研究； 中外社區(qū)教育比較研究； 中國(guó)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)比較研究；

社會(huì)治理理念下的學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)路徑研究； 社區(qū)治理理念下社區(qū)教育課程建設(shè)研究； 社區(qū)教育與社區(qū)治理協(xié)同發(fā)展的研究； 學(xué)習(xí)型城市教育可持續(xù)發(fā)展模式研究； 老齡化背景下深圳老年教育政策研究； 老齡化背景下深圳社區(qū)老年教育供給研究； 深圳市終身教育體系建設(shè)研究； 學(xué)習(xí)型社區(qū)教育考核指標(biāo)體系研究； 成人學(xué)習(xí)能力測(cè)評(píng)研究； 成人教育微課程資源建設(shè)研究；

基于智慧城市的全民閱讀共享空間建設(shè)研究； 共享教育視域下社區(qū)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)研究； 深圳市特殊教育發(fā)展與改革研究； 全納教育的辦學(xué)模式的研究； 特殊教育課程改革的研究； 殘障兒童隨班就讀的深層研究； 特殊兒童個(gè)別化教育的研究； 特殊學(xué)校職業(yè)就業(yè)教育的研究； 特殊兒童學(xué)前教育的研究； 孤獨(dú)癥兒童教育研究； 學(xué)習(xí)障礙兒童教育研究； 行為障礙兒童的教育研究。

（十四）民辦教育發(fā)展研究

研究目的：探索有深圳特色的民辦教育管理體系。選題提示：

公共財(cái)政資助民辦學(xué)校研究；

供給側(cè)理論下民辦學(xué)校發(fā)展對(duì)策研究； 深圳市民辦學(xué)校發(fā)展規(guī)劃研究;深圳市民辦教育發(fā)展問(wèn)題與對(duì)策研究;民辦學(xué)校特色發(fā)展研究； 民辦教育可持續(xù)發(fā)展研究； 民辦教育分類管理制度建設(shè)研究； 民辦學(xué)校營(yíng)利非營(yíng)利分類登記辦法研究； 民辦學(xué)校第三方評(píng)估認(rèn)證制度研究； 民辦教育發(fā)展的政府職責(zé)研究;民辦學(xué)校基層黨組織建設(shè)研究;民辦學(xué)校管理體制創(chuàng)新研究； 民辦教育教師權(quán)益保障研究； 民辦學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制研究； 民辦學(xué)校人事管理與薪酬建設(shè)制度研究； 民辦學(xué)校的重組及退出機(jī)制研究； 非營(yíng)利民辦學(xué)校配套政策研究； 混合所有制社會(huì)力量參與辦學(xué)體制研究； 新高考背景下民辦高中教育管理研究。

（十五）高等教育發(fā)展研究

研究目的：通過(guò)課題研究促進(jìn)深圳高等教育跨越式發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，服務(wù)深圳創(chuàng)新型城市建設(shè)。

選題提示：

世界一流大學(xué)內(nèi)部治理的國(guó)際比較研究； 地方政府的高等教育發(fā)展服務(wù)模式研究； “雙一流”建設(shè)背景下高校學(xué)科建設(shè)研究；

治理體系建設(shè)背景下高校評(píng)價(jià)主體組織結(jié)構(gòu)體系設(shè)計(jì)研究；

大學(xué)及科研機(jī)構(gòu)與中小學(xué)合作培養(yǎng)人才的研究； 大學(xué)城建設(shè)研究；

地方高校分類發(fā)展與辦學(xué)定位研究； 地方高校教學(xué)激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制的研究； 地方高校一流專業(yè)建設(shè)的研究； 深圳高等教育發(fā)展戰(zhàn)略研究；

深圳高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合現(xiàn)狀及績(jī)效評(píng)估； 高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)體系建設(shè)的研究； 高等學(xué)校國(guó)際創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與管理機(jī)制研究； 高等特色學(xué)院建設(shè)研究；

高等學(xué)校思想政治教育工作質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究； 高等教育教師專業(yè)發(fā)展研究；

高等學(xué)校加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育研究； 高等學(xué)校質(zhì)量保障體系建設(shè)研究；

高校思想政治教育工作質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究； 高等學(xué)校課程體系整體優(yōu)化與教學(xué)內(nèi)容改革研究； 高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)研究；

高等學(xué)校招生就業(yè)工作的問(wèn)題與對(duì)策研究； 高等特殊教育的研究； 高等學(xué)校國(guó)際合作辦學(xué)研究； 高等學(xué)校國(guó)內(nèi)合作辦學(xué)研究。