第一篇：禮泉縣雜果設計報告

2011年禮泉縣核桃經(jīng)濟林基地建設項目

作業(yè)設計說明書

第一章 項目區(qū)基本情況

1.1自然條件 1.1.1地理位臵

禮泉縣位于咸陽市渭北“旱腰帶”中部，介于東經(jīng)108°17′40″～108°41′46″，北緯34°20′51″～34°50′02″之間。北與永壽、淳化為鄰，南與興平市相連，東隔涇河與涇陽縣相望，西與乾縣接壤。境內(nèi)東西長31公里，南北寬51公里，總面積1018平方公里。距咸陽市30公里，距省會西安60公里。本次禮泉縣優(yōu)質(zhì)雜果經(jīng)濟林基地建設項目區(qū)位于6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的39個行政村。1.1.2地質(zhì)地貌

該縣地處咸陽市渭北黃土高原南緣，地勢北高南低，海拔402～1467米。從地形分布格局看，北部為低山丘陵溝壑區(qū)，中部為洪積平原區(qū)和黃土高原區(qū)，南部屬黃土臺原區(qū)，縣境內(nèi)山、原、溝、川地貌類型俱全。項目區(qū)主要分布在低山丘陵溝壑區(qū)。1.1.3土壤

禮泉縣屬暖溫帶半濕潤粘黑壚土、褐色土地帶。據(jù)該縣農(nóng)業(yè)綜合區(qū)劃調(diào)查結果，全縣共有9個土類，15個亞類，32個土屬，68個土種。壚土是該縣的主要土類，面積為35.02萬畝，占總面積的23.1%，為全縣的主要農(nóng)業(yè)土壤，其有機質(zhì)含量較高，結構較好。碳酸鹽褐土是本縣的主要造林土壤，土壤PH值為7.5～8，平均有機質(zhì)含量為0.944%，土壤養(yǎng)分和保肥、保水能力均屬中等偏下。

項目建設區(qū)土壤為壚土，為耕作土壤，土層深厚，質(zhì)地適中，通氣透水性強，有機質(zhì)含量高，利于石榴苗木根系的生長發(fā)育。1.1.4氣候水文

禮泉縣屬暖溫帶半濕潤大陸性季風氣候，具有光照充足、雨量適中、雨熱同季、四季分明的氣候特點。年平均氣溫12.9?，極端最高氣溫26.4?，極端最低氣溫-20?，年均日照時數(shù)2215.6小時，日照百分率50%，年平均降雨量537毫米，無霜期214天，主要災害性天氣有干旱、冰雹、大風、暴雨、干熱風等。

涇河是流經(jīng)該縣最大的河流，境內(nèi)流經(jīng)里程是25公里。建國后，全縣在涇河上共建立抽水站17座，年提水624.67萬立方米。泔河是流經(jīng)本縣的第二大河，發(fā)源于禮泉縣的高泉山，境內(nèi)流長30.1公里，橫貫東西，匯入涇河。泔河的全年徑流量630萬立方米。從目前看，水資源缺乏仍是制約禮泉經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的障礙性因素。項目區(qū)氣候條件非常適宜核桃生長，并且栽植歷史悠久，現(xiàn)今不少農(nóng)戶還在莊前屋后栽植，全縣也有小規(guī)模零星分布發(fā)展，而且聘請專家來現(xiàn)地論證，禮泉確實是發(fā)展核桃基地的最佳生長區(qū)域之一。2.2.社會經(jīng)濟概況

禮泉縣轄11鎮(zhèn)4鄉(xiāng)，317個行政村，總人口46萬人。其中，農(nóng)業(yè)人口41.2萬人，農(nóng)業(yè)勞動力20萬人。2011年，全縣生產(chǎn)總產(chǎn)值完成47.7億元，農(nóng)民人均純收入3886元。全縣現(xiàn)有農(nóng)業(yè)用地85萬畝，坡耕地面積27萬畝，占農(nóng)業(yè)用地的32%，人均耕地1.5畝。項目區(qū)煙霞鎮(zhèn)、昭陵鄉(xiāng)、叱干鎮(zhèn)、石潭鎮(zhèn) 4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，現(xiàn)有人口5.7萬人，其中農(nóng)業(yè)人口5萬人，1.43萬戶，有農(nóng)業(yè)勞力2.85萬人。2.3交通和通信條件

項目區(qū)4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)20個行政村，分別距縣城約11.7-17.3公里，交通設施齊全，既有縣一鄉(xiāng)公路的主要交通骨架，又實施了村村通的硬化工程，交通便捷。農(nóng)電電網(wǎng)改造結束，lOKV農(nóng)村供電網(wǎng)絡健全；通信光纜傳輸網(wǎng)絡全覆蓋，中國移動聯(lián)通信號雙覆蓋，通訊方便。禮泉縣公路四通八達，交通十分便捷。福銀高速、312國道、107省道橫貫全境。從縣城為輻射的縣、鄉(xiāng)公路和通村路，實現(xiàn)了鄉(xiāng)鄉(xiāng)通公路，村莊道路砂石化；全縣各類公路總里程273公里，形成了以縣城為中心，國省道為骨架，縣鄉(xiāng)公路為補充的公路網(wǎng)，通過“村村通”工程，基本覆蓋全縣各村。為項目區(qū)建設提供了便捷的交通條件。2.4當?shù)仉s果經(jīng)濟林發(fā)展狀況 2.4.1雜果經(jīng)濟林現(xiàn)狀

禮泉縣位于渭北黃土高原南塬，地貌類型以低山丘陵溝壑、洪積平原、黃土高原及臺塬為主，氣候相對干旱，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展后勁不足，以蘋果為主的經(jīng)濟林等發(fā)展空間已不大。但其氣候、土壤條件適宜建設經(jīng)濟林帶，特別適宜核桃林木的生長。

據(jù)調(diào)查，雜果在禮泉有著得天獨厚的區(qū)域位臵和資源優(yōu)勢，栽植歷史悠久，其優(yōu)良品種較多，石潭鎮(zhèn)、昭陵鄉(xiāng)、煙霞鎮(zhèn)、叱干鎮(zhèn)栽植的新品種香玲核桃，預計成園后畝產(chǎn)量850-1000核桃斤，在此帶動下，全縣農(nóng)民起了大面積栽植雜果的熱情。

近年來，縣上通過良種引進、對現(xiàn)有核桃，老園進行了品種改良，取得了良好的效果。從縣域自然條件和土地條件分析，發(fā)展優(yōu)質(zhì)雜果基地，能夠開發(fā)土地生產(chǎn)潛力、促進渭北果業(yè)基地建設，提高農(nóng)民收入。因此發(fā)展雜果是禮泉縣最含地方特色、極具經(jīng)濟價值、輻射面廣和發(fā)展?jié)摿ι畹膬?yōu)質(zhì)林產(chǎn)業(yè)。2.4.2雜果產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的問題

（1）資金嚴重不足制約了該縣雜果持續(xù)快速發(fā)展的障礙性因素。長期以來，由于資金缺乏，禮泉縣的雜果資源發(fā)展緩慢，縣林業(yè)部門只是零星引進了一些適宜發(fā)展的優(yōu)質(zhì)品種，進行了一些小面積試點建園。因資金不足，也未建立優(yōu)良品種采穗圃，制定規(guī)范化、標準化建園標準，使建立優(yōu)質(zhì)核桃基地建設的技術及良種無法推廣，技術不配套，效果不明顯。

（2）現(xiàn)有核桃資源少、規(guī)模小，品牌效應差。

目前全縣栽培的0.4萬畝，絕大多數(shù)分布在群眾的莊前屋后、川道地及坡臺地上，由于分布零散、經(jīng)營粗放，難以形成規(guī)模優(yōu)勢，效益不高。

（3）雜果名優(yōu)經(jīng)濟林基地建設的技術服務體系相對滯后。長期以來，該縣無論是在良種引進、嫁接管理、技術培訓和推廣普及技術服務體系上都相對滯后，在一定程度上制約了石榴產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。鄉(xiāng)鎮(zhèn)技術人員的辦公環(huán)境十分簡陋，也給今后開展優(yōu)質(zhì)雜果經(jīng)濟林示范基地建設及林農(nóng)培訓造成了一定困難。2.5實施單位基本情況 2.5.1項目管理單位

禮泉縣林業(yè)局是該縣優(yōu)質(zhì)雜果經(jīng)濟林示范基地的管理單位。主要負責項目計劃安排、督導檢查和檢查驗收等項職能。2.5.2項目實施單位基本情況

禮泉縣林業(yè)工作站是該項目的建設單位，始建于1976年，系副科級事業(yè)單位?？h林業(yè)工作站的主要職能是負責項目規(guī)劃設計，工程施工監(jiān)理，林業(yè)技術培訓和咨詢服務等項工作?，F(xiàn)有干部職工150人，其中，高級工程師2名，工程師4名，助理工程師26名，技術員18名。

2.5.3技術依托單位

禮泉縣優(yōu)質(zhì)雜果經(jīng)濟林示范基地建設項目的技術依托單位是西北農(nóng)林科技大學、楊凌職業(yè)技術學院和陜西省林業(yè)技術推廣總站。上述大學及學院均為學科齊全，專業(yè)配套，實力雄厚的科研院校，擁有一批從事教學、科研與優(yōu)質(zhì)基地建設方面的專家、教授，擁有部級開放性重點試驗室，具有建設良種基地的技術、人才和豐富的管理經(jīng)驗。并與陜西省各個經(jīng)濟林良種基地形成了良種繁育推廣，病蟲鼠害綜合防治等方面長期合作關系，同時，針對良種基地建設中出現(xiàn)的技術難題，開展科技攻關，這樣就可為項目建設提供強大的科技支撐。另外，陜西省林業(yè)技術推廣總站，咸陽市林業(yè)技術推廣站，也能為項目建設提供技術，信息方面的幫助，必將會大大加快項目實施的進程。通過上掛下聯(lián)，上下聯(lián)動，與大專院校和林業(yè)技術推廣部門通力合作，逐步建立和完善項目科技支撐的新機制。

第三章 項目建設的指導思想、依據(jù)及原則

3.1指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以鞏固退耕還林成果，發(fā)展后續(xù)產(chǎn)業(yè)為目標，堅持以人為本，全面貫徹科學發(fā)展觀，認真落實國務院25號文件精神，進一步加強項目管理，切實搞好后續(xù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)，完善管護責任制度，逐步建立起新時期促進生態(tài)改善、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟、幫助農(nóng)民增收和加快經(jīng)濟發(fā)展的長效機制，切實鞏固退耕還林建設成果。3.2設計依據(jù)

（1）《陜西省人民政府關于加快推進核桃等干雜果經(jīng)濟林產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見》陜政發(fā)【2010】2號

（2）咸陽市林業(yè)局、財政局《關于下達2011年核桃等干雜果經(jīng)濟林基地建設指導計劃的通知》咸林發(fā)[2011]41號

（3）《名優(yōu)特經(jīng)濟林基地建設技術規(guī)程》（LV/T1557—2000）；（4）《造林作業(yè)設計規(guī)程》國家林業(yè)局LY/T 1607—2003;（5）《陜西省主要樹種造林技術》；

（6）《陜西省主要造林樹種苗木質(zhì)量規(guī)格標準》。

3.3設計原則

（1）《陜西省人民政府關于加快推進核桃等干雜果經(jīng)濟林產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見》陜政發(fā)【2010】2號

（2）咸陽市林業(yè)局、財政局《關于下達2011年核桃等干雜果經(jīng)濟林基地建設指導計劃的通知》咸林發(fā)[2011]41號（3）《名優(yōu)特經(jīng)濟林基地建設技術規(guī)程》（LV/T1557—2000）；（4）《造林作業(yè)設計規(guī)程》國家林業(yè)局LY/T 1607—2003;（5）《陜西省主要樹種造林技術》；

（6）《陜西省主要造林樹種苗木質(zhì)量規(guī)格標準》。

第四章 示范林基地建設工程設計

4.1項目總體布局

根據(jù)項目可行性報告與批復，結合禮泉縣適宜栽植雜果條件、土地發(fā)展空間等自然條件和以覆蓋退耕還林工程重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)的原則，石榴經(jīng)濟林示范基地總體布局為：以煙霞、昭陵、石潭、建陵、南坊、叱干兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)為重點，輻射其他緊鄰鄉(xiāng)鎮(zhèn)。4.2.石榴基地建設

禮泉縣優(yōu)質(zhì)雜果示范基地建設總面積15000畝 4.3.基地建設區(qū)劃

禮泉縣優(yōu)質(zhì)雜果經(jīng)濟林示范基地建設項目采用項目區(qū)（縣級）—作業(yè)區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)級）—小班（行政村）三級區(qū)劃。項目區(qū)為初步設計編制單位及項目實施單位；作業(yè)區(qū)為一級統(tǒng)計單位；小班為項目最基本的設計和施工作業(yè)單位。造林作業(yè)區(qū)和小班界限，現(xiàn)在以自然地形和行政界區(qū)劃。本設計要求以作業(yè)區(qū)為單位成圖，成圖比例為1：10000。4.3.2作業(yè)區(qū)選擇

（1）造林作業(yè)區(qū)選擇的基本條件是

a水利條件好、交通方便，便于種苗、種條及物資運輸； b自然條件好、地塊立地條件較好，適宜面積大，且相對集中，能夠起到優(yōu)良品種和集約技術的示范效果，便于組織農(nóng)戶開展技術培訓和統(tǒng)一管理及形成規(guī)模效應；

c農(nóng)戶積極性高，領導重視。群眾有栽植石榴經(jīng)濟林的積極性，村組一級組織重視，便于落實栽培技術和保障措施。（2）造林作業(yè)區(qū)（村）區(qū)劃

作為一級統(tǒng)計單位，以行政村界和自然地形即小地塊為基礎進行區(qū)劃，區(qū)劃以相對集中連片的地塊組成。作業(yè)區(qū)大小不宜超過24×37cm(有效范圍)圖幅為A3紙（29.7×37cm）之內(nèi)。（3）小班區(qū)劃（主要指宜林地小班）

小班是調(diào)查設計和組織施工的基本單位，主要依地類、地形、立地條件和林分因子等因素區(qū)劃。小班區(qū)劃利用萬分之一地形圖現(xiàn)場對坡勾繪，小班內(nèi)立地因子調(diào)查，并落實到農(nóng)戶的區(qū)劃方法。（4）調(diào)查區(qū)精度

本初步設計區(qū)劃調(diào)查，采用林業(yè)調(diào)查C級標準。4.3.3區(qū)劃調(diào)查結果

經(jīng)濟林示范基地的經(jīng)營主要由農(nóng)戶自主經(jīng)營管理，為保障產(chǎn)品與品質(zhì)，便于標準化、規(guī)范化經(jīng)營，起到示范基地建設效果，地塊的確定除滿足雜果生長的土壤、氣候條件外，交通條件、通訊條件及土地的集中度、農(nóng)戶的意愿也是選擇石榴林示范基地小班的主要條件。經(jīng)過調(diào)查、對比、篩選，此次區(qū)劃涉及煙霞、昭陵、石潭、叱干、4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)39個村莊，劃分 20個造林作業(yè)區(qū)，50個小班。選擇的造林作業(yè)區(qū)如下： 4.3.4品種選擇

根據(jù)渭北雜果栽植實驗結果，結合渭北地區(qū)現(xiàn)有優(yōu)良雜果品種的產(chǎn)量、品質(zhì)和效益，以及項目區(qū)的自然條件，雜果示范地的主栽品種選擇香玲核桃、紅提葡萄、禮富蘋果，這些品種自然座果率高，核桃和禮富蘋果都不需要授粉樹，可單一栽培。4.3.5新建示范林設計

（1）立地類型劃分與造林模式設計

根據(jù)造林作業(yè)區(qū)地理位臵、立地條件與宜林地資源分布特點以及影響樹木生長的主導因子劃分立地類型。分類系統(tǒng)采用《咸陽市關中平原區(qū)造林立地條件類型劃分及適生樹種》，結合現(xiàn)地條件，選用了兩個立地類型即階地（Ⅲ-2-3），臺原（Ⅲ-2-4）。詳見附表1。（2）造林模式設計

根據(jù)造林項目區(qū)立地條件和雜果的生物學、生態(tài)學特性，結合名優(yōu)經(jīng)濟林基地建設技術規(guī)程要求，本著“適地適樹”的原則設計造林模式。

a 適宜地段：不同坡向的山坡、平坦農(nóng)地 b混交方式：純林。

c配臵規(guī)格：核桃株行距4×6米，28株/畝。

d整地方式：大穴狀整地，穴徑0.8米，深0.6-0.8米。造林前一年或前一季節(jié)進行，疏松土壤，保持土壤。

e苗木規(guī)格： 2年生無性繁殖壓條嫁接苗Ⅰ、Ⅱ級苗木，無病蟲害、枯稍和機械損傷。f造林方式：人工植苗造林，1株/穴。栽植時分層覆土，保持根系舒展。

g栽植時每穴施用農(nóng)家肥15公斤，化肥（復合肥）0.5公斤，攪拌均勻，填入栽植穴中下部。每穴灌水10 ―15升，栽植后用1×1m農(nóng)膜覆蓋。

h幼林撫育：造林后實行封護，嚴謹牲畜進入造林區(qū)。栽植后3年內(nèi)連續(xù)撫育5次，作業(yè)項目包括：松土、除草、擴穴、病蟲害防治、整形修剪、澆水等。（3）雜果豐產(chǎn)栽培技術

a品種選擇：選擇本地名優(yōu)品為主栽品種。按照技術標準進行栽培管理。

b苗木標準：2年生無性繁殖壓條嫁接苗Ⅰ、Ⅱ級苗木，苗木標準執(zhí)行《陜西省主要造林樹種苗木質(zhì)量分級》DB61/T378—2006，具體指標：

①苗木要生長健壯，無病蟲害的嫁接苗。②苗木標準: 苗高≥85cm（其中嫁接點>30cm）,嫁接上方1cm直徑0.8―1.0cm，側根條數(shù)≥8條，根幅≥50cm。

d整地技術：整地采用大穴狀整地方式，穴徑0.8m，深為0.6m-0.8m。整地穴栽植前一季或一個月前進行。

e栽植技術：在栽植前將苗木放于水中浸泡3h并用泥漿醮漿處理。栽植時每穴施用腐熟后的農(nóng)家肥15公斤和復合肥0.5公斤做底肥，與土壤拌均，分層填入踏實，埋土要高于苗木根頸上環(huán)深度。每穴澆水15升，并用1×lm的農(nóng)膜覆蓋。（4）撫育管護技術

a幼林撫育及管理：新建優(yōu)質(zhì)石榴經(jīng)濟林示范基地，栽后三年都要進行松土，除草，擴穴，澆水和幼林撫育等措施，按2-2-1為序進行，以確保幼樹的正常生長。

b土壤改良：此次經(jīng)過對禮泉縣優(yōu)質(zhì)石榴經(jīng)濟林示范基地的土壤分析，普遍存在著缺磷的問題，因此，在實施項目造林時，除給每個栽植穴中施用15公斤農(nóng)家肥外，還應在每穴增施0.5公斤磷肥，這不但起到了改良土壤的作用，還起到了促生根、促早發(fā)的作用。對一些有石礫土的地段，還應采取客土栽植的方法，以確保苗木的健壯生長。c補植補栽：栽植后翌年要做成活率調(diào)查，按經(jīng)濟林保存率標準進行補植，保證經(jīng)濟林的全部成活、保存

d整形修剪：幼苗在栽植當年7、8月份，進行摘心，促發(fā)分枝和下部粗壯。定干高度為30厘米，發(fā)出4－6個主枝，自然生長2－3年后，將主枝角度撐拉至55－60度，即可基本成形。在修剪上要冬夏結合，石榴結果以具有6－8片好葉的葉叢枝為主，因此，夏春對內(nèi)膛過旺枝、二次枝及長枝摘心，充實側芽，促發(fā)壯短枝。核桃分枝力強，冬季修剪延長枝不必短截，只疏除過密枝及發(fā)育不充實的二次枝。

e病蟲害預測預報及防治：

項目區(qū)定期查看，做好項目區(qū)病蟲害的預測預報工作，一旦發(fā)生疫情，就要積極進行防治措施：加強經(jīng)濟林果病蟲害檢疫，防止外界傳入；清潔果園，冬季結合修剪將病枝、爛果等清除干凈；夏季要隨時摘除病落果，深埋或燒毀；適時除草、排水，及時消除林內(nèi)以及周圍病原和蟲源，針對不同病蟲害，合理使用高效、低毒藥劑進行防治。既要做到科學防治，又要最大限度地減輕化學藥劑在果品中的殘留及對環(huán)境的污染。

第五章 投資概算及資金來源

5.1 項目投資概算 5.1.1 投資概算依據(jù)

（1）咸陽市林業(yè)局，財政局《關于下達2011年核桃等干雜果經(jīng)濟林基地建設指導計劃的通知》咸林發(fā)[2011]41號

（2）《陜西省人工造林技術經(jīng)濟指標》（3）當?shù)厥袌霈F(xiàn)行價格標準。5.1.2 主要經(jīng)濟指標 5.1.2.1用工量指標 整地：1個工日/畝； 栽植：1個工日/畝； 施肥：0.5個工日/畝； 管理：0.5個工日/畝。5.1.2.2工價及苗木價格（1）工價：70元/工日（2）苗木價格：核桃7元/株。5.1.2.3物料用量及價格：（1）生根粉0.1g/畝，10元/g。（2）保水劑0.1kg/畝，35元/kg。（3）化肥0.5kg/株，2.5元/kg（4）澆水用量、價格：10升/株，0.02元/升。（5）生產(chǎn)工具費：2元/畝。6.1.2.4其它投資標準

（1）設計費：按項目總投資的2.0%計算（2）管理費：按項目總頭資的1.5%計算（3）不可預見費：按項目總投資的3%計算 5.2 投資概算

依據(jù)上述投資標準、指標，經(jīng)概算結果如下：

（1）苗木投資：禮泉縣2011年核桃干雜果經(jīng)濟林基地建設項目共需苗木投資294萬元，核桃苗木42萬株，（2）用工投資：禮泉縣2011年雜果經(jīng)濟林基地建設項目用工共需投資115.16萬元；

（3）物料費：38.09萬元；（4）設施建設費：共計2.12萬元；

（5）其它投資: 包括項目設計費、管理費和不可預見費,共需投資46.95萬元；

以上合計,禮泉縣2011年核桃干雜果經(jīng)濟林基地建設項目共需投資496.32萬元。5.3 資金來源

鑒于禮泉縣經(jīng)濟林基地建設項目是一項優(yōu)化農(nóng)林產(chǎn)業(yè)結構，增加農(nóng)民收入的“致富項目”，因此，項目的資金來源應嚴格按照陜西省人民政府《關于加快推進核桃等干雜果經(jīng)濟林產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見》的要求，實行多渠道籌集的方式，堅持以市場化運作和群眾投入為主，省、市、縣各級政府投入為輔的原則，進行資金籌措。本次禮泉縣核桃經(jīng)濟林基地建設項目總投資為496.32萬元。

第六章 保障措施

6.1組織管理保障

該項目是陜西省人民政府優(yōu)化農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構，培育新的經(jīng)濟增長點，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，打造低碳環(huán)境和推動陜西經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。項目審批后，縣上首先要成立“項目建設領導小組”，領導小組下設辦公室。項目實施要在項目建設領導小組的統(tǒng)一組織領導下，及時解決好項目實施中遇到的各種困難和問題，編制好項目作業(yè)設計，把項目建設任務逐鄉(xiāng)鎮(zhèn)、逐村組落實到建園地塊，施工開始后還要分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組選派技術督導及工程監(jiān)理人員，明確職責，跟班作業(yè)，嚴格督導檢查，建立項目建設的質(zhì)量追究機制和獎勵機制，全力創(chuàng)建“精品工程”，杜絕出現(xiàn)“不合格”工程。

6.2 科技保障

在項目實施中，一定要把先進適用的核桃經(jīng)濟林科學建園技術應用推廣到項目建設的各個環(huán)節(jié)，重點推廣“良種壯苗”，精細整地，科學栽植，病蟲防治和科學管理等方面的新技術、新材料。努力提升核桃經(jīng)濟林建園的質(zhì)量和效益。西北農(nóng)林科技大學，楊凌職業(yè)技術學院和陜西省林科院是該項目的技術依托單位，項目建設單位在項目實施中，要聘請這些大專院校、科研單位的專家、教授作為項目建設的技術顧問，借鑒他們掌握的先進科學技術，制定適宜本縣核桃經(jīng)濟林基地建設規(guī)范。加強對項目區(qū)林業(yè)技術人員和林農(nóng)的技術培訓，努力提高他們的技術素質(zhì)和基本技能，并要以科技成果轉化和科技推廣為動力，加速新科技成果在淳化縣核桃經(jīng)濟林基地建設項目中的推廣和應用。為項目建設提供強有力得科技支撐。

6.3 資金保障

該項目是省政府優(yōu)化農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構，增加農(nóng)民收入的一項“富民工程”。因此，在項目投資上，應重點加大地方各級政府的投資力度。項目建設單位要在省政府項目補助資金投資的基礎上，還要積極爭取地方各級政府配套資金的足額到位。本項目投入資金均屬地方財政專項資金，必須堅持“獨立核算，專款專用，不得挪作他用”的原則，統(tǒng)籌安排不留缺口，同時，還要加強項目資金管理，及時編制財務報表，并接受項目審計部門的監(jiān)督檢查，確保項目的順利實施。

二0一一年十二月八日

第二篇：《雜詩》教學設計

《雜詩》教學設計

作者：朝陽縣羊山實驗中學 李樹銳

教學目標：

1、了解王維的相關文學常識；正確朗讀本詩并整體感知詩意。

2、熟讀背誦詩歌，理解每句詩的含義。把握詩歌主題；品味蘊涵在詩歌中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

教學重點：目標1.教學難點：目標2.教學方法：朗讀，研討。

課型：新授課。課時數(shù)：1課時。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課：

詩人是一個久在異鄉(xiāng)的人，忽然遇見來自故鄉(xiāng)的舊友激起了強烈的鄉(xiāng)思和急欲了解故鄉(xiāng)的人和事的心情。詩人想念故鄉(xiāng)，自然是情理之中；而喜歡梅花，則溢于言表。本詩信手拈來，渾然天成。

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、“雜詩”是寫隨時產(chǎn)生的零星感想和瑣事，不定題目的詩。王維共寫“雜詩”三首，這是第二首。

2、王維（約701—761），唐代著名詩人，字摩詰，河東人（今山西永濟西）。幼年即通音律，善屬文，21歲進士及第，調(diào)任大樂丞，后貶濟州作司庫參軍。張九齡執(zhí)政，被任命為右拾遺，曾出使塞上，后定居長安郊外的山林優(yōu)勝處，寫了大量的山水田園詩，蘇軾稱贊他的詩“詩中有畫，畫中有詩”。王維與孟浩然齊名，并稱為“王孟”。代表作品有《王右丞集》。比較有名的詩作有《鳥鳴澗》、《從軍行》、《觀獵》、《送元二使安西》、《九月九日憶山東兄弟》等。

3、學習生字：綺窗（qǐ）

著花（zhuó）．．

4、教師范讀，學生齊讀詩歌。

三、品味感受：

1、“君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事?！薄銖墓枢l(xiāng)來，應該知道故鄉(xiāng)的事情。品評：久居他鄉(xiāng)，忽遇來自故鄉(xiāng)的舊友，首先激起的是強烈的鄉(xiāng)思，是急欲了解故鄉(xiāng)風物、人事的心情。這兩句，以一種不加修飾，接近于生活的自然狀態(tài)的形式，傳神地表達了“我”的這種感情?！肮枢l(xiāng)”一詞，正表現(xiàn)出鄉(xiāng)思之殷；“應知”表現(xiàn)出了解鄉(xiāng)人，鄉(xiāng)事之情的急切，透露出一種兒童式的天真與親切。

2、“來日綺窗前，寒梅著花未？”——請先告訴我你來的時候我窗前的，梅花是否已經(jīng)開花？

品評：要問的故鄉(xiāng)事實在太多了，作者卻只問了窗前那株寒梅，這是因為窗前的寒梅最能引起作者親切的懷想，可能蘊含著當年家居生活親切有趣的情事。這里的“寒梅”就不再是一般的自然物了，而是成了故鄉(xiāng)的一種象征。

四、學生齊讀、背誦。

五、合作探究：

1、久別遇故鄉(xiāng)人，應問之事何止萬千，作者為什么獨問“寒梅著花未”？ 明確：一個人對故鄉(xiāng)的懷念，總是和那些與自己過去生活有密切關系的人、事、物聯(lián)結在一起。窗前的寒梅可能蘊涵著當年家居生活親切有趣的情事，因此，這寒梅，就不再是一般的自然物，而成了故鄉(xiāng)的一種象征。它已經(jīng)被詩化、典型化了。因此這寒梅也自然成了“我”的思鄉(xiāng)之情的集中寄托。從這個意義上去理解，獨問“寒梅著花未”是完全符合生活邏輯的。

2、這首詩寄托了作者什么情感/ 明確：這首詩作者把對故鄉(xiāng)的懷念，以及自己堅持操守的高潔品行，巧妙而含蓄地表達出來，令人有悠然不盡的情致。詩人想念故鄉(xiāng)自然是情理之中；而喜愛梅花，則溢于言表。

六、教師小結：

這首詩的一、二兩句純用白描語言，簡潔地將“我”在特定的情形下的感情、心理、神態(tài)、口吻等表現(xiàn)得栩栩如生。另外這首詩語言質(zhì)樸、平淡而詩味濃郁，它質(zhì)樸到似乎不用任何技巧，實際上卻包含著最高的技巧。

七、布置作業(yè)：背誦并默寫這首詩。

八、板書設計：

雜詩

君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事——思念故鄉(xiāng)，急切相問 來日綺窗前，寒梅著花未——借問梅花，寓巧于樸

————懷念故鄉(xiāng)，堅持操守。

第三篇：整改報告雜寫

滿意答案好評率：100%如果要寫整改報告的話不是有整改通知書給你嗎第一段你應該說明根據(jù)貴局(貴單位、貴部門)xx號xx文件中提出的xx問題，本部門(本單位)覺得進行如下整改：1 23 45當然要是你在整改報告中能引用些整改依據(jù)就更好了(比如相關法律法規(guī)，公司規(guī)章制度這叫做有規(guī)可循)然后就是敬請上級領導監(jiān)督、指正其實挺簡單的就像樓上仁兄說的一樣評價答案整改報告范文質(zhì)量整改報告范文藥店gsp認證整改報告安全隱患整改報告如何寫整改報告gsp認證整改報告藥店gsp整改報告整改報告其他答案你寫嗎?！寫出不足及用什么方法改正

第四篇：《燈籠果》教學設計

《燈籠果》教學設計

◆ 教材分析 《燈籠果》這篇文章文筆優(yōu)美，按照從外到內(nèi)的順序介紹了燈籠果的外形特點，是學生學習語言和習作的很好范例。本文描寫了燈籠果的外形特點，以及剝開紗衣后的樣子及燈籠果的味道，表達了作者對燈籠果的喜愛之情。

◆ 教學目標

1.讓學生在觀察的基礎上，了解燈籠果的樣子。體會作者用句的優(yōu)美，學會文中的生字新詞。

2.運用多媒體輔助教學，培養(yǎng)學生有順序的觀察事物。在讀中能體會文中優(yōu)美的語句，逐步提高學生的語感。

3.激發(fā)學生對燈籠果的喜愛，對大自然的喜愛。

◆ 教學重難點

1.識字、寫字、練習有感情的朗讀課文。2.通過朗讀感悟使學生感受大自然秋天的美好。

◆ 課前準備 老師：多媒體課件。學生：田字格本、鉛筆。

第一課時

一、猜謎導入

1、出示圖片猜謎：“一個南瓜兩頭空，肚里開花放光明。有瓜沒葉高高掛，照的面前一片紅?！保ù蛞簧钗铮┥簾艋\。

師：你們知道嗎，有一種長得像燈籠的水果，我們把它叫做——燈籠果

2、指名讀《燈籠果》，今天我們就來學習和燈籠果有關的課文，板書課題。

二、初讀課文，學習生字詞

1、這篇課文向我們介紹了燈籠果的什么？請同學們自己大聲讀。出示自讀要求：

（1）標出自然段序號，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）邊讀邊想：課文寫了燈籠果的什么？（3）交流：

課文寫了燈籠果的什么？ 課文寫了燈籠果的樣子。課文寫了燈籠果的顏色。課文寫了燈籠果的味道。

自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到難懂的地方多讀幾遍。（1）出示生字，用自己喜歡的方式練習認讀生字。a.指個別生讀。b.男女生比賽讀。c.齊讀。（2）出示詞語。a.指名讀。b.開火車讀。

（3）生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，看是不是比剛才讀的更熟練。邊讀邊想：成熟燈籠果的紗衣是誰給的？

三、朗讀感悟，精讀課文

1、學生邊聽邊思考：成熟燈籠果的紗衣是誰給的？

2、指導朗讀第一句話。

（1）誰來讀第一自然段？說一說成熟燈籠果的紗衣是誰給的？夏姑姑是什么季節(jié)？（夏天）

想一想：金黃色的燈籠果穿著夏姑姑給的紗衣來到了哪一個季節(jié)？ 生：秋天。

所以我們也說，秋天是一個——收獲的季節(jié)、豐收的季節(jié)（師引導學生思考）（2）同學們想一想燈籠果是怎樣來到“我”的手心里的？作者用了一個什么字（跳）

這是什么句？（擬人句）這樣寫好不好？

（3）多種形式指導學生朗讀第一自然段。（指名讀、男女生比賽讀）

3、感悟第二自然段。

（1）同學們想不想看看燈籠果的紗衣是什么樣的？（想）讓我們一起去看一看！

課件演示（女子身上的紗衣和燈籠果的紗衣作對比圖片，引導學生說答案）燈籠果的紗衣是——（軟的），真像是燈籠的——（外殼）什么是外殼？（外層包覆蓋物）

紗衣還有幾個——（棱角）指導學生讀léng jiǎo 棱角的意思？（①棱與角②比喻器物的尖利部分，外露出來的才干③物體上兩個平面相交而形成的尖角。）（引導學生學會選擇）燈籠果藏在（棱角）后面，和我捉迷藏。

（2）同學們此時此刻你對燈籠果的感受是怎樣的呢？（小組自由討論交流）

把你想到的和感受到的，用朗讀告訴大家，誰來讀？（指導學生朗讀第二自然段。指名讀、小組比賽、齊讀）

1、全班分男女生比賽讀全文。

2、師生齊讀。

五、指導書寫

1、出示“件”

（1）觀察“件”字的筆順。

（2）看字在田字格中占得位置，怎樣寫才好看？（3）師范寫，讓生伸出手指一起寫。

2、指導書寫“姑、菊、晶、實、味、舌”，方法同上。

3、讓學生齊讀，指名讀。

4、讓學生描紅，描完在練習本上書寫。（老師巡視指導）

第二課時

一、復習鞏固

1、導入：同學們，上節(jié)課我們學習了《燈籠果》，和許多生字寶寶交上了朋友。今天，老師又把他們帶到了課堂上

2、出示生字，學生認讀。

3、出示生詞學生認讀。

上節(jié)課我們認識《燈籠果》，這節(jié)課我們繼續(xù)走近、熟悉燈籠果，去嘗一嘗它的味道好不好？

二、精讀深悟

1、多種形式指導學生朗讀第三自然段。

2、紗衣是什么樣的呢？（一片又一片，它們斜斜地分開，像一朵野菊展開可愛的花瓣）問：這是一個什么句？把什么比作什么？ 一片一片的花瓣美不美??？（美）

3、燈籠果的紗衣是不是真的像作者寫的那樣像花瓣呢？讓我們一起來看一看。（師拿出燈籠果剝開）

4、同學們你們看看這層紗衣還像什么呢？（同位交流討論，各抒己見）

5、燈籠果的果實是什么樣的？

（它是那么圓，那么亮。薄得透明的皮，包著細碎的籽兒）細碎的意思？（細小而零碎）⑴師 ： 不光紗衣美，果實依然是那么美，又——圓，又——亮。（板書）⑵作者說像什么？（像一粒黃珍珠，更像一顆大瑪瑙。）這是什么句？把什么比作什么？

⑶作者為什么說像珍珠像瑪瑙呢？（同位交流討論）燈籠果美不美??？（美）

看到這里作者的心情是怎樣的？（高興的、快樂的）從哪里看出來？（我笑了）6.讓我們帶著高興的心情，來美美的讀一讀這一自然段吧!

7、同學們想不想嘗一嘗這又圓又亮的燈籠果？看一看作者口中品嘗的燈籠果都是什么味兒的？

（一種蘋果味兒，一種鴨梨味兒，還有一種葡萄味兒。）燈籠果好不好吃？（好吃極了）舌尖都是——美滋滋的。

8、男女生比賽讀第四自然段。（老師指導朗讀）

三、課文小結

文章語言優(yōu)美，運用了許多修辭手法，讓我們了解了燈籠果穿著一件“紗衣”，果實滾圓滾圓、晶瑩透亮，十分惹人喜愛。

四、布置作業(yè)

學習了這篇課文后，拿起筆來，寫一寫你愛吃的水果。1

第五篇：《獨果》教學設計

學習目標：

1．能在閱讀中認識本課3個生字“延、益、脾”；能聯(lián)系上下文理解并積累“延年益壽”、“聰慧過人”、“叨念”、“飄溢”等詞。

2．能正確流利地朗讀課文，了解一家人互相謙讓“獨果”的故事，在理解的基礎上嘗試讀出人物不同的說話語氣。

3．繼續(xù)學習提問。

3．感受一家人之間濃濃的互相關愛的真情。

教學重點：

1.理解一家人互讓“獨果”的故事，在此基礎上讀出人物說話時不同的語氣。

2.感受一家人之間濃濃的互相關愛的真情。

教學難點：

繼續(xù)培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力。

教學準備：

學生：預習課文。

教師：課件。

教學過程：

一 揭示課題，了解獨果

1.（媒體出示果實累累的橙子樹畫面）這是一棵怎樣的橙子樹？（學習“果實累累”，強調(diào)

多音字“累”的讀音。）

2．（媒體出示沒有果實的橙子樹畫面）往年果實累累的橙子樹，可去年竟一只橙子都沒看

見，直到——（出示句子：一天，我爬上橙樹玩，突然發(fā)現(xiàn)一個熟透了的大橙子。）指名朗讀。

3.一棵樹上只單獨結一個果子，這就是（板書：獨果），今天，我們就來學習第36課——《獨果》。

齊讀課題。

4.看了課題，你最想知道什么？

（預設：獨果有什么神奇之處呢？獨果被誰吃了？）

二 初讀課文，整體感知

過渡：獨果有什么神奇之處？

1．出示自讀要求：

（1）自由讀課文，讀準字音，讀通課文。

（2）邊讀邊思考，用鉛筆劃出描寫獨果神奇功效的詞句。

2．交流板書： 聰慧過人 延年益壽（延，誰能提醒大家記準這個字？提醒關注第四筆；與“廷”辨析）能治百病

過渡：傳說中的獨果可真是個寶物?。〔贿^要讓獨果發(fā)揮這些神奇的作用，必須要滿足一個條件，什么呢？（只能獨吃，不能分吃。）課文圍繞獨果給我們講一個什么故事呢？ 出示：

（3）請同學們再瀏覽課文，想想課文圍繞獨果給我們講了一個什么故事？然后完成下列填空：

我（）獨果，然后我們一家人（）獨果，最后媽媽把獨果（），讓我們一家人（）獨果。

三 研讀課文，體會人與人之間的關愛。

（一）研讀“發(fā)現(xiàn)獨果”，感受驚喜

1.師：發(fā)現(xiàn)這個獨果以后，我和奶奶的心情怎樣？請同學們自讀第2-4節(jié)，找到有關的句子。（出示第2-4小節(jié)）

2.師：誰來交流，你找到了哪一句？

（1）我一溜煙下了樹，就往屋里跑，邊跑邊喊：“奶奶，我發(fā)現(xiàn)了一個橙子，可是獨果呀！”

師：從句子中，你知道了發(fā)現(xiàn)獨果以后，我的心情是怎樣的？（高興、急切），從哪里感受到的？

師：你能把我的心情通過朗讀來表現(xiàn)出來嗎？（自己讀讀看。）

誰來讀？

學著她的樣子，我們一起讀。

師：奶奶的心情又是怎樣？

（2）奶奶簡直不相信自己的耳朵，驚奇地說：“什么？獨果？在哪里？這怎么可能呢？獨果可不易見到哇，你可別騙我！”

師：奶奶知道有獨果以后心情又是怎樣的？（課文中用了哪個詞概括？——驚奇），從哪

里可以看出？

（二）研讀“互讓獨果”，感悟謙讓

1.師：那么這獨果被誰吃了呢？請同學們默讀5-11節(jié)，然后用這樣的句式概括地說說他們互讓獨果的過程。

（出示句式： 把獨果讓給，希望。）

（誰）（誰）（誰怎么樣）

2.學生交流，在交流的時候幫助學生梳理故事內(nèi)容，邊梳理邊板書：

讓 讓

我奶奶媽媽

3.師：嘿，不是說這獨果是寶物嘛，怎么都讓來讓去的？請你快速自讀5——8節(jié)，用直線劃出我是怎么說怎么做的句子。用浪線劃出奶奶怎么說怎么做的句子。想想他們?yōu)槭裁醋專?/p>

4.師：誰來說說看我是怎么說怎么做的？

交流、出示：我小心地摘下獨果，放在奶奶手中。

“奶奶，您吃吧，您吃了能長生不老，多好！”

我執(zhí)意不肯，盡管心里很想嘗嘗這“寶物”到底是個什么味兒。我咽

了咽口水就跑開了。

5.師：請你再來讀讀這幾句話，想想小榮是一個怎樣的孩子？

（預設：孝順、懂事、尊老）

師：從哪里可以感受到？

生：流口水也不吃。

生：執(zhí)意不肯。

師：執(zhí)意不肯，他當時心里在想些什么呢？你遇到過這種情形嗎?用上“執(zhí)意不肯”說一 句話。

6.師：誰來交流描寫奶奶的句子？

交流，出示：奶奶撫摸著，嘴里不住地叨念：“獨果，這是獨果。這可是個寶物哇！．．．．

猛地，她像想起了什么似的，把橙子往我手里一塞：小榮，快吃了，快，吃了會聰慧過人！”（撫摸，做動作理解；叨念，聯(lián)系生活實際理

解，即反復的，不停地說的意思）

師：奶奶喜歡這個獨果嗎？

師：現(xiàn)在你就是奶奶，你來叨念叨念看？

師：奶奶是個什么樣的人？

7.師小結：通過剛才的學習，我們知道了我雖然很想吃，但是我還是把獨果讓給奶奶，奶奶雖然很珍惜獨果，但卻把它讓給我，這真是尊老愛幼的祖孫倆。

板書：尊老愛幼

8.奶奶和媽媽又是怎樣互讓的呢？（分角色讀）

9.師小結：奶奶和媽媽之間也互相推讓獨果，讓我們感受到了兩代人之間的——關愛

板書：關愛

（三）研讀“分享獨果”，升華情感

1.誰都不肯吃，那么最后媽媽是怎么處理的呢？（媒體出示課文第12、13節(jié)課文。）齊讀。

2.“飄溢”的意思是什么？（板書：飄溢）

3.這里的香氣除了指飄溢著橙子的香氣，還會飄溢著什么呢？

師：帶著這種濃濃的情意一起來讀12、13節(jié)。

四 拓展延伸，布置作業(yè)

1.你的生活中是否也遇到過這種互相謙讓的事例？那么，如果你有一只獨果，你會怎樣？

2.今天回家，老師希望你們能把這個互讓獨果的故事故事講給你的家人聽，把這份關愛帶回你的家。

板書：

獨果 聰慧過人 延年益壽 能治百病

讓 讓

我奶奶 媽媽

尊老愛幼 關愛