第一篇：高一歷史月考質(zhì)量分析報(bào)告（共）

2017年秋季學(xué)期高一歷史月考質(zhì)量分析報(bào)告

實(shí)驗(yàn)中學(xué)

張俊

程小娟

一、試卷情況分析

本試卷歷史共43題，由兩部分組成，選擇題1—40題，材料分析41—43題。本次試卷主要考察了高中歷史必修一專題一1—3課主要內(nèi)容，重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)宗法制、分封制、郡縣制等主干知識(shí)的理解和運(yùn)用。試題呈現(xiàn)融合多種史觀，試卷體現(xiàn)了“新材料、新情景、新問題、新思路”的特點(diǎn)，考察學(xué)生從材料中獲取信息、分析信息和概括論證的能力。

二、各班成績分析

本次月考共992人參考，歷史最高分78分，156至167這十二個(gè)班歷史平均分依次是58.817、59.824、59.125、56.341、55.198、53.837、51.57、52.098、49.297、59.953、59.432、54.07。平均分在55分上下，考得還是不錯(cuò)的。選擇題得分率低于非選擇題，選擇題平均分在23分左右，主要原因在于學(xué)生對(duì)題目主旨把握不清，最重要是基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練欠缺。材料分析題平均分在32分左右，80%的同學(xué)能從材料中找到相關(guān)答案，但結(jié)合相關(guān)知識(shí)進(jìn)行回答就成為短板，原因在于基礎(chǔ)知識(shí)不夯實(shí)。

三、試卷難易度簡要說明

本次試卷側(cè)重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)分析能力的考察，難度接近高考，難度系數(shù)0.52—0.6上下。試題重難點(diǎn)突出，分值分布合理。選擇題1—

23、材料題41—42考察宗法觀念和分封制度基本常識(shí)和作用。選擇題24以后、材料題43考察秦朝郡縣制加強(qiáng)中央集權(quán)的作用，影響至今。分權(quán)與集權(quán)學(xué)生通過對(duì)比史學(xué)方法就能答出核心要點(diǎn)。

四、考生失分原因總結(jié)

（1）審題不清。學(xué)生對(duì)題目的限定詞或關(guān)鍵詞沒有認(rèn)真審讀，沒有注意分析，導(dǎo)致失分，如選擇題25，28, 30，33題等。在材料的解答中，由于題目的設(shè)問較多，有的學(xué)生并不能按要求正確作答，如材料題3題（1）問，答案不能序號(hào)化，規(guī)范化。在解題過程中，有些學(xué)生沒有對(duì)材料進(jìn)行認(rèn)真閱讀，沒有抓住關(guān)鍵詞回答問題而影響了得分。

（2）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固是70%考生所存在問題。

（3）從學(xué)生的態(tài)度來看，低分的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）造成材料分析題丟分的原因，最主要的還是基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握好，材料分析題答案基本出自課本，但學(xué)生對(duì)課本知識(shí)掌握沒有系統(tǒng)化，沒有內(nèi)化成自己的東西，缺乏時(shí)間觀念，某些學(xué)生甚至犯張冠李戴的低級(jí)錯(cuò)誤。學(xué)生答題不規(guī)范，沒有答題序號(hào)，答題雜糅一鍋粥，整體上沒有用歷史專業(yè)術(shù)語作答。不少學(xué)生書寫字跡潦草，錯(cuò)別字出現(xiàn)，如郡寫成群等。由此可充分說明學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)、對(duì)自己要求不嚴(yán)格，新生剛?cè)敫咭粵]有壓力。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不下大功夫記憶，如周天子分封諸侯，學(xué)生答成權(quán)力高度集中，典型與事實(shí)不符、模棱兩可。平時(shí)上課部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，上課走神，不認(rèn)真聽講打盹兒，課下復(fù)習(xí)不及時(shí)，造成大量知識(shí)欠缺。從試卷答題規(guī)整來看，個(gè)別有抄襲現(xiàn)象，不擅長思考。

五、改進(jìn)措施

（1）教師要講清教材的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。繼續(xù)加強(qiáng)歷史基礎(chǔ)知識(shí)特別是主干知識(shí)的掌握，注重把握歷史階段特征，落實(shí)基本史實(shí)，史論，基本解題思路和方法，該記的必須要記，知識(shí)要靈活掌握，提高學(xué)生的分析思維能力。

（2）加強(qiáng)訓(xùn)練，提高能力。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題和解題方的訓(xùn)練，選擇題是關(guān)鍵，利用直接和間接法，排除法、對(duì)比法等多種方法，材料分析題要求學(xué)生答案必須做到要點(diǎn)化、序號(hào)化、規(guī)范化。

（3）立足課改，轉(zhuǎn)變觀念。教師要提高教與學(xué)的能力，充實(shí)教師知識(shí)儲(chǔ)備和應(yīng)戰(zhàn)能力，以提高學(xué)生高考實(shí)戰(zhàn)能力。引導(dǎo)學(xué)生在解題過程中注重分析材料，認(rèn)真審題，告訴學(xué)生相應(yīng)的解題技巧和方法，對(duì)待客觀題多采用排除法、對(duì)比分析法，確定答題要點(diǎn)，提高知識(shí)的遷移能力。

（4）上過新課之后，督促學(xué)生主動(dòng)歸納總結(jié)要點(diǎn)。

（5）平時(shí)多做典型題，提高解析能力。要求學(xué)生利用手中的資料，加強(qiáng)材料題的訓(xùn)練，不要照搬照抄答案，先自己獨(dú)立思考寫出大概的思路，然后再和參考答案進(jìn)行比較，找出差距，分析不足，這樣才能逐漸提升審題答題能力。

（6）學(xué)生要認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)每個(gè)環(huán)節(jié)，尤其是上課時(shí)認(rèn)真聽講，做好筆記，提高課堂效率，充分利用歷史課和歷史晚自習(xí)時(shí)間夯實(shí)要點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生利用時(shí)間的效率，把歷史課學(xué)通、學(xué)透，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的同時(shí)，及時(shí)復(fù)習(xí)以往所學(xué)知識(shí)，以便讓學(xué)生在平常的考試乃至高考中考出比較好的成績。

（7）教師應(yīng)在平時(shí)上課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生審題答題，答題注重五化：提示化、要點(diǎn)化、段落化、序號(hào)化、專業(yè)化。

2017年10月24日

下午擱筆

張俊

程小娟

第二篇：七年級(jí)歷史月考質(zhì)量分析

七年級(jí)歷史月考質(zhì)量分析

一、參考人數(shù)：

參加此次月考的三個(gè)班共有16人，其中一班58人，二班52人，三班53人。

二、成績統(tǒng)計(jì)：

一班及格人數(shù)20人，及格率17.5%，二班及格人數(shù)10人，及格率14.8%，三班及格人數(shù)10人，及格率9.2%，總及格率13.3%。最高分88（一班），最低分2分（一班班）。

三、試卷分析：

1、試卷類型：本次考試為閉卷，其中1-20為單選題，分值為20分；識(shí)圖題2題，分值5分；材料題問答題3題，分值為15分；看圖寫短文1題，分值5分。

2、試題特點(diǎn)：試卷題目中，容易題約占75%，中檔題20%，稍難題占5%，總體偏易。根據(jù)本校初一年級(jí)的總體教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生掌握水平，本次月考試卷注重對(duì)學(xué)生基本能力的考查，特別是學(xué)生的識(shí)記理解能力，適當(dāng)考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問題的能力。鑒于農(nóng)村中學(xué)初一學(xué)生知識(shí)面較窄的狀況，材料均直接從教材上選取，主要是考學(xué)生對(duì)課本的熟悉程度和歸納概括能力，適當(dāng)?shù)厣婕傲藢?duì)學(xué)生分析歸納能力的考查。設(shè)問跨度較小，涉及知識(shí)點(diǎn)較少，主要以七年級(jí)歷史下冊(cè)1-6課的內(nèi)容為主。

3、解題情況：選擇題全部正確的三個(gè)班共有10人，問答題普遍得分不高。

4、暴露問題：

（1）基本概念記憶不準(zhǔn)確

學(xué)生基本歷史概念掌握不好，易混點(diǎn)區(qū)分不清。概念，是學(xué)習(xí)歷史的基本要素之一，無數(shù)個(gè)概念、知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成了我們所學(xué)的一本歷史書。試題對(duì)概念的考查基本上是直問直答，沒有設(shè)太多難點(diǎn)。對(duì)分析能力的考查最后也歸于基本概念，仍然是在比較淺的層面上提問。整張?jiān)嚲碛?0%都屬于基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的考查，但仍有許多同學(xué)做錯(cuò)，說明在記憶方面學(xué)生仍沒有下足功夫，僅憑大致的印象和常識(shí)難以應(yīng)付全部題目。

（2）相關(guān)知識(shí)掌握不足

歷史學(xué)科屬綜合性社會(huì)科學(xué)的一個(gè)重要分支，所學(xué)內(nèi)容與政治、地理、文學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科有交叉的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生課下閱讀面不開闊，相關(guān)知識(shí)掌握較少，遇到跨學(xué)科問題時(shí)往往感到無從下手，暴露了其知識(shí)儲(chǔ)備的不足。

（3）歷史思維能力欠缺

問答題是學(xué)生的弱項(xiàng)，考試時(shí)失分很多。歷史學(xué)習(xí)要求學(xué)生能用辯證的歷史的思維來思考問題，分析歷史事件要放在特定的歷史背景下，更要放在整個(gè)歷史發(fā)展的過程中，做到具體問題具體分析，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。大部分初一年級(jí)學(xué)生缺乏歷史思維能力，且從材料中獲取信息，概括歸納能力差，在答題時(shí)表現(xiàn)為凌亂、啰嗦、不完整，造成失分，就失在不能從材料中提取有效信息，而是憑主觀意向隨意答題。

四、教學(xué)反思

1、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，講授新課時(shí)注意細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)則要突出重難點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生記憶能力的訓(xùn)練。

2、豐富學(xué)生課外知識(shí)，充分利用圖書室的課外讀物，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面，課上也可適當(dāng)將講一些與課文有關(guān)的小故事。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，授人以魚不如授人以漁，除了完成對(duì)課本知識(shí)的講解，要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，對(duì)史料的分析能力，答題時(shí)分析歸納，組織語言的能力。

以上是我對(duì)這次月考的一個(gè)粗略的分析，因?yàn)槭亲约航痰陌嗉?jí)，可能不夠客觀，但同學(xué)們的努力有目共睹，大部分同學(xué)都有了比較大的進(jìn)步，學(xué)校也及時(shí)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生做出了表彰。希望孩子們繼續(xù)努力，爭取更好的成績！

第三篇：九年級(jí)歷史月考質(zhì)量分析

九年級(jí)歷史月考質(zhì)量分析

韓 麗

一、成績分析

歷史基礎(chǔ)比較差，本屆學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。好的成績可以達(dá)到99分，大部分學(xué)生在80分以上，有四五個(gè)學(xué)生在60分上下，這樣嚴(yán)重的影響整體的及格率，均分。

二、存在的問題及原因

（一）問題

錯(cuò)誤率較高的選擇題有：第6題、第11題、第15題、第16題。學(xué)生對(duì)歷史的基本概念、基本知識(shí)理解能力較差，針對(duì)有關(guān)時(shí)間排列題的歸納能力有待提高。

非選擇題。21題：（1）A、古埃及。B、古巴比倫或兩河流域。C、古印度。D、古中國。E、古希臘。（2）圖1中的古代文明產(chǎn)生于大河流域，圖2中的古代文明產(chǎn)生于沿海地區(qū)。學(xué)生的讀圖能力比較差，在示意圖中獲得有效信息的能力欠缺，導(dǎo)致這個(gè)比較容易的題失分率也比較高。22題：（1）和平交往、暴力沖突。（2）馬可波羅來華、希波戰(zhàn)爭等。（3）和平交往。理由：和平交往加深了世界各地區(qū)各民族之間的聯(lián)系和友誼，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)、文化的交流，暴力沖突給人類帶來的災(zāi)難和痛苦等。學(xué)生歸納古代人類文明交往的兩種主要方式的能力比較差；而結(jié)合所學(xué)知識(shí)，寫出兩例反映古代文明交往的歷史事件時(shí)沒有注意列舉出與這兩種主要方式相對(duì)應(yīng)的歷史事件；根據(jù)材料及所學(xué)知識(shí)，指出哪種文明交往方式更有利于人類社會(huì)的發(fā)展，請(qǐng)簡要說明理由。理由說明得不全面。

（二）造成答題錯(cuò)誤的原因主要有以下三條：

1、錯(cuò)別字較多，書寫潦草，書寫不規(guī)范。

2、審題不清，學(xué)生對(duì)題目理解不準(zhǔn)確。學(xué)生失分的主要原因在于審題不清，缺乏一定的概括和歸納能力。不能認(rèn)真仔細(xì)地閱讀，知識(shí)的概括、遷移能力尚待訓(xùn)練。從材料中提取有效信息的能力和獨(dú)立思考能力更有待提高。答題不準(zhǔn)確，有答非所問、問少答多、問多答少等現(xiàn)象。

3、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，張冠李戴，答案不完整。知識(shí)點(diǎn)、得分點(diǎn)把握不住，關(guān)鍵的詞、句出不來，亂抄書現(xiàn)象嚴(yán)重。

三、下一階段改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)審題訓(xùn)練

關(guān)鍵是找好關(guān)鍵詞，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握到位。對(duì)題干和選項(xiàng)進(jìn)行深入細(xì)致的分析而不是淺嘗輒止。對(duì)審題要高度重視，告訴學(xué)生審題——審題——再審題。

2、重視基礎(chǔ)，回歸課本

重視歷史基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高對(duì)于歷史基礎(chǔ)知識(shí)“掌握”的質(zhì)量。平時(shí)教學(xué)要堅(jiān)持左圖右書，提高學(xué)生的讀圖能力。加強(qiáng)知識(shí)的遷移或重組能力，以便應(yīng)對(duì)新的問題。

3、要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要學(xué)生多想，想知識(shí)主干，想思維方法，想命題意圖，想時(shí)政熱點(diǎn)聯(lián)系，想審題解題思路，想規(guī)范答題。

4、不放棄一名學(xué)生

降低重心，把握尺度，個(gè)別輔導(dǎo)，力爭讓每位學(xué)生在自己的跑道上跑出好成績。

第四篇：九年級(jí)歷史月考質(zhì)量分析

九年級(jí)歷史月考質(zhì)量分析

一、測(cè)試的目的：

9年級(jí)第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，為檢查復(fù)習(xí)情況，在4月26日進(jìn)行了4月份月考，通過測(cè)試查漏補(bǔ)缺。以便進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)。

二、試卷結(jié)構(gòu)

⑴。試卷內(nèi)容比例：中國近代史占45%左右，現(xiàn)代史占55%左右。

⑵。試卷題型比例：客觀性試題占40%,主觀性試題占 60 %.⑶。試卷難易程度比例：

試卷容易題、中等難度題、較難題的比例6:3:1.下面我對(duì)9

三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

1.成績分析：

參考人數(shù)：

11、最高分：

55、最低分：

10、優(yōu)秀率：27%、良好率：9% 及格率：46%、平均分：37.22.試題難易程度分析

本試卷題量適中，難易程度適中，所用時(shí)間適中，符合歷史科考試標(biāo)準(zhǔn)，教材中的圖、表知識(shí)和探研性問題，滲透到選擇、材料分析和問答題中進(jìn)行了考查。在注重考察歷史知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也注重考察了學(xué)生的綜合能力。

四、試卷分析

第一題選擇題。本題的得分率為80%左右，出錯(cuò)較多的是第2小題，出錯(cuò)的原因是分析能力差。第5小題和第9小題。出錯(cuò)的原因?qū)W生對(duì)于歷史知識(shí)的記憶能力差。

非選題中的識(shí)圖題的得分率約為75%,出錯(cuò)較多的是第14題。此題出錯(cuò)的原因是學(xué)生缺乏思維拓展能力差。

第三題是材料解析題，本題得分率較低，約為50%左右，造成失分的重要原因是學(xué)生表達(dá)能力差。對(duì)于題目的理解存在問題。從答題情況看，多數(shù)同學(xué)都不能正確**誤的回答，或是回答比較片面。以后應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。

五、改進(jìn)措施

1、優(yōu)秀學(xué)生的復(fù)習(xí)方法。

優(yōu)秀學(xué)生的復(fù)習(xí)方法就是要讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主復(fù)習(xí)，形成自覺復(fù)習(xí)、主動(dòng)復(fù)習(xí)、有效復(fù)習(xí)的習(xí)慣。在復(fù)習(xí)過程中，以教材為基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)訓(xùn)練及自主復(fù)習(xí)資料為復(fù)習(xí)陣地，進(jìn)行系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，同時(shí)要求學(xué)生按照課程標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

2、強(qiáng)化學(xué)生的考試意識(shí)。強(qiáng)化學(xué)生考試意識(shí)目的在于讓學(xué)生養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣。讓學(xué)生形成審題、作答、檢查的考試模試，消除考試緊張心理，充分利用好每一分鐘。

3、作好考前心理輔導(dǎo)?？荚嚽?，上一堂考試輔導(dǎo)課，講清考試的一般要求、消除緊張的一般方法、應(yīng)試的一般方法、復(fù)習(xí)的一般方法等。

4、加強(qiáng)對(duì)進(jìn)步生的教學(xué)培養(yǎng)。建立對(duì)進(jìn)步生的信心教育，讓進(jìn)步生明確考試的目的，激發(fā)其考試興趣，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、以活動(dòng)促發(fā)展。在日常教學(xué)過程中，要多開展教學(xué)活動(dòng)，如歷史討論課、歷史手抄報(bào)比賽、撰寫歷史調(diào)查報(bào)告、仿記者歷史報(bào)道等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高歷史教學(xué)的有效性。

第五篇：高一第一次月考質(zhì)量分析

高一第一次月考質(zhì)量分析

十月四號(hào)至七號(hào)學(xué)校組織了第一次高一高二月考，這是開校以來的第一次教學(xué)反饋，當(dāng)然成敗不以一次論英雄。學(xué)校組織這樣的考試為的是讓 每一位老師、學(xué)生尋找差距，調(diào)整外面的教學(xué)策略，同時(shí)也調(diào)動(dòng)我們進(jìn)行的主動(dòng)性、積極性和高效性。學(xué)校對(duì)8位老師和26位學(xué)生做了談話調(diào)查，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)態(tài)度好，高度負(fù)責(zé)任的老師一致認(rèn)同，所以老師們應(yīng)在平時(shí)加強(qiáng)同一學(xué)科的集體備課，加強(qiáng)對(duì)教綱學(xué)綱的研究，課堂注重新課改理念的貫穿，加強(qiáng)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，研究學(xué)生的特點(diǎn)，改變多年陳舊的教學(xué)方法，增進(jìn)與年輕教師、同學(xué)科教師的交流，考前也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試技巧及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，務(wù)實(shí)分析試卷，改進(jìn)有效措施，爭取做一線出色杰出的學(xué)科骨干，正當(dāng)十八中的名師，希望有一天走出本校、走向全省甚至全國。這次考試有一下特點(diǎn)：

1.青年教師成長較快，很多年輕教師所帶學(xué)科名列前茅，而且差距拉得很大。

2.各班普遍班主任所任學(xué)科考得較好，可能是學(xué)生較重視班主任帶的課，相對(duì)其他學(xué)科成績較好。

3.部分老教師還沿用陳舊的教學(xué)方法，對(duì)新課改還不能很好地適應(yīng)。

4.部分學(xué)生有偏科想象，造成了學(xué)生考試不均衡。

從以上原因分析不難看出，某些成績考得好，學(xué)生評(píng)價(jià)高的老師們身上得到這樣的啟示：

1.學(xué)校在對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)上，做了很多工作。狠抓學(xué)校的招生工作，狠抓教師的成長，嚴(yán)把青年教師的入口關(guān)。

2.班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班，往往是班主任跟班比較及時(shí)，管理嚴(yán)格，學(xué)生心理溝通交流做得到位。

3.能深入研究學(xué)情，有較成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂上能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情與積極性，以較高的熱情使學(xué)生發(fā)揮較高的積極向上的內(nèi)驅(qū)力，能督促學(xué)生及時(shí)做好預(yù)習(xí)、背誦與落實(shí)。

4.成績優(yōu)秀的教師，對(duì)學(xué)生既能嚴(yán)格要求，又能關(guān)心愛護(hù)，讓學(xué)生沒有挫敗感，學(xué)生的反饋往往是幸福與安全感，這樣更有利于學(xué)生潛能的開發(fā)與發(fā)揮，對(duì)學(xué)生持信賴的態(tài)度，這樣學(xué)生的主動(dòng)性和積極性都會(huì)很高，師生之間既是嚴(yán)師又是益友。

5.課上課下學(xué)生的積極性和熱情非常高，上課有激情，與學(xué)生的互動(dòng)效果好，學(xué)生下課余味無窮，戀戀不舍。

為了更好地開展好今后的教學(xué)，可試用一下建議：

1.作為老師，一定要堅(jiān)持自身學(xué)習(xí)。努力學(xué)習(xí)本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，不斷改善教學(xué)觀念和現(xiàn)代學(xué)生成長理念，和同組教師互相多探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

2.認(rèn)真研究學(xué)情，才能保證課堂教學(xué)的有效性和高效性。

3.落實(shí)好教學(xué)的各環(huán)節(jié)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，起點(diǎn)低，坡度廣；努力培養(yǎng)學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)，要及時(shí)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)做好調(diào)查，課前預(yù)習(xí)很關(guān)鍵；在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)教材精講，而且要講透講實(shí)，同時(shí)教學(xué)中要滲透新課程改革教學(xué)理念；訓(xùn)練一定要落實(shí)，要讓學(xué)生及時(shí)鞏固及時(shí)掌握，要做好一定量相應(yīng)的習(xí)題，利用好學(xué)校訂的教學(xué)讀物，勤檢查、勤講評(píng)，忌重布置輕檢查；教師要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，有時(shí)僅僅向課堂四十分鐘要質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，利用好早、午、晚自習(xí)走動(dòng)檢查,督促學(xué)生分類分層輔導(dǎo)，班主任要對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)層次清楚，要做到心中有數(shù)。

4.進(jìn)一步加強(qiáng)課堂管理。一方面提高自身的教學(xué)水平，另一方面對(duì)學(xué)生要一個(gè)要求，老師要努力管好學(xué)生、嚴(yán)管學(xué)生、善管學(xué)生，不要說打擊學(xué)生自信心的話。

5.教學(xué)活動(dòng)牢固樹立教學(xué)安全意識(shí)，尤其是體育老師和實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。

6.各班班主任發(fā)揮好班級(jí)管理的核心作用，班主任心里要清楚本班重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象，同時(shí)加強(qiáng)和各科任老師的溝通與協(xié)調(diào)。