第一篇：師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的根本

師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的根本

一定的道德是由一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展為教師職業(yè)道德的進(jìn)一步完善和發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也給師德建設(shè)提出了許多新的歷史課題。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)，對(duì)規(guī)范師德行為，提高師德水平和端正教育行業(yè)風(fēng)氣，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、必須充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期師德建設(shè)的重要性和必要性

隨著我國(guó)教育體制改革的深化，教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，教師隊(duì)伍也在發(fā)生著深刻的變化。師德建設(shè)面臨如何與教師隊(duì)伍的高學(xué)歷、高素質(zhì)、職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈和結(jié)構(gòu)變化不斷加快等發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)的新問(wèn)題。2005年，教育部把師德師風(fēng)建設(shè)作為一號(hào)文件確定下來(lái)，這反映了上至國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)，下至人民群眾對(duì)教育的重視，對(duì)教師的期望，也反映了廣大教育工作者自身的要求。

（一）充分認(rèn)識(shí)師德師風(fēng)的重要性

所謂師德師風(fēng)，就是教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來(lái)的思想和工作作風(fēng)，包括對(duì)政治的關(guān)心和了解、對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和投入、對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作、對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)、對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取、以及對(duì)自己的要求和自律等各個(gè)方面的綜合狀況，包括教師的職業(yè)道德、職業(yè)精神、思想觀念等多方面內(nèi)容。高尚的師德和良好的師風(fēng)是教師這個(gè)特殊職業(yè)的內(nèi)在要求。教師是一個(gè)非常特殊的職業(yè)，教師的產(chǎn)品是人。合格的教師不僅應(yīng)具有科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，有為高等教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有良好的職業(yè)道德和健康的心理素質(zhì)，還要具有時(shí)代特點(diǎn)的先進(jìn)的道德意識(shí)。作為培養(yǎng)未來(lái)人才的教師，必須提高自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和道德水準(zhǔn)，在教學(xué)活動(dòng)中建立良好的師生關(guān)系，這是師風(fēng)師德建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容。

教育的品質(zhì)從某種意義上說(shuō)，是一所學(xué)校的品位，那么師德的水準(zhǔn)就是一所學(xué)校重要的精神標(biāo)桿。學(xué)校作為社會(huì)“精神文明的窗口”的意義也主要體現(xiàn)在這方面。師德是教師的靈魂，師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)的永恒主題。

我國(guó)教育日新月異的迅速發(fā)展，對(duì)師德賦予了更多的與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)在要求。首先，師德建設(shè)是教師自身發(fā)展的需要。教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)事業(yè)忠誠(chéng)，有執(zhí)著向上的追求和高尚的人格。其次，師德建設(shè)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需要。學(xué)生時(shí)代正是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。從某種意義上講，教師的職業(yè)道德不僅是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題，而且賦有深刻的社會(huì)意義。它關(guān)系到千百萬(wàn)青少年一代的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到教育事業(yè)發(fā)展的未來(lái)。第三，師德建設(shè)是推進(jìn)人的全面發(fā)展的需要。素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，要求教師要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性；建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，促進(jìn)教育教學(xué)管理的民主化。第四，師德建設(shè)也是推進(jìn)教育均衡、協(xié)調(diào)、優(yōu)質(zhì)、高效發(fā)展，樹立良好教育形象的必然要求。努力提高教育質(zhì)量，辦人民滿意的教育，是我們的追求和目標(biāo)。師德優(yōu)良的隊(duì)伍才能培育出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，才能辦出更高更好、讓人民滿意的教育；只有讓人民滿意了，我們的教育才能持續(xù)、健康、快速發(fā)展，我們的教育形象才能贏得社會(huì)各界的公認(rèn)。

因此，師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，又決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，決定著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格；師德師風(fēng)既是學(xué)校改革和發(fā)展的原動(dòng)力之一，又是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益的競(jìng)爭(zhēng)力所在。我們一定要站在“以人為本”、“科學(xué)發(fā)展”和“構(gòu)建和諧社會(huì)”的高度來(lái)認(rèn)識(shí)師德建設(shè)的重要性和必要性，并認(rèn)認(rèn)真真地、實(shí)實(shí)在在地、持之以恒地抓好師德建設(shè)，履行好一名教育工作者的天職。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，既是勢(shì)在必行，又是人心所向，更是眾望所歸。我們一定要從學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略高度，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，正視和重視師德師風(fēng)問(wèn)題，增強(qiáng)搞好師德師風(fēng)建設(shè)的緊迫感和責(zé)任感，把這項(xiàng)活動(dòng)作為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展系統(tǒng)工程的重要環(huán)節(jié)，集中精力抓緊抓好，為學(xué)校的改革發(fā)展提供強(qiáng)大的精神力量，奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，創(chuàng)造嶄新的文化積淀。

（二）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的必要性 我校師德建設(shè)及教師思想的現(xiàn)狀，從總的情況來(lái)看是比較好的，廣大教師忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，長(zhǎng)年累月默默無(wú)聞工作在平凡的崗位上，教書育人，無(wú)私奉獻(xiàn)。他們的風(fēng)范贏得了廣大學(xué)生、家長(zhǎng)乃至社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。

然而，在看到主流的同時(shí)，我們也要對(duì)我校師德師風(fēng)建設(shè)中不盡人意的狀況和現(xiàn)象給予高度的重視，有的還必須予以警惕，切不可掉以輕心。目前教師隊(duì)伍中存在少數(shù)人思想政治水平不高，道德品質(zhì)、人格特性存在缺陷，業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐?wèn)題。有的放松和忽視理論學(xué)習(xí)，政治觀念不強(qiáng)，課堂上不能把握分寸，導(dǎo)致負(fù)面影響；有的育人意識(shí)淡泊，對(duì)學(xué)生缺少關(guān)愛(ài)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤言論和不良行為不聞不問(wèn)，把教書育人的天職置之腦后；有的把主要精力放在 “第二職業(yè)”上，對(duì)本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事。此外，缺乏責(zé)任心，備課不認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板也并非個(gè)別現(xiàn)象；把個(gè)人的利益看得過(guò)重，動(dòng)輒鬧個(gè)人情緒，大局意識(shí)和奉獻(xiàn)精神較差的也有；還有個(gè)別教師有收受學(xué)生物品、違反紀(jì)律、放棄原則的現(xiàn)象，甚至不顧場(chǎng)合，不顧身份，經(jīng)常說(shuō)一些庸俗低級(jí)的“黃話”等等。存在教師重教書輕育人的現(xiàn)象；存在教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教學(xué)理念脫節(jié)，不合乎知識(shí)更新要求的現(xiàn)象；存在少數(shù)教師授課效果不好的現(xiàn)象等等。這些問(wèn)題和現(xiàn)象的存在，嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍的形象和聲譽(yù)，影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高，也影響了校風(fēng)學(xué)風(fēng)的整體改善，極不利于學(xué)生素質(zhì)教育的全面實(shí)施。如果看不到我校師德師風(fēng)建設(shè)的主流和成績(jī)，肯定是錯(cuò)誤的，我們就會(huì)失去信心；但是，如果看不到我校師德師風(fēng)存在的問(wèn)題，對(duì)其危害沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，肯定是危險(xiǎn)的，最終將使學(xué)校發(fā)展和廣大教職工的切身利益受到嚴(yán)重傷害。對(duì)此，我們決不能等閑視之。

近年來(lái)，學(xué)校相繼制訂出臺(tái)了一系列有關(guān)師德建設(shè)的規(guī)章制度，有步驟、有主題、有序列地開(kāi)展了師德建設(shè)活動(dòng)，取得了一定的成效。但是，師德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，隨著內(nèi)外部因素的變化，師德建設(shè)的難度也在不斷加大。新時(shí)期加強(qiáng)師德建設(shè)，既要不斷喚起和激發(fā)教師內(nèi)心的道德自律，也要著力構(gòu)建有利于師德持續(xù)發(fā)展的機(jī)制，把時(shí)代對(duì)師德的要求轉(zhuǎn)化為教師內(nèi)在的、長(zhǎng)久的自覺(jué)行為；既要有明確的建設(shè)目標(biāo)與任務(wù)、內(nèi)容和要求，也要有一套完善的師德建設(shè)運(yùn)行機(jī)制和評(píng)估、檢測(cè)體系，切實(shí)落實(shí)師德建設(shè)的責(zé)任制、追究制和自上而下完整的管理體制。為此，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，始終保持清醒的頭腦，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)，牢記自身肩負(fù)的職責(zé)與使命，充分考慮師德建設(shè)的長(zhǎng)效性、連貫性和嚴(yán)肅性，建立健全切合我校實(shí)際的師德建設(shè)規(guī)范，把師德建設(shè)引向深入。

加強(qiáng)師德建設(shè)是改進(jìn)教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)的迫切需要。教師的教風(fēng)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)。教師中存在的對(duì)教學(xué)不負(fù)責(zé)任，應(yīng)付了事；對(duì)學(xué)生莫不關(guān)心，教書不育人；自我要求不嚴(yán)，不能為人師表等等，必然損害教師在學(xué)生心目中為人師表的形象。現(xiàn)實(shí)迫切要求我們?cè)谕苿?dòng)素質(zhì)教育中，把教師思想政治素質(zhì)放在首位。以師德建設(shè)為突破口，帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，以師德促進(jìn)教師教書育人責(zé)任感的增強(qiáng)，以良好的教風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)的形成，從而激發(fā)為奉獻(xiàn)祖國(guó)、服務(wù)人民而發(fā)憤學(xué)習(xí)。

二、師德在教育活動(dòng)中最基本的五個(gè)體顯:

第一，尊重學(xué)生人格和受教育的平等權(quán)利

教師要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。對(duì)不同相貌、不同性別、不同族、不同出生、不同智力、不同個(gè)性、不同關(guān)系的學(xué)生要一視同仁，不偏心、不偏愛(ài)、不偏袒、不歧視身心有缺陷的學(xué)生或后進(jìn)學(xué)生；要尊重學(xué)生人格人身不受侵犯的權(quán)利，無(wú)論在任何情況下，都不能用刻薄、粗俗的語(yǔ)言諷刺、挖苦、嘲笑和打擊學(xué)生，尤其是體罰和變相體罰學(xué)生。教師與學(xué)生要建立起一種平等民主與合作的關(guān)系，要經(jīng)常與學(xué)生和學(xué)生集體平等交換意見(jiàn)，采納他們合理的意見(jiàn)、建議和要求。

第二，公正合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

教師教育學(xué)生，必須是愛(ài)與嚴(yán)相結(jié)合。愛(ài)與嚴(yán)相輔相成，都是教育的條件、手段和動(dòng)力。公正原則要求:愛(ài)，不是出于個(gè)人的狹隘感情或“自然好惡”，而是出于教師對(duì)祖國(guó)和民族未來(lái)的熱愛(ài)、對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、出于一種高尚的道德感，責(zé)任感；嚴(yán)，也不是隨心所欲，而是嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有理，嚴(yán)中有方、嚴(yán)中有度。教育不是知識(shí)的發(fā)售、更不是單純的灌輸，教師應(yīng)深入了解學(xué)生、潛心研究教育的自身規(guī)律，選擇公正合理態(tài)度、方法教育學(xué)生。

第三，公正合理地評(píng)價(jià)學(xué)生

如何對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、品質(zhì)和長(zhǎng)進(jìn)程度給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)，歷來(lái)是一個(gè)極為復(fù)雜的問(wèn)題。根據(jù)教育勞動(dòng)的特點(diǎn)，教育公正不僅僅限于在“分?jǐn)?shù)”面前“一律平等”的“外表公正”，而是更注重以追求最大限度地全面提高學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力為根本目標(biāo)的“實(shí)質(zhì)公正”。恰當(dāng)?shù)靥幚砗谩巴獗砉迸c“實(shí)質(zhì)公正”的相互關(guān)系，是一個(gè)需要教師不斷探索和實(shí)踐的重要課題。教師堅(jiān)持做到在試卷，規(guī)則和分?jǐn)?shù)面前人人平等，不抱成見(jiàn)，不循私情，規(guī)范準(zhǔn)確。

第四，對(duì)學(xué)生“賞罰”要公平合理

“信賞必罰”，原本是政治家們的用人之術(shù)。如今“賞罰”的運(yùn)用已成為教師教育、激勵(lì)和規(guī)范學(xué)生行為的經(jīng)常性措施。教師對(duì)學(xué)生的“賞罰”，必須以教育為前提，必須在實(shí)施中做到“賞罰”有據(jù)、“賞罰”有度、“賞罰”公平。

第五，公平公正地處理涉及學(xué)生的各類矛盾

人不是生活在真空，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，或與同學(xué)、或與學(xué)校、教師、職工、或與社會(huì)各方面偶爾產(chǎn)生矛盾、甚至發(fā)生沖突是再所難免的。公正原則要求教師在處理涉及學(xué)生的矛盾的時(shí)候，必須主持公道。必須調(diào)查研究，分析原因、尋求相稱的解決辦法，妥善處理。要做到“公平如秤”，不偏袒一方，責(zé)難一方。尤其是牽涉到學(xué)?；蚪處煹拿埽瑢?duì)處于“弱勢(shì)”地位的學(xué)生，更應(yīng)在態(tài)度、方法與結(jié)論上充分體現(xiàn)平等、合理與公正的要求，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。以勢(shì)壓人，得理不饒人，或者打擊報(bào)復(fù)等，與公正要求是根本背道而馳的。

三、“以人為本”的教師隊(duì)伍管理是解決師德的最有效途徑:

在學(xué)校管理中，要大力倡導(dǎo)“以人為本”的思想，因?yàn)闊o(wú)論多么好的管理方法、多么有效的管理措施，只有通過(guò)人才能實(shí)施和完成，也就是說(shuō)，只有把學(xué)校管理中最積極、最活躍、最根本的因素即人的積極性、創(chuàng)造性調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能解決學(xué)校管理中的根本問(wèn)題，學(xué)校管理的效能才會(huì)得以真正地提高。

在講到教師隊(duì)伍對(duì)辦學(xué)的重要性時(shí)，毛澤東主席曾說(shuō)過(guò)，學(xué)校的問(wèn)題主要是校長(zhǎng)和教師的問(wèn)題。有了一支好的教師隊(duì)伍就有了一所好的學(xué)校。在教師隊(duì)伍建設(shè)中，我們要正確處理好以下幾個(gè)關(guān)系。

一是要處理好人與物的關(guān)系，給教師隊(duì)伍建設(shè)投入必要的資金。在辦學(xué)中，有條件三要素之說(shuō)，即教師、設(shè)備、校舍。對(duì)三要素的認(rèn)識(shí)和實(shí)際投入，在國(guó)內(nèi)外有很大的不同。在國(guó)內(nèi)，一般說(shuō)來(lái)，首先看重的是高樓大廈，一流的校舍和校園硬環(huán)境，其次是先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備，最后才是教師隊(duì)伍建設(shè)的投資。在國(guó)外正好相反，排序、投資都相反，首先是教師隊(duì)伍，要花重金聘請(qǐng)優(yōu)秀教師，特別是有影響的教師，最后是校舍，夠用就可以，不講究它的現(xiàn)代與氣派。我們仔細(xì)想一下也對(duì)，“名師出高徒”嘛，沒(méi)有說(shuō)“高樓出高徒”的?！按髮W(xué)之‘大’是因其大師而‘大’，而不是因其高樓大廈而‘大’?！睆哪壳敖逃F(xiàn)狀看，我們必須加大教師隊(duì)伍建設(shè)投資的力度，不然，要想有現(xiàn)代化的教育是不可能的。

二是要處理好集體投入與個(gè)人投入的關(guān)系。目前在教師隊(duì)伍建設(shè)的投入上，存在一種誤區(qū)，總認(rèn)為隊(duì)伍建設(shè)的投資應(yīng)該是單位的事、集體的事，與自己沒(méi)關(guān)系。實(shí)際上，在教師的進(jìn)修提高過(guò)程中，既有單位的受益，更有教師本人的受益，作為回報(bào)的是能力提高、社會(huì)認(rèn)可和待遇提升。既然這樣，教師就要自覺(jué)主動(dòng)地投入，把它看成是自我資本積累的一部分。另外，從人事分配制度改革、人才流動(dòng)的角度看，你干不好，想在一所學(xué)校待下去已不可能；你干得好，通過(guò)進(jìn)修而有了新的發(fā)展，硬要你“從一而終”也不現(xiàn)實(shí)。因此，在隊(duì)伍建設(shè)上，學(xué)校要舍得投入，教師個(gè)人也要舍得投入

三是要處理好培養(yǎng)與引進(jìn)的關(guān)系。在培養(yǎng)與引進(jìn)問(wèn)題上，應(yīng)立足培養(yǎng)、適當(dāng)引進(jìn)。在相同的條件下，人才的分布大體上成均衡狀態(tài)，哪所學(xué)校培養(yǎng)工作做得好，哪所學(xué)校教師的整體素質(zhì)就會(huì)高，這一點(diǎn)好像沒(méi)有人懷疑。如果一所學(xué)校故步自封、自我封閉,那么它是沒(méi)有出路的，它會(huì)因缺少與外界思想、文化、人才的交流而變得僵化，失去鮮活的生命力。對(duì)于這一點(diǎn)，我們必須充分認(rèn)識(shí)到，既不要夜郎自大，拒絕引進(jìn)，也不要“外來(lái)的和尚會(huì)念經(jīng)”，舍本逐末，忽視了本校現(xiàn)有人才的培養(yǎng)、選拔和任用。

四要處理好培養(yǎng)目標(biāo)理想與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系。教師隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)容要豐富，目標(biāo)要實(shí)際，既不能使多數(shù)人“望而卻步”，也不能讓多數(shù)人“垂手可得”。如果目標(biāo)被絕大多數(shù)人輕而易舉的實(shí)現(xiàn)了，這種目標(biāo)就失去了它應(yīng)有的挑戰(zhàn)性價(jià)值，也失去了它應(yīng)有的激勵(lì)作用，就會(huì)出現(xiàn)“天花板效應(yīng)”，使人產(chǎn)生輕蔑、不刻苦的浮躁，十分有害；但如果目標(biāo)過(guò)高，絕大多數(shù)人無(wú)法實(shí)現(xiàn)，又會(huì)出現(xiàn)“地板效應(yīng)”，使人產(chǎn)生壓抑、厭倦、喪失信心，照樣有害而無(wú)益。

五是要處理好骨干教師與一般教師的關(guān)系。被大家認(rèn)同的“二八定律”告訴我們，在特定的群體中，有20%的人干單位80%的工作，另外80%的人干單位20%的工作。該理論對(duì)學(xué)校管理中教師隊(duì)伍建設(shè)也有借鑒意義，我們不僅要充分調(diào)動(dòng)學(xué)校中20%教師的積極性，即善于發(fā)揮20%骨干教師的帶頭作用，也要善于調(diào)動(dòng)80%的教職工的積極性和主動(dòng)性，有效發(fā)揮整體教師隊(duì)伍的作用，切實(shí)把教師隊(duì)伍建設(shè)好。

在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，我們的總體目標(biāo)應(yīng)該是政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)過(guò)硬，因此在處理好上述幾個(gè)關(guān)系的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注意做好以下工作。

第一，要加強(qiáng)團(tuán)體觀念、團(tuán)隊(duì)精神的教育。一所學(xué)校要想長(zhǎng)時(shí)間贏得教育教學(xué)的高質(zhì)量，只有依靠集體努力才能實(shí)現(xiàn)，1+1＞2是優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)中優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)和對(duì)弱勢(shì)的克服，只有增強(qiáng)教師隊(duì)伍的向心力和凝聚力，實(shí)現(xiàn)全校上下“心往一處想、勁往一處使”的基本要求，才能達(dá)到這一目的。

第二，要善于在學(xué)校中建設(shè)學(xué)習(xí)型組織。學(xué)習(xí)型組織是教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)化發(fā)展的必然要求和根本途徑。學(xué)習(xí)型組織所包含的學(xué)習(xí)，已經(jīng)從教師個(gè)人的要求轉(zhuǎn)化為教師團(tuán)隊(duì)的要求；所包含的學(xué)習(xí)時(shí)間，已經(jīng)從階段轉(zhuǎn)化為終身；所包含的學(xué)習(xí)內(nèi)容，已經(jīng)從專業(yè)知識(shí)趨向社會(huì)、人文等多方面；所包含的學(xué)習(xí)方式、方法，已經(jīng)從單一變?yōu)槎嘣?。建立學(xué)習(xí)型組織，既是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育、學(xué)校和教師提出的明確要求，也是學(xué)校辦學(xué)理念化為教師實(shí)際行動(dòng)的有效載體，此舉為學(xué)校發(fā)展之必須。

第三，要經(jīng)常進(jìn)行教師隊(duì)伍作風(fēng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在一定的思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)情況下，往往是作風(fēng)決定工作效能的大小，決定比賽的輸贏，決定優(yōu)勝劣汰。一支隊(duì)伍關(guān)鍵時(shí)候表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)良作風(fēng)，不是自然形成的，而要經(jīng)過(guò)平時(shí)艱苦訓(xùn)練和磨礪。因此，我們要善于抓教師隊(duì)伍的思想建設(shè)，使其練就好的作風(fēng)。

國(guó)運(yùn)興衰,系于教育；學(xué)校興衰,系于教師；教師素質(zhì),重在師德。師德師風(fēng)建設(shè)的最終目的，在于提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才；培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，是我們的建校之基、立校之本、興校之源。師德師風(fēng)建設(shè)是學(xué)校永恒的工作，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為人范，要真正使全體教師的觀念得到更新，思想得到升華，面貌得到改觀，明師道，鑄師德，揚(yáng)師風(fēng)，帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，全校教師特別是校行政班子，務(wù)必高度重視，嚴(yán)格按照要求，抓好落實(shí)工作。以一流的工作成績(jī)，為我校建設(shè)和發(fā)展作出貢獻(xiàn)，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展添磚加瓦，爭(zhēng)光添彩。

第二篇：加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高教育質(zhì)量的根本

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高教育質(zhì)量的根本

培養(yǎng)和建設(shè)一支具有良好的思想品德修養(yǎng)和文化業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是進(jìn)行教育改革，全面提高教育質(zhì)量的保證。因?yàn)榻逃母锏牟僮黧w系既是教師教育水平的體現(xiàn)，也是教師教育素質(zhì)和教育藝術(shù)水平的集中反映。教師隊(duì)伍質(zhì)量的高低，直接影響著教育質(zhì)量的高低。因此，必須認(rèn)真抓好教師隊(duì)伍建設(shè)工作。一、建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重要責(zé)任

鄧小平同志曾指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。”因此，我校歷屆領(lǐng)導(dǎo)都把師資隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)成頭等大事來(lái)抓，把它看成是學(xué)校工作的生命線。

每學(xué)期初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都把教研組長(zhǎng)、教師代表召集在一起，召開(kāi)專題會(huì)議，聽(tīng)取各方面對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)和建議，研討如何加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題，并重點(diǎn)地把它列入學(xué)校工作計(jì)劃之中。定期召開(kāi)座談?dòng)懻摃?huì)，檢查計(jì)劃落實(shí)情況，并對(duì)出現(xiàn)的新情況新問(wèn)題采取新措施。在教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理上，形成了校長(zhǎng)、主任、教研組長(zhǎng)、教師代表一條龍的師資建設(shè)隊(duì)伍，并對(duì)教師的各方面工作有要求、有檢查、有記錄、有考核、有評(píng)比。正因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視師資隊(duì)伍建設(shè)工作，使學(xué)校形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，教師素質(zhì)、教師隊(duì)伍整體水平不斷提高，為做好教育工作，提高教育質(zhì)量提供了可靠的保證。

二、抓好教師思想道德素質(zhì)建設(shè)，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任心和事業(yè)心

德國(guó)著名教育家第斯多惠則談到：“誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人?！边@句話充分闡釋了教師工作的神圣與艱巨。作為教師要做好教育工作，必須具備高尚的思想道德素質(zhì)和高度的責(zé)任心與事業(yè)心。

我們首先對(duì)教師進(jìn)行鞏固專業(yè)思想、熱愛(ài)教育事業(yè)的教育，使教師既能充分認(rèn)識(shí)教育規(guī)律，掌握作為一名合格教師所必須擁有的專業(yè)知識(shí)和技能，又能促其端正教育思想，感受肩上責(zé)任的重大。在當(dāng)今世界人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈和我國(guó)教育改革不斷發(fā)展的今天，知識(shí)的更新、教法的漸變、學(xué)生認(rèn)知能力的大幅度提高以及由“單純知識(shí)型”轉(zhuǎn)向“智能開(kāi)發(fā)型”的人才培養(yǎng)指向，都無(wú)時(shí)無(wú)刻不警示著我們要緊跟時(shí)代的步伐，提高教師教書育人的責(zé)任心和事業(yè)心，增強(qiáng)教師全身心做好教育工作的主動(dòng)性和積極性。充分發(fā)揮老教師的作用。幾年來(lái)，我們堅(jiān)持經(jīng)常地用老教師的教書育人、敬崗愛(ài)業(yè)、辛勤耕耘的先進(jìn)思想和事跡激勵(lì)鼓舞、教育影響廣大教師。他們幾十多年來(lái)辛勤工作在教學(xué)第一線上，使我校形成了謙恭、求實(shí)、勤學(xué)、向上的優(yōu)良校風(fēng)。用榜樣的力量教育廣大教師，特別是激勵(lì)青年教師，促進(jìn)他們牢固樹立樂(lè)業(yè)敬業(yè)思想。

我們還對(duì)教師進(jìn)行師德規(guī)范教育。根據(jù)學(xué)校實(shí)際進(jìn)行“愛(ài)崗、敬業(yè)、育人”教育，開(kāi)展“獻(xiàn)身教育事業(yè)、樹立良好形象、爭(zhēng)做最佳教師、開(kāi)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)”活動(dòng)，引導(dǎo)教師樹立良好的職業(yè)道德，自覺(jué)履行教師的權(quán)利和義務(wù)。

三、抓好教師業(yè)務(wù)素質(zhì)建設(shè)，提高教師教育教學(xué)理論水平

多年來(lái)，我們一直堅(jiān)持結(jié)合本校實(shí)際，結(jié)合教師的實(shí)際，組織教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)理論，每月安排一次業(yè)務(wù)專題講座，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)；組織教師看魏書生、錢夢(mèng)龍等著名教師的教學(xué)錄相課，看與教材相關(guān)的各科教學(xué)錄相片，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，掌握科學(xué)的教學(xué)手段，指導(dǎo)幫助教師在實(shí)踐的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理論，再用理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識(shí)水平，為狠抓教育質(zhì)量打好基礎(chǔ)

一名合格的教師具備的首要條件，就是具有較扎實(shí)的文化專業(yè)知識(shí)。多年來(lái)，學(xué)?？朔磺欣щy，積極鼓勵(lì)教師參加各種形式的培訓(xùn)、進(jìn)修、學(xué)習(xí)，扎實(shí)系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)歷層次。

五、加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)教師過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)

學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教師在這項(xiàng)工作中占居著主導(dǎo)地位。如果執(zhí)教者沒(méi)有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，沒(méi)有一定的教學(xué)基本功，是很難勝任學(xué)科教學(xué)的。為此，我們十分重視對(duì)教師的基本功訓(xùn)練和教育教學(xué)能力的培養(yǎng)。采取的辦法是：堅(jiān)持開(kāi)展“三筆字”書法競(jìng)賽活動(dòng)，每學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處都要舉辦一次粉筆字、鋼筆字、毛筆字的現(xiàn)場(chǎng)書法競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，以老帶新，發(fā)揮老教師的示范作用；按時(shí)參加上級(jí)教研部門組織的各種教研活動(dòng)，創(chuàng)造條件讓更多的教師走出校門，到外校實(shí)地聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、考察，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短；建立嚴(yán)格的學(xué)習(xí)考評(píng)制度，鼓勵(lì)教師撰寫教育科研論文，不斷提高教師素質(zhì)。

六、開(kāi)展扎實(shí)的教研活動(dòng)，提高教師教學(xué)科研水平

為全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量，提高教師的教學(xué)研究、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)校有計(jì)劃地開(kāi)展多種多樣的教研活動(dòng)。我們認(rèn)為，學(xué)校不僅僅是教育學(xué)生的地方，也是教師學(xué)習(xí)提高的園地。我們有計(jì)劃地組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，學(xué)習(xí)教材的編排體系。通過(guò)學(xué)習(xí)提高教育理論水平，增強(qiáng)科研意識(shí)。每次教研活動(dòng)的開(kāi)展都有專題研究和主攻方向。

通過(guò)教改示范課、教研觀摩課、教學(xué)賽講課，通過(guò)講課、說(shuō)課、評(píng)課，通過(guò)教學(xué)論文評(píng)比，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，教學(xué)質(zhì)量分析等，深入研究和探求新的教學(xué)方法，掌握和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，積累總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地領(lǐng)先各種形式的教學(xué)研究，提高教師的課堂教學(xué)能力與教育科研水平。

幾年來(lái)，我校教師都能在認(rèn)真總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極撰寫教學(xué)科研論文，其教育科研成果先后有12篇在市級(jí)、10篇在省級(jí)獲獎(jiǎng)交流。

實(shí)踐證明，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)綜合性復(fù)雜工程，涉及方方面面，各項(xiàng)措施都必須跟上，因?yàn)樗翘岣呓處熕刭|(zhì)、提高教育質(zhì)量的根本和保證。

第三篇：師德——教師之根本

師德——教師之根本

我曾經(jīng)聽(tīng)到一個(gè)常年工作在教學(xué)一線、真心愛(ài)學(xué)生、深刻懂得學(xué)生的教師說(shuō)過(guò)：你是一個(gè)好教師嗎？聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們?cè)趺凑f(shuō)吧！的確，對(duì)任何一位教師來(lái)說(shuō)，最好的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。

講臺(tái)是是教師之根本，師德最重要的舞臺(tái)。教師用心關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，總是抽課余時(shí)間和他們談心，詢問(wèn)他們學(xué)習(xí)和生活中遇到的困惑，然后講很多自身的經(jīng)歷給他們聽(tīng)，盡量幫助他們克服困難，重新進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)看到學(xué)生取得進(jìn)步的喜悅，當(dāng)看到學(xué)生對(duì)知識(shí)理解恍然大悟的神情，當(dāng)看到學(xué)生欣喜地朝自己走來(lái)，作為教師都會(huì)感到一種由衷的快樂(lè)。艾青的一句詩(shī)很能說(shuō)明這一切：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉。

教師行風(fēng)，指得應(yīng)該就是教師職業(yè)風(fēng)范。教育系統(tǒng)的行風(fēng)建設(shè)，不僅事關(guān)教師形象，涉及校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)建設(shè)，事關(guān)學(xué)校形象，而且事關(guān)教育事業(yè)的健康發(fā)展，事關(guān)千家萬(wàn)戶的子女培養(yǎng)、子女成才，是關(guān)系社會(huì)和諧與穩(wěn)定的大問(wèn)題。促進(jìn)教育行風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵在于打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，只有切實(shí)加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，才能保證教育行風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)工作落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)教育行風(fēng)的根本性轉(zhuǎn)變。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。教師是一面旗幟，親其師，則信其道；教師是一塊路標(biāo)，信其道，則循其步。若是在師德方面有所缺陷，我們講的道理再透，教育的形式再好，藝術(shù)性再?gòu)?qiáng)，都是無(wú)根之樹、無(wú)源之水、無(wú)雨之云、無(wú)光之燈！喊破嗓子都不如做出樣子，要學(xué)生毫不遲疑、毫不猶豫地跟著你走，師德就是吸鐵石，它的魅力是無(wú)聲的，它的效力是無(wú)形的，但它的功力是無(wú)窮的。

愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給學(xué)生的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留的獻(xiàn)給所有學(xué)生；這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中；這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。當(dāng)我登上那講臺(tái)，不，應(yīng)當(dāng)是舞臺(tái)，我似乎覺(jué)得兩側(cè)的帷幕正緩緩地拉開(kāi)。最富有生氣的戲劇就要開(kāi)始了。最令我興奮的是這戲劇擁有一群忠于自己的角色的演員——我的學(xué)生們！這戲劇也許是世間最長(zhǎng)的了，為此，我愿做一名合格的導(dǎo)演。我渴望導(dǎo)出充滿時(shí)代氣息的戲劇來(lái)：團(tuán)結(jié)，緊張，嚴(yán)肅，活潑是它的主調(diào)；理解，友愛(ài)，開(kāi)拓，創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)是它的主要內(nèi)容；愛(ài)著這個(gè)集體和被這個(gè)集體愛(ài)著是它的主要故事。作為導(dǎo)演我將要精心設(shè)計(jì)出生動(dòng)的情節(jié)，典型的角色，迷人的故事奉獻(xiàn)給所有的演員。我也心甘情愿地做一名配角，盡我的力量為主角服務(wù)、效勞。不僅如此，我還要做一名最虔誠(chéng)的觀眾，為演員們真誠(chéng)的演出微笑，流淚，鼓掌，歡呼。早在中學(xué)課文里就學(xué)過(guò)韓愈“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”這一名句。如今自己做了教師，才知道這句話讀起來(lái)容易，做起來(lái)卻很難。以己之昏昏，豈能啟人之昭昭？網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡(jiǎn)單地理解為傳授知識(shí)，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。作為教師，我覺(jué)得應(yīng)以研究者的心態(tài)去對(duì)待教育活動(dòng)，有意識(shí)地鍛煉自己，去提高自己的教學(xué)水平。

學(xué)生是師德最重要的載體，是教師的生命。有人說(shuō)差三歲就是一個(gè)代溝，如此算來(lái)，我和我的學(xué)生之間已經(jīng)橫著多個(gè)代溝了。但我堅(jiān)信，代溝是可以跨越的，根本之道就是溝通。這溝通不僅僅在課堂，更是在課外延伸。作為一名教師，我很愿意成為同學(xué)們的大朋友、大姐姐，去傾聽(tīng)他們的內(nèi)心世界。和學(xué)生交往就是平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槲抑溃恳簧乳T的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。教育是對(duì)生命情懷的傾訴與關(guān)注的過(guò)程,是知識(shí)的構(gòu)建與生成的過(guò)程,是師生的世界彼此融合升華的過(guò)程。

人們常用“春蠶到死絲方盡、蠟炬成灰淚始干”來(lái)形容教師，可是我認(rèn)為當(dāng)代教師比春蠶更有智慧，比紅燭更有價(jià)值。春蠶為了吐絲耗盡了自己的生命，而教師在奉獻(xiàn)的同時(shí)也豐富了自己的人生。紅燭為了光明犧牲了自己，而教師在學(xué)生成才的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了自己的職業(yè)理想。這就是教師的品德，默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)；這就是教師的精神，愿為基石，甘當(dāng)人梯；這更是教師的價(jià)值，撒播希望，收獲成功。

學(xué)高為師，道高為范。師德不是靠講出來(lái)的，行風(fēng)建設(shè)也不是一蹴而就的，而是靠?jī)?nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善。世界上只有一種東西是越分越多的，那就是愛(ài)。我愛(ài)故我在，只要心中有愛(ài)，愛(ài)我們的學(xué)生、愛(ài)我們的學(xué)校、愛(ài)我們的教育事業(yè)，我們才會(huì)更有價(jià)值地活著。為了太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，讓我們攜手并肩，不迷茫，不彷徨，風(fēng)雨兼程，勇往直前吧！

第四篇：師德教育是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心

師德教育是教師隊(duì)伍建設(shè)的核心

教師職業(yè)道德是指從事教育職業(yè)的人從思想到行為應(yīng)當(dāng)遵循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。師德是教師在職業(yè)生活中形成的規(guī)范的總和，是教師在所從事的教學(xué)、科研、管理等活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的工作態(tài)度、工作作風(fēng)、工作效果的反映。

原教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在2004年全國(guó)師德論壇講了三個(gè)非常重要的觀點(diǎn)：百年大計(jì)，教育為根本；教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，師德最重要。教育的本質(zhì)不僅僅是知識(shí)再生產(chǎn)，同時(shí)也要促進(jìn)社會(huì)文明的大發(fā)展。教師德性乃是教師教育實(shí)踐的內(nèi)在基礎(chǔ)與支撐，從這個(gè)意義上說(shuō)，師德興則教育興，教育興則民族興。隨著時(shí)代與教育的發(fā)展，師德將不斷被賦予新的內(nèi)涵。

作為教育工作者肩負(fù)的責(zé)任是重大的，可以說(shuō)一肩挑著國(guó)家民族的前途和未來(lái)，一肩挑著千家萬(wàn)戶的幸福和希望。在這樣的時(shí)代背景下，對(duì)教師的職業(yè)道德也相應(yīng)有了更新、更高的要求。這是因?yàn)椋旱谝?，教師道德比其他職業(yè)道德有更高、更全面的內(nèi)涵要求。教師的工作是以心靈塑造心靈，用人格鑄造人格。教師在塑造學(xué)生的勞動(dòng)過(guò)程中，表現(xiàn)出的是教師的知識(shí)、才能、個(gè)性和思想道德，展示的是教師的靈魂和整個(gè)內(nèi)心世界，以及教師敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、獻(xiàn)身教育的精神情操和實(shí)際行動(dòng)。教育的這種特殊性，決定了教師職業(yè)道德比其他行業(yè)的道德要求更高。有人說(shuō)，教師和醫(yī)生的職業(yè)道德是整個(gè)社會(huì)道德的底線，一個(gè)是教化人的靈魂，一個(gè)是救治人的身體，如果教師沒(méi)了師德，醫(yī)生沒(méi)了醫(yī)德，整個(gè)社會(huì)的道德滑坡將會(huì)不可遏止。第二，教師職業(yè)道德實(shí)踐活動(dòng)方面，比其他職業(yè)道德更具有強(qiáng)烈的典范性?！皩W(xué)為人師，行為世范”，這不僅是幾千年為人師表的古訓(xùn)，而且早已成為教師職業(yè)傳統(tǒng)美德的重要特征。在不同的歷史時(shí)代，盡管社會(huì)制度、教育內(nèi)容不同，但教師道德要求教師嚴(yán)于律已、以身做則、為人師表，在教育活動(dòng)和道德實(shí)踐過(guò)程中，教師必須以模范的道德行為起好表率帶頭作用。

第三，教師職業(yè)道德的影響比其他職業(yè)道德更廣泛、更深遠(yuǎn)。學(xué)校是人類精神文明建設(shè)的重要基地，直接影響著全社會(huì)的文明程度。教師道德不僅直接影響在校學(xué)生的精神世界，而且會(huì)通過(guò)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和教師的家庭成員、親朋好友，以及教師的各種社會(huì)關(guān)系、社會(huì)

活動(dòng)，廣泛地影響到整個(gè)社會(huì)的精神文明活動(dòng)水平。教師對(duì)學(xué)生的影響也不僅限于他的學(xué)生時(shí)代，通常會(huì)波及到學(xué)生的整個(gè)人生。在與學(xué)生的交往中，教師行為的善與惡、美與丑、崇高與平庸，都將在學(xué)生的心靈上留下極其深刻久遠(yuǎn)的印記，直接影響學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和道德觀的發(fā)展與變化。

目前教師隊(duì)伍中存在的師德問(wèn)題比較嚴(yán)重。表現(xiàn)在下面幾點(diǎn)：

1、是在教育教學(xué)活動(dòng)中違背法律法規(guī)以及黨和國(guó)家方針政策的言論和行為。

2、是不尊重學(xué)生人格，不公正平等對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生施以體罰、變相體罰。

3、是動(dòng)員學(xué)生參加收費(fèi)補(bǔ)課班，向?qū)W生、家長(zhǎng)推銷教輔資料。

4、是收受學(xué)生、家長(zhǎng)錢物，利用學(xué)生家長(zhǎng)謀取私利。

5、是無(wú)視組織紀(jì)律，在校外從事商業(yè)活動(dòng)影響工作。

6、是儀表不端，談吐不雅，行為不軌。

7、是對(duì)待家長(zhǎng)態(tài)度粗暴、冷漠、無(wú)理。

8、是違反教育教學(xué)紀(jì)律，酒后上課，擅離課堂，隨意拖堂，在課堂接打電話、會(huì)客。

9、是采用不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)手段，撥弄是非，破壞團(tuán)結(jié)，影響同事關(guān)系。

10、是因成績(jī)差或違反紀(jì)律動(dòng)員、逼迫學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、輟學(xué)。

11、得過(guò)且過(guò)，不爭(zhēng)先鋒，甘居中流。報(bào)酬與勞動(dòng)效率無(wú)法掛鉤，教好教壞一個(gè)樣。

因此，加強(qiáng)師德建設(shè)，提高全體教師的思想道德素質(zhì)，是時(shí)代的需要，歷史的責(zé)任；是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化隊(duì)伍建設(shè)的總牽動(dòng)，也是搞好教育行風(fēng)建設(shè)，決定教師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。我們必須充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德建設(shè)工作的重要性和緊迫性，高度自覺(jué)地抓好師德建設(shè)工作。

針對(duì)在教師隊(duì)伍中存在的問(wèn)題，首先要提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，主要著眼于以下六個(gè)方面：

1、是具有良好職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，具有高尚的師德和對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)精神；

2、是要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，有廣博的學(xué)識(shí)，對(duì)所教學(xué)科的前沿知識(shí)和相關(guān)領(lǐng)域有較為熟悉的了解，并具有探索精神和創(chuàng)新

意識(shí)，能在學(xué)習(xí)和工作中不斷創(chuàng)新，勇于反思、改進(jìn)和提高，在師生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)；

3、是勝任班主任工作，有先進(jìn)的教育理念，掌握并尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，和學(xué)生平等相處，尊重個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；

4、是具有教育科研能力，能撰寫較高水平的教育科研論文；

5、是要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并能夠熟練地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體和教育手段進(jìn)行教育教學(xué)工作；

6、是達(dá)到國(guó)家規(guī)定的合格學(xué)歷要求。

只有建設(shè)一支具有高尚師德的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，才有可能培養(yǎng)出國(guó)家和社會(huì)所需要的合格人才，才能不辜負(fù)國(guó)家和社會(huì)的期望。師德建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要廣大教師和教育部門的不斷努力，不斷研究和探索當(dāng)代師德面臨的新形勢(shì)和新任務(wù)，以改革為動(dòng)力，大力推進(jìn)師德建設(shè)創(chuàng)新。

作為一名教育工作者，我們都要做遵守《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的先行者、示范者，都要自覺(jué)提升自己品德修養(yǎng)的檔次，以完善的品格無(wú)愧于為人師的神圣職責(zé)。

第五篇：人才隊(duì)伍建設(shè)是科技型企業(yè)發(fā)展的根本

摘要：根據(jù)人才資源是第一資源的科學(xué)判斷,論述了人才隊(duì)伍建設(shè)對(duì)科技型企業(yè)的重要性,并探討了人才隊(duì)伍建設(shè)的途徑與措施。

關(guān)鍵詞：企業(yè) 人才 隊(duì)伍建設(shè)科技型企業(yè)與一般企業(yè)的區(qū)別

科技型企業(yè)是以新技術(shù)為基礎(chǔ),以成果及其應(yīng)用和服務(wù)為產(chǎn)出,其產(chǎn)品的主要特征是人的智力成果。這種產(chǎn)品一般情況下具有創(chuàng)新性、先進(jìn)性和高附加的特點(diǎn),有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力和對(duì)市場(chǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用。擁有這些高科技的企業(yè)往往能在市場(chǎng)中處于優(yōu)勢(shì)地位。

一般企業(yè)是以現(xiàn)有成熟技術(shù)和成果為基礎(chǔ),對(duì)其進(jìn)行轉(zhuǎn)化,它有完善的生產(chǎn)手段,產(chǎn)品的生產(chǎn)和管理是企業(yè)的優(yōu)勢(shì)。

通過(guò)以上的比較可以看出,科技型企業(yè)是以智為本,一般企業(yè)以資為本。人才隊(duì)伍建設(shè)是科技型企業(yè)發(fā)展的必然

2.1 時(shí)代的要求

黨中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定》提出了堅(jiān)持黨管人才,努力開(kāi)創(chuàng)人才工作新局面。這一決定,對(duì)我國(guó)大力實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略,推進(jìn)全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史進(jìn)程具有里程碑意義,是新世紀(jì)新階段人才工作的行動(dòng)綱領(lǐng).當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入,科技進(jìn)步日新月異,人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源,人才在綜合競(jìng)爭(zhēng)力中越來(lái)越具有決定性作用,這正是科技型企業(yè)的核心所在。

2.2 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)最顯著的特點(diǎn)是通過(guò)市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)資源的配置。企業(yè)只有通過(guò)自身的發(fā)展,在市場(chǎng)中提升企業(yè)地位,擴(kuò)大企業(yè)影響,以吸引更多的優(yōu)秀人才,使企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定健康的發(fā)展。

2.3 企業(yè)自身發(fā)展的需要

近年來(lái),國(guó)家相繼進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)體制改革、政治體制改革以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,國(guó)有企業(yè)在一定程度上得到了發(fā)展和壯大,但從整體上看,仍有許多企業(yè)未從根本上得到好轉(zhuǎn),或者還沒(méi)有形成企業(yè)應(yīng)有的競(jìng)爭(zhēng)力,更談不上參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。企業(yè)這種長(zhǎng)期在低水平低層次上徘徊的原因突出的顯現(xiàn)在企業(yè)的創(chuàng)新能力較差,產(chǎn)品的技術(shù)含量較低,企業(yè)不能主動(dòng)引領(lǐng)市場(chǎng),這種現(xiàn)象從根本上反映出企業(yè)缺乏高技術(shù)人才隊(duì)伍?？萍际堑谝簧a(chǎn)力,誰(shuí)掌握了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),誰(shuí)就能引領(lǐng)世界潮流,誰(shuí)就能立于不敗之地。這就給每一位企業(yè)管理者提出了一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)——建設(shè)一支高素質(zhì)的管理隊(duì)伍、一支高技術(shù)的科研隊(duì)伍和一支高技能的產(chǎn)業(yè)隊(duì)伍。這三部分就是企業(yè)的精華和核心,是企業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力?？萍夹推髽I(yè)所面臨的人才狀況

3.1 人才流失嚴(yán)重

改革開(kāi)放以來(lái),東南沿海及各中心城市迅速崛起,經(jīng)濟(jì)發(fā)展異常迅猛,給淘金者以夢(mèng)想和機(jī)會(huì),豐厚的待遇導(dǎo)致了內(nèi)地人才的大量流失?？萍夹推髽I(yè)就在這種形勢(shì)下開(kāi)始了艱難的企業(yè)發(fā)展旅程。一九九九年七月一日,國(guó)家第一批科研事業(yè)單位轉(zhuǎn)制為企業(yè),從此翻開(kāi)了新的一頁(yè),有機(jī)遇而更多的是挑戰(zhàn),不僅是發(fā)展的挑戰(zhàn),更重要的是自身生存的挑戰(zhàn)。盡管科技型企業(yè)職工年人均收入居中上等水平,但轉(zhuǎn)制后的生存壓力加之與事業(yè)單位、外企、私企收入水平差距的增大,使得企業(yè)轉(zhuǎn)制后人才流失嚴(yán)重。這些人員中大多數(shù)是企業(yè)的骨干人員。他們的流失不僅在科研和管理上造成一定影響,更重要是影響了整個(gè)人才隊(duì)伍的穩(wěn)定,企業(yè)的發(fā)展受到了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

3.2 人才斷層

現(xiàn)階段,無(wú)論是科研開(kāi)發(fā),生產(chǎn)服務(wù),還是各類管理崗位,百分之六十至七十的骨干大多是八十年代初期畢業(yè)的大中專院校畢業(yè)生。在此之前是文革的斷層,而在此之后更主要的是企業(yè)發(fā)展等原因形成的斷層。尤其是九九年前后,科研企業(yè)轉(zhuǎn)制,人才引進(jìn)幾乎處于停滯狀態(tài),恰恰就是這一時(shí)期所形成的人才斷層,在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天,體現(xiàn)尤為明顯,企業(yè)的許多優(yōu)勢(shì)技術(shù)、優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目后繼乏人。如何造就該技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)帶頭人和拔尖人才已深深地困擾著我們。

3.3 高端人才匱乏,并且專業(yè)人才分散,不易集中力量攻關(guān)

從知識(shí)結(jié)構(gòu)看,高素質(zhì)專業(yè)人才嚴(yán)重缺乏。博士生、碩士生與本科生隊(duì)伍的比例極不協(xié)調(diào)。技術(shù)力量比較薄弱,在開(kāi)發(fā)尖端產(chǎn)品上力不從心,加之開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的增多,使有限的技術(shù)力量更加分散,進(jìn)一步削弱了技術(shù)攻關(guān)的能力。正是缺乏高、精、尖人才,使得對(duì)人才隊(duì)伍的帶動(dòng)統(tǒng)領(lǐng)的作用極其微弱,也是企業(yè)學(xué)術(shù)氣氛不濃厚的原因之一。

3.4 管理人才隊(duì)伍薄弱

科技型企業(yè)現(xiàn)有的管理人員,絕大多數(shù)是科研人員改行而來(lái),都屬于學(xué)中干和干中學(xué),沒(méi)有正規(guī)的接受專業(yè)培訓(xùn),一定程度上制約了企業(yè)管理水平。另一方面,由于日常工作繁忙,沒(méi)有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),不能及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念和方法,思想觀念滯后,甚至由于長(zhǎng)期習(xí)慣于一種管理模式而產(chǎn)生一些消極和排斥現(xiàn)象。

3.5 人才隊(duì)伍沒(méi)有形成合理的梯次

企業(yè)的技術(shù)和產(chǎn)品要生產(chǎn)一代、儲(chǔ)備一代、開(kāi)發(fā)一代,企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)也應(yīng)有一定的梯次?？v觀現(xiàn)在企業(yè)的關(guān)鍵崗位,普遍沒(méi)有形成合理的梯次,人才選拔和培養(yǎng)的意識(shí)還很差。企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的途徑與措施

4.1 調(diào)整人才結(jié)構(gòu)

(1)知識(shí)結(jié)構(gòu)

以技術(shù)為先導(dǎo),在關(guān)鍵領(lǐng)域必須有一定數(shù)量的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才;逐步形成以博士或碩士為核心的技術(shù)攻關(guān)隊(duì)伍,適度控制本科生的接收規(guī)模,提升重點(diǎn)專家群體的比重,通過(guò)控制和調(diào)整,實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的改善。

(2)專業(yè)結(jié)構(gòu)

在科技隊(duì)伍中,專業(yè)配置要協(xié)調(diào)合理,根據(jù)研發(fā)情況及時(shí)調(diào)整,加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的技術(shù)力量,保證專業(yè)研發(fā)水平同步提高。

(3)年齡結(jié)構(gòu)

各系列、專業(yè)的人才隊(duì)伍,通過(guò)充實(shí)和調(diào)整,應(yīng)形成合理的梯次,以30-45歲為骨干隊(duì)伍,以25-30歲為重點(diǎn)培養(yǎng)隊(duì)伍,保證人才隊(duì)伍的平穩(wěn)和持續(xù)。

4.2 加強(qiáng)專家隊(duì)伍建設(shè)

圍繞具有較大發(fā)展?jié)撃艿膶I(yè)、傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè),培養(yǎng)一批具有國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平、能夠積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)科帶頭人,組成專家群體;培養(yǎng)一批能解決重大關(guān)鍵技術(shù)難題,承攬重大科研課題與工程項(xiàng)目的專業(yè)技術(shù)帶頭人,組成專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍群體。

4.3 增強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)

管理是企業(yè)的靈魂,科學(xué)高效的管理能使企業(yè)的生命永葆青春。近年來(lái),企業(yè)在管理方面做了大量而有效的工作,整體管理水平不斷提高,但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)企業(yè)的快速發(fā)展,管理制約發(fā)展的問(wèn)題比較突出。企業(yè)從戰(zhàn)略的高度,應(yīng)十分重視管理隊(duì)伍的建設(shè),同時(shí)提出管理隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)。

(1)轉(zhuǎn)變觀念,解放思想。長(zhǎng)期以來(lái),科研院所傳統(tǒng)的思想是重視科研淡化管理?，F(xiàn)代企業(yè)管理的理論和實(shí)踐證明,管理也是生產(chǎn)力,加強(qiáng)管理能提高效率,降低成本,促進(jìn)企業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。因此,樹立正確的管理理念,使每個(gè)職工自覺(jué)地投身于科學(xué)管理的實(shí)踐中,提高整體管理水平將是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。

(2)加強(qiáng)建設(shè)管理隊(duì)伍,尤其是主要職能部門的管理隊(duì)伍。管理崗位的編制應(yīng)以充分滿足崗位的需要來(lái)合理配置。有計(jì)劃地充實(shí)主要職能部門管理隊(duì)伍,在充實(shí)的過(guò)程中優(yōu)化結(jié)構(gòu)、形成梯次。

4.4 高技能工人隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)高技能工人隊(duì)伍建設(shè),提高生產(chǎn)隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)是企業(yè)提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力,把產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng)的重要組成部分。通過(guò)進(jìn)一步改革用工制度,完善用工機(jī)制,優(yōu)化用工環(huán)境等多種途徑促進(jìn)工人隊(duì)伍素質(zhì)的優(yōu)化。針對(duì)企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo),我們應(yīng)該重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面努力:

(1)從組織上、思想上高度重視人才隊(duì)伍建設(shè)

要從政策上、措施上到位,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要把人才的協(xié)調(diào)工作和服務(wù)工作落實(shí)到行動(dòng)中。人才工作是“一把手”工程,要把抓好人才隊(duì)伍建設(shè)作為貫徹“三個(gè)代表”重要思想,推進(jìn)企業(yè)發(fā)展的大事列入到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的議事日程,長(zhǎng)抓不懈。

(2)建立以業(yè)績(jī)和能力為取向的高層次人才保障制度。穩(wěn)定科研技術(shù)骨干隊(duì)伍,對(duì)做出突出貢獻(xiàn)的專業(yè)技術(shù)人員在增加待遇的同時(shí),建立健全各種補(bǔ)充保險(xiǎn),為他們排除回顧之憂。

(3)建立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求相適應(yīng)的量化動(dòng)態(tài)的管理用人機(jī)制,公平競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)上崗、動(dòng)態(tài)管理,避免新的用人制度和工資制度下的大鍋飯和只上不下,只進(jìn)不出現(xiàn)象發(fā)生。不僅要入口暢通,還要出口通暢,結(jié)合科學(xué)的人才考核制度,定期對(duì)在崗人員進(jìn)行量化考核,能者上、庸者下,讓位給想干事、敢干事、干成事的人,促進(jìn)人才的合理流動(dòng)和調(diào)整。

(4)堅(jiān)持人才發(fā)展的“兩條路”戰(zhàn)略,在科研人員發(fā)展的空間上,生活待遇上應(yīng)等同甚至優(yōu)于管理人員,把有志于研究開(kāi)發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新的人才吸引到科研第一線,使他們能夠?qū)Ｐ闹轮靖憧蒲?集中精力搞創(chuàng)新。

(5)對(duì)有突出貢獻(xiàn)人員實(shí)行重獎(jiǎng)。我們?cè)诜峙浜酮?jiǎng)勵(lì)機(jī)制上還不同程度地存在平均主義傾向,對(duì)于在工作中做出突出貢獻(xiàn)的杰出人才不能大膽地獎(jiǎng)勵(lì),因此,必須在制度上、政策上加以完善。

(6)打造企業(yè)品牌,廣集天下英才。體制的改革,給企業(yè)帶來(lái)了機(jī)遇,要不失時(shí)機(jī),奮力開(kāi)拓,把企業(yè)做成知名企業(yè),吸引人才。

①通過(guò)運(yùn)用企業(yè)品牌優(yōu)勢(shì),創(chuàng)建工程技術(shù)人才協(xié)會(huì),廣泛聯(lián)絡(luò)各路精英。不僅要吸收煤機(jī)行業(yè)的優(yōu)秀分子,還要吸收知名的專家、教授等,定期開(kāi)展研討、聯(lián)誼、論壇等形式的活動(dòng),形成一個(gè)龐大的工程技術(shù)人才群體。

②建立工程技術(shù)人才庫(kù),健全人才信息資料,通過(guò)項(xiàng)目合作和項(xiàng)目承包等多種形式,利用外部智力,實(shí)現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展。

(7)完善“傳、幫、帶”制度。

為新學(xué)生指定專業(yè)水平高、學(xué)術(shù)造詣深、個(gè)人素質(zhì)高的專業(yè)人員為師,使年輕人盡快成長(zhǎng)起來(lái)。學(xué)科帶頭人充分發(fā)揮專家作用,分層次培養(yǎng)優(yōu)秀青年技術(shù)人員,保持企業(yè)在相關(guān)領(lǐng)域的領(lǐng)先水平,形成合理的人才層次,這對(duì)企業(yè)的人才儲(chǔ)備具有十分重要的意義。

(8)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)有利于職工能力和特長(zhǎng)的充分發(fā)揮,也是合理用人、杜絕人力資源浪費(fèi)的有效手段,根據(jù)員工的學(xué)歷、專業(yè)、性格特點(diǎn)、個(gè)人愛(ài)好、家庭背景等因素,結(jié)合企業(yè)部門特點(diǎn)、專業(yè)要求,通過(guò)建議和引導(dǎo)使員工的人生發(fā)展更客觀、更務(wù)實(shí)、更容易實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

4.5 營(yíng)造良好的用人環(huán)境

要高度重視人才環(huán)境的創(chuàng)建,在抓大事、抓發(fā)展的同時(shí),優(yōu)先關(guān)注人才建設(shè)工作,充分發(fā)揮黨、政、工、團(tuán)、婦等組織作用。以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),堅(jiān)決貫徹和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式靈活思想政治工作。加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)人員對(duì)黨的理論、理想信念的教育。各級(jí)黨組織要從政治上關(guān)心他們的進(jìn)步,充分尊重他們的民主權(quán)利;在工作上,做好他們的助手;在生活上體察他們的疾苦,為他們營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、健康向上的環(huán)境。

企業(yè)要按照管好用活的要求,努力營(yíng)造有利于人才成長(zhǎng)的良好環(huán)境。通過(guò)制定人才工作政策,明確發(fā)展目標(biāo),推進(jìn)人才隊(duì)伍的協(xié)調(diào)發(fā)展,使人才各得其所、各盡所能。通過(guò)政策支持、精神激勵(lì)和環(huán)境保障,不斷改善各類人才的工作條件和待遇;以感情和人格的力量,提高對(duì)人才的吸引力和感召力;用事業(yè)成就人才,用環(huán)境凝聚人才,用機(jī)制激勵(lì)人才,把各類人才的積極性和創(chuàng)造性引導(dǎo)好、保護(hù)好、發(fā)揮好,努力把人才優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為知識(shí)優(yōu)勢(shì)、科技優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)。企業(yè)的發(fā)展和人才隊(duì)伍建設(shè)是相輔相承、互為促進(jìn)的企業(yè)有了明確的人才戰(zhàn)略思路和措施,一方面穩(wěn)定了骨干隊(duì)伍,保持和發(fā)揚(yáng)了傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)技術(shù);另一方面,利用政策和經(jīng)濟(jì)杠桿促使科技人員學(xué)習(xí)和消化先進(jìn)技術(shù),不斷創(chuàng)新,不斷提升科研開(kāi)發(fā)能力。從科技型企業(yè)的發(fā)展軌跡可以清晰的看出,企業(yè)只要尊重人才,重視人才,把人才隊(duì)伍建設(shè)放在企業(yè)發(fā)展的首位,做到政策到位、措施落實(shí),企業(yè)就能夠吸引人才,把人才優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)優(yōu)勢(shì),把企業(yè)做大做強(qiáng),從而進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)人才的吸引力,形成良性循環(huán)。反之,將被市場(chǎng)所淘汰。

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