第一篇：重慶市教育科學規(guī)劃課題管理細則

重慶市教育科學規(guī)劃課題管理細則

第一章 總 則

第一條 為加強重慶市教育科學規(guī)劃課題管理工作，提高教育科研水平和質(zhì)量，根據(jù)《重慶市教育科學規(guī)劃管理辦法》（渝教辦[2006]43號）有關(guān)規(guī)定，結(jié)合實際，制定本細則。

第二條 重慶市教育科學規(guī)劃課題管理以強化規(guī)范、突出重點、保證質(zhì)量、提高效率為宗旨，促進教育科研工作規(guī)范化和制度化發(fā)展。

第三條 重慶市教育科學規(guī)劃課題實行?統(tǒng)籌規(guī)劃、分類管理?的辦法。堅持目標管理與過程管理相結(jié)合、重點管理與一般管理相結(jié)合、直接管理與委托管理相結(jié)合的原則，職責明確，權(quán)益共享。

重慶市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室負責重慶市教育科學規(guī)劃課題的申報、評審、審批、立項和結(jié)題驗收，對所有重慶市教育科學規(guī)劃課題負有管理、監(jiān)督和檢查職責。

第四條 重慶市教育科學規(guī)劃重大招標課題和各類重點課題由重慶市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室直接管理。重慶市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室委托各區(qū)縣（自治縣）教育科學規(guī)劃辦（或其相當?shù)慕逃蒲泄芾頇C構(gòu)）、市教委直屬單位、專項課題相關(guān)業(yè)務管理部門實施本區(qū)域、本系統(tǒng)或本單位承擔的重慶市教育科學規(guī)劃一般課題的過程管理和監(jiān)督。

委托管理分工如下：基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育研究課題由各區(qū)縣（自治縣）教育科學規(guī)劃辦或其相當?shù)慕逃蒲泄芾頇C構(gòu)管理；教師教育與教師培訓研究專項課題由重慶市中小學教師繼續(xù)教育中心辦公室（設(shè)在重慶教育學院內(nèi)）管理；教育技術(shù)研究專項課題由重慶市教育技術(shù)與裝備中心管理；其他專項課題由指定的相關(guān)部門管理；市教委直屬單位和各高校（含高職、高專）承擔的課題由本單位（本校、院）科研管理部門管理。

第二章 立、撤項管理

第五條 重慶市教育科學規(guī)劃課題設(shè)年度課題和專項課題兩類。年度課題每兩年設(shè)置一次，專項課題根據(jù)需要設(shè)置。每類課題設(shè)重大招標課題、重點課題和一般課題。課題研究周期一般為1—3年。

第六條 重慶市教育科學規(guī)劃課題實行課題負責人制。立項課題設(shè)課題負責人1名、主研人員6名、參研人員6名、課題承擔單位1個。課題負責人所在單位擁有課題所有權(quán)并承擔相應管理職責。課題立項通知書為有約束力的協(xié)議，不得無故終止。課題申請嚴格按照課題申報通知規(guī)定程序進行，經(jīng)專家評審后確立為擬立項課題。擬立項課題負責人或課題主研人員按規(guī)定參加立項培訓、按要求修改完善課題方案并上報后予以正式立項。

第七條 撤項處理：

凡有下列情形之一者，課題作撤銷處理，在相關(guān)網(wǎng)站上予以通報。有資助經(jīng)費的課題追回所撥付的課題資助經(jīng)費。被撤銷課題的課題負責人從課題被撤項之日起四年內(nèi)不得申請新課題，課題負責人所在單位兩年內(nèi)不得申請新課題。

1.無故終止課題研究工作

2.以課題名義營利

3.盜用公章或私刻課題公章

4.對課題進行虛假宣傳

5.研究成果有嚴重政治問題

6.剽竊他人成果，弄虛作假

7.研究成果學術(shù)質(zhì)量低劣

9.擅自變更課題

8.獲準延期，但延期時間超過兩年仍未能結(jié)題者

10.兩次結(jié)題評審未獲通過

11.違反本細則規(guī)定的其他事項

第三章 開題管理

第八條 所有立項的重慶市教育科學規(guī)劃課題均須按時舉行開題會。開題會須事先書面提出申請，填寫開題申請表（附件1），獲得批準后方可進行。

第九條 重慶市教育科學規(guī)劃重大招標課題和各類重點課題開題須向重慶市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室提出申請，開題會由重慶市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室主持。

第十條 重慶市教育科學規(guī)劃各類課題的一般課題開題須向重慶市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室委托的相關(guān)管理部門或?qū)ｍ椪n題的相關(guān)業(yè)務部門提出申請，開題會由各委托的相關(guān)管理部門或?qū)ｍ椪n題的相關(guān)業(yè)務部門主持。

第十一條 開題會主要議程有：

1.主持人介紹課題背景，宣布開題會開始，介紹到會的領(lǐng)導、專家和來賓

2.宣讀課題立項批文

3.課題負責人作開題報告

4.專家點評、指導

5.課題負責人所在單位領(lǐng)導表態(tài)發(fā)言

6.到會領(lǐng)導講話

第四章 中期管理

第十二條 中期報告會是檢查和督促課題研究工作，加強課題研究過程管理和監(jiān)督的重要手段。重慶市教育科學規(guī)劃課題均需按期舉行中期報告會，提交書面《中期報告》，接受管理和監(jiān)督，并根據(jù)意見予以整改、改進。中期報告會應在課題研究周期的中期舉行。

第十三條 重慶市教育科學規(guī)劃重大招標課題、各類重點課題中期報告會按課題類別、研究時限或區(qū)域集中組織，由重慶市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室主持；一般課題的中期報告會分區(qū)域集中組織，由重慶市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室委托的相關(guān)管理管理部門或?qū)ｍ椪n題的相關(guān)業(yè)務部門主持。

第十四條

中期報告會主要議程有：

1.主持人宣布中期報告會開始，介紹到會的領(lǐng)導、專家和來賓

2.課題負責人作課題研究中期報告

3.專家點評、指導

4.到會領(lǐng)導講話

5.課題負責人表態(tài)發(fā)言

第五章 結(jié)題管理

第十五條

重慶市教育科學規(guī)劃各類課題均需按期結(jié)題。結(jié)題驗收工作由重慶市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室負責組織實施。

是：

第十六條 重慶市教育科學規(guī)劃課題結(jié)題驗收的必備條件

1.研究工作全面完成

2.研究取得明顯成效，成果符合有關(guān)要求

3.完成相關(guān)報告文本撰寫工作

4.課題資料齊備

5.符合管理規(guī)范

6.結(jié)題評審準備工作就緒

成果必須包括下述2項：

第十七條 從2010年立項課題起，重慶市教育科學規(guī)劃課題

1.重慶市教育科學規(guī)劃重大招標課題要求公開出版20萬字以上的學術(shù)專著1部，同時在SSCI或CSSCI期刊上發(fā)表2篇以上學術(shù)論文；各類課題的重點課題要求在中文核心期刊上發(fā)表1篇以上學術(shù)論文；一般課題要求公開發(fā)表1篇以上學術(shù)論文。公開發(fā)表的學術(shù)論文或出版的專著必須與研究內(nèi)容密切相關(guān)，并在可能情況下明確標注?重慶市教育科學‘十×五’規(guī)劃+課題類別成果?字樣。

2.不少于6000字的研究報告、2000字以內(nèi)的工作報告和1500字以內(nèi)的課題成果公報。

第十八條 重慶市教育科學規(guī)劃課題結(jié)題驗收程序：

1.課題研究任務完成后，課題組撰寫課題研究報告、工作報告，收集、整理課題研究材料，填寫課題結(jié)題申請表（附件2），報相關(guān)管理單位審核，簽署意見、加蓋公章。

2.課題組依據(jù)?重慶市教育科學規(guī)劃課題結(jié)題評審材料制作規(guī)范?（附件3）制作課題結(jié)題評審材料，向重慶市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室報送一式6份，同時傳真或報送結(jié)題申請表，繳納課題結(jié)題評審費用。

3.重慶市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室課題管理聯(lián)系人初審課題結(jié)題評審材料，提出結(jié)題時間、方式和結(jié)題評委建議，簽署初審意見，報請領(lǐng)導審批。

4.重慶市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室組織/主持課題結(jié)題評審驗收。聘請的課題結(jié)題評審專家一般為5人。采取會議結(jié)題評審方式的課題，由結(jié)題評審專家組在會議現(xiàn)場出具專家組集體結(jié)題評審意見（附件4）；采用通信結(jié)題評審的課題，由結(jié)題評審專家分別出具個人結(jié)題評審意見（附件5）。

5.通過結(jié)題評審的課題，按照?重慶市教育科學規(guī)劃課題結(jié)題存檔材料制作規(guī)范?（附件6），制作課題結(jié)題存檔材料一式2份，報送重慶市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室審核合格后，領(lǐng)取課題結(jié)題證書。

6.未通過結(jié)題評審的課題，重復上述程序，再次繳納結(jié)題評審費。兩次評審未獲通過的課題，作撤項處理。

第十九條 重慶市教育科學規(guī)劃課題結(jié)題評審方式主要有會議結(jié)題評審和通信結(jié)題評審兩種。重大招標課題、各類課題的重點課題一律采取會議結(jié)題評審方式，一般課題原則上采取通信結(jié)題評審方式進行。

第二十條 課題結(jié)題評審會議由重慶市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室主持，主要議程有：

1.課題負責人作課題研究報告

2.課題主研人員作課題工作報告

3.課題組成員補充發(fā)言

4.質(zhì)疑、答辯

5.結(jié)題評審專家組查閱課題研究相關(guān)資料，評審課題、形成結(jié)題評審意見；其他與會人員休會

6.結(jié)題評審專家組組長宣讀結(jié)題評審意見

7.課題負責人所在單位領(lǐng)導表態(tài)發(fā)言

8.到會領(lǐng)導講話

第六章 資料管理

第二十一條 重慶市教育科學規(guī)劃課題需建立完備的檔案資料，一般可以按下列三類收集、整理：

1.立項資料，主要包括課題申請評審書、立項通知書

2.過程資料，主要包括開題報告、實施方案，參考文獻，工作計劃、總結(jié)、經(jīng)驗文章，研討記錄，會議簡訊、綜述，調(diào)查、測查、實驗等資料，階段性成果如論文、著述，課題變更申請審批表（附件7）等

果如論文、專著等

3.結(jié)題資料，包括研究報告、工作報告、成果公報、最終成第二十二條 課題資料按相關(guān)要求收集、整理和制作。重慶市教育科學規(guī)劃課題報告文本（《開題報告》、《中期報告》、《研究報告》、《工作報告》、《成果公報》）內(nèi)容格式見附件8，格式規(guī)范如下：

1.題目字樣：重慶市教育科學?十×五?規(guī)劃+課題類別+?課題名稱?+報告類別（如開題報告）。2號或小2號（按文字多少選擇）、宋體、加粗

2.承擔單位名稱以單位公章為準，居中并置于題目下方

3.正文：宋體、小四；段前、段后都為0；行距：固定值

20磅

4.一級標題：黑體、三號；序號用

一、表示，標題獨立成行，其后不加標點符號

5.二級標題：黑體、小三；序號用

（一）表示，標題獨立成行，其后不加標點符號

6.三級標題：黑體、四號；序號用1．表示，標題獨立成行，其后不加標點符號

7.四級標題：宋體、小四，與正文一樣；序號用（1）表示，標題獨立成行，其后不加標點符號

8.五級標題：宋體、小四，與正文一樣；序號用?①?表示，標題獨立成行，其后不加標點符號。凡括弧后都不加標點符號。

第七章 經(jīng)費管理

第二十三條 課題研究經(jīng)費必須保證專款專用。使用范圍限于資料數(shù)據(jù)費、差旅費、會議費、專家咨詢費、勞務費、印刷費、出版費、管理費和結(jié)題評審費等。

第二十四條 在財務制度和本細則規(guī)定范圍內(nèi)，課題經(jīng)費由課題負責人按計劃自主支配。課題負責人所在單位財務部門承擔課題經(jīng)費管理職責。

第二十五條 課題完成后，課題負責人所在單位財務部門應按規(guī)定向經(jīng)費資助單位和相關(guān)部門報送課題經(jīng)費使用報表和經(jīng)費決算表。

第二十六條 課題負責人因工作調(diào)動、出國、生病、死亡或其他原因不能繼續(xù)研究而中止的課題，停止資助經(jīng)費撥付；被撤項的課題由課題承擔單位退回資助的所有經(jīng)費。

第八章 附則

第二十七條 本細則適用于經(jīng)重慶市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室審批立項的重慶市教育科學規(guī)劃基礎(chǔ)教育研究課題和各類專項課題，高校課題管理參照本細則執(zhí)行。

第二十八條 本細則自下發(fā)之日起施行。

重慶市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室

二〇一一年四月六日

附件：

1.開題申請表

2.結(jié)題申請表

3.結(jié)題評審材料制作規(guī)范

4.結(jié)題評審意見表（專家組集體）

5.結(jié)題評審意見表（專家個人）

6.結(jié)題存檔材料制作規(guī)范

7.課題重要變更申請審批表

8.科研報告文本參考格式

第二篇：重慶教育科學規(guī)劃課題管理細則

重慶市教育科學規(guī)劃課題管理細則

第一章

總

則

第一條

為加強重慶市教育科學規(guī)劃課題管理工作，提高教育科研水平和質(zhì)量，根據(jù)《重慶市教育科學規(guī)劃管理辦法》（渝教辦[2006]43號）有關(guān)規(guī)定，結(jié)合實際，制定本細則。

第二條

重慶市教育科學規(guī)劃課題管理以強化規(guī)范、突出重點、保證質(zhì)量、提高效率為宗旨，促進教育科研工作規(guī)范化和制度化發(fā)展。

第三條

重慶市教育科學規(guī)劃課題實行“統(tǒng)籌規(guī)劃、分類管理”的辦法。堅持目標管理與過程管理相結(jié)合、重點管理與一般管理相結(jié)合、直接管理與委托管理相結(jié)合的原則，職責明確，權(quán)益共享。

重慶市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室負責重慶市教育科學規(guī)劃課題的申報、評審、審批、立項和結(jié)題驗收，對所有重慶市教育科學規(guī)劃課題負有管理、監(jiān)督和檢查職責。

第四條

重慶市教育科學規(guī)劃重大招標課題和各類重點課題由重慶市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室直接管理。重慶市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室委托各區(qū)縣（自治縣）教育科學規(guī)劃辦（或其相當?shù)慕逃蒲泄芾頇C構(gòu)）、市教委直屬單位、專項課題相關(guān)業(yè)務管理部門實施本區(qū)域、本系統(tǒng)或本單位承擔的重慶市教育科學規(guī)劃一般課題的過程管理和監(jiān)督。

委托管理分工如下：基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育研究課題由各區(qū)縣（自治縣）教育科學規(guī)劃辦或其相當?shù)慕逃蒲泄芾頇C構(gòu)管理；教師教育與教師培訓研究專項課題由重慶市中小學教師繼續(xù)教育中心辦公室（設(shè)在重慶教育學院內(nèi)）管理；教育技術(shù)研究專項課題由重慶市教育技術(shù)與裝備中心管理；其他專項課題由指定的相關(guān)部門管理；市教委直屬單位和各高校（含高職、高專）承擔的課題由本單位（本校、院）科研管理部門管理。

第二章

立、撤項管理

第五條

重慶市教育科學規(guī)劃課題設(shè)課題和專項課題兩類。課題每兩年設(shè)置一次，專項課題根據(jù)需要設(shè)置。每類課題設(shè)重大招標課題、重點課題和一般課題。課題研究周期一般為1—3年。

第六條

重慶市教育科學規(guī)劃課題實行課題負責人制。立項課題設(shè)課題負責人1名、主研人員6名、參研人員6名、課題承擔單位1個。課題負責人所在單位擁有課題所有權(quán)并承擔相應管理職責。課題立項通知書為有約束力的協(xié)議，不得無故終止。課題申請嚴格按照課題申報通知規(guī)定程序進行，經(jīng)專家評審后確立為擬立項課題。擬立項課題負責人或課題主研人員按規(guī)定參加立項培訓、按要求修改完善課題方案并上報后予以正式立項。

第七條

撤項處理：

凡有下列情形之一者，課題作撤銷處理，在相關(guān)網(wǎng)站上予以通報。有資助經(jīng)費的課題追回所撥付的課題資助經(jīng)費。被撤銷課題的課題負責人從課題被撤項之日起四年內(nèi)不得申請新課題，課題負責人所在單位兩年內(nèi)不得申請新課題。

1.無故終止課題研究工作

2.以課題名義營利

3.盜用公章或私刻課題公章

4.對課題進行虛假宣傳

5.研究成果有嚴重政治問題

6.剽竊他人成果，弄虛作假

7.研究成果學術(shù)質(zhì)量低劣

8.獲準延期，但延期時間超過兩年仍未能結(jié)題者

9.擅自變更課題

10.兩次結(jié)題評審未獲通過

11.違反本細則規(guī)定的其他事項

第三章

開題管理

第八條

所有立項的重慶市教育科學規(guī)劃課題均須按時舉行開題會。開題會須事先書面提出申請，填寫開題申請表（附件1），獲得批準后方可進行。

第九條

重慶市教育科學規(guī)劃重大招標課題和各類重點課題開題須向重慶市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室提出申請，開題會由重慶市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室主持。

第十條

重慶市教育科學規(guī)劃各類課題的一般課題開題須向重慶市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室委托的相關(guān)管理部門或?qū)ｍ椪n題的相關(guān)業(yè)務部門提出申請，開題會由各委托的相關(guān)管理部門或?qū)ｍ椪n題的相關(guān)業(yè)務部門主持。

第十一條

開題會主要議程有：

1.主持人介紹課題背景，宣布開題會開始，介紹到會的領(lǐng)導、專家和來賓

2.宣讀課題立項批文

3.課題負責人作開題報告

4.專家點評、指導

5.課題負責人所在單位領(lǐng)導表態(tài)發(fā)言

6.到會領(lǐng)導講話

第四章

中期管理

第十二條

中期報告會是檢查和督促課題研究工作，加強課題研究過程管理和監(jiān)督的重要手段。重慶市教育科學規(guī)劃課題均需按期舉行中期報告會，提交書面《中期報告》，接受管理和監(jiān)督，并根據(jù)意見予以整改、改進。中期報告會應在課題研究周期的中期舉行。

第十三條

重慶市教育科學規(guī)劃重大招標課題、各類重點課題中期報告會按課題類別、研究時限或區(qū)域集中組織，由重慶市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室主持；一般課題的中期報告會分區(qū)域集中組織，由重慶市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室委托的相關(guān)管理管理部門或?qū)ｍ椪n題的相關(guān)業(yè)務部門主持。

第十四條

中期報告會主要議程有：

1.主持人宣布中期報告會開始，介紹到會的領(lǐng)導、專家和來賓

2.課題負責人作課題研究中期報告

3.專家點評、指導

4.到會領(lǐng)導講話

5.課題負責人表態(tài)發(fā)言

第五章

結(jié)題管理

第十五條

重慶市教育科學規(guī)劃各類課題均需按期結(jié)題。結(jié)題驗收工作由重慶市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室負責組織實施。

第十六條

重慶市教育科學規(guī)劃課題結(jié)題驗收的必備條件是： 1.研究工作全面完成

2.研究取得明顯成效，成果符合有關(guān)要求

3.完成相關(guān)報告文本撰寫工作

4.課題資料齊備

5.符合管理規(guī)范

6.結(jié)題評審準備工作就緒

第十七條

從2010年立項課題起，重慶市教育科學規(guī)劃課題成果必須包括下述2項：

1.重慶市教育科學規(guī)劃重大招標課題要求公開出版20萬字以上的學術(shù)專著1部，同時在SSCI或CSSCI期刊上發(fā)表2篇以上學術(shù)論文；各類課題的重點課題要求在中文核心期刊上發(fā)表1篇以上學術(shù)論文；一般課題要求公開發(fā)表1篇以上學術(shù)論文。公開發(fā)表的學術(shù)論文或出版的專著必須與研究內(nèi)容密切相關(guān)，并在可能情況下明確標注“重慶市教育科學‘十×五’規(guī)劃+課題類別成果”字樣。

2.不少于6000字的研究報告、2000字以內(nèi)的工作報告和1500字以內(nèi)的課題成果公報。

第十八條

重慶市教育科學規(guī)劃課題結(jié)題驗收程序：

1.課題研究任務完成后，課題組撰寫課題研究報告、工作報告，收集、整理課題研究材料，填寫課題結(jié)題申請表（附件2），報相關(guān)管理單位審核，簽署意見、加蓋公章。

2.課題組依據(jù)“重慶市教育科學規(guī)劃課題結(jié)題評審材料制作規(guī)范”（附件3）制作課題結(jié)題評審材料，向重慶市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室報送一式6份，同時傳真或報送結(jié)題申請表，繳納課題結(jié)題評審費用。

3.重慶市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室課題管理聯(lián)系人初審課題結(jié)題評審材料，提出結(jié)題時間、方式和結(jié)題評委建議，簽署初審意見，報請領(lǐng)導審批。

4.重慶市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室組織/主持課題結(jié)題評審驗收。聘請的課題結(jié)題評審專家一般為5人。采取會議結(jié)題評審方式的課題，由結(jié)題評審專家組在會議現(xiàn)場出具專家組集體結(jié)題評審意見（附件4）；采用通信結(jié)題評審的課題，由結(jié)題評審專家分別出具個人結(jié)題評審意見（附件5）。

5.通過結(jié)題評審的課題，按照“重慶市教育科學規(guī)劃課題結(jié)題存檔材料制作規(guī)范”（附件6），制作課題結(jié)題存檔材料一式2份，報送重慶市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室審核合格后，領(lǐng)取課題結(jié)題證書。

6.未通過結(jié)題評審的課題，重復上述程序，并再次繳納結(jié)題評審費。兩次評審未獲通過的課題，作撤項處理。

第十九條

重慶市教育科學規(guī)劃課題結(jié)題評審方式主要有會議結(jié)題評審和通信結(jié)題評審兩種。重大招標課題、各類課題的重點課題一律采取會議結(jié)題評審方式，一般課題原則上采取通信結(jié)題評審方式進行。

第二十條

課題結(jié)題評審會議由重慶市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室主持，主要議程有：

1.課題負責人作課題研究報告

2.課題主研人員作課題工作報告

3.課題組成員補充發(fā)言

4.質(zhì)疑、答辯

5.結(jié)題評審專家組查閱課題研究相關(guān)資料，評審課題、形成結(jié)題評審意見；其他與會人員休會

6.結(jié)題評審專家組組長宣讀結(jié)題評審意見

7.課題負責人所在單位領(lǐng)導表態(tài)發(fā)言

8.到會領(lǐng)導講話

第六章

資料管理

第二十一條

重慶市教育科學規(guī)劃課題需建立完備的檔案資料，一般可以按下列三類收集、整理：

1.立項資料，主要包括課題申請評審書、立項通知書

2.過程資料，主要包括開題報告、實施方案，參考文獻，工作計劃、總結(jié)、經(jīng)驗文章，研討記錄，會議簡訊、綜述，調(diào)查、測查、實驗等資料，階段性成果如論文、著述，課題變更申請審批表（附件7）等

3.結(jié)題資料，包括研究報告、工作報告、成果公報、最終成果如論文、專著等

第二十二條

課題資料按相關(guān)要求收集、整理和制作。重慶市教育科學規(guī)劃課題報告文本（《開題報告》、《中期報告》、《研究報告》、《工作報告》、《成果公報》）內(nèi)容格式見附件8，格式規(guī)范如下：

1.題目字樣：重慶市教育科學“十×五”規(guī)劃+課題類別+“課題名稱”+報告類別（如開題報告）。2號或小2號（按文字多少選擇）、宋體、加粗

2.承擔單位名稱以單位公章為準，居中并置于題目下方

3.正文：宋體、小四；段前、段后都為0；行距：固定值 20磅

4.一級標題：黑體、三號；序號用

一、表示，標題獨立成行，其后不加標點符號

5.二級標題：黑體、小三；序號用

（一）表示，標題獨立成行，其后不加標點符號

6.三級標題：黑體、四號；序號用1．表示，標題獨立成行，其后不加標點符號

7.四級標題：宋體、小四，與正文一樣；序號用（1）表示，標題獨立成行，其后不加標點符號

8.五級標題：宋體、小四，與正文一樣；序號用“①”表示，標題獨立成行，其后不加標點符號。凡括弧后都不加標點符號。

第七章

經(jīng)費管理

第二十三條

課題研究經(jīng)費必須保證?？顚Ｓ?。使用范圍限于資料數(shù)據(jù)費、差旅費、會議費、專家咨詢費、勞務費、印刷費、出版費、管理費和結(jié)題評審費等。

第二十四條

在財務制度和本細則規(guī)定范圍內(nèi)，課題經(jīng)費由課題負責人按計劃自主支配。課題負責人所在單位財務部門承擔課題經(jīng)費管理職責。

第二十五條

課題完成后，課題負責人所在單位財務部門應按規(guī)定向經(jīng)費資助單位和相關(guān)部門報送課題經(jīng)費使用報表和經(jīng)費決算表。

第二十六條

課題負責人因工作調(diào)動、出國、生病、死亡或其他原因不能繼續(xù)研究而中止的課題，停止資助經(jīng)費撥付；被撤項的課題由課題承擔單位退回資助的所有經(jīng)費。

第八章

附則

第二十七條

本細則適用于經(jīng)重慶市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室審批立項的重慶市教育科學規(guī)劃基礎(chǔ)教育研究課題和各類專項課題，高校課題管理參照本細則執(zhí)行。

第二十八條

本細則自下發(fā)之日起施行。

重慶市教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室

二〇一一年四月六日

第三篇：肥東教育科學規(guī)劃2018課題

肥東縣教育科學規(guī)劃2018課題指南

一、教育教學管理

1、教學質(zhì)量全程跟蹤監(jiān)控的實踐研究

2、完善學校目標管理和績效管理機制研究

3、有效開展“課堂教學開放周”活動的研究

4、集體備課、協(xié)作教研模式創(chuàng)新、制度保障與運行機制的研究

5、聽課評課制度有效落實研究

6、教學常規(guī)的細化與落實研究

7、有效備課研究

8、高效課堂和有效教學模式研究

9、課程改革背景下課堂教學結(jié)構(gòu)與模式改革研究

10、幼兒園“一日常規(guī)”有效實施研究

11、寄宿制學生課外學習及生活指導策略研究

12、如何發(fā)揮“留守兒童之家”作用研究

13、校園文化建設(shè)與學校辦學特色研究

14、班級建設(shè)與管理的創(chuàng)新研究

15、幼兒園集體教學與區(qū)角活動相結(jié)合的研究

16、新優(yōu)質(zhì)學校創(chuàng)建實效性研究

17、學校品質(zhì)提升可行性研究

18、九年一貫制學校教育教學的研究

二、素質(zhì)教育研究

1、有效開展全校性文體、科普活動研究

12、有效開展創(chuàng)新實踐活動研究

3、綜合實踐活動（研究性學習、社會實踐、社區(qū)服務、社團活動）途徑與方法研究

4、完善初中、高中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價研究

5、教學中有效落實“三維目標”的研究

6、社團建設(shè)與學生實踐能力培養(yǎng)研究

7、幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)的研究

8、幼兒自理能力的培養(yǎng)的研究

9、中、小學生能力發(fā)展的實踐研究

三、師資隊伍建設(shè)研究

1、教師發(fā)展狀況及對策研究

2、師德建設(shè)與教師專業(yè)成長的研究

3、優(yōu)秀班主任、少先隊工作經(jīng)驗和個案研究

4、青年教師培養(yǎng)模式研究

5、提升教師專業(yè)化水平方法與途徑研究

6、校本研究活動有效策略研究

四、課程教學

1、國家課程的校本化研究

2、地方及校本課程的開發(fā)、使用、管理與評價研究

3、小學、初中、高中教育階段課程、教學銜接研究

4、課堂教學方法改革的成功案例推廣研究

5、學科教學方法、模式的多元化研究

26、網(wǎng)絡(luò)教科研對推動學科教學區(qū)域均衡發(fā)展研究

7、互助探究教學模式的研究

8、自制教具研究

9、新課標教材探究性實驗的可行性研究

10、探究性學習的教學評價研究

11、學生實驗的評價研究

12、課程實驗教學課型研究

13、學生作業(yè)設(shè)計研究

14、有效實施課后輔導研究

15、學困生幫扶及轉(zhuǎn)化研究

16、開發(fā)校本習題，提高作業(yè)的有效性，對學科題型分類與解題方法的研究

17、開放性試題、拓展性試題的開發(fā)與應用的研究

18、學科教學的現(xiàn)狀調(diào)查和策略研究

19、學科教學分類指導研究

20、課堂教學情境創(chuàng)設(shè)策略研究

21、學習方法的研究

22、課堂教學中提高學生有效參與度研究

23、課堂教學中有效問題設(shè)計的研究

24、教學中學案設(shè)計與研究

25、課堂練習典型性與有效性實踐研究

26、科學探究式教學的策略研究與誤區(qū)剖析

27、小學“兩級分化”現(xiàn)象的成因與對策研究

28、語文教學提高學生“聽、說、讀、寫”能力的實踐研究

29、經(jīng)典詩文誦讀與鑒賞課題研究 30、漢語拼音教學與生活實踐相結(jié)合的研究

31、加強寫字指導，提高寫字質(zhì)量

32、小學生習作能力的結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)序列研究

33、口語交際教學的策略的研究

34、農(nóng)村小學課外閱讀策略的實踐研究

35、小學數(shù)學概念教學的一般策略與關(guān)鍵因素的研究

36、提高小學數(shù)學教師的課堂導入技能研究

37、學生英語學業(yè)成績兩極分化現(xiàn)象及對策研究

38、英語閱讀課校本課程開發(fā)與實踐

39、小學生英語學習興趣的實踐與研究

40、小學英語聽說教學課程研究與實踐

41、小學英語課堂觀察的實踐與研究

42、在新課標下加強化學課程與STS聯(lián)系的研究

43、化學科薄弱生的學習行為案例研究

44、中學政治課開放性試題設(shè)計思路、解題技巧的研究

45、如何挖掘縣域資源進行鄉(xiāng)土歷史教學 的研究

46、校外地理課程資源的開發(fā)與應用研究

47、音樂課程資源開發(fā)利用和校本教材開發(fā)

48、中小學課堂器樂教學研究與實驗

49、傳統(tǒng)與鄉(xiāng)土藝術(shù)資源的開發(fā)研究

50、小學音樂欣賞有效策略的研究

51、中、小學音樂教學與多元文化結(jié)合策略的研究

52、制約中小學體育課教學質(zhì)量主要因素及對策的研究

53、建立學生體質(zhì)健康評價有效辦法的研究

54、如何結(jié)合農(nóng)村學校體育大課間活動，落實體育、藝術(shù)“2+1”項目的有效開展的研究

55、體育高考學生輔導及管理模式的探索研究

56、美術(shù)欣賞教學中培養(yǎng)學生人文意識的研究

57、美術(shù)課程的綜合與拓展研究

58、美術(shù)課堂中學生小組合作教學策略的研究

59、小學美術(shù)教學中學生想象力培養(yǎng)的研究

60、幼兒晨間活動與自由活動的研究

61、幼兒園體育游戲活動的研究

62、智障兒童康復訓練研究

63、聽力殘疾學生早期融合社會教育的研究

64、中、小學其他學科教學策略的研究

五、考試與評價

1、素質(zhì)教育背景下考試與命題研究

2、新課改背景下課堂教學評價的研究

3、學生學業(yè)評價研究

4、學生學業(yè)成績與成長相結(jié)合的綜合評價研究

5、學生學業(yè)成績與學分認定管理研究

六、德育與心理健康教育

1、學校德育模式創(chuàng)新研究

2、學科教學滲透德育的研究

3、德育工作者專業(yè)化研究（側(cè)重班主任等）

4、中小學生德育單項主題活動開發(fā)、開展狀況與效果研究

5、學生文明禮儀教育的途徑與方法研究

6、日常生活習慣和行為規(guī)范養(yǎng)成教育研究

7、德育與心理健康教育的研究

8、學生心理危機干預機制及方式研究

9、學生心理健康咨詢的實踐研究

10、特殊學生教育個案研究

11、家庭教育和家庭教育指導研究

12、我縣中、小學德育工作存在的誤區(qū)及對策研究

13、獨生子女發(fā)展特點及教育對策的研究

14、家庭教育的誤區(qū)及改進對策的研究

15、提高家庭教育質(zhì)量的策略研究

七、教育信息化

1、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的未成年人心理健康教育研究

2、信息技術(shù)環(huán)境下教師教學和學生學習方式研究

3、中小學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究

4、信息技術(shù)與學科教學有效整合的研究

第四篇：教育科學規(guī)劃課題管理辦法

文章標題：教育科學規(guī)劃課題管理辦法

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為了進一步加強和完善我縣教育科研課題的管理，促進我縣

教育科學研究進一步繁榮和發(fā)展，提高廣大教師的教育科研能力和水平，全面提高教育教學質(zhì)量，根據(jù)《市教育科學規(guī)

劃管理辦法》，結(jié)合我縣實際，特制定《縣教育科學規(guī)劃課題管理辦法》。

一、課題申報

1、我縣教育科研課題申報，原則上每兩年組織一次,專項課題不受時間限制，申報者可從我縣下發(fā)的課題指南中選題，也可結(jié)合本校實際自定課題。

2、申報人應按規(guī)定填寫申請書、評審書、實驗方案。經(jīng)所在單位審核后，在規(guī)定期限內(nèi)申報。

3、申報課題必須明確課題主持人（即課題研究負責人）,同一人不得以課題負責人身份同時申報兩個及以上課題。尚未結(jié)題的同類課題負責人不得申報新課題。

二、立項評審

1、經(jīng)評審確定的課題應具備下列基本條件：

（1）、全面貫徹黨和國家的教育方針，能夠用正確的政治思想、觀點主持和指導課題研究的全過程。

（2）、對教育改革和學校發(fā)展具有理論與實踐意義，對全面提高教育質(zhì)量有積極作用。

（3）、能為教育行政部門的重大教育決策提供理論依據(jù)和科學論證。

（4）、課題論證充分，目的明確，研究計劃切實可行，研究方法科學，經(jīng)費預算合理，具備按計劃完成研究任務的各項基本條件。

2、對通過資格審查的課題，由專家采取無記名投票方式提出評議意見，綜合評審后，確定立項課題并予以公布。

3、對公布立項的課題，下達開縣教育科研課題立項批準書，課題單位應盡快確定具體實施方案，并組織開題。開題的方式可采用現(xiàn)場開題，文本或電子文檔呈報開題等。

三、課題管理

對我縣批準立項的課題進行嚴格的過程管理，課題開題后，根據(jù)需要對課題進行過程檢查。主要內(nèi)容包括：課題單位是否制定具體實施計劃，研究工作是否按預定計劃進行，課題

負責人和課題組成員是否按課題分工領(lǐng)導和參與研究工作，是否到已取得階段研究成果及其社會效益等，對不能履行正常研究的單位，限期整改，并視其情況撤消項目。

四、成果鑒定、驗收和結(jié)題

1、課題研究工作完成后，由課題組向縣教研機構(gòu)提出結(jié)題申請報告，并填寫“縣教育科學規(guī)劃課題結(jié)題申請書”，并提前15日上交課題研究報告，工作報告、主要成果復印件

等。

2、結(jié)題方式可以現(xiàn)場驗收，也可以用文本或電子文件上報，到時將由3-5人具有較高學術(shù)水平的專家組成評審組，結(jié)題評審組組長對結(jié)題評審鑒定意見負主要學術(shù)責任。

3、通過鑒定與驗收的教育科研課題，將進行登記編號、頒發(fā)結(jié)題證書。對未能通過的，允許課題組在一年內(nèi)對成果進行補充、修改、完善并重新申請鑒定。重新鑒定仍未能通

過者按撤項處理。

五、成果推廣和評獎

對具有推廣價值的科研成果，將采取相對穩(wěn)定的成果宣傳推廣渠道。如成果報告會、學術(shù)交流會和信息發(fā)布、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體，還將定期舉行開縣教育科研成果評獎活

動（具體辦法另定）。

縣教育委員會

《教育科學規(guī)劃課題管理辦法》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀教育科學規(guī)劃課題管理辦法。

第五篇：羅湖區(qū)2018教育科學規(guī)劃課題

羅湖區(qū)2018教育科學規(guī)劃課題指南

羅湖區(qū)2018年教育科學規(guī)劃課題指南包含九類選題（即：申報類別），指南不分重點與一般。選題指南所列的選題方向僅作為選題思路的參考，申報者可根據(jù)自己的研究特長與意愿自選一類選題，自擬申報題目、組建研究團隊、設(shè)計研究方案。申報者應根據(jù)自選課題的價值、意義以及研究深度明確申報類別，立項時分別根據(jù)專家評審得分從高到低取滿為止。

（一）落實《羅湖區(qū)深化教育領(lǐng)域綜合改革實施方案》行動研究 研究目標：以落實《羅湖區(qū)深化教育領(lǐng)域綜合改革實施方案》為導向，秉持“為每一個學生提供適合的教育，讓每一個孩子揚長發(fā)展”的教育理念，立足我區(qū)教育綜合改革發(fā)展的現(xiàn)狀進行研究，為形成精致、創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)、品牌為特質(zhì)的“精品教育”提供理論與實踐成果。

選題提示：

1.保障學位供給促進均衡教育問題的研究 2.校園文化（美麗校園）建設(shè)的研究 3.信息化應用與管理（建設(shè)智慧校園）的研究 4.教師管理體制機制創(chuàng)新的實踐研究 5.加強師德師風建設(shè)的理論與實踐研究 6.促進教師專業(yè)發(fā)展的方法與策略研究 7.打造五支骨干隊伍的方法與策略研究 8.實施集團化與聯(lián)盟式辦學行動研究 9.創(chuàng)新學前教育辦學體制實踐研究 10.促進民辦教育優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展實踐研究 11.推動職業(yè)教育融通發(fā)展行動研究 12.實現(xiàn)特殊教育融合發(fā)展行動研究 13.學校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)變革的實踐研究 14.創(chuàng)新教育督導模式研究 15.建設(shè)和諧的師生關(guān)系研究。16.構(gòu)建“一體化”大德育體系研究 17.加強學校課程建設(shè)研究 18.全面落實“課堂革命”研究

19.扎實推進“四大行動”的方法與策略研究 20.大力開展作業(yè)創(chuàng)新的研究 21.深化學生評價改革的研究

22.做好午餐、午休與課后延時服務的實施方法與策略研究 23.規(guī)范校外培訓行為的方法與策略研究

24加強國際理解教育與文化交流的實施路徑與策略研究 25.推進“家長終身學習”的方法與策略研究

（二）課程改革研究

研究目標：課程改革研究的主要研究目標是實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性，密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系，改善學生的學習方式，建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度，實行三級課程管理制度。

選題提示：

1.新高考改革背景下課程建設(shè)研究 2.羅湖區(qū)通識課程體系建設(shè)研究

3.學校特色創(chuàng)建的校本課程開發(fā)、實施與評價研究 4.以學生個性發(fā)展為旨歸的個性化課程探索與實踐 5.拓展課程開發(fā)與建設(shè)實踐研究

6.普通高中課程改革背景下的評價體系研究 7.中小學研學課程建設(shè)研究 8.大數(shù)據(jù)時代的學校課程體系研究 9.優(yōu)秀地域文化與學科課程融合研究 10.中小學校課程開發(fā)研究 11.中小學校課程建設(shè)研究 12.新高考背景下高中走班研究

13.創(chuàng)客教育及其課程體系的開發(fā)與實施研究 14.中小學校本課程建設(shè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢研究

（三）課堂教學研究

研究目標：新課標下課堂教學的根本任務是以學生發(fā)展為本，教師在課堂教學目標制定時，既要有明確具體的可操作的知識技能目標，又要注重學生整體素質(zhì)的提高，注重知識領(lǐng)域目標和發(fā)展性目標的整合，要把學習的主動權(quán)交給學生。

選題提示：

1.學科課堂教學建模研究 2.學科教學特色研究 3.學科教學體系研究 4.學科教學方法研究 5.動態(tài)生成的課堂教學研究 6.中小學學科作業(yè)多元化的研究 7.課堂教學反思有效性的研究 8.學校整體提高教育教學質(zhì)量的有效策略和方法研究 9.研究性學習課程理念、設(shè)計、操作及評價的研究 10.名師課堂教學模式研究 11.名師教學設(shè)計案例研究 12.小學低年段全科教學模式研究 13.先進教學方法推廣實驗研究 14.班級授課制的個性化教學研究 15.小班化教學研究 16.選課制教學模式研究

17.中國傳統(tǒng)優(yōu)秀教學方法應用研究 18.減少學生作業(yè)量研究 19.減輕學生課業(yè)負擔研究 20.實驗課教學設(shè)計研究 21.特殊教育學生個性化教學研究

（四）管理治理體系研究

研究目標：進一步貫徹落實中辦國辦印發(fā)《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》有關(guān)體制機制改革精神，通過教育管理治理體系改革統(tǒng)領(lǐng)教育工作，實現(xiàn)教育治理現(xiàn)代化。

選題提示：

1.新時期依法治教的問題與對策研究 2.學校教育治理體系建設(shè)研究 3.集團化學校內(nèi)部管理制度建設(shè)研究 4.學校新型教學關(guān)系建設(shè)研究 5.學校治理能力建設(shè)研究 6.教育治理現(xiàn)代化與辦學自主權(quán)研究 7.區(qū)域教育管理機制改革研究

8.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育創(chuàng)新模式研究 9.現(xiàn)代學校管理模式研究 10.科研課題的管理制度研究 11.積極搭建課題科研平臺的研究 12.提高課題管理工作實效性的研究與實踐 13.科研成果區(qū)域性推廣的研究與實踐

14.學?？蒲姓n題研究過程動態(tài)管理系統(tǒng)的開發(fā)與實現(xiàn) 15.全日制寄宿制學校管理研究 16.教育資源配置與效益研究 17.優(yōu)質(zhì)教育資源有效利用模式研究;18.教學資源共享技術(shù)(模式、機制)研究 19.市區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享的有效途徑研究 20.學校內(nèi)外教育教學資源開發(fā)研究 21.學校突發(fā)事件應急處置機制研究 22.學校后勤保障體制建設(shè)研究 23.弱勢群體子女教育問題研究

24.學校教學設(shè)施設(shè)備(專用室場館)應用研究 25.學校圖書(教學資料)應用研究 26.主題教學資源開發(fā)與應用研究 27.網(wǎng)絡(luò)教學工具的開發(fā)與應用研究 28.學校生涯教育體系建設(shè)研究等

（五）現(xiàn)代教育技術(shù)應用及教育資源平臺建設(shè)研究 研究目標：充分研究現(xiàn)代教育技術(shù)應用及教育資源平臺建設(shè)研究，特別是對羅湖區(qū)教育信息平臺的全方位建設(shè)及資源整合的研究與運用。

選題提示：

1.大數(shù)據(jù)時代現(xiàn)代教育技術(shù)應用研究

2.基于云服務的“智慧校園”網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應用研究 3.數(shù)字化圖書館、虛擬實驗室建設(shè)與應用研究 4.基于云計算的微課教學研究

5.基于信息技術(shù)的教育資源庫建設(shè)與共享研究 6.開放式網(wǎng)絡(luò)教育與教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)研究 7.中小學文獻信息服務平臺建設(shè)研究 8.教育信息化推進機制的研究

9.信息技術(shù)支撐的教育服務供給模式研究 10.區(qū)域教育信息化協(xié)同發(fā)展研究

11.基于物聯(lián)網(wǎng)（大數(shù)據(jù)的一體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化）的智慧教育環(huán)境建設(shè)研究

12.微課（MOOC、翻轉(zhuǎn)課、SPOC等）輔助教學的研究 13.STEAM(STEM)促進學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究 14.AR(VR、MR)在教育教學中的應用與實踐研究 15.人工智能技術(shù)在教育教學中的應用與實踐研究 16.數(shù)據(jù)支持下學習者中心的教學案例研究 17.學校創(chuàng)客空間建設(shè)研究 18.無線校園環(huán)境下的教學模式研究

19.基于伴隨式數(shù)據(jù)收集的大數(shù)據(jù)教學分析研究 20.基于在線課程開展混合式教學的實踐研究 21.基于網(wǎng)絡(luò)空間的學習方式研究 22.基于網(wǎng)絡(luò)空間的德育模式研究

23.基于網(wǎng)絡(luò)空間的教師網(wǎng)絡(luò)研修模式的研究 24.基于網(wǎng)絡(luò)空間的家?；幽Ｊ降难芯?25.基于網(wǎng)絡(luò)空間的班級管理研究 26.基于網(wǎng)絡(luò)空間的創(chuàng)客校本課程開發(fā)研究 27.基于思維發(fā)展的創(chuàng)客課程建設(shè)研究 28.機器人課程開發(fā)與應用研究 29.智慧學習體驗中心建設(shè)與應用研究 30.基于智慧教室環(huán)境的個性化教學研究 31.游戲化學習的設(shè)計與應用研究 32.在線教育與線下教育融合研究 33.中小學生涯教育資源平臺建設(shè)研究

34.信息技術(shù)環(huán)境下的終身學習（泛在學習、自適應學習等）方式的研究

（六）教育評價研究

研究目標：教育評價能引領(lǐng)教育行為、方式(模式)的改變，即能引領(lǐng)教育方式的轉(zhuǎn)型升級。對教育評價方式進行研究，從而改變我們的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀。

選題提示：

1.學校辦學水平評價體系及其實施研究 2.教師績效管理研究

3.學科質(zhì)量標準及課堂教學評價體系研究 4.學生綜合素養(yǎng)評價研究 5.教育質(zhì)量檢測研究 6.學科考試與命題研究

7.評價方式創(chuàng)新與評價工具開發(fā)研究 8.中國高考制度追蹤研究 9.中考制度省內(nèi)外對比研究 10.新高考組織方式研究

11.中小學生綜合素質(zhì)評價體系研究 12.區(qū)域教育發(fā)展水平評價體系研究 13.基礎(chǔ)教育考試評價制度建設(shè)研究 14.基礎(chǔ)教育改革發(fā)展性評價研究 15.中小學教育教學質(zhì)量標準研究 16.中小學教育質(zhì)量評價體系建設(shè)研究 17.教育質(zhì)量提升的深圳經(jīng)驗研究 18.教育質(zhì)量的深圳標準研究 19.發(fā)展性學校評價研究 20.發(fā)展性教師評價研究 21.發(fā)展性學生評價研究 22.考試方法研究命題研究 23.發(fā)展性評價工具開發(fā)研究 24.學科質(zhì)量標準研究 25.區(qū)域教育質(zhì)量監(jiān)測體系研究

26.健康中國背景下健康學校建設(shè)指標體系研究 27.中小學生生涯測評與評估系統(tǒng)研究及開發(fā) 28.未來學校評價標準研究

（七）教師隊伍建設(shè)研究

研究目標：根據(jù)國家《中小學教師專業(yè)標準（試行）》有關(guān)規(guī)定，探索中小學教師專業(yè)能力的培養(yǎng)方式、建立中小學教師專業(yè)水平評價體系，提高教師教育教學能力，探索出適合學校發(fā)展的教師隊伍建設(shè)的系統(tǒng)化成果。

選題提示：

1.中小學教師專業(yè)素養(yǎng)的要素構(gòu)成研究 2.中小學教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查 3.中小學教師專業(yè)發(fā)展需求調(diào)查 4.校長隊伍建設(shè)研究

5.教師隊伍建設(shè)問題與對策研究 6.教師專業(yè)發(fā)展區(qū)域推進研究 7.教師發(fā)展校本研修模式研究 8.學校微創(chuàng)新團隊培育研究 9.教師發(fā)展實踐基地建設(shè)的研究 10.名師成長機制研究 11.校本研修實踐案例研究

12.教育多元評價體系構(gòu)建與應用研究 13.新時期師德建設(shè)的現(xiàn)狀與對策研究 14.師德建設(shè)長效機制研究 15.教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究 16.特殊學校教師隊伍培養(yǎng)機制研究 17.教師培訓基地專業(yè)化建設(shè)研究 18.教師教學風格形成策略研究 19.名師工作室專業(yè)引領(lǐng)作用的研究

20.名師工作室（名校長、名專家、特級教師、榮譽教師、名班主任）建設(shè)的研究

21.師資培訓網(wǎng)絡(luò)管理平臺建設(shè)研究 22.師資培訓模式創(chuàng)新研究 23.班主任培訓模式創(chuàng)新研究 24.教師培訓國際合作研究 25.教師專業(yè)發(fā)展共同體建設(shè)的研究 26.學校教研制度建設(shè)研究 27.學科教研組建設(shè)研究

28.任教非本專業(yè)學科的教師專業(yè)發(fā)展和教學研究 29.中小學跨學科教師培養(yǎng)的對策研究 30.教師教學基本技能培養(yǎng)的研究 31.教師科研能力發(fā)展研究 32.學生生涯導師制研究 33.教育科研教研成果應用研究

34.基于專業(yè)發(fā)展需求的教師培養(yǎng)與培訓研究 35.走向?qū)I(yè)自覺的教師學習共同體研究

36.以提升教師專業(yè)素養(yǎng)為旨歸的學科教研組建設(shè)研究 37.師徒結(jié)對方法和策略研究 38.優(yōu)秀教師專業(yè)成長個案研究

（八）學生關(guān)鍵能力培養(yǎng)研究

研究目標：進一步貫徹落實中辦國辦印發(fā)《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》關(guān)于“在培養(yǎng)學生基礎(chǔ)知識和基本技能的過程中，強化學生關(guān)鍵能力培養(yǎng)”的精神，提出要培養(yǎng)四種關(guān)鍵能力即認知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力。

選題提示：

1.學生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)方法研究 2.學生關(guān)鍵能力需求下教師作用研究 3.家、校、社協(xié)同推進學生關(guān)鍵能力培養(yǎng)研究 4.學生關(guān)鍵能力發(fā)展性評價的研究

5.學生愛（愛學習、愛勞動、愛祖國）的能力培養(yǎng)研究 6.學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)研究 7.學生必備品德要素及培養(yǎng)策略研究 8.學生學習能力培養(yǎng)的研究 9.學生社會交往能力培養(yǎng)的研究 10.學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)的研究 11.學生審美能力培養(yǎng)的研究 12.學生生活能力培養(yǎng)的研究 13.學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

14.素質(zhì)教育推進過程中，學校德育體系的構(gòu)建與實施

（九）學前教育發(fā)展研究

研究目標：立足我區(qū)學前教育發(fā)展的現(xiàn)狀進行研究，從學前教育發(fā)展政策研究、幼兒教師發(fā)展研究等方面，落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，促進幼兒教育發(fā)展。形成對學前教育具有規(guī)范、評價(標準)作用理論與實踐成果。

選題提示： 1.幼兒教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

2.幼兒園督導評估的現(xiàn)狀、問題及對策研究 3.學前教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃的編制研究 4.學前教育管理體制與機制研究 5.民辦幼兒園的發(fā)展與管理研究 6.幼兒園教師地位待遇保障研究 7.普惠性幼兒園的基本標準研究 8.幼兒園人力資源管理問題的研究 9.幼兒園文化建設(shè)的研究 10.幼兒園安全管理的研究

11.運用動態(tài)評價指導幼兒學習的研究 12.幼兒園課程管理研究

13.幼兒園與小學教學內(nèi)容與方法的銜接狀況與改進研究 14.幼兒園課程資源創(chuàng)造性開發(fā)與利用研究 15.幼兒園集體教學活動的適宜性與有效性研究 16.幼兒科學探索能力培養(yǎng)的研究 17.幼兒生活核心經(jīng)驗獲得方式研究 18.幼兒想象力發(fā)展的支持性策略研究 19.嬰幼兒情感情緒表現(xiàn)及教師回應策略的研究 20.幼兒園安全制度建設(shè)研究 21.幼兒園保育保健質(zhì)量評估體系研究 22.幼兒戶外運動場地設(shè)施的規(guī)劃研究 23.幼兒園保健老師的專業(yè)發(fā)展研究 24.幼兒園混齡教育的課程研究 25.幼兒園活動區(qū)域設(shè)計的研究 26.幼兒園游戲課程建設(shè)的研究

27.基于保教融合的幼兒園一日生活的研究 28.幼兒園玩教具基本配置的研究 29.有特殊需要兒童的支持性游戲研究 30.插塑游戲與積木游戲中的幼兒行為比較研究 31.沙水游戲的輔助材料投放研究 32.益智區(qū)材料的投放方式研究 33.幼兒園家委會建設(shè)的研究

34.幼兒園教師政策(法律)國際比較研究 35.幼兒教師園本研修的研究