第一篇：高層次人才素質(zhì)提升培訓(xùn)班總結(jié)發(fā)言

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高層次人才素質(zhì)提升培訓(xùn)班總結(jié)發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同志，大家下午好：

金秋的九月是收獲的季節(jié)，在承載希望的期待中，xx縣高層次人才素質(zhì)提升培訓(xùn)班今天即將結(jié)束。在此，我謹(jǐn)代表培訓(xùn)班的全體成員感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們無(wú)私的關(guān)心與厚愛！培訓(xùn)班在縣委縣政府的帶領(lǐng)下，在組織部的關(guān)心下，在班主任老師的指導(dǎo)下，堅(jiān)持以提升素質(zhì)為目標(biāo)，以增強(qiáng)本領(lǐng)為主線，以嚴(yán)明紀(jì)律為抓手，以學(xué)娛并舉為主旋律，重點(diǎn)在提高班級(jí)創(chuàng)造力、凝聚力上下功夫，努力形成有活力、有思想的高層次人才組織體系，爭(zhēng)取為xx打造一批高素質(zhì)的黨政后備干部，以推進(jìn)xx又好又快發(fā)展。下面我將培訓(xùn)班的各項(xiàng)工作向大家作一一匯報(bào)：

一是突出組織紀(jì)律，全面夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在形成良好學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)上建立了一套比較完善的組織紀(jì)律制度，如外出制度、請(qǐng)假制度、聽課制度以及考察制度；同時(shí)借助檢查督促制度，完善了班級(jí)的管理工作。班委成員認(rèn)真履行職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)制度執(zhí)行力的檢查督促，使得培訓(xùn)班成員形成了較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念，始終能夠嚴(yán)守組織紀(jì)律，使得各項(xiàng)制度更加的規(guī)范化、具體化，更加具有效能，為學(xué)習(xí)培訓(xùn)能夠取得實(shí)效打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二是突出學(xué)娛并舉，全心投入學(xué)習(xí)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)共9天時(shí)間，講了16個(gè)專題，組織了一次外出考察。時(shí)間雖然短暫，但是培訓(xùn)的內(nèi)容卻十分豐富：從經(jīng)濟(jì)全球化與外向型經(jīng)濟(jì)、昆山的發(fā)展之路到xx經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，從領(lǐng)導(dǎo)干部的系統(tǒng)觀、法律思維方式的培養(yǎng)到如何做好信訪工作，從農(nóng)村工作到新農(nóng)村建設(shè)等，這一系列理論與實(shí)際相結(jié)合的課題為我們提供分享

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了寶貴的經(jīng)驗(yàn)；此外公文寫作、科學(xué)調(diào)研以及人際交往等專題，對(duì)我們提升素質(zhì)、提高自我進(jìn)而超越自我奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。一天的參觀考察學(xué)習(xí)使我們更加理解新農(nóng)村建設(shè)的路途遙遠(yuǎn)且艱辛、城市化進(jìn)程的困難重重且緩慢、科技成果化的重要性等。本次培訓(xùn)雖然時(shí)間短，任務(wù)重，但是我們?nèi)匀粓?jiān)持交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，開展了“我為xx獻(xiàn)一計(jì)”建議征集活動(dòng)。以小組為單位，大家非常積極，提出了許多寶貴的意見；舉辦了優(yōu)秀學(xué)習(xí)筆記評(píng)選活動(dòng)，讓大家在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂(lè)趣與收獲；組織開展了“盡快融入社會(huì)，盡情奉獻(xiàn)xx”主題班會(huì)，這次班會(huì)，給大家提供了一個(gè)互相切磋，共同促進(jìn)的機(jī)會(huì)，有利于大家進(jìn)行多方面的業(yè)務(wù)協(xié)作和資源整合，增強(qiáng)了開展工作的合力；舉辦了“xx高層次人才培訓(xùn)班聯(lián)誼會(huì)”，這里是大家展示自我的舞臺(tái)，笑聲、掌聲不斷，凸顯了我們青春的活力。一系列活動(dòng)的開展讓班級(jí)成員之間加深了了解，增進(jìn)了友誼，形成了團(tuán)結(jié)活潑、互幫互學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)的濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。

三是突出全員參與，全程推行集智治班。培訓(xùn)班的每一名成員都是班級(jí)的管理者，班委在管理中起主導(dǎo)作用，而全體成員在參與管理中起主體作用。班級(jí)主要采取成員自覺(jué)遵守紀(jì)律，班主任以及班委檢查監(jiān)督的制度架構(gòu)。成員參與管理的主體作用體現(xiàn)在班級(jí)的各種活動(dòng)中；班主任以及班委起主導(dǎo)作用體現(xiàn)在：提出活動(dòng)舉辦的方向、要求、途徑和保障措施，動(dòng)員和組織全體成員參與過(guò)程決策，并不斷地探索、總結(jié)和完善活動(dòng)的各項(xiàng)工作。正是基于全員主體作用的充分展示，群策群力的共同作用，優(yōu)秀筆記評(píng)選、聯(lián)誼晚會(huì)、主題班會(huì)等活動(dòng)才能夠圓滿的完成。

四是突出培訓(xùn)成果，全力踐行知識(shí)為本。這次培訓(xùn)內(nèi)容安排科學(xué)，針對(duì)分享

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性強(qiáng)，許多的知識(shí)是大家通過(guò)直接學(xué)習(xí)得不到或者是獲得比較慢的，通過(guò)老師的傳授使我們受教育很深，收獲很多，學(xué)到了不少新知識(shí)，而且越學(xué)越感到該學(xué)的東西太多。全體學(xué)員在參加培訓(xùn)前后有兩個(gè)明顯的變化，即由思想上的不重視到重視；由態(tài)度上的要我學(xué)到我要學(xué)。思想認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，不僅提高了在培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，更提高了學(xué)習(xí)的緊迫感。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)全體學(xué)員共形成學(xué)習(xí)筆記上百萬(wàn)字，形成學(xué)習(xí)日記400余篇，每位學(xué)員都寫下了自己對(duì)此次培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)以及收獲。培訓(xùn)期間各個(gè)專題之間內(nèi)容聯(lián)系廣泛、引證充分、信息量大，不僅拓寬了思路，同時(shí)也給實(shí)踐工作帶來(lái)了重要的指導(dǎo)意義。

此次培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短，但是我們充分體會(huì)到了各位領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心，我們將用所學(xué)知識(shí)武裝自己的頭腦，將以融入xx為首要，以發(fā)展xx為己任，以奉獻(xiàn)xx為根本，在自己的崗位上發(fā)揮專長(zhǎng)，作出貢獻(xiàn)，在xx這片熱土上撒播汗水，耕耘奉獻(xiàn)，放飛夢(mèng)想，譜寫華章，為xx更加美好的明天而共同努力。

謝謝大家！

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第二篇：高層次人才素質(zhì)提升培訓(xùn)班總結(jié)發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同志，大家下午好：

金秋的九月是收獲的季節(jié)，在承載希望的期待中，xx縣高層次人才素質(zhì)提升培訓(xùn)班今天即將結(jié)束。在此，我謹(jǐn)代表培訓(xùn)班的全體成員感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們無(wú)私的關(guān)心與厚愛！培訓(xùn)班在縣委縣政府的帶領(lǐng)下，在組織部的關(guān)心下，在班主任老師的指導(dǎo)下，堅(jiān)持以提升素質(zhì)為目標(biāo)，以增強(qiáng)本領(lǐng)為主線，以嚴(yán)明紀(jì)律為抓手，以學(xué)娛并舉為主旋律，重點(diǎn)在提高班級(jí)創(chuàng)造力、凝聚力上下功夫，努力形成有活力、有思想的高層次人才組織體系，爭(zhēng)取為xx打造一批高素質(zhì)的黨政后備干部，以推進(jìn)xx又好又快發(fā)展。下面我將培訓(xùn)班的各項(xiàng)工作向大家作一一匯報(bào)：

一是突出組織紀(jì)律，全面夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在形成良好學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)上建立了一套比較完善的組織紀(jì)律制度，如外出制度、請(qǐng)假制度、聽課制度以及考察制度；同時(shí)借助檢查督促制度，完善了班級(jí)的管理工作。班委成員認(rèn)真履行職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)制度執(zhí)行力的檢查督促，使得培訓(xùn)班成員形成了較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念，始終能夠嚴(yán)守組織紀(jì)律，使得各項(xiàng)制度更加的規(guī)范化、具體化，更加具有效能，為學(xué)習(xí)培訓(xùn)能夠取得實(shí)效打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二是突出學(xué)娛并舉，全心投入學(xué)習(xí)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)共9天時(shí)間，講了16個(gè)專題，組織了一次外出考察。時(shí)間雖然短暫，但是培訓(xùn)的內(nèi)容卻十分豐富：從經(jīng)濟(jì)全球化與外向型經(jīng)濟(jì)、昆山的發(fā)展之路到xx經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，從領(lǐng)導(dǎo)干部的系統(tǒng)觀、法律思維方式的培養(yǎng)到如何做好信訪工作，從農(nóng)村工作到新農(nóng)村建設(shè)等，這一系列理論與實(shí)際相結(jié)合的課題為我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)；此外公文寫作、科學(xué)調(diào)研以及人際交往等專題，對(duì)我們提升素質(zhì)、提高自我進(jìn)而超越自我奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。一天的參觀考察學(xué)習(xí)使我們更加理解新農(nóng)村建設(shè)的路途遙遠(yuǎn)且艱辛、城市化進(jìn)程的困難重重且緩慢、科技成果化的重要性等。本次培訓(xùn)雖然時(shí)間短，任務(wù)重，但是我們?nèi)匀粓?jiān)持交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，開展了“我為xx獻(xiàn)一計(jì)”建議征集活動(dòng)。以小組為單位，大家非常積極，提出了許多寶貴的意見；舉辦了優(yōu)秀學(xué)習(xí)筆記評(píng)選活動(dòng)，讓大家在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂(lè)趣與收獲；組織開展了“盡快融入社會(huì)，盡情奉獻(xiàn)xx”主題班會(huì)，這次班會(huì)，給大家提供了一個(gè)互相切磋，共同促進(jìn)的機(jī)會(huì)，有利于大家進(jìn)行多方面的業(yè)務(wù)協(xié)作和資源整合，增強(qiáng)了開展工作的合力；舉辦了“xx高層次人才培訓(xùn)班聯(lián)誼會(huì)”，這里是大家展示自我的舞臺(tái)，笑聲、掌聲不斷，凸顯了我們青春的活力。一系列活動(dòng)的開展讓班級(jí)成員之間加深了了解，增進(jìn)了友誼，形成了團(tuán)結(jié)活潑、互幫互學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)的濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。

三是突出全員參與，全程推行集智治班。培訓(xùn)班的每一名成員都是班級(jí)的管理者，班委在管理中起主導(dǎo)作用，而全體成員在參與管理中起主體作用。班級(jí)主要采取成員自覺(jué)遵守紀(jì)律，班主任以及班委檢查監(jiān)督的制度架構(gòu)。成員參與管理的主體作用體現(xiàn)在班級(jí)的各種活動(dòng)中；班主任以及班委起主導(dǎo)作用體現(xiàn)在：提出活動(dòng)舉辦的方向、要求、途徑和保障措施，動(dòng)員和組織全體成員參與過(guò)程決策，并不斷地探索、總結(jié)和完善活動(dòng)的各項(xiàng)工作。正是基于全員主體作用的充分展示，群策群力的共同作用，優(yōu)秀筆記評(píng)選、聯(lián)誼晚會(huì)、主題班會(huì)等活動(dòng)才能夠圓滿的完成。

四是突出培訓(xùn)成果，全力踐行知識(shí)為本。這次培訓(xùn)內(nèi)容安排科學(xué)，針對(duì)性強(qiáng)，許多的知識(shí)是大家通過(guò)直接學(xué)習(xí)得不到或者是獲得比較慢的，通過(guò)老師的傳授使我們受教育很深，收獲很多，學(xué)到了不少新知識(shí)，而且越學(xué)越感到該學(xué)的東西太多。全體學(xué)員在參加培訓(xùn)前后有兩個(gè)明顯的變化，即由思想上的不重視到重視；由態(tài)度上的要我學(xué)到我要學(xué)。思想認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，不僅提高了在培訓(xùn)期間學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，更提高了學(xué)習(xí)的緊迫感。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)全體學(xué)員共形成學(xué)習(xí)筆記上百萬(wàn)字，形成學(xué)習(xí)日記400余篇，每位學(xué)員都寫下了自己對(duì)此次培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)以及收獲。培訓(xùn)期間各個(gè)專題之間內(nèi)容聯(lián)系廣泛、引證充分、信息量大，不僅拓寬了思路，同時(shí)也給實(shí)踐工作帶來(lái)了重要的指導(dǎo)意義。

此次培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短，但是我們充分體會(huì)到了各位領(lǐng)導(dǎo)的良苦用心，我們將用所學(xué)知識(shí)武裝自己的頭腦，將以融入xx為首要，以發(fā)展xx為己任，以奉獻(xiàn)xx為根本，在自己的崗位上發(fā)揮專長(zhǎng)，作出貢獻(xiàn)，在xx這片熱土上撒播汗水，耕耘奉獻(xiàn)，放飛夢(mèng)想，譜寫華章，為xx更加美好的明天而共同努力。

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第三篇：黨校高層次創(chuàng)新型人才培訓(xùn)班方案

高層次創(chuàng)新型人才進(jìn)修班籌辦計(jì)劃

根據(jù)部里要求，自今年5月以來(lái)，人才辦對(duì)如何辦好黨員高級(jí)知識(shí)分子進(jìn)修班進(jìn)行了研究謀劃，經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)研和充分醞釀，現(xiàn)提出方案如下：

一、進(jìn)修班名稱

作為黨校的重要主體班次，黨員高級(jí)知識(shí)分子進(jìn)修班到今年已經(jīng)連續(xù)舉辦了29期。隨著形勢(shì)的發(fā)展變化，人才隊(duì)伍也發(fā)生了深刻變化。知識(shí)分子群體，這一具有較高文化水平的、以創(chuàng)造文化知識(shí)為職業(yè)的腦力勞動(dòng)者，作為一個(gè)政治性的概念已經(jīng)越來(lái)越不符合人才工作的需要。隨著科學(xué)發(fā)展觀、科學(xué)人才觀和“四個(gè)尊重”方針的進(jìn)一步深化，以及人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的進(jìn)一步實(shí)施，高層次創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為人才隊(duì)伍建設(shè)的重中之重。同時(shí)，隨著改革的不斷深化，體制外人才、非黨人才比例持續(xù)提高。綜合考慮，擬從明年開始，將黨員高級(jí)知識(shí)分子進(jìn)修班更名為高層次創(chuàng)新型人才進(jìn)修班。

二、培訓(xùn)對(duì)象

以在我市行政區(qū)域內(nèi)工作的在職高級(jí)專家、企業(yè)家、高技能人才和優(yōu)秀農(nóng)村實(shí)用人才為主體，主要培訓(xùn)近年來(lái) 1

做出顯著貢獻(xiàn)、獲得市級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)、作為市級(jí)以上重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象的高層次創(chuàng)新型人才。具體包括以下幾類人員（重點(diǎn)是新入選人員，以及在管理期內(nèi)的人員）：

1、享受國(guó)務(wù)院特殊津貼的人員（100人）；

2、國(guó)家、省、市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家（60人）；

3、省、市優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人及核心成員（70人）；

4、省泰山學(xué)者建設(shè)崗位特聘專家及核心成員（50人）；

5、市學(xué)科（技術(shù)）帶頭人（新增76人）；

6、省、市首席技師（80人）；

7、獲得“煙臺(tái)市優(yōu)秀人才”及以上榮譽(yù)稱號(hào)的人才（100人）；

8、獲得市級(jí)以上其他獎(jiǎng)勵(lì)或榮譽(yù)稱號(hào)的優(yōu)秀人才（估計(jì)100人）；

9、其他高層次創(chuàng)新型人才。

扣除重復(fù)統(tǒng)計(jì)因素，前8類人員共計(jì)約有450人。考慮到在職、管理期及崗位職責(zé)等因素，計(jì)劃從明年開始，每年舉辦一期，每期培訓(xùn)60人左右，五年共培訓(xùn)300人左右。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)員深刻領(lǐng)會(huì)“三個(gè)代表”重要思想的精神實(shí)質(zhì)，全面掌握黨的十七大精神，堅(jiān)持和貫徹落實(shí)科

學(xué)發(fā)展觀、科學(xué)人才觀，增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高執(zhí)行黨的路線方針政策的自覺(jué)性。學(xué)習(xí)以理論與實(shí)踐相結(jié)合，分析解決和諧社會(huì)建設(shè)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高自主創(chuàng)新能力，為建設(shè)文明富庶新全面煙臺(tái)做出更大貢獻(xiàn)。

四、培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)

每年5月份左右在市委黨校舉辦。學(xué)制3個(gè)周，入學(xué)前在職自學(xué)、調(diào)研1周，到校學(xué)習(xí)2周。

五、培訓(xùn)內(nèi)容

三個(gè)板塊：

1、基本理論板塊：“三個(gè)代表”重要思想，科學(xué)發(fā)展觀，“三基本五當(dāng)代”（馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論基本問(wèn)題，當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)、科技、法制、軍事國(guó)防、思潮）；

2、能力素質(zhì)板塊：創(chuàng)新能力與創(chuàng)新方法，文化素養(yǎng)，養(yǎng)生保健。

3、實(shí)踐教育板塊：圍繞市委市政府中心工作，推進(jìn)工作交流和實(shí)踐感知。

六、培訓(xùn)方式

四個(gè)結(jié)合：

1、在總體安排上，在校學(xué)習(xí)與校外考察相結(jié)合，以在校學(xué)習(xí)為主；

2、在師資力量上，校內(nèi)教師授課與校外專家講座相結(jié)合，以校內(nèi)教師授課為主；

3、在學(xué)習(xí)方式上，課堂聽講與互動(dòng)研討相結(jié)合，以課堂聽講為主；

4、在課程設(shè)置上，必修課與選修課相結(jié)合，以必修課為主。

同時(shí)，注意整合學(xué)員的優(yōu)勢(shì)資源，突出團(tuán)隊(duì)精神，搞好交流互動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)共享。

人才辦

2008年10月24日

第四篇：骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)

骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)

經(jīng)學(xué)校選派，2015 年 7 月18 日，我非常榮幸的參加了同濟(jì)大學(xué)中職骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)，為期一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感到自己的思維、視野受到前所未有的沖擊也徹底感受到了西方職業(yè)教育的獨(dú)到魅力。首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和支持，同時(shí)也感謝同濟(jì)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的老師們對(duì)我生活及學(xué)習(xí)上的照顧和悉心的教導(dǎo)。在同濟(jì)大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程分為三個(gè)方面，第一方面為現(xiàn)代職業(yè)教育理論與方法的學(xué)習(xí)；第二方面為分小組研究討論；第三方面為參觀上海優(yōu)秀中職示范校。通過(guò)周一的學(xué)習(xí)使我了解了專業(yè)的前沿知識(shí)和發(fā)展動(dòng)向，補(bǔ)充了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，了解了各兄弟學(xué)校的辦學(xué)情況和專業(yè)建設(shè)，感受了大都市的節(jié)奏、同濟(jì)大學(xué)的魅力和大師的風(fēng)采，開闊了眼界，這些寶貴的經(jīng)歷將會(huì)為我以后提高職業(yè)教育教學(xué)工作提供幫助?，F(xiàn)將本人學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

一、感受百年同濟(jì)和德國(guó)職教 百年同濟(jì)，百年沉淀的人文精萃植根于同濟(jì)校園的每寸熱土。作為國(guó)內(nèi)土木建筑領(lǐng)域最大、專業(yè)最全的同濟(jì)大學(xué)，校園內(nèi)的建筑物展現(xiàn)了其在土木建筑領(lǐng)域的強(qiáng)勢(shì)地位。從羽毛球球館到土木大樓，從大禮堂的單層筒網(wǎng)殼到研究生樓的體外預(yù)應(yīng)力梁支承玻璃頂蓋，從圖書館、文遠(yuǎn)樓的原貌再建 到節(jié)能環(huán)保的綜合樓，都展現(xiàn)了國(guó)內(nèi)建筑歷史和建筑界精英 的高超技藝，也體現(xiàn)了同濟(jì)大家的智慧和同濟(jì)深厚的人文底蘊(yùn)。

同濟(jì)大學(xué)與德國(guó)有著對(duì)德交往“窗口”的國(guó)際交流優(yōu)勢(shì)，作為中德職教師資培訓(xùn)項(xiàng)目的基地，而本次培訓(xùn)基地同濟(jì)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院是職業(yè)教育領(lǐng)域國(guó)際合作的典范，培訓(xùn)期間教授們重點(diǎn)講授了起源于德國(guó)的“雙元制”職業(yè)教育的理實(shí)一體教學(xué)法。理實(shí)一體教學(xué)法是即是一種教學(xué)模式也是 一種教學(xué)方法，是以職業(yè)活動(dòng)為依托、手腦并用、行知結(jié)合，并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者實(shí)際工作能力和解決問(wèn)題能力的提高。理實(shí)一體教學(xué)法的目的是學(xué)習(xí)者能夠獨(dú)立自主地進(jìn)行包括計(jì)劃、實(shí)施和檢查在內(nèi)的職業(yè)工作或解決日常生活中的問(wèn)題。

二、聆聽名師講座，更新職教理念 在現(xiàn)代職業(yè)教育理論與方法的學(xué)習(xí)階段，我們每天聆聽 國(guó)內(nèi)有名的職教專家和學(xué)者講座，其中有上海信息技術(shù)學(xué)校的鄔校長(zhǎng)講授的 《職業(yè)學(xué)校辦學(xué)三大建設(shè)》、《如何成為職教名師》鄔校長(zhǎng)從職業(yè)教育的內(nèi)涵探索入手，闡明職業(yè)教育的發(fā)展思路和研究領(lǐng)域，與老師們一起探索現(xiàn)代職教的發(fā)展趨勢(shì)，明確職教一體化發(fā)展戰(zhàn)略；他提出凡是能夠成為專家或名師的都是在能力邊緣的極限上工作后鍛煉出來(lái)的。名師的三個(gè)要素：學(xué)識(shí)、師德、教法。學(xué)高為師，身正為范。學(xué)高的由來(lái)：

1、學(xué)會(huì)形成合力。動(dòng)力與引力的合力、個(gè)人和具集體的合力、主角與配角的 合力、智慧與資源的合力。

2、學(xué)會(huì)教學(xué)藝術(shù)。信息傳遞模型：接受者---理解層---體驗(yàn)層---素質(zhì)層。（1）調(diào)節(jié)注意力：莊嚴(yán)的儀式、三分鐘聽寫練習(xí)、反常理式列舉、評(píng)價(jià)式贊許、時(shí)尚感應(yīng)。（2）改善記憶效果：（3）突破理解層： 站在學(xué)生的立場(chǎng)上：一切問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從具體到抽象，分散難點(diǎn)，勤歸納。（4）強(qiáng)化體驗(yàn)層 教學(xué)環(huán)境一體化、教學(xué)過(guò)程項(xiàng)目化、學(xué)習(xí)形式多元化、學(xué)習(xí)體驗(yàn)及時(shí)化。

3、學(xué)會(huì)研究教學(xué) 1）理論分析 2）信息解析 3）實(shí)驗(yàn)研究 4）科學(xué)歸納； 梅弘教授講授的《課程建設(shè)與師資成長(zhǎng)》，師資隊(duì)伍建設(shè)是促進(jìn)精品課程建設(shè)的重要保證，同時(shí)也是衡量、評(píng)估課程建設(shè)成果的重要尺度，梅教授通過(guò)對(duì)當(dāng)前最新職教政策的研讀，糅合一些職教趣聞，使老師們聽的興致勃勃；

楊黎明教授《當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)改革》，當(dāng)前世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，提高技能型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是全世界的職業(yè)教育面臨的新一輪改革的浪潮，因此要加強(qiáng)文化基礎(chǔ)理論課程和實(shí)踐性課程；內(nèi)容如下

（一）、教育理念的改革 改革的歷程：

1、數(shù)量、就業(yè)率

2、質(zhì)量、吸引力

（二）、教學(xué)模式的改革 從工學(xué)交替到工學(xué)結(jié)合，從工作任務(wù)到教學(xué)任務(wù) 從注重形式到注重內(nèi)容 教學(xué)任務(wù)源于工作任務(wù)，教學(xué)任務(wù)高于工作任務(wù)改革的起點(diǎn)在企業(yè)：?jiǎn)T工現(xiàn)在做的是學(xué)生三年后將要做的。

（三）、教學(xué)內(nèi)容的改革 傳統(tǒng)：理論為主，實(shí)踐為輔----知識(shí)為本 現(xiàn)代：實(shí)踐為主，理論為輔----能力為本 找到工作任務(wù)，轉(zhuǎn)化為教學(xué)任務(wù)。找工作任務(wù)必須依靠團(tuán)隊(duì)：企業(yè)一線專家、院校雙師型教師、企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)、職教課程研究 員。技術(shù)方法：主線、草圖、個(gè)別訪問(wèn)、集體討論、走訪企領(lǐng)導(dǎo)、走訪行業(yè)、教學(xué)加工。教程框架：項(xiàng)目任務(wù)和要求、項(xiàng)目理論、項(xiàng)目分析、項(xiàng)目路徑和步驟、項(xiàng)目預(yù)案、項(xiàng)目實(shí)踐 和評(píng)價(jià)、項(xiàng)目作業(yè)、項(xiàng)目拓展。

（四）、教學(xué)方法的改革 行為導(dǎo)向教學(xué)法：角色扮演法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法。

（五）、教學(xué)技術(shù)的改革 信息技術(shù)的特點(diǎn)：多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能。最新發(fā)展：云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)。院校信息化建設(shè)：頂層設(shè)計(jì)、平臺(tái)建設(shè)、教學(xué)資源庫(kù)、教師信息化素養(yǎng)和能力提升、校長(zhǎng)信 息化素養(yǎng)和能力提升 ；王主任的《教務(wù)管理和教研室文話》，做好專業(yè)人才和專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐條件的建設(shè)和課程建設(shè)；董老師《溝通》，溝通的作用和魅力及在教學(xué)上如何運(yùn)用溝通技術(shù)；凌主任《理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐、理實(shí)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)案例分析》，理實(shí)一體化教學(xué)即將專業(yè)理論課和實(shí)習(xí)課進(jìn)行組合教學(xué)，它不僅做到了理論與實(shí)踐的溝通與聯(lián)系，而且激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣與激情，這種方法，經(jīng)嘗試收到良好的教學(xué)效果，凌主任整整一天認(rèn)真的授課也讓我十分佩服她的敬業(yè)精神。

三、參觀學(xué)習(xí)，期間陳老師還組織帶領(lǐng)我們參觀了上海市城市科技學(xué)校，同時(shí)聆聽了學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹。在期間學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)容涉及中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生觀、課程開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)理念與有效教學(xué)實(shí)踐、教育研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施、學(xué)習(xí)方式的變革與教學(xué)模式的創(chuàng)新等。老師們新穎的職 教觀點(diǎn)和教學(xué)方法，風(fēng)趣的講解，使長(zhǎng)期困擾我的中職生教 育教學(xué)工作問(wèn)題，茅塞頓開。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我明白了學(xué)校要發(fā)展就必須注重按社會(huì)、市場(chǎng)需要辦學(xué)，企業(yè)的需求就是學(xué)校的辦學(xué)方向。從強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的能 力培養(yǎng)。從職教封閉式辦學(xué)轉(zhuǎn)向加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系。從重視學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向重視學(xué)生綜合素質(zhì)的教育。而學(xué)校所要做的就是進(jìn)行相應(yīng)的改革，強(qiáng)化服務(wù)于學(xué)生的觀念，加強(qiáng)德育教育改革、項(xiàng)目課程改革等等，以保證學(xué)校更 快和更好的發(fā)展。

四、專業(yè)知識(shí)和技能的增長(zhǎng)，我的幾點(diǎn)深刻體會(huì)： 1、德國(guó)中等職業(yè)教育的模式幾乎都是開放式的教育。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)跟 學(xué)生的互動(dòng)緊密聯(lián)系。每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的創(chuàng)意、自己個(gè)性化的看法。沒(méi)有人會(huì)訓(xùn)斥他們天馬行空的荒誕做法和想法教師給學(xué)生的多是表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和肯定。這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、維持住他們的學(xué)習(xí)熱情有很大的動(dòng)力作用。、“雙元制”辦學(xué)是一種很好的職業(yè)教育模式值得我們學(xué)校借鑒。雙元制學(xué)生主體既是學(xué)生(在學(xué)校)同時(shí)又是一名學(xué)徒工(在企業(yè))采用理論和實(shí)踐一體化教育模式(每周 1-2 天在學(xué)校 3-4 天在企業(yè)實(shí)習(xí))在學(xué)習(xí)掌握理論的同時(shí)又到企業(yè)具體操作實(shí)習(xí)，便于學(xué)生理解掌握知識(shí)，正確運(yùn)用知識(shí)，在學(xué)習(xí)中掌握技能，在技能操作中又深化知識(shí)的理解。、無(wú)論是角色扮演法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法還是引導(dǎo)文教學(xué)法、考 察法、微觀，教學(xué)法都是互相聯(lián)系、各種方法互用互融然后共同在盡力使課堂氣 氛生動(dòng)活躍、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。、無(wú)論是在多媒體教室上課還是在理論實(shí)踐一體化的教室上課老師布置 任務(wù)給全體學(xué)生將學(xué)生分成小組后，教師應(yīng)該深入學(xué)生中間，來(lái)回走動(dòng)，注意觀 察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)即使不是每一個(gè)人都積極參與，不一定注意力都很集中但是這 種做法要比教師站在講臺(tái)上強(qiáng)得多，有利于提高學(xué)生的緊張程度，集中精力，而 且學(xué)生在課堂上可以進(jìn)行討論交流。這樣的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生能力和互相學(xué)習(xí)的優(yōu)良方法。

在現(xiàn)代職業(yè)教育的領(lǐng)域中，職業(yè)教育教學(xué)法的發(fā)展也經(jīng)歷了巨大轉(zhuǎn)變。德 國(guó)的同行們對(duì)此取得了非常成功的經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)培訓(xùn)課均以行動(dòng)為導(dǎo)向，清晰的向 我們這些進(jìn)修者展示了教學(xué)互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)方式，使得我們積極地參與培訓(xùn)活動(dòng)，廣 泛獲取信息、交流經(jīng)驗(yàn)。我們領(lǐng)略了德國(guó)的雙元制職業(yè)教育，領(lǐng)略了德國(guó)專家上 課幽默風(fēng)趣，善于課堂調(diào)動(dòng)，學(xué)到了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、媒體教學(xué)法、“引導(dǎo)文教學(xué)法"的教學(xué)方法，有很大收獲。在當(dāng)前中國(guó)職業(yè)教育快速發(fā)展的背 景下，教師首先應(yīng)樹立的教育理念是:職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，更 重要的是要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。職業(yè)教育既要滿足為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)所需 的人才，即培養(yǎng)具備一定專業(yè)技能的人;更重要的是教育的內(nèi)涵和意義還應(yīng)體現(xiàn) 在要為人的終身發(fā)展服務(wù)，即培養(yǎng)出具有良好的的社會(huì)能力和方法能力的人。作 為一名職業(yè)教育工作者以后一定會(huì)認(rèn)真研究，對(duì)照分析，結(jié)合我校校情，認(rèn)真對(duì) 教材、教室、教法進(jìn)行改革以最有效的教學(xué)手段、教會(huì)學(xué)生最適用的技能提升學(xué) 生職業(yè)素養(yǎng)。

五、認(rèn)識(shí)全國(guó)各地職教同行，相互交流學(xué)習(xí)此次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)了許多來(lái)自全國(guó)各地中職第一線的名師 精英，在學(xué)習(xí)與交流之中更新了自身的教育理念，擴(kuò)充了自己的專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化了自身的實(shí)踐操作能力，一周的學(xué)習(xí)使我更加全面地了解了本專業(yè)的前沿知識(shí)，吸收了各兄弟學(xué)校 成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開闊了自己的眼界。這些將會(huì)是我一生之中受益的寶貴經(jīng)歷和財(cái)富。培訓(xùn)班為所有成員的交流提供了一個(gè)平臺(tái)，這些來(lái)自祖國(guó)各地一線老師帶來(lái)了不同特色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，使我受益非淺。

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)使我更新了觀念，開闊了視野，增長(zhǎng)了專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作能力，對(duì)我今后工作有很大幫助。我將把我學(xué)到的知識(shí)，為學(xué)?？缭绞桨l(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第五篇：高層次人才隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，推進(jìn)地方高校高層次人才隊(duì)伍建設(shè)

1995年中央提出科教興國(guó)戰(zhàn)略，2003年中央又提出了人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。從科教興國(guó)戰(zhàn)略到人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變，充分說(shuō)明我們黨認(rèn)識(shí)到人才問(wèn)題是事關(guān)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局的問(wèn)題。對(duì)于高等學(xué)校來(lái)說(shuō)，人才問(wèn)題就是事關(guān)學(xué)校發(fā)展全局的問(wèn)題。清華大學(xué)老校長(zhǎng)梅貽琦先生的名言“大學(xué)者，非大樓之謂也，乃大師之謂也”，說(shuō)的就是人才對(duì)于高等學(xué)校的特殊意義。應(yīng)該說(shuō)，當(dāng)前各高等學(xué)校已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到人才對(duì)于學(xué)校改革和發(fā)展的重要性，已經(jīng)開始對(duì)人才尤其是高層次人才進(jìn)行大力培養(yǎng)和大量引進(jìn)。但是，地方高校由于財(cái)力、自身吸引力等方面明顯不如部屬重點(diǎn)院校，已經(jīng)在人才的競(jìng)爭(zhēng)中處于弱勢(shì)地位。

當(dāng)前，地方高校的人才工作中普遍存在著高層次人才緊缺，基本上沒(méi)有國(guó)家級(jí)的領(lǐng)軍人物，高層次的學(xué)術(shù)骨干教師和帶頭人數(shù)量很少；高層次人才隊(duì)伍不穩(wěn)定，流失比較嚴(yán)重；人才資源的學(xué)科分布不夠合理，傳統(tǒng)學(xué)科、基礎(chǔ)性學(xué)科相對(duì)較強(qiáng)，新興學(xué)科、應(yīng)用型學(xué)科較弱；高層次人才的利用率不高，主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性不強(qiáng)；后備高層次人才隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)不完備；創(chuàng)新性團(tuán)隊(duì)建設(shè)還處在初級(jí)階段；高層次人才的引進(jìn)、培養(yǎng)制度不夠健全，管理水平相對(duì)滯后等問(wèn)題。

在這樣的大環(huán)境下，探討地方高校如何實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，推進(jìn)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)就顯得尤為重要，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

第一、地方高校要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)，把高層次人才隊(duì)伍建設(shè)做為學(xué)校的重要工作來(lái)抓。地方高校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)識(shí)到高層次人才對(duì)于學(xué)校改革和發(fā)展的重要意義，認(rèn)識(shí)到地方高校在構(gòu)筑人才高地時(shí)所面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。學(xué)校要成立主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥的高層次人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組，必要時(shí)可以成立高層次人才工程辦公室，根據(jù)學(xué)校總體事業(yè)發(fā)展制定高層次人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，研究高層次人才隊(duì)伍建設(shè)中的重大問(wèn)題。各地方高校還可以把高層次人才工作納入中層黨政領(lǐng)導(dǎo)班子工作目標(biāo)考核，切實(shí)保障高層次人才隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

第二、要加大對(duì)優(yōu)秀中青年骨干教師和學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)力度，加強(qiáng)后備高層次人才隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)。地方學(xué)校要建立和完善青年人才培養(yǎng)制度，將青年人才的培養(yǎng)作為學(xué)校高層次人才戰(zhàn)略的重要組成部分，并有專門的經(jīng)費(fèi)用于青年人才的培養(yǎng)。進(jìn)一步加大學(xué)術(shù)交流力度，選派優(yōu)秀中青年骨干教師和學(xué)術(shù)帶頭人到國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)的最優(yōu)秀的教師那里學(xué)習(xí)，讓盡可能多的優(yōu)秀中青年骨干教師和學(xué)術(shù)帶頭人參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議，了解本學(xué)科最前沿的知識(shí)，改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己把握前沿知識(shí)的能力。有意識(shí)地為優(yōu)秀中青年骨干教師和學(xué)術(shù)帶頭人提供成長(zhǎng)的舞臺(tái)和條件，為他們創(chuàng)造良好寬松的發(fā)展空間，鼓勵(lì)他們敢于探索，敢于提出新觀點(diǎn)，敢于面對(duì)失敗。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，也要敢于給他們壓擔(dān)子，這樣他們才有充分施展才華和大展宏圖的機(jī)會(huì)。在一些重點(diǎn)學(xué)科和重大項(xiàng)目中，也要敢于讓優(yōu)秀中青年骨干教師和學(xué)術(shù)帶頭人擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，促進(jìn)他們迅速成長(zhǎng)。學(xué)校還要關(guān)心他們思想政治上的成長(zhǎng)和進(jìn)步，在學(xué)術(shù)道德、思想方法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、群眾路線等方面對(duì)他們加強(qiáng)培養(yǎng)和幫助。

第三、要集中優(yōu)勢(shì)資金，重點(diǎn)引進(jìn)學(xué)校急需的高層次人才。近年來(lái),一些地方高校不顧自身?xiàng)l件和實(shí)際需要，盲目地跟進(jìn)高層次人才的搶奪大戰(zhàn)，結(jié)果不僅起不到改善學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)的作用，反而因?yàn)閷W(xué)校本身缺乏相應(yīng)的軟硬件條件及人員梯隊(duì)條件，所引進(jìn)的人才多數(shù)沒(méi)有用武之地，造成經(jīng)費(fèi)和人才資源的極大浪費(fèi)。同時(shí)，學(xué)校自己培養(yǎng)的人才也會(huì)因待遇、條件、政策傾斜度等原因而覺(jué)得不平衡，極大地挫傷了工作積極性，破壞了同事間的團(tuán)結(jié)，導(dǎo)致高層次人才隊(duì)伍建設(shè)偏離了正確方向。因此，各地方高校在引進(jìn)高層次人才這個(gè)問(wèn)題上決不能片面追求“多而全”，而應(yīng)堅(jiān)持“少而精”，在積極籌措經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，集中有限的資金，引進(jìn)一些真正急需的骨干教師和學(xué)科帶頭人，以他們?yōu)楹诵膩?lái)帶動(dòng)周圍教師的教學(xué)和科研積極性，以此推動(dòng)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。同時(shí)還要制定相關(guān)政策，對(duì)于引進(jìn)的高層次人才進(jìn)行培訓(xùn)和約束，使他們能夠快速地融入到學(xué)校的發(fā)展建設(shè)當(dāng)中，真正發(fā)揮骨干教師和學(xué)術(shù)帶頭人的作用。

第四、要加強(qiáng)體制創(chuàng)新，推動(dòng)高層次人才優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)建設(shè)。當(dāng)代科學(xué)的內(nèi)在發(fā)展趨勢(shì)是學(xué)科間不斷交叉、集成和相互融合，這種趨勢(shì)不斷產(chǎn)生一

些新的學(xué)科、新的領(lǐng)域。這些新的學(xué)科、領(lǐng)域往往是競(jìng)爭(zhēng)最激烈、最能帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的領(lǐng)域，需要多學(xué)科、跨學(xué)科合作，需要一批優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行集體作戰(zhàn)和合作攻關(guān)。地方高校由于自身原因不可能引進(jìn)很多高層次人才，在優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的建設(shè)上受到制約，必須通過(guò)體制上的創(chuàng)新，才可能在優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面有所作為。一方面地方高校引進(jìn)優(yōu)秀的學(xué)術(shù)帶頭人，并以他們?yōu)楹诵模瑓R聚一批活躍的學(xué)術(shù)人才隊(duì)伍，組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行最前沿的科學(xué)研究和重大的科技攻關(guān)。另一方面也可以聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外一些具有創(chuàng)新性構(gòu)想和戰(zhàn)略性思維，能帶領(lǐng)本研究方向跟蹤國(guó)際科學(xué)前沿的知名專家學(xué)者作為客座教授或兼職教授，給他們?cè)趯W(xué)校設(shè)立工作站，再以他們?yōu)楹诵模障嚓P(guān)學(xué)科的優(yōu)秀中青年后備人才組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)讓他們定期到學(xué)校進(jìn)行講座、輔導(dǎo)，來(lái)帶動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。學(xué)校對(duì)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)要采取確定方向、穩(wěn)定支持、自由選題、重點(diǎn)突破的措施，在政策上要有所傾斜，給予相對(duì)獨(dú)立的體制環(huán)境和運(yùn)行機(jī)制。

第五、要完善激勵(lì)機(jī)制，穩(wěn)定高層次人才隊(duì)伍，調(diào)動(dòng)他們工作的積極性和創(chuàng)造性。高層次人才的特點(diǎn)集中表現(xiàn)為數(shù)量和質(zhì)量上的稀缺性，高校間對(duì)高層次人才的激烈爭(zhēng)奪促使他們的流動(dòng)性加劇，如何穩(wěn)定這樣一支高層次的人才隊(duì)伍是所有高校高層次人才隊(duì)伍建設(shè)的前提，高層次人才穩(wěn)定不了，隊(duì)伍建設(shè)根本無(wú)從談起。根據(jù)馬斯洛的“需求層次理論”，高層次人才的需求是全方位、多層次的，對(duì)地方高校來(lái)說(shuō)必須進(jìn)一步完善激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)適當(dāng)?shù)募?lì)措施來(lái)管理高層次人才隊(duì)伍，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性。要采取適當(dāng)措施提高高層次人才的福利待遇，解決他們最基本的需求，使他們沒(méi)有后顧之憂；要按照效率優(yōu)先、兼顧公平的原則進(jìn)一步深化內(nèi)部分配制度改革，鼓勵(lì)多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性和創(chuàng)造性；要大力營(yíng)造有利于高層次人才成長(zhǎng)和發(fā)揮作用的工作環(huán)境、人際環(huán)境和學(xué)術(shù)環(huán)境，使他們?cè)诠ぷ髦心軌蛐那橛鋹?；要推進(jìn)按需設(shè)崗、擇優(yōu)聘任的教師聘任制度，將高層次人才聘任到最適合他們發(fā)展的崗位，充分激發(fā)他們的潛力；要對(duì)他們委以重任，可以讓他們擔(dān)任部門或項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，也可以讓他們參與學(xué)校一些重大問(wèn)題的決策，滿足他們?cè)诰裆系男枨蟆?/p>

第六、要健全管理制度，提高管理水平，促進(jìn)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)的各

項(xiàng)工作有序開展。地方高校要結(jié)合本校高層次人才隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際情況，進(jìn)一步規(guī)范和健全相關(guān)規(guī)章制度，從制度上保證工作的順利開展。各地方高校既要有培養(yǎng)、引進(jìn)、激勵(lì)高層次人才方面的規(guī)章制度，同時(shí)還要有對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格要求和約束方面的規(guī)章制度。另外，由于人才工作具有很強(qiáng)的政策性和系統(tǒng)性，各地方高校必須把具有較高的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理能力的管理干部充實(shí)到人才管理工作中。平時(shí)注重加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)、政策理論輔導(dǎo)、思想觀念更新，以進(jìn)一步提高他們的管理能力和水平，促使高層次人才隊(duì)伍建設(shè)工作能夠優(yōu)質(zhì)、高效、有序地進(jìn)行。

總之，高層次人才是高等學(xué)校師資隊(duì)伍中最核心的部分，高層次人才建設(shè)也是高等學(xué)校師資隊(duì)伍整體建設(shè)的最重要組成部分，各地方高校必須從實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略入手，下大力氣推動(dòng)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)，帶動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)事業(yè)得到全面發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。