第一篇：教導(dǎo)處在命題方面的研究材料(語(yǔ)文)

教導(dǎo)處在命題方面的研究材料

語(yǔ)文

一、命題現(xiàn)狀

說(shuō)到命題,在座的各位身為一線(xiàn)教師,對(duì)于這項(xiàng)工作都再熟悉不過(guò)了。小至星期天作業(yè),單元復(fù)習(xí),大到期中期末考試,大多都要我們親力親為,其中的繁瑣、困惑每個(gè)人都有切身感受。每次命題出來(lái),總有不足。有時(shí)是因?yàn)闀r(shí)間緊迫,匆匆制版,難免出現(xiàn)試題偏頗,復(fù)習(xí)不夠全面和深入。有時(shí)因?yàn)樾牟辉谘?忙于其他事物,應(yīng)付任務(wù),疏于檢查,此時(shí)就會(huì)有錯(cuò)別字充斥于卷面上,用電腦打印的,還稍好一些;有用筆書(shū)寫(xiě)制版的,則往往排列混亂,行距不整,更有甚者,令人都不好意思發(fā)到學(xué)生的手中,因?yàn)橛械睦蠋煹臅?shū)寫(xiě)實(shí)在相當(dāng)于小學(xué)低年級(jí)的水平,真是擔(dān)心這樣的試卷會(huì)引起家長(zhǎng)的議論,學(xué)生的誤解。其實(shí),這些問(wèn)題還只是停留在命題的表面,至于如何才能出一份高質(zhì)量的試題,還需要很多方面的思考,還有很多的工作要做。比如,題目的難易程度如何確定,才能全面的考察處在不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生;試題各個(gè)部分(字詞句段篇)如何合理搭配,才能真正全面反饋出一段時(shí)間來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)際情況。如何命題,才能體現(xiàn)新課標(biāo)的要求,才能促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的形成。這些問(wèn)題,不是沒(méi)想,而是沒(méi)有深入的去思考,扎實(shí)的去開(kāi)展,所以我們的語(yǔ)文命題現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。有些學(xué)校和教師,更是想走捷徑,干脆鼓動(dòng)學(xué)生人人買(mǎi)一份練習(xí)題,測(cè)試題,以逸待勞,期中期末時(shí),從網(wǎng)上下載試題或拿出教研員歷年出的試卷,惡補(bǔ)一番?？墒?這樣的題型真的適合自己的學(xué)生嗎?是否針對(duì)自己所教學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀?不是不知道,只是懶得自己動(dòng)腦、動(dòng)手,所以即使發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,也草草處理,不做過(guò)多改進(jìn)。其實(shí)做教師,要處處為人表率,身教勝于言傳。命題就是考察教師的關(guān)鍵時(shí)刻,也能真實(shí)的反映教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),所以命題帶給我們的不僅是個(gè)人的反思、成長(zhǎng),還會(huì)影響大家對(duì)你的評(píng)價(jià)。命題現(xiàn)狀應(yīng)該引發(fā)我們深刻的思考,并促使我們不斷努力,不斷提高命題的水平,從而不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

二、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

如何命題,接下來(lái)讓我們看一下專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)吧。榜樣就在身邊,我們先來(lái)賞析一下李老師出的試題。

(一)、試題總體印象

開(kāi)考后,拿到試卷,年級(jí)組的語(yǔ)文老師們迅速瀏覽了一下,總的感覺(jué)是這份試題難易適中,覆蓋面廣,能較為準(zhǔn)確和全面地檢測(cè)、考察出二年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況。

(二)、具體試題內(nèi)容解讀

詞句練功房

秉承李老師一貫的風(fēng)格,將詞句的訓(xùn)練巧妙融入到具體的語(yǔ)言環(huán)境中。例如:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的題目。小潔jiǎn 起一kē石子,rēnɡ進(jìn)小河里,水面上立刻蕩起了一圈圈的bō wén ,特別的有意思。學(xué)生通過(guò)讀句子,能準(zhǔn)確的選擇自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)進(jìn)行恰當(dāng)運(yùn)用,避免了同音字的混淆。另外,這道題不僅考察了學(xué)生是否掌握了生字詞,而且進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生,看誰(shuí)寫(xiě)的字最漂亮,對(duì)學(xué)生提出了更高層次的建議與要求,那就是認(rèn)真書(shū)寫(xiě),養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,注重學(xué)生良好語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。

經(jīng)典積累屋

充滿(mǎn)人文關(guān)懷,追求以人為本,以生為本。題目前面先有親切的提示:別著急,認(rèn)真想想,難不倒你。學(xué)生讀到這樣的“要求”,肯定會(huì)積極地打開(kāi)記憶的寶庫(kù),提取準(zhǔn)確的信息,從而達(dá)到積累運(yùn)用的目的。這道題考察了課本中要求背誦的詩(shī)詞,如果再加上一道題,考察一下本學(xué)期課外誦讀的古詩(shī),那就更全面了。(因?yàn)閷W(xué)期初教研室對(duì)各年級(jí)在本學(xué)期必須誦讀的古詩(shī)進(jìn)行了明確的通知和要求,我們也都一一落實(shí)了。)快樂(lè)閱讀窗

準(zhǔn)確地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)的要求。選取的《小猴“上當(dāng)”》一文,充滿(mǎn)趣味,也符合二年級(jí)學(xué)生的閱讀水平。從自然段的領(lǐng)悟,到AABB式詞語(yǔ)的積累,從根據(jù)短文內(nèi)容填空,到根據(jù)問(wèn)題找句子、劃句子,從對(duì)短文內(nèi)容的理解到情感態(tài)度價(jià)值觀的樹(shù)立,全方位的考察了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。

看圖寫(xiě)話(huà)坊

恰當(dāng)提示,教會(huì)方法,學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)。寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練,對(duì)于二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō),具有一定的難度。李老師充分了解學(xué)生的實(shí)際水平,輔以手段,教會(huì)學(xué)生觀察、寫(xiě)話(huà)。圖畫(huà)充滿(mǎn)童趣,為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn),一下子就激發(fā)了學(xué)生豐富的想像力。然后提示學(xué)生仔細(xì)觀察,想一想圖上畫(huà)的是什么地方?都有誰(shuí),它們?cè)诟墒裁?再想一想,把它寫(xiě)下來(lái)。一步一步,教給學(xué)生觀察和思考的方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出完整、通順的句子。

另外,試題開(kāi)始時(shí)的的鼓勵(lì)語(yǔ)言和試卷最后的評(píng)價(jià)臺(tái),都充滿(mǎn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)注和提醒,總之,這是一次充滿(mǎn)趣味和快樂(lè)的語(yǔ)文體驗(yàn)之旅。

(三)、反思及效果預(yù)測(cè)

通過(guò)這次檢測(cè),我們覺(jué)得這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做的比較扎實(shí),落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,估計(jì)絕大部分學(xué)生都能取得理想的成績(jī),但是對(duì)于閱讀和寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練還要加強(qiáng),因?yàn)檫@是重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

復(fù)習(xí)題賞析。出示《復(fù)習(xí)資料三年級(jí)于六年級(jí)單元復(fù)習(xí)題》

適時(shí)點(diǎn)評(píng)。雖然是不同學(xué)段試題,但我們卻可以清楚地感受到李老師出題一貫的風(fēng)格，那就是親切、趣味、務(wù)實(shí)、和諧、自由。這是李老師對(duì)命題的態(tài)度,估計(jì)也是老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度,對(duì)廣大語(yǔ)文教師的態(tài)度。

三、如何命題

有了專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng),我們也要學(xué)著模仿,進(jìn)而有自己的創(chuàng)作。因?yàn)樽约旱臇|西最適合自己和自己的學(xué)生。關(guān)于自己命題,我是這樣想的,淺薄和不當(dāng)之處,敬請(qǐng)大家提出意見(jiàn)和建議。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度,更為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善教學(xué)過(guò)程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！憋@而易見(jiàn),新課程的評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,注重過(guò)程,注重能力,注重激勵(lì)。因此,是否樹(shù)立與新課程相適應(yīng)的命題觀念,將直接影響著語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展方向和課程改革的發(fā)展水平,所以這個(gè)話(huà)題在現(xiàn)在提出,雖沒(méi)到期末,也是迫在眉睫的,旨在未雨綢繆。

一、注重趣味性——讓命題營(yíng)造輕松和諧的氛圍(情境化)新課程呼吁有情趣的語(yǔ)文教學(xué)。同樣,在語(yǔ)文試卷中,也需要情趣。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知過(guò)程、學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的特點(diǎn),要對(duì)原來(lái)試卷單調(diào)、嚴(yán)肅、死板的做題要求,進(jìn)行大膽的改革。(出示我以前出的練習(xí)題)有的老師說(shuō),其實(shí)內(nèi)容差不多,李老師的花樣多而已,其實(shí)就是哄孩子。說(shuō)得好,這種哄,親切、有趣,兩種試題一比較,你們說(shuō)學(xué)生更喜歡做哪一種呢?答案很明顯,孩子們喜歡這種有趣味的試卷。這就是哄得效果。哄出了孩子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,哄出了學(xué)生積極向上的情感,哄出了師生的自信和成功。雖然需要多花費(fèi)點(diǎn)時(shí)間和心思,但卻很有價(jià)值和意義。

1.試題設(shè)計(jì),力求生動(dòng)有趣。

傳統(tǒng)的考試內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,單

一、死板,孩子不感興趣。在試題的設(shè)計(jì)上要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),貼近教材,貼近生活,寓知識(shí)性、情感性、趣味性于一體,不僅要注重考察學(xué)生的知識(shí)與技能,更注重考察學(xué)生的能力,綜合素質(zhì)。試題內(nèi)容要情境化、生活化,注重趣味性、過(guò)程性、體驗(yàn)性。比如將一年級(jí)試卷中傳統(tǒng)的命題“連詞成句”,設(shè)計(jì)成:“小小繪畫(huà)家,請(qǐng)?jiān)囍鴮⑾旅娴脑~語(yǔ)連成一句話(huà),你會(huì)有驚奇的發(fā)現(xiàn)”,學(xué)生正確完成這個(gè)命題后,呈現(xiàn)在孩子面前的不僅是兩句完整的話(huà),還有兩幅美麗、可愛(ài)的圖案,(當(dāng)然這需要在排版上多下點(diǎn)功夫)做到知識(shí)性與趣味性相結(jié)合。

2.版面設(shè)計(jì),力爭(zhēng)圖文并茂。

我們可以設(shè)計(jì)“五彩繽紛”的試卷版面,提高學(xué)生的樂(lè)趣。以往的語(yǔ)文試卷往往是按拼音、字、詞、句、段、篇這樣的結(jié)構(gòu)編排,一成不變的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既機(jī)械又枯燥。

我們可以根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),把版面設(shè)計(jì)成“闖關(guān)型”、“圖文結(jié)合型”,給題目全新的稱(chēng)呼:手拉手巧搭配(填合適的詞語(yǔ))、心連心換朋友(寫(xiě)出相同意思的詞)等等。不要以為這只是吸引低年級(jí)小孩子的把戲,即使是高年級(jí)學(xué)生,他們也肯定喜歡這種有趣味的試題。另外,試卷在注重不分散學(xué)生注意力的前提下,可以插入可愛(ài)的卡通人物、高高豎起的大拇指等。這樣,新穎又不落俗套的卷面,融知識(shí)性與趣味于一體,使學(xué)生覺(jué)得試卷賞心悅目,具有親和力。做題簡(jiǎn)直就是一種美的享受,在這樣美的試卷上,學(xué)生更喜歡留下美的筆跡。

二、體現(xiàn)工具性——讓命題折射知識(shí)的價(jià)值(生活化)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期累積的過(guò)程,只有“厚積”才能“薄發(fā)”。廣讀熟背,強(qiáng)化讀書(shū)積累的可行性和有效性,已為我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所驗(yàn)證。因而我們的語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)考試命題應(yīng)注意語(yǔ)言積累與實(shí)踐運(yùn)用的相互結(jié)合。課程標(biāo)準(zhǔn)推薦了許多課外閱讀書(shū)目,而且根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段性特點(diǎn),不同階段有不同的學(xué)習(xí)積累的要求。因此要靈活運(yùn)用考試這一杠桿,有效地促進(jìn)學(xué)習(xí),把積累落實(shí)到平時(shí)的閱讀中。

1.注重語(yǔ)言的積累。

“冰凍三尺,非一日之寒”,語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)累積的過(guò)程,不能急功近利。因而,在命題中,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累的考查。

題例:古詩(shī)園大比拼

——補(bǔ)充型:給出上句寫(xiě)下句。春色滿(mǎn)園關(guān)不住,()。草長(zhǎng)鶯飛二月天。()?！榫承? 節(jié)日的時(shí)候,當(dāng)你思念在外地的親人,給他們寫(xiě)信時(shí),你會(huì)用上的古詩(shī)是

()。師長(zhǎng)常常用《漢樂(lè)府·長(zhǎng)歌行》中“”的詩(shī)句告誡我們,要趁年紀(jì)還輕,好好學(xué)習(xí),不要到老一事無(wú)成,只留下悲傷。

——?dú)w類(lèi)型: 通過(guò)六年的小學(xué)學(xué)習(xí),你一定積累了不少古詩(shī)了?，F(xiàn)在,請(qǐng)你回憶一下,寫(xiě)出兩首你最喜歡的送別詩(shī)。

2.拓展語(yǔ)言方法的運(yùn)用。

語(yǔ)文命題要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,就應(yīng)該引領(lǐng)現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。要達(dá)成這一目標(biāo),最重要的策略就是把語(yǔ)文知識(shí)依附在常見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題中,或直接從生活中攝取素材,加以適當(dāng)改造,引領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘自身靈性,尋求語(yǔ)文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的本質(zhì)聯(lián)系,進(jìn)而合理處理相關(guān)信息,探求

出解決實(shí)際問(wèn)題的方法。

題例1:請(qǐng)你做個(gè)妙手回春的“醫(yī)生”,給下面三個(gè)病句治好病。題例2:愛(ài)是什么呢?請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人,把這首小詩(shī)接著寫(xiě)下去。(小六)愛(ài),是爸爸口渴時(shí),給爸爸端杯清茶。愛(ài),是妹妹哭泣時(shí),幫妹妹擦干眼淚。愛(ài),是媽媽下班時(shí),替媽媽拿來(lái)拖鞋。愛(ài),是（）

題例3:東東很想擁有一臺(tái)屬于自己的電腦,向來(lái)民主的爸爸媽媽并不反對(duì),只是要求東東說(shuō)出買(mǎi)電腦的充足理由。你能幫東東想出理由,使他如愿以?xún)攩?請(qǐng)把想法寫(xiě)下來(lái)。(小六)學(xué)生在這樣充滿(mǎn)生活化的真實(shí)場(chǎng)景中,思維活躍,靈感進(jìn)發(fā),寫(xiě)出的答案精彩紛呈,各顯奇妙。在這一過(guò)程中,學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)得到了真實(shí)的應(yīng)用,語(yǔ)文能力也由此得到了充分而生動(dòng)的展現(xiàn),學(xué)生真實(shí)地感受到原來(lái)語(yǔ)文可以這么奇妙,這么有用,它可以與人進(jìn)行情感溝通、思想交流,可以幫助自己實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,解決自己的生活難題,使生活變得更加美好。學(xué)語(yǔ)文真是一件快樂(lè)的事!

三、孕育人文性——讓命題洋溢關(guān)懷之情(人文化)新的課程理念提倡命題要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,命題內(nèi)容就應(yīng)蘊(yùn)含人文關(guān)懷。要達(dá)成這一目標(biāo),最重要的策略就是把命題放置在學(xué)生人性發(fā)展的高度,結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的檢測(cè),加入一些能夠引發(fā)學(xué)生道德碰撞、情感共鳴的因素,使學(xué)生始終處在一種愉悅、積極、認(rèn)真、進(jìn)步的心理狀態(tài)中。

1.賦予試卷以人文情調(diào)

命題要蘊(yùn)含人文關(guān)懷,命題語(yǔ)言首先得改。變過(guò)去的“權(quán)威者”、“統(tǒng)治者”、“領(lǐng)導(dǎo)者”所用的專(zhuān)制、沉悶、簡(jiǎn)單生硬的“命令式”為“主持人”、“導(dǎo)游”、“知心朋友”、“合作伙伴”親切和諧的“對(duì)話(huà)式”。命題要體現(xiàn)溫情操作,還可以在卷首寫(xiě)上開(kāi)考寄語(yǔ):“親愛(ài)的同學(xué),下面的題目,會(huì)使你對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)很好的評(píng)價(jià)。請(qǐng)仔細(xì)審題,認(rèn)真答題。相信你的試卷一定有一張清新的面孔。祝你成功!”卷末寫(xiě)上小結(jié)提示語(yǔ):“真棒,完成了整張?jiān)嚲?。可要仔?xì)檢查呀,相信你是最出色的!”等,讓學(xué)生看了舒心、暖心,從中受到激勵(lì),對(duì)考試充滿(mǎn)信心。

2.設(shè)計(jì)蘊(yùn)含人文關(guān)懷的試題

工具性和人文性相統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),在考試命題中也應(yīng)積極體現(xiàn)這一科學(xué)理念。但在傳統(tǒng)的考試中往往片面強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具性,缺乏人文關(guān)懷,因此設(shè)計(jì)蘊(yùn)含人

文關(guān)懷的試題,更有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提升和健康人格的形成。

題例:根據(jù)韻母,請(qǐng)幫助迷路的漢字找到自己的“家”。

這是一道充滿(mǎn)暖意的試題。從純語(yǔ)文的角度上說(shuō),這道題就是要求“選擇合適的漢字寫(xiě)在相應(yīng)的音節(jié)下面”。但是,編題者設(shè)置了“漢字迷路”這樣一個(gè)場(chǎng)景,使學(xué)生很自然地融人了試題,成為試題中的一個(gè)角色,非常樂(lè)意地幫助漢字“找到自己的家”。試題還教育學(xué)生應(yīng)該幫助有困難的人,十分巧妙地傳達(dá)了善與美。同時(shí),試題又滲透了“愛(ài)家”的理念,每個(gè)人都有自己的家,漢字也有自己的“家”,有家是一種幸福。這些語(yǔ)言提煉于生活,十分巧妙地傳達(dá)著善與美的信息,富有人文性。這樣的題目設(shè)計(jì)完全貼近兒童的生活和心理,有助于激勵(lì)并點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,使他們產(chǎn)生求知的欲望、探索的勇氣和實(shí)踐嘗試的動(dòng)力,非常有利于學(xué)生健全、和諧、健康地發(fā)展。

四、尊重差異性——給命題增添操作的靈活性(靈動(dòng)化)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程“要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”“在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展”。在教學(xué)中,學(xué)生的差異是客觀存在的,命題時(shí)要全面考慮學(xué)生的差異,盡量照顧各層次學(xué)生的差異,滿(mǎn)足各層次學(xué)生的需求,力求讓每個(gè)學(xué)生在考試中都能得到充分的展示,全面保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性,促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。心理學(xué)告訴我們,學(xué)生智力、心理的發(fā)展具有不平衡性,個(gè)性的發(fā)展具有差異性,因而他們獲取知識(shí)的效率也具有不同步性。為了讓不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn),充分發(fā)揮語(yǔ)文評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)作用,使語(yǔ)文評(píng)價(jià)全面、準(zhǔn)確、及時(shí)地反映學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。

1.尊重學(xué)生的個(gè)性差異。

要努力拓寬試題思維的空間,盡量為不同個(gè)性的學(xué)生提供發(fā)揮獨(dú)特見(jiàn)解的機(jī)會(huì),充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

題例1:在本學(xué)期學(xué)過(guò)的課文中,你最喜歡的是哪一篇?為什么? 題例2:你認(rèn)為小學(xué)生能不能上網(wǎng)?請(qǐng)簡(jiǎn)單談?wù)勀愕目捶ā?.尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。

要努力體現(xiàn)試題的層次性,盡量設(shè)計(jì)多層次的試題供不同層次的學(xué)生選擇完成,促進(jìn)各層次學(xué)生的全面發(fā)展。在一份試卷中,讓必答題與選答題并存。選答題作為彈性題目,以加分的形式出現(xiàn),為學(xué)有余力的學(xué)生提供施展才華的空間,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

題例:下面三個(gè)作文題,請(qǐng)你選擇一個(gè)你最喜歡的寫(xiě)下來(lái)。

(1)能源緊張是當(dāng)前全球化的問(wèn)題?？釤犭y當(dāng),斷電一定給你留下了難以磨滅的印象。請(qǐng)你以“斷電”為話(huà)題,寫(xiě)一篇作文,可以寫(xiě)斷電時(shí)發(fā)生的事,也可以進(jìn)行想象,題目自擬。

(2)讀了《……》(為試卷中的課外閱讀短文),你肯定有很多感想,請(qǐng)你針對(duì)《……》寫(xiě)一篇讀后感。

(3)在你學(xué)習(xí)、生活了六年的小學(xué)校園里,曾經(jīng)發(fā)生過(guò)多少難以忘懷的事,活躍著多少讓你記憶深刻的人。今天,請(qǐng)你提起筆來(lái),寫(xiě)一寫(xiě)你即將離開(kāi)母校時(shí)最想說(shuō)的話(huà),文體不限,題目自擬。(小六)上面三個(gè)作文題,其實(shí)都是話(huà)題作文。話(huà)題中的材料,都是學(xué)生富有生活體驗(yàn)的。三選一的話(huà)題作文,較好地為學(xué)生鋪設(shè)了一個(gè)展現(xiàn)寫(xiě)作個(gè)性的平臺(tái)。

五、關(guān)注開(kāi)放性——讓命題啟迪創(chuàng)新的思維(開(kāi)放化)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),要注意發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”在新課標(biāo)精神的引領(lǐng)下,我們的命題正由“專(zhuān)制”走向民主,由封閉走向開(kāi)放,把學(xué)生考試的過(guò)程由知識(shí)的檢測(cè)和鞏固過(guò)程轉(zhuǎn)向知識(shí)的創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)的過(guò)程。從而全面、綜合地測(cè)查學(xué)生的語(yǔ)文能力,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

1.注重遷移。

自古以來(lái),教材被理解為規(guī)范性的教學(xué)內(nèi)容,老師只是闡述和傳遞這些內(nèi)容的執(zhí)行者和實(shí)施者。這樣,其教學(xué)不得不走向堵塞、萎縮。如今,新課標(biāo)要求“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！睖贤ㄕn堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源,開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此,作為導(dǎo)向的試題,就要發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用,把相關(guān)的知識(shí)向課外遷移。充分體現(xiàn)‘大語(yǔ)文’教學(xué)觀念,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展方向。題例1:閱讀課外短文《煮書(shū)》:文中的“煮書(shū)”是指什么?聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”的理解。結(jié)合文章,談?wù)勀憬窈鬁?zhǔn)備怎樣學(xué)好語(yǔ)文。(小三)題例2:閱讀課外短文《飛向太空》:讀了本文你知道了什么?請(qǐng)你寫(xiě)出知道的兩至三點(diǎn),每一點(diǎn)寫(xiě)一句話(huà)。你還想知道什么?請(qǐng)?zhí)岢鲆粋€(gè)有價(jià)值的問(wèn)題?！熬迫l(wèi)星發(fā)射中心指揮控制大廳辦一片沸騰……”請(qǐng)展開(kāi)想象,用幾句話(huà)描寫(xiě)出當(dāng)時(shí)那種“沸騰”的場(chǎng)面?！吧裰邸蔽逄?hào)載人飛船發(fā)射成功的消息傳出后,人們都沉浸在無(wú)比喜悅之中。請(qǐng)你至少寫(xiě)出2個(gè)能夠反映這時(shí)人們心情的四字詞語(yǔ)(小六)。

2.加強(qiáng)整合

語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)……使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法交叉,滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”課標(biāo)精神,要求我們的試題應(yīng)該成為檢驗(yàn)學(xué)生綜合知識(shí),發(fā)展學(xué)生綜合思維,提高學(xué)生綜合能力的工具。因此,我們命題時(shí)，不僅加強(qiáng)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力之間的整合,也加強(qiáng)了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的整合,還有意識(shí)地適當(dāng)綜合其它學(xué)科知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種知識(shí)和能力解決問(wèn)題。

題例1:請(qǐng)你默讀謎面,認(rèn)真猜謎底,然后畫(huà)一幅畫(huà)。比一比,看誰(shuí)猜得準(zhǔn),畫(huà)得好。(小一)題例2:學(xué)校給學(xué)生7天時(shí)間,讓學(xué)生廣泛的查閱資料,寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)紹興的文章,7天后學(xué)生每人交上了一個(gè)整齊的小冊(cè)子,內(nèi)容豐富極了:有的寫(xiě)紹興的特產(chǎn),有的介紹紹興的工業(yè)發(fā)展,有介紹紹興的歷史人物,有介紹紹興的旅游風(fēng)光……(小五)這樣的考試才能落實(shí)新課標(biāo)提出的“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”的要求,才能讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

3.鏈接生活

語(yǔ)文源于生活,又廣泛用于生活,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文和運(yùn)用語(yǔ)文的意識(shí)和能力,是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。我們?cè)诿}時(shí),要注重語(yǔ)文知識(shí)的生活化運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)書(shū)本知識(shí)與生活世界的溝通,與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界和成長(zhǎng)的需要溝通,引導(dǎo)學(xué)生走出書(shū)齋,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì),關(guān)心時(shí)事,讓學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)語(yǔ)文。

題例1:同學(xué)小明迷上了上網(wǎng),成績(jī)不斷下降,請(qǐng)你用

一、兩句活勸勸小明。(小四)題例2:請(qǐng)你為學(xué)校草坪上的警示牌寫(xiě)一句話(huà),提醒大家愛(ài)護(hù)草坪。(小四)題例3:生活處處皆語(yǔ)文,只要你善于觀察、勤于動(dòng)腦,你就可以從日常生活中學(xué)到很多語(yǔ)文知識(shí)和技能,如:逛商場(chǎng)可以認(rèn)識(shí)很多商品、看報(bào)紙可以知道很多事情、聽(tīng)別人談話(huà)可以學(xué)到很多說(shuō)話(huà)的技巧、讀課外書(shū)可以悟出很多寫(xiě)作的方法……仔細(xì)想一想,你一定有過(guò)不少類(lèi)似的在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)歷,請(qǐng)把你印象最深的一次寫(xiě)下來(lái)。

語(yǔ)文命題要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,命題素材就應(yīng)接軌學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界。這樣,把對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的檢測(cè)放置在豐富現(xiàn)實(shí)的生活情境中,才能真正使語(yǔ)文命題煥發(fā)出濃郁的時(shí)代氣息。

新課標(biāo)下的語(yǔ)文命題是新的評(píng)價(jià)方式的體現(xiàn)。如果我們?nèi)匀煌Ａ粼谶^(guò)去的命題內(nèi)容上,勢(shì)必會(huì)影響到新課標(biāo)的實(shí)施,因此,在新課標(biāo)下,要以課標(biāo)精神為準(zhǔn)繩,不斷探索語(yǔ)文考試命題新思路,尋找適合當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)的命題方式。使我們的評(píng)價(jià)更合理,更科學(xué),促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成。

總之,小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的命題思路應(yīng)順應(yīng)時(shí)代,與時(shí)俱進(jìn),全面落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念,全面貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn),真正使語(yǔ)文考試成為評(píng)價(jià)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的客觀工具,成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有效動(dòng)力,成為促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的良好載體。只有加大試卷命題改革的力度,才能全面提高學(xué)生素質(zhì),才能轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想,才能切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：教導(dǎo)處在初三學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言稿

教導(dǎo)主任在初三家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言稿

尊敬的各位家長(zhǎng)：

大家好！

首先，我代表全體初三教師對(duì)各位家長(zhǎng)能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)表示熱烈的歡迎和深深的感謝！

召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，共同幫助孩子把握好初三學(xué)年的學(xué)習(xí)，幫助孩子順利考入理想的學(xué)校。同時(shí)促使家長(zhǎng)也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來(lái)。總之一句話(huà)，就是“一切為了學(xué)生”。

每位家長(zhǎng)把自己的子女送到學(xué)校，都是為了讓自己的孩子能夠健康的成長(zhǎng)、發(fā)展和進(jìn)步；然而孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，單單靠孩子自己是不可能實(shí)現(xiàn)的，孩子的健康成長(zhǎng)既需要老師的辛勤教育，也需要家長(zhǎng)的重視和負(fù)責(zé)。如果離開(kāi)了家長(zhǎng)和社會(huì)的配合，學(xué)校對(duì)孩子的教育工作將事倍功半、舉步維艱；相反，如果有了家長(zhǎng)的重視和負(fù)責(zé)，學(xué)校對(duì)孩子的教育將會(huì)更加成功、更加有意義。孩子一半的時(shí)間是在學(xué)校、另一半時(shí)間則是在家里；如果脫離了有效的家庭教育，孩子的健康成長(zhǎng)將會(huì)大打折扣；因此加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)很有必要。

初三年級(jí)是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，不僅增添了化學(xué)學(xué)科，而且明年中考還要考地理、生物，學(xué)科越來(lái)越多，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈；另一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)分化更為嚴(yán)重。無(wú)論是教師還是學(xué)生今年的任務(wù)是相當(dāng)重的，也十分關(guān)鍵，它將決定每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)、升學(xué)方面的前途命運(yùn)。

學(xué)校為了做好初三工作，在師資調(diào)配上用了一番心思。選配優(yōu)秀教師擔(dān)任初三年級(jí)的教學(xué)工作，初三年級(jí)的教師整體呈現(xiàn)出了敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)的良好精神面貌，是我們?nèi)W(xué)習(xí)的榜樣，也是我們學(xué)校信賴(lài)的一支隊(duì)伍。初三的每一位教師也都深知責(zé)任重大，都在千方百計(jì)把教育學(xué)生的工作干好，初三三位班主任教師是:一班石其勝老師是有著豐富工作經(jīng)驗(yàn)的老教師，班級(jí)管理上責(zé)任心最強(qiáng)。二班張晶華老師，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，待生如子，愛(ài)班如家。三班徐陽(yáng)老師，年輕有為，工作熱情極高，教學(xué)勤奮，管理嚴(yán)格，是我校青年骨干教師。

為了做好初三年級(jí)的工作，昨天，學(xué)校召開(kāi)了初三年級(jí)組教學(xué)工作會(huì)議，統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)，明確了工作目標(biāo)，下了很大功夫。本學(xué)期我們8月20日開(kāi)始正式上課，早7點(diǎn)上自習(xí)，晚7點(diǎn)放學(xué)。學(xué)期中安排四次階段考試。目前，老師們干勁十足，信心百倍。開(kāi)學(xué)一個(gè)多月，初三整體工作按部就班，井然有序，良好的開(kāi)端如果再加上有各位家長(zhǎng)的配合，相信初三今后的工作會(huì)進(jìn)展的十分順利，孩子們的中考就會(huì)大有希望。

講到這兒，家長(zhǎng)們一定很關(guān)心我校今年中考情況。今年，我校中考成績(jī)?nèi)〉昧肆钊藵M(mǎn)意的結(jié)果，升入重點(diǎn)中學(xué)***人，還有大部分畢業(yè)生都進(jìn)入?yún)^(qū)內(nèi)外中、高職、幼教、中專(zhuān)類(lèi)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。

本屆學(xué)生就生源來(lái)說(shuō)，與上屆也類(lèi)似，優(yōu)質(zhì)生源走向市區(qū)一大部分，可喜的是，留下的這部分學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的努力，各科成績(jī)有了很大進(jìn)步，為初三學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。加上有學(xué)校和教師的共同努力，家長(zhǎng)再積極配合，來(lái)年我們中考一定能比今年還要好！

光說(shuō)不行，還需要家長(zhǎng)作如下工作，在這里我給各位8點(diǎn)建議：

1、家長(zhǎng)要幫助孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心

沒(méi)有足夠的自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是大腦在活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生信心十足，情緒飽滿(mǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，大腦處于最佳狀態(tài)，學(xué)習(xí)時(shí)顯得耳聰目明，效果特別好。相反，由于信心不足，感到“總是學(xué)不好的”的時(shí)候，大腦往往處于消極狀態(tài)，會(huì)出見(jiàn)“心不在焉，視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞”的情況，學(xué)習(xí)效果自然不會(huì)好。

那么，怎樣幫助孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心呢？

（1）善于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

要讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，應(yīng)多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。如果只看子女學(xué)習(xí)不足之處，整日不給“好臉”，見(jiàn)面就是這個(gè)不對(duì)，那個(gè)不好，考試不好就一頓責(zé)罵，這樣孩子就會(huì)開(kāi)始懷疑自己的能力，開(kāi)始給自己一種“我不行”的心理暗示！長(zhǎng)久下去就會(huì)滋長(zhǎng)自卑心理、厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)一再下降，自暴自棄，就很難辦了。家長(zhǎng)應(yīng)看到他們的學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，要進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)賞，使他體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉快、興奮和自信。這樣就形成一種良性循環(huán)，形成一種上進(jìn)心，激發(fā)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，天天向上，勢(shì)不可擋，學(xué)習(xí)起來(lái)就輕松自如了。

（2）要通過(guò)“豎比”來(lái)看孩子的進(jìn)步。有些家長(zhǎng)喜歡“橫比”，給自己的孩子定一個(gè)樣板，經(jīng)常對(duì)孩子夸獎(jiǎng)這個(gè)樣板如何優(yōu)秀，得多少分等等，以為這樣可以促使孩子發(fā)奮，這樣做的結(jié)果只能使孩子反感。每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和智力是不相同的，而且，每個(gè)孩子都有自尊心，也都有上進(jìn)心，家長(zhǎng)拿自己孩子的不足，去同別人家孩子的長(zhǎng)處相比，越比越讓孩子“無(wú)處藏身”，越比越讓他“敵視”優(yōu)秀生，也更厭惡學(xué)習(xí)，結(jié)果是使教育進(jìn)入了“惡性循環(huán)”，好心辦錯(cuò)事。家長(zhǎng)用“豎比”的方法，即拿孩子的“今天”同他的“以前”相比，細(xì)心地發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步，這就是人們常說(shuō)的“尋找閃光點(diǎn)”。讓孩子看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，感受到家長(zhǎng)對(duì)自己是充滿(mǎn)希望的，他才會(huì)繼續(xù)努力去爭(zhēng)取大一點(diǎn)的進(jìn)步和成績(jī)，真正建立起自尊與自信。從而進(jìn)入教育的“良性循環(huán)”。

2、家長(zhǎng)要關(guān)心和了解自家孩子的情況，經(jīng)常與班主任及任課教師保持聯(lián)系。注意孩子青春期心理變化，避免分散精力。當(dāng)孩子進(jìn)入青春期之后，由于生理和心理發(fā)育的急劇變化，產(chǎn)生愿意與異性交往的想法，這些都屬于正?，F(xiàn)象。從心理角度看，男女同學(xué)的正常交往活動(dòng)是有益無(wú)害的。由于男女同學(xué)各自特點(diǎn)不同，男生往往比較剛強(qiáng)、勇敢、不畏艱難、更具獨(dú)立性，而女生則更具細(xì)膩、溫柔、嚴(yán)謹(jǐn)、韌性等特點(diǎn)，男女同學(xué)的正常交往可以促使雙方互補(bǔ)，對(duì)他們的性格發(fā)展和智力發(fā)育都有益處。

有的家長(zhǎng)忙于工作，或只重視孩子的學(xué)習(xí)，不注重和孩子進(jìn)行溝通，父母不能成為孩子的感情歸宿，孩子心里的話(huà)無(wú)法給父母講，就有可能找別人說(shuō)，部分女孩子就會(huì)找男孩子。所以父母要經(jīng)常與孩子聊天，增進(jìn)彼此的感情。防止孩子出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。如果已經(jīng)出現(xiàn)了早戀問(wèn)題，要慎重對(duì)待，既不要放任自流，也不要橫加斥責(zé)，惡語(yǔ)相加。要耐心做思想工作，陳述早戀的利與弊，為孩子指點(diǎn)迷津，盡早把精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。

3、不要經(jīng)常打罵或譏諷挖苦孩子。

有些家長(zhǎng)認(rèn)為：孩子不打不成才，棍棒下面出孝子。只要孩子有一點(diǎn)過(guò)失和錯(cuò)誤，不是打，就是罵，或者譏諷挖苦孩子。其實(shí)，這種教育方法不但不能使孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，還會(huì)使孩子為逃避打罵而學(xué)會(huì)撒謊，不講真話(huà)；個(gè)性強(qiáng)的孩子還容易產(chǎn)生抵觸情緒而變得更倔強(qiáng)、暴躁，更不聽(tīng)話(huà)。因此，打罵、體罰會(huì)給孩子的身心健康帶來(lái)極壞的影響。

對(duì)待目前學(xué)習(xí)較差的孩子，無(wú)論是教師還是父母都應(yīng)予以善待，即肯定他們只要努力是有能力提高學(xué)習(xí)成績(jī)的，并幫助他們克服心理上的障礙，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心。特別是父母方面，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的子女，不能總是責(zé)備，作出消極的評(píng)價(jià)，更不能加以譏諷、打罵。那樣只會(huì)雪上加霜，進(jìn)一步使子女消沉下去，有害無(wú)益。俗話(huà)說(shuō)“父母是孩子的第一任老師”，子女學(xué)習(xí)成績(jī)差，作為“第一任老師”的父母也應(yīng)自我檢查：是否為子女創(chuàng)造了一個(gè)好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，是否盡到了自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，是否能夠正確地評(píng)價(jià)子女的能力和行為等等。

4、對(duì)尚未養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的同學(xué)要控制自由活動(dòng)的時(shí)間，避免受社會(huì)不良因素影響。

要幫助孩子科學(xué)安排作息時(shí)間，每晚在家保證高效率學(xué)習(xí)2---3個(gè)小時(shí)左右，要保持充沛的體力和精力，防止頭暈、頭痛。全體學(xué)生雙休日每天要保證自主學(xué)習(xí)7——8小時(shí)（上午3，下午3，晚上2小時(shí)）。

個(gè)別男生時(shí)常光顧網(wǎng)吧，學(xué)習(xí)成績(jī)下降嚴(yán)重。這里我們家長(zhǎng)要監(jiān)管。學(xué)生一旦有了網(wǎng)癮，戒掉很難。因此，家長(zhǎng)一要給孩子講明道理，嚴(yán)禁孩子進(jìn)入網(wǎng)吧。二是要進(jìn)行疏導(dǎo)和必要的控制。

另外，有些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生到了學(xué)校里就是老師的事了，對(duì)自己的孩子撒手不管了。教育孩子不是只是老師的責(zé)任。要常與教師溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)協(xié)助教師解決。

5、父母親要以身作則，樹(shù)立良好的榜樣，做一個(gè)榜樣型家長(zhǎng)。家長(zhǎng)在孩子面前的談話(huà)應(yīng)注意，不要隨意說(shuō)一些對(duì)孩子成長(zhǎng)不利的話(huà)語(yǔ)。（有的家長(zhǎng)隨意打擊孩子“考不上正好。下來(lái)干活”“混到畢業(yè)”“混也混下來(lái)”“考上學(xué)也沒(méi)用，大學(xué)生還找不到工作呢”等等，應(yīng)該知道家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)孩子的影響是巨大的。大部分學(xué)生有學(xué)好的決心，但缺少毅力。因此，父母親對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度會(huì)極大地影響孩子。父母喜好讀書(shū)、看報(bào)，特別是學(xué)習(xí)新事物，跟上時(shí)代的新觀念和行為的本身，就是對(duì)孩子最有效的、最深遠(yuǎn)的教育。相反，家長(zhǎng)只顧自己掙錢(qián)、打牌，對(duì)孩子學(xué)習(xí)不管不問(wèn)，有可能毀掉孩子一生。一些專(zhuān)家說(shuō)得好，“現(xiàn)代社會(huì)是兩代人共同成長(zhǎng)的社會(huì)”，“現(xiàn)代教育是兩代人之間的相互影響”，“向孩子學(xué)習(xí)是成年人真正成熟與睿智的標(biāo)志”。

對(duì)孩子加強(qiáng)教育，首先家長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，同孩子一道成長(zhǎng)；家長(zhǎng)要做孩子的朋友，互相學(xué)習(xí)，相互交心，不要自以為是；家長(zhǎng)還要放下架子，虛心向孩子學(xué)習(xí)，要把“向孩子學(xué)習(xí)”看作是我們自身終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

6、做一個(gè)監(jiān)督型的家長(zhǎng)。

經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)情況，無(wú)力指導(dǎo)，看對(duì)錯(cuò)，看是否改正，相關(guān)的作業(yè)通過(guò)家庭作業(yè)記錄本了解，睡覺(jué)前督促收拾好作業(yè)，早上起來(lái)督促早讀。孩子的上網(wǎng)情況，問(wèn)題比較大，千萬(wàn)不要因?yàn)槊詰倬W(wǎng)絡(luò)或只顧玩耍而荒廢學(xué)業(yè)。

7、給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)習(xí)需要集中思想，集中精力，不要讓家庭生活中的矛盾干擾影響到孩子；讀書(shū)需要心靜，做家長(zhǎng)的有時(shí)就得做出犧牲。比如一些孩子在家學(xué)習(xí)的時(shí)候，盡量不要做會(huì)客、宴請(qǐng)、打牌等嚴(yán)重干擾孩子學(xué)習(xí)的事情。

8、隨時(shí)與學(xué)校保持聯(lián)系，互通情況，尋找教育孩子的最好辦法，電話(huà)號(hào)碼如有變動(dòng)，請(qǐng)及時(shí)轉(zhuǎn)告，如果能常到校查看，效果會(huì)更好。我們學(xué)校每天都是家長(zhǎng)的接待日，歡迎家長(zhǎng)來(lái)校聽(tīng)課或者交流。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面多與教師進(jìn)行交流。家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況往往不如教師了解得多。所以要想家庭和學(xué)校雙方面共同對(duì)孩子的教育有所促進(jìn)，家長(zhǎng)同志們就要更多的和我們的教師進(jìn)行交流。有的家長(zhǎng)問(wèn)：你們不開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我們?cè)趺磥?lái)？其實(shí)家長(zhǎng)和教師進(jìn)行交流的方法很多，比如平常你可以到學(xué)校找找班主任，也可以和教師通過(guò)電話(huà)進(jìn)行聯(lián)系。每次考試完后，我們都要問(wèn)一問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，乃至學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況。我相信家長(zhǎng)和教師進(jìn)行的交流會(huì)將會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

總之，我們的目標(biāo)是統(tǒng)一的，我們的任務(wù)是一致的，愿我們相互合作，把我們的學(xué)生，您的孩子，培養(yǎng)成學(xué)習(xí)勤奮，品質(zhì)優(yōu)良的優(yōu)秀人才，為將來(lái)學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)、乃至整個(gè)人生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的良好的基礎(chǔ)。

在此，我借用一位教育專(zhuān)家的話(huà)與各位家長(zhǎng)共勉：“我們重視學(xué)生的成長(zhǎng)，而不僅僅是成功；我們重視學(xué)生的人格，而不僅僅是成績(jī)；我們重視學(xué)生的創(chuàng)新，而不僅僅是接受；我們重視學(xué)生的終身，而不僅僅是現(xiàn)在?！? 家長(zhǎng)們：孩子是我們的最大財(cái)富；不要因?yàn)槊τ谏睿鵁o(wú)暇關(guān)心孩子的健康成長(zhǎng)，你們今天所有的辛苦付出都是為了孩子。家嚴(yán)出孝子，慈母多敗兒；如果我們的孩子因?yàn)槲覀儾粔蜿P(guān)心和負(fù)責(zé)，而變得行為習(xí)慣很差、做什么事都不懂得努力、干什么事都懶洋洋的，那么孩子會(huì)成為我們一生的負(fù)擔(dān)；如果我們給予孩子足夠的關(guān)心和幫助，孩子終有一天會(huì)出人頭地、成龍成鳳，這是我們一輩子的財(cái)富和榮耀。謝謝大家！

免渡河中學(xué)教導(dǎo)處 2013.9.27

第三篇：教導(dǎo)處在本學(xué)期的工作要點(diǎn)

教導(dǎo)處在本學(xué)期的工作要點(diǎn)

本學(xué)期，教導(dǎo)處的工作繼續(xù)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，落實(shí)第四次全教會(huì)精神和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化課堂教學(xué)改革，依據(jù)學(xué)校教育工作計(jì)劃及其要求，特列如下工作要點(diǎn)：

1、加強(qiáng)常規(guī)檢查工作

依據(jù)學(xué)校常規(guī)要求，采取日查周檢階段測(cè)的方式，并于年末進(jìn)行匯總公示，設(shè)立相關(guān)制度和檢查標(biāo)準(zhǔn)，保證公平公正公開(kāi)。

2、強(qiáng)化教育教學(xué)管理，抓好畢業(yè)班的教育教學(xué)工作，依據(jù)上級(jí)的有關(guān)精神，認(rèn)真做好職普分流工作。

3、對(duì)于期中，期末檢測(cè)工作，做到早布置，早安排，科學(xué)分配時(shí)間，合理調(diào)配人員，認(rèn)真分析各班的學(xué)習(xí)情況，做好考試與評(píng)價(jià)工作。

4、根據(jù)學(xué)校本學(xué)期的實(shí)際情況，認(rèn)真聽(tīng)取教師們的意見(jiàn)，重新審訂《教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。

5、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)籍管理，對(duì)轉(zhuǎn)、輟、休三類(lèi)學(xué)生建立嚴(yán)格的電子檔案，為教育教學(xué)服務(wù)。

6、認(rèn)真查課，及時(shí)記錄，改革晚自習(xí)的看管方法和制度，加大督查力度，提升自習(xí)質(zhì)量。

7、配合其他部門(mén)，認(rèn)真做好教師隊(duì)伍建設(shè)工作。

8、抓好教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案的整理與存檔。

烏丹六中教導(dǎo)處

2011年3月

第四篇：語(yǔ)文教學(xué)與中考命題研究

語(yǔ)文教學(xué)與中考命題研究

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家好！

我是豐城市孺子學(xué)校的熊志惠，很高興也很榮幸有這個(gè)機(jī)會(huì)與各位專(zhuān)家和同仁一起交流探討“語(yǔ)文教學(xué)與中考命題研究”這個(gè)話(huà)題。

下面我將從三個(gè)板塊進(jìn)行解讀說(shuō)明。

一、2017年江西中考語(yǔ)文試題分析

（一）試卷結(jié)構(gòu)

2017年江西卷滿(mǎn)分120分，考試時(shí)間為150分鐘。設(shè)置了答題卡，1-8題為選擇題。試卷包含四個(gè)部分，其內(nèi)容和賦分如下：

第一部分：語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用，包括1-5題，分值10分； 第二部分：古詩(shī)文閱讀與積累，包括6-12題，分值24分； 第三部分：現(xiàn)代文閱讀，包括13-21題，分值30分；

第四部分：綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作，包括22，23題，分值56分。

（二）試卷考查的知識(shí)點(diǎn)、目標(biāo)要求

第一部分：語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用（每題2分，共10分）

1、字音字形 識(shí)記

2、詞語(yǔ)運(yùn)用 理解、分析、運(yùn)用

3、病句辨析 理解、分析

4、組句成段 理解、分析、運(yùn)用

5、句子運(yùn)用 理解、分析、運(yùn)用 第二部分：古詩(shī)文閱讀與積累（24分）（1）古詞鑒賞：

6、內(nèi)容理解（2分）理解、欣賞

7、內(nèi)容鑒賞（2分）理解、分析、欣賞（2）文言文閱讀：

8、朗讀節(jié)奏（2分）理解、分析

9、解釋詞語(yǔ)(3分）識(shí)記、理解、分析

10、句子翻譯（4分）理解、分析、運(yùn)用

11、人物分析（3分）理解、分析、欣賞（3）古詩(shī)文積累

12、名句積累（8分）識(shí)記 第三部分：現(xiàn)代文閱讀（1）散文閱讀

13、形象分析（2分）理解、分析、欣賞

14、內(nèi)容概括、要點(diǎn)提煉（6分）理解、分析

15、句子理解（3分）理解、分析、運(yùn)用 16、17、內(nèi)容理解、主旨?xì)w納（2分，4分）理解、分析、運(yùn)用（2）議論文文閱讀

18、內(nèi)容概括（4分）理解、分析

19、論證過(guò)程（4分）理解、分析

20、語(yǔ)言分析（3分）理解、分析、運(yùn)用

21、內(nèi)容理解（2分）理解、分析 第四部分：綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作

22、綜合活動(dòng)（6分）理解、分析、運(yùn)用

23、作文（50分）運(yùn)用、欣賞

（三）試卷的基本特點(diǎn)

2017年江西試題強(qiáng)調(diào)積累、突出讀寫(xiě)、關(guān)注語(yǔ)文素養(yǎng)的達(dá)成。從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀角度全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。命題不僅考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，更注重考查學(xué)生語(yǔ)言文字的鑒賞和運(yùn)用能力；關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動(dòng)；體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性統(tǒng)一的基本特性。（1）強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文積累。

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文積累，是語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)，也是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。積累包括語(yǔ)言知識(shí)的積累、閱讀的廣度與密度的積累、生活經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)實(shí)踐精神的積累、作品鑒賞與語(yǔ)言表達(dá)能力的積累。注重積累的試題遍及全卷。如2017年江西卷第1-5小題（語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用）、第9、10小題（文言實(shí)詞的積累）、第12小題（古詩(shī)文積累）。（2）關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的達(dá)成。

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念；為了每一位學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，是語(yǔ)文教育工作者的共同追求。語(yǔ)文素養(yǎng)由三個(gè)部分組成，即“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”，三者構(gòu)成不可分割的整體。2016年的試題很好體現(xiàn)了新課程的宗旨和理念，著重檢測(cè)學(xué)生整體素養(yǎng)的達(dá)成。從閱讀和寫(xiě)作部分的選材和設(shè)題來(lái)看，充分體現(xiàn)了重視語(yǔ)文素養(yǎng)、彰顯主體精神的命題思想，使整份試卷富有“語(yǔ)文味”和“人文美”。突出表現(xiàn)為：

?各閱讀篇目（古詞、古文、散文、說(shuō)明文）的設(shè)題，除考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容主題的理解分析能力外，都有對(duì)學(xué)生藝術(shù)鑒賞水平的考查，如古詩(shī)文閱讀中的第6、7、11小題，現(xiàn)代文閱讀中的第14、16、17、19小題。

?重視學(xué)生生活體驗(yàn)和個(gè)性展示。兩篇現(xiàn)代文閱讀，選材都富有時(shí)代感，對(duì)學(xué)生融入生活和社會(huì)，形成健康獨(dú)立的情感、價(jià)值觀是一種很好的檢閱和激勵(lì)。

?綜合性學(xué)習(xí)，圍繞“談讀書(shū)”的主題，參考提供的三段材料，自選角度寫(xiě)發(fā)言稿；作文題《那個(gè)影響了我的人》，引領(lǐng)著語(yǔ)文教學(xué)與生活及社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，發(fā)揮了語(yǔ)文教學(xué)的育人功能。對(duì)陶冶學(xué)生的情操，幫助他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀具有積極的意義。

總的說(shuō)來(lái)，2017年的語(yǔ)文試卷，遵循了語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生發(fā)展的需求，重點(diǎn)考察學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的達(dá)成情況，全面檢閱了學(xué)習(xí)的語(yǔ)文能力，能有效指導(dǎo)教師的教學(xué)。

二、江西近五年中考語(yǔ)文試題比較（1）語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用

從2016年改為5道，減去了新聞概括題?？疾閮?nèi)容都是緊扣語(yǔ)文教材，側(cè)重對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查。第五小題15年是句子選用，16年是句式變換，17年是修辭（2）古詩(shī)文閱讀與積累

此部分閱讀材料都選自課外，采用“題在課外，答案在課內(nèi)”的原則，考查學(xué)生學(xué)以致用的能力。

?古詩(shī)文積累

從2016年默寫(xiě)篇目增加到61篇，默寫(xiě)形式全為上下句默寫(xiě)。其中課外詩(shī)詞有5首，文言文有3篇。（一般近三年考過(guò)的不會(huì)再考。）?古詩(shī)詞鑒賞

2017年 《山行》 【唐】項(xiàng)斯（詩(shī)）2016年 《浣溪沙》 【宋】 張孝祥（詞）2015年 《二月二日出郊》【宋】王庭珪（詩(shī)）2014年 《春光好》 【五代】 歐陽(yáng)炯（詞）2013年 《春泛若耶溪》【唐代】綦毋潛（詩(shī)）

五年來(lái)古詩(shī)詞賞析全是選擇題，從選材來(lái)看，側(cè)重于寫(xiě)景抒情類(lèi)古詩(shī)詞的考查，注重考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)知、理解、分析等綜合能力。（詩(shī)、詞隔年出現(xiàn)，預(yù)計(jì)今年考查詞的可能性較大）?文言文閱讀

2017年 《清官周忱》（12分）

2016年 選自《世說(shuō)新語(yǔ)》王藍(lán)田的三個(gè)小故事（12分）2015年 《游大林寺》節(jié)選（10分）2014年 《精騎集》序（10分）

2013年 《韓非子·楚莊王欲伐越》（10分）

主要從誦讀、實(shí)詞解釋、句子翻譯、文意把握、概括要點(diǎn)、人物分析等方面進(jìn)行考查。體裁是具有趣味性、可讀性、故事性、啟發(fā)性的記敘短文，一般為人物傳記和游記。（3）現(xiàn)代文閱讀

2017年 《秋夜》巴金（散文）

《背書(shū)是寫(xiě)作的基本功》梁衡（議論文）

2016年 《從田湖背書(shū)去找李白》閻連科（散文）

《瓷板上的中國(guó)書(shū)畫(huà)》李慧占（說(shuō)明文）2015年 《<漢字書(shū)法之美>自序》蔣勛（散文）

《成為你自己》周?chē)?guó)平（議論文）2014年 《木瓜樹(shù)的選擇》林清玄（散文）

《扇子》黎戈（說(shuō)明文）2013年 《兩角錢(qián)》肖復(fù)興（散文）

《云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)》朱鐵志（說(shuō)明文）

江西省近五年現(xiàn)代文閱讀部分的考查，散文（記敘文）必考，說(shuō)明文和議論文一般隔年考查。考查內(nèi)容涵蓋了理解、分析綜合、賞析表達(dá)三個(gè)層次的閱讀能力。

1、對(duì)散文的考查，從選材上看，偏重于當(dāng)代名家經(jīng)典美文，且選文視野開(kāi)闊，文化內(nèi)涵豐富，所選材料大多抒發(fā)對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的體驗(yàn)和感悟，展現(xiàn)作者對(duì)追求人生真諦、感悟生命光彩、關(guān)注社會(huì)生活的情懷。從題型上看，注重對(duì)詞句理解、要點(diǎn)概括、語(yǔ)言賞析、文章把握等方面的考查，2、對(duì)說(shuō)明文的考查注重時(shí)代性、知識(shí)性、實(shí)用性、趣味性。從題型上看，注重對(duì)文章內(nèi)容的理解、把握和部分關(guān)鍵信息的提取，注重對(duì)說(shuō)明方法及其作用的考查。

3、議論文閱讀側(cè)重于選取具有人文色彩和時(shí)代感的文章，如：注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格、思想、品質(zhì)、心理等方面的教育。注重學(xué)生梳理信息的能力、事例的概括能力和對(duì)論證方法及其作用的考查。（預(yù)計(jì)今年考查說(shuō)明文的可能性較大）（4）綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作 ?綜合性學(xué)習(xí)

2017年 想象學(xué)校將舉辦以“傳承書(shū)圣文化，培養(yǎng)審美情趣”為主題的“校園文化節(jié)”，請(qǐng)你結(jié)合下列材料，寫(xiě)一段150字左右的宣傳文字，以激發(fā)全校師生參與活動(dòng)的熱情。2016年 想象你將學(xué)校的“談讀書(shū)”主題活動(dòng)上發(fā)言，請(qǐng)參考下列材料，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)發(fā)言稿。

要求：（1）自選一個(gè)角度；（2）運(yùn)用舉例論證或道理論證的方法；（3）不超過(guò)150字。2015年 根據(jù)下面材料，寫(xiě)一段介紹“瓷器”的說(shuō)明性文字。要求：⑴運(yùn)用下定義、分類(lèi)別兩種說(shuō)明方法。⑵不超過(guò)100字。

2014年 閱讀所提供材料，結(jié)合你對(duì)辛棄疾的了解，參照示例，為辛棄疾寫(xiě)一段80字左右的推薦詞。

2013年 學(xué)校開(kāi)展“腳踏熱土，愛(ài)我江西”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你結(jié)合相關(guān)材料，完成下列任務(wù)。

(1)閱讀并分析下面的“江西省部分城市1985年與2005年耕地面積變化情況統(tǒng)計(jì)表”，寫(xiě)出你 從中得出的兩個(gè)結(jié)論。

(2)作者天行在《錦繡贛鄱賦》中深情贊頌了江西的風(fēng)土人情和歷史文化，以下語(yǔ)句均選自該賦，請(qǐng)為①②句分別找出一個(gè)正確對(duì)應(yīng)句。

（3）在全國(guó)風(fēng)景名勝推介會(huì)上，請(qǐng)你為秀美江西擬寫(xiě)一則宣傳標(biāo)語(yǔ)。（不超過(guò)20個(gè)字）

近五年綜合性學(xué)習(xí)大都以小作文的形式出現(xiàn)，它要求學(xué)生熟練地運(yùn)用某種表達(dá)方式，在較短的篇幅中精心構(gòu)思成文，以考查學(xué)生的作文能力。小作文的主要特點(diǎn)是體現(xiàn)在“小”字上，它一般有嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)限制，有極強(qiáng)的規(guī)定性、約束性，要求學(xué)生“帶著鐐銬跳舞”。因篇幅所限，其寫(xiě)作語(yǔ)言要求惜墨如金，根據(jù)題目指定的范圍，大膽取舍，著力突出主要內(nèi)容和內(nèi)容的主要方面，使文章中心明確。?寫(xiě)作

2017年 “向

學(xué)習(xí)” 2016年 “那個(gè)影響了我的人” 2015年 “丟”；

2014年 “勇往直前（學(xué)會(huì)等待）” 2013年 “帶著

出發(fā)”

從江西省近幾年的命題形式來(lái)看，主要選擇“命題作文”和“半命題作文”兩種類(lèi)型進(jìn)行命題。不管是哪一種類(lèi)型的作文題，都有利于學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有利于表達(dá)真善美。（預(yù)測(cè)今年命題作文可能性大）

三、把握命題方向，扎實(shí)有效教學(xué)

從近幾年江西省中考語(yǔ)文試題命題來(lái)看，題型穩(wěn)定，只是結(jié)合本省實(shí)際情況做了微調(diào)。因此，個(gè)人分析2018年，江西省中考語(yǔ)文試卷應(yīng)該不會(huì)有太大變動(dòng)，試卷結(jié)構(gòu)仍然呈現(xiàn)四大板塊：語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用、古詩(shī)文閱讀與積累、現(xiàn)代文閱讀和綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作。

語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用部分，字音字形、詞語(yǔ)運(yùn)用、病句辨析和組句成段依然保留，句子運(yùn)用可能會(huì)變換題型，考查方式更為多樣。古詩(shī)文閱讀與積累和現(xiàn)代文閱讀部分的命題風(fēng)格可能會(huì)保持不變。綜合性學(xué)習(xí)仍會(huì)以小作文的形式出現(xiàn)。寫(xiě)作方面預(yù)計(jì)仍會(huì)從貼近學(xué)生生活、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的角度來(lái)命題，“命題作文”的可能性較大。

那么如何在教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性呢？

1、研讀課標(biāo)，有的放矢

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》分學(xué)段指明了教學(xué)中要達(dá)成的目標(biāo)，涵蓋知識(shí)點(diǎn)全面，指導(dǎo)明晰，中考命題處處體現(xiàn)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。因此，語(yǔ)文教師要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，在教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)要求，在復(fù)習(xí)中準(zhǔn)確把握中考語(yǔ)文的考試范圍和內(nèi)容，有的放矢，才能夠?qū)崿F(xiàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

2、立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)

中考試題中字音、字形和詩(shī)文默寫(xiě)均出自教材，成語(yǔ)運(yùn)用和病句辨析一般有兩題是教材中的原句或?qū)υ渥鞯母木帯６难晕拈喿x也本著“題在課外，答案在課內(nèi)”的原則。因此，以課內(nèi)學(xué)習(xí)為本，字不離句，句不離篇。平常要求學(xué)生認(rèn)真抄寫(xiě)生字的讀音、字形，要求學(xué)生背誦、默寫(xiě)61篇。復(fù)習(xí)應(yīng)緊扣課本進(jìn)行，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，重視積累，為中考階段性、專(zhuān)題性復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3、授之以漁，提升能力

語(yǔ)文課堂要重視語(yǔ)文實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行一些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在古詩(shī)文閱讀、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，我們要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的整體感悟能力；對(duì)語(yǔ)義、語(yǔ)境的領(lǐng)悟能力；對(duì)關(guān)鍵信息的篩選和整合能力；歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概況中心意思的能力；體會(huì)作者在文中的情感及觀點(diǎn)態(tài)度的能力；鑒賞作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。在上述能力的培養(yǎng)中，應(yīng)輔以一定的方法，使學(xué)生的能力得到切實(shí)的提高。

4、讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)習(xí)慣

在課堂教學(xué)上下功夫，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高閱讀能力。

寫(xiě)作是考查學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、綜合能力的命題形式之一。要寫(xiě)好一篇文章關(guān)鍵在于平時(shí)的積累、體驗(yàn)和感悟。寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求創(chuàng)意地表達(dá)。注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。并培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，多積累，特別是認(rèn)真閱讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求的課外讀物。另外，推薦《讀者》、《意林》、《時(shí)文選萃》、《散文選刊》、《書(shū)摘》《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》《百科知識(shí)》等雜志供學(xué)生挑選訂閱。將課外閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以讀帶寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的激情，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)出富有文采、富有個(gè)性的作文。

5、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高效率

練習(xí)題是學(xué)生掌握知識(shí)的載體，材料質(zhì)量是保證學(xué)習(xí)效益和質(zhì)量的最基本的前提和最根本的保證。教師要精選習(xí)題，保證習(xí)題的數(shù)量和質(zhì)量。例如病句辨析要將常考的病句類(lèi)型進(jìn)行詳細(xì)講解，并教給學(xué)生辨析病句的方法；組句成段和句子的選用變換等都要加強(qiáng)訓(xùn)練，多做中考題。特別是記敘文、議論文、說(shuō)明文，最有效的訓(xùn)練手段應(yīng)該能夠引起學(xué)生的有意注意，站到更高的角度去審視習(xí)題的特點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生收獲的不只是關(guān)于一篇練習(xí)的體會(huì)，而是一種答題的方法和思路。練習(xí)中注意總結(jié)規(guī)律方法，舉一反三，從而保證訓(xùn)練的效率。

6、明確概念，規(guī)范答題

雖然目前語(yǔ)文教學(xué)中淡化了文體知識(shí)，但在閱讀的指導(dǎo)上，可引導(dǎo)學(xué)生明確文體的基本概念，更好地總結(jié)出各類(lèi)文章的基本規(guī)律。要結(jié)合具體文章幫助學(xué)生掌握每一種文體閱讀的重點(diǎn)、要點(diǎn)和方法，掌握不同文章的不同答題技巧。例如：記敘文中修辭手法及其作用、說(shuō)明文中說(shuō)明方法及其作用、議論文中論證方法及其作用；描寫(xiě)方法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法的區(qū)別等，防止學(xué)生答非所問(wèn)。

同時(shí)，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表述習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要注意規(guī)范答題，如在指定位置按要求答題、書(shū)寫(xiě)要整齊、作答要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取?/p>

總之，只要教師們按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》去教學(xué)，以《語(yǔ)文中考說(shuō)明》的有關(guān)要求去認(rèn)真?zhèn)淇?，精心研讀中考試卷，把每一個(gè)細(xì)節(jié)都落到實(shí)處，讓學(xué)生真正形成扎實(shí)的語(yǔ)文能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，那么我們的學(xué)生們就一定能在語(yǔ)文中考中取得好成績(jī)！

以上是本人一些粗淺的看法，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝大家。

第五篇：實(shí)踐課程新理念教導(dǎo)處在國(guó)旗下講話(huà)

文章標(biāo)題：實(shí)踐課程新理念教導(dǎo)處在國(guó)旗下講話(huà)

各位老師、同學(xué)們，早上好：

今天我發(fā)言的題目是：師生協(xié)作，共同追求課堂高效率

在本周星期五我校將舉行“實(shí)踐課程新理念，追求課堂高效率”為主題的教育教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。我們希望利用這一機(jī)會(huì)全方位展示我們學(xué)校各學(xué)科課堂教學(xué)活動(dòng)，這樣的課堂活動(dòng)是我們各學(xué)科老師們通過(guò)集體備課，集中教學(xué)智慧，優(yōu)化教學(xué)資源，與同學(xué)們一起嘗試實(shí)現(xiàn)的“教”與“學(xué)”高效率形式的活動(dòng)；我們希望能在這樣一個(gè)難得的機(jī)會(huì)里，以我們常規(guī)課堂教學(xué)為具體案例，在教育同行之間、我們?nèi)w教師之間、全校師生之間和同學(xué)們之間，引出對(duì)“新課程理念下追求高效率課堂”這一問(wèn)題的討論和長(zhǎng)期的思考；我們希望以這次活動(dòng)為開(kāi)端，通過(guò)老師們積極地探索和全體同學(xué)的共同努力，在我們校園中，逐步營(yíng)造出一個(gè)“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”同步實(shí)現(xiàn)的課堂，一個(gè)“結(jié)果”與“過(guò)程”同步優(yōu)化的課堂，一個(gè)“學(xué)識(shí)”與“興趣”同步提升的課堂，一個(gè)“智慧”與“情感”同步積累的課堂。我們希望通過(guò)不懈的努力和探索，達(dá)到這樣的課堂境界：課堂內(nèi)同學(xué)們能展現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探究性和合作性，以愉悅的心情勾勒出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境；而走出課堂的同學(xué)們，吸納著幾千年人類(lèi)文明傳承的人文和科學(xué)的素養(yǎng)，以充實(shí)的活動(dòng)擁有著自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的時(shí)間和空間。

那么我們同學(xué)們扮演著怎樣的角色呢？

我們認(rèn)為：“追求高效率課堂，學(xué)生是主體”。做為學(xué)生，我們就是要做“高效率自主學(xué)習(xí)的主人”！

要做高效率自主學(xué)習(xí)的主人，首先就是要改變被動(dòng)的、機(jī)械的、低效率的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們觀察到同學(xué)們學(xué)習(xí)中有許多不良的學(xué)習(xí)行為：如沒(méi)有貼近自身實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)或階段性目標(biāo)；沒(méi)有具體的針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃；學(xué)習(xí)中毅力不足，半途而廢；注意力不夠集中，不能抵御“玩”的誘惑；不能從小事細(xì)節(jié)做起，馬馬虎虎等等。這些都極大地影響著我們的學(xué)習(xí)效果。要為自身發(fā)展負(fù)責(zé)，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，就應(yīng)該從現(xiàn)在做起，以積極的心態(tài)去感悟所學(xué)的知識(shí)，理解知識(shí)形成發(fā)展過(guò)程中所體現(xiàn)的解決問(wèn)題的思想和方式。如果把這些看成是學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的話(huà)，那么更重要的是要養(yǎng)成良好的閱讀與思考的習(xí)慣。讀書(shū)是培養(yǎng)我們完整人格和豐富自己心靈世界的主要手段之一，讀書(shū)與思考能改變?nèi)烁瘢刮覀兏哂姓J(rèn)識(shí)真善美的能力；它能增強(qiáng)我們感應(yīng)這個(gè)世界的能力；它能啟迪我們獨(dú)立的思考世界的方法和觀察世界的視角。善于讀書(shū)，勤于思考，是我們終身發(fā)展的動(dòng)力源泉。

其次，要注重學(xué)習(xí)方法，在課堂教學(xué)中，同學(xué)們不能僅僅重視“老師教了我們什么”和“知識(shí)技能學(xué)到了多少”，而更需要重視“自己是怎樣學(xué)習(xí)的”，重視“學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式”。預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后的小結(jié)與提煉、獨(dú)立思考中作業(yè)的完成、每周的回顧與反思以及階段總結(jié)提高，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是在正確學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)的。中學(xué)階段所收獲的不僅僅是知識(shí)的堆砌，最大的財(cái)富應(yīng)該是自身學(xué)習(xí)方法的形成。這是我們進(jìn)一步深造，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的必要基礎(chǔ)。

再次，要重視培養(yǎng)科學(xué)探究精神。我們的學(xué)不僅僅是為了得到問(wèn)題的正確答案，更是為了找到獲得正確答案的途徑，提高解決問(wèn)題的能力，并在尋找答案本身的過(guò)程中養(yǎng)成的優(yōu)良的思維品質(zhì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)，不在于一個(gè)人已經(jīng)獲得了多少知識(shí)，而在于獲得知識(shí)的速度和效率，更在于在新的環(huán)境下面臨新問(wèn)題時(shí)，如何以有效的方式迅速地找到解決問(wèn)題的途徑。

總之，同學(xué)們必須要清楚地認(rèn)識(shí)到：同學(xué)們的主動(dòng)參與才是我們高效課堂的有力支撐。

當(dāng)然，我們希望達(dá)到的這些目標(biāo)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)探索，而舉辦這次大型的活動(dòng)，是對(duì)我校教育教學(xué)、校本研修、教學(xué)管理和師生精神風(fēng)貌的一次綜合檢測(cè)。非常高興的是，我們的這次活動(dòng)不僅有市教育局的領(lǐng)導(dǎo)、全市各中學(xué)老師和各鎮(zhèn)中心小學(xué)老師參與，還有其他省的考察團(tuán)也要來(lái)我校觀摩指導(dǎo)。我們不僅僅展現(xiàn)的是由學(xué)生主動(dòng)參與的高效率的課堂，更要展現(xiàn)同學(xué)們的大器、智慧和一如既往的禮儀修養(yǎng)，還有我們團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。要讓參加活動(dòng)的每一位同仁都感受到：我們東莞中學(xué)松山湖學(xué)校的學(xué)生不僅僅擁有知識(shí)技能，更有著良好的文明修養(yǎng)、陽(yáng)光的氣質(zhì)、積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀；我們東莞中學(xué)松山湖學(xué)校的教師不僅僅是同學(xué)們的良師益友，更是對(duì)我校“自主、和諧、共同發(fā)展”教育理念執(zhí)著的實(shí)踐者。

老師們、同學(xué)們，我們生活在共同營(yíng)造的幸福和諧的家園中，我們想通過(guò)開(kāi)放日活動(dòng)讓更多的人來(lái)分享我們已經(jīng)體驗(yàn)到的喜悅和收獲，讓我們新栽種的樹(shù)木和來(lái)自每位學(xué)生母校的老師們來(lái)共同見(jiàn)證我們的成長(zhǎng)。

我的發(fā)言完了。謝謝大家！

《實(shí)踐課程新理念教導(dǎo)處在國(guó)旗下講話(huà)》來(lái)源于xiexiebang.com，歡迎閱讀實(shí)踐課程新理念教導(dǎo)處在國(guó)旗下講話(huà)。