第一篇：4月份質(zhì)量檢測(cè)講評(píng)課展示總結(jié)

4月份質(zhì)量檢測(cè)講評(píng)課展示活動(dòng)總結(jié)

一、優(yōu)點(diǎn)

1.各級(jí)部比較重視，上報(bào)安排及時(shí)，督促檢查到位，級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)參與度較高。2.大部分講課老師準(zhǔn)備充分，材料完備，流程完整，基本上落實(shí)了校區(qū)關(guān)于講評(píng)課的一般要求。

3.絕大部分教研組組織的比較周密，無(wú)論是協(xié)調(diào)講課、評(píng)課時(shí)間還是幫助講課老師備課，抑或是組織成員按時(shí)聽(tīng)課，組長(zhǎng)都盡心盡力。

4.絕大部分老師展示了良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，起到了很好的觀摩學(xué)習(xí)效果。

二、不足

1.有的老師課堂組織不夠規(guī)范、課堂管理不夠嚴(yán)格，如上下課起立、師生問(wèn)好、對(duì)學(xué)生聽(tīng)課的要求、對(duì)打盹睡覺(jué)學(xué)生的警示等做的不夠好。

2.部分老師未按照校區(qū)對(duì)講評(píng)課的基本要求上課，如缺少對(duì)學(xué)生成績(jī)的點(diǎn)評(píng)、沒(méi)有專門的講評(píng)課教案、缺少規(guī)范的差缺補(bǔ)漏題目等。

3.個(gè)別教研組組織不力，如聽(tīng)課人數(shù)不全、聽(tīng)課老師有遲到現(xiàn)象、沒(méi)有組織評(píng)課、閱卷情況沒(méi)有及時(shí)匯總等。

4.個(gè)別教研組月考命題質(zhì)量不高，如出現(xiàn)較多的試題錯(cuò)誤、選擇題和非選擇題比例不合適等。

5.個(gè)別講課老師思想不重視，備課不充分，講解不到位，練習(xí)鞏固不到位。6.有的教研組聽(tīng)課安排臨時(shí)調(diào)整，不利于校區(qū)和級(jí)部的檢查。

三、幾點(diǎn)要求

1.今后類似的活動(dòng)，各級(jí)部組織人要明確，責(zé)任要清晰，組織人要全程參與活動(dòng)。

2.各級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)參加各組的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)或日常的推門聽(tīng)課時(shí)，下課后要翻閱或收交講課老師的教案、學(xué)案、跟蹤練習(xí)等與本節(jié)課相關(guān)的材料。

3.今后凡月考以上的大型考試，各級(jí)部要做好各項(xiàng)常規(guī)工作，從試題的命制、閱卷的安排、試卷的展評(píng)、講評(píng)課的聽(tīng)評(píng)到查缺補(bǔ)漏題目的選取都要做好督促檢查。

4.講課老師上報(bào)聽(tīng)課安排時(shí)考慮要周全，特別是要考慮到組內(nèi)其它老師的課程，組長(zhǎng)做好統(tǒng)籌安排。

5.作為組內(nèi)的示范課，在進(jìn)度上應(yīng)該比其它老師快一節(jié)，以便其它老師學(xué)習(xí)、交流、改進(jìn)，力爭(zhēng)達(dá)到真正的示范作用。

6.各位老師上課時(shí)要注意教學(xué)組織和課堂管理。

7.聽(tīng)課時(shí)尊重講課老師，按時(shí)到場(chǎng)，積極參與評(píng)課，聽(tīng)課過(guò)程中注意力集中，不看其它書(shū)籍，不做與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的題目，不玩手機(jī)。

第二篇：展示課總結(jié)

戶縣電廠中學(xué)課改“新課堂”展評(píng)課工作總結(jié)

根據(jù)縣局教研室統(tǒng)一安排，我校于11月18日至11月22日舉辦課改展評(píng)課活動(dòng)?，F(xiàn)將課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一基本情況

參加展示課的52位老師專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，展示出自己的亮點(diǎn)。能認(rèn)真?zhèn)湔n，導(dǎo)入自然，課堂組織嚴(yán)密，舉例現(xiàn)實(shí)而豐富，特別重視學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生能積極參與，教態(tài)大方，基本做到了堂堂清。活頁(yè)教案和活頁(yè)說(shuō)課稿書(shū)寫整齊，展示了自己的風(fēng)格和水平。

年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)相互密切配合，保證了本次活動(dòng)正常進(jìn)行。教研組長(zhǎng)及聽(tīng)課教師認(rèn)真筆記，虛心學(xué)習(xí)，到達(dá)預(yù)期目標(biāo)?？缃M聽(tīng)課，各教師都抱著相互學(xué)習(xí)與互相促進(jìn)的態(tài)度，認(rèn)真記錄課堂中的閃光點(diǎn)，提出建議及自己認(rèn)為要討論的問(wèn)題，聽(tīng)課記錄都有側(cè)重反映點(diǎn)評(píng)、建議的內(nèi)容。確保講課、評(píng)課的實(shí)效性，真正起到交流與學(xué)習(xí)的目的。

二、取得成效

1、教學(xué)觀念上有所轉(zhuǎn)變。新課程、新教材促進(jìn)了所有參與實(shí)驗(yàn)的干部、教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、教學(xué)觀念的更新。越來(lái)越多的教師逐步認(rèn)識(shí)到新世紀(jì)的教育，是以學(xué)生的需要和利益為依據(jù)，以促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、多樣化發(fā)展為目的，是以人為本的教育，是以人的發(fā)展為本的教育。樹(shù)立了“人才多樣化，人人能成才”的人才觀，樹(shù)立“德智體美全面發(fā)展”的教育質(zhì)量觀，認(rèn)識(shí)到要為學(xué)生營(yíng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造寬松條件；注意到教師在教學(xué)活動(dòng)中角色地位的轉(zhuǎn)換，教師更多是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察者、設(shè)計(jì)者、幫助者，師生更多成為民主、平等、和諧、親密的朋友關(guān)系；注重學(xué)生的學(xué)習(xí)

狀態(tài)和情感體驗(yàn)，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都成功；注意通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)；開(kāi)始注意不同層次學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性。隨著新課程教材實(shí)驗(yàn)的穩(wěn)步推進(jìn)，新課程倡導(dǎo)的素質(zhì)教育觀念，不僅被教師們接受，并且開(kāi)始融入課堂教學(xué)改革之中，正在影響并引導(dǎo)著教師行為與教學(xué)實(shí)踐發(fā)生深刻的變化。

2、教材的使用上有所創(chuàng)新。教材的編寫為教師對(duì)教材的再創(chuàng)造留有很大的空間，教師在使用教材時(shí)有很大的自主權(quán)，可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生發(fā)展實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行增、調(diào)、換、融，從而創(chuàng)造性地使用教材。教材重組、整合，拓寬了教材的發(fā)展空間，挖掘了教材的個(gè)性內(nèi)涵，還原了教材的生動(dòng)本色，學(xué)生也從這種開(kāi)放的教學(xué)氛圍中獲益最多。

3、學(xué)習(xí)方式的研究上倡導(dǎo)自主、合作、探究。新課程改革以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對(duì)寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開(kāi)放的基礎(chǔ)教育體系，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，在參與中發(fā)展自我，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生活及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動(dòng)、更自覺(jué)、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí)，把課堂與社會(huì)，把課堂與家庭結(jié)合起來(lái)，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。許多實(shí)驗(yàn)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出充分的自主性，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，老師們做出了許多有益的探索，邁出了可喜的一步。

三存在問(wèn)題及改進(jìn)措施

要注意優(yōu)生發(fā)展與扶持學(xué)困生的關(guān)系。新課程的一個(gè)重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的局面，實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大量的課堂時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流、評(píng)價(jià)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，合作交流的互助性，探究未知的開(kāi)拓性得到有效發(fā)展。然而實(shí)踐證明，這種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個(gè)性品質(zhì)。優(yōu)生具備這一條件和要求，質(zhì)疑時(shí)，他們是發(fā)現(xiàn)者；合作討論時(shí)，他們是組織者；發(fā)言交流時(shí)，他們是代表者，他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)的薄弱，參與性、主動(dòng)性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)生半步，常常是問(wèn)題剛想到一半，結(jié)果已被他人得出，無(wú)形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。教學(xué)中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)、研究這一現(xiàn)象，格外注意呵護(hù)學(xué)困生，想方設(shè)法為其提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，扶持他們健康發(fā)展。

四、今后的想法

1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從根本上轉(zhuǎn)變觀念。觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問(wèn)題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件，但教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)。因此，我們將進(jìn)一步組織教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、新的課程理念的再學(xué)習(xí)，使

各教師盡快樹(shù)立正確的課程觀、教材觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。

2、努力加強(qiáng)教師的自身素質(zhì)的建設(shè)?；A(chǔ)教育課程改革，迫切需要

一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍，教師的數(shù)量不僅要滿足教學(xué)的要求，重要的是教師的素質(zhì)。一是教師要有廣博而又精深的專業(yè)知識(shí)，新課程教材的綜合性特征決定，以往分科教學(xué)形成固定單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)，已不適應(yīng)教育的需要，要?jiǎng)?chuàng)新，要改革，教師就要博聞強(qiáng)識(shí)，具有豐富文化底蘊(yùn)，才能在平時(shí)的教學(xué)工作中游刃有余，舉一反三；二是教師要有研究能力，新課程教材的創(chuàng)造性和開(kāi)放性特征給了教師創(chuàng)新發(fā)展的空間，教師必須在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，有效地發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)特征，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；三是教師要形成反思習(xí)慣，反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍。方向正確，只有善于反思，才能不斷提高。

戶縣電廠中學(xué)

2013年11月25日

附：

課改展評(píng)課優(yōu)秀教師

2013年課改“新課堂”展評(píng)課活動(dòng)工作總結(jié)

戶縣電廠中學(xué)

2013年11月25日

第三篇：講評(píng)課

廬陽(yáng)區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科十年課改優(yōu)秀課例展示活動(dòng)在十九中學(xué)開(kāi)展

發(fā)布時(shí)間：2012-04-25 來(lái)源： 廬陽(yáng)區(qū)教育體育局

4月20日上午，廬陽(yáng)區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂藝術(shù)交流活動(dòng)在合肥19中開(kāi)展，合肥市數(shù)學(xué)教研員王道宇老師和許曉天老師及來(lái)自全區(qū)兄弟學(xué)校的數(shù)十位數(shù)學(xué)老師參與了觀摩。

本次數(shù)學(xué)名師課堂藝術(shù)交流活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，有課例觀摩、集中評(píng)課、專家點(diǎn)評(píng)、教學(xué)評(píng)論。首先是課例觀摩，來(lái)自合肥45中的張蕓老師、何鈞老師分別上了一節(jié)精彩的示范課，這兩位老師均為2011年合肥市優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)獲得者。張蕓老師上的是七年級(jí)《分式》，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎流暢，整個(gè)上課流程輕松活潑，師生和諧平等，交流融洽，精彩迭出，受到與會(huì)老師、專家的一致好評(píng)，為數(shù)學(xué)教學(xué)中概念課的教學(xué)起到了很好的引領(lǐng)作用。何鈞老師展示的是九年級(jí)第一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容《函數(shù)的綜合運(yùn)用》，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)縝密，結(jié)合中考最新的動(dòng)態(tài)，層次分明，由淺入深，充分考慮學(xué)生實(shí)際情況，不時(shí)點(diǎn)撥，語(yǔ)言輕松明快，寓教于樂(lè)，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重課堂反饋，科學(xué)處理了預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，可以作為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)解題教學(xué)的一個(gè)成功范例。作為工作時(shí)間不長(zhǎng)的一位年輕教師，短短的幾年時(shí)間，成長(zhǎng)的如此之快，與何老師本人的勤奮努力，善于鉆研是分不開(kāi)的。設(shè)計(jì)合理，兩節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是起始年級(jí)的七年級(jí)學(xué)生還是即將踏入中考考場(chǎng)的九年級(jí)學(xué)生都展示出良好的精神面貌，體現(xiàn)出我校學(xué)生積極向上，自信樂(lè)觀的精神面貌，受到了大家的一致好評(píng)，留下了深刻的印象。

課后，與會(huì)專家和老師進(jìn)行了深層次的交流研討。市教研室王道宇老師對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程提出了一些細(xì)節(jié)方面的具體要求，精益求精，尤其強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。市教研室許曉天老師對(duì)兩位老師的課作了精彩的點(diǎn)評(píng)，予以充分肯定。同時(shí)就數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中概念、命題、解題教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了專題指導(dǎo)，他指出數(shù)學(xué)課教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維，注重情感交流。概念課教學(xué)應(yīng)從概念形成的必要性角度進(jìn)行情境預(yù)設(shè)，同時(shí)要注意概念的拓展與延伸。復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)注意基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、體系。要加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)和考試綱要的研究，有的放矢。要關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。45中李春梅校長(zhǎng)、區(qū)教研室李國(guó)凱老師也分別提出了自己獨(dú)到的觀點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤為重要。

本次活動(dòng)在合肥十九中舉行，這是對(duì)近年來(lái)十九中在新課改中、在教研教學(xué)方面取得成績(jī)的肯定，是區(qū)教體局關(guān)心支持鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的實(shí)際舉措，也促進(jìn)了19中與45中的“捆綁”發(fā)展。十九中高度重視難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)校提前做好了各方面的準(zhǔn)備，保證了教研活動(dòng)的井然有序，全體數(shù)學(xué)教師都自始自終參加了教研活動(dòng)，受益匪淺。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程參與聽(tīng)課評(píng)課。

第四篇：階段檢測(cè)試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

科目：英語(yǔ)

年級(jí)：三年級(jí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：孟祥妮

審核：于福英

時(shí)間：2015.11.9 編號(hào)：19

階段檢測(cè)試卷講評(píng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生能對(duì)試卷中的錯(cuò)誤進(jìn)行改正。

2.學(xué)生能對(duì)1-5模塊所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、鞏固。3.學(xué)生能認(rèn)真審題，養(yǎng)成良好的審題的習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：錯(cuò)誤點(diǎn)的改錯(cuò)。難點(diǎn)：利用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。

【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（2分鐘）

（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，前面我們對(duì)第1-5模塊的內(nèi)容進(jìn)行了檢測(cè)，這節(jié)課我們針對(duì)考試中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（板書(shū)課題）

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀目標(biāo)。1.我能對(duì)試卷中的錯(cuò)誤進(jìn)行改正。

2.我能對(duì)1-5模塊所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、鞏固。3.我能認(rèn)真分析審題，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

過(guò)渡語(yǔ)：要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，需要靠每個(gè)同學(xué)自己的努力，你們有信心嗎？

二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

過(guò)渡語(yǔ)：根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)，比一比哪個(gè)組最認(rèn)真，坐姿最端正，學(xué)得最好。自學(xué)階段檢測(cè)題。

1.找出自己做錯(cuò)的題目，并改錯(cuò)。2.分析錯(cuò)題的原因。

3.今后的學(xué)習(xí)中，怎樣杜絕這類錯(cuò)誤的發(fā)生?

（二）自學(xué)檢測(cè)反饋

過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們自學(xué)的都很認(rèn)真，下面匯報(bào)一下同學(xué)改錯(cuò)的結(jié)果。1.先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己錯(cuò)在哪兒，怎樣改正的？ 2.針對(duì)錯(cuò)題多的地方，老師指名匯報(bào)改錯(cuò)的結(jié)果。

（三）質(zhì)疑問(wèn)難

過(guò)渡語(yǔ):Do you have any questions? If you have some questions, put up your hands.1.學(xué)生將自學(xué)和檢測(cè)過(guò)程中的疑惑舉手提出來(lái)。2.請(qǐng)其他同學(xué)幫助解決，學(xué)生解決不了的老師進(jìn)行解決。

科目：英語(yǔ)

年級(jí)：三年級(jí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：孟祥妮

審核：于福英

時(shí)間：2015.11.9 編號(hào)：19

三、后教環(huán)節(jié)（10分鐘）

（一）合作探究

學(xué)習(xí)內(nèi)容

發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的用紅筆標(biāo)出來(lái)，然后改錯(cuò)。

學(xué)法指導(dǎo)

1.先獨(dú)立思考，然后同桌交流，組長(zhǎng)作好評(píng)價(jià)。2.交流完畢后，請(qǐng)安靜舉手，準(zhǔn)備全班展示。

（二）精講點(diǎn)撥

1.早上跟別人打招呼用Good morning。Morning是上午，afternoon是下午，要區(qū)分好兩個(gè)單詞。

2.And how are you?來(lái)反問(wèn)對(duì)方情況，被反問(wèn)一方在自身情況良好的情況下，也能運(yùn)用I’m fine too，thank you.進(jìn)行回答。

3.當(dāng)你想知道別人的姓名時(shí)應(yīng)該用: What’s your name? 4.發(fā)出指令的詞用: Point to.5.It’s… = It is… 它是.It’s red yellowbulegreenblack.它是紅色的黃色的藍(lán)色的綠色的黑色的.四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)（13分鐘）

過(guò)渡語(yǔ)：Now,let’s do some exercises.1.當(dāng)你在路上遇到同學(xué)，和他打招呼時(shí)要說(shuō)：（）A．Hello B.Goodbye 2.當(dāng)你遇到新朋友，你介紹自己是要說(shuō)：（）A． Hello , I’m Xiaohong.B.Hi, Xiaohong.3.當(dāng)你和朋友分手時(shí)，你要說(shuō)：（）A． Hello B.Goodbye 4.早晨在學(xué)校遇到老師，你要說(shuō)：（）A.Thank you B.Good morning 5.當(dāng)別人和你說(shuō)“How are you?”時(shí)，你應(yīng)該說(shuō)：（）A． I’m fine，thank you。B.How are you？ 6.下午在學(xué)校遇見(jiàn)老師時(shí)，要對(duì)老師說(shuō)：（）

A．Hi B.Good afternoon C.Good morning 7.想知道別人的姓名時(shí)，你要說(shuō)：（）

A．What＇s your name? B.Goodbye C.How are you? 8.詢問(wèn)別人的身體狀況時(shí)，你應(yīng)該問(wèn)：（）

A． I’m fine，thank you.B.How are you？ C.Good morning 9.問(wèn)別人某物有多少時(shí)，該說(shuō)：（）

A.How many? B.What’s this? C.How are you ?

科目：英語(yǔ)

年級(jí)：三年級(jí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：孟祥妮

審核：于福英

時(shí)間：2015.11.9 編號(hào)：19

10.你的書(shū)掉到同桌凳子下面，你想讓他站起來(lái)，你應(yīng)該說(shuō)：_______ A.Sit down , please.B.Stand up , please.C.Hello.11.別人幫助了你，你應(yīng)該說(shuō)：______ A.How are you? B.Thank you.C.Sit down , please.12.上課時(shí)，老師想讓Sam指著窗戶，應(yīng)該說(shuō)：________ A.Point to the chair,Sam.B.Point to the blackboard, Sam.C.Point to the window, Sam.13.家里來(lái)客人了，你應(yīng)該說(shuō)：______ A.Sit down , please.B.Stand up ,please.C.What’s your name ? 14.當(dāng)別人請(qǐng)你坐下時(shí)，你應(yīng)該說(shuō)：________ A.Sit down , please.B.Thank you.C.Goodbye.課堂總結(jié)：Ok,let’s have a summary, this class we learned the words and sentences.Let’s read together!Very good.What did you learn this class? Now write down on your paper, please.At last let’s see which group is the winner.Class is over.附：板書(shū)設(shè)計(jì)

階段檢測(cè)

分析錯(cuò)題原因 認(rèn)真審題

【教學(xué)反思】

第五篇：聚焦課堂活動(dòng)教研組長(zhǎng)展示課講評(píng)

聚焦課堂活動(dòng)：

教研組長(zhǎng)課堂教學(xué)展示簡(jiǎn)評(píng)

在聚焦課堂活動(dòng)中，聽(tīng)了四位教研組長(zhǎng)的展示課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)約我作一“講評(píng)”。這幾位組長(zhǎng)都是各學(xué)科的教學(xué)帶頭人，是多年馳騁教學(xué)沙場(chǎng)的老將，為其講評(píng)，實(shí)在是勉為其難。因?yàn)樗麄兺ㄟ^(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)都已形成了各自的風(fēng)格和特色。由于自己的水平限制，要對(duì)他們的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行正確解讀對(duì)我來(lái)講是一個(gè)不可能完成的任務(wù)，這一簡(jiǎn)評(píng)，只能是掛一漏萬(wàn)，敬請(qǐng)諒解；意在拋磚引玉，請(qǐng)多批評(píng)指正。

在聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，我們學(xué)校的教師教育教學(xué)思想已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，課堂教學(xué)的有效性進(jìn)一步有了提高。課堂越來(lái)越呈現(xiàn)出新穎生動(dòng)、活潑多姿的特點(diǎn)。

李巧銀老師上的八年級(jí)思品課，《欣賞與贊美》從收到的賀卡引入猜想交友的秘訣是什么？設(shè)疑激趣；進(jìn)行課堂小調(diào)查，恰當(dāng)?shù)刭澷p學(xué)生的誠(chéng)實(shí)，揭示學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的必要性；分享被別人夸獎(jiǎng)的快樂(lè)，適時(shí)地出現(xiàn)課題;學(xué)習(xí)贊美他人，贊美你的同桌，贊美全班中的一位同學(xué)，并要求贊美的同學(xué)先不要說(shuō)出被贊美的是誰(shuí)？贊美后先讓大家猜一猜，是誰(shuí)？然后揭示謎底。讓被夸的同學(xué)談?wù)効浜蟾校澝赖耐瑢W(xué)談贊后感，有懸念、有情趣、有互動(dòng)、有生成、有體驗(yàn)，有情感升華。之后自然地概括出贊美的作用和力量。接著進(jìn)行行為實(shí)踐：夸夸我們的班主任，我們班的任課教師，我的爸爸媽媽，學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)交錯(cuò)進(jìn)行。并上升為理性認(rèn)識(shí)，概括出贊美應(yīng)遵循的原則。提出小明的贊美合適嗎？進(jìn)行故事續(xù)編學(xué)習(xí)迂回批評(píng)，進(jìn)行小組實(shí)踐。最后贈(zèng) 1

送名言：送人玫瑰，手有余香。情景設(shè)置貼近學(xué)生生活和思想實(shí)際，學(xué)生有話說(shuō)、有情可發(fā)。體現(xiàn)了我校教學(xué)文化中提倡的五個(gè)關(guān)注：關(guān)注學(xué)生的生活世界，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際；關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值，尊重同桌、同學(xué)、老師、父母；關(guān)注學(xué)生的心理世界，學(xué)生的情感體驗(yàn)；關(guān)注師生之間、生生之間的多維互動(dòng)，達(dá)到了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的心靈相通共生；關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生不僅懂得了生活需要贊美，還收獲了贊美的快樂(lè)。初步學(xué)會(huì)了用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄔ谫澝绖e人時(shí)恰當(dāng)?shù)刂赋鏊说娜秉c(diǎn)。整堂課情緒高漲。參與率高、思維活躍，師生在輕松愉悅中度過(guò)。教師始終是笑容滿面，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是安全的，不存在所謂的第三種負(fù)擔(dān)。上課不僅是一場(chǎng)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，更是一次充滿情趣愉快的情感旅程。在聽(tīng)課中，我也跟著師生學(xué)習(xí)贊美，老師的教學(xué)是成功的，但是我這個(gè)老學(xué)生沒(méi)有學(xué)好，所以贊美的就不夠到點(diǎn)到位。

《欣賞與贊美》，如果說(shuō)李巧銀老師的思品課教給我們學(xué)生和聽(tīng)課的老師在學(xué)習(xí)贊美的話，那么，我聽(tīng)張海燕老師上的英語(yǔ)課則更多的是在欣賞在分享快樂(lè)。常言道“內(nèi)行看門道，外行看熱鬧”，我看到的英語(yǔ)課堂是師生間親密無(wú)間的互動(dòng)，探究星期幾之間相互關(guān)系的表達(dá)，你問(wèn)我答、現(xiàn)場(chǎng)翻譯、找朋友游戲、我愛(ài)記歌詞、糾音啦，拍手跑步等等。整堂課學(xué)生注意力集中，緊跟老師的節(jié)奏與步伐，思維活躍，情緒高漲，肢體語(yǔ)言豐富，邊做邊唱，學(xué)生學(xué)習(xí)老師的肢體語(yǔ)言是那么的認(rèn)真，有的甚至于還有點(diǎn)夸張。俗話說(shuō)心靈手巧，實(shí)際上是手巧才能心靈，因?yàn)閯?dòng)手前要思考手怎么動(dòng)、怎么來(lái)表達(dá)，要心領(lǐng)神會(huì)，在這里學(xué)生的多元智能得到了發(fā)展。邊做邊說(shuō)，人人參與，(46個(gè)

人都發(fā)了言164人次，平均每人發(fā)言3次多)，興趣濃厚，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)模仿，別開(kāi)生面，學(xué)生在教師輕松活潑的引導(dǎo)下注意力非常集中，完全投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，寓教于樂(lè)，使整個(gè)課堂處于“英語(yǔ)課堂”狀態(tài)即“純英語(yǔ)”的課堂境界。整個(gè)課堂由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，教師的示范和鋪墊非常充分，學(xué)生為了運(yùn)用而學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，使課堂充滿了生命活力，整堂課師生都是在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)的。學(xué)生的課堂生活是快樂(lè)的，幸福指數(shù)是高的，生活在這樣的課堂場(chǎng)景中的教師也是快樂(lè)的，使我們老年人也感到了年輕了許多，張海燕老師的教學(xué)心態(tài)是年輕的。她用自己的課堂教學(xué)，用自己的教學(xué)行為詮釋了什么是快樂(lè)英語(yǔ)，展示了我們?nèi)A外英語(yǔ)的教學(xué)特色，有力地沖擊了我原來(lái)固有的觀念，認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)是枯燥乏味、死記硬背、容易疲勞的，改變了當(dāng)年我學(xué)習(xí)俄語(yǔ)時(shí)留下的感受。她在教學(xué)中盡量讓學(xué)生提問(wèn)、觀察、動(dòng)手、探究、想象，讓學(xué)生用說(shuō)、讀、寫、唱、演等多種形式表達(dá)，總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)生的分析和概括和歸納的能力。并運(yùn)用惟妙惟肖的身體語(yǔ)言，將問(wèn)題指令更生動(dòng)展現(xiàn)，提高了學(xué)生的積極性等等。張老師的教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用達(dá)到了爐火純青的地步，是一堂比較經(jīng)典的、展示我校英語(yǔ)教學(xué)特色的展示課、優(yōu)秀示范課，讓我們享用到一餐豐盛的教學(xué)精神大餐。

上面兩堂人文學(xué)科的教學(xué)課堂是生動(dòng)活潑、笑聲不斷的。而徐建發(fā)老師的科學(xué)課則更多的是嚴(yán)肅的科學(xué)探究,嚴(yán)密的計(jì)算和思考.通過(guò)你能讀懂燈泡銘牌嗎？用具體的實(shí)物讓學(xué)生觀察探究，根據(jù)所給信息增加一個(gè)條件，你能提出哪些問(wèn)題？培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)；

銘牌上額定功率模糊，你有幾種方法測(cè)出額定功率？讓學(xué)生探究測(cè)量額定功率的方法；學(xué)生提出了伏安法和電能表法；比較220V，25W和220V、100W燈泡的燈絲有什么不同？燈絲材料對(duì)熔點(diǎn)和電阻率上有什么要求？用什么方法可以分辨出燈泡的額定功率？進(jìn)行探究研討。計(jì)算使用同樣亮度的100W的白熾燈泡和25W的節(jié)能燈泡能省電多少？待機(jī)狀態(tài)耗電多少？，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)能節(jié)電教育，接著讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勥€有那些方法節(jié)能節(jié)電。他以小燈泡為線索把電功、電功率、電熱的復(fù)習(xí)串聯(lián)成起來(lái)做到主線清晰、板塊分明；通過(guò)讓學(xué)生推廣家庭使用節(jié)能燈省電、待機(jī)狀態(tài)耗電的計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)電節(jié)能意識(shí)，是本堂課的兩大亮點(diǎn)。

徐偉華老師的語(yǔ)文課《金色花》更多的是引導(dǎo)學(xué)生和我們聽(tīng)課的老師走進(jìn)文本,走進(jìn)作者和作品主人翁的心里,去探究并表達(dá)母愛(ài)的本質(zhì)、母子情深、孩子內(nèi)心的秘密。本節(jié)課老師重點(diǎn)設(shè)計(jì)了舉例說(shuō)明應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)情感朗讀課文？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探究去自由朗讀去體會(huì)，這首詩(shī)寫了“我”與母親的幾次嬉戲？各是什么內(nèi)容？孩子為母親做了許多事，為什么不告訴媽媽？（同桌交流）泰戈?duì)栍谩敖鹕ā北扔骱⒆樱惺裁从靡?？用“假如我變成??我要??”的句式寫一段話，表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生探究和體驗(yàn)。這五個(gè)問(wèn)題連成串，有結(jié)構(gòu)。由淺入深、層層推進(jìn)。做到主線清晰、板塊鮮明；教學(xué)方式由朗讀引入然后整體感知課文內(nèi)容、感悟親情，母愛(ài)和孩子對(duì)母愛(ài)的深情回報(bào)、理解寫作目的，最后以讀導(dǎo)寫，學(xué)以致用。本文教師預(yù)設(shè)的朗讀基調(diào)是舒緩、溫馨、深情，學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、生成的是頑皮、撒嬌、高興、驚喜、嗔怪。老師就尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和選擇，讓學(xué)生用小孩子的口吻，頑皮、撒嬌、高興、驚喜、嗔怪的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)情感來(lái)試讀，用分角色、分組、讀等多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練體驗(yàn)感情。讀出了對(duì)母愛(ài)的贊美，讓學(xué)生心中激起了對(duì)母親的感恩的心理；最后的拓展訓(xùn)練讓學(xué)生動(dòng)手寫，表達(dá)心中的真實(shí)感受，既是對(duì)課文的學(xué)以致用，又是對(duì)課文思想情感的升華。整堂課教師大約講了十分鐘，講的也是學(xué)生不知道的如文章的寫作背景泰戈?duì)柕目嚯y史等，把比較多的時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生探究、研討、朗讀、體驗(yàn)、感悟，老師讓15個(gè)學(xué)生在課堂上展示了自己的作品，有的寫很好。

短短的幾句簡(jiǎn)評(píng)，不可能窮盡他們課堂的優(yōu)點(diǎn)，概括出他們的教學(xué)特色，也不可能把24位觀察員課堂觀察到的感受都表達(dá)出來(lái)，在這里只能選取其間的幾朵小小的浪花加以呈現(xiàn)。

值注意和探究的問(wèn)題：

一、是總體來(lái)說(shuō)是，環(huán)節(jié)太多，有的課十二、三個(gè)環(huán)節(jié)，分割過(guò)于零碎，降低了學(xué)生的思維訓(xùn)練密度；一個(gè)一個(gè)場(chǎng)景像放電影一樣拉過(guò)去，學(xué)生印象記憶不深。中國(guó)人作報(bào)告講究三點(diǎn)：三點(diǎn)意見(jiàn)、三個(gè)問(wèn)題等等，因?yàn)槭虏贿^(guò)三，假如說(shuō)校長(zhǎng)向大家作報(bào)告或布置工作，講三條大家都記牢了，講四條有點(diǎn)模糊了，講五條六條七條可能把原本可以記牢的三條都忘記了。

二、教師問(wèn)答式的教學(xué)還比較多，用整塊的時(shí)間讓學(xué)生充分地自行探究比較少。

三、各學(xué)科的教師，多媒體PPT做得都比較精美，重視積累。但更為豐富多彩的給學(xué)生探究的現(xiàn)實(shí)材料積累相對(duì)不足，如類似功率標(biāo)記模糊的燈泡材料是否可多提供一點(diǎn)，多積累一點(diǎn)。

四、英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)是老師要領(lǐng)讀，話要多讀多說(shuō)，這是學(xué)科特點(diǎn)使然。但從展示的三堂優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)課來(lái)看，做英語(yǔ)老師太吃力，而且有潛在的威脅，即是容易得慢性咽喉炎。所以英語(yǔ)老師要保護(hù)好自己的嗓子，讓自己發(fā)出的聲音更悅耳動(dòng)聽(tīng)。英語(yǔ)老師要多研究如何學(xué)會(huì)偷賴，“勞動(dòng)創(chuàng)造世界”的命題毫無(wú)疑義是正確的，但從某種意義上來(lái)說(shuō)，世界也是“賴”人創(chuàng)造的，因?yàn)?，不想走路，所以發(fā)明了車船；農(nóng)業(yè)耕作太辛苦，有人則創(chuàng)造了免耕法、拋秧法，同樣能獲得高產(chǎn)豐收。當(dāng)然，現(xiàn)在有好多人是有車不坐，要走路，那是為了鍛煉身體，環(huán)保和回歸自然，另當(dāng)別論。因?yàn)槲覀儧](méi)有受過(guò)專門的發(fā)音方式的訓(xùn)練。比如從丹田發(fā)聲，深腹式發(fā)音等。據(jù)我所知，我校僅黃頊、徐小燕、方麗花幾位老師受過(guò)這方面的專業(yè)訓(xùn)練，所以，方麗花老師即使高頻說(shuō)唱，喉嚨都不會(huì)沙啞，黃頊即使十分疲勞或偶感風(fēng)寒喉嚨撕?jiǎn)。?、三天就好，不?huì)轉(zhuǎn)變?yōu)槁匝屎硌住Ｓ秩邕€可以使用有聲設(shè)備讓學(xué)生跟讀或讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)。教師“懶”一點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)“勤”一點(diǎn)。一名“懶”教師會(huì)培養(yǎng)一班“勤”學(xué)生，相反，一名“勤”教師，就會(huì)培養(yǎng)一班“懶”學(xué)生。教師要做到自己少讀少說(shuō)，讓學(xué)生多讀多說(shuō)多寫多演多練。掌握多與少的辯證法，只有老師的少才能換得學(xué)生的多。

謝謝大家！謝謝執(zhí)教的四位組長(zhǎng)！謝謝24位課堂觀察員老師！