第一篇：實(shí)施績(jī)效工資后如何提高教師工作積極性 Microsoft Word 文檔

實(shí)施績(jī)效工資后，如何提高教師工作積極性

【摘 要】績(jī)效工資的實(shí)施，是黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視教育的民心工程，這一政策的實(shí)施，深得廣大教育工作者的忠心擁護(hù)，同時(shí)，也使廣大的教師真正沐浴到了改革開放成果。只有進(jìn)一步強(qiáng)化教師自身素質(zhì)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，思想道德素養(yǎng)，適應(yīng)協(xié)調(diào)社會(huì)的能力；教育行政部門制定科學(xué)的，行之有效的激勵(lì)機(jī)制，加大社會(huì)監(jiān)管力度等，才能進(jìn)一步提高教師的工作積極性。

【關(guān)鍵詞】績(jī)效工資

教師素質(zhì)

教師工作積極性 【內(nèi)容】

績(jī)效工資的實(shí)施，是黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視教育的民心工程，這一政策的實(shí)施，深得廣大教育工作者的忠心擁護(hù)，同時(shí)，也使廣大的教師真正沐浴到了改革開放成果。但是，在績(jī)效工資的實(shí)施中，如何進(jìn)一步增強(qiáng)教師的工作積極性，進(jìn)一步提高教師教育教學(xué)的質(zhì)量，是社會(huì)，以及整個(gè)教育行政部門，廣大教師必須思考的問題?，F(xiàn)就此問題，本人淺談一些感受，和大家共勉。

首先，進(jìn)一步強(qiáng)化教師自身素質(zhì)。教師素質(zhì)高低，決定著學(xué)生的發(fā)展、未來。一方面要求教師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)

教師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)要有良好的知識(shí)儲(chǔ)備。有的教師認(rèn)為，自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)付一幫小孩子是沒有問題的。這種想法是不可取的，當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生知識(shí)的接觸面越來越廣，有時(shí)提出的問題，也會(huì)讓你感到“無處下口”。所以，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過多種渠道方式，提升自己的知識(shí)層次，例如：訂閱專業(yè)的報(bào)刊雜志，外出參觀學(xué)習(xí)等，注意知識(shí)的積累，拓寬自己的知識(shí)面，做一名博學(xué)多識(shí)、受學(xué)生歡迎的教師。

教師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，需要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。新《綱要》的頒布，對(duì)教育提出了新的任務(wù)，對(duì)教師提出了更高的要求。這就需要我們教育工作者努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教育理念，認(rèn)真研究學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，為自己的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

教師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。隨著社會(huì)的信息化，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的逐漸普及，運(yùn)用計(jì)算機(jī)等科技手段進(jìn)行教育活動(dòng)，已成為教育活動(dòng)中不可缺少的輔助手段。計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)也成為教師的必修課程。只有熟練地操作和運(yùn)用，在教育活動(dòng)中才會(huì)得心應(yīng)手。

只有教師具備較高的知識(shí)水平和專業(yè)技能，才能真正做到學(xué)高為師。另一方面要求教師提高自身的思想道德素養(yǎng)

教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著教書育人，為人師表的光榮職責(zé)，教師禮儀的修養(yǎng)如何，不僅直接影響其教學(xué)效果，而且會(huì)直接影響到整個(gè)社會(huì)中傳播人類文明的成果。

教師提高自身的思想道德素養(yǎng)，教師要有強(qiáng)烈的愛國(guó)之心。國(guó)運(yùn)之興系于教育，教育之興系于教師。教師要忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興奉獻(xiàn)自己的青春和熱血。

教師提高自身的思想道德素養(yǎng)，要有一顆熱忱的教育學(xué)生成長(zhǎng)的奉獻(xiàn)之心。“春蠶到死絲方盡,蠟燭成灰淚始干?！边@句千古傳誦的名句,象征著一種無私奉獻(xiàn)的精神。社會(huì)主義的教育事業(yè),既是偉大,崇高的事業(yè),又是平凡,瑣碎的事業(yè);既是為祖國(guó)和人民謀幸福的事業(yè),又是需要付出艱苦勞動(dòng)的事業(yè).這里,沒有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利,沒有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù),也沒有悠閑自在的舒適和安逸.因此,作為一名人民教師,就必須具有對(duì)社會(huì)主義教育事業(yè)的熱愛和忠誠(chéng),具有將自己的知識(shí),才華,青春和生命奉獻(xiàn)給這一事業(yè)的信念和決心。

教師提高自身的思想道德素養(yǎng)，要有一顆持久的耐心。學(xué)生的成長(zhǎng)不是一朝一夕的事情，它需要教師長(zhǎng)久的勞動(dòng)才能顯現(xiàn)出成果。教師只有對(duì)學(xué)生長(zhǎng)久的做到：一幅儀表風(fēng)范、一張笑臉相迎、一句好話回應(yīng)、一雙眼神鼓勵(lì)、一顆愛心相待，贏得學(xué)生的愛戴、信任和社會(huì)的尊重。才能真正做到身正為范。

再一方面，要求教師要具備協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。

當(dāng)今的中國(guó)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，教師要隨時(shí)更新觀念，更新知識(shí)，以適應(yīng)當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。學(xué)會(huì)靈活的處理好教師與教師，教師與領(lǐng)導(dǎo)，教師與家長(zhǎng)，教師與學(xué)生的關(guān)系，做到與教師互助進(jìn)取，與領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)溝通，與家長(zhǎng)友好聯(lián)系，與學(xué)生親如父子，在此前提下培養(yǎng)的學(xué)生才能真正適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，成為真正的社會(huì)棟梁。

其次，教育行政主管部門要及時(shí)適應(yīng)績(jī)效工資實(shí)施的大背景，制定科學(xué)的，行之有效的激勵(lì)機(jī)制，提高教師的工作積極性。

一項(xiàng)科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，能在無聲無息之中，讓教師默默的奉獻(xiàn)和無私的耕耘。在制定制度中，我認(rèn)為應(yīng)該遵循幾個(gè)基本的原則：第一，建立激勵(lì)機(jī)制必須人性化原則。孟子曰:“人性本善”。胡錦濤總書記所提出的科學(xué)發(fā)展觀，明確指出，其核心是人性化。這告訴我們制定任何方針、政策都必須遵循以人為本的原則。人性化的激勵(lì)機(jī)制能把人本能的激情全部激發(fā)出來，以滿腔的熱血獻(xiàn)身祖國(guó)的教育事業(yè)。第二，建立激勵(lì)機(jī)制必須遵循獎(jiǎng)懲分明和平等的原則。獎(jiǎng)優(yōu)罰懶才能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性、自覺性。三國(guó)時(shí)期，諸葛亮揮淚斬馬謖便是其典型。第三，建立激勵(lì)機(jī)制必須具有長(zhǎng)效機(jī)制。制定的機(jī)制必須著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)、著眼未來，對(duì)教育教學(xué)工作具有長(zhǎng)期的指導(dǎo)意義，才能促進(jìn)教育教學(xué)工作可持續(xù)發(fā)展。第四，建立激勵(lì)機(jī)制必須適時(shí)修改、完善的原則。即便是一項(xiàng)十分科學(xué)的機(jī)制，也不可能長(zhǎng)期使用。尤其是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的教育，必須適應(yīng)發(fā)展。社會(huì)發(fā)展日新月異，教育機(jī)制也要與時(shí)俱進(jìn)。

最后，全社會(huì)要形成良好的社會(huì)輿論監(jiān)督。眾口鑠金，積毀銷骨。教師是知識(shí)分子，社會(huì)輿論能起到很好的推動(dòng)作用。政府積極提高教師待遇、新聞單位積極宣傳，形成全社會(huì)真正的、濃厚的尊師重教氛圍，讓教師職業(yè)成為太陽底下最光輝的職業(yè)。教師職業(yè)崇高，責(zé)任重大，使命光榮，身為教師，一定能在全社會(huì)共同關(guān)注下，教師自身凝聚力量，把有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育事業(yè)推向高峰。

第二篇：通過績(jī)效工資的分配提高教師工作積極性的幾點(diǎn)想法

通過績(jī)效工資的分配提高教師工作積極性的幾點(diǎn)想法

孟媛媛（河北大學(xué) 教育學(xué)院

071000）

摘要：2008年，中共中央發(fā)布了在義務(wù)教育階段實(shí)施績(jī)效工資的通知。此通知對(duì)于改變今天許多城市義務(wù)教育階段中小學(xué)面臨的內(nèi)部管理問題和提高教師工作積極性有重要意義。如何利用好績(jī)效工資30%應(yīng)至少遵循以下原則：行政人員的績(jī)效收入應(yīng)低于教師的績(jī)效收入；大幅提高班主任待遇；建立骨干教師兼課制度和帶徒制度；教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)在績(jī)效工資中所占比例中要適當(dāng)；充分肯定業(yè)績(jī)，切忌與職稱掛鉤.關(guān)鍵詞： 績(jī)效工資

面臨問題

原則

教師的積極性是進(jìn)行教育教學(xué)改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，也是衡量學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理性能的重要標(biāo)志之一。所以如何調(diào)動(dòng)教師的積極性就成了學(xué)校管理中具有關(guān)鍵意義的事。作為學(xué)校的管理者，現(xiàn)就學(xué)校管理中如何通過績(jī)效工資的分配來提高資教師工作積極性談幾點(diǎn)想法。

2008年，中共中央發(fā)布了在義務(wù)教育階段實(shí)施績(jī)效工資的通知。12月31日公布了關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資的指導(dǎo)意見。根據(jù)意見規(guī)定，績(jī)效工資被分為兩部分：基礎(chǔ)性和獎(jiǎng)勵(lì)性?；A(chǔ)性績(jī)效工資主要體現(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、物價(jià)水平、崗位職責(zé)等因素。在考核基礎(chǔ)上，由學(xué)校確定分配方式和辦法，占績(jī)效工資的30%①。我認(rèn)為如何用好這30%，對(duì)于改變今天許多城市義務(wù)教育階段中小學(xué)面臨的內(nèi)部管理問題和提高教師工作積極性有重要意義。

一、學(xué)校面臨的問題

目前，在我市義務(wù)教育階段中小學(xué)教師的工資全部由財(cái)政部門直接入卡，學(xué)校幾乎無能力進(jìn)行干涉，而工資收入是教師收入的全部（高中階段和大學(xué)除工資外有課時(shí)費(fèi)和各類補(bǔ)貼的發(fā)放）。這就導(dǎo)致學(xué)校在經(jīng)濟(jì)上對(duì)教師沒有任何制約能力，在這個(gè)時(shí)代僅憑表?yè)P(yáng)和空洞的口號(hào)，沒有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制顯然是不夠的。很多學(xué)校出現(xiàn)了干多干少一個(gè)樣、干與不干一個(gè)樣，干好干壞一個(gè)樣，久而久之，出現(xiàn)了工作上拈輕怕重，情緒上萎靡不振。主要表現(xiàn)在：

1、沒人愿意干班主任

眾所周知，班主任工作責(zé)任大、任務(wù)重，特別是今天處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，一些新情況的出現(xiàn)（網(wǎng)戀、家庭暴力、手機(jī)上網(wǎng)、離家出走等）和增多，該管不該管、管到什么程度，缺乏指導(dǎo)及相關(guān)依據(jù)。面對(duì)家長(zhǎng)、社會(huì)的巨大壓力，某種程度上班主任工作已經(jīng)成為一種高危職業(yè)。而這種“高危“職業(yè)的報(bào)酬只有1986年國(guó)家規(guī)定的每月十五元的的津貼。所有的學(xué)校都想盡一切辦法給班主任一定補(bǔ)貼，但這些錢甚至不夠給家長(zhǎng)打電話。所以大多數(shù)教師都不愿意擔(dān)任班主任。

2、寧干行政不愿教課

都說現(xiàn)在的學(xué)生不好教，我個(gè)人深有同感。由于社會(huì)和家庭環(huán)境的變化，當(dāng)代中學(xué)生接觸面廣、思維活躍，出現(xiàn)了不同的價(jià)值取向，與過去的學(xué)生相比，管理難度越來越大。除以上原因以外，市區(qū)內(nèi)部分初級(jí)中學(xué)政策性吸納優(yōu)秀生源過多，也導(dǎo)致普通中學(xué)生源質(zhì)量下降（十七中從六個(gè)班發(fā)展到二十八個(gè)班，而市區(qū)適齡入學(xué)人口在下降）。在中考指揮棒下，幾乎各個(gè)學(xué)校各類考試都需要進(jìn)行三率評(píng)比，數(shù)據(jù)達(dá)到小數(shù)點(diǎn)以后四位。教師壓力加大，而教課和干行政拿一樣的錢，干行政沒有壓力，不接觸學(xué)生，許多老師千方百計(jì)的干行政，特別是四十歲以上評(píng)完高職的教師。

3、小病大養(yǎng)、無病呻吟

由于缺乏必要的獎(jiǎng)懲措施，有些學(xué)校個(gè)別教師出現(xiàn)了有課來，無課走；有事就請(qǐng)假，請(qǐng)3天上1天，請(qǐng)5天上1天。學(xué)校對(duì)這樣的教師幾乎沒有辦法。對(duì)那些認(rèn)真上班，踏實(shí)工作的老師是極大的不公平。

二、績(jī)效工資獎(jiǎng)勵(lì)部份的發(fā)放應(yīng)注意的幾個(gè)原則

在三個(gè)部門聯(lián)合制訂的《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資的指導(dǎo)意見》中提到要充分發(fā)揮績(jī)效工資分配的激勵(lì)導(dǎo)向作用，制定績(jī)效考核辦法。在學(xué)校制訂考核制度時(shí)，我認(rèn)為要注意把握以下幾個(gè)原則。

1、行政人員的績(jī)效收入應(yīng)低于教師的績(jī)效收入。一般情況下（行政兼課的除外），要保證一線教學(xué)人員的績(jī)效收入要高于普通行政人員，這樣有利于提高教師的積極性，積極投入教學(xué)一線，也體現(xiàn)了文件中重點(diǎn)向一線教師傾斜的精神。

2、大幅提高班主任待遇

文件中提到績(jī)效工資主要體現(xiàn)工作量和實(shí)際貢獻(xiàn)等因素。班主任工作應(yīng)該視為一半的工作量。例如：一個(gè)教學(xué)老師正常情況下要擔(dān)任兩個(gè)班的課，為滿工作量，如果再擔(dān)任班主行，可視為超半個(gè)工作量，如果人員數(shù)量允許的情況下，班主任應(yīng)該只承擔(dān)一半的任課任務(wù)，也就是教學(xué)教師可以教一個(gè)班的課，擔(dān)任這個(gè)班的班主任，視為滿工作量。這樣做，可以使班主任工作的報(bào)酬達(dá)到與班主任工作的付出成正比，使一部份人愿意擔(dān)任班主任，學(xué)校有了選擇的余地。當(dāng)然除了在績(jī)效工資方面有所體現(xiàn)外，在評(píng)職稱、評(píng)先進(jìn)等方面也應(yīng)該有相應(yīng)的規(guī)定，來保證班主任的利益，真正做到人人愿意當(dāng)班主任，希望能出現(xiàn)人人爭(zhēng)當(dāng)班主任的局面。

3、建立骨干教師兼課制度和帶徒制度

骨干教師必須承擔(dān)一定量的教學(xué)任務(wù)，此外還要承擔(dān)培養(yǎng)青年教師，上公開展示課等。因?yàn)樵谝恍W(xué)校出現(xiàn)了部份骨干教師在教學(xué)上達(dá)到了一定的水平，獲得了榮譽(yù)，反而認(rèn)為可以功成身退，出現(xiàn)了離開了一線崗位的情況，文件中說要體現(xiàn)向骨干教師傾斜。這個(gè)骨干教師不僅是上級(jí)機(jī)關(guān)評(píng)選而獲得的稱號(hào)。更應(yīng)該是在實(shí)際工作中零點(diǎn)正做到了承擔(dān)多項(xiàng)工作任務(wù)的教師。要想真正發(fā)揮骨干教師的作用，就一定要建立相應(yīng)的制度，如：每學(xué)期上公開展示課，帶徒弟——培養(yǎng)青年教師等。只有這樣才能真正體現(xiàn)多勞多得，更好的發(fā)揮大多數(shù)教師的工作積極性。

4、教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)在績(jī)效工資中所占比例中要適當(dāng)。

教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)在績(jī)效工資比例中所占比重不要超過10%，而且一部份以教研組為單位進(jìn)行量化，這樣有利于搞好團(tuán)結(jié)。不能根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)對(duì)教師進(jìn)行考評(píng)，學(xué)生綜合性評(píng)價(jià)還缺乏可操作性，這使的學(xué)校只能從論文、講課、課題進(jìn)行評(píng)價(jià)。我們提倡研究性教學(xué)，但我們更應(yīng)看重教書育人，所以，工作量更為重要。

5、充分肯定業(yè)績(jī)，切忌與職稱掛鉤

在充分肯定教學(xué)業(yè)績(jī)的基礎(chǔ)上，綜合考慮各方面的因素。要突出業(yè)績(jī)，兼顧公平，合理分配，適當(dāng)提升差距，切忌搞平均主義，吃大鍋飯。同時(shí)，有的學(xué)校把績(jī)效完全與教師職稱掛鉤也是不合理的，因?yàn)槁毞Q的高低并不能完全反映教師的業(yè)績(jī)和效能。

業(yè)績(jī)的肯定，就要求績(jī)效方案的制訂要充分考慮教書育人工作的專業(yè)性、實(shí)踐性和長(zhǎng)期性，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，全面考慮②。在教師考評(píng)指標(biāo)的制訂上要盡量全面，多幾把尺子衡量教師，如學(xué)校安排臨時(shí)性工作以及教師在其它方面為學(xué)校做出的貢獻(xiàn)。要注重考評(píng)過程的嚴(yán)謹(jǐn)性和考評(píng)人員組成的全面性，盡量多讓一些優(yōu)秀的、一線的教師參與進(jìn)來，增強(qiáng)考評(píng)結(jié)果的全面性和客觀性。要注意，不能只是簡(jiǎn)單的讓教師知道考評(píng)結(jié)果，而是更應(yīng)突出考評(píng)的引導(dǎo)與促進(jìn)功能。要多讓教師從績(jī)效考評(píng)中得到啟發(fā)，認(rèn)識(shí)不足，并找出下一步努力的方向與方法。

提高教師工作積極性只依靠績(jī)效工資的調(diào)節(jié)作用是不夠的，做為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要通過多個(gè)途徑來調(diào)動(dòng)教師工作積極性。如：為教師營(yíng)造良好的工作環(huán)境，關(guān)心教師工作和生活，使教師感受到組織的溫暖，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成積極工作狀態(tài)，為教師展示個(gè)人才華搭建平臺(tái)，比如開展各類評(píng)比，交流活動(dòng)，使大家學(xué)有目標(biāo)，趕有方向，尊重教師的主人翁地位，虛心聽取大家的意見，實(shí)行民主科學(xué)決策，校領(lǐng)導(dǎo)要做好榜樣。

發(fā)揮教師的工作積極性是一個(gè)系統(tǒng)工程，要在操作中不斷實(shí)踐。激發(fā)和強(qiáng)化教師工作的積極性，最終還是為了更好的實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，更好的為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn) :①《關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jī)效工資的指導(dǎo)意見》

②《中國(guó)教育報(bào)》

作者簡(jiǎn)介：孟媛媛

女

1977年11月

河北保定

保定市育德中學(xué)

中學(xué)高級(jí)教師

第三篇：教師績(jī)效工資的實(shí)施情況

教師績(jī)效工資的實(shí)施情況

王寶平漢臺(tái)區(qū)望江鄉(xiāng)中心小學(xué)723007

內(nèi)容摘要：績(jī)效工資的實(shí)施，改善了教師的待遇，改善了教師的生活?？?jī)效工資的實(shí)施確實(shí)讓一線教師得到了相對(duì)應(yīng)的收入，體現(xiàn)了多勞多得，按勞分配的體制，也大大激發(fā)了教師的工作熱情和獻(xiàn)身教育的熱情，然而只有宏觀的指導(dǎo)意見，缺少一個(gè)統(tǒng)一的績(jī)效實(shí)施方案，導(dǎo)致績(jī)效工資的實(shí)施出現(xiàn)一些矛盾和不足之處，在教師這個(gè)群體之間產(chǎn)生了一些矛盾。那么怎樣的績(jī)效實(shí)施方案才符合績(jī)效工資制度的初衷，才相對(duì)合理、完善，更有力的促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展呢？

關(guān)鍵詞：績(jī)效工資實(shí)施情況

一、績(jī)效工資的實(shí)施，要緊扣“績(jī)效”。

績(jī)效工資不時(shí)工資普提，不是工資晉檔，不時(shí)平均增資，是國(guó)家對(duì)教育工作者的關(guān)懷，是對(duì)教師工作的肯定，是針對(duì)教師工作而下發(fā)的補(bǔ)貼性、獎(jiǎng)勵(lì)性工資。是國(guó)家發(fā)給教師的業(yè)績(jī)獎(jiǎng)金，“績(jī)”指成績(jī)、業(yè)績(jī)，“效”指效果、成效。很明顯：成績(jī)大的，應(yīng)多發(fā)，成績(jī)小的，應(yīng)少發(fā)，多干的應(yīng)多發(fā)，少干的應(yīng)燒法，不干的應(yīng)不發(fā)。但是每個(gè)人的成績(jī)有多大，有多小，就需要制定一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。而這個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立又出現(xiàn)眾多的問題和矛盾。

學(xué)校工作是一個(gè)群體性工作，是一個(gè)特殊行業(yè)的工作，所面對(duì)的不是機(jī)器，不是物品，而是活生生的人，怎樣去評(píng)價(jià)一位教師的工作，是一個(gè)難以評(píng)價(jià)和操作的事情。例如：學(xué)校工作涉及人員廣、部門多、職務(wù)多、教學(xué)、管理、后勤、公寓管理等，這些不同的崗位都不可缺失，都有績(jī)效，他們都應(yīng)該得到相應(yīng)的績(jī)效工資，不能因?yàn)槁殑?wù)高低不同去人為貶低。績(jī)效工資的實(shí)施應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的，要做到機(jī)會(huì)均等、人人平等，關(guān)注教師業(yè)績(jī)，不在乎職務(wù)和崗位，做到公平、公正。

二、績(jī)效工資的實(shí)施方案不能過于細(xì)，正確處理矛盾?？?jī)效工資的實(shí)施，是教師暖心的調(diào)和劑，但教師群體是相對(duì)弱勢(shì)的，教師默默奉獻(xiàn)、勤奮工作、遵守職業(yè)道德，他們高興的同時(shí)又擔(dān)心自己的權(quán)益不能保障。

在一定程度上，每個(gè)學(xué)校都制定了績(jī)效工資實(shí)施方案、考評(píng)細(xì)則、考評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組。不是細(xì)則不好，是細(xì)則時(shí)否具有科學(xué)性、民主性、公開性、透明性、公平性的能力，尤其學(xué)校制定這些細(xì)則的時(shí)候，是否站在一線教師的立場(chǎng)來制定，是否真正做到偏向一線教師。

有時(shí)候評(píng)價(jià)細(xì)則考評(píng)出來的結(jié)果往往更不科學(xué)，有些不科學(xué)的考評(píng)細(xì)則，人為增加了過多、過細(xì)操作程序，還大大干擾了正常的教學(xué)秩序，不能調(diào)動(dòng)教師積極性的作用，反而讓教師消極、怠慢、沒有工作激情。教師的工作主要是傳道、授業(yè)、解惑，檢查太多了、太細(xì)了、太勤了、太廣了、太全了，無非會(huì)影響教師正常的工作，具體到教師本身來說，他們要寫教案、批改作業(yè)、列計(jì)劃、寫總結(jié)、寫學(xué)習(xí)筆記、聽課記錄、寫心得、寫反思等等，無數(shù)的應(yīng)付，也是疲于應(yīng)付。無數(shù)的造假，也是被迫造假。否則會(huì)叫“細(xì)則”懲罰的沒有商量。無論干什么都要想到是否會(huì)扣績(jī)效。工作該干的不敢干，在應(yīng)付中少了讀書學(xué)習(xí)時(shí)間，沒有真正鉆研教學(xué)時(shí)間，沒有了獨(dú)立思考時(shí)間，都是一味擔(dān)心、應(yīng)付，無休止的檢查，恰恰干擾了教育教學(xué)工作的健康發(fā)展，反而起到相反的作用。

績(jī)效工資考評(píng)細(xì)則制定越細(xì)，暴露出來的不公、不足就越多，教師間的矛盾沖突也就會(huì)越多。你所制定的制度，就不是激化熱情，調(diào)動(dòng)教師積極性，而是激發(fā)了矛盾。要想做到真正求同存異，就要把握大的方向，追求宏觀的公正性。

三、績(jī)效工資要促工作、促和諧。

績(jī)效工資分配制度制定出來后，目的是能夠促進(jìn)工作、促進(jìn)和諧，如果制度的制定成了廣大教師怨聲載道、激發(fā)矛盾的因素，那這個(gè)制度的制定是不科學(xué)的、是失敗的。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，行與不行，推行后在評(píng)判，不行之處在做調(diào)整，再去完善。要考慮到大多數(shù)教師意見，要讓教師們心悅誠(chéng)服，讓教師有干勁，這才是績(jī)效工資制定的成功。

希望制度的制定能促進(jìn)工作，增進(jìn)和諧，提高教師幸福和工作熱情，讓好的制度引路，讓人人幸福，又干勁，這是每個(gè)教師所希望的，也是國(guó)家實(shí)施績(jī)效工資的目的所在。

第四篇：如何提高教師工作積極性

如何提高老師積極性

學(xué)校工作千頭萬緒，關(guān)鍵是搞好對(duì)教師的管理。教師中蘊(yùn)藏著極大的工作積極性，只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)善于調(diào)動(dòng)它，就能成為推動(dòng)教育教學(xué)改革的巨大力量。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛把人的需要由低到高分為五個(gè)層次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。他認(rèn)為，人在某一個(gè)時(shí)期往往有一種需要占主導(dǎo)地位，而其余的則處于從屬地位，占主導(dǎo)地位的需要叫優(yōu)勢(shì)需要。這一理論啟示我們?cè)趯W(xué)校管理中，要善于抓住教職工的優(yōu)勢(shì)需要，急教職工之所急，想教職工之所想，這樣才能激發(fā)他們的工作熱情。為此，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該注意做到以下幾點(diǎn)：

一、領(lǐng)導(dǎo)以身作則為表率

1、領(lǐng)導(dǎo)的表率是對(duì)老師最好的激勵(lì)。校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)當(dāng)好公仆。一位好校長(zhǎng)，對(duì)待教師應(yīng)以誠(chéng)相見，對(duì)待自己要嚴(yán)格要求，以身作則。在工作上能實(shí)事求是，開拓創(chuàng)新。這樣的“師者之師”的校長(zhǎng)，在教師面前才有威信，教師才會(huì)心悅誠(chéng)服，學(xué)校就能產(chǎn)生積極的心理環(huán)境，形成團(tuán)結(jié)、寬松、和諧的人際關(guān)系。相反，如果校長(zhǎng)把自己視為教師控制者，缺乏愛心關(guān)心，沒有人情味；在工作上沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，任人唯新，在這樣的校長(zhǎng)帶領(lǐng)的學(xué)校必定派別林立，勾心斗角，正氣不足，學(xué)校就缺乏凝聚力，更談不上調(diào)動(dòng)教師的積極性。

2、校長(zhǎng)在注重不斷提高自身素養(yǎng)的同時(shí)，要致力于建設(shè)支團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)高效的領(lǐng)導(dǎo)班子。一方面，校長(zhǎng)要注意分析和授權(quán)給班子成員，充分發(fā)揮班子成員的能動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，不斷提高管理水平和才能；另一方面，班子每一位成員要尊重、信任和理解廣大教師職工，把教師的主觀能動(dòng)性充分激發(fā)起來，并善于接受他們的監(jiān)督。這樣，才能把廣大教師凝聚在以校長(zhǎng)為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子周圍。

3、學(xué)校要不斷強(qiáng)化民主意識(shí)。要認(rèn)識(shí)到教師是學(xué)校的主人，要不斷完善教師代表大會(huì)制度，切實(shí)推行校務(wù)公開制度，讓教師真正參與學(xué)校管理，民主決策，要認(rèn)真聽取教師的意見和建設(shè)，要定期召開教代會(huì)，每學(xué)期向教代會(huì)作工作報(bào)告，并由教代會(huì)制定通過各項(xiàng)規(guī)章制度。這樣，不僅能增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)，而且能使校園人際關(guān)系更加融洽，才有利于積極性的提高。

4、思想工作是凝聚人心的動(dòng)力。要不斷加強(qiáng)師德教育，實(shí)施“樹我形象，鑄我?guī)熁辍惫こ?。要通過學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，引導(dǎo)教師樹立正確的人才觀、教育觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀。要注意聯(lián)系實(shí)際，對(duì)教師關(guān)心的熱和難點(diǎn)問題，組織進(jìn)行討論，并加以正確的引導(dǎo)。

二、建立并應(yīng)用好各種激勵(lì)機(jī)制

學(xué)校管理的核心就是人的管理，工作的績(jī)效主要取決于人的因素，其中人的積極性又是關(guān)鍵之中的關(guān)鍵。通過激勵(lì)，可以創(chuàng)設(shè)一種良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使每一位教師充分發(fā)揮其才能，激發(fā)其潛力；通過激勵(lì)，可能使校園充滿活動(dòng)，使教師的革新精神和創(chuàng)造能力得到最大限度的發(fā)揮。因此，學(xué)校要充分運(yùn)用各種激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)教師的積極性。

1、獎(jiǎng)賞激勵(lì)機(jī)制。這是一種通過獎(jiǎng)勵(lì)為實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)而努力工作并做出成績(jī)的先進(jìn)分子，以引導(dǎo)教師努力奮進(jìn)的導(dǎo)向性激勵(lì)機(jī)制。它包含物質(zhì)獎(jiǎng)賞和精神獎(jiǎng)勵(lì)兩種。具體要求：①建立教師獎(jiǎng)勵(lì)制度，獎(jiǎng)勵(lì)在教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等方面作美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛把人的需要由低到高分為五個(gè)層次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。他認(rèn)為，人在某一個(gè)時(shí)期往往有一種需要占主導(dǎo)地位，而其余的則處于從屬地位，占主導(dǎo)地位的需要叫優(yōu)勢(shì)需要。這一理論啟示我們?cè)趯W(xué)校管理中，要善于抓住教職工的優(yōu)勢(shì)需要，急教職工之所急，想教職工之所想，這樣才能激發(fā)他們的工作熱情。

出突出成績(jī)的老師?？稍O(shè)有先進(jìn)班主任獎(jiǎng)、教學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)、優(yōu)秀課獎(jiǎng)、先進(jìn)教研組獎(jiǎng)、最佳服務(wù)獎(jiǎng)等，并在每年教師節(jié)進(jìn)行頒獎(jiǎng)；②健全教師評(píng)優(yōu)評(píng)先制度。要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，依照程序，由下而上逐步推薦并公示，廣泛聽取意見；③在學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊缺情況下，獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔；④要做到公平合理，不能意氣用事，對(duì)人不能有新疏之分，對(duì)事不能有抑揚(yáng)之嫌。

2、情感激勵(lì)機(jī)制。具體要求學(xué)校管理者：①要以情感人，關(guān)心每一位教師的冷暖，幫助他們解決各種困難；②要經(jīng)常了解教師的思想，開展經(jīng)常性的談心活動(dòng)；③要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，盡量滿足教師的合理要求；④對(duì)一些弱勢(shì)者、受挫者要及時(shí)給予更多的關(guān)懷，讓他感到集體有情，產(chǎn)生歸屬感、依附感，從而調(diào)整心態(tài)，激發(fā)熱情。

3、目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制。目標(biāo)是一種期望，是人的各項(xiàng)活動(dòng)所追求的預(yù)期結(jié)果在主觀上的超前反映，它將使教師在工作中表現(xiàn)出高度自覺的積極性，而每一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又能給人以某種需要的滿足，激勵(lì)人們向更高的目標(biāo)前進(jìn)，運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制，具體要：①學(xué)校要制定明確、合理、有吸引力的集體目標(biāo)；②要通過教育、宣傳、引導(dǎo)教師把個(gè)人利益和目標(biāo)與學(xué)校集體目標(biāo)和諧統(tǒng)一起來；③實(shí)行嚴(yán)格的教育教學(xué)目標(biāo)管理，推行教育教學(xué)的科學(xué)評(píng)價(jià)工作，充分發(fā)揮其導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能。

另外，必須強(qiáng)調(diào)的是在運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制時(shí)，這種“激”的效果是顯而易見的。因此，要調(diào)控教師過“激”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)，還要構(gòu)建控制系統(tǒng)，充分發(fā)揮制度他控和道德自控功能。①對(duì)可能出現(xiàn)的違規(guī)現(xiàn)象要有具體的懲處條例。如在競(jìng)爭(zhēng)中有弄虛作假行為等；②要倡導(dǎo)和培育“寬松、和諧、務(wù)實(shí)、進(jìn)取”的學(xué)校精神；③要推選教師行為。

三、幫助老師解決困難辦實(shí)事

目前有些學(xué)校老師的工作環(huán)境還不十分理想尤其是農(nóng)村中小學(xué)，幫助老師解決困難辦實(shí)事這也是調(diào)動(dòng)老師積極性的重要工作。要開源節(jié)支，積極籌措資金，逐步改善教師的辦公條件和居住條件，恰當(dāng)滿足教師的合理需要，還應(yīng)利用節(jié)假日組織活動(dòng)，春節(jié)走家慰問，日常看望慰問病號(hào)，及時(shí)幫困解難，為教師辦實(shí)事。

第五篇：績(jī)效工資實(shí)施情況總結(jié)

某單位績(jī)效工資實(shí)施情況總結(jié)

某單位是一家社會(huì)公益類公共衛(wèi)生事業(yè)單位，2010年共有正式在編工作人員125名，其中管理崗位12人（含雙肩挑5人），專業(yè)技術(shù)崗位102人，工勤崗位11人。我中心績(jī)效工資從2009年10月起實(shí)施績(jī)效工資，現(xiàn)已全面兌現(xiàn)，現(xiàn)將某單位績(jī)效工資實(shí)施情況總結(jié)如下：

2010年10月，某市公共衛(wèi)生事業(yè)單位績(jī)效工資改革工作正式啟動(dòng)。本次改革目的是為了充分發(fā)揮收入分配的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，調(diào)動(dòng)和激發(fā)公共衛(wèi)生事業(yè)單位工作人員的積極性和創(chuàng)造性，逐步建立起收入與崗位、職責(zé)、貢獻(xiàn)大小掛鉤的分配機(jī)制，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。我中心十分重視此次改革，成立了績(jī)效改革領(lǐng)導(dǎo)小組并草擬了我中心的績(jī)效改革方案初稿，經(jīng)中心自下而上、自上而下的反復(fù)討論、反復(fù)研究并吸取了廣大職工的建設(shè)性的建議，2010年11月25日，《我單位獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資考核分配實(shí)施辦法》正式定稿，并于11月26日召開的全體職工大會(huì)全票通過。經(jīng)衛(wèi)生局批準(zhǔn)，2010年12月，中心正式實(shí)施績(jī)效工資。此次績(jī)效工資改革，有力的調(diào)動(dòng)了我中心廣大職工工作積極性，為下一步我市扎實(shí)推進(jìn)公共衛(wèi)生工作打下了良好基礎(chǔ)。

在此次我中心績(jī)效工資實(shí)施的過程中，我們既有好的經(jīng)驗(yàn)，但也碰到了棘手的問題。在我們的分配方法當(dāng)中，我中心首先提出了以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，充分體現(xiàn)“以人為本”的理念，以公正、公開兼顧相對(duì)公平合理，打破“大鍋飯”的絕對(duì)平均主義思想，充分體現(xiàn)向關(guān)鍵崗位和績(jī)效優(yōu)秀人員適當(dāng)傾斜，最大限度保障廣大職工整體經(jīng)濟(jì)利益為總體原則，以激發(fā)調(diào)動(dòng)全體職工工作積極性。我們認(rèn)為我們分配方案的指導(dǎo)思想，也是國(guó)家實(shí)施績(jī)效工資的初衷。我們擯棄了“論資排輩”這個(gè)在許多人腦中根深蒂固的想法，提出以工作量和工作的重要性來做為衡量績(jī)效工資的標(biāo)準(zhǔn)；工作年限不再成為績(jī)效工資的指標(biāo)。因?yàn)樵谖覀兊默F(xiàn)實(shí)情況中，許多剛走上崗位的年輕人，在科室的工作中，能夠迅速的進(jìn)入角色，挑起大梁。科室許多的繁雜甚至具有危險(xiǎn)性的工作，由他們完成；在工作量上，也和科室老同志一樣；在工作的完成質(zhì)量上，也絲毫不比科室老同志遜色；在某些新技術(shù)的應(yīng)用上，他們甚至表現(xiàn)的更加出色；在現(xiàn)實(shí)的生活中，年輕人面臨的經(jīng)濟(jì)壓力也很大，為了促進(jìn)廣大年輕職工的工作積極性，所以在績(jī)效工資分配方案中，我們不再體現(xiàn)工齡的優(yōu)勢(shì)，我們用這個(gè)思想貫徹了整個(gè)分配方案。

為了更好地將“績(jī)效”這兩個(gè)字的意義落到實(shí)處，我們將日常的工作，做為獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配的主要標(biāo)準(zhǔn)，加大對(duì)日常工作質(zhì)量的控制，我們讓科室給每一位工作人員編制了崗位說明書和崗位考核細(xì)則，這就讓我們平時(shí)對(duì)工作和工作質(zhì)量做到有憑可查，有據(jù)可考，將績(jī)效考核落到實(shí)處。我們將獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資中大部分，在日常工作經(jīng)過考核后發(fā)放，讓每一位職工都感覺到日常工作的重要性，也更好的促進(jìn)了他們工作的積極性。通俗的說，讓每一位職工都有了工作的奔頭，這樣的措施，我們?cè)诳?jī)效工資實(shí)施中，有了很好的效果。

根據(jù)工作崗位及工作的重要性的不同，我們用績(jī)效工資總量的14%，配比崗位系數(shù)，體現(xiàn)崗位差異，根據(jù)年終考核結(jié)果，予以兌現(xiàn)。這樣措施鼓勵(lì)職工挑大梁，求上進(jìn)，但是也不會(huì)因?yàn)椴町愡^大，挫傷大部分職工工作的積極性，所以在具體實(shí)施中，遇到的阻力很小，也達(dá)到了我們此項(xiàng)措施的目的。

我們具體的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配方案有以下幾點(diǎn)：

1、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資：占績(jī)效工資總量的60%，系必須體現(xiàn)單位特色、職工崗位水平、工作成績(jī)、效果、效率等因素的激勵(lì)約束性收入。獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資總額的10％部分（即績(jī)效工資總量的6%）由上級(jí)主管部門根據(jù)對(duì)單位的年終考核結(jié)果確定分配，其余90％部分（即績(jī)效工資總量的54%），根據(jù)由本單位制定切實(shí)可行的考核分配方案（須經(jīng)職代會(huì)通過并經(jīng)主管部門批準(zhǔn)），通過適當(dāng)方式對(duì)職工個(gè)人工作量和實(shí)際貢獻(xiàn)等因素的考核評(píng)價(jià)來確定分配。

2、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資將全面體現(xiàn)職工所在崗位擔(dān)負(fù)的崗位職責(zé)、工作目標(biāo)任務(wù)完成情況、違規(guī)違紀(jì)情況、出勤情況等因素，而職工個(gè)人工作年限、工作經(jīng)歷、任職年限等因素在基本工資和基礎(chǔ)性績(jī)效工資中體現(xiàn)。獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資原則上采取按月考核和年終考核相結(jié)合的考核方式，確定結(jié)果，予以分配。

3、按照《某市市屬公共衛(wèi)生與基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位績(jī)效工資實(shí)施辦法》精神，結(jié)合本單位實(shí)際，對(duì)關(guān)鍵崗位、業(yè)務(wù)骨干、特殊貢獻(xiàn)人員予以適當(dāng)傾斜。

4、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配比例：占績(jī)效工資總量60%的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資，在具體分配中，按照如下比例分別實(shí)施：占總量40%部分，作為基本績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)按月通過考核兌現(xiàn)；占總量14%部分，作為崗位績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，根據(jù)年終考核結(jié)果按崗位系數(shù)兌現(xiàn)；占總量6%部分，作為關(guān)鍵及特殊崗位人員的崗位補(bǔ)貼和中心考核中，個(gè)人、科室考核等次獎(jiǎng)金年終兌現(xiàn)。

5、崗位系數(shù)的確定

（1）、根據(jù)《某市市屬公共衛(wèi)生與基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)單位績(jī)效工資實(shí)施辦法》相關(guān)規(guī)定的基本原則，結(jié)合本單位實(shí)際進(jìn)行確定。

（2）、根據(jù)本單位的崗位績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)的總量確定基數(shù)，原則上，其所對(duì)應(yīng)的崗位系數(shù)應(yīng)為1，該基數(shù)乘以所有崗位系數(shù)的總和應(yīng)等于或小于崗位績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)的總量。

(3)、中心領(lǐng)導(dǎo)的崗位系數(shù)分別為：正職（含享受待遇人員）為1.5;副職(含享受待遇人員)為1.4。

(4)、中層干部正職為1.2；副職為1.1。

(5)、其他員工的崗位系數(shù)由所在科室以民主評(píng)議方式確定，原則上中級(jí)職稱(或高級(jí)工)以下人員不超過1.0。實(shí)驗(yàn)室人員（非中層干部）在其確定的崗位系數(shù)基礎(chǔ)上每人增加0.05系數(shù)。

四、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資的考核

(一)基本績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)的考核（即平時(shí)考核），根據(jù)各科室按照不同類別崗位分別制訂并經(jīng)中心領(lǐng)導(dǎo)班子審批同意的《崗位月考核細(xì)則》為標(biāo)準(zhǔn)，原則上每月以科室民主評(píng)議方式考核一次，組織人事科負(fù)責(zé)日常結(jié)果匯總和認(rèn)定（重大事項(xiàng)需領(lǐng)導(dǎo)班子研究確認(rèn)），考核結(jié)果為90分以上（含90分）的，基本績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)全部?jī)冬F(xiàn)；考核結(jié)果為90分以下-80分以上（含80分）的，基本績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)兌現(xiàn)90%；80分以下-70分以上(含70分)的只兌現(xiàn)80%;70分以下-60以上(含60分)的只兌現(xiàn)70%,低于60分的只兌現(xiàn)50%。除此以外，凡違反相關(guān)制度規(guī)范、規(guī)定、紀(jì)律或按照單位各相關(guān)管理制度規(guī)定應(yīng)予扣款的，一律按照制度規(guī)定辦理，并在基本績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)中扣除相應(yīng)款項(xiàng)。我中心在實(shí)施此方案的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在對(duì)崗位配比系數(shù)的問題上，我們一直在斟酌，因?yàn)檫@是把雙刃劍，若果用的好，會(huì)促進(jìn)工作；用得不好，則會(huì)挫傷職工的工作積極性，如何把握，我們經(jīng)過仔細(xì)、慎重的研究，決定不宜拉開差距過大，所以我們比較穩(wěn)妥的選擇了一個(gè)得到共識(shí)的幅度，即使這樣，折個(gè)問題也是我們?cè)趯?shí)施績(jī)效工資分配中，遇到阻力最大的問題。在對(duì)待績(jī)效工資不再體現(xiàn)資歷優(yōu)勢(shì)的問題上，有部分老職工抱著老觀念想不通，他們錯(cuò)誤的認(rèn)為，在事業(yè)單位就應(yīng)體現(xiàn)資歷的優(yōu)勢(shì)，這讓我們感到今后更要加大對(duì)“績(jī)效工資”這一新概念的宣傳，讓大家徹徹底底的明白，何為“績(jī)效”，讓績(jī)效工資有力的成為促進(jìn)工作的利器。通過實(shí)施績(jī)效工資，提高了我們公共衛(wèi)生人員的工資待遇，但是在實(shí)施中遇到的一些問題，確實(shí)是體現(xiàn)了單位的現(xiàn)實(shí)情況，每個(gè)單位的情況都不盡相同，所以我們認(rèn)為：績(jī)效工資收入分配制度，不能實(shí)行一刀切，應(yīng)該讓單位掌握主動(dòng)權(quán)，單位根據(jù)自身的情況、廣開言路、傾聽群眾的意見，量身定做出符合本單位的情況的績(jī)效工資分配方案，并將分配方案的實(shí)施決定權(quán)交給廣大職工；政府做為監(jiān)督者，監(jiān)督著整個(gè)分配的運(yùn)行過程，防止績(jī)效工資分配淪為某些特權(quán)人的工具，這樣才能讓績(jī)效工資的意義落到實(shí)處，促進(jìn)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。

某單位 2011年4月26日