第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)《學(xué)生課堂表現(xiàn)》觀課報告

《學(xué)生課堂表現(xiàn)》觀課報告

平均數(shù)代表一組數(shù)據(jù)的整體水平。平均數(shù)不同于原始數(shù)據(jù)中的每一個數(shù)據(jù)(雖然碰巧可能等于某個原始數(shù)據(jù))，但又與每一個原始數(shù)據(jù)相關(guān)，代表這組數(shù)據(jù)的平均水平。這節(jié)課的難點是兩種求平均數(shù)方法的比較，那么學(xué)生在這一節(jié)課中的表現(xiàn)如何呢？下面我從這個觀察角度分析如下：

一、學(xué)生課堂的參與度

從學(xué)生上課回答問題來看，學(xué)生基本上都能舉手回答問題，積極參與課堂的教學(xué)活動中去。學(xué)生集體回答問題聲音洪亮，參與度高。但是如果被教師點到的被動回答問題的同學(xué)表現(xiàn)不太自信。學(xué)生之間相互討論時，有的學(xué)生在說小話。

二、學(xué)生答案的滿意度

從學(xué)生回答問題反饋的答案來看，孩子的數(shù)學(xué)語言表達(dá)不夠完整，回答問題的數(shù)學(xué)語言邏輯性不強(qiáng)；從學(xué)生的匯報交流中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會用正確的數(shù)學(xué)語言來描述自己的發(fā)現(xiàn)，回答問題不能一針見血，針對性不強(qiáng)。

三、根據(jù)數(shù)據(jù)反饋在以后教學(xué)中的建議

1.結(jié)合學(xué)生實際，從興趣出發(fā)，提高學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)生注意力易分散，再加上他們天性活潑好動，對新鮮事物易感興趣，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有知識水平及學(xué)生的年齡心理特征，選擇學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)組織形式、方法、手段多樣化，提高課堂效率。為了吸引小學(xué)生更好的參與課堂教學(xué)活動，教師可采用不同的教學(xué)手段，靈活的教學(xué)方法，博采眾長，發(fā)揮個人特點、風(fēng)格，盡可能創(chuàng)設(shè)情境，集中學(xué)生的注意，達(dá)到課堂教學(xué)效果。

3.注重學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)中我們應(yīng)該注重數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握一些必要的學(xué)習(xí)方法，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣在課堂上學(xué)生就會更積極地參與課堂活動。

總之，通過這次的觀察研究我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性并不是很高漲，在以后的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，及時改善這一現(xiàn)狀。

第二篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)》觀課報告

觀課報告

潘店鎮(zhèn)張樓中心小學(xué)

尉萬水

通過觀看了幾位老師的講課，我的腦海中浮現(xiàn)了四個字：以生為本。現(xiàn)在流行的“生本課堂”也是教育部門推崇的這樣一個課堂，作為一線的教師，我們一直在努力的盡量的尋找這樣的課堂，在石冬梅老師的課堂上就較好的體現(xiàn)了這一理念，教師是引導(dǎo)者，合作者，給孩子提出問題的機(jī)會，并且通過這種有效的師生互動，學(xué)生主動的去嘗試解決問題，情緒高昂，每一個學(xué)生幾乎都投入到學(xué)習(xí)活動中，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建了一定的數(shù)學(xué)模式。

教師的教學(xué)能力是功夫，這個功夫的核心對于數(shù)學(xué)教師而言不只是表現(xiàn)在其解題、講題的水平，更要體現(xiàn)在幫助學(xué)生聚焦困惑的能力上。就像是攝影工作，聚焦準(zhǔn)確是第一位的。正如一位哲人說過“思維起源于某種疑惑、迷亂或懷疑”。因為，對于年級較低的小學(xué)生而言，學(xué)生學(xué)習(xí)的需要有時在很大程度上是學(xué)生自己不明確的，這時就需要教師的引導(dǎo)提升。

幾位教師在充分考慮學(xué)生已有知識經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生將舊知識遷移到新知，利用貼近學(xué)生生活的素材作為載體，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題的新穎親近，變得看得見，摸得著，易于接受，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,即體現(xiàn)出教學(xué)面向生活，也反映了現(xiàn)實生活，更好的啟迪了學(xué)生的思維。例如：李老師在運用教材例題讓學(xué)生通過“試驗、猜想、驗證、概括”，在主動探索與合作交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解長方形和正方形的面積計算的算理，達(dá)到了自主掌握面積計算的方法并能用它解決一些簡單問題的目的。

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師能對知識傳授的細(xì)節(jié)做到很好的處理，注重了算理的講解，在明確算理的過程中，讓學(xué)生自己討論，教師只是以一個引路人的身份引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們小結(jié)，使算理簡潔有條理。在課堂教學(xué)中，時時出現(xiàn)計算方法的鞏固。同時能根據(jù)學(xué)生的反映情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)步驟，減輕學(xué)生直接學(xué)習(xí)的難度。在練習(xí)設(shè)計中，體現(xiàn)了知識的趣味性、知識性、應(yīng)用性，在實踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)，把所學(xué)的知識運用到生活中去，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、解決生活實際問題的意識和能力。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)觀課報告

小學(xué)數(shù)學(xué)觀課報告

本次研修我觀摩學(xué)習(xí)了薛老師的《平行四邊形的面積》、劉老師的《小數(shù)的近似數(shù)》、渠老師的《用比例解決問題》這三節(jié)課的課堂實錄，這幾位老師的教學(xué)基本功都很扎實，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路、教學(xué)步驟清晰，有著極強(qiáng)的課堂駕馭能力，給我們呈現(xiàn)了一堂堂精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課，讓我受益匪淺，根據(jù)自我學(xué)習(xí)情況，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、感悟數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)來源于生活，還原于生活。各教師都針對現(xiàn)在小學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在教學(xué)中，特別是低年級課堂的故事情境最終都被真實的生活問題所替代，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程進(jìn)而獲得對數(shù)學(xué)理解，注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動中，獲得簡單平面圖形的直接經(jīng)驗。和學(xué)生一起經(jīng)歷了真實的生活問題，多樣的數(shù)學(xué)問題，典型的數(shù)學(xué)問題的歷程，從而讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼睛看世界，從數(shù)學(xué)的角度提出問題，既激發(fā)了學(xué)生的興趣又發(fā)展自身的能力。

二．有效的課堂活動，全面充分調(diào)動了學(xué)生的積極性跟參與度。

教師的教學(xué)目標(biāo)明確，設(shè)計思路清晰，循序漸進(jìn)，課堂由自主探索，合作交流，動手操作，在學(xué)生初步感知知識后，引導(dǎo)學(xué)生利用手中的材料數(shù)一數(shù)、想一想、量一形象的操作中了解，體會新課堂特點的過程，注重學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。真正把學(xué)生推到了學(xué)習(xí)的主體地位。

三、讓學(xué)生主動探索，合作交流，習(xí)題形式多樣化。在小組合作探究中，讓學(xué)生主動獨立思考探索，小組內(nèi)學(xué)生與學(xué)生討論，小組與小組合作討論，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，當(dāng)學(xué)生沒有疑問時，最后由老師向?qū)W生提出問題，為突破難點做了鋪墊。學(xué)生小組匯報時，各學(xué)習(xí)小組爭先恐后，暢所欲言，各抒已見。練習(xí)題目形式多樣，貼近生活實際，在整個課堂過程中獲取了廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

總之，這三節(jié)課都突出了“以人為本，以學(xué)生為本”的新理念，每位教師都用開放的新教學(xué)模式，讓學(xué)生都在貼近生活實際，氛圍中獲得了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識和方法，讓學(xué)生對今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，值得我學(xué)習(xí)與思考。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)觀課報告

本次研修我觀摩學(xué)習(xí)了《雞兔同籠問題》《認(rèn)識比例尺》《積的變化規(guī)律》，這三節(jié)課的課堂實錄，這幾位老師的教學(xué)基本功都很扎實，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路、教學(xué)步驟清晰，有著極強(qiáng)的課堂駕馭能力，給我們呈現(xiàn)了一堂堂精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課，讓我受益匪淺，根據(jù)自我學(xué)習(xí)情況，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、感悟數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)來源于生活，還原于生活。

各教師都針對現(xiàn)在小學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，在教學(xué)中，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程進(jìn)而獲得對數(shù)學(xué)理解，注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動中，獲得簡單的直接經(jīng)驗。和學(xué)生一起經(jīng)歷了真實的生活問題，多樣的數(shù)學(xué)問題，典型的數(shù)學(xué)問題的歷程，從而讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼睛看世界，從數(shù)學(xué)的角度提出問題，既激發(fā)了學(xué)生的興趣又發(fā)展自身的能力。

二．有效的課堂活動，全面充分調(diào)動了學(xué)生的積極性跟參與度。

教師的教學(xué)目標(biāo)明確，設(shè)計思路清晰，循序漸進(jìn)，課堂由自主探索，合作交流，動手操作，在學(xué)生初步感知知識后，引導(dǎo)學(xué)生利用手中的材料形象的操作中了解，體會新課堂特點的過程，注重學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。真正把學(xué)生推到了學(xué)習(xí)的主體地位。

三、讓學(xué)生主動探索，合作交流，習(xí)題形式多樣化。

在小組合作探究中，讓學(xué)生主動獨立思考探索，小組內(nèi)學(xué)生與學(xué)生討論，小組與小組合作討論，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，當(dāng)學(xué)生沒有疑問時，最后由老師向?qū)W生提出問題，為突破難點做了鋪墊。學(xué)生小組匯報時，各學(xué)習(xí)小組爭先恐后，暢所欲言，各抒已見。練習(xí)題目形式多樣，貼近生活實際，在整個課堂過程中獲取了廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

總之，這四節(jié)課都突出了“以人為本，以學(xué)生為本”的新理念，每位教師都用開放的新教學(xué)模式，讓學(xué)生都在貼近生活實際，氛圍中獲得了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識和方法，讓學(xué)生對今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，值得我學(xué)習(xí)與思考。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)觀課報告

小學(xué)數(shù)學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)的觀課觀課報告

我認(rèn)真觀摩了三位老師的三節(jié)課課，課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，我想作為教師的我們更應(yīng)該讓課堂活躍起來。下面我從教師的教學(xué)維度來談一下自己的看法。

1、總體評價：我覺得老師都從一年級孩子的具體實際情況出發(fā)，把每個環(huán)節(jié)都想的很到位，很符合一年級孩子的認(rèn)知規(guī)律，同時課堂的練習(xí)從生活中的實際情況出發(fā)，鍛煉了學(xué)生的解決問題的能力。

2、主要優(yōu)點：①通過復(fù)習(xí)的導(dǎo)入，12-6 16-8 46-

32等的復(fù)習(xí)既加深了學(xué)生對上節(jié)課知識的掌握，同時對本課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。②注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。③加強(qiáng)知識間的對比。探索42-26退位減法之前，聯(lián)系兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法。通過對比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，突出“退位減法”中如何退位這一難點，通過比對使學(xué)生建立知識間聯(lián)系，逐步形成知識系統(tǒng)。④體現(xiàn)算法多樣化。通過教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作、交流、討論等活動，學(xué)生自主探索出多種算法，并從中選擇自己喜歡的方法。保護(hù)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學(xué)生獲得了成功的體驗。⑤在活動中，鞏固知識，提高能力。活動設(shè)計體現(xiàn)了趣味性、知識應(yīng)用性、活動的開放性。設(shè)計注重關(guān)注學(xué)生情感，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的精神。⑥鞏固練習(xí)的設(shè)置通過一些更游戲似的問題來積極的引發(fā)學(xué)生思考，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、教學(xué)建議：教師在課程的教學(xué)設(shè)計中提到最應(yīng)該關(guān)注的是：通過學(xué)生的自主操作由具體思維過度到抽象思維，可以說從始至終你都在貫徹你自己的設(shè)計理念，努力地在為學(xué)生創(chuàng)造著獨立思考獨立研究的環(huán)境，努力地想通過操作，交流，展示，辨析等形式來讓學(xué)生學(xué)會計算方法。這些形式比較好，在以后的教學(xué)中要堅持靈活使用。我的收獲：研修學(xué)習(xí)一個短暫的學(xué)習(xí)過程，我要結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。