第一篇：以“聯(lián)動(dòng)、聯(lián)辦、聯(lián)合”為抓手

以“聯(lián)動(dòng)、聯(lián)辦、聯(lián)合”為抓手

打造“多元一體”社區(qū)教育新格局

濰坊社區(qū)（街道）黨工委、辦事處

濰坊新村街道成立于1986年7月, 地處陸家嘴金融貿(mào)易區(qū)?，F(xiàn)有人口10.8萬(wàn)，居民3.27萬(wàn)戶,下轄27個(gè)居委會(huì)，擁有市區(qū)級(jí)文明小區(qū)20個(gè)，文明小區(qū)覆蓋率達(dá)74%，是上海市首批05版文明社區(qū)之一。

“提高人、凝聚人”是社區(qū)建設(shè)的核心任務(wù)，社區(qū)教育在其中起著重要作用。街道本著“政府倡導(dǎo)、各方參與、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、提供機(jī)會(huì)”的教育思路，制定了《創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)，推進(jìn)社區(qū)“五大文明”建設(shè)三年規(guī)劃》和《關(guān)于推進(jìn)和深化學(xué)習(xí)型社區(qū)建設(shè)工作的意見(jiàn)》，建立了“學(xué)習(xí)型社區(qū)創(chuàng)建指導(dǎo)委員會(huì)”，形成了多元化社區(qū)教育投入機(jī)制。經(jīng)過(guò)幾年努力，初步構(gòu)建了社區(qū)終身教育網(wǎng)絡(luò)，有效提升了社區(qū)市民的終身學(xué)習(xí)理念，基本形成了具有濰坊“多元一體”特色的社區(qū)教育格局，使街道的社區(qū)教育連續(xù)多年獲得了“上海市社區(qū)教育先進(jìn)集體”、“社區(qū)教育標(biāo)兵單位”等多個(gè)榮譽(yù)。

一、陣地建設(shè)：實(shí)現(xiàn)多層次聯(lián)動(dòng)

教育實(shí)踐陣地形成了社區(qū)學(xué)校同居民區(qū)市民分校及“特色延伸班”多層次聯(lián)動(dòng)格局，在社區(qū)營(yíng)造了“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、將社區(qū)學(xué)校打造為居民學(xué)習(xí)交流的主平臺(tái)。街道2005年共投入250萬(wàn)元對(duì)社區(qū)學(xué)校進(jìn)行改建，建成了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)、多媒體教室、三維互動(dòng)影院、手工制作室、科普原理館等專業(yè)教室。社區(qū)學(xué)校每年春、秋兩期招生辦班，全年開(kāi)設(shè)科普常識(shí)、手工技能、娛樂(lè)休閑、文化鑒賞類等30余項(xiàng)課程，其中尤以插花、茶藝、書(shū)畫(huà)、詩(shī)詞等為特色。課程的豐富性和可選擇性，使社區(qū)學(xué)校成為居民的“學(xué)堂”、文化休閑的“樂(lè)園”，每年有4000余人在此學(xué)習(xí)。通過(guò)多年探索，社區(qū)學(xué)校建立了學(xué)校民主管理委員會(huì)（由師生組成），共同參與教務(wù)管理的良好機(jī)制，并倡議推行了課堂教學(xué)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、民管會(huì)成員聽(tīng)課評(píng)課制、通訊信息報(bào)送制、開(kāi)學(xué)典禮升降國(guó)旗儀式、課前十分鐘文明禮儀教育以及課間操制度等，讓學(xué)員通過(guò)自我教育、自我管理，自我服務(wù)和自我監(jiān)督模式，引領(lǐng)學(xué)員學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)

會(huì)共處，學(xué)會(huì)發(fā)展。三年來(lái)，社區(qū)學(xué)校碩果累累，在2006年新區(qū)舉辦的社區(qū)學(xué)校成果展示活動(dòng)中，獲得成果展示一等獎(jiǎng)。

2、將居民區(qū)市民分校打造為“教育近在咫尺”的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。近年來(lái)街道始終把最貼近居民的市民學(xué)校教學(xué)點(diǎn)建設(shè)工作作為重中之重，對(duì)27所居民區(qū)市民學(xué)校開(kāi)展了“兩室兩點(diǎn)”（即活動(dòng)室、圖書(shū)室、教學(xué)點(diǎn)、健身點(diǎn)）建設(shè)，拓展市民學(xué)校有限空間的功能，完善教學(xué)硬件設(shè)施。目前各居民區(qū)市民學(xué)校教學(xué)點(diǎn)已基本達(dá)到100m2。27所市民學(xué)校以“按需施教”為原則，共開(kāi)設(shè)了154個(gè)貼近不同年齡層次及需求的各類特色班級(jí)。如：適合老年人的江南絲竹班，時(shí)事政治班，書(shū)畫(huà)班、體育健身班；適合中年人的英語(yǔ)口語(yǔ)班、電腦班、戲曲班、交誼舞班；適合青少年的科普興趣班等。為了切實(shí)提高學(xué)習(xí)的有效性，市民學(xué)校因人、因地、因時(shí)制宜，形成了課堂面授式、示范實(shí)踐式、輪流教學(xué)式、講座式、小組學(xué)習(xí)式、家庭學(xué)習(xí)式、外出交流式、影視教育式、展覽展示式等多種形式的授課方式，靈活多變的教學(xué)形式深受居民歡迎。

3、將“特色延伸班” 打造為“一居一品”特色營(yíng)地。2006年，社區(qū)探索性地開(kāi)展了社區(qū)學(xué)?！疤厣由彀唷痹u(píng)選活動(dòng)，其目的一是為了表彰鼓勵(lì)市民學(xué)校特色辦學(xué)，二是為了延伸社區(qū)學(xué)校教學(xué)手臂。我們將各市民學(xué)校的班級(jí)中辦班較成熟、有特色的班級(jí)選出來(lái)，將其列入社區(qū)學(xué)校的班級(jí)之一，面向整個(gè)社區(qū)招生，以此作為社區(qū)學(xué)校辦班的延伸，以更充分的利用好師資、場(chǎng)地等資源，提供社區(qū)居民更多的選擇。截止目前，社區(qū)共評(píng)出“特色延伸班”20個(gè)，其中不乏具有多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，師資力量強(qiáng)，辦學(xué)有成果、學(xué)員遍布整個(gè)社區(qū)的班級(jí)。街道以經(jīng)費(fèi)扶持的方式給予一定的支持，進(jìn)一步促進(jìn)了特色辦學(xué)的積極性，在社區(qū)形成了“辦學(xué)創(chuàng)特色”的良好態(tài)勢(shì)。

通過(guò)各種形式的宣傳教育，三年來(lái)社區(qū)居民學(xué)習(xí)熱情日趨高漲，學(xué)習(xí)參與率越來(lái)越高。平均每年累計(jì)社區(qū)居民參與各類非學(xué)歷的教育培訓(xùn)達(dá)到了10萬(wàn)人次以上。

二、載體依托：實(shí)現(xiàn)多形式聯(lián)辦

社區(qū)積極探索多種載體形式，通過(guò)依托各類載體，構(gòu)建“活動(dòng)形式多樣，群眾廣泛參與，教育深入民心”的良好社區(qū)學(xué)習(xí)氛圍。

1、以節(jié)興學(xué)，吸引群眾廣泛參與。街道按一年四個(gè)季度，分別開(kāi)展社區(qū)四 2

大節(jié)活動(dòng)，即體育健身節(jié)、科學(xué)普及節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、教育讀書(shū)節(jié)。每個(gè)季度豐富多彩的文體教育活動(dòng)讓居民們歡欣鼓舞，經(jīng)過(guò)多年的培育，社區(qū)已形成了200余支活躍的文體團(tuán)隊(duì)，并形成了排舞和風(fēng)箏這兩大特色。每年的第四季度為“社區(qū)教育讀書(shū)節(jié)”。教育讀書(shū)節(jié)一屆一個(gè)主題，2005-2007年先后以“讀書(shū)讓社區(qū)更和諧”、“我愛(ài)讀書(shū)、我愛(ài)生活”、“同學(xué)習(xí)、促提高、迎世博”為主題，通過(guò)居民群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的書(shū)市進(jìn)社區(qū)優(yōu)惠展銷(xiāo)、居民多余書(shū)籍文化用品調(diào)劑交流、“讀書(shū)樂(lè)”書(shū)法攝影作品征集、世博英語(yǔ)會(huì)話邀請(qǐng)賽、時(shí)事評(píng)論邀請(qǐng)賽、禮儀展示邀請(qǐng)賽、學(xué)員作品展等活動(dòng)，吸引了社區(qū)不同層次的居民廣泛參與，連續(xù)多年的讀書(shū)活動(dòng)逐步形成求知、求新、讀書(shū)、評(píng)書(shū)的社區(qū)風(fēng)情，居民從中感到充實(shí)、愉快，營(yíng)造了社區(qū)終身學(xué)習(xí)的良好氛圍。

2、以家促學(xué)，掀起學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)熱潮。三年來(lái)，社區(qū)學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)活動(dòng)緊緊圍繞“以家庭和睦促樓組和睦、小區(qū)和睦，營(yíng)造和諧穩(wěn)定的社區(qū)氛圍”的目標(biāo)，各類創(chuàng)建活動(dòng)蓬勃開(kāi)展，碩果累累。社區(qū)（街道）黨工委書(shū)記李國(guó)弟2006年6月21日代表社區(qū)在人民大會(huì)堂新聞發(fā)布廳舉行的由全國(guó)婦聯(lián)組織的“知榮辱、講正氣、樹(shù)新風(fēng)、促和諧——建和諧家庭 促和諧社區(qū)”論壇開(kāi)幕式上作了專題發(fā)言，獲得了與會(huì)者的一致好評(píng)。社區(qū)學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)引入綠化、衛(wèi)生、娛樂(lè)、安全、健康、讀書(shū)、互助、和諧、科普、法宣等內(nèi)容，通過(guò)分層設(shè)目標(biāo)、分類作指導(dǎo)、精心育載體等方式鼓勵(lì)家庭自創(chuàng)、分類分批推進(jìn)，促使創(chuàng)建活動(dòng)家喻戶曉。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)型家庭特色創(chuàng)建示范戶的評(píng)比活動(dòng)，點(diǎn)亮特色家庭，帶動(dòng)普通家庭，學(xué)習(xí)型特色家庭隊(duì)伍日益壯大。目前，社區(qū)學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建總數(shù)已達(dá)27301戶，占社區(qū)家庭總數(shù)的83.4%。

3、以禮帶學(xué)，促進(jìn)禮儀教育深入人心。街道文明禮儀教育已堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，早在2002年即首先在社區(qū)學(xué)校提出了“課前十分鐘文明禮儀教育”模式，全校各班不分專業(yè)學(xué)科界限，每節(jié)課前十分鐘實(shí)施文明禮儀教學(xué)，每周一個(gè)專題，形成了“請(qǐng)身邊人、講身邊事、育身邊人”的模式，此項(xiàng)活動(dòng)也被評(píng)為“浦東新區(qū)精神文明工作品牌優(yōu)秀獎(jiǎng)”，被記錄到《社會(huì)宣傳工作和上海市精神文明創(chuàng)建大事記》一書(shū)中。2006年，街道積極響應(yīng)市委市府號(hào)召，將禮儀教育作為倡導(dǎo)文明新風(fēng)的重要手段，積極組建志愿者宣講團(tuán)，擬定萬(wàn)人培訓(xùn)計(jì)劃。街道確立了34個(gè)教學(xué)點(diǎn)開(kāi)展分類分層培訓(xùn)，對(duì)社區(qū)居民、外來(lái)建設(shè)者、社區(qū)單位職工、社區(qū)青 3

少年開(kāi)展生活、社交、涉外、職場(chǎng)、校園和公務(wù)禮儀等內(nèi)容的培訓(xùn)，截止今年7月份，共進(jìn)行了200余場(chǎng)文明禮儀講座，通過(guò)測(cè)試的人員達(dá)14115人。此外，精心設(shè)計(jì)教育載體，開(kāi)展“家庭禮儀展演大賽”、青少年文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽、“文明禮儀進(jìn)家庭”格言征集、“文明禮儀場(chǎng)景演示”、“文明在我腳下、文明在我手中”等活動(dòng)，以倡導(dǎo)文明行為，樹(shù)立文明風(fēng)尚，成效顯著。

4、以講促學(xué)，創(chuàng)新社區(qū)培訓(xùn)新模式。為進(jìn)一步豐富社區(qū)居民的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)渠道，2007年9月，街道在社區(qū)學(xué)校開(kāi)設(shè)了“濰坊社區(qū)講壇”，講壇緊緊依托新區(qū)“六進(jìn)社區(qū)”、新區(qū)民間組織服務(wù)中心以及社區(qū)方方面面的資源，開(kāi)設(shè)時(shí)政、金融、衛(wèi)生、經(jīng)濟(jì)、法律、科普等多方面的講座，深受居民歡迎。為了吸引更多居民的參與，采取了加強(qiáng)宣傳，適當(dāng)激勵(lì)的措施，通過(guò)社區(qū)各類宣傳媒體發(fā)布信息，通過(guò)發(fā)放聽(tīng)課憑證的手段予以激勵(lì)。講壇活動(dòng)兩周一次，2007年9-12月間，共開(kāi)設(shè)了講座24場(chǎng)，2000余人次參與。

三、資源整合：實(shí)現(xiàn)多方面聯(lián)合

街道多年來(lái)立足社區(qū)，積極調(diào)動(dòng)轄區(qū)內(nèi)社會(huì)力量，注重開(kāi)發(fā)“組織機(jī)構(gòu)型”、“基地場(chǎng)館型”、“社會(huì)名人型”的隱形資源，拓展條塊結(jié)合的資源共享模式，通過(guò)多方面聯(lián)合解決了當(dāng)前社區(qū)教育師資、場(chǎng)地等不足的困難。

1、共享政府資源

社區(qū)（街道）于2004年12月10日與轄區(qū)內(nèi)14個(gè)中小學(xué)校簽訂資源共享協(xié)議，學(xué)校各類文化體育等設(shè)施向社區(qū)開(kāi)放。為此，街道建立了社區(qū)資源共享協(xié)調(diào)管理委員會(huì)，下設(shè)14個(gè)資源共享管理小組，建立目標(biāo)責(zé)任機(jī)制、評(píng)估激勵(lì)機(jī)制，并與中國(guó)人民財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)公司簽約，為14個(gè)學(xué)校完成了如果設(shè)施器材保障出現(xiàn)意外事故和損失責(zé)任險(xiǎn)的投保工作，每年合計(jì)3萬(wàn)元。三年來(lái)，這樣的資源共享模式深受居民歡迎。

2、整合師資資源

按照智力資源共同開(kāi)發(fā)、共同利用和共有共享的理念，街道緊緊依靠各方，采用“五法”建立起一支由副教授、國(guó)家級(jí)書(shū)法師、美術(shù)師、工程師等共237人組成的穩(wěn)定的社區(qū)教育志愿者師資隊(duì)伍?！拔宸ā笔牵禾丶s法，即特約社區(qū)內(nèi)的進(jìn)修院校和中小學(xué)的英語(yǔ)、電腦、聲樂(lè)等專職教師到社區(qū)學(xué)校任教；聘請(qǐng)法，即由街道協(xié)調(diào)各行各業(yè)協(xié)會(huì)和財(cái)經(jīng)法律單位，聘請(qǐng)書(shū)法、國(guó)畫(huà)、攝影、烹飪、插 4

花大師和具有高中級(jí)職稱的經(jīng)濟(jì)，法律工作者赴校擔(dān)任兼職教師；特邀法，即由社區(qū)學(xué)校與本市文化、藝術(shù)、科技界協(xié)商，特邀知名人士擔(dān)任指導(dǎo)老師；求賢法，即由學(xué)校教務(wù)處到居住在本社區(qū)的資深離退休教師家中，上門(mén)求賢，請(qǐng)他們“出山”，發(fā)揮“余熱”；傳承法，即把社區(qū)學(xué)校辦成市民學(xué)校的“師范學(xué)校”，挑選優(yōu)秀學(xué)員到市民學(xué)校去講課，把社區(qū)學(xué)校學(xué)到的知識(shí)傳授給市民學(xué)校學(xué)員。

街道還通過(guò)“社區(qū)人文資源”信息調(diào)查，挖掘出各類人才474人，并建立數(shù)據(jù)庫(kù)。由此也挖掘出了一批“名人”，于是，街道積極利用“名人資源”效應(yīng)，為社區(qū)居民提供學(xué)習(xí)的榜樣，形成學(xué)習(xí)的氛圍。街道先后邀請(qǐng)《解放日?qǐng)?bào)》高級(jí)記者、“腳踏兩極第一記”的李文祺同志在社區(qū)開(kāi)展“科學(xué)考察作品展”及專題報(bào)告；邀請(qǐng)全國(guó)勞模包起帆在社區(qū)舉辦“科技創(chuàng)新報(bào)告會(huì)”、“創(chuàng)新之路成果展”；邀請(qǐng)全國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席葉辛在社區(qū)舉辦《孽債2》簽名售書(shū)活動(dòng)，并聘請(qǐng)李文祺為科普中心高級(jí)顧問(wèn)，聘請(qǐng)葉辛為社區(qū)高級(jí)文化顧問(wèn)。

3、開(kāi)發(fā)場(chǎng)地資源

我們通過(guò)轄區(qū)的文化體育場(chǎng)館、知名企業(yè)等，為社區(qū)成員提供觀摩、實(shí)踐參觀的機(jī)會(huì)，促進(jìn)對(duì)社區(qū)居民進(jìn)行文化鑒賞、科學(xué)普及的教育，從而達(dá)到開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)和提高素質(zhì)的效果。在濰坊轄區(qū)內(nèi)有新區(qū)文化藝術(shù)指導(dǎo)中心、源深體育場(chǎng)；現(xiàn)代化賓館、辦公樓宇和商貿(mào)區(qū)，還有匯眾汽車(chē)公司轎車(chē)配件生產(chǎn)基地等等。對(duì)此，我們重視開(kāi)發(fā)這些場(chǎng)館和基地的教育功能，對(duì)居民和學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式的科學(xué)普及、文化熏陶、科學(xué)健身等方面的教育，居民們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)，在學(xué)中活動(dòng)，寓教于樂(lè)，效果顯著。實(shí)現(xiàn)了社區(qū)與教育、企業(yè)與教育、社會(huì)與教育以及環(huán)境與教育的緊密結(jié)合，從而大大豐富了社區(qū)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，使更多的居民參與到學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中來(lái)。

4、打造品牌資源

濰坊轄區(qū)內(nèi)共有民辦非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)20家，通過(guò)多方協(xié)調(diào)，街道與轄區(qū)內(nèi)10所民非機(jī)構(gòu)達(dá)成共識(shí)，為社區(qū)居民提供優(yōu)惠，并匯總形成了《濰坊地區(qū)民辦非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)向?yàn)H坊社區(qū)居民提供的主要課程目錄及優(yōu)惠或免費(fèi)課程目錄》，通過(guò)社區(qū)網(wǎng)站、《濰坊社區(qū)報(bào)》、社區(qū)學(xué)校及居民區(qū)市民學(xué)校宣傳陣地等途徑宣傳到社區(qū)內(nèi)的每戶家庭，傾力打造“民非教育進(jìn)社區(qū)”的品牌資源。通過(guò)一年多的實(shí)踐，初步形成了課程、師資、硬件共享的成果。

課程共享——各民辦非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)根據(jù)自身課程的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合社區(qū)居民的需求，提供了適合社區(qū)青少年學(xué)習(xí)的思維訓(xùn)練課程、英語(yǔ)課程和藝術(shù)課程；適合社區(qū)成年人的藝術(shù)、技能、語(yǔ)言等類型的課程，并對(duì)社區(qū)居民予以一定的優(yōu)惠。

師資共享——民非學(xué)校的教師成為了社區(qū)學(xué)校志愿者教師，成為“濰坊社區(qū)講壇”講師，成為社區(qū)“陽(yáng)光之家”義務(wù)教師，成為教育讀書(shū)節(jié)活動(dòng)專業(yè)評(píng)委、社區(qū)特奧接待活動(dòng)英語(yǔ)翻譯等等。

硬件共享——馬丁外語(yǔ)培訓(xùn)中心、未來(lái)教育培訓(xùn)中心、昊晟教育培訓(xùn)中心等先后于雙休日借用社區(qū)學(xué)校場(chǎng)地，開(kāi)展教育培訓(xùn)活動(dòng)，既滿足了民非教育機(jī)構(gòu)的需求，又滿足了社區(qū)居民就近學(xué)習(xí)的需求。

以上是濰坊社區(qū)三年實(shí)踐所形成的教育成果和經(jīng)驗(yàn)。今后我們將繼續(xù)以社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為抓手，不斷研究新問(wèn)題，探索新形勢(shì)下社區(qū)教育的新模式、新手段，打造新亮點(diǎn)、培育新特色，開(kāi)創(chuàng)社區(qū)教育工作新局面。

第二篇：以思想建設(shè)為抓手

以思想建設(shè)為抓手，不斷提高師德師風(fēng)水平

師德是教師的靈魂，是教師從事教書(shū)育人的首要條件，加強(qiáng)和改進(jìn)德建設(shè)是新形勢(shì)下教育事業(yè)發(fā)展的迫切需要，是新課程改革的迫切需要。良好的師德師風(fēng)決定著學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，決定著學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文內(nèi)涵，是一所學(xué)校最具魅力的標(biāo)志，是學(xué)校事業(yè)健康發(fā)展的重要保證。為認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大精神和《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》(教師(2005)1號(hào))的精神，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的思想治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。我校站在“培養(yǎng)什么樣的人，誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)人”的戰(zhàn)略高度，深刻認(rèn)識(shí)切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。我校對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)工作十分重視，扎實(shí)深入并富有創(chuàng)新地開(kāi)展了“師德師風(fēng)建設(shè)”系列教育活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)展轟轟烈烈，效果顯著，一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，健全組織機(jī)構(gòu)我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視師德建設(shè)工作，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)能把師德建設(shè)年工作擺上議事日程，召開(kāi)專題會(huì)議，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)抓好師德建設(shè)提高教師的責(zé)任感和緊迫感。同時(shí)，成立師德建設(shè)提高領(lǐng)導(dǎo)小組，研究制定師德建設(shè)提高活動(dòng)方案，部署師德建設(shè)提高活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都做到心中有數(shù)，指導(dǎo)到位。

二、加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)

1、學(xué)校有計(jì)劃有步驟地狠抓學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等有關(guān)法律法規(guī)，提高教師的法律意識(shí)，增強(qiáng)依法執(zhí)教的能力和水平。

2、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、學(xué)校并將相關(guān)禁令和工作紀(jì)律張貼在教師的辦公室，增強(qiáng)了教師們的法紀(jì)意識(shí)，規(guī)范了自己的教育教學(xué)行為。

3、組織教師分批觀看了《師德啟示錄》錄像，學(xué)習(xí)了先進(jìn)同志的先進(jìn)事跡，在此基礎(chǔ)上學(xué)校組織了討論，讓每位老師談感想，談體會(huì)，他們都決心以先進(jìn)同志為榜樣，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，人民滿意的教師。

4、學(xué)校利用一切學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師正確理解教師職業(yè)道德內(nèi)涵，把握師德原則、師德規(guī)范及教育法規(guī)，提高認(rèn)識(shí)、規(guī)范行為，采用集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)，講課輔導(dǎo)與集體討論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)不同形式教育活動(dòng)，教師的教育思想觀念與創(chuàng)新能力均得到大幅度提高。此外學(xué)校要求教師結(jié)合自己在師德方面存在的問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行自學(xué)，并寫(xiě)出師德反思、心得體會(huì)。同時(shí)，學(xué)校認(rèn)真向教師傳達(dá)了地區(qū)教育局相關(guān)文件，組織教師逐條學(xué)習(xí)，并將主要內(nèi)容制成宣傳牌，每位教師抄錄在政治學(xué)習(xí)筆記本上，做到入耳、入腦、入心，并落實(shí)在行動(dòng)上。學(xué)校嚴(yán)格貫徹落實(shí)地區(qū)教師師德禁令及其師德規(guī)范，并均公示上墻，使教師人人熟知，真正做到令行禁止，有舉必查，查實(shí)必處。通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了教師的職業(yè)道德意識(shí)，提高了教師教書(shū)育人水平，使教師端正了教育思想，真心實(shí)意地關(guān)心、愛(ài)護(hù)、培養(yǎng)、教育每一名學(xué)生。

三、豐富活動(dòng)載體，開(kāi)展系列活動(dòng)要把師德真正落在實(shí)處，必須通過(guò)必要活動(dòng)為載體：

1.召開(kāi)了師德提高年教育活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作了師德建設(shè)年工作的動(dòng)員部署，使每位教師提高了對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)重大意義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了參加這次活動(dòng)的自覺(jué)性。結(jié)合自身實(shí)際，制定了師德修養(yǎng)計(jì)劃。舉行了教師公開(kāi)承諾簽字儀式，全體教師把莊嚴(yán)的承諾留給了學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士，他們都能依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，廉潔從教，為人師表。

2、在教師中進(jìn)行了“五師”教育：

（1）鑄師魂，要求教師具有“四心”：關(guān)愛(ài)學(xué)生誠(chéng)心，了解學(xué)生細(xì)心，教育學(xué)生耐心，服務(wù)學(xué)生熱心。

（2）育師德，要求教師做到“三愛(ài)”：愛(ài)事業(yè)，愛(ài)崗位，愛(ài)學(xué)生。對(duì)后進(jìn)學(xué)生有“三心”：愛(ài)心、耐心、信心。

（3）樹(shù)師表，要求教師實(shí)現(xiàn)“四三二一”目標(biāo)：四高——高度的覺(jué)悟、高度的社會(huì)責(zé)任感、高尚的道德情操、高超的教學(xué)藝術(shù)；三種精神——奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神；二嚴(yán)——嚴(yán)肅的自我修養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；一強(qiáng)——強(qiáng)化為人師表意識(shí)。

（4）正師風(fēng)，通過(guò)制度規(guī)范、行為規(guī)范、榜樣規(guī)范，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)。

（5）練師能，對(duì)不同層次的教師提出不同的要求?！拔鍘煛苯逃こ痰膶?shí)施，強(qiáng)化了教師的職業(yè)道德意識(shí)，學(xué)校掀起了人人爭(zhēng)當(dāng)師德先進(jìn)，個(gè)個(gè)勇創(chuàng)教育佳績(jī)的熱潮。學(xué)校師德典型事跡層出不窮，一批師德標(biāo)兵，他們?cè)诮逃龒徫簧蠠o(wú)私奉獻(xiàn)，悉心育人，為我校廣大教職工樹(shù)立了榜樣，他們用愛(ài)塑造愛(ài)，用心雕塑心?！盀榱艘磺袑W(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的一生發(fā)展”而積極投身于課程改革的實(shí)踐中，取得了累累的教育碩果，學(xué)校的辦學(xué)育人工作得到家長(zhǎng)及社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。

3、創(chuàng)新開(kāi)展“師生相互承諾，共創(chuàng)和諧教育”活動(dòng)，在開(kāi)學(xué)典禮上師生相互承諾，師德標(biāo)兵老師代表全體老師向全體學(xué)生做出鄭重承諾：“

一、關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)，不歧視，不體罰，不侮辱；

二、認(rèn)真上好每節(jié)課，不遲到、不早退、不拖堂、上課時(shí)不使用手機(jī)；

三、按

要求及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)，不馬虎，不敷衍；

四、保持良好形象，儀表整潔，課堂上不抽煙、不講臟話，不酒后上課。模范履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，做學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的人民教師”。全校學(xué)生向各位老師莊嚴(yán)承諾：“

一、尊敬老師，虛心接受老師們的教育，不頂撞，不抵觸；

二、專心聽(tīng)課，認(rèn)真思考，積極回答老師的提問(wèn)，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，不做小動(dòng)作，不交頭接耳，不遲到，不早退；

三、認(rèn)真完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，按時(shí)交送，不拖拉；

四、樹(shù)立良好形象，儀表樸素整潔，不打鬧，不罵人，不吃零食，不穿奇裝異服，不染發(fā)，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)生守則》，做一名合格的中學(xué)生”。各班所有授課教師和學(xué)生代表還在承諾書(shū)上簽名，并將承諾書(shū)貼在教室內(nèi)，接受對(duì)方的監(jiān)督。通過(guò)這一活動(dòng)，拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了師生之間的感情，建立了新型的和諧的師生關(guān)系，老師教得愉快，學(xué)生學(xué)得高興，為創(chuàng)建和諧教育奠定了基礎(chǔ)。

4、在教師中禁止使用教師禁語(yǔ)，提倡教師使用教育藝術(shù)語(yǔ)言。向?qū)W生展笑臉，學(xué)會(huì)用激勵(lì)方法教育學(xué)生，通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)使每位教師知道了應(yīng)該怎樣說(shuō)，怎樣做，每位教師在此項(xiàng)活動(dòng)中都有所感悟。

5、學(xué)校在學(xué)生中進(jìn)行了我心目中的好老師征文活動(dòng)，共征集到“我心目中的好老師”作文200多篇，從中我們發(fā)現(xiàn)了很多感人的話語(yǔ)、感人的事跡。

6、開(kāi)展了愛(ài)生家訪活動(dòng)。學(xué)校號(hào)召全體教師積極參與愛(ài)生活動(dòng)，教師利用休息時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的家庭狀況和思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地進(jìn)行家訪，做學(xué)生耐心細(xì)致的思想工作，使學(xué)生感受到陽(yáng)光般的溫暖，把班集體和學(xué)校當(dāng)作了自己的第二個(gè)家。

7、幫扶活動(dòng)，真情投入。為了真正把“手拉手、心連心”幫扶活動(dòng)落到實(shí)處，學(xué)校開(kāi)發(fā)德育資源，把以往簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)資助變?yōu)槿轿坏膼?ài)生助學(xué)活動(dòng)，啟動(dòng)了以“關(guān)心學(xué)生思想，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生生活”為宗旨的愛(ài)生助學(xué)的“三定幫學(xué)”活動(dòng)（幫做人、幫學(xué)習(xí)、幫生活），使資助活動(dòng)進(jìn)一步拓展空間，提升了活動(dòng)質(zhì)量。首先學(xué)校要求每班在學(xué)生中進(jìn)行了調(diào)查，確定了幫扶對(duì)象；其次學(xué)校對(duì)30多名學(xué)生給予了不同層次的資助、幫助。每位教師都有自己的幫扶對(duì)象，每名教師都和聯(lián)系的學(xué)生結(jié)對(duì)子，深入班級(jí)學(xué)生中間關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，做思想工作，利用課余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，幫助學(xué)生解決生活上的困難，讓學(xué)生感受到師愛(ài)，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，更學(xué)會(huì)做人。通過(guò)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了后進(jìn)生無(wú)掉隊(duì)，特困生無(wú)失學(xué)，優(yōu)秀生更優(yōu)秀的目標(biāo)，全體教師堅(jiān)持愛(ài)心第一、教育第一、資助第一，讓學(xué)生切身感受到黨的溫暖、學(xué)校的溫暖、集體的溫暖和教師的溫暖。

8、為了進(jìn)一步推動(dòng)我校師德建設(shè)工作向縱深發(fā)展，塑造教師師德群體的良好形象，堅(jiān)決杜絕師德不良現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)校通過(guò)向社會(huì)各界進(jìn)行教師師德問(wèn)卷調(diào)查和組織學(xué)生評(píng)教等活動(dòng)，對(duì)教師的師德進(jìn)行監(jiān)督，從而使師德建設(shè)工作真正深入人心，落到實(shí)處。

四、加大民主管理力度，樹(shù)教育行業(yè)新風(fēng)我校歷來(lái)重視對(duì)學(xué)校的民主管理，深入貫徹執(zhí)行《工會(huì)法》、《教育法》，牢固樹(shù)立全心全意依靠教職工辦好學(xué)校的思想，不斷拓寬民主政治渠道，充分發(fā)揮教職員工的主人翁精神，完善學(xué)校民主監(jiān)督機(jī)制，學(xué)校管理的民主化水平和決策的科學(xué)化水平不斷提高，各項(xiàng)事業(yè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。這些年來(lái)，一直把“堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi)，加強(qiáng)民主監(jiān)督”、推行教職工代表大會(huì)制度以及開(kāi)展民主評(píng)議行風(fēng)工作做為民主管理的重中之重。

1、找準(zhǔn)公開(kāi)重點(diǎn)，突出關(guān)鍵環(huán)節(jié)，持之以恒，常抓不懈，使校務(wù)公開(kāi)成為學(xué)校教師知情、參事、議政的主要窗口。在校務(wù)公開(kāi)的實(shí)施過(guò)程中，力求做好“三抓”：一抓要害部門(mén)，把有權(quán)的部門(mén)作為校務(wù)公

開(kāi)的重要部位著重抓好；二抓關(guān)健環(huán)節(jié)，把收費(fèi)等環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)，向社會(huì)公開(kāi)，接受監(jiān)督；三抓突出問(wèn)題，把廣大教職工關(guān)注的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題作為重點(diǎn)。如教師職稱評(píng)審，優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)班集體等的評(píng)選，學(xué)校重大工程建設(shè)，校產(chǎn)采購(gòu)，財(cái)務(wù)預(yù)決算，財(cái)務(wù)收入和支出等焦點(diǎn)問(wèn)題均及時(shí)公開(kāi)，學(xué)校的規(guī)劃、各種辦學(xué)制度、措施使教職工人人皆知。校務(wù)公開(kāi)的主要目有重要事項(xiàng)、財(cái)務(wù)管理、師生利益、廉政工作以及落實(shí)與反饋等，使廣大教師知校情、參校事、議校政，激發(fā)主人翁意識(shí)和精神。

2、教職工代表大會(huì)制度，為教師提供了廣闊的參政議政的舞臺(tái)。

為了使校務(wù)公開(kāi)、民主管理落到實(shí)處，我們堅(jiān)持每年至少二次、重大事情隨時(shí)開(kāi)的教代會(huì)制度，并逐步使之走向制度化、規(guī)范化。我們堅(jiān)持黨對(duì)教代會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)，通過(guò)各種手段加強(qiáng)對(duì)教職工參政議政的宣傳引導(dǎo)、完善教代會(huì)制度建設(shè)，使教代會(huì)逐步走向規(guī)范化，認(rèn)真做好教代會(huì)提案征集、落實(shí)工作，保證教代會(huì)會(huì)議質(zhì)量。在教代會(huì)推行的過(guò)程中，我們始終本著：取得一個(gè)共識(shí)——黨政工共唱一臺(tái)戲；堅(jiān)持一個(gè)中心——審議學(xué)校重大決策；抓住一個(gè)根本——維護(hù)教代會(huì)權(quán)威。通過(guò)上下一致，齊心協(xié)力，學(xué)校教代會(huì)的質(zhì)量和作用能取得質(zhì)的突破，使得教職工都能想主人翁的事，說(shuō)主人翁的話，盡主人翁的責(zé)。

3、民主評(píng)議行風(fēng)工作的扎實(shí)開(kāi)展，樹(shù)立了教育行業(yè)新風(fēng)，使我校的師德師風(fēng)建設(shè)呈現(xiàn)出一片新的景象。我校根據(jù)自治區(qū)及地區(qū)有關(guān)部門(mén)民主評(píng)議行風(fēng)工作實(shí)施意見(jiàn)的規(guī)定，制定《民主評(píng)議實(shí)施細(xì)則》，把民主評(píng)議工作擺上學(xué)校的重要議事日程，成立了民主評(píng)議行風(fēng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室，認(rèn)真部署，廣泛發(fā)動(dòng)。為促進(jìn)民主評(píng)議工作的有序開(kāi)展，從而形成良好的管理機(jī)。

第三篇：以“黨群聯(lián)動(dòng)”為抓手,推進(jìn)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)(20101120)上報(bào)材料

以“黨群聯(lián)動(dòng)”為抓手，推進(jìn)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)

創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)自開(kāi)展以來(lái)，我院黨支部著力構(gòu)建以黨組織為核心，在職黨員為主體，工會(huì)、共青團(tuán)、婦委會(huì)等群團(tuán)組織共同參與的新型黨建工作體系，推動(dòng)形成黨群工作一體化格局，以黨內(nèi)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)帶動(dòng)了醫(yī)院的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)工作和文明單位建設(shè)。

一是機(jī)制聯(lián)動(dòng)。

健全協(xié)調(diào)機(jī)制，建立黨群聯(lián)動(dòng)工作協(xié)調(diào)小組，充分發(fā)揮醫(yī)院黨支部的政治核心作用，加強(qiáng)與群團(tuán)組織的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，積極構(gòu)建共同參加、共同關(guān)心、共同建設(shè)的醫(yī)院黨建新格局。完善服務(wù)機(jī)制，深入開(kāi)展黨群聯(lián)動(dòng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動(dòng)，整合各方資源，建立專業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，下社區(qū)、進(jìn)學(xué)校為人民群眾提供健康保健服務(wù)。深化激勵(lì)機(jī)制，選樹(shù)黨員、婦女、青年等各類創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)典型，確定特檢科、防?？品謩e為“黨員示范窗口”“黨員示范崗”。

二是陣地聯(lián)建。

堅(jiān)持黨建與醫(yī)院文化建設(shè)，文明單位創(chuàng)建，職工書(shū)屋建設(shè)相結(jié)合，整合黨建、工會(huì)、婦委會(huì)、共青團(tuán)等群團(tuán)組織力量，做優(yōu)黨建服務(wù)陣地，增強(qiáng)黨建工作的凝聚力。按照“共建共享、全面開(kāi)放”的原則，充分發(fā)揮黨建與群團(tuán)組織的積極作用，滿足黨員群眾的各項(xiàng)需求。為豐富職工文化業(yè)余生活提供有力、有為、有效的服務(wù)，提升了廣大黨員、黨支部在醫(yī)院文化建設(shè)中的影響力和凝聚力，群團(tuán)組織先后成功創(chuàng)建了先進(jìn)職工之家、巾幗文明示范崗、青年文明號(hào)等榮譽(yù)稱號(hào)。

三是活動(dòng)聯(lián)辦。

由黨組織牽頭、群團(tuán)組織開(kāi)展的各項(xiàng)健康有益的群眾性活動(dòng)，創(chuàng)新組織生活形式，豐富群眾精神文化生活。文體活動(dòng)聯(lián)辦，豐富黨員群眾文化生活，結(jié)合醫(yī)院文化建設(shè)年規(guī)劃，組織開(kāi)展了醫(yī)患溝通小品比賽，綜全病區(qū)的“相親”、婦產(chǎn)科的“職責(zé)”分獲一二等獎(jiǎng)；在讀一本好書(shū)，寫(xiě)一篇心得的醫(yī)患溝通征文比賽中，邱定金的“護(hù)患溝通，從心開(kāi)始”，余鳳萍的“醫(yī)患溝通，需要真誠(chéng)”，吳慧的“換位思考，優(yōu)質(zhì)服務(wù)”分獲一二等獎(jiǎng)；我院女子汽排球隊(duì)獲得“新電旅游杯”浙江省老年汽排球邀請(qǐng)賽女子第五名；在海寧市第十三屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上我院郝秋芬同志獲鉛球第一名，鐵餅第四名，周學(xué)亮獲4*100米第二名，100米第三名，跳遠(yuǎn)第五名，黃中杰獲跳繩團(tuán)體第一名，個(gè)人第六名的好成績(jī)；培訓(xùn)、技術(shù)比武活動(dòng)聯(lián)辦，組織開(kāi)展職工技能培訓(xùn)，護(hù)理操作技術(shù)比武等；黨建活動(dòng)聯(lián)辦，堅(jiān)持開(kāi)放式組織生活，既教育組織內(nèi)部的黨員，又惠及廣大入黨積極分子和群眾，增強(qiáng)黨組織的凝聚力和號(hào)召力，組織志愿者下社區(qū)、進(jìn)學(xué)校開(kāi)展健康教育、醫(yī)療保健知識(shí)宣講。

海寧市第三人民醫(yī)院

第四篇：以名師工作室為抓手

以名師工作室為抓手，促學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

蒼溪職中名師工作室匯報(bào)材料

根據(jù)市縣教育局要求，為促進(jìn)我校更好的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，辦好讓人民滿意的職業(yè)教育，四川省蒼溪縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)于2014年4月成立了農(nóng)學(xué)、機(jī)械兩個(gè)縣級(jí)名師工作室。一年多來(lái)。名師工作室在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，站在教研前沿，引領(lǐng)學(xué)校專業(yè)建設(shè)，培訓(xùn)帶動(dòng)一大批青年骨干教師快速成長(zhǎng)?，F(xiàn)將近一年的工作情況，匯報(bào)如下：

（一）、名師工作室的建設(shè)和管理

一、統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)名師工作室在學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展過(guò)程中的獨(dú)特作用。

我校是一所農(nóng)村職中，2012年從元壩鎮(zhèn)整體搬遷至縣城，新校區(qū)環(huán)境秀麗，硬件設(shè)施一流，但是教師整體水平不高，專業(yè)建設(shè)滯后，課堂教學(xué)缺乏生機(jī)活力。一些教師迫切需要提高自己教育教學(xué)水平，但僅限于孤軍奮戰(zhàn)，單打獨(dú)斗的層面。古人說(shuō)，獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞矣。名師工作室的建立和活動(dòng)的開(kāi)展，提供了一個(gè)群體教研的平臺(tái)，為教師提供情感和專業(yè)發(fā)展上的支持，改變了教師教研的孤獨(dú)感和無(wú)助感。鑒于此，我們認(rèn)識(shí)到，名師工作室的建立和活動(dòng)開(kāi)展，能更好的促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

二、選精兵強(qiáng)將，以名師工作室建設(shè)為突破口加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)促學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量上臺(tái)階。

我校是一所從普教轉(zhuǎn)軌的職業(yè)教育學(xué)校，開(kāi)辦專業(yè)從無(wú)到有，從少到多，現(xiàn)在開(kāi)設(shè)有農(nóng)學(xué)、機(jī)械、電子、數(shù)控、汽修、旅游、服裝、計(jì)算機(jī)、建筑、學(xué)前教育等比較齊全的專業(yè)，但是缺點(diǎn)也很明顯，缺乏重點(diǎn)，有的專業(yè)就讀學(xué)生人數(shù)較少，專業(yè)建設(shè)亟待整合和加強(qiáng)，學(xué)校一直苦于找不到專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)和突破口。通過(guò)此次名師工作室的建設(shè)，我們認(rèn)為，作為一所農(nóng)村職中，當(dāng)以“立足農(nóng)村、面向農(nóng)業(yè)、服務(wù)農(nóng)民”為辦學(xué)宗旨，加強(qiáng)省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)農(nóng)學(xué)專業(yè)建設(shè)是我們專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)和突破口。另外，隨著中國(guó)制造走向世界，根據(jù)市場(chǎng)需要和就業(yè)前景分析，我校就讀機(jī)械加工大類的學(xué)生近1000人，抓好機(jī)械專業(yè)的建設(shè)就抓住了專業(yè)建設(shè)的“牛鼻子”。因此，學(xué)校組建了閆書(shū)貴農(nóng)學(xué)專業(yè)名師工作室和劉國(guó)治機(jī)械專業(yè)名師工作室，以兩個(gè)工作室作為抓手，促進(jìn)學(xué)校專業(yè)建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展。

三、完善名師工作室制度，創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，以師為本抓管理。一所學(xué)校要發(fā)展，領(lǐng)頭人非常重要。一個(gè)集體要進(jìn)步，團(tuán)隊(duì)精神必不可少。有科普資料顯示，大雁呈V型，長(zhǎng)途遷徙飛行，比單飛遠(yuǎn)12%的距離。以伏興成校長(zhǎng)為核心的領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視名師工作室的建設(shè)和管理，首先成立名師工作室建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，伏校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管教學(xué)的閆書(shū)貴副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)日常事務(wù)。學(xué)校經(jīng)過(guò)公推公選，挑選出四川省農(nóng)林牧漁教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任、廣元市職教集團(tuán)農(nóng)學(xué)專業(yè)教研組組長(zhǎng)、廣元市果樹(shù)聯(lián)盟首席專家、主管教學(xué)的副校長(zhǎng)閆書(shū)貴同志任農(nóng)學(xué)專業(yè)名師工作室領(lǐng)銜人；機(jī)械專業(yè)由工作勤勤懇懇、有“老黃?！敝Q、廣元市歷屆技能大賽鉗工組裁判、廣元市技能大賽金牌教練劉國(guó)治掛帥。名師工作室成員由專業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勤于學(xué)習(xí)的中青年骨干教師組成。學(xué)校為名師工作室提供了專門(mén)的辦公室，購(gòu)買(mǎi)了必備的辦公設(shè)備和資料，安排了每周星期二作為名師工作室固定的活動(dòng)時(shí)間。為加強(qiáng)名師工作室管理，學(xué)校采取了以下措施：

1、完善制度約束人。無(wú)規(guī)矩不成方圓，名師工作室成立伊始，全體成員討論通過(guò)了《名師工作室制度》、《名師工作室成員職責(zé)與任務(wù)》、《名師工作室目標(biāo)與職責(zé)》。

2、創(chuàng)新機(jī)制激勵(lì)人。對(duì)做出成果的教師給予物質(zhì)和精神的獎(jiǎng)勵(lì)，在期末的考核中強(qiáng)化科研的考核。評(píng)職稱、晉級(jí)、選優(yōu)向名師工作室成員傾斜。

3、團(tuán)隊(duì)文化熏陶人。教師習(xí)慣于“只知埋頭教書(shū)，不知抬頭看路”，這與現(xiàn)代化的教育格格不入。一個(gè)人的力量是有限的，一個(gè)人的知識(shí)也有局限性，只有在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里面才能快速提高和共同發(fā)展?？倳?shū)記也說(shuō)過(guò)，“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)”。名師工作室的建立和活動(dòng)開(kāi)展使一群人因共同志趣愛(ài)好走到一起來(lái)，在精神上互相尊重、互相激勵(lì)；在學(xué)習(xí)方式上，平等交流、共同提高；在信息獲取和資源利用上，資源共享、公開(kāi)透明；在決策上既可以自上而下，也可以自下而上。

靠制度管人僅停留在管理的淺層次；機(jī)制激勵(lì)人也不是萬(wàn)能的；只有文化內(nèi)化于心，外化于行才是管理的最高境界。正是尊重教師、重視教師內(nèi)需發(fā)展、以師為本的管理催生了勤于學(xué)習(xí)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的校園文化，優(yōu)秀的校園文化熏陶和培育了一代又一代教師無(wú)怨無(wú)悔奉獻(xiàn)在職教戰(zhàn)線上。

（二）、完成工作及成效 名師工作室的建立和活動(dòng)的開(kāi)展給平靜的校園吹來(lái)陣陣清風(fēng)，是一縷縷的學(xué)習(xí)之風(fēng)、教改之風(fēng)、專業(yè)建設(shè)之風(fēng)。具體表現(xiàn)在：

一、教師自我發(fā)展平臺(tái)。

名師工作室的建立和活動(dòng)開(kāi)展改變了教師培訓(xùn)和提高的源動(dòng)力、方式、方法。以前是學(xué)校要教師提高，現(xiàn)在是教師自我要發(fā)展；以前是學(xué)校聯(lián)系培訓(xùn)地方，現(xiàn)在是教師自己挑選地方和內(nèi)容；以前教師對(duì)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是怨聲載道，現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是趨之若鶩。

我校名師工作室采用多種途徑提高教師專業(yè)水平和教育教學(xué)技能：

1、走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合培養(yǎng)雙師型教師。學(xué)校聘請(qǐng)蒼溪縣獼猴桃研究所何仕松所長(zhǎng)、吳仕權(quán)副所長(zhǎng)、資深研究員楊佐泉為農(nóng)學(xué)專業(yè)名師工作室顧問(wèn)，蒼溪縣農(nóng)業(yè)局科技股為合作單位，參與名師工作室活動(dòng)，為學(xué)校專業(yè)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。積極組織教師外出培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)，先后到南充職院、四川職院、四川信息、四川工程、眉山職院等參觀交流并簽訂專業(yè)合作建設(shè)、教研互助、合作辦學(xué)協(xié)議。為優(yōu)化教師隊(duì)伍，學(xué)校先后招聘和引進(jìn)優(yōu)秀技術(shù)人員和能工巧匠20多人到校擔(dān)任兼職教師。這一年來(lái)，教師外出參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)培訓(xùn)120多人次，并在學(xué)校教師大會(huì)做交流匯報(bào)。劉國(guó)治名師工作室成員向尚老師參加完國(guó)家青年教師企業(yè)實(shí)踐回校交流時(shí)說(shuō)，“這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到，數(shù)控專業(yè)實(shí)踐操作人才經(jīng)過(guò)這幾年的培養(yǎng)趨于飽和，數(shù)控機(jī)床維修人才缺口較大，做教師的不能只講理論，要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，雙師型教師是我努力的方向?！?/p>

2、校內(nèi)成員間“結(jié)對(duì)子”、“傳幫帶”提高教學(xué)水平。學(xué)校先后有60多對(duì)教師幫扶，新進(jìn)教師向合格教師學(xué)習(xí)，青年教師向骨干教師請(qǐng)教，骨干教師接受名師幫扶。在成員間開(kāi)展了“三好活動(dòng)”：好書(shū)共讀、好課共品、好經(jīng)驗(yàn)共享；并對(duì)名師工作室成員提出“五個(gè)一”要求：每月聽(tīng)一次示范課、上一節(jié)研討課、評(píng)一節(jié)公開(kāi)課、寫(xiě)一篇教學(xué)體會(huì)、推廣一個(gè)教學(xué)案例。機(jī)械名師工作室成員、青年骨干教師茍玉欽在總結(jié)中寫(xiě)道：“一想到當(dāng)我白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，還和今天一樣，沒(méi)有提高，我就感到害怕。一眼望到頭的人生是多么無(wú)望！自從參加工作室后，我覺(jué)得我要提高的地方太多了，有很多疑問(wèn)等我去研究。這一切多么的有趣啊?！?/p>

3、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)促教師由“教書(shū)匠”向研究型教師轉(zhuǎn)變。蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“每一個(gè)有文化、有教養(yǎng)的人都向往創(chuàng)造性的勞動(dòng)的歡樂(lè)，以及由于創(chuàng)造性的勞動(dòng)帶來(lái)生活的充實(shí)?！苯潭谎袆t淺，作為教師，不能僅停留在“埋頭教書(shū)”，還要“抬頭看路”，也要“仰望頭頂燦爛的星空”。一年來(lái)，名師工作室涌現(xiàn)出很多先進(jìn)典型，多思善問(wèn)的楊玉輝老師、老當(dāng)益壯的劉國(guó)治名師、再忙也要讀書(shū)的閆書(shū)貴副校長(zhǎng)。正是他們帶動(dòng)、影響了周?chē)娜?，浮躁沒(méi)有了，抱怨減少了，悲觀消失了，學(xué)習(xí)和研究的濃厚氛圍充滿了學(xué)校。付出越多，回報(bào)就月豐厚。一年來(lái)，學(xué)校教師先后有60多篇論文在國(guó)家級(jí)、省級(jí)刊物發(fā)表；名師工作室主研的市級(jí)重點(diǎn)課題《農(nóng)村職中涉農(nóng)專業(yè)和地方特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合的實(shí)踐研究》、省級(jí)一般課題《農(nóng)村職中開(kāi)展多元化評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究》、省級(jí)重點(diǎn)課題《農(nóng)村職中服務(wù)地方特色農(nóng)業(yè)的實(shí)踐研究》在我校開(kāi)題，現(xiàn)正在如火如荼的研究中。

二、教學(xué)改革實(shí)踐者。

傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主體，知識(shí)傳授為中心，忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性。改革落后的教學(xué)模式，名師工作室責(zé)無(wú)旁貸。

1、他們通過(guò)“導(dǎo)師制”來(lái)建立新型師生關(guān)系，每位老師幫扶五至六名學(xué)生，教師通過(guò)家訪、座談、電話、QQ交流，了解學(xué)生家庭情況，愛(ài)好和特長(zhǎng)，幫助學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃，并督促學(xué)生盡快成才。在“導(dǎo)師制”影響下，教師不再是高高在上，學(xué)生也不會(huì)唯師命是從，只有親其師，才能信其道。師生人格上平等促進(jìn)互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。

2、做中學(xué)、做中教。名師工作室成員結(jié)合工學(xué)一體化課程研究，應(yīng)用理實(shí)一體、工學(xué)一體實(shí)訓(xùn)室，改革教學(xué)模式，開(kāi)展基于工作情境和任務(wù)驅(qū)動(dòng)為學(xué)習(xí)載體的項(xiàng)目教學(xué)模式研究，完善以崗位技能為主的評(píng)價(jià)體系。將這些成果實(shí)施到課堂教學(xué)中，使課堂質(zhì)量明顯提高。辛苦的付出，換來(lái)累累碩果。韓建瓊等8位教師參加廣元市教學(xué)大比武獲得二等獎(jiǎng)，蒲曉莉、伏華林等三位教師獲得廣元市教學(xué)大比武一等獎(jiǎng)，蒲曉莉參加四川省語(yǔ)文教師賽課獲得省二等獎(jiǎng)，名師工作室成員何仁華、羅英參加省微課大賽雙雙獲得一等獎(jiǎng)。

三、專業(yè)建設(shè)主力軍

1、完善專業(yè)課程體系，加強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)。

機(jī)械專業(yè)教師、農(nóng)學(xué)專業(yè)名師工作室成員開(kāi)發(fā)出專業(yè)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，劉國(guó)治名師先后開(kāi)發(fā)了《鉗工》、《數(shù)控車(chē)工》校本教材，解決了實(shí)訓(xùn)教材和設(shè)備不配套的問(wèn)題。閆書(shū)貴名師所著《紅陽(yáng)獼猴桃整形修建圖說(shuō)》、《紅陽(yáng)獼猴桃》、《紅陽(yáng)獼猴桃栽培實(shí)用技術(shù)》等公開(kāi)出版，成為廣受廣元、陜西等地果農(nóng)歡迎的培訓(xùn)教材。

2、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)名師工作室先后與王渡大獲現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)、芳華牧業(yè)合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校引進(jìn)汽修廠進(jìn)駐校園，實(shí)現(xiàn)了“校中廠”。

3、建立現(xiàn)代學(xué)徒制，成立興趣小組。

課堂教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生整齊劃一，沒(méi)有充分考慮學(xué)生差異進(jìn)行因材施教?，F(xiàn)代學(xué)徒制的推行和興趣小組活動(dòng)的開(kāi)展可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)、個(gè)性張揚(yáng)。劉國(guó)治名師負(fù)責(zé)數(shù)控加工興趣小組、楊玉輝老師負(fù)責(zé)AUTOCAD興趣小組、農(nóng)學(xué)專業(yè)名師工作室全體成員負(fù)責(zé)現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)興趣小組。

4、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)

為了使學(xué)生快速練就過(guò)得硬的職業(yè)技能，從根本上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須加強(qiáng)同產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，建立校企合作平臺(tái)，使學(xué)生盡快將所學(xué)專業(yè)知識(shí)與能力同生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，在學(xué)習(xí)期間實(shí)現(xiàn)與企業(yè)、與崗位的零距離目標(biāo)，并為學(xué)生創(chuàng)造完成學(xué)業(yè)的同時(shí)又實(shí)現(xiàn)就業(yè)的良好環(huán)境，因此，我們?cè)诮虒W(xué)方案中設(shè)計(jì)了工學(xué)交替實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需要，組織學(xué)生分期分批進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行一線生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)工一體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，有效提升職業(yè)素質(zhì)，取得實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最佳實(shí)效。

我校學(xué)生參加技能大賽獲得市級(jí)獎(jiǎng)60多人次，農(nóng)學(xué)專業(yè)15屆學(xué)生葉從參加國(guó)賽獲得種質(zhì)檢測(cè)二等獎(jiǎng)，數(shù)控專業(yè)16屆學(xué)生王映彪?yún)⒓铀拇ㄊ÷殬I(yè)院校技能大賽獲得工藝產(chǎn)品設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。

（三）、意見(jiàn)與建議

1、給一線教師松綁。職業(yè)中學(xué)一線教師除了完成上級(jí)交給的任務(wù)外，既要完成教學(xué)工作，下鄉(xiāng)招生，又要做好學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的聯(lián)系、安排和管理，還要花大部分精力管理學(xué)生，總之是身心俱憊。我校17屆旅游班班主任李萍的孩子寫(xiě)給她的便條：“媽媽，早晨我醒來(lái)的時(shí)候，您已經(jīng)走了；晚上我睡覺(jué)的時(shí)候，您還沒(méi)有回來(lái)。我多希望您抽出一點(diǎn)兒時(shí)間，給我講講故事，陪陪我睡覺(jué)”。繁忙的工作使教師對(duì)于教研和自我發(fā)展，只能是“心向往之”。能否給教師一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，讓一線教師有時(shí)間、有精力提高自己。

2、再建一個(gè)計(jì)算機(jī)名師工作室。我校計(jì)算機(jī)專業(yè)是省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，現(xiàn)有學(xué)生500人左右，專業(yè)課教師師資較強(qiáng)，在廣元市歷屆職業(yè)技能大賽上屢獲大獎(jiǎng)，是全國(guó)“微軟大賽十強(qiáng)院?！?。計(jì)算機(jī)名師工作室的建立將推動(dòng)該專業(yè)建設(shè)，更好促進(jìn)我校內(nèi)涵發(fā)展。

四川省蒼溪縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)

2015-06-01

第五篇：以績(jī)效考核為抓手

以績(jī)效考核為抓手，促進(jìn)地稅事業(yè)可持續(xù)發(fā)展

作者： 王華軍 日期： 2013-10-2

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一、關(guān)于績(jī)效管理考核

所謂績(jī)效管理,指的是“利用績(jī)效信息協(xié)助設(shè)定統(tǒng)一的績(jī)效目標(biāo)，進(jìn)行資源配置與優(yōu)先順序的安排，以告知管理者維持或改變目標(biāo)計(jì)劃，并且報(bào)告成功符合目標(biāo)的管理過(guò)程”。

績(jī)效管理模式始于企業(yè)管理，核心是全員參與、全程控制?？?jī)效管理考核的目的主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是判斷功能，即可以為制定獎(jiǎng)懲、調(diào)遷等人事決策服務(wù)，提供依據(jù)；二是發(fā)展功能，即可以對(duì)被考評(píng)者作出反饋，并據(jù)此結(jié)果制定與實(shí)施計(jì)劃。因而，績(jī)效考核的真正目的是，改善部門(mén)工作業(yè)績(jī)和提升干部職工水平能力，自下而上實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的目標(biāo)要求。將績(jī)效管理考核引入地稅部門(mén)，對(duì)轉(zhuǎn)換行政管理理念，提高行政執(zhí)行力，建立更加科學(xué)合理的激勵(lì)和約束機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)全體地稅干部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、競(jìng)相發(fā)展的激情和活力等方面具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、當(dāng)前地稅部門(mén)開(kāi)展的績(jī)效考核工作中存在的問(wèn)題

有效的績(jī)效考核能提高干部職工的成就感和主人翁地位，充分調(diào)動(dòng)工作的積極性和主動(dòng)性。使每個(gè)干部職工的主觀努力和客觀條件在績(jī)效考核中得到充分有效地顯示。然而由于績(jī)效考核工作程序多、涉及面廣，開(kāi)展時(shí)間有限，離形成完整、科學(xué)、合理、操作性強(qiáng)的績(jī)效管理體系還有一定的距離?，F(xiàn)就當(dāng)前地稅部門(mén)開(kāi)展的績(jī)效考核工作存在的一些問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析：

（一）重目標(biāo)設(shè)定，輕思想引導(dǎo)。

績(jī)效管理考核體現(xiàn)了省、市局的工作重點(diǎn)和工作要求，是工作的“指揮棒”、“風(fēng)向標(biāo)”。作為單位和部門(mén)整體工作水平和能力的重要體現(xiàn)，各單位均高度重視，年初進(jìn)行部署規(guī)劃。然而，在實(shí)際績(jī)效管理過(guò)程中，未能貫徹宣傳考核的重要意義和引領(lǐng)作用，部分干部職工對(duì)待績(jī)效考核存在應(yīng)付心理，有“上熱下冷”的情況。不想主動(dòng)參與績(jī)效目標(biāo)、計(jì)劃的制訂，不愿主動(dòng)配合開(kāi)展績(jī)效溝通和反饋，不會(huì)主動(dòng)根據(jù)績(jī)效考核的結(jié)果改進(jìn)工作，影響了績(jī)效管理作用的充分發(fā)揮。還有的干部認(rèn)為績(jī)效考核就是目標(biāo)管理，沿用目標(biāo)管理的老方法，強(qiáng)調(diào)結(jié)果控制，不注重分析績(jī)效改進(jìn)和提高的辦法，影響了績(jī)效考核成果的可持續(xù)提高。還有的錯(cuò)誤理解績(jī)效考核的導(dǎo)向，認(rèn)為績(jī)效考核是懲罰干部職工的工具，導(dǎo)致干部職工的行為呈現(xiàn)為“趨利避害”，避免犯錯(cuò)，從而阻礙了干部職工工作的創(chuàng)造性，（二）重短期效果，輕長(zhǎng)期規(guī)劃。

系統(tǒng)績(jī)效考核是一個(gè)覆蓋面寬，涉及面廣的系統(tǒng)工程，它需要制定科學(xué)的遠(yuǎn)景規(guī)劃，如燈塔一樣指引、凝聚、激勵(lì)干部職工讓干部職工因目標(biāo)而行動(dòng)，因目標(biāo)而自信。通過(guò)績(jī)效考核遠(yuǎn)景規(guī)劃，使干部職工認(rèn)識(shí)到自己的日常工作與組織的遠(yuǎn)大目標(biāo)休戚相關(guān)，使干部職工感覺(jué)到工作的意義和價(jià)值，從而激發(fā)員工的成就感和使命感，轉(zhuǎn)化到實(shí)際工作中，引導(dǎo)干部職工立足本職、愛(ài)崗敬業(yè)。然而，目前我們的考核辦法缺乏長(zhǎng)效性，基層單位的系統(tǒng)績(jī)效考核主要指標(biāo)基本參照上級(jí)，而上一級(jí)每年都在對(duì)績(jī)效考核指標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，且變化較大，這就容易導(dǎo)致“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的情況發(fā)生，不利于促進(jìn)工作連續(xù)開(kāi)展，而且考核指標(biāo)總在不斷尋求新穎，總體框架沒(méi)能保持一定的穩(wěn)定性，有些工作剛有起色即被中止，同時(shí)還存在理想主義，希望工作靠考核一下子趕上來(lái)。

（三）重指標(biāo)數(shù)量，輕指標(biāo)質(zhì)量。

從省局的績(jī)效考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，設(shè)定了組織收入、依法行政、稅政業(yè)務(wù)、征收管理、數(shù)據(jù)質(zhì)量、信息應(yīng)用、納稅服務(wù)、行政管理、隊(duì)伍建設(shè)、工作創(chuàng)新等十個(gè)方面100余項(xiàng)關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)。各設(shè)區(qū)市局、縣（市）區(qū)局分別在省、市局績(jī)效考核指標(biāo)基礎(chǔ)上細(xì)化，提出具體指標(biāo)數(shù)值，以達(dá)到省、市局考核工作要求。然而，我們的考核指標(biāo)由于是從省級(jí)層面考慮，來(lái)到基層，似乎有些“不接地氣”。如簽約企業(yè)網(wǎng)上辦稅注冊(cè)率、電子繳稅率等的設(shè)定不夠科學(xué)、不夠?qū)嶋H，一方面，稅收征管法有關(guān)規(guī)定是納稅人有選擇申報(bào)方式的權(quán)利，而且對(duì)于部分辦稅業(yè)務(wù)較少的納稅人，強(qiáng)制推廣網(wǎng)上辦稅、電子繳稅必然激起納稅人的不滿，影響征納和諧；有些工作時(shí)間短、任務(wù)重，對(duì)基層實(shí)際情況考慮不夠。如財(cái)務(wù)信息錄入，省局考核要求50%，市局提出要求達(dá)70%；賓館、投資公司、廣告業(yè)等財(cái)務(wù)核算不規(guī)范，也有好多企業(yè)長(zhǎng)期不正常經(jīng)營(yíng)，但又確實(shí)不好對(duì)其注銷(xiāo)；再如總局CA證書(shū)推廣工作，要求短時(shí)間內(nèi)完成70%以上的目標(biāo)，納稅人意見(jiàn)比較大，而且有大量的非正常營(yíng)業(yè)戶，同時(shí)涉及到收費(fèi)和備受詬病的網(wǎng)絡(luò)公司售后服務(wù)，使得基層為這些考核疲于應(yīng)付，導(dǎo)致與考核初衷“南轅北轍”。

（四）重程序控制，輕反饋調(diào)整

績(jī)效考核的目的是促進(jìn)被考核部門(mén)改進(jìn)工作，而不是單純的扣分和排名。當(dāng)前，考核部門(mén)與被考核對(duì)象之間缺乏有效的溝通與反饋機(jī)制，現(xiàn)行考核實(shí)行日?？己伺c年終考核相結(jié)合的方式，日?？己酥?，考核部門(mén)一般選取某一時(shí)間節(jié)點(diǎn)，抽取系統(tǒng)考核數(shù)據(jù)，考核過(guò)程不夠公開(kāi)，考核結(jié)果滯后，加重了基層地稅機(jī)關(guān)對(duì)考核的不安心理，降低了考核對(duì)工作的督促指導(dǎo)作用。目前，除征管部門(mén)每期在公文發(fā)布系統(tǒng)發(fā)布預(yù)警及辦公室按季度編發(fā)《績(jī)效考核專報(bào)》以外，其它考核口上沒(méi)有相關(guān)的預(yù)警，使得被考核對(duì)象對(duì)考核情況不能預(yù)先判斷，不能對(duì)工作中的不足及時(shí)改進(jìn)。

（五）重考核排名，輕結(jié)果應(yīng)用。

績(jī)效考核結(jié)果作為檢驗(yàn)工作的重要依據(jù)之一。關(guān)系到對(duì)單位、部門(mén)全年工作的整體評(píng)價(jià)。因此各級(jí)都有力爭(zhēng)上游的動(dòng)力，但是，在現(xiàn)行考核結(jié)果利用體系中，又缺乏推動(dòng)提升績(jī)效考核內(nèi)生發(fā)展的“推力”。在省局考核方案中明確，對(duì)考核結(jié)果列前三名的設(shè)區(qū)市局予以通報(bào)表彰，并授予“全省地稅系統(tǒng)先進(jìn)單位”稱號(hào)。考核結(jié)果列第一名的，該設(shè)區(qū)市局局長(zhǎng)和黨組書(shū)記為“全省地稅系統(tǒng)先進(jìn)工作者”或“優(yōu)秀公務(wù)員”；考核結(jié)果列第二、第三名的，從該設(shè)區(qū)市局領(lǐng)導(dǎo)班子成員中產(chǎn)生一名“全省地稅系統(tǒng)先進(jìn)工作者”?？?jī)效考核總分達(dá)到900分（含）以上的，為合格單位；900分以下的，為不合格單位。不合格單位必須向省局寫(xiě)出書(shū)面檢查并制定整改措施。結(jié)果的運(yùn)用大多只是針對(duì)單位和領(lǐng)導(dǎo)干部。再者，“陽(yáng)光工資”及《公務(wù)員法》規(guī)定，公務(wù)員實(shí)行國(guó)家統(tǒng)一的職務(wù)與級(jí)別相結(jié)合的工資制度。任何機(jī)關(guān)不得擅自提高或降低公務(wù)員的工資、福利、保險(xiǎn)待遇等，使得設(shè)立專門(mén)性的績(jī)效工資或獎(jiǎng)金缺乏法律上的支持，導(dǎo)致績(jī)效與物資獎(jiǎng)勵(lì)難以有效結(jié)合。同時(shí)，由于當(dāng)前選拔干部的各項(xiàng)指標(biāo)權(quán)重設(shè)置與績(jī)效考核結(jié)果的關(guān)聯(lián)性還不夠強(qiáng)。因此，當(dāng)前的績(jī)效管理考核對(duì)于一般干部缺乏足夠的激勵(lì)作用，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)干部職工參與考核的積極性和自覺(jué)性。然而，推動(dòng)績(jī)效考核取得成績(jī)的往往又是基層一線和普通干部。

（六）重部門(mén)績(jī)效，輕個(gè)人績(jī)效。

績(jī)效考核工作其實(shí)就像是一場(chǎng)盛大的“音樂(lè)會(huì)”，需要指揮家高屋建瓴地掌控全局，也需要鋼琴，小提琴的默契合奏。部門(mén)和個(gè)人實(shí)現(xiàn)共向，方能“整體一盤(pán)棋”。然而從江西地稅實(shí)行績(jī)效考核工作的整個(gè)歷史來(lái)看，只在有限的時(shí)間，部分單位試點(diǎn)開(kāi)展了個(gè)人績(jī)效考核，實(shí)踐中，現(xiàn)行單一的部門(mén)績(jī)效考核導(dǎo)致考核內(nèi)容多集中在一些業(yè)務(wù)部門(mén)，一線稅收征收崗位上，對(duì)一般的綜合崗位存在考核不到和無(wú)法考核的現(xiàn)象，影響考核的合理性和公平性。從縣一級(jí)地稅部門(mén)來(lái)看，壓力基本集中到分局長(zhǎng)、股室長(zhǎng)身上，考核不到個(gè)人，考核到的個(gè)人也存在苦樂(lè)不均的不公平現(xiàn)象。一方面，業(yè)務(wù)部門(mén)、基層分局稅收管理員壓力較大，為完成指標(biāo)而絞盡腦汁，而且多做多錯(cuò)。另一方面，總存在一部分崗位考核不到的個(gè)人，照舊喝茶看報(bào)、隔岸觀火，長(zhǎng)期下去，必然打擊干事人的積極性，助長(zhǎng)享樂(lè)歪風(fēng)。

三、發(fā)揮績(jī)效考核抓手作用，促進(jìn)地稅事業(yè)可持續(xù)發(fā)展

在地稅系統(tǒng)開(kāi)展績(jī)效考核，應(yīng)堅(jiān)持從科學(xué)發(fā)展觀的角度出發(fā)，樹(shù)立以人為本，全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展理念，促進(jìn)地稅事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，只有這樣，績(jī)效管理考核才有其生存的土壤，才能煥發(fā)旺盛的生命力。如何有效發(fā)揮績(jī)效考核在地稅工作中的抓手作用，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

（一）增強(qiáng)干部職工對(duì)績(jī)效考核的認(rèn)同感、責(zé)任感，激發(fā)投入績(jī)效管理的熱情。

要讓干部職工充分認(rèn)識(shí)到績(jī)效考核是引領(lǐng)科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的“指揮棒”，把干部職工的思想和精力凝聚到地稅系統(tǒng)核心工作上來(lái)。一方面要充分認(rèn)識(shí)績(jī)效考核是樹(shù)立正確導(dǎo)向的“導(dǎo)航燈”，把“人民群眾滿意不滿意”作為評(píng)價(jià)地稅部門(mén)工作優(yōu)劣的最佳標(biāo)準(zhǔn)，力促地稅系統(tǒng)干部職工主動(dòng)深入納稅人中察民情、聽(tīng)民聲、知民意、解民憂、暖民心；另一方面要充分認(rèn)識(shí)績(jī)效考核是檢驗(yàn)地稅干部作風(fēng)的“試金石”，通過(guò)績(jī)效考核，切實(shí)轉(zhuǎn)變和改進(jìn)干部作風(fēng)、抓好工作落實(shí)。使之在“收好稅、服好務(wù)、執(zhí)好法、帶好隊(duì)”中發(fā)揮更大的作用和威力。同時(shí)，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)績(jī)效考核工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確?？?jī)效考核各項(xiàng)工作落到實(shí)處。要健全機(jī)構(gòu)，狠抓落實(shí)，形成“一把手”負(fù)總責(zé)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)主責(zé)具體抓、一班人共同抓的工作格局。把主要精力集中到項(xiàng)目建設(shè)上、工作創(chuàng)新上、干事創(chuàng)業(yè)上，積極營(yíng)造“抓績(jī)效考核、提執(zhí)政效能、優(yōu)發(fā)展環(huán)境、促科學(xué)發(fā)展”的良好氛圍。

（二）完善考核指標(biāo),提高指標(biāo)的科學(xué)性和可操作性。

科學(xué)設(shè)計(jì)是搞好績(jī)效考核的前提?？己酥笜?biāo)的設(shè)定要注意三點(diǎn)：一是指標(biāo)的可驗(yàn)證是關(guān)鍵。實(shí)踐中為避免考核主觀性容易陷入把指標(biāo)全部量化的誤區(qū)，但量化并不能針對(duì)所有的指標(biāo)，只要能做到可驗(yàn)證、可行就能達(dá)到考核目標(biāo)。二是考核要抓住重點(diǎn)。若考核“大而全”大家容易無(wú)所適從，效率反而下降。三是考核設(shè)計(jì)不要一成不變。每個(gè)單位或部門(mén)的環(huán)境、人員、文化等都不盡相同，可以在一個(gè)統(tǒng)一的考核框架、內(nèi)容下允許指標(biāo)設(shè)計(jì)差異化，可以根據(jù)不同時(shí)期的階段性目標(biāo)動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)指標(biāo)。

（三）完善考核機(jī)制,加強(qiáng)溝通、監(jiān)督與反饋。

考核是手段，提高管理效能是目的。目前的績(jī)效考核工作，多是采用上對(duì)下、或外對(duì)內(nèi)的單向考核，這種單向的、斷裂的、非閉合的體系，使得考核結(jié)果與績(jī)效改進(jìn)發(fā)生了斷裂，削弱了績(jī)效考核的激勵(lì)、推進(jìn)提升工作的功能。導(dǎo)致部門(mén)的績(jī)效與干部的個(gè)體績(jī)效優(yōu)劣呈現(xiàn)非關(guān)聯(lián)，還使得個(gè)體的績(jī)效考核功利色彩加重，干部職工將注意力集中放在如何避免犯“規(guī)”被罰，而非努力提高工作績(jī)效上。然而科學(xué)的績(jī)效考核是一個(gè)封閉的循環(huán)過(guò)程，即：計(jì)劃--實(shí)施--考核--反饋。是通過(guò)雙向不斷溝通形成的循環(huán)系統(tǒng)，在長(zhǎng)期的溝通、監(jiān)督和反饋中，達(dá)到績(jī)效在循環(huán)中的不斷提升。

（四）健全考核獎(jiǎng)懲，加大考核結(jié)果的應(yīng)用

建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)考核結(jié)果的運(yùn)用，提高績(jī)效考核在管理過(guò)程中的影響力，能充分調(diào)動(dòng)干部職工的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，在系統(tǒng)形成一個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍，有效促進(jìn)各項(xiàng)工作目標(biāo)的完成和績(jī)效考核工作的落實(shí)。建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，應(yīng)涵括經(jīng)濟(jì)措施和行政措施。經(jīng)濟(jì)措施主要是與經(jīng)濟(jì)利益掛鉤，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣；行政措施主要體現(xiàn)在人材選拔、職務(wù)晉升、教育培訓(xùn)以及行政處罰等方面。適度的經(jīng)濟(jì)措施和行政措施，有利于剌激干部職工提升自身素質(zhì)，自我增值，提高完成工作目標(biāo)的能力和自覺(jué)性。

（五）營(yíng)造支持考核的地稅執(zhí)行文化氛圍。

將地稅文化建設(shè)貫穿于整個(gè)績(jī)效考核管理過(guò)程之中，將考核的“硬約束”與文化的“軟要求”有機(jī)結(jié)合。在考核中加強(qiáng)干部職工思想道德教育建設(shè)，強(qiáng)化為國(guó)聚財(cái)、為民收稅的地稅人宗旨使命教育，積極加強(qiáng)和諧聚力、誠(chéng)信服務(wù)、創(chuàng)新圖強(qiáng)、興稅富民的江西地稅精神宣傳，努力在工作中形成收好稅、服好務(wù)、執(zhí)好法、帶好隊(duì)的干事創(chuàng)業(yè)工作總要求，強(qiáng)化人人皆可成才，人人盡展其才，個(gè)人與團(tuán)隊(duì)同成長(zhǎng)，地稅與江西共繁榮的地稅文化理念建設(shè)。使干部職工在對(duì)待考核，接受考核的過(guò)程中形成共同的語(yǔ)言、共同的態(tài)度、共同的興趣、共同的經(jīng)驗(yàn)、共同的信念和價(jià)值觀。繼而在開(kāi)展績(jī)效考核中培育形成有地稅特色的績(jī)效文化，使干部職工人人關(guān)注自身的績(jī)效，自覺(jué)最求績(jī)效最大化，使創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)成為一種自覺(jué)的意識(shí)和習(xí)慣，逐步形成干部職工共同認(rèn)可的理念和行為準(zhǔn)則，摒棄不利于提升工作效率，不利于和諧內(nèi)外關(guān)系的言行。輔以責(zé)任、忠誠(chéng)、奉獻(xiàn)意識(shí)教育及相關(guān)的文化熏陶，促使干部職工轉(zhuǎn)變理念。在不懈探索和實(shí)踐下，逐步形成包括績(jī)效精神文化、績(jī)效制度文化、績(jī)效執(zhí)行文化和績(jī)效溝通文化在內(nèi)的績(jī)效文化體系。