第一篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)課題課例匯報(bào)(周五)

一、讀懂課題

(一)、選題依據(jù)

依據(jù)一：研究核心主題：“九年一貫制學(xué)校優(yōu)秀創(chuàng)新人才早期培育策略的案例研究” 依據(jù)二：六年級(jí)處于小、初銜接節(jié)點(diǎn) 依據(jù)三：六年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)課標(biāo)要求

（二）、課題確定

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究

（三）研究?jī)?nèi)容

通過(guò)閱讀大量“優(yōu)質(zhì)人才早期培養(yǎng)”的相關(guān)文章，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，我們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手： 對(duì)信息資料的收集整理能力 對(duì)于目標(biāo)的選擇調(diào)整能力

簡(jiǎn)潔扼要的語(yǔ)言表達(dá)能力

綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力

（四）研究目標(biāo)預(yù)設(shè)

1、探索各種途徑，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)去創(chuàng)造，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。

2、創(chuàng)設(shè)平等民主的課堂氛圍，為學(xué)生提供個(gè)性學(xué)習(xí)選擇的空間，讓學(xué)生通過(guò)自主選擇，在適合自己的學(xué)習(xí)任務(wù)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

3、集中培養(yǎng)和分散培養(yǎng)相結(jié)合，因材施教，找準(zhǔn)每個(gè)孩子的就近發(fā)展區(qū)，努力創(chuàng)造適合每個(gè)孩子發(fā)展的教育。

4、鼓勵(lì)教師都積極參與課題研究，提高教師的理論水平、業(yè)務(wù)能力，促進(jìn)全組教師素質(zhì)的提高。

二、讀懂教材

（一）、從九年一貫教材體系看

? 本組單元主題“圓柱圓錐的認(rèn)識(shí)”

? 之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓，掌握了長(zhǎng)方體、正方體的特征以及表面積與體積計(jì)算方法 ? 之后七年級(jí)也涉及到圓柱圓錐的知識(shí)，但難易不同，銜接有些難度。

? 為此，我們希望能夠通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的空間觀(guān)念以及邏輯思維能力，減少到初中再學(xué)習(xí)相關(guān)單元時(shí)的落差。

（二）、從本單元知識(shí)要點(diǎn)來(lái)看

（三）、對(duì)本課而言

本課是在學(xué)生學(xué)完了圓柱特征、表面積以及體積的計(jì)算方法后進(jìn)行的一節(jié)復(fù)習(xí)課。是對(duì)圓柱知識(shí)的復(fù)習(xí)梳理，同時(shí)也為下面學(xué)習(xí)圓錐的相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

三、讀懂學(xué)生

讀懂知識(shí)起點(diǎn)： 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓柱體，掌握了圓柱體的特征以及表面積與體積計(jì)算方法。

讀懂思維起點(diǎn)：六年級(jí)學(xué)生的思維正在由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變。

讀懂生活起點(diǎn)：學(xué)生在生活中會(huì)經(jīng)常遇到和圓柱有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，他們希望能夠解決這樣的問(wèn)題，更希望在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。

四、根據(jù)學(xué)情確立課時(shí)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回憶、整理、拓展等實(shí)踐活動(dòng)，掌握?qǐng)A柱的相關(guān)特點(diǎn)與特征，并能熟練地運(yùn)用公式進(jìn)行圓柱的表面積或體積的計(jì)算。（2）能力目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生對(duì)知道的整理提高學(xué)生的自主獲取知識(shí)與概括知識(shí)能力。在練習(xí)、討論、合作中發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，并進(jìn)一步提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（3）情感目標(biāo)：通過(guò)整理、交流、合作、探究、體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的意識(shí)和創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握?qǐng)A柱的相關(guān)特點(diǎn)與特征，并能熟練地運(yùn)用公式進(jìn)行圓柱表面積或體積的計(jì)算。

難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，提高學(xué)生自主獲取知識(shí)與概括知識(shí)的能力。續(xù)寫(xiě)目標(biāo)

基礎(chǔ)級(jí)：能夠根據(jù)直接條件，利用公式 正確計(jì)算。提高級(jí)：能夠根據(jù)間接條件，靈活運(yùn)用公式正確計(jì)算。拓展級(jí)：能夠綜合利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

五、教學(xué)策略

策略一：目標(biāo)可選，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于目標(biāo)的選擇調(diào)整能力 基礎(chǔ)級(jí)：能夠根據(jù)直接條件，利用公式正確計(jì)算。提高級(jí)：能夠根據(jù)間接條件，靈活運(yùn)用公式正確計(jì)算。拓展級(jí)：能夠綜合利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)生根據(jù)自己的情況，選擇適合自己的目標(biāo)，然后去完成相應(yīng)的任務(wù)，從而增長(zhǎng)了自己對(duì)于目標(biāo)的選擇調(diào)整能力。

策略二：任務(wù)可選，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息資料的收集整理能力 前置實(shí)踐任務(wù)可選

任務(wù)

一、復(fù)習(xí)圓柱的相關(guān)知識(shí)，做成知識(shí)樹(shù)。（可以從圓柱的認(rèn)識(shí)、圓柱的表面積、圓柱的體積三個(gè)方面中選擇一個(gè)去寫(xiě)。）任務(wù)

二、搜集和圓柱相關(guān)的習(xí)題，準(zhǔn)備展示給大家?；A(chǔ)級(jí)：必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，如一些概念公式。提高級(jí)：作業(yè)、課本中出現(xiàn)的容易出錯(cuò)的練習(xí)題。拓展級(jí): 開(kāi)發(fā)思維的創(chuàng)新題或生活中的實(shí)踐題。

課中探究任務(wù)可選

我們將學(xué)生搜集來(lái)的習(xí)題進(jìn)行整理，按照不同的級(jí)別制成題庫(kù)，并且精選其中的一部分作為課上探究的任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度選擇合適的任務(wù)進(jìn)行探究，并且在合作、展示中與其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)收獲。

作業(yè)超市可選

將孩子們搜集整理好的題做成題庫(kù)，分層次放在共享的群空間里，并且注明搜集人，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇研究，并和搜集這道題的同學(xué)交流方法，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)以及語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)又使每個(gè)同學(xué)都獲得了成功的體驗(yàn)。（見(jiàn)附頁(yè)）

策略三:合作、展示，培養(yǎng)簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言表達(dá)能力

(學(xué)生在交流自己的前置預(yù)學(xué)收獲)

小組展示，討論、完善，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并解決相應(yīng)的練習(xí)題。

策略四:貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力

(教師只給出任務(wù)要求，學(xué)生根據(jù)任務(wù)自己設(shè)計(jì)方案，測(cè)量所需要的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行計(jì)算。)張老師的這節(jié)《圓柱的復(fù)習(xí)課》是在課題指導(dǎo)下的一節(jié)課，我們從這節(jié)課中可以看到教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的選擇，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、教學(xué)任務(wù)的安排以及課后作業(yè)的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著課題中所提到的四種能力。通過(guò)這樣的一節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，同時(shí)對(duì)于圓柱的知識(shí)也有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。而做為我們組的老師來(lái)講，這樣的一節(jié)課，也為我們接下來(lái)課題實(shí)施措施的改進(jìn)提供了依據(jù)，使得我們對(duì)于如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有了更深層次的體會(huì)。

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課堂 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究

——六年級(jí)數(shù)學(xué)組課題課例匯報(bào)

第二篇：課題研究匯報(bào)課

課題研究匯報(bào)課

沛縣湖西中學(xué) 陳 西

【上課班級(jí)】一（15）【課

題】消費(fèi)及其類(lèi)型

【教學(xué)目標(biāo)】在各目標(biāo)中滲透主體意識(shí)教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)其主體意識(shí)。

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、了解影響消費(fèi)水平的主要因素、消費(fèi)的類(lèi)型

2、知道生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi)及其內(nèi)在變化規(guī)律。

3、理解各因素對(duì)消費(fèi)水平的影響，恩格爾系數(shù)變化生活水平、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

（二）能力目標(biāo)

1、綜合認(rèn)識(shí)消費(fèi)水平的能力

2、辯證分析我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的能力

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

1、正確看待我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)和責(zé)任感。

2、樹(shù)立生態(tài)文明觀(guān)念，自覺(jué)落實(shí)環(huán)保行動(dòng)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、影響消費(fèi)水平的因素

2、恩格爾系數(shù)變化生活水平、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的關(guān)系?！窘谭āW(xué)法】

情景探究法、討論式教學(xué)法、案例教學(xué)法

合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、思維評(píng)價(jià)、歸納分析等。有效運(yùn)用多媒體教學(xué)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

情景導(dǎo)入：

小麗一家暑假上海世博游（一家三口花費(fèi)４０００元左右）。游世博會(huì)的人很多，上海世博會(huì)被網(wǎng)友戲稱(chēng)為“人博會(huì)”（可與學(xué)生做個(gè)簡(jiǎn)單的交流，“世博會(huì)，你去了嗎？”以便與學(xué)生就情景產(chǎn)生共鳴）

情景問(wèn)題：

１、熱熱鬧鬧“世博游”現(xiàn)象背后反映了居民消費(fèi)發(fā)生了什么變化？

2、你知道居民消費(fèi)水平變化的原因嗎？

學(xué)生帶著情景問(wèn)題完成導(dǎo)學(xué)案的填空部分，并對(duì)應(yīng)學(xué)案上列出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，閱讀p17-p19，在教材上作出相應(yīng)標(biāo)記，并作摘要留疑。疑問(wèn)以小組形式上交。（5分鐘左右）

消費(fèi)及其類(lèi)型

一、影響消費(fèi)水平的因素

1、居民的收入水平

（1）、收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提

在其他條件不變的情況下，人們當(dāng)前可支配收入越多，對(duì)各種商品和服務(wù)的消費(fèi)量就越大。收入增長(zhǎng)較快的時(shí)期，消費(fèi)增長(zhǎng)也較快；反之，則下降。

如：1978年我國(guó)人均年收入為190美元，人均肉類(lèi)消費(fèi)量為7.85公斤；2007年人均年收入為2360美元，人均肉類(lèi)消費(fèi)量為54.6公斤。隨著我國(guó)居民收入水平的提高，消費(fèi)量大大增加。（2）居民消費(fèi)水平受未來(lái)收入預(yù)期的影響。預(yù)期收入越樂(lè)觀(guān)，消費(fèi)水平越高。課堂探究：

（一）情景一：小麗的爸爸是醫(yī)生，媽媽是教師，他們兩年前剛貸款13萬(wàn)（月供1000元），在縣城買(mǎi)了一幢35萬(wàn)元的房子。家里現(xiàn)有存款5萬(wàn)元，家庭預(yù)期月收入8000元。小麗上高中后離家較遠(yuǎn)，為了接送小麗上學(xué)，爸爸想買(mǎi)一輛小汽車(chē)作代步之用。此外為了方便小麗學(xué)習(xí)媽媽打算給小麗買(mǎi)一臺(tái)筆記本電腦。爸媽為此征求了小麗的意見(jiàn)。

問(wèn)題：你認(rèn)為小麗家可以買(mǎi)車(chē)嗎？

學(xué)生分組討論推選代表回答問(wèn)題。教師小結(jié)并對(duì)各小組的回答予以評(píng)價(jià)，請(qǐng)同學(xué)們選出最佳表現(xiàn)組（掌聲鼓勵(lì)）

（3）社會(huì)總體消費(fèi)水平的高低受人們收入差距大小的影響。情境二:假如A鎮(zhèn)只有10家月收入達(dá)到了8萬(wàn)元，而其它家庭月收入都還只有1000元；而B(niǎo)鎮(zhèn)大多家庭的月收入在4000到5000元之間。

問(wèn)題：如果你是家電下鄉(xiāng)某品牌的電腦的銷(xiāo)售商，會(huì)選擇到哪個(gè)鎮(zhèn)開(kāi)店？為什么？

情景三：2007年5月起，豬肉價(jià)格一路走高，5月初豬后腿肉價(jià)

格為15.00元/公斤，8月10日達(dá)26.00元/公斤，居民大呼“快吃不起豬肉了”。2007年全年CPI（居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)）同比上漲4.8%，2008年全年CPI的增長(zhǎng)是5.9%。2009年CPI同比下降僅0.7﹪，2010年通貨膨脹預(yù)期進(jìn)一步加大。在物價(jià)大幅上漲的情況下，很多居民紛紛減少了旅游、購(gòu)物。

問(wèn)題：這反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？ 2.物價(jià)的變動(dòng)會(huì)影響人們的購(gòu)買(mǎi)能力

一般說(shuō)來(lái)，物價(jià)上漲，人們的購(gòu)買(mǎi)力普遍降低，會(huì)減少對(duì)商品的消費(fèi)量；物價(jià)下降，會(huì)增加對(duì)商品的消費(fèi)量。

課堂探究：

（二）小麗家貸款買(mǎi)房、游世博、購(gòu)車(chē)、買(mǎi)筆記本電腦，你知道按不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，這些消費(fèi)都屬于哪種消費(fèi)類(lèi)型嗎？

學(xué)生分組進(jìn)行討論，請(qǐng)學(xué)生回答。教師點(diǎn)評(píng)。

二、消費(fèi)類(lèi)型

1、按消費(fèi)方式不同：錢(qián)貨兩清消費(fèi)、貸款消費(fèi)、租賃消費(fèi) 學(xué)生討論“貸款消費(fèi)是不是超前消費(fèi)”

點(diǎn)撥啟發(fā)：消費(fèi)者選用那一種消費(fèi)方式收多種因素的影響，要考慮個(gè)人家庭的經(jīng)濟(jì)狀況承受能力等具體因素，在消費(fèi)中要理性不要盲目。目前我國(guó)38﹪的“房奴”月收入的50﹪用于還貸（月收入的三分之一是房貸按揭的警戒線(xiàn)）。

2、按消費(fèi)對(duì)象不同：有形商品消費(fèi)、勞務(wù)消費(fèi)

3、按消費(fèi)目的不同：生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料

消費(fèi)

課堂探究：

（三）2008年江蘇某市居民家庭消費(fèi)支出構(gòu)成狀況（如圖）

問(wèn)題：通過(guò)恩格爾系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)分析該市居民的生活水平。資料補(bǔ)充：按聯(lián)合國(guó)提出的標(biāo)準(zhǔn)，恩格爾系數(shù)在59％以上屬于貧困生活，50％-59％屬于溫飽，40％-50％屬于小康，30％—40％屬于富裕，低于30％就是最富裕。

三、消費(fèi)結(jié)構(gòu)

1、消費(fèi)結(jié)構(gòu)：含義、影響因素

2、恩格爾系數(shù)：含義、與消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的關(guān)系

分析課本P19圖“我國(guó)居民恩格爾系數(shù)走勢(shì)”，辯證看待我國(guó)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，既要看到我國(guó)人民生活水平的提高，也要看到不足，加強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感教育。

課堂小結(jié)。

通過(guò)導(dǎo)學(xué)案練習(xí)反饋。

課后探究：（調(diào)查成果以小組形式上交）

調(diào)查建國(guó)60年來(lái)，尤其是改革開(kāi)放30年以來(lái)我國(guó)城鄉(xiāng)居民收入水平、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化情況（可參照國(guó)家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站查詢(xún)相關(guān)數(shù)據(jù)），分析變化的原因，提出進(jìn)一步提高的對(duì)策。

教學(xué)反思：

本節(jié)內(nèi)容是與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的內(nèi)容，在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的感性材料去理解抽象的理論知識(shí)，切忌讓學(xué)生死記硬背。讓學(xué)生在積極思考與討論中，在社會(huì)實(shí)踐中，自主探索、領(lǐng)會(huì)有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，注意培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。

第三篇：課題實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課

位置與方向

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：●通過(guò)具體的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用?！衲芨鶕?jù)任意方向和距離確定物體的位置。●發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。

教學(xué)過(guò)程：

設(shè)置情景

如果你是賽手，你將從大本營(yíng)向什么方向行進(jìn)？你是怎樣確定方向的？ 小組討論：運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)得到大致方向。

1、訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識(shí)：加個(gè)方向標(biāo)有什么好處？

2、突出以大本營(yíng)為觀(guān)測(cè)點(diǎn)：為什么把方向標(biāo)畫(huà)在大本營(yíng)？

探究任意方向和距離確定物體的位置。

質(zhì)疑：

1、知道吐魯番在大本營(yíng)的東北方向就可以出發(fā)了嗎？

2、如果這時(shí)就出發(fā)可能會(huì)發(fā)生什么情況？

小組討論：

沿什么方向走就能保證賽手更準(zhǔn)確、更快的找到目的地。

研究時(shí)，可以用上你手頭的工具。

吐魯番在大本營(yíng)東偏北30度

練一練：你說(shuō)我擺，為小動(dòng)物安家。

（課前剪好小圖片，課上動(dòng)手操作。）

例：我把熊貓的家安在偏，的方向上。例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪？

討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？ 解決問(wèn)題，尋找得出距離的方法。

如果你的賽車(chē)每小時(shí)行進(jìn)200千米，你要走幾小時(shí)能到達(dá)考察地？ 圖上沒(méi)有直接標(biāo)距離，你有什么辦法解決它呢？ 仔細(xì)觀(guān)察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組試一試解決。練習(xí)：

1、以雷達(dá)站為觀(guān)測(cè)點(diǎn)，填一填。

護(hù)衛(wèi)艦的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。巡洋艦的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。魚(yú)雷艇的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。

2、以電視塔為觀(guān)測(cè)點(diǎn)，按要求填空。

文化廣場(chǎng)在電視塔西偏南45度的方向;體育場(chǎng)在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動(dòng)物園在電視塔北偏西40度的方向。課后延伸：

游樂(lè)場(chǎng)要新建兩個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目：一個(gè)在觀(guān)覽車(chē)西偏北40o方向上，約200米處新添一個(gè)“登月艙”，另一個(gè)“天外來(lái)客”在觀(guān)覽車(chē)南偏東20o方向上，約150米處。請(qǐng)你在平面圖上標(biāo)出這個(gè)新項(xiàng)目的位置。

課 題實(shí) 驗(yàn) 匯 報(bào) 課

團(tuán) 山 子 中 心 小 學(xué)

胡 艷 麗

第四篇：課題課例開(kāi)放周

參加了安慶市德寬路第二小學(xué)的課題課例開(kāi)放周活動(dòng)，聆聽(tīng)了四節(jié)語(yǔ)文課，感受到了德二小教師扎實(shí)的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)魅力。

據(jù)方校長(zhǎng)介紹，本次課題課例的研究方向是教學(xué)目標(biāo)的確定與達(dá)成，如何將新課標(biāo)中的總目標(biāo)，按年段主題分解落實(shí)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思路。根據(jù)此研究方向，開(kāi)課教師的教學(xué)指導(dǎo)方向十分明確，因此課堂教學(xué)十分高效。

各開(kāi)課老師制定的教學(xué)目標(biāo)十分明確，符合年齡特征和年段要求，并據(jù)此而選擇不同的教學(xué)手段，充分利用課本，重視語(yǔ)言文字的習(xí)得，或咬文嚼字，或品詞析句，或抓段讀篇。

肖輝老師在執(zhí)教《稱(chēng)象》時(shí)，運(yùn)用連環(huán)畫(huà)的形式，形象直觀(guān)生動(dòng)地將重點(diǎn)部分“曹沖稱(chēng)象的辦法”化難為易。教者先讓學(xué)生找出并讀出“曹沖的辦法”，再將抽象文字化為形象的圖片，最后讓學(xué)生借助圖片連貫地說(shuō)出稱(chēng)象的過(guò)程。這樣的讀說(shuō)訓(xùn)練不僅讓學(xué)生理解了曹沖稱(chēng)象辦法的巧妙，還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確表達(dá)，將書(shū)本上的知識(shí)內(nèi)化成自己的知識(shí)。

周群葉老師執(zhí)教的《和氏獻(xiàn)璧》更是以飽滿(mǎn)的激情引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，一讀再讀三讀，讓情感的理解在讀中層層渲染并得到升華。整堂課中教者緊抓“寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所悲也?！边@條綱，再通過(guò)想象補(bǔ)白卞和被砍去左腿和右腿后的心理，將“寶石的被埋沒(méi)，貞士的被誣”的過(guò)程剖析得十分細(xì)致，進(jìn)而表達(dá)了卞和的堅(jiān)貞與執(zhí)著。教者通過(guò)讀、想、說(shuō)的多維度的語(yǔ)言訓(xùn)練，讓這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成非常的高效與簡(jiǎn)捷。

嚴(yán)美玲老師在執(zhí)教《為了他得尊嚴(yán)》時(shí)，選取課文中的重要板塊，放手讓學(xué)生讀悟，抓住女主人意味深長(zhǎng)的話(huà)，通過(guò)乞丐前后的變化，獨(dú)臂乞丐和雙臂乞丐的比較，抓住女主人的言行舉止，感悟“尊嚴(yán)足以改變?nèi)说拿\(yùn)”。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)老師將文本進(jìn)行了處理，讓學(xué)生直奔重點(diǎn)句段，在重點(diǎn)中研讀文本，在研讀中理解重點(diǎn)。

在《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)中，張杰老師根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和理解水平，放手讓學(xué)生自讀文本，做批注、談?wù)J識(shí)。教學(xué)目標(biāo)定得很簡(jiǎn)單，“徐霞客到底是一個(gè)什么樣的人?！苯陶哌€通過(guò)補(bǔ)充介紹徐霞客的背景介紹，將徐霞客與當(dāng)時(shí)的讀書(shū)人作對(duì)比，深化理解徐霞客的“卓爾不群”，并領(lǐng)悟其寫(xiě)作手法，又通過(guò)文后6則故事從多角度認(rèn)識(shí)徐霞客。整堂課，張老師緊抓文本，通過(guò)課文的相關(guān)鏈接，補(bǔ)充閱讀，使學(xué)生對(duì)文本的理解更全面更透徹。

縱觀(guān)四位老師的課堂教學(xué)，雖年段不同、主題不同、教學(xué)目標(biāo)不同、教學(xué)形式不同，但教學(xué)效果是相同的——學(xué)有所獲。而能做到此高度，離不開(kāi)各授課老師課前對(duì)新課標(biāo)總目標(biāo)的深刻領(lǐng)悟，各年段教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確界定以及各篇課文教學(xué)目標(biāo)的制定，也正因?yàn)槿绱耍n堂教學(xué)的各種讀、說(shuō)、寫(xiě)、悟的開(kāi)展都有的放矢，目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生學(xué)得不迷茫，有收獲。

通過(guò)學(xué)習(xí)與反思，我深刻地認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)是至關(guān)重要的，而如何圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)才是簡(jiǎn)單高效，更需要教者認(rèn)真鉆研的。德二小的老師們給了我很大的觸動(dòng)和幫助，讓我有撥開(kāi)云霧見(jiàn)天日的豁然開(kāi)朗，將對(duì)我的教學(xué)思路、教學(xué)方法有所改變，感謝德二小老師的辛勤付出！

第五篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)課題研究計(jì)劃

六年級(jí)數(shù)學(xué)課題研究計(jì)劃

一、以新課程理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)研究與改革為切入口，加大教研、科研力度，認(rèn)真開(kāi)展《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)個(gè)性化的研究》課題的研究工作。以學(xué)生為本，探索課堂練習(xí)的個(gè)性化設(shè)計(jì)模式，穩(wěn)步推進(jìn)，和諧發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高課堂實(shí)效為目標(biāo)，深入開(kāi)展教學(xué)方法，學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)方式的研究，正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系。

（一）進(jìn)一步強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革

以深入學(xué)習(xí)理論為突破口，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂練習(xí)對(duì)課程改革適應(yīng)力，努力搞好課堂教學(xué)研究，教學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)服務(wù)等日常工作。

（二）提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。

發(fā)揮骨干教師的作用，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)等方式，使青年教師迅速成長(zhǎng)；重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)新教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)，特別要提高新教師的語(yǔ)言素質(zhì)和教學(xué)技能，通過(guò)學(xué)習(xí)思考，實(shí)踐探索，研討交流，總結(jié)反思等途徑來(lái)提高教師學(xué)科素養(yǎng)；鼓勵(lì)教師積極撰寫(xiě)教學(xué)心得、案例或論文。

（三）加強(qiáng)課題研究，提升教育科研質(zhì)量。

要進(jìn)行扎實(shí)的專(zhuān)題或課題研究，從而加強(qiáng)教師的研究意識(shí)，提高其研究能力。

二、本課題的研究計(jì)劃如下： 九月份：

1、制訂本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、課題計(jì)劃。

2．認(rèn)真研究教材，備好每一課，重點(diǎn)設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)。3．建立好博客，按時(shí)上傳各級(jí)各類(lèi)的資料。十月份：

1、認(rèn)真貫徹執(zhí)行小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。

2、積極配合相關(guān)老師做好觀(guān)摩研究課的準(zhǔn)備，利用教研時(shí)間進(jìn)行集體備課

3、交流典型的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)案例。

4、認(rèn)真準(zhǔn)備迎接教科室對(duì)本課題的抽查工作。十一月份：

1、教師解讀教材。

2、認(rèn)真開(kāi)《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)個(gè)性化的研究》課題研究工作，堅(jiān)持每月積極參加例會(huì)工作和與課題組其他老師每月認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，并做好學(xué)習(xí)筆記工作和反思。

3、積極準(zhǔn)備迎接研討課，并認(rèn)真聽(tīng)其他老師的研討課、認(rèn)真評(píng)課。

4、參加教學(xué)評(píng)價(jià)課題培訓(xùn)活動(dòng)。十二月份：

1、學(xué)習(xí)有關(guān)綜合課堂教學(xué)的理論書(shū)籍，理論指導(dǎo)自己的教學(xué)，提高自己的教育教學(xué)水平，推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)。

2、準(zhǔn)備好小組合作學(xué)習(xí)的成果展示，并到各年級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、建立學(xué)生練習(xí)的檔案。

4、準(zhǔn)備好課題組的課題資料，以迎接檢查。一月份：

1、討論有關(guān)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和教師工作的綜合評(píng)價(jià)方式，填寫(xiě)評(píng)價(jià)表，做好評(píng)價(jià)工

2、做好自我小結(jié)，撰寫(xiě)案例、教學(xué)反思、活動(dòng)總結(jié)。3．做好學(xué)生的期末復(fù)習(xí)工作，以最好的狀態(tài)迎接期末考試。

三、本學(xué)期課題研究方法和手段

1、文獻(xiàn)法。通過(guò)專(zhuān)題輔導(dǎo)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、收集相關(guān)資料，了解學(xué)習(xí)現(xiàn)代課堂教學(xué)有關(guān)理論，指導(dǎo)課題研究，為課題組成員夯實(shí)理論基礎(chǔ)。

2、調(diào)查研究法。通過(guò)調(diào)查我校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，了解教師對(duì)待數(shù)學(xué)課堂教學(xué)固有的方式，分析成因，尋求實(shí)驗(yàn)的突破口。

3、個(gè)案分析法。通過(guò)課題組教師結(jié)合自身和對(duì)其他教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)例的反思分析，制定解決的方法，最終形成有效的反思途徑和方法。

4、集優(yōu)法。收集整理課題組數(shù)學(xué)教師及其他教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)片段反思的案例，有效地解決課堂教學(xué)中問(wèn)題，形成優(yōu)秀案例集，成為提高課堂教學(xué)效率的范本。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在對(duì)反思案例研究的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)，將課題研究中形成的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行梳理，撰寫(xiě)有價(jià)值的專(zhuān)題論文，課題研究報(bào)告，讓課題能夠得以推廣。6．研究的具體步驟及進(jìn)度安排（包括階段時(shí)間劃分、階段研究?jī)?nèi)容、階段成果形式）

四、本學(xué)期研究?jī)?nèi)容

1、對(duì)教材的理解、對(duì)基礎(chǔ)的掌握、對(duì)思維能力的培養(yǎng)的案例研究。

2、課堂教學(xué)中發(fā)生意外情況處理的案例研究。

3、新課導(dǎo)入、課堂問(wèn)答、范例演講、課堂反饋、歸納小結(jié)等案例研究。