第一篇：愛心社,用愛溫暖孤寡老人們的心

愛心社,用愛溫暖孤寡老人們的心

2011年9月24日，我院愛心社團(tuán)成員前往沈陽市東陵安老院開展獻(xiàn)愛心活動，活動受到老人們的熱烈歡迎

“真情付出”為本次活動的活動宗旨。愛心社團(tuán)開展了以義務(wù)勞動，小型文藝聯(lián)歡為主的愛心服務(wù)，并與老人進(jìn)行溝通交談?；顒右庠趲椭B(yǎng)老院為老人構(gòu)建清潔舒適的生活環(huán)境，以及溫暖老人的身心，同時為大學(xué)生提供一個服務(wù)社會、奉獻(xiàn)愛心的平臺。

活動全程由遼美愛心社團(tuán)社長張峻銘親自帶領(lǐng)?；顒舆^程中，社團(tuán)下設(shè)各個部門表現(xiàn)突出。各部門社員用自己獨(dú)特的方式表達(dá)著自己內(nèi)心深處對老人們的關(guān)心：

社長滿懷深情地將很燙的飯吹涼喂給殘疾老人飯吃；社員表演節(jié)目來與老人們親切互動；社員與老人交談得知老人生活詳情后痛哭流淚；社員為老人穿鞋；社員帶病為身患骨病的老人進(jìn)行推拿按摩……

大家都用自己的方式詮釋著自己對老人們的那份愛！

社長在喂老人吃飯

社員表演節(jié)目與老人們互動

與老人交談后淚流滿面

社員幫老人穿鞋

摻扶老人去看節(jié)目

社員帶病給老人按腳

愛心社團(tuán)東陵安老院集體留念

第二篇：用愛溫暖“留守學(xué)生”的心

用愛溫暖“留守學(xué)生”的心——后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例

長沙市信息技術(shù)學(xué)校 郭迎華

后進(jìn)轉(zhuǎn)化對象介紹：袁熠翔，男，17歲，父親得胃癌，母親為寧鄉(xiāng)縣一小超市售貨員，對父母態(tài)度惡劣，父親身體差，無能力管，母親較軟弱，管不了。他學(xué)習(xí)態(tài)度差，喜歡上網(wǎng)、玩游戲，上課不想聽課，喜歡睡覺，但也有時會聽課，會發(fā)言，屬內(nèi)向性格型。課后作業(yè)字跡潦草，一般是抄來的，但有時不抄不交。由于性格較為魯蠻，比較自大，班級里能與他做朋友的同學(xué)不多。勞動積極性低，衛(wèi)生值日經(jīng)常欺壓同學(xué)替他完成，有時逃避衛(wèi)生責(zé)任。好在他有一絲絲尊重老師的心，老師的好言相勸，他能點(diǎn)到為此，而且報負(fù)心不強(qiáng)。優(yōu)點(diǎn)：作為通學(xué)生，從未遲到，從未上課時間逃離學(xué)校。因此，我把他定性為思想素質(zhì)還可以的后進(jìn)生。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的理論：蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告訴我們，對后進(jìn)生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。后進(jìn)生的教育在教育工作中是一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是教育工作者長期探索和研究的課題。

轉(zhuǎn)化過程：

一、老師對后進(jìn)生要全面了解、有的放矢、靈活操控。我把它歸納為“望、聞、問、切”。（1）所謂“望”就是觀察。老師日常細(xì)心的觀察有助于了解后進(jìn)生長處和短處，這樣，可利用其“閃光點(diǎn)”樹立其信心。（2）“聞”就是聽。這里不但要聽科任老師的評價，也要深入班級同學(xué)聽其他學(xué)生之間的看法，更要洗耳恭聽，耐心聽后進(jìn)生袁熠翔本人的述說。這才能了解他心靈深處的東西。（3）“問”。既要問學(xué)校老師，又要問學(xué)校學(xué)生，還要問學(xué)生家長；既要問后進(jìn)生 的過去，又要問現(xiàn)在；既要問后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，也要問生活……（4）“切”就是根據(jù)學(xué)生的不同情況，把他們在學(xué)習(xí)、生活上的不同表現(xiàn)，認(rèn)真做好分類記錄，并建立后進(jìn)生檔案，對癥下藥。依據(jù)他的特點(diǎn)，不同的“病因”采取多種形式，尋找適當(dāng)時機(jī)給予教育，給他一個平等，溫暖，改過的機(jī)會。

在學(xué)校里，我交代班干部，平時有集體活動都帶上袁熠翔同學(xué)，并多關(guān)心他的行動。利用一些機(jī)會，我找陳同學(xué)談心，她覺得沒有人關(guān)心她，沒有在乎她的感受，她也不要管別人的感受。我試著開導(dǎo)他，我說，你希望別人在乎你的感受，那你也要關(guān)心別人啊，你給別人陽光，別人回報給你的就是光明。

我給她安排具體交往活動計劃：①學(xué)習(xí)上有什么問題，主動及時的請教其他同學(xué)，②中午空閑時間，不要讓自己呆在自己座位上，主動與其他同學(xué)聊聊或參加體育運(yùn)動，③班集體開展的每項(xiàng)活動都必須參加，不準(zhǔn)獨(dú)自呆著。在這期間，我頻繁的與他進(jìn)行交流，為他思想上進(jìn)行開導(dǎo)，行為上有針對性的指導(dǎo)，不斷的鼓勵，甚至有時許諾，成功之后給予獎勵。另一方面，我還給班級中比較活躍的同學(xué)打好招呼，對袁熠翔同學(xué)來參加活動給予照顧，讓他體會到同學(xué)的友善和班集體的溫暖，讓他嘗試到自己經(jīng)過努力后有成就感，增強(qiáng)了自信心。漸漸的，他開始改變了，開始活躍起來，同學(xué)們也愿意與其交往了，他的學(xué)習(xí)成績也一直在進(jìn)步發(fā)展勢頭很好。

二、引導(dǎo)后進(jìn)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)后進(jìn)生的獨(dú)立思考習(xí)慣和空間

對于后進(jìn)生來說，他們的學(xué)生興趣處于一種被動狀態(tài)。針對后進(jìn)生的具體情況，我在講課時因材施教。例如在教學(xué)新詞時，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況組織詞組或句子，有難有易，只比速度和準(zhǔn)確率，并對學(xué)生進(jìn)行彈性評價，使后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中娛樂，在娛樂中學(xué)習(xí)。沒有了壓力，他們自然也得心應(yīng)手，由厭煩學(xué)習(xí)變成樂于學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。培養(yǎng)后進(jìn)生的獨(dú)立思考習(xí)慣，課堂上多給他們發(fā)言的機(jī)會，讓他們學(xué)會對老師所講內(nèi)容提出意見，也可以讓他們就某一 問題展開討論，提出他們自己的看法，并及時給予肯定和鼓勵，哪怕只有點(diǎn)滴進(jìn)步。

三、架起愛的橋梁，恢復(fù)后進(jìn)生的心理平衡。

1、以人為本，付出師愛

作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情，與學(xué)生才會充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于袁熠翔這樣特殊的后進(jìn)生我更是放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。我作為0901班的副班主任，經(jīng)常和他的班主任一道，與他談心，給他講讀書的重要性和必要性，作為學(xué)生養(yǎng)成勞動觀念的重要性。多次與他媽媽聯(lián)系，建議袁熠翔同學(xué)的媽媽合理適度的給他零用錢，轉(zhuǎn)移“網(wǎng)癮”。鑒于他的美術(shù)根底較好，我積極和專業(yè)課老師商量，讓他進(jìn)入網(wǎng)站建設(shè)技能訓(xùn)練隊(duì)，轉(zhuǎn)移他對“網(wǎng)癮”的注意力。

2、以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說，同學(xué)是學(xué)生的益友。袁熠翔在班里的朋友不多。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，一方面我號召全班同生主動與袁熠翔交流，另一方面說服袁熠翔同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和朱穎歡同學(xué)（他在外打過工，較成熟穩(wěn)重，與同學(xué)關(guān)系好，有正義感）一起坐，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

四、轉(zhuǎn)化工作應(yīng)循序漸進(jìn)，持之以恒。經(jīng)過努力，袁熠翔同學(xué)在一定時期內(nèi)喲了進(jìn)步，因此，我對他的要求漸漸提高到和其他同學(xué)一樣?？赡苡捎谖覍λ钠谕颠^高，他居然沒有來上學(xué)。我立馬到他家家訪，問其原因，是作業(yè)沒有完成，怕老師責(zé)備他，因?yàn)椴桓阈l(wèi)生，與勞動委員陶雄發(fā)生口角，鬧了矛盾，索性就不上學(xué)了。我馬上就意識到我可能在教育過程中太心急了，這樣反而達(dá)不到教育的效果，還會導(dǎo)致前面的努力白費(fèi)。因此，我轉(zhuǎn)變策略，對他曠課一事沒有做過多的批評，也沒有報告學(xué)校，而是肯定他前一階段在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，然后還贊揚(yáng)他對于學(xué)習(xí)的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，能正確認(rèn)識到不做作業(yè)、不搞衛(wèi)生是不好的行為，這種行為是要受批評的，接著我在指出他曠課行為是更加不對的，是比不做作業(yè)更讓老師感到寒心。我最后讓他自己思考他的行為有哪些不足的地方，應(yīng)該怎樣改正。他在沉默了很久后說：“老師，我知道錯了，我會向陶雄道歉的，今后會好好學(xué)習(xí)，我向你保證?！蔽衣牭剿菢诱f也沒有再進(jìn)一步追問他，我接著就對他說，“好老師相信你。那你自己應(yīng)該知道怎么做了吧。”他轉(zhuǎn)身拿起書包走出家門，走向?qū)W校。針對他家庭困難的實(shí)際情況，我建議他向?qū)W校申請困難補(bǔ)助。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化的注意點(diǎn)：后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要“三心”：（1）“信心”是轉(zhuǎn)化的條件

面對一位后進(jìn)生，如果班主任堅信通過自己的努力能夠使其轉(zhuǎn)化，那么這位班主任一定會想方設(shè)法做好轉(zhuǎn)化工作；反之，如果從思想上認(rèn)為后進(jìn)生是“朽木不可雕”，那么，這位班主任往往會找出諸多的理由，不去做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作?？梢哉f，教師沒有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的信心，便沒有促使后進(jìn)生盡快轉(zhuǎn)化的條件。我們面前的后進(jìn)生，有的屬于“學(xué)業(yè)不良型”，有的屬于“表現(xiàn)不良型”。論“學(xué)業(yè)”，他們不會比愛迪生還差，論“表現(xiàn)”，他們更不可與“犯人”相提并論。面對極具可塑性的青少年學(xué)生，作為班主任，我們怎能忍心給他們貼上“朽木”的標(biāo)簽而放棄做他們的轉(zhuǎn)化工作呢？

（2）“愛心”是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵

愛學(xué)生，是一個教師職業(yè)道德的核心和靈魂，“偏愛”后進(jìn)生，是優(yōu)秀班主任的標(biāo)志之一。愛，可以產(chǎn)生巨大的教育力量，“愛的效應(yīng)”在后進(jìn)生身上尤為明顯。愛，可以提高班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力。班主任如果對學(xué)生富有愛心，他必把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作為自己的責(zé)任和義務(wù)。虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法與管理經(jīng)驗(yàn)，不懈地探索教育規(guī)律，不斷創(chuàng)新教育方法，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，自己的能力也得到提高。

（3）“恒心”是轉(zhuǎn)化的保證

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不是一蹴而就的。一次教育活動、一項(xiàng)措施往往收不到顯著的教育效果。對問題嚴(yán)重的后進(jìn)生，更是如此。有些后進(jìn)生雖一時有所轉(zhuǎn)變，但由于后續(xù)工作沒有跟上，又會使他們重新成為后進(jìn)生。所有這些，都要求班主任要做好打“持久戰(zhàn)”的思想準(zhǔn)備，要有“不轉(zhuǎn)變不罷休”的決心和意志。班主任不要像江湖醫(yī)生對待病人那樣，開個處方便撒手不管，而要時時關(guān)注病情的發(fā)展，及時調(diào)整治療方案，直到病人痊愈。如果僅靠教育藝術(shù)的一招一式而沒有恒心，這些學(xué)生恐怕還在夢魘中生活。

后進(jìn)生袁熠翔同學(xué)轉(zhuǎn)化效果：

經(jīng)過一學(xué)期的轉(zhuǎn)化，袁熠翔同學(xué)在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強(qiáng)了，對自己充滿了信心，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。袁熠翔同學(xué)的媽媽逢年過節(jié)都打電話過來，對他兒子的進(jìn)步表示感謝。

第三篇：用愛溫暖學(xué)生

愛的風(fēng)向標(biāo)

高新區(qū)第二小學(xué) 楊巧珍

教師，是人類靈魂的工程師，從事著太陽底下最光輝的事業(yè)。教師水平的高低，直接影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，師德師風(fēng)建設(shè)是教育工作的重中之重。參加工作以來，我得到了來自各個方面的幫助，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在老教師的幫助下，我對課程設(shè)置，教學(xué)改革、課堂教學(xué)和如何備課、如何講課等問題有了深刻的認(rèn)識。

屈指算來，我已走過近三十年的教學(xué)歷程，現(xiàn)在而言，我的學(xué)生成績并不優(yōu)秀，他們在求學(xué)過程中受盡同學(xué)的嘲笑，老師的冷落。此刻，學(xué)生需要的是來自外界的關(guān)愛和鼓勵，因此，我要用一切機(jī)會鼓勵他們，與他們一起分析現(xiàn)實(shí)，展望未來，使他們鼓起勇氣，對未來充滿信心。這樣，他們才能以一種愉悅的心情投入到現(xiàn)在緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中。我認(rèn)為這就是我們教師首先應(yīng)該解決的問題。在課堂教學(xué)中，我的講課方式隨教材內(nèi)容、學(xué)生的課堂情緒和當(dāng)時的課堂環(huán)境等各種因素而改變。例如：在講授語文基礎(chǔ)知識的時候，我通常采用啟發(fā)、聯(lián)想的方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以達(dá)到溫故而知新的目的，講授課文的時候，我用自制的教具，導(dǎo)入、提問、討論、故事欣賞的授課方法，以學(xué)生始終保持旺盛的求知欲為目的，課堂的氛圍隨學(xué)生的情緒隨時調(diào)整。記得上周的那場雪，恰逢我周三下午的作文課，帶著無邊的魅力，雪飄飄灑灑的來到了人間。內(nèi)心深處的那份深情不禁油然而生，我便和同學(xué)們向漫天飛揚(yáng)的雪花行注目禮。短短的幾秒鐘后，得到那份滿足的我們，愉快飛揚(yáng)的思緒，回到了作文課的內(nèi)容，我們即興收集整理有關(guān)雪的詩句，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”，討論雪帶給農(nóng)業(yè)的收益，雪帶給人們的災(zāi)害，通過討論，同學(xué)們對雪有了進(jìn)一步的認(rèn)識，關(guān)于“雪”的作文也就輕松自如，一揮而就。

我愛我的學(xué)生，雖然他們成績并不優(yōu)秀，我愛我的學(xué)生，雖然他們經(jīng)常觸犯錯誤，我愛我的學(xué)生，雖然他們聽不進(jìn)我的諄諄教誨?？晌壹热怀闪怂麄兊慕處?，我就應(yīng)該把全部精力放到他們身上，有愛就有溫暖，有溫暖就有信心，有信心就會成功，我相信，只要我們心中充滿愛，我們一定會取得中考的勝利，一定會實(shí)現(xiàn)心中的理想。

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會

高新區(qū)第二小學(xué) 楊巧珍

開學(xué)初，我市在教師隊(duì)伍中開展了“強(qiáng)師風(fēng)、鑄師魂，爭做人民滿意教師”的師德教育活動，并將今年定為師德建設(shè)年。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學(xué)生。

通過這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責(zé)任性，并約束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為，努力做一個懂法、守法、護(hù)法的人民教師。

學(xué)校在師德教育活動中，開展了集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識到我的人生價值。作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對待自己應(yīng)履行的職責(zé)。

通過開展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清醒地認(rèn)識到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不應(yīng)該的，事實(shí)上，學(xué)生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛，然而調(diào)皮的學(xué)生也并非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。以“點(diǎn)”帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學(xué)生，要學(xué)會用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊觀念，使自己的教育深受學(xué)生喜愛，家長認(rèn)可，做一個人民滿意的教師。

2017年師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會5篇

教師師德師風(fēng)自查報告 高新區(qū)第二小學(xué) 楊巧珍

通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等師德師風(fēng)建設(shè)文件，老師們一至認(rèn)為：教師是人類靈魂的工程師，是落實(shí)科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量，是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的引導(dǎo)者和引路人，教師的言談舉止無時無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞直接影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：強(qiáng)化教師隊(duì)伍管理，加強(qiáng)師德教育是德育工作中的重要環(huán)節(jié)。

在學(xué)習(xí)中，大家認(rèn)真地學(xué)習(xí)，反復(fù)地對照，認(rèn)真反思，找出自己的不足，都不同程度地總結(jié)了工作中比如備課不認(rèn)真，上課不認(rèn)真，給學(xué)生批改作業(yè)敷衍塞責(zé)，不認(rèn)真對待，隨意私自下課堂，甚至不關(guān)心學(xué)生等不良情況。做為一名教師，在教學(xué)上應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)感，當(dāng)我們踏進(jìn)校，走進(jìn)教室，站上講臺的那一天起，便對每一位學(xué)生負(fù)起教育責(zé)任，關(guān)愛學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，尊重學(xué)生人格差異，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)、美育等方面全面發(fā)展。以身示范、以身作則——以情感感染每一個學(xué)生。在課堂上，要對學(xué)生進(jìn)行孜孜不倦的疏導(dǎo)，一絲不茍地傳授科學(xué)文化的知識和基本技能。在日常生活中，從道德、行為、言談、學(xué)風(fēng)等方面對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，師德上嚴(yán)格要求自己，制定行之有效的措施。

在教育工作中，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，關(guān)愛學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況，及時進(jìn)行彌補(bǔ)不足和進(jìn)行復(fù)習(xí)。在平時的言談舉止中，老師要率先示范，言傳身教。老師是學(xué)生的朋友，要讓學(xué)生愉快而又很好地接受老師教導(dǎo)的知識和技能，并能夠做到及時復(fù)習(xí)和掌握。老師要時時注意學(xué)生的行為，了解學(xué)生的心理狀況，對心理有不良因素的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)和指正，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理。老師要深入到學(xué)生群體中，跟學(xué)生談心，與他們做知心朋友，從中了解他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛好和困難等，因人施教，做好鼓勵和糾錯工作。

選擇了教師之路，就應(yīng)該以一顆熱愛的去對待。用“愛心”去教育學(xué)生，感化學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

第四篇：用愛溫暖“家”

用愛溫暖“家”

“團(tuán)結(jié)”是一個亙古不變的話題。八榮八恥強(qiáng)調(diào)“以團(tuán)結(jié)互助為榮，以損人利己為恥”。一個富有“健康、快樂、和諧、拼搏、奮進(jìn)”的優(yōu)秀戰(zhàn)斗集體是絕對離不開“團(tuán)結(jié)”的，這是最根本的也是最重要的因素?？v觀古今中外上下五千年，成功的團(tuán)隊(duì),大至國家,小至社會中的小集體，哪怕是兩人以上的科室小組，他們的成功，無不體現(xiàn)出“團(tuán)結(jié)就是力量”。古之,劉邦以“集天下人，成天下事”為主旨，成就大漢基業(yè)400年；三國之劉備弟兄團(tuán)結(jié)，成就三國鼎立之格局；成吉思汗因?yàn)閳F(tuán)結(jié)各蒙古部落，所以將疆土擴(kuò)大到歐洲；中國共產(chǎn)黨因?yàn)閳F(tuán)結(jié)全國各族人民，所以建立了中華人民共和國；國際知名百強(qiáng)企業(yè)因?yàn)閳F(tuán)結(jié)，所以在市場這個舞臺上大放異彩；在我們身邊的許許多多家庭因?yàn)楦鞒蓡T團(tuán)結(jié)，所以家業(yè)興旺、幸福吉祥。所以，歸納為一句話：“團(tuán)結(jié)就是力量”！

同學(xué)們，我們來自不同的班級，我們有著不同的個性。我們是應(yīng)著集體的緣分走到了一起，組成了一個團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。帶著每個人獨(dú)特的個性，我們聚合在一起融入集體生活。為了實(shí)現(xiàn)偉大的理想，我們聚合在一起進(jìn)行集體學(xué)習(xí)。六十七雙眼睛，默默地求索。我想，大家都知道家的意義。在我看來，如果把人生比作一次飛翔，那么家是一只小小的風(fēng)箏，家是寬廣的天空，家也是永遠(yuǎn)的線。如果把生命比作一次旅行，那么家是沿途最美的的風(fēng)景，家是旅行的全部意義和最后的終點(diǎn)，家也是我們的避風(fēng)港。

那我們要怎樣做到團(tuán)結(jié)友愛呢？

一是建立和諧關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的人際氛圍。心理學(xué)認(rèn)為，如果我們能與同學(xué)之間形成和諧的信賴的關(guān)系，那么我們和同學(xué)相處的氣氛就會更融洽，更有助于形成相互尊重、理解的學(xué)習(xí)氛圍和友好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以最大限度地發(fā)揮我們的聰明才智和學(xué)習(xí)熱情。

二是積極開展集體活動，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。參加集體活動、可以增強(qiáng)我們的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，進(jìn)而產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。在遇到困難的時候就能集體想辦法、出主意，做到“三個臭皮匠，頂過諸葛亮”，積聚集體的智慧和力量。馬克思在《德意志意識形態(tài)》中說“人的能力的充分發(fā)揮是最大的勞動生產(chǎn)力和社會財富，是生產(chǎn)力發(fā)展的最有效的方式”。我們想一下，當(dāng)我們在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難，內(nèi)心感到憂懼和無助、猶豫不決的時候，我們最需要的是什么呢？是同學(xué)之間發(fā)自內(nèi)心的鼓勵，它可以使我們戰(zhàn)勝自我，可以使我們跨出決定人生的重要一步，這時我們會強(qiáng)烈地感受到來自班級的巨大力量。

三是營造你追我趕、力爭上游的學(xué)習(xí)氛圍。必要的競賽活動是保持班級銳氣的必要條件，它能促使我們在學(xué)習(xí)上更努力、活動上更用心、作風(fēng)上更頑強(qiáng)，從而加快前進(jìn)的步伐。我們提倡團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神和互補(bǔ)精神，就是要在目標(biāo)一致的前提下團(tuán)結(jié)起來，攜手協(xié)作，力爭出一流的成績。

四是充分信任同學(xué)。信任別人是一種良好的美德。在與同學(xué)相處時，一定要給予充分的信任，同時自己要謙虛一點(diǎn)、微笑一點(diǎn)、寬容一點(diǎn)、主動一點(diǎn)。要學(xué)會微笑，當(dāng)我們在校園小道上漫步的時候，向老師微笑，向過往的同學(xué)微笑，這是一種尊重；當(dāng)同學(xué)間發(fā)生矛盾，劍拔弩張的時候，一個微笑是最好的勸解，這是一種智慧。當(dāng)被別人誤解，而你百口莫辯時，一個輕輕的微笑，便能釋放心中的委屈。

同心山成玉，協(xié)力土變金。成功，需要克難攻堅的精神，更需要團(tuán)結(jié)協(xié)作的合力。一個班級，如果組織渙散，人心浮動，人人自行其是，甚至搞“窩里斗”，何來生機(jī)與活力？在一個缺乏凝聚力的環(huán)境里，個人再有雄心壯志，再有聰明才智，也不可能得到充分發(fā)揮！只有懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的人，才能明白團(tuán)結(jié)協(xié)作對自己、對別人、對整個班級的意義，才會把團(tuán)結(jié)協(xié)作當(dāng)成自己的一份責(zé)任。

同學(xué)們，別總是低著頭學(xué)習(xí)了，抬頭看看你身邊的同學(xué)們，多交流，那么你會收獲友誼和關(guān)愛；別再因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)矛盾吵架了，多一點(diǎn)包容，友情把握在你手中。高二（15）班，一個要陪我們走完剩下的高中生活的家。在這里，我們要互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛，為班級爭榮。我們要努力讓六十七顆跳動的心，鳴奏著一個聲音 我們真誠對人，真誠對已，我們徜徉在知識的海洋里。激流勇進(jìn)，刻苦鉆研，我們翱翔在智慧的藍(lán)天中。團(tuán)結(jié)友愛, 暢想未來，我們將擁有無限美好的明天。請記住，高二（15）班是一個家！讓我們用愛來溫暖它！

第五篇：感恩從心開始,用愛溫暖彼此

感恩從心開始，用愛溫暖彼此

易雙平

山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鳥，方成其壯闊。而我們則要感恩父母，是他們一次次的牽扶，讓我在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的地方放飛夢想。

我很喜歡一首歌的歌詞，&ldqu;感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己&rdqu;，每當(dāng)這首歌的旋律想起，我便不由自主的想起了你，口中輕輕呢喃&ldqu;爸爸&rdqu。記憶回到那些年，我還處在天真爛漫的年紀(jì)，歲月還沒有在您臉上劃上印記，我們一起吃飯散步，一起讀書寫字，一起分享各自的&ldqu;小秘密&rdqu;，雖然您的話不是很多，也不怎么善于表達(dá)，但滿滿的愛全在你的行動中。那時候的我還不懂感恩，認(rèn)為您做的一切都是應(yīng)該的，您不滿足我的要求就是不愛我，現(xiàn)在回想起來，實(shí)在是不應(yīng)該。

那年，懷胎七個月的我像聽到了您的呼喚，迫不及待的從媽媽的肚子里跑了出來，您在急診室外焦急的等待著，當(dāng)我呱呱墜地的那一刻，您頓時癱倒在地上，哭了出來，不諳世事的我卻笑的很開心，像是在安慰您。從此您就多了一個&ldqu;包袱&rdqu。

那年，我一歲，嗷嗷待哺，您二十八歲。青春仍在，初次當(dāng)爸爸的你手足無措，不會喂奶，不會換尿布，不知道我哭的原因，但您依然忙的不亦樂乎。

那年，我二歲，您二十九歲。我學(xué)會了走路，學(xué)會了叫媽媽，但確怎么也不會叫爸爸，您雖然有點(diǎn)傷心，但還是不厭其煩的教我怎么叫爸爸。

那年，我三歲，您三十歲。那時候的我很調(diào)皮，經(jīng)常打碎東西，總喜歡跟您躲貓貓，每次都把您嚇的要死，可慈祥的您從未打過我，只是不停的給我講道理，雖然我不怎么懂，但我知道到您說的都是對我有利的。

那年，我四歲，您三十一歲。我對著您背唐詩三百首，您像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的，簡直不敢相信我有如此驚人的記憶力，但您還是四處向人炫耀，您有一個多么多么聰明的女兒。不知道現(xiàn)在的我，有沒有讓您失望。

那年，我五歲，您三十二歲。我上了幼兒園，您每天負(fù)責(zé)接送，您看著我的背影，會心的笑了笑，感覺擁有了全世界。

那年，我六歲，您三十三歲。從小就調(diào)皮的我，長大了竟比有些男孩子還調(diào)皮，無知的我差點(diǎn)釀成了大禍。那天，風(fēng)很大，還有點(diǎn)冷，我和小伙伴們閑的無聊，就生了一堆火，可調(diào)皮的我卻拿著火把到處點(diǎn)火，我以為我能控制的住，可是我錯了，風(fēng)一吹，火勢變猛了，眼看著要燒到別人的房子了，我急得眼淚直往下掉，這時您趕了過來，還帶了兩個人，立即把火撲滅了，火是滅了，可您卻發(fā)火了，抽了我一巴掌，當(dāng)時我沒想到一向慈祥的您竟也會有如此嚴(yán)厲的一面，我的眼淚像掉了線的珠子一樣，啪啪往下掉，還忍不住的哇哇大叫，看到這一幕的你頓時慌了神，不知道怎么安慰我，但我知道您內(nèi)心也是很痛的。

那年，我七歲，您三十四歲。這年，我多了個弟弟，可我并不怎么喜歡他，因?yàn)樗怀錾?，我就感覺您給我的愛被他分了一半。但我不知道的是，您還是會把好吃的都留給我，晚上我喜歡踢被子，您總是要起來兩三次給我蓋被子。

那年，我八歲，您三十五歲。這年，歲月靜好。

那年，我九歲，您三十六歲。您失業(yè)了，為了家庭的幸福，您選擇了外出打工，但您沒有告訴我您去干嘛了，只是在臨行前告訴我您要出去幾天，回來給我買禮物，雖然我很舍不得您，聽您這么說有點(diǎn)傷心，但一聽到有禮物我立馬又笑了。但您食言了，很久都沒回來。我生日那天，您不在家，感覺少了點(diǎn)什么，一點(diǎn)都不快樂，可讓我沒想到的是，在我生日的最后幾分鐘您趕回來了，還帶了我最喜歡的芭比娃娃，本來不打算理您的我看到禮物就打消了這個念頭。我不知道的是，您是趕了兩天兩夜的車才到家的，您不舍得花錢，買的是站票，為的是能給我買最好的禮物，父愛如山?。?/p>

那年，我十歲，您三十七歲。歲月已漸漸蒼老了您的容顏，或許是太過操勞的緣故，您這么年輕，就開始長白頭發(fā)了，略微懂事的我明白了這是為什么，但我還是不斷在向您索取，不曾說過謝謝您，您也不多說什么，我要什么您就給什么，有時我都覺得自己的要求有些荒唐，但您還是一一滿足了我，說實(shí)話，那時候的我很開心，卻不知感恩。

那年，我十一歲，您三十八歲。我們一起吃飯散步的時間少了，一起讀書寫字的時間也少了，漸漸的我們的話也少了，您變得越來越沉默。

那年，我十二歲，您三十九歲。我讀初中了，你和媽媽都外出打工了，怕沒人照顧我，便把我送去了寄宿學(xué)校，我怪您太狠心，這么小就讓我一個人料理自己的生活。每次看到別人的爸爸媽媽來看他們，我就一個人躲在被窩里哭，邊哭邊想您是不是不愛我了，不要我了，要不然怎么這么久都不來看我。但我從未想過您這么辛苦打拼是為了什么。

那年，我十三歲，您四十歲。本來男人四十一朵花，但您的容顏已被歲月無情的劃傷。這時候的我正處在叛逆期，經(jīng)常逃，打架，每次您都風(fēng)塵仆仆的趕回來，看到這樣的我您很痛心，甚至有些失望，但失望歸失望，您還是選擇了理解我，不厭其煩的給我講道理，就像小時候一樣。

那年，我十四歲，您四十一歲。這年終于讓您過了一年太平的日子，老師沒請家長，我也在用功學(xué)習(xí)。您每次打電話過來，問長問短，噓寒問暖，而我每次都嫌您太啰嗦，跟您說的最多的就是&ldqu;恩&rdqu;、&ldqu;哦&rdqu;、&ldqu;好的&rdqu;，沒說幾句就把電話掛了，但您還是隔三差五就打個電話，詢問我的近況。

那年，我十五歲，您四十二歲。有一天下了，我上廁所去了，回來的時候發(fā)現(xiàn)您就現(xiàn)在我教室門口，當(dāng)時我看著您，不敢相信那就是您，走在樓梯上的我停住了腳步，就那么靜靜的望著您，不敢靠前，這時您對我說了一句話，頓時讓我淚流滿面，您說，&ldqu;怎么，不認(rèn)識我了&rdqu;？

那年，我十六歲，您四十三歲。我已到了花一樣的年紀(jì)，全身散發(fā)著青春的活力，正是讀高中的年紀(jì)。那天，您陪我來到高中報名，交學(xué)費(fèi)的時候，您拿出那皺巴巴的一沓沓零錢，當(dāng)時好面子的我只覺得很丟臉，不知道那些錢是您和媽媽從自己的生活費(fèi)里一毛一毛存起來的，您吃飯吃最便宜的，穿衣穿最廉價的，甚至好幾年不買新衣服，為的就是能讓我像別的孩子一樣，擁有最好的生活。您每次都跟我說，&ldqu;看到別人有什么東西你想要的就告訴我，爸爸給你買&rdqu。簡短的一句話，卻包含了太多的心酸。

那年，我十七歲，您四十四歲。我真是一個讓您頭疼的孩子，在學(xué)校，沒理想，沒目標(biāo)，每天都碌碌無為的生活著，享受著您帶給我的優(yōu)質(zhì)生活。這可讓您急壞了，你送我讀書的本意就是讓我多學(xué)點(diǎn)知識，走出農(nóng)村，不要再向您一樣那么勞累。您特地跑回來問我，是不是給我的條還不夠好，是不是哪有做的不到位，您只從您自己身上找問題，卻不責(zé)怪我。這一次談話之后，我大徹大悟，重拾了自己的學(xué)業(yè)，或許是差的太多，學(xué)起來很吃力。

那年，我十八歲，您四十五歲。我已經(jīng)成年了，這年我讀高三了，高考的那兩天，您和媽媽都來了，一起為我加油鼓勁，安排好我的飲食起居，讓我無后顧之憂?？晌易屇?，我只考了47分，只夠上一個很好的三本，看到成績的那一刻，您直說了一句話，這句話便成就了今天的我。

今年，我十九歲，您四十六歲。我參加了第二次高考，考上了大學(xué)，這一切都得感謝您，要不是您，我還是那攤爛泥，您為我鋪好了我要走的每一條路，讓我在我的人生路上走的很順暢。

您為我做了這么多，我不知拿什么來回報您，只求時光慢些吧，不要再讓您變老了，我愿用我一切換你歲月長流。我很想問您，我是您的驕傲嗎？還在為我而擔(dān)心嗎？您牽掛的孩子已經(jīng)長大了。在以后的日子里，我將懷著一顆感恩的心，感謝您為我做了這么多，是您一次次的牽扶，讓我在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的地方放飛夢想。在我生命的前二十年，是您在為我付出，我一定在以后的日子里慢慢回報您，感謝一路上有您。

爸爸，我想對您說&ldqu;我愛您&rdqu;！

常懷一顆感恩之心，你就會變得很滿足，對世俗也就少了一些成見，自己也會活的快樂一些。感恩從心開始，讓愛溫暖彼此。