第一篇：如何申請(qǐng)國(guó)家課題和省課題10.30

如何申請(qǐng)國(guó)家課題和省課題，請(qǐng)高手指路

如何申請(qǐng)國(guó)家課題和省課題才能夠成功，請(qǐng)高手指路

好評(píng)答案

（一）談?wù)剣?guó)家項(xiàng)目（課題）申請(qǐng)

提示：

1、因?yàn)橄嚓P(guān)規(guī)定，本文盡量避免本人所涉及到的申報(bào)項(xiàng)目，所以請(qǐng)大家也不要問(wèn)我；

2、本文只針對(duì)社會(huì)公司申請(qǐng)，學(xué)校、科研院所申請(qǐng)方式方法不在俺敘述之列；

3、也許每個(gè)公司申請(qǐng)的方式都不盡相同，所以本文僅供參考，呵呵。

4、想到那說(shuō)到哪，所以文章應(yīng)該會(huì)很亂，請(qǐng)?jiān)徬取?-P 公司如果能申請(qǐng)下來(lái)國(guó)家項(xiàng)目（課題），從各個(gè)方面對(duì)公司來(lái)說(shuō)都是具有非常大的好處，可以利用資金培養(yǎng)自己一大批技術(shù)人才；可以利用這個(gè)“故事”宣傳公司形象，展現(xiàn)公司技術(shù)實(shí)力；可以增加很多的純利潤(rùn)收入；甚至能夠利用申請(qǐng)到的國(guó)家項(xiàng)目（課題）突破公司現(xiàn)狀，孵化出一個(gè)嶄新的高科技公司等等。所以，在國(guó)家項(xiàng)目（課題）上面的競(jìng)爭(zhēng)也是非常激烈和殘酷的，需要的是公司技術(shù)積累，行業(yè)影響，還有背景！當(dāng)然，還要有國(guó)家項(xiàng)目（課題）申請(qǐng)小組每個(gè)成員幾個(gè)星期，甚至幾個(gè)月的辛苦、反復(fù)的勞作。

一、到那里申請(qǐng)國(guó)家項(xiàng)目（課題）？

這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)好笑，但是有確實(shí)存在。因?yàn)榇蠹叶贾绹?guó)家項(xiàng)目（課題）是塊“肥肉”，所以有些項(xiàng)目都是小范圍招標(biāo)，不會(huì)做廣為宣傳，得到信息的人也是希望知道越少的人越好。感謝政府近年來(lái)的大力改革，政務(wù)越來(lái)越透明了，所以現(xiàn)在國(guó)家，各個(gè)部委的項(xiàng)目（課題）都會(huì)公開(kāi)招標(biāo)，在相關(guān)的網(wǎng)站就可以找到。各個(gè)行業(yè)、部委都不相同，如果真想請(qǐng)多留意。不過(guò)如果你的公司單純是通過(guò)這些網(wǎng)站才得到消息，建議你們不要去了，為啥？自己想。

二、拿到國(guó)家項(xiàng)目（課題）招標(biāo)書(shū)后怎么辦？

恭喜你們！～終于拿到了國(guó)家項(xiàng)目（課題）招標(biāo)書(shū)。別高興的太早，仔細(xì)看看招標(biāo)書(shū)的商務(wù)部分，自己的公司在資質(zhì)方面是否合格，如果不合格，還是放棄吧。（現(xiàn)在招標(biāo)的項(xiàng)目都是通過(guò)招標(biāo)公司，招標(biāo)公司是第一輪篩選者，他們基本上就是看應(yīng)標(biāo)方資質(zhì)是否夠，不夠不會(huì)有任何情面，即使你們已經(jīng)和招標(biāo)方談的不錯(cuò)。國(guó)家項(xiàng)目（課題）在招標(biāo)之初就基本上會(huì)被圈定一些廠家，資質(zhì)都是按照他們已有的來(lái)寫(xiě)的，目的就是把一些想渾水摸魚(yú)的踢出去，呵呵）如果你們連招標(biāo)公司都搞定了，考，太牛了，你們很有可能就是“黑馬”。

商務(wù)部分基本上很簡(jiǎn)單，就是一條一條的對(duì)照，準(zhǔn)備就可以了，沒(méi)有多少煩心的事。

二、技術(shù)部分

技術(shù)部分，招標(biāo)方一般都會(huì)給出固定的技術(shù)方案格式來(lái)讓你們寫(xiě)。下面是一個(gè)參考。

4.課題組織、實(shí)施計(jì)劃及經(jīng)費(fèi)預(yù)算...1.課題概述...1.1課題背景...1.2研究意義...2.國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)...2.1國(guó)內(nèi)外技術(shù)現(xiàn)狀...2.2發(fā)展趨勢(shì)...2.3XX公司現(xiàn)有技術(shù)基礎(chǔ)...3.課題研究?jī)?nèi)容及關(guān)鍵技術(shù)...3.1研究目標(biāo)...3.2研究?jī)?nèi)容...3.3技術(shù)難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)...3.4技術(shù)路線及實(shí)施方案...3.5主要性能指標(biāo)...4.1現(xiàn)有科研支撐條件...4.2組織管理措施...4.3人員組成及分工...4.4實(shí)施計(jì)劃...4.5經(jīng)費(fèi)預(yù)算...5.課題成果及效益...5.1課題成果形式及內(nèi)容...5.2課題成本、效益及風(fēng)險(xiǎn)分析...6.版權(quán)申明...7.附件：課題考核指標(biāo)及驗(yàn)收測(cè)試方法...然后項(xiàng)目小組的人就搜集資料，整理文獻(xiàn)，鉆研技術(shù)去吧。

三、提交文件

現(xiàn)在的招標(biāo)公司真的很規(guī)范的，規(guī)定時(shí)間后絕對(duì)不會(huì)讓你進(jìn)來(lái)的。所以大家切切注意時(shí)間。

提交文件之前建議至少2個(gè)人以上仔細(xì)對(duì)照招標(biāo)書(shū)要求，核對(duì)每個(gè)文件，每個(gè)簽名，每個(gè)蓋章的地方。不要因?yàn)橐粋€(gè)小問(wèn)題功虧一簣。

提交文件的時(shí)候建議大家蓋章的封條、信封多準(zhǔn)備幾個(gè)，因?yàn)榭赡軙?huì)臨時(shí)變動(dòng)數(shù)據(jù)。

四、技術(shù)應(yīng)答

再次恭喜，進(jìn)入第二輪了。那些資質(zhì)不夠，又沒(méi)有背景的已經(jīng)看不到了，進(jìn)入這部分的大家都是神仙。不是公司技術(shù)不錯(cuò)，就是背景不錯(cuò)。綜合評(píng)比的話(huà)，這個(gè)階段大家在結(jié)果不出來(lái)都沒(méi)有十拿把掐的把握。這部分就需要技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)宣講和技術(shù)應(yīng)答了。俺的感觸就是自己認(rèn)為他們會(huì)問(wèn)的結(jié)果沒(méi)有問(wèn)多少，認(rèn)為不會(huì)問(wèn)的被問(wèn)了個(gè)夠，真跟論文答辯一個(gè)樣。呵呵。所謂的專(zhuān)家組里面真是什么人都有，而且都是“老專(zhuān)家”，切切小心為妙。不過(guò)他們?cè)敢鈫?wèn)問(wèn)題是個(gè)好現(xiàn)象，說(shuō)明你的技術(shù)方案讓他們感興趣了。再說(shuō)時(shí)間基本上就是40分鐘的樣子，不過(guò)的卻是煉獄啊。

五、收工 一般結(jié)果當(dāng)天不會(huì)出來(lái)，呵呵，明白吧。也要給招標(biāo)方一個(gè)尋找平衡和考慮的時(shí)間了。

總體來(lái)說(shuō)，國(guó)家項(xiàng)目（課題）申請(qǐng)按部就班來(lái)做就可以，對(duì)技術(shù)人員要求不象商業(yè)招標(biāo)那么殘酷。但是對(duì)公司來(lái)說(shuō)，各個(gè)方面的影響就很重要了。我就見(jiàn)過(guò)一個(gè)部委招標(biāo)幾個(gè)項(xiàng)目，然后幾個(gè)公司就很早就已經(jīng)瓜分好了。剩下的都是讓別人去湊熱鬧的。

最重要的還是背景！我見(jiàn)過(guò)一個(gè)大家從來(lái)都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的公司在一個(gè)國(guó)家項(xiàng)目（課題）招標(biāo)中，連入選都沒(méi)有，后來(lái)竟然進(jìn)來(lái)了，大家覺(jué)得很奇怪，在技術(shù)評(píng)比第一輪的時(shí)候排名最末，但是結(jié)果出來(lái)竟然是第一！～然后才知道人家只打了一個(gè)電話(huà)就全搞定了。佩服??！收起 2011-01-03

第二篇：省課題匯報(bào)材料

誦讀經(jīng)典，浸潤(rùn)人生

---“小學(xué)校本經(jīng)典誦讀的實(shí)施與研究”課題匯報(bào)材料

修水縣第八小學(xué)自辦學(xué)以來(lái)，以創(chuàng)建經(jīng)典誦讀特色學(xué)校為突破口，以“傳承經(jīng)典文明，規(guī)范語(yǔ)言文字”為教育理念，大力開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，營(yíng)造了濃郁的校園書(shū)香氛圍。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的探索與實(shí)踐，我校學(xué)生畢業(yè)時(shí)都能誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等經(jīng)典。經(jīng)典誦讀，已成為修水縣第八小學(xué)一道亮麗的名片！2014年6月，經(jīng)省課題基地辦組織專(zhuān)家評(píng)審并批準(zhǔn)，我校申報(bào)的《小學(xué)“校本經(jīng)典誦讀”的實(shí)施與研究》被列為江西省課題基地辦2014年立項(xiàng)課題?，F(xiàn)對(duì)課題工作進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)如下：

一、統(tǒng)一思想

我校先后數(shù)次召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議介紹創(chuàng)建經(jīng)典誦讀特色學(xué)校的由來(lái)和意義，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)，取得思想上的一致。在此基礎(chǔ)上，我校制訂了詳細(xì)的計(jì)劃，并組建了經(jīng)典誦讀課題小組及領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)親自總負(fù)責(zé)，書(shū)記分管，教務(wù)處牽頭，班主任配合落實(shí)，各教師聯(lián)動(dòng)。

二、厘清經(jīng)典

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求1—6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文70首，這對(duì)于創(chuàng)建經(jīng)典誦讀特色學(xué)校來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須要有自己的經(jīng)典誦讀校本教材。為此，我校另外組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師編寫(xiě)了適合我校學(xué)生誦讀的校本教材，一年級(jí)《弟子規(guī)》，二年級(jí)《三字經(jīng)》，三年級(jí)《百家姓》，四年級(jí)《笠翁對(duì)韻》，五年級(jí)《增廣賢文》，六

年級(jí)《朱子家訓(xùn)》等經(jīng)典。各年級(jí)、班級(jí)要按照學(xué)校的要求，制定好每期本年級(jí)、班級(jí)的誦讀指導(dǎo)計(jì)劃。

三、宣傳發(fā)動(dòng)

為了讓廣大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)經(jīng)典誦讀的意義，我校利用學(xué)校廣播站、校園櫥窗、黑板報(bào)，手抄報(bào)，家長(zhǎng)倡議書(shū)和問(wèn)卷調(diào)查等大力宣傳經(jīng)典誦讀的必要性和重大意義，利用家長(zhǎng)會(huì)等向?qū)W生家長(zhǎng)作活動(dòng)專(zhuān)題介紹，達(dá)成學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的共識(shí)，激起共同閱讀的熱情，提高經(jīng)典誦讀的“廣度”和“深度”，也讓更多的人能夠理解理解經(jīng)典，走進(jìn)經(jīng)典，普及經(jīng)典。

四、融入課程

語(yǔ)文教學(xué)是與經(jīng)典誦讀結(jié)合的主要學(xué)科，語(yǔ)文課堂是學(xué)生誦讀經(jīng)典的主渠道。我們提出了“讓古詩(shī)文走進(jìn)課堂”與“新課改同行”的要求。我校語(yǔ)文教研組為此專(zhuān)門(mén)開(kāi)展了經(jīng)典誦讀主題研討活動(dòng)。通過(guò)研討，老師們集思廣益，摸索出不少經(jīng)典誦讀有效方法。我們還要求語(yǔ)文教師把寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)和作文教學(xué)與我們誦讀的經(jīng)典進(jìn)行有效的整合?；顒?dòng)如下：

1.每天堅(jiān)持早晨20分鐘經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生在誦讀中品味經(jīng)典。校長(zhǎng)對(duì)誦讀活動(dòng)進(jìn)行檢查登記并通報(bào)。

2.每天堅(jiān)持中午十分鐘經(jīng)典誦讀寫(xiě)字，讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)經(jīng)典的魅力。

3.每周開(kāi)設(shè)一節(jié)誦讀指導(dǎo)課。4.經(jīng)常開(kāi)展經(jīng)典誦讀示范課。

例如：我校盧瑾燕老師上了《國(guó)學(xué)禮儀》《笠翁對(duì)韻》等微課示范課，讓學(xué)生在誦讀中不忘古人的禮儀，讓學(xué)生用傳統(tǒng)的禮儀規(guī)范自己的言行舉止。周迪老師執(zhí)教音樂(lè)經(jīng)典誦讀課《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，把音樂(lè)和語(yǔ)文結(jié)合得妙趣橫生，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。羅琛程老師執(zhí)教《增廣賢文》、《絕句朗讀指導(dǎo)》等，讓孩子們?cè)谠?shī)歌朗讀方面，既增添了興趣，又掌握了技能。潘珍君老師執(zhí)教古詩(shī)《竹石》，課堂生動(dòng)傳神，讓學(xué)生知道了詩(shī)言志，歌詠言的經(jīng)典內(nèi)涵。還有徐夢(mèng)思老師執(zhí)教《嫦娥之古詩(shī)朗讀指導(dǎo)》，晏瓊老師執(zhí)教文言文《楊氏之子》，梁靜老師執(zhí)教《三字經(jīng)》閱讀指導(dǎo)，饒伍姑老師執(zhí)教《弟子規(guī)》??都有效地將經(jīng)典誦讀這一活動(dòng)推向了高潮。

另外，每周的主題班會(huì)關(guān)于養(yǎng)成教育、禮儀教育等德育課程以及音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科也是整合的第二大渠道。讓學(xué)生在各種課程中都能感受到經(jīng)典誦讀的魅力。

五、開(kāi)展活動(dòng)

為了讓提高孩子們誦讀經(jīng)典的興趣學(xué)校制定了經(jīng)典誦讀總方案----《解讀經(jīng)典，提升素養(yǎng)》，圍繞它多渠道、全方位，開(kāi)展了一系列關(guān)于經(jīng)典誦讀的主題活動(dòng)：

1.開(kāi)展各種演講朗誦比賽，如：“經(jīng)典誦讀讀后感”演講比賽、“經(jīng)典伴我成長(zhǎng)”朗誦大賽、“國(guó)慶詩(shī)歌朗誦”團(tuán)體朗誦比賽等。2.開(kāi)展各種寫(xiě)字比賽，如：“寫(xiě)經(jīng)典憶經(jīng)典”、“傳承經(jīng)典，崇尚文明”等。

3.每周升旗儀式中，各班進(jìn)行經(jīng)典誦讀班級(jí)風(fēng)采展示。

4.每年的推普周，學(xué)校會(huì)組織師生到社區(qū)及公共場(chǎng)所進(jìn)行推普活動(dòng)。

除此之外，我校還開(kāi)展了“書(shū)香校園3月讀書(shū)節(jié)”征文大賽、“經(jīng)典誦讀手抄報(bào)比賽”、“經(jīng)典誦讀成語(yǔ)大賽”、“經(jīng)典誦讀講故事”等各種比賽，以評(píng)促誦。

以活動(dòng)促閱讀，以閱讀促活動(dòng)，這一系列活動(dòng)的開(kāi)展豐富了學(xué)生的課余生活，推進(jìn)了小學(xué)經(jīng)典誦讀課外閱讀的開(kāi)展，在全校營(yíng)造了 “想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)”書(shū)香氛圍。

六、特色初成

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐摸索，我校在經(jīng)典誦讀工作中取得了初步成效。學(xué)生方面：

1.我校黃之恒、冷勝濤、周夕嶼三位同學(xué)代表修水縣參加了九江市《超級(jí)演說(shuō)家》大賽。

2.我校六（1）班的詩(shī)歌朗誦《祖國(guó)啊 我親愛(ài)的祖國(guó)》在全縣比賽中獲得二等獎(jiǎng)。

3.我校冷勝濤、賴(lài)云兩位同學(xué)在縣演講比賽中分別榮獲一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。

教師方面：

徐夢(mèng)思老師 語(yǔ)文素養(yǎng)大賽 市特等獎(jiǎng) 楊莉老師 誦讀《朱子家訓(xùn)》 縣一等獎(jiǎng) 孫麗曼老師 誦讀《匆匆》 縣一等獎(jiǎng) 羅琛程老師 古詩(shī)文說(shuō)課 縣一等獎(jiǎng)

梁春燕老師 講故事 縣二等獎(jiǎng) 萬(wàn)微微老師 講《我的教學(xué)故事》 縣二等獎(jiǎng) 目前有關(guān)經(jīng)典誦讀已發(fā)表的論文有：

1.《讓孩子從經(jīng)典誦讀中學(xué)會(huì)愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)》 梁靜、徐夢(mèng)思 2.《國(guó)學(xué)經(jīng)典禮儀在小學(xué)的運(yùn)用》盧瑾燕 3.《經(jīng)典誦讀與音樂(lè)學(xué)科的結(jié)合》唐瓊

4.《如何提高小學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀的興趣》饒五姑 5.《淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生古詩(shī)朗讀》羅琛程 6.《如何提高學(xué)生閱讀課文經(jīng)典讀本能力》徐夢(mèng)思

在全校老師的努力下，我校還成功申報(bào)了九江市語(yǔ)言文字示范學(xué)校。

以上是我校的《小學(xué)“經(jīng)典誦讀”的實(shí)施與研究》課題研究總結(jié)報(bào)告。我們相信，經(jīng)典誦讀能夠啟智，經(jīng)典誦讀讓人明理，經(jīng)典誦讀能讓孩子們凈化心靈，健康成長(zhǎng)。我們更相信，有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，有我們?nèi)w老師的努力，修水縣第八小學(xué)的經(jīng)典誦讀一定能再上新的臺(tái)階！

第三篇：國(guó)家課題實(shí)施方案

全中國(guó)課改人聯(lián)合起來(lái)

全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃（國(guó)家一般）立項(xiàng)課題（編號(hào)：BHA110412）《“成長(zhǎng)為本——問(wèn)題導(dǎo)引”教學(xué)模式實(shí)踐研究》

實(shí)施方案

中國(guó)教師報(bào)總課題組

依照課改難點(diǎn)，探索解決節(jié)點(diǎn)，相互借道，共同成長(zhǎng)。

■推動(dòng)以“杜郎口經(jīng)驗(yàn)”為核心的課堂教學(xué)驗(yàn)證

■組建以“高效課堂”為流派的“課改共同體”

■探索以“課題導(dǎo)引”為形式的學(xué)生主體課堂的教學(xué)操作

■總結(jié)、組織、交流、發(fā)布“四新”成果

一、指導(dǎo)思想

1．一個(gè)完全不一樣的課題——依照課改難點(diǎn)，探索解決節(jié)點(diǎn)

放眼今天中國(guó)的教育，存在太多的問(wèn)題卻難以找到突破口?；鶎咏逃ぷ髡咴谡n改實(shí)踐中遇到的各種各樣的問(wèn)題，沒(méi)人能給出答案。如今，我們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到，中國(guó)課改的希望在于最基層最一線的人做正確的事。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們需要全新的“課題研究”，課題研究者再也不能僅僅局限于“專(zhuān)家學(xué)者”，而應(yīng)該讓一線教師擔(dān)當(dāng)，應(yīng)該讓每個(gè)站在課堂上的人都行動(dòng)起來(lái)，做“行動(dòng)研究”。研究結(jié)果再也不能僅僅是停留在紙面上的“成果”，更應(yīng)該依照課改難點(diǎn)，探索解決節(jié)點(diǎn)，變成落在課堂中的實(shí)實(shí)在在的“效果”。

2．以課題為平臺(tái)，“聚義”課改——相互借道、共同成長(zhǎng)

中國(guó)教師報(bào)作為一份發(fā)行量最大的國(guó)家級(jí)教育專(zhuān)業(yè)媒體，近年來(lái)，致力于“高效課堂”的研究和推廣工作，身體力行推動(dòng)中國(guó)課改的進(jìn)程?！案咝дn堂”是發(fā)端于“杜郎口經(jīng)驗(yàn)”的教育概念，致力于課改的途徑與方法的行動(dòng)研究。主張以課堂教學(xué)為突破口和抓手，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)自主合作探究等方式讓學(xué)生充分參與和體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)和幫助學(xué)生完成自身的成長(zhǎng)。

本課題，旨在把我們已有的成果進(jìn)一步推廣，組建以“高效課堂”為流派的課改共同體，探索以“問(wèn)題導(dǎo)引”為形式的學(xué)生主體課堂的教學(xué)操作，總結(jié)、組織、交流、發(fā)布“四新”成果。

3．一個(gè)目標(biāo)迥異的課題招募——全中國(guó)課改人聯(lián)合起來(lái)

本課題研究開(kāi)媒體研究課題之先河，媒體沒(méi)有強(qiáng)大的“專(zhuān)家”資源，沒(méi)有雄厚的研究實(shí)力，但是我們擁有30多萬(wàn)的發(fā)行量和數(shù)百萬(wàn)讀者，可以借助課題搭建一個(gè)廣泛而開(kāi)放的平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)和組織全國(guó)范圍內(nèi)的課改先行者，讓大家相互認(rèn)識(shí)、共享資源、交流經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而深度配合。

本課題尊重學(xué)校的草根原創(chuàng)課改實(shí)踐，倡導(dǎo)“行動(dòng)研究”和“田野研究”。每一個(gè)參與者都是研究者。在實(shí)踐中，逐漸吸引和招募志同道合的研究者，形成“智囊團(tuán)”，幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)和梳理問(wèn)題，集中研究，推進(jìn)研究，形成一批更好的學(xué)校和成果，以引領(lǐng)更多教育者行動(dòng)起來(lái)。

二、研究目標(biāo)

課題的研究目標(biāo)：探索一種教學(xué)模式，讓課堂學(xué)習(xí)快樂(lè)相伴高效，通過(guò)課堂教學(xué)模式的改變進(jìn)而催生新的教育模式。

具體研究的內(nèi)容：理念，觀念，方法，文化（評(píng)價(jià)，管理、培訓(xùn)等）。

研究的假設(shè)：讓學(xué)生在課堂上有尊嚴(yán)的活著，并享受快樂(lè)的成長(zhǎng)。讓教育變成真正的“人”學(xué)——促進(jìn)和保障學(xué)生的成長(zhǎng)為教育的唯一目的。

該課題擬創(chuàng)新點(diǎn)：重構(gòu)課堂教學(xué)模式的理論依據(jù)；創(chuàng)建課堂教學(xué)模式的框架和操作環(huán)節(jié)；創(chuàng)建與“問(wèn)題導(dǎo)引”教學(xué)模式配套的學(xué)校管理辦法。

三、研究方針

立足生本，立足模式；立足田野，立足草根；立足行動(dòng)，立足團(tuán)隊(duì)。

立足生本，重建新的教學(xué)觀。即“以學(xué)為本”。教學(xué)就是教學(xué)生學(xué)，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生的核心素質(zhì)之一。立足生本，重建新的教育觀。教育首先要服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)，其次才是滿(mǎn)足成人對(duì)學(xué)生的要求；立足生本，重建新的學(xué)生觀。學(xué)生是有生命力的、需要呵護(hù)的、有水分與陽(yáng)光即可生長(zhǎng)、成熟的人。

立足模式，就是主張理念要根植于可供操作的課堂模式以及與之配套的教育模式，包括考試、評(píng)價(jià)、管理、培訓(xùn)、區(qū)域推進(jìn)等一套完整的改革模式。要把“自主、合作、探究”通過(guò)具體的模式加以固化，從而有效落實(shí)在課堂中。

立足田野，學(xué)校的產(chǎn)品是課堂，所有的研究必須服務(wù)于課堂。要關(guān)照具體的課堂實(shí)際，進(jìn)行廣泛調(diào)研，通過(guò)對(duì)具體現(xiàn)象的解釋?zhuān)\(yùn)用觀察、比較、反思、生成、驗(yàn)證等方法，不斷推進(jìn)課堂變革。

立足草根，一線學(xué)校不是專(zhuān)家云集的“學(xué)院”，參與課題研究的多為普通的校長(zhǎng)和教師。當(dāng)然，我們不排斥專(zhuān)家引領(lǐng)，但是，只有草根我們依舊會(huì)自成主線。本課題主張：相信草根，依靠草根，發(fā)展草根，成就草根。

立足行動(dòng)，倡導(dǎo)教師的教學(xué)行為由經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變，積極參與課堂研究，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，大膽進(jìn)行反思與重建。

立足團(tuán)隊(duì)，借助中國(guó)教師報(bào)中國(guó)區(qū)域課改共同體，課改名校共同體兩個(gè)團(tuán)隊(duì)，緊密團(tuán)結(jié)子課題研究學(xué)校，相同子課題研究學(xué)校組建同題共同體，整合全國(guó)研究力量，合作攻關(guān)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享。

四、現(xiàn)狀分析

2001年6月，教育部發(fā)布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，明確提出改革目標(biāo)，即包括“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。高度認(rèn)同這個(gè)目標(biāo)的山西教育廳副廳長(zhǎng)張卓玉認(rèn)為，教育的起點(diǎn)應(yīng)該立足于人的成長(zhǎng)的基本形式——人總是在遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題中成長(zhǎng)。如果把它引入教育，知識(shí)傳授就不再是教育壓倒一切的任務(wù)，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。從以知識(shí)傳授為起點(diǎn)的教育走向以問(wèn)題解決為起點(diǎn)的教育，必然伴隨一批能充分體現(xiàn)以人為本的價(jià)值追求的新的教育關(guān)鍵詞的出現(xiàn)：自主、體驗(yàn)、探究、合作、展示、交流。

縱觀國(guó)內(nèi)外對(duì)于課堂教學(xué)模式的研究，成果很多，不同時(shí)期的理論依據(jù)不同。從學(xué)生作為人的成長(zhǎng)的角度、基于人本主義理論，將課堂作為學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)特定環(huán)境，通過(guò)課堂教學(xué)模式的改變促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的研究，現(xiàn)今只有初步的嘗試，沒(méi)有科學(xué)理論指導(dǎo)的系統(tǒng)性、規(guī)?；难芯俊?/p>

近年來(lái)，中國(guó)教師報(bào)以山東省杜郎口中學(xué)為核心組建了“中國(guó)名校共同體”，一直潛心對(duì)該課題進(jìn)行研究，主要通過(guò)課堂流程的再造，在課堂教學(xué)中強(qiáng)化“預(yù)習(xí)—展示—反饋”三個(gè)主要環(huán)節(jié)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和環(huán)形黑板的添加，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從以教為主向以學(xué)為主的轉(zhuǎn)型。以課堂教學(xué)為突破口，必將帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)校以及上級(jí)教育主管部門(mén)在評(píng)價(jià)、培訓(xùn)和管理等方面的全面變革。因此，中國(guó)教師報(bào)創(chuàng)建和推廣“高效課堂”，提出了“四新”的概念——新教師、新學(xué)校、新課堂、新學(xué)生，并探索區(qū)域課改推進(jìn)的策略和機(jī)制，旨在為全國(guó)的教學(xué)改革提供經(jīng)驗(yàn)和示范。

張卓玉副廳長(zhǎng)在《第二次教育革命是否可能——人本主義的回答》這本書(shū)中，全面系統(tǒng)的闡述了基于人本主義理論的教育模式。從理論到實(shí)踐，為我們今天的教育改革提出了一個(gè)清晰的目標(biāo)和理想藍(lán)圖。而中國(guó)教師報(bào)提出和正在實(shí)踐推廣的高效課堂，正是人本主義在課堂教學(xué)中落實(shí)的一個(gè)有效的途徑和方法。因此，本課題以張卓玉副廳長(zhǎng)的人本課堂和中國(guó)教師報(bào)的高效課堂為核心思想，二者結(jié)合，形成了課題的主要研究目標(biāo)，即在教育的主戰(zhàn)場(chǎng)——課堂教學(xué)中落實(shí)“以人為本”的教育觀，促進(jìn)教育的目標(biāo)回歸到“以生為本”、“以學(xué)生的成長(zhǎng)為本”、“以學(xué)生的全面發(fā)展為本”、“以開(kāi)發(fā)人的潛能為本”，并進(jìn)一步踐行和改進(jìn)在課堂教學(xué)、學(xué)校管理和區(qū)域推進(jìn)等不同層面上的具體操作辦法。

五、研究范圍和主要內(nèi)容

本課題研究扣緊課改難點(diǎn)，探索解決節(jié)點(diǎn)，試圖為課改學(xué)校提供一本課改路線圖和說(shuō)明書(shū)。研究范圍以新教師、新課堂、新學(xué)生、新學(xué)校為主要內(nèi)容，按照教師、學(xué)校和區(qū)域在課改推進(jìn)過(guò)程中不同階段遇到的問(wèn)題，設(shè)置子課題如下：

一、思想研究類(lèi)（7項(xiàng)）：

SX—1.中國(guó)當(dāng)代課改史

SX—2.西方“人本”教育思想研究

SX—3.杜威的實(shí)用主義教育理論及實(shí)踐對(duì)中國(guó)新課改的啟示

SX—4.卡爾?羅杰斯的人本主義教育理論對(duì)于中國(guó)新課改的理論指導(dǎo)意義

SX—5 美國(guó)的合作學(xué)習(xí)理論對(duì)中國(guó)新課改的借鑒價(jià)值

SX—6陶行知的“小先生制”在新課改中的運(yùn)用

SX—7.新課堂教育教學(xué)思想研究

二、觀念研究類(lèi)：（8項(xiàng)）

GN—1.“新教師”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

GN—2.“新課堂”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

GN—3.“新學(xué)生”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

GN—4.“新學(xué)?！痹u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

GN—5.課改的機(jī)制與動(dòng)力研究

GN—6.教師專(zhuān)業(yè)化與學(xué)生發(fā)展

GN—7.教育的藝術(shù)與技術(shù)

GN—8.課改教學(xué)模式的意義和價(jià)值

三、方法研究類(lèi)：（10項(xiàng)）

FF—1.小組建設(shè)與評(píng)價(jià)

FF—2.導(dǎo)學(xué)案編制與評(píng)價(jià)

FF—3.新課堂流程與操作

FF—4.新課堂管理與評(píng)價(jià)

FF—5.學(xué)科教學(xué)特色與模式研究

FF—6.課堂小展示與大展示

FF—7.學(xué)生興趣、習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

FF—8.獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)操作與理論研究

FF— 9.主體與主導(dǎo)權(quán)益的界定

FF—10.教師文化的形成與教師角色的研究

四、文化研究類(lèi)：（5項(xiàng)）

XKT—1.教師作用與教學(xué)生態(tài)的研究

XXX—2．學(xué)生文化與班級(jí)生態(tài)的研究

XXX—3.校長(zhǎng)與“校本體制”的研究

XXX—4.構(gòu)建學(xué)校發(fā)展“共同體”的研究

XXX—5.區(qū)域教育協(xié)作組織的研究

附：◆ 新教師

新教師必須要具備“三觀”——教育觀：教育即人學(xué)；教學(xué)觀：一切的“教”服從于學(xué)生的“學(xué)”，最終是“不教而教”；學(xué)生觀：學(xué)生是課堂教學(xué)的第一資源，教師是班級(jí)里的第51名學(xué)生。

◆ 新學(xué)校

新學(xué)校是一方池塘?！叭绻阍诘乩锿谝环匠靥?，就會(huì)有水，有魚(yú)類(lèi)、水鳥(niǎo)乃至于百合等植物。你挖好了池塘，自然就會(huì)往里填東西?！保ㄋ罅_《種子的信仰》）學(xué)生可以是“水鳥(niǎo)”，可以是“兩棲動(dòng)物”，也可以是“植物”，不需要你看見(jiàn)種子是如何、何時(shí)落地，種子開(kāi)始到來(lái)了。這就是“自然”的力量。

◆新課堂

新課堂應(yīng)該是 “知識(shí)的超市和生命的狂歡”，以解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、高效樂(lè)學(xué)、師生相長(zhǎng)為指向，主張“學(xué)中心”，學(xué)生是課堂的唯一的主人，知識(shí)傳授就不再是教學(xué)的主要任務(wù)，自主、體驗(yàn)、探究、合作、展示、交流是新課堂的關(guān)鍵詞。讓學(xué)生在課堂上有尊嚴(yán)的活著，并享受快樂(lè)的成長(zhǎng)。

◆新學(xué)生

新學(xué)生的目標(biāo)是培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)的合格公民，具有現(xiàn)代意識(shí)，能夠在自主、合作、探究中完成學(xué)習(xí)，具備自主學(xué)習(xí)和自主管理的能力，具有創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，具有獨(dú)立意識(shí)和民主觀念，既是自己發(fā)展的主人，也是自己精神的主人的新時(shí)代學(xué)生。

六、研究策略與方法

研究策略：堅(jiān)持“三位一體”，即，打造專(zhuān)家研究，媒體傳播，一線學(xué)校校長(zhǎng)、教師“三位一體”的研究團(tuán)隊(duì)。

實(shí)施“兩大策略”，即，子課題分解策略，典型帶動(dòng)策略，確保研究有效進(jìn)行。研究方法：文獻(xiàn)研究，充分利用已有的理論成果，通過(guò)文獻(xiàn)檢索、匯集、整合、提取，為理論創(chuàng)新提供研究資源。比較研究，通過(guò)古今中外的教育理論與實(shí)踐對(duì)照，探尋課堂規(guī)律，優(yōu)化課堂流程。行動(dòng)研究，憑借客觀的教育現(xiàn)象，進(jìn)行主題教育反思，對(duì)課堂現(xiàn)象進(jìn)行分析與詮釋?zhuān)缓?，與課堂規(guī)律進(jìn)行比對(duì)，促成課堂人本的回歸。案例研究，結(jié)合課堂實(shí)際，以典型案例為素材，并通過(guò)具體分析、解剖，促使人們進(jìn)入人本課堂的具體實(shí)踐。

技術(shù)路線：本課題始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)理論先行，追求課堂實(shí)踐的可操作性。主張專(zhuān)家走向?qū)W校草根基層，不斷從具體實(shí)踐中生成理論，并且以課堂實(shí)踐的具體變革為目的。

七、實(shí)施步驟

充分利用學(xué)校一線、專(zhuān)家資源、媒體互動(dòng)“三結(jié)合”的優(yōu)勢(shì)，靠區(qū)域推動(dòng)和典型學(xué)校推動(dòng)，以點(diǎn)代面把研究逐步推向深入。具體研究步驟為：

第一階段：申請(qǐng)立項(xiàng)（2011年3月——2011年5月）按要求填報(bào)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)表，積極做好初期課題論證準(zhǔn)備。

第二階段：課題實(shí)施（2011年6月——2013年8月）籌建全國(guó)新課堂研究中心，組建研究專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)；科學(xué)設(shè)計(jì)子課題，落實(shí)子課題研究責(zé)任制；創(chuàng)建課題研究博客，強(qiáng)化課題常規(guī)管理，每學(xué)期召開(kāi)一屆課題研討會(huì)，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)課題研究資源共享，確保研究不斷深入。

第三階段：結(jié)題申報(bào)（2013年9月——2013年12月）整合研究資源，撰寫(xiě)研究報(bào)告，匯總出版課題研究專(zhuān)著。

八、實(shí)施措施

為切實(shí)加強(qiáng)全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃（一般）課題《“成長(zhǎng)為本——問(wèn)題引導(dǎo)”教學(xué)模式實(shí)踐研究》的管理，促進(jìn)課題研究工作的科學(xué)化、規(guī)范化、日?；瑪M采取如下管理措施：

1．組建中國(guó)教師報(bào)課題研究管理中心，具體負(fù)責(zé)對(duì)課題的日常管理工作。定期發(fā)布課題研究計(jì)劃，受理子課題申請(qǐng)，組織子課題立項(xiàng)論證，負(fù)責(zé)對(duì)總課題和子課題研究進(jìn)行過(guò)程管理和指導(dǎo)，對(duì)課題成果及時(shí)予以推廣，負(fù)責(zé)組織子課題評(píng)獎(jiǎng)等。

2．各子課題立項(xiàng)單位應(yīng)組建子課題管理機(jī)構(gòu)（教科室），負(fù)責(zé)對(duì)立項(xiàng)子課題的日

常管理和指導(dǎo)工作。各子課題組負(fù)責(zé)人，要定期匯報(bào)子課題研究進(jìn)展情況。對(duì)子課題的日常管理和指導(dǎo)，以子課題申報(bào)人所在區(qū)域、學(xué)校為主。

3．子課題承擔(dān)單位應(yīng)對(duì)子課題研究加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，在時(shí)間、人力、物力、經(jīng)費(fèi)等條件上給予大力支持和保障，保證研究工作正常進(jìn)行。

4．子課題立項(xiàng)后，負(fù)責(zé)人應(yīng)按照研究方案認(rèn)真開(kāi)展研究，按時(shí)保質(zhì)完成研究任務(wù)。各子課題組要在《中國(guó)教師報(bào)》讀者論壇（香山會(huì)館）《課題研究》專(zhuān)欄建立子課題研究主題帖，及時(shí)上傳呈現(xiàn)過(guò)程管理材料。子課題組要加強(qiáng)自我管理，做好研究計(jì)劃實(shí)施的反饋和調(diào)節(jié)，做好研究材料的積累和管理，定期總結(jié)階段性研究成果。

5．總課題組每年進(jìn)行一次課題成果評(píng)選活動(dòng)。成果獎(jiǎng)設(shè)一二三等獎(jiǎng)三個(gè)等次，并頒發(fā)成果證書(shū)。優(yōu)秀成果《中國(guó)教師報(bào)》擇優(yōu)發(fā)表。

6．總課題組每年組織一次課題研究工作先進(jìn)集體（包括區(qū)域或?qū)W校）和先進(jìn)個(gè)人評(píng)選活動(dòng)。由總課題組授予榮譽(yù)證書(shū)。突出事跡刊發(fā)在《中國(guó)教師報(bào)》向全國(guó)推介。

7．各子課題研究區(qū)域、學(xué)校，要把推廣研究成果當(dāng)作深化課改、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，積極主動(dòng)參與課題研究成果的推廣和應(yīng)用。建立課題優(yōu)秀成果推廣獎(jiǎng)評(píng)審制度，總課題組每年評(píng)選一次優(yōu)秀成果推廣獎(jiǎng)。推廣課題研究成果和應(yīng)用先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，由《中國(guó)教師報(bào)》向全國(guó)推廣。

8．切實(shí)搞好課題研究檔案管理工作，促進(jìn)課題研究的科學(xué)化、規(guī)范化、日?；傉n題組、各區(qū)域、學(xué)校，要按照一題一檔的原則建立課題檔案。檔案主要資料應(yīng)包括：立項(xiàng)文件、課題申報(bào)表、實(shí)施方案、學(xué)期課題研究計(jì)劃、總結(jié)、過(guò)程研討活動(dòng)、音像資料、研究報(bào)告以及附件等。

九、組織機(jī)構(gòu)

成立“中國(guó)教師報(bào)課題管理中心”。具體安排如下：

主任：史習(xí)江

副主任：雷振海 馬玉璽

顧問(wèn)：張卓玉（不斷更新）

課題核心指導(dǎo)專(zhuān)家：劉良華 張曉明 李炳亭 于春祥 杜金山 劉愛(ài)軍 肖增英 薛紅

霞任永生（不斷更新）

新課堂研究小組：首席專(zhuān)家：于春祥 招募專(zhuān)兼職專(zhuān)家5—7人

新學(xué)校研究小組：首席專(zhuān)家：杜金山 招募專(zhuān)兼職專(zhuān)家5—7人

新教師研究小組：首席專(zhuān)家：任永生 招募專(zhuān)兼職專(zhuān)家5—7人

新學(xué)生研究小組：首席專(zhuān)家：薛紅霞 招募專(zhuān)兼職專(zhuān)家5—7人

辦公室：馬朝宏 劉文 韓世文 高影

十、預(yù)期成果

1．中國(guó)教師報(bào)將開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)版面，及時(shí)展示、總結(jié)、交流階段性研究成果，對(duì)典型案例進(jìn)行剖析。

2．課題組每年評(píng)選出“全國(guó)十大教學(xué)范式”，“全國(guó)十佳名師”。并組織交流、展示、推廣活動(dòng)。

3．集結(jié)出版“全國(guó)十大教學(xué)范式”學(xué)校教學(xué)成果系列叢書(shū)。

4．挖掘并推出一批優(yōu)秀課改區(qū)域。

第四篇：2013年省教育科學(xué)規(guī)劃課題申請(qǐng)通知

2013年..屆..省教育科學(xué)

規(guī)劃課題申報(bào)工作的通知

各中小學(xué)：

省教育廳辦公室組織實(shí)施..屆..省教育科學(xué)規(guī)劃課題的申報(bào)工作已開(kāi)始，….限100個(gè)課題名額，要求于9月20日準(zhǔn)時(shí)將申報(bào)材料報(bào)地州，逾期視為放棄，請(qǐng)各校立即成立課題領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，組織業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的相關(guān)教師，填寫(xiě)課題申報(bào)相關(guān)材料，于9月20日前將

申報(bào)材料紙質(zhì)和電子交到縣教研室…主任處，聯(lián)系電話(huà)：139……..，郵箱：……..com

具體事項(xiàng)和要求見(jiàn)附

1、附件2。

附1：關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)“省教育廳辦公室關(guān)于組織實(shí)施首屆..省教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)工作的通知”的通知

附2：省教育廳辦公室關(guān)于組織實(shí)施..屆..省教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)工作的通知

…教育局

2013年9月6日

第五篇：課題延期申請(qǐng)

課題結(jié)題延期申請(qǐng)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

本人于2014年10月申請(qǐng)了諸暨榮懷學(xué)校高中部的課題《探究通用技術(shù)教學(xué)中有效的學(xué)生實(shí)踐》，原計(jì)劃于2015年10月結(jié)題。

現(xiàn)課題對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷、抽樣，教師的訪談，公開(kāi)課的展示以及研討已經(jīng)完成，但還有教師自制教具的實(shí)踐研討，校外同行學(xué)校的考察以及一篇總結(jié)性論文這三項(xiàng)沒(méi)有能夠如期完成，因此《探究通用技術(shù)教學(xué)中有效的學(xué)生實(shí)踐》的課題也無(wú)法結(jié)題，特申請(qǐng)延期一年結(jié)題。在之后的時(shí)間段內(nèi)，本人將抓緊時(shí)間，在同組同事的幫助下，齊心協(xié)力、努力攻堅(jiān)，以保證該課題研究全部完成。

特此申請(qǐng)，請(qǐng)批準(zhǔn)。此致

敬禮！

申請(qǐng)人：

年 月 號(hào)