第一篇：北京師范大學(xué)推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的重要舉措

北京師范大學(xué)推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的重要舉措

北京師范大學(xué)以推進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新、服務(wù)國家需要和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為己任，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》精神，牢固樹立人才培養(yǎng)是學(xué)校的根本任務(wù)、教學(xué)是學(xué)校的中心工作的思想，堅(jiān)持以學(xué)生全面發(fā)展為本，緊緊圍繞學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，采取多項(xiàng)舉措著力推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

一、構(gòu)建三級(jí)質(zhì)量工程體系，形成激勵(lì)教學(xué)研究和改革的長效機(jī)制

1.以?！百|(zhì)量工程”項(xiàng)目為基礎(chǔ)，形成了投入制度化的“質(zhì)量工程”保障體系。學(xué)校自2006年起，每年設(shè)立400萬元預(yù)算經(jīng)費(fèi)，全面開展教學(xué)研究與實(shí)踐。項(xiàng)目實(shí)施5年來，共投入1782.9 萬元，有力地支持了本科教學(xué)建設(shè)和改革，為進(jìn)一步開展北京市和國家“質(zhì)量工程”項(xiàng)目的建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

截至2010年，學(xué)校獲得國家“質(zhì)量工程”項(xiàng)目批準(zhǔn)經(jīng)費(fèi)共計(jì)2954.74萬元，獲得北京市“質(zhì)量工程”項(xiàng)目批準(zhǔn)經(jīng)費(fèi)共計(jì)1741萬元。學(xué)校、北京市、國家“質(zhì)量工程”對(duì)學(xué)校本科教學(xué)改革的投入比例分別為：29%、26%和45%。

2.重視校級(jí)項(xiàng)目規(guī)劃，提升項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量。經(jīng)過5年的實(shí)踐，北京師范大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目已基本確立了課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)與高水平教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與改革、教學(xué)管理研究、自由申報(bào)五個(gè)項(xiàng)目系列，其定位各有側(cè)重，相輔相成，構(gòu)成了校“質(zhì)量工程”項(xiàng)目的建設(shè)格局。2010年度校級(jí)教改項(xiàng)目共申報(bào)244項(xiàng)，經(jīng)過專家分組評(píng)審，全校25個(gè)單位的188個(gè)項(xiàng)目獲準(zhǔn)立項(xiàng)，其中招標(biāo)項(xiàng)目資助率為73.7%。

截止2010年，已建成校精品課程191門、北京市精品課程46門、國家精品課程45門（含8門國家網(wǎng)絡(luò)教育精品課程）。其中，國家精品課程門數(shù)（含網(wǎng)絡(luò)教育精品課程）在全國并列第8位。

3.建立有效機(jī)制，促進(jìn)教師投入教學(xué)。學(xué)校高度重視教學(xué)名師、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、特色專業(yè)帶頭人等在人才強(qiáng)校戰(zhàn)略中的地位和作用。具體實(shí)施的“高層次人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃”、“高層次學(xué)術(shù)人才支持計(jì)劃”、“重大貢獻(xiàn)和突出業(yè)績獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”將教學(xué)名師、教學(xué)成果獎(jiǎng)、精品課程建設(shè)項(xiàng)目等與學(xué)術(shù)帶頭人、科研成果、科研項(xiàng)目同等對(duì)待，給予津貼獎(jiǎng)勵(lì)；同時(shí)，還作為崗位分級(jí)晉升的基本資格條件和提前晉級(jí)的條件。三級(jí)“質(zhì)量工程”項(xiàng)目均可作為院系考核教師的支撐條件。隨著將教學(xué)績效與科研績效同等對(duì)待的教師評(píng)價(jià)制度的實(shí)施和逐步完善，大大增強(qiáng)了廣大教師投入本科教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

二、建立大學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)校以“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”、“北京市大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃”的實(shí)施為契機(jī)，先后制定了《北京師范大學(xué)本科生科研基金與本科生科研項(xiàng)目管理辦法》、《北京師范大學(xué)“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”管理辦法》等文件，在項(xiàng)目定位、項(xiàng)目管理機(jī)制、立項(xiàng)條件、運(yùn)行驗(yàn)收以及保障措施等方面進(jìn)行了明確規(guī)定。逐步建立了包含國家、北京市和學(xué)校三級(jí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃在內(nèi)的北京師范大學(xué)“大學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練體系”。

2007年以來，對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練體系總計(jì)投入624.3 萬元，共資助200項(xiàng)國家級(jí)項(xiàng)目、120項(xiàng)北京市級(jí)項(xiàng)目和1106項(xiàng)校級(jí)本科生科研項(xiàng)目開展研究。200余名具有高級(jí)職稱的教師參與項(xiàng)目指導(dǎo)，其中包括長江學(xué)者、國家杰出青年科學(xué)基金獲得者等。經(jīng)過4年多的實(shí)施，“三層次大學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練體系”使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、交流能力和社會(huì)適應(yīng)能力顯著增強(qiáng)。2010年組織的“2008 年度國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”結(jié)題驗(yàn)收，共產(chǎn)生結(jié)題論文和調(diào)查報(bào)告數(shù)十篇，其中公開發(fā)表在各種刊物的達(dá)21篇，SCI檢索5篇，發(fā)表在國內(nèi)核心期刊的4篇，申請(qǐng)專利2項(xiàng)，獲得各種獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)65人次。

三、適應(yīng)教育教學(xué)改革需要，創(chuàng)新質(zhì)量保障工作體系

1.組織精品課程等專項(xiàng)檢查與觀摩，發(fā)揮教學(xué)示范作用。近年來，學(xué)校先后組織了在建國家和北京市精品課程、國家級(jí)雙語教學(xué)示范課程、全國和北京市教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者、寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)獲得者、相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)課程、免費(fèi)師范生課堂教學(xué)等共232門課程的教學(xué)觀摩活動(dòng)。組織專家依據(jù)國家精品課程等各類課程的建設(shè)要求，討論制訂了相關(guān)評(píng)價(jià)表。組建了由本科教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)院長等組成的專家組進(jìn)行觀摩評(píng)議。參加觀摩教學(xué)的青年教師達(dá)520人次。通過專項(xiàng)檢查，起到了加強(qiáng)課程建設(shè)及促進(jìn)示范輻射的作用，帶動(dòng)全校特別是青年教師，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)水平。專家組還對(duì)各類課程的課堂教學(xué)形成了專題報(bào)告，對(duì)課程建設(shè)、教學(xué)組織形式等方面提出了建設(shè)性的意見與建議。

2.組織試卷、論文等專項(xiàng)檢查，完善發(fā)展性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)是檢查教師教學(xué)效果、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要依據(jù)，學(xué)校制訂了相關(guān)管理辦法，規(guī)范了考核方式、成績結(jié)構(gòu)、命題要求、試卷批閱及存檔與管理，強(qiáng)調(diào)試卷設(shè)計(jì)要體現(xiàn)發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本要求。組織修訂了本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作條例，對(duì)選題、開題、撰寫、答辯、成績?cè)u(píng)定、存檔等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步規(guī)范，對(duì)導(dǎo)師職責(zé)、學(xué)生職責(zé)等做出明確規(guī)定。強(qiáng)化了在論文撰寫過程中對(duì)學(xué)生基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)。

近年來，學(xué)校每年都組織對(duì)本科生試卷質(zhì)量和本科生畢業(yè)論文中期質(zhì)量的專項(xiàng)檢查工作。平均每次抽查150門左右課程的近萬份試卷，抽查50余個(gè)專業(yè)的近2000份開題報(bào)告。檢查結(jié)果顯示，試卷在出題、評(píng)閱、管理等方面的質(zhì)量逐步提高；本科生畢業(yè)論文開題質(zhì)量普遍有了明顯的提高，管理更加規(guī)范。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)通知相關(guān)院系進(jìn)行整改。

四、高度重視青年教師的發(fā)展，構(gòu)建教師教學(xué)能力的發(fā)展平臺(tái)

1.加強(qiáng)高水平師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)科研、教學(xué)互動(dòng)。北京師范大學(xué)擁有結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的高水平教師隊(duì)伍?，F(xiàn)有兩院院士19位（其中，雙聘院士11位）、長江學(xué)者23位(特聘教授20位)、高等學(xué)校教學(xué)名師獎(jiǎng)獲得者8人、國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)9個(gè)，國家杰出青年基金獲得者32人、百千萬人才工程人選23人、教育部跨世紀(jì)人才20人、教育部新世紀(jì)人才120人，國家自然科學(xué)基金委創(chuàng)新研究群體1個(gè)、教育部和外專局高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智群體3個(gè)。這些學(xué)者教授長期堅(jiān)持為本科生授課、指導(dǎo)本科生科研，是拔尖創(chuàng)新人才成長的重要保證。

為了充分發(fā)揮學(xué)科建設(shè)與科學(xué)研究的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，學(xué)校對(duì)教學(xué)研究項(xiàng)目和成果與科學(xué)研究項(xiàng)目和成果同等對(duì)待，并投入經(jīng)費(fèi)與獎(jiǎng)勵(lì)津貼，強(qiáng)化了本科教學(xué)的中心地位，許多優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)同時(shí)建設(shè)成為優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校制訂了相關(guān)政策提倡教授上講臺(tái)，本科生專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課由教授、副教授講授的比例顯著上升。設(shè)置了“小學(xué)分”課程，鼓勵(lì)教師將科研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，開拓課程資源，加快科學(xué)研究轉(zhuǎn)化為課程的速度，引領(lǐng)學(xué)生參與科學(xué)研究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2.高度重視青年教師教學(xué)能力的發(fā)展。在教務(wù)處、人事處、工會(huì)等職能部門和院系的協(xié)同努力下，學(xué)校充分發(fā)揮教師教育的傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì)，整合資源，創(chuàng)新機(jī)制，建立了新教師培訓(xùn)與資格認(rèn)定制度、新教師助教制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、學(xué)生評(píng)教制度、教改立項(xiàng)建設(shè)制度、教師教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度等一系列促進(jìn)教師教學(xué)的制度和措施；制訂了精品課程培訓(xùn)支持計(jì)劃、教學(xué)研討會(huì)議支持計(jì)劃、京師青年教師出版資助計(jì)劃、青年骨干教師海外培訓(xùn)計(jì)劃等；設(shè)置了青年教師教學(xué)能力發(fā)展支持項(xiàng)目、講座教授基金項(xiàng)目等；開展了青年教師基本功比賽、多媒體教學(xué)軟件比賽、教學(xué)觀摩等系列活動(dòng)，構(gòu)建了青年教師教學(xué)能力發(fā)展體系。

五、加快推進(jìn)國際化發(fā)展戰(zhàn)略，努力拓展人才培養(yǎng)國際維度

學(xué)校通過引進(jìn)海外高層次人才和海外博士學(xué)位獲得者構(gòu)建國際化教師隊(duì)伍，利用講座教授基金聘請(qǐng)國外知名學(xué)者授課，努力拓展人才培養(yǎng)的國際維度。目前，學(xué)校與30多個(gè)國家和地區(qū)的近300所大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)簽署了合作協(xié)議，與美國、英國、日本、韓國及加拿大等國家的20多所大學(xué)有交換留學(xué)生項(xiàng)目的合作。分別與英國、美國、加拿大等國家的大學(xué)合作建立了7所孔子學(xué)院。留學(xué)生來自73個(gè)國家和地區(qū)，2010年本科留學(xué)生有1860名，其中攻讀學(xué)士學(xué)位的外國留學(xué)生有969名?；趯W(xué)科優(yōu)勢(shì)和廣泛的國際交流，學(xué)校頻繁舉辦各類國際和全國性學(xué)術(shù)研討會(huì)、大師講座、大型論壇、學(xué)科競(jìng)賽等，開拓了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)科的交融，形成了以激勵(lì)創(chuàng)新志趣、啟迪創(chuàng)新精神為特征的百年老校特色教學(xué)資源。

學(xué)校設(shè)立了“學(xué)生國際交流基金”，采取激勵(lì)機(jī)制，資助學(xué)生參加短期國外交流項(xiàng)目，擴(kuò)大與海外知名高校校際交換生的規(guī)模。目前,北京師范大學(xué)與美國科羅拉多州立大學(xué)簽署合作協(xié)議，雙方正在開展本科生“2+2 學(xué)習(xí)項(xiàng)目”。

六、完善多元雙標(biāo)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)“勵(lì)耘基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”

1.構(gòu)建寬厚平臺(tái)之上的“多元雙標(biāo)培養(yǎng)模式”。即以通識(shí)教育為基礎(chǔ)，形成兩條培養(yǎng)主線——學(xué)科型、教師型，分別服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)需求和科教興國對(duì)高素質(zhì)教師的需求。在整個(gè)培養(yǎng)過程中，校內(nèi)外、國內(nèi)外學(xué)習(xí)資源互通，兩條主線的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過專業(yè)二次選擇、主輔修、模塊互選、校際交換培養(yǎng)等方式，為學(xué)生提供了個(gè)性化培養(yǎng)平臺(tái)，以培養(yǎng)符合社會(huì)需要和學(xué)生個(gè)性選擇的兩類創(chuàng)新型人才。

其中，學(xué)科型培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)通識(shí)-學(xué)科-專業(yè)三位一體，各階段有不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)重點(diǎn)，在本科的4年當(dāng)中，科研訓(xùn)練和個(gè)性選擇貫穿始終；教師型培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)在寬厚基礎(chǔ)之上，通過4+X模式實(shí)現(xiàn)多元化、多渠道的高水平多層次教師培養(yǎng)。

2.探索拔尖人才培養(yǎng)規(guī)律，深化人才培養(yǎng)模式改革。2010年，北京師范大學(xué)在人才培養(yǎng)模式系列改革實(shí)踐的基礎(chǔ)上，針對(duì)人才培養(yǎng)重點(diǎn)領(lǐng)域的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，啟動(dòng)了“勵(lì)耘基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”、“推進(jìn)教師教育改革創(chuàng)新，實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”，探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)律，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式的改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

勵(lì)耘基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃旨在改革培養(yǎng)模式，創(chuàng)新管理模式，實(shí)施導(dǎo)師指導(dǎo)下的開放式“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、個(gè)性化、本-研銜接”拔尖學(xué)生培養(yǎng)模式。成立“勵(lì)耘學(xué)院”，每年面向一年級(jí)學(xué)生，選拔優(yōu)秀學(xué)生，針對(duì)基礎(chǔ)理科（數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)）和人文學(xué)科（文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)），分別組建“基礎(chǔ)理科拔尖學(xué)生培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”和“人文學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”。積極探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)律，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為興趣濃厚、志向遠(yuǎn)大、基礎(chǔ)扎實(shí)、能力突出、德才兼?zhèn)?、勇于?chuàng)新的拔尖學(xué)生，為他們成為相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科的領(lǐng)軍人物、知名學(xué)者奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過計(jì)劃實(shí)施的示范和輻射作用，帶動(dòng)全校人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。

該計(jì)劃被納入“北京師范大學(xué)?985工程?總體規(guī)劃（2010—2020）”，從管理體制機(jī)制創(chuàng)新以及經(jīng)費(fèi)保障等方面，為試驗(yàn)計(jì)劃的實(shí)施提供了有效保障。已成立勵(lì)耘學(xué)院專家委員會(huì)、管理委員會(huì)，討論完善了計(jì)劃實(shí)施方案，完成了各相關(guān)學(xué)科的拔尖學(xué)生培養(yǎng)方案研制工作，完成了首批實(shí)驗(yàn)班學(xué)生選拔及暑期外語集中培訓(xùn)工作。

七、深入推進(jìn)教師教育創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，凸顯教師教育優(yōu)勢(shì)特色

1.深入推進(jìn)“教師教育創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)”。創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目自2009年啟動(dòng)以來，共投入經(jīng)費(fèi)5000萬元，在免費(fèi)師范生培養(yǎng)方案優(yōu)化、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程及教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)、教師教育數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)等方面開展了一系列的工作，為免費(fèi)師范生的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的軟硬件條件。

積極推進(jìn)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)，創(chuàng)新教育見習(xí)、實(shí)習(xí)新模式。以北京為主體，開展多模式并舉的教育教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)。目前，已建立了京師教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、西部生源地教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、華北教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、校際合作教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)等四種類型的實(shí)驗(yàn)區(qū)，在北京市朝陽區(qū)、昌平區(qū)以及太原、遷安、拉薩、南寧、烏魯木齊等15 個(gè)大區(qū)推進(jìn)并落實(shí)教育教學(xué)實(shí)踐基地簽約工作，共建立了52所教育教學(xué)實(shí)踐基地。2010年秋季，475名免費(fèi)師范生和614名普通師范生進(jìn)入各個(gè)教學(xué)實(shí)踐基地開展教育實(shí)習(xí)。

完善雙導(dǎo)師制度，組織技能大賽，提升師范生教師素質(zhì)和教學(xué)實(shí)踐能力。通過兼職導(dǎo)師建設(shè)項(xiàng)目，為在校免費(fèi)師范生聘任70余名基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的專家和優(yōu)秀教師擔(dān)任兼職導(dǎo)師。兼職導(dǎo)師通過座談、研討、講座等形式，定期與學(xué)生交流、溝通，幫助學(xué)生了解中小學(xué)教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)，樹立崇高的職業(yè)理想和堅(jiān)定的職業(yè)信念，促進(jìn)免費(fèi)師范生教育教學(xué)能力的全面提升。

設(shè)立海外教育專家講學(xué)項(xiàng)目，加強(qiáng)教師教育的國際交流與合作。邀請(qǐng)海外教師教育專家為師范生開設(shè)“小學(xué)分”課程或講座。2010年，化學(xué)、學(xué)前教育、體育教育等專業(yè)邀請(qǐng)美國、法國、澳大利亞等國的教育或?qū)W科領(lǐng)域?qū)＜覟閹煼渡_設(shè)了80余學(xué)時(shí)的課程，開闊了師范生的眼界。積極鼓勵(lì)和支持免費(fèi)師范生申請(qǐng)海外交流項(xiàng)目，2010年有3名師范生通過國際交流合作項(xiàng)目分別赴美國和中國香港等地學(xué)習(xí)。2010年9月，承辦了第五屆東亞教師教育國際研討會(huì)，為中、日、韓高等師范院校之間教師教育工作的合作與交流提供了平臺(tái)。

2.實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃，進(jìn)一步完善教師教育體系，為培養(yǎng)未來教育家奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2010年學(xué)校啟動(dòng)了國家教育體制改革試驗(yàn)項(xiàng)目“卓越教師培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”，探索多元化教師培養(yǎng)模式，形成包括學(xué)士-碩士-博士在內(nèi)的多層次、高水平卓越教師培養(yǎng)體系。創(chuàng)新管理體制機(jī)制，將教師教育學(xué)院建設(shè)成為實(shí)體性管理機(jī)構(gòu)。推進(jìn)課程內(nèi)容、教學(xué)方式方法的深入改革；建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫和平臺(tái)，為教師職業(yè)持續(xù)發(fā)展提供支撐與交流平臺(tái)。建立長期、穩(wěn)定的教師教育創(chuàng)新實(shí)踐基地，加強(qiáng)教師教育師資隊(duì)伍建設(shè)，建立專兼緊密結(jié)合、分工合理、各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的良好機(jī)制。與基礎(chǔ)教育行政管理部門合作，探索建立學(xué)習(xí)與就業(yè)緊密結(jié)合的途徑和渠道。（北京師范大學(xué)供稿）

第二篇：如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

我了解到，人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有良好人文、科學(xué)素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)，具有自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一流人才。具體包含以下幾個(gè)方面：得到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究的訓(xùn)練，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好；掌握科學(xué)的思維方法，具備較強(qiáng)的獲取知識(shí)能力，具有探索精神、創(chuàng)新能力和優(yōu)秀的科學(xué)品質(zhì)。

培養(yǎng)人才的形式有多種，除了在各級(jí)各類學(xué)校中進(jìn)行系統(tǒng)教育的進(jìn)修外，還可采取業(yè)余教育，充分利用成人教育、業(yè)余教育、電化教育等條件，提倡并鼓勵(lì)自學(xué)成才。人才培養(yǎng)的具體要求，各行各業(yè)都有所不同，但總的目標(biāo)是達(dá)到德、智、體全面發(fā)展。

我認(rèn)為學(xué)校學(xué)院不僅要把辦學(xué)的視野放在為考試而準(zhǔn)備之上，更要把教育放在愛和責(zé)任上，培養(yǎng)出學(xué)生健全的人格，不斷提升學(xué)生的智慧，使我們的教育不僅關(guān)注知識(shí)，更關(guān)注知識(shí)的運(yùn)用，以及知識(shí)的創(chuàng)造。提到教育質(zhì)量的提升，我認(rèn)為重點(diǎn)還要建設(shè)學(xué)校的文化，學(xué)院的人文精神。一流的學(xué)校不是因?yàn)橛幸涣鞯沫h(huán)境設(shè)施，而是因?yàn)橛幸涣鞯慕處煛⒂幸涣鞯奈幕?。北京大學(xué)原校長蔡元培曾經(jīng)說過，思想自由是大學(xué)的基本原則，大學(xué)為大，在于有思想自由與文化。建設(shè)學(xué)校文化，學(xué)院文化精神，形成一種精神，一種拒絕平庸，不斷超越自我的校園文化。這種文化形成了就會(huì)成為一種精神，不斷傳承。結(jié)合到具體，我認(rèn)為我院應(yīng)多辦人文，性格培養(yǎng)，潛能激發(fā)，人生規(guī)劃啟發(fā)方面的講座，這樣更有利于塑造學(xué)生的健全人格。也不是說科研方面的講座沒有用，只是接受度有限，效果也有限。

當(dāng)然除了文化的涵養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，設(shè)計(jì)有利于創(chuàng)新人才脫穎而出的課程體系、方法體系以及評(píng)價(jià)體系。多把理論課和實(shí)踐課安排在一起，理論實(shí)踐雙管齊下，很多同學(xué)都反應(yīng)，我學(xué)院課程安排有問題，實(shí)驗(yàn)和課程不同步，這樣達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的效果，實(shí)驗(yàn)做過了，卻沒有理論作為依據(jù)，很難掌握知識(shí)。

我還發(fā)現(xiàn)，學(xué)校和學(xué)院對(duì)于學(xué)生干部和普通學(xué)生的人才培養(yǎng)方面有較大差距，學(xué)生干部相對(duì)有更多機(jī)會(huì)接受到更好，更適合，全面且有針對(duì)性的培養(yǎng)，然而學(xué)生干部畢竟是少數(shù)，更多的普通學(xué)生才是塑造一個(gè)大學(xué)文化和人文精神的主要對(duì)象，以及學(xué)校和學(xué)院該重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象。所以我認(rèn)為加強(qiáng)對(duì)普通學(xué)生的能力培養(yǎng)尤為重要，比如從人際溝通，語言表達(dá)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)習(xí)能力等學(xué)生干部所必須的素質(zhì)方面對(duì)普通學(xué)生也進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)摹⑶袑?shí)可行的培養(yǎng)。

還有一點(diǎn)我認(rèn)為最重要的是社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，在大學(xué)的這兩年，我深刻感受到，身邊的人嚴(yán)重缺乏社會(huì)責(zé)任感，很大一部分人只是活在自己的小世界，我認(rèn)為一個(gè)人的心胸和眼界如果都很狹隘的話，對(duì)他談人才培養(yǎng)是徒勞的。學(xué)校和學(xué)院可以就這方面進(jìn)行一些合適的引導(dǎo)和教育，建立學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，開闊眼界和胸襟。

最后我說關(guān)于學(xué)校和學(xué)院舉辦活動(dòng)方面，學(xué)校和學(xué)院舉辦活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為目的應(yīng)該就是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人才培養(yǎng)和豐富大學(xué)生校園生活，那么我覺得學(xué)校和學(xué)院就應(yīng)該把重點(diǎn)放在學(xué)生身上，切實(shí)從學(xué)生的角度去考慮問題，就像是社會(huì)主義的建設(shè)，要以人為本一樣，這樣才能引起學(xué)生的共鳴，得到學(xué)生更好的配合，學(xué)生才能夠更好的從中獲益，達(dá)到學(xué)校和學(xué)院最初的目的。如果偏離了這一點(diǎn)，我覺得很多事情都會(huì)偏離初衷，用一個(gè)不太恰當(dāng)?shù)乇扔骶褪琴M(fèi)力不討好。當(dāng)然學(xué)生也要擺正態(tài)度，明白自己是來大學(xué)干什么的。但是對(duì)于那些比較迷茫的學(xué)生，就是要靠學(xué)校和學(xué)院更多人文關(guān)懷和人性化的引導(dǎo)來幫助他們找到方向，向成才之路邁進(jìn)的。

以上就是我對(duì)如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一些看法和建議。

第三篇：提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見

一、專業(yè)建設(shè)與調(diào)整建議

專業(yè)調(diào)整和設(shè)置應(yīng)以2～3年為1個(gè)周期，適時(shí)通過社會(huì)調(diào)研了解社會(huì)對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需求，并以此為依據(jù)進(jìn)行專業(yè)調(diào)整和設(shè)置。制定切合實(shí)際的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)目標(biāo)既不能過大、過空、不切實(shí)際，也不能過于籠統(tǒng)和抽象，缺乏針對(duì)性。完善培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃要摒棄學(xué)科型的“壓縮餅干”式教學(xué)模式，應(yīng)成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)來制定培養(yǎng)目標(biāo)和完善教學(xué)計(jì)劃，委員會(huì)成員應(yīng)包括專業(yè)教師、學(xué)生代表和企業(yè)代表。在修改教學(xué)計(jì)劃時(shí)，充分考慮專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)（包括用人單位）的意見，準(zhǔn)確分析所對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位和崗位群及其與之相關(guān)聯(lián)的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，構(gòu)建與之相適應(yīng)的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。打破按傳統(tǒng)的學(xué)科系統(tǒng)性、完整性設(shè)置課程的慣例，突出專業(yè)主干課，增加技能實(shí)訓(xùn)課，將課程設(shè)置為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)選修課、技能實(shí)訓(xùn)課等五大模塊。圍繞專業(yè)核心職業(yè)技能的形成安排理論課和實(shí)踐課，理論“必需、夠用”，注重實(shí)際操作技能訓(xùn)練。

二、實(shí)踐教學(xué)方面的建議

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才的重要途徑，然而實(shí)踐教學(xué)也是當(dāng)前我校人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的一個(gè)軟肋。鑒于我校規(guī)模小、級(jí)別低、資金不足的實(shí)際情況，在實(shí)踐教學(xué)模式的選擇上，應(yīng)采取形式多樣的實(shí)踐教學(xué)模式，既可以鼓勵(lì)學(xué)生自己完成社會(huì)實(shí)踐，由教師進(jìn)行相應(yīng)的理論指導(dǎo)；也可以利用學(xué)校現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。總之，實(shí)踐教學(xué)不能流于形式，應(yīng)遵循“哪種效果好就采用哪種形式”的實(shí)踐模式。

三、教師隊(duì)伍建設(shè)的建議

高水平、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的靈魂。應(yīng)優(yōu)化專業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，采取引進(jìn)與培養(yǎng)并重，打造高職稱、高學(xué)歷、雙師型的骨干教師隊(duì)伍；積極鼓勵(lì)中青年教師攻讀碩士或博士學(xué)位；委派教師參加各種專業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)和培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技術(shù)，在接受繼續(xù)教育的過程中提高學(xué)術(shù)水平；鼓勵(lì)教師在企業(yè)或公司兼職或參與、承擔(dān)企業(yè)項(xiàng)目，提高專業(yè)技能；鼓勵(lì)教師申報(bào)區(qū)級(jí)以上教科研項(xiàng)目，探索成人教育規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐發(fā)表教學(xué)研究論文和專業(yè)技術(shù)論文，并予以資助（如SCIEI資助80%，ISSCI資助50%，中文核心資助20%）；聘請(qǐng)企業(yè)、公司的精英擔(dān)任部分專業(yè)課兼職教師。通過這些措施，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，增大專任教師中的高級(jí)職稱比例、碩博士比例、雙師型教師比例。學(xué)校應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)政策將教師的科研成果（包括科研課題和著書立說）、進(jìn)修成果、教學(xué)成果等結(jié)合起來對(duì)教師進(jìn)行量化考評(píng)，并以此作為教師年終考核的主要依據(jù)。在此，建議教學(xué)方面(包括課時(shí)量、論文指導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教等)權(quán)重不低于40%，科研方面（科研課題、論文發(fā)表數(shù)量）權(quán)重為30%、進(jìn)修10%，群眾評(píng)議權(quán)重不超過20%）。

四、教學(xué)資源建設(shè)與共享建議

開展教學(xué)資源庫的建設(shè)規(guī)劃，并初步進(jìn)行教學(xué)管理文件、教學(xué)參考資料、行業(yè)資料等的收集工作。學(xué)校應(yīng)力爭(zhēng)通過1～2年建設(shè)，建成包括教學(xué)管理文件資料（專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)管理文件等），行業(yè)企業(yè)資料（與開設(shè)專業(yè)相關(guān)的某合作企

業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)信息，崗位信息，技能標(biāo)準(zhǔn)等），專業(yè)教學(xué)參考資料（參考教材、學(xué)術(shù)論文、科研資料、專業(yè)期刊、專業(yè)工具書等）。探索建立數(shù)字化教學(xué)資料庫（電子教案、教學(xué)課件、案例庫、試題庫、圖片、情景視頻等教學(xué)影像資料等），同時(shí)建議兄弟學(xué)校能共同開發(fā)建設(shè)這個(gè)教學(xué)資源平臺(tái)，大家共同分享，相互促進(jìn)，為推進(jìn)成人教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

五、教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)

建議成立“教學(xué)督導(dǎo)小組”，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校各專業(yè)的教學(xué)秩序、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)工作狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)督、檢查、測(cè)評(píng)。首先，對(duì)教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系的內(nèi)涵進(jìn)行分析和指標(biāo)細(xì)化，對(duì)教學(xué)運(yùn)行的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全程監(jiān)控和記錄，并做好量化分值測(cè)評(píng)，發(fā)現(xiàn)問題，限期整改；其次，進(jìn)一步完善、落實(shí)學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、信息反饋等相關(guān)監(jiān)控、評(píng)價(jià)制度，全方位保證教學(xué)質(zhì)量；再次，完善專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)及論文輔導(dǎo)，積極開展多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)、相互交流，打造共同學(xué)習(xí)、共同探討的和諧氛圍；最后，完善對(duì)兼職教師的考核評(píng)價(jià)工作，督促兼職教師遵守學(xué)校規(guī)章，不遲到不早退，加強(qiáng)對(duì)兼職教師教學(xué)工作及教學(xué)質(zhì)量的檢查和測(cè)評(píng)。

第四篇：洪澤縣勞動(dòng)局出臺(tái)八大舉措 推動(dòng)高技能人才培養(yǎng)

洪澤縣勞動(dòng)局出臺(tái)八大舉措 推動(dòng)高技能人才培養(yǎng)

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》于今年4月1日出臺(tái)后，縣勞動(dòng)和社會(huì)保障局結(jié)合全縣實(shí)際，迅速出臺(tái)了《洪澤縣高技能人才培養(yǎng)實(shí)施方案》，制訂出八大舉措,大力推動(dòng)全縣高技能人才培養(yǎng)。

一、建立健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)高技能人才培養(yǎng)的組織領(lǐng)導(dǎo)

縣勞動(dòng)和社會(huì)保障局成立了由主要領(lǐng)導(dǎo)為組長，分管局長為副組長，局培訓(xùn)股、縣技工學(xué)校、就業(yè)處有關(guān)負(fù)責(zé)人為成員的縣高技能人才培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在縣技工學(xué)校設(shè)立領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，負(fù)責(zé)對(duì)全縣高技能人才培養(yǎng)工作的宏觀指導(dǎo)、政策協(xié)調(diào)和組織推動(dòng)。各鎮(zhèn)培訓(xùn)指導(dǎo)站和各有關(guān)單位各司其職，根據(jù)《縣高技能人才培養(yǎng)工作實(shí)施方案》，結(jié)合自身實(shí)際，拿出具體措施，密切配合，抓好落實(shí)，共同推進(jìn)全縣高技能人才培養(yǎng)工作。

二、制定高技能人才培養(yǎng)規(guī)劃，實(shí)施高技能人才培養(yǎng)工程

在2010-2020年，全縣加快培養(yǎng)一大批數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識(shí)技能型高技能人才，建立培養(yǎng)體系完善、評(píng)價(jià)和使用機(jī)制科學(xué)、激勵(lì)和保障措施健全的高技能人才工作新機(jī)制，逐步形成與縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的高、中、初級(jí)技能勞動(dòng)者比例結(jié)構(gòu)基本合理的格局。力爭(zhēng)到“十二五”末，使全縣高、中、初級(jí)技能勞動(dòng)者的比例達(dá)到和超過國家規(guī)定水平，并形成與全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展的格局?！笆濉逼陂g，力爭(zhēng)每年培養(yǎng)技能勞動(dòng)者3000人（縣技工學(xué)校600人、12個(gè)鎮(zhèn)每鎮(zhèn)200人），其中高級(jí)技工水平以上的高技能人才占10%以上。

三、建立專項(xiàng)資金，加大高技能人才培養(yǎng)投入

縣勞動(dòng)和社會(huì)保障局根據(jù)高技能人才培養(yǎng)屬地化實(shí)施原則，積極協(xié)調(diào)縣財(cái)政局、縣地稅局等部門建立高技能人才的培養(yǎng)專項(xiàng)資金，為全縣高技能人才的培養(yǎng)、評(píng)價(jià)、競(jìng)賽、表彰、師資培訓(xùn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、題庫和教材開發(fā)等工作經(jīng)費(fèi)提供必要的支持。一是與縣財(cái)政局協(xié)調(diào)，進(jìn)一步落實(shí)城市教育費(fèi)附加用于職業(yè)教育的政策，規(guī)定城市教育費(fèi)附加用于職業(yè)教育（含技工教育）的比例不低于30%。二是與縣地稅局協(xié)調(diào)，監(jiān)督企業(yè)按職工工資總額的2.5%足額提取職工教育經(jīng)費(fèi)，60%以上用于企業(yè)一線職工的教育和培訓(xùn)，培訓(xùn)重點(diǎn)投向技能型人才，特別是高技能人才的培養(yǎng)，以及在崗人員的技術(shù)培訓(xùn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)。三是鼓勵(lì)社會(huì)各界和海外人士對(duì)我縣高技能人才培養(yǎng)提供捐贈(zèng)和其他培訓(xùn)服務(wù)，所捐贈(zèng)的款項(xiàng)按規(guī)定享受優(yōu)惠政策。

四、提高高技能人才社會(huì)待遇，完善高技能人才激勵(lì)機(jī)制

縣勞動(dòng)和社會(huì)保障局積極指導(dǎo)企業(yè)制定與技能水平掛鉤的企業(yè)工資制度，形成在薪酬、福利、培訓(xùn)等方面向關(guān)鍵技術(shù)崗位高技能人才傾斜的機(jī)制，增加高技能人才的經(jīng)濟(jì)收入，提高高技能人才有關(guān)待遇?？h勞動(dòng)和社會(huì)保障局每年對(duì)享受國家高技能人才特殊津貼人員進(jìn)行科學(xué)考評(píng)認(rèn)定，并按月或按及時(shí)發(fā)放高技能人才補(bǔ)貼費(fèi)用。

五、加大宣傳力度，營造有利于技能人才成長的輿論氛圍

充分利用廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體作用，大力宣傳高技能人才在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重要作用和突出貢獻(xiàn)，宣傳國家、省、市、縣在高技能人才培養(yǎng)使用方面的政策措施，宣傳優(yōu)秀技術(shù)工人的典型事跡；在縣技工學(xué)校每年舉辦“高技能人才進(jìn)校園”和年會(huì)活動(dòng)，舉辦高技能人才成果展，并評(píng)比和頒發(fā)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，利用縣創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)和創(chuàng)業(yè)超市推介高技能人才技術(shù)成果。通過宣傳推介，努力在全社會(huì)營造“學(xué)技術(shù)、懂技術(shù)、用技術(shù)”，“學(xué)技術(shù)成才有路”和“三百六十行、行行出狀元”的良好氛圍，提高高技能人才的社會(huì)地位，構(gòu)建有利于高技能人才成長的社會(huì)環(huán)境。

六、發(fā)揮培訓(xùn)學(xué)校和企業(yè)職能，培養(yǎng)企業(yè)急需的高技能人才

1、發(fā)揮縣技工學(xué)校在高技能人才培養(yǎng)方面的龍頭骨干作用。在縣技工學(xué)校建立全縣高技能人才培養(yǎng)基地，集中全縣優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源對(duì)高技能人才實(shí)行集中培養(yǎng)。縣技工學(xué)校積極發(fā)揮基地職能，根據(jù)用人單位需求，設(shè)立高技能人才培養(yǎng)專業(yè)，開辦學(xué)時(shí)、學(xué)分制“技能+學(xué)歷”技工班、大專班和中短期技能提高班，擴(kuò)大招生規(guī)模，提高培養(yǎng)質(zhì)量，努力培養(yǎng)一批適應(yīng)我縣經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)用型人才。

2、發(fā)揮職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校在技能人才培養(yǎng)中的重要作用。由縣勞動(dòng)和社會(huì)保障局培訓(xùn)股牽頭，縣技工學(xué)校高技能人才培訓(xùn)科配合，組織全縣職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校按照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范的要求，有計(jì)劃地進(jìn)行初級(jí)技能人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)技能人才專業(yè)（工種）結(jié)構(gòu)的合理配置。各鎮(zhèn)充分利用現(xiàn)有職業(yè)培訓(xùn)資源開展職業(yè)技能初級(jí)培訓(xùn)，同時(shí)認(rèn)真做好參加縣技工學(xué)校中、高級(jí)職業(yè)技能培訓(xùn)班學(xué)員發(fā)動(dòng)及選送工作，為高技能人才培養(yǎng)提供全方位服務(wù)。各鎮(zhèn)選送到縣技工學(xué)校的中、高級(jí)職業(yè)技能培訓(xùn)班學(xué)員計(jì)算各鎮(zhèn)完成的培訓(xùn)招生任務(wù)，并由縣技工學(xué)校給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。

3、發(fā)揮企業(yè)、行業(yè)培養(yǎng)高技能人才的主體作用?？h勞動(dòng)和社會(huì)保障局指導(dǎo)各類企業(yè)（特別是較大型企業(yè)）結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新需要制定高技能人才培養(yǎng)規(guī)劃，并納入人才強(qiáng)企戰(zhàn)略和企業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃；發(fā)動(dòng)和支持企業(yè)通過自辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展技能型人才培養(yǎng)，通過定期聘請(qǐng)專家開展理論講座和操作指導(dǎo)，組織員工進(jìn)行觀摩研討，以及聘請(qǐng)老工人技師設(shè)立專門崗位，以師帶徒等方式，培養(yǎng)企業(yè)專業(yè)型人才；鼓勵(lì)企業(yè)與縣技工學(xué)校、各職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，采取委托培養(yǎng)、訂單培訓(xùn)等方式，加快高技能人才培養(yǎng)。

4、通過“政府搭臺(tái)、企業(yè)唱戲”的方式培養(yǎng)高技能人才。企業(yè)每年選送一批技術(shù)好、責(zé)任心強(qiáng)、有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p人員到縣技工學(xué)校進(jìn)行在職短期培訓(xùn)或中長期學(xué)歷培訓(xùn)，學(xué)習(xí)費(fèi)用由縣技工學(xué)校全額減免?？h技工學(xué)校組織校內(nèi)外精干師資力量帶領(lǐng)企業(yè)選送人員學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，并通過成立技師協(xié)會(huì)、職業(yè)培訓(xùn)協(xié)會(huì)等組織，舉辦各種形式的高技能人才主題活動(dòng)，為高技能人才參與高新技術(shù)開發(fā)、同行業(yè)技術(shù)交流、絕招絕技和技能成果展示等創(chuàng)造條件?？h技工學(xué)校列出專項(xiàng)資金鼓勵(lì)和支持高技能人才參與國家、省、市和國際間職業(yè)技能交流活動(dòng)，并對(duì)獲獎(jiǎng)人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

七、建立高技能人才晉級(jí)機(jī)制，提高高技能人才含金量

嚴(yán)格貫徹執(zhí)行國家職業(yè)資格證書制度和就業(yè)準(zhǔn)入制度?？h工人技術(shù)考核領(lǐng)導(dǎo)小組每年上、下半年各集中組織高技能人才考評(píng)委進(jìn)行一次考評(píng)活動(dòng)，對(duì)全縣高技能人才進(jìn)行集中考評(píng)（平時(shí)高技能人才不組織考評(píng)），對(duì)全縣各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的高技能人才進(jìn)行專項(xiàng)鑒定，對(duì)于鑒定合格者，統(tǒng)一頒發(fā)相應(yīng)級(jí)別全國通用的職業(yè)資格證書，做到“嚴(yán)格把關(guān)晉職稱、證書技能必相襯”。縣勞動(dòng)和社會(huì)保障局培訓(xùn)股牽頭，每年面向社會(huì)組織一次全縣職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)，通過技能大賽，促進(jìn)全縣高技能人才的培養(yǎng)和認(rèn)定，破格選拔認(rèn)定一批高技能人才，免費(fèi)為優(yōu)秀選手辦理全國通用的《職業(yè)資格證書》。

八、建立高技能人才庫，暢通高技能人才流通渠道

在縣勞動(dòng)和社會(huì)保障局培訓(xùn)股建立高技能人才信息庫，面向社會(huì)收集高技能人才信息，及時(shí)了解和掌握本地區(qū)高技能人才情況和企業(yè)對(duì)人才的需求，定期發(fā)布供求信息，實(shí)現(xiàn)高技能人才信息資源社會(huì)共享，從而充分發(fā)揮高技能人才在區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和企業(yè)發(fā)展中的作用。全縣在勞動(dòng)保障部門的統(tǒng)籌指導(dǎo)下，充分發(fā)揮高技能人才在技術(shù)革新和技術(shù)改造中的突出作用，做好高技能人才資源的儲(chǔ)備和綜合開發(fā)。縣人力資源市場(chǎng)和其他職介機(jī)構(gòu)開設(shè)高技能人才服務(wù)窗口，為高技能人才的引進(jìn)和交流提供專門服務(wù)平臺(tái)。

縣勞動(dòng)和社會(huì)保障局?jǐn)M緊緊抓住高技能人才培養(yǎng)、考核評(píng)價(jià)、崗位使用、競(jìng)賽選拔、技術(shù)交流、表彰激勵(lì)、合理流動(dòng)、社會(huì)保障等重要環(huán)節(jié)，通過以上具體舉措，進(jìn)一步更新人才觀念，創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)和使用機(jī)制，健全和完善企業(yè)選拔、使用、激勵(lì)高技能人才的工作體系，以充分發(fā)揮市場(chǎng)在高技能人才資源開發(fā)和配置中的基礎(chǔ)性作用，形成有利于高技能人才成長和發(fā)揮作用的制度環(huán)境和社會(huì)氛圍，帶動(dòng)技能勞動(dòng)者隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高和發(fā)展壯大。

洪澤縣技工學(xué)校 康井滿

2010.6.10

第五篇：關(guān)于提高專題民主生活會(huì)質(zhì)量的九項(xiàng)舉措

關(guān)于提高專題民主生活會(huì)質(zhì)量的九項(xiàng)舉措

為深入貫徹總書記指導(dǎo)蘭考縣委常委班子專題民主生活會(huì)時(shí)的重要講話精神，堅(jiān)持認(rèn)真、有“辣味”，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，就高質(zhì)量開好專題民主生活會(huì)，根據(jù)中央精神和省委要求，現(xiàn)提出以下九項(xiàng)措施。

1、開展“學(xué)講話、轉(zhuǎn)作風(fēng)、強(qiáng)黨性”專題學(xué)習(xí)討論；

2、開展“回頭看”并提交自評(píng)報(bào)告；

3、建立領(lǐng)導(dǎo)班子和班子成員“查擺問題臺(tái)賬”；

4、列出談心交心“意見清單”；

5、對(duì)照檢查材料實(shí)行“三清三審”

6、開展批評(píng)要“到人到事到思想”；

7、組織進(jìn)行“群眾評(píng)議”；

8、強(qiáng)化對(duì)重要卡點(diǎn)的督促檢查；

9、對(duì)專題民主生活會(huì)效果進(jìn)行綜合評(píng)估。