第一篇：【專題報(bào)告】NASA創(chuàng)新先進(jìn)概念計(jì)劃及對(duì)我國航天創(chuàng)新概念研究的啟示

【專題報(bào)告】NASA創(chuàng)新先進(jìn)概念計(jì)劃及對(duì)我國航天創(chuàng)新概

念研究的啟示

NASA創(chuàng)新先進(jìn)概念計(jì)劃及對(duì)我國航天創(chuàng)新概念研究的啟示上海航天技術(shù)基礎(chǔ)研究所 雷達(dá)本文由星空新視野（xingkongxinshiye）授權(quán)轉(zhuǎn)載

2015年7月，NASA在其官網(wǎng)公布了2015年“創(chuàng)新先進(jìn)概念”（NASA Innovation Advanced Concept，NIAC）計(jì)劃第二階段（Phase Ⅱ）項(xiàng)目的遴選結(jié)果，包括土衛(wèi)六潛艇、太陽風(fēng)靜電快速傳輸系統(tǒng)在內(nèi)的7項(xiàng)前沿太空探索概念研究入選，入選項(xiàng)目最高可獲得50萬美元的研究經(jīng)費(fèi)開展為時(shí)2年的研究。這是NIAC計(jì)劃設(shè)立5年來第4次資助Phase Ⅱ階段項(xiàng)目，表明NIAC計(jì)劃正在穩(wěn)定運(yùn)行，NASA的創(chuàng)新機(jī)制得到了進(jìn)一步完善。

一、NIAC發(fā)展歷程N(yùn)IAC的主要目標(biāo)是支持創(chuàng)新概念研究，以創(chuàng)新研究人員和企業(yè)為合作伙伴，培育可能產(chǎn)生重大革新或革命性的航空航天概念，以提供可能改變NASA未來任務(wù)模式的突破性解決方案。NIAC計(jì)劃是NASA長期技術(shù)投資、保持技術(shù)領(lǐng)先的重要舉措。截至目前，NIAC經(jīng)歷了兩個(gè)發(fā)展時(shí)期。第一個(gè)時(shí)期是1998年成立的NIAC研究所（NASA Institute of Advanced Concepts）。NIAC研究所根據(jù)NASA與大學(xué)空間研究聯(lián)盟（Universities Space Research Association，USRA）簽訂的合同成立。NIAC研究所是一個(gè)虛擬研究所，并由USRA管理，目的是在NASA框架和NASA文化之外建立一種鼓勵(lì)創(chuàng)新的機(jī)制。NIAC研究所所有的項(xiàng)目都通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行申請(qǐng)和評(píng)審。此外，研究所只有一個(gè)小型領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，并且其成員分散在美國各地。為了促進(jìn)和維持NIAC研究人員以及與公眾之間的互動(dòng)，NIAC研究所每年組織春、秋兩次研討會(huì)。2007年，NASA宣布停止NIAC研究所的運(yùn)行。第二個(gè)時(shí)期是2011年重新設(shè)立的“創(chuàng)新先進(jìn)概念”計(jì)劃，即NIAC計(jì)劃。2008年，國會(huì)指派美國國家研究委員會(huì)（NRC）對(duì)NIAC研究所的成果進(jìn)行評(píng)估，并就研究所是否重建以及如何改進(jìn)等提供建議。NRC在其2009年提交的評(píng)估報(bào)告中高度支持NIAC研究所，認(rèn)為維持一種致力于富于想象的遠(yuǎn)期先進(jìn)概念的研究機(jī)制將使NASA 和國家受益，并建議重設(shè)一個(gè)類似的實(shí)體，同時(shí)適當(dāng)增加研究經(jīng)費(fèi)。同年，NASA決定加強(qiáng)技術(shù)研究，以為未來的探索任務(wù)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)重新設(shè)立了NASA首席技術(shù)專家職位，并以“空間技術(shù)計(jì)劃”（Space Technology Program）作為支撐。在這個(gè)背景下，NASA在2010年決定設(shè)立新的NIAC計(jì)劃，并歸口于首席技術(shù)專家辦公室（OCT）下的“空間技術(shù)計(jì)劃”管理。2011年，NIAC計(jì)劃正式運(yùn)行，新設(shè)立的NIAC計(jì)劃與NIAC研究所目標(biāo)一致，但不再是一個(gè)獨(dú)立于NASA之外的研究所。2013年，NASA將“空間技術(shù)計(jì)劃”升格為“空間技術(shù)任務(wù)部”（Space Technology Mission Directorate, STMD），NIAC仍作為STMD的一部分，繼續(xù)充當(dāng)創(chuàng)新技術(shù)的入口點(diǎn)。

二、NIAC的工作機(jī)制

（一）NIAC的組織機(jī)構(gòu)NIAC計(jì)劃的組織機(jī)構(gòu)非常簡潔，包括三個(gè)部分，即NIAC計(jì)劃管理團(tuán)隊(duì)、NIAC外部委員會(huì)（NEC）以及NIAC研究員，如下圖所示。

圖 1 NIAC組織機(jī)構(gòu)NIAC管理團(tuán)隊(duì)繼承了NIAC研究所的小型化結(jié)構(gòu)，僅由4人組成，包括項(xiàng)目主管1名、項(xiàng)目經(jīng)理1名、高級(jí)科學(xué)顧問1名以及戰(zhàn)略伙伴關(guān)系經(jīng)理1名。NIAC外部委員會(huì)（NEC）在NIAC研究所期間已經(jīng)設(shè)立，NIAC計(jì)劃延續(xù)了該設(shè)置。NIAC外部委員會(huì)設(shè)主席1人，其成員均來自NASA之外。外部委員會(huì)的責(zé)職主要是評(píng)估NIAC愿景和目標(biāo)的完成情況，并且向NIAC項(xiàng)目經(jīng)理提供建議。NIAC外部委員會(huì)參加NIAC的公開研討會(huì)，并在會(huì)后組織研討并提供反饋。NIAC 研究員（NIAC Fellows）即獲得NIAC資助的研究人員，給予這些研究人員NIAC研究員稱號(hào)的目的是培育相應(yīng)的團(tuán)體和合作氛圍。NIAC研究員既可以是NASA內(nèi)部的研究人員，也可以是來自NASA外部的研究人員。NIAC每年都會(huì)舉辦一次公開研討會(huì)，為NIAC研究員宣傳其研究及成果、討論未來規(guī)劃提供平臺(tái)。此外，NIAC還為NIAC研究員建立多邊交流團(tuán)體，鼓勵(lì)研究員相互合作。

（二）NIAC的主要工作除了公開征集研究項(xiàng)目、選擇項(xiàng)目并資助項(xiàng)目外，NIAC還從事以下幾個(gè)方面的工作：1）NIAC開設(shè)了專門的網(wǎng)站和廣播電臺(tái)，并且在Facebook、Twitter和Youtube等社交媒體上十分活躍。此外，NIAC還與芝加哥科學(xué)和工業(yè)博物館建立了合作關(guān)系，提供向后者提供了諸如“從科幻小說到科學(xué)事實(shí)”等系列教育課程，向?qū)W生和大眾介紹NIAC研究員的研究。2）NIAC授予獲得資助的項(xiàng)目研究人員“NIAC研究員”的稱號(hào)，NIAC參加NASA技術(shù)日活動(dòng)，舉辦年度會(huì)議，支持和鼓勵(lì)NIAC研究員之間的合作與交流，并鼓勵(lì)NIAC研究員申請(qǐng)專利以保護(hù)其研究成果。3.NIAC項(xiàng)目資助模式在項(xiàng)目資助模式上，NIAC計(jì)劃基本上繼承了NIAC研究所的模式，即由第一階段（PhaseⅠ）和第二階段（PhaseⅡ）組成的兩層模式。PhaseⅠ的研究任務(wù)主要是概念定義和在任務(wù)背景條件下的初始分析，研究時(shí)長約為9個(gè)月（NIAC2011和NIAC2012分別是1年），研究經(jīng)費(fèi)最高可達(dá)10萬美元。PhaseⅠ的研究包括：1）發(fā)展概念 ：定義技術(shù)或者系統(tǒng)的關(guān)鍵要素，研究其關(guān)鍵特性，同時(shí)考慮進(jìn)一步的研究路線和潛在應(yīng)用；2）在航空航天任務(wù)背景下對(duì)概念進(jìn)行評(píng)估：重點(diǎn)是可行性確定以及與當(dāng)前任務(wù)和概念的比較。對(duì)可能支持多個(gè)任務(wù)的概念，應(yīng)當(dāng)討論其應(yīng)用范圍，并至少對(duì)其中一個(gè)候選任務(wù)的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)討論。PhaseⅡ的主要研究任務(wù)是繼續(xù)研究入選第一階段的概念，主要目標(biāo)是研究與成本、性能、研發(fā)時(shí)間和關(guān)鍵技術(shù)相關(guān)的可行性問題。這一階段需要為后續(xù)研究提供必需的科學(xué)技術(shù)原理闡述，從而為NASA考慮下一步的研究和未來任務(wù)提供打下良好的基礎(chǔ)。PhaseⅡ的研究時(shí)長約為2年，研究經(jīng)費(fèi)最高達(dá)到50萬美元。PhaseⅡ研究需要完成的任務(wù)包括：1）繼續(xù)研究入選PhaseⅠ的概念：完善和深化PhaseⅠ的研究；2）繼續(xù)在任務(wù)背景下對(duì)概念進(jìn)行評(píng)估；3）評(píng)估提出概念的收益、成本和性能，展現(xiàn)概念復(fù)雜度與其收益、成本和性能之間的關(guān)系；4）為制定研究的技術(shù)路線圖提供一種途徑，并確定關(guān)鍵使能技術(shù)。在PhaseⅡ研究過程中，一般在第1年結(jié)束時(shí)會(huì)有一個(gè)中期評(píng)審。第2年的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)格按照中期評(píng)審的結(jié)果決定是否撥發(fā)。來自NASA內(nèi)外不同組織的技術(shù)代表將被邀請(qǐng)參加中期評(píng)審，并且這些組織可能是NIAC研究成果的應(yīng)用方。

三、NIAC項(xiàng)目選擇原則和過程

（一）NIAC項(xiàng)目申請(qǐng)人和申請(qǐng)條件個(gè)人、教育機(jī)構(gòu)、商業(yè)或者非盈利組織、研究實(shí)驗(yàn)室、包括JPL在內(nèi)的NASA研究中心都可以申請(qǐng)NIAC的研究經(jīng)費(fèi)，但項(xiàng)目主要發(fā)起人必須是美國公民或者正在美國工作。不過，在不違反NASA國際參與政策的條件下，非美國組織組成的團(tuán)隊(duì)也可提交申請(qǐng)。不過從NIAC已經(jīng)資助的項(xiàng)目來看，目前NIAC的申請(qǐng)人主要來自學(xué)術(shù)界即美國各個(gè)高校、企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)以及NASA的研究中心。從NASA發(fā)布的NIAC項(xiàng)目申請(qǐng)要求來看，NIAC PhaseⅠ的項(xiàng)目主要集中在項(xiàng)目的早期研究階段，入選項(xiàng)目需要滿足以下的要求：1）屬于航空航天體系、任務(wù)或者系統(tǒng)概念范疇；2）革命性的，但技術(shù)可實(shí)現(xiàn)的；3）早期研究（技術(shù)成熟度為1-2級(jí)，或者早期的3級(jí)成熟度；10年及10年以上可以實(shí)現(xiàn)技術(shù)目標(biāo)）；4）在特定任務(wù)背景下進(jìn)行研究。總體而言，PhaseⅠ階段的研究需要是未探索過并可能為航空航天任務(wù)提供突破或革命性改進(jìn)的創(chuàng)新概念，而非狹窄的技術(shù)或子系統(tǒng)、或是現(xiàn)有技術(shù)的增量研究以及近期可實(shí)現(xiàn)技術(shù)的研究。同時(shí)，研究必須要有合理的科學(xué)或工程基礎(chǔ)，并且是可能實(shí)現(xiàn)的。

（二）NIAC項(xiàng)目的篩選過程N(yùn)IAC通過同行評(píng)議流程確定項(xiàng)目的研究價(jià)值，并在此基礎(chǔ)上選擇最終資助的項(xiàng)目。在項(xiàng)目篩選過程中，PhaseⅠ和PhaseⅡ的篩選流程并不相同。1）PhaseⅠ項(xiàng)目篩選流程首先由NASA通過“NASA征集和建議綜合評(píng)審和評(píng)估系統(tǒng)”（NSPIRES）發(fā)布研究項(xiàng)目征集公告，即NASA研究公告（NRA），接下來進(jìn)入PhaseⅠ項(xiàng)目的A、B兩輪篩選。在A輪篩選中，申請(qǐng)人只需提交一份對(duì)提出概念的簡短描述，如2015年的A輪篩選要求申請(qǐng)人通過NSPIRES系統(tǒng)提交一份僅為3頁的白皮書和匯總表（電子版）。A輪主要是研究主題篩選，只有主題在NIAC規(guī)定范圍內(nèi)的申請(qǐng)才能入選。另外，A輪篩選也負(fù)責(zé)對(duì)提交研究概念的潛在競爭力進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括三方面的內(nèi)容，一是在假設(shè)提出的概念完全成功實(shí)現(xiàn)條件下可能產(chǎn)生的影響力；二是對(duì)提出概念關(guān)鍵要素闡述的明晰程度；三是提出概念的合理性和可行性。主題符合并且排名最前的概念才能進(jìn)入B輪篩選。在B輪篩選中，所有的申請(qǐng)都要通過技術(shù)專家組（Technical Panel）進(jìn)行評(píng)審。技術(shù)專家組根據(jù)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)對(duì)提交的申請(qǐng)進(jìn)行評(píng)估，評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)一般包括概念的潛在價(jià)值、研究方法的有效性以及研究本身的收益。評(píng)審專家組根據(jù)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)對(duì)申請(qǐng)進(jìn)行技術(shù)評(píng)估，給出技術(shù)得分，并向NASA提交最終建議，即資助優(yōu)先級(jí)排名。盡管專家組的建議以技術(shù)得分為指導(dǎo)，但并不完全受技術(shù)得分的約束。專家評(píng)審是進(jìn)一步討論的基礎(chǔ)，并作為正式的評(píng)估結(jié)果反饋給申請(qǐng)人。篩選過程可能的后續(xù)步驟包括綜合專家組評(píng)審和NASA總部的討論和選擇，前者在具有多個(gè)技術(shù)專家評(píng)審組的情況下解決分歧和確定最終推薦順序；后者以評(píng)審結(jié)果為基礎(chǔ)，綜合考慮政治因素以及STMD的資產(chǎn)組合平衡來最終決定資助哪些申請(qǐng)項(xiàng)目。2）PhaseⅡ項(xiàng)目篩選流程盡管在PhaseⅡ的篩選過程中，NIAC也通過NSPIRES系統(tǒng)發(fā)布申請(qǐng)公告，但僅有完成了PhaseⅠ階段研究的NIAC研究員才能提交PhaseⅡ的項(xiàng)目申請(qǐng)，并且PhaseⅡ的研究需要以PhaseⅠ的研究結(jié)果為基礎(chǔ)。項(xiàng)目申請(qǐng)將提交給1個(gè)或者多個(gè)技術(shù)專家組進(jìn)行評(píng)審。由于提交的申請(qǐng)已經(jīng)符合NIAC資助的范圍，PhaseⅡ階段的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)與PhaseⅠ有所區(qū)別，在將研究的潛在價(jià)值作為評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，還將技術(shù)價(jià)值（如技術(shù)可行性、使能技術(shù)的確定機(jī)制）以及工作規(guī)劃、團(tuán)隊(duì)、進(jìn)度以及預(yù)算的適宜性等納入了評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。技術(shù)專家組在PhaseⅡ的評(píng)審中，也會(huì)給出詳細(xì)的評(píng)估結(jié)果和資助優(yōu)先級(jí)的建議。

四、NIAC歷年項(xiàng)目情況NIAC研究所在1998~2007年間，共計(jì)資助了126項(xiàng)PhaseⅠ階段研究和42項(xiàng)PhaseⅡ階段研究。2010年設(shè)立NIAC計(jì)劃后，從2011至今，NIAC共計(jì)資助了87項(xiàng)PhaseⅠ階段研究和28項(xiàng)PhaseⅡ階段研究，具體如表1所示。表 1 NIAC 2011~2015年資助項(xiàng)目數(shù)量

研究人員方面，NIAC研究員主要來自學(xué)術(shù)界、工業(yè)界和NASA自身。從分布來看，學(xué)術(shù)界、工業(yè)界和NASA承擔(dān)的PhaseⅠ階段項(xiàng)目分別是27、26和34項(xiàng)；PhaseⅡ階段項(xiàng)目分別是11、8和9項(xiàng)，基本上是均勻分布，分別如表2和表3所示?？梢钥闯?，NIAC對(duì)NASA之外的學(xué)術(shù)界和工業(yè)界比較倚重，表明了NIAC計(jì)劃的開放性，而正是這種開放性為NIAC獲取更多的創(chuàng)新研究概念提供了良好的基礎(chǔ)。表 2 NIAC 2011~2015年P(guān)haseⅠ階段資助項(xiàng)目申請(qǐng)人來源分布 表 3 NIAC 2011~2015年P(guān)haseⅡ 階段資助項(xiàng)目申請(qǐng)人來源分布

研究方向方面，NASA自2012年發(fā)布“NASA技術(shù)路線圖”以來，就有意識(shí)地將NIAC的資助項(xiàng)目與圖線圖對(duì)應(yīng)起來。例如，NASA將NIAC2011資助的30項(xiàng)PhaseⅠ階段研究與“NASA技術(shù)路線圖”作了映射NIAC2011 PhaseⅠ階段的研究項(xiàng)目覆蓋了15個(gè)技術(shù)方向中的13個(gè)，并且研究項(xiàng)目分布最多的3個(gè)方向分別是“空間推進(jìn)技術(shù)”、“人員健康、生命支持及居住系統(tǒng)”以及“機(jī)器人、遠(yuǎn)程機(jī)器人和自動(dòng)系統(tǒng)”。由此可見，NASA在重新設(shè)立NIAC計(jì)劃后，正在有意識(shí)地加強(qiáng)NIAC資助的研究與NASA技術(shù)方向的對(duì)接，以最大程度地保證NIAC計(jì)劃的研究能夠服務(wù)于NASA的實(shí)際任務(wù)，從而最大化NASA的投資收益。

五、NIAC特點(diǎn)分析對(duì)NIAC計(jì)劃的組織機(jī)構(gòu)、管理、運(yùn)行以及項(xiàng)目的申請(qǐng)、篩選和資助模式進(jìn)行研究，可以總結(jié)出以下特點(diǎn)：1）是NASA創(chuàng)新研究中的入口點(diǎn), NIAC的歸口管理部門是空間技術(shù)任務(wù)部（STMD），STMD是NASA四大任務(wù)部之一，負(fù)責(zé)NASA的創(chuàng)新技術(shù)研究。為此，STMD設(shè)置了9個(gè)研究計(jì)劃，由7個(gè)辦公室管理。其中NIAC、“空間技術(shù)研究基金”（Space Technology Research Grants）以及NASA “中心創(chuàng)新基金”（Center Innovation Fund）三個(gè)計(jì)劃的主要目標(biāo)是開展先進(jìn)概念研究并發(fā)展創(chuàng)新團(tuán)體；“技術(shù)驗(yàn)證任務(wù)”（Technology Demonstration Missions，TDM）、“小型航天器技術(shù)項(xiàng)目”（Small Spacecraft Technology Program）以及“改變游戲規(guī)則的研究”（Game Changing Development，GCD）三個(gè)計(jì)劃的主要目標(biāo)是促進(jìn)技術(shù)成熟和尋求變革性技術(shù)突破；“百年挑戰(zhàn)”（Centennial Challenges）、“飛行機(jī)會(huì)”（Flight Opportunities）和“小型企業(yè)創(chuàng)新研究與小型企業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移研究”（SBIR/STTR）三個(gè)計(jì)劃的目標(biāo)是創(chuàng)造市場和促進(jìn)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)增長。從計(jì)劃設(shè)置和目標(biāo)上看，STMD的9個(gè)研究計(jì)劃覆蓋了前瞻性先進(jìn)概念研究、技術(shù)驗(yàn)證和技術(shù)成熟以及技術(shù)轉(zhuǎn)化的技術(shù)創(chuàng)新研究的全過程，形成了完整的創(chuàng)新研究機(jī)制。此外，各個(gè)計(jì)劃的研究成果還可以在STMD統(tǒng)一管理下實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化應(yīng)用。NIAC專注于早期先進(jìn)概念研究，本質(zhì)上是NASA創(chuàng)新研究的一個(gè)入口點(diǎn)。2）具備全面開放性，NIAC的開放性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是項(xiàng)目申請(qǐng)的開放性，NIAC面向NASA內(nèi)外的個(gè)人和機(jī)構(gòu)征集項(xiàng)目建議書，而不局限于NASA本身；二是NIAC鼓勵(lì)NIAC研究員之間的互動(dòng)，積極通過各種媒體進(jìn)行自身的宣傳，從事科普教育，并向公眾開放NIAC研究員的最終研究報(bào)告。NIAC的開放性保證了其研究可以廣泛利用群體智慧，不受特定機(jī)構(gòu)（如NASA自身）文化和思維的約束，取得更好的效果；并且能夠有效地推廣創(chuàng)新文化，鼓勵(lì)公眾對(duì)NIAC的支持與參與。3）具備任務(wù)相關(guān)性，NIAC資助的項(xiàng)目均在航空航天框架內(nèi)，并且與具體的任務(wù)背景相關(guān)，使得NIAC資助的研究能夠最終為NASA所用，從而使得NIAC成為NASA技術(shù)投資的一個(gè)重要平臺(tái)。4）具備嚴(yán)格的評(píng)審流程，NIAC采用同行評(píng)議的方法對(duì)征集到的項(xiàng)目建議書進(jìn)行評(píng)審，并在NIAC的運(yùn)作過程中引入外部委員會(huì)對(duì)其本身進(jìn)行評(píng)估，保證了項(xiàng)目篩選和計(jì)劃運(yùn)行的公平和公正，有效地保證了研究的質(zhì)量，從而也一定程度地減小了投資風(fēng)險(xiǎn)。5）注重風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避，NIAC采用兩個(gè)階段的資助模式，第一階段研究經(jīng)費(fèi)不多并且研究時(shí)間不長，并且當(dāng)?shù)谝浑A段的研究被證明有更深入的研究價(jià)值時(shí)，才投入更多資金和時(shí)間進(jìn)行第二階段的研究，有效地降低了投資風(fēng)險(xiǎn)。另外，NIAC對(duì)資助項(xiàng)目必須具有特定任務(wù)背景的要求能夠有效地避免研究過于分散，從而也具備一定的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避作用。6）注重附加收益，一方面，NIAC通過授予“NIAC研究員”這一稱號(hào)連接起了所有NIAC研究人員，并通過研討會(huì)來為NIAC研究員提供研討和交流平臺(tái)，并鼓勵(lì)NIAC研究員通過申請(qǐng)專利保護(hù)其成果，在NASA之外又建立起了一個(gè)創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)；另一方面，通過在包括社交媒體在內(nèi)的各類媒體加大自身宣傳，積極參加科普活動(dòng)來培育NASA之外的航空航天文化以及創(chuàng)新文化，從而可以達(dá)到鼓勵(lì)公眾更加積極地參與NASA的創(chuàng)新研究的目的。

六、對(duì)我國航天創(chuàng)新概念研究的啟示當(dāng)前，我國航天事業(yè)已經(jīng)取得了前所未有的成就，但與傳統(tǒng)航天強(qiáng)國特別是美國相比，我國航天事業(yè)仍然“大而不強(qiáng)”。改變這種現(xiàn)狀的唯一途徑是創(chuàng)新發(fā)展，加大對(duì)航天創(chuàng)新研究的投入，切實(shí)提升自主創(chuàng)新能力。NIAC作為NASA為尋求顛覆性航天技術(shù)而在航天創(chuàng)新研究方面的重大舉措，其機(jī)制設(shè)計(jì)和運(yùn)作模式等對(duì)我國的航天創(chuàng)新研究具有重要的啟示。

（一）完善機(jī)制，設(shè)立專項(xiàng)基金支持航天創(chuàng)新概念研究盡管我國已經(jīng)設(shè)立了一定數(shù)量的航天創(chuàng)新基金，如航天科技集團(tuán)公司設(shè)立的“航天科技創(chuàng)新基金”，但目前尚無和NIAC類似的資助航天先進(jìn)概念研究的專項(xiàng)基金。而對(duì)航天創(chuàng)新概念的研究是對(duì)可能為航天任務(wù)帶來革命性影響的概念/技術(shù)的前瞻性研究，可以為我國確定合理的航天發(fā)展技術(shù)路線“掌好舵”，為我國實(shí)現(xiàn)航天發(fā)展的“彎道超車”搶得先機(jī)。為此，需要抓住我國正在實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的機(jī)遇，完善航天創(chuàng)新研究機(jī)制，設(shè)立國家級(jí)專項(xiàng)基金支持航天創(chuàng)新概念研究（如由中國航天局管理的專項(xiàng)基金），培育可能對(duì)航天任務(wù)模式產(chǎn)生顛覆性影響的新技術(shù)，獲得源源不斷的創(chuàng)新動(dòng)力，加快實(shí)現(xiàn)從航天大國向航天強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變。

（二）開放思維，借力外部智慧資源促進(jìn)航天創(chuàng)新概念研究開放性是NIAC計(jì)劃的一個(gè)重要特點(diǎn)，正因?yàn)镹IAC向航天工業(yè)外的社會(huì)大眾開放，從而可以打破NASA自身文化的約束，從更開放的角度來思考創(chuàng)新，并利用全社會(huì)的智慧資源實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。從NIAC計(jì)劃資助的項(xiàng)目來看，來自學(xué)術(shù)界和工業(yè)界的項(xiàng)目大約占到了全部項(xiàng)目的三分之二，顯示NIAC計(jì)劃更依賴NASA之外的創(chuàng)新。有鑒于此，我國應(yīng)當(dāng)充分借鑒NIAC的做法，在航天創(chuàng)新研究中充分開放思維，把開放基因植入我國的航天創(chuàng)新概念研究中。因此，用于支持航天創(chuàng)新概念研究的專項(xiàng)基金要面向社會(huì)各界開放，不設(shè)立專業(yè)、資質(zhì)門檻，從而可以充分利用全社會(huì)的智慧資源，讓其服務(wù)于航天創(chuàng)新發(fā)展。

（三）規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，采取合理的模式開展航天創(chuàng)新概念研究航天創(chuàng)新概念研究風(fēng)險(xiǎn)與收益并存，為了獲取最大收益，需要最大程度地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。為此，可以借鑒NIAC的經(jīng)驗(yàn)，從模式設(shè)計(jì)上規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。一是采取多階段的多層資助模式，以NIAC的兩層模式為例，第一階段的資助無論在經(jīng)費(fèi)和研究時(shí)間方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于第二階段，并且只有受到了第一階段資助，并且被證明具備有深入研究價(jià)值的項(xiàng)目才具備入選第二階段的資助。這實(shí)際上是一個(gè)去粗取精的過程。二是有的放矢，所有的受資助項(xiàng)目都必須在特定的背景任務(wù)下進(jìn)行，如火星探測或者木星探測任務(wù)。撥從而避免研究過于分散，最終即使取得一定的成果也不能服務(wù)于將來的航天任務(wù)，更不用說實(shí)現(xiàn)投資收益的最大化。

（四）嚴(yán)格評(píng)審，把好航天創(chuàng)新概念研究的質(zhì)量關(guān)嚴(yán)格的評(píng)審流程是決定航天創(chuàng)新概念研究質(zhì)量的重要因素。從NIAC計(jì)劃項(xiàng)目篩選和評(píng)審過程來看，無論是第一階段還是第二階段的項(xiàng)目，其核心評(píng)審手段都是同行評(píng)議，此外還利用專門的外部委員會(huì)對(duì)NIAC的成果進(jìn)行專門的評(píng)議。同行評(píng)議是學(xué)術(shù)界廣為應(yīng)用的評(píng)審模式，也是目前在研究質(zhì)量保證方面最有成效的方式；而外部委員會(huì)代表的第三方評(píng)審無疑是保證評(píng)審客觀性的有效手段。在我國航天創(chuàng)新概念研究的項(xiàng)目評(píng)審過程中，也應(yīng)當(dāng)引入同行評(píng)議和第三方評(píng)審，有效地把好評(píng)審關(guān)，確保研究質(zhì)量。

（五）以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)航天創(chuàng)新團(tuán)體和創(chuàng)新文化航天創(chuàng)新概念研究不能僅僅停留在項(xiàng)目申請(qǐng)與執(zhí)行研究、僅在委托方與研究人員之間存在單線聯(lián)系的基本狀態(tài)，而是要以航天創(chuàng)新概念研究為起點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，在航天工業(yè)之外培養(yǎng)創(chuàng)新團(tuán)體和創(chuàng)新文化。一方面通過建立常態(tài)化的研討和交流機(jī)制，連接起所有的航天概念創(chuàng)新研究人員，實(shí)體化航天工業(yè)部門之外的航天創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)；另一方面，向社會(huì)公眾開放航天創(chuàng)新概念研究，加強(qiáng)和推廣航天公眾科普教育，并通過多種媒體手段傳播航天文化和航天創(chuàng)新文化，培養(yǎng)航天創(chuàng)新文化氛圍，鼓勵(lì)公眾對(duì)航天事業(yè)的支持和參與。前沿君微信：tech9999

第二篇：對(duì)創(chuàng)新意識(shí)這個(gè)概念的理解

對(duì)創(chuàng)新意識(shí)這個(gè)概念的理解

《標(biāo)準(zhǔn)》中的10個(gè)核心概念有：數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力、模型思想、空間觀念、幾何直觀、推理能力、數(shù)據(jù)分析觀念、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。下面談一談對(duì)創(chuàng)新意識(shí)這個(gè)概念的理解。

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程之中。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)；獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)思考是創(chuàng)新的核心；歸納概括得到猜想和規(guī)律，并加以驗(yàn)證，是創(chuàng)新的重要方法。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該從義務(wù)教育階段做起，貫穿數(shù)學(xué)教育的始終。歷史告訴我們，創(chuàng)新精神對(duì)于振興中華民族是十分重要的。民族的創(chuàng)新精神，源于其每一個(gè)成員的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。‘創(chuàng)新’在不同范疇有不同內(nèi)容。創(chuàng)新的狹義含義是指創(chuàng)造出人類從未有的、完全嶄新的成果，包括新的理論、新的作品、新的工藝、新的方法等，這些創(chuàng)新是對(duì)全人類的貢獻(xiàn)。創(chuàng)新的廣義含義是指某個(gè)群體或某個(gè)人創(chuàng)造出對(duì)自己而言的的新認(rèn)識(shí)、新發(fā)現(xiàn)。如果說，對(duì)于全人類的創(chuàng)新經(jīng)常是科學(xué)家、發(fā)明家和少數(shù)優(yōu)秀人才的成就，那么屬于個(gè)體的創(chuàng)新則是每一個(gè)人的可作可為。而科學(xué)家、發(fā)明家的創(chuàng)新能力，也是在個(gè)體的、初步的創(chuàng)新意識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)展出來的。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，既直接關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的精神面貌，也間接關(guān)系著若干年以后的人類新創(chuàng)造。在現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，要改變教與學(xué)的方式。使一些數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，由教師傳授變?yōu)閷W(xué)生探索。鼓勵(lì)學(xué)生猜想、驗(yàn)證；實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)；質(zhì)疑、探索；合作、交流。經(jīng)常在教師的引導(dǎo)和組織下發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、建構(gòu)新認(rèn)識(shí)，他們的創(chuàng)新意識(shí)就得到了應(yīng)有的培養(yǎng)。

第三篇：論企業(yè)管理創(chuàng)新對(duì)我國企業(yè)管理的啟示

論企業(yè)管理創(chuàng)新對(duì)我國企業(yè)管理的啟示 摘要:知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,企業(yè)運(yùn)行的外部環(huán)境發(fā)生了極大變化,相應(yīng)地對(duì)企業(yè)管理提出了更高、更多的要求。企業(yè)內(nèi)部要求和外部環(huán)境的變化必然促使企業(yè)管理的管理理念、經(jīng)營思路、組織機(jī)構(gòu)、管理制度、管理方式方法等方面的創(chuàng)新。因此,對(duì)企業(yè)管理創(chuàng)新問題進(jìn)行研究。為企業(yè)增強(qiáng)競爭力、推進(jìn)企業(yè)改革提供理論依據(jù)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞:科學(xué)管理觀念;創(chuàng)新能力;企業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)旆1 引言管理是企業(yè)永恒的主題,創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力?？缛胄率兰o(jì),我國企業(yè)要在全球化的競爭中取得主動(dòng),必須注重學(xué)習(xí)研究國內(nèi)外管理的統(tǒng)計(jì)論文發(fā)表/tjxlwfabiao/新思維和趨勢。在引進(jìn)吸收符合先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展需求適應(yīng)先進(jìn)文化發(fā)展方向的管理研究成果和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候,一定要結(jié)合自身發(fā)展需要,有選擇地、靈活地、“權(quán)變”地加以應(yīng)用,不斷提高現(xiàn)代化管理水平,以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)管理創(chuàng)新。樹立適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的科學(xué)管理觀念2.1 管理觀念由追求利潤最大化向追求企業(yè)可持續(xù)成長轉(zhuǎn)變把利潤最大化作為管理的唯一主題、最高宗旨,是造成企業(yè)過早夭折的根源。在產(chǎn)品、技術(shù)、知識(shí)等創(chuàng)新速度日益加快的今天,可持續(xù)性成為現(xiàn)代企業(yè)面臨的一個(gè)比管理效率更為重要的課題。企業(yè)是一個(gè)人造系統(tǒng),其內(nèi)部系統(tǒng)是可以改造的,而生生不息的企業(yè)管理創(chuàng)新正是企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的重要保證?？沙掷m(xù)成長管理觀認(rèn)為利潤是企業(yè)生存和發(fā)展的條件,但不是其生存的目的,要科學(xué)合理地追求利潤。堅(jiān)持這種管理觀,在管理中就會(huì)注重整體優(yōu)化。講求系統(tǒng)管理,實(shí)行企業(yè)系統(tǒng)整體功能優(yōu)化,注重依靠核心競爭力,不斷提高市場競爭優(yōu)勢:注重夯實(shí)基礎(chǔ)管理,講求管理精細(xì)化,實(shí)行管理科學(xué)化、程序化、規(guī)范化、制度化;注重開拓創(chuàng)新,要求在自我否定中發(fā)展自我、超越自我。實(shí)現(xiàn)變革與穩(wěn)定并存;注重以人為本,不斷提高員工素質(zhì),充分調(diào)動(dòng)員工的積極性,發(fā)揮員工的能動(dòng)作用;注重以誠信為本,對(duì)待企業(yè)的利益相關(guān)者,要講求質(zhì)量、服務(wù)、信譽(yù)過硬等等。

2.2 樹立知識(shí)是關(guān)鍵生產(chǎn)要素的觀念知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)己成為決定企業(yè)經(jīng)濟(jì)連續(xù)增長、報(bào)酬遞增的關(guān)鍵性要素,產(chǎn)品中蘊(yùn)含的知識(shí)量(知識(shí)產(chǎn)權(quán))成為企業(yè)競爭中最有利的武器。企業(yè)應(yīng)改變傳統(tǒng)狹隘的重視有形資產(chǎn),輕視無形資產(chǎn)的觀念,要強(qiáng)化無形資產(chǎn)意識(shí)。樹立知識(shí)是關(guān)鍵生產(chǎn)要素的觀念。

首先,要重視知識(shí)要素的開發(fā)。在企業(yè)中,應(yīng)當(dāng)建立和完善研究與開發(fā)機(jī)構(gòu),以便結(jié)合經(jīng)營進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)應(yīng)用,推進(jìn)企業(yè)的技術(shù)、管理創(chuàng)新。其次,注重?zé)o形資產(chǎn)的保護(hù)和管理,加大無形資產(chǎn)投入。企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立專門的無形資產(chǎn)管理機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)無形資產(chǎn)的創(chuàng)新、設(shè)計(jì)、引進(jìn)、應(yīng)用,并設(shè)立知識(shí)主管,實(shí)施對(duì)無形資產(chǎn)的分類、評(píng)估、投資以及建立知識(shí)檔案,為無形資產(chǎn)投資交易和共享創(chuàng)造依據(jù),不斷拓展無形資產(chǎn)的范圍,要注重對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)類和流通領(lǐng)域的無形資產(chǎn)的積累和投資2.3 樹立人性化管理的觀念首先重視人的知識(shí)化,大幅度增加人力資本投資。把員工的學(xué)習(xí)素質(zhì)提高作為企業(yè)經(jīng)營成功的關(guān)鍵要素。其幼師論文發(fā)表/yjlwfabiao/

次實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享,運(yùn)用集體的智慧提高企業(yè)應(yīng)變和創(chuàng)新能力。在信息化、知識(shí)化管理中,打破傳統(tǒng)企業(yè)在分工上的官僚等級(jí)制,重新設(shè)計(jì)企業(yè)的價(jià)值流程和結(jié)構(gòu),重新對(duì)不同崗位的員工及領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行定位。使具有不同教育和文化背景的企業(yè)人積極合作。共同享用企業(yè)經(jīng)營管理中的重要信息,達(dá)到更多地交流、更多的一致行為,更多的責(zé)任和共同的文化,從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)快速發(fā)展。要建立能為知識(shí)共享和信息交流提供方便的基礎(chǔ)設(shè)施。使企業(yè)對(duì)內(nèi)對(duì)外都能夠?qū)崿F(xiàn)快速準(zhǔn)確的交流,在產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)和市場銷售之間進(jìn)行反饋。提升管理主體的創(chuàng)新能力創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)學(xué)的鼻祖熊彼特指出,創(chuàng)新的主體是企業(yè)家。企業(yè)家是最具有創(chuàng)新能力和影響力的人,他們不墨守陳規(guī),不遵循循環(huán)流轉(zhuǎn)的軌道.卻常常創(chuàng)造性地改變這種軌道。目前教育論文發(fā)表

/jylwfabiao/我國企業(yè)管理創(chuàng)新效率不佳與企業(yè)家缺乏不無關(guān)系,要推動(dòng)企業(yè)管理創(chuàng)新,必須注重企業(yè)家隊(duì)伍建設(shè),培育造就一個(gè)主導(dǎo)管理創(chuàng)新前沿和領(lǐng)導(dǎo)市場競爭潮流的“企業(yè)家階層”。

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的企業(yè)家是實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理創(chuàng)新的關(guān)鍵。有人指出.企業(yè)家活動(dòng)具有一定程度的公共產(chǎn)品性質(zhì)。因?yàn)槠滹L(fēng)險(xiǎn)由自己承擔(dān),而他們的成功卻往往使全社會(huì)受益。因此,國家應(yīng)該制度化來扶持和鼓勵(lì)企業(yè)家的創(chuàng)新活動(dòng),政府在制度上,應(yīng)著眼于為企業(yè)家提供一個(gè)開放、寬松的環(huán)境,創(chuàng)造更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

第四篇：堅(jiān)持自主創(chuàng)新對(duì)我國航天科技發(fā)展的重要性

《自然辯證法概論》課程論文

堅(jiān)持自主創(chuàng)新對(duì)我國航天科技發(fā)展的重要性

學(xué) 院

專 業(yè)

班 級(jí)

學(xué) 號(hào)

姓 名

指導(dǎo)教師

2013年 12 月 26 日

摘要

航空航天是當(dāng)代最重要的高技術(shù)領(lǐng)域之一，也是一個(gè)國家總體科技水平和綜合國力的標(biāo)志，因此航空航天技術(shù)發(fā)展一直受到世界各國的廣泛關(guān)注。航天技術(shù)對(duì)國民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和人民生活有極其密切的關(guān)系，它的發(fā)展大大提高了人民的生活質(zhì)量。人們正廣泛享用著航天技術(shù)的成果。

我國航空航天技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展起步較晚，相對(duì)于美、俄和歐洲等技術(shù)先進(jìn)的國家，尚存在較大差距。但自新中國成立后的半個(gè)世紀(jì)，特別是近20年來，發(fā)展極為迅速，獲得巨大成就。

回顧航空百年、航天50多年發(fā)展的歷史，可以看出一條清晰的發(fā)展軌跡——科技創(chuàng)新之路。

關(guān)鍵詞：自主創(chuàng)新；航空航天；運(yùn)載火箭

一、歷史與現(xiàn)狀

人類自遠(yuǎn)古時(shí)期就對(duì)天外世界充滿了好奇。東方的中國構(gòu)想出了牛郎織女，西方則想象出了太陽之神等等。而現(xiàn)代，當(dāng)航天夢不再那么無法實(shí)現(xiàn)時(shí)，有人就形象的比喻航空航天是各國新世紀(jì)“新大陸”的探索。

航空航天是當(dāng)代最重要的高技術(shù)領(lǐng)域之一，也是一個(gè)國家總體科技水平和綜合國力的標(biāo)志，因此航空航天技術(shù)發(fā)展一直受到世界各國的廣泛關(guān)注。

1903年萊特兄弟研制成功世界上第一架帶動(dòng)力飛機(jī)，實(shí)現(xiàn)了人類遠(yuǎn)久的飛行夢想，被認(rèn)為是航空時(shí)代的開端。經(jīng)歷了一個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，航空技術(shù)不但在軍事應(yīng)用方面發(fā)揮著日益廣泛和重大的作用，而且已經(jīng)深入到人類生活的每一個(gè)角落。

以美國為例：據(jù)2000年統(tǒng)計(jì)，民航客運(yùn)周轉(zhuǎn)量達(dá)到了6930億人英里，航空工業(yè)產(chǎn)值占到國內(nèi)生產(chǎn)總值的6％，與航空相關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)總額高達(dá)1萬億美元，航空工業(yè)為美國贏得了267億美元外貿(mào)順差。此外，航空工業(yè)帶動(dòng)了冶金、電子、信息、機(jī)械制造等一大批國民經(jīng)濟(jì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。今后若干年內(nèi)，美國的航空客運(yùn)周轉(zhuǎn)量估計(jì)每年將以2％的速度增長，20年后年乘機(jī)旅客數(shù)量可能會(huì)增至18億人次。

據(jù)有關(guān)方面預(yù)測：世界航空貨運(yùn)周轉(zhuǎn)量，今后將會(huì)以平均每年5％～7％的比例增長，航空客運(yùn)量每10年將增長1．6萬億人次，到2020年，估計(jì)將達(dá)到6．4萬億人公里?？拓涍\(yùn)輸量的增長，帶動(dòng)了對(duì)民航飛機(jī)的需求，據(jù)估計(jì)到2020年，全世界航空公司大型噴氣飛機(jī)總需求總量將超過1．8萬架，價(jià)值約為1．4萬億美元。

航天技術(shù)的發(fā)展，開始于20世紀(jì)50年代。1957年蘇聯(lián)發(fā)射了第一顆地球人造衛(wèi)星，1961年第一艘載人飛船“東方號(hào)”升空，被認(rèn)為是空間時(shí)代的開始。半個(gè)多世紀(jì)以來，圍繞著美、蘇等國的激烈角逐，航天技術(shù)發(fā)展是非常迅速的。

當(dāng)今世界，美國和俄羅斯是科技實(shí)力最強(qiáng)的航天大國。美國擁有“土星”、“大力神”等多個(gè)系列大型運(yùn)載火箭，可以將上百噸有效載荷發(fā)射到地球同步軌道。1981年美國又成功發(fā)射了可部分重復(fù)使用的航天飛機(jī)。盡管最近對(duì)航天飛機(jī)計(jì)劃出現(xiàn)了很大爭議，例如，美國宇航局局長格里芬就曾說過，航天飛機(jī)和國際空間站項(xiàng)目——甚至過去30年美國整個(gè)載人航天計(jì)劃，都是代價(jià)高昂的“戰(zhàn)略錯(cuò)誤”，但是它所積累的科技成果和對(duì)人類文明進(jìn)步所起的作用，卻是無庸置疑的。

航天技術(shù)對(duì)國民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和人民生活有極其密切的關(guān)系，它的發(fā)展大大提高了人民的生活質(zhì)量。人們正廣泛享用著航天技術(shù)的成果。如衛(wèi)星廣播通信、氣象觀測預(yù)報(bào)、衛(wèi)星導(dǎo)航定位、地球資源普查、生物育種、材料制備、醫(yī)藥合成等。以衛(wèi)星通信為例，其涉及范圍非常廣泛，從電視廣播、移動(dòng)通信、遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)傳輸、移動(dòng)電話、到銀行金融服務(wù)等，幾乎涵蓋了社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化活動(dòng)的每一個(gè)方面，為人民生活提供了極大的方便。

如今，許多國家正在大力推動(dòng)和加速建立規(guī)模巨大的航天高科技產(chǎn)業(yè)，其主要內(nèi)容包括：各類衛(wèi)星和地面設(shè)備的制造、發(fā)射服務(wù)和衛(wèi)星應(yīng)用業(yè)務(wù)等。2002年美國航天產(chǎn)業(yè)

未來委員會(huì)的一份報(bào)告中說到：航空航天產(chǎn)業(yè)“開辟了我們這個(gè)世界的新疆域，它所提供的產(chǎn)品保衛(wèi)了我們的國家，保持了我國經(jīng)濟(jì)追求科學(xué)持續(xù)地發(fā)展生產(chǎn)力的繁榮”，“有利于推動(dòng)醫(yī)學(xué)和科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)改善我們生活質(zhì)量的商業(yè)產(chǎn)品的開發(fā)”。

我國航空航天技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展起步較晚，相對(duì)于美、俄和歐洲等技術(shù)先進(jìn)的國家，尚存在較大差距。但自新中國成立后的半個(gè)世紀(jì)，特別是近20年來，發(fā)展極為迅速，獲得巨大成就。

20世紀(jì)50年代新中國剛剛成立不久，航空航天事業(yè)的發(fā)展就受到黨和國家的高度重視。1956年制定的科技發(fā)展遠(yuǎn)景規(guī)劃綱要，把火箭與推進(jìn)技術(shù)列入七個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目之一。

1960年中國自己制造的彈道導(dǎo)彈發(fā)射成功，開始了中國航天運(yùn)載的新時(shí)代。1970年4月長征1號(hào)運(yùn)載火箭發(fā)射成功，到80年代中期已初步形成系列化。經(jīng)過30多年的努力，相繼研制成功十幾種型號(hào)系列運(yùn)載火箭，發(fā)射了近地衛(wèi)星、地球同步、太陽同步、載人飛船等70多顆航天器。1990年開始進(jìn)入國際商業(yè)衛(wèi)星發(fā)射市場，成功發(fā)射了20多顆國外衛(wèi)星。中國航天取得了令人矚目的成就。

1992年我國載人飛船工程立項(xiàng)并開始實(shí)施。歷經(jīng)七年的論證、研究、設(shè)計(jì)、建造、試驗(yàn)后，1999年11月20日“神舟”一號(hào)飛船發(fā)射升空，在太空正常運(yùn)行一天后，準(zhǔn)確著陸在預(yù)定區(qū)域?！吧裰邸币惶?hào)至“神舟”四號(hào)飛船飛行試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和解決了研制中存在的問題，積累了大量實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步發(fā)展載人飛行奠定了基礎(chǔ)。2003年10月15日“神舟五號(hào)”發(fā)射成功，我國首次實(shí)現(xiàn)載人航天飛行。2005年10月12日“神舟六號(hào)”載人飛船在酒泉發(fā)射中心由長征2F火箭發(fā)射升空，在太空歷時(shí)5天(115小時(shí)32分鐘)的飛行中，繞地球77圈后成功著陸在內(nèi)蒙古中部草原。

關(guān)于我國航天的未來發(fā)展，國家航天局公布的《中國航天白皮書》宣布：今后10年或稍后一些時(shí)期，我國將進(jìn)一步發(fā)展載人航天技術(shù)、空間實(shí)驗(yàn)室、月球探測及深空探測技術(shù)，天地往返運(yùn)輸系統(tǒng)和天地一體化信息系統(tǒng)，向世人展示了我國航天技術(shù)發(fā)展的美好前景。

二、創(chuàng)新是航空航天發(fā)展的推動(dòng)力

回顧航空百年、航天50多年發(fā)展的歷史，可以看出一條清晰的發(fā)展軌跡——科技創(chuàng)新之路。

航空航天技術(shù)發(fā)展大體上經(jīng)歷了三個(gè)階段：1)20世紀(jì)初，環(huán)量和升力理論的建立，奠定了低速飛機(jī)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，空氣動(dòng)力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論、輕質(zhì)材料、動(dòng)力推進(jìn)和飛行控制理論的創(chuàng)新，使重于空氣的飛行器成為現(xiàn)實(shí)，促成了飛機(jī)的實(shí)用化發(fā)展。2)40年代中期至50年代，可壓縮氣體動(dòng)力學(xué)理論的迅速發(fā)展，特別是跨聲速面積律的發(fā)現(xiàn)和后掠翼新概念的提出，幫助人們突破“音障”，實(shí)現(xiàn)了跨聲速和超聲速飛行；二次世界大戰(zhàn)期間，軍事航空的需求以及導(dǎo)彈武器的出現(xiàn)和投入使用，促使人們向更高的速度沖擊。3)50年代中、后期直到60年代后期，高超聲速飛行技術(shù)得到迅速發(fā)展。當(dāng)時(shí)美、蘇兩個(gè)超級(jí)大國都投入巨大力量，致力于發(fā)展地面模擬設(shè)備和開展高超聲速空氣動(dòng)力學(xué)／熱

力學(xué)、結(jié)構(gòu)、動(dòng)力和飛控技術(shù)的研究。重點(diǎn)放在空間飛行器防熱，高超聲速巡航和再入飛行器的氣動(dòng)力與推進(jìn)系統(tǒng)問題，特別是如何克服由于高超聲速飛行和彈頭再人大氣層，嚴(yán)重氣動(dòng)加熱引起的“熱障”問題。高超聲速在經(jīng)歷了70年代的沉寂，進(jìn)入80年代出現(xiàn)了復(fù)蘇。由于軍事需求的強(qiáng)力推動(dòng)，美、蘇兩國都開始加緊研制高超聲速飛行器以及跨大氣層飛行器，由此形成了高超聲速技術(shù)發(fā)展的新階段。

正是由于這些具有前瞻性、開拓性的科技研發(fā)活動(dòng)，取得大量創(chuàng)新性成果，才奠定了今日航空航天事業(yè)的輝煌。

在航空航天事業(yè)發(fā)展過程中也有一些失敗的教訓(xùn)。

1986年美國宣布執(zhí)行單級(jí)人軌的國家空天飛機(jī)計(jì)劃(NASP)，希望能在20世紀(jì)末研制出Ma=25的空天飛機(jī)，但由于作為動(dòng)力的氫燃料超燃沖壓發(fā)動(dòng)機(jī)研制中遇到了難于克服的困難，不得不于1994年宣布下馬。緊接著制訂了以火箭發(fā)動(dòng)機(jī)為動(dòng)力的可重復(fù)使用空天運(yùn)載器X一

33、X一34的發(fā)展計(jì)劃，后因X一33液氫儲(chǔ)箱復(fù)合材料脆性斷裂等～系列技術(shù)問題以及財(cái)政和其他方面的原因，研制計(jì)劃于2001年3月終止。美國人在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)時(shí)認(rèn)識(shí)到，地面模擬設(shè)備能力的嚴(yán)重不足和對(duì)重大關(guān)鍵技術(shù)問題基礎(chǔ)研究不夠充分，是導(dǎo)致失敗的主要原因。

這些事例從另一個(gè)側(cè)面突現(xiàn)加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，突破關(guān)鍵技術(shù)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新，對(duì)于發(fā)展高科技項(xiàng)目的重要性。

航空航天是一個(gè)關(guān)系國計(jì)民生、國家安全和社會(huì)進(jìn)步的重大高科技領(lǐng)域。一個(gè)國家航空航天技術(shù)的發(fā)展完全依賴于技術(shù)引進(jìn)或者其他圍家的幫助是不現(xiàn)實(shí)的，企圖“以市場換技術(shù)”也是不可能的，必須把發(fā)展的基點(diǎn)建立在“獨(dú)立自主”和“科技創(chuàng)新”之上。

在2006年2月份召開的全國科學(xué)技術(shù)大會(huì)上，提出了“至2020年把我國建設(shè)成為創(chuàng)新型國家”的奮斗目標(biāo)。胡錦濤主席在大會(huì)開幕式報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：“一個(gè)國家只有擁有強(qiáng)大的自主創(chuàng)新能力，才能在激烈的國際競爭中把握先機(jī)，贏得主動(dòng)”，這一重要指示為我國航空航天事業(yè)發(fā)展指明了道路。自主創(chuàng)新包括原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新，這非常切合我國航空航天技術(shù)發(fā)展的實(shí)際情況。

三、人才是生產(chǎn)力發(fā)展最積極的因素

培養(yǎng)高素質(zhì)人才是科技創(chuàng)新和生產(chǎn)力發(fā)展中最為重要的問題之一。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新要“以人為本”，要營造寬松、自由的學(xué)術(shù)環(huán)境，鼓勵(lì)與支持科技創(chuàng)新的氛圍，為各類人才，特別是優(yōu)秀年輕學(xué)術(shù)帶頭人的盡快成長，創(chuàng)造有利條件。

從多年工作實(shí)踐中我們體會(huì)到，對(duì)具有創(chuàng)新能力的科技人才的一般要求，大致可歸結(jié)為：

1．認(rèn)真學(xué)習(xí)，有很好的專業(yè)理論、技術(shù)基礎(chǔ)和創(chuàng)新工作能力。2．深入實(shí)際，對(duì)型號(hào)發(fā)展需求有深刻了解，有必要的工程經(jīng)驗(yàn)。3．廣泛涉獵，對(duì)相關(guān)學(xué)科有一定理解與興趣。4．傳統(tǒng)文化素養(yǎng)與現(xiàn)代科學(xué)方法的完美結(jié)合。

5．協(xié)作共事、友好交流的團(tuán)隊(duì)精神。

我們堅(jiān)信，在以科技創(chuàng)新為理念的中國航天一定會(huì)堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，敢于嘗試，踏實(shí)肯干，最終完成擁有自己特色的太空夢！

參考文獻(xiàn) 中國航空工業(yè)第一集團(tuán)公司 風(fēng)雨征程五十年 自主創(chuàng)新迎未來[會(huì)議論文]-2001 2 勞拉·E·希切科克.洪益群新時(shí)期航空航天工業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)戰(zhàn)略[期刊論文]-航空標(biāo)準(zhǔn)化與質(zhì)量2005(3)3 朱煜明.陳瑋.Zhu Yuming.Chen Wei 國際航空航天科技與裝備發(fā)展戰(zhàn)略管理經(jīng)驗(yàn)及其對(duì)我國的啟示[期刊論文]-機(jī)械制造2010,48(2)4 21世紀(jì)中國民用航空航天發(fā)展政策[期刊論文]-航空工程與維修2001(1)5 熊紅亮.袁格.李潛.崔爾杰可壓縮自由剪切層試驗(yàn)研究[會(huì)議論文]-2002 6 李伯虎.焦宗夏.龔光紅.武建文.申功璋突出航空航天特色,努力建設(shè)北航自動(dòng)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系[會(huì)議論文]-2007 7 陳銘南.費(fèi)定曜空氣動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)[會(huì)議論文]-1998 8 范炳健.Fan Bingjian 世界航空航天工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化現(xiàn)狀及發(fā)展探索[期刊論文]-世界標(biāo)準(zhǔn)化與質(zhì)量管理2008(9)9 成和平.周海鵬劉長秀:我國空氣動(dòng)力學(xué)界的女專家[期刊論文]-發(fā)明與創(chuàng)新（綜合版）2005(12)10 金增洪 橋梁工程和空氣動(dòng)力學(xué)[會(huì)議論文]-1998 6

第五篇：德國職教模式對(duì)我國職業(yè)教育協(xié)同創(chuàng)新的啟示

德國職教模式對(duì)我國職業(yè)教育協(xié)同創(chuàng)新的啟示1

二戰(zhàn)以來，德國的職業(yè)教育體制是世界公認(rèn)的最優(yōu)秀的教育體制，它為德國的企業(yè)培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的技術(shù)工人，使德國的制造業(yè)在國際競爭中能夠長期立于不敗之地。其中“雙元制”是德國職業(yè)教育的最重要特色，德國重視對(duì)職業(yè)教育的立法保障，實(shí)施以市場和社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，重視校企合作，使德國職業(yè)教育走上了健康持續(xù)的發(fā)展道路。德國“雙元制”職業(yè)教育模式重視政府、社會(huì)、企業(yè)和個(gè)人的協(xié)同合作，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，對(duì)我國職業(yè)教育的協(xié)同創(chuàng)新提供了借鑒經(jīng)驗(yàn)。

胡錦濤總書記在慶祝清華大學(xué)建校一百周年大會(huì)上發(fā)表重要講話，著眼全面提高高等教育質(zhì)量，要求“積極推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新，通過體制機(jī)制創(chuàng)新和政策項(xiàng)目引導(dǎo)，鼓勵(lì)高校同科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)開展深度合作”。教育部、財(cái)政部決定實(shí)施“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”，提升高等學(xué)校的創(chuàng)新能力，支撐創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國建設(shè)。

協(xié)同創(chuàng)新作為一種辦學(xué)理念，對(duì)我國高職的發(fā)展起到一定的推動(dòng)作用。我國的高等職業(yè)院校擁有多學(xué)科優(yōu)勢、豐富的人才資源以及深厚的實(shí)踐基礎(chǔ)，作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，在國家創(chuàng)新發(fā)展中具有十分重要的地位和獨(dú)特作用，應(yīng)該為建設(shè)創(chuàng)新型國家、為國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)。

一、德國職業(yè)教育模式概況

德國職業(yè)教育模式是一種國家立法支持、校企合作共建的職業(yè)教育辦學(xué)制度,德國職業(yè)教育的主要特色是“雙元制”?！半p元教育模式”要求學(xué)生一邊在企業(yè)接受職業(yè)教育技能培訓(xùn)，一邊在職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)文化和理論及實(shí)踐知識(shí)，這是一種企業(yè)和學(xué)校、學(xué)校與學(xué)校、政府與學(xué)校等多方面協(xié)同，在德國，普通教育和職業(yè)教育是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立和并行的教育體系，合作進(jìn)行職業(yè)技能教育培訓(xùn)的制度。

雙元制的本質(zhì)在于，向年輕人提供職業(yè)教育培訓(xùn)，使其掌握職業(yè)教育能力，而不是簡單地提供崗位培訓(xùn)。通過“雙元制”培訓(xùn)的學(xué)生，可以勝任其職業(yè)領(lǐng)域里的所有工作任務(wù)（即其職業(yè)范圍領(lǐng)域里的所有企業(yè)的工作），而不僅僅局限于某一工作崗位的任務(wù)。同時(shí)，他們?cè)谡莆樟藰I(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)上，還學(xué)會(huì)了大量的基礎(chǔ)知識(shí)以及有實(shí)用價(jià)值的社會(huì)能力，這樣，1 本論文是廣東省教育廳學(xué)科建設(shè)專項(xiàng)資金項(xiàng)目《廣東高校協(xié)同創(chuàng)新能力提升體制機(jī)制研究》（項(xiàng)目編號(hào)2012zczx0007）研究成果之一 其駕馭自己命運(yùn)的能力以及適應(yīng)社會(huì)的能力就得到了大大的增強(qiáng)，為自己人生的道路做了堅(jiān)實(shí)的鋪墊，可以更成熟、更出色的扮演其在社會(huì)中的角色。

德國教育體系

1911年德國憲法便規(guī)定了18歲以下職業(yè)義務(wù)教育。德國的教育體系有它自己的特點(diǎn)，從初中五年制或者六年制中學(xué)畢業(yè)之后的學(xué)生，可以根據(jù)不同的職業(yè)要求和家長的意愿，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校接受雙元制職業(yè)技術(shù)教育。學(xué)制一般為3—4 年時(shí)間。學(xué)生從職業(yè)學(xué)校畢業(yè)后一部分學(xué)生進(jìn)入社會(huì)從業(yè), 另一部分畢業(yè)生又可繼續(xù)進(jìn)入高一級(jí)職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。第三階段為普通高等教育和高等職業(yè)技術(shù)教育。不管是九年制完全中學(xué)還是職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生, 根據(jù)意愿都可以進(jìn)入到高等院校接受高等教育, 職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生, 通過讀大學(xué)預(yù)科班, 同樣可以進(jìn)入普通高等學(xué)校深造, 形成職教與普教之間相互溝通, 縱橫交錯(cuò)而又暢通的網(wǎng)絡(luò)。

推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新，核心目的就是通過內(nèi)涵發(fā)展的方式，提高我國高等教育質(zhì)量。協(xié)同創(chuàng)新破解制約高校發(fā)展的體制機(jī)制障礙，為提高辦學(xué)質(zhì)量提供制度保證，即通過協(xié)作和大聯(lián)合，集中優(yōu)勢資源，形成協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)和機(jī)制，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，培育重大創(chuàng)新成果，在實(shí)踐中找到符合中國國情和學(xué)校實(shí)際的發(fā)展路徑。

二、德國職業(yè)教育模式中協(xié)同創(chuàng)新的表現(xiàn)

1、政府參與構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)

德國聯(lián)邦政府早在1938年制定的《義務(wù)教育法》中就開始從法律上確立了“雙元制”的形式，規(guī)定職業(yè)教育為義務(wù)教育，并通過制定統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，將企業(yè)培訓(xùn)與職業(yè)學(xué)校緊密地結(jié)合起來；1969年德國聯(lián)邦政府制定并頒布了《職業(yè)教育法》，重新劃分了培訓(xùn)職業(yè)，明確規(guī)定了校企雙方各自的權(quán)利和義務(wù)；之后，聯(lián)邦政府又相繼制定了與《職業(yè)教育法》相配套的法律法規(guī)，如《企業(yè)基本法》、《青年勞動(dòng)保護(hù)法》、《職業(yè)教育促進(jìn)法》、《手工業(yè)條例》等，各州政府、部門、行業(yè)也相繼出臺(tái)了相關(guān)的條例或?qū)嵤┺k法，如科教部與經(jīng)濟(jì)部共同制定的《培訓(xùn)條例》，各州和有關(guān)行業(yè)也頒布了一些實(shí)施條例和激勵(lì)制度，如對(duì)接受學(xué)生實(shí)習(xí)的德國企業(yè)免交部分國稅的規(guī)定等。德國政府還設(shè)立了“產(chǎn)業(yè)合作委員會(huì)”，專司對(duì)學(xué)校和企業(yè)合作過程的監(jiān)控。

德國的職業(yè)教育在學(xué)校名稱、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、學(xué)制長短、辦學(xué)條件、經(jīng)費(fèi)來源、教師資格、教師進(jìn)修、考試辦法、管理制度等方面都實(shí)現(xiàn)了有法可依，并有明確具體的要求。同時(shí)，還設(shè)立了一套包括立法監(jiān)督、司法監(jiān)督、行政監(jiān)督、社會(huì)監(jiān)督在內(nèi)的職業(yè)教育實(shí)施監(jiān)督系統(tǒng)，使職業(yè)教育真正構(gòu)建了一個(gè)完整的有法可依、依法治教、違法必究的法律法規(guī)體系，這一體系為完善職業(yè)教育的管理，促進(jìn)職業(yè)教育健康有序地發(fā)展奠定了法律基礎(chǔ)。不僅需要一批受過高等教育的學(xué)術(shù)研究型人才, 更需要一大批能夠在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)第一線的中、高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才, 這對(duì)于高職教育來說, 無疑潛伏著巨大的人才需求和發(fā)展空間。

2、校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

“雙元制”職業(yè)教育形式下的學(xué)生大部分時(shí)間在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作技能培訓(xùn),企業(yè)廣泛深入職業(yè)院校學(xué)生的培養(yǎng)，大企業(yè)多數(shù)擁有自己的培訓(xùn)基地和培訓(xùn)師。沒有能力單獨(dú)按照培訓(xùn)章程提供全面和多樣化的職業(yè)培訓(xùn)的中小企業(yè),也能通過跨企業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)校工廠的補(bǔ)充訓(xùn)練或者委托其他企業(yè)代為培訓(xùn)等方法參與職業(yè)教育，在培訓(xùn)過程中多采用項(xiàng)目教學(xué)方式，一方面強(qiáng)調(diào)工作上的技能型、知識(shí)性、責(zé)任性、紀(jì)律性等，另一方面注重對(duì)學(xué)生的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，在社會(huì)方面培養(yǎng)其適應(yīng)能力、協(xié)作能力進(jìn)而使個(gè)人增強(qiáng)在工作過程中的靈活性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性等。

德國職業(yè)教育的課程, 是嚴(yán)格按照行業(yè)工商協(xié)會(huì)制定的教學(xué)大綱設(shè)置的, 職業(yè)學(xué)校根據(jù)行業(yè)的需求開設(shè)課程, 教學(xué)內(nèi)容由各州制定, 它的任務(wù)是在服從企業(yè)培訓(xùn)的前提下, 實(shí)施普通和專業(yè)教育, 深化企業(yè)培訓(xùn)中的專業(yè)理論。在制定課程計(jì)劃時(shí), 由學(xué)校和企業(yè)共同統(tǒng)籌雙方互動(dòng)辦學(xué)的有利因素, 雙方充分考慮了企業(yè)崗位的人才規(guī)格要求, 課程內(nèi)容既有職業(yè)技能的具體內(nèi)容, 又有符合企業(yè)崗位的職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)內(nèi)容, 確保人才培養(yǎng)與企業(yè)需求同步, 從而建立起由專業(yè)技術(shù)課和直接面向職業(yè)崗位的 崗位實(shí)訓(xùn)課組成的主干課程體系

“雙元制”職業(yè)教育是為大多數(shù)青年人夯實(shí)持續(xù)就業(yè)能力的一個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)，并且它通過這一基礎(chǔ)平臺(tái)使青年人具有終身職業(yè)學(xué)習(xí)能力，以促進(jìn)其職業(yè)發(fā)展及個(gè)性發(fā)展。培訓(xùn)與考核相分離的考核辦法考核由行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)、學(xué)校三方選出的工會(huì)代表或企業(yè)代表、培訓(xùn)企業(yè)培訓(xùn)師、培訓(xùn)學(xué)校教師組成考試委員會(huì),全國統(tǒng)一結(jié)業(yè)考試。這種考核辦法,體現(xiàn)了公平的原則,使崗位證書更具權(quán)威性。

3、多種層次的教育的開放性

德國各類教育形式之間的隨時(shí)分流是一個(gè)顯著特點(diǎn)。在基礎(chǔ)教育結(jié)束后的每一個(gè)階段,學(xué)生都可以從普通學(xué)校轉(zhuǎn)入職業(yè)學(xué)校。接受了“雙元制”職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生,也可以在經(jīng)過一定時(shí)間的文化課補(bǔ)習(xí)后進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)。近年來,有許多已取得大學(xué)入學(xué)資格的普通教育畢業(yè)生也從頭接受“雙元制”職業(yè)培訓(xùn),力求在大學(xué)之前獲得一定的職業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過幾年實(shí)際工作后, 人們可以繼續(xù)通過考試獲得更高的技術(shù)職稱乃至進(jìn)人大學(xué)深造, 成為高級(jí)人才嚴(yán)格的考核制度是德國職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的有力保障。考試由經(jīng)濟(jì)界的自治機(jī)構(gòu)(工商會(huì)、手工業(yè)會(huì))以及類似的單位組成的考試委員會(huì)主持進(jìn)行, 委員會(huì)的成員包括企業(yè)雇主與雇員的代表及職業(yè)學(xué)校教師。經(jīng)考試委員會(huì)審核同意后發(fā)給結(jié)業(yè)證書。這種教考分離的考核辦法和嚴(yán)格統(tǒng)一的管理機(jī)制, 使德國職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量得到了保障，提高了技能型人才的質(zhì)量。

4、校地合作促進(jìn)區(qū)域發(fā)展

職業(yè)教育是促進(jìn)區(qū)域發(fā)展的教育。區(qū)域職業(yè)教育的實(shí)施者就是具有更重要的決策價(jià)值和責(zé)任空間。面向區(qū)域發(fā)展的重大需求，鼓勵(lì)各類高等學(xué)校通過多種形式自覺服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展。支持地方政府圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)高等學(xué)校與企業(yè)、科研院所等通過多種形式開展產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同研發(fā)，推動(dòng)高等學(xué)校服務(wù)方式轉(zhuǎn)變，構(gòu)建多元化成果轉(zhuǎn)化與輻射模式，帶動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為地方政府決策提供戰(zhàn)略咨詢服務(wù)，在區(qū)域創(chuàng)新中發(fā)揮骨干作用。職業(yè)教育屬于能力本位教育, 是應(yīng)用型教育,要以學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為中心, 突出專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)、創(chuàng)新訓(xùn)練, 在培養(yǎng)過程中著重職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成, 包括知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度等, 實(shí)現(xiàn)一專多能。

三、德國職業(yè)教育模式對(duì)我國職業(yè)教育協(xié)同創(chuàng)新的啟示 目前我國職業(yè)教育在發(fā)展過程中處于比較孤立的地位，缺少政府的鼓勵(lì)和支持，缺乏企業(yè)的參與，要實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)院校的創(chuàng)新能力提升必須瞄準(zhǔn)科學(xué)前沿和國家發(fā)展的重大需求，以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)，以機(jī)制體制改革為重點(diǎn)，以創(chuàng)新能力提升為突破口，大力推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新，充分發(fā)揮高等職業(yè)教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源重要結(jié)合點(diǎn)在國家發(fā)展中的獨(dú)特作用，支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。協(xié)同創(chuàng)新作為一種理念、一種指導(dǎo)原則，必將推動(dòng)高等職業(yè)院校更加關(guān)注國家的發(fā)展戰(zhàn)略，更加關(guān)注區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，在協(xié)同創(chuàng)新服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中，探索多種辦學(xué)模式，探索中國特色社會(huì)主義高等教育的發(fā)展道路。德國與中國無論是在歷史背景、傳統(tǒng)文化,還是政治制度等方面都有著很大的差異,因此很難把“雙元制”全盤移植到中國,但是德國“雙元制”的教學(xué)模式及其教育理念卻是可以借鑒的。

1、建立協(xié)同創(chuàng)新的配套政策

我國高職產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新教育?！盁帷逼蟆袄洹爆F(xiàn)象的一個(gè)重要原因是政府支持缺失。產(chǎn)學(xué)研合作教育的運(yùn)行離不開政府的大力推動(dòng), 政府應(yīng)在加強(qiáng)輿論宣傳、健全組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)、出臺(tái)相關(guān)法規(guī)、搭建信息平臺(tái)和加大財(cái)政投入力度等方面發(fā)揮作用, 促進(jìn)職業(yè)教育健康穩(wěn)定發(fā)展。高職教育產(chǎn)學(xué)研合作涉及企業(yè)(產(chǎn)業(yè))、高職院校和科研單位, 需要建立強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)各方關(guān)系。1994年，由國家經(jīng)貿(mào)委、國家教委、中國科學(xué)院、財(cái)政部等部門共同成立的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)小組及隨后各地相繼成立的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)小組，但是上述“產(chǎn)學(xué)研”中的“學(xué)”的主體主要是本科院校，基本不包括高職院校，高職的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新體制并沒有得到相關(guān)部門的重視。職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新教育的推動(dòng)需要建立一套完整且有效的機(jī)制。要在進(jìn)一步完善“在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，分級(jí)管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會(huì)參與”的職業(yè)教育管理機(jī)制的基礎(chǔ)上，由政府牽頭，建立由教育、科技、發(fā)改委、財(cái)政等相關(guān)部委聯(lián)合組成的高職教育產(chǎn)學(xué)研合作領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)小組，統(tǒng)一協(xié)調(diào)高職教育產(chǎn)學(xué)研合作，負(fù)責(zé)研究、制定推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的有關(guān)方針、政策、措施等，確定產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的工作方向、目標(biāo)和重點(diǎn)，協(xié)調(diào)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中出現(xiàn)的重大問題。另外政府要搭建信息平臺(tái)，貫通校企合作渠道。加大財(cái)政投入力度，提高各方面產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的熱情。

2、以協(xié)同融合為特征的整體性體系

在協(xié)同創(chuàng)新理念下，我國高職院校除了在強(qiáng)化企業(yè)合作意識(shí)、激發(fā)企業(yè)參與熱情等方面采取切實(shí)措施外，還特別要著力在涉及企業(yè)產(chǎn)品加工、技術(shù)改造、技術(shù)創(chuàng)新等具體項(xiàng)目方面，爭取企業(yè)信任和贏得企業(yè)參與的主導(dǎo)權(quán)。專業(yè)教師必須經(jīng)常深入企業(yè)一線，參與產(chǎn)學(xué)研開發(fā)工作職業(yè)教育課程特征決定了承擔(dān)課程實(shí)施任務(wù)的專業(yè)教師，應(yīng)該首先是一個(gè)職業(yè)實(shí)踐者，必須熟悉企業(yè)崗位專業(yè)應(yīng)用情況，才能較好地履行其職責(zé)。對(duì)于專業(yè)技能教師，更要求深入到企業(yè)一線，“零距離”參與到產(chǎn)品加工和新產(chǎn)品研發(fā)當(dāng)中，對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位進(jìn)行工作分析、梳理歸納，準(zhǔn)確把握專業(yè)技術(shù)、技能的應(yīng)用方向、重點(diǎn)以及應(yīng)用深度、廣度，這樣才能在技能教學(xué)和優(yōu)才培養(yǎng)中做到“有的放矢”。職業(yè)教育實(shí)行校企合作的顯著特點(diǎn)在于，能夠真正以企業(yè)現(xiàn)場具體項(xiàng)目為載體、以完成實(shí)際工作任務(wù)為目標(biāo)，通過運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能解決實(shí)際問題，培養(yǎng)符合企業(yè)一線崗位要求的“實(shí)戰(zhàn)”型人才，我們要建立中職、高職以及應(yīng)用型本科貫通的渠道，為職業(yè)教育高端人才的深造提供便捷的通道。鼓勵(lì)行業(yè)部門依據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)制訂相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

3、推進(jìn)機(jī)制體制改革

我國高等職業(yè)教育充分匯聚現(xiàn)有資源，廣泛聯(lián)合科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國際社會(huì)的創(chuàng)新力量開展協(xié)同創(chuàng)新。通過前期培育，確定協(xié)同創(chuàng)新方向，選擇協(xié)同創(chuàng)新模式，組建協(xié)同創(chuàng)新體，營造協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境氛圍，形成協(xié)同創(chuàng)新的新機(jī)制和新優(yōu)勢，按照內(nèi)涵式發(fā)展要求，完善實(shí)施高?！笆濉备母锖桶l(fā)展規(guī)劃。加強(qiáng)地方高職院校建設(shè)，以扶需、扶特為原則，發(fā)揮政策引導(dǎo)和資源配置作用，支持有特色高水平地方高校發(fā)展。加強(qiáng)高職學(xué)校建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)好高水平示范（骨干）高職學(xué)校。加強(qiáng)民辦高職院校內(nèi)涵建設(shè)，辦好一批高水平民辦高校。實(shí)施中西部高等教育振興計(jì)劃，推進(jìn)東部高校對(duì)口支援西部高校計(jì)劃。學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中不僅達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且強(qiáng)化了產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)、勞動(dòng)紀(jì)律意識(shí)以 及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，更主要的是逐步形成了技能優(yōu)才必備的良好品質(zhì)。

發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新的引導(dǎo)和聚集作用，充分利用現(xiàn)有各類資源和條件，廣泛吸納社會(huì)多方面的支持和投入。面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新中心，要發(fā)揮行業(yè)部門和骨干企業(yè)的主導(dǎo)作用，匯聚行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)等方面的投入與支持；面向區(qū)域發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新中心，要發(fā)揮地方政府的主導(dǎo)作用，建立地方投入和支持的長效機(jī)制，吸納企業(yè)、社會(huì)等方面的支持；面向科學(xué)前沿、社會(huì)發(fā)展和文化傳承創(chuàng)新的協(xié)同創(chuàng)新中心，要充分利用國家已有的各方面資源，發(fā)揮集聚效應(yīng)。

4、構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟

建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源共享體系。建立高校與相關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)的共建平臺(tái)，促進(jìn)合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展。鼓勵(lì)地方建立大學(xué)聯(lián)盟，發(fā)揮部屬高校優(yōu)質(zhì)資源輻射作用，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)高校資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。加強(qiáng)高校間開放合作，推進(jìn)教師互聘、學(xué)生互換、課程互選、學(xué)分互認(rèn)。加強(qiáng)信息化資源共享平臺(tái)建設(shè)，實(shí)施國家精品開放課程項(xiàng)目，建設(shè)一批精品視頻公開課程和精品資源共享課程，向高校和社會(huì)開放。推進(jìn)高等職業(yè)教育共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫。

鼓勵(lì)因校制宜，探索科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)院校和企業(yè)合作研發(fā)產(chǎn)品，改革教學(xué)管理，探索在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇專業(yè)、自主選擇課程等自主學(xué)習(xí)模式。創(chuàng)新教育教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、研究基地等向?qū)W生開放 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。制訂高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，納入學(xué)分管理。大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)培訓(xùn)，聘請(qǐng)企業(yè)家、專業(yè)技術(shù)人才和能工巧匠等擔(dān)任兼職教師。支持學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，完善國家、地方、高校三級(jí)項(xiàng)目資助體系。依托高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)和大學(xué)科技園等，重點(diǎn)建設(shè)一批高校學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地,適需吸納部分學(xué)生組成研發(fā)團(tuán)隊(duì)，承接企業(yè)技術(shù)外包或?qū)W校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備制作，不乏是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力最為有效的方法。