第一篇：《信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》第三階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

《信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》

第三階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

一、情況分析：

創(chuàng)新教育作為一種新的教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，正在教育界乃至整個(gè)社會(huì)被廣大教育工作者和有識(shí)之士接受和推廣。在實(shí)際操作中，人們往往只注重創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力為中心，忽視了創(chuàng)新情感的培養(yǎng)。江澤民總書(shū)記曾說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！彼栽谛聲r(shí)期的教學(xué)中，我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力資源，為使學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，成為創(chuàng)新型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。信息技術(shù)不但豐富了課堂教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)效率，更能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新情感的培養(yǎng)。

二、階段實(shí)施目標(biāo)：

1運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)校園網(wǎng)，為學(xué)生提供豐富的感性材料、開(kāi)闊知識(shí)視野，誘發(fā)創(chuàng)新靈感。

2、開(kāi)展信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新情感課題教研活動(dòng)。

3、認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)教師教研，尋求在信息技術(shù)條件下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新情感的途徑和方法。

三、階段研究措施

1、利用信息化教學(xué)環(huán)境，做成課件利用多媒體計(jì)算機(jī)播放。優(yōu)化課堂教學(xué)，關(guān)注情感需要，激活創(chuàng)新意識(shí)。

2、要充分利用信息技術(shù)進(jìn)行備課，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)創(chuàng)新思維；鼓勵(lì)求異質(zhì)疑，彰顯創(chuàng)新個(gè)性。

3、結(jié)合研究過(guò)程，反思自己的研究行為，定期做好各實(shí)驗(yàn)班間的交流，總結(jié)，提升研究能力。

4、做好階段性總結(jié)及階段性評(píng)估工作。

四、具體安排：1、2007、3制定階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)新情感現(xiàn)狀的調(diào)查。2、2007、4――2007、6開(kāi)展在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新情感方面的研究。3、2007、7總結(jié)本學(xué)期課題研究的開(kāi)展情況。

（《信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》課題組）

2007年3月

第二篇：《信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》第一階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

《信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》

第一階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

一、情況分析：

傳統(tǒng)教育不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，具體表現(xiàn)有：只注重知識(shí)傳授，缺乏對(duì)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)；以教材為中心，限制了學(xué)生的視野；注重共性培養(yǎng)，壓抑個(gè)性發(fā)展。只重視智力因素，無(wú)視非智力因素；過(guò)分強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，忽視實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)生只是被動(dòng)地繼承前人的知識(shí)，缺乏積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與探索。國(guó)內(nèi)外實(shí)踐研究證明小學(xué)生創(chuàng)新能力帶有更大的主動(dòng)性和有意性，能夠運(yùn)用自己的創(chuàng)造力去解決新的問(wèn)題，在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形象思維、創(chuàng)新能力等會(huì)產(chǎn)生重要作用。

二、階段實(shí)施目標(biāo)：

1、對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專題性、系統(tǒng)化的理論學(xué)習(xí)，提高課題教研的自我指導(dǎo)能力。

2、以小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)為主陣地，尋求在信息技術(shù)條件下培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的途徑和方法。

3、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

三、階段研究措施

1、轉(zhuǎn)變教師教育、教學(xué)觀念。由原來(lái)以教師為中心的，基于知識(shí)講授式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇扒榫皠?chuàng)設(shè)”、“主動(dòng)探索”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”等多種新型教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用。把利用當(dāng)前的信

息技術(shù)環(huán)境獲得知識(shí)的方法交給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開(kāi)拓學(xué)生思維來(lái)獲得新的知識(shí)。

2、利用信息化教學(xué)環(huán)境，做成課件利用多媒體計(jì)算機(jī)播放。利用信息化教學(xué)方法展示目標(biāo)，利用新舊知識(shí)的聯(lián)系，提出需要解決的問(wèn)題，并設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題。在課堂上不斷創(chuàng)設(shè)情景，刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

3、要充分利用信息技術(shù)進(jìn)行備課，充分挖掘培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容，提出恰當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)環(huán)境下的綜合設(shè)計(jì)課題。在設(shè)計(jì)中要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。

4、結(jié)合研究過(guò)程，反思自己的研究行為，不斷總結(jié)、提升研究能力。

四、具體安排：1、2006、3確定實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班，制定課題實(shí)施方案，開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)新能力現(xiàn)狀的調(diào)查。2、2006、4――2006、6開(kāi)展在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)方面的研究3、2006、7總結(jié)本學(xué)期課題研究的開(kāi)展情況。

（《信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》課題組）

2006年3月

第三篇：《信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》第四階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

《信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》

第四階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

一、情況分析：

培養(yǎng)創(chuàng)新精神是實(shí)施創(chuàng)新教育、深化素質(zhì)教育的必由之路；開(kāi)展教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用先進(jìn)的教育思想和教育技術(shù)手段，實(shí)施以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必然選擇，任何教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，都離不開(kāi)課堂這一主渠道。國(guó)家遠(yuǎn)程教育傳輸信息平臺(tái)的建成，實(shí)現(xiàn)的衛(wèi)星電視系統(tǒng)、因特網(wǎng)系統(tǒng)和通訊系統(tǒng)的合一，就為實(shí)施現(xiàn)代信息技術(shù)教育，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供了契機(jī)和奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、階段實(shí)施目標(biāo)：

1、發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)知識(shí)的探索精神，留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間。

2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問(wèn)題、探索創(chuàng)新的氛圍和時(shí)間。

3、用信息技術(shù)，通過(guò)校園網(wǎng)，為學(xué)生提供豐富的感性材料、開(kāi)闊知識(shí)視野，喚起學(xué)生豐富的想象，改善學(xué)生的思維空間，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)能力的飛躍和突破。

三、階段研究措施

1、以課堂教學(xué)為主渠道，充分發(fā)揮利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，采用靈活多樣的方法，誘發(fā)創(chuàng)新靈感，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生求異、質(zhì)疑，誘導(dǎo)想象，培養(yǎng)創(chuàng)造想象能力，喚起創(chuàng)新靈感。

2、加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的全程管理，堅(jiān)持課題組集體備課，研制教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案，負(fù)責(zé)檢測(cè)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的課堂教學(xué)效果進(jìn)行適時(shí)地、有計(jì)劃地檢測(cè)。

3、加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)班的橫向交流，通過(guò)互聽(tīng)互評(píng)等形式取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，不斷改進(jìn)和完善實(shí)驗(yàn)研究工作。

4、每月一次專題實(shí)驗(yàn)研討活動(dòng)，談經(jīng)驗(yàn)、述體會(huì)，共同進(jìn)步。

5、課題組負(fù)責(zé)搜集實(shí)驗(yàn)課例、教案、隨想、論文、個(gè)案分析和自制的軟件等實(shí)驗(yàn)資料。

四、具體安排：1、2007、9制定階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)新精神現(xiàn)狀的調(diào)查。2、2007、10――2007、12開(kāi)展在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神方面的研究3、2008、1總結(jié)本學(xué)期課題研究的開(kāi)展情況。

（《信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》課題組）

2007年9月

第四篇：《信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的研究》課題第三階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

《信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維的研究計(jì)劃》

第三階段實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

一、問(wèn)題的提出

從古至今，“老師”一直是一種權(quán)威的化身，“一日為師，終生為父”古時(shí)候常把老師的地位與雙親并立，是唯師命是從；但是隨著舊的觀念的過(guò)時(shí)和新的提倡下，老師權(quán)威的偶像漸被打破，在普遍追求“民主”、“自由”的價(jià)值觀之下，傳統(tǒng)老師“權(quán)威”的角色也受到嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)。師生關(guān)系，是關(guān)系體系中一個(gè)多因素的關(guān)系體系，既反映了經(jīng)濟(jì)、道德關(guān)系，又包含有為達(dá)到目標(biāo)，完成任務(wù)的教與學(xué)的關(guān)系，也有情感行為的心理關(guān)系等。

師生關(guān)系必然同一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相聯(lián)系并為之服務(wù)。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大部分時(shí)期教師處于“傳道、授業(yè)、解惑”的主體，是主宰、是權(quán)威，只能被動(dòng)地接受知識(shí)，師生關(guān)系必然體現(xiàn)著“師道尊嚴(yán)”。到了后工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，對(duì)個(gè)性發(fā)展的要求已日益強(qiáng)烈。途徑的不斷拓寬，和手段已逐步現(xiàn)代化、科學(xué)化，以教師為主體的活動(dòng)舞臺(tái)已逐漸被占領(lǐng)。因此，舊的師生關(guān)系勢(shì)必遭受強(qiáng)烈的沖擊甚至瓦解。

從改革的角度看，現(xiàn)代更注重“以人為本”，更注重培養(yǎng)能力和開(kāi)發(fā)的智力，過(guò)程是雙方互動(dòng)、共同促進(jìn)和提高的過(guò)程。師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系貫穿整個(gè)過(guò)程，這一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到的效 1

果、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生心理健康和全面發(fā)展。

在過(guò)程中，如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營(yíng)造的和諧、愉悅的氛圍必然會(huì)產(chǎn)生良好的效果；從的發(fā)展角度看，擁有交流能力、創(chuàng)新思維是事業(yè)取得成功的必要條件。優(yōu)化師生關(guān)系可以為健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)。所以構(gòu)建新型師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展、改革的必然趨勢(shì)。

二、課題的實(shí)施意義

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中師生關(guān)系的不合理性，正越來(lái)越成為教育發(fā)展的障礙。難以為培養(yǎng)合格人才提供基礎(chǔ)，特別是對(duì)素質(zhì)教育而言，在課堂教學(xué)中建立新型師生關(guān)系就顯得更加重要和迫切。

教育本身就是人與人之間的活動(dòng)，沒(méi)有人與人即師生之間的關(guān)系，也就無(wú)所謂教育。換言之，教育是通過(guò)師生關(guān)系借助其他物質(zhì)條件和手段，達(dá)到一定的教育效果的活動(dòng)。另外，素質(zhì)教育的目的、任務(wù)、過(guò)程決定了它必須依托良性的師生關(guān)系。

第一、素質(zhì)教育以發(fā)揮人的潛能，全面提高人的素質(zhì)為己任，不單純的傳授知識(shí)。這是和應(yīng)試教育有著本質(zhì)的區(qū)別，而人的潛能需要教師、學(xué)生共同去發(fā)現(xiàn)。潛能的發(fā)揮要教師引導(dǎo)，也要學(xué)生配合。所以，整個(gè)教育過(guò)程都要有一個(gè)良好的感情基礎(chǔ)，而不是照本宣科、強(qiáng)塞硬灌就可以完成的。由此，師和生都不能忽視其作用。兩者之間相互作用，方能完成素質(zhì)教育的任務(wù)。

第二、素質(zhì)教育要求教師面對(duì)全體學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有自身發(fā)展的機(jī)會(huì)，并依據(jù)其個(gè)性特點(diǎn)最大可能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。既然面向全體學(xué)生，就要使學(xué)生“親其師而信其道”。師生關(guān)系如不健全，這自然難以做到?？梢?jiàn)，素質(zhì)教育不能離開(kāi)良性的師生關(guān)系。否則，教育的目標(biāo)任務(wù)尚且不能完成，素質(zhì)教育只能成為一句空話。

良性的師生關(guān)系是現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要組成部分，它能化為強(qiáng)大的力量，激勵(lì)學(xué)生的自我完善，為教師運(yùn)用各種教育教學(xué)的手段提供條件。建立新型的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的必然要求。

三、研究目標(biāo)和策略

營(yíng)造一種平等、民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢于參與也樂(lè)于參與探討與學(xué)習(xí)；重視教學(xué)中教師的激發(fā)作用、啟迪作用和組織作用，用各種行之有效的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維。

1、樹(shù)立新理念，確立新角色。

任何改革首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，實(shí)施素質(zhì)教育，教師必須具有全新的理念、良好的素質(zhì)和改革的精神。我們必須不斷地“加油”、“充電”，提高自身理論知識(shí)和教學(xué)藝術(shù)，使新的教育思想滲入我們的教學(xué)中。

2、營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍

良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一，因此，教學(xué)中，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的空間，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。

首先，教師要尊重學(xué)生的人格。其次，教師要保護(hù)學(xué)生的好奇心。另外，教師要發(fā)展學(xué)生的自信心。

3、發(fā)揮教師的評(píng)價(jià)功能

四、研究的方法與過(guò)程

1、針對(duì)目前教學(xué)現(xiàn)狀制定階段實(shí)施計(jì)劃。

2、上好實(shí)驗(yàn)課，做好“個(gè)案分析”等實(shí)驗(yàn)研究資料的積累與整理。

3、每?jī)芍芙M織研討一次。

4、寫(xiě)好心得體會(huì)，研究總結(jié)。

5、寫(xiě)好階段總結(jié)報(bào)告。

6、寫(xiě)一篇有關(guān)課題研究的論文。

2007年3月

第五篇：《信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》第二階段研究報(bào)告

《信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》

第二階段研究報(bào)告

一、實(shí)驗(yàn)研究背景

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為輔網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的信息技術(shù)已進(jìn)入我們的教育教學(xué)領(lǐng)域，正逐步改進(jìn)我們傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方法，使我們的教育從“應(yīng)試教育”走向以“創(chuàng)新教育”為核心的素質(zhì)教育。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探索、努力創(chuàng)新，是時(shí)代賦予我們每個(gè)教育工作者的重大責(zé)任。“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。當(dāng)今社會(huì)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，已成為我們亟待解決的首要問(wèn)題。選取“運(yùn)用信息技術(shù)”這一途徑，主要是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互性、超越時(shí)空、資源豐富與共享的特點(diǎn)考慮的，真正讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

二、課題實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

提高教師素質(zhì)，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，進(jìn)行教育設(shè)計(jì)創(chuàng)新，建立評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生具有自主、創(chuàng)新思維的能力，奠定終生發(fā)展的基礎(chǔ)。

1、發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、獨(dú)創(chuàng)性和變通性，留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間。

2、用信息技術(shù)，通過(guò)校園網(wǎng)，為學(xué)生提供豐富的感性材料、開(kāi)闊知識(shí)視野，誘發(fā)創(chuàng)新靈感，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生求異、質(zhì)疑，誘導(dǎo)想象，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，喚起創(chuàng)新靈感。

3、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問(wèn)題、探索創(chuàng)新的氛圍和時(shí)間。

三、實(shí)驗(yàn)方法

鑒于我們的實(shí)際情況，我們擬首先進(jìn)行文獻(xiàn)研究，然后進(jìn)行行動(dòng)研究和實(shí)驗(yàn)研究法相結(jié)合，針對(duì)目標(biāo)提出系統(tǒng)的措施，在研究過(guò)程中對(duì)目標(biāo)和措施作必要的調(diào)整，在其間穿教育觀察、教育實(shí)驗(yàn)。主要采

用觀察法、調(diào)查法、行動(dòng)分析法等。

四、課題研究的內(nèi)容

21世紀(jì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的新世紀(jì)。要求學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處。信息技術(shù)的直接運(yùn)用，改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到更好的培養(yǎng)與發(fā)展。具體是：

1、信息技術(shù)的運(yùn)用與創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系。

2、信息技術(shù)的運(yùn)用與學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性之間的關(guān)系。

3、信息技術(shù)的運(yùn)用與學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。

4、信息技術(shù)的運(yùn)用與學(xué)生的質(zhì)疑和猜測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力之間的關(guān)系。

信息技術(shù)能夠有機(jī)結(jié)合、加工、處理多種媒體，改變信息的表現(xiàn)方法，把學(xué)生的多種感官有機(jī)結(jié)合起來(lái)獲取信息。從而有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的主動(dòng)性。

五、課題研究的措施

鑒于本課題的特點(diǎn)與我校的實(shí)際情況，為更好的加強(qiáng)本課題研究的實(shí)施，特別需要做好以下幾方面工作，以確保課題研究的正常運(yùn)行。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，全體教師要確立現(xiàn)代教育思想、觀念，尤其要想方設(shè)法組織課題研究的教師學(xué)習(xí)有關(guān)“信息技術(shù)”、“創(chuàng)新教育”方面的理論學(xué)習(xí)，同時(shí)要組織他們認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研理論，確保本課題研究的規(guī)范化、科學(xué)化。

2、健全課題研究組織，強(qiáng)化課題實(shí)施與管理。本課題以學(xué)校校長(zhǎng)為課題組組長(zhǎng)，教科室全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)與管理，課題組人員具體負(fù)責(zé)實(shí)施研究。

3、加強(qiáng)我校在職教師的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，使絕大多數(shù)教師能夠比較熟練地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高課題研究人員運(yùn)用信息技術(shù)的水平，直接為我們的教育教學(xué)與課題研究服務(wù)。

4、加大教育投入，在現(xiàn)有校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)“班班通”規(guī)劃，保證本課題實(shí)驗(yàn)研究必要的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。

六、階段研究成果

根據(jù)我們的實(shí)驗(yàn)研究流程，根據(jù)本課題的培養(yǎng)目標(biāo)和研究目標(biāo)，我們將研究的重點(diǎn)放在信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合上，落腳點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力上。在研究中我們發(fā)現(xiàn)，通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情高漲，教師也真切地感受到信息技術(shù)的運(yùn)用，能激發(fā)了學(xué)生思維的擴(kuò)散性，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到了更好的發(fā)揮。

七、存在的主要問(wèn)題與改進(jìn)措施

1、教育觀念有待更進(jìn)一步轉(zhuǎn)變

在實(shí)驗(yàn)研究中，我們不難發(fā)現(xiàn)，仍有一部分教師教育觀念滯后，教學(xué)方式陳舊，尤其是對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用仍有不適應(yīng)，他們認(rèn)為，信息技術(shù)的運(yùn)用比較煩瑣。因此，在今后的實(shí)驗(yàn)研究中，我們重點(diǎn)要對(duì)他們?cè)谛抡n程理念、信息技術(shù)、創(chuàng)新教育等方面的培訓(xùn)，切實(shí)改變陳舊的教育理念，使他們的教育觀念進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

2、實(shí)驗(yàn)研究成果有待進(jìn)一步提高

從前階段的研究中，我們不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)研究的成效不顯著，師生在參與各級(jí)各類(lèi)的信息技術(shù)競(jìng)賽方面獲獎(jiǎng)不多，而且檔次不高，我們的實(shí)驗(yàn)教師的研究論文少。鑒于此，我們今后將組織教師學(xué)習(xí)理論，要求教師更進(jìn)一步進(jìn)行研究，多觀察，多思考，鼓勵(lì)教師多撰寫(xiě)課題論文，以此來(lái)提高我們對(duì)本課題的研究成果。

（《信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》課題組）2007年1月