第一篇：《信息技術(shù)對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的研究》課題第一階段實驗計劃

《信息技術(shù)對培養(yǎng)小學生創(chuàng)新思維能力的研究》

第一階段實驗計劃

一、情況分析：

傳統(tǒng)教育不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，具體表現(xiàn)有：只注重知識傳授，缺乏對創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)；以教材為中心，限制了學生的視野；注重共性培養(yǎng)，壓抑個性發(fā)展。只重視智力因素，無視非智力因素；過分強調(diào)課堂教學，忽視實踐訓練。學生只是被動地繼承前人的知識，缺乏積極主動的學習與探索。國內(nèi)外實踐研究證明中學生創(chuàng)新能力帶有更大的主動性和有意性，能夠運用自己的創(chuàng)造力去解決新的問題，在課堂教學中使用信息技術(shù)，對培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生形象思維、創(chuàng)新能力等會產(chǎn)生重要作用。

二、階段實施目標：

1、進行專題性、系統(tǒng)化的理論學習，在學習的基礎上提高課題教研的自我指導能力。

2、以學科教學為抓手，尋求在信息技術(shù)條件下培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑和方法。

3、培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)，使學生掌握社會生活具備的信息技術(shù)知識與技能。

三、階段研究措施

1、轉(zhuǎn)變教師教育、教學觀念。由原來以教師為中心的，基于知識講授式教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇扒榫皠?chuàng)設”、“主動探索”、“協(xié)作學習”等多種新型教學方法與學習方法的綜合運用。把利用當前的信

息技術(shù)環(huán)境獲得知識的方法交給學生，發(fā)展學生的聰明才智，開拓學生思維來獲得新的知識。

2、利用信息化教學環(huán)境，做成課件利用多媒體計算機播放。利用信息化教學方法展示目標，利用新舊知識的聯(lián)系，提出需要解決的問題，并設計一系列具有啟發(fā)性的問題。在課堂上不斷創(chuàng)設情景，刺激學生的聽覺和視覺，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。

3、要充分利用信息技術(shù)進行備課，充分挖掘培養(yǎng)與訓練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容，提出恰當?shù)男畔⒓夹g(shù)環(huán)境下的綜合設計課題。在設計中要啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學生逐步養(yǎng)成獨立獲取知識和創(chuàng)造性地運用知識的習慣。

4、結(jié)合研究過程，反思自己的研究行為，不斷總結(jié)、提升研究能力。

四、具體安排： 1、2006、4確定實驗班與非實驗班，開展學生的創(chuàng)新能力現(xiàn)狀的調(diào)查。2、2006、5――2006、6開展在語文教學中利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面的研究 3、2006、7總結(jié)本學期課題研究的開展情況。

第二篇：《信息技術(shù)對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的研究》課題第二階段實驗計劃

《信息技術(shù)對培養(yǎng)小學生創(chuàng)新思維能力的研究》

第二階段實驗計劃

一、情況分析：

隨著時代的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，人類教育水平及教育手段也不斷提高。信息技術(shù)不但豐富了課堂教學手段，而且優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，在很大程度上提高了課堂教學效率，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力，促進了學生各方面能力的培養(yǎng)。

二、階段實施目標：

1、運用信息技術(shù)，激發(fā)學生思維的擴散性。

2、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生自主學習能力。

4、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生想象能力。

5、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生思維能力。

6、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性學習的能力。

三、階段研究措施

1、繼續(xù)加強對教師教育、教學理念、教育技術(shù)的培訓。

2、利用信息化教學環(huán)境，做成課件利用多媒體計算機播放。優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。

3、要充分利用信息技術(shù)進行備課，充分挖掘培養(yǎng)與訓練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容。在設計中要啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學生逐步養(yǎng)成獨立獲取知識和創(chuàng)造性地運用知識的習慣。

4、結(jié)合研究過程，反思自己的研究行為，定期做好各實驗班間的交流，總結(jié)，提升研究能力。

5、做好階段性總結(jié)及階段性評估工作。

四、具體安排：1、2006、9確定實驗班與非實驗班，開展學生的創(chuàng)新能力

現(xiàn)狀的調(diào)查。2、2006、10――2007、10開展在學科教學中利用信息技術(shù)

培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面的研究3、2007、11總結(jié)本學期課題研究的開展情況。

信息技術(shù)對培養(yǎng)小學生創(chuàng)新思維的研究

研

究

計

劃

（二）河北魏縣第一完小

第三篇：《信息技術(shù)對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的研究》課題實驗總計劃

《信息技術(shù)對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的研究》

課題實驗總計劃

指導思想：

認真學習、傳達并貫徹市電教工作精神，積極參加本學年的現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓，努力提高自身的現(xiàn)代教育技術(shù)水平，深入研究運用信息技術(shù)培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的研究，不斷提高課題工作管理水平。在課題設計方案的指導下，加強課題組成員的理論學習，以理論知識指導全體成員的課題研究；以課堂實踐，探索課題研究工作，以課題研究的經(jīng)驗，促進教學活動的開展，提高課堂教學水平；引導全體成員學會做課題研究工作，學會總結(jié)經(jīng)驗，收集課題活動的相關(guān)材料。

工作目標：

1、積極參加現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓。

2、豐富校園網(wǎng)的內(nèi)涵，提升校園網(wǎng)的作用。

3、開展信息技術(shù)培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力電教教研活動。

重點進行以下幾個方面的工作：

（1）運用網(wǎng)絡知識，進行多媒體輔助教學研究，爭取每位實驗教師

上好一節(jié)培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力匯報課。

（2）舉行電教教研活動，邀請市區(qū)電教館的領導來校進行指導。

（3）認真組織實驗教師教研，出好每學年的錄像課。

具體安排如下：

一、加強理論學習，支撐課題研究。

課題活動的一個重要組成部分就是學習，通過學習，提高全體成 1

員的理論水平，增強對本課題研究的理論認識，并以理論知識指導課題的研究活動。

1、系統(tǒng)學習建構(gòu)主義教學理論。建構(gòu)主義教學理論強調(diào)創(chuàng)設真實情景，注重利用信息技術(shù)與仿真技術(shù)進行生動的社會文化與自然情景的創(chuàng)設，這也是我們本課題要掌握的理論知識。所以，我們在這學期將組織課題組成員認真學習建構(gòu)主義教學理論，把該理論與課題的相關(guān)理論結(jié)合起來，從而明確課題研究的目的和方向，使得課題研究更加有效。

2、學習課堂教學理論。本課題的研究，其目的是優(yōu)化課堂教學情景，提高課堂教學效果。如果我們離開了課堂教學理論的支持，過于強調(diào)信息技術(shù)的利用，會使課堂教學的研究活動浮于表面，浮于形式，不利于課堂效率的提高。

3、學習信息技術(shù)中的相關(guān)知識和基本技能。組織課題組成員學習網(wǎng)絡知識，學會如何在Internet網(wǎng)上查找相關(guān)的課件，學會如何整理收集到的教學信息，并充分利用好有關(guān)教學信息。

二、組織全體成員，開好一堂“在信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)創(chuàng)新能力的研究”的公開課。公開課必須圍繞本課題研究的內(nèi)容進行，必須以信息技術(shù)為課堂教學的技術(shù)支撐。

三、加強總結(jié)經(jīng)驗，注意積累材料。

本學年，所有成員根據(jù)所參加的課題研究活動，寫一些總結(jié)材料和有關(guān)課題研究的教學論文，通過研究和分析，發(fā)現(xiàn)課題研究的收獲，發(fā)現(xiàn)在活動出現(xiàn)的問題，探討解決問題的方法和思路。

在學期結(jié)束時，即時收集相關(guān)的活動材料，包括學習材料、公開課教案、多媒體課件、活動總結(jié)或論文。

研究

研

究

計

劃河北魏縣第一完小

第四篇：《信息技術(shù)對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的研究》課題第三階段實驗計劃

《信息技術(shù)對培養(yǎng)小學生創(chuàng)新思維的研究計劃》

第三階段實驗計劃

一、問題的提出

從古至今，“老師”一直是一種權(quán)威的化身，“一日為師，終生為父”古時候常把老師的地位與雙親并立，是唯師命是從；但是隨著舊的觀念的過時和新的提倡下，老師權(quán)威的偶像漸被打破，在普遍追求“民主”、“自由”的價值觀之下，傳統(tǒng)老師“權(quán)威”的角色也受到嚴厲的挑戰(zhàn)。師生關(guān)系，是關(guān)系體系中一個多因素的關(guān)系體系，既反映了經(jīng)濟、道德關(guān)系，又包含有為達到目標，完成任務的教與學的關(guān)系，也有情感行為的心理關(guān)系等。

師生關(guān)系必然同一定的經(jīng)濟基礎相聯(lián)系并為之服務。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代、工業(yè)經(jīng)濟時代的大部分時期教師處于“傳道、授業(yè)、解惑”的主體，是主宰、是權(quán)威，只能被動地接受知識，師生關(guān)系必然體現(xiàn)著“師道尊嚴”。到了后工業(yè)經(jīng)濟時代，由于知識經(jīng)濟的到來，對個性發(fā)展的要求已日益強烈。途徑的不斷拓寬，和手段已逐步現(xiàn)代化、科學化，以教師為主體的活動舞臺已逐漸被占領。因此，舊的師生關(guān)系勢必遭受強烈的沖擊甚至瓦解。

從改革的角度看，現(xiàn)代更注重“以人為本”，更注重培養(yǎng)能力和開發(fā)的智力，過程是雙方互動、共同促進和提高的過程。師生關(guān)系作為學校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系貫穿整個過程，這一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到的效 1

果、學校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，關(guān)系到學生心理健康和全面發(fā)展。

在過程中，如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營造的和諧、愉悅的氛圍必然會產(chǎn)生良好的效果；從的發(fā)展角度看，擁有交流能力、創(chuàng)新思維是事業(yè)取得成功的必要條件。優(yōu)化師生關(guān)系可以為健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下基礎。所以構(gòu)建新型師生關(guān)系是時代發(fā)展、改革的必然趨勢。

二、課題的實施意義

傳統(tǒng)課堂教學中師生關(guān)系的不合理性，正越來越成為教育發(fā)展的障礙。難以為培養(yǎng)合格人才提供基礎，特別是對素質(zhì)教育而言，在課堂教學中建立新型師生關(guān)系就顯得更加重要和迫切。

教育本身就是人與人之間的活動，沒有人與人即師生之間的關(guān)系，也就無所謂教育。換言之，教育是通過師生關(guān)系借助其他物質(zhì)條件和手段，達到一定的教育效果的活動。另外，素質(zhì)教育的目的、任務、過程決定了它必須依托良性的師生關(guān)系。

第一、素質(zhì)教育以發(fā)揮人的潛能，全面提高人的素質(zhì)為己任，不單純的傳授知識。這是和應試教育有著本質(zhì)的區(qū)別，而人的潛能需要教師、學生共同去發(fā)現(xiàn)。潛能的發(fā)揮要教師引導，也要學生配合。所以，整個教育過程都要有一個良好的感情基礎，而不是照本宣科、強塞硬灌就可以完成的。由此，師和生都不能忽視其作用。兩者之間相互作用，方能完成素質(zhì)教育的任務。

第二、素質(zhì)教育要求教師面對全體學生，每一個學生都有自身發(fā)展的機會，并依據(jù)其個性特點最大可能實現(xiàn)自我價值。既然面向全體學生，就要使學生“親其師而信其道”。師生關(guān)系如不健全，這自然難以做到?？梢?，素質(zhì)教育不能離開良性的師生關(guān)系。否則，教育的目標任務尚且不能完成，素質(zhì)教育只能成為一句空話。

良性的師生關(guān)系是現(xiàn)代課堂教學的重要組成部分，它能化為強大的力量，激勵學生的自我完善，為教師運用各種教育教學的手段提供條件。建立新型的師生關(guān)系是實施素質(zhì)教育的需要，是現(xiàn)代課堂教學的必然要求。

三、研究目標和策略

營造一種平等、民主、和諧、愉悅的教學氛圍，使學生敢于參與也樂于參與探討與學習；重視教學中教師的激發(fā)作用、啟迪作用和組織作用，用各種行之有效的方式，引導學生主動思維。

1、樹立新理念，確立新角色。

任何改革首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，實施素質(zhì)教育，教師必須具有全新的理念、良好的素質(zhì)和改革的精神。我們必須不斷地“加油”、“充電”，提高自身理論知識和教學藝術(shù)，使新的教育思想滲入我們的教學中。

2、營造寬松和諧的教學氛圍

良好的師生關(guān)系是教學成功的關(guān)鍵因素之一，因此，教學中，教師要積極參與學生的學習過程，創(chuàng)設寬松、和諧的學習氣氛，為學生提供生動活潑、主動發(fā)展的空間，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維、自學能力和創(chuàng)新精神。

首先，教師要尊重學生的人格。其次，教師要保護學生的好奇心。另外，教師要發(fā)展學生的自信心。

3、發(fā)揮教師的評價功能

四、研究的方法與過程

1、針對目前教學現(xiàn)狀制定階段實施計劃。

2、上好實驗課，做好“個案分析”等實驗研究資料的積累與整理。

3、每兩周組織研討一次。

4、寫好心得體會，研究總結(jié)。

5、寫好階段總結(jié)報告。

6、寫一篇有關(guān)課題研究的論文。

2007年3月

第五篇：《信息技術(shù)對培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的研究》第一階段實驗計劃

《信息技術(shù)對培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的研究》

第一階段實驗計劃

一、情況分析：

傳統(tǒng)教育不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，具體表現(xiàn)有：只注重知識傳授，缺乏對創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)；以教材為中心，限制了學生的視野；注重共性培養(yǎng)，壓抑個性發(fā)展。只重視智力因素，無視非智力因素；過分強調(diào)課堂教學，忽視實踐訓練。學生只是被動地繼承前人的知識，缺乏積極主動的學習與探索。國內(nèi)外實踐研究證明小學生創(chuàng)新能力帶有更大的主動性和有意性，能夠運用自己的創(chuàng)造力去解決新的問題，在課堂教學中使用信息技術(shù)，對培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生形象思維、創(chuàng)新能力等會產(chǎn)生重要作用。

二、階段實施目標：

1、對實驗教師進行專題性、系統(tǒng)化的理論學習，提高課題教研的自我指導能力。

2、以小學語文課堂教學為主陣地，尋求在信息技術(shù)條件下培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的途徑和方法。

3、運用信息技術(shù)，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，自主學習、創(chuàng)造性學習的能力。

三、階段研究措施

1、轉(zhuǎn)變教師教育、教學觀念。由原來以教師為中心的，基于知識講授式教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇扒榫皠?chuàng)設”、“主動探索”、“協(xié)作學習”等多種新型教學方法與學習方法的綜合運用。把利用當前的信

息技術(shù)環(huán)境獲得知識的方法交給學生，發(fā)展學生的聰明才智，開拓學生思維來獲得新的知識。

2、利用信息化教學環(huán)境，做成課件利用多媒體計算機播放。利用信息化教學方法展示目標，利用新舊知識的聯(lián)系，提出需要解決的問題，并設計一系列具有啟發(fā)性的問題。在課堂上不斷創(chuàng)設情景，刺激學生的聽覺和視覺，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

3、要充分利用信息技術(shù)進行備課，充分挖掘培養(yǎng)與訓練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容，提出恰當?shù)男畔⒓夹g(shù)環(huán)境下的綜合設計課題。在設計中要啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學生逐步養(yǎng)成獨立獲取知識和創(chuàng)造性地運用知識的習慣。

4、結(jié)合研究過程，反思自己的研究行為，不斷總結(jié)、提升研究能力。

四、具體安排：1、2006、3確定實驗班與非實驗班，制定課題實施方案，開展學生的創(chuàng)新能力現(xiàn)狀的調(diào)查。2、2006、4――2006、6開展在小學語文教學中利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識方面的研究3、2006、7總結(jié)本學期課題研究的開展情況。

（《信息技術(shù)對培養(yǎng)小學生創(chuàng)新能力的研究》課題組）

2006年3月