第一篇：?jiǎn)斡H家庭學(xué)生的教育管理工作研究（大全）

單親家庭學(xué)生的教育管理工作研究

歐 霞

【摘要】：

隨著改革開(kāi)放的深入，人們的精神需求越來(lái)越高,單親學(xué)生的數(shù)量大有增長(zhǎng)的趨勢(shì),特別是離婚的年輕化,致使小學(xué)里的單親學(xué)生數(shù)量呈現(xiàn)出明顯的上升態(tài)勢(shì)。單親家庭中的孩子在學(xué)習(xí)、品德各方面不乏有出類(lèi)拔萃者,但也有相當(dāng)數(shù)量的單親家庭子女在學(xué)校中的表現(xiàn)比較落后,成為學(xué)校工作的難點(diǎn),為深入做好單親子女的教育工作,本人在從事基礎(chǔ)教育與管理工作的過(guò)程中,通過(guò)座談、家訪、觀察學(xué)生作品、閱讀學(xué)生日記等多種方式,對(duì)小學(xué)單親家庭學(xué)生的數(shù)量、形成原因、心理特點(diǎn)及教育管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行了廣泛而深入地調(diào)查,就小學(xué)單親家庭學(xué)生教育及對(duì)策進(jìn)行了較為深入地探討。本論文由四大部分構(gòu)成。第一部分為前言,主要論述了課題的研究意義,課題研究的現(xiàn)狀。第二部分是分析單親家庭父母對(duì)孩子的表現(xiàn)。第三部分是單親家庭孩子在社會(huì)生活中的表現(xiàn)。第四部分小學(xué)單親家庭學(xué)生的教育對(duì)策。針對(duì)社會(huì)的不良環(huán)境給小學(xué)單親家庭學(xué)生帶來(lái)的影響,建議社會(huì)應(yīng)該營(yíng)造正確的社會(huì)輿論,合理引導(dǎo)單親家庭學(xué)生,并建議應(yīng)建立指導(dǎo)單親子女教育的專(zhuān)門(mén)組織機(jī)構(gòu),為這些單親家庭乃至于單親家庭的孩子們,而且這一點(diǎn)不僅僅是對(duì)單親小學(xué)生而言,應(yīng)該面對(duì)所有的單親家庭的孩子,實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校與社會(huì)三者的有機(jī)結(jié)合,營(yíng)造單親子女健康成長(zhǎng)的良好氛圍。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)

單親家庭學(xué)生

教育

對(duì)策

一、課題提出的目的及意義。

自60年代以來(lái)，單親家庭孩子教育問(wèn)題就因離婚率的急劇上升而成為一個(gè)國(guó)際性的帶有普遍性的社會(huì)問(wèn)題。20世紀(jì)80年代，萬(wàn)物復(fù)蘇，百業(yè)俱興。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人們的觀念也隨之發(fā)生變化，越來(lái)越多的家庭解體了，我國(guó)的離婚率急劇上升。離異家庭的增多導(dǎo)致單親兒童人群的擴(kuò)大，法律賦予公民自由結(jié)婚和離婚的權(quán)利，卻無(wú)法考慮孩子在家長(zhǎng)離異后的情感缺位。因此，單親家庭作為社會(huì)高速發(fā)展的副產(chǎn)品，不可避免的產(chǎn)生，留給孩子們的是災(zāi)難。這是社會(huì)的缺憾，需要依靠社會(huì)化的進(jìn)步來(lái)凈化。學(xué)校，正是這種凈化的催化劑。單親家庭給予孩子的，或者是極端的溺愛(ài)，或者是無(wú)端的指責(zé)，更有甚者，對(duì)孩子不聞不問(wèn)，漠不關(guān)心。如何幫助和教育這些孩子，已成為不容忽視的問(wèn)題。顏龍秋（2004）認(rèn)為中小學(xué)和幼兒園要積極挑起幫助和教育單親學(xué)生的重?fù)?dān)。充分發(fā)揮學(xué)校教育嚴(yán)格性、目的性、組織性、計(jì)劃性的系統(tǒng)影響，除了按常規(guī)對(duì)單親家庭學(xué)生施以教育外，還應(yīng)該充分考慮他們的特殊心理特點(diǎn)，采取更有針對(duì)性的手段和措施，進(jìn)行必要的強(qiáng)化教育。

二、單親家庭父母對(duì)孩子的表現(xiàn)。

由于單親家庭父母經(jīng)歷了離婚或喪偶的痛苦，身心俱疲，許多時(shí)候，他們不能正視自己的過(guò)去，他們對(duì)孩子的態(tài)度，大致可以分為以下幾類(lèi)：

（一）父母雙方相互推卸責(zé)任，結(jié)果誰(shuí)也不管子女，挖空心思宣傳對(duì)方的不是；一些家長(zhǎng)對(duì)孩子漠不關(guān)心，放任自流，連孩子上學(xué)都不加理睬，結(jié)果造成了孩子成績(jī)直線下降，甚至誤入歧途。

（二）有一方想承擔(dān)家長(zhǎng)的責(zé)任，但力不從心，無(wú)能為力。一些離異方為下崗職工，多屬于這一類(lèi)。

（三）有一部分家長(zhǎng)忙于生計(jì)，無(wú)法管教子女。一些家長(zhǎng)忙于工作，早出晚歸，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、思想變化一無(wú)所知，待問(wèn)題嚴(yán)重時(shí)才恍然大悟。

（四）有的家長(zhǎng)管教不得法，對(duì)學(xué)生造成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)。離異家長(zhǎng)中有一部分，特別是男方性情粗暴，教育方法簡(jiǎn)單，對(duì)孩子要么不管，要么毒打。結(jié)果，孩子不服教育，形成逆反心理。孩子經(jīng)常生活在驚恐不安之中，形成膽小、孤僻、倔強(qiáng)、缺乏自信等不良品質(zhì)。個(gè)性發(fā)展受到嚴(yán)重的壓抑，有些孩子因害怕懲罰而回避家長(zhǎng)，不愿回家，便到外面尋找“溫暖”，容易被壞人拉下水而走上犯罪的道路。

（五）有的家長(zhǎng)為了彌補(bǔ)孩子失去的父愛(ài)或母愛(ài)，在喪偶或離異之后，為人父母者往往更加憐憫孩子，啥事都依著孩子，一切都任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點(diǎn)委屈。在經(jīng)濟(jì)上對(duì)孩子百依百順，有求必應(yīng)，結(jié)果造成孩子好逸惡勞、揮金如土的習(xí)氣。導(dǎo)致孩子處處以自我為中心，變成自私、專(zhuān)橫和任性的“小霸王”，缺乏同情心和責(zé)任感，不懂得尊重他人，甚至瞧不起含辛茹苦養(yǎng)育他們的父母。

（六）單親家庭的家長(zhǎng)們承受的壓力要比雙親家庭的家長(zhǎng)大得多。失去配偶之后，許多家長(zhǎng)便把孩子當(dāng)作自己的精神支柱，往往把自己全部的希望、夢(mèng)想都寄托在孩子身上，要求孩子處處出人頭地，特別是在學(xué)業(yè)上。但如果期望值過(guò)高，勢(shì)必導(dǎo)致孩子的心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，這一類(lèi)學(xué)生大多煩躁、逆反。

三、單親家庭學(xué)生的主要心理特征。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、平時(shí)觀察、心理測(cè)評(píng)、談話等手段，我們對(duì)他們的心理與思想品德進(jìn)行了分析、綜合，歸納出以下特征：

（一）強(qiáng)烈自尊與盲目自卑相交織。這些學(xué)生極需要他人的理解與尊重，要面子、講義氣，自尊心很強(qiáng)。但由于家庭或家長(zhǎng)的聲譽(yù)不好，難以得到社會(huì)和他人的尊重，加上過(guò)份敏感，別人的一言一行稍有不慎便會(huì)傷害他們的自尊，其自尊極易轉(zhuǎn)化為盲目自卑，內(nèi)心焦慮而緊張，久而久之，導(dǎo)致情緒低下，不再熱心集體榮譽(yù)與集體利益，意志消沉，失去自信。

（二）自立自強(qiáng)與意志軟弱相沖突。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的成人感 與獨(dú)立欲望日益增強(qiáng)，盡管家中變故導(dǎo)致自己變成了單親或離異孩子，但他們大都比常人家孩子早知事，極愿意獨(dú)自去處理家中大小事務(wù)，向往自立，渴望自強(qiáng)。但由于家庭教育中缺乏正確的教育、引導(dǎo)，又無(wú)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，往往一遇困難，就顯得無(wú)助、退縮，少有人具有堅(jiān)持到底的頑強(qiáng)意志和耐性。在學(xué)習(xí)中易表現(xiàn)出一兩次成績(jī)不好就放棄的現(xiàn)象，虎頭蛇尾或有頭無(wú)尾。此外他們抗誘惑力差，意志軟弱，盲目跟從他人易犯錯(cuò)。久之，自立自強(qiáng)欲逐漸消失，軟弱懶散習(xí)氣加重。

（三）爭(zhēng)強(qiáng)好勝與失敗挫折相矛盾。特殊的家境原因，促成了他們強(qiáng)烈的爭(zhēng)強(qiáng)好勝欲望，隨時(shí)都希望展示自己的能力與強(qiáng)人之處，力求時(shí)時(shí)處處不比別人差，這本是好現(xiàn)象，可由于缺乏完整、科學(xué)的家庭教育與指導(dǎo)，有時(shí)盲目地、不切實(shí)際地去追求強(qiáng)和勝，往往付去了了很多，而得不到應(yīng)有的成果，情急之時(shí)，無(wú)形中挫傷了自己，心理上遭受打擊，個(gè)別不堅(jiān)強(qiáng)的可能從此一蹶不振。多次失敗，他們不找自身原因，反把這些挫折與失敗歸咎社會(huì)、家庭和他人，而產(chǎn)生仇視心理。

（四）興趣低下與追風(fēng)心理相混合。沒(méi)有正確的引導(dǎo)和參考，少數(shù)學(xué)生興趣分散、低下，面窄且波動(dòng)不定，對(duì)高尚型的人與事和智力開(kāi)發(fā)型的書(shū)籍與活動(dòng)沒(méi)興趣，而對(duì)淺陋、低俗的故事，興趣則很大。追求奇異發(fā)型、奇裝異服、時(shí)髦打扮，追風(fēng)追星傾向重，但也不持久，時(shí)間稍長(zhǎng)，就會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移，見(jiàn)異思遷，無(wú)甚專(zhuān)注力，易受人控制，而且言行日見(jiàn)粗陋，品行日愈低下。

（五）不信任人與逆反情緒相交融。由于年齡小，分辨力差，家庭、社會(huì)、鄰里、同學(xué)當(dāng)中的諸多不當(dāng)言語(yǔ)和行為，常挫傷與刺激他們，使他們對(duì)任何人都持不信任心理，認(rèn)為這是對(duì)他們的嘲弄和不公平，因而懷疑一切、自我封閉，逐漸與他人對(duì)立、敵視，乃至對(duì)抗，誰(shuí)的話也不聽(tīng)。在品質(zhì)上表現(xiàn)為陽(yáng)奉陽(yáng)為、任性，大有“順我者昌，逆我者亡”之勢(shì)，動(dòng)輒打人罵人，一天天地走向惰落，步入邪道。

四、單親家庭學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。

根據(jù)我的教育教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為單親孩子的“特別”主要表現(xiàn)出以下幾種類(lèi)型：

(一)憂(yōu)郁型。部分單親家庭的學(xué)生由于家庭沒(méi)有稱(chēng)職監(jiān)護(hù)人或者根本就沒(méi)有監(jiān)護(hù)人，很少感受到家庭的溫暖，常常陷于痛苦憂(yōu)傷難以自拔的心境之中，少言寡語(yǔ)，膽小怕事，自卑，不愿意和同學(xué)交往，整日生活在一個(gè)孤獨(dú)的城堡里，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至出現(xiàn)曠課、流失和輟學(xué)等現(xiàn)象。

（二）隨意型。部分單親家庭的監(jiān)護(hù)人總感覺(jué)對(duì)不住孩子，從而過(guò)分溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子的要求百依百順，無(wú)原則的滿(mǎn)足，無(wú)形中滋長(zhǎng)了孩子組織紀(jì)律觀念淡薄，多以自我為中心，想干什么就干什么，合作意識(shí)差，自控力差，合作能力低，逐漸成為班級(jí)的“另類(lèi)”。

（三）懷疑型。部分單親家庭的學(xué)生，在父母離異時(shí)被當(dāng)作“累贅”踢來(lái)踢去，其幼小的心靈被蒙上陰影，以至于對(duì)任何事物都抱懷疑態(tài)度，對(duì)教師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)麻木不仁，缺乏集體榮譽(yù)感，學(xué)習(xí)上無(wú)上進(jìn)心，學(xué)習(xí)成績(jī)差。

（四）煩躁型。部分單親家庭的監(jiān)護(hù)人把孩子視作一種負(fù)擔(dān)，對(duì)孩子缺乏必要的愛(ài)心和耐心，甚至少數(shù)人將孩子作為自己的出“氣筒”，朝打暮罵，使孩子逐漸變得情緒不穩(wěn)定，喜怒無(wú)常，常為一點(diǎn)小事和同學(xué)大打出手，學(xué)習(xí)憑興趣，成績(jī)時(shí)好時(shí)壞。

五、單親家庭孩子的教育對(duì)策。

單親家庭學(xué)生的心理問(wèn)題是多種因素共同作用的結(jié)果，因此，家庭，學(xué)校、社會(huì)應(yīng)共同努力，營(yíng)造一種三位一體的良好環(huán)境，義無(wú)反顧地承擔(dān)起各自的責(zé)任。家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，注意教育與愛(ài)的統(tǒng)一。

（一）作為單親學(xué)生的家長(zhǎng)，無(wú)論孩子的撫養(yǎng)權(quán)是誰(shuí)，無(wú)論婚姻的過(guò)程與結(jié)局如何，都應(yīng)該樹(shù)立起責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)起教育與愛(ài)的責(zé)任：不要向子女隱瞞真相，更不能惡意去中傷對(duì)方或者阻止沒(méi)有撫養(yǎng)權(quán)的一方前來(lái)探望子女。更不能因?yàn)橛X(jué)得自己有一種負(fù)疚心。更想以為子女付出更多來(lái)補(bǔ)償子女而放棄對(duì)子女的正當(dāng)要求。對(duì)孩子的未來(lái)應(yīng)確立起適度的期望值，同時(shí)注意科學(xué)的教育方式方法。“其身正，勿令而行；其身不正，雖令勿從”。家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，良好的家庭教育是孩子健康成長(zhǎng)的前提。為此，我們每期的家長(zhǎng)會(huì)專(zhuān)辟一個(gè)時(shí)段，再單獨(dú)培訓(xùn)單親學(xué)生家長(zhǎng)，重點(diǎn)是培訓(xùn)特殊家庭的教育方法和特殊心理知識(shí)。通過(guò)舉辦單親、學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)校、專(zhuān)題講座、報(bào)告會(huì)和定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家訪、信訪、談心等方法，要求家長(zhǎng)為了孩子努力做到：

1、每月一次書(shū)信交流；

2、每周一次情感溝通與談心；

3、時(shí)時(shí)處處以身作則，家庭矛盾不當(dāng)著孩子面爭(zhēng)吵、處理，不出現(xiàn)任何違反道德的事情；

4、樹(shù)立平等、民主意識(shí)，相互間要多些理解，多些尊重；

5、關(guān)愛(ài)與溫暖代替聲色俱厲與呵斥等途徑較大地提高家長(zhǎng)的教育水平。

（二）學(xué)校應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，進(jìn)行愛(ài)的補(bǔ)償

作為專(zhuān)職的教育重要機(jī)構(gòu)，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用，在對(duì)單親家庭學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的補(bǔ)償：要理解、尊重、信任單親家庭學(xué)生，保障單親家庭學(xué)生的隱私，創(chuàng)建友愛(ài)互助式的教育氛圍，可促使人與人之間的交往氣氛，可以幫助單親家庭子女消除過(guò)強(qiáng)的自尊心，緩解心理負(fù)擔(dān)，得到精神上的慰藉和友誼，感受到學(xué)校大家庭的溫暖和同學(xué)之間的純真的友愛(ài)。作為教師，有義務(wù)承擔(dān)起對(duì)這些學(xué)生的保護(hù)和教育任務(wù)，發(fā)揮教師良師益友的作用，彌補(bǔ)他們?nèi)笔У膼?ài)。在日常工作中，教師應(yīng)關(guān)注離異單親家庭子女生活，建立離異單親家庭子女的學(xué)習(xí)生活檔案，了解他的思想動(dòng)態(tài)，多同他談心，幫助增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，改變其不良學(xué)習(xí)的態(tài)度。讓單親、離異家庭學(xué)生時(shí)刻感受到集體溫暖，是對(duì)他們進(jìn)行教育的最重要目標(biāo)和最有效的方法。讓他們感到“單親不單，離異不異，隔代不隔”。具體措施如下：

1、學(xué)校努力營(yíng)造以人為本、溫暖和諧、文明上進(jìn)的育人環(huán)境。經(jīng)常舉辦一些高尚的智力型的講座和逆境中奮起的模范人物的事跡報(bào)告會(huì)，定期召開(kāi)此類(lèi)學(xué)生座談會(huì)，開(kāi)展心理咨詢(xún)，開(kāi)解學(xué)生心結(jié)等，熱情關(guān)注與了解他們的思想、生活、心理狀況。

2、在各班建立單親、離異家庭學(xué)生“特訪聯(lián)絡(luò)卡”和“成長(zhǎng)記錄卡”。讓學(xué)生時(shí)刻感受到學(xué)校與老師們的關(guān)心與溫暖，產(chǎn)生幸福感；

3、班級(jí)建立“聽(tīng)、開(kāi)、尋、樹(shù)”思想工作機(jī)制，即定期由班主任與科任教師“聽(tīng)取心聲，體貼學(xué)生；開(kāi)啟心結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生；尋找亮點(diǎn)，表?yè)P(yáng)學(xué)生；樹(shù)立信念，激勵(lì)學(xué)生”。把這個(gè)機(jī)制列入班級(jí)工作常規(guī)和目標(biāo)管理之中；

4、開(kāi)展班級(jí)“溫馨家庭”活動(dòng)，每逢他們的生日，由班主任、班委會(huì)組織大家給他們開(kāi)展“生日慶?！被顒?dòng)，讓他們?cè)凇白Ｄ闵湛鞓?lè)”的歌聲中體驗(yàn)到家的溫馨；

5、重大競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，班里多讓他們參與，鼓勵(lì)取得成績(jī)，培養(yǎng)其成功欲、成就感和集體榮譽(yù)感；

6、科任教師在每班負(fù)責(zé)一個(gè)單親離異孩子的思想教育，做到定期談心談話，指導(dǎo)生活真諦，提供學(xué)習(xí)方法，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)一次，每期單獨(dú)帶他們外出進(jìn)行一次參觀、旅游、野炊、義工等有意義的活動(dòng)；

7、班委會(huì)組織幫助他們的各種小組，如“學(xué)習(xí)小組”、“情感小組”、“生活小組”、“文體俱樂(lè)部”、“心聲傾吐熱線”等。所有這一切使學(xué)校德育教育深入到了他們的心理和心里之中，體現(xiàn)了人事關(guān)懷。正如心理學(xué)家詹姆斯所說(shuō)：“人性最深刻的原則，就是懇求別人對(duì)自己的關(guān)懷?！?/p>

（三）社會(huì)應(yīng)營(yíng)造和諧的氛圍，共同關(guān)心單親家庭學(xué)生的成長(zhǎng)。

社會(huì)應(yīng)充分利用各種形式的輿論宣傳，充分利用社區(qū)教育的資源，健全社區(qū)互助網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造和諧的氛圍，形成教育合力：可以以社區(qū)為單位，由街道、村委會(huì)牽線搭橋，開(kāi)展結(jié)對(duì)子活動(dòng)，關(guān)心單親家庭子女的成長(zhǎng)教育，給予單親子女以關(guān)懷、同情、幫助，注意保護(hù)這些孩子的自尊心，不要歧視、冷落他們。在生活上照顧他們，了解家長(zhǎng)及孩子的思想狀態(tài)，并及時(shí)和學(xué)校、老師取得聯(lián)系，共同商量、研究，關(guān)心、教育好每一個(gè)離異單親家庭的孩子。堅(jiān)決杜絕“5+2=0”現(xiàn)象在這批孩子身上出現(xiàn)，學(xué)校加強(qiáng)與孩子所在社區(qū)及其主要親屬朋友鄰里的聯(lián)系，建立聯(lián)系網(wǎng)，互通信息。請(qǐng)他們以“幼吾幼，以及人之幼“的高尚態(tài)度關(guān)愛(ài)孩子、不歧視孩子。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，在經(jīng)濟(jì)上、生活上、學(xué)習(xí)上、情感上援手幫助他們；發(fā)現(xiàn)孩子行為不端、怪異時(shí)，真誠(chéng)教育開(kāi)導(dǎo)他們；上學(xué)放學(xué)時(shí)多送一句溫暖的問(wèn)候語(yǔ)；當(dāng)孩子家人不在家，倍感孤獨(dú)時(shí)，就將他們接到自己家中來(lái)，一句適時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)之語(yǔ)，可以驅(qū)走他們心中的苦悶，有時(shí)會(huì)改變他們的人生態(tài)度，甚至成為其一生的轉(zhuǎn)折等，使孩子在雙休日、節(jié)假日里仍然享受社會(huì)的溫暖和生活的快樂(lè)。

單親家庭學(xué)生的教育工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的相互聯(lián)系、相互合作、相互促進(jìn)，形成學(xué)校內(nèi)外溝通，給他們以更多的愛(ài)，使他們內(nèi)心感受到社會(huì)、學(xué)校、家庭都在關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，促使他們克服并逐步消除不健康心理，促進(jìn)他們健康地成長(zhǎng)。

第二篇：?jiǎn)斡H家庭學(xué)生心理健康教育的研究

單親家庭學(xué)生心理健康教育的研究

（實(shí)施方案）

一、課題研究的背景及意義

改革開(kāi)放以來(lái),隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)中基層家庭的主力成員大都外出務(wù)工或出海打魚(yú)等情況有所增加，而其危險(xiǎn)性也在不斷增高，隨時(shí)出現(xiàn)生命危險(xiǎn)的可能；再加上大部分人的生活水平進(jìn)一步提高，人的價(jià)值觀念逐步開(kāi)始轉(zhuǎn)變，其離婚率也急劇上升，所以，單親家庭的數(shù)量也隨之上升。根據(jù)2007年9月份我校（汕尾市城區(qū)新港街道漁村小學(xué)）的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在我校就讀的近2600名學(xué)生中，單親家庭學(xué)生就有126人，約占總?cè)藬?shù)的4.9%。而單親家庭子女作為社會(huì)中的一個(gè)群體，其心理障礙也較為突出，其中部分單親家庭子女由于家庭放任不管，或粗暴教育，或無(wú)力無(wú)人監(jiān)管，加上社會(huì)上不健康影視文藝作品的不良影響，所以毒害了他們的心靈，甚至給社會(huì)帶來(lái)危害，他們中有一些人還受到老師的冷落、挖苦和家長(zhǎng)的訓(xùn)斥、打罵，同學(xué)的諷刺和嘲笑，于是對(duì)自己的前途失去了信心，有的甚至心理畸形、變態(tài)。這種情況是十分令人擔(dān)憂(yōu)的，經(jīng)調(diào)查，單親家庭的孩子和家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)和工作、生活中都不同程度的存在一些問(wèn)題。

（一）單親家庭孩子的心理及生活狀態(tài)

1、據(jù)對(duì)我校100多個(gè)單親家庭子女的調(diào)查情況來(lái)看，我們發(fā)現(xiàn)單親家庭的孩子有不少慣于欺騙撒謊，過(guò)分敏感，情緒變化無(wú)常，容易自暴自棄，玩世不恭；或性格特別孤僻、怯弱、冷漠，有悲觀厭世的傾向，尤其是這些孩子都封閉自己的內(nèi)心世界，有較強(qiáng)的保護(hù)與防范意識(shí)，對(duì)老師的教育批評(píng)往往有抵觸對(duì)立情緒。

2、在婚姻破裂的家庭，父母互相冷戰(zhàn)，無(wú)暇顧及孩子，生活在這樣的環(huán)境中，孩子們擔(dān)心在與別人的交往中，會(huì)被對(duì)方問(wèn)起家庭情況，因此，變得沉默寡言，離群索居。這些孩子還表現(xiàn)了對(duì)誰(shuí)都不相信，對(duì)自己也缺乏信心。

3、單親家庭的孩子在情緒上表現(xiàn)不穩(wěn)定，厭學(xué)心理嚴(yán)重，意志力差，智力水平低。常常表現(xiàn)為：行為懶惰、放任，上課注意力不集中，不主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，回避老師，不主動(dòng)向老師請(qǐng)教，嚴(yán)重的干擾課堂紀(jì)律，甚至缺課等現(xiàn)象，厭學(xué)心理十分嚴(yán)重。

（二）單親家庭家長(zhǎng)的心理及對(duì)孩子的教育狀況

1、一些單親父母或是經(jīng)濟(jì)上的原因，或是考慮到以后再婚的問(wèn)題，在處理孩子的生活學(xué)習(xí)上總覺(jué)得很煩，于是把孩子晾在一邊，使孩子的心里感覺(jué)自己成了“多余人”，小小年紀(jì)就嘗到了世態(tài)的炎涼和自私者的冷漠。

2、有的單親父母把孩子當(dāng)成了發(fā)泄不快情緒的對(duì)象。往往因?yàn)樯钪幸患蝗缫獾男∈露蟀l(fā)脾氣。這時(shí)往往孩子就成了這些不良情緒的發(fā)泄對(duì)象，父母把孩子當(dāng)成了出氣筒，不問(wèn)清紅皂白地打罵孩子。

3、再有的是一味地溺愛(ài)孩子。一些離異夫妻在良心上感到自己對(duì)不起孩子，懷著深深的內(nèi)疚心理，在對(duì)孩子的態(tài)度上，表現(xiàn)為一味地溺愛(ài)，拼命地嬌慣，對(duì)孩子的不足缺點(diǎn)，也因怕傷了孩子本來(lái)就在父母離婚中變得脆弱的心，而睜一只眼閉一只眼，放任不管。

4、另有一些單親父母，因?yàn)閷?duì)自己的婚姻失去信心，或?qū)€(gè)人的前途也失去信心，于是便把自己的人生希望寄托在孩子身上，渴盼孩子長(zhǎng)大成人，將來(lái)有所作為。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)上和生活上對(duì)孩子的要求苛刻得不近人情。

我們進(jìn)行此項(xiàng)研究，選題的意義是在單親家庭呈上升趨勢(shì)的社會(huì)中，通過(guò)研究和開(kāi)展心理輔導(dǎo)，探索出適合我們學(xué)校的單身家庭學(xué)生心理健康教育的方法及對(duì)策，為推進(jìn)新課改下的素質(zhì)教育作一份貢獻(xiàn)。

二、課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容

單親家庭子女的心理在很大程度上不同于完整家庭的子女，所以，我們學(xué)校根據(jù)單親家庭學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，有計(jì)劃有目的地對(duì)其心理施加直接或間接的影響，使單親家庭學(xué)生保持積極健康的心理狀態(tài)，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，從而達(dá)到提高單親家庭學(xué)生的整體素質(zhì)，發(fā)展其個(gè)性的目的。

（一）課題研究的目標(biāo)

1、研究我校單親家庭學(xué)生的心理健康狀況，對(duì)不同年齡、不同類(lèi)型不同家庭的單親學(xué)生心理現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)的測(cè)試分析，掌握基本情況，進(jìn)行心理現(xiàn)狀比較，提出相應(yīng)的教育對(duì)策。

2、探尋在我校開(kāi)展心理健康教育的途徑和方法，積累切合我校實(shí)際的、有自己特色的單親學(xué)生心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)。

3、對(duì)個(gè)別有心理問(wèn)題 心理障礙的單親學(xué)生，進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別咨詢(xún)與輔導(dǎo)（與家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人一起），一方面幫助他們解決心理問(wèn)題，擺脫心理戰(zhàn)障礙 2 調(diào)節(jié)自己；另一面，積累個(gè)案經(jīng)驗(yàn)為個(gè)案研究提供素材。

4、通過(guò)課題研究，培養(yǎng)一批心理健康教育的骨干教師，搞好師資隊(duì)伍建設(shè)，提高廣大教師的心理健康水平，保障和推進(jìn)我校心理健康教育的深入開(kāi)展。

（二）課題研究的主要內(nèi)容

1、單親家庭家長(zhǎng)素質(zhì)和條件狀況的現(xiàn)狀調(diào)查與研究：

每一個(gè)孩子都是在家庭的環(huán)境中得到最初的也是給他的生命打上烙印的教養(yǎng)，家庭中每一天的氛圍，家庭成員之間的關(guān)系，家庭對(duì)社會(huì)各種事物的評(píng)價(jià)，家庭生活的習(xí)慣，所有這一切，每日每時(shí)都在塑造著家庭最幼小成員的心靈。所以，我們研究家庭教育不能孤立片面的研究孩子而忽視為人父母者；尤其是單親家庭的孩子，畢竟孩子心理與性格的缺陷更大程度上來(lái)源于家庭的變故。學(xué)校與教師只有深入了解家庭，聯(lián)合家長(zhǎng)，并注重幫助提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)，協(xié)調(diào)一致，才能使教育事半功倍。

2、單親家庭孩子的心理品質(zhì)素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與研究：通過(guò)調(diào)查，找出孩子心理問(wèn)題形成的原因，使教育具有針對(duì)性。

3、單親家庭中成功教育的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：有關(guān)單親家庭孩子的負(fù)面報(bào)道很多，而成功的報(bào)道極少，這會(huì)使人們無(wú)意中形成一種偏見(jiàn)，認(rèn)為凡是單親家庭的孩子肯定是不夠健全的，而使本來(lái)脆弱的單親家庭背上更沉重的心理負(fù)擔(dān)。我們認(rèn)為應(yīng)該為單親家庭樹(shù)立榜樣，鼓舞信心，讓他們能以坦然正常的心態(tài)來(lái)面對(duì)社會(huì)和生活，同時(shí)從中得以借鑒和學(xué)習(xí)。

4、探索學(xué)校如何結(jié)合社會(huì)力量有效地優(yōu)化單親家庭子女心理品質(zhì)的途徑和方法。

三、課題研究的主要方法：調(diào)查研究法、行為研究法、個(gè)案分析法、實(shí)踐體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。

四、課題研究的過(guò)程設(shè)計(jì);A、準(zhǔn)備階段：2007年5月—2007年12月

1、整理資料，組建課題研究小組，學(xué)習(xí)教育理論。

2、確定調(diào)查對(duì)象、調(diào)查范圍、調(diào)查方向等。

3、擬訂開(kāi)題報(bào)告，建立研究對(duì)象檔案。B、實(shí)施階段：2008年1月—2009年5月 第一步：2008年1月—2008年6月

1、科學(xué)分析，理清思路，制定調(diào)查方案。

2、問(wèn)卷調(diào)查設(shè)計(jì)和個(gè)案訪談的設(shè)計(jì)。

3、進(jìn)行單親家庭的學(xué)生、家長(zhǎng)以及教師的情況調(diào)查，掌握第一手資料。第二步：2008年7月—2008年11月

1、開(kāi)展教師、學(xué)生、家長(zhǎng)互動(dòng)互訪活動(dòng)。

2、對(duì)單親家庭學(xué)生、家長(zhǎng)的生活和心理狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查研究并分析。

3、科學(xué)地分析研究結(jié)果，同時(shí)制定方案。第三步：2008年12月—2009年5月

1、進(jìn)行個(gè)案研究和實(shí)踐，尋找解決單親家庭教育的有效途徑。

2、總結(jié)規(guī)律，尋找解決單親家庭教育的有效途徑。

3、開(kāi)展單親家庭教育指導(dǎo)的研究與實(shí)踐活動(dòng)。

C、調(diào)研總結(jié)和課題的完成階段：2009年6月——2010年6月

1、收集實(shí)驗(yàn)素材，整理課題圖片，完成“單親家庭學(xué)生心理健康教育研究”的論文集。

2、課題歸納、總結(jié)，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

3、進(jìn)一步開(kāi)展單親家庭教育指導(dǎo)的研究與實(shí)踐活動(dòng)。

4、在本校開(kāi)展單親家庭教育指導(dǎo)的研究成果的調(diào)查情況與匯總。

五、課題研究的保障條件

1、條件分析

（1）課題組成員的研究能力：課題組核心成員都是從事一線教學(xué)的班主任骨干力量，大多具備專(zhuān)科及以上學(xué)歷，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，科研能力強(qiáng)，朝氣蓬勃并積極投身于各種教改實(shí)踐活動(dòng)中，科研氛圍濃厚。

（2）優(yōu)勢(shì)明顯：我校處于漁民家庭居住的地方，既有漁民子女，也有外地學(xué)生，家長(zhǎng)打魚(yú)務(wù)工或無(wú)業(yè)人員眾多，單親家庭學(xué)生占有一定的比率，研究工作的典型性較為明顯，工作開(kāi)展的可行性較強(qiáng)。

2、保障措施

（1）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)：學(xué)校成立研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)研究工作。組織相關(guān)人員圍繞本課題積極開(kāi)展前期準(zhǔn)備工作，包括資料搜集工作調(diào)研工作等。

（2）學(xué)校將設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)研究資金及課題組研究人員：保證研究工作的如期開(kāi)展，確保課題研究的順利進(jìn)行。

3、經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)保障： 學(xué)校負(fù)責(zé)統(tǒng)籌解決。

六、課題研究的預(yù)期成果

1、研究我校單親家庭學(xué)生的心理健康狀況，對(duì)不同年齡、不同類(lèi)型不同家庭的單親學(xué)生心理現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)的測(cè)試分析，掌握基本情況，進(jìn)行心理現(xiàn)狀比較，提出相應(yīng)的教育對(duì)策。

2、探尋在我校開(kāi)展心理健康教育的途徑和方法，積累切合我校實(shí)際的、有自己特色的單親學(xué)生心理健康教育的經(jīng)驗(yàn)及教育方法方式。

3、使單親家庭的學(xué)生及家長(zhǎng)健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。

4、參與課題研究的教師總結(jié)出自己的教育教學(xué)案例、論文，將有價(jià)值的教育經(jīng)驗(yàn)或觀點(diǎn)推廣至家庭乃至社會(huì)，并如期完成其所研究的教育教學(xué)案例、論文等。

5、通過(guò)課題研究，培養(yǎng)一批心理健康教育的骨干教師，搞好師資隊(duì)伍建設(shè)，提高廣大教師的心理健康水平，保障和推進(jìn)我校心理健康教育的深入開(kāi)展

七、課題成果形式：

（1）課題研究論文

（2）單親家庭學(xué)生心理健康教育的方法（3）單親學(xué)生心理健康教育個(gè)案

八、課題組成員及分工：

組

長(zhǎng)：

鄧務(wù)社

全面組織和負(fù)責(zé)課題的實(shí)施和研究

副組長(zhǎng)：

余

斌

組織策劃

負(fù)責(zé)研究單親家庭學(xué)生心理健康教育的策略

成員：

黃小有

協(xié)助收集有關(guān)單親家庭學(xué)生心理健康教育的方式、方法

劉燕慈

負(fù)責(zé)個(gè)案的收集和整理 撰寫(xiě)論文

杜春梅

負(fù)責(zé)個(gè)案的收集和整理 撰寫(xiě)論文

馬燕娜

負(fù)責(zé)個(gè)案的收集和整理 撰寫(xiě)論文

施金菊

負(fù)責(zé)個(gè)案的收集和整理 撰寫(xiě)論文

第三篇：?jiǎn)斡H家庭學(xué)生教育案例

特別的愛(ài)給特別的你

----單親家庭學(xué)生教育案例

一、事件的背景

我班男生甲，13歲，生活在一個(gè)離異的家庭。在他7歲時(shí)，父母之間的感情就亮起紅燈，家庭矛盾與日俱增，經(jīng)常爭(zhēng)吵不休，大打出手。9歲時(shí)，父母之間感情破裂而離婚。甲從小就在家庭矛盾激烈爭(zhēng)斗中成長(zhǎng)。父母離異后，甲與母親生活在一起，母親由于夫妻感情的破裂，心情十分傷感，又忙于生計(jì)，缺乏對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)與交流。使甲自卑，苦悶。消極悲觀的心理，造成甲對(duì)家庭無(wú)歸屬感，放學(xué)后不想回家，沉迷于游戲，經(jīng)常逃課，學(xué)習(xí)成績(jī)極差。由于缺乏家庭的溫暖和家庭教育，使甲行為自由散漫，不遵守紀(jì)律，對(duì)老師的批評(píng)教育有抵觸情緒，與同學(xué)關(guān)系不融洽。我行我素，常常為了一點(diǎn)小事就與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵。離異的家庭使甲心靈受到創(chuàng)傷，離異的家庭造成了甲脾氣急躁，情緒易激動(dòng)，言語(yǔ)粗魯。

二、事件的主題

資料顯示：一個(gè)從缺乏民主、缺乏平等、缺乏關(guān)愛(ài)的家庭走出的孩子，很難從他身上找到責(zé)任感、同情心，會(huì)造成孩子人格上的缺陷。因此，單親家庭中的孩子成為社會(huì)關(guān)心的焦點(diǎn)。

社會(huì)開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，導(dǎo)致的后果是離婚率越來(lái)越高，使單親的孩子越來(lái)越多，無(wú)形中給學(xué)校教育帶來(lái)了諸多的麻煩。教育無(wú)小事，細(xì)節(jié)貴如金！成功的生命教育往往是從教會(huì)孩子做每一件小事開(kāi)始，而不是告訴孩子們一個(gè)抽象的道理。生命教育中有許多被忽視的教育細(xì)節(jié)，影響孩子的一生，也有許多有待開(kāi)掘的生命教育細(xì)節(jié)，能在生活中發(fā)揮意想不到的作用。

三、事件的過(guò)程

我針對(duì)他的情況,認(rèn)真翻閱分析甲家庭情況，又通過(guò)與他的談心和周?chē)瑢W(xué)的了解。尤其是我們學(xué)校，有一位老師曾是甲的鄰居，對(duì)其的家庭比較了解。在全面掌握了甲個(gè)性品質(zhì)，興趣愛(ài)好，家庭生活教育情況后，對(duì)其進(jìn)行了全面的分析，認(rèn)為甲脾氣性格以及目前的表現(xiàn)，與目前的家庭狀況以及家庭教育有著密切的關(guān)系，從而我首先從指導(dǎo)家庭教育著手，開(kāi)展對(duì)他家庭教育的指導(dǎo)系列工作。

1、培養(yǎng)積極情緒，為開(kāi)設(shè)綠燈作準(zhǔn)備。

首先，讓學(xué)生坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)，理解單親家庭是正常的社會(huì)現(xiàn)象。記得生態(tài)體驗(yàn)之《不要想老虎》，活動(dòng)中主持老師不停地讓大家不要想老虎，最后大家滿(mǎn)腦都是老虎。該體驗(yàn)告訴我們過(guò)分地強(qiáng)調(diào)只能讓教育失效。其實(shí)單親家庭的孩子更希望老師把他當(dāng)成普通的孩子來(lái)對(duì)待，該表?yè)P(yáng)就表?yè)P(yáng)，該批評(píng)就批評(píng)，絕對(duì)不過(guò)一分也絕對(duì)不保留一分。這樣的平等會(huì)讓他覺(jué)得自己在老師眼中是班級(jí)的一份子，沒(méi)有被孤立，不特殊。

2、指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)和諧平等的家庭教育環(huán)境

解鈴還需系鈴人，孩子最初的老師就是父母。單親家庭的父母對(duì)孩子還是有教育的重責(zé)，其實(shí)老師和學(xué)校的教育和關(guān)愛(ài)起到的作用，針對(duì)甲離異的特殊家庭，我認(rèn)為甲家庭的問(wèn)題關(guān)鍵在于甲的生父與母親，只要他們改變了教育方法，為甲創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的溫暖的家庭環(huán)境，一切矛盾就可以迎刃而解了。于是我多次與甲的生父和母親進(jìn)行交流，指出他們家庭教育存在的問(wèn)題，特別是離異家庭造成家庭的缺損，家長(zhǎng)的情感，情緒以及感情上失落，會(huì)影響了孩子的正常發(fā)展，離異家庭的缺損還導(dǎo)致孩子心靈上的失落和創(chuàng)傷。作為離異的家庭，除了加倍地對(duì)孩子生活上學(xué)習(xí)上的關(guān)愛(ài)外，還必須通過(guò)交流溝通家庭成員之間情感，以重新構(gòu)建新家庭成員之間親情，這樣才能有利于家庭的生存發(fā)展，有利于孩子的成長(zhǎng)。我的觀點(diǎn)得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可并達(dá)成了共識(shí)，決定共同為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧平等的家庭教育環(huán)境。

通過(guò)我的談話，以一個(gè)母親的愛(ài)去關(guān)心甲，真誠(chéng)地與甲交心。母親之愛(ài)給了甲溫暖，他和他母親的關(guān)系靠近了。甲的父親也每星期看望甲一次，并與其交流溝通，這種平等的親和關(guān)系，促進(jìn)了甲的發(fā)展，加深了父母子之間的親情。

甲的父母親文化程度都不高。但為了改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。為孩子購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)參考書(shū);增設(shè)了寫(xiě)字臺(tái)、書(shū)櫥。每星期孩子回家后母親盡量抽出時(shí)間來(lái)與孩子交流，檢查作業(yè)，復(fù)習(xí)功課，營(yíng)造共同學(xué)習(xí)的家庭學(xué)習(xí)氛圍。與甲一起制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)：在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)上，全面發(fā)展。

和諧平等的家庭教育的建立，為甲改變，為家庭改變創(chuàng)造了重要的前提。

3、營(yíng)造和睦融洽的班級(jí)氛圍，為她們提供鍛煉平臺(tái)。

作為班主任在指導(dǎo)家庭教育的同時(shí)，我采用“情感投資”、“捕捉閃光點(diǎn)”等方法溝通師生情感建立良好師生關(guān)系。在我與甲的交談中，我以?xún)A聽(tīng)的方法讓他傾吐自己的心聲，宣泄自己的矛盾情緒。然后再對(duì)甲過(guò)激的情緒進(jìn)行正確指導(dǎo)。

我為了讓她感受到學(xué)校就是家庭，老師就是父母，同學(xué)就是兄妹，創(chuàng)造活動(dòng)的環(huán)境。讓她們置身于集體活動(dòng)之中，通過(guò)同學(xué)之間的相互影響，消除她的孤獨(dú)感。平常的學(xué)習(xí)生活我們可以有意的讓他參加各種力所能及的任務(wù)和參與班級(jí)某些決策，培養(yǎng)他處理突發(fā)事件的能力和集體責(zé)任感，當(dāng)他盡到自己的力量勇敢承擔(dān)責(zé)任時(shí)，及時(shí)的給他微笑和鼓勵(lì)，從而培養(yǎng)他的獨(dú)立能力，使其了解每一個(gè)人都要在社會(huì)角色中承擔(dān)一定的責(zé)任，長(zhǎng)大后才能自覺(jué)地?fù)?dān)當(dāng)起對(duì)社會(huì)和對(duì)家庭應(yīng)負(fù)的責(zé)任。甲是我班的文藝委員。

四、事件的結(jié)果

一年來(lái),通過(guò)我對(duì)甲家庭教育的指導(dǎo)和對(duì)甲正確教育引導(dǎo)，使甲本人和家庭狀況產(chǎn)生了系列的變化。家長(zhǎng)改變了教育方法，母親無(wú)論工作再忙，都能抽出時(shí)間來(lái)陪伴小孩，進(jìn)行學(xué)習(xí)，生活、行為習(xí)慣上的指導(dǎo)，為孩子營(yíng)造了一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)的氛圍。甲與其父母的關(guān)系有了很大的改變，父母子之情已經(jīng)建立，家庭親子關(guān)系加深，使家庭充滿(mǎn)快樂(lè)幸福。家庭成員之間平等、和睦相處，一個(gè)溫馨的家庭已形成。甲的脾氣性格有了明顯的改變，性格開(kāi)朗，與同學(xué)之間爭(zhēng)吵少了，網(wǎng)吧也不去了，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。

五、事件評(píng)析

通過(guò)對(duì)甲的指導(dǎo)使我體會(huì)到：

1、離異后一定要從重建家庭成員親情的關(guān)系著手，為建立一個(gè)平等和諧、溫馨的家庭教育新環(huán)境而共同努力。用對(duì)孩子加倍關(guān)心和愛(ài)去撫平孩子心靈上的創(chuàng)傷和家庭缺損。

離異家庭,無(wú)論是哪一方承擔(dān)子女，都要共同擔(dān)負(fù)起教育子女的重?fù)?dān)，不能因?yàn)樽约菏欠缮系木滞馊?，孩子最初的老師就是父母。離異家庭的父母對(duì)孩子還是有教育的重責(zé)，離異家長(zhǎng)需調(diào)整好自己的心態(tài)和育子方法，不然會(huì)對(duì)孩子的性格造成不良影響。當(dāng)這些影響反映在孩子學(xué)習(xí)上時(shí)，其實(shí)老師和學(xué)校的教育和關(guān)愛(ài)起到的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及父母的。這正是驗(yàn)證了中國(guó)的古話：解鈴還需系鈴人。問(wèn)題起點(diǎn)在父母處，只有父母配合學(xué)校的工作才會(huì)有好的效果。如果離異家庭的父母一味的采取逃避的態(tài)度，只會(huì)惡化孩子的情況。

2、教師對(duì)單親家庭的心理教育輔導(dǎo)十分重要。

班級(jí)工作如果有牢固的心理基礎(chǔ)，很容易收事半功倍之效。德國(guó)教育學(xué)家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的主要活動(dòng)是在心理現(xiàn)象領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行的，一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理。開(kāi)展心理診斷，能客觀地、準(zhǔn)確地鑒別問(wèn)題學(xué)生的心理病因，有針對(duì)性地做好學(xué)生的德育工作。家庭，本應(yīng)是幸福的港灣，本該是學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃。然而隨著社會(huì)的急劇變革，人們價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、欲望需求、人際關(guān)系極度變化，越來(lái)越多的家庭發(fā)生裂變，走向解體。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父母離異帶來(lái)的創(chuàng)傷僅次于死亡（心理學(xué)家李·索克語(yǔ)），這種心理傷甚至影響一生，心理陰影很難抹去。

紅燈停是無(wú)奈的，綠燈行是大家所等待的。我很慶幸，我班單親家庭的學(xué)生能坦然面對(duì)自己及周?chē)沫h(huán)境，正視紅燈。能微笑地融入班集體，珍惜綠燈。并且他們擁有了自己的舞臺(tái)，并在舞臺(tái)上演繹著他們對(duì)親情、友情、愛(ài)情的健康向上的理解和對(duì)生活的熱愛(ài)。因此，我倡議：給單親家庭的孩子一點(diǎn)偏愛(ài)。

第四篇：?jiǎn)斡H家庭子女的心理健康教育研究

單親家庭子女的心理健康教育研究

曾經(jīng)一位著名的心理學(xué)家這樣說(shuō)過(guò)：“家庭不僅是個(gè)人生活的起點(diǎn)，也是人格形成的源頭?；橐黾彝リP(guān)系越牢固，教育子女的條件就越好”。現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化高速發(fā)展，人們的傳統(tǒng)婚姻觀念也不斷的發(fā)生著變化。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)的單親家庭子女人群目前已達(dá)百萬(wàn)之多，而單親家庭子女的教育問(wèn)題也日益凸顯出其重要性和緊迫性，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。單親家庭的孩子因?yàn)榈貌坏酵暾母改傅膼?ài)，容易變得心理失衡，常常會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感、自卑感，而變得脆弱、自閉，缺乏自信。而健康的心理又是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、與人交往的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成起著至關(guān)重要的作用，因此，我認(rèn)為，單親家庭子女的心理健康教育更需要被關(guān)注。

一、當(dāng)前單親家庭子女常見(jiàn)的心理問(wèn)題

1.孤獨(dú)抑郁，叛逆粗暴。某些單親家庭的孩子不喜歡和同學(xué)交流，不善言談，出現(xiàn)了矛盾后不能和老師及時(shí)進(jìn)行溝通，內(nèi)心容易變得異常敏感，甚至出現(xiàn)壓抑、焦慮的狀況，總覺(jué)得周?chē)娜瞬幌矚g自己，平時(shí)與同學(xué)和老師的相處中表現(xiàn)出某種抵觸的情緒，導(dǎo)致不同層度的精神抑郁或行為比較暴躁。

2.自卑內(nèi)向，自私冷漠。某些單親青少年由于家庭分裂、父母對(duì)自己不太關(guān)心而認(rèn)為自己是多余的人，對(duì)周?chē)娜松踔磷约憾既狈π湃胃?。有的?jīng)歷了父母離異時(shí)由恩愛(ài)變反目，感到了人性的捉摸不定，對(duì)社會(huì)和他人有了消極的判斷，變得自私與冷漠。

3.心理偏差，放任對(duì)抗。一些單親青少年在家庭里得不到足夠的溫暖，產(chǎn)生一些心理偏差，認(rèn)為只能靠自己來(lái)尋求快樂(lè)了。于是他們就到家庭以外去尋求慰藉，經(jīng)常進(jìn)網(wǎng)吧、錄相廳、歌舞廳等場(chǎng)所，不能?chē)?yán)格遵守學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，個(gè)別青少年還在社會(huì)上染上了不良習(xí)慣，導(dǎo)致平時(shí)吊兒郎當(dāng)，行為思想散漫。4.情緒不穩(wěn)，厭學(xué)嚴(yán)重。一些單親青少年的學(xué)習(xí)心理存在嚴(yán)重問(wèn)題，表現(xiàn)為：情緒不穩(wěn)定、意志力薄弱、志向水平低、厭惡學(xué)習(xí)等。其外部表現(xiàn)為：行為懶散、放任；上課時(shí)注意力不集中，不主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；回避老師，不主動(dòng)向老師請(qǐng)教，與同學(xué)關(guān)系冷淡。

二、成因分析

對(duì)造成單親家庭子女心理問(wèn)題的原因進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)主要是由以下幾點(diǎn)造成的：

1.家庭教育存在偏差

家庭教育的偏差是促使單親家庭子女產(chǎn)生心理問(wèn)題的首要原因，親情的冷淡會(huì)使孩子感到孤獨(dú)害怕，情緒不穩(wěn)定，反復(fù)無(wú)常，對(duì)別人冷漠不關(guān)心。在單親家庭中家長(zhǎng)的教育方式容易走向兩個(gè)極端，一種家長(zhǎng)在家庭破裂后往往將所有的愛(ài)都傾注到子女身上，一味的遷就子女，久而久之孩子逐漸變的任性、自私，聽(tīng)不進(jìn)別人任何的意見(jiàn)，甚至對(duì)別人亂發(fā)脾氣，對(duì)同學(xué)不友好，對(duì)師長(zhǎng)不尊重；另一種家長(zhǎng)則是在自己婚姻失敗后對(duì)子女寄予厚望，對(duì)子女的要求過(guò)分嚴(yán)格，往往習(xí)慣于干涉孩子的行為，稍有不順從便嘮叨埋怨甚至批評(píng)斥責(zé)，再者就是在孩子面前強(qiáng)調(diào)撫養(yǎng)孩子的不容易，希望他能出人頭地，這樣無(wú)形中就給孩子造成了巨大的壓力，在這樣的教育方式下孩子可能變得消極被動(dòng)，缺乏自信，也可能引起逆反心理，與家長(zhǎng)背道而馳。2.學(xué)校教育不夠深入

有的教師干了一年多的班主任工作,卻不知道學(xué)生中哪幾個(gè)是單親家庭,更談不上對(duì)個(gè)別學(xué)生思想、性格的了解,所以教育工作就缺乏針對(duì)性。發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題處理一個(gè)問(wèn)題,處理問(wèn)題也僅是就事論事,根本挖掘不到學(xué)生的思想根源,觸及不到學(xué)生的靈魂。由于第一印象作崇,經(jīng)常錯(cuò)怪學(xué)生。還有的教師工作方法簡(jiǎn)單,根本做不到曉之以理,動(dòng)之以情,對(duì)他們不信任,失去了信心,有時(shí)甚至屈打成招。造成了學(xué)生的逆反心理,以至于屢教不改。3.社會(huì)不良風(fēng)氣的影響

單親家庭子女由于對(duì)愛(ài)護(hù)關(guān)心的渴求而父母又疏于照顧，不慎結(jié)交了不良的朋友,產(chǎn)生了不健康的意識(shí),養(yǎng)成不良行為習(xí)慣,有的還被一些違法犯罪分子腐蝕、勾引、拉攏，并在其言傳身教下，踏入歧途。

三、對(duì)策研究

針對(duì)單親家庭學(xué)生的實(shí)際情況，我認(rèn)為家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，首先要從家庭教育抓起，同樣作為教師，更要懷著一顆慈母之心關(guān)愛(ài)他們，要努力幫助他們樹(shù)立信心，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

1.單親家庭要把愛(ài)與科學(xué)的教育方式結(jié)合起來(lái)

（1）要把真正的關(guān)心和愛(ài)心送給孩子。孩子是家庭的希望。作為單親家庭的父母，更需要關(guān)心孩子的身心健康。有的家長(zhǎng)每天拿些錢(qián)給孩子讓他們自己吃飯，有的干脆把孩子托給親戚朋友代為照顧，這些都是不可取的，單親家庭的孩子因?yàn)榧彝サ牟煌暾旧砭统惺苤绕胀ê⒆痈蟮膲毫?，心理比較敏感，如果家長(zhǎng)疏于關(guān)心，只會(huì)讓孩子覺(jué)得自己是個(gè)多余的人而變得自卑、自私。家長(zhǎng)除了要天天關(guān)心孩子的日常生活，更要關(guān)心孩子的思想成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)情況給他們一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，給他們一個(gè)安全溫暖的家。

（2）要把性別角色刻在孩子的心里。性別角色學(xué)習(xí)是人成長(zhǎng)過(guò)程中性格形成的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到孩子的一生。單親家庭的孩子特別是沒(méi)有父親的男孩或沒(méi)有母親的女孩，在性別角色的學(xué)習(xí)中缺乏最直接的學(xué)習(xí)對(duì)象。所以，單親家長(zhǎng)應(yīng)注意調(diào)動(dòng)朋友、親戚中的資源，盡量彌補(bǔ)家庭中性別缺失的弱點(diǎn),給孩子恰當(dāng)?shù)挠绊?，讓孩子的性別角色得到充分的展現(xiàn)，培養(yǎng)其健康完整的人格，以適應(yīng)社會(huì)生活的需要。如筆者班里的學(xué)生王同學(xué)（男）,從小父母離異,由母親一手帶大,家庭經(jīng)濟(jì)條件很一般，母親在周鐵鎮(zhèn)天乾重工里當(dāng)鍋爐工人，收入較低，另外所在村委每月會(huì)給一些補(bǔ)助，生活一直比較拮據(jù)。該生初中時(shí)成績(jī)比較差，經(jīng)常逃課，和同學(xué)打架，甚至與一些品行不端的學(xué)生混在一起，給班級(jí)風(fēng)氣造成不良影響，一直是老師眼中的問(wèn)題學(xué)生。但在初三時(shí)突然發(fā)奮用功，在初中升高中考試中時(shí)勉強(qiáng)達(dá)到宜興的地區(qū)分?jǐn)?shù)線，升入了周鐵高中。剛接手這個(gè)學(xué)生時(shí)，覺(jué)得他比較好動(dòng)活潑，對(duì)各種運(yùn)動(dòng)都會(huì)參與其中，尤其喜歡足球，甚至有些沉迷。但是在學(xué)習(xí)方面，成績(jī)一直不理想，雖然思維還可以但是缺乏耐心和恒心，學(xué)習(xí)方法也不得當(dāng)，所以成績(jī)遲遲不見(jiàn)起色，而他也開(kāi)始有些自暴自棄，經(jīng)常上學(xué)遲到、曠課，上課時(shí)不專(zhuān)心，甚至抄作業(yè)，一下課就沉迷于籃球足球。針對(duì)這種情況，筆者多次單獨(dú)找他談心，表?yè)P(yáng)了他具備的優(yōu)點(diǎn)，希望他用一周的時(shí)間找出自己身上存在的問(wèn)題，誰(shuí)知他第二天一早就來(lái)找我認(rèn)錯(cuò)，我用與她母親交談的話鼓勵(lì)他，希望他作為家中唯一的男性能撐起這個(gè)家，把更多的精力花在學(xué)習(xí)上，不要三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。一段時(shí)間后筆者注意到他上課時(shí)很少開(kāi)小差了，學(xué)習(xí)的勁頭很足，考試成績(jī)進(jìn)步顯著，而且還參加學(xué)校的體育班培訓(xùn)，立志高考時(shí)考個(gè)體育特長(zhǎng)生。

（3）注意培養(yǎng)孩子的自信。單親家庭的孩子普遍存在自卑感，認(rèn)為自己要比其他孩子不幸，無(wú)論在學(xué)習(xí)還是與人相處時(shí)都缺乏自信。要使這類(lèi)孩子學(xué)好各門(mén)功課，就必須幫助他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，作為家長(zhǎng)首先要調(diào)整好自己的心態(tài),很多單親家長(zhǎng)把自己的全部期望和夢(mèng)想都寄托在了孩子身上,特別是在學(xué)業(yè)上要求孩子出類(lèi)拔萃,勢(shì)必導(dǎo)致孩子心理負(fù)擔(dān)過(guò)大，容易使孩子的心理發(fā)生扭曲，所以家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的能力大小給予適當(dāng)?shù)钠谕?，讓孩子在一個(gè)寬松健康的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這樣才能幫助孩子樹(shù)立生活和學(xué)習(xí)的信心；其次家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子盡可能的多參加社會(huì)活動(dòng)，單親子女由于受到社會(huì)中某些人的歧視和偏見(jiàn)導(dǎo)致性格上多一些憂(yōu)郁和內(nèi)向，而家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子自尊自強(qiáng)，讓其多參加社會(huì)活動(dòng)，不逃避社會(huì)，主動(dòng)與人交往，培養(yǎng)健康開(kāi)朗、積極向上的心態(tài)如筆者班里的學(xué)生陳同學(xué)（女），母親在其孩提時(shí)因交通事故去世，父親從事環(huán)衛(wèi)工作，家里還有一個(gè)攻讀專(zhuān)升本課程的姐姐，父親收入較低，屬低保戶(hù)。剛轉(zhuǎn)入筆者班級(jí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)她性格文靜內(nèi)向，平時(shí)不大與同學(xué)結(jié)伴，比較沉默寡言，課間期間一般會(huì)獨(dú)自在自己位置上做數(shù)學(xué)題，該學(xué)生的基礎(chǔ)較差，但唯獨(dú)數(shù)學(xué)成績(jī)還比較突出，但由于學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)耐力比較差，雖然很努力學(xué)，但是走神的壞習(xí)慣始終阻擾著她，成績(jī)一直位于班的倒數(shù)，沒(méi)有大的起色。針對(duì)這種情況，筆者多次找小孩談話，要她面對(duì)困難，集中精力努力學(xué)習(xí)，同時(shí)也傳授了不少學(xué)習(xí)方法，也勉勵(lì)他爭(zhēng)取每次考試前進(jìn)三名。在生活上，學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)能減免的，筆者首先想到的就是她，為她減輕因家境而感到的壓力。作為班主任筆者平時(shí)給予她的是平視的目光和平和的態(tài)度。同時(shí)也密切與她在上大學(xué)的姐姐保持聯(lián)系，因?yàn)樵撋惶敢饴?tīng)其父親的嘮叨，卻是很愿意與姐姐分享他的一切。據(jù)她姐姐反映，她們姊妹對(duì)于外界都會(huì)宣稱(chēng)自己是雙親健全，也會(huì)想方設(shè)法保證這個(gè)謊言不被拆穿，所以對(duì)于周遭的輿論都會(huì)有草木皆兵的架勢(shì)，所以筆者特別與任課老師交待清楚，以免在言語(yǔ)上有所過(guò)失。一有機(jī)會(huì)我都會(huì)在班上表?yè)P(yáng)她一番，借此提高她的自信心。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力和實(shí)踐，陳同學(xué)逐漸找到了在班級(jí)中的位置。學(xué)習(xí)上，她每次考試都在進(jìn)步，上學(xué)期期末考試，她考到了年級(jí)第6名的好成績(jī)，更重要的是她輕松地融入了班集體，筆者為她取得的每一點(diǎn)成績(jī)而感到高興。2.教師應(yīng)該積極挑起保護(hù)和教育單親子女的重?fù)?dān)。

在單親家庭子女的教育過(guò)程中,教師的引導(dǎo)作用是至關(guān)重要的。教師如果能在單親學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)細(xì)節(jié)入手，做足功課，循序漸進(jìn)，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生逐步擺脫單親家庭的陰影，給他們更多的愛(ài)，使他們充分體會(huì)到學(xué)校集體的溫暖，勢(shì)必能讓單親家庭學(xué)生向著健康積極的方向發(fā)展。

（1）建立單親學(xué)生檔案，加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活、行為和家庭情況的了解、跟蹤，并詳加記載。經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行輔導(dǎo)，更多的關(guān)心他們的日常生活，對(duì)其行為進(jìn)行矯正，定期與家長(zhǎng)聯(lián)系或進(jìn)行家訪，掌握學(xué)生情況，進(jìn)而采取有效的措施。

（2）建立家庭、學(xué)校、社會(huì) “三位一體”的德育工作網(wǎng)絡(luò)體系。加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，是德育工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。作為班主任，我與家長(zhǎng)聯(lián)系的主要方式有家訪、電話聯(lián)系、家長(zhǎng)會(huì)方式。對(duì)待單親家庭，我一般采取家訪形式，這樣更便于我與家長(zhǎng)坦誠(chéng)地交流關(guān)于家庭教育的各種問(wèn)題，而且只有進(jìn)行單獨(dú)交流時(shí)，單親家長(zhǎng)才會(huì)不回避與孩子有關(guān)的家庭問(wèn)題，利于我們老師更多的了解孩子，更針對(duì)性地解決問(wèn)題。另外，要積極倡導(dǎo)和參加社區(qū)教育活動(dòng)，掌握單親家庭學(xué)生在社會(huì)上的情況，把社區(qū)教育和學(xué)校、家庭結(jié)合起來(lái)，形成相互協(xié)調(diào)配合的教育網(wǎng)絡(luò)，使教育的效果落到實(shí)處。

（3）扮演好三種角色，切實(shí)提升老師對(duì)學(xué)生的溝通力、影響力。單親家庭的學(xué)生最缺少的是父母之愛(ài)，教師一是要扮演“慈母”的角色，二是扮演“嚴(yán)父”的角色，三是扮演“朋友”的角色。在保護(hù)他們自尊、自信的基礎(chǔ)上對(duì)其嚴(yán)格要求，做到坦誠(chéng)溝通，動(dòng)之以情，曉之以理，培養(yǎng)其自立、自強(qiáng)的精神，克服自身弱點(diǎn)，全面健康的成長(zhǎng)。

3、社會(huì)要投入更多的關(guān)注

（1）加大心理健康輔導(dǎo)的普及力度?，F(xiàn)在心理疏導(dǎo)咨詢(xún)、治療機(jī)構(gòu)已越來(lái)越被人們接受，在此大環(huán)境下，應(yīng)增加心理機(jī)構(gòu)與學(xué)校的聯(lián)系，制定長(zhǎng)效合作機(jī)制，針對(duì)單親家庭學(xué)生的心理特點(diǎn)組織切實(shí)有效的心理輔導(dǎo)。學(xué)生的心理素質(zhì)比其他任何素質(zhì)的發(fā)展都據(jù)有重要意義，以培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)為目標(biāo)的心理健康教育應(yīng)成為重要一環(huán)。

（2）全社會(huì)應(yīng)更加關(guān)注對(duì)家庭問(wèn)題及家庭教育的研究。隨著社會(huì)的結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，中國(guó)家庭的離婚率居高不下且越來(lái)越高，單親家庭子女經(jīng)歷了家庭從和睦到分裂的嚴(yán)酷過(guò)程，勢(shì)必在幼小的心靈中埋下不可磨滅的陰影，但孩子是無(wú)辜的，不應(yīng)讓他們承受太多家庭破裂的壓力。通過(guò)對(duì)當(dāng)今社會(huì)的家庭問(wèn)題研究，有利于把家庭破裂對(duì)孩子的傷害與影響降到最低。

（3）應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)干凈整潔的社會(huì)大環(huán)境。社會(huì)是一所大學(xué)校，現(xiàn)在的孩子所能接觸到信息量空前的大，網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙、雜志等這些無(wú)形的“老師”往往比講學(xué)校的老師更具有影響力，而現(xiàn)實(shí)是這些媒介中存在著太多暴力色情等不健康的內(nèi)容，而單親家庭的孩子往往比一般孩子容易被疏于管教，所就容易被這些消極、混濁的東西影響而走向歧途。因此社會(huì)要加大監(jiān)管力度，對(duì)于一些國(guó)家規(guī)定的不允許未成年人進(jìn)入的娛樂(lè)場(chǎng)所要加強(qiáng)管理，為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)大環(huán)境。

單親家庭的孩子是無(wú)辜的，單親家庭的孩子需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同關(guān)注，加強(qiáng)單親子女的心理健康教育，讓他們和普通孩子一樣健康成長(zhǎng)。

第五篇：學(xué)生教育管理工作

一、新生如何安排好自己的學(xué)習(xí)生活

在中學(xué)階段，我們生活在父母身邊，在生活上有父母的關(guān)心呵護(hù)，學(xué)習(xí)上有父母的督促指導(dǎo)，在思想上有父母的教育，來(lái)到大學(xué)我們要獨(dú)立面對(duì)生活學(xué)習(xí)，要自己解決所遇到的各種問(wèn)題，雖然在大學(xué)里有老師的教導(dǎo)，有班主任的管理，但這種管理與教導(dǎo)是宏觀性的不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生面面俱到，這就要求我們對(duì)待學(xué)習(xí)生活，要有一個(gè)基本的處事準(zhǔn)則，首先要安排好自己的生活，因?yàn)榘簿硬拍軜?lè)業(yè)，在生活方面，要對(duì)生活費(fèi)進(jìn)行計(jì)劃支出，妥善保管，不能揮霍，不能攀比，早、中、晚三餐要按時(shí)就餐，注意營(yíng)養(yǎng)搭配，根據(jù)氣溫變化要及時(shí)添減衣服防止感冒，要注重體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)。在周末要安排一定的時(shí)間處理內(nèi)務(wù)，如洗衣服、勤理發(fā)、勤洗澡、勤減指甲、購(gòu)買(mǎi)一些生活必須品，如香皂、牙膏等，為下一周的學(xué)習(xí)生活做一些準(zhǔn)備。在夏季要勤曬被褥，要認(rèn)真做好宿舍和教室的值日及公益事務(wù)，承擔(dān)起自己的應(yīng)盡義務(wù)。要安排好自己的課余生活，多參加一些學(xué)院的第二課堂活動(dòng)，課外體育活動(dòng)，多去圖書(shū)館、電子閱覽室閱讀，積極參加學(xué)院、系部、班級(jí)和團(tuán)支部開(kāi)展的各項(xiàng)政治活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)，公益活動(dòng)，經(jīng)常向家長(zhǎng)、老師匯報(bào)一下自己的思想、學(xué)業(yè)和生活情況，與同學(xué)相處要比學(xué)習(xí)、比思想，要多看別人的優(yōu)點(diǎn)，求同存異，搞好團(tuán)結(jié)，和睦相處。一定要注意用電、用水的安全和交通安全，做到不該去的地方不去，做到生活有條理、有規(guī)律，內(nèi)務(wù)及穿著干凈整潔，符合大學(xué)生行為規(guī)范，要嚴(yán)格遵守學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度和各項(xiàng)紀(jì)律，支持班干部、班主任的工作，自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)，以良好的心態(tài)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顬橥瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)服務(wù)。

二、學(xué)習(xí)生活中的頭等大事———健康與安全

作為一名大學(xué)生來(lái)講，在每天的學(xué)習(xí)生活中，什么是最重要的呢？有人說(shuō)學(xué)生以學(xué)為重，學(xué)業(yè)最重要。有人說(shuō)沒(méi)有正確的政治思想就等于沒(méi)有靈魂，政治思想最重要。以上這兩點(diǎn)都是很重要的，但最最重要的是我們的健康與安全。我們每一個(gè)人從孩提時(shí)代開(kāi)始，父母就象愛(ài)護(hù)眼睛一樣呵護(hù)我們，哺育我們，目的是使我們健康安全的成長(zhǎng)，到了讀小學(xué)、讀中學(xué)讀大學(xué)，除了父母的關(guān)愛(ài)，還有老師、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)心和教育，希望我們能夠健康成長(zhǎng)，早日成才為社會(huì)，為國(guó)家，為人類(lèi)能夠做出較大的貢獻(xiàn)。

但是如果我們不注意鍛煉，經(jīng)常吃藥打針被疾病困擾著，不注意安全被燙了、摔了、碰了、電了，甚至不注意交通安全，出現(xiàn)了交通事故，或財(cái)物保管不妥丟失了，那么我們還怎么學(xué)習(xí)，怎么工作，怎樣成才？所以對(duì)于同學(xué)們來(lái)講，我們學(xué)習(xí)生活中的頭等大事就是健康和安全，有人把健康和安全比做數(shù)字中的“1”，把學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)、愛(ài)情等比做“1”后面的幾個(gè)零，如果有了“1”后面的零越多我們?nèi)松膬r(jià)值越高，如果“1”不存在了，后面的零再多也只能是零了，這個(gè)比喻是非常恰當(dāng)?shù)摹Ｋ晕覀兠课煌瑢W(xué)，一定要高度重視我們的健康和安全，因?yàn)樗俏覀儗W(xué)習(xí)、工作、生活、事業(yè)、愛(ài)情的根基。

為此，首先我們要牢固的建立健康和安全的意識(shí)，其次是要安排有規(guī)律的生活，如每天三餐按時(shí)進(jìn)餐，科學(xué)飲食，每天嚴(yán)格按學(xué)院作息時(shí)間安排學(xué)習(xí)生活，注重體育鍛煉，隨著氣溫變化及時(shí)的增減衣服，發(fā)現(xiàn)身體的不舒服及時(shí)就診，平時(shí)注意學(xué)習(xí)醫(yī)療保健知識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，平時(shí)生活學(xué)習(xí)中要注意安全，注意用電、用水及消防安全和交通安全，與陌生人交往要有防范意識(shí)，做為在校學(xué)生不該去的地方不要去，不該做的事不做，特別要注意寒暑假期間乘車(chē)和社會(huì)實(shí)踐中的安全，遇到安全問(wèn)題要及時(shí)撥打110求助，在與同學(xué)交往中要學(xué)會(huì)寬容，求同存異，和睦相處，如果我們具備強(qiáng)健的體魄和較強(qiáng)的安全健康意識(shí)，我們的學(xué)習(xí)生活將一定會(huì)豐富多彩，充滿(mǎn)著快樂(lè)，我們一定會(huì)早日成才。

三、大學(xué)是“大概學(xué)一學(xué)嗎”

有人說(shuō)“大學(xué)生是天之?huà)勺?，是時(shí)代的寵兒”，只要在高中階段好好努力，一但考入大學(xué)人生就算成功了，立業(yè)成家，光宗耀祖，一切的一切就都有了保證，大學(xué)大學(xué)乃大概學(xué)一學(xué)也。這一觀點(diǎn)是在告訴人們大學(xué)就是一個(gè)保險(xiǎn)箱，進(jìn)入大學(xué)就可以放棄努力，不思進(jìn)取，這種觀點(diǎn)是極端錯(cuò)誤的。首先，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，信息時(shí)代的到來(lái)，教育改革的不斷深入和知識(shí)的不斷更新，人們將進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)，人們將會(huì)從過(guò)去的“活到老學(xué)到老”變?yōu)椤皩W(xué)到老才能活到老”，不努力學(xué)習(xí)就無(wú)法融入社會(huì)，甚至無(wú)法生存。

目前國(guó)家和社會(huì)給人們提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是多種多樣的，如遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育、函授教育、電視教育、自學(xué)考試、成人教育等等，很多同學(xué)雖然在高考中名落孫山，但通過(guò)自己的不懈努力實(shí)現(xiàn)了“榜上無(wú)名，腳下有路”，成為各個(gè)行業(yè)中的成功者。反過(guò)來(lái)講，有少數(shù)考入大學(xué)的學(xué)生，不思進(jìn)取，放任自己，或?qū)W業(yè)無(wú)成，不能畢業(yè)，或無(wú)視紀(jì)律被學(xué)院開(kāi)除，或生活能力差而退學(xué)，或高分低能不能適應(yīng)社會(huì)的需求，甚至出現(xiàn)名校學(xué)生用硫酸潑動(dòng)物，因心理不健康而跳樓自殺和馬家爵走上犯罪道路的現(xiàn)象。這就是說(shuō)能否考上大學(xué)已不是人生成功的標(biāo)志，考上大學(xué)不努力學(xué)習(xí)，思想上不求上進(jìn)，不全面發(fā)展也會(huì)變成社會(huì)的棄兒，考不上大學(xué)在某一領(lǐng)域里不懈努力也會(huì)取得豐碩成果，成為成功之士，成為對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步有用的人。

另一方面中學(xué)階段是各類(lèi)學(xué)科的基礎(chǔ)教育而大學(xué)是各個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)教育，中學(xué)和大學(xué)只是側(cè)重點(diǎn)不同，古人人云“學(xué)如逆水行舟”，不進(jìn)則退，無(wú)論大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)做為學(xué)習(xí)來(lái)講都需要一種契而不舍的精神，正如馬克思所說(shuō)“在科學(xué)的道路上是沒(méi)有平坦的大道可走的，只有那些在崎嶇山路的攀登上不畏勞苦的人才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)”。希望同學(xué)們要丟掉幻想，振奮精神，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，感恩父母的養(yǎng)育，珍愛(ài)青春年華，把每次作業(yè)當(dāng)作一項(xiàng)考試，把每次考試當(dāng)作一次作業(yè)，努力學(xué)習(xí)，勤奮實(shí)踐，不斷提高自己的政治思想，道德品質(zhì)水平，專(zhuān)業(yè)理論水平和實(shí)踐操作能力，成為符合社會(huì)需求的全面發(fā)展的經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才。大學(xué)生教育管理知識(shí)系列問(wèn)答

四、如何面對(duì)社會(huì)生活中的各種誘惑

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和改革開(kāi)放的不斷深入，我們所處的社會(huì)環(huán)境，我們的生活方式都發(fā)生了重大的變化，隨著娛樂(lè)文化的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，各種觀念、各種思潮、各種信息無(wú)不對(duì)我們產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響，西方的生活方式，道德倫理觀念與中華民族的傳統(tǒng)文化和民俗發(fā)生了強(qiáng)烈的撞擊和融和，如何對(duì)待這些問(wèn)題，是我們每個(gè)人都必須要面對(duì)的。

目前在學(xué)生中存在的厭學(xué)、迷戀網(wǎng)吧、追求享受、生活中攀比，在行為養(yǎng)成上追求個(gè)性，怪異、早戀、考試做弊、夜不歸宿等問(wèn)題，都反映出少數(shù)學(xué)生判斷辯別能力差，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，容易受環(huán)境影響，不珍惜美好的學(xué)習(xí)時(shí)光，我們每個(gè)人就好比海洋中的航船，一但迷失了方向后果是不堪設(shè)想的，古人說(shuō)的好“逆水行舟，不進(jìn)則退”，面對(duì)社會(huì)生活中的各種誘惑，我們要進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向，每天要把自己要做的事情做好，一步一步扎扎實(shí)實(shí)的實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，首先，要嚴(yán)格遵守學(xué)院各項(xiàng)紀(jì)律和大學(xué)生行為規(guī)范，我們知道無(wú)規(guī)矩?zé)o以成方圓，嚴(yán)格的紀(jì)律是我們完成學(xué)業(yè)的重要保證，在思想上要積極要求上進(jìn)，要關(guān)心國(guó)家大事，要了解社會(huì)，了解世界，要關(guān)心學(xué)院熱愛(ài)集體。試想一個(gè)思想上不求上進(jìn)的人，必然是萎糜不振，人云亦云，隨波逐流，一事無(wú)成。毛主席把青年人比做早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，朝氣蓬勃，正在興旺時(shí)期，精力充沛，充滿(mǎn)活力，正是學(xué)習(xí)知識(shí)增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)能力的大好時(shí)期，所以我們要珍惜分分秒秒，努力把自己打造成棟梁之材，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，在這一階段我們不能一味的追求生活享受，要做到不該去的地方不去，不該做的事不做，要努力的學(xué)好專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，練好過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，全面提升自身素質(zhì)。牢記父母的囑托，努力做一名優(yōu)秀的大學(xué)生，為將來(lái)走向社會(huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、怎樣處理社會(huì)活動(dòng)與學(xué)業(yè)之間的關(guān)系

學(xué)生以學(xué)為主，學(xué)好專(zhuān)業(yè)理論，練好專(zhuān)業(yè)技能，這是一個(gè)大學(xué)生應(yīng)該完成好的主要使命。但是一方面學(xué)院就如一個(gè)小的社會(huì)，有許多社會(huì)工作需要我們?nèi)プ觥Ｈ?，在班里需要有人?dān)任班干部來(lái)管理班級(jí)事務(wù)，在共青團(tuán)組織、學(xué)聯(lián)、學(xué)生會(huì)及社團(tuán)組織中都需要大量的學(xué)生干部來(lái)做管理和服務(wù)工作，就是在宿舍中也需要有人來(lái)?yè)?dān)任宿舍舍長(zhǎng)管理宿舍事務(wù)，另一方面社會(huì)對(duì)人才的需求往往是以對(duì)綜合素質(zhì)的考察做為用人的依據(jù)的，而在大學(xué)期間從事和擔(dān)任一定的社會(huì)工作對(duì)于培養(yǎng)我們的組織管理能力，處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和文字能力，都具有重要的作用。那么，怎樣處理社會(huì)活動(dòng)與學(xué)業(yè)之間的關(guān)系呢？

首先應(yīng)該認(rèn)真努力的完成好每天學(xué)習(xí)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上盡可能多的參加和擔(dān)任一些社會(huì)工作，多參加一些有益的社會(huì)活動(dòng)，以開(kāi)拓我們的眼界，培養(yǎng)我們的能力，鍛煉我們的膽識(shí)，而且還應(yīng)該有意識(shí)的向老師及學(xué)長(zhǎng)們學(xué)習(xí)工作方法，積累工作經(jīng)驗(yàn)，這樣我們?cè)趯W(xué)好專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，又使我們的綜合素質(zhì)得到了提高，為將來(lái)走向社會(huì)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于我們將來(lái)的進(jìn)步發(fā)展是非常有益的。

六、如何使我們的心理更加健康

1、為什么會(huì)產(chǎn)生心理健康問(wèn)題

隨著改革開(kāi)放的不斷深入和我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化、社會(huì)生活與國(guó)際社會(huì)的融合接軌，我們的生活節(jié)奏更加快捷，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作壓力在不斷加大，很多家庭被住房、醫(yī)療、子女上學(xué)、就業(yè)等問(wèn)題所困擾，獨(dú)生子女現(xiàn)象、單親家庭問(wèn)題、學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況的差異這些問(wèn)題無(wú)不對(duì)同學(xué)們的心理產(chǎn)生影響，同學(xué)們剛剛步入青春期，有的同學(xué)還是第一次離開(kāi)父母，在學(xué)校要面對(duì)各種各樣的問(wèn)題，一些同學(xué)因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有獨(dú)自面對(duì)這些問(wèn)題，不知如何處理，以前由于爸爸媽媽在身邊，有什么問(wèn)題都可以向他們請(qǐng)教，而在學(xué)校不可能每件事都有家長(zhǎng)給你做指導(dǎo)，因此，會(huì)出現(xiàn)一些困惑、無(wú)助，這時(shí)同學(xué)們會(huì)煩燥、緊張，有時(shí)會(huì)郁悶，有時(shí)會(huì)做出一些過(guò)激的行為，這種現(xiàn)象每一個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生的。目前，人們把這種心理現(xiàn)象稱(chēng)之為心理健康問(wèn)題。中央在16號(hào)文件中明確指出：“心理健康教育是新時(shí)期學(xué)校教育的一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性工作”。

根據(jù)這一精神各高校逐漸開(kāi)展并加大了學(xué)生心理健康教育工作的力度，成立了學(xué)生心理健康教育咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展心理健康教育講座，建立大學(xué)生心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò)，制定學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制體系，開(kāi)展學(xué)生心理健康狀況調(diào)查測(cè)評(píng)活動(dòng)，設(shè)置心理健康咨詢(xún)服務(wù)熱線，確定大學(xué)生心理健康咨詢(xún)?nèi)?，開(kāi)展“珍愛(ài)生命，美麗心靈”、“完善自我，擁抱健康”、“心理健康與成才”、“告別大一的迷茫”等社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生若遇到自已難于面對(duì)、難于處理，難于解決的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)、老師交流傾聽(tīng)與勾通，家長(zhǎng)和老師畢竟閱歷深，經(jīng)驗(yàn)多，對(duì)問(wèn)題看得比較深，比較透，可以幫助你正確的處理各種問(wèn)題，如果經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)的交流指導(dǎo)，仍不能解決問(wèn)題，就應(yīng)向?qū)W院心理咨詢(xún)服務(wù)中心的老師咨詢(xún)，她們具有專(zhuān)業(yè)的心理學(xué)教育知識(shí)，具有國(guó)家認(rèn)定的心理健康教育咨詢(xún)資質(zhì)，具有參與全國(guó)各高校開(kāi)展心理健康教育交流學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，及早的進(jìn)行心理健康教育咨詢(xún)有利于各種心理健康問(wèn)題的早日解決，避免引發(fā)嚴(yán)重后果。

2、怎樣認(rèn)識(shí)和面對(duì)心理健康問(wèn)題

心理健康問(wèn)題不是一個(gè)可怕的問(wèn)題，一般經(jīng)過(guò)咨詢(xún)指導(dǎo)都可以輕松解決，有些問(wèn)題同學(xué)遇到了困惑不愿向家長(zhǎng)和老師傾訴，總認(rèn)為自己已經(jīng)成人，應(yīng)該自己面對(duì)，由于問(wèn)題沒(méi)有得到解決壓力越來(lái)越大，對(duì)自己的成長(zhǎng)進(jìn)步是極為不利的，有些問(wèn)題在當(dāng)時(shí)我們認(rèn)為特別嚴(yán)重，天天為它煩腦，其實(shí)當(dāng)我們長(zhǎng)大一些再來(lái)反思這些問(wèn)題會(huì)感到是哪么微不足道，哪么可笑。

高職、中職學(xué)生正處在一個(gè)生理、心理都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，成人意識(shí)、成人感迅速增強(qiáng)，表現(xiàn)為渴望獨(dú)立，渴望擺脫對(duì)成人依附的一種特殊心理狀態(tài)。他們面對(duì)學(xué)習(xí)、升學(xué)、就業(yè)以及人際交往等諸多外界壓力和內(nèi)部矛盾時(shí)容易出現(xiàn)困惑和心理問(wèn)題。有些問(wèn)題若不能及時(shí)解決，將對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的將使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺損。目前易引起學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的因素有懶惰、依賴(lài)性強(qiáng)、生活低能、意志薄弱、戰(zhàn)勝困難的勇氣不足；自律自控能力差，自由散慢，因自我評(píng)價(jià)不當(dāng)，過(guò)高或過(guò)低評(píng)價(jià)自己而引起的多疑敏感、失眠、緊張、壓抑、郁悶和焦慮問(wèn)題，因人際關(guān)系處理不當(dāng)而導(dǎo)致的嫉妒、猜疑、敵對(duì)，和同學(xué)鬧不團(tuán)結(jié)的問(wèn)題；異性同學(xué)交往不當(dāng)引發(fā)的困惑、焦慮及情緒波動(dòng)問(wèn)題；學(xué)習(xí)壓力和情緒調(diào)節(jié)問(wèn)題；因父母離異或家庭貧困而導(dǎo)致的一系列問(wèn)題，如注意力不集中，焦慮自卑，自我封閉失眠等。學(xué)校心理咨詢(xún)是學(xué)校的咨詢(xún)?nèi)藛T用心理學(xué)的理論教育學(xué)的理論、社會(huì)學(xué)的理論和方法，對(duì)在校學(xué)生有關(guān)學(xué)習(xí)、發(fā)展、適應(yīng)、升學(xué)和就業(yè)等問(wèn)題進(jìn)行幫助，并對(duì)輕微的心理障礙進(jìn)行診斷和矯正的過(guò)程，是受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的咨詢(xún)員致力于求助者，建立良好的咨詢(xún)關(guān)系，協(xié)助求助者認(rèn)識(shí)自己，接納自己，進(jìn)而欣賞自己，以至克服成長(zhǎng)中的障礙，重整人格，充分發(fā)揮個(gè)人的潛能，走向自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，學(xué)校心理咨詢(xún)的一般過(guò)程是：（1）、建立咨詢(xún)關(guān)系；（2）、收集資料；（3）、分析診斷；（4）、實(shí)施咨詢(xún)。

學(xué)校心理健康咨詢(xún)中使用的方法一般是：（1）、鼓勵(lì)；（2）、了解和領(lǐng)悟；（3）、訓(xùn)練和學(xué)習(xí)；（4）、促進(jìn)自然痊愈和成長(zhǎng)。了解以上情況后，同學(xué)們一定要認(rèn)清青年學(xué)生由于人生閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)少遇到或產(chǎn)生的一些心理問(wèn)題是很正常的千萬(wàn)不能把它看成是壞事丑事，而自閉起來(lái)，一定要向家長(zhǎng)、老師傾訴得到指導(dǎo)和幫助，使我們盡快的走出困惑，快樂(lè)的成長(zhǎng)和進(jìn)步，在家長(zhǎng)和老師心中你永遠(yuǎn)都是一個(gè)好孩子和好學(xué)生，在人生的旅途中遇到一些坎坷，遇到一些措折只要我們鼓足勇氣戰(zhàn)勝它，我們每一個(gè)同學(xué)的前途必定是燦爛美好的，讓我們充分利用心理健康教育的科學(xué)理論和方法為我們走向成功之路保駕護(hù)航。

七、如何做好學(xué)生的教育工作和管理工作

一、充分認(rèn)識(shí)并深入了解掌握學(xué)生的實(shí)際情況，在教育管理上采取新的措施。在素質(zhì)教育中，自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主線，它貫穿于學(xué)習(xí)的全過(guò)程。學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)過(guò)程中，憑借各種信息傳播媒體，調(diào)集和處理各種學(xué)習(xí)資源的效率越高，那么自主性學(xué)習(xí)的效果就越好。

要更好地進(jìn)行素質(zhì)教育，要在以下幾方面做好教育管理工作：首先在管理方式上，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性，使學(xué)生自覺(jué)在遵守國(guó)家法律、社會(huì)公德和學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，疏導(dǎo)和建設(shè)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的主要方法和原則。

其次要針對(duì)不同管理對(duì)象和不同的環(huán)境采用不同的管理方法。充分地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮班主任的工作熱情和積極性，使班主任在學(xué)生的教育管理上起著主導(dǎo)作用。

再次要充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、班委會(huì)的作用，開(kāi)展多項(xiàng)有益于學(xué)生身心健康活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。

還要運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，使管理手段現(xiàn)代化，使我們的教育管理工作走上新臺(tái)階，使學(xué)生逐步樹(shù)立起良好的精神風(fēng)貌。

二、遵循教育規(guī)律，努力探索模式改革，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)教學(xué)和管理工作。素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)與管理的教師教、學(xué)生學(xué)，教師管、學(xué)生聽(tīng)的格局，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，學(xué)生占據(jù)了教學(xué)和管理的主體地位，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的輔助者，因此實(shí)實(shí)在在的面對(duì)目前學(xué)生素質(zhì)的現(xiàn)狀，根據(jù)上級(jí)精神結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，扎扎實(shí)實(shí)做好教學(xué)和管理工作。

1、雖然講授時(shí)間少了，自主學(xué)習(xí)的要求高了，但通過(guò)這種新的學(xué)習(xí)形式，可以提高自已的學(xué)習(xí)能力。提供多媒體學(xué)習(xí)指導(dǎo)，包括選擇教學(xué)計(jì)劃、課程媒體以及利用媒體的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)進(jìn)度等，使以往已習(xí)慣傳統(tǒng)面授教育的學(xué)生能盡快適應(yīng)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育。這其中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的選擇和使用的指導(dǎo)是非常重要的，要有具體的導(dǎo)學(xué)方案、有自主學(xué)習(xí)小組的劃分、有學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的選拔和培養(yǎng)、有學(xué)習(xí)記錄的整理、有學(xué)習(xí)效果的反饋等等。

2、提供多媒體學(xué)習(xí)材料，多媒體教學(xué)指導(dǎo)。為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供豐富的可以利用的學(xué)習(xí)資源是幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提，包括文字資料、音像資料、網(wǎng)上資源等。作為教育者，還要為學(xué)生整合各種學(xué)習(xí)資源，以方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)并適應(yīng)不同層次基礎(chǔ)的學(xué)生的需要。

3、重視作業(yè)管理、對(duì)作業(yè)的收交、批改，評(píng)語(yǔ)，做到及時(shí)認(rèn)真。

4、提供適當(dāng)比例的面授教學(xué)和面授輔導(dǎo)。在教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定適當(dāng)比例的面授教學(xué)，定期提供面授教學(xué)或輔導(dǎo)。接受教育不光是學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)自學(xué)，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)今后不斷地獲取知識(shí)和提高教育層次將是非常有益的。

5、提供面對(duì)面的個(gè)別輔導(dǎo)、答疑等。

6、組織討論，教學(xué)會(huì)議或其他集體進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。組織學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，學(xué)生可以按專(zhuān)業(yè)，在教師指導(dǎo)下自愿組織小組，研究解決存在的問(wèn)題，溝通信息，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

7、開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，包括利用計(jì)算機(jī)多媒體和上網(wǎng)學(xué)習(xí)。新生入學(xué)教育的一個(gè)很重要的內(nèi)容，就是要教會(huì)學(xué)生計(jì)算機(jī)使用的技術(shù)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方法，這是學(xué)習(xí)的基本功。

8、自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的制度建設(shè)和形式規(guī)范是質(zhì)量監(jiān)控的必要手段。素質(zhì)教育的基本理念是強(qiáng)調(diào)自主性、個(gè)性化學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)是離不開(kāi)具體的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，因此必須有相應(yīng)的制度建設(shè)和規(guī)范的形式來(lái)保證質(zhì)量。它具體體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)小組活動(dòng)、形成性作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)。

三、努力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

在我們探討對(duì)素質(zhì)教育學(xué)生管理的同時(shí)，更關(guān)注教師素質(zhì)的提高。教師自身素質(zhì)的提高，是我們搞好開(kāi)放生管理的前提。因此，我們?cè)趲熧Y隊(duì)伍建設(shè)上要做好如下幾項(xiàng)工作：

1、加強(qiáng)教師思想教育，提高政治素質(zhì)。

要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論、定期舉辦教師政治理論學(xué)習(xí)班，比較系統(tǒng)地開(kāi)展政治理論教育，提高教師的馬克思主義理論水平，使教師明確電大的改革、發(fā)展方向和任務(wù)，轉(zhuǎn)變教育觀念，能夠自覺(jué)地投入到教育改革中，充分發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教師法，加強(qiáng)師德建設(shè)。

組織教師學(xué)習(xí)教師法，落實(shí)教師法，依法規(guī)范自已的行為。要積極開(kāi)展事業(yè)心責(zé)任心、愛(ài)電大、愛(ài)學(xué)生的師德教育，使教師樹(shù)立正確的政治觀、人生觀、道德觀、價(jià)值觀、批駁拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義等錯(cuò)誤思潮和不務(wù)正業(yè)，不求上進(jìn)，不講師德等消極傾向，明確自己所肩負(fù)的責(zé)任，為人師表，教書(shū)育人。

3、建立教師培訓(xùn)制度，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。

通過(guò)進(jìn)修、培訓(xùn)等途經(jīng)優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)歷層次，全面提高教師的學(xué)識(shí)水平、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論水平和教學(xué)能力，培養(yǎng)一批一專(zhuān)多能、專(zhuān)博結(jié)合，能教會(huì)管的教師。

4、樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供周到的支持服務(wù)工作。

開(kāi)放教育要改變傳統(tǒng)的教育觀念，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和主體力量，教師的輔助地位決定了，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教育者要站在學(xué)習(xí)者的角度，為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)提供必要的學(xué)習(xí)幫助，包括為學(xué)習(xí)者提供豐富的可供參考的學(xué)習(xí)資源，方便的學(xué)習(xí)條件和快捷的學(xué)習(xí)方法。

總之，要搞好開(kāi)放教育學(xué)生的管理工作，就要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究學(xué)員的特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，遵循教育規(guī)律，探索適合開(kāi)放教育學(xué)員管理的新的方法。

學(xué)生管理>工作總結(jié)

（一）一、加大常規(guī)管理工作力度，促進(jìn)校園平安建設(shè)

本學(xué)年學(xué)生科加強(qiáng)日常管理工作力度，力求在嚴(yán)、細(xì)、實(shí)上下工夫。充分發(fā)揮了學(xué)生干部的作用，對(duì)早讀、晚自習(xí)、英語(yǔ)寢室和上課紀(jì)律進(jìn)行常規(guī)管理及檢查考核，特別是第二學(xué)期成立了“英語(yǔ)寢室檢查部”，對(duì)各宿舍英語(yǔ)寢室開(kāi)展情況實(shí)行日檢查、周評(píng)比的考核辦法，保證了我系英語(yǔ)寢室學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常開(kāi)展。

1、管理工作落到實(shí)處，考核評(píng)比責(zé)任到人。

（1）堅(jiān)持做好學(xué)生日常行為規(guī)范教育及習(xí)慣養(yǎng)成教育。如學(xué)生科每天安排值班人員，分別對(duì)早操、早讀、晚自習(xí)的遲到和早退現(xiàn)象進(jìn)行檢查、通報(bào)；為嚴(yán)格課堂教學(xué)秩序，我系安排各班長(zhǎng)和任課教師分別對(duì)學(xué)生的上課情況進(jìn)行檢查，一周匯總后分別交學(xué)生科和教務(wù)科，學(xué)生科、教務(wù)科各自匯總后，把結(jié)果報(bào)系領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行及時(shí)處理，該辦法的實(shí)行有效解決了課堂不考勤和考勤結(jié)果不實(shí)的問(wèn)題，也便于系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各班級(jí)的上課情況進(jìn)行掌握，通過(guò)該措施學(xué)生的課堂出勤率有了明顯提高。為使>班主任及時(shí)了解學(xué)生情況，每周班級(jí)例會(huì)時(shí)間學(xué)生科將上周學(xué)生“宿舍衛(wèi)生、違紀(jì)、考勤情況”進(jìn)行通報(bào)，提高了班主任工作的針對(duì)性。

（2）建立健全學(xué)生評(píng)價(jià)體系。一是對(duì)違紀(jì)學(xué)生注重收集保存違紀(jì)資料進(jìn)行登記，及時(shí)介入教育，在按學(xué)校規(guī)章予以處理的同時(shí)，耐心細(xì)致做好差生的轉(zhuǎn)化工作；二是建立表?yè)P(yáng)制度，對(duì)學(xué)生中的好人好事、拾金不昧、學(xué)習(xí)進(jìn)步、出勤進(jìn)步、比賽獲獎(jiǎng)等諸多項(xiàng)目及時(shí)表?yè)P(yáng)，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，教育效果明顯。

（3）抓好學(xué)生干部制度建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮班干部、學(xué)生會(huì)干部的帶頭作用。每周定期召開(kāi)一次兩委干部例會(huì)，及時(shí)檢查了解學(xué)生干部工作情況。本學(xué)年有系領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生干部進(jìn)行了以“政治素質(zhì)”、“管理素質(zhì)”等為主要內(nèi)容的講座，培養(yǎng)學(xué)生干部自我管理、自我約束、服務(wù)同學(xué)的能力，要求他們做遵紀(jì)守法和學(xué)習(xí)上的模范，充分發(fā)揮學(xué)生干部的示范作用。

2、全方位做好“甲流”防控工作

2010年下半年是全國(guó)“甲流”發(fā)病的高峰期，學(xué)生科及時(shí)啟動(dòng)“甲流”防控緊急預(yù)案，積極有效做好“甲流”防控工作。9月5日開(kāi)始實(shí)行每日晨檢制度，督促學(xué)生認(rèn)真做好體溫測(cè)量工作，特別是的11月至12月期間學(xué)生的發(fā)燒人數(shù)明顯增加時(shí)，對(duì)出現(xiàn)發(fā)燒癥狀學(xué)生，及時(shí)安排老師或同學(xué)帶到校醫(yī)院就診，并根據(jù)校醫(yī)意見(jiàn)，及時(shí)進(jìn)行隔離治療和觀察，期間學(xué)生科每天安排一名老師照顧他們的生活起居，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫學(xué)生消除恐慌心理。學(xué)生科還利用班會(huì)、板報(bào)多次進(jìn)行“甲流”防控知識(shí)宣傳，提高學(xué)生的防控能力，同時(shí)加強(qiáng)宿舍衛(wèi)生的檢查與評(píng)比，督促學(xué)生保持好內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，保證了我系正常的教育教學(xué)秩序。

3、加強(qiáng)安全教育，建設(shè)平安系院

首先，根據(jù)學(xué)工部要求及時(shí)對(duì)學(xué)生宿舍進(jìn)行安全隱患排查，并及時(shí)報(bào)告學(xué)校進(jìn)行整改；其次，加大學(xué)生安全教育力度。開(kāi)學(xué)初與班主任簽訂了學(xué)生安全教育責(zé)任書(shū)，要求班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的安全教育；在每次班級(jí)例會(huì)中也都安排有關(guān)于安全教育的內(nèi)容。第三，加強(qiáng)對(duì)晚歸、曠宿、飲酒、打架等違紀(jì)行為的檢查和處理力度，對(duì)其危害性進(jìn)行教育，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)。

4、做好國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金等的發(fā)放工作。

根據(jù)學(xué)校文件要求，公平、公正地做好各類(lèi)獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)選和發(fā)放工作，本共完成470余名同學(xué)的各類(lèi)獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選工作，未出現(xiàn)違規(guī)或?qū)W生上訪現(xiàn)象；為做好困難學(xué)生幫扶工作，審核完善了151名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案；為41名學(xué)生申請(qǐng)辦理了生源地國(guó)家助學(xué)貸款、為21名經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生發(fā)放學(xué)費(fèi)減免和補(bǔ)助計(jì)12300余元，通過(guò)以上幫扶措施最大程度的使經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生得以安心學(xué)習(xí)。

二、多種途徑和方法做好思想教育工作

對(duì)學(xué)生的思想教育要求教育者不但要有耐心、愛(ài)心、恒心，還要不斷學(xué)習(xí)新的教育管理理念和教育管理方法，才能實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)。

1、抓好迎新、入學(xué)教育和>軍訓(xùn)工作。

新生入學(xué)之初，學(xué)生科通過(guò)組織學(xué)習(xí)《濱州學(xué)院學(xué)生手冊(cè)》，對(duì)2009級(jí)學(xué)生進(jìn)行管理制度、組織紀(jì)律教育，同時(shí)安排教務(wù)科老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)教育；通過(guò)緊張有序的軍訓(xùn)工作，同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了組織紀(jì)律性，磨練了意志，在比賽中我系獲得“軍訓(xùn)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

2、抓住教育契機(jī)，開(kāi)展主題教育。

以春季>運(yùn)動(dòng)會(huì)、第三屆大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)、濱州學(xué)院第四屆宿舍文化節(jié)、濱州學(xué)院第六屆>心理健康教育月為關(guān)鍵點(diǎn)開(kāi)展系列教育活動(dòng)，用積極向上的文化活動(dòng)占領(lǐng)學(xué)生的課余生活，共有近300人次參與了以上活動(dòng)并榮獲各種獎(jiǎng)項(xiàng)；同時(shí)我系組織開(kāi)展了班級(jí)專(zhuān)業(yè)匯報(bào)演出、畢業(yè)生系列音樂(lè)會(huì)等活動(dòng)，這些項(xiàng)目的開(kāi)展，使學(xué)生的才能得到發(fā)揮，也給了學(xué)生一個(gè)發(fā)展的空間和展示的舞臺(tái)。

三、加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)，提升德育工作水平

1、班主任隊(duì)伍建設(shè)

本學(xué)年學(xué)生科加強(qiáng)與班主任的溝通聯(lián)系，積極協(xié)助他們解決班級(jí)存在的問(wèn)題，通過(guò)召開(kāi)班主任座談會(huì)探討學(xué)生管理方面的成功經(jīng)驗(yàn)和做法。每周日下午班會(huì)前召開(kāi)班主任會(huì)議，傳達(dá)班會(huì)內(nèi)容、指導(dǎo)班主任開(kāi)好班會(huì)，同時(shí)聽(tīng)取班主任意見(jiàn)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。在工作中，以量化考核促工作成效，建立并實(shí)施完善的班主任評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)體系的激勵(lì)作用，不斷加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。

2、學(xué)生科自身隊(duì)伍建設(shè)

每學(xué)期初組織學(xué)生管理人員認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握自己的崗位職責(zé)內(nèi)容，要求不僅要鉆研業(yè)務(wù)，還要學(xué)習(xí)教育>教學(xué)管理規(guī)律、學(xué)習(xí)>心理學(xué)、法律常識(shí)，同時(shí)要學(xué)習(xí)和研究工作藝術(shù)，在工作中既要堅(jiān)持原則又要講究方法。同時(shí)堅(jiān)持每周召開(kāi)一次學(xué)生管理工作例會(huì)，總結(jié)本周工作和明確下周工作重點(diǎn)，也加強(qiáng)了科室成員間的溝通。

四、加強(qiáng)團(tuán)組織建設(shè)，開(kāi)展豐富多彩的志愿者活動(dòng)和校園文化活動(dòng)

1、學(xué)期初組織進(jìn)行團(tuán)干部及學(xué)生會(huì)干部換屆選舉，產(chǎn)生新一屆的學(xué)生會(huì)干部，并進(jìn)行工作>培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的先進(jìn)意識(shí)；組織2009級(jí)六名團(tuán)干部參加團(tuán)委舉辦的“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”團(tuán)課培訓(xùn)；組織97名團(tuán)員學(xué)生參加入黨積極分子黨章培訓(xùn)；嚴(yán)格做好學(xué)生“推優(yōu)入黨”工作，本學(xué)年共向黨組織推薦優(yōu)秀團(tuán)員學(xué)生22名。

2、我系學(xué)生志愿者活動(dòng)活躍，每學(xué)期定期前往濱州市特殊教育學(xué)校，為音樂(lè)班的學(xué)生們表演聲樂(lè)、器樂(lè)節(jié)目，并對(duì)孩子們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)；相應(yīng)團(tuán)委號(hào)召，我系團(tuán)員學(xué)生為西南旱區(qū)、青海玉樹(shù)地震災(zāi)區(qū)捐款共計(jì)4465元，同時(shí)系團(tuán)總支積極發(fā)動(dòng)全系學(xué)生為2007級(jí)音樂(lè)教育班家庭困難的李文芳同學(xué)捐款8575元，體現(xiàn)了我系同學(xué)的愛(ài)心。

總之，本學(xué)年學(xué)生科積極工作，努力進(jìn)取，最大限度地實(shí)現(xiàn)了德育的育人功能，使學(xué)生精神面貌有了較大改進(jìn)，初步形成了健康向上、安定團(tuán)結(jié)的良好局面。但在進(jìn)步的同時(shí)我們也清醒地認(rèn)識(shí)到我們的成績(jī)離學(xué)校、社會(huì)的要求還有很大差距，為此，我們決心繼續(xù)團(tuán)結(jié)協(xié)作，為全面建設(shè)安全穩(wěn)定、文明和諧的校園環(huán)境而不懈努力。

學(xué)生管理工作總結(jié)

（二）20**年，我院學(xué)生管理工作始終本著以“管理育人、服務(wù)育人、教育育人”的原則，本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，學(xué)生為了一切”的指導(dǎo)思想，按照院黨委、學(xué)工處和系主任的要求，以本學(xué)生管理>工作計(jì)劃為出發(fā)點(diǎn)積極開(kāi)展各項(xiàng)工作，使我系的學(xué)生管理工作得以順利地開(kāi)展?，F(xiàn)在，將本學(xué)年工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)，提升德育工作水平。

積極開(kāi)展輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，要求輔導(dǎo)員認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握崗位職責(zé)內(nèi)容，鉆研業(yè)務(wù)，研究工作藝術(shù)；堅(jiān)持每周例會(huì)制，總結(jié)工作得失，明確工作重點(diǎn)，探討學(xué)生管理方面的成功經(jīng)驗(yàn)和做法；以量化考核促進(jìn)輔導(dǎo)員工作成效，建立并實(shí)施完善的輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)體系的激勵(lì)作用，不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)；組織開(kāi)展系部輔導(dǎo)員技能大賽，并推選兩位老師參加學(xué)院第二屆輔導(dǎo)員技能大賽，以比賽為契機(jī)，注重輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的提升，李旭茂老師獲得個(gè)人一等獎(jiǎng)、李媛老師獲得個(gè)人二等獎(jiǎng)，系部獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

1、開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容，是一項(xiàng)長(zhǎng)效工程。一是加大思想教育的宣傳力度。通過(guò)學(xué)生干部例會(huì)，要求各年級(jí)加強(qiáng)學(xué)生尤其是新生深入學(xué)習(xí)學(xué)院有關(guān)規(guī)章制度，掌握學(xué)籍管理的具體規(guī)定，教育和引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，高度重視組織學(xué)生自主管理，著力發(fā)揮學(xué)生公寓、學(xué)生社團(tuán)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。利用班會(huì)宣傳、學(xué)習(xí)和討論我院實(shí)行學(xué)習(xí)成績(jī)不合格淘汰制度，從根本上促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。二是“公平、公開(kāi)、公正”地開(kāi)展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動(dòng)。通過(guò)讓一些在學(xué)習(xí)中具有帶頭模范作用的優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)或講座，例如英語(yǔ)四、六級(jí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，在全院營(yíng)造出一種以學(xué)習(xí)優(yōu)秀為榮的良好氛圍。對(duì)在今年“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的2個(gè)優(yōu)秀班級(jí)體、1名院十佳大學(xué)生、1名院優(yōu)秀大學(xué)生，10名院級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部以及各類(lèi)獎(jiǎng)學(xué)金獲得者進(jìn)行了表彰。總之，在我院的學(xué)生工作模式中，讓技術(shù)水平較高、年輕能吃苦、能夠?qū)W(xué)生的思想、學(xué)業(yè)、生活進(jìn)行全面指導(dǎo)的教師擔(dān)任年級(jí)班主任，重點(diǎn)幫助大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)從中學(xué)到大學(xué)的過(guò)渡，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基儲(chǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)業(yè)動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)思想政治工作，進(jìn)行理想信念教育，努力作好學(xué)生個(gè)體的思想工作和心理疏導(dǎo)工作，對(duì)于落后現(xiàn)象則予以及時(shí)的糾正，這些舉措有力地激勵(lì)了先進(jìn)，弘揚(yáng)了正氣，鞭策了落后，促進(jìn)了我院優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

2、關(guān)注我院學(xué)生的心理健康教育工作。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想教育工作的重要任務(wù)。我院高度重視大力推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作具有的重要意義，緊緊把握大學(xué)生的思想脈搏和心理特點(diǎn)，遵循思想教育與心理健康教育的規(guī)律，將廣大大學(xué)生的心理健康教育與思想教育緊密結(jié)合起來(lái)。在日常思想教育工作中，注意區(qū)分學(xué)生的思想道德問(wèn)題與心理問(wèn)題，善于對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)或咨詢(xún)，對(duì)有心理困擾、心理障礙的學(xué)生提供及時(shí)必要的幫助。在心理健康教育工作中，以辯證唯物主義和歷史唯物主義為指導(dǎo)，既充分認(rèn)識(shí)心理健康教育的重要作用，又防止孤立地、片面地夸大心理及其教育的作用，確保心理健康教育工作沿著正確方向發(fā)展。具體表現(xiàn)在：重視對(duì)學(xué)生工作干部，特別是輔導(dǎo)員和班主任進(jìn)行心理健康教育的培訓(xùn)（每學(xué)期一次），使他們?cè)谌粘Ｋ枷虢逃^(guò)程中能夠幫助學(xué)生解決一些心理問(wèn)題，提高心理健康教育水平；重視建立學(xué)生心理互助機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的能動(dòng)性，如幫助學(xué)生建立心理健康協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)，支持學(xué)生開(kāi)設(shè)心理互助熱線等。我院所有的教職員工特別是任課教師，都負(fù)有關(guān)心大學(xué)生心理健康、主動(dòng)做好大學(xué)生心理健康教育工作的責(zé)任，這方面工作的情況均列入考核教師教書(shū)育人工作的內(nèi)容之中。

3、制定20**級(jí)新生入學(xué)教育安排計(jì)劃，積極做好開(kāi)學(xué)的各項(xiàng)有關(guān)準(zhǔn)備工作。入學(xué)教育是加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和榮辱觀有著重要的意義。教育中要著重強(qiáng)化對(duì)新生學(xué)習(xí)目的性教育、法制安全教育、安全衛(wèi)生教育、專(zhuān)業(yè)思想教育、職業(yè)道德教育、基礎(chǔ)文明的養(yǎng)成教育，促使新生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。結(jié)合學(xué)生的思想變化舉行若干講座，鼓勵(lì)學(xué)生談心得、寫(xiě)體會(huì)、樹(shù)立遠(yuǎn)大思想，確立精神支柱，不斷增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)校、愛(ài)班級(jí)的集體主義情懷，從而使學(xué)生知規(guī)矩懂禮貌，增強(qiáng)學(xué)生自立意識(shí)，立志做一個(gè)成功的農(nóng)林人。通過(guò)新生入學(xué)教育，學(xué)生了解了學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活方式，樹(shù)立了愛(ài)校意識(shí)，適應(yīng)了新環(huán)境，掌握了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和學(xué)生日常行為要求，為今后努力養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)、分析實(shí)際問(wèn)題的能力，提高法制意識(shí)。

四、嚴(yán)格日常管理，力求工作的針對(duì)性和實(shí)效性

1、堅(jiān)持常規(guī)工作制度。學(xué)生工作例會(huì)制度、學(xué)生管理值班制度以及各班的班主任例會(huì)制度、班會(huì)課制度、學(xué)生干部例會(huì)制度等等，這些制度的實(shí)行保證了學(xué)生工作的院統(tǒng)性和針對(duì)性，推動(dòng)學(xué)生工作進(jìn)入正?；壍?。督促各年級(jí)嚴(yán)格學(xué)生管理，加大對(duì)學(xué)生日常行為和班級(jí)管理的考核力度。要求各班對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、全天候的檢查、監(jiān)督和考核，通過(guò)自始至終的嚴(yán)格管理，把學(xué)生約束、規(guī)范到正確的行為方式上來(lái)，充分保證校園秩序的穩(wěn)定，20**年里，我院沒(méi)有出現(xiàn)任何群體性學(xué)生事件，院內(nèi)穩(wěn)定團(tuán)結(jié)。

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極開(kāi)展各項(xiàng)有益的課外活動(dòng)。例如：經(jīng)常性開(kāi)展教師技能比賽，通過(guò)舉辦各種文體活動(dòng)一方面豐富了我院學(xué)生的課余生活，另一方面也陶冶了廣大同學(xué)們的人文情懷；我院積極開(kāi)展文明宿舍創(chuàng)建院列活動(dòng)，現(xiàn)已經(jīng)完成了標(biāo)兵宿舍展示，宿舍安全、衛(wèi)生、裝飾評(píng)比大賽，文明宿舍建設(shè)座談等活動(dòng)；此外，掛靠我院的各種藝術(shù)社團(tuán)2個(gè)，大大地為我院學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了能力。

五、緊緊圍繞學(xué)校中心工作，與各級(jí)有關(guān)部門(mén)大力配合，充分調(diào)動(dòng)全院學(xué)生的工作熱情和積極性，圓滿(mǎn)地完成各項(xiàng)任務(wù)。

1、切實(shí)做好走讀學(xué)生的手續(xù)辦理、教育管理等方面工作，認(rèn)真做好學(xué)生檔案整理、歸檔、寄送等工作，填報(bào)新生入簡(jiǎn)明登記表，科學(xué)合理地編排新生班級(jí)、學(xué)號(hào)、分班建立學(xué)生學(xué)籍表，分學(xué)期填寫(xiě)學(xué)籍表，編制全院學(xué)生花名冊(cè)、記分冊(cè)，認(rèn)真做好畢業(yè)升學(xué)、入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)工作，做到資料齊全，各類(lèi)檔案分類(lèi)保存，裝訂。

2、廣泛宣傳學(xué)生資助政策，科學(xué)建立和及時(shí)更新經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)，遵照學(xué)校相關(guān)規(guī)定，按計(jì)劃審核新生綠色通道，積極做好學(xué)生交費(fèi)的宣傳教育工作。按要求評(píng)選針對(duì)貧困生的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、困難補(bǔ)助等，及時(shí)規(guī)范上報(bào)評(píng)選結(jié)果和相關(guān)材料，足額發(fā)放資金。合理安排校內(nèi)勤工助學(xué)崗位，積極開(kāi)展貧困生自強(qiáng)自立教育、學(xué)生誠(chéng)信和感恩教育以及相關(guān)主題教育。

3、高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，廣泛開(kāi)拓就業(yè)渠道，鼓勵(lì)學(xué)生“先就業(yè)，再擇業(yè)”?！皺C(jī)遇偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦”，鼓勵(lì)學(xué)生在畢業(yè)之前積極主動(dòng)地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為日后擇業(yè)奠定一定的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)與實(shí)踐基礎(chǔ)，利用多種方式與社會(huì)接觸，拓寬視野，加深認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)體驗(yàn)，有計(jì)劃、有步驟地與社會(huì)相融，接受社會(huì)，關(guān)心社會(huì)，培養(yǎng)自己對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和親切感，鍛練自己的膽識(shí)和技能。畢業(yè)前，組織接受學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)是一項(xiàng)院統(tǒng)工程，是大學(xué)生貫徹大學(xué)學(xué)習(xí)生活始末的準(zhǔn)備目標(biāo)。自覺(jué)主動(dòng)地聽(tīng)取我院就業(yè)指導(dǎo)老師的分析與建議，是大學(xué)生理性、集約地利用信息資源選擇最佳職業(yè)的有效途徑，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比單憑自己的經(jīng)驗(yàn)，或吸取別人零零散散的經(jīng)驗(yàn)交流心理要科學(xué)與經(jīng)濟(jì)。因此，從低年紀(jì)起，我院就經(jīng)常有針對(duì)性地開(kāi)展與大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題有關(guān)的學(xué)習(xí)交流、競(jìng)賽、講座等活動(dòng)，鼓勵(lì)并組織廣大學(xué)生積極參與考研、公務(wù)員、選調(diào)、資教、特崗、西部計(jì)劃。我院12年3人榮獲市“優(yōu)秀學(xué)生”的光榮稱(chēng)號(hào)?？梢哉f(shuō)，我院師生關(guān)院普遍融洽，師生感情深厚，廣大畢業(yè)生離校文明愉快，無(wú)任何破壞校園穩(wěn)定的事件發(fā)生。這一年里，我院學(xué)工管理工作取得了一定的成績(jī)，但也存在一些問(wèn)題和不足。在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，提高學(xué)生管理的科學(xué)化，不斷加強(qiáng)研究，在高等教育大眾化的形勢(shì)下，大膽開(kāi)創(chuàng)學(xué)生工作的新局面。