第一篇：梧浦小學(xué)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育情況調(diào)研報(bào)告

進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女教育情況

調(diào) 研 報(bào) 告

榜山第二中心梧浦小學(xué)

伴隨著我國(guó)社會(huì)工業(yè)化、城市化進(jìn)程加快，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量涌向城市，一部分進(jìn)程務(wù)工子女也跟隨父母進(jìn)入城鎮(zhèn)生活。進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)情況受到廣泛關(guān)注。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，按學(xué)區(qū)片劃分，凡符合我校招生條件的報(bào)讀我校的進(jìn)城務(wù)人員隨遷工子女已得到妥善安排和全部接納入學(xué)。

一、基本情況 1.就讀情況

我校現(xiàn)有學(xué)生224人，其中外來(lái)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女12人，占學(xué)生總數(shù)的5.3%。其中，外省遷入9人，占我校義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)的4.0%。

2.學(xué)習(xí)情況

通過調(diào)查與分析，在12名進(jìn)城務(wù)工隨遷子女中，60%的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到困難，主要原因是基礎(chǔ)知識(shí)的廣度和深度有所欠缺，基本技能的水準(zhǔn)有待提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要正確引導(dǎo)。

3.生活狀況

在我校的進(jìn)城務(wù)工人員子女的居住、食宿、穿著、學(xué)習(xí)等條件正常。無(wú)須幫扶。

4.心理狀況

進(jìn)城務(wù)工人員子女進(jìn)入城區(qū)學(xué)校后，60%的學(xué)生表現(xiàn)出真誠(chéng)、善良、樸實(shí)的心理品質(zhì)；但是，仍然有40%的學(xué)生往往有三種不良心理傾向：一是孤獨(dú)、自我封閉。主要表現(xiàn)為不愿與他人，尤其是城市里的學(xué)生接觸，對(duì)周圍的人常有厭煩、鄙視或戒備的心理，猜疑心較強(qiáng)，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，沒有較好的伙伴；二是自控力差。表現(xiàn)為上課說(shuō)話、做小動(dòng)作，貌似聽講，實(shí)則神離，結(jié)果是一學(xué)就忘，一做

就錯(cuò)；三是逆反心強(qiáng)。體現(xiàn)在心里有話不愿意傾訴，對(duì)于父母和老師的批評(píng)和勸導(dǎo)，往往不接受，甚至故意表現(xiàn)出抵觸、不順從的情緒。

二、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)就讀所需證件情況 1.父母在城區(qū)長(zhǎng)期合法居住。

所需交驗(yàn)以下證件之一：《暫住證》（一年以上）、房屋產(chǎn)權(quán)證、購(gòu)房合同、居住在單位宿舍的證明（主要是證明是否進(jìn)城居住及居住時(shí)間）。

2.父母在城區(qū)穩(wěn)定就業(yè)。

所需交以下證件：勞動(dòng)合同、工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照。（主要是證明是否進(jìn)城務(wù)工）3.符合入學(xué)年齡。

讀小學(xué)一年級(jí)的交驗(yàn)家長(zhǎng)戶口簿和身份證（主要是驗(yàn)證學(xué)生年齡及學(xué)生與監(jiān)護(hù)人關(guān)系）。

三、存在的主要問題

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民在對(duì)待子女的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)發(fā)展方面確實(shí)存在著一些問題。

1、進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民對(duì)其子女教育方法學(xué)習(xí)較少，不懂得如何教育孩子。進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民大多數(shù)文化素質(zhì)不高，他們很少參加學(xué)習(xí)、接受家教培訓(xùn)，在教育子女的方式方法上存在誤區(qū)。有的家長(zhǎng)因?yàn)樽约河心撤N理想沒有實(shí)現(xiàn)，于是就把成功的希望轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。但在管教孩子方面顯得束手無(wú)策。有的家長(zhǎng)把教育看成一種“跳農(nóng)門”的功利行為，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好不管怎樣都行，事事順從孩子，從而忽視了教育本身價(jià)值取向，導(dǎo)致學(xué)生的理想非常盲目，不切實(shí)際，甚至出現(xiàn)很多不良習(xí)慣卻麻木不仁。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子精神生活不夠關(guān)心、認(rèn)為孩子只要能吃好喝好就行，物質(zhì)上滿足孩子，“不能讓孩子受半點(diǎn)委屈”。在精神上關(guān)愛卻不足，很少注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)等方面的能力，對(duì)孩子的教育不聞不問，聽之任之。有的家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)不很理想表現(xiàn)為對(duì)孩子很不滿，經(jīng)常非

難、責(zé)罵，甚至對(duì)孩子進(jìn)行侮辱、體罰。這類型的家長(zhǎng)往往認(rèn)為自己這樣做是嚴(yán)格要求孩子，并沒有意識(shí)到這是一種家庭虐待。

2、缺乏親情的撫慰導(dǎo)致生活問題。一方面，由于在外打工，經(jīng)濟(jì)較之老家顯得較為寬裕，對(duì)子女生活的支付能力較強(qiáng)，所以在生活（主要是物質(zhì)生活）上對(duì)孩子提出的要求盡量答應(yīng)，有的是寧可委屈自己也要答應(yīng)孩子，因此進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女的滿意度較高；但由于條件所限，有一部分孩子因?yàn)榇嬖谧员靶睦恚謵勰教摌s，覺得當(dāng)?shù)睾⒆佑械臇|西自己為什么不能達(dá)到，甚至不愿被同學(xué)瞧不起。另一方面由于父母忙于掙錢，與孩子交流的時(shí)間較少，孩子得不到應(yīng)有的關(guān)愛，隨著年齡的增長(zhǎng)，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女逐漸意識(shí)到家庭完整和父母關(guān)懷的重要性，因此，都認(rèn)為生活狀況一般。

3、家庭缺乏良好的教育環(huán)境。

從居住條件看，他們82.49%以上是租房，而且，最多的租過6次房，居住條件較差，80%以上的學(xué)生沒有自己?jiǎn)为?dú)居室和專用書桌，學(xué)生在家庭中沒有自主學(xué)習(xí)的空間和條件，學(xué)習(xí)和生活不得不受很多外事干擾，這不利于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)和自我教育的開展。

從家長(zhǎng)個(gè)人行為習(xí)慣看，具有表率作用極少，大多數(shù)家長(zhǎng)言談舉止隨意性強(qiáng)，很少考慮對(duì)孩子的影響。

4、戶籍管理與學(xué)籍管理脫節(jié)

由于進(jìn)城務(wù)工人員沒有戶口，沒有固定居住地，入學(xué)后根據(jù)家長(zhǎng)的工作變化隨意流動(dòng)，有的來(lái)了不辦轉(zhuǎn)入手續(xù)，走了也不帶學(xué)籍，或人在學(xué)籍不在，或?qū)W籍在人不在，容易造成學(xué)生流失，這給各學(xué)校學(xué)籍管理帶來(lái)很大困難。

5、影響教育教學(xué)質(zhì)量

一是由于務(wù)工人員子女就學(xué)隨意性大，隨時(shí)插班跟班就讀，影響教學(xué)進(jìn)度；二是有的家庭教育與學(xué)校教育不合拍，還有的來(lái)自外省，教材不一致，學(xué)習(xí)態(tài)度

不同，學(xué)習(xí)習(xí)慣不適應(yīng)，影響教育教學(xué)質(zhì)量。

四、建議

進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女的家庭教育問題已經(jīng)成為學(xué)校教育亟待解決的一個(gè)重要問題。針對(duì)我校進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的教育現(xiàn)狀，提出以下建議。

1、認(rèn)真落實(shí)政府文件精神，切實(shí)為進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育做出最大努力。按照省市有關(guān)文件的要求，專門制定了進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女（農(nóng)民工子女）入學(xué)制度，做到無(wú)條件接收。

2.辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女監(jiān)護(hù)人素質(zhì)。學(xué)校從家長(zhǎng)的實(shí)際出發(fā)，充分利用家長(zhǎng)學(xué)校，以“播種習(xí)慣，收獲成功”為目標(biāo)，向家長(zhǎng)宣傳實(shí)施養(yǎng)成教育的目的意義，介紹學(xué)校實(shí)施養(yǎng)成教育的做法及相關(guān)的制度條文。指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家長(zhǎng)讀本，具體指導(dǎo)家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)孩子哪些方面的習(xí)慣及具體做法，提出家長(zhǎng)需配合學(xué)校實(shí)施的具體做法。通過家校聯(lián)系，密切配合，共同培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣。

3、充分發(fā)揮學(xué)校主渠道作用，為進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女灑下更多的愛。把問題較多的進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女教育管理任務(wù)落到班級(jí)任課教師，給予這些孩子在生活、學(xué)習(xí)、思想道德上更多的愛，并把這一項(xiàng)工作作為對(duì)學(xué)校對(duì)教師考核的一個(gè)重要內(nèi)容，保證了關(guān)愛活動(dòng)深入扎實(shí)而不走過場(chǎng)。

4、加強(qiáng)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女學(xué)籍管理，全省乃至全國(guó)一盤棋，加強(qiáng)學(xué)籍網(wǎng)絡(luò)管理，學(xué)號(hào)或?qū)W籍管理卡隨學(xué)生異動(dòng)，保證進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女不流失。

榜山第二中心梧浦小學(xué)

2017年6月

第二篇：梧浦小學(xué)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育情況調(diào)研報(bào)告(精)

進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女教育情況 調(diào) 研 報(bào) 告 榜山第二中心梧浦小學(xué)

伴隨著我國(guó)社會(huì)工業(yè)化、城市化進(jìn)程加快,農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量涌向城市, 一部分進(jìn)程務(wù)工子女也跟隨父母進(jìn)入城鎮(zhèn)生活。進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)情況 受到廣泛關(guān)注。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部, 按學(xué)區(qū)片劃分, 凡符合我校招生條件的報(bào) 讀我校的進(jìn)城務(wù)人員隨遷工子女已得到妥善安排和全部接納入學(xué)。

一、基本情況 1.就讀情況

我?，F(xiàn)有學(xué)生 224人,其中外來(lái)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女 12人,占學(xué)生總數(shù) 的 5.3%。其中,外省遷入 9人,占我校義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)的 4.0%。

2.學(xué)習(xí)情況

通過調(diào)查與分析, 在 12名進(jìn)城務(wù)工隨遷子女中, 60%的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感 到困難, 主要原因是基礎(chǔ)知識(shí)的廣度和深度有所欠缺, 基本技能的水準(zhǔn)有待提高, 學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要正確引導(dǎo)。

3.生活狀況

在我校的進(jìn)城務(wù)工人員子女的居住、食宿、穿著、學(xué)習(xí)等條件正常。無(wú)須幫 扶。

4.心理狀況

進(jìn)城務(wù)工人員子女進(jìn)入城區(qū)學(xué)校后, 60%的學(xué)生表現(xiàn)出真誠(chéng)、善良、樸實(shí)的 心理品質(zhì);但是,仍然有 40%的學(xué)生往往有三種不良心理傾向:一是孤獨(dú)、自我 封閉。主要表現(xiàn)為不愿與他人, 尤其是城市里的學(xué)生接觸, 對(duì)周圍的人常有厭煩、鄙

視或戒備的心理,猜疑心較強(qiáng),喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往,沒有較好的伙伴;二是自控力 差。表現(xiàn)為上課說(shuō)話、做小動(dòng)作,貌似聽講,實(shí)則神離,結(jié)果是一學(xué)就忘,一做

就錯(cuò);三是逆反心強(qiáng)。體現(xiàn)在心里有話不愿意傾訴, 對(duì)于父母和老師的批評(píng)和勸 導(dǎo),往往不接受,甚至故意表現(xiàn)出抵觸、不順從的情緒。

二、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)就讀所需證件情況 1.父母在城區(qū)長(zhǎng)期合法居住。

所需交驗(yàn)以下證件之一:《暫住證》(一年以上、房屋產(chǎn)權(quán)證、購(gòu)房合同、居住在單位宿舍的證明(主要是證明是否進(jìn)城居住及居住時(shí)間。

2.父母在城區(qū)穩(wěn)定就業(yè)。

所需交以下證件:勞動(dòng)合同、工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照。(主要是證明是否進(jìn)城務(wù)工 3.符合入學(xué)年齡。

讀小學(xué)一年級(jí)的交驗(yàn)家長(zhǎng)戶口簿和身份證(主要是驗(yàn)證學(xué)生年齡及學(xué)生與 監(jiān)護(hù)人關(guān)系。

三、存在的主要問題

在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民在對(duì)待子女的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)發(fā)展方面確實(shí) 存在著一些問題。

1、進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民對(duì)其子女教育方法學(xué)習(xí)較少,不懂得如何教育孩子。進(jìn)城 務(wù)工的農(nóng)民大多數(shù)文化素質(zhì)不高, 他們很少參加學(xué)習(xí)、接受家教培訓(xùn), 在教育子 女的方式方法上存在誤區(qū)。有的家長(zhǎng)因?yàn)樽约河心撤N理想沒有實(shí)現(xiàn), 于是就把成 功的希望轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。但在管教孩子方面顯得束手無(wú)策。有的家長(zhǎng)把教育看 成一種“跳農(nóng)門”的功利行為,認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好不管怎樣都行,事事順從孩子, 從而忽視了教育本身價(jià)值取向, 導(dǎo)致學(xué)生的理想非常盲目, 不切實(shí)際, 甚至出現(xiàn) 很多不良習(xí)慣卻麻木不仁。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子精神生活不夠關(guān)心、認(rèn)為孩子只要能 吃好喝好就行, 物質(zhì)

上滿足孩子, “不能讓孩子受半點(diǎn)委屈”。在精神上關(guān)愛卻不 足,很少注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)等方面的能力,對(duì)孩子的教育不聞不 問, 聽之任之。有的家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)不很理想表現(xiàn)為對(duì)孩子很不滿, 經(jīng)常非

難、責(zé)罵,甚至對(duì)孩子進(jìn)行侮辱、體罰。這類型的家長(zhǎng)往往認(rèn)為自己這樣做是嚴(yán) 格要求孩子,并沒有意識(shí)到這是一種家庭虐待。

2、缺乏親情的撫慰導(dǎo)致生活問題。一方面,由于在外打工,經(jīng)濟(jì)較之老家 顯得較為寬裕,對(duì)子女生活的支付能力較強(qiáng),所以在生活(主要是物質(zhì)生活上 對(duì)孩子提出的要求盡量答應(yīng), 有的是寧可委屈自己也要答應(yīng)孩子, 因此進(jìn)城務(wù)工 農(nóng)民子女的滿意度較高;但由于條件所限, 有一部分孩子因?yàn)榇嬖谧员靶睦? 又 愛慕虛榮, 覺得當(dāng)?shù)睾⒆佑械臇|西自己為什么不能達(dá)到, 甚至不愿被同學(xué)瞧不起。另一方面由于父母忙于掙錢,與孩子交流的時(shí)間較少,孩子得不到應(yīng)有的關(guān)愛, 隨著年齡的增長(zhǎng),進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女逐漸意識(shí)到家庭完整和父母關(guān)懷的重要性, 因此,都認(rèn)為生活狀況一般。

3、家庭缺乏良好的教育環(huán)境。

從居住條件看,他們 82.49%以上是租房,而且,最多的租過 6次房,居住 條件較差, 80%以上的學(xué)生沒有自己?jiǎn)为?dú)居室和專用書桌, 學(xué)生在家庭中沒有自 主學(xué)習(xí)的空間和條件, 學(xué)習(xí)和生活不得不受很多外事干擾, 這不利于學(xué)生自主能 力的培養(yǎng)和自我教育的開展。

從家長(zhǎng)個(gè)人行為習(xí)慣看,具有表率作用極少,大多數(shù)家長(zhǎng)言談舉止隨意性 強(qiáng),很少考慮對(duì)孩子的影響。

4、戶籍管理與學(xué)籍管理脫節(jié)

由于進(jìn)城務(wù)工人員沒有戶口,沒有固定居住地,入學(xué)后根據(jù)家長(zhǎng)的工作變 化隨意流動(dòng),有的來(lái)了不辦轉(zhuǎn)入手續(xù),走了也不帶學(xué)籍,或人在學(xué)籍不在,或?qū)W 籍在人不在,容易造成學(xué)生流失,這給各學(xué)校學(xué)籍管理帶來(lái)很大困難。

5、影響教育教學(xué)質(zhì)量

一是由于務(wù)工人員子女就學(xué)隨意性大,隨時(shí)插班跟班就讀,影響教學(xué)進(jìn)度;二是有的家庭教育與學(xué)校教育不合拍, 還有的來(lái)自外省, 教材不一致, 學(xué)習(xí)態(tài)度

不同,學(xué)習(xí)習(xí)慣不適應(yīng),影響教育教學(xué)質(zhì)量。

四、建議

進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女的家庭教育問題已經(jīng)成為學(xué)校教育亟待解決的一個(gè)重要 問題。針對(duì)我校進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的教育現(xiàn)狀,提出以下建議。

1、認(rèn)真落實(shí)政府文件精神,切實(shí)為進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育做出最 大努力。按照省市有關(guān)文件的要求, 專門制定了進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女(農(nóng)民工 子女入學(xué)制度,做到無(wú)條件接收。

2.辦好家長(zhǎng)學(xué)校,提高進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女監(jiān)護(hù)人素質(zhì)。學(xué)校從家長(zhǎng)的 實(shí)際出發(fā),充分利用家長(zhǎng)學(xué)校,以“播種習(xí)慣,收獲成功”為目標(biāo),向家長(zhǎng)宣傳 實(shí)施養(yǎng)成教育的目的意義, 介紹學(xué)校實(shí)施養(yǎng)成教育的做法及相關(guān)的制度條文。指 導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家長(zhǎng)讀本, 具體指導(dǎo)家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)孩子哪些方面的習(xí)慣及具體做法, 提 出家長(zhǎng)需配合學(xué)校實(shí)施的具體做法。通過家校聯(lián)系, 密切配合, 共同培養(yǎng)學(xué)生形 成良好的習(xí)慣。

3、充分發(fā)揮學(xué)校主渠道作用,為進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女灑下更多的愛。把 問題較多的進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民子女教育管理任務(wù)落到班級(jí)任課教師, 給予這些孩子在 生活、學(xué)習(xí)、思想道德上更多的愛, 并把這一項(xiàng)工作作為對(duì)學(xué)校對(duì)教師考核的一 個(gè)重要內(nèi)容,保證了關(guān)愛活動(dòng)深入扎實(shí)而不走過場(chǎng)。

4、加強(qiáng)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女學(xué)籍管理,全省乃至全國(guó)一盤棋,加強(qiáng)學(xué)籍 網(wǎng)絡(luò)管理,學(xué)號(hào)或?qū)W籍管理卡隨學(xué)生異動(dòng),保證進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女不流失。

榜山第二中心梧浦小學(xué) 2017年 6月

第三篇：做好進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育

《做好進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女義務(wù)教育》政策解讀

[來(lái)源] 本網(wǎng)

[時(shí)間] 2014-02-25 為切實(shí)保證符合條件的進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女在我市接受義務(wù)教育，成都市教育局、市委編辦、市公安局、市財(cái)政局、市人社局、市房管局、市工商局聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于做好進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育工作的意見》（成教發(fā)〔2014〕2號(hào)，簡(jiǎn)稱《意見》）。有關(guān)負(fù)責(zé)人就《意見》回答了記者的問題。

1.《意見》制定的依據(jù)是什么？

答：按照《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門《關(guān)于進(jìn)一步做好進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的意見的通知》（國(guó)辦發(fā)〔2003〕78號(hào)）、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》（國(guó)發(fā)〔2012〕48號(hào)）、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于積極穩(wěn)妥推進(jìn)戶籍管理制度改革的通知》（國(guó)辦發(fā)〔2011〕9號(hào)）、《成都市居住證管理規(guī)定》（成府令〔2010〕170號(hào)）文件精神，同時(shí)深入貫徹落實(shí)十八屆三中全會(huì)精神，為切實(shí)保障在蓉“合法穩(wěn)定居住、合法穩(wěn)定就業(yè)”的進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育的合法權(quán)益，成都市教育局、市委編辦、市公安局、市財(cái)政局、市人社局、市房管局、市工商局聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于做好進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育工作的意見》（成教發(fā)〔2014〕2號(hào)）。

2.如何界定“進(jìn)城務(wù)工人員”？

答：本意見所稱進(jìn)城務(wù)工人員，是指在本市居住務(wù)工的非本市戶籍人員以及本市戶籍人員中有以下情形之一者：

（一）常住戶口不在本市中心城區(qū)，即不在錦江區(qū)、青羊區(qū)、金牛區(qū)、武侯區(qū)、成華區(qū)、成都高新區(qū)、天府新區(qū)成都片區(qū)，而到中心城區(qū)居住務(wù)工的人員；

（二）常住戶口在本市中心城區(qū)而到本市非中心城區(qū)居住務(wù)工的人員；

（三）常住戶口在本市非中心城區(qū)跨區(qū)（市）縣居住務(wù)工的人員。

3.進(jìn)城務(wù)工人員辦理其隨遷子女接受義務(wù)教育需要提供哪些材料？ 答：2014年，《成都市居住證》持證人為其子女申請(qǐng)入學(xué)需出示下列證明材料的原件，并提交復(fù)印件：

（1）持證人在有效期內(nèi)的《居民身份證》、《成都市居住證》；（2）持證人及其子女同一戶籍的原籍戶口簿；

（3）截止5月31日，已在該區(qū)（市）縣連續(xù)居住3個(gè)月的相關(guān)證明；（4）截止5月31日，當(dāng)年已在本市連續(xù)依法繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)滿3個(gè)月的證明。2014年，《成都市臨時(shí)居住證》持證人為其子女申請(qǐng)入學(xué)需出示下列證明材料的原件，并提交復(fù)印件：

（1）持證人在有效期內(nèi)的《居民身份證》、《成都市臨時(shí)居住證》；

（2）持證人及其子女在同一戶籍的原籍農(nóng)業(yè)戶口簿，或原籍戶口和農(nóng)業(yè)主管部門頒發(fā)的《中華人民共和國(guó)農(nóng)村土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)證》，或原籍戶口和林業(yè)主管部門頒發(fā)的《中華人民共和國(guó)林權(quán)證》；

（3）申請(qǐng)子女在本市中心城區(qū)就讀的，須提供持證人與中心城區(qū)內(nèi)用人單位依法簽訂的《勞動(dòng)合同》，或持證人在中心城區(qū)內(nèi)辦理的工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照（含納稅或免于納稅相關(guān)證明）；申請(qǐng)子女在本市郊區(qū)（市）縣就讀的，須提供其與該區(qū)（市）縣內(nèi)用人單位依法簽訂的《勞動(dòng)合同》，或持證人在該區(qū)（市）縣辦理的工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照（含納稅或免于納稅相關(guān)證明）。

（4）截止5月31日，已在該區(qū)（市）縣連續(xù)居住3個(gè)月的相關(guān)證明；（5）截止5月31日，當(dāng)年已在本市連續(xù)依法繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)滿3個(gè)月的證明。2015年，進(jìn)城務(wù)工人員為其子女申請(qǐng)入學(xué)需出示下列證明材料的原件，并提交復(fù)印件：（1）持證人在有效期內(nèi)的《居民身份證》、《成都市居住證》或《成都市臨時(shí)居住證》；（2）持證人及其子女同一戶籍的原籍戶口簿；

（3）申請(qǐng)子女在本市中心城區(qū)就讀的，須提供持證人與中心城區(qū)內(nèi)用人單位依法簽訂的《勞動(dòng)合同》，或持證人在中心城區(qū)內(nèi)辦理的工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照（含納稅或免于納稅相關(guān)證明）；申請(qǐng)子女在本市郊區(qū)（市）縣就讀的，須提供其與該區(qū)（市）縣內(nèi)用人單位依法簽訂的《勞動(dòng)合同》，或持證人在該區(qū)（市）縣辦理的工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照（含納稅或免于納稅相關(guān)證明）。

（4）截止5月31日，已在該區(qū)（市）縣連續(xù)居住滿一年的相關(guān)證明；

（5）《成都市居住證》持有人需提供截止5月31日，已在本市連續(xù)依法繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)滿12個(gè)月的證明（且申請(qǐng)入學(xué)當(dāng)月處于持續(xù)繳納狀態(tài)）。

《成都市臨時(shí)居住證》持有人需提供截止5月31日，已在本市累計(jì)依法繳納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)滿12個(gè)月的證明（繳費(fèi)累計(jì)時(shí)間在申請(qǐng)入學(xué)登記前24個(gè)月內(nèi)，且申請(qǐng)入學(xué)當(dāng)月及之前3個(gè)月處于持續(xù)繳納狀態(tài)）。

4.社會(huì)保險(xiǎn)繳納證明具體指什么？

答：本《意見》中社會(huì)保險(xiǎn)繳納證明指職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)繳納證明。目前，我市的市本級(jí)和區(qū)（市）縣社保經(jīng)辦服務(wù)大廳、街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）勞動(dòng)保障所、已開通社保查詢業(yè)務(wù)的社區(qū)勞動(dòng)保障站，均可為參保人員提供職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)繳納證明打印服務(wù)，不受參保人員社保關(guān)系所屬地的限制。參保人員打印社會(huì)保險(xiǎn)繳納證明時(shí)，須持本人居民身份證原件和社會(huì)保險(xiǎn)卡；委托他人辦理的，被委托人須持本人居民身份證原件和委托人居民身份證原件和社會(huì)保險(xiǎn)卡辦理?！皞€(gè)人養(yǎng)老保險(xiǎn)實(shí)繳信息單”應(yīng)加蓋全市統(tǒng)一制式的“社保資料專用章”，經(jīng)入學(xué)登記點(diǎn)網(wǎng)上驗(yàn)證后生效。

5.居住房產(chǎn)證明具體指什么？

答：按照政府170號(hào)令第十五條，“居住證明包括房屋所有權(quán)證、購(gòu)房合同、房屋租賃登記備案憑證、房屋租賃合同、單位出具的集體宿舍證明等?！比邕M(jìn)城務(wù)工人員提供的居住證明為產(chǎn)權(quán)人是其本人的《房屋產(chǎn)權(quán)證》，房屋管理部門可通過出具對(duì)應(yīng)房屋的《房屋信息摘要》驗(yàn)證《房屋產(chǎn)權(quán)證》的真實(shí)性；如進(jìn)城務(wù)工人員提供的居住證明為產(chǎn)權(quán)人非其本人的房產(chǎn)證明（如房屋租賃合同等），房屋管理部門可通過出具對(duì)應(yīng)房屋的《房屋信息摘要》對(duì)房屋本身的產(chǎn)權(quán)登記情況進(jìn)行驗(yàn)證。

6.在辦理進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育過程中發(fā)現(xiàn)辦理者材料、手續(xù)作假，或者隱瞞相關(guān)事項(xiàng)怎么處理？

答：在入學(xué)安排過程中，發(fā)現(xiàn)提供虛假信息、證件、證明和其他材料等弄虛作假者，一經(jīng)查實(shí)將取消其入學(xué)資格。在此特別提醒，為方便群眾辦理進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育相關(guān)手續(xù)，未要求小學(xué)一年級(jí)提供學(xué)籍證明，若申請(qǐng)人隱瞞其隨遷子女讀過一年級(jí)的事實(shí)，按照新入學(xué)辦理，這種情況一經(jīng)查實(shí)將取消其入學(xué)資格.7.進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育什么時(shí)間、什么地方辦理相關(guān)手續(xù)？ 答：2014年，《成都市居住證》持證人為其子女申請(qǐng)入學(xué)，辦理時(shí)間為5月第三周、第四周的工作日；《成都市臨時(shí)居住證》持證人為其子女申請(qǐng)入學(xué)，辦理時(shí)間為5月的工作日。

2015年，《成都市居住證》、《成都市臨時(shí)居住證》持證人為其子女申請(qǐng)入學(xué)，辦理時(shí)間為5月的工作日。

《成都市居住證》、《成都市臨時(shí)居住證》持證人在其居住地所在教育行政部門指定的登記點(diǎn)（一般為街道辦事處、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等）登記辦理。

在此特別提醒，進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)申請(qǐng)每學(xué)年集中受理一次，中途不辦理入（轉(zhuǎn)）學(xué)，除申請(qǐng)小學(xué)一年級(jí)入學(xué)外，其它年級(jí)須提交原就讀學(xué)校及其教育行政部門簽章的學(xué)籍證明。

8.進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女“小升初”與新入學(xué)有什么不同？

答：已享受政策統(tǒng)一安排就學(xué)的進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女小升初時(shí)，須按《意見》規(guī)定重新提交申請(qǐng)。居住地未變更的，按當(dāng)年的小升初政策執(zhí)行；中心城區(qū)內(nèi)居住地跨行政區(qū)域變更的，除可報(bào)考藝體特長(zhǎng)生外、不參加公辦學(xué)校當(dāng)年小升初的其它批次入學(xué)（三、四批次)，也不提供流水號(hào)，由現(xiàn)居住地教育行政部門統(tǒng)籌安排就學(xué)。報(bào)考藝體特長(zhǎng)生時(shí)需提供的資料：

(1)學(xué)生的戶籍證明（含身份證號(hào)）；

(2)成都市進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育通知書；(3)小學(xué)綜合素質(zhì)報(bào)告單（或就讀小學(xué)提供的相關(guān)證明）。(4)符合藝體特長(zhǎng)生報(bào)名條件。

9.《意見》與以前的入學(xué)辦法最主要的變化是什么？ 答：最主要的變化有是在辦理入學(xué)登記時(shí)需要出示居住證明和社會(huì)保險(xiǎn)繳納證明。按照《意見》要求，2014年準(zhǔn)備在蓉接受義務(wù)教育的進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女，其監(jiān)護(hù)人必須于2014年3月31日前依法參加成都社會(huì)保險(xiǎn)且持續(xù)繳費(fèi)，否則將無(wú)法通過審核，請(qǐng)廣大進(jìn)城務(wù)工人員務(wù)必注意。

10.各區(qū)（市）縣是否還要出臺(tái)實(shí)施細(xì)則？

答:按照“義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣級(jí)人民政府為主管理的體制。”在認(rèn)真貫徹落實(shí)文件精神的基礎(chǔ)上，各區(qū)（市）縣將根據(jù)本《意見》，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，制定區(qū)域內(nèi)的具體實(shí)施細(xì)則。成都市轄21個(gè)區(qū)（市）縣，區(qū)（市）縣之間圈層不同、區(qū)域定位不同，因此在解決進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育的具體做法會(huì)存在差異，請(qǐng)申請(qǐng)人注意當(dāng)?shù)氐木唧w細(xì)則規(guī)定。

11.家長(zhǎng)在辦理過程中有疑問應(yīng)該向哪里咨詢？

答:家長(zhǎng)咨詢可以通過網(wǎng)絡(luò)、微博、電話等途徑咨詢相關(guān)問題。

網(wǎng)絡(luò)：可以登錄成都市教育局及區(qū)（市）縣教育局官方網(wǎng)站查詢、下載相關(guān)政策； 微博：可以關(guān)注成都市教育局及區(qū)（市）縣教育局的官方微博咨詢；

電話：可以電話咨詢區(qū)（市）縣教育局、成都市教育局、市公安局、市人社局、市房管局、市工商局相關(guān)問題，電話如下：

錦江區(qū)小學(xué)

84557352

錦江區(qū)初中

84557357

青羊區(qū)小學(xué)

86631852

青羊區(qū)初中

86638530

金牛區(qū)

87769786 87798210

武侯區(qū)小學(xué)

85061586

武侯區(qū)初中

85077562

成華區(qū)小學(xué)

84321830

成華區(qū)初中

84364120

龍泉驛區(qū)小學(xué) 84865929

龍泉驛區(qū)初中 84847876

青白江區(qū)

83302243

都江堰市小學(xué) 87137687

都江堰市初中 87133146

彭州市

83708548

邛崍市

88797410

崇州市

82313235

溫江區(qū)

82764596

新都區(qū)

83976917

雙流縣小學(xué)

85830519

雙流縣初中

85830810

郫縣

87931589

金堂縣

84986955

蒲江縣

88551017

大邑縣

88218595

新津縣小學(xué)

82517032

新津縣初中

82517027

高新區(qū)

82829761

天府新區(qū)成都片區(qū)小學(xué) ***

天府新區(qū)成都片區(qū)初中 ***

市教育局

61881673

市公安局

86407331

市人社局

12333

市房管局

86280436

市工商局

86917516

第四篇：進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)

進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)

申請(qǐng)書

西鄉(xiāng)塘區(qū)教育局:

本人____________,系______________省(自治區(qū))____________市___________縣____________鄉(xiāng)(鎮(zhèn))_____________村(街）人，屬__________戶口，配偶____________,系_____________省(自治區(qū))____________市_____________縣___________鄉(xiāng)(鎮(zhèn))____________村(街）人，屬___________戶口,小孩（姓名）_______________,__________年_____月____日出生，現(xiàn)處于接受義務(wù)教育階段，因我們夫婦倆長(zhǎng)期在西鄉(xiāng)塘區(qū)務(wù)工，現(xiàn)居住在___________市_____________區(qū)_______________路________號(hào)，因在原籍對(duì)孩子無(wú)監(jiān)護(hù)條件，特邀請(qǐng)?jiān)谖鬣l(xiāng)塘區(qū)學(xué)校入讀義務(wù)教育，懇請(qǐng)教育行政管理部門給予安排就讀。

特此申請(qǐng)

申請(qǐng)人：孩子姓名：

2014年____月_____日

第五篇：英山縣進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)情況調(diào)研報(bào)告

英山縣進(jìn)城務(wù)工人員子女隨遷入學(xué)情況

調(diào) 研 報(bào) 告

湖北省英山縣教育局

英山縣是國(guó)家級(jí)貧困縣，人口四十萬(wàn)，農(nóng)業(yè)人口占81%，城區(qū)工業(yè)欠發(fā)達(dá)，是典型的勞務(wù)輸出縣，進(jìn)城務(wù)工人員不多，子女隨遷入學(xué)的人數(shù)較少，但均已得到妥善安排和全部接納入學(xué)。

一、基本情況

1.分布情況

我縣城區(qū)的義務(wù)教育階段的公辦學(xué)校一共三所，小學(xué)兩所，初中一所。到2011年3月，小學(xué)接納151人，初中接納180人，共接納隨遷學(xué)生331人，占全縣義務(wù)教育階段學(xué)生總數(shù)的1.16 %。

2.學(xué)習(xí)情況

通過調(diào)查與分析，在331名進(jìn)城務(wù)工隨遷子女中，60%的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到困難，主要原因是基礎(chǔ)知識(shí)的廣度和深度有所欠缺，基本技能的水準(zhǔn)有待提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要正確引導(dǎo)。

3.生活狀況

進(jìn)城務(wù)工人員子女的居住、食宿、穿著、學(xué)習(xí)等條件相對(duì)較差，多數(shù)學(xué)生能繼續(xù)保持勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，但是少數(shù)價(jià)值觀念有失偏頗的學(xué)生隨即產(chǎn)生了抱怨、厭煩、自卑的心理。

4.心理狀況

進(jìn)城務(wù)工人員子女進(jìn)入城區(qū)學(xué)校后，60%的學(xué)生表現(xiàn)出真誠(chéng)、善良、樸實(shí)的心理品質(zhì)；但是，仍然有40%的學(xué)生往往有三種不良心理傾向：一是孤獨(dú)、自我封閉。主要表現(xiàn)為不愿與他人，尤其是城市里的學(xué)生接觸，對(duì)周圍的人常有厭煩、鄙視或戒備的心理，猜疑心較強(qiáng)，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，沒有較好的伙伴；二是自控力差。表現(xiàn)為上課說(shuō)話、做小動(dòng)作，貌似聽講，實(shí)則神離，結(jié)果是一學(xué)就忘，一做就錯(cuò)；三是逆反心強(qiáng)。體現(xiàn)在心里有話不愿意傾訴，對(duì)于父母和老師的批評(píng)和勸導(dǎo)，往往不接受，甚至故意表現(xiàn)出抵觸、不順從的情緒。

二、主要做法

進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女的接納、教育與管理工作，是一項(xiàng)充分發(fā)揮教育功能、提高城市文明、穩(wěn)定社會(huì)、為未來(lái)奠基的偉大工程。我縣教育局把解決進(jìn)城務(wù)工人員子女教育問題作為關(guān)注民生、推進(jìn)教育公平的實(shí)事工程加以研究，創(chuàng)新進(jìn)城務(wù)工人員子女教育的政策框架，加強(qiáng)進(jìn)城務(wù)工人員子女教育的針對(duì)性與有效性，確保進(jìn)城務(wù)工人員子女不僅好上學(xué)，而且能夠上好學(xué)，構(gòu)建具有英山特色的進(jìn)城務(wù)工人員子女教育新模式。

（一）低門檻、雙通道，完善就學(xué)的政策系統(tǒng)

1.超前規(guī)劃，明確入學(xué)路徑

降低進(jìn)城務(wù)工人員入學(xué)門檻，堅(jiān)持以“公辦學(xué)校為主、民辦學(xué)校為輔”的原則，規(guī)劃我縣教育發(fā)展。一是結(jié)合我縣城市發(fā)展規(guī)劃、我縣常住人口和流動(dòng)人口子女總體規(guī)模的發(fā)展趨勢(shì)，充分考慮符合條件的進(jìn)城務(wù)工人員子女入學(xué)需求，保障進(jìn)城務(wù)工人員子女接受九年義務(wù)教育。二是鼓勵(lì)公辦中小學(xué)充分挖掘潛力，對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員子女“零障礙”、“零拒絕”，全員接收。三是改革辦學(xué)模式，創(chuàng)辦全托式寄宿制學(xué)校，解決務(wù)工人員的后顧之憂，優(yōu)化隨遷子女的生活、學(xué)習(xí)條件。

2.“免補(bǔ)同步”，建構(gòu)資助體系

一是在我縣學(xué)校就讀的進(jìn)城務(wù)工人員子女享受完全一樣的義務(wù)教育免費(fèi)政策。二是建立民辦進(jìn)城務(wù)工人員子女學(xué)校學(xué)生學(xué)費(fèi)補(bǔ)助制度。三是完善困難家庭進(jìn)城務(wù)工人員子女資助體系，將困難補(bǔ)助政策覆蓋至每一位進(jìn)城務(wù)工人員子女。四是落實(shí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

（二）一站式、多平臺(tái)，打造就學(xué)的服務(wù)體系

1.科學(xué)預(yù)測(cè)，為進(jìn)城務(wù)工人員子女入學(xué)創(chuàng)造條件

針對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員子女入學(xué)流動(dòng)性大的特點(diǎn)，我縣教育局積極進(jìn)城務(wù)工人員子女入學(xué)需求預(yù)測(cè)，主動(dòng)加強(qiáng)與政府有關(guān)部門、社區(qū)等的聯(lián)系，通過多種渠道開展對(duì)區(qū)域內(nèi)進(jìn)城務(wù)工人員子女入學(xué)需求的摸底預(yù)測(cè)。通過對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員子女進(jìn)行調(diào)查、登記和預(yù)測(cè)，根據(jù)調(diào)查預(yù)測(cè)結(jié)果制定招生計(jì)劃，把符合條件的進(jìn)城務(wù)工人員子女列入學(xué)校招生計(jì)劃，提高了進(jìn)城務(wù)工人員子女入學(xué)需求預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確性，為合理科學(xué)制定招生計(jì)劃創(chuàng)造了良好的條件。

2.“一站式”報(bào)名，為進(jìn)城務(wù)工人員子女入學(xué)提供方便。為了方便群眾，避免進(jìn)城務(wù)工人員子女入學(xué)過程中多處奔波，我縣教育局搭建了“一站式”的進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)報(bào)名平臺(tái)，形成便民、快捷的報(bào)名機(jī)制。進(jìn)城務(wù)工人員子女向暫住證所在教育服務(wù)區(qū)學(xué)校報(bào)名，只要符合入學(xué)條件，不論教育服務(wù)區(qū)

學(xué)校是否可以接納，學(xué)校均應(yīng)受理報(bào)名工作；當(dāng)服務(wù)區(qū)學(xué)校因報(bào)名人數(shù)超過計(jì)劃招生人數(shù)不能接納學(xué)生就學(xué)時(shí)，由教育局統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，安排至周邊學(xué)校就讀。

3．“多平臺(tái)”宣傳，建立進(jìn)城務(wù)工人員子女就學(xué)的信息網(wǎng)絡(luò)。

為讓進(jìn)城務(wù)工人員及時(shí)了解子女入學(xué)信息，提高進(jìn)城務(wù)工人員對(duì)子女入學(xué)政策的知曉程度。根據(jù)進(jìn)城務(wù)工人員居住分散，對(duì)子女入學(xué)信息不及時(shí)、不全面等問題，我們努力搭建進(jìn)城務(wù)工人員子女入學(xué)信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和社區(qū)服務(wù)平臺(tái)，通過新聞、網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)布消息，通過社區(qū)、企業(yè)等部門下發(fā)進(jìn)城務(wù)工人員子女入學(xué)服務(wù)卡、張貼招生通告、舉辦各種形式的入學(xué)咨詢等多種方式，及時(shí)有效地將進(jìn)城務(wù)工人員子女在城區(qū)就學(xué)的條件、辦理方法、程序、享受權(quán)益等告知進(jìn)城務(wù)工人員。

（三）上好學(xué)、共成長(zhǎng)，建立就學(xué)的保障系統(tǒng)

1．同城同待遇，確保進(jìn)城務(wù)工人員子女享受同等教育權(quán)利 努力將進(jìn)城務(wù)工人員子女教育納入我縣中小學(xué)全員育人、全過程育人、全方位育人的工作體系，在做到同城同待遇，確保進(jìn)城務(wù)工人員子女教育享受“三個(gè)一樣”：一是接受教育和城市孩子一個(gè)樣，在公辦學(xué)校與城市孩子平等接受義務(wù)教育；二是收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和城市孩子一個(gè)樣，在公辦學(xué)校與城市孩子享受免費(fèi)義務(wù)教育；三是評(píng)優(yōu)入隊(duì)和城市孩子一個(gè)樣，進(jìn)城務(wù)工人員子女在分班選班干、評(píng)優(yōu)評(píng)先、入隊(duì)入團(tuán)、課外活動(dòng)等方面與城區(qū)常住人口子女學(xué)生沒有任何不同的地方，不歧視，和城市孩子一個(gè)樣。

2．搭建科研平臺(tái)，共同研究進(jìn)城務(wù)工人員子女教育

加強(qiáng)進(jìn)城務(wù)工人員子女教育特點(diǎn)研究，提高進(jìn)城務(wù)工人員子女教育的針對(duì)性。2009年10月，成立了英山縣留守兒童與進(jìn)城務(wù)工人員子女教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織全縣從事進(jìn)城務(wù)工人員子女中小學(xué)教育的校長(zhǎng)、教師和教育科研教研人員，共同研究進(jìn)城務(wù)工人員子女教育的規(guī)律和特點(diǎn)；組織學(xué)術(shù)交流和培訓(xùn)活動(dòng)，不定期舉辦進(jìn)城務(wù)工人員子女教育論壇。

3.規(guī)范管理，運(yùn)行一系列管理機(jī)制

根據(jù)進(jìn)城務(wù)工人員子女教育的不同特點(diǎn)，我縣教育局不斷改進(jìn)管理方式、方法，形成了各具特色的管理機(jī)制。一是督導(dǎo)機(jī)制。由政府教育督導(dǎo)室進(jìn)駐接納進(jìn)城務(wù)工人員子女的公辦學(xué)校，督促學(xué)校規(guī)范辦學(xué)，維護(hù)教職工的合法權(quán)益，提高教育質(zhì)量。二是學(xué)籍管理機(jī)制。采取相對(duì)靈活的學(xué)籍管理制度。如學(xué)生辦了轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)又不來(lái)上學(xué)的，學(xué)校保留其學(xué)號(hào)，到第二個(gè)學(xué)期初開學(xué)時(shí)明確學(xué)生不來(lái)才注銷學(xué)號(hào)。三是學(xué)校招生許可機(jī)制。依法取締辦學(xué)條件差、安全隱患嚴(yán)重的民辦學(xué)校的招生權(quán)。

三、問題與建議

1.經(jīng)濟(jì)和生活等方面的差距使得進(jìn)城務(wù)工人員子女與城市孩子相比普遍存在不同程度的自卑心理，由此衍生的隔膜、對(duì)抗甚至仇視等心理問題，嚴(yán)重影響著他們的身心健康。社會(huì)各界要齊抓共管，努力為進(jìn)城務(wù)工人員子女創(chuàng)造一個(gè)充滿關(guān)愛的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)谛睦砩险嬲谌氤鞘小W(xué)校要充分發(fā)揮心理咨詢輔導(dǎo)室與班主任的作用，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員子女的心理問題做到及早發(fā)現(xiàn)、及早疏導(dǎo)、及早治療，并經(jīng)常開展以“關(guān)愛”為主題的教育活動(dòng)，用集體的關(guān)愛來(lái)消除進(jìn)

城務(wù)工人員子女的自卑心理，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。共青團(tuán)、婦聯(lián)、街道社居委以及新聞媒體等要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，借助“心理熱線”、“心理咨詢信箱”“社區(qū)青少年心理健康講座”等載體，開展常規(guī)性的心理健康咨詢活動(dòng)，全方位地為進(jìn)城務(wù)工人員子女排解心理難題，使他們健康愉快的成長(zhǎng)。

2.由于“入學(xué)難”和“讀書無(wú)用論”以及家庭經(jīng)濟(jì)狀況、文化層次等因素的綜合作用，部分進(jìn)城務(wù)工人員對(duì)送子女接受義務(wù)教育積極性不高，他們中有的甚至“撒手”，將子女義務(wù)教育的責(zé)任和義務(wù)完全丟給政府，由政府包攬其一切。對(duì)此，新聞媒體、用工單位以及教育、司法部門等部門應(yīng)加大宣傳教育力度，強(qiáng)化進(jìn)城務(wù)工人員送子女入學(xué)接受義務(wù)教育的法律意識(shí)，維護(hù)《義務(wù)教育法》的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。要通過宣傳教育，幫助他們認(rèn)識(shí)到教育對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展的重要性，積極引導(dǎo)他們通過勤勞致富，提高家庭收入，為其子女就學(xué)提供必要的物質(zhì)保障，切實(shí)保證義務(wù)教育階段進(jìn)城務(wù)工人員子女入學(xué)，一個(gè)都不能少。