第一篇：關(guān)于未成年人校外教育基地教師隊伍建設(shè)的思考

關(guān)于未成年人校外教育基地教師隊伍建設(shè)的思考

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，基礎(chǔ)教育課程改革的步伐不斷加大，各類未成年人校外教育基地也遇到了前所未有的發(fā)展新機遇。但是，縱觀各類未成年人校外教育基地，在運行中都遇到了一個制約發(fā)展的瓶頸，即師資隊伍建設(shè)問題。

青少年社會實踐基地的課程項目是開放性的、操作性的、實踐性的、社會性的。因此，基地教師面臨著較大的挑戰(zhàn)，需要轉(zhuǎn)變思想觀念，加強專業(yè)技能培訓(xùn)，不斷提高自身素質(zhì)。

一、校外教育基地對教師角色的要求

一是課程的開發(fā)者。青少年社會實踐基地的教師沒有可依據(jù)的教學(xué)大綱，必須根據(jù)不同學(xué)年段學(xué)生的身心特點、當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)風(fēng)民俗及基地自身的辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色開發(fā)課程。

二是教材的編寫者。雖然目前教育行政部門允許普通學(xué)校在規(guī)定的幾種教材中挑選，也可以進(jìn)行鄉(xiāng)土教材和校本教材的編撰作為補充，但普通學(xué)?；臼且粋€被動的課程執(zhí)行者和教材闡述者，而青少年社會實踐基地教師必須根據(jù)自身開發(fā)的課程編寫教材，根據(jù)活動發(fā)展情況修改教材。

三是實踐活動的組織者、引導(dǎo)者和評價者。這與普通學(xué)校教師有相同之處，但是社會實踐活動面對的空間更廣闊、人員更復(fù)雜、活動更靈活，所以對教師的組織管理能力、引導(dǎo)協(xié)調(diào)能力要求更高。而學(xué)生的社會實踐活動及成果帶有個性化色彩，因此，教師在評價中要保證公正性、客觀性、激勵性甚至多元性。

四是自身必須是一個技能學(xué)習(xí)者。普通學(xué)校的教師是師范院校合格畢業(yè)且經(jīng)過實習(xí)考核的，而青少年社會實踐基地教師在經(jīng)過短暫的培訓(xùn)之后就必須上崗，所需要的相關(guān)知識技能必須邊干邊學(xué)，不斷完善。

二、校外教育基地教師的培訓(xùn)及考核

崗位培訓(xùn)是青少年校外教育基地師資隊伍建設(shè)的重要手段。培訓(xùn)從時段上可分為崗前培訓(xùn)、崗中培訓(xùn)、崗后培訓(xùn)。崗前培訓(xùn)的主要任務(wù)一是形成教師全新的理念，二是學(xué)習(xí)社會實踐活動的理論知識，三是初步掌握社會實踐活動的基本知識和技能。崗中培訓(xùn)即同步培訓(xùn)，指教師在組織管理、協(xié)調(diào)參與學(xué)生社會實踐活動的過程中，針對自己所擔(dān)任的活動任務(wù)，同學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起探討、一起進(jìn)步，不斷完善自己的知識技能。崗后培訓(xùn)指教師每次活動結(jié)束后必須針對活動過程中取得的成果及存在的不足，進(jìn)行反思，撰寫心得，提高自身的動手操作能力，改進(jìn)自己的實踐活動組織管理能力。

培訓(xùn)結(jié)束，必須對教師的培訓(xùn)效果進(jìn)行考核。要制訂客觀的、多元的、操作性強的教師培訓(xùn)成果考核標(biāo)準(zhǔn)，要考核教師理念的先進(jìn)性、理論與實際的結(jié)合性、實踐管理能力的提高性、手工操作技術(shù)運用的熟練性、個人手工作品的創(chuàng)造性、藝術(shù)性和實用性及技能技術(shù)的可學(xué)性和可傳授性。

張家港市青少年社會實踐基地一直把建設(shè)一支有朝氣、肯探索、求上進(jìn)、敢創(chuàng)新的教師隊伍作為基地建設(shè)的重中之重。通過進(jìn)行教師崗位培訓(xùn)，基地已經(jīng)初步形成了“善于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新、勤于服務(wù)、精于管理”的特色教風(fēng)，為青少年學(xué)生的社會實踐教學(xué)做好了充分準(zhǔn)備。

作者單位 江蘇省張家港市青少年社會實踐基地

（責(zé)任編輯 田欣欣）

第二篇：未成年人校外教育的實踐和探索

文章標(biāo)題：未成年人校外教育的實踐和探索

區(qū)未成年人校外教育的實踐與思考

未成年人思想道德教育是戰(zhàn)略工程、基礎(chǔ)工程、民心工程和希望工程。在構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)中，如何充分發(fā)揮校外教育功能，努力培養(yǎng)能夠適應(yīng)新的社會環(huán)境、應(yīng)對各種挑戰(zhàn)的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人，是一項刻不容緩的重要任務(wù)。近幾年來，__區(qū)

從建立陣地、明確定位、彰顯特色、培育品牌四個方面入手，進(jìn)行了實踐和探索，努力讓孩子們在陽光下健康成長。

一、建立陣地，構(gòu)建未成年人校外教育網(wǎng)絡(luò)

加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，既要開展思想教育，更要注重實踐養(yǎng)成。開發(fā)整合教育資源，建設(shè)一批教育陣地和活動場所，是開展未成年人德育教育實踐的基礎(chǔ)和有力保障?；谶@樣的認(rèn)識，__區(qū)在完善校內(nèi)教育設(shè)施的同時，加快校外教育陣地建設(shè)。

1.四型并建，逐步形成以__少年宮為龍頭的區(qū)、街、居三級未成年人校外教育陣地群。新建型。結(jié)合城市建設(shè)和改造，新建一批校外陣地。區(qū)政府投資7000多萬元，新建了集教育培訓(xùn)、素質(zhì)拓展、團(tuán)隊訓(xùn)練和健康樂園四大功能于一體的綜合性現(xiàn)代化少年宮。各街道結(jié)合社區(qū)建設(shè)，均新建了一批青少年校外活動中心。例如，陽園青少年讀書俱樂部、胥虹園青少年活動中心、玉蘭青少年科技創(chuàng)新園等。古宅型。將轄區(qū)內(nèi)的控保建筑和名居古宅修舊如舊，拓展為青少年校外活動陣地，是近年來__區(qū)在陣地建設(shè)方面探索的一條新路，比如況公祠少兒書畫苑、曹滄州祠青少年科普活動中心、桃園民間工藝展示中心等。拓展型。拓展全區(qū)各類資源，因地制宜地構(gòu)建未成年人實踐基地和志愿服務(wù)平臺。比如，以老年人、外來人員和其他弱勢人群為服務(wù)對象的“鄰里情”老年人援助中心、新__人服務(wù)中心和“鄰里情”互助中心，均被拓展為全區(qū)未成年人的實踐基地和志愿服務(wù)平臺。共建型。通過與轄區(qū)單位的結(jié)隊共建，實現(xiàn)資源共享。為未成年人思想道德建設(shè)提供強有力的資金、人才保障。比如，葑門街道借助__大學(xué)師資力量，成立社區(qū)青少年心理健康咨詢服務(wù)站。南門街道與法院合作建立青少年維權(quán)站等。

2．校內(nèi)外互通，逐步搭建未成年人教育信息化平臺。適應(yīng)未成年人的需求和特點，創(chuàng)新宣傳和教育形式，運用現(xiàn)代信息平臺和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是十分有效的途徑?；谶@一認(rèn)識，近年來，__區(qū)依托“數(shù)字__”建設(shè)進(jìn)程，逐步完善未成年人教育的信息化平臺。在區(qū)屬學(xué)校全部建成校園局域網(wǎng)。并實現(xiàn)互通建成__教育網(wǎng)的基礎(chǔ)上，逐步建立社區(qū)教育網(wǎng)。2005年，全區(qū)各街道均建立了社區(qū)教育網(wǎng)，并實現(xiàn)互通。網(wǎng)上及時登載街道轄區(qū)內(nèi)開展未成年人教育的相關(guān)情況。今年年底，社區(qū)教育網(wǎng)將逐步延伸到各個社區(qū)，從而實現(xiàn)區(qū)、街、居三級社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋。通過“__教育網(wǎng)”和“__社區(qū)教育網(wǎng)”等信息化平臺，實現(xiàn)了學(xué)校與社區(qū)、學(xué)校與家庭、社區(qū)與家庭的互通。

二、明確定位，實現(xiàn)未成年人校內(nèi)外教育互補發(fā)展

面對新世紀(jì)素質(zhì)教育要求，未成年人校外教育要充分發(fā)揮作用，得到發(fā)展，必須找準(zhǔn)定位，才能實現(xiàn)校內(nèi)外教育的互補發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展，真正為未成年人“勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、全面發(fā)展”創(chuàng)造條件。基于這樣的認(rèn)識，在實踐中，逐步明確了未成年人校外教育的十六字方針：素質(zhì)拓展、注重實踐、團(tuán)隊訓(xùn)練、快樂成長，從而找到了校外教育的功能和定位。

1、素質(zhì)拓展，是圍繞未成年人全面發(fā)展的要求，拓展各方面的素質(zhì)。通過科普知識的普及、傳統(tǒng)文化的弘揚、心理健康教育和學(xué)生自護(hù)能力的加強來提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

2、注重實踐，是從未成年人的身心特點出發(fā)，通過參觀、考察以及志愿服務(wù)等實踐活動的開展，讓孩子們走進(jìn)大自然、體驗和理解社會生活，放松身心、發(fā)展個性特長、促進(jìn)全面成長。

3、團(tuán)隊訓(xùn)練，是通過“蒲公英藝術(shù)團(tuán)”、“少兒武術(shù)團(tuán)”等各類文體團(tuán)隊和“鄰里情青少年志愿服務(wù)隊”、“雛鷹假日小隊”等社會實踐團(tuán)隊的組建，讓未成年人在團(tuán)隊訓(xùn)練和團(tuán)隊活動中，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神，增強團(tuán)隊意識和社會責(zé)任感。

4、快樂成長，是從未成年人的年齡特征和興趣愛好出發(fā)，依托__少年宮、各類社區(qū)青少年活動中心開展“快樂成長”主題系列活動，同時組織和指導(dǎo)好每年的夏令營、冬令營、交流營，讓孩子們在玩中學(xué)習(xí)，在快樂中健康成長。

三、彰顯特色，充分發(fā)揮文化育人功能

人的素質(zhì)的提高，短期靠教育、中期靠制度，長期靠文化。通過文化的指引，營造一種充滿人文關(guān)懷，充滿文明禮儀，充滿對美好生活的向往的文化氛圍，對未成年人的素質(zhì)的提高可以起到潛移默化的作用。因此，__區(qū)立足“大文化”視野，牢固樹立“文化立區(qū)”理念，充分發(fā)揮文化育人功能，初步走出了具有鮮明文化特色的未成年人思想教育的路子。

1、整合文化資源，營造文化氛圍。在兩街一河綜合改造、沿古城風(fēng)貌帶、商貿(mào)區(qū)的建設(shè)中，通過對名

人故居、名街名巷、古橋古井的標(biāo)識化，顯性文化資源，營造文化氛圍。通過組織“文化__”之旅，讓未成年人感受文化氛圍。

2、編輯文化鄉(xiāng)土讀物，滿足文化需求。通過編寫《文化__》叢書、《__文韻》、《__端午節(jié)》等鄉(xiāng)土文化讀本，組織“書香校園”系列活動，對未成年人進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。

3、設(shè)計活動載體，讓優(yōu)秀吳文化得以

傳承。開展尋找古跡活動，如南門街道組織的老__帶領(lǐng)小__的“舊街巷發(fā)現(xiàn)之旅”。開展“護(hù)井、護(hù)巷、護(hù)河”行動，如雙塔街道組織的“古橋保護(hù)行動”。各小學(xué)校通過建立興趣小組，開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強的教育實踐活動，把昆曲、評彈等優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)以及吳歌、古琴、蘇繡、緙絲等民間文化引進(jìn)學(xué)校，使青少年感受吳文化、學(xué)習(xí)吳文化、傳承吳文化。

四、培育品牌，形成未成年人教育共建格局

未成年人教育是社會系統(tǒng)工程，需要動員全社會力量共同關(guān)注和積極參與。基于這一認(rèn)識，__區(qū)力圖通過培育“陽光工程”品牌，整合各類資源，形成全社會共同關(guān)心未成年人成長的格局。目前正在實施的是12345陽光工程。

依托百花洲文化公園、__少年宮、盤門風(fēng)景區(qū)，沿環(huán)古城運河建立一條未成年人健康成長陽光帶。開展“陽光少年”綜合素質(zhì)教育與實踐活動，精心構(gòu)建“陽光少年”展示和實踐兩大平臺。開展“文化__進(jìn)校園”、“社區(qū)先進(jìn)典型進(jìn)校園”、“文明家庭進(jìn)校園”的“三進(jìn)校園”主題教育，為未成年人健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。開展?fàn)幃?dāng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的“四有”陽光少年活動，引導(dǎo)全區(qū)未成年人明確成長規(guī)范，養(yǎng)成良好習(xí)慣，爭做合格的接班人。推出“老少同樂”老少共建、暑期教育、心理健康教育、文化市場和校園周邊環(huán)境整治健康教育和“心手相連”助學(xué)活動五項套餐，吸引更多的社會力量參與陽光工程建設(shè)。

為配合12345工程的開展，以七種顏色命名七支隊伍，成立“七彩陽光”志愿服務(wù)隊：由在校教師、大隊輔導(dǎo)員組成的“綠色園丁志愿服務(wù)隊”，寓意辛勤園丁；由社區(qū)工作者及熱心于未成年人教育事業(yè)的人員組成的“藍(lán)色家園志愿服務(wù)隊”，寓意社區(qū)成為未成年人健康成長的明凈天空；由老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范等“五老”組成的“夕陽紅志愿服務(wù)隊”，寓意發(fā)揚老同志的優(yōu)良革命傳統(tǒng)；由醫(yī)生護(hù)士等衛(wèi)技人員組成的“白衣天使志愿服務(wù)隊”；由在校大學(xué)生及優(yōu)秀青年組成的“青年先鋒志愿服務(wù)隊”；由法官、檢察官、公安干警、律師等法律工作者組成的“金盾衛(wèi)士志愿服務(wù)隊”；由工商管理、城市管理、衛(wèi)生防疫等人員組成的“紫錐花志愿服務(wù)隊”，寓意消除校園周邊環(huán)境中不利于未成年人成長的消極因素。

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第三篇：關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的幾點思考（定稿）

關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的幾點思考

畢小波

教師隊伍建設(shè)是一個基礎(chǔ)的工程，振興教育是根本要求，提高教育質(zhì)量是核心目標(biāo)，加強隊伍建設(shè)是關(guān)鍵保障。當(dāng)前，教育改革發(fā)展進(jìn)入全新的階段，規(guī)范辦學(xué)行為，加強內(nèi)涵建設(shè)，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量已成為教育工作的主旋律和著力點，教師隊伍建設(shè)面臨著新的更高要求。各級部門必須進(jìn)一步增強責(zé)任感、緊迫感，更加扎實有效地推進(jìn)教師隊伍建設(shè)。

第一，加強教師隊伍建設(shè)是提升教育教學(xué)質(zhì)量的迫切需要。法國教育家埃米爾·涂爾干說：“教育的成功取決于教師，教育的不成功也取決于教師?！睅熧Y是立教之基，興教之本，強教之源。沒有高素質(zhì)的教師隊伍，就沒有高水平的教育事業(yè)。這幾年，揚中教育在艱難跋涉中取得了長足的進(jìn)步，但必須承認(rèn)與周邊市區(qū)相比還有不小的差距，要真正縮小差距，必須抓住師資隊伍建設(shè)這個根本，著力提升教育的“軟實力”，以更大的力度、更有效的措施，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，為建設(shè)教育強市、辦對人民負(fù)責(zé)的教育提供有力支撐。

第二，加強教師隊伍建設(shè)是推進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展的必然要求。教育應(yīng)該向什么方向發(fā)展？今年有2位“大師”級人物發(fā)出聲音，一位是國學(xué)泰斗任繼愈老先生，表示對中國教育的現(xiàn)狀有一種危機感，另一位是科學(xué)巨匠錢學(xué)森，發(fā)出了著名的“錢學(xué)森之問”：為什么中國出不了杰出的人才？兩位偉人的“忠告”應(yīng)該引起教育人和全社會的深思。教育的科學(xué)發(fā)展就是要獲得經(jīng)得起歷史檢驗的實實在在的發(fā)展，教育和教師都面臨著一個“再出發(fā)”的問題。從教育來說，必須堅持教育公平，推進(jìn)均衡發(fā)展，為此就要統(tǒng)籌教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化教師資源配置，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育、區(qū)域教育、各級各類教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展；從教師來說，必須堅持以生為本，推進(jìn)素質(zhì)教育，既傳授知識，更培育人格，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展、終生發(fā)展。為此就要更新教育理念，強化職業(yè)道德，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)識水平。

第三，加強教師隊伍建設(shè)是解決教育民生問題的關(guān)鍵措施。教育事業(yè)涉及千家萬戶，惠及子孫后代，是重要的民生問題。隨著經(jīng)濟的加速發(fā)展，物質(zhì)生活水平的不斷提高，獨生子女時代的到來，人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求日趨旺盛。我市教育改革發(fā)展的基本矛盾，仍然是人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的強烈需求與優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足的矛盾。名校太少、良師難求，社會上對教育的責(zé)難、非議往往由此產(chǎn)生。教師隊伍是優(yōu)質(zhì)教育資源的核心要素，“擇校熱”的背后其實是“擇名師熱”。大力加強教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀教師，是解決優(yōu)質(zhì)教育資源不足，抑制“擇校熱”的根本出路，也是解決教育民生問題，推進(jìn)和諧社會建設(shè)的關(guān)鍵之舉。

二、進(jìn)一步加強教師隊伍建設(shè)的對策(一)校長引領(lǐng)

一個好的校長就有一個好的學(xué)校。學(xué)校的教師隊伍建設(shè)工作好壞取決于校長是否有凝聚力、感召力和戰(zhàn)斗力。我以為所謂有凝聚力、感召力和戰(zhàn)斗力的人就是指那些懂得大處著眼，小處著手的人。懂得用辦學(xué)理念凝聚人，引領(lǐng)人。大處著眼，首先是指校長不僅要有一種率先垂范，以身作則，開明大度，言行一致，雷厲風(fēng)行，求真務(wù)實的工作作風(fēng)，而且要從思想認(rèn)識、知識水平、管理能力上不斷進(jìn)行自我提高，要努力保持“奮發(fā)有為，追求卓越”的精神狀態(tài)。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”校長只有重視學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，才能在工作中銳意進(jìn)取，開拓前進(jìn)。其次是要樹立“以師為本”思想，要有一顆愛師之心，成為教師的良師益友，愿意為教師工作生活排憂解難，能夠為教師專業(yè)成長搭建平臺，及時給予教師展示才華的機會。校長在教師隊伍中起到的是核心的作用，旗幟的作用，標(biāo)桿的作用，在工作中，只有校長做到身正為范，才可能帶動教師進(jìn)步、發(fā)展。

小處著手，是指工作中要善于從細(xì)微處入手。古人云：“一屋不掃，何以掃天下?”校長管的當(dāng)然是學(xué)校的大事，但是一個有感召力的校長一定是一個有親和力的校長，一個善于在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題的校長。有民主作風(fēng)的校長，做到言必行，行必果的校長。

用辦學(xué)理念凝聚和引領(lǐng)人，就是要用辦學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)各項工作，把全體教職工的經(jīng)歷和思想統(tǒng)一到學(xué)校的辦學(xué)思想上來。要努力構(gòu)建此辦學(xué)理念引領(lǐng)下的管理模式、課堂模式、德育模式。并且在教育教學(xué)實踐中實施和推進(jìn)。

（二）、加強“軟管理”，落實“硬管理”

1、軟管理

教師屬于知識分子群體，具有較強的人格獨立意識，他們在心理上渴望得到尊重、信任和關(guān)心。因此，校長應(yīng)當(dāng)最大程度上滿足教師在提升、晉級、評優(yōu)、深造等方面的正當(dāng)需求，切實解除他們的后顧之憂，充分維護(hù)其主人翁意識，激發(fā)其教書育人的熱情，形成干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。作為知識分子，教師都有提高自身水平，實現(xiàn)自己的人生價值的愿望。因此如何優(yōu)化成才環(huán)境，促進(jìn)教師的成長，從而推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，是“軟管理”的核心工作。對此，我的看法是：

（1）使教師從思想上充分認(rèn)識自己工作的重要性。我以為思想教育工作對于建設(shè)教師隊伍工作而言，應(yīng)是很重要的一項工作。為此，首先要讓教師充分認(rèn)識自己工作的重要性，認(rèn)同自己的角色。只有這樣，才能調(diào)動教師的主人翁責(zé)任感和積極性。其次要使教師樹立崇高的教育理念，樹立“有愛心、有耐心、有恒心”的教育理念，讓教育在溫馨和諧的氣氛中進(jìn)行，要求每個教師務(wù)必做到平等地對待每一個學(xué)生，不歧視任何一個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓每一個學(xué)生都得到應(yīng)有的關(guān)心，讓每一個學(xué)生都能享受教育的權(quán)利。（2）建立教師脫穎而出的培養(yǎng)機制。

一是全面培養(yǎng)，典型帶動。青年教師從開始任教到成長為一名成熟的教師，這期間雖說個人的努力起決定性作用，但學(xué)校的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。我們學(xué)校著重從以下兩個方面來進(jìn)行培養(yǎng)：第一，通過壓擔(dān)子，讓他們在教育教學(xué)實踐中走向成熟。第二，針對不同類型教師的實際，制定并實施培養(yǎng)計劃。同時，學(xué)校要及時發(fā)現(xiàn)他們的才能，讓他們在教育教學(xué)工作中大顯身手。榜樣的力量是巨大的，看著同齡人在事業(yè)上開拓進(jìn)取，其他年輕教師也會不甘落后，一個你追我趕、爭作奉獻(xiàn)的熱潮必將在年輕教師群體中掀起。

二是采用“導(dǎo)師制”培養(yǎng)方法，發(fā)揮老教師傳、幫、帶作用。為了幫助青年教師盡快提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們學(xué)校選拔思想好、業(yè)務(wù)精、育人有方、經(jīng)驗豐富的中老年教師作為他們的導(dǎo)師?！皩?dǎo)師”與“徒弟”自愿結(jié)對，因材施“培”，“導(dǎo)”學(xué)相長。導(dǎo)師從掌握大綱、運用教材、編寫授課計劃及設(shè)計教案，到上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、考核各個環(huán)節(jié)對青年教師精心指導(dǎo)，傳授經(jīng)驗?！皩?dǎo)師制”有效地促使了青年教師迅速成長。

三是對不同能力層次或年齡段的教師提出不同的目標(biāo)，形成科學(xué)合理的老中青學(xué)術(shù)梯隊。一方面通過舉辦各種競賽，夯實教師的教育教學(xué)基本功。學(xué)校每學(xué)期都舉辦專業(yè)教師教學(xué)基本功競賽，同時要求全體教師積極參加上級部門組織的各類競賽，以使他們通過競賽提高教育教學(xué)能力，增強敬崗奉獻(xiàn)意識。另一方面制定骨干教師動態(tài)管理措施，促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)的提高和教師資源的優(yōu)化配置，讓優(yōu)秀教師在工作中敢于“冒尖”、“挑大梁”。另外，實行政策傾斜，對有能力有事業(yè)心有管理才能的教師我們予以提拔重用。這些教師走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位或骨干崗位后，既增強了學(xué)校決策與管理的科學(xué)性，又極大地調(diào)動他們的工作熱情，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

四是要幫助教師進(jìn)行個人職業(yè)規(guī)劃的設(shè)計，學(xué)校要制定教師發(fā)展中長規(guī)劃為教師的成長提供平臺。

2、硬管理

激勵是人才成長的催化劑，只有建立科學(xué)的激勵機制，才能為教師搭建實現(xiàn)成功的平臺，激勵教師充分發(fā)揮出自身的潛能?？茖W(xué)合理的競爭激勵機制包括：（1）全員聘任，競爭上崗。

要適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟對教育改革的要求，徹底打破教師的鐵飯碗，建立教師平等競爭、擇優(yōu)聘用的聘任合同制。對工作態(tài)度不端正、工作不稱職的教師，學(xué)校有權(quán)不聘或緩聘。這樣會大大激發(fā)了教師的工作熱情。

（2）健全績效工資獎金的分配制度。

擴大教師考評項目，不以學(xué)生成績作為唯一考評標(biāo)準(zhǔn)；建立教師職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)考核測評標(biāo)準(zhǔn)，完善個人自評、教師互評、學(xué)生評價、家長評價、行風(fēng)監(jiān)督員和組織評價相結(jié)合的考評機制，將師德考評指標(biāo)作為重要考核指標(biāo)，凡是違反教師職業(yè)道德規(guī)范的，都要按照規(guī)定嚴(yán)肅查處。

根據(jù)學(xué)校的考評制度的評定結(jié)果，實行多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬。推進(jìn)績效管理的深入和變革。

（三）、抓好教育科研，培養(yǎng)教師的教育科研能力

教師的教育科研能力是其必備的基本素質(zhì)。加強師資隊伍建設(shè)，以“教師發(fā)展實驗學(xué)校為基地”，深入開展教育科研實踐，培養(yǎng)其教育科研能力，來提升教師的整體素質(zhì)，實現(xiàn)科研興師，實施科研興校戰(zhàn)略。

一是學(xué)校要加強教育科研的宣傳和導(dǎo)向力度，積極營造科研氛圍，不斷增強教師的科研意識；要制定科研方案，加強研討交流，提高科研效果；要鼓勵教師參與課題研究，撰寫科研論文。

二是開展課題研究。課題研究是實施科研興校和科研興師戰(zhàn)略的核心策略、基本途徑和主要方法，在課題研究中，教師不僅要研究教法和學(xué)法，更要研究新時期教育教學(xué)規(guī)律。通過開展教育科研活動，進(jìn)一步優(yōu)化教育教學(xué)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教師的教學(xué)藝術(shù)水平和課堂教學(xué)效果，推動適應(yīng)課程改革的教師隊伍建設(shè)，為全面提高教育質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

（四）、實現(xiàn)教師隊伍管理的現(xiàn)代化

一是利用現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)先進(jìn)公正的教師管理；通過網(wǎng)絡(luò)信息軟件對教師進(jìn)行人事考勤管理：教務(wù)管理軟件合理安排工作量，統(tǒng)計教學(xué)結(jié)果，并進(jìn)行教師互評、學(xué)生對教師的評價等工作。通過計算機軟件管理可以大大提高管理準(zhǔn)確性和管理效率。

二是建設(shè)好校園信息平臺，擴大教師的教育教學(xué)信息來源，并可使教師間的學(xué)術(shù)交流變得簡捷方便，還可以通過教學(xué)軟件實現(xiàn)快速的教學(xué)效果測試，及時發(fā)現(xiàn)問題調(diào)整教學(xué)方案。

三是建立校園溝通信息平臺，形成“教師、學(xué)生、家長”網(wǎng)絡(luò)互動，及時反映教育中出現(xiàn)的問題，及時解決問題，提高教育質(zhì)量。

學(xué)校在加強教師隊伍建設(shè)工作中還應(yīng)該考慮到教師群體的特殊性，對教師的管理決不能單純地“管束”和“制約”，而應(yīng)閃耀著人文的光芒。我們提倡對教師多“理”一些，多一些柔性的充滿情理的人文關(guān)懷；少“管”一些，少一些剛性的冷冰冰的管束?！肮堋币凇袄怼钡幕A(chǔ)上進(jìn)行，“理”是為了“管”，是更有效的“管”，二者相輔相成，相得益彰。多“理”一些，少“管”一些，就是要尊重教師的意愿，尊重他們成長和發(fā)展的規(guī)律，使教師形成一種事業(yè)感和歸屬感。同時還要發(fā)揮文化的熏陶作用。在一個知識層次、文化素養(yǎng)較高的群體里，硬性的、呆板的制度管理，很難促進(jìn)積極性和創(chuàng)造性的勃發(fā)。鑒于此，學(xué)校應(yīng)精心營造和諧的校園文化，開展豐富多彩的文藝活動，創(chuàng)造出一種民主、和諧、寬松、積極進(jìn)取的文化氛圍，使管理真正與學(xué)校文化吻合一致。只有做到以上這些，才能將教師隊伍建設(shè)這一長期性的工作做好，校園也會因此顯現(xiàn)勃勃生機，成為教師和學(xué)生的樂園。

第四篇：關(guān)于教師隊伍建設(shè)的思考

關(guān)于教師隊伍建設(shè)的思考

云浮市初中校長任職資格培訓(xùn)1班（yf119謝永彬）

作為校長對管理效益的高低主要反映在組織目標(biāo)達(dá)成的程度與速度兩個方面，其中，關(guān)鍵因素是人力資源的開發(fā)與利用。因此學(xué)校教師隊伍建設(shè)是每個校長必須高度重視的工作，也是學(xué)校管理工作永恒的主題之一，只有加強教師的管理與改革與發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、培養(yǎng)的教師敬業(yè)精神

教師在就讀師范院校時，其政治思想、學(xué)科基礎(chǔ)知識、教育理論知識、學(xué)科教學(xué)方法、教育科研方法等方面均有一定的理論積累。但是理論對實踐的指導(dǎo)作用是不同的，其大小受實踐者對實際工作的熱愛與熟練程度的制約。同時，現(xiàn)實中的不良社會風(fēng)氣對教師隊伍也產(chǎn)生著一定的侵蝕作用。因此，教師隊伍建設(shè)的首要任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)教師獻(xiàn)身教育的敬業(yè)精神。

我校要求要教師熟悉教育規(guī)律，并遵循規(guī)律去創(chuàng)造性地開展工作，爭取最大限度的教育成果，那么，校長就必須去規(guī)范、指導(dǎo)、評價教師的教育過程，激勵教師多進(jìn)行反思性教學(xué)，多總結(jié)自身的優(yōu)缺點和工作中的得失。實際上，也只有在實際工作中去培養(yǎng)教師，才可能造就一個適應(yīng)學(xué)生的、適應(yīng)現(xiàn)代教育需要的優(yōu)秀教師群體。在這方面，我校利用每周五的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)加強其想想與業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，注重教師師德與教學(xué)業(yè)務(wù)水平的培養(yǎng)，其次是學(xué)科教研組的周教務(wù)例會，及時總結(jié)教研課的得失情況，以及進(jìn)行教學(xué)專題研討會，提升教師們的綜合素質(zhì)。

二、學(xué)校集體的組織文化建設(shè)

學(xué)校教師隊伍建設(shè)的第二項任務(wù)應(yīng)該是良好組織文化的建設(shè)，即和諧、團(tuán)結(jié)、合作、競爭的教師集體的建設(shè)，組織文化是一種“生產(chǎn)力”，教師的勞動特點更需要這種團(tuán)結(jié)與協(xié)作。在這項工作中，作為校長必須做到：思想解放，積極變革，尊重知識和科學(xué)，重視情感投入，并擁有較強的民主管理意識。在實際管理過程中，我發(fā)現(xiàn)，一所學(xué)校組織文化的優(yōu)劣，最先取決于學(xué)校班子的團(tuán)結(jié)程度、合作力度，其中校長的非權(quán)力影響力的大小又是最重要的。因此，校長必須提高自身素質(zhì)，講求管理技巧和工作方法，客觀公正，獎罰分明，任人唯賢。其次，良好干群關(guān)系的形成是學(xué)校優(yōu)秀教師集體建立的保證。學(xué)校干部多是教師出身，都承擔(dān)有一定班級的教學(xué)任務(wù)，他們是教師群體的重要組成部分。在日常工作和生活中，他們可以起到引領(lǐng)輿論、指導(dǎo)工作、評價過程、化解矛盾的作用，他們與其他教師的團(tuán)結(jié)與合作，對良好教師集體的形成有相當(dāng)大的促進(jìn)作用。再次，優(yōu)秀教師集體的形成取決于集體共同奮斗目標(biāo)的確立，集體管理模式的設(shè)置與集體激勵機制的實施。有經(jīng)驗的校長都很注重小集體建設(shè)，比如我校的教研組建設(shè)、年級組建設(shè)，在實踐中組織好學(xué)校的學(xué)科興趣小組教研活動，年級組第二課堂活動。使到全校師生在緊張的教與學(xué)的同時，活躍了學(xué)習(xí)氣氛。因為小集體更有利于管理的分段落實，便于激勵措施的實施。只要規(guī)劃合理，組織有序，調(diào)控得力，局部與全局協(xié)調(diào)，積極向上的組織文化就不難形成了。

三、教師素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展

教師隊伍建設(shè)的第三項任務(wù)是教師繼續(xù)教育問題，主要包括教師的學(xué)歷提高，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的掌握與運用，教育科學(xué)研究的探索與實驗。

可持續(xù)發(fā)展的教育思想指出，教育的可持續(xù)發(fā)展是以人的可持續(xù)發(fā)展為目的和動力的，于是便有了終身學(xué)習(xí)的思想與教師素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展一說。這里教師素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展，就是為了適應(yīng)現(xiàn)代教育與學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)學(xué)校的生存與發(fā)展。教師必須接受現(xiàn)代教育手段的革新與變化，必須重視現(xiàn)代教育科學(xué)的探索與研究，在學(xué)習(xí)中去提高自己，在實踐中去探索和總結(jié)新的規(guī)律，提高自己的教學(xué)水平。為此，我校給教師繼續(xù)教育提供保障，激勵與約束并重，從教師心靈深處去喚起他們求知與向上的欲望，使他們真的教學(xué)相長，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。到目前為止，我校有17名教師參加本科的學(xué)歷提高，并有12人畢業(yè)。另外，積極組織教師到縣內(nèi)外兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，以及上級教育部門組織的教學(xué)能力培訓(xùn)。他們在學(xué)校的發(fā)展中，起到了舉足輕重的作用。

四、教師的使用與隊伍的穩(wěn)定

一個學(xué)校師資隊伍的建設(shè)，還必須考慮到優(yōu)秀教師的吸引、使用與穩(wěn)定工作。在教師集體的建設(shè)中，教師有長于班級管理的、有長于教學(xué)工作的、有長于教育科研的，學(xué)校應(yīng)視他們?yōu)槿瞬牛M力去吸引他們、穩(wěn)定他們、更要合理地使用他們。學(xué)校只有通過營造和諧的工作環(huán)境，提供展示才能的工作平臺，并適當(dāng)提高教師的福利待遇等手段，去吸引人、激勵人、感召人，從而穩(wěn)定和發(fā)展教師集體，保證一方事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

第五篇：教師隊伍建設(shè)的思考

教師隊伍建設(shè)的思考

我們幼兒園的團(tuán)員青年教師占我園在編一線教師總?cè)藬?shù)的47.5%，作為我園的團(tuán)支部書記，如何調(diào)動團(tuán)員青年教師的工作積極性、如何幫助團(tuán)員青年教師有一個愉悅、快樂的工作情緒，一直是我們團(tuán)支部工作的重點。

讓我們的青年教師既能發(fā)奮的工作又能愉悅的生活，我覺得這是教師隊伍建設(shè)的一個重要內(nèi)容。老師的精神狀態(tài)愉悅了，自然有了工作的干勁，自然有了愿意為之付出的內(nèi)動力。因此我們團(tuán)支部一直力圖從教師的需求出發(fā)，關(guān)注教師的所需所想。例如：我們會在每位團(tuán)員青年教師生日的時候，送上我們團(tuán)支部的祝福。我們每年的團(tuán)支部迎新活動、五四青年節(jié)活動也會讓我們團(tuán)員教師提議，在聽取大家的意見之后再定下活動的內(nèi)容。而且每次類似的活動都僅僅只是報以娛樂、放松的角度讓大家開開心心、快快樂樂、沒有壓力的去參加、去游玩。

從我06年正式擔(dān)任團(tuán)支部書記以來，我們團(tuán)支部是逐漸成長起來的。剛開始我不知如何調(diào)動團(tuán)員教師們，所以很多事都是我一個人獨自完成的。但我發(fā)現(xiàn)采取這種工作方式的話會讓我和她們的距離越來越遠(yuǎn)，所以我改變了工作模式，從獨自完成改成主動邀請。一次拒絕沒事，下次繼續(xù)，憑借著自己的帶頭作用及真誠交流的態(tài)度，團(tuán)員們慢慢地就樂意接受我們團(tuán)支部的工作任務(wù)了。

因此我覺得在教師隊伍建設(shè)方面，一個是換位思考、一個是帶頭作用、還有就是真誠交流的態(tài)度及平日生活中的點滴交往，都能為教師隊伍的發(fā)展起到積極的作用。