第一篇：基于安全網(wǎng)絡(luò)的閱卷系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

基于安全網(wǎng)絡(luò)的閱卷系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

[日期：2006-06-10] 來(lái)源： 作者： [字體：大 中 小]

摘要：考試是現(xiàn)代社會(huì)選拔人才的重要方式，閱卷工作是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在保證信息安全的前提下，該文探討了一種基于網(wǎng)絡(luò)的閱卷方式。利用OCR系統(tǒng)，將考生試卷以圖像的方式錄入到計(jì)算機(jī)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳至考試中心。閱卷員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得到經(jīng)考試中心切分處理的試卷進(jìn)行評(píng)閱，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳回考試中心。利用防火墻、智能IC卡、數(shù)字簽名等技術(shù)實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩吧矸莸姆赖仲?lài)和權(quán)限的控制。此方式改變了傳統(tǒng)閱卷方式的人員集中、串行操作等弊端，實(shí)現(xiàn)了考試閱卷工作的高效率、低成本、公平、公正。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)上閱卷；信息安全；OCR；智能IC卡

引言：

考試不僅僅是個(gè)人發(fā)展的一條重要途徑，而且是關(guān)系國(guó)家安定、未來(lái)發(fā)展的一件舉足輕重的大事，而閱卷則是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。閱卷方式的好壞不僅影響著整個(gè)閱卷過(guò)程的效率，而且還關(guān)系著眾多考生的命運(yùn)，進(jìn)而也就決定了能否為國(guó)家、為社會(huì)輸送更多、更優(yōu)秀的人才，因此有一個(gè)更加公平、公正、安全的閱卷方式是至關(guān)重要的。本文旨在探討一種基于網(wǎng)絡(luò)模式的閱卷方式，通過(guò)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、信息安全、OCR（Optical Character Recognition光學(xué)字符識(shí)別）等技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)高效率、低成本、公平、公正、安全的網(wǎng)絡(luò)閱卷系統(tǒng)。

一、考試閱卷工作的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的閱卷方式是把各地的考生試卷及閱卷人員集中到各省市，在一個(gè)專(zhuān)門(mén)的地方進(jìn)行流水閱卷。這種方式所存在的問(wèn)題是把所有試卷及閱卷人員集中到一起既浪費(fèi)了時(shí)間，又浪費(fèi)了財(cái)力；手工閱卷由于其較大的勞動(dòng)強(qiáng)度而往往會(huì)容易引起較大的閱卷誤差，同時(shí)由于其過(guò)程是串行操作，即只能是所有的試卷全部接收入庫(kù)后才可以進(jìn)行集中的閱卷，不能保證閱卷速度。

二、網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)

1、網(wǎng)上閱卷的概念

網(wǎng)上閱卷就是把考生答卷電子化，閱卷人員不是對(duì)考生的原始答卷直接評(píng)分，而是在計(jì)算機(jī)上對(duì)考生電子化了的答卷評(píng)分。在考試后把考生試卷通過(guò)OCR（Optical Character Recognition光學(xué)字符識(shí)別）掃描成試卷圖像并識(shí)別出考生考號(hào)存儲(chǔ)到數(shù)據(jù)庫(kù)中，實(shí)現(xiàn)“物流”到“電子流”的轉(zhuǎn)變。閱卷員通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)按事先確定的規(guī)則進(jìn)行評(píng)分。不同類(lèi)型的題目，采用教育部考試中心制定的與之相應(yīng)的誤差控制模型，達(dá)到縮小評(píng)分誤差的目的。

2、網(wǎng)上閱卷邏輯結(jié)構(gòu)圖

3、網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)各組成部分功能介紹

3.1密鑰管理中心

密鑰管理中心設(shè)在考試中心，由一臺(tái)PC機(jī)、兩塊加密卡、兩套讀卡器及管理員和操作員組成。考試中心通過(guò)密鑰管理中心統(tǒng)一進(jìn)行IC卡的分發(fā)（即密鑰的分發(fā)）。分發(fā)IC卡的過(guò)程首先是讓IC卡產(chǎn)生一對(duì)RSA密鑰，將其公鑰取出存入考試中心密鑰數(shù)據(jù)庫(kù)，并將考試中心加密機(jī)中的公鑰以及工作人員的權(quán)限代碼寫(xiě)入IC卡中。

3.2考試中心數(shù)據(jù)中心

數(shù)據(jù)中心設(shè)在考試中心，是全部考生“電子試卷”的集中存放中心，由兩臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器、兩臺(tái)加密機(jī)和數(shù)據(jù)中心管理員組成，其中各有一臺(tái)用作備份。數(shù)據(jù)中心建立三個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)：考生試卷數(shù)據(jù)庫(kù)、考生成績(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)、密鑰數(shù)據(jù)庫(kù)。

考生試卷數(shù)據(jù)庫(kù)保存所有考生的“電子試卷”。

考生成績(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)保存所有批閱過(guò)的考生試卷及成績(jī)。

密鑰數(shù)據(jù)庫(kù) 通過(guò)密鑰數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器端軟件接受密鑰管理中心發(fā)送來(lái)的系統(tǒng)中所有工作人員（包括錄入員、閱卷員）的公鑰和權(quán)限代碼、編號(hào)、姓名。

3.3各地市招辦數(shù)據(jù)中心和錄入中心

設(shè)在各地市，接受所屬所有考點(diǎn)的考生試卷并組織錄入員進(jìn)行錄入工作。錄入員要利用智能IC卡登陸，在口令、權(quán)限檢查通過(guò)以后方可以進(jìn)入控制界面進(jìn)行操作?？忌嚲硗ㄟ^(guò)OCR（Optical Character Recognition，光學(xué)字符識(shí)別）會(huì)以圖像的方式被完整地錄入到數(shù)據(jù)中心，通過(guò)錄入中心數(shù)據(jù)庫(kù)客戶(hù)端軟件加密上傳到考試中心數(shù)據(jù)中心。

3.4各閱卷點(diǎn)

設(shè)在各地市，是專(zhuān)門(mén)提供給閱卷員閱卷的場(chǎng)所，它由傳統(tǒng)的集中式閱卷更新為分布式，它由PC機(jī)和讀卡器、及閱卷人員組成。

4、網(wǎng)上閱卷工作流程

密鑰管理中心向各錄入點(diǎn)及閱卷點(diǎn)分發(fā)IC卡，并把錄入人員及閱卷人員的公鑰存儲(chǔ)到考試中心密鑰數(shù)據(jù)庫(kù)。

試卷從各考點(diǎn)傳送到各地市招辦，錄入員要利用智能IC卡登陸，在檢查口令、密鑰和權(quán)限通過(guò)以后方可以進(jìn)入控制界面進(jìn)行操作。通過(guò)OCR（Optical Character Recognition光學(xué)字符識(shí)別）將考生試卷以圖像的方式錄入到計(jì)算機(jī)，系統(tǒng)調(diào)用智能IC卡產(chǎn)生對(duì)稱(chēng)密鑰對(duì)試卷內(nèi)容及錄入員的簽名進(jìn)行加密并生成MAC(試卷內(nèi)容摘要)，此對(duì)稱(chēng)密鑰由考試中心的公鑰加密。加密后的試卷內(nèi)容，生成的MAC及加密后的對(duì)稱(chēng)密鑰組成報(bào)文上傳至考試中心數(shù)據(jù)中心。

數(shù)據(jù)中心通過(guò)考生試卷數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)軟件接受來(lái)自各地市數(shù)據(jù)中心或錄入中心發(fā)送過(guò)來(lái)的考生試卷。數(shù)據(jù)中心收到數(shù)據(jù)報(bào)文后，首先用其私鑰解密對(duì)稱(chēng)密鑰，用解密后的對(duì)稱(chēng)密鑰解密試卷內(nèi)容得到明文試卷，再對(duì)其作MAC，同收到的MAC值作比較，判斷是否一致，通過(guò)則調(diào)用加密機(jī)加密后保存到數(shù)據(jù)庫(kù)中。

閱卷工作開(kāi)始時(shí)，從數(shù)據(jù)庫(kù)中調(diào)出試卷內(nèi)容并解密，將試卷內(nèi)容和考生試卷數(shù)據(jù)庫(kù)編號(hào)組成試卷信息，同時(shí)對(duì)試卷圖像進(jìn)行“切分”（將考生信息與試卷內(nèi)容按一定規(guī)則分離）和“派發(fā)”（將切分過(guò)的試卷按題目分類(lèi)并放入指定位置）。調(diào)用加密機(jī)產(chǎn)生對(duì)稱(chēng)密鑰加密報(bào)文，并生成MAC，用對(duì)應(yīng)的閱卷員公鑰加密對(duì)稱(chēng)密鑰，這樣就形成數(shù)據(jù)報(bào)文，下傳給閱卷點(diǎn)，同時(shí)置試卷狀態(tài)標(biāo)志為“正在評(píng)閱中”。

閱卷點(diǎn)收到試卷信息后，首先利用智能IC卡中的私鑰解密對(duì)稱(chēng)密鑰，然后用對(duì)稱(chēng)密鑰解密試卷內(nèi)容得到明文試卷（含考生試卷數(shù)據(jù)庫(kù)編號(hào)，試卷內(nèi)容），再對(duì)其作MAC，同收到的MAC值作比較，判斷是否一致，通過(guò)則顯示在瀏覽器中供閱卷員評(píng)閱。

同錄入員一樣，首先，閱卷員要利用智能IC卡登陸，在檢查口令、密鑰和權(quán)限通過(guò)以后方可以進(jìn)入控制界面進(jìn)行操作。通過(guò)瀏覽器可隨機(jī)地取到考生的試卷，閱卷員可以看到切分過(guò)的隱去個(gè)人信息的考生試卷的一部分，閱卷員評(píng)閱完畢以后，將評(píng)閱成績(jī)提交。提交時(shí)，由考生試卷數(shù)據(jù)庫(kù)編號(hào)、試卷評(píng)閱成績(jī)組成評(píng)閱信息，調(diào)用智能IC卡產(chǎn)生對(duì)稱(chēng)密鑰加密，并生成MAC，同時(shí)用考試中心數(shù)據(jù)中心的公鑰加密對(duì)稱(chēng)密鑰，這樣就形成了評(píng)閱信息數(shù)據(jù)報(bào)文，上傳至考試中心數(shù)據(jù)中心。

數(shù)據(jù)中心收到評(píng)閱信息后用對(duì)應(yīng)的私鑰解密對(duì)稱(chēng)密鑰，用對(duì)稱(chēng)密鑰解密評(píng)閱信息得到試卷成績(jī)和試卷數(shù)據(jù)庫(kù)編號(hào)，連同對(duì)應(yīng)的試卷數(shù)據(jù)庫(kù)中的記錄保存到考生成績(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)。同時(shí)，在試卷數(shù)據(jù)庫(kù)中置試卷狀態(tài)標(biāo)志為“閱卷完畢”，防止重復(fù)閱卷。

5、本系統(tǒng)方案的優(yōu)點(diǎn)

（1）、操作簡(jiǎn)單，由于本方案是在傳統(tǒng)手工閱卷的基礎(chǔ)上進(jìn)行的更新，所以實(shí)施起來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)單。

（2）、速度快，從傳統(tǒng)的串行手工閱卷升為并行方式，即可以邊錄入邊閱卷，閱卷和復(fù)核也可以同步進(jìn)行，這就大大提高了效率。

（3）、費(fèi)用低，本方案中系統(tǒng)的安全設(shè)備主要是加密機(jī)、IC卡讀卡器等設(shè)備造價(jià)相對(duì)低廉，可以大大減少閱卷費(fèi)用。

（4）、采用數(shù)字簽名技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了仿篡改和防抵賴(lài)，使每個(gè)參與閱卷工作的人都要對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)，便于閱卷工作的管理。

6、本系統(tǒng)方案的安全性分析

由于網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)中大量的信息都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸，因此在整個(gè)系統(tǒng)中能否保證數(shù)據(jù)的機(jī)密性、完整性以及對(duì)工作人員的身份驗(yàn)證，保證只有得到授權(quán)的人員才能訪問(wèn)考生數(shù)據(jù)庫(kù)，有效阻止外來(lái)人員的攻擊，是網(wǎng)上閱卷方案能否實(shí)施的關(guān)鍵。本方案在安全性方面作了以下工作：

（1）、各數(shù)據(jù)中心與Internet之間用防火墻隔離，有效的阻止了非法訪問(wèn)，提高了安全性。

（2）、增加了數(shù)據(jù)傳輸?shù)募用軝C(jī)制，以保證數(shù)據(jù)的完整性和保密性，無(wú)論數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)上的傳輸還是數(shù)據(jù)在本地的存放都是采用了混合密碼機(jī)制，即對(duì)稱(chēng)密鑰采用一次一密，同時(shí)用RSA公鑰對(duì)對(duì)稱(chēng)密鑰進(jìn)行加密。這是符合PKCS國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的，同時(shí)在理論上和實(shí)踐中都被證明了的一種行之有效的方式。而且，通信密鑰使用128比特的對(duì)稱(chēng)密鑰，主密鑰使用1024比特的RSA密鑰。這種加密強(qiáng)度完全滿(mǎn)足了本應(yīng)用系統(tǒng)的需要。

（3）、系統(tǒng)中各級(jí)工作人員的密鑰和權(quán)限設(shè)置都通過(guò)一張智能IC卡保存，同時(shí)IC卡還有口令保護(hù)。系統(tǒng)各級(jí)工作人員登陸時(shí)首先要利用智能IC卡得到考試中心數(shù)據(jù)中心的身份驗(yàn)證和權(quán)限驗(yàn)證后才可以進(jìn)入操作界面，操作完畢還要附上操作員的簽名，避免了匿名操作，實(shí)現(xiàn)了防抵賴(lài)，防篡改。

三、總結(jié)

網(wǎng)上閱卷是現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展的產(chǎn)物，通過(guò)OCR的使用，實(shí)現(xiàn)了將考生信息及試卷內(nèi)容快速存入數(shù)據(jù)庫(kù)，利用加密技術(shù)，保證了數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)和網(wǎng)上數(shù)據(jù)傳輸?shù)陌踩约巴暾?，通過(guò)身份驗(yàn)證機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了對(duì)考試信息的訪問(wèn)控制。網(wǎng)上閱卷是節(jié)省勞動(dòng)時(shí)間、降低勞動(dòng)成本、提高勞動(dòng)效率的一種形式，同時(shí)也最大程度的降低了傳統(tǒng)的人工閱卷的弊端，增強(qiáng)了保密性，實(shí)現(xiàn)了公平競(jìng)爭(zhēng)。

第二篇：網(wǎng)絡(luò)閱卷后感

網(wǎng)絡(luò)閱卷后感

從教38年，參加畢業(yè)考試閱卷也記不清回?cái)?shù)了?！傲魉鳂I(yè)”改卷往往數(shù)百上千張答卷只需大半天就能告罄。這回承擔(dān)畢業(yè)試卷的網(wǎng)絡(luò)閱卷還是頭遭遇著，全市一萬(wàn)兩千多張僅一道，只有四個(gè)空的按課文內(nèi)容填空主觀題，我自認(rèn)為最簡(jiǎn)單不過(guò)的。結(jié)果從上午8時(shí)30分左右對(duì)接送題網(wǎng)站成功起，我們5人小組在理論了標(biāo)準(zhǔn)答案與錯(cuò)別字扣分規(guī)定后，便各自投入了全身心閱卷量分工作，一個(gè)上午我這個(gè)習(xí)慣單右手操作的電腦門(mén)外漢，兩個(gè)半小時(shí)閱了666份，不到年輕快手組員的二分之一。

中午匆匆吃了學(xué)校提供的工作餐，顧不及小憩會(huì)兒，便回到閱卷機(jī)房繼續(xù)工作。在閱卷數(shù)字升至1200份時(shí)，習(xí)慣的午睡加上勞累，逼著我趴桌小睡了一會(huì)。兩千份、3千600份年輕人的閱卷效率，我相形見(jiàn)拙，折服贊嘆。他們的“動(dòng)車(chē)”速度彌補(bǔ)了我的“蝸牛”前行，我不斷言謝，以求年輕同仁的寬容。

下午4點(diǎn)20分，學(xué)校放學(xué)鐘聲也響了好一會(huì)了，我完成1669份時(shí)，閱題欄彈出了“成功完成”的提示。我們閱卷任務(wù)完成。在組長(zhǎng)點(diǎn)擊各組員閱卷情況反饋。我以1669份閱卷量感到慚愧，也以“0”誤差得以自慰。

第一次的網(wǎng)絡(luò)閱卷，我的感言有三：一是網(wǎng)絡(luò)閱卷“累”。一天盯著電腦屏幕，眼睛澀痛，遠(yuǎn)眺視物昏花，頭腦發(fā)脹，腰酸腿麻。我們老者更甚；二是網(wǎng)絡(luò)閱卷對(duì)本來(lái)習(xí)慣直接試卷答題且更改隨便的小學(xué)生，因填寫(xiě)答題卡位置錯(cuò)位遭遇遮掩掃描不及，就是結(jié)果正確也于

否認(rèn)，失去了考試的公正與尊重；三是網(wǎng)絡(luò)閱卷有“跟風(fēng)”嫌疑。高考、中考之后接著“小考”。高、中考卷以是非判斷、選擇對(duì)錯(cuò)，適用答題卡便于計(jì)算機(jī)閱卷，對(duì)趨向成熟的中學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)可厚非。而小學(xué)語(yǔ)文卷大多以文字答題，可考試組織者為網(wǎng)絡(luò)閱卷特在試卷答題處打上“黑三角”，牽強(qiáng)孩子將答案填寫(xiě)到“答題紙”上對(duì)號(hào)入座，若少魂落答的孩子，張冠李戴坐錯(cuò)位置，那就自認(rèn)倒霉，扣你分?jǐn)?shù)沒(méi)商量。此舉浪費(fèi)紙張不說(shuō)，緊步高、中考后塵，大有為應(yīng)試教育接風(fēng)，早作鋪墊。在高喊素質(zhì)教育的今天，有關(guān)部門(mén)應(yīng)該把腦筋動(dòng)在如何提高教育教學(xué)質(zhì)量上，考試方式不要“跟風(fēng)”？

第三篇：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

智能化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

石河子大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 高攀 郭理* 鄭鴻英

摘 要：基于Web的智能教學(xué)系統(tǒng)綜合傳統(tǒng)的ITS系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又結(jié)合Web的特點(diǎn)，系統(tǒng)具有智能性，能夠智能地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。本文提出了一種基于Web的智能教學(xué)系統(tǒng)模型，探討了智能教學(xué)系統(tǒng)的知識(shí)庫(kù)的設(shè)計(jì)、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)及個(gè)性化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，最后給出系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的具體思路和解決方案。1 引言

智能教學(xué)系統(tǒng)(Intelligent Tutoring System，ITS)作為人工智能學(xué)科的重要研究應(yīng)用領(lǐng)域，是21世紀(jì)人類(lèi)社會(huì)數(shù)字化教育的必然發(fā)展方向。其研究涉及人工智能(Artificial Intelligence，AI)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和行為科學(xué)等多個(gè)學(xué)科，研究的最終目的是由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)負(fù)擔(dān)起人類(lèi)教育的主要責(zé)任，即使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)具有智能，并在一定程度上代替人類(lèi)教師實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)。由于ITS涉及到多門(mén)學(xué)科，所用到的相關(guān)學(xué)科的技術(shù)即使在本學(xué)科也不夠成熟以及人類(lèi)對(duì)其自身的學(xué)習(xí)過(guò)程還認(rèn)識(shí)不夠，所以對(duì)ITS 的研究仍存在相當(dāng)大的難度，存在知識(shí)的表示、對(duì)學(xué)生的評(píng)估、對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的診斷、教學(xué)規(guī)劃、人機(jī)自然語(yǔ)言對(duì)話處理等技術(shù)難題。2 基于Web的ITS的系統(tǒng)模型 2.1 傳統(tǒng)的ITS模型

傳統(tǒng)上，智能教學(xué)系統(tǒng)由四大部分組成：專(zhuān)家知識(shí)庫(kù)(有關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)描述)、學(xué)生模型(學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力)、教師模型(知識(shí)的傳授方法)和人機(jī)交互界面。模型如圖1所示。其中人機(jī)交互界面部分是在智能教學(xué)系統(tǒng)和學(xué)生之間建立友好的通信交流方式，有時(shí)也被看成是教學(xué)方法的補(bǔ)充而作為教師模型的一部分。

傳統(tǒng)的智能教學(xué)系統(tǒng)多數(shù)是單機(jī)或單獨(dú)運(yùn)行的(stand．a(chǎn)lone)，系統(tǒng)費(fèi)用昂貴，維護(hù)代價(jià)高，難以大范圍推廣應(yīng)用。隨著Web技術(shù)的發(fā)展和不斷成熟，基于Web的智能教學(xué)系統(tǒng)研究越來(lái)越受到重視。在Web上構(gòu)建智能教學(xué)系統(tǒng)，這種方式利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了分布式教學(xué)，可以同時(shí)接受多個(gè)用戶(hù)的并發(fā)訪問(wèn)，資源利用率大大提高，又不受時(shí)間和空間的限制，可以在最大程度上滿(mǎn)足“因材施教”的需要。

圖1傳統(tǒng)的ITS模型

2.2 基于Web的ITS系統(tǒng)模型

基于Web的ITS的系統(tǒng)模型如圖2所示。其中，知識(shí)點(diǎn)庫(kù)存放課程知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)可分為不同的類(lèi)型和難度級(jí)別、重點(diǎn)度級(jí)別等；教學(xué)課件庫(kù)存放各種形式的課件；教學(xué)方法庫(kù)存放各種教學(xué)模板。學(xué)生學(xué)習(xí)能力是教師實(shí)施因材施教的依據(jù)，模型突出了其重要性。模型綜合了傳統(tǒng)ITS系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又結(jié)合了Web的特點(diǎn)，客戶(hù)端結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，適用范圍廣，人機(jī)交互界面簡(jiǎn)潔明了。系統(tǒng)具有智能性，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以通過(guò)多種多樣的交流工具進(jìn)行有效的交互和即時(shí)的通信反饋，能夠智能地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提供了豐富的信息來(lái)源和良好的導(dǎo)航結(jié)構(gòu)，可以進(jìn)行有效的信息過(guò)濾等等，實(shí)踐證明，基于Web的ITS是ITS系統(tǒng)的發(fā)展方向。

圖2基于Web的ITS系統(tǒng)模型

2.3 系統(tǒng)用戶(hù)及其主要功能

系統(tǒng)的用戶(hù)可分為管理員、教師和學(xué)生三類(lèi)。管理員負(fù)責(zé)添加和刪除一門(mén)課程，確認(rèn)教師的身份和權(quán)限等。教師是領(lǐng)域?qū)＜遥哂姓n程的領(lǐng)域知識(shí)，組織和管理教學(xué)資源，負(fù)責(zé)確定某門(mén)課程的教學(xué)策略和方法，制定教學(xué)方案，設(shè)計(jì)教學(xué)模板。學(xué)生在系統(tǒng)指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，完成系統(tǒng)規(guī)定的測(cè)試。3 關(guān)鍵技術(shù)

3.1 學(xué)科知識(shí)庫(kù)的設(shè)計(jì)

學(xué)科知識(shí)庫(kù)由學(xué)科知識(shí)體系庫(kù)和教學(xué)內(nèi)容庫(kù)構(gòu)成。知識(shí)體系就是知識(shí)點(diǎn)的集合，并且包括知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系結(jié)構(gòu)[3]。知識(shí)體系庫(kù)包含知識(shí)點(diǎn)屬性和知識(shí)點(diǎn)鏈接兩個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)。知識(shí)點(diǎn)屬性數(shù)據(jù)庫(kù)是知識(shí)表示的基礎(chǔ)，它反映知識(shí)點(diǎn)的集合；知識(shí)點(diǎn)鏈接數(shù)據(jù)庫(kù)反映知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系和層次結(jié)構(gòu)，主要用于知識(shí)推理。

而教學(xué)內(nèi)容庫(kù)是根據(jù)知識(shí)點(diǎn)來(lái)安排的。知識(shí)點(diǎn)的屬性包括以下幾個(gè)內(nèi)容：

(1)知識(shí)點(diǎn)的編號(hào)應(yīng)該具有唯一性，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行編號(hào)，它能夠反映知識(shí)點(diǎn)層次，可作檢索和查找用；

(2)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的類(lèi)型有：事實(shí)、概念、技能、原理、問(wèn)題求解等5種類(lèi)型；

(3)知識(shí)點(diǎn)的難度有：容易、一般、難、很難；

(4)知識(shí)點(diǎn)的重要程度有：選學(xué)、一般、重要；

(5)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)有：識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。3.2 教學(xué)策略的設(shè)計(jì)

教學(xué)策略(instructional strategy)是對(duì)完成特定教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)活動(dòng)程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。在ITS系統(tǒng)中，教學(xué)策略起著核心作用。在課件設(shè)計(jì)時(shí)，則要把這些總體考慮體現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)任務(wù)的安排和教學(xué)交互活動(dòng)的設(shè)計(jì)中。

教學(xué)元素是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的基本元素。常見(jiàn)的教學(xué)元素有:呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、呈現(xiàn)正例、呈現(xiàn)反例、呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)、呈現(xiàn)輔助說(shuō)明、呈現(xiàn)例題、呈現(xiàn)習(xí)題、呈現(xiàn)評(píng)價(jià)、呈現(xiàn)提示、測(cè)試和提問(wèn)等等。

教學(xué)元素分為兩類(lèi)，一類(lèi)是陳述性的，一類(lèi)是操作性的。陳述性教學(xué)元素用于陳述教學(xué)材料以及評(píng)價(jià)信息等，學(xué)習(xí)者不能對(duì)其進(jìn)行操作，只能讀不能寫(xiě)。而操作性元素要求學(xué)生主動(dòng)參與，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的操作結(jié)果決定下一教學(xué)元素。

教學(xué)元素的結(jié)構(gòu)可以描述如下:

Struct TeachElem en t {

Int teID;

Char teName [2 0];

Char tePath [2 0];

}

教學(xué)策略模板提供了一系列標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)序列框架，用于對(duì)某一類(lèi)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。它是由教學(xué)元素以一定的方式組織起來(lái)形成教學(xué)策略模塊。

一般的知識(shí)點(diǎn)本文系統(tǒng)采用如圖3所示模板:

圖3一般知識(shí)點(diǎn)模板

對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)，本文系統(tǒng)采用如圖4所示模板:

圖4 重要知識(shí)點(diǎn)模板

所有的教學(xué)策略模板構(gòu)成教學(xué)策略模板庫(kù)，教學(xué)策略模板的具體教學(xué)內(nèi)容和控制流程都存放在該庫(kù)中。對(duì)于系統(tǒng)中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，它都根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和目標(biāo)，組合成不同的教學(xué)行為。3.3 個(gè)性化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

基于Web智能教學(xué)系統(tǒng)可以比較好的實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。在教與學(xué)的過(guò)程中，它根據(jù)不同的學(xué)生模型和學(xué)習(xí)請(qǐng)求，經(jīng)過(guò)推理，智能的選擇最佳教學(xué)策略和教學(xué)素材來(lái)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。結(jié)合系統(tǒng)的教學(xué)需求和教學(xué)環(huán)境，本文系統(tǒng)采用如圖5所示的方案來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

圖5個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)

在教學(xué)過(guò)程中，個(gè)性分析模塊依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力值選擇適合該生的教學(xué)策略和教學(xué)素材。教學(xué)策略的選擇在此過(guò)程中是最為關(guān)鍵的。如圖6:

圖6教學(xué)策略的具體實(shí)現(xiàn)過(guò)程 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用的需要，以及考慮系統(tǒng)的可維護(hù)性和可擴(kuò)充性，系統(tǒng)采用Browser／Web／DataBase的三層體系結(jié)構(gòu)。

Web服務(wù)器接受請(qǐng)求，通過(guò)應(yīng)用程序服務(wù)器執(zhí)行一個(gè)Java服務(wù)器端小程序Servlet并返回其輸出，從而實(shí)現(xiàn)與客戶(hù)機(jī)進(jìn)行信息資源的交互。其中，客戶(hù)PC機(jī)為瀏覽器運(yùn)行平臺(tái)；提供教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化展示的由HTML和JSP實(shí)現(xiàn)；Web服務(wù)器生成頁(yè)面由JSP和Servlet實(shí)現(xiàn)；處理學(xué)生模型提取、動(dòng)態(tài)規(guī)劃，習(xí)題測(cè)試、學(xué)生模型的更新維護(hù)以及教學(xué)控制等則由Servlet及JavaBean實(shí)現(xiàn)；數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器提供學(xué)生模型庫(kù)、教學(xué)內(nèi)容庫(kù)、教學(xué)策略庫(kù)、試題庫(kù)等。5 結(jié)論

基于Web的智能教學(xué)系統(tǒng)的研究可以說(shuō)仍然處于研究階段，其主要的研究方法就是將遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)與傳統(tǒng)的智能教學(xué)系統(tǒng)相結(jié)合，運(yùn)用人工智能技術(shù)來(lái)更加有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化和智能化。基金項(xiàng)目：石河子大學(xué)自然科學(xué)研究項(xiàng)目基金（ZRKX2006-Y15）作者簡(jiǎn)介：

高攀（1981—）新疆石河子大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

郭理（1968—）新疆石河子大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 通訊作者 鄭鴻英（1981—）新疆石河子大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

第四篇：網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)操作手冊(cè)

網(wǎng)上機(jī)器閱卷操作手冊(cè)

一、制作試卷答題卡：

雙擊行編輯修改打印。，安裝字體；打開(kāi)試卷，根據(jù)試卷題目?jī)?nèi)容，題量，和參考答案對(duì)答題卡進(jìn)

二、制作模板：

1.雙擊桌面上的“網(wǎng)絡(luò)版模板編輯器”。

2.點(diǎn)擊“文件”-“圖像編輯”-“掃描新的模板圖像”-將試卷的第1頁(yè)面朝內(nèi)放入掃描儀，設(shè)置“模板圖像設(shè)置”，選擇保存路徑，命名“1”，“確定”，完成掃描試卷的第1頁(yè)。

3.點(diǎn)擊“文件”-“圖像編輯”-“掃描新的模板圖像”-將試卷的第2頁(yè)朝內(nèi)放入掃描儀，設(shè)置“模板圖像設(shè)置”，選擇保存路徑，命名“2”，“確定”，完成掃描試卷的第2頁(yè)。4.打開(kāi)“網(wǎng)絡(luò)版模板編輯器”-“文件”-“圖像編輯”-“打開(kāi)”文件“1”，消除周?chē)蹪n；不能保存。5.用鼠標(biāo)左鍵選中考生學(xué)號(hào)欄下面的某一個(gè)[A],點(diǎn)擊“T”,顯示“填涂字符區(qū)域大小測(cè)量成功”，用鼠標(biāo)左鍵選中考生學(xué)號(hào)欄下面的所有填涂區(qū)域, 點(diǎn)擊“A”。6.逐行對(duì)齊：用左鍵選中每一行，點(diǎn)擊菜單欄上的正中間；

逐列對(duì)齊：用左鍵選中每一列，點(diǎn)擊菜單欄上的中間；

7.點(diǎn)擊菜單欄上的后選中考生學(xué)號(hào)下的填涂區(qū)域，點(diǎn)擊菜單欄上的，左鍵點(diǎn)擊選中的考生學(xué)號(hào)下的，用上下左右鍵微調(diào)，使得黑矩形位于填涂區(qū)域的正，用上下左右鍵微調(diào)，使得黑矩形位于填涂區(qū)域的填涂區(qū)域，點(diǎn)擊鍵盤(pán)上的delete鍵，消除底色。

8.重復(fù)步驟5-7，將選擇題，判斷題編輯完畢，保存，顯示“圖像編輯修改成功”。9.打開(kāi)“網(wǎng)絡(luò)版模板編輯器”-“文件”-‘“新建模板”，給模板命名為“大學(xué)物理A1”-“確定”-“圖像”，選擇文件“1”，勾選“雙面掃描”，點(diǎn)擊“添加定位框”，在右上黑塊處拉成一個(gè)矩形；點(diǎn)擊“添加定位框”，在右下黑塊處拉成一個(gè)矩形；點(diǎn)擊“添加定位框”，在左下黑塊處拉成一個(gè)小矩形；再點(diǎn)擊“添加定位框”，在左下黑塊處拉成一個(gè)大矩形，然后點(diǎn)擊“填涂塊”；點(diǎn)擊“添加定位框”，在“1”處拉成一個(gè)矩形，然后點(diǎn)擊“標(biāo)記塊”，“確定”。10.點(diǎn)擊“”，全選考生學(xué)號(hào)下填涂區(qū)域，出現(xiàn)對(duì)話框：OMR數(shù)據(jù)塊屬性：

數(shù)據(jù)塊名稱(chēng)：ID；字段類(lèi)型：標(biāo)識(shí)號(hào)碼；方向：縱向排列；數(shù)據(jù)類(lèi)型：文本；數(shù)據(jù)范圍：0~9；

勾選“唯一標(biāo)識(shí)”，“左對(duì)齊”-“確定”。

11.點(diǎn)擊“”，全選選擇題下填涂區(qū)域，出現(xiàn)對(duì)話框：OMR數(shù)據(jù)塊屬性：

數(shù)據(jù)塊名稱(chēng)：DX；字段類(lèi)型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇；方向：縱向排列；數(shù)據(jù)類(lèi)型：文本；數(shù)據(jù)范圍：A~D；-“確定”。12.點(diǎn)擊“”，全選判斷題下填涂區(qū)域，出現(xiàn)對(duì)話框：OMR數(shù)據(jù)塊屬性：

數(shù)據(jù)塊名稱(chēng)：PD；字段類(lèi)型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇；方向：縱向排列；數(shù)據(jù)類(lèi)型：文本；數(shù)據(jù)范圍：A~B(注意：登錄判斷題答案時(shí)請(qǐng)注意和試卷上一致！)；-“確定”。13.點(diǎn)擊“圖像”，選擇計(jì)算題1答題區(qū)域，出現(xiàn)對(duì)話框：圖像數(shù)據(jù)塊屬性：圖像塊編號(hào)：1-“確定”。13.點(diǎn)擊“圖像”，選擇計(jì)算題2答題區(qū)域，出現(xiàn)對(duì)話框：圖像數(shù)據(jù)塊屬性：

圖像塊編號(hào)：2-“確定”。

14.重復(fù)步驟12-13，為全部主觀題定義編號(hào)（記住編號(hào)對(duì)應(yīng)的題目?。?，“保存”（記住保存路徑！）。15.打開(kāi)“網(wǎng)絡(luò)版模板編輯器”-“文件”-“新建模板”，給模板命名為“微積分Ab”-“確定”-“圖像”，選擇文件“2”，勾選“雙面掃描”，點(diǎn)擊“添加定位框”，在右上黑塊處拉成一個(gè)矩形；點(diǎn)擊“添加定位框”，在右下黑塊處拉成一個(gè)矩形；點(diǎn)擊“添加定位框”，在左下黑塊處拉成一個(gè)小矩形；再點(diǎn)擊“添加定位框”，在左下黑塊處拉成一個(gè)大矩形，然后點(diǎn)擊“填涂塊”；點(diǎn)擊“添加定位框”，在“2”處拉成一個(gè)矩形，然后點(diǎn)擊“標(biāo)記塊”，“確定”。

16.重復(fù)步驟12-13，為全部主觀題定義塊號(hào)（記住編號(hào)對(duì)應(yīng)的題目?。?，“保存”（記住保存路徑！）。

17.打開(kāi)“網(wǎng)絡(luò)版模板編輯器”-“文件”-“合并多個(gè)模板”-“圖像”選擇步驟14，16保存的兩個(gè)模板，選擇保存路徑-“保存”，顯示“組合模板生成完畢”-“關(guān)閉”。（完成模板的制作）

三、掃描試卷：

18.打開(kāi)“識(shí)別分割系統(tǒng)”-“系統(tǒng)管理”-“課程代碼管理”-“添加科目代碼（鍵盤(pán)輸入）”-“關(guān)閉”-“新建閱卷”-“新建閱卷計(jì)劃（選擇步驟17做好的模板，選擇保存路徑）”-“確定”。19.“識(shí)別分割系統(tǒng)”-“系統(tǒng)管理”-“評(píng)分細(xì)則管理”（選擇塊見(jiàn)步驟16）-“保存”。20.“識(shí)別分割系統(tǒng)”-“標(biāo)準(zhǔn)答案”（勾選答案并填寫(xiě)分值。）-“保存”。21.“識(shí)別分割系統(tǒng)”-“系統(tǒng)管理”-“評(píng)卷用戶(hù)管理”（記住每個(gè)題目的ID號(hào)范圍，密碼：123）-“關(guān)閉”。22.雙擊“掃描大師”-“新建掃描”（輸入名稱(chēng)，選擇模板文件（見(jiàn)步驟17），選擇保存位置（不能含有漢字）。）－“確定”。23.將試卷倒置，整理好，不要出現(xiàn)折疊等情況，第一頁(yè)朝內(nèi)放入掃描儀，“掃描大師”-“

（批量掃描）”，觀察電腦的計(jì)數(shù)是否與試卷袋上份數(shù)一致。掃描完所有試卷后關(guān)閉“掃描大師”。24.打開(kāi)“識(shí)別分割系統(tǒng)”-“打開(kāi)閱卷”，選擇閱卷名稱(chēng)（見(jiàn)步驟18）-“脫機(jī)”（勾選步驟22位置的試卷圖像文件夾）-“識(shí)別所有選擇的目錄”-“處理方式（雙面）”-“確定”。25.“識(shí)別分割系統(tǒng)”-“選項(xiàng)校正”-“分割情況及處理分割異常試卷”，處理試卷，-“關(guān)閉”?！敖y(tǒng)計(jì)報(bào)表”-“單科數(shù)據(jù)校驗(yàn)”-“開(kāi)始校驗(yàn)”-查看掃描每個(gè)文件夾中試卷份數(shù)與進(jìn)入數(shù)據(jù)庫(kù)的試卷份數(shù)是否一致?！按_定”-“關(guān)閉”。

四、閱卷

26.打開(kāi)桌面“分發(fā)服務(wù)器”-“開(kāi)始分發(fā)”，老師們可以開(kāi)始上機(jī)閱卷。27.老師登陸服務(wù)器，（服務(wù)器地址在“分發(fā)服務(wù)器”的界面“服務(wù)器屬性”上可以查閱。如192.168.0.179）下載客戶(hù)端到桌面上。雙擊桌面上的客戶(hù)端程序，稍等幾秒鐘，填寫(xiě)ID號(hào)（見(jiàn)步驟21），密碼：123。開(kāi)始閱卷。

28.閱卷完畢后，“關(guān)閉分發(fā)服務(wù)器”，打開(kāi)“識(shí)別分割系統(tǒng)”，“標(biāo)準(zhǔn)答案”給選擇題判斷題正確答案及每小題分值，“保存到數(shù)據(jù)庫(kù)”，然后重復(fù)步驟19，觀察試卷總分是否為100分，若是100分，則關(guān)閉，否則要檢查各題分值；花名冊(cè)順序：學(xué)號(hào)，姓名，學(xué)院，班級(jí)；“花名冊(cè)”導(dǎo)入，選定學(xué)號(hào)長(zhǎng)度，（07級(jí)以后為13位學(xué)號(hào)），選擇“sheet1”,導(dǎo)入花名冊(cè)后作“考號(hào)有效性檢驗(yàn)”，出現(xiàn)異?？继?hào)時(shí)必須手工調(diào)整。調(diào)整完畢后關(guān)閉。

29.“分?jǐn)?shù)合成”-勾選“自動(dòng)將參加了考試但沒(méi)有名冊(cè)信息的考生加入數(shù)據(jù)庫(kù)”-“開(kāi)始”，完成后“關(guān)閉”?！敖y(tǒng)計(jì)報(bào)表”-勾選相關(guān)報(bào)表，“保存”，選擇保存路徑（記住路徑），將報(bào)表拷貝到移動(dòng)硬盤(pán)即完成所有工作。

麗升信息公司售后服務(wù)電話：027-87297873，有關(guān)系統(tǒng)的其他問(wèn)題請(qǐng)撥打該電話咨詢(xún)王工程師。

第五篇：閱卷系統(tǒng)產(chǎn)品培訓(xùn)

閱卷系統(tǒng)產(chǎn)品培訓(xùn)

一、電子閱卷的由來(lái)及歷史

網(wǎng)上閱卷的難點(diǎn)和關(guān)建技術(shù)就是灰度OMR識(shí)別，對(duì)考生填寫(xiě)的標(biāo)記識(shí)別正確與否決定考試的成敗，目前國(guó)內(nèi)外使用的技術(shù)有

1、OMR光標(biāo)閱讀機(jī)和英國(guó)DRS系統(tǒng)為代表的產(chǎn)品都是采用光的統(tǒng)一反射閱讀技術(shù)。

2、以美國(guó)Gravic Remark Classic OMR?，ScanSys產(chǎn)品為代表的模糊識(shí)別技術(shù)（實(shí)際上是打印套打程序），當(dāng)紙張質(zhì)量、答題卡印刷質(zhì)量不合標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生用筆不合規(guī)范、修改填涂結(jié)果橡皮擦得不干凈、掃描圖像拉伸變形等發(fā)生時(shí)，系統(tǒng)就會(huì)誤判。這些系統(tǒng)沒(méi)有辦法在學(xué)校運(yùn)用（學(xué)校不能制作答題卡等），美國(guó)Gravic Remark Classic OMR?，ScanSys是OMR識(shí)別國(guó)際上公認(rèn)的領(lǐng)軍企業(yè)，采用的是用線條定位模板，無(wú)定位技術(shù)，對(duì)有印刷不好、圖像變形的試卷無(wú)法識(shí)別，國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)和一些企業(yè)的網(wǎng)站有一些有關(guān)基于OMR2黑白圖像識(shí)別技術(shù)和論文的報(bào)道，但市場(chǎng)上沒(méi)見(jiàn)到產(chǎn)品，采用基于Niblack方法或改進(jìn)的Niblack二值化閾值求取方法的即使實(shí)現(xiàn)，也存在至命的缺點(diǎn)，對(duì)黑白圖像二值化的黑、白二位圖像，對(duì)填涂不好還是沒(méi)有辦法識(shí)別。國(guó)內(nèi)的一些企業(yè)，大多數(shù)是引進(jìn)以上二家公司的軟件包（核心技術(shù)），有少數(shù)公司自己開(kāi)發(fā)了產(chǎn)品，但整體性能還不如以上二家公司的產(chǎn)品。

1麗升網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的特點(diǎn)

1創(chuàng)造了基于2OMR灰度圖像的數(shù)學(xué)模型和識(shí)別算法，達(dá)國(guó)際領(lǐng)先水平

2、本項(xiàng)目的核心創(chuàng)新技術(shù)是在灰度圖像增強(qiáng)、二值化、灰度圖像信號(hào)預(yù)處理、含有缺陷的灰度圖像的灰度統(tǒng)計(jì)、分割圖像的灰度閾值.建立了多級(jí)2灰度OMR自動(dòng)識(shí)別與校正的數(shù)學(xué)模型與算法（獨(dú)創(chuàng)算法），本項(xiàng)目的技術(shù)創(chuàng)新主要解決了多年國(guó)內(nèi)外沒(méi)有解決的難題，符合國(guó)內(nèi)考試應(yīng)用的特點(diǎn)，實(shí)用，解決了考生因答題卡紙張不好、試卷印歪、學(xué)生用筆不合規(guī)范、修改填涂結(jié)果橡皮擦得不干凈、掃描圖像拉伸變形等發(fā)生時(shí)，造成考生非智力丟分。自動(dòng)定位OCR識(shí)別試卷自動(dòng)翻轉(zhuǎn)技術(shù)，達(dá)國(guó)內(nèi)外領(lǐng)先水平

網(wǎng)上閱卷在試卷掃描的過(guò)程中，試卷放置倒置或有破損試卷，必須反過(guò)來(lái)才能進(jìn)入掃描儀掃描，試卷正反和前后順序，國(guó)內(nèi)外的網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)沒(méi)有一種產(chǎn)品能處理這些必須解決的問(wèn)題，本項(xiàng)目研發(fā)了自動(dòng)定位OCR識(shí)別試卷自動(dòng)翻轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)模型和算法，在試卷識(shí)別過(guò)程中加載此模塊，實(shí)現(xiàn)識(shí)別的過(guò)程中是自動(dòng)糾正試卷倒置和正反。

4、支持識(shí)別模版自動(dòng)診斷，診斷模版問(wèn)題和識(shí)別上哪些參數(shù)需要調(diào)整以便達(dá)到最佳識(shí)別效果，屬?lài)?guó)內(nèi)外首創(chuàng)的新技術(shù)。

在網(wǎng)上閱卷的項(xiàng)目中，客觀題是通過(guò)計(jì)算機(jī)識(shí)別的，在識(shí)別的設(shè)置上，首先

44要對(duì)填涂塊進(jìn)行數(shù)據(jù)定義，是數(shù)字還是文本，如有的填涂塊代表缺考，有的代表選擇題中的一個(gè)答案。這個(gè)定義數(shù)據(jù)的過(guò)程通俗的講叫做模板，數(shù)據(jù)定義發(fā)生錯(cuò)誤，就會(huì)出現(xiàn)奇怪的結(jié)果，如選擇題A定義為缺考，識(shí)別輸出的結(jié)果為缺考。國(guó)內(nèi)外的所有網(wǎng)上閱卷產(chǎn)品，如果模板定義錯(cuò)誤，只有重新做模板，再重新識(shí)別。本項(xiàng)目研發(fā)了模板自動(dòng)診斷功能，也就是建造了一個(gè)自動(dòng)根據(jù)試卷的定義對(duì)識(shí)別模板精確比對(duì)的數(shù)學(xué)模型與算法，只要對(duì)一張?jiān)嚲磉M(jìn)行識(shí)別，就自動(dòng)的在報(bào)表中告訴你哪些數(shù)據(jù)需要調(diào)整，達(dá)到最佳的識(shí)別效果，達(dá)到網(wǎng)上閱卷準(zhǔn)確、高效的運(yùn)行。條形碼自動(dòng)尋址、自動(dòng)翻轉(zhuǎn)、自動(dòng)修補(bǔ)的數(shù)學(xué)模型與識(shí)別算法

網(wǎng)上閱卷考生所有的的信息都存儲(chǔ)在條形碼上，成為考生在系統(tǒng)的唯一標(biāo)識(shí)，Add2 和Add5、CodaBar、Code 128、Code

32、Code

39、Code 93、擴(kuò)展Code

39、ENA-13 ENA-

8、UPC-A等屬于一些常用的條形碼，系統(tǒng)必須對(duì)記錄考生信息的條形碼進(jìn)行識(shí)別并將進(jìn)入數(shù)據(jù)庫(kù)，和考生的成績(jī)相對(duì)應(yīng)。當(dāng)條形碼粘貼的位置不對(duì)、或破損不能影響考生的成績(jī)。國(guó)內(nèi)外同類(lèi)的產(chǎn)品都只對(duì)Code 128、Code 39進(jìn)行識(shí)別，并且條形碼必須貼在規(guī)定的位置上，不能貼歪，否則系統(tǒng)不識(shí)別。本項(xiàng)目研發(fā)了條形碼自動(dòng)尋址、自動(dòng)翻轉(zhuǎn)、自動(dòng)修補(bǔ)的數(shù)學(xué)模型與識(shí)別算法，對(duì)以上常用的條形碼，不管貼在正面或反面，只要貼在試卷上，都能進(jìn)行準(zhǔn)確識(shí)別，對(duì)于破損的條形碼，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)修補(bǔ)。

應(yīng)用創(chuàng)新：

研發(fā)人員通過(guò)多年對(duì)國(guó)內(nèi)外考試充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究了網(wǎng)上閱卷技術(shù)的現(xiàn)狀，在應(yīng)用上進(jìn)行了如下重大應(yīng)用創(chuàng)新： 1）、網(wǎng)上閱卷歷史上的突破，考生不但可以查分，還可以查卷，在各種報(bào)刊有關(guān)于“高考謹(jǐn)防非智力因素失分”“市教育招生考試中心提醒：高考答題要規(guī)范”“提示：高考用筆有規(guī)定 注意規(guī)范填涂不要粗心”“湖北07年高考仍網(wǎng)上閱卷 填涂答案不規(guī)范可能失分 ”“

一、考生用筆不規(guī)范。在掃描過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，為數(shù)不少的答題卡主觀題涂點(diǎn)部分可能因考生所使用的2B鉛筆質(zhì)量問(wèn)題導(dǎo)致信息點(diǎn)顏色暗淡，掃描后OMR不能識(shí)別。主觀題部分有少量考生使用圓珠筆導(dǎo)致掃描得到的圖像模糊，顏色暗淡?？忌鷳?yīng)該按照考試說(shuō)明的要求使用合格的2B鉛筆和0.5mm黑色簽字筆添填涂答題卡。

二、考生填涂不規(guī)范。有部分考生在填涂客觀題信息點(diǎn)時(shí)比較馬虎，沒(méi)有把信息點(diǎn)按照要求填涂，導(dǎo)致掃描后信息不能識(shí)別?？忌鷳?yīng)按照試卷上的正確填涂

1.1網(wǎng)上閱卷的概念

網(wǎng)上閱卷是指以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和圖像處理技術(shù)為依托，以實(shí)現(xiàn)考試閱卷公平公正性原則為最終目的一種新的閱卷方式。它結(jié)合多年來(lái)傳統(tǒng)人工閱卷豐富經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代高新技術(shù)，采用試卷和答卷分離的方式進(jìn)行，客觀題采用OMR技術(shù)由計(jì)算機(jī)自動(dòng)判分，主觀題采用圖象切割技術(shù)按題號(hào)將考生答卷切割成題塊由不同的閱卷教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在計(jì)算機(jī)上對(duì)考生答卷的電子圖像分別進(jìn)行評(píng)分，最后再由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行核分和成績(jī)校驗(yàn)的一種新的全數(shù)字化閱卷方式。網(wǎng)上閱卷可以有效引入誤差控制機(jī)制，最大限度地減少閱卷誤差，更能體現(xiàn)閱卷公平公正的原則。網(wǎng)上閱卷全過(guò)程采用計(jì)算機(jī)管理，減少了傳統(tǒng)閱卷方式的諸多手工環(huán)節(jié)，提高了閱卷工作效率。網(wǎng)上閱卷同時(shí)可以實(shí)時(shí)監(jiān)控閱卷質(zhì)量和閱卷進(jìn)度，加大對(duì)閱卷的管理力度，對(duì)于命題、答題和閱卷情況根據(jù)教育測(cè)量學(xué)的原理進(jìn)行有效分析，進(jìn)一步提高命題、學(xué)科教育的質(zhì)量和閱卷工作的管理水平。網(wǎng)上閱卷的最終目的：以控制主觀題閱卷誤差，考生在廣域網(wǎng)上目睹自己的答題情況、得分和閱卷老師對(duì)試卷的批注情況。真正實(shí)現(xiàn)考試的陽(yáng)光工程。

傳統(tǒng)閱卷的問(wèn)題

? 傳統(tǒng)的人工閱卷方式在作文、論述題、簡(jiǎn)答題等主觀題上存在的誤差較大，由于手工閱卷分?jǐn)?shù)直接標(biāo)在試卷上，審核老師評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)很容易被前一個(gè)閱卷老師所左右，加上數(shù)據(jù)量太大，對(duì)閱卷誤差難以實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)和發(fā)現(xiàn)，閱卷質(zhì)量難以實(shí)時(shí)控制和改善。

? 投入人力資源多，閱卷人員容易疲勞等弊端。

? 從閱卷誤差來(lái)講，把同一個(gè)考生的作文題交給不同的教師，按照評(píng)分細(xì)則來(lái)閱卷，得到的分值有時(shí)相差很大，把已經(jīng)評(píng)過(guò)的試卷在不同的時(shí)間交給同一個(gè)教師再評(píng)，得到的分值也可能相差很大在。? 從投入人力資源角度講，人工閱卷存在機(jī)構(gòu)設(shè)置多，后勤、保衛(wèi)、試卷保管人員多等問(wèn)題，造成管理經(jīng)費(fèi)大。而這些保密工作也不是很完善，存在著很多的漏洞。

? 從工作量角度來(lái)講,傳統(tǒng)的人工閱卷中閱卷人員傳遞試卷、給分、標(biāo)注閱卷人員信息等工作量很大，使得閱卷人員很容易產(chǎn)生疲勞，影響閱卷的效率和準(zhǔn)確性。

現(xiàn)在網(wǎng)上閱卷的優(yōu)勢(shì)

? 網(wǎng)上閱卷將傳統(tǒng)的手工方式變?yōu)榭茖W(xué)的“多評(píng)制”，一卷二評(píng)、三評(píng)、甚至四評(píng)，有助于閱卷教師更好地把握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，提高閱卷質(zhì)量。? 網(wǎng)上閱卷引入有效的誤差控制機(jī)制，可以實(shí)時(shí)控制誤差，最大限度地實(shí)現(xiàn)了閱卷公平、公正、準(zhǔn)確的控制目標(biāo)。

? 網(wǎng)上閱卷改變了傳統(tǒng)的考務(wù)管理方式，采取了試卷和答卷分離的方式和客觀

題、主觀題統(tǒng)一答卷的形式，簡(jiǎn)化了答卷回收、存放、裝訂等環(huán)節(jié)，提高考務(wù)工作的效率，有利于答卷的安全保密，提高了工作效率。

? 全過(guò)程采用計(jì)算機(jī)管理，減少了傳統(tǒng)閱卷方式的人工登分、核分、合分等諸多手工環(huán)節(jié)，極大地提高了閱卷工作的效率、準(zhǔn)確性和保密性。

? 可以更及時(shí)有效地監(jiān)控教師的閱卷質(zhì)量和閱卷進(jìn)度，直觀地了解每一位閱卷員、每一個(gè)閱卷小組的閱卷狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正偏差，從而保證閱卷員掌握標(biāo)準(zhǔn)的一致性，確保對(duì)閱卷的管理力度。

? 考生的各種答題信息和閱卷信息全部詳細(xì)存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)，可以建立閱卷教師檔案，進(jìn)行各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，進(jìn)一步提高命題、閱卷工作的科學(xué)化管理水平。該機(jī)制可以通過(guò)充分利用技術(shù)手段，合理的控制一評(píng)、二評(píng)的完全獨(dú)立評(píng)閱，并通過(guò)三評(píng)和終評(píng)作保障，進(jìn)一步提高了公平公正性，提高了工作效率和閱卷質(zhì)量。

? 實(shí)行網(wǎng)上閱卷后，考生的各種答題信息和閱卷信息都被詳細(xì)存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)系

統(tǒng)內(nèi)，便于對(duì)命題、答題和閱卷情況等用教育測(cè)量學(xué)原理進(jìn)行各種統(tǒng)計(jì)分析，既可以為一線教學(xué)提供評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，也便于建立閱卷教師和科任老師檔案，建立一支高水平的教師隊(duì)伍。

? 考生實(shí)現(xiàn)在廣域網(wǎng)上目睹自己的答題情況、得分和閱卷老師對(duì)試卷的批注情況。真正實(shí)現(xiàn)考試的公平、公正。真正實(shí)現(xiàn)“陽(yáng)光工程”。

二、同行品牌：

1、北京指筆王（北京德普永信軟件有限公司開(kāi)發(fā)，特點(diǎn)是前端加密狗部門(mén)為德普永信開(kāi)發(fā)，在數(shù)據(jù)和其它功能模塊上加入業(yè)主需 求，在后期的報(bào)表上有較大優(yōu)勢(shì)，屆面還較人性化。核心識(shí)別部分為美國(guó)軟件下載，識(shí)別率在80%左右）

2、北京五岳鑫，主要采用光標(biāo)機(jī)及攝像頭模式；（特點(diǎn)：光標(biāo)機(jī)屬光電產(chǎn)品，是淘汰型產(chǎn)品，用光標(biāo)機(jī)就得用它專(zhuān)有的答題卡，一張答題卡要一毛錢(qián)，還要用它專(zhuān)有的模板成本高不說(shuō)，如果填涂不好還識(shí)別不出來(lái)，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)也不好操作。）

3、北京辰大，采用優(yōu)立慧科開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品，由原來(lái)海云天的技術(shù)總監(jiān)和銷(xiāo)售總監(jiān)一起出來(lái)成立的公司。主要業(yè)績(jī)是南昌中考閱卷系統(tǒng)。半手工化，要求較多的人工干預(yù)。價(jià)格低取勝。010-82603160 聯(lián)系人：李大軍 lidj@uniquick.com.cn

4、深圳海云天，為國(guó)家教育部下的一個(gè)股份公司，從2002年起有閱卷產(chǎn)品問(wèn)世至今，為中國(guó)考試專(zhuān)業(yè)閱卷軟件的龍頭老大。因?yàn)?8年安微高考事件受到影響，主要是數(shù)據(jù)自動(dòng)統(tǒng)分過(guò)程出了問(wèn)題，有幾百考生的部份題目未能統(tǒng)分影響高考成績(jī)。目前主要做高考市場(chǎng)。有19個(gè)省在用。

5、廣州光大 做了一個(gè)城區(qū)的中考,沒(méi)有其太多資料.?2007年廣東省普通高考網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)（近4000名評(píng)卷員、50多萬(wàn)考生、500多萬(wàn)張答題卡）。

?廣州市海珠區(qū)網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)（30多所中學(xué)、5000名教師）。

6、廣東啟明科技:

有口語(yǔ)系統(tǒng),遠(yuǎn)程網(wǎng)上閱卷系統(tǒng),做了廣州與廣西高考的無(wú)紙化閱卷.成本高.機(jī)器用的是大型掃描設(shè)備.答題卡用的彩色答題卡.09年做了西安中考的無(wú)紙化閱卷服務(wù).與廣西教育廳招生考試院關(guān)系好.主要做英語(yǔ)的口語(yǔ)系統(tǒng)及聽(tīng)力設(shè)備.7山東山大 北方市場(chǎng)做得較好的公司.也是本行業(yè)一個(gè)知名企業(yè).7廣州愛(ài)薩,主要以做光標(biāo)機(jī)為主.也做閱卷軟件,市場(chǎng)在廣東省內(nèi).8、廣州全通

9、云南鼎誠(chéng)

10、上海復(fù)旦天誠(chéng)

11、東北科飛 12河北南昊

13、河北金考

14、武漢松大 15武漢麗升、16武漢恒佳 17武漢啟明太和 18武漢楚才 19桂林文粹

三、竟?fàn)帉?duì)手：主要的竟?fàn)帉?duì)手有：云南鼎誠(chéng)、廣東啟明、深圳海云天、廣州全通，北京華育（辰大）

各環(huán)節(jié)注意事項(xiàng)

試卷掃描，把所有考生試卷從考試院保密室領(lǐng)出，掃描后存入掃描電子庫(kù)后，進(jìn)行入后的試卷校驗(yàn)。校驗(yàn)工作包括：

1、有無(wú)重描

2、有無(wú)漏描

3、有無(wú)試卷折腳，4、試卷袋的試卷有無(wú)多裝少裝錯(cuò)裝（數(shù)據(jù)要與計(jì)算機(jī)掃描儀上的記錄一致）

試卷識(shí)別與裁切，對(duì)掃描庫(kù)存卷子進(jìn)行計(jì)算機(jī)識(shí)別，對(duì)客觀題自動(dòng)判分，主觀題按教科所給出的裁切辦法進(jìn)行切割.在正式裁切之前進(jìn)行全面校檢:

1、校驗(yàn)掃描數(shù)量沒(méi)有遺漏

2、裁切圖片的是否按教科所規(guī)定位置進(jìn)行裁切。

3、校驗(yàn)評(píng)分細(xì)則有無(wú)錯(cuò)誤（按教科所科、題組長(zhǎng)給分值和誤差值）

4、校驗(yàn)評(píng)卷老師名錄有無(wú)錯(cuò)誤（分組，分題塊）

分發(fā)與評(píng)卷

異常卷處理：老師評(píng)卷時(shí)發(fā)現(xiàn)異常卷提交上服務(wù)端，麗升技術(shù)主管進(jìn)行異常卷處理（按教科所科題組長(zhǎng)的處理意見(jiàn)）。進(jìn)行考號(hào)校對(duì)（對(duì)條形碼不完整或不清楚的與考試院提供的學(xué)生姓名庫(kù)進(jìn)行校驗(yàn)）

評(píng)卷結(jié)束，數(shù)據(jù)交叉?zhèn)浞?。雙方（麗升公司與考試院）各拿一份。教科所科、題組長(zhǎng)代表復(fù)查：

1、最后對(duì)主觀題0分，客觀題有分；或客觀題0分，主觀題有分的試卷進(jìn)行復(fù)查；

2、對(duì)所有0分卷和滿(mǎn)分（或接近滿(mǎn)分）卷進(jìn)行復(fù)查。

3、對(duì)復(fù)查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提交麗升公司進(jìn)行修改。無(wú)問(wèn)題科目簽字確認(rèn)后結(jié)束復(fù)查。

麗升公司評(píng)卷結(jié)束后對(duì)全部評(píng)卷數(shù)據(jù)校驗(yàn)（兩遍以上）；

1、對(duì)客觀題選項(xiàng)進(jìn)行兩次以上的校對(duì)（客觀題的填涂校對(duì)，對(duì)異常填涂按教科所意見(jiàn)進(jìn)行人性化處理）；

2、對(duì)客觀題答案進(jìn)行錄入并校對(duì)（按教科所給出的標(biāo)準(zhǔn)答案麗升公司進(jìn)行雙人校對(duì)，然后與考試院再次進(jìn)行雙人校對(duì)），3、對(duì)缺考標(biāo)記進(jìn)行校對(duì)（包括空白卷或沒(méi)有填涂缺考標(biāo)記的）。

4、對(duì)主客觀一致性進(jìn)行隨機(jī)抽查。對(duì)0分滿(mǎn)分高分卷進(jìn)行隨機(jī)抽查。

5、全部無(wú)誤后進(jìn)行各科分?jǐn)?shù)合成。

6、考試院與麗升公司進(jìn)行題塊分?jǐn)?shù)與整卷分?jǐn)?shù)的一致性對(duì)比抽查。

四、各家產(chǎn)品優(yōu)劣勢(shì)對(duì)比及麗升產(chǎn)品的特點(diǎn)

相比于國(guó)內(nèi)外其他網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)，武漢麗升網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

（1）武漢麗升科技開(kāi)發(fā)的網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)是既有前端（掃描、切割、壓縮、客觀題閱卷等），又有后端軟件（主觀題閱卷、誤差控制）的完整系統(tǒng)。前、后端系統(tǒng)均是自主開(kāi)發(fā)，是完全具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的全中文化操作界面。

（2）采用高速掃描儀掃描256級(jí)灰度圖像。采用256級(jí)灰度圖像的灰度OMR識(shí)別技術(shù)采集各種填涂信息，結(jié)合一定的規(guī)則和算法的處理方式，可靠，準(zhǔn)確無(wú)誤的完成客觀題閱卷過(guò)程。

（3）掃描試卷或答題卡無(wú)方向性、無(wú)順序性、無(wú)正反，識(shí)別分割自動(dòng)完成，閱卷系統(tǒng)自動(dòng)區(qū)分試卷正反、順序，自動(dòng)調(diào)整無(wú)須人工干預(yù)，一次完成。

（4）對(duì)答題卡上涂錯(cuò)的或填涂不好的任何填涂信息，可在閱卷軟件上通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊同屏修改，無(wú)需人工批改紙質(zhì)答題卡上內(nèi)容和影像答題卡上的填涂信息。

（5）可根據(jù)課程和題型的不同要求，自行設(shè)計(jì)生成自定義格式不同幅面（從A6到A3（包括A3）之間的幅面）的答題卡；經(jīng)普通紙單面或者雙面一般膠印、速印、復(fù)印、打印即可使用，對(duì)于印斜或印刷不規(guī)范（如天頭大小不一致，左右邊距不一致）、標(biāo)志點(diǎn)印刷不清楚的信息卡可自動(dòng)識(shí)別，無(wú)需人工干預(yù)，并且采集的信息百分之百準(zhǔn)確。

（6）支持寬帶和窄帶條件下在廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)中使用B/S 和 C/S 并存架構(gòu)下流暢閱卷（在網(wǎng)絡(luò)中斷的情況下，每個(gè)老師還能閱十張答題卡）保證了數(shù)據(jù)傳輸速度。采用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議和完善的權(quán)限管理機(jī)制，數(shù)據(jù)和圖象采用了最新的電子水印加密技術(shù)，增加了系統(tǒng)和數(shù)據(jù)的安全和可靠性。

（7）客觀題的OMR識(shí)別和自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)采用了國(guó)際領(lǐng)先技術(shù)的數(shù)學(xué)模型、算法和校驗(yàn)機(jī)制，一次掃描，兩次識(shí)別，OMR識(shí)別高效、準(zhǔn)確、可靠。

（8）客觀題的數(shù)據(jù)流格式完全自定義；客觀題的填涂可以使用鉛筆、鋼筆或簽字筆。

（9）獨(dú)特的答題卡和模板自動(dòng)生成系統(tǒng)，根本上解決了設(shè)計(jì)答題卡一定要通過(guò)閱卷公司人員參與給考試的保密工作帶來(lái)的困擾。

（10）真正的高速閱讀和識(shí)別，同時(shí)保存高清晰的圖象（其它網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)保存的壓縮*.tif圖象為35K-200K，麗升閱卷系統(tǒng)保存的壓縮*.tif圖象為900K-1150K）。

（11）印刷廠不必具備精密電子稱(chēng)量設(shè)備和數(shù)控切紙機(jī)，答題卡不需要彩印，小印刷廠都能印刷。

（12）真正實(shí)現(xiàn)用普通紙印刷答題卡，不會(huì)出現(xiàn)簽合同時(shí)用普通紙，執(zhí)行合同時(shí)要用特殊的紙張印刷答題卡。

（13）條形碼可粘貼在答題卡的任意位置上（包括反面）都能準(zhǔn)確識(shí)別。（14）真正發(fā)揮高速掃描儀的效率，獨(dú)特的分考場(chǎng)識(shí)別標(biāo)志（在進(jìn)行答題卡掃描時(shí)，一般是拆一個(gè)考場(chǎng)的答題卡放入掃描儀，掃完再放入另一個(gè)考場(chǎng)的答題卡掃描，以一臺(tái)100頁(yè)/分鐘掃描儀為例，答題卡放入開(kāi)始掃描時(shí)以20頁(yè)/分鐘加速到55頁(yè)/分鐘時(shí)30張答題卡已掃完，不能進(jìn)入100頁(yè)/分鐘的正常狀態(tài)，麗升閱卷系統(tǒng)可以一次在掃描儀上放入16個(gè)考場(chǎng)的試卷，連續(xù)掃描，掃描了一個(gè)考場(chǎng)的試卷，系統(tǒng)提示將掃描儀平板上的試卷裝入試卷袋）

（15）雙面掃描，二次不同的算法識(shí)別，實(shí)現(xiàn)一科一張答題卡。

(16)對(duì)于考生答題答出邊界、錯(cuò)位（如第5題的答案在反面第10題位置上）的等異常試卷,其它公司的產(chǎn)品都是采用提取原始試卷,由閱卷老師人工批改或以0分處理，不能保證學(xué)生的信息在不公開(kāi)的情況下批改試卷,不符合網(wǎng)上閱卷的安全管理規(guī)則,麗升網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)能自動(dòng)的處理這些異常試卷，保證了信息的安全，也保護(hù)了考生的利益。（17）客觀題系統(tǒng)自動(dòng)識(shí)別。主觀題對(duì)于雙評(píng)、多評(píng)和部分單評(píng)，為了保證考試的公正性，對(duì)閱卷老師的評(píng)卷情況系統(tǒng)有方差、吻合度等數(shù)據(jù)分析，每天公布兩次，對(duì)于低分、中間分和高分的試卷系統(tǒng)會(huì)每（XX）張?jiān)嚲沓椴榘l(fā)至其它老師重評(píng)，對(duì)于方差、吻合度等數(shù)據(jù)偏離的老師系統(tǒng)會(huì)報(bào)警，閱卷組長(zhǎng)及時(shí)處理、重評(píng)試卷。系統(tǒng)的將標(biāo)準(zhǔn)答案掛在客戶(hù)端上的功能，為了保證閱卷卷教師給分的公正性，保證閱卷教師根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案的理解給分，系統(tǒng)不會(huì)對(duì)閱卷教師的給分進(jìn)行提示，但閱卷教師給分后要兩次回車(chē)，第一次確認(rèn)是給這么多分嗎，第二次向服務(wù)器提交。大、小組長(zhǎng)時(shí)刻監(jiān)控老師的閱卷情況，抽查疑問(wèn)試卷，對(duì)于三評(píng)、低分、高分試卷系統(tǒng)會(huì)返回重評(píng)和組長(zhǎng)仲裁，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)仲裁或還存在異常試卷沒(méi)有處理系統(tǒng)在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的過(guò)程中會(huì)報(bào)警，彈出沒(méi)有處理的題目，待組長(zhǎng)處理和仲裁，對(duì)于老師如對(duì)答案標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有完全掌握等情況出現(xiàn)用系統(tǒng)的短消息系統(tǒng)在網(wǎng)上給閱卷教師予以提示和交流，閱卷結(jié)束后科組長(zhǎng)對(duì)試卷再進(jìn)行復(fù)查和審核。

（18）客戶(hù)端具有圖像放大和縮小的功能，灰度256圖像，其它產(chǎn)品都是黑白圖像，無(wú)法放大，獨(dú)特的題塊自由組合功能，正反面的題塊可以自由組合，對(duì)于大題如作文，圖像可以上下翻滾或翻頁(yè)，不存在作文一屏幕顯示的情況，保證閱卷教師視覺(jué)舒服。