第一篇：校園交通道路減速帶損壞情況及報告 楊麗娜

校園交通道路減速帶損壞情況

近期有許多同學(xué)向我們交通自主管理委員會反映，校園內(nèi)有多處減速帶有損壞現(xiàn)象。

設(shè)置減速帶是為了減少機動車與非機動車駕駛者因行車速度過快而造成校園交通事故的發(fā)生幾率。保障同學(xué)在校園內(nèi)安全出行。減速帶損壞不僅影響校園美觀，而且增加了校園交通的危險系數(shù)，使校園交通事故發(fā)生的幾率升高。

為了核實同學(xué)所反映的情況，我們在校園內(nèi)檢查了各減速帶損壞情況及程度。

下圖為我們所拍攝的照片

上兩張照片為環(huán)北路右拐處的減速帶

可見此處減速帶損壞情況非常嚴重。非機動車特別是送外賣到學(xué)生寢室的電瓶車和自行車。完全可以從減速帶斷開出隨意穿梭。這樣損壞的減速帶對這些車輛起不到減速作用?？赡軙l(fā)嚴重的校園交通事故。

因此，我們交通自主管理委員會衷心希望學(xué)校的有關(guān)部門能夠重視此類交通安全設(shè)施損壞的現(xiàn)象。及時將損壞的減速帶及其他交通安全設(shè)施維修完畢，使校園交通安全可靠。切實保障同學(xué)們的安全出行！

上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院交通自主管理委員會

第二篇：芳香永存(楊麗娜)

芳 香 永 存

高一6班楊娜麗

生活是浩翰的海洋，在這浩翰的海洋上，一層層的浪花太多了；生活是廣闊的天空，在這廣闊的天空中，迷你的風景太多了；生活是美麗的書籍，在這美麗的書籍中，一頁頁的快樂太多了。而有些事情是值得牽腸掛肚的，讓人回味無窮的。

長長的人生其實就是一沓枝枝葉葉似的不會褪色的細節(jié)碎片。到最后，才發(fā)現(xiàn)，原來美好的事物是那樣易逝。但，當站在時間的角度來說，時間卻是永恒的，流逝的只不過是人類而已。

雖然人類流逝了，但一些美好的事物卻成了永恒。你可曾想過，每個人生活在這個世界上都是幸福的事。因為至少有一個人會把他們銘記。也許某些與你素不相識的人，的確與你無關(guān)。但他們也有所愛的人，他們也被人所牽掛和銘記，所以每個人都是幸福的。每個人都將成為永恒，只是收藏者不同罷了。

也許，在不經(jīng)意的那天，他失去了他所愛所想的人，但他們不一定都是痛苦的。因為，有時候，只要彼此關(guān)心，彼此信任，才是最大的幸福，不一定要在一起。那樣，才會加倍珍惜彼此之間的情誼，使之萬古長青、永不間斷。所以有時候有個值得讓你牽掛，讓你銘記的人也是一件幸福的事。

人們執(zhí)著的認為擁有了就是幸福。并未想過有擁有必定會有失去，因此就堅定地認為失去是件痛苦不堪地事。其實，那也未必，因為人們只有

失去后，曾經(jīng)的卻成了最美好的，才會懂得用心去珍惜下一次美麗的相逢。

其實，生命中最美好的事物不是得不到的和已失去的，而是現(xiàn)在擁有的。生活真是一本讓人回味無窮的書，每翻閱一次都有新的體驗。一切美好的東西永遠不會塵封，也不會只有一個人欣賞。

陌生人，我也為你祝福，愿你有燦爛的前程，愿你在塵世獲得幸福。有些東西，一旦失去永難找回，所以珍惜擁有才會芳香永存，流芳百世。

指導(dǎo)教師：潘維勤

第三篇：賞識教育論文-楊麗娜

賞識教育——春風化雨，潤物無聲

大慶一中歷史組：楊麗娜

美國心理學(xué)家威普·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。所謂賞識，就是充分肯定學(xué)生，通過心理暗示，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進取的信心，也能有不斷進取的動力。因而，賞識從本質(zhì)上說就是一種激勵。有這樣一個故事：一個對超常兒童非常有研究的美國專家來我國訪問的時候，到一所學(xué)校去考察。一位班主任說：“先生，您能不能幫我把班里智力超常的學(xué)生挑出來？”專家爽快的答應(yīng)了，然后自信的用手在學(xué)生中指點起來：“你，你，你??”。被指到的孩子眼睛一亮，發(fā)瘋似的跑回家：“媽媽，媽媽，美國專家說我是神童！”母親半信半疑的找到老師，“一點不錯，的確是專家說的。”母親仿佛吃了一顆定心丸，不再焦慮，不再指責。從此，這些孩子的環(huán)境變了，同學(xué)們個個羨慕，老師倍加關(guān)懷，家長逢人就夸，他們一下子都到了“行”的教育世界，一個個飛速的向前發(fā)展。一年后，專家再次光臨學(xué)校，詢問那幾個孩子的情況怎么樣，班主任回答：“好極了！”接著班主任又問到：“先生，我感到很驚訝，您來之前他們只是普普通通的學(xué)生，可經(jīng)您一指點，一個個都變了，請問您有什么訣竅，能夠判斷的如此準確？”專家微笑著說：“沒有任何訣竅，隨便指指而已。班主任目瞪口呆。這個既美麗又酸澀的故事給我們教育工作者的啟示是深刻的，那就是：賞識——成功的教育，他能夠“春風化雨，潤物無聲”。

賞識教育如此重要，那么我們應(yīng)該如何做呢？結(jié)合自己的教育教學(xué)實踐，我談一下自己的幾點做法：

一、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，增強學(xué)生的自信心

作為一名人民教師，要做一個有心人，利用一切時機及時、恰當?shù)目隙?、贊揚學(xué)生。要善于用欣賞的眼光去欣賞學(xué)生的優(yōu)點和長處，哪怕是一個小小的優(yōu)點，也要給予真誠的賞識。在教師賞識的眼光中，學(xué)生會獲得極大的自信和無窮的動力。

例如：在我現(xiàn)在所教的一個班中有個年級公認的不聽話還特別調(diào)皮的學(xué)生，在接手這個班的教學(xué)后，我找他聊天，我是這樣說的：不管你以前是什么樣的學(xué)生，但現(xiàn)在你面對的一個新老師，希望你能以一個全新的姿態(tài)展現(xiàn)在老師面前，讓你以前的老師對你刮目相看?？粗难劬鲩W了一下，我及時問：“你想學(xué)好歷史嗎？”他說：“想?！蔽矣謫枺骸澳阌X得你能學(xué)好歷史嗎？”他說：“能?！甭牭竭@兒，我及時收場，我說：“好，老師相信你能。”在高三開學(xué)后的第一次測驗中，他果然考出了我意料之外的好成績，對此，在班上我公開表揚了他。課后，我鼓勵他：繼續(xù)持之以恒，爭取以后考試都保持這個成績，還要更上層樓。在課上我覺得他更專心，作業(yè)也能及時自覺地完成。在考試之后，他碰上我的第一句話就是“老師，我考得怎么樣？”我微笑著說：“82分，不錯，你信守了自己的承諾。”之后，我發(fā)現(xiàn)他的幾個“死黨”也有了細微的變化，首先是他們上課都能自覺遵守紀律，不講話不睡覺了。其次，他們的作業(yè)質(zhì)量提高了，至少能認真做好，不再“開天窗”了；最令我欣慰的是在階段測試中他們都有了很大進步。由此可見，人性中最本質(zhì)的需求之一就是渴望得到賞識，即渴望得到別人的信任和重視。而教師的賞識在一定程度上滿足了學(xué)生內(nèi)心深處的這一需要，從而幫助學(xué)生恢復(fù)、建立自信心，1同時轉(zhuǎn)化為一種催人向上的動力。

二、學(xué)會寬容，在寬容中讓學(xué)生進步

人們對教育有種種誤解，其中之一就是認為教育的主要任務(wù)就是提出被教育者的不足，并且不斷地鞭策被教育者以達到自己的要求。這種教育方式的出發(fā)點是好的，但容易拔苗助長，適得其反。

我教的一個班中大部分學(xué)生松弛慣了，不會按時完成作業(yè)，也不會自覺地整理學(xué)習(xí)資料，在我緊追不舍地要作業(yè)的情況下，他們往往會以“練習(xí)丟了”、“落家了”的理由來搪塞。后來，我在印提綱、習(xí)題時就多印一個班。當他們再說“練習(xí)丟了”的時候，不管情況是否屬實，我就補發(fā)他們一張，有時侯要補發(fā)三四次練習(xí)卷，才能得到他們做好的練習(xí)。我在默默地忍受他們犯同樣的錯誤，實際上在等待他們改正錯誤。補發(fā)的練習(xí)次數(shù)多了，有些學(xué)生感到不好意思了，行為也收斂了很多。

后來有一次，我到這個班評講一份“材料題”練習(xí)，不料我拿錯了試卷，只得站到一位學(xué)生的身邊，與這位學(xué)生合看。這時候，有一位學(xué)生悄悄地遞上來一張“材料題”練習(xí)，我問他：“你自己還有沒有？”他高高地舉起手中的卷子說：“瞧，你發(fā)給我兩份?！蔽耶敿幢頁P了他，并且問全班同學(xué)：“有誰把我發(fā)的卷子都保存好的？”班上稀稀拉拉地舉起了幾只手。我說：“楊老師要向這幾位同學(xué)學(xué)習(xí)。這幾位同學(xué)把這么多試卷都能保存好，說明這些同學(xué)對自己的學(xué)習(xí)非常負責，非常有責任心，而我卻連需要講評的試卷都沒有帶來，這是我工作的失職，以后我一定增強責任心，不犯類似的錯誤，請同學(xué)們監(jiān)督。”第二天，我就用講義夾把所有的卷子夾在一起，不久，我發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生把各種不同科目的試卷，用不同塑料講義袋，分門別類地裝在一起。

當然，賞識學(xué)生不是忽視學(xué)生的缺點和弱點，該指出的問題應(yīng)該及時指出，該批評的時候應(yīng)當及時批評，該制止的問題應(yīng)該及時制止。但學(xué)生的成長必然伴隨著缺點和弱點的克服，所以，對學(xué)生的缺點，不必過分夸大，要學(xué)會寬容、學(xué)會原諒，平等地對待他們，讓他們心甘情愿地改正缺點。改正缺點的同時，也是優(yōu)點的發(fā)揚，作為教師要細心地、耐心地觀察他們的優(yōu)點，不斷地為每一位學(xué)生的每一個微小進步加油，這樣會影響其他的孩子取得意想不到的成功。

三、對學(xué)生進行充滿愛心的教育，關(guān)愛每一個學(xué)生

要做到及時準確地“發(fā)現(xiàn)優(yōu)點”、“欣賞優(yōu)點”，尤其是發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不好的學(xué)生的優(yōu)點，教師對學(xué)生就必須充滿關(guān)心和愛心，必須滿腔熱情地關(guān)心學(xué)生、接近學(xué)生、愛護學(xué)生，多與學(xué)生交流、溝通，真正走進他的內(nèi)心世界去了解他。俗話說的好：“沒有不好的學(xué)生，只有不好的教育”。

無論哪個學(xué)生，只要我們耐心尋找，就必定能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，即使他做錯了事，我們也可以從中找到閃光點，關(guān)鍵是一個“愛”字。例如：在一堂歷史課上，一個學(xué)生在看課外書，很專心，以至我走到他身邊時還沒發(fā)現(xiàn)我，當時，我只是把他的那本書合起來，什么也沒說。下課后，我和他進行了交談，我先肯定他看書很專心，書（《明朝那些事兒》）也不錯。隨后我說：“如果你看歷史書也那么專心的話，老師相信你一定會有很大進步?，F(xiàn)在你覺得該怎么處理這本書呢？”他說：“老師，書先放在你這兒，等期中考試后給我，可以嗎？”我告訴他可

以，還加了這么一句話：這本書老師也很想看，就當你借給老師看吧。在這之后，他上歷史課很是專心。

羅丹曾經(jīng)說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教學(xué)中也不是缺少好信息，而是缺少發(fā)現(xiàn)好信息的心靈。我教的一個班被認為是年級中最差的一個文科班，但我對他們說：“在老師的眼里，你們沒有聰明、不聰明之分；沒有好、差之分，只有有自信與沒自信之分。那么，從現(xiàn)在開始，找回你們的自信，老師相信你們都是最棒的！”短短的幾句話，扣開了學(xué)生封閉的心扉。使學(xué)生由于老師的賞識而增添了對學(xué)習(xí)的欲望與興趣。上歷史課他們都信心百倍，他們說：“歷史課上能讓我們找回自己?！?/p>

愛，是人類所特有的最偉大的情感。老師對學(xué)生的愛是博愛，所有的孩子都有責任獲得愛，愛是老師最美的語言，也是開啟學(xué)生心扉的鑰匙。

四、注重對家長的鼓勵，教師與家長同促進學(xué)生的進步

教育是一項復(fù)雜的工程，需要學(xué)校、社會、家庭三個方面的配合。對于一位在校就讀的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)承擔主要的教育職能，而家庭的教育也是不可低估的。

在我所教的一個班中，許多學(xué)生都處于家里無人管的狀況，也許是父母對子女已喪失了信心，也許是父母工作太忙。我和班主任都認為，必須抓住家長，讓他們承擔應(yīng)盡的責職。

王某就是“無人管”的學(xué)生之一，母親管不了他，父親很少回家，幾乎不管他。他的學(xué)習(xí)成績差，行為習(xí)慣更差。在班主任的幫助下，我終于找到了他的父親。他父親見到我，劈頭蓋腦地就是一句：“這孩子沒救了，你們想打就打，想罵就罵，我無所謂?！彼欢ㄕJ為我是向他告狀的。我耐著性子對他說：“這學(xué)期王某能做到上課不遲到，能完成作業(yè)了。最近，我發(fā)現(xiàn)他有一大優(yōu)點??”王的父親頓時來了精神，表現(xiàn)出了對我的話題的強烈興趣。我接著說：“我發(fā)現(xiàn)他的記憶力特別好?！蔽野淹跄吃谝惶谜n的時間內(nèi)背出十道題，而其余的同學(xué)只能背出五道題的經(jīng)過，一五一十地講給王的父親聽。他聽后非常高興，滔滔不絕地向我描繪孩子小時侯是如何如何地聰明。乘著他的興致，我建議他：“這孩子是一塊材，決不能讓他荒廢掉?？伤F(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，需要有人全天候地督促。在學(xué)校有老師管著他，到了家里就需要家長督促了?！蓖醯母赣H連連點頭，并留下他的手機號碼。從那以后，過一兩個星期，我就與王的父親聯(lián)系，通報他的進步情況，讓他感到教育兒子的成就感，他也愿意為兒子加倍的付出。使得王的進步非常明顯。在幾次考試中連連上升。

父母親都愛自己的子女，可有些父母親不知如何教育自己的孩子，往往從自己的角度出發(fā)，苛刻孩子，打罵孩子或無視孩子的存在，摧殘了孩子們純真的心靈，熄滅了孩子們對學(xué)習(xí)的熱情，孩子們也變得冷酷、無情，甚至暴戾恣睢。作為一個教育工作者，不僅要喚醒沉睡的孩子，而且要讓家長覺醒，要鼓勵家長，用他們慈愛的目光看著他們的孩子，充分激起他們求知的欲望和克服困難的勇氣，充分點燃孩子們的內(nèi)在潛能。

五、賞識要有藝術(shù)性，正確運用賞識藝術(shù)，挖掘?qū)W生的潛力

丘吉爾曾說：“你要別人具備怎樣的優(yōu)點，你就怎樣贊美他?！辟澝赖慕逃饬x在于通過肯定學(xué)生的存在價值，使其產(chǎn)生成就感，從而挖掘其潛力，彌補其不足。贊美并不是簡簡單單的說好話，并非是人人都會的技藝，是一門需要智慧去領(lǐng)悟的哲學(xué)。作為一名教師，在贊美學(xué)生時要注意以下幾點：

首先，贊美要有指向性，要有明確的賞識內(nèi)容。在學(xué)校，我們常常聽到教師對學(xué)生說：“你很好”、“你是個好學(xué)生”、“你很聰明”等，這樣的“賞識”語句沒有明確的指向，沒有讓學(xué)生明確“你什么方面很好”，只是教師“賞識”意識下的“規(guī)范”語言，不僅不會起到預(yù)期的效果，反而會使學(xué)生認為是教師對自己的遷就，從而學(xué)生感受到的不是尊重，而是一種忽視。

其次，贊美方式要盡量不留痕跡，投其所好。比如：微笑就是一種不留痕跡的賞識。教師一個真誠的微笑、一個贊許的眼神、一句由衷的贊語、一下輕柔的拍肩都能給學(xué)生以被重視、被賞識的快樂。

最后，贊美也應(yīng)關(guān)注有缺點的學(xué)生。贊美不僅是對學(xué)生的一種肯定與鼓勵，還可以轉(zhuǎn)化為一種期望與目標。對于有缺點的學(xué)生，我們更應(yīng)采用藝術(shù)的語言、采用優(yōu)點帶動的方法引導(dǎo)其向積極的方向轉(zhuǎn)化。例如：我現(xiàn)在所教的一個學(xué)生，他在藝術(shù)方面很有專長，高考報藝術(shù)類院校，現(xiàn)在已經(jīng)拿了幾個證，而且都是名牌，成績也在前面。但他的文化課成績不是很理想，上課也不時開小差，鑒于上述情況，作為他的歷史教師，我對他說：“你在藝術(shù)方面很優(yōu)秀，有很強的競爭力，如果你在文化課上也有這股學(xué)藝術(shù)的勁，相信你會取得進步，走向成功。”之后，我發(fā)現(xiàn)他上課不再開小差了，我覺得這是一個不小的進步。針對他這一進步，我又及時肯定他的進步，使得他的歷史成績有了大步的提高。

學(xué)生是鮮活的個體，他們的身心在不斷變化，他們是國家、民族未來的希望。因此，教師教育學(xué)生要帶有高度的社會責任感，以積極樂觀的眼光、以賞識的心態(tài)去看待學(xué)生，堅信學(xué)生是可以造就的。作為學(xué)生成長道路上的重要伙伴，教師要養(yǎng)成善于觀察，全面了解學(xué)生的習(xí)慣，教師要始終從學(xué)生的主體地位出發(fā)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時的進行賞識教育，春風化雨，潤物無聲?！耙豢脴?，如果花不鮮艷，也許葉子會綠的青翠欲滴；如果花和葉子都不漂亮，也許枝干會長的錯落有致；如果花、葉子、枝干都不美麗，也許它生長的位置很好，在藍天映襯下，遠遠看去綽約多姿，也流露幾分美感?！?只要我們能夠真正理解學(xué)生，尊重學(xué)生，賞識學(xué)生，那么，學(xué)生心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，學(xué)生個性的幼苗就會一派生機，茁壯成長！

第四篇：楊麗娜《太史公自序》讀后感

《太史公自序》讀后感

----楊麗娜 一本好書往往讓人久久回味，不能自拔。讀《太史公自序》更是讓人蕩氣回腸，猶如穿越到了那個年代，不僅有感而發(fā)。

《太史公自序》分為三部分，第一部分記錄了司馬氏的家族史，以引文列載了其父司馬談的重要文史觀點，并簡述了司馬遷自己的成長經(jīng)歷；第二部分是《史記》創(chuàng)作的過程和宗旨；第三部分則提綱挈領(lǐng)地介紹了《史記》各卷內(nèi)容?！豆盼挠^止》所節(jié)選的本文，是《太史公自序》的第二部分。為了更好地理解，有必要對自序的全文作一概述。

《太史公自序》是《史記》的最后一篇，是《史記》的自序，也是司馬遷的自傳，人們常稱之為司馬遷自作之列傳。不僅一部《史記》總括于此，而且司馬遷一生本末也備見于此。文章氣勢浩瀚，宏偉深厚，是研究司馬遷及其《史記》的重要資料。原序由三部分組成：在第一部分中，司馬遷把重黎氏到司馬氏的千余年家世，簡略地予以歷述，雖然只有幾百字，卻層次井然脈絡(luò)明晰。隨后他用了相當篇幅，寫其父司馬談，闡述了司馬家學(xué)的學(xué)術(shù)思想。這里司馬遷以引文的方式，概括了司馬談研究的主要成果：即對易、儒、墨、名、法和道六家學(xué)說旨要和特征的分析。論述精辟透徹，指陳得失如斷訟批文，至今仍不失為經(jīng)典。作為和第二部分銜接，司馬遷寫了他撰著《史記》志向的起始淵源——其父臨終的遺囑！司馬談繼承祖?zhèn)鞣e累，加上自己的錄載，為撰寫這一鴻篇，已作了相當?shù)臏蕚洹５詈笠颉疤熳邮冀h家之封，而太史公留滯周南，不得與從事，故發(fā)憤且卒”，即漢武帝去泰山封禪，本應(yīng)由太史記錄盛況，可是他卻被留滯周南未行，因此心情不暢發(fā)病而死。著史的壯志未酬，臨終時，將宏愿鄭重托交司馬遷，并強調(diào)完成史籍的寫作，即為事君、立身、揚名于后世，奉親顯父母之至孝！語重心長，含意深刻。他還提出了創(chuàng)作宗旨：要像孔子著《春秋》那樣，通過評述歷史，規(guī)范社會的道德觀念。司馬遷深悟父命之重，所以他莊重承諾：“小子不敏，請悉論先人所次舊聞，弗敢闕?！薄皟鹤与m然駑笨，但我會詳撰先人所整理的歷史資料，不敢稍有缺漏。”第三部分，司馬遷把一百三十卷各自的寫作主旨，排出了一百三十段的闡述。應(yīng)該說是一項系統(tǒng)工程。在每一段，司馬遷都為了這

一卷的主人公，無論是帝王將相俠吏農(nóng)商，也不管當代前朝，他立于周公、孔子所矗立的、為《春秋》所標識的歷史巔峰，一律予以評說，頗有千秋功罪蓋棺論定的氣勢，但字字珠璣弘揚仁義圣德，整整齊齊無往不收，錯落有致累如貫珠。文章勢如百川匯海，萬壑朝宗。隨之引出了一百三十條目錄，作為全書的結(jié)尾收束得當，使人在深沉的思考中，靈魂又歷日月江河的洗禮。司馬遷在這一部分，高屋建瓴統(tǒng)攬全局，為從始祖到今人、從圣賢到微末，德虐雄猥成敗功罪，一一銘鐫于史冊，一派舍我其誰的氣魄，這中的膽識，就源于他寫作《史記》的過程和宗旨——即第二部分所述的核心。

本文即第二部分，其實，這應(yīng)該就是司馬遷的傳記，但是不包括他的成長經(jīng)歷，那已經(jīng)在第一部分中寫過了。司馬遷二十歲時的漫游，給了他實地尋訪文化遺跡、收集歷史資料的機會，使他獲得了許多第一手材料，對后來《史記》的真實性和科學(xué)性，提供了一定的保證。由于遍歷名山大川，陶冶性情又夯培了文學(xué)功底?！妒酚洝分性嗵幉捎眠@次漫游考察的所見所聞，既是對所述歷史人物、歷史事件的有益補充，又增加了可讀性。第二部分出場的，是完全成熟的、以“扶義倜儻，不令己失時，立功名于天下”為己任的太史公！它唯一的核心內(nèi)容，就是寫作這部史學(xué)、文學(xué)巨著的過程和宗旨！這二者密不可分，可以說正是宗旨的宏大深遠，才能在過程中排除了艱難險阻；而過程的蹉跎跌宕，更使得宗旨如斧鑿刀銘！司馬遷牢記其父的遺囑，以繼承周公、孔子為己任，接力《春秋》的“上明三王之道，下辨人事之紀”、“別嫌疑、明是非”、“撥亂世反之正”的旗幟，奮筆疾書，但草創(chuàng)未就橫遭非刑，這慘痛的過程，考驗了他對生死、榮辱的抉擇，在他以極大的勇氣，忍辱負重，贏得了完成使命的生命和時間后，《史記》也就最終“貶天子，退諸侯，討大夫，以達成王事”，成就了一家之言。

可以說，是孔子的《春秋》，其褒善懲惡給了他啟迪；而在遭受挫折的時候，是屈原、左丘明等人“述往事，思來者”，最終能“立功揚名于后世”給了他激勵。而他的遭遇，幾乎使《史記》的創(chuàng)作，在一切準備工作均告完成、下筆千言時險些功敗垂成、當再次伏案耕耘時，弘揚宗旨的責任感、時不我待的緊迫感是那樣強烈地交織一起，“扶義倜儻”——這個“義”就是春秋大義，也可以是“宜”，即他應(yīng)該做的事：通過歷史的記載評論，來“貶天子，退諸侯，討大夫”，“為天下儀表”，“倜儻”——再也不拘束也無畏懼！而“不令己失時”的“時”，則首先是機

遇。周公卒后五百年有孔子，現(xiàn)在離孔子卒又有五百年了，又需要有人來“紹明世”、“繼《春秋》”，這個責任應(yīng)該屬于自己！另外這個“時”，還有生命的緊迫，他以身家聲名換取的時間，為的即是肩負的使命——弘揚正義的使命。在終于完成了巨著后，司馬遷在《報任少卿書》寫出了心聲：“償前辱之責，雖萬被戮，豈有悔哉”！讀文之中，人們能夠想象得出，他在面對著天地、祖先，以及他所景仰的周公、孔子，是怎樣地仰天長嘯。今天我們讀《史記》，無論是哪一篇，都同樣會感知到在那字里行間，已熔鑄入了他的人生態(tài)度和民族精神。

《自序》歷述了太史公世譜家學(xué)之本末，作者娓娓道來，錯落有致，累如貫珠。敘寫司馬遷千余年家世，不過數(shù)百字，而系次井然。耕牧壯游，磊落奇邁的倜儻少年形象躍然紙上。父子執(zhí)手流涕，以史相托付，場面又何其凝重。草創(chuàng)未就，橫被腐刑，憤懣不平之辭，又使讀者不禁掩卷嘆息。特別是作者用相當篇幅序?qū)懥业囊?，論道六?jīng)的要義，充分而深刻地反映了司馬父子的學(xué)術(shù)思想。對儒、墨、名、法、道及陰陽六家的分析精辟透徹，入木三分，指陳得失，有若案斷，雖歷百世而無可比擬。通過這本書的了解，我不僅感嘆，司馬遷出身在太史世家，太史就是古代專門記錄歷史的官。家庭氛圍的熏陶，父親的言傳身教使得司馬遷從小就立志繼承父親的衣缽，做一個正直的史官。他10歲就學(xué)習(xí)古文經(jīng)書，20歲開始游歷各地的風土人情，考證散失的典故資料，積累了很多珍貴的歷史資料。但是厄運卻從天而降，因替李陵辯怨而被下獄處以“腐刑”，對于一個耿直有血性的人，司馬遷不僅在肉體上遭受痛苦，精神上更是遭受到了極大地摧殘和打擊，他悲痛欲絕，甚至想了此殘生，但隨后又想：古代周文王被拘囚，卻推演出了《周易》，孫子雙腿被處以臏刑，還論撰了《兵法》……這些人都經(jīng)歷了常人無法忍受的痛苦，才發(fā)憤寫作，我怎能一蹶不振呢？想到這兒，司馬遷決心忍辱負重，完成父親的遺志。他雖然幽閉牢獄，枷鎖加身，卻日夜發(fā)憤著書，終于寫成了 “史家之絕唱，無韻之離騷”的鴻篇巨著——《史記》。多么頑強的意志，真是一個頂天立地的男子漢！

以個人榮辱看歷史，固然易生偏見，但司馬遷講歷史，卻能保持清醒客觀，即使是寫當代之事，即使是有切膚之痛，也能控制情緒，頂多在贊語中發(fā)點感慨，出乎人生，而入乎歷史，寫史和評史，絕不亂摻乎。

對司馬遷的贊語和文學(xué)性描寫，我很欣賞。因為恰好是在這樣的話語之中，我們才能窺見其個性，進而理解他的傳神之筆。例如，在他筆下，即使是“成者為王”的漢高祖也大有流氓氣，即使是“敗者為賊”的項羽也不失英雄相。就連當時的恐怖分子，他也會說“不欺其志，名垂后世”；就連李斯這樣的“大壞蛋”，他也會描寫其臨死之際，父子相哭，遙想當年，牽黃犬，逐狡兔的天倫之樂。很多“大人物”寫得就像“小人物”一樣。

如果沒有他，我們就無法詳實地了解那段久遠的歷史，最讓人敬佩的是他在逆境中不屈不撓、持之以恒的精神，真是“驚天地，泣鬼神”！在監(jiān)獄中，他完成了五十二萬余字，詳實地介紹了上至黃帝下到漢武帝三千多年的歷史，這不是用筆墨寫成的，它是用司馬遷的血淚和生命寫成的。

多么了不起的人呀！我要繼續(xù)讀完《史記》，多了解歷史知識，打下扎實的基礎(chǔ)，做一個像司馬遷一樣有抱負、敢擔當?shù)娜耍?/p>

楊麗娜

2012年9月15日

第五篇：張麗娜述職報告

張麗娜述職報告

我是2007年7月份擔任經(jīng)理助理職務(wù)的。任職以來，在總公司領(lǐng)導(dǎo)下，在全體同事的大力支持下，較好的完成了本職工作、責任目標和“參謀、協(xié)調(diào)、服務(wù)”三大職能，現(xiàn)簡要述職如下： 本職：

做好本崗位銷售工作；協(xié)助部門經(jīng)理監(jiān)督、協(xié)調(diào)部門經(jīng)理直接下級的工作及公司外圍工作。職責與工作任務(wù)

一、協(xié)助部門經(jīng)理制定部門發(fā)展規(guī)劃及部門工作計劃

1、協(xié)助部門經(jīng)理制定部門發(fā)展規(guī)劃及部門工作計劃 了解并掌握沈陽鋼材市場經(jīng)銷同類產(chǎn)品同級別公司的數(shù)量及各公司的銷售量，規(guī)格和庫存量。隨時獲取市場價格和有關(guān)信息。

2、協(xié)助部門經(jīng)理制定部門相關(guān)工作制度

提供可行性的建議，完善公司的相關(guān)工作制度。

二、協(xié)助部門經(jīng)理監(jiān)督本部門相關(guān)制度的執(zhí)行情況、協(xié)調(diào)部門經(jīng)理直接下級的工作，保證部門內(nèi)部工作順利進行

1、協(xié)助部門經(jīng)理監(jiān)督本部門相關(guān)制度、相關(guān)工作程序的執(zhí)行情況（考勤制度，銷售制度等）

2、協(xié)助部門經(jīng)理協(xié)調(diào)部門以外的其他人員的工作（總部各部門，各分公司，各庫以及相關(guān)其他同行業(yè)外部公司）

3、協(xié)助部門經(jīng)理監(jiān)督部門人員階段工作計劃的執(zhí)行

三、完成本職工作

發(fā)揮良好溝通能力、協(xié)調(diào)能力 及獨立工作能力，協(xié)調(diào)處理公司內(nèi)部工作, 處理部門所有人員的日常銷售及與工作相關(guān)的其它所有輔助性事宜。

以誠實、穩(wěn)重、努力，思維開闊，責任心，團隊合作精神，主動性和創(chuàng)造性協(xié)助部門人員進行必要的與公司其他部門之間的溝通與配合。維護現(xiàn)有客戶，努務(wù)開發(fā)新的銷售群體。以有限的資源創(chuàng)造最大利潤，2007年全年銷售3013.623噸，實現(xiàn)利潤78641.09元.四、完成部門經(jīng)理及公司其他領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它任務(wù) 工作協(xié)作關(guān)系

內(nèi)部協(xié)調(diào)關(guān)系：公司相關(guān)部門（總部各部門及其它分公司）

外部協(xié)調(diào)關(guān)系：與本部門相關(guān)的外部機構(gòu)等（大市場，輕工庫，加工線等）

在工作實踐中使我深深體會到，作為一個助理，要作好工作就要首先清楚自己所處的位置；清楚自己所應(yīng)具備的職責和應(yīng)盡的責任；正確認識所處的位置和所要謀的政。就地位而言：從領(lǐng)導(dǎo)決策過程看，我處在“輔助者”地位，從執(zhí)行看處在“執(zhí)行者”地位；對處理一些具體事物，又處在“代理者”的地位。在工作中盡職盡責，不越權(quán)，不越位，嚴格要求自己作一個為人誠懇、忠于職守，勤于職守、勝任職守的助理。催辦和協(xié)調(diào)是我的主要工作之一，領(lǐng)導(dǎo)和同志們都給予了我很大的支持，我也注意力爭作到對工作主動催辦和協(xié)調(diào)，承上啟下，溝通左右，協(xié)調(diào)各方，因此工作相對還比較順利。為發(fā)揮好參謀助手作用，為領(lǐng)導(dǎo)參好謀、獻好策，真正為公司創(chuàng)造利潤，在實際工作中注意去了解同行業(yè)其它公司的庫存情況及每天的市場價格，為公司及時提供市場信息及可供資源，爭取銷售工作有大幅的提高。

沈陽公司 張麗娜

2007年12月21日