第一篇：轉(zhuǎn)正申請-楊麗娜2013年10月23日

姓名：楊麗娜部門：采購部職位：采購員 加入公司日期：2013年 7 月 23 日

轉(zhuǎn)正日期：2013年10月23日

轉(zhuǎn)正申請書

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

首先感謝您給我機(jī)會(huì)到北京仟億達(dá)科技有限公司從事采購工作。我于2013年7月23日成為公司的試用員工?，F(xiàn)試用期已滿，根據(jù)公司的規(guī)章制度，特申請轉(zhuǎn)為公司正式員工。

現(xiàn)對(duì)試用期間的思想、工作、學(xué)習(xí)情況作以匯報(bào)總結(jié)。

自從加入公司這個(gè)大家庭以來，本人在思想上一直堅(jiān)持以工作為重心的原則。堅(jiān)持公司是我家，發(fā)展靠大家的理念，積極配合領(lǐng)導(dǎo)和同事開展各項(xiàng)工作。如今的社會(huì)競爭激烈，在這樣的大環(huán)境壓力下，我始終堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)的理念，相信知識(shí)就是力量，不斷學(xué)習(xí)才能跟上公司的發(fā)展節(jié)奏，為公司創(chuàng)造價(jià)值。

在試用階段的工作中，感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事的鼓勵(lì)和幫助，讓我在工作中不斷學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，這使得我在較短的時(shí)間內(nèi)了解了公司的大致發(fā)展方向和項(xiàng)目內(nèi)容，并在供應(yīng)商的開發(fā)上，不斷深入了解項(xiàng)目所用材料和設(shè)備以及項(xiàng)目之外材料和設(shè)備的相關(guān)知識(shí)。在與供應(yīng)商的溝通和采購過程中盡量做到專業(yè)精通，同時(shí)也在思想上不斷要求自己進(jìn)步，用知識(shí)武裝頭腦，并在領(lǐng)導(dǎo)細(xì)心的指導(dǎo)下很快熟悉現(xiàn)有項(xiàng)目的情況以及內(nèi)容。另外在試用期期間開展本職工作時(shí)本人始終以公司的利益為準(zhǔn)，堅(jiān)持原則，絕不做有損公司利益的事情。雖然由于剛剛從事這個(gè)余熱發(fā)電的新行業(yè)，對(duì)工作和項(xiàng)目所用材料和設(shè)備都不是很熟，曾經(jīng)給領(lǐng)導(dǎo)造成了不必要的麻煩，但是在領(lǐng)導(dǎo)和同仁的關(guān)懷下，我努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，不斷提升自身的能力。爭取早日在工作上能為公司出一份力。

希望領(lǐng)導(dǎo)能給我這個(gè)機(jī)會(huì)讓我成為公司的正式員工，與公司共同成長發(fā)展！

采購經(jīng)理：年月日

申請人：年月日

第二篇：芳香永存(楊麗娜)

芳 香 永 存

高一6班楊娜麗

生活是浩翰的海洋，在這浩翰的海洋上，一層層的浪花太多了；生活是廣闊的天空，在這廣闊的天空中，迷你的風(fēng)景太多了；生活是美麗的書籍，在這美麗的書籍中，一頁頁的快樂太多了。而有些事情是值得牽腸掛肚的，讓人回味無窮的。

長長的人生其實(shí)就是一沓枝枝葉葉似的不會(huì)褪色的細(xì)節(jié)碎片。到最后，才發(fā)現(xiàn)，原來美好的事物是那樣易逝。但，當(dāng)站在時(shí)間的角度來說，時(shí)間卻是永恒的，流逝的只不過是人類而已。

雖然人類流逝了，但一些美好的事物卻成了永恒。你可曾想過，每個(gè)人生活在這個(gè)世界上都是幸福的事。因?yàn)橹辽儆幸粋€(gè)人會(huì)把他們銘記。也許某些與你素不相識(shí)的人，的確與你無關(guān)。但他們也有所愛的人，他們也被人所牽掛和銘記，所以每個(gè)人都是幸福的。每個(gè)人都將成為永恒，只是收藏者不同罷了。

也許，在不經(jīng)意的那天，他失去了他所愛所想的人，但他們不一定都是痛苦的。因?yàn)椋袝r(shí)候，只要彼此關(guān)心，彼此信任，才是最大的幸福，不一定要在一起。那樣，才會(huì)加倍珍惜彼此之間的情誼，使之萬古長青、永不間斷。所以有時(shí)候有個(gè)值得讓你牽掛，讓你銘記的人也是一件幸福的事。

人們執(zhí)著的認(rèn)為擁有了就是幸福。并未想過有擁有必定會(huì)有失去，因此就堅(jiān)定地認(rèn)為失去是件痛苦不堪地事。其實(shí)，那也未必，因?yàn)槿藗冎挥?/p>

失去后，曾經(jīng)的卻成了最美好的，才會(huì)懂得用心去珍惜下一次美麗的相逢。

其實(shí)，生命中最美好的事物不是得不到的和已失去的，而是現(xiàn)在擁有的。生活真是一本讓人回味無窮的書，每翻閱一次都有新的體驗(yàn)。一切美好的東西永遠(yuǎn)不會(huì)塵封，也不會(huì)只有一個(gè)人欣賞。

陌生人，我也為你祝福，愿你有燦爛的前程，愿你在塵世獲得幸福。有些東西，一旦失去永難找回，所以珍惜擁有才會(huì)芳香永存，流芳百世。

指導(dǎo)教師：潘維勤

第三篇：賞識(shí)教育論文-楊麗娜

賞識(shí)教育——春風(fēng)化雨，潤物無聲

大慶一中歷史組：楊麗娜

美國心理學(xué)家威普·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。所謂賞識(shí)，就是充分肯定學(xué)生，通過心理暗示，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進(jìn)取的信心，也能有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。因而，賞識(shí)從本質(zhì)上說就是一種激勵(lì)。有這樣一個(gè)故事：一個(gè)對(duì)超常兒童非常有研究的美國專家來我國訪問的時(shí)候，到一所學(xué)校去考察。一位班主任說：“先生，您能不能幫我把班里智力超常的學(xué)生挑出來？”專家爽快的答應(yīng)了，然后自信的用手在學(xué)生中指點(diǎn)起來：“你，你，你??”。被指到的孩子眼睛一亮，發(fā)瘋似的跑回家：“媽媽，媽媽，美國專家說我是神童！”母親半信半疑的找到老師，“一點(diǎn)不錯(cuò)，的確是專家說的?！蹦赣H仿佛吃了一顆定心丸，不再焦慮，不再指責(zé)。從此，這些孩子的環(huán)境變了，同學(xué)們個(gè)個(gè)羨慕，老師倍加關(guān)懷，家長逢人就夸，他們一下子都到了“行”的教育世界，一個(gè)個(gè)飛速的向前發(fā)展。一年后，專家再次光臨學(xué)校，詢問那幾個(gè)孩子的情況怎么樣，班主任回答：“好極了！”接著班主任又問到：“先生，我感到很驚訝，您來之前他們只是普普通通的學(xué)生，可經(jīng)您一指點(diǎn)，一個(gè)個(gè)都變了，請問您有什么訣竅，能夠判斷的如此準(zhǔn)確？”專家微笑著說：“沒有任何訣竅，隨便指指而已。班主任目瞪口呆。這個(gè)既美麗又酸澀的故事給我們教育工作者的啟示是深刻的，那就是：賞識(shí)——成功的教育，他能夠“春風(fēng)化雨，潤物無聲”。

賞識(shí)教育如此重要，那么我們應(yīng)該如何做呢？結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我談一下自己的幾點(diǎn)做法：

一、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

作為一名人民教師，要做一個(gè)有心人，利用一切時(shí)機(jī)及時(shí)、恰當(dāng)?shù)目隙?、贊揚(yáng)學(xué)生。要善于用欣賞的眼光去欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，哪怕是一個(gè)小小的優(yōu)點(diǎn)，也要給予真誠的賞識(shí)。在教師賞識(shí)的眼光中，學(xué)生會(huì)獲得極大的自信和無窮的動(dòng)力。

例如：在我現(xiàn)在所教的一個(gè)班中有個(gè)年級(jí)公認(rèn)的不聽話還特別調(diào)皮的學(xué)生，在接手這個(gè)班的教學(xué)后，我找他聊天，我是這樣說的：不管你以前是什么樣的學(xué)生，但現(xiàn)在你面對(duì)的一個(gè)新老師，希望你能以一個(gè)全新的姿態(tài)展現(xiàn)在老師面前，讓你以前的老師對(duì)你刮目相看。看著他的眼睛忽閃了一下，我及時(shí)問：“你想學(xué)好歷史嗎？”他說：“想?！蔽矣謫枺骸澳阌X得你能學(xué)好歷史嗎？”他說：“能?！甭牭竭@兒，我及時(shí)收場，我說：“好，老師相信你能?！痹诟呷_學(xué)后的第一次測驗(yàn)中，他果然考出了我意料之外的好成績，對(duì)此，在班上我公開表揚(yáng)了他。課后，我鼓勵(lì)他：繼續(xù)持之以恒，爭取以后考試都保持這個(gè)成績，還要更上層樓。在課上我覺得他更專心，作業(yè)也能及時(shí)自覺地完成。在考試之后，他碰上我的第一句話就是“老師，我考得怎么樣？”我微笑著說：“82分，不錯(cuò)，你信守了自己的承諾?！敝螅野l(fā)現(xiàn)他的幾個(gè)“死黨”也有了細(xì)微的變化，首先是他們上課都能自覺遵守紀(jì)律，不講話不睡覺了。其次，他們的作業(yè)質(zhì)量提高了，至少能認(rèn)真做好，不再“開天窗”了；最令我欣慰的是在階段測試中他們都有了很大進(jìn)步。由此可見，人性中最本質(zhì)的需求之一就是渴望得到賞識(shí)，即渴望得到別人的信任和重視。而教師的賞識(shí)在一定程度上滿足了學(xué)生內(nèi)心深處的這一需要，從而幫助學(xué)生恢復(fù)、建立自信心，1同時(shí)轉(zhuǎn)化為一種催人向上的動(dòng)力。

二、學(xué)會(huì)寬容，在寬容中讓學(xué)生進(jìn)步

人們對(duì)教育有種種誤解，其中之一就是認(rèn)為教育的主要任務(wù)就是提出被教育者的不足，并且不斷地鞭策被教育者以達(dá)到自己的要求。這種教育方式的出發(fā)點(diǎn)是好的，但容易拔苗助長，適得其反。

我教的一個(gè)班中大部分學(xué)生松弛慣了，不會(huì)按時(shí)完成作業(yè)，也不會(huì)自覺地整理學(xué)習(xí)資料，在我緊追不舍地要作業(yè)的情況下，他們往往會(huì)以“練習(xí)丟了”、“落家了”的理由來搪塞。后來，我在印提綱、習(xí)題時(shí)就多印一個(gè)班。當(dāng)他們再說“練習(xí)丟了”的時(shí)候，不管情況是否屬實(shí)，我就補(bǔ)發(fā)他們一張，有時(shí)侯要補(bǔ)發(fā)三四次練習(xí)卷，才能得到他們做好的練習(xí)。我在默默地忍受他們犯同樣的錯(cuò)誤，實(shí)際上在等待他們改正錯(cuò)誤。補(bǔ)發(fā)的練習(xí)次數(shù)多了，有些學(xué)生感到不好意思了，行為也收斂了很多。

后來有一次，我到這個(gè)班評(píng)講一份“材料題”練習(xí)，不料我拿錯(cuò)了試卷，只得站到一位學(xué)生的身邊，與這位學(xué)生合看。這時(shí)候，有一位學(xué)生悄悄地遞上來一張“材料題”練習(xí)，我問他：“你自己還有沒有？”他高高地舉起手中的卷子說：“瞧，你發(fā)給我兩份?！蔽耶?dāng)即表揚(yáng)了他，并且問全班同學(xué)：“有誰把我發(fā)的卷子都保存好的？”班上稀稀拉拉地舉起了幾只手。我說：“楊老師要向這幾位同學(xué)學(xué)習(xí)。這幾位同學(xué)把這么多試卷都能保存好，說明這些同學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)非常負(fù)責(zé)，非常有責(zé)任心，而我卻連需要講評(píng)的試卷都沒有帶來，這是我工作的失職，以后我一定增強(qiáng)責(zé)任心，不犯類似的錯(cuò)誤，請同學(xué)們監(jiān)督?！钡诙欤揖陀弥v義夾把所有的卷子夾在一起，不久，我發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生把各種不同科目的試卷，用不同塑料講義袋，分門別類地裝在一起。

當(dāng)然，賞識(shí)學(xué)生不是忽視學(xué)生的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，該指出的問題應(yīng)該及時(shí)指出，該批評(píng)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng)，該制止的問題應(yīng)該及時(shí)制止。但學(xué)生的成長必然伴隨著缺點(diǎn)和弱點(diǎn)的克服，所以，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)，不必過分夸大，要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)原諒，平等地對(duì)待他們，讓他們心甘情愿地改正缺點(diǎn)。改正缺點(diǎn)的同時(shí)，也是優(yōu)點(diǎn)的發(fā)揚(yáng)，作為教師要細(xì)心地、耐心地觀察他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷地為每一位學(xué)生的每一個(gè)微小進(jìn)步加油，這樣會(huì)影響其他的孩子取得意想不到的成功。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行充滿愛心的教育，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

要做到及時(shí)準(zhǔn)確地“發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)”、“欣賞優(yōu)點(diǎn)”，尤其是發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不好的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，教師對(duì)學(xué)生就必須充滿關(guān)心和愛心，必須滿腔熱情地關(guān)心學(xué)生、接近學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，多與學(xué)生交流、溝通，真正走進(jìn)他的內(nèi)心世界去了解他。俗話說的好：“沒有不好的學(xué)生，只有不好的教育”。

無論哪個(gè)學(xué)生，只要我們耐心尋找，就必定能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，即使他做錯(cuò)了事，我們也可以從中找到閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是一個(gè)“愛”字。例如：在一堂歷史課上，一個(gè)學(xué)生在看課外書，很專心，以至我走到他身邊時(shí)還沒發(fā)現(xiàn)我，當(dāng)時(shí)，我只是把他的那本書合起來，什么也沒說。下課后，我和他進(jìn)行了交談，我先肯定他看書很專心，書（《明朝那些事兒》）也不錯(cuò)。隨后我說：“如果你看歷史書也那么專心的話，老師相信你一定會(huì)有很大進(jìn)步?，F(xiàn)在你覺得該怎么處理這本書呢？”他說：“老師，書先放在你這兒，等期中考試后給我，可以嗎？”我告訴他可

以，還加了這么一句話：這本書老師也很想看，就當(dāng)你借給老師看吧。在這之后，他上歷史課很是專心。

羅丹曾經(jīng)說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教學(xué)中也不是缺少好信息，而是缺少發(fā)現(xiàn)好信息的心靈。我教的一個(gè)班被認(rèn)為是年級(jí)中最差的一個(gè)文科班，但我對(duì)他們說：“在老師的眼里，你們沒有聰明、不聰明之分；沒有好、差之分，只有有自信與沒自信之分。那么，從現(xiàn)在開始，找回你們的自信，老師相信你們都是最棒的！”短短的幾句話，扣開了學(xué)生封閉的心扉。使學(xué)生由于老師的賞識(shí)而增添了對(duì)學(xué)習(xí)的欲望與興趣。上歷史課他們都信心百倍，他們說：“歷史課上能讓我們找回自己?！?/p>

愛，是人類所特有的最偉大的情感。老師對(duì)學(xué)生的愛是博愛，所有的孩子都有責(zé)任獲得愛，愛是老師最美的語言，也是開啟學(xué)生心扉的鑰匙。

四、注重對(duì)家長的鼓勵(lì)，教師與家長同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步

教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭三個(gè)方面的配合。對(duì)于一位在校就讀的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)主要的教育職能，而家庭的教育也是不可低估的。

在我所教的一個(gè)班中，許多學(xué)生都處于家里無人管的狀況，也許是父母對(duì)子女已喪失了信心，也許是父母工作太忙。我和班主任都認(rèn)為，必須抓住家長，讓他們承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)職。

王某就是“無人管”的學(xué)生之一，母親管不了他，父親很少回家，幾乎不管他。他的學(xué)習(xí)成績差，行為習(xí)慣更差。在班主任的幫助下，我終于找到了他的父親。他父親見到我，劈頭蓋腦地就是一句：“這孩子沒救了，你們想打就打，想罵就罵，我無所謂?！彼欢ㄕJ(rèn)為我是向他告狀的。我耐著性子對(duì)他說：“這學(xué)期王某能做到上課不遲到，能完成作業(yè)了。最近，我發(fā)現(xiàn)他有一大優(yōu)點(diǎn)??”王的父親頓時(shí)來了精神，表現(xiàn)出了對(duì)我的話題的強(qiáng)烈興趣。我接著說：“我發(fā)現(xiàn)他的記憶力特別好。”我把王某在一堂課的時(shí)間內(nèi)背出十道題，而其余的同學(xué)只能背出五道題的經(jīng)過，一五一十地講給王的父親聽。他聽后非常高興，滔滔不絕地向我描繪孩子小時(shí)侯是如何如何地聰明。乘著他的興致，我建議他：“這孩子是一塊材，決不能讓他荒廢掉。可他現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，需要有人全天候地督促。在學(xué)校有老師管著他，到了家里就需要家長督促了?！蓖醯母赣H連連點(diǎn)頭，并留下他的手機(jī)號(hào)碼。從那以后，過一兩個(gè)星期，我就與王的父親聯(lián)系，通報(bào)他的進(jìn)步情況，讓他感到教育兒子的成就感，他也愿意為兒子加倍的付出。使得王的進(jìn)步非常明顯。在幾次考試中連連上升。

父母親都愛自己的子女，可有些父母親不知如何教育自己的孩子，往往從自己的角度出發(fā)，苛刻孩子，打罵孩子或無視孩子的存在，摧殘了孩子們純真的心靈，熄滅了孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，孩子們也變得冷酷、無情，甚至暴戾恣睢。作為一個(gè)教育工作者，不僅要喚醒沉睡的孩子，而且要讓家長覺醒，要鼓勵(lì)家長，用他們慈愛的目光看著他們的孩子，充分激起他們求知的欲望和克服困難的勇氣，充分點(diǎn)燃孩子們的內(nèi)在潛能。

五、賞識(shí)要有藝術(shù)性，正確運(yùn)用賞識(shí)藝術(shù)，挖掘?qū)W生的潛力

丘吉爾曾說：“你要?jiǎng)e人具備怎樣的優(yōu)點(diǎn)，你就怎樣贊美他?！辟澝赖慕逃饬x在于通過肯定學(xué)生的存在價(jià)值，使其產(chǎn)生成就感，從而挖掘其潛力，彌補(bǔ)其不足。贊美并不是簡簡單單的說好話，并非是人人都會(huì)的技藝，是一門需要智慧去領(lǐng)悟的哲學(xué)。作為一名教師，在贊美學(xué)生時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

首先，贊美要有指向性，要有明確的賞識(shí)內(nèi)容。在學(xué)校，我們常常聽到教師對(duì)學(xué)生說：“你很好”、“你是個(gè)好學(xué)生”、“你很聰明”等，這樣的“賞識(shí)”語句沒有明確的指向，沒有讓學(xué)生明確“你什么方面很好”，只是教師“賞識(shí)”意識(shí)下的“規(guī)范”語言，不僅不會(huì)起到預(yù)期的效果，反而會(huì)使學(xué)生認(rèn)為是教師對(duì)自己的遷就，從而學(xué)生感受到的不是尊重，而是一種忽視。

其次，贊美方式要盡量不留痕跡，投其所好。比如：微笑就是一種不留痕跡的賞識(shí)。教師一個(gè)真誠的微笑、一個(gè)贊許的眼神、一句由衷的贊語、一下輕柔的拍肩都能給學(xué)生以被重視、被賞識(shí)的快樂。

最后，贊美也應(yīng)關(guān)注有缺點(diǎn)的學(xué)生。贊美不僅是對(duì)學(xué)生的一種肯定與鼓勵(lì)，還可以轉(zhuǎn)化為一種期望與目標(biāo)。對(duì)于有缺點(diǎn)的學(xué)生，我們更應(yīng)采用藝術(shù)的語言、采用優(yōu)點(diǎn)帶動(dòng)的方法引導(dǎo)其向積極的方向轉(zhuǎn)化。例如：我現(xiàn)在所教的一個(gè)學(xué)生，他在藝術(shù)方面很有專長，高考報(bào)藝術(shù)類院校，現(xiàn)在已經(jīng)拿了幾個(gè)證，而且都是名牌，成績也在前面。但他的文化課成績不是很理想，上課也不時(shí)開小差，鑒于上述情況，作為他的歷史教師，我對(duì)他說：“你在藝術(shù)方面很優(yōu)秀，有很強(qiáng)的競爭力，如果你在文化課上也有這股學(xué)藝術(shù)的勁，相信你會(huì)取得進(jìn)步，走向成功?！敝螅野l(fā)現(xiàn)他上課不再開小差了，我覺得這是一個(gè)不小的進(jìn)步。針對(duì)他這一進(jìn)步，我又及時(shí)肯定他的進(jìn)步，使得他的歷史成績有了大步的提高。

學(xué)生是鮮活的個(gè)體，他們的身心在不斷變化，他們是國家、民族未來的希望。因此，教師教育學(xué)生要帶有高度的社會(huì)責(zé)任感，以積極樂觀的眼光、以賞識(shí)的心態(tài)去看待學(xué)生，堅(jiān)信學(xué)生是可以造就的。作為學(xué)生成長道路上的重要伙伴，教師要養(yǎng)成善于觀察，全面了解學(xué)生的習(xí)慣，教師要始終從學(xué)生的主體地位出發(fā)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)的進(jìn)行賞識(shí)教育，春風(fēng)化雨，潤物無聲?！耙豢脴?，如果花不鮮艷，也許葉子會(huì)綠的青翠欲滴；如果花和葉子都不漂亮，也許枝干會(huì)長的錯(cuò)落有致；如果花、葉子、枝干都不美麗，也許它生長的位置很好，在藍(lán)天映襯下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去綽約多姿，也流露幾分美感。” 只要我們能夠真正理解學(xué)生，尊重學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，那么，學(xué)生心靈的苗圃就會(huì)陽光明媚，春色滿園，學(xué)生個(gè)性的幼苗就會(huì)一派生機(jī)，茁壯成長！

第四篇：楊麗娜《太史公自序》讀后感

《太史公自序》讀后感

----楊麗娜 一本好書往往讓人久久回味，不能自拔。讀《太史公自序》更是讓人蕩氣回腸，猶如穿越到了那個(gè)年代，不僅有感而發(fā)。

《太史公自序》分為三部分，第一部分記錄了司馬氏的家族史，以引文列載了其父司馬談的重要文史觀點(diǎn)，并簡述了司馬遷自己的成長經(jīng)歷；第二部分是《史記》創(chuàng)作的過程和宗旨；第三部分則提綱挈領(lǐng)地介紹了《史記》各卷內(nèi)容?！豆盼挠^止》所節(jié)選的本文，是《太史公自序》的第二部分。為了更好地理解，有必要對(duì)自序的全文作一概述。

《太史公自序》是《史記》的最后一篇，是《史記》的自序，也是司馬遷的自傳，人們常稱之為司馬遷自作之列傳。不僅一部《史記》總括于此，而且司馬遷一生本末也備見于此。文章氣勢浩瀚，宏偉深厚，是研究司馬遷及其《史記》的重要資料。原序由三部分組成：在第一部分中，司馬遷把重黎氏到司馬氏的千余年家世，簡略地予以歷述，雖然只有幾百字，卻層次井然脈絡(luò)明晰。隨后他用了相當(dāng)篇幅，寫其父司馬談，闡述了司馬家學(xué)的學(xué)術(shù)思想。這里司馬遷以引文的方式，概括了司馬談研究的主要成果：即對(duì)易、儒、墨、名、法和道六家學(xué)說旨要和特征的分析。論述精辟透徹，指陳得失如斷訟批文，至今仍不失為經(jīng)典。作為和第二部分銜接，司馬遷寫了他撰著《史記》志向的起始淵源——其父臨終的遺囑！司馬談繼承祖?zhèn)鞣e累，加上自己的錄載，為撰寫這一鴻篇，已作了相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備。但最后因“天子始建漢家之封，而太史公留滯周南，不得與從事，故發(fā)憤且卒”，即漢武帝去泰山封禪，本應(yīng)由太史記錄盛況，可是他卻被留滯周南未行，因此心情不暢發(fā)病而死。著史的壯志未酬，臨終時(shí)，將宏愿鄭重托交司馬遷，并強(qiáng)調(diào)完成史籍的寫作，即為事君、立身、揚(yáng)名于后世，奉親顯父母之至孝！語重心長，含意深刻。他還提出了創(chuàng)作宗旨：要像孔子著《春秋》那樣，通過評(píng)述歷史，規(guī)范社會(huì)的道德觀念。司馬遷深悟父命之重，所以他莊重承諾：“小子不敏，請悉論先人所次舊聞，弗敢闕?！薄皟鹤与m然駑笨，但我會(huì)詳撰先人所整理的歷史資料，不敢稍有缺漏?！钡谌糠?，司馬遷把一百三十卷各自的寫作主旨，排出了一百三十段的闡述。應(yīng)該說是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。在每一段，司馬遷都為了這

一卷的主人公，無論是帝王將相俠吏農(nóng)商，也不管當(dāng)代前朝，他立于周公、孔子所矗立的、為《春秋》所標(biāo)識(shí)的歷史巔峰，一律予以評(píng)說，頗有千秋功罪蓋棺論定的氣勢，但字字珠璣弘揚(yáng)仁義圣德，整整齊齊無往不收，錯(cuò)落有致累如貫珠。文章勢如百川匯海，萬壑朝宗。隨之引出了一百三十條目錄，作為全書的結(jié)尾收束得當(dāng)，使人在深沉的思考中，靈魂又歷日月江河的洗禮。司馬遷在這一部分，高屋建瓴統(tǒng)攬全局，為從始祖到今人、從圣賢到微末，德虐雄猥成敗功罪，一一銘鐫于史冊，一派舍我其誰的氣魄，這中的膽識(shí)，就源于他寫作《史記》的過程和宗旨——即第二部分所述的核心。

本文即第二部分，其實(shí)，這應(yīng)該就是司馬遷的傳記，但是不包括他的成長經(jīng)歷，那已經(jīng)在第一部分中寫過了。司馬遷二十歲時(shí)的漫游，給了他實(shí)地尋訪文化遺跡、收集歷史資料的機(jī)會(huì)，使他獲得了許多第一手材料，對(duì)后來《史記》的真實(shí)性和科學(xué)性，提供了一定的保證。由于遍歷名山大川，陶冶性情又夯培了文學(xué)功底?！妒酚洝分性嗵幉捎眠@次漫游考察的所見所聞，既是對(duì)所述歷史人物、歷史事件的有益補(bǔ)充，又增加了可讀性。第二部分出場的，是完全成熟的、以“扶義倜儻，不令己失時(shí)，立功名于天下”為己任的太史公！它唯一的核心內(nèi)容，就是寫作這部史學(xué)、文學(xué)巨著的過程和宗旨！這二者密不可分，可以說正是宗旨的宏大深遠(yuǎn)，才能在過程中排除了艱難險(xiǎn)阻；而過程的蹉跎跌宕，更使得宗旨如斧鑿刀銘！司馬遷牢記其父的遺囑，以繼承周公、孔子為己任，接力《春秋》的“上明三王之道，下辨人事之紀(jì)”、“別嫌疑、明是非”、“撥亂世反之正”的旗幟，奮筆疾書，但草創(chuàng)未就橫遭非刑，這慘痛的過程，考驗(yàn)了他對(duì)生死、榮辱的抉擇，在他以極大的勇氣，忍辱負(fù)重，贏得了完成使命的生命和時(shí)間后，《史記》也就最終“貶天子，退諸侯，討大夫，以達(dá)成王事”，成就了一家之言。

可以說，是孔子的《春秋》，其褒善懲惡給了他啟迪；而在遭受挫折的時(shí)候，是屈原、左丘明等人“述往事，思來者”，最終能“立功揚(yáng)名于后世”給了他激勵(lì)。而他的遭遇，幾乎使《史記》的創(chuàng)作，在一切準(zhǔn)備工作均告完成、下筆千言時(shí)險(xiǎn)些功敗垂成、當(dāng)再次伏案耕耘時(shí)，弘揚(yáng)宗旨的責(zé)任感、時(shí)不我待的緊迫感是那樣強(qiáng)烈地交織一起，“扶義倜儻”——這個(gè)“義”就是春秋大義，也可以是“宜”，即他應(yīng)該做的事：通過歷史的記載評(píng)論，來“貶天子，退諸侯，討大夫”，“為天下儀表”，“倜儻”——再也不拘束也無畏懼！而“不令己失時(shí)”的“時(shí)”，則首先是機(jī)

遇。周公卒后五百年有孔子，現(xiàn)在離孔子卒又有五百年了，又需要有人來“紹明世”、“繼《春秋》”，這個(gè)責(zé)任應(yīng)該屬于自己！另外這個(gè)“時(shí)”，還有生命的緊迫，他以身家聲名換取的時(shí)間，為的即是肩負(fù)的使命——弘揚(yáng)正義的使命。在終于完成了巨著后，司馬遷在《報(bào)任少卿書》寫出了心聲：“償前辱之責(zé)，雖萬被戮，豈有悔哉”！讀文之中，人們能夠想象得出，他在面對(duì)著天地、祖先，以及他所景仰的周公、孔子，是怎樣地仰天長嘯。今天我們讀《史記》，無論是哪一篇，都同樣會(huì)感知到在那字里行間，已熔鑄入了他的人生態(tài)度和民族精神。

《自序》歷述了太史公世譜家學(xué)之本末，作者娓娓道來，錯(cuò)落有致，累如貫珠。敘寫司馬遷千余年家世，不過數(shù)百字，而系次井然。耕牧壯游，磊落奇邁的倜儻少年形象躍然紙上。父子執(zhí)手流涕，以史相托付，場面又何其凝重。草創(chuàng)未就，橫被腐刑，憤懣不平之辭，又使讀者不禁掩卷嘆息。特別是作者用相當(dāng)篇幅序?qū)懥业囊?，論道六?jīng)的要義，充分而深刻地反映了司馬父子的學(xué)術(shù)思想。對(duì)儒、墨、名、法、道及陰陽六家的分析精辟透徹，入木三分，指陳得失，有若案斷，雖歷百世而無可比擬。通過這本書的了解，我不僅感嘆，司馬遷出身在太史世家，太史就是古代專門記錄歷史的官。家庭氛圍的熏陶，父親的言傳身教使得司馬遷從小就立志繼承父親的衣缽，做一個(gè)正直的史官。他10歲就學(xué)習(xí)古文經(jīng)書，20歲開始游歷各地的風(fēng)土人情，考證散失的典故資料，積累了很多珍貴的歷史資料。但是厄運(yùn)卻從天而降，因替李陵辯怨而被下獄處以“腐刑”，對(duì)于一個(gè)耿直有血性的人，司馬遷不僅在肉體上遭受痛苦，精神上更是遭受到了極大地摧殘和打擊，他悲痛欲絕，甚至想了此殘生，但隨后又想：古代周文王被拘囚，卻推演出了《周易》，孫子雙腿被處以臏刑，還論撰了《兵法》……這些人都經(jīng)歷了常人無法忍受的痛苦，才發(fā)憤寫作，我怎能一蹶不振呢？想到這兒，司馬遷決心忍辱負(fù)重，完成父親的遺志。他雖然幽閉牢獄，枷鎖加身，卻日夜發(fā)憤著書，終于寫成了 “史家之絕唱，無韻之離騷”的鴻篇巨著——《史記》。多么頑強(qiáng)的意志，真是一個(gè)頂天立地的男子漢！

以個(gè)人榮辱看歷史，固然易生偏見，但司馬遷講歷史，卻能保持清醒客觀，即使是寫當(dāng)代之事，即使是有切膚之痛，也能控制情緒，頂多在贊語中發(fā)點(diǎn)感慨，出乎人生，而入乎歷史，寫史和評(píng)史，絕不亂摻乎。

對(duì)司馬遷的贊語和文學(xué)性描寫，我很欣賞。因?yàn)榍『檬窃谶@樣的話語之中，我們才能窺見其個(gè)性，進(jìn)而理解他的傳神之筆。例如，在他筆下，即使是“成者為王”的漢高祖也大有流氓氣，即使是“敗者為賊”的項(xiàng)羽也不失英雄相。就連當(dāng)時(shí)的恐怖分子，他也會(huì)說“不欺其志，名垂后世”；就連李斯這樣的“大壞蛋”，他也會(huì)描寫其臨死之際，父子相哭，遙想當(dāng)年，牽黃犬，逐狡兔的天倫之樂。很多“大人物”寫得就像“小人物”一樣。

如果沒有他，我們就無法詳實(shí)地了解那段久遠(yuǎn)的歷史，最讓人敬佩的是他在逆境中不屈不撓、持之以恒的精神，真是“驚天地，泣鬼神”！在監(jiān)獄中，他完成了五十二萬余字，詳實(shí)地介紹了上至黃帝下到漢武帝三千多年的歷史，這不是用筆墨寫成的，它是用司馬遷的血淚和生命寫成的。

多么了不起的人呀！我要繼續(xù)讀完《史記》，多了解歷史知識(shí)，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，做一個(gè)像司馬遷一樣有抱負(fù)、敢擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍?/p>

楊麗娜

2012年9月15日

第五篇：轉(zhuǎn)正申請-楊雷

轉(zhuǎn)正申請

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

我于2014年4月進(jìn)入公司，被分配到第六分公司做技術(shù)員工作。不知不覺加入公司已經(jīng)三個(gè)月了，在這三個(gè)月里我學(xué)到了很多，非常感謝我的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，他們給了我很多無私的幫助和指導(dǎo)，能夠讓我在工作中迅速入手。

我進(jìn)入分公司后因工程未開工配合資料員做資料，等熟悉了公司后又兼職部分小型材料購買，五月份又兼職出納直到現(xiàn)在。雖然工作很多，卻讓我學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我機(jī)會(huì)和信任，在以后的工作中我會(huì)更加努力認(rèn)真的完成每項(xiàng)工作！

現(xiàn)在工程開工了，我的主要工作是技術(shù)員和出納，但我也會(huì)做好領(lǐng)導(dǎo)安排的其他工作。當(dāng)然，在工作中我也出現(xiàn)了一些小的差錯(cuò)和問題，幸好公司的領(lǐng)導(dǎo)和同事及時(shí)給我指出，促進(jìn)了我工作的成熟性。公司給了我一個(gè)發(fā)展的舞臺(tái)，我會(huì)以公司宗旨“以誠信促發(fā)展，以質(zhì)量創(chuàng)品牌”做一個(gè)“團(tuán)結(jié)，高效，敬業(yè)，奉獻(xiàn)”的工程人，為公司不斷發(fā)展壯大貢獻(xiàn)自己的一份力量。在此，我提出轉(zhuǎn)正申請，希望能成為公司的正式員工，懇請領(lǐng)導(dǎo)予以批準(zhǔn)。

此致

敬禮！

申請人：楊雷2014年7月13日