第一篇：畢業(yè)讀書報告-周麗娜

讀書報告

國際貿(mào)易學(xué) 21101081 周麗娜

今天看到一篇韋倩青、李立民所著的《中國與東盟產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易狀況分析》的文章，文中對于中國與東盟國家產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易趨勢及發(fā)展動因作了相關(guān)實(shí)證研究和分析。中國與東盟貿(mào)易額由2006年的1608億美元增加到2011年的3629億美元，年均增長17.7%。2011年東盟超過日本成為中國的第三大貿(mào)易伙伴。兩國之間良好的合作關(guān)系及未來的進(jìn)一步發(fā)展有其影響因素。究其有利因素我認(rèn)為有明顯兩點(diǎn)： 第一、中國與東盟17 億人口的巨大市場規(guī)模是各國獲取利益的有力保證。中國與東盟擁有17億人口的巨大市場，在新的貿(mào)易機(jī)制下，相互間企業(yè)能夠在區(qū)內(nèi)選擇新的經(jīng)營方向，開展新的經(jīng)濟(jì)合作，來共同分享區(qū)域一體化帶來的機(jī)會與利益。

第二、中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立強(qiáng)化各國產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易增長的因素。隨著自由貿(mào)易區(qū)的建設(shè)，各國之間關(guān)稅越來越低，便利了商品和要素在各個成員國之間的流動，促進(jìn)了區(qū)內(nèi)資源的重新配置和產(chǎn)業(yè)水平分工的提高，為制造商實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益和產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易創(chuàng)造了有利的條件。

但同時也存在兩點(diǎn)著制約因素：

第一、落后的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)制約中國與東盟產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的發(fā)展。多年來，中國強(qiáng)調(diào)以勞動和資金投入為主的外延式擴(kuò)大再生產(chǎn)，忽視技術(shù)進(jìn)步、國際分工和交換在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用，出口產(chǎn)業(yè)與國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)度低。第二、經(jīng)濟(jì)策略的共通性抑制中國與東盟產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的發(fā)展。主要表現(xiàn)在:中國與東盟各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展都高度依賴外資，重點(diǎn)發(fā)展勞動密集及低技術(shù)層次的組裝加工出口導(dǎo)向型產(chǎn)業(yè)，這使各國在對外投資和出口政策上形成對立競爭，從而抑制了產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易的擴(kuò)張。

國際貿(mào)易學(xué) 21101081 周麗娜

近日看到一篇講述蒙牛奇跡即蒙牛的營銷策略的企業(yè)管理的論文，深受啟發(fā)。想起我自己第一次對蒙牛這個品牌形成概念是在2005年，也就是超級女生紅遍大江南北的那年，所有電視頻道、所有大街小巷和商場的都充斥著“酸酸甜甜就是我”的廣告詞。就吸引眼球而言，蒙牛的確做到了，作為一個普通消費(fèi)者，本人從那時候起記住了“蒙牛”這個品牌。經(jīng)過我們仔細(xì)的分析，不難發(fā)現(xiàn)這是蒙牛集團(tuán)一次漂亮的營銷戰(zhàn)，大大鞏固了自身在與伊利競爭中的地位，也把競爭點(diǎn)從低價競爭拓展到了中高端品牌的競爭。此外，蒙牛在危機(jī)公關(guān)處理上，也頗有兩點(diǎn)。例如毒奶粉事件發(fā)生時，蒙牛第一時間采取誠實(shí)的縮減策略，公開道歉。同時也做到了危機(jī)處理全員參與。因?yàn)椴还馨l(fā)生什么樣的危機(jī)事件，只要引起媒體關(guān)注，企業(yè)的內(nèi)部員工都有可能成為新聞發(fā)言人。所以，內(nèi)部員工恰恰成為極佳的信息資源。在危機(jī)處理中，樹立“危機(jī)處理是全體員工的事情”的思想，將所有的信息和進(jìn)展情況及時、準(zhǔn)確的通報給員工，讓員工成為危機(jī)處理中的參與者，而不是旁觀者。最后也是核心問題是如何在危機(jī)事件中成功召開新聞發(fā)布會。因?yàn)?，新聞發(fā)布會是在危機(jī)處理過程中，傳播信息最權(quán)威、最全面和最集中的渠道之一，開好和開砸，會直接影響媒體輿論的風(fēng)向標(biāo)。

因此，從蒙牛的案例中我讀到的見解是管理不是一個點(diǎn)，而是一條線，是相互聯(lián)系的運(yùn)動過程，這可以說是整合營銷的精髓。

國際貿(mào)易學(xué) 21101081 周麗娜

在上投資銀行學(xué)的課程的時候，我閱讀了一些相關(guān)文獻(xiàn)，例如吳晶妹、鄭旭華等人的《基于財務(wù)分析的美國五大投資銀行風(fēng)險實(shí)證研究》，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)金融學(xué)張煒的碩士論文《我國投資銀行經(jīng)營風(fēng)險及風(fēng)險控制研究》等，對我國投資銀行也有了一些認(rèn)識和想法。

我國加入WTO后，投資銀行業(yè)對外開放進(jìn)入一個新的歷史階段，其發(fā)展面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。針對目前中國投資銀行業(yè)務(wù)單

一、結(jié)構(gòu)失衡的現(xiàn)狀，國內(nèi)的投資銀行可以根據(jù)市場的需求特點(diǎn)，借鑒歐美的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合中國的實(shí)際情況，積極創(chuàng)造適合市場需要，受市場歡迎的業(yè)務(wù)品種，不僅能夠?yàn)樽陨韼砜捎^的收益，也能形成新的利潤增長點(diǎn)，進(jìn)而推動中國證券市場的成熟與發(fā)展。但是由于投資銀行業(yè)是高風(fēng)險行業(yè)，其風(fēng)險關(guān)系著宏觀經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定運(yùn)行，在積極拓展業(yè)務(wù)的同時，也要時刻關(guān)注風(fēng)險問題。20世紀(jì)90年代以來一系列金融危機(jī)反復(fù)證明金融風(fēng)險問題處置失當(dāng)就會威脅到自身的經(jīng)濟(jì)安全乃至國家的安全。投資銀行是四大金融支柱之一，自身建立健全內(nèi)部控制制度，采用科學(xué)的方法，運(yùn)用風(fēng)險管理工具加強(qiáng)風(fēng)險管理與控制，是金融體系穩(wěn)定的保證。同時，監(jiān)管部門也應(yīng)認(rèn)真履行監(jiān)管職能，充分發(fā)揮監(jiān)管作用，對投資銀行的風(fēng)險管理與控制進(jìn)行必要的監(jiān)督，促使投資銀行建立起一套有效地風(fēng)險管理與控制機(jī)制，避免投資銀行承擔(dān)過高的風(fēng)險，及時發(fā)現(xiàn)并處理風(fēng)險事件，為依法維護(hù)投資銀行市場公開、公平、有序競爭，有效防范和化解金融風(fēng)險，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長做出新的貢獻(xiàn)。

國際貿(mào)易學(xué) 21101081 周麗娜

今天在圖書館看到一篇名為《南南聯(lián)合是實(shí)現(xiàn)全球再平衡的關(guān)鍵》的文章，它強(qiáng)調(diào)了在經(jīng)濟(jì)危機(jī)和蕭條的局勢下，像巴西、中國、印度，經(jīng)濟(jì)都較為穩(wěn)定，這種情況導(dǎo)致世界對此的一種思索：南方經(jīng)濟(jì)可以驅(qū)使全球經(jīng)濟(jì)的增長并且在全球貿(mào)易投資資助方面形成新的全球體系。

文章的說法有他的道理，但是對于“南南聯(lián)合是實(shí)現(xiàn)全球再平衡的關(guān)鍵”的說法，我還是覺得這種南方崛起的說法過于樂觀了。對全球經(jīng)濟(jì)而言，占主導(dǎo)中心地位的還是美國等發(fā)達(dá)國家，面對失衡局勢，他們也想盡各種方法希望實(shí)現(xiàn)再平衡，但是所有方案都是從自身利益出發(fā)。中國等發(fā)展中國家即使在現(xiàn)在的狀態(tài)中發(fā)展形勢較好，但是仍不足以動搖這樣的經(jīng)濟(jì)大背景。

一方面，在現(xiàn)實(shí)中，持續(xù)的不斷深化的貿(mào)易和經(jīng)常賬戶不平衡使得貿(mào)易保護(hù)主義在一些國家逐漸蔓延開來。美歐等采用各種貿(mào)易保護(hù)措施希望將“中國制造”關(guān)在門外。另一方面，在西方學(xué)者看來，在世界經(jīng)濟(jì)失衡的調(diào)整中，匯率調(diào)整是世界經(jīng)濟(jì)失衡調(diào)整的核心。美國將人民幣匯率問題看成是一個重大戰(zhàn)略問題。上述研究皆由西方學(xué)者主導(dǎo)，主要立足于削減美國的赤字問題，卻沒有關(guān)注包括中國在內(nèi)的國家是否應(yīng)該承擔(dān)調(diào)整的損失。實(shí)際上，在他們的模型中，伴隨著匯率的調(diào)整，各國經(jīng)濟(jì)增長都將受到一定程度的影響，且新興亞洲國家的損失將最為顯著。美國等發(fā)達(dá)國家一直對中國人民幣匯率升值施壓，美歐希望通過匯率調(diào)整削弱中國制造的國際競爭力。

第二篇：周麗娜學(xué)習(xí)心得

向全國“最美鄉(xiāng)村教師”周麗娜學(xué)習(xí)心得

星期一下午，學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)了最美鄉(xiāng)村教師周麗娜的先進(jìn)事跡，我深有感觸，被他們的一個個動人的事跡所感動：周麗娜的堅守與堅持；周麗娜老師遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，為維吾爾族的小朋友帶去漢字語言的魅力??

鄉(xiāng)村“最美教師”身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教師樹立了可親可敬的榜樣。提及這些最美鄉(xiāng)村教師，無論是退休的國家干部，還是身殘志堅，風(fēng)雨無阻，既當(dāng)老師，又當(dāng)學(xué)生的保姆，還是為了那些可憐的孩子，錯失了美好的愛情??不管是什么，他們的信念都是共同的，那就是做好教育，一切為了孩子。他們?yōu)榱四且浑p雙渴求知識的眼睛，為了讓大山里的孩子走出去，他們不辭辛苦，任勞任怨，用自己的知識、自己的愛心與責(zé)任心譜寫著一曲又一曲動人的樂章。

最讓我感動的是就是周麗娜老師。我真的難以想象一個人來到遙遠(yuǎn)的邊疆，要付出了怎樣的艱辛，克服了多少的困難，才能游刃有余的在黑板上寫字，給孩子們輔導(dǎo)功課?？上攵?，他所承載的痛苦是我們常人所難以承受的。也許正印證了這樣一句話：不放棄就有希望，再苦我也能忍受。

想象著她內(nèi)心的痛楚，卻堅強(qiáng)地走了過來，自己真的是自愧不如。我們生活的地方雖然不是特別發(fā)達(dá)地區(qū)，可是教學(xué)環(huán)境也算得上是優(yōu)越的，擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，和他們比起來，我們有何理由再叫苦叫累？此時此刻，他的身影成了我克服所有困難的動力。

反思自己，我們有著比他們優(yōu)越的環(huán)境，卻做不到他們的堅持；我們有著比他們強(qiáng)健的體魄，卻沒有他們的勇敢??

反思自己，有時候我們是不是會覺得教起來很累？是不是會抱怨？是不是會覺得生活很乏味？現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)我的工作很有意義。反思自己，以前老是覺得孩子們學(xué)習(xí)不認(rèn)真，調(diào)皮搗蛋?？墒乾F(xiàn)在看來，他們真的很可愛。

什么叫“蠟炬成灰淚始干”，什么叫“春蠶到死絲方盡”，最美鄉(xiāng)村教師就是最真實(shí)的寫照。真的非常感謝“最美鄉(xiāng)村教師”周麗娜老師，她讓我們重燃教育的熱情，他們所做的不僅僅惠及他們的學(xué)生，更激蕩著我們做老師的心靈。

一直以來，贊美教師的作品頗多，或用文字，或用音樂，或用畫筆，或用鏡頭??雖然這些作品來自不同的時代，不同的種族，不同的文化，但都和周麗娜老師的壯舉一樣，詮釋著那無私深摯的師愛永恒不變。

周麗娜老師作為弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)美德的表率、踐行社會主義核心價值觀的典范，無疑是億萬人民群眾和廣大人民教師的驕傲，作為社會主義道德風(fēng)尚的模范典型、新時期人民教師的優(yōu)秀代表，學(xué)習(xí)周麗娜精神，深刻發(fā)掘和準(zhǔn)確把握蘊(yùn)含其中的文化根基和人文價值，努力使周麗娜精神成為思想道德建設(shè)的重要動力，將其感恩國家、回報社會、奉獻(xiàn)他人，教書育人高度負(fù)責(zé)的精神，為人師表、知行合一、以身立教的良好形象，用其言其行，對師德做出完美闡釋。

用愛與智慧去教育學(xué)生。贏得了學(xué)生的信任、家長的信任和社會的肯定?？鬃右苍?jīng)說過：“仁者，愛人”，要做到“誨人不倦”。關(guān)愛學(xué)生是每個教師應(yīng)盡的職責(zé)。只有關(guān)愛學(xué)生，師生關(guān)系才會融洽。只有關(guān)愛學(xué)生，日常的教育教學(xué)才可繼續(xù)。我將堅持向“最美老師”周麗娜學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她的責(zé)任心、愛心和堅持不懈的精神，將它融入到日常的工作和行動中去，讓“最美老師”的精神繼續(xù)傳遍全國各地。

第三篇：魏書生讀書心得(張麗娜)

《魏書生的故事》讀書心得

時間過得飛快，想想自己工作也已快五年了。送走的學(xué)生也是形形色色，各有各的樣，也體會到了作為教師的酸甜苦辣?？傆X得現(xiàn)在的學(xué)生真是越來越不好管，工作壓力越來越大。曾幾何時漸漸和瀟灑自如越離越遠(yuǎn)，苦和累成了每天的必修課。

近期看了《魏書生的故事》一書，本書分為三輯：自強(qiáng)、育人、教書，共72則故事，觀后思緒萬千，感慨不已。既感嘆其教育思想的時代性和切實(shí)性，又佩服其教育方式和方法的針對性、多樣性，回顧這些年的教育教學(xué)生涯，看到了自己的不足?！巴瑸槿藥?，為何一些簡單不過的道理在自己身上就不能運(yùn)用，起不到好的效果”成為看魏書生書的同時時常徘徊在腦海中的問題。

古人云：知已知彼，百戰(zhàn)不殆。我們的教育又何嘗不是如此，只有了解學(xué)生才能真正做到教書、育人。綜觀古今中外凡有成就的教師、教育家，都有一個共同的特點(diǎn)：有知人之明，能察覺學(xué)生思想深處的奧秘，能觸摸到學(xué)生感情的脈搏，他們的心和被教育者是息息相關(guān)的。也只有這樣的教學(xué)，對于教師和學(xué)生來說才是一種幸福和享受。反思過去，作為教師，自己的責(zé)任心很強(qiáng)真是把他們都當(dāng)成了自己的孩子，對他們嚴(yán)格要求，關(guān)愛有加；可是今天想來，自己對他們又了解多少呢？又有多少時間讓學(xué)生說出自己的想法，和朋友那樣與他們聊天、談心，真正走進(jìn)他們的心靈？

在了解學(xué)生方面，我們也往往是從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣的表現(xiàn)上簡單的了解和簡單的評價學(xué)生，對那些上課認(rèn)真聽講，下課也不調(diào)皮搗蛋的孩子老師當(dāng)然是越看越喜歡，也自然給他們的機(jī)會多一些；而那些所謂的“不討人喜歡的孩子”有時就被我們在不知不覺中忽略了。長此以往，孩子的發(fā)展當(dāng)然是越來越失衡。這些都是我們所不愿看到了。因此教師不僅要了解學(xué)生思想、行為變化的特殊規(guī)律，而且要了解學(xué)生思想、行為變化的普遍規(guī)律，不僅善于把精力花在偶然的個別事件的處理上，更善于把主要精力用在帶有普遍性、規(guī)律性的問題上，從而提高教育工作的效率。學(xué)了魏書生的有關(guān)理論，現(xiàn)在漸漸認(rèn)識到了學(xué)生的心靈都是矛盾的統(tǒng)一體，好學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生的區(qū)別只在于頭腦中是非，好壞排列的順序及比例不同而已。正是因?yàn)楹筮M(jìn)同學(xué)上進(jìn)心的幼苗小而枯黃，有的常常被壓在石頭下，才更需要教師的同情、關(guān)注和扶植。懂得了這些理論知識，我在具體教育過程中加以運(yùn)用，果然效果明顯，某些平時不聽話的同學(xué)，調(diào)皮的同學(xué)經(jīng)過一階段的努力，都有了較大的進(jìn)步，與學(xué)生的情感交流也更和諧了。

隨著社會文明的不斷發(fā)展，教師的角色地位也在不斷地變化。以前教師說的，學(xué)生就得無條件的服從，無條件的執(zhí)行老師的安排?，F(xiàn)在我們更多的是關(guān)注人文性，也在不斷提倡“人性化服務(wù)”。說到底其實(shí)我們的教育更應(yīng)人性化，我們一直在說：要蹲下身子和孩子說話，就是要強(qiáng)調(diào)人與人之間的平等性。老師也是從學(xué)生時代走過來的，學(xué)生的今天就是老師的昨天，學(xué)生犯了錯誤時的心情，老師通過回憶自己當(dāng)年犯的錯誤時的心情就能認(rèn)識更真切一些。這就是魏書生說的“用回憶的方法去感知”。

在本書中引起我最大興趣的是魏書生關(guān)于“放松與快樂的訣竅”的深度剖析，我想作為一個老師、一個同學(xué)們與學(xué)校的橋梁的老師，一定要學(xué)會放松自己并把這種放松帶來的快樂傳遞給廣大的學(xué)生，使學(xué)生與老師只間能夠更加親密的聯(lián)系在一起。放松與快樂在大學(xué)的教育中確實(shí)不是一件簡單的事情，可是這也正能體現(xiàn)出我們?yōu)槿藥煴淼牟煌?。在此書中位魏書生更是大膽的將“人是廣闊的世界”這一論點(diǎn)提出，并闡述了詳細(xì)的觀點(diǎn)佐證，那么我認(rèn)為人是一個寬泛的話題，就今天而言實(shí)在是難以下定結(jié)論，可看了魏書生的理解，我似乎也明白在教書育人這條道路上，我們必須是擁有廣闊的世界的人，才能完成教育他人的使命與任務(wù)。我認(rèn)為一個人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好人生。生活不能沒有理想，但人類不能以理想主義的目光苛求生活。當(dāng)代人應(yīng)該為生活在這千載難逢的太平盛世而滿足。少埋怨環(huán)境，多改變自我。人應(yīng)學(xué)會自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識、新的發(fā)現(xiàn)、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我眼里就總是新的。

讀魏書生的書是一種享受，讀魏書生的思想是對自身思想、靈魂的提升和升華，讀了魏書生的書才知道什么是教書育人，什么是為人師表。

最后我必須承認(rèn)的是：“魏書生不是一個一般的教育家，而是一個有一種忘我精神的教育家，是一個有真正共產(chǎn)主義精神的教育家，是一個寧肯犧牲自己也要拯救別人的教育家，是一個值得我們學(xué)習(xí)的教育家。正如德高望重的教育家呂叔湘早在1986年所說：

時代需要有更多的魏書生，祖國需要有更多的魏書生，人民需要有更多的魏書生，各行各業(yè)都需要有更多的魏書生。但愿此書能有助于更多的讀者了解魏書生，學(xué)習(xí)魏書生；有助于讀者收獲更多的真善美，收獲更多的自我超越和出類拔萃；有助于讀者在平常、平淡和平凡的生活中，過得有聲有色，有滋有味，如詩如畫，如歌如舞，從從容容，快快樂樂。”

讀過此書，我更加堅信“愛出愛返，福往福來；恨出恨返，怨往怨來”這個道理，教育是一項(xiàng)我需要用盡畢生之力去做的一件事。

信息學(xué)院

輔導(dǎo)員：張麗娜

2011年4月26日

第四篇：張麗娜述職報告

張麗娜述職報告

我是2007年7月份擔(dān)任經(jīng)理助理職務(wù)的。任職以來，在總公司領(lǐng)導(dǎo)下，在全體同事的大力支持下，較好的完成了本職工作、責(zé)任目標(biāo)和“參謀、協(xié)調(diào)、服務(wù)”三大職能，現(xiàn)簡要述職如下： 本職：

做好本崗位銷售工作；協(xié)助部門經(jīng)理監(jiān)督、協(xié)調(diào)部門經(jīng)理直接下級的工作及公司外圍工作。職責(zé)與工作任務(wù)

一、協(xié)助部門經(jīng)理制定部門發(fā)展規(guī)劃及部門工作計劃

1、協(xié)助部門經(jīng)理制定部門發(fā)展規(guī)劃及部門工作計劃 了解并掌握沈陽鋼材市場經(jīng)銷同類產(chǎn)品同級別公司的數(shù)量及各公司的銷售量，規(guī)格和庫存量。隨時獲取市場價格和有關(guān)信息。

2、協(xié)助部門經(jīng)理制定部門相關(guān)工作制度

提供可行性的建議，完善公司的相關(guān)工作制度。

二、協(xié)助部門經(jīng)理監(jiān)督本部門相關(guān)制度的執(zhí)行情況、協(xié)調(diào)部門經(jīng)理直接下級的工作，保證部門內(nèi)部工作順利進(jìn)行

1、協(xié)助部門經(jīng)理監(jiān)督本部門相關(guān)制度、相關(guān)工作程序的執(zhí)行情況（考勤制度，銷售制度等）

2、協(xié)助部門經(jīng)理協(xié)調(diào)部門以外的其他人員的工作（總部各部門，各分公司，各庫以及相關(guān)其他同行業(yè)外部公司）

3、協(xié)助部門經(jīng)理監(jiān)督部門人員階段工作計劃的執(zhí)行

三、完成本職工作

發(fā)揮良好溝通能力、協(xié)調(diào)能力 及獨(dú)立工作能力，協(xié)調(diào)處理公司內(nèi)部工作, 處理部門所有人員的日常銷售及與工作相關(guān)的其它所有輔助性事宜。

以誠實(shí)、穩(wěn)重、努力，思維開闊，責(zé)任心，團(tuán)隊(duì)合作精神，主動性和創(chuàng)造性協(xié)助部門人員進(jìn)行必要的與公司其他部門之間的溝通與配合。維護(hù)現(xiàn)有客戶，努務(wù)開發(fā)新的銷售群體。以有限的資源創(chuàng)造最大利潤，2007年全年銷售3013.623噸，實(shí)現(xiàn)利潤78641.09元.四、完成部門經(jīng)理及公司其他領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它任務(wù) 工作協(xié)作關(guān)系

內(nèi)部協(xié)調(diào)關(guān)系：公司相關(guān)部門（總部各部門及其它分公司）

外部協(xié)調(diào)關(guān)系：與本部門相關(guān)的外部機(jī)構(gòu)等（大市場，輕工庫，加工線等）

在工作實(shí)踐中使我深深體會到，作為一個助理，要作好工作就要首先清楚自己所處的位置；清楚自己所應(yīng)具備的職責(zé)和應(yīng)盡的責(zé)任；正確認(rèn)識所處的位置和所要謀的政。就地位而言：從領(lǐng)導(dǎo)決策過程看，我處在“輔助者”地位，從執(zhí)行看處在“執(zhí)行者”地位；對處理一些具體事物，又處在“代理者”的地位。在工作中盡職盡責(zé)，不越權(quán)，不越位，嚴(yán)格要求自己作一個為人誠懇、忠于職守，勤于職守、勝任職守的助理。催辦和協(xié)調(diào)是我的主要工作之一，領(lǐng)導(dǎo)和同志們都給予了我很大的支持，我也注意力爭作到對工作主動催辦和協(xié)調(diào)，承上啟下，溝通左右，協(xié)調(diào)各方，因此工作相對還比較順利。為發(fā)揮好參謀助手作用，為領(lǐng)導(dǎo)參好謀、獻(xiàn)好策，真正為公司創(chuàng)造利潤，在實(shí)際工作中注意去了解同行業(yè)其它公司的庫存情況及每天的市場價格，為公司及時提供市場信息及可供資源，爭取銷售工作有大幅的提高。

沈陽公司 張麗娜

2007年12月21日

第五篇：開題報告陳麗娜

《有效閱讀教學(xué)方法的研究》開題報告

一、課題的提出

在新課改的大潮中，很多特級教師和優(yōu)秀教師精彩的課堂教學(xué)展示，曾一度讓眾多一線教師看到了語文課堂教學(xué)的春天。那充滿智慧充滿詩意充滿精彩的課堂成了我們追求的理想境界。然而，幾年過去了，當(dāng)我們冷靜地審視現(xiàn)實(shí)中的語文課堂教學(xué),卻發(fā)現(xiàn)許多教師是在邯鄲學(xué)步，更多的教師則是“新瓶裝舊水”，在應(yīng)試教育的指揮棒下，語文課堂教學(xué)還如從前一樣——單調(diào)、枯燥、繁瑣與壓抑，學(xué)生語文素養(yǎng)卻沒有得到真正有效的提高。因此，如何使我們的教師擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的理念，掌握課堂閱讀教學(xué)有效性的策略，是擺在我們面前的一個難題。特別是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)行之時，討論新課程背景下課有效閱讀教學(xué)方法就顯得十分迫切與必要了。

二、研究目標(biāo)與內(nèi)容

通過對教師的課堂教學(xué)行為分析，對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)效率跟蹤調(diào)查，對典型語文課堂教學(xué)的實(shí)例分析來研究小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)的有效性，從而更理性地研究提高新課程理念下的語文閱讀教學(xué)的實(shí)際效果的具體策略，讓教師在課堂教得輕松、自信，讓學(xué)生在課堂更加會學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，學(xué)得深入、有效，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)富有實(shí)效、高效與長效。

（一）分析當(dāng)前影響我校語文課堂教學(xué)有效性的主要因素。

針對前期對我校學(xué)生語文課堂閱讀學(xué)習(xí)有效程度的調(diào)查了解所掌握的第一手資料，組織課題組成員將展開專門的分析與研討，具體分析語文閱讀教學(xué)有效性不高（低效、無效）的主要因素，尋找、確定提高閱讀教學(xué)效率的突破口

（二）研究、實(shí)施與總結(jié)“提高閱讀教學(xué)有效性”行動策略。

針對各年段語文課堂教學(xué)有效性的調(diào)研、剖析所認(rèn)識的問題確定一個突破口，具體研究提高語文課堂教學(xué)有效性的優(yōu)化策略，展開意在提高閱讀教學(xué)有效性的行動研究。堅持邊研究、邊實(shí)踐，邊總結(jié)、邊改進(jìn)，最終通過實(shí)踐驗(yàn)證而形成能夠顯著優(yōu)化本校語文課堂教學(xué)實(shí)效的具體策略。

1．有效教學(xué)準(zhǔn)備策略研究

加強(qiáng)備課制度的研究，推進(jìn)備課形式的改革，針對教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)，研究如何預(yù)設(shè)切實(shí)有效的課堂閱讀教學(xué)行為。重點(diǎn)研究教師與學(xué)生在課堂教學(xué)開展之前應(yīng)做的各種必要的工作與準(zhǔn)備。

A、明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。因此，目標(biāo)設(shè)計是有效設(shè)計的核心。課題組將重點(diǎn)研究科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)成元素。

B、教學(xué)材料的準(zhǔn)備與處理。適合的學(xué)習(xí)材料是學(xué)生能迅速及時進(jìn)入良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的前提。我們將充分利用豐富的圖書與網(wǎng)絡(luò)資源，搜集完善適合學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)的材料，讓學(xué)生能被文本吸引而愉快地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)情境。

C、教學(xué)行為和組織形式的選擇。教學(xué)行為是課堂教學(xué)最重要的一個環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)是否有效或高效的關(guān)鍵。教學(xué)準(zhǔn)備策略要在這個環(huán)節(jié)實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情要在這個

環(huán)節(jié)調(diào)動。如何使教師的教學(xué)行為更科學(xué)更合理，更能讓學(xué)生進(jìn)入到教師預(yù)設(shè)的教與學(xué)的情境之中，是課題重點(diǎn)研究的方向。

2．有效教學(xué)實(shí)施策略研究

課堂教學(xué)實(shí)施行為分為主要教學(xué)行為、輔助教學(xué)行為與課堂管理行為三類。本課題著力研究課堂教閱讀學(xué)行為和課堂管理行為的有效性。加強(qiáng)不同課型課堂閱讀教學(xué)有效性策略研究，形成“順學(xué)而教，扎實(shí)有序”的課堂理念。通過一課多次教，一課多人教，一課不同教法教、主題沙龍、寫教學(xué)反思、案例分析等研討方式啟發(fā)思考，比照促動，激活思維，探究主要教學(xué)行為與輔助行為的有機(jī)結(jié)合，課堂管理的科學(xué)性，是課題研究的重中之重。

在這個層面上，課題組重點(diǎn)研究以下幾個問題：

A、有效講授。講授法是最基本的教學(xué)方法，如何使講授有效高效，講授內(nèi)容的合理性，時間安排的科學(xué)性，策略的多樣性是課題主攻的一個方向。

B、有效提問。提問是激發(fā)學(xué)生思維，教與學(xué)互動、反饋的一個重要手段。如何設(shè)計問題，提問的科學(xué)表述方式與最佳時機(jī)，有效提問的共性特征，這幾個方面是課題研究的重要內(nèi)容。

C、有效傾聽。課堂是師生互動的過程。學(xué)會傾聽，是師生都必須掌握的一項(xiàng)技能。教師傾聽時機(jī)的選擇，學(xué)生傾聽能力的提高，是課題所要關(guān)注的一個領(lǐng)域。

D、有效反饋。有效的教學(xué)依托有效的反饋。反饋的適時性，反饋內(nèi)容的科學(xué)性與針對性是課題要探索與研究的。

E、有效活動。有效教學(xué)應(yīng)該追求有效活動，有效活動是指向目標(biāo)的活動，而不是盲動，如果通過活動沒有實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就是無效活動；如何讓學(xué)生在討論、合作、動手等活動中共享課堂生成著的精彩，以及活動的科學(xué)設(shè)計，是課題所必須關(guān)心的。

F、有效管理。有效管理是有效教學(xué)的重要內(nèi)容。有效管理需要辯證法的支持，管得太死與放得太散的課堂都不是有效的管理。面對學(xué)生這以鮮活的生命體，我們將嘗試“人文管理”，尋求新模式和新方法，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控，提高學(xué)習(xí)效益。

3．有效教學(xué)行為評價研究。

教學(xué)評價策略主要是指對課堂教學(xué)活動過程與結(jié)果做出的系列的價值判斷行為。評價行為貫穿著整個教學(xué)活動的始終，而不只是在教學(xué)活動之后。教學(xué)評價策略主要涉及學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評價與教師教學(xué)專業(yè)活動的評價。建立有效的教師反思機(jī)制，從自我評價、問題反思、教學(xué)重建三個方面來引導(dǎo)教師對自己的活動進(jìn)行評價，即研究怎樣評價我們語文課堂閱讀教學(xué)的有效性。

4．構(gòu)建促進(jìn)課堂教學(xué)有效性形成的典型課型。

在尋求提高學(xué)生課堂學(xué)生有效性的優(yōu)化策略的研究實(shí)踐中，必然會帶來課堂教學(xué)傾向的變化（優(yōu)化），形成有助于教師實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課堂閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)與課型。根據(jù)我們的研究假設(shè)，隨著行動研究的深入，我們不斷調(diào)研與改進(jìn)，并通過積累的大量的豐富的教學(xué)案例予以分析提煉，最終總結(jié)與形成相關(guān)傾向的課型總結(jié)與操作要領(lǐng)。

四、研究方法及步驟

（一）研究方法

本課題以行動研究法為主。在具體的教學(xué)實(shí)踐中邊研究邊總結(jié)邊調(diào)整改進(jìn)，在行動中研究，在研究中行動。采用重點(diǎn)與一般相結(jié)合的方法，在組建課題組重點(diǎn)攻關(guān)的同時，以年級組為單位落實(shí)研究。在具體操作時，還將采用以下方法：

1．文獻(xiàn)研究方法 借鑒圖書資料，廣泛汲取別人研究的成果以免走彎路。（1）研究國內(nèi)外新的教育理論和教改發(fā)展動態(tài)，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的有關(guān)理論以及課堂教學(xué)有效化的有關(guān)理論。

（2）借鑒已有的理論成果，支撐和構(gòu)建本課題的理論框架和方法論，轉(zhuǎn)變教育思想，調(diào)整教學(xué)思路。

2．調(diào)查研究方法 通過調(diào)查研究，了解當(dāng)前學(xué)校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效程度，找出存在問題，分析問題的主要因素，以便對癥下藥。

（1）調(diào)查教師的心理狀況、現(xiàn)有思想和學(xué)生學(xué)習(xí)的素質(zhì)狀況，發(fā)現(xiàn)問題，確定操作變量。

（2）調(diào)查、總結(jié)、推廣教師在實(shí)施有效教學(xué)方面拓展的新思路、運(yùn)用的新方法、形成的新思想、取得的新經(jīng)驗(yàn)。

（3）調(diào)查有效教學(xué)實(shí)施后的學(xué)生發(fā)展情況，為有效閱讀教學(xué)提供實(shí)例依據(jù)，并反饋、調(diào)整優(yōu)質(zhì)教學(xué)的實(shí)際操作。

3．實(shí)驗(yàn)觀察方法： 確定實(shí)驗(yàn)班，就課堂教學(xué)中的某些策略舉措進(jìn)行具有較強(qiáng)可比性的實(shí)驗(yàn)研究。

通過操作變量的實(shí)施，觀察變化，前后測定對比，分析因果關(guān)系，使認(rèn)識由感性上升到理性，再用理性結(jié)論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

4．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 鼓勵教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)得失經(jīng)驗(yàn)。

（二）研究步驟

準(zhǔn)備階段：（2012、2--2012、6）前期準(zhǔn)備階段

這是課題立項(xiàng)之前進(jìn)行的工作，是預(yù)研究和課題立項(xiàng)的準(zhǔn)備工作，主要包括以下兩個方面。

1．走進(jìn)課堂，進(jìn)行課堂觀察與調(diào)研，對本校常態(tài)課堂教學(xué)實(shí)況作進(jìn)一步的了解、分析與評價，進(jìn)行本校“課堂教學(xué)低效因子”的摸底調(diào)查，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，以把握我校各年段課堂教學(xué)有效程度以及改進(jìn)優(yōu)化的必要性分析及突破口的尋找與確定。

2．查閱相關(guān)資料、文獻(xiàn)，對國內(nèi)外該課題研究的狀況進(jìn)行了解，對課題研究的價值和可行性作初步論證，形成立項(xiàng)報告與初步的研究方案。階段成果形式預(yù)計將有調(diào)查和分析報告、研究綜述等

實(shí)施階段：（2012、7--2013、7）行動研究階段：

1．根據(jù)前期的課堂調(diào)研與分析，各年段根據(jù)自身存在的迫切的主要的問題，根據(jù)“有效、優(yōu)化”的原則，共同確立一個行動研究突破口，即優(yōu)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、提高課堂教學(xué)效益的主打做法（優(yōu)化策略）。

2．根據(jù)確立的優(yōu)化策略，開展課堂教學(xué)行動研究。

3．定期開展課題研究的研討活動，對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的情況作定性與定量的分析，作好階段性總結(jié)，并根據(jù)研究的實(shí)際情況與發(fā)展，作出相應(yīng)的研究調(diào)整與改進(jìn)。各實(shí)驗(yàn)老師嚴(yán)格按計劃操作，以隨筆的方式及時記錄實(shí)驗(yàn)中遇到的困惑或取得的成績。每學(xué)期舉行一次專題研討會和兩次研究課匯報活動。

4．撰寫課題中期報告，邀請有關(guān)專家作中期評估。

總結(jié)階段：（2013、8--2013、12）總結(jié)結(jié)題階段

1．對課題研究和開展的工作進(jìn)行系統(tǒng)反思，整理和升華。

2．寫出研究總結(jié)報告。

3．理課題研究期間各位成員在實(shí)驗(yàn)中取得的原始資料和相關(guān)成果（如獲獎的論文、教案、課件、觀摩課、評優(yōu)課和競賽課的獲獎證書和資料等），接受專家評估。請上級課題主管部門進(jìn)行課題成果鑒定。

階段成果預(yù)計有實(shí)驗(yàn)報告和工作報告等

五、課題研究保障條件

1．組織保障：

成立了戰(zhàn)斗力較強(qiáng)的課題組。一是設(shè)立了課題組負(fù)責(zé)人。二是組建了“實(shí)干+科研”性的課題小組，這些參與人員均為教導(dǎo)處的負(fù)責(zé)人及部分市、校的骨干教師。

2．制度保障：

課題組以課題研究為抓手，將研究的整個過程定位在“學(xué)習(xí)、設(shè)計、實(shí)踐、反思、重建”，啟動“十個一”工程，以完善研究過程的各個階段，達(dá)到過程化管理的目的。我們將按研究方案進(jìn)行具體實(shí)施，觀察，記錄及整理研究資料，收集信息，撰寫研究論文或各子課題研究報告等。每學(xué)期按課題研究進(jìn)度做到圍繞一個專題，訂好一份階段性研究計劃，作好一次專題匯報，搞好一次系列研討活動，寫好一份階段性研究總結(jié)，展示一次研究成果，積累一本研究資料(或建立一個電子資料庫)，每位課題組成員撰寫一篇有價值的研究論文和提供一個教學(xué)案例，每學(xué)年每個課題組成員發(fā)表或獲獎一篇研究論文，我校課題組將嚴(yán)格按照要求定期組織驗(yàn)收。

結(jié)束語：教學(xué)中我們需要不斷地追問自己 “什么樣的教學(xué)才是有效的?”“我的教學(xué)有效嗎?”“有沒有比我更有效的教學(xué)?”在新課程的理念下，我們追求詩意、靈動、智慧的理想課堂，更需要理性的審視當(dāng)前課堂教學(xué)行為的目的性和實(shí)效性，要尋找到教學(xué)理念與教學(xué)行為的結(jié)合點(diǎn)。因此，努力提高小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)的實(shí)效性是我們一線教師持之以恒的追求，我們堅信，有了這份堅持，小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)有效性研究一定能取得預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。