第一篇：上海市寶山區(qū)綠龍公園設(shè)計方案

平山漾——一個新都市公園

上海市寶山區(qū)綠龍公園設(shè)計方案 轉(zhuǎn)自土人設(shè)計網(wǎng)

作者：俞孔堅 金園園 轟偉 任冬麗 發(fā)表:《建筑學(xué)報》2006(5):78-79 [評論]

摘要：本方案探討了在閱讀和理解地域的自然和文化景觀基礎(chǔ)上，如何用現(xiàn)代景觀設(shè)計語言，營造一個生態(tài)的、滿足當代城市人需要、和作為城市文化載體的、新的山水公園的設(shè)計。作為地域自然景觀的恢復(fù)和再現(xiàn)，“漾”成為公園的最大特色之一，工業(yè)堆料啟迪了幾何山體的設(shè)計，兩者構(gòu)成了公園的山水基底，步道網(wǎng)絡(luò)上的故事盒則是這個山水基底上的圖。

關(guān)鍵詞：龍公園 寶山區(qū) 上海市 設(shè)計方案 都市

背景

寶山區(qū)位于上海市北部，東北臨長江，與崇明島隔水相望。作為工業(yè)基地，著名的寶山鋼鐵總廠坐落于羅涇港區(qū)和三岔港區(qū)之間，寶山區(qū)的長興島是一造船基地。寶山城區(qū)的規(guī)劃目標是成為與上海國際中心城市相適應(yīng)的現(xiàn)代化濱江新城，形成精品鋼及其延伸基地，世界級的造船基地，上海國際航運中心的重要組成部分，建成環(huán)境優(yōu)美、適宜居住，現(xiàn)代化的生活園區(qū)。可以看出鋼鐵工業(yè)、港口運輸、造船工業(yè)對寶山區(qū)的發(fā)展有著重要意義。

規(guī)劃的綠龍公園，處于上海市寶山新城區(qū)西城區(qū)北塊，南臨湄浦河，西臨楊泰路，東臨江楊北路，面積約600畝。綠龍公園是西城區(qū)的綠地核心，東南面是公共服務(wù)中心、西部是商貿(mào)購物中心、北部及西南部是居住社區(qū)。

1.設(shè)計的出發(fā)點和依據(jù)

1.1 功能需要

（1）區(qū)域功能定位：本案定位為西城區(qū)綠肺，是西城區(qū)的綠地核心；在作為新城開放式公共休閑綠地的同時，還應(yīng)在改善環(huán)境污染狀況、有效維持城市的生態(tài)平衡方面具有重要作用；此外，公園應(yīng)在彰顯寶山區(qū)的歷史文化特色和身份方面發(fā)揮作用。

（2）鄰里功能定位：場地的北側(cè)是大量的居住用地，南側(cè)是規(guī)劃的行政中心和人流集中的商務(wù)辦公區(qū)域，公園南界的湄浦河污染嚴重，水質(zhì)5級?；谶@三個方面的場地鄰里特征，從鄰里關(guān)系上，公園必須滿足以下三個方面的功能：

第一，北部人流的日常休閑游憩功能：為北側(cè)大量居民提供日常需要的游憩場所，并能最大限度地方便市民進入公園的需求；

第二，南部人流的觀覽和休憩功能：作為南側(cè)的行政軸的延伸，在視覺景觀上形成一幅壯麗的畫卷，并為南側(cè)的白領(lǐng)人流提供休憩的場所；

第三，中部生態(tài)凈化功能：城市公園應(yīng)該為城市環(huán)境的改善做出貢獻，而不是增加負擔，公園必須能在雨水利用、湄浦河的水質(zhì)改善方面發(fā)揮作用。

1.2 場地特征

地形與土地利用：基地總用地面積約600畝，整體地勢相對平坦，地形高程在3.3－4.0米之間。目前主體用地為農(nóng)田，除此之外，還有居住點、菜地、水溝、水塘、工廠等。

植被：規(guī)劃場地內(nèi)主要為農(nóng)作物，近村莊處及村落內(nèi)部有水杉和其他一些植被，沿河有雜草和柳樹，但都不成規(guī)模。場地內(nèi)的水體和菜地有明顯網(wǎng)格狀和條紋狀肌理，形成了生動的場地特征。

建筑現(xiàn)狀：場地內(nèi)建筑共有三類：村舍、廠房、及學(xué)校，三類均為一般性建筑，無其它大型或特色建筑。

1.3 地域生態(tài)景觀：漾

從地域景觀來看，寶山區(qū)和公園所在場地屬于長江下游的平原水網(wǎng)地帶，地勢低洼，地下水位很高，河渠縱橫，地表水峰富；濕地湖塘眾多，形成“漾”景觀，是大量生物棲息的“島嶼”，也是當?shù)鼐用癫遏~、游憩、交通和獲取豐富生活資源的場所。然而，這種獨特的自然與文化景觀綜合體，在以往的大地“園田化”和近二十年來城市擴張過程中，在不斷消失，從而對國土和城市的生態(tài)安全帶來威脅，導(dǎo)致洪澇平繁、生物多樣性消失、自然系統(tǒng)的自凈功能喪失。所以，保護和恢復(fù)“漾”景觀具有重要意義。

1.4 地域文化特色

寶山歷史文化悠久，境域在唐宋時屬昆山縣，南宋嘉定十年(1217年)起屬嘉定縣。清雍正二年(1724年)自嘉定縣析出東境建為新縣，與老縣嘉定同城而治。沿用明永樂十年(1412年)為導(dǎo)航而修筑于浦東高橋海濱的一座土山“寶山”之名定縣名為寶山。

歸結(jié)起來，其歷史文化特色有以下幾大方面：

（1）港口文化：寶山東北部臨長江有羅涇港區(qū)，東部臨黃浦江有三岔港區(qū)，上海港務(wù)局在張華浜和軍工路的黃浦江沿岸建成兩個大型國際集裝箱碼頭，并正在寶山石塘北沿興建上海港寶山裝卸作業(yè)區(qū)。港口文化成為該區(qū)一鮮明特色。

（2）鋼鐵文化：寶山鋼鐵總廠建于寶山區(qū)長江沿岸，在寶山區(qū)西城北塊的北部區(qū)域，廠區(qū)縱6.7公里，橫1.6～2公里，占地13.75平方公里，是建國以來國家投資最多、現(xiàn)代化程度最高的大型鋼鐵聯(lián)合企業(yè)。

（3）船舶文化：作為上海市的工業(yè)基地，地理位置特殊，東北臨長江，東臨黃浦江，寶山區(qū)的長興島是一造船基地，船舶文化形成該區(qū)一鮮明特色。

（4）民俗文化：寶山彩燈歷史悠久，特色鮮明，是民間藝術(shù)寶庫中的一顆明珠，其精品于1984年、1985年分別在國內(nèi)和荷蘭、比利時舉辦的“上海民間藝術(shù)品欣賞”中展出。寶山龍船源于明代，是民間文化藝術(shù)的瑰寶。羅店龍船更是享有盛名，歷來每年端午節(jié)在市河中競劃。1983年起以旱龍船形式出現(xiàn)，而且民間有固定的文化集會，有“年會”、“廟會”或“燈會”等，聲勢較大者有正月十五張燈結(jié)彩鬧元宵、五月初五劃龍船等，形成了該區(qū)特有的彩燈、龍船傳統(tǒng)民俗文化。

（4）歷史文化：宋元明清時期，有文武進士50多人。明清以來，在抵御外侮反侵略斗爭中，涌現(xiàn)了不少英雄人物。從近代到現(xiàn)代，寶山還出現(xiàn)了各行各業(yè)的文化名人。在解放戰(zhàn)爭中寶山也有可歌可泣的故事，是上海市的革命教育基地。

鋼鐵文化、港口文化、船舶文化、民俗文化、歷史文化形成了該區(qū)特有的文化。如何在生態(tài)、城市休閑文化的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)鋼鐵文化、港口文化、船舶文化、龍船彩燈文化、歷史這些區(qū)域特色文化，并用現(xiàn)代手法表現(xiàn)出來將是公園面臨的一大挑戰(zhàn)。

2.總體概念與結(jié)構(gòu)

總體概念是：一個生態(tài)基底，一個體驗網(wǎng)絡(luò)，一串故事盒。即：

首先，營造一種“漾”景觀的生態(tài)基底，使之發(fā)揮多種生態(tài)服務(wù)功能，包括雨水收集、調(diào)節(jié)旱澇、水質(zhì)凈化、提供多樣的生物棲息地、審美啟智等；然后在這一生態(tài)景觀基底上，提供豐富多樣的休閑游憩場所，創(chuàng)造多種體驗空間，這些場所和體驗空間通過一個便捷的步行和自行車道聯(lián)系在一起，形成一個休閑游憩網(wǎng)絡(luò)；最后，在這一生態(tài)基底和游憩網(wǎng)絡(luò)上，點綴多個“故事盒”，講述寶山的歷史和文化故事。

這可以被理解為一種公園的垂直結(jié)構(gòu)，即：生態(tài)景觀—游憩空間—文化結(jié)點，疊加了三類功能：生態(tài)、游憩和歷史文化。

另一種結(jié)構(gòu)和功能的分布格局體現(xiàn)在水平關(guān)系上：南開敞，北圍合的“負陰抱陽”態(tài)勢；內(nèi)低外高，外密內(nèi)疏的向心格局；與北側(cè)的居民休憩功能，南側(cè)的觀覽功能和中部“漾”的生態(tài)功能相適應(yīng)，形成了中部“漾”區(qū)，南部濕地棧橋景觀區(qū)，中北部疏林草地景觀和北部外圍的山林區(qū)。

3.總體特色篇

基于以上功能和結(jié)構(gòu)的考慮，公園的布局和設(shè)計形成以下幾大特色：

3.1 第一大特色：翡翠漾

本來有水何需工，只須濾波翡翠漾;萬紫千紅菱荷芡，撥開香蒲露棧橋。

利用低洼的場地和毗鄰河道的場地特點，建立具有多種生態(tài)服務(wù)功能的都市的濕地，形成都市中的“漾”景觀。這不僅僅是一個生態(tài)景觀營造的理念，還是科學(xué)發(fā)展觀和循環(huán)經(jīng)濟的充分體現(xiàn)。

“漾”景觀的營造重點考慮以下三個方面：

（1）生態(tài)化的湖底和堤岸：首先必須對湄浦河河道常水位以上硬駁岸進行生態(tài)化改造，砸掉水泥護堤，形成綠色生態(tài)河岸；湖底和湖岸應(yīng)采用當?shù)啬嗤?，而非通常使用的硬質(zhì)。

（2）引用湄浦河和收集雨水：“漾”的水源，一個是湄浦河河水，經(jīng)生態(tài)河堤過濾后，引入湖中；另一個水源是500畝范圍內(nèi)的雨水。這兩部分水源都有不同程度的污染，懸浮物含量高，“漾”則起到凈化水源的作用。水經(jīng)凈化后重新排入湄浦河，對城市的水環(huán)境的改善做出貢獻。

（3）配置濕生植物群落：為滿足“漾”的水體凈化功能，需要配置水生和濕生植物群落。要求植物有耐污、去污且攔截泥沙等懸浮物的特性，同時具有美化功能。在這一生態(tài)濕地之上，設(shè)計一個棧橋網(wǎng)絡(luò)，穿梭于菱荷香蒲之中，體驗豐富的濕地景觀，并與環(huán)境教育系統(tǒng)相結(jié)合。

3.2 第二大特色：平山

平山疊壘如碧簪，百梁奔來勢磅礴；竹廊桂傘有虛實，凌空穿梭如步云。

寶山并無真正意義上的自然山體。場地中的沙石堆料，碼頭上的貨物堆場，鋼鐵廠中的礦物堆，都為“山”提供了藝術(shù)和力學(xué)的靈感。因此有了斷塊狀的山體，稱“平山”。它是地方性的流露，介乎文化和自然之間的一種景觀表達。其山的剛性與“漾”的柔和形成了強烈的對比，表達了一種現(xiàn)代城市山水的意境，是對傳統(tǒng)園林中自然山水模式的一種挑戰(zhàn)。

幾何山體上同樣可以有自然的植被，自然不會應(yīng)為幾何而消失；平山頂上有可資眺望和活動的場所，陡峻的山坡構(gòu)成豐富的空間變換，強化的陰陽山坡和其它立地條件的變換，使自然的過程和形態(tài)得以戲劇性地表現(xiàn)；棧橋與溝壑相穿插，在人的跨越和穿越中感受戲劇化的體驗，3.3 第三大特色：疏林草地

兩千萬年樹草地，原來湖邊千楓原。

環(huán)繞“漾”的東西北三邊，是一個疏林草地帶，形成“公園般”（park-like）的景觀。提供一個自由休閑的多功能空間，在山林和水體之間形成一個過渡帶，再現(xiàn)人類進化早期非洲疏樹草原景觀，喚起“獵人-獵物”和“瞭望－庇護”經(jīng)驗。

3.4 第四大特色：植被空間與地域性季相

植被規(guī)劃強調(diào)兩個方面，其一，強調(diào)植被在組織空間過程中的作用，用虛、實、灰三種空間特征來配置群落，并與地形相對應(yīng)。山頂為灰空間，山坡為實空間，山腳和水邊為灰空間，關(guān)于這方面的植物配置方法曾在奧林匹克森林公園的方案設(shè)計中嘗試；其二，強調(diào)植被的季相變化，力求反映其地域特征。

3.5 第五大特色：交通聯(lián)系

作為一個開放的綠地，方案設(shè)計了一個便捷的交通網(wǎng)絡(luò)，北側(cè)有一系列直接延伸入居住社區(qū)的便捷通道，南部則將棧橋和步道延伸入行政區(qū)和商業(yè)區(qū)，將人流導(dǎo)引入公園。園內(nèi)形成自行車和水際步行環(huán)路，服務(wù)性的機動車道布置在外圍。

3.6 第六大特色：都市會所

燈紅酒綠君再來，白發(fā)童顏忘年逝。

為完善功能性，針對不同人群的需要，引入建筑功能體，分三組布局。物流作為寶山重要產(chǎn)業(yè)，除酒吧街外，其他建筑形體構(gòu)思源于其媒介——集裝箱：

（1）青少年、老年人休閑活動中心：供青少年教育學(xué)習(xí)，休閑娛樂；為老年人提供健身交流場所。建筑主體依山而建，室內(nèi)外功能也依山而設(shè)；屋頂花園，出挑的水上平臺，力圖營造舒適，親切，融入自然的空間。

（2）假日酒店：位于東部，為一相對安靜的區(qū)域，本區(qū)域是對來寶山區(qū)旅游度假、商務(wù)休閑以及周邊居民提供娛樂休閑服務(wù)的高檔消費區(qū)，兼具賓館會所等功能.包括:星級酒店，會議廳，室內(nèi)游泳館，運動場，茶室，以及其它為該地區(qū)市民所提供的娛樂休憩、健身、交流等服務(wù)性場所。

（3）酒吧街：給游人提供休閑娛樂功能。酒吧間高低錯落，被組織在一條休閑走廊和室外步行街上，并與北部住區(qū)的主要出入口相對接。整個酒吧街形成收放有序、虛實結(jié)合、有趣的線形空間。

3.7 第七大特色：故事園

百年寶山故事多，五個小園珍包裹。

五個故事園形成五個步行交通網(wǎng)絡(luò)上的節(jié)點和駐留點。濃縮寶山的人文精華，分別為：船業(yè)文化園，港口文化園，鋼鐵文化園，民俗文化園，歷史文化園。在設(shè)計上采用簡約的現(xiàn)代的手法，暗示相應(yīng)的文化主題和故事。

4.結(jié)語

作為一個現(xiàn)代都市的新公園，本方案著力探索如何從閱讀和理解地域和場所的自然過程和景觀特征出發(fā)，營造一個可持續(xù)的生態(tài)景觀基底，它不但為公園本身提供一個健康優(yōu)美的自然環(huán)境，同時為更大范圍內(nèi)城市環(huán)境的改善做出貢獻；在這個生態(tài)基底的基礎(chǔ)上，力求為城市居民的日常游憩提供機會；同時，公園是一個城市記憶和文化傳承的場所，通過空間和形式的語言，講述地域和場地的歷史和文化故事。新時代的公園應(yīng)該體現(xiàn)現(xiàn)代的精神，其中包括用新的景觀語言來表達關(guān)于自然、歷史和人文的理解和認識。

項目完整名稱：上海市寶山西城區(qū)北塊綠龍公園景觀規(guī)劃設(shè)計

委托單位：上海中遠三林置業(yè)集團有限公司

設(shè)計單位：北京土人景觀規(guī)劃設(shè)計研究院 北京大學(xué)景觀設(shè)計學(xué)研究院 首席設(shè)計師：俞孔堅

設(shè)計總監(jiān)：凌世紅

項目負責人：轟偉

項目組成員：金園園、任冬麗、張靜、韓曉曄、孟羽嘉、Nastasa Avakumovic、Nana Savic、Bia gec

設(shè)計時間：2005年3月

圖01 場地區(qū)位及功能定位

圖02 地域生態(tài)景觀：漾

圖03 地域文化景觀：碼頭與堆料

圖04 場地現(xiàn)狀特征：場地內(nèi)農(nóng)田、水系、村落及湄浦河

圖05a 總體構(gòu)思：生態(tài)景觀基底

圖05b 總體構(gòu)思：路網(wǎng)與節(jié)點

圖06 總平面圖

圖07 模型

圖08 公園垂直結(jié)構(gòu)與功能分層

圖09 六個故事盒

第二篇：上海市寶山區(qū)實驗小學(xué)

上海市寶山區(qū)實驗小學(xué)

上海市寶山區(qū)實驗小學(xué)前身寶山小學(xué)，創(chuàng)辦于1903年，1993年改名為寶山區(qū)實驗小學(xué)。創(chuàng)辦人是袁希濤先生，他是清末舉人，著名的教育家。百年滄桑、百年育人，其間人文薈萃、人才輩出，中國著名國畫大師朱屺瞻為早期學(xué)長，兒童文學(xué)作家陳伯吹曾在此任教。2008年4月，寶山區(qū)實驗小學(xué)與寶山區(qū)進修附?。ㄔ瓐F結(jié)路小學(xué)）合并，組建了新的寶山區(qū)實驗小學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)分為東林路校區(qū)（東校區(qū)）三、四、五年級和團結(jié)路校區(qū)（西校區(qū)）

一、二年級。

學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班38班，學(xué)生近1300名，在崗在編教職工114名。學(xué)校有一支高質(zhì)量的教師隊伍。區(qū)首席教師1名，區(qū)級學(xué)科帶頭人3名，區(qū)級教學(xué)能手3名。特級教師1名，中學(xué)高級教師6名，小學(xué)高級教師77名，本科及以上學(xué)歷80名。

百年校訓(xùn)：

誠、敬、勤、樸

辦學(xué)理念:

播撒快樂 傳遞友善 收獲成長

育人目標：

培養(yǎng)品行良好、身心健康、基礎(chǔ)扎實、學(xué)有特長的全面發(fā)展的學(xué)生。

辦學(xué)目標：

創(chuàng)辦高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化的實驗性、示范性學(xué)校

學(xué)校榮譽：

近年來，學(xué)校被評為全國現(xiàn)代教育技術(shù)實驗校、全國創(chuàng)造教育實驗基地、全國校本研修實驗基地、全國科學(xué)教育實驗基地、上海市文明單位、上海市素質(zhì)教育實驗校、上海市首批教師專業(yè)化發(fā)展示范校、上海市教育科研先進集體，上海市藝術(shù)教育特色學(xué)校，少先隊上海市紅旗大隊、上海市群眾體育先進單位、上海市科技教育特色示范校、上海市安全文明校園等。

第三篇：上海市寶山區(qū)教育學(xué)會2003—2004教育研究

上海市寶山區(qū)教育學(xué)會2003—2004教育研究

獲獎?wù)撐钠?/p>

一等獎(排序不分前后)基于“和諧教育”的教師校本培訓(xùn)的研究和實踐

寶山中學(xué)

李思民 將“EPD”教育理念滲透到語文教學(xué)中

吳淞中學(xué)

馮蘭萍 價值多元背景下政治教學(xué)中學(xué)生價值認同感的培養(yǎng)

行知中學(xué)

王莉莉 “類”化處理教材

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

和衷高級中學(xué)

席時煥 中學(xué)黨支部政治核心作用的探索

顧村中學(xué)

馬一心 讓幼兒在充分表征與自主探索的游戲中得到德性的培育

教師進修學(xué)院

王

菁 信息技術(shù)與地理學(xué)科整合的實踐探索

高境二小

賈敬喜 使課堂充滿活力的“對話教學(xué)”

永清路小學(xué)

王

先

二等獎(排序不分前后)與時俱進的真人教育

行知中學(xué)

諸雨谷

趙錫麟 課改環(huán)境下母語學(xué)習(xí)的策略

高境三中

趙利強 基礎(chǔ)教育學(xué)校教師工作績效評估研究

行知初級中學(xué)

陳志建 在學(xué)生的需要中尋找教學(xué)的立足點

行知二中

梁

英 談高中歷史教學(xué)中學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)

寶山中學(xué)

黎

杰 信息科技學(xué)科教學(xué)過程評價初探

和衷高級中學(xué)

吳逸民 高中化學(xué)雙語教學(xué)的目標與實踐

吳淞中學(xué)

邊飛燕 歷史課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)四步教學(xué)法的實踐研究

羅店中學(xué)

陳

兵 “故事時間’教學(xué)實踐初探

淞誼中學(xué)

陳向青 傳承創(chuàng)新

再生教學(xué)

行知二中

王玉玲 在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力

泗塘二中

高星云 在新課程改革中構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的舞臺

呼瑪中學(xué)

徐智強 師生共同開發(fā)實驗平臺

構(gòu)建人機交互式數(shù)學(xué)課堂模式

上大附中

沈

偉 斟字酌句的語言訓(xùn)練

淞浦高級中學(xué)

杜煒侃 對分層教學(xué)的認識、實踐與反思

淞浦高級中學(xué)

馬

俊 新世紀教育的思考

劉行中學(xué)

盧惠江 以學(xué)生發(fā)展為本

實現(xiàn)個性化閱讀

泗塘中學(xué)

陳鴻軍 談?wù)勚袑W(xué)美術(shù)欣賞課中的情感思維作用

和衷中學(xué)

劉勝昌 張揚教育的活力與靈性

少科站

俞驚鴻 以主體教育思想為音樂教育的核心

錦秋學(xué)校

鄭金蘊 在信息化時代教育資源庫建設(shè)的新思考

泗塘中學(xué)

俞成勛 在生物教學(xué)中進行環(huán)境教育的認識與實踐

行知二中

陳劍波 校外科技活動課程化的研究

少科站

徐

群 上海市高中生物學(xué)教育(教改一期)的回顧與現(xiàn)狀分析

吳淞中學(xué)

張

治 試議生物教學(xué)內(nèi)容的情感性處理

顧村中學(xué)

張

琴 開展“教學(xué)做合一的研究性學(xué)習(xí)”

促進課堂教學(xué)改革和教師成長

行知實驗中學(xué)

黃治民 祁珥城 王建華 優(yōu)良品格的非智力因素及其培養(yǎng)

虎林中學(xué)

蘇

競 貼近實際

貼近生活——談初中德育工作

大華中學(xué)

石林仁 高中語文教學(xué)的“三性特點”

行知中學(xué)

趙錫麟 素質(zhì)教育與教師行為變革

盛橋中心

嚴承德 從模仿到建構(gòu)探索雙語教學(xué)新模式

寶林三小

張如玉 加強心理健康教育 矯治學(xué)生不良情緒

王時松 教師教學(xué)行為對學(xué)生個性發(fā)展的影響

寶林二小

趙文敏 小學(xué)語文各年級段想象作文階梯性目標與教學(xué)策略的研究

高境二小

黃

玨 創(chuàng)建小班化教育特色

促進師生個性和諧發(fā)展

高境三小

吳凌凌 轉(zhuǎn)變學(xué)區(qū)管理職能

推動二期課改深入發(fā)展

泗塘學(xué)區(qū)

陶培華 “金字塔式”英語教學(xué)管理框架

紅星小學(xué)

須建瑾 曹海蓮 新時期學(xué)校師德培養(yǎng)的實踐研究

泗塘小學(xué)

劉小英 “樂思 多思 深思”——培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生思考能力的研究

菊泉學(xué)校

讓數(shù)學(xué)課堂活起來一一個性化學(xué)習(xí)初探

虎林小學(xué)

卞德華 施衛(wèi)東 通過主題網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)促進學(xué)生拓展性學(xué)習(xí)的研究

同泰路小學(xué)

李

瑾 基于網(wǎng)絡(luò)的整合教學(xué)中教師教學(xué)策略探索

實驗小學(xué)

金云瓊 社會實踐提高中度弱智學(xué)生勞技學(xué)習(xí)效果初探

培智學(xué)校

沈志萍 在拓展型剪紙課中滲透民族精神的教育實踐

大華二小

趙妙珍 戚泰富 任

黎 充滿自信

敢于探索

勇于成功

第三中心

張

瑜 心理輔導(dǎo)活動模式在思品教學(xué)中運用的探索

大場中心

宗平萍 以美激趣在小學(xué)四年級語文教學(xué)中的策略研究

淞南中心

姜紅春

三等獎(排序不分前后)理解 尊重 寬容學(xué)生

高境一中

徐玉斌 優(yōu)化德育環(huán)境

提高德育工作實效

泗塘學(xué)區(qū)

楊

忠 初中化學(xué)教學(xué)中設(shè)置“認知沖突”初探

大華中學(xué)

徐

贇 激發(fā)和維持學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

求真中學(xué)

肖淑珍 充分發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)校圖書館的功能

吳淞中學(xué)

顧詳祺 注重情感教學(xué)實施策略

促進學(xué)生主動發(fā)展

吳淞中學(xué)

汪滌瑕 幼兒園探索型主題活動對教師能力要求的思考

教師進修學(xué)院

陳

紅 語言學(xué)習(xí)中美的藝術(shù)

上大附中

周曉嵐 走科研興校之路

吳淞實驗

徐

敏 科技活動中學(xué)生興趣的激發(fā)

少科站

蔡利華 初中學(xué)生“自我教育”的管理與評價研究

泗塘二中

方澤武 對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“不教”的一點探索

顧村中學(xué)

李秋波 在教學(xué)中巧用平衡策略提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)效能

顧村中學(xué)

錢立柱 開創(chuàng)未成年人思想道德建設(shè)的新局面

行知實驗

周崇英 課堂教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的嘗試

上大附中

王敏杰 科技特色學(xué)校辦學(xué)的實踐與思考

吳淞初中

鄧立新 “育人”在當代教育中的作用與對策

海濱二中

薄惠娟 與“二期課改”俱進的作文寫作

高境一中

龍

文 淺談高一年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)

高境一中

張敏枝 任務(wù)型教學(xué)法在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

和衷高中

何

敏 數(shù)學(xué)教學(xué)中通過“讀”與“想”實施素質(zhì)教育

大華中學(xué)

楊紅芳 中學(xué)體育課程體系改革方向的探討

泗塘中學(xué)

孫曉忠等 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

羅店中學(xué)

申錦明 物理規(guī)律習(xí)得方式研究

行知中學(xué)

張

懿 在歷史新教材教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

虎林中學(xué)

龔

琴 在等比數(shù)列求和公式推導(dǎo)中自主學(xué)習(xí)模式研究

顧村中學(xué)

張敏榮 數(shù)學(xué)概念教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景的藝術(shù)

寶山中學(xué)

賈慶文 集郵課教學(xué)的實踐與思考

行知初中

錢東宇 師生情感交融的藝術(shù)

海濱二中

張紅梅 改進教學(xué)方法

優(yōu)化課堂教學(xué)

和衷中學(xué)

周燕 信息技術(shù)在教學(xué)中的運用與思考

求真中學(xué)

李

靚 提高低年級學(xué)生口語交際能力的探索

廟行中心

黃景娟 趙薇薇 探究深層情感

矯正不良行為

培智學(xué)校

張

華 信息技術(shù)在小學(xué)德育活動中的作用

給學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間

INTERNET培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的研究

浸潤心靈深處的德育

學(xué)生思品課的主動參與與良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)揮評價的激勵導(dǎo)向功能促進學(xué)習(xí)方式的變革

小學(xué)英語教學(xué)情趣教育初探

小學(xué)語文課堂“合作一參與”小組學(xué)習(xí)模式初探

語文課堂教學(xué)是學(xué)生個性發(fā)展的重要途徑

識字教學(xué)要加強識字能力的訓(xùn)練

小學(xué)語文教學(xué)中加強學(xué)生說話訓(xùn)練的嘗試

運用激勵機制推進學(xué)校師德建設(shè)的研究

新世紀初本區(qū)小學(xué)師德建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查與思考

開發(fā)潛力

培養(yǎng)自信

追求成功

學(xué)校黨支部與二期課改

情景化

生活化

活動化

少先隊體驗式學(xué)習(xí)活動的四步操作法

紅星小學(xué)語文教學(xué)管理的幾項建設(shè)

演繹“流行”——談少先隊活動的創(chuàng)新

團結(jié)路河的污染調(diào)查與整治方案

美術(shù)課改之教學(xué)模式初探

營造最優(yōu)化的管理氛圍

新課程理念下小學(xué)生自主性發(fā)展評價研究

小學(xué)語文主體性教學(xué)實踐

學(xué)得輕松

學(xué)得有效

學(xué)得扎實

在建構(gòu)互動學(xué)習(xí)場中協(xié)商學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

聆聽學(xué)生“異口同聲”

小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的嘗試

培養(yǎng)創(chuàng)新精神

提高創(chuàng)造能力

校長的職業(yè)追求

“協(xié)商—選擇”學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)主體差異需求的滿足

利用自學(xué)提綱

促進自主學(xué)習(xí)

運用陶行知“六解放”理論培養(yǎng)幼兒獨立能力

“手腦并用”在指導(dǎo)幼兒區(qū)域活動中的價值研究

利用農(nóng)村自然資源培養(yǎng)幼兒動手能力的方法研究

高境二小

顧曉紅

江灣中心

李永群

江灣中心

朱海兵

進修附小

陳

緯

泗塘小學(xué)

龔月華 呼瑪小學(xué)

王

英 徐妹蘭

第三中心

張燕萍

盛橋中心

申永珍

虎林小學(xué)

朱國基

泰和新城小學(xué)

姜倩萱 楊行二小

顧東芳 顧益群

實驗小學(xué)

仇彩萍

永清路小學(xué)

陶

云

第三中心

蘇

藝等

通河小學(xué)

李美萍

通河三小

吳國風

通河二小

顧欣蓉

紅星小學(xué)

袁旭東

寶林三小

潘麗華

實驗小學(xué)

張伶俐

大場中心

吳

敏

大場中心

呂朝紅

長江路小學(xué)

樓健萍

通河新村小學(xué)

張偉峰

呼瑪小學(xué)

王

英

泗塘小學(xué)

沈菊萍

虎林小學(xué)

金蓉琴 楊行二小

顧益群 黃

瑩

通河新村小學(xué)

金小鶯

呼瑪小學(xué)

韓國芳

進修附小

林

萍

江灣中心

雷桂珍

山海幼兒園

史雪瓊

山海幼兒園

王紅敏

劉行中心幼兒園

王

姝

第四篇：上海市寶山區(qū)勞動和社會保障局

上海市寶山區(qū)勞動和社會保障局 上海市寶山區(qū)教育局 上海市寶山區(qū)總工會

關(guān)于開展“2008年寶山區(qū)職業(yè)技能競賽活動”的通知

為貫徹國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育和進一步加強高技能人才隊伍建設(shè)的工作要求，根據(jù)市勞動保障局《關(guān)于開展“2007-2008上海市職業(yè)技能競賽活動”的通知》（滬勞保技發(fā)【2007】23號）和《關(guān)于本市開展職業(yè)技能競賽活動的實施辦法》（滬職培中心

【2008】4號）文的有關(guān)要求，經(jīng)寶山區(qū)勞動保障局倡議，定于2008年9月-11月舉辦“2008年寶山區(qū)職業(yè)技能競賽活動”（以下簡稱“區(qū)技能競賽”）。現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、競賽主題：

以展現(xiàn)我區(qū)高技能、新技術(shù)人才的精神風貌為主題，以技能競賽為載體，加快培養(yǎng)和造就各行各業(yè)急需的復(fù)合型人才，從而在全區(qū)范圍內(nèi)掀起學(xué)習(xí)技能、重視技能的熱潮，營造個人重視自身技能學(xué)習(xí)，用人單位重視技能人才培養(yǎng)的社會氛圍，推動區(qū)內(nèi)人才隊伍協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、組織機構(gòu)：

成立區(qū)技能競賽組委會，負責本次活動的整體推動、綜合指導(dǎo)與管理。區(qū)技能競賽組委會下設(shè)技能競賽辦公室，負責制定競賽的具體組織方案及實施計劃，整個競賽的具體籌備和協(xié)調(diào)工作。區(qū)技能競賽組委會：

組長：區(qū)勞動保障局局長趙婧含

副組長：區(qū)教育局副局長劉政

區(qū)總工會副主席高利華

成員：區(qū)勞動保障局培訓(xùn)就業(yè)科副科長朱德方

區(qū)教育局職成教科秦鳴

區(qū)總工會經(jīng)濟經(jīng)審部部長劉堅

上海市寶山職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長蘇全興

技能競賽辦公室：

本屆技能競賽辦公室設(shè)在區(qū)勞動保障局。

辦公室主任： 朱德方（兼）

成員：秦鳴、劉堅、蔣慧雯（上海市寶山職業(yè)技術(shù)學(xué)校愛暉職業(yè)技能培訓(xùn)中心）、黃啟群（區(qū)總工會經(jīng)濟經(jīng)審部）、王祎（區(qū)勞動保障局培訓(xùn)就業(yè)科）

聯(lián)系人： 區(qū)勞動保障局王祎

地址：友誼支路79號316室

聯(lián)系電話（傳真）： 56119997郵編：201900E-mail地址：bsldpx@163.com

三方職責：

區(qū)總工會負責競賽的宣傳發(fā)動和接待報名工作；區(qū)教育局負責選手培訓(xùn)、落實競賽場地、設(shè)備等工作；區(qū)勞動保障局負責與市鑒定中心聯(lián)系競賽事務(wù)，制定競賽題庫、落實考評員等工作。

三、競賽項目及等級：

項目1：多媒體作品高級制作員（國家職業(yè)資格高級）

項目2：網(wǎng)頁設(shè)計制作員(國家職業(yè)資格中級）

四、參賽對象：

1、本區(qū)域內(nèi)機關(guān)、企事業(yè)單位職工、無業(yè)人員、高等院校、中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生等均可報名參加競賽。

2、參賽選手需符合《上海市職業(yè)技能鑒定申報條件》相關(guān)規(guī)定。申報國家職業(yè)資格高級項目的競賽，應(yīng)具備該職業(yè)中級證書，或有相應(yīng)國家職業(yè)資格初級證書且工齡滿5年的書面證明；申報國家職業(yè)資格中級項目的競賽，應(yīng)具備相應(yīng)國家職業(yè)資格初級證書，或工齡滿5年的書面證明（詳見“2008年寶山區(qū)職業(yè)技能競賽活動”實施細則）。

五、競賽時間：

準備階段：2008 年9月召開“區(qū)技能競賽”動員會，制定具體實施方案，做好競賽宣傳、發(fā)動、落實工作。

報名階段：2008年9月初至9月26日（節(jié)假日除外）

培訓(xùn)階段：2008年10月上旬至11月中旬

競賽階段：多媒體作品高級制作員理論2008年 10月25日

多媒體作品高級制作員操作2008年11月22日

網(wǎng)頁設(shè)計制作員2008年11月22日

競賽表彰：2008年11月22日

六、競賽獲證：

競賽理論知識和操作技能均合格者，可獲得與競賽級別相同的國家職業(yè)資格證書，不受名額限制。網(wǎng)頁設(shè)計制作員(國家職業(yè)資格中級）競賽成績名列本職業(yè)（等級）參賽選手總數(shù)前10%比例的人員，在設(shè)定的技能等級基礎(chǔ)上還可以晉升一個等級的職業(yè)資格（最高不超過賽前所持該職業(yè)職業(yè)資格等級證書的兩個等級）。證書辦理依照市職業(yè)資格鑒定的相關(guān)程序操作。

七、競賽表彰：

1、在競賽中各職業(yè)（等級）取得前三名的選手由區(qū)技能競賽組委會授予榮譽證書，第一名選手獲“寶山區(qū)技術(shù)能手”稱號。

2、設(shè)個人項目一、二、三等獎，其中一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名，給予一次性獎勵：一等獎1500元，二等獎1000元，三等獎500元。

3、凡本區(qū)戶籍參賽人員成績合格，按《關(guān)于對本區(qū)戶籍人員參加職業(yè)技能培訓(xùn)實施獎勵補貼的通知》寶勞保[2006]16號文給予培訓(xùn)獎勵。

寶山區(qū)勞動和社會保障局

寶山區(qū)教育局

寶山區(qū)總工會

二○○八年九月九日

第五篇：公園綠道

流溪綠道

廣州市流溪河森林公園綠道將于五〃一黃金周假期迎接首批游客，在綠樹成蔭的道路上悠閑地步行或騎車、在運動中休閑、享受綠道建設(shè)帶來的低碳環(huán)保成果，將成為“觸手可及”的夢想。

流溪綠道是珠江三角綠道網(wǎng)中2號區(qū)域綠道的起點，也是廣州市六條綠道主干線中流溪河綠道的重要節(jié)點，由6.76KM的單車道與2.08KM的湖濱木棧道銜接而成。綠道鋪設(shè)透水磚和彩色水泥路相結(jié)合，配套建設(shè)有觀景平臺、休閑廣場、涼亭等。綠道景觀與流溪湖景色相互輝映，風景十分優(yōu)美，為游客提供了一個休閑健身、旅游觀光、低碳環(huán)保、回歸自然的好去處。

廣州市流溪河國家森林公園綠道建設(shè)的規(guī)劃理念是：穿行湖光山色，盡攬森林美景；倡導(dǎo)低碳理念，提升發(fā)展?jié)摿Α＞G道建設(shè)位于公園內(nèi)夏灣半島主題服務(wù)區(qū)，旨在通過增建單車道、湖濱木棧道及沿線景觀節(jié)點，有機整合景觀資源，提升公園發(fā)展?jié)摿Α?/p>

廣州市流溪河國家森林公園是經(jīng)林業(yè)部批準建立的首批國家十大森林公園之一。位于廣州市郊從化東北部，總面積8831公頃，是著名的森林風景旅游區(qū)。公園集人文景觀、森林保健功能于一體。有流溪湖水上游樂、與猴同樂、戶外拓展等10多個游樂項目，建有流溪香雪、珍稀植物園等12個人文景觀，開辟三椏塘幽谷、小漓江、翡翠群島、湖濱棧道、流溪河綠道等15處自然景觀。