第一篇：上海教育現(xiàn)狀分析

上海教育現(xiàn)狀淺析

上海是中國前沿城市，無論是經(jīng)濟(jì)政治教育都走在中國前列，是中國面對世界的窗口，通過上海等這些發(fā)達(dá)城市中國向世界展示著自改革開放以來的日新月異的變化。就教育而言，上海的教育更加靈活多樣，切實地由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育方向發(fā)展，為全國性的素質(zhì)教育做了很好的示范性改革，比如說高考的3+1+綜合模式，就讓更多高中生從以往模式考試中解脫出來，面對高考有了更多的人性化選擇。為更多中國受教育者更走出“應(yīng)試”這陰霾開辟了一個嶄新的窗口。

但是，在改革和發(fā)展中也會有些問題呈現(xiàn)出來，比如說上海教育發(fā)展的不均衡性，黃浦區(qū)、徐匯區(qū)、靜安區(qū)、普陀區(qū)、楊浦區(qū)、虹口區(qū)、盧灣區(qū)、閘北區(qū)、長寧區(qū)這些都是上海的教育發(fā)達(dá)地區(qū)，示范校、區(qū)重點、市重點、國重點比比皆是，教育經(jīng)費投入相對于青浦區(qū)、奉賢區(qū)、松江區(qū)、嘉定區(qū)、金山區(qū)、南匯區(qū)、寶山區(qū)、浦東新區(qū)（閔行的一部分地區(qū)也很偏）比重大，是的后者發(fā)展慢于前者。就地理方位而言，上海的西部教育發(fā)展要優(yōu)于東部發(fā)展。

而川沙地區(qū)剛好是在浦東新區(qū)的東部，也是上海最東部地區(qū)。是剛剛興起的這樣一個新興地區(qū)，經(jīng)濟(jì)和教育也都在發(fā)展中。在教育的意識形態(tài)中處于應(yīng)試教育和素質(zhì)教育交叉口，例如學(xué)生的作業(yè)，許多小學(xué)三年級的家庭作業(yè)，學(xué)習(xí)比較不錯的也要寫到八點，成績少差的就要寫到十點左右；初中非畢業(yè)班也要寫到九點以后，而初三學(xué)生能在午夜零點休息就是比較好的學(xué)生了；高中學(xué)生就更不用說了，寫到凌晨是家常便飯。

我們在看看他們的書包，年級越高書包越重，我曾看過一位四年級瘦小的學(xué)生背著一個厚重書包的同時還提了個五斤左右的小提包。多可憐的還孩子！估計書包都比他體重沉。

要改變上訴狀況，除了依靠學(xué)校教育的提升，也給了我們這些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)更多責(zé)任。如何減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，成了我們首要面對的問題。

解決這一問題最好的途徑就是良好的學(xué)習(xí)方法練習(xí)，只有好的學(xué)習(xí)方法才能使得學(xué)生從書海里解脫出來，才能從“瓶底鏡片”后面走出來；才能卸下沉重的書包，才能釋放禁錮中的心靈。所以，在我們的教育教學(xué)方式要不同于學(xué)校教育教學(xué)方式，要傳授他們培養(yǎng)他們擁有一個適合自己的良好學(xué)習(xí)方法，正所謂’授之魚，不如授之以漁”。那么，就需要我們的老師要正確而準(zhǔn)確地分析每位學(xué)生的性格特點、知識基礎(chǔ)等自己身特質(zhì)，為其量身定做一個適合于他們自己的學(xué)習(xí)方法，使得每一位來到我們這里學(xué)習(xí)的學(xué)生都能受益匪淺。

川沙地區(qū)現(xiàn)在中學(xué)有川沙中學(xué)（浦東新區(qū)新川路324號）、川中北校（浦東新區(qū)華夏東路2475號）、川中華夏西校（浦東新區(qū)川沙鎮(zhèn)華夏二路150號 201200）、川中南校（浦東新區(qū)川沙鎮(zhèn)川環(huán)南路1295號）、黃樓中學(xué)（浦東新區(qū)黃樓欄學(xué)路375號）、僑光中學(xué)（浦東新區(qū)川沙鎮(zhèn)新德路463號）、五三中學(xué)（浦東新區(qū)川沙鎮(zhèn)東河浜路26號）、育英學(xué)校（浦東新區(qū)川沙鎮(zhèn)華夏三路441號）、華師二附中（浦東張江高科技園區(qū)晨暉路555號）等中學(xué)，其中大多數(shù)有高中部?？诒容^好的學(xué)校有華師大二附中（國家重點）、川沙中學(xué)（區(qū)重點）、五三中學(xué)、川中華夏西校。每個學(xué)校的教育風(fēng)格和學(xué)生基礎(chǔ)也是不同的，所以，我們要了解好學(xué)生的所在學(xué)校做好我們學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)安排。

我們不僅僅要分析好學(xué)生情況，對于上海的中考、高考時間及各科試卷的難易程度、知識點布局也要做精細(xì)的分析。只有這樣才能樹立大局觀性教學(xué)，整體把握教材，使得我們每一次教學(xué)的目標(biāo)都能面向中考高考。只有這樣才能做好畢業(yè)班學(xué)生臨考沖刺和備考心理疏導(dǎo)，真正的做好學(xué)生的服與導(dǎo)的作用。

上海中考時間大致為每年6月18日到6月19日，成績發(fā)布時間為每年的7月10日到7月20日。高考時間為每年的6月6日到8日，而今年可能有所變動，7日、8日兩天，因為上海綜合取消了比全國少考一天。2012年上海中考分?jǐn)?shù)線是：零志愿572分，提前錄取552分，公辦普通錄取532分。2012年上海高考分?jǐn)?shù)線是：文科一批468分，二批412分。理科一批462分，二批393分。

各年級的危機(jī)點分析：小學(xué)——學(xué)生小、貪玩、注意力集中時間短，好奇心重，可以根據(jù)這一特點去引導(dǎo)其學(xué)習(xí)興趣，也就是興趣教學(xué)為主。初一——是學(xué)生心理和生理逐步走向成熟階段，對外界的和事情有了自己的思想與觀點，但是，還不能足夠把握自己，所以跟應(yīng)該注重心理教育。學(xué)習(xí)上，注意力集中時間已經(jīng)趨于穩(wěn)定，時間長?？梢愿鶕?jù)這一時期的特點，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，鍛煉獨立思維能力與解決問題的能力。初二與初一大致一直，是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時刻，只有夯實基礎(chǔ)才能更上一層樓。初三——是對初中學(xué)習(xí)的一個總結(jié)過程，學(xué)生的自我約束能力和認(rèn)知能力已經(jīng)趨于成熟。但是，還缺少的是對知識融合整合的能力，教師要根據(jù)這依情況，把握每年中考試題模式來去幫助學(xué)生將已有知識進(jìn)行綜合，并且查漏補(bǔ)缺。高一——是學(xué)生很容易走彎路、錯路的時期，他們許多都開始了住校生活，也在生活上強(qiáng)烈要求獨立自由的時候。在結(jié)束了艱苦的初三生活，很容易過度放松自己。這也就是，許多學(xué)生在初中成績優(yōu)秀，并以優(yōu)異的中考成績上了知名的重點高中，但是，在其后的高中學(xué)習(xí)生活中卻成績平平的原因。那么老師就應(yīng)該去針對這一特點，做到快馬加鞭使其適應(yīng)高中生活。樹立起一個目標(biāo)大學(xué)，逐步為這樣以目標(biāo)努力學(xué)習(xí)。有了高一的目標(biāo)以及之前的習(xí)慣養(yǎng)成，高二時一個很容易過度的使其，只要對文理分科處理好就可以。高三——這是人生這么多年讀書生涯的第一次小結(jié)，正所謂的“十年磨一劍”，鋒利不鋒利就在此刻一試。所以，學(xué)生的情緒波動很大，可能會因為一個測試的失利的打擊產(chǎn)生消極影響。這樣就使得我們做輔導(dǎo)教師能夠幫他分析失利原因，增強(qiáng)信心，百煉成鋼。對于高三的知識綜合性是一個非常關(guān)鍵，要立足于學(xué)生實際情況，著眼于高考，把成績逐步鞏固、提高。

川沙的經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，比如說迪斯尼樂園的選址興建，他會帶給川沙地區(qū)更多機(jī)遇與機(jī)會。教育也會隨之有更廣闊的發(fā)展空間，我們只有把握好這契機(jī)，樹立品牌形象，打造出高效精品的輔導(dǎo)模式。讓更多人受益的同時，也會讓自己受益，實現(xiàn)雙贏的目標(biāo)。

第二篇：深圳教育現(xiàn)狀分析

深圳教育的現(xiàn)狀及發(fā)展方向分析

深圳教育的發(fā)展現(xiàn)狀可以概括為：歷史短、速度快。2013年成為全省首批推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)市，2014年首批通過國家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡驗收。全市現(xiàn)有各級各類學(xué)校（含幼兒園）2310所，在校生（含在園幼兒）195.8萬人，教職工17.6萬人，基礎(chǔ)教育規(guī)模和上海、北京、廣州接近。深圳教育發(fā)展主要特點有四個方面：

一是高等教育底子薄、勢頭好。2010年前深圳市高校較少，更沒有985、211院校，近年來通過大力引進(jìn)集聚優(yōu)質(zhì)高等教育資源，高等教育發(fā)展步入快車道，高起點建成和籌建一批高校，并和一批國內(nèi)外頂尖名校簽約在深合作辦學(xué)。

二是基礎(chǔ)教育質(zhì)量優(yōu)、學(xué)位緊。深圳市高考成績居全國全省前列，省級普通高中比例、公辦標(biāo)準(zhǔn)化義務(wù)教育學(xué)校比率、教師職稱學(xué)歷達(dá)標(biāo)率等指標(biāo)全省領(lǐng)先，但由于適齡人口特別是非戶籍人口快速增長、入學(xué)門檻低，基礎(chǔ)教育規(guī)模增長較快。

三是職業(yè)教育規(guī)模小、水平高。深圳市職業(yè)教育規(guī)模相對較小，但整體發(fā)展水平較高，高職院校辦學(xué)水平全國領(lǐng)先，全市有12所中職學(xué)校（近50%）成為省級以上重點學(xué)校。

四是民辦教育比例高、優(yōu)質(zhì)少。深圳市民辦中小學(xué)占38%，民辦幼兒園占96%，兩項比例在全國大城市中均為最高，但優(yōu)質(zhì)、品牌民辦學(xué)校比例低，還不能很好滿足市民對選擇性、特色化教育的需求。

關(guān)于深圳教育存在的問題和對策，我們從高等教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、民辦教育、學(xué)前教育五個方面闡述，涵蓋各級各類教育，逐一分析問題，有針對性提出對策。高等教育方面

深圳市存在著整體規(guī)模偏小、缺乏高水平大學(xué)、人才培養(yǎng)層次偏低、高?？蒲袆?chuàng)新能力不足等問題。2016年10月，市委市政府出臺了《關(guān)于加快高等教育發(fā)展的若干意見》，確定了深圳市下一步發(fā)展高等教育的總體目標(biāo)、基本思路和主要舉措。

未來10年，深圳市將在繼續(xù)擴(kuò)大規(guī)模的同時，堅持現(xiàn)有高校和新建高校協(xié)調(diào)發(fā)展，較大規(guī)模大學(xué)和特色學(xué)院建設(shè)并舉，普通高等教育和職業(yè)高等教育同步推進(jìn)，重點發(fā)展大體量（萬人規(guī)模）本科層次以上的大學(xué)，重點打造理工科、醫(yī)學(xué)類學(xué)科和專業(yè)。

為落實市委市政府部署，領(lǐng)導(dǎo)提出了包括重點建設(shè)一批高水平大學(xué)、實施一流學(xué)科培育計劃、引進(jìn)和培育高水平師資、與境外著名高校共建特色學(xué)院、建設(shè)高水平創(chuàng)新載體、深化綜合配套改革等六條舉措，爭取到2025年，全市高校達(dá)到20所左右，全日制在校生約20萬人，3-5所高校排名進(jìn)入全國前50，進(jìn)入教育部學(xué)科評估前10%的學(xué)科達(dá)到50個以上，進(jìn)入世界ESI排名前1%的學(xué)科達(dá)到30個以上?；A(chǔ)教育方面

深圳市存在著學(xué)位緊、班額大，質(zhì)量提升任務(wù)重、區(qū)域發(fā)展不均衡、教師配置標(biāo)準(zhǔn)低、優(yōu)秀人才引進(jìn)難等問題。如深圳市人口增長迅速，基礎(chǔ)教育質(zhì)量好，就讀門檻相對低，導(dǎo)致學(xué)位緊張，公辦學(xué)位缺口較大，生均擁有教育資源量和北京、上海等城市差距較大。對此，領(lǐng)導(dǎo)提出四條對策，包括：

● 一是強(qiáng)化督政督學(xué)，將義務(wù)教育公辦學(xué)位的建設(shè)情況將納入?yún)^(qū)委區(qū)政府的績效考核，強(qiáng)化辦學(xué)水平評估。

● 二是加快學(xué)位建設(shè)，“十三五”期間，全市擬新改擴(kuò)建16所公辦高中和170所公辦義務(wù)教育學(xué)校，預(yù)計增加學(xué)位24.33萬個（包括普高學(xué)位2.83萬個，初中學(xué)位6.2萬個，小學(xué)學(xué)位15.3萬個），并建立學(xué)位供需規(guī)劃“631”機(jī)制、完善教育用地規(guī)劃協(xié)調(diào)聯(lián)動機(jī)制、優(yōu)化深圳市義務(wù)教育公共服務(wù)政策和積分入學(xué)制度等。

● 三是推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)，研究制定集團(tuán)化辦學(xué)的系統(tǒng)扶持政策，依托優(yōu)質(zhì)學(xué)校，組建若干個教育集團(tuán)。預(yù)計未來3年，增加2萬多個優(yōu)質(zhì)高中學(xué)位。

● 四是加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，大力引進(jìn)一批名校長、名教師，深入推進(jìn)校長職級制，優(yōu)化教師系統(tǒng)培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)民辦學(xué)校校長教師隊伍建設(shè)等。

職業(yè)教育方面

深圳市存在著培養(yǎng)體系不健全、產(chǎn)教融合政策環(huán)境不健全等問題，如職業(yè)教育人才培養(yǎng)存在“斷頭路”現(xiàn)象，缺少本科及以上層次的職業(yè)教育，企業(yè)參與舉辦職業(yè)教育、培養(yǎng)技能人才的主動性和積極性不高。

對此，領(lǐng)導(dǎo)提出四條對策：一是大力發(fā)展本科及以上層次職業(yè)教育，加快建設(shè)深圳技術(shù)大學(xué)；二是優(yōu)質(zhì)發(fā)展?？坡殬I(yè)教育，支持深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院和深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院從國內(nèi)一流邁向國際一流；三是著力提升職業(yè)教育國際化水平，加強(qiáng)與德國、瑞士等國家職業(yè)教育合作，按照國際一流的設(shè)備設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)、師資標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合創(chuàng)辦高水平職業(yè)院校；四是大力促進(jìn)產(chǎn)教深度融合，通過立法、財政和集團(tuán)化等更扎實有效的政策和措施，探索突破校企合作瓶頸，真正激發(fā)企業(yè)、行業(yè)參與職業(yè)教育的積極性。民辦教育方面

深圳市存在著民辦學(xué)校整體辦學(xué)水平較低，教師待遇低、保障不健全，校長整體水平不高等問題。領(lǐng)導(dǎo)指出，下一步：

一是“托底”，通過加強(qiáng)日常監(jiān)管、深化實施辦學(xué)水平評估、強(qiáng)化扶持政策導(dǎo)向等，加強(qiáng)對薄弱民辦學(xué)校的扶持、引導(dǎo)和監(jiān)管；

二是鼓勵優(yōu)質(zhì)發(fā)展，鼓勵優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校集團(tuán)化、連鎖化和聯(lián)盟化發(fā)展，優(yōu)先鼓勵支持舉辦優(yōu)質(zhì)民辦學(xué)校和高端國際化學(xué)校； 三是加強(qiáng)規(guī)范管理，加強(qiáng)對民辦學(xué)校在扶持資金使用、安全等重點領(lǐng)域的監(jiān)管，確保學(xué)校政治安全、校園安全；

四是推動國際化學(xué)校建設(shè)發(fā)展，積極引入國外優(yōu)質(zhì)教育資源，舉辦高端優(yōu)質(zhì)國際化學(xué)校，為市民提供更多的優(yōu)質(zhì)、特色的教育選擇。

學(xué)前教育方面

深圳市存在著學(xué)位壓力大、可持續(xù)供給能力不足，整體辦學(xué)條件和水平有待提升等問題。如近5年幼兒園數(shù)量和在園幼兒年均增幅近10%，“十二五”期間全市幼兒園建設(shè)完成率不到三分之一，民辦園比例、改造園比例和未達(dá)到市一級標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園比例過高。領(lǐng)導(dǎo)指出，下一步：

● 一是加強(qiáng)學(xué)前教育“督政”，強(qiáng)化區(qū)一級政府舉辦學(xué)前教育的主體責(zé)任，進(jìn)一步強(qiáng)化和落實開發(fā)商建設(shè)住宅小區(qū)配套幼兒園的法定責(zé)任，提高幼兒園規(guī)劃實施比例。

● 二是加強(qiáng)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，修訂《深圳市民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)對尚未達(dá)到規(guī)范化要求的60所左右幼兒園的規(guī)范化管理，制訂薄弱幼兒園辦學(xué)水平提升標(biāo)準(zhǔn)，針對近300所薄弱幼兒園開展“托底改薄”專項行動?！?三是加快推進(jìn)新型公辦幼兒園建設(shè)，探索股份制、混合所有制、品牌資源輸出等靈活辦學(xué)機(jī)制，充分發(fā)揮市場調(diào)節(jié)的活力和優(yōu)勢。

● 四是建立健全學(xué)前教育教師職前培養(yǎng)機(jī)制，提高幼兒園教師待遇。

深圳教育關(guān)系到200萬學(xué)生的成長和未來，承載著重托和厚望，辦好市民滿意的教育，是全市教育系統(tǒng)的光榮使命和不懈追求，也是深圳各界所期盼的。

第三篇：貧困山區(qū)教育現(xiàn)狀分析（模版）

貧困山區(qū)中小學(xué)教育現(xiàn)狀分析

巧家縣老店中學(xué) 饒祥平

[摘要]：貧困山區(qū)，趁著改革開放的春風(fēng)，廣大農(nóng)民基本上解決了溫飽問題。但教育發(fā)展還比較滯后，表現(xiàn)在基礎(chǔ)教育不夠重視，同城市和發(fā)達(dá)地區(qū)相比，大多數(shù)孩子受教育的機(jī)會較少。由于教育的落后，勞動者素質(zhì)得不到提高，因此，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展依舊緩慢，教育問題有待探討。從溫飽到教育，乃是一個巨大的跨步，貧困山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教育的系列問題存在諸方面的現(xiàn)狀。

[關(guān)鍵詞]：貧困山區(qū) 教育現(xiàn)狀 分析

一、經(jīng)濟(jì)落后的因素導(dǎo)致了教育意識的淡化。

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在貧困山區(qū)農(nóng)村，廣大群眾除了維持基本日常生活以外，沒有其他多余資金，因此就對送子女入學(xué)產(chǎn)生困難，導(dǎo)致了入學(xué)率不達(dá)標(biāo)。據(jù)巧家縣鉛廠鄉(xiāng)2003年統(tǒng)計情況看，適齡兒童的總數(shù)為2408人，已入學(xué)1860人，但輟學(xué)60人，未入學(xué)548人，在未入學(xué)的兒童中大多是家庭經(jīng)濟(jì)貧困所致，由于家庭貧困，家長力不從心，不得不讓子女輟學(xué)或根本無法送子女入學(xué)。

二、家長素質(zhì)差，教師的認(rèn)識不到位，導(dǎo)致教育觀念不明確。

在貧困山區(qū)，由于一些家長自身素質(zhì)低下，總覺得祖祖輩輩都是靠種地、打柴養(yǎng)家糊口，孩子只要寫得起名字、認(rèn)得廁所、算得清所謂的“帳”就行了。讀書有出息除非是祖墳埋得好，什么挖掘潛能、全面發(fā)展、提高素質(zhì)等全不理會。有的還說只要有力氣，出賣勞動力的活有的是，子女不讀書可打工、種地，為家里早作貢獻(xiàn)比讀書更劃得來。這種既封建又愚昧落后的思想，阻礙了孩子入學(xué)，害了不少孩子。另外干部思想僵化，基層黨政領(lǐng)導(dǎo)有“建校不如建廠”的觀點，總認(rèn)為學(xué)校投入見效慢，特別是義務(wù)教育階段，更是沒有經(jīng)濟(jì)收益，因此重視不夠。沒有“地方”的強(qiáng)有力的支持，是不能辦好學(xué)校的。

教師思想保守，許多教師知識老化，對教材改革和知識更替束手無策，發(fā)出了“越教越不好教”的哀嘆，你勸他進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修，他說：“怕花錢”，叫他外出參觀或教學(xué)觀摩，他說：“怕提帳”，真是難以對待。

在素質(zhì)教育的勁風(fēng)激蕩之際，學(xué)校、家庭、社會都不同程度地在掙扎，一時還難以突破舊有的局限。

三、學(xué)校負(fù)債，政府負(fù)債。

近幾年來，為了實現(xiàn)普及九年義務(wù)教育，許多地區(qū)，尤其是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)投入了大量的資金修建學(xué)校，購臵教育設(shè)備，以至于教育負(fù)債有增無減，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)貸款超過四佰萬元，每年的利息都可建一幢教學(xué)樓了。當(dāng)?shù)卣譄o法拿出更多的錢辦教育，學(xué)校自身還要投入資金搞校園綠化、美化建設(shè)。這樣，政府負(fù)債，學(xué)校負(fù)債，沉重的經(jīng)濟(jì)包袱壓在整個教育的頭上，真正舉步艱難。要改變這一現(xiàn)象，唯有國家加大貧困山區(qū)教育的投入，才能解決當(dāng)?shù)芈浜竺婷病?/p>

四、沒有真正實現(xiàn)校長負(fù)責(zé)制。

如果說一個班集體是一輛馬車，一所學(xué)校就應(yīng)該是一個馬車隊。這車隊的總指揮——校長，但在現(xiàn)實工作中，很多學(xué)校沒有充分發(fā)揮這作用。在體制改革后實行校長負(fù)責(zé)制，根本不能真正地實行校長的人事權(quán)、財經(jīng)權(quán)。特別是人事權(quán)上，雖已經(jīng)提倡競爭上崗，可在農(nóng)村地區(qū)還沒有真正落到實處，還是上級部門安排誰來誰就來，這樣不合學(xué)校實際，充分使得人才搭配不合理。學(xué)校的經(jīng)費也要受到上級主管部門的控制，人事權(quán)、財經(jīng)權(quán)不能夠自主，嚴(yán)重地影響了學(xué)校的決策權(quán)、管理權(quán)，開展工作中遇到的阻力也就大了。當(dāng)然還有一些學(xué)校的校長認(rèn)人為親，思想保守、落后，沒有辦學(xué)新理念，使得學(xué)校發(fā)展緩慢。

五、教師生活工作環(huán)境條件差。

農(nóng)村教師條件艱苦，不少學(xué)校無住房或兩三個教師擁擠一室。因此，教師的主觀能動性、積極主動性不能得到充分發(fā)揮，沒有工作動力，教書育人會導(dǎo)致出工不出力，當(dāng)一天和尚撞一天鐘。只有不斷改善教師的生活條件，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，為教師提供較好的生活及工作環(huán)境，使之能安居樂業(yè)，才能有效地調(diào)動教師工作的積極性，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

六、難以脫離的應(yīng)試教育評價體系，新的教育評價體系還未健全。

在大力開展素質(zhì)教育的今天，許多地區(qū)，學(xué)校仍在盡全力辦重點班、復(fù)讀班，“狠抓教學(xué)質(zhì)量”，把教學(xué)質(zhì)量中的分?jǐn)?shù)看成第一位，甚至沒有按教學(xué)計劃開齊課程，或開足課時，與升學(xué)統(tǒng)測無關(guān)的課不開不上，片面追求期末統(tǒng)測、統(tǒng)考成績的現(xiàn)象仍然存在。學(xué)生在沉重的畢業(yè)負(fù)擔(dān)中艱難跋涉，在“書山學(xué)?！崩锒髿⒘藵撃芎挽`性。要改變這種現(xiàn)狀，唯有改變教育評價體系，用多種方法全方位地評價教育教學(xué)效果，改變過去評價教學(xué)質(zhì)量的唯一方法——學(xué)生成績。

所謂新體制評價體系針對指素質(zhì)教育，舊體制評價體系指應(yīng)試教育。從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，舊的評估體制完全打破，新的評估評價體制還未健全。出現(xiàn)一個斷層，從事素質(zhì)教育工作沒有評估的導(dǎo)向性。專家學(xué)者又各抒己見、爭論不休，這就給從事教育的教育工作者造成理論上的誤區(qū)，既想?yún)⒄沼峙旅?。因此只能在這斷層的工作中探索，致使工作進(jìn)展較為緩慢。

素質(zhì)教育這一概念，從八十年代提出到現(xiàn)在已有二十余年的歷史了。但廣大農(nóng)村教師并沒有真正理解，有的還把它簡單地理解為增開了音樂、體育、美術(shù)、勞動技術(shù)等課就是實施素質(zhì)教育；還認(rèn)為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，就是減輕對學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的要求，不在要教學(xué)質(zhì)量。這樣不但搞不好素質(zhì)教育反而阻礙素質(zhì)教育的發(fā)展，不能結(jié)合貧困山區(qū)具體教育現(xiàn)狀，實施起來也像盲人走路一般的困難。

七、師資緊缺，教師素質(zhì)不高。

由于貧困山區(qū)大多數(shù)農(nóng)村環(huán)境惡劣，一些教師不安心工作，教師非常缺乏，只好請當(dāng)?shù)氐某踔挟厴I(yè)生、甚至是小學(xué)畢業(yè)生擔(dān)任代課教師，多數(shù)公辦教師為民師轉(zhuǎn)正，師范院校的畢業(yè)生太少。導(dǎo)致教師素質(zhì)普遍偏低，思想落后，教學(xué)方法陳舊，特別是農(nóng)村一師一校的校點較多，再加上大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)習(xí)慣的影響。因此，造成教學(xué)質(zhì)量普遍偏低。

八、學(xué)校管理混亂，沒有統(tǒng)一的競爭激勵機(jī)制。

學(xué)校管理混亂，沒有競爭激勵機(jī)制，表現(xiàn)為制度不建全，先進(jìn)的辦學(xué)理念無法推廣，有的還用六七十年代的教育方法和管理摸式，特別是考勤制度，教師競爭上崗等走過場，沒有真正落到實處。使學(xué)校管理無法進(jìn)步，多數(shù)學(xué)校在職稱評定、教師評優(yōu)等還在論資排輩，沒有體現(xiàn)能者上、貧者讓的原則，競爭機(jī)制難以實現(xiàn)，幾乎在吃大鍋飯。

九、教研教改流于形式。

在貧困山區(qū)學(xué)校搞教研教改，基本上還在是組織幾個教師聽課、說課，寫出總結(jié)完事的形式，沒有明確的課題，沒有研究成果，最終還是跟不搞一樣。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多學(xué)校所謂的教研教改，就是為應(yīng)付檢查，流于形式，不能更深入地進(jìn)行，也不能落在實處。

面對貧困山區(qū)，面對教育大勢，面對育人現(xiàn)實，要做好貧困山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教育工作必須做到以下幾點：

一、找準(zhǔn)突破口，建立建全評估機(jī)制。

教育是一個龐大的社會系統(tǒng)工程，全面推進(jìn)素質(zhì)教育更是一個相當(dāng)長的歷史過程。從全國教育看，有的地區(qū)、有的學(xué)校已經(jīng)全面實施了素質(zhì)教育，而且辦出了特色，素質(zhì)教育促使教育有聲有色，頗有成就。而貧困山區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)等諸多的不利因素，我們必須合理運用“希望工程”，“教職工捐資”等多渠道資金助學(xué)，全面落實“兩免一補(bǔ)”的經(jīng)費保障機(jī)制，端正思想，提高認(rèn)識，創(chuàng)建教育大環(huán)境。讓貧困山區(qū)孩子先有學(xué)可上，有學(xué)能上，逐步實施素質(zhì)教育。

二、抓住機(jī)遇，深化改革，科研興校。

學(xué)校的生存靠常規(guī)管理，學(xué)校的發(fā)展靠教育科研，教育科研是提高辦學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的動力。實施科研興校，必須要緊緊抓住應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變這一有利時機(jī)，轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，采取多種渠道，各種方法，不同手段，使教師自覺樹立質(zhì)量意識，創(chuàng)一流教育服務(wù)意識，努力營造一個教師人人心系科研，個個積極主動參與科研，隨時隨地琢磨科研，求真務(wù)實地開展科研的良好氛圍，并通過各種培訓(xùn)或走出去，或請進(jìn)來，進(jìn)一步提高教師的教育科研能力。另外貧困山區(qū)要大膽地進(jìn)行辦學(xué)體制改革，學(xué)校班子體制改革，勞動人事制度改革，分配制度改革，切實將校長負(fù)責(zé)制，教師聘任制，崗位職責(zé)制、績效工資制落到實處，堅決引進(jìn)課堂教學(xué)改革，革出陳舊的“填鴨式、注入式”，代之以清新的成功教學(xué)、愉快教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)，堅決改變“有事無人干，有人無事干”的不良現(xiàn)象。因此，只有改革才能發(fā)展，只有改革才能興校。

三、加大貧困山區(qū)教育經(jīng)費的投入，開源節(jié)支，為山區(qū)教育提供有利的經(jīng)濟(jì)保障。

各級政府應(yīng)狠抓農(nóng)村教育投入，確保“三個增長”卓有成效地增長，確保教師的福利待遇和安居樂業(yè)?；ù罅飧纳妻k學(xué)條件，為全面推進(jìn)貧困山區(qū)教育提供切實可靠的基礎(chǔ)。學(xué)校也應(yīng)勤儉節(jié)約，艱苦奮斗，努力開展勤工儉學(xué)，充分利用每一分錢來開辦教育。有了經(jīng)濟(jì)作保證，教師的需要得到滿足才能齊心協(xié)力，拼搏進(jìn)取。如果這樣，一個輝煌的教育時代必將到來，貧困山區(qū)中小學(xué)教育才能躍上一個嶄新的臺階。

切實解決中小學(xué)學(xué)生失學(xué)問題，提高貧困山區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量，許多孩子有糧時上學(xué)，缺糧時回家，農(nóng)閑時上學(xué)，農(nóng)忙時退學(xué)。解決失學(xué)問題，首先是加大政府行為力度，加強(qiáng)過程管理。認(rèn)真貫徹落實《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》；其次是加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，尤其是學(xué)籍管理上，一要堅持考勤制度，二要適當(dāng)控制升留級比率；再次是豐富校園文化生活，使學(xué)校對孩子具有感召力、吸引力。

四、當(dāng)?shù)卣块T要多方面擴(kuò)大就業(yè)渠道，為山區(qū)學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)的機(jī)會。

近年來，我國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個方面都有了飛速的發(fā)展，這表明我們國家正在趕上發(fā)達(dá)國家。但我國是農(nóng)業(yè)大國，我們的學(xué)生也大多是農(nóng)村孩子，由于方方面面的原因，農(nóng)村學(xué)生讀書受教育的機(jī)會較少些，表現(xiàn)為最多初中畢業(yè)就只好輟學(xué)了，其中少數(shù)家庭好一點的能上完高中，能上大學(xué)就讀的人更是為數(shù)不多了。加上這幾年中專、大專不包分配工作了，許多農(nóng)村學(xué)生感到讀書不讀書都一樣。家長認(rèn)為子女即使中專、大專畢業(yè)還是不能保證分配工作，因此孩子只能讀完小學(xué)，最多到初中畢業(yè)打工、種地就可以了。從這一現(xiàn)象可以看出農(nóng)村教育具有的社會局限性和時代性。以前我國的人才少，需求大，到九十年代還實行中專畢業(yè)國家統(tǒng)一分配，廣大農(nóng)村學(xué)生，無論家庭有多困難，只要能讀完中專就跳出農(nóng)門，那時農(nóng)村孩子讀書的積極性比較高。而21世紀(jì)的今天，社會競爭非常的激烈，勞動就業(yè)已經(jīng)不在是國家安排的事，而是靠從業(yè)者知識、技能等全方面的競爭；而山區(qū)孩子因為受教育的機(jī)會少，沒有過多的知識，更不能掌握過硬的技術(shù)、技能，因此就業(yè)的機(jī)會也就少了，在勞動力市場上就幾乎沒有一點優(yōu)勢，只能去干出力氣的活兒了。這樣看農(nóng)村教育只能停滯于小學(xué)教育，最多能到初中，它和城市教育相比，我們不難看出因為受教育者對象的不同，教育所面臨情況是千差萬別的。要消除這一差別，只有擴(kuò)大就業(yè)渠道，多為山區(qū)學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)的機(jī)會。

五、加強(qiáng)學(xué)校管理，建立有效的競爭激勵機(jī)制。

學(xué)校管理，首先是人的管理，因此教育行政部門必須加強(qiáng)對學(xué)校校長的管理。校長作為一校之長，學(xué)校的好壞可以說，許多因素取決于校長，校長的辦學(xué)思路正確，辦學(xué)理念先進(jìn)，管理方法得當(dāng)，學(xué)校就有發(fā)展前境。反之，如果一個學(xué)校校長思想保守，沒有開拓精神，老氣橫秋，那么他所領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校可想而知。

其次是建立有效的競爭機(jī)制，學(xué)校如果沒有競爭，就好比一潭死水，終有一天會干枯，因此建立學(xué)校競爭機(jī)制，使學(xué)校充滿生機(jī)活力，讓教師在充滿競爭的環(huán)境中努力工作，不斷適應(yīng)社會的發(fā)需要，待到新的教學(xué)方法，特別是適合貧困山區(qū)基礎(chǔ)教育的方法，因地制宜地展農(nóng)村基礎(chǔ)教育。

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第四篇：關(guān)于中小學(xué)教育現(xiàn)狀分析

中國現(xiàn)代教育現(xiàn)狀分析

（物理與電子工程學(xué)院10級1班 王波 1009020137）

教育乃立國之本。只有通過教育才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，投入到國民建設(shè)的各行各業(yè)中去，才能實現(xiàn)國家的繁榮與富強(qiáng)。像英美法德日這些發(fā)達(dá)國家在崛起指出，無一不把國民教育擺在首位。其中最為典型的就是德國，在普魯士帝國時期，小學(xué)就開始實行真正的義務(wù)教育，學(xué)習(xí)的范圍全面實用而科學(xué)，從此以后德國將國民教育擺在國家建設(shè)的首位，并在各個領(lǐng)域催生出一大批光輝璀璨的巨星。正應(yīng)為如此，才使德國擁有了在兩次世界大戰(zhàn)中叫板英法美等強(qiáng)國的實力。

中國的教育早在原始社會時期就已經(jīng)開始了。燧人之世，天下多水，故教民以漁，宓羲氏之世，天下多獸，故教民以獵，足見則教育是根據(jù)現(xiàn)實需要而變化的。在21世紀(jì)這個號稱信息，知識的時代，社會需要的是什么樣的人才呢？需要的不僅是有知識和能力還要有理想、責(zé)任心和追求的人才。而在當(dāng)今的中國，從胎教、幼教到早教，似乎孩子們已經(jīng)就被有條件或無條件地捆綁在教育的馬車上，從此以后，孩子們分秒必爭地努力學(xué)習(xí)，從小學(xué)升中學(xué)，從中考到高考，不僅僅是孩子，連同大人父輩和教師們一起陷入一種最清楚而又難以逃避的困惑——努力讀書，出人頭地，升官發(fā)財。升官發(fā)財?shù)氖送窘?jīng)濟(jì)思想，成為中國現(xiàn)代教育揮之不去的夢靨。天下熙熙，皆為名來；天下攘攘，皆為利往。然也！這與我們的現(xiàn)世需求大相徑庭。

我們來看看中國孩童時期的教育。舉個例子，如果有一個3歲的孩子能在眾人面前認(rèn)出字母“o”，那么他必將得到眾人的贊嘆，羨慕?！斑@孩子真聰明”,“長大了一定有出息”等等，他的父母也會面露自豪?？稍?968年，美國內(nèi)華達(dá)州一位叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽：她認(rèn)識禮品盒上的字母“O”。這位媽媽非常吃驚，問她是怎么認(rèn)識的。伊迪絲說是“薇拉小姐教的?！?這位母親表揚了女兒之后，一紙訴狀把薇拉小姐所在的勞拉三世幼兒園告上了法庭，理由是該幼兒園剝奪了伊迪絲的想象力。三個月后，法院判決勞拉三世幼兒園敗訴。因為那位母親說，我的女兒以前看到“O”時，會說它是一個圓圈，太陽，蘋果，輪子，酒窩，但是我的女兒在上了幼兒園之后就只會說是字母“O”。我的女兒被他們早早地投進(jìn)了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘。美國內(nèi)華達(dá)州后來在修改《公民教育保護(hù)法》時，依據(jù)伊迪絲的案例對相關(guān)條文作了修改。美國現(xiàn)在的《公民權(quán)法》規(guī)定，幼兒在學(xué)校擁有兩項權(quán)利：

1、玩的權(quán)利；

2、問為什么的權(quán)利。中國對學(xué)前教育不太關(guān)心，可這個時期的教育卻很重要，因為它有可能決定一個人一生的發(fā)展方向。

義務(wù)教育是大為推崇的教育，因為它可以大眾化教育，普及教育，提高整個國民素質(zhì)。我國對于義務(wù)教育的投入很高，雖然成效很大，但也存在弊端。義務(wù)教育似乎卻成為了升學(xué)的墊腳石，在小學(xué)和初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)校和老師對于學(xué)生的考試科目相當(dāng)重視，限定的科目，限定的內(nèi)容，限定的答案，嚴(yán)重的束縛了學(xué)生的思想，完全把學(xué)生限在一個框里，學(xué)生即使對所學(xué)科目不感興趣，也必須死在這框里。因為我們要考試要進(jìn)入重點高中，這樣才有更大的機(jī)會進(jìn)入名牌大學(xué)。對于義務(wù)教務(wù)也成了應(yīng)試教育，一切只為考試，一切只為分?jǐn)?shù)。這樣的死讀書，讀死書，最后只能是讀書死。在小學(xué)低年級的時候，同學(xué)們會積極思考，熱情地回答問題，把自己的小手舉得老高老高，但到了高年級以后課堂氣氛不再是那么的活躍了，同學(xué)們的思考積極性大大下降，成就老師提問無人舉手回答的尷尬。到了高中以后，更是死氣沉沉，到了下課十分聽到的是分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)，還是分?jǐn)?shù)。

我們的高考制度自1977年恢復(fù)之后，萬千學(xué)子是為此忙得渾天暗地，哪知世間。我們的高中，無不是只重視升學(xué)率。學(xué)生整天埋首于紙堆中，做題、做題、還是做題！老師教的永遠(yuǎn)是知識而不是學(xué)習(xí)方法。分?jǐn)?shù)是學(xué)校、教師、學(xué)生、家長的唯一目標(biāo)。千軍萬馬過高考這一獨木橋，實際我們忽視了發(fā)散的思維，創(chuàng)新的精神甚至是快樂的童年只是為了能在高考中占一席之位。應(yīng)試教育的典型特點是死記硬背，是刻板地繼承人類文明的成果。但是高考制度有著它不可抹滅的優(yōu)點。首先，方便統(tǒng)一實施考試，招生，錄取。另外，也是最重要的一點就是公平?？梢哉f公平是很難做到的，因為到處可見作弊和暗箱操作，而高考卻在很大程度上保證了公平。大家的起點一樣，時間一樣，機(jī)會平等，讓生活在底層的人們有了公平出頭的機(jī)會。

大學(xué)時我們深深期待的天堂，我們描繪著藍(lán)圖。但當(dāng)我們成功地進(jìn)入大學(xué)以后，英語是學(xué)習(xí)的重點，沒過英語四級意味著找死，沒過英語六級意味著差生，所以我們又開始了沒日沒夜的學(xué)習(xí)英語。大學(xué)教授的講課呀，速度快如霹靂，一堂課的作業(yè)那是堆積如山呀，寢室熄燈之后，仍然是光芒四射，健筆如飛。一學(xué)期完了，談?wù)摰氖悄隳锚剬W(xué)金了嗎？所以從高校走出來的人雖多，而才少。知識的教育是人才的根本，是科技發(fā)展的基礎(chǔ)。然而光有知識是不夠的，要成為有能力的才人，還必須具有事業(yè)心、責(zé)任心和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)在都認(rèn)為讀了大學(xué)，而且是要上名牌大學(xué)才是好事，只在乎形式和結(jié)果，并不在乎現(xiàn)在的大學(xué)教育的實際效果是否理想。所以大學(xué)里對人才的培養(yǎng)是不成熟的，還是有應(yīng)試教育的影子在里面，我們的創(chuàng)新能力損害殆盡了。

我們再來看看中國家庭教育。自上世紀(jì)八十年代實行計劃生育政策以來，我國的家庭成員結(jié)構(gòu)跟上世紀(jì)七十年代相比，獨生子女家庭占據(jù)了很大的比例，由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和居民生活水平的提高。這就出現(xiàn)了一個很奇怪的現(xiàn)象：許多家庭非常重視孩子的胎教和學(xué)前教育，畫高金讀貴族幼兒園，但是許多家庭的父母卻讓獨生子女嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手，飯來張口，不知勞動的艱辛，致使其生活的自理能力欠缺。有的父母雙親因為高節(jié)奏的工作習(xí)慣，而與孩子缺少交流引起孩子的自閉癥，還有少數(shù)父母許諾“可怕的禮物”，以物質(zhì)、金錢利益來刺激孩子的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)欲，這些都為日后孩子的健康成長埋下了極大的生存安全陷患。

自改革開放以來，我國的教育有了很大的改善，但是教育資源仍然分配不公、國家教育支出分配不公。東部與西部的不公、農(nóng)村與城市的不公、省立高中與縣立高中的不公。這些不公體現(xiàn)在師資力量、教學(xué)設(shè)施的不公，這樣就產(chǎn)生了許多問題，高考大省里的學(xué)生們，拼命的學(xué)習(xí)作題，人數(shù)較少的省的學(xué)生過的是瀟灑有滋味，還出現(xiàn)了高考移民。

中國的教育主要弊端在于應(yīng)試教育，所以我們要用現(xiàn)代教育理念來培育中國的學(xué)生。

一、以人為本的理念。強(qiáng)調(diào)以人為本，把重視人，理解人，尊重人，愛護(hù)人，提升和發(fā)展人的精神貫注于教育教學(xué)的全過程、全方位。貫注人的現(xiàn)實需要和未來發(fā)展，注重開發(fā)和挖掘人自身的稟賦和潛能，重視人自身的價值及其實現(xiàn)，并致力于培養(yǎng)人的自尊、自信、自愛、自立、自強(qiáng)意識，不斷提升人們的精神文化品味和生活質(zhì)量，從而不斷提高人的生存和發(fā)展能力，促進(jìn)人自身的發(fā)展與完善。

二、全面發(fā)展的理念。關(guān)注人的發(fā)展的完整性、全面性，促進(jìn)每一個學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展與完善。這就要求人們在教育觀念上實現(xiàn)由精英教育向大眾教育、由專業(yè)性教育向通識性教育的轉(zhuǎn)變，在教育方法上采取德、智、體、美、勞等幾育并舉、整體育人的教育方略。

三、素質(zhì)教育的理念。注重教育過程中知識向能力的轉(zhuǎn)化，強(qiáng)調(diào)知識、能力與素質(zhì)在人才整體結(jié)構(gòu)中的相互作用、辯證統(tǒng)一與和諧發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生實踐能力的鍛造，全面素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，主張能力與素質(zhì)是比知識更重要、更穩(wěn)定、更持久的要素。

四、創(chuàng)造性理念。強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)過程是一個高度創(chuàng)造性的過程，以點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、開發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力才能為基本目標(biāo)。它主張以創(chuàng)造性的教育教學(xué)手段和優(yōu)美的教育教學(xué)藝術(shù)來營造教育教學(xué)環(huán)境，以充分挖掘和培養(yǎng)人的創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。加強(qiáng)創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育并促進(jìn)二者的結(jié)合與融合，培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型復(fù)合性人才成為現(xiàn)代教育的基本目標(biāo)。

五、主體性理念。要求教育過程要從傳統(tǒng)的以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以活動為中心、以實踐為中心，倡導(dǎo)自主教育、快樂教育、成功教育和研究性學(xué)習(xí)等新穎活潑的主體性教育模式。

六、個性化理念。在教育觀念上提倡平等觀點、寬容精神與師生互動，承認(rèn)并尊重學(xué)生的個性差異，為每一位學(xué)生個性的展示與發(fā)展提供平等機(jī)會和條件，鼓勵學(xué)習(xí)者各顯神通；再次在教育方法上，注意采取不同的教育措施施行個性化教育，注重因材施教，實現(xiàn)從共性化教育模式向個性化教育模式轉(zhuǎn)變，給個性的健康發(fā)展提供寬松的生長空間。

七、開放性理念。教育觀念的開放性即指民族教育要廣泛吸取世界一切優(yōu)秀的教育思想、理論與方法為我所用；教育方式的開放性即教育要走國際化、產(chǎn)業(yè)化、社會化的道路；教育過程的開放性即教育要從學(xué)歷教育向終身教育拓寬，從課堂教育向?qū)嵺`教育、信息網(wǎng)絡(luò)化教育延伸，從學(xué)校教育到社區(qū)教育、社會教育拓展；教育目標(biāo)的開放性即指教育旨在不斷開啟人的心靈世界和創(chuàng)造潛能，不斷提升人的自我發(fā)展能力，不斷拓展人的生存和發(fā)展空間；教育資源的開放性指充分開發(fā)和利用一切傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的、民族的、世界的、物質(zhì)的、精神的、現(xiàn)實的、虛擬的等各種資源用于教育活動，以激活教育實踐；教育內(nèi)容的開放性指教育要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化設(shè)置教育教學(xué)環(huán)節(jié)和課程內(nèi)容，使教材內(nèi)容由封閉、僵化變得開放、生動和更具現(xiàn)實包容性與新穎性；教育評價的開放性指打破傳統(tǒng)的單一文本考試的教育評價模式，建立起多元化的更富有彈性的教育評價體系與機(jī)制。

八、生態(tài)和諧理念。人才的健康成長需要寬松和諧的社會生態(tài)環(huán)境的滋潤，現(xiàn)代教育主張把教育活動看作是一個有機(jī)的生態(tài)整體，這一整體既包括教育活動內(nèi)部的教師、學(xué)生、課堂、實踐、教育內(nèi)容與方法諸要素的親和、融洽與和諧統(tǒng)一，也包括教育活動與整個育人環(huán)境設(shè)施和文化氛圍的協(xié)同互動、和諧統(tǒng)一，促進(jìn)人才的健康和諧發(fā)展。

第五篇：上海大型商場安保現(xiàn)狀調(diào)查分析

上海大型商場安?，F(xiàn)狀調(diào)查分析

近日，久光百貨的一項安保措施引起了不少消費者的關(guān)注。其通過更換商場背景音樂的節(jié)奏，提醒店員“小偷來了”注意防盜。商場方面表示，這種安保管理模式源自日本經(jīng)驗，今后將在全國范圍推廣。經(jīng)過調(diào)查，上海不少商場都各自擁有安保措施，也有不少反面聲音提出，發(fā)現(xiàn)有小偷出現(xiàn)不直接采取行動是否有放虎歸山之嫌，更有人提出，在使用人防技防不奏效的情況下，聰明的商家又會發(fā)明出何種安保高招?

【事件】

小偷來不來，聽音樂就知道？

如果你經(jīng)常在逛街時需要不時留意自己的貴重物品，以防其落入“第三只手”中，那么現(xiàn)在，久光百貨的一項安保措施應(yīng)該可以為此提供幫助。

細(xì)心的消費者可以發(fā)現(xiàn)，久光百貨的背景音樂時而舒緩，時而又會加快節(jié)奏。不過不少消費者可能想不到，商場在背景音樂上的變化選擇不僅是調(diào)節(jié)環(huán)境背景音樂這么簡單，其背后還有一個重要的目的——就是發(fā)出“小偷來了”的警告。

當(dāng)然，消費者知不知道這個秘密并不是商場的用意所在，它只是在通過一個緩和的方式提醒商場中的店員，請加強(qiáng)防范，注意貨品和消費者的安全。

商場回應(yīng)：旨在打造安全購物體驗

久光百貨方面證實，商場內(nèi)的確會運用調(diào)節(jié)音樂的方式起到防盜警示作用。這種特殊的防盜音樂會根據(jù)安保的監(jiān)控情況，在需要時通過商場背景音樂系統(tǒng)播放。目的在于提醒店員加強(qiáng)注意。

另外，商場方面也表示，這種方式并不僅僅運用在針對小偷的情況，若商場外突然下雨，背景音樂也會切換成下雨的特殊音樂，受過培訓(xùn)的專業(yè)店員可由此判斷，應(yīng)該在服務(wù)時提醒顧客，外面下雨了，請注意安全出行。

據(jù)介紹，久光百貨是由香港利福國際集團(tuán)旗下的香港崇光百貨有限公司，以及上海九百共同出資打造的商業(yè)項目，前者在管理方面引入日本的經(jīng)營概念，其中之一就是背景音樂的切換警示。

【各方反應(yīng)】

音樂防盜效果如何?

顧客：基本不知“音樂密碼”

“音樂還能防盜?我完全不知道?！币晃徽诰霉赓徫锏念櫩屠钚〗阍诼牭缴虉鐾ㄟ^切換背景音樂的方式防盜時，顯得十分驚訝。根據(jù)在商場內(nèi)的現(xiàn)場采訪，基本沒有顧客知道久光的這個“音樂密碼”。

而在新浪微博上，一位名為“曹傳”的網(wǎng)友發(fā)布微博，稱自己在久光百貨內(nèi)購物試衣時，偶爾聽聞有店員在討論“小偷來了，看好貨”，但又不見有保安人員經(jīng)過提醒，商場廣播也照常播放背景音樂，并無異樣。好奇的她主動向店員詢問，如何知道“小偷來了”的消息。店員告訴她，商場播放的音樂是有“玄機(jī)”的，例如這個音樂就是提醒防盜的音樂，如果外面突然下雨，也會有暗示下雨的音樂播放。商場管理方以此向店內(nèi)工作人員發(fā)出不同的提示信號，以采取不同的應(yīng)對方案。

店員：防盜音樂播放頻率并不高

久光百貨的一位店員表示，根據(jù)此前進(jìn)行過的相關(guān)培訓(xùn)，若發(fā)現(xiàn)商場內(nèi)有小偷進(jìn)入，商場內(nèi)的工作人員會及時通知所在樓層的負(fù)責(zé)人員，由樓管迅速告知保安。久光百貨推廣部工作人員說，他們有專門針對小偷“來訪”時的背景音樂，與普通背景音樂相比節(jié)奏急促，帶有緊張感。當(dāng)監(jiān)控室監(jiān)控到有些“熟面孔”進(jìn)商場后，商場方面會將保管的特殊音樂CD交給前臺，并通知每10分鐘左右與普通背景音樂間隔播放，用以提醒店員倍加注意?！安贿^播放小偷來訪的音樂頻率并不高。雖然靜安寺附近常發(fā)生偷竊行為，但商場內(nèi)僅是偶爾有小偷出現(xiàn)?！?/p>

保安：音樂提醒將推廣至全國

“用音樂來配合商場管理的方式既隱蔽又不顯唐突，給予顧客舒適的購物環(huán)境的同時，又使顧客得到溫馨的提示。不論品牌大小、商品價格高低，任何財產(chǎn)都很重要。我們采用音樂提醒的方式，就是希望能為購物的客人帶來一份安全感。”久光百貨推廣部工作人員說，自上海久光百貨開業(yè)以來，就一直保持著音樂提醒的特色，并打算逐步將這一獨特的提醒模式推廣至蘇州、沈陽等地的久光百貨。

【調(diào)查】

商場各出奇招捍衛(wèi)安全底線

浦東第一八佰伴：增加商場保安和安裝攝像頭

對于防盜，八佰伴的主要做法是增加商場保安和安裝攝像頭，據(jù)該人士透露，有一次一小偷在商場地下車庫撬車窗玻璃，就是被保安借助商場攝像頭及時發(fā)現(xiàn)而當(dāng)場

抓獲的，目前商場已在店堂進(jìn)口處通過提醒標(biāo)語告之顧客“本商場內(nèi)裝有監(jiān)控攝像頭”，一是為了維護(hù)消費者的知情權(quán)，避免“侵犯消費者隱私”之類的麻煩產(chǎn)生，二來也可以對小偷起到一定的威懾作用。

日月光中心：商場廣播語音提醒

日月光中心是一家位于地鐵9號線打浦橋站地鐵上蓋的大型購物中心，尤其是地下二層商場與地鐵站廳層融為一體，人流混雜，也給商場保安帶來了難題。該中心市場部有關(guān)人士表示，商場目前在防范小偷上并沒有什么特殊的招術(shù)，但是每隔一小時，商場廣播都會以播報方式提醒消費者當(dāng)心自己的錢包，在試衣、試鞋、用餐時看管好自己的貴重物品。“目前防盜工作是由商場運營部和物業(yè)部配合承擔(dān)的，如果看到商場內(nèi)有?熟面孔?進(jìn)入(指那些經(jīng)常出入商場伺機(jī)行竊的慣偷)，我們會加派巡邏保安在旁邊盯著?！?/p>

徐家匯港匯恒隆廣場：保安直接提醒顧客

徐家匯港匯恒隆廣場有關(guān)人士表示，港匯目前播放的商場背景音樂也是以世界名曲為主，并無專門的“防盜音樂”。如果發(fā)現(xiàn)有小偷出入，商場保安通常會采取直接提醒消費者的做法。

【討論】

防盜方式顯示商場服務(wù)細(xì)節(jié)

對于久光百貨播放“防盜音樂”一事，上海百貨商業(yè)行業(yè)協(xié)會秘書長王瀏河昨天在接受記者采訪時也表示“第一次聽說”。他認(rèn)為，雖然是頭一次聽說，但這種做法還是值得肯定的，可以讓營業(yè)員和相關(guān)工作人員知道并引起注意，也是符合目前商業(yè)經(jīng)營場所提出打造安全購物環(huán)境的方向的。

他表示，這種做法值得肯定，主要在于其提醒的對象是有一定范圍的，即只提醒商場保安和營業(yè)員，消費者和小偷并不知情，打造安全購物環(huán)境是在彼此心照不宣的狀態(tài)下靜悄悄進(jìn)行的。

而如果商場通過廣播直白地提醒消費者“現(xiàn)在商場內(nèi)有小偷，請大家看管好自己的錢包”，則很容易引起消費者的反感，大家會覺得這家商場不安全，經(jīng)常有小偷出入，以后就不愿來該商場消費了。

【反面聲音】

聽似高明的“防盜歌”欠高明

不用槍，不用炮，音樂響起，敵情化解，既沒得罪小偷，又保護(hù)了顧客的財物，商家此招看似頗為高明。然，高明掩蓋不了軟弱：既知小偷大駕光臨，為何不等其伸手之后捉賊捉贓，如此軟處理，豈不是在“放賊歸山”?

兵不不可謂不強(qiáng)，馬不可謂不壯：各家、商場都有專門的保安隊伍，看那保安人員，個個制服統(tǒng)一，威風(fēng)凜凜，對付幾個小毛賊應(yīng)不在話下。養(yǎng)兵千日，用兵一時，此時不出手，更待何時?看似高明的“防盜歌”，透著一股息事寧人的麻木。相比之下，對待普通顧客，不少商家抱著的卻是寧可冤枉一千，不能放過一個的思維，保安、便衣、監(jiān)控、電子門，一個都不少。如果有哪個冒失鬼被發(fā)現(xiàn)拿了不該拿的東西，麻煩來了——任你磨破了嘴皮，商家也不會相信你的清白，到最后只能認(rèn)罰認(rèn)栽。更有甚者，即使沒拿任何不屬于自己的東西，如果被懷疑“三只手”，也要“配合”檢查，質(zhì)詢，真是顏面丟盡。

筆者一同事，老實孩子，飯店撿到陌生人的手機(jī)都能打車給人送去。去年臘月在某超市購物時，結(jié)賬時忘了隨意塞在褲兜里的一雙襪子，被“請”進(jìn)保安室，任他怎么解釋，人家就說他是故意偷的，想打電話手機(jī)被奪下，不交罰款不放人，折騰幾個小時，罰款50元(襪子10元)?；貋砗?，同事委屈地哭了。相比之下，真正的小偷“待遇”反而高得多，商家明知道他們是賊，還是一味“綏靖”，你不犯我，我不管你，只要沒偷到自己身上，和平相處，相安無事。最多也就是像武漢的這些，放放“防盜歌”，大事化小，小事化了。

小偷是干什么的，“防盜歌”一響，看到顧客都開始捂緊自己的錢袋子，他們很快就會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。到那時，“防盜歌”就變成了一種雙向警示——顧客：小偷來了，看好財物;小偷：被發(fā)現(xiàn)了，另尋作案地點。不知此時，聰明的商家又會發(fā)明出何種防盜高招？