第一篇：中國舞蹈教育現(xiàn)狀分析[本站推薦]

摘要：教育是社會發(fā)展的產(chǎn)物，隨著社會發(fā)展，人們對物質(zhì)文化需求越來越高，對藝術(shù)更有著巨大的需求，中國舞蹈教育要培養(yǎng)出什么樣的人才？如何培養(yǎng)？當(dāng)前中國舞蹈教育現(xiàn)狀如何？存在哪些問題？是本文需要探討的問題。

關(guān)鍵詞：中國舞蹈教育 現(xiàn)狀分析 教學(xué)模式

近年來，中國教育事業(yè)發(fā)展朝氣蓬勃，中國舞蹈教育同樣也呈現(xiàn)蒸蒸日上的前進(jìn)趨勢。各大院校都紛紛擴(kuò)招，舞蹈專業(yè)人數(shù)不斷增加，各種各樣的問題也接踵出現(xiàn)，例如：學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈目的不明確，缺少獨立思考問題的能力，依靠老師和學(xué)校，忽略理論學(xué)習(xí)，只注重舞蹈身體訓(xùn)練等，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。中國舞蹈教育有著悠久的傳統(tǒng)，舞蹈教育需要培養(yǎng)出知識全面、技能多樣的復(fù)合型人才。舞蹈本身能夠?qū)⑸眢w、情感和精神與文化融合在一起的藝術(shù)教育科學(xué)，舞蹈理論和藝術(shù)修養(yǎng)同樣重要。面對當(dāng)前教育現(xiàn)狀，必須改革陳舊的不合理的教育模式，根據(jù)社會和就業(yè)需求，建立完整科學(xué)的舞蹈教育系統(tǒng)，培養(yǎng)出可持續(xù)發(fā)展的舞蹈人才。

一、中國舞蹈教育的重要性

當(dāng)前中國舞蹈教育擔(dān)任著美育教育的功能，學(xué)習(xí)舞蹈能夠增強(qiáng)學(xué)生體魄，塑造形體美。舞蹈對于形成健美、挺拔的體態(tài)和優(yōu)雅的氣質(zhì)有著重要作用。重要的是舞蹈能夠陶冶性情，培養(yǎng)優(yōu)美情操，對人的心靈世界產(chǎn)生極大地影響。我國悠久的歷史文化，在舞蹈發(fā)展的長河中，沉積了很多有價值的藝術(shù)思想，舞蹈教育發(fā)展，也能加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育。同時也可以傳承中國優(yōu)秀文化，掌握舞蹈作品的文化背景和思想內(nèi)涵。舞蹈學(xué)習(xí)也需要發(fā)揮發(fā)揚(yáng)積極向上、艱苦奮斗的精神，才能準(zhǔn)確掌握舞蹈的技能。學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈可以使身體器官靈活敏銳，改善身體素質(zhì)，從而增進(jìn)學(xué)生的思維能力，發(fā)展智力，特別是集體舞，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作、友愛互助和集體主義精神。教育本身就應(yīng)該融合各個學(xué)科知識，完善知識系統(tǒng)，舞蹈正是集知識、情感和技能于一體，來源于生活，而又高于生活。舞蹈教育的發(fā)展，有利于學(xué)生個體的發(fā)展，也提高了教育的能力。

二、中國舞蹈教育發(fā)展現(xiàn)狀及問題

中國舞蹈教育長期以來的價值被低估，只把舞蹈教育作為專業(yè)從事舞蹈事業(yè)的人的需要，而對其他學(xué)習(xí)舞蹈者，只是為了成為生活的點綴，從小學(xué)到大學(xué)教育，舞蹈只是少數(shù)選修課，或者活動的范圍，并未加以重視。對于不發(fā)達(dá)地區(qū)，連藝術(shù)教育都缺乏，更何況舞蹈教育。即使有舞蹈學(xué)習(xí)，也只把肢體活動當(dāng)成一種能力來學(xué)習(xí)，注重舞蹈的體能訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過智能發(fā)展，而舞蹈的智能和情感教育尤其重要，大部分人卻忽略了，導(dǎo)致一系列問題的出現(xiàn)。

（一）對舞蹈的認(rèn)識問題。舞蹈以肢體語言展現(xiàn)心靈，表達(dá)感情，很多人對于舞蹈的重要性認(rèn)識不夠。認(rèn)為舞蹈只是孩子特長學(xué)習(xí)的一部分，是屬于音樂的范疇內(nèi)。在中小學(xué)教育中，也沒有把舞蹈作為獨立的課程學(xué)習(xí)。除了幼兒園舞蹈作為活躍學(xué)生課余活動的訓(xùn)練外，都認(rèn)為舞蹈會占用學(xué)生學(xué)習(xí)時間，課余的舞蹈也認(rèn)為是在學(xué)習(xí)累了的時候的一種放松行為，沒有從舞蹈的感知和素質(zhì)教育的角度思考舞蹈的價值。從根本上來說，這種意識的出現(xiàn)，與中國傳統(tǒng)教育和教學(xué)應(yīng)試教育有關(guān)，同時也與中國特殊國情有關(guān)。幼兒和小學(xué)生進(jìn)入舞蹈班培訓(xùn)，也是一些家庭環(huán)境較好，希望孩子能多有一份技能，學(xué)習(xí)過程中也只是簡單的肢體模仿，缺少從藝術(shù)學(xué)和教育學(xué)角度去教育學(xué)生感知舞蹈。

從教師的角度，教師很大程度上對舞蹈教學(xué)的認(rèn)識也是從動作的整齊性和標(biāo)準(zhǔn)性來教育學(xué)生。只要在音樂中，學(xué)生能完成相應(yīng)動作，跟得上節(jié)奏，覺得開心快樂，就是舞蹈教師教育的成功，放棄了舞蹈教育的真正重要性。

（二）教學(xué)模式和方法問題。中國舞蹈教育的方式單一，沒有系統(tǒng)性，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了能夠快速掌握舞蹈技能，只做基礎(chǔ)動作學(xué)習(xí)，沒有系統(tǒng)地教授形體，也沒有注意舞蹈內(nèi)在的聯(lián)系，違背了循序漸進(jìn)的規(guī)律。在高等院校開設(shè)舞蹈課程的，都是反復(fù)的訓(xùn)練，長期訓(xùn)練為數(shù)不多幾個劇目，只注重舞蹈表演效果，忽略舞蹈文化知識的學(xué)習(xí)。這種只注重技巧的程式化學(xué)習(xí)模式，束縛了學(xué)生思維的創(chuàng)新，學(xué)生沒有了自己的學(xué)習(xí)思維，就很難感悟到舞蹈內(nèi)在蘊(yùn)含的情感氣息，失去了舞蹈核心價值。舞蹈本身除了是一種形式藝術(shù)，更是一門理論藝術(shù)學(xué)科。在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用理論加上實踐教學(xué)，才能促進(jìn)舞蹈教育的發(fā)展，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀舞蹈藝術(shù)人才。

在中國教育改革和注重素質(zhì)培養(yǎng)的大背景環(huán)境下，很多院校已經(jīng)意識到舞蹈教育對于素質(zhì)教育的重要性，從舞蹈的技巧技能、綜合鑒賞、舞蹈參與等方面開始改革，挖掘舞蹈與其它學(xué)科的聯(lián)系，例如：舞蹈與哲學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)和音樂等方面的聯(lián)系，拓寬學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的視野。

（三）師資力量問題。優(yōu)秀的高素質(zhì)的舞蹈教師應(yīng)該具有扎實的理論基礎(chǔ)和熟練的舞蹈技能，然后我國舞蹈教師很多都是從專業(yè)院校畢業(yè)的大學(xué)生，他們具有較高的舞蹈專業(yè)技能水平，卻對舞蹈知識和理論掌握較少。這與我國長期以來對于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生高考單獨的理論考試和低門檻要求有一定的關(guān)系，同時也與傳統(tǒng)教學(xué)思維有關(guān)，很大程度上利用形式上來考核舞蹈專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，這也在某種程度上鼓勵了學(xué)生和教師只在技能上下功夫的思想。課堂上的灌輸、示范和模仿是教學(xué)的主體內(nèi)容。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，出去后再教育下一代，只能是停留在表面上的教育，單純?yōu)榱宋璧付璧福碚摻逃闪艘粡埌准?。舞蹈教師是舞蹈教育發(fā)展的主導(dǎo)，在教學(xué)中是技能和文化傳播者，只有加強(qiáng)教師整體素質(zhì)培養(yǎng)，才能教育下一代舞蹈學(xué)員，使其成為優(yōu)秀舞蹈人才。

三、中國舞蹈教育的幾點認(rèn)識

中國舞蹈教育發(fā)展到今天已經(jīng)取得了不小的成就，專業(yè)院校和舞蹈培訓(xùn)班也如火如荼的創(chuàng)辦，但是一些問題都需要加強(qiáng)和注意，這樣才能促進(jìn)中國舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展。

（一）創(chuàng)新認(rèn)識，教學(xué)目標(biāo)明確。中國舞蹈藝術(shù)是將身體、精神、情感多方面融合在一起，舞蹈本身就是一種多元化文化。發(fā)展舞蹈教育可以增進(jìn)人們情感與思想的交流，傳播禮儀文化。所以從根本上來說要改變?nèi)藗儗ξ璧傅恼J(rèn)識，讓學(xué)者了解舞蹈不單純只是舞蹈技能，舞蹈內(nèi)涵更具重要價值。要了解舞蹈是通過肢體語言來傳遞內(nèi)在的情感和文化底蘊(yùn)。在知識的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟舞蹈凈化心靈、表達(dá)情感的價值。在舞蹈教育中，首先要明確舞蹈學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅僅是身體健康，更應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)者心理健康，提升綜合素質(zhì)能力。

（二）更新教學(xué)模式，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法。中國舞蹈教育不能再像以前一樣，通過灌輸和簡單的模仿來完成教學(xué)任務(wù)，更應(yīng)該多與學(xué)生交流，變被動為主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動創(chuàng)造能力，不拘泥于現(xiàn)有的教學(xué)方法。理論指導(dǎo)實踐，時間更新理論，在教學(xué)中教師是教學(xué)者，也是在教的過程中不斷改進(jìn)方法，才能提高教學(xué)質(zhì)量。通過知識的積累，學(xué)生會逐步發(fā)揮自己的想象空間，創(chuàng)造出更好的舞蹈作品。

（三）加強(qiáng)提高舞蹈教師素質(zhì)。舞蹈教育需要有綜合素質(zhì)過硬的教師來指導(dǎo)，所以教師自身的文化技能修養(yǎng)必須達(dá)到一定教育水平，才能指導(dǎo)優(yōu)秀的學(xué)生。針對舞蹈教師必須提出恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方案，給舞蹈教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會，更新教師思想觀念，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法，才能更好地服務(wù)于舞蹈教育事業(yè)。

第二篇：中國舞蹈高等教育畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

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中國舞蹈高等教育畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

內(nèi)容摘要：自20世紀(jì)末我國實行擴(kuò)招政策以來，高校畢業(yè)生的人數(shù)逐年激增，導(dǎo)致“就業(yè)難”成為社會普遍現(xiàn)象。舞蹈專業(yè)畢業(yè)生同樣躋身龐大的就業(yè)陣容中，與其他專業(yè)的畢業(yè)生共同面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。文章以問卷、訪談的方式，針對全國范圍內(nèi)的部分舞蹈院校進(jìn)行了有關(guān)舞蹈專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，從學(xué)生和用人單位兩個方面入手，一方面期望了解目前我國舞蹈高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，另一方面也從調(diào)查中歸納、分析其原因。

關(guān)鍵詞：高等教育 舞蹈 畢業(yè)生 就業(yè)現(xiàn)狀

自2003年至2008年，我國的高等院校畢業(yè)生已從212萬人激增到532萬人，隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加，大學(xué)生的就業(yè)形式和擇業(yè)方式也發(fā)生了深刻的變化。舞蹈專業(yè)畢業(yè)生躋身這龐大的就業(yè)陣容中，其就業(yè)狀況愈來愈受到學(xué)生、家長、社會等多方面的關(guān)注。舞蹈類學(xué)生就業(yè)狀況與我國舞蹈高等教育飛速發(fā)展關(guān)系密切，直接體現(xiàn)了舞蹈高等教育的成果。筆者以問卷的形式，針對全國范圍內(nèi)的部分舞蹈院校進(jìn)行了有關(guān)舞蹈專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查，以期對舞蹈專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢作出分析和總結(jié)。

一、舞蹈類高校學(xué)生所期望的就業(yè)選擇

根據(jù)調(diào)查，并將普通高校（含師范類）和舞蹈類專業(yè)院校（圖1）數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，結(jié)果顯示，普通高校中的舞蹈專業(yè)學(xué)生與專業(yè)院校的學(xué)生在所選擇的職業(yè)方向上存在一些差別，針對不同類型院校的學(xué)生，各校會根據(jù)自己的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來實施具體方案，不論是在課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)還是制定人才培養(yǎng)目標(biāo)上都會有其針對性，而這種針對性也是不同學(xué)生最初選擇該校的原因之一，并導(dǎo)致其畢業(yè)后的擇業(yè)方向與院校的培養(yǎng)目標(biāo)之間存在差異。據(jù)圖1數(shù)據(jù)顯示，普通高校舞蹈學(xué)生（簡稱“普通高校學(xué)生”）和舞蹈專業(yè)院校學(xué)生（簡稱“專業(yè)院校學(xué)生”）在“專業(yè)院校老師”“中小學(xué)老師”“專業(yè)演員”3個選項上差異最明顯，對于專業(yè)院校的學(xué)生來說，選擇“專業(yè)舞蹈院校老師”“專業(yè)演員”是繼“高校老師”之后第二選擇方向，對比普通高校的學(xué)生超出15%的人選擇“中小學(xué)老師”（遵循普通高校〈含師范類〉的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這類院校的舞蹈教育主要是培養(yǎng)基礎(chǔ)教學(xué)人才），專業(yè)院校的學(xué)生在歷經(jīng)至少8-10年系統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)后，不論是生理還是心理上都很難從已形成的高精尖意識形態(tài)中脫離出來，因此不到萬不得已，不會放棄選擇同自己長期以來已適應(yīng)的培養(yǎng)模式相關(guān)的工作。另一方面，由于近年高校的擴(kuò)招政策同就業(yè)崗位的縮減所造成的就業(yè)緊張問題，造成在普通高校和專業(yè)院校不同背景下培養(yǎng)的人才卻競爭同一崗位的局面，明顯表現(xiàn)在兩者對于高校教師崗位的競爭。國家專業(yè)團(tuán)體和專業(yè)院校教師崗位的減少，使得大批從專業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生走向了普通高校，他們將多年專業(yè)院校的教學(xué)方式、意識常不假思索地傳授或重述給即將走上舞蹈普及教育崗位的群體，而面向廣大普通高校舞蹈學(xué)生的崗位同樣有限，加上四年來被培養(yǎng)的專業(yè)院校教育意識卻又無法真正擁有扎實的基本功，這種情況造成了擇業(yè)錯位。簡言之，人才培養(yǎng)的趨同化始終是高等舞蹈教育事業(yè)的硬傷，也是一個亟待解決的問題。千里只為一次分享 我的淚水 你的喜悅

二、舞蹈高校學(xué)生首選的就業(yè)地點和所期望的薪值

針對擇選率較高的區(qū)域，畢業(yè)生首選的原因有：50%認(rèn)為“有較大的發(fā)展機(jī)會”；20%認(rèn)為“生活條件好”；20%認(rèn)為“薪水高”；10%認(rèn)為“有良好的人才政策”。

根據(jù)“就業(yè)地點分布”（圖2）顯示，“北京、上海”“中部地區(qū)”“珠江三角洲沿海地區(qū)”是即將畢業(yè)的舞蹈專業(yè)學(xué)生最期望能夠工作的地區(qū)（各專業(yè)學(xué)生普遍認(rèn)為），不僅是因為上述3個區(qū)域?qū)ξ璧附逃聵I(yè)的開發(fā)及重視，同樣也因為這3個區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，大中商業(yè)城市幾乎聚集在此，生活環(huán)境較好，物質(zhì)條件更加優(yōu)越。盡管也會出現(xiàn)另一種情況：畢業(yè)于西、北部地區(qū)的學(xué)生大部分選擇就近擇業(yè)，這樣的選擇比其去大城市闖蕩也許更加有利。但根據(jù)調(diào)研了解，凡從上述3個地區(qū)畢業(yè)的學(xué)生卻無一例愿意去外地條件相對較差的地區(qū)。這種現(xiàn)象可以說是由傳統(tǒng)的就業(yè)觀念與快速發(fā)展的高等教育不相適應(yīng)所造成的?！叭f般皆下品，唯有讀書高”，長期以來，高校畢業(yè)生在這種大眾意識的支配下就業(yè)定位較高（圖3），在就業(yè)目的地的選擇上多選擇首都、省會和東南部沿海城市等大中城市，而在對擇業(yè)的認(rèn)識上，存在“一步到位，終生不變”的觀念，認(rèn)為發(fā)達(dá)的城市就會“有較大的發(fā)展機(jī)會”和“良好的人才政策”，不僅如此，生活條件好、薪水高也是其選擇上述選項的重要原因。此外，根據(jù)對某師范類院校2005級舞蹈學(xué)方向本科畢業(yè)生的畢業(yè)去向調(diào)查顯示：該班級畢業(yè)人數(shù)29人，正式就業(yè)率為48%，畢業(yè)去向地點多集中于北京或籍貫所在地，東部地區(qū)及珠三角人數(shù)其次，僅有一人支援內(nèi)蒙古。廣大的西部等不發(fā)達(dá)地區(qū)不僅需要經(jīng)濟(jì)實力的提升，在精神文化建設(shè)方面也應(yīng)該吸納更多的人才。對此，政府和社會應(yīng)對有意愿到西部地區(qū)就業(yè)的學(xué)生加大引導(dǎo)力度、提供優(yōu)惠政策，以平衡專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力和部分地區(qū)特需人才缺乏的局面。

三、影響目前舞蹈類學(xué)生就業(yè)形勢的首要原因

調(diào)查顯示，影響舞蹈專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢的原因大體分為4種（圖4）。目前，在我國的高等教育體制中還存在著難以在短期內(nèi)解決的一些問題，對于高校舞蹈教育體制來說同樣如此。學(xué)校的教育模式、專業(yè)設(shè)置與社會的發(fā)展需求不相適應(yīng)，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計與學(xué)生的就業(yè)需求不相適應(yīng)，大學(xué)生的就業(yè)市場信息不對稱、就業(yè)市場機(jī)制不健全等不利因素都是造成畢業(yè)生被工作單位拒之門外的原因。在這種狀況下，舞蹈專業(yè)學(xué)生對求職形勢的看法同樣不算樂觀，調(diào)查顯示，10%認(rèn)為“樂觀”，40%認(rèn)為“一般”，41%認(rèn)為“不樂觀”，8%認(rèn)為“非常困難”。

在被問到“對自己將來所要從事的工作的態(tài)度是什么”時，不少學(xué)生表示既要“符合自己的興趣，有發(fā)展空間”，又要具備“待遇好、穩(wěn)定”這兩項條件。畢業(yè)生對將來所要從事的工作的態(tài)度首先遵循自己的意志是值得肯定的，然而，在面臨就業(yè)單位減少、就業(yè)崗位逐年飽和的情況下，上述兩項條件也成為了學(xué)生順利就業(yè)的絆腳石，導(dǎo)致尚未步入社會的大學(xué)生忽略社會整體的現(xiàn)實形勢，因為期望值過高、擇業(yè)挑剔而錯失了許多合適的機(jī)會。

四、學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)和獲得社會適應(yīng)能力與工作能力的有效途徑

“參加學(xué)生社團(tuán)活動”“參加學(xué)校組織的社會實踐活動”“社會兼職”“專業(yè)實習(xí)”（圖5）都被選擇，其中參與“社會兼職”“專業(yè)實習(xí)”以及

“學(xué)校組織的社會實踐活動”對于能夠找到較為理想的工作更是有效途徑。由此可見，學(xué)生非常重視學(xué)校提供的各類就業(yè)前的實習(xí)形式，舞蹈類學(xué)生的就業(yè)能力在校期間應(yīng)該得到足夠的鍛煉。

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五、學(xué)生選擇繼續(xù)深造的原因

前些年擴(kuò)招政策實行之后，考研和出國成了高校本科畢業(yè)生求職之外的兩大熱門選擇，尤其是在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市和教育大省，學(xué)生選擇考研或出國的幾率高達(dá)80%—90%。對于考研熱和出國熱的驟然升溫，相關(guān)人士分析其中原因認(rèn)為，由于近年來本科生就業(yè)形勢逐漸嚴(yán)峻，考研或出國于是成為了眾多對擇業(yè)前景感到悲觀的學(xué)生的“緩沖地帶”。大部分學(xué)生認(rèn)為，找工作難度很大，不如考研或出國繼續(xù)深造，在擁有高學(xué)歷的同時還能避開嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，那么找份好工作自然就不是個奢望。對于高校舞蹈專業(yè)的畢業(yè)生來說，每年為該專業(yè)所設(shè)立的相對對口的崗位更是少之又少，致使許多學(xué)生畢業(yè)后除了選擇考研、出國深造外，要不就干脆轉(zhuǎn)行或是投奔到考公務(wù)員的大潮中。從圖6可以看出，“能夠有一個好出路”是莘莘學(xué)子在現(xiàn)實的生存環(huán)境中夢寐以求的事，認(rèn)為研究生畢業(yè)后基本上都能留在條件較好的大城市里，而這成為了很多有“地域情結(jié)”的大學(xué)生繼續(xù)深造的主要動機(jī)之一，然而這并不是解決問題的根本途徑。很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)在繼續(xù)深造之后依然面臨就業(yè)難的困境；同時，激增的生源又刺激了我國舞蹈高校層次的盲目攀升，導(dǎo)致舞蹈專業(yè)學(xué)生更高學(xué)歷層次的新一輪就業(yè)競爭。

在目前我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨緊張的形勢下，舞蹈專業(yè)畢業(yè)生的處境更為艱難。一方面是大量的舞蹈專業(yè)學(xué)生及家長為找到一份工作而四處奔波，另一方面是用人單位需求趨于飽和。經(jīng)過多年專業(yè)訓(xùn)練，家庭、社會、學(xué)校均投入大量時間、精力、財力培養(yǎng)的舞蹈人才成為了閑置資源，造成極大的浪費。且長此以往，勢必對我國舞蹈藝術(shù)的長足發(fā)展造成不良影響。盡管當(dāng)前國家、社會高度重視高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，一些政策性措施也開始實施，然而舞蹈專業(yè)畢業(yè)生似乎難以看到冰雪消融的景象。結(jié)合上述調(diào)查分析，筆者以為其深層次的原因主要有以下三個方面：

（一）社會對舞蹈人才的需求同舞蹈院校培養(yǎng)目標(biāo)、人才定位之間存在著矛盾。

隨著高校擴(kuò)招帶來的生源激增，各地區(qū)涌現(xiàn)出大量的招收舞蹈類專業(yè)學(xué)生的院校。這些院校辦學(xué)實力參差不齊，對本校培養(yǎng)的舞蹈專業(yè)學(xué)生定位不清，造成盲目辦學(xué)的局面。培養(yǎng)的學(xué)生因為在校期間不能接受有針對性、符合市場需求的教育而面臨就業(yè)難的困境已成為普遍現(xiàn)象。師范類院校的舞蹈專業(yè)學(xué)生除了要學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)課程外，音樂、教育學(xué)、心理學(xué)、教育實習(xí)等與教師素質(zhì)相關(guān)的課程和活動應(yīng)該被納入師范類舞蹈專業(yè)學(xué)生的教學(xué)體系中；而以培養(yǎng)演員為主的專業(yè)類舞蹈院校在當(dāng)今社會對文化藝術(shù)需求多樣化的形勢下，應(yīng)該適當(dāng)拓寬辦學(xué)思路，設(shè)置藝術(shù)管理等與文化產(chǎn)業(yè)、市場接軌的課程，同時提升學(xué)生的文化素質(zhì)，以使其更好地就業(yè)。

（二）畢業(yè)生個人與用人單位之間的矛盾。

除上述原因外，筆者認(rèn)為舞蹈類畢業(yè)生個人的就業(yè)觀念與用人單位之間也存在著一些差異。“舞蹈類學(xué)生就業(yè)最需要具備的素質(zhì)”圖表中（圖7），在專業(yè)水平、實踐經(jīng)驗等方面學(xué)生和用人單位的選擇差異懸殊。一方面是舞蹈專業(yè)學(xué)生面臨巨大的就業(yè)壓力而對專業(yè)水平與就業(yè)力的正比關(guān)系產(chǎn)生懷疑；另一方面是用人單位依舊期望通過引進(jìn)具有優(yōu)秀專業(yè)素質(zhì)和充足實踐經(jīng)驗的人才，造成了學(xué)

生學(xué)無所用、用人單位對舞蹈類院校教育質(zhì)量質(zhì)疑的局面。在市場經(jīng)濟(jì)體制的運(yùn)作下，“人才”在21世紀(jì)已不只被定義為專家型人，而是更注重“全面發(fā)展”在一個人身上的體現(xiàn)，即綜合素質(zhì)。畢業(yè)生只有具備了較高的綜合素質(zhì)才可能向多元化方向可持續(xù)地發(fā)展下去。對于這一點，從數(shù)據(jù)中可以看出，高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生已從過去只埋頭練功、攀比技術(shù)而走在象牙塔的時代中解放出來，現(xiàn)在的學(xué)生已熟知在自身專業(yè)能力的基礎(chǔ)上綜合素質(zhì)是多么的重要。

此外，對綜合素質(zhì)的重視，從側(cè)面卻造成了學(xué)生與用人單位在薪值等方面所表現(xiàn)出的差異，學(xué)生希望自身能力在單位中有所體現(xiàn)和提升，強(qiáng)調(diào)的是個人的“領(lǐng)導(dǎo)力”，而用人單位則更在乎畢業(yè)生是否具有良好的團(tuán)隊合作能力、踏實勤勞的精神品質(zhì)。二者之間似乎缺乏有效的溝通機(jī)制，這不能不引起社會和學(xué)校的高度重視，而要解決這個問題還需要社會單位、院校和畢業(yè)生三方面的積極合作。

（三）舞蹈類院校應(yīng)該建立健全學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制。

就業(yè)指導(dǎo)是幫助擇業(yè)期的學(xué)生依據(jù)個人的生理、心理特點選擇適應(yīng)的職業(yè)的一項工作，貫穿于教育的全過程，尤其是要促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展和職業(yè)一般能力、特殊能力的發(fā)展，是一項專業(yè)化的工作，它依據(jù)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)生理學(xué)、職業(yè)社會學(xué)、教育學(xué)的原理，對個人的個性特征加以分析、判斷、咨詢，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我認(rèn)知。從筆者調(diào)查的情況來看，目前針對舞蹈類學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作還處于不完善階段，而對于面對嚴(yán)峻就業(yè)形勢而無所適從的舞蹈類學(xué)生而言，校方的就業(yè)指導(dǎo)就顯得尤為重要。針對某師范大學(xué)舞蹈專業(yè)的就業(yè)情況調(diào)查中，當(dāng)被提及“您首選的獲得就業(yè)信息的途徑”的問題時，有超過63%的學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)，其次是親朋好友介紹、社會招聘、電視報刊媒體，而首選學(xué)校發(fā)布的就業(yè)信息的只占不到30%。這說明院校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)在學(xué)生擇業(yè)時所能提供的信息還不構(gòu)成目前舞蹈類學(xué)生就業(yè)信息的主要渠道，這就大大增加了學(xué)生擇業(yè)的盲目性。

而在回答“您需要學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)提供哪方面指導(dǎo)”（圖8）的問題時，66%的學(xué)生選擇了職業(yè)供求信息，這也進(jìn)一步說明學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)工作的急切需要。同時，還有42%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)該提供就業(yè)心理輔導(dǎo)服務(wù)，13%的學(xué)生需要了解就業(yè)政策法規(guī)相關(guān)內(nèi)容，可見目前舞蹈類學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)需求是多元化的。

基于上述分析，筆者認(rèn)為針對舞蹈類學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)在以下方面盡快盡力健全，以幫助學(xué)生更好地就業(yè)。1.提供多元就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)該把就業(yè)能力作為學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，而不僅僅是發(fā)布職業(yè)供求信息。就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)該在學(xué)生和社會之間搭建起有效溝通的橋梁。由于舞蹈專業(yè)的特殊性和專業(yè)性，學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)的學(xué)生與其他專業(yè)的學(xué)生相比就業(yè)面窄、綜合素質(zhì)相對薄弱，這就需要針對舞蹈專業(yè)學(xué)生的就業(yè)服務(wù)要有目的、有計劃地科學(xué)實施。通過系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)講座、及時發(fā)布更新崗位信息、開展就業(yè)心理指導(dǎo)、宣講就業(yè)政策法規(guī)等多樣化的指導(dǎo)內(nèi)容，為舞蹈專業(yè)學(xué)生有針對性地就業(yè)乃至個人綜合素質(zhì)的提升助力。2.就業(yè)指導(dǎo)工作在時間上要有延續(xù)性。本次調(diào)查的回收問卷結(jié)果顯示（圖9），大部分學(xué)生希望在大三（研二）時開始接受就業(yè)指導(dǎo)，也有一部分學(xué)生選擇大

一、大二。因此就業(yè)指導(dǎo)工作并非只在畢業(yè)時開始，而是要從學(xué)生一入學(xué)就開展，貫穿大學(xué)教育過程的始終，從而有效地幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知、開展職業(yè)生涯規(guī)劃，甚至在學(xué)生畢業(yè)后形成反饋機(jī)制，更好地為在校生服務(wù)。相信有科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)，舞蹈專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時能夠多些自信，少些盲目；舞蹈專業(yè)院校的辦學(xué)特色和理念能夠得到凸顯；社會對舞蹈人才的需求也能朝著

利好的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]池中軍.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論與實踐模式探討[J].高等工程教育研究，2000（2）.004km.cn 為你分享

第三篇：中小學(xué)舞蹈教育現(xiàn)狀分析與對策

中小學(xué)舞蹈教育現(xiàn)狀分析與對策

一、舞蹈教育現(xiàn)狀

1.舞蹈教學(xué)成為深化美育的有效手段。平?jīng)龅靥庩?、甘、寧三?。▍^(qū)）交匯處，是中國古代文化的搖籃與文明的發(fā)祥地之一，也是古“絲綢之路”北線東端之重鎮(zhèn)，作為秦隴文化代表之一，文化底蘊(yùn)深厚，教育內(nèi)涵豐富。秧歌、舞獅、花兒等民間藝術(shù)有廣泛的群眾基礎(chǔ)。舞蹈作為健身、娛樂和美育的載體已扎根校園多年，小到班級主題活動，大到參加國家、省級展演，舞蹈都是教師、學(xué)生喜聞樂見，實踐最多的藝術(shù)形式之一。

2.舞蹈師資器材力量有所加強(qiáng)。隨著“兩基”國檢，我市藝術(shù)師資和器材配備得到補(bǔ)充，舞蹈專業(yè)畢業(yè)并從教的教師不斷增加，加之部分幼師畢業(yè)具備舞蹈特長、有舞蹈選修經(jīng)歷的教師兼任舞蹈教師。各學(xué)校高度重視舞蹈器材、場地配備、部分學(xué)校固定舞蹈教室，落實基本的把桿、鏡子和地毯，為舞蹈教學(xué)正常開展創(chuàng)造了基礎(chǔ)條件。

3.以課外活動形式開設(shè)舞蹈課程。各學(xué)校均以興趣小組、社團(tuán)和選修課等形式開設(shè)每周1―2節(jié)舞蹈課程。由于舞蹈課教學(xué)尚未采用統(tǒng)一的教材，教學(xué)內(nèi)容、教材組織仍然依靠教師根據(jù)教學(xué)計劃與學(xué)生的條件在課前安排，教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容缺乏完整性和系統(tǒng)性，教學(xué)深度難以推進(jìn)。

4.全面普及與特長生培養(yǎng)相輔相成。素質(zhì)教育的全體性原則決定了舞蹈教育要面向全體學(xué)生，一些文藝活動和校園集體舞的普及帶動更多學(xué)生去了解舞蹈，接觸舞蹈。同時，更多的學(xué)校偏重舞蹈特長生的培養(yǎng)，實踐中，特長生教育是舞蹈教育中不可或缺的補(bǔ)充，它不僅滿足了舞蹈普及教育中一部分學(xué)生的強(qiáng)烈興趣要求，并帶動全體學(xué)生的積極參與，對加快校園舞蹈文化建設(shè)有明顯的促進(jìn)作用。

二、存在的問題及成因

1.缺乏認(rèn)同，舞蹈教育沒有課程地位。由于“舞蹈”沒被列入正式課程，在一些縣區(qū)和學(xué)校，舞蹈教育實際上是一片荒地，為了提高升學(xué)率，舞蹈是和中考、高考無關(guān)的科目就得讓路。學(xué)校將舞蹈認(rèn)為是活動，對教師的課程設(shè)計、工作量和教學(xué)效果沒有足夠的認(rèn)同和對待。

2.舞蹈師資、器材設(shè)施亟待加強(qiáng)。舞蹈教師絕大多數(shù)為兼任，其專業(yè)教學(xué)水平與專業(yè)舞蹈教師有一定差距，尤其是舞蹈這門不以語言闡述擅長，而以身體感知、表現(xiàn)的藝術(shù)而言，教師的切身體會和親身示范與教學(xué)水平高低有直接關(guān)系。兼職教師專業(yè)水平偏低，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高；部分舞蹈教師教學(xué)及課外活動缺乏系統(tǒng)性和有效組織，舞蹈設(shè)施簡單落后，舞蹈教育流于形式的問題比較普遍。

3.舞蹈教育缺乏科學(xué)管理和規(guī)范運(yùn)行。部分學(xué)校片面認(rèn)為舞蹈教育是為了排練幾個精彩的節(jié)目獲獎，或完成某種演出任務(wù)；有的則是為了培養(yǎng)少數(shù)舞蹈尖子；一些學(xué)校在傳統(tǒng)美德教育觀念影響下，習(xí)慣于把舞蹈教育依附于音樂教育，淹沒了舞蹈作為獨立藝術(shù)形式的自身特點；一些學(xué)校在“舞蹈是一種形體律動”的觀念支配下，視舞蹈為廣播體操一類的肢體動作組合形式，忽視了舞蹈自身內(nèi)在的美的藝術(shù)本質(zhì)。

三、解決當(dāng)前舞蹈教育存在問題的對策

1.更新觀念，確立舞蹈教學(xué)在學(xué)校中的學(xué)科地位。要學(xué)習(xí)借鑒舞蹈教育先進(jìn)經(jīng)驗，深刻把握素質(zhì)教育內(nèi)涵，做好中小學(xué)校舞蹈學(xué)科建設(shè)和舞蹈教學(xué)工作。在現(xiàn)有選修課的形式下，落實課時分配、教學(xué)內(nèi)容和師資、及時檢驗教學(xué)效果。各學(xué)校要大膽普及舞蹈教學(xué)，探究建立包括舞蹈鑒賞與舞蹈實踐課程，促進(jìn)學(xué)生在審美體驗中的豐富情感和完善人格，使舞蹈教育真正發(fā)揮育人作用。

2.拓寬渠道，提高舞蹈教育師資水平。解決舞蹈專業(yè)師資是促進(jìn)舞蹈教學(xué)水平的關(guān)鍵因素。因此，拓寬渠道，加快引進(jìn)舞蹈師資，結(jié)合各級培訓(xùn)，對現(xiàn)有中小學(xué)有一定舞蹈基礎(chǔ)的藝術(shù)教師進(jìn)行在職進(jìn)修培訓(xùn)，不斷提高舞蹈師資，培養(yǎng)他們知識廣博，一專多能的本領(lǐng)，提高完成教育教學(xué)任務(wù)的能力。

3.加強(qiáng)保障，改善舞蹈教育教學(xué)條件。要在學(xué)校公用經(jīng)費中抽取一定比例用于改善舞蹈教育設(shè)備設(shè)施、舉辦校園藝術(shù)活動等經(jīng)費。學(xué)校要根據(jù)舞蹈教學(xué)的需要提供條件，支持、鼓勵、引導(dǎo)舞蹈教師用好教學(xué)光盤、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)資源等多媒體設(shè)備，不斷豐富網(wǎng)絡(luò)舞蹈教育資源。同時可以依托社會文化場所免費或優(yōu)惠開放的條件，充分開發(fā)利用地方和社區(qū)的舞蹈教育資源，豐富學(xué)校舞蹈教育的內(nèi)容和形式。

總之，舞蹈教育全面走進(jìn)中小學(xué)課堂，是基礎(chǔ)教育面臨的一個嶄新課題，需要社會、學(xué)校及師生們的共同努力。各級教育部門和各中小學(xué)校要關(guān)心支持舞蹈教育工作，循序漸進(jìn)的開展和開拓中小學(xué)舞蹈教育。創(chuàng)造和發(fā)展我市中小學(xué)校舞蹈教育的新天地。

第四篇：中國電子教育消費現(xiàn)狀分析

中國電子教育消費現(xiàn)狀分析

一、中國家長的教育趨勢

望子成龍、望女成鳳是典型的中國教育思維，中國人往往注重結(jié)果與技能的掌握，卻忽略了學(xué)習(xí)的過程，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多“高分低能”的孩子。近幾年國家提倡素質(zhì)教育，很多家長開始重視早教，這預(yù)示著中國人的教育方式正在改變：變“管束”教育為“寬松”教育，變“封閉”教育為“開放”教育，變“老式”教育為“創(chuàng)新”教育，加上未來競爭更加激烈，每個家長都希望自己的孩子能贏在起跑線上，比別人更勝一籌。所以基于這個教育趨勢，業(yè)內(nèi)人士分析早教產(chǎn)品是教育產(chǎn)品中風(fēng)險最低的。

二、中國人的教育消費調(diào)查

隨著計劃生育國策的深入執(zhí)行，孩子的培養(yǎng)教育成為每一個家庭的最大目標(biāo)，而我國每年的新生兒數(shù)量大概有2000萬左右。教育消費成為了全社會最火爆的消費熱點。數(shù)據(jù)表明，教育投資已列入城市家庭支出之首位。

?2009年3月，央行在50個城市最新調(diào)查:20%的居民儲蓄動機(jī)是“攢教育費”，穩(wěn)居居民儲蓄動機(jī)的首位。

?珠海市統(tǒng)計局城調(diào)隊調(diào)查結(jié)果顯示:居民在未來3年中，主要消費排在前5位(經(jīng)加權(quán)計算后排序)的依次是:子女教育占20.3%，食品占14.4%，醫(yī)療保健占12.4%，住房占9.9%，衣著占9.1%。

?據(jù)上海城調(diào)隊抽樣調(diào)查，有57.7%的家庭認(rèn)為，未來兩年內(nèi)，家庭的主要支出之一是教育消費，“以子女教育為儲蓄為主要目的家庭比重為53.8%”，“為子女教育存款是滬上家庭最主要的儲蓄目的之

一。僅次于養(yǎng)老和預(yù)防重大疾病，位列第三”。

可見無論是對于商家來說，還是對家長來說，教育產(chǎn)品具有一個潛力巨大的教育消費市場。

第五篇：舞蹈現(xiàn)狀

當(dāng)前舞蹈藝術(shù)教育中存在著的諸如師資素質(zhì)不高、教學(xué)水平較低、教學(xué)模式單一，缺乏相對系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)體系以及教學(xué)環(huán)境較差等等問題已經(jīng)成為老生常談。如何解決這一系列的問題，我以為至少可以從認(rèn)真考慮課程設(shè)置和院校培養(yǎng)人才的定位等問題著手。

人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需要脫節(jié) 愛舞蹈網(wǎng) 中國舞蹈門戶

就全國范圍來說，舞蹈高等教育主要有兩類院校：一是以北京舞蹈學(xué)院為代表的職業(yè)院校；一是以北京師范大學(xué)為代表的高等師范教育院校。這兩類院校對各自的教學(xué)目標(biāo)和人才定位是完全不同的，高師院校主要是為各大、中、小學(xué)培養(yǎng)師資，重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而舞院則是以為各專業(yè)歌舞團(tuán)體培養(yǎng)職業(yè)舞者為主，強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)技巧的訓(xùn)練。當(dāng)然，無論備院校的教學(xué)目標(biāo)有多么的不同，就業(yè)問題都是被共同關(guān)注的。那目前我們的就業(yè)情況如何呢?社會的需求又是什么? 我愛 舞蹈網(wǎng) 004km.cn 舞蹈的就業(yè)情形應(yīng)該說是處在一種畸形之中。一方面，許多專業(yè)劇團(tuán)在舞蹈演員的需求上“嗷嗷待哺“，另一方面，許多大學(xué)畢業(yè)生卻無法找到自己“適合”的工作。作為舞蹈教育工作者，面對這樣的趨勢，我們有必要進(jìn)行反思。每年：就業(yè)壓力的嚴(yán)峻形勢固然是客觀存在的，我們?nèi)詰?yīng)該更多地從內(nèi)部因素來尋求解決問題的途徑。舞蹈教育需要從培養(yǎng)“專業(yè)的舞蹈藝術(shù)人酒才”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑m應(yīng)社會需求的綜溯合人才”。

在傳統(tǒng)舞蹈教育體制下，我_們可以看到，每學(xué)期的專業(yè)技術(shù)課_占60％I以上，“舞蹈內(nèi)容“成為舞蹈藝術(shù)院校培養(yǎng)學(xué)生的主要部分，而所謂的文化課程，僅占30％多甚至更少。從課時比例上，足以看出重視的程度?？赡芪覀円呀?jīng)習(xí)慣鏊于專業(yè)技術(shù)課“一邊倒”的課程設(shè)置，這樣能夠體現(xiàn)舞蹈的專業(yè)性，可以培養(yǎng)不同舞種的專業(yè)人才，而不是社會需要的全能型實用人才。強(qiáng)調(diào)專業(yè)性的訓(xùn)練，無可厚非，可一味追求技能性的訓(xùn)練只能培養(yǎng)出“將才”，充其量是一個記憶很多舞蹈組合和舞蹈劇目的“機(jī)器人”而已，無法滿足這個創(chuàng)新時代的需求。因此我們需要根據(jù)社會需求來進(jìn)行課程設(shè)置和人才培養(yǎng)，使舞蹈教育體制步入到良性教育的循環(huán)鏈中。愛舞蹈網(wǎng) aiwudao.com 教學(xué)模式單一 copyright aiwudao.com 在傳統(tǒng)教育體制下，我們的舞蹈教學(xué)還是從前的口傳身授，這樣的教學(xué)方式，以今天高科技信息化的角度來看，是老化落伍的，課堂上永遠(yuǎn)是單一素材的組合教學(xué)，注重的是對于組合教材的模式和記憶，而實用性和創(chuàng)造性的教學(xué)相對偏見，甚至沒有。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，除了受限于舞蹈藝術(shù)的特性——動作性之外，最主要的原因是師資的問題。不論是高等師范院校，還是各職業(yè)藝術(shù)院校，擔(dān)任專業(yè)課的教師多數(shù)是畢業(yè)全國高職藝術(shù)院校的高材生。他們所受的教育是自古傳承的口傳身授的教學(xué)方式，因為這個是我們長期接受和掌握的內(nèi)容，所以我們也只能用這些去教授自己的學(xué)生。甚至很多學(xué)生在進(jìn)入高等院校繼續(xù)深造時，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容竟與中專所學(xué)課程沒有差別，唯一不同的就是換了一位教師，換了一間教室，換了周圍的同師而已。教師自身缺乏創(chuàng)造力和綜合行知識結(jié)構(gòu)，造成了舞蹈教學(xué)模式的單一反復(fù)，沒有達(dá)到“教學(xué)相長”的效果，一個教師，如果自己沒有綜合型的知識結(jié)構(gòu)，那么他只能將自己所學(xué)的原樣照搬地教給學(xué)生，缺乏創(chuàng)新，不適于當(dāng)下的教育理念與發(fā)展要求。相對于職業(yè)院校而言，高等師范院校一直以培養(yǎng)所謂的“帥才”自居，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)是綜合實力強(qiáng)，有較好專業(yè)技能，同時具備較強(qiáng)的理論研究能力，是可編可演可研究的全才。可是一些院校的教學(xué)模式依舊是職業(yè)院校的單一組合教學(xué)，沒有形成高師特有的教學(xué)模式。究其原因，這些院校在引進(jìn)師資的時候，都會遵循一個“潛規(guī)則”，即作為教授舞蹈理論課程的教師，他們會首先考慮高師舞蹈專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，而教授技術(shù)技巧課的教師則以舞蹈學(xué)院等職業(yè)院校與歌舞團(tuán)體的學(xué)生或演員為先!，這樣的高度統(tǒng)一，致使舞蹈教育如同工業(yè)化復(fù)制一樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生都是一模一樣的，失去了個性和特點，無法看到自身的優(yōu)勢和閃光點?？己酥贫鹊娜狈?/p>

沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師?！笨梢娊處熢诮虒W(xué)環(huán)節(jié)中的重要作用。作為知識傳承的載體，教師是教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，他需要根據(jù)學(xué)生不同的心理認(rèn)知程度，運(yùn)用適宜的教育手段和方法，組織教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生快速吸收，保證教學(xué)質(zhì)量。因此，不論是職業(yè)藝術(shù)院校，還是高等師范院校，在少幣資評定方面都應(yīng)具備一套考核標(biāo)準(zhǔn)。對于舞蹈教育管理來說，“考核監(jiān)督”是一個鮮少觸及的話題，它包括完善的考試制度、科學(xué)公正的檢驗標(biāo)準(zhǔn)以及強(qiáng)有力的監(jiān)督措施。

就目前舞蹈教育現(xiàn)狀而言，以上三點都是弱化、甚至缺乏的。首先，從考試形式來看，大多開設(shè)舞蹈專業(yè)的地方院校，每學(xué)期的專業(yè)課考試都以看課匯報的形式來完成。無論中專還是大學(xué)，考試形式都是一樣的，內(nèi)容也是教師事先安排訓(xùn)練好的，學(xué)生們只是被動地接受?？荚嚱Y(jié)束之后，學(xué)生們會忘記所有的動作和試題，這是一種最純粹的應(yīng)試行為，最終測試的是學(xué)生的記憶力，而不是舞蹈能力。舞蹈考核的是學(xué)生對于備不同風(fēng)格舞種的掌握和表現(xiàn)，因此，對于學(xué)生的考試成績和評定標(biāo)準(zhǔn)，會存在很大的主觀因素，教師的個人喜好在很大程度上會影響考核成績的公平性。正是因為我們舞蹈教育缺乏有力的教學(xué)監(jiān)督措施，才會出現(xiàn)教師教學(xué)隨意，沒有目的性，盲目對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的現(xiàn)象。作為高等院校，特別是職業(yè)藝術(shù)院校，必須建立評定師資教學(xué)質(zhì)量的制度，做到“有制可依、有制必依、嚴(yán)格執(zhí)行、違制必究”，這樣才能促使教師在教學(xué)中秉持科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練萬法，有計劃地展開自己的教學(xué)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，完成每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

舞蹈是個開放而廣博的學(xué)科，包括舞蹈表演、編導(dǎo)、理論、教育等相關(guān)內(nèi)容，面對現(xiàn)今更加廣闊的舞蹈市場，面對現(xiàn)在人們對舞蹈的熱愛與關(guān)注程度的不斷加深，我們的舞蹈教育者們有責(zé)任培養(yǎng)出適于社會需求的舞蹈人才。從根本上，將人們過去對舞蹈的一些偏見與錯誤認(rèn)識糾正，向人們傳輸一種思想，這種思想不僅在舞蹈藝術(shù)中引領(lǐng)風(fēng)尚，而且在其它領(lǐng)域可以同樣給入以啟迪!作者 舞色空空