第一篇：2011示范校申請(qǐng)

通教發(fā)（2011）40號(hào)

通渭縣教育局

關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)和申請(qǐng)校園文化建設(shè)示范校的通知

各學(xué)區(qū)，縣直各學(xué)校：

為了進(jìn)一步加強(qiáng)我縣校園文化建設(shè)，著力優(yōu)化育人環(huán)境，根據(jù)全縣教育工作會(huì)議精神和全縣教育工作要點(diǎn)、《全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)》文件精神，結(jié)合我縣實(shí)際，就進(jìn)一步加強(qiáng)全縣中小學(xué)校園文化建設(shè)工作提出以下意見(jiàn)：

一、充分認(rèn)識(shí)校園環(huán)境文化建設(shè)的客觀(guān)重要性

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本環(huán)境。創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美雅致、健康情趣的校園，給人以享受和薰陶，有利于激發(fā)師生工作和學(xué)習(xí)的熱情；有利于培育學(xué)生美好的心靈和完善的人格特征；有利于促進(jìn)社會(huì)文明風(fēng)氣的形成?！皩W(xué)校無(wú)空地，處處都育人；學(xué)校無(wú)閑人，人人都育人；學(xué)校無(wú)小事，事事都育人”。積極地改造校園環(huán)境，充分發(fā)揮校園環(huán)境中的育人因素，克服并消除校園環(huán)境中的不利因素，是提高育人質(zhì)量的有效措施，是每一位教育工作者義不容辭的職責(zé)和任務(wù)。

學(xué)校的校園環(huán)境建設(shè)既有校園綠化美化、清潔衛(wèi)生的要求，又是學(xué)校常規(guī)管理，建立良好秩序的要求，是潛移默化的生動(dòng)教材，是育人的重要方面；學(xué)校的文化建設(shè)包括教育思想、教育觀(guān)念、培養(yǎng)目標(biāo)、良好文化氛圍創(chuàng)設(shè)在內(nèi)的大文化，它是陶冶學(xué)生情操、警示不良行為的無(wú)聲管理機(jī)制，是學(xué)校思想政治工作的有效載體，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的必要條件。

加強(qiáng)校園文化建設(shè)是深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要任務(wù)。各學(xué)區(qū)（校）要切實(shí)將此項(xiàng)工作抓好抓實(shí)。

二、以校園綠化、美化、安全為重點(diǎn)，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)

1、通過(guò)統(tǒng)籌規(guī)劃，修建花園（臺(tái)），利用空地死角等，培植綠化地帶，改變校園雜草叢生，無(wú)綠化氛圍的局面。提倡師生動(dòng)手，植樹(shù)造林、栽花種草，學(xué)校校園要建設(shè)成環(huán)境優(yōu)美、綠化美化、四季有景的花園式學(xué)校。

2、對(duì)校園進(jìn)行整體美化布置。張貼名人字畫(huà)、名言警句等對(duì)教室、走廊等進(jìn)行美化布置；利用學(xué)校地勢(shì)、校墻等因地制宜，制作藝術(shù)墻。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)校要將德育與環(huán)境教育聯(lián)系

－2－ 起來(lái)。要通過(guò)良好習(xí)慣的培養(yǎng)和經(jīng)常性的宣傳、檢查與公民道德建設(shè)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德；要通過(guò)升旗儀式、團(tuán)章的學(xué)習(xí)，“兩操”的評(píng)比，培養(yǎng)學(xué)生健康、進(jìn)取的心理；要通過(guò)對(duì)學(xué)生穿戴、頭發(fā)、清潔、保潔、兩休、用水、用電等行為習(xí)慣的量化評(píng)比，培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。教師要模范執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，言行一致，以身作則，為人師表。

4、在環(huán)境建設(shè)中要落實(shí)安全責(zé)任制。校園環(huán)境建設(shè)的前提是校園安全。學(xué)校在教學(xué)設(shè)施，飲水飲食，取暖、用電，開(kāi)展體育，組織勞動(dòng)和其他集體活動(dòng)等方面必須妥善采取安全防范措施，特別是對(duì)安全知識(shí)教育、梯間劃中線(xiàn)、一律靠右行等措施要抓落實(shí)，確保師生安全。

5、要建立公共衛(wèi)生打掃、檢查、保潔制度。切實(shí)做到校園整潔、有序，宿舍空氣流通，被褥干凈，物件安置有序，食堂衛(wèi)生符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定。

三、積極開(kāi)展校園活動(dòng)，不斷豐富校園文化，創(chuàng)建有特色的校園文化

1、廣泛開(kāi)展內(nèi)容豐富的文化活動(dòng)。學(xué)校要通過(guò)一些有益的活動(dòng)豐富學(xué)生精神生活，塑造美好的心靈。應(yīng)當(dāng)組織內(nèi)容健康，格調(diào)高尚，豐富多彩的校園文化活動(dòng)，讓校園逐步形成濃厚的學(xué)術(shù)空氣，穩(wěn)定的校園秩序，健康的校園文化和文明的校園環(huán)境，從

－3－ 而推動(dòng)整個(gè)校園文明程度的明顯提高。

2、創(chuàng)建藝術(shù)特色學(xué)校。要認(rèn)真落實(shí)師資配備，場(chǎng)地、器材、設(shè)備配置；要加強(qiáng)教育教學(xué)管理，嚴(yán)格執(zhí)行部頒教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)齊開(kāi)足音、體、美課程課時(shí)；要加強(qiáng)建設(shè)學(xué)校學(xué)生藝術(shù)課外興趣小組；要定期舉辦全體學(xué)生參與的藝體活動(dòng)。

四、加強(qiáng)校園及周邊環(huán)境整治，凈化校園

不允許任何單位或個(gè)人在學(xué)校門(mén)前200米半徑內(nèi)設(shè)置臺(tái)球、電子游戲機(jī)等營(yíng)業(yè)點(diǎn)。不允許在學(xué)校門(mén)前和兩側(cè)設(shè)置集貿(mào)市場(chǎng)、停車(chē)場(chǎng)，擺攤設(shè)點(diǎn)、堆放雜物。

不允許在學(xué)校屬地內(nèi)放牧、種植作物、打場(chǎng)、堆物、取土、采石等。嚴(yán)禁在校園內(nèi)非法建筑。

在校園內(nèi)不允許進(jìn)行宗教活動(dòng)，不向?qū)W生宣傳宗教。嚴(yán)禁在校園內(nèi)傳播宣傳暴力、兇殺、色情、恐怖、迷信的圖書(shū)報(bào)刊、音像制品。堅(jiān)決抵制賭博、酗灑、不健康的歌曲和封建迷信活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響。

學(xué)校能融合先進(jìn)思想道德，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和校本教育資源，培育積極向上的校園文化。不僅要達(dá)到凈化、美化、綠化、亮化校園，而且要形成人文化校園，發(fā)揮校園文化潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的道德影響力。

各學(xué)區(qū)（校）按照《通渭縣中小學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)》、《通渭縣校園文化建設(shè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》積極做好縣級(jí)校園文化建設(shè)示

－4－ 范校申請(qǐng)工作，并將申請(qǐng)報(bào)告一式兩份于6月底前報(bào)送教育股，縣教育局將對(duì)申請(qǐng)學(xué)校進(jìn)行校園文化建設(shè)示范校評(píng)估驗(yàn)收。

已命名為縣級(jí)校園文化建設(shè)示范校的學(xué)校，要按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求，認(rèn)真開(kāi)展自查工作，努力提升辦學(xué)水平。年內(nèi)縣教育局將對(duì)已命名的縣級(jí)校園文化建設(shè)示范校進(jìn)行一次全面復(fù)審。

希望各學(xué)區(qū)（校）做好自評(píng)、初評(píng)和申請(qǐng)工作，迎接縣教育局的評(píng)估驗(yàn)收，爭(zhēng)創(chuàng)示范校。

二○一一年四月二十八日

－5－

第二篇：申請(qǐng)德育示范校匯報(bào)材料

立德為魂 以德育人

構(gòu)建“逸夫精神”引領(lǐng)下的德育工作新局面

——?jiǎng)?chuàng)建市級(jí)德育示范學(xué)校工作匯報(bào)

棗莊逸夫小學(xué) 2013年3月13日

立德為魂 以德育人

構(gòu)建“逸夫精神”引領(lǐng)下的德育工作新局面

——?jiǎng)?chuàng)建市級(jí)德育示范學(xué)校工作匯報(bào)

逸夫小學(xué)自2003年11月創(chuàng)建為“市中區(qū)中小學(xué)德育示范化示范校”以來(lái)，不斷鞏固完善創(chuàng)建成果，始終堅(jiān)持“立德為魂、以德育人”的方針，緊緊圍繞“弘揚(yáng)逸夫精神，做自豪的逸夫人”特色品牌的創(chuàng)建工作，唱響德育主旋律，特色育人鑄輝煌?，F(xiàn)結(jié)合這次市德育示范化學(xué)校創(chuàng)建工作，將學(xué)校近幾年的德育工作匯報(bào)如下：

一、培育“逸夫精神”校園文化，引領(lǐng)學(xué)生主體健康發(fā)展。

如果說(shuō)，一所學(xué)校辦學(xué)理念和宗旨是其靈魂的所在，那么，學(xué)校文化便是其核心價(jià)值的深刻內(nèi)涵，而從學(xué)校文化中抽象出來(lái)的學(xué)校精神就是其核心和精髓。邵逸夫先生一生對(duì)待事業(yè)的執(zhí)著追求、對(duì)待生活的勤勉態(tài)度、對(duì)待祖國(guó)人民的樂(lè)善好施等精神品格被我們從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度內(nèi)化成了我們?nèi)缃竦摹耙莘蚓瘛薄昂胍阒逻h(yuǎn)，博愛(ài)至善”?！耙莘蚓瘛痹谖覀兊男@文化中是一個(gè)復(fù)合體。校園中，它無(wú)所不在，無(wú)所不包，甚至可以衍射校園之外，它具有潛移默化的榜樣力量，對(duì)人產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教化作用。我們的校園文化從內(nèi)涵上來(lái)說(shuō)包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化。

——將“逸夫精神”物質(zhì)化。物質(zhì)文化是校園文化的載體和外在表現(xiàn)。校園的校容校貌、標(biāo)志性建筑物，以及優(yōu)美的自然風(fēng)景和幽雅的人文環(huán)境是看得見(jiàn)、摸得到的物質(zhì)文化，學(xué)生會(huì)在不自覺(jué)的狀態(tài)中自然而然地受到教育和啟迪。因此，我們讓“逸夫精神 ”化身為實(shí)實(shí)在在的“一草一木”來(lái)說(shuō)話(huà)：在教學(xué)樓走廊、過(guò)道張貼邵逸夫先生的照片，無(wú)聲的墻壁讓學(xué)生和逸夫先生得以面對(duì)面的心靈交流；在花園里的每一棵樹(shù)下、每一朵花旁寫(xiě)下學(xué)生對(duì)于“逸夫精神”的思考和理解，無(wú)聲中孕育著指引、熏陶、感染；每班教室門(mén)口布置班級(jí)展牌，展示班級(jí)主題文化及班級(jí)風(fēng)采，室內(nèi)由各班根據(jù)實(shí)際自主設(shè)計(jì)展板，營(yíng)造良好育人氛圍，這些都是讓物化的環(huán)境發(fā)揮“逸夫精神”的文化內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生起著“無(wú)聲勝有聲”的教育作用。

為了更有效地弘揚(yáng)“逸夫精神”，我們創(chuàng)建“逸夫文化長(zhǎng)廊”，長(zhǎng)廊充分利用辦公樓一樓走廊有限空間，分東西南三面共21塊玻璃匾牌，濃縮了香港著名實(shí)業(yè)家邵逸夫先生一生的奮斗史、輝煌史、捐資助學(xué)史，及其對(duì)社會(huì)和學(xué)校的輻射影響等，再現(xiàn)了“逸夫精神”。老師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士每每駐足于此，常常昂首誦讀或低頭沉思，被字里行間的“ 逸夫精神”所感動(dòng)，積淀在內(nèi)心化為一種向上的力量?！耙莘蚓瘛毙纬闪宋倚＊?dú)特的實(shí)實(shí)在在的教育品牌，它深刻地影響著全體師生員工，教師“敬業(yè)、勤奮、奉獻(xiàn)”，學(xué)生“進(jìn)取、拼搏、友愛(ài)”。師生正是在每天的行動(dòng)、感悟、體驗(yàn)、實(shí)踐中受到潛移默化的教育，將“逸夫精神”的內(nèi)涵漸漸內(nèi)化為學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的動(dòng)力，為學(xué)校地持續(xù)發(fā)展和騰飛注入了強(qiáng)大動(dòng)力。

——將“逸夫精神”文化化?！耙莘蚓瘛笔俏覀冃@文化的核心和靈魂，是賦予學(xué)校生命、活力，并反映學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、辦學(xué)特色、精神風(fēng)貌的一種文化形態(tài)，它已經(jīng)滲透、附著在校園各種文化載體上：在教學(xué)樓走廊布置勵(lì)志格言、溫馨提示、警言標(biāo)牌、形象標(biāo)識(shí)等，使學(xué)校成員受到文化熏陶和精神感染；學(xué)校安裝的電子字幕屏，繪制的操場(chǎng)形象墻、宣傳欄、黑板報(bào)、廣播、師生作品展，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)特色和個(gè)性特點(diǎn)、精神風(fēng)貌，給學(xué)校成員以積極向上的感受和熏陶。我校提出“弘揚(yáng)邵逸夫精神，做自豪的逸夫人”主題教育，既是從道德層面上對(duì)教師學(xué)生的規(guī)范要求，又是從行為規(guī)范層面上制訂的準(zhǔn)則，是學(xué)校精神追求的高度概括和濃縮，是當(dāng)前和今后一段時(shí)間學(xué)校德育工作的基本目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)要求。

——將“逸夫精神”制度化。制度立人，制度也是一種文化。邵逸夫先生在總結(jié)自己成功的一生中曾談到的三個(gè)詞：“勤勉、立人、善德”，其中的“立人”就是“逸夫精神”的內(nèi)涵之一。在這里，我們所理解的“立人”首先是要用制度來(lái)約束人，規(guī)矩人，繼而促進(jìn)人的發(fā)展，所謂的“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，這也是成功者的成功之道。圍繞著“逸夫精神”制度立人的宗旨，我們主要做了以下幾點(diǎn)工作：

1、健全機(jī)制，組織保障。

學(xué)校成立了德育工作的三條主線(xiàn)：即校長(zhǎng)──德育處──教師一條線(xiàn)；

黨支部──大隊(duì)部──中隊(duì)一條線(xiàn)；值日領(lǐng)導(dǎo)──值日教師──值日班隊(duì)干部一條線(xiàn)，貫徹實(shí)施全員育人導(dǎo)師制。學(xué)校將德育工作列入重要議事日程，每周的班子會(huì)議研究德育工作，每周的全校例會(huì)安排德育工作。領(lǐng)導(dǎo)值勤、教師值勤、學(xué)校護(hù)衛(wèi)隊(duì)、班主任跟班、班級(jí)值勤等互相配合，統(tǒng)一思想，形成了德育合力。

2、注重制度建設(shè)，使德育工作規(guī)范發(fā)展。

學(xué)校強(qiáng)化了德育常規(guī)管理，完善了各項(xiàng)德育管理制度。與此同時(shí)，我校特別注意了制度的實(shí)施，要求做到“三保證、三落實(shí)”，即保證人員、保證內(nèi)容、保證時(shí)間；落實(shí)計(jì)劃、落實(shí)考核、落實(shí)獎(jiǎng)懲。

在課程設(shè)置中注意結(jié)合各學(xué)科教學(xué)滲透德育思想，在教導(dǎo)處組織的各類(lèi)優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)中，把德育滲透教育作為評(píng)課必不可少的標(biāo)準(zhǔn)。

3、抓好德育工作隊(duì)伍建設(shè)，奠定學(xué)校德育工作的穩(wěn)固基礎(chǔ)。

我們大力加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。按照教育局的師德學(xué)習(xí)主題，每學(xué)期開(kāi)學(xué)前定期培訓(xùn)，平時(shí)的學(xué)校例會(huì)結(jié)合學(xué)習(xí)，做到師德建設(shè)與日常工作緊密結(jié)合。組織教師觀(guān)看魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西等教育專(zhuān)家的講座，每學(xué)期固定兩次進(jìn)行班主任工作培訓(xùn)和交流，每學(xué)期都要開(kāi)展一次師德演講比賽，引導(dǎo)教師將師德學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)我們強(qiáng)化表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。每年教師節(jié)，都要評(píng)選表彰校級(jí)師德標(biāo)兵和優(yōu)秀班主任。這些措施既保證了德育工作的正常開(kāi)展，又大大激發(fā)了教師全員育人的積極性，有效穩(wěn)定了德育工作者隊(duì)伍。

完整的“逸夫精神”校園文化，使物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)三個(gè)方面全面、協(xié)調(diào)地發(fā)展，促進(jìn)了凝聚力和創(chuàng)造力的再生，激勵(lì)師生不斷反思、不斷超越。

二、立足“逸夫精神”的學(xué)、做、悟，整合德育資源，加強(qiáng)少年兒童的道德教育。

道德教育是永恒的主題，也是學(xué)校教育的客觀(guān)存在。不過(guò)，每個(gè)學(xué)校都有著各自的特點(diǎn)，在實(shí)施道德教育過(guò)程中，就必須與每一所學(xué)校自身所具有的文化背景、歷史內(nèi)涵、課程建設(shè)、教育載體、培養(yǎng)目標(biāo)等相符合。這樣的道德教育貼近學(xué)生，才能使學(xué)生有真切的體驗(yàn)，也才能激發(fā)學(xué)生主體有效的道德情感。

結(jié)合歷史和現(xiàn)實(shí)，我校確立了這樣的德育理念：即以邵逸夫精神為引領(lǐng)，以“勤、愛(ài)、善”為主線(xiàn)，使師生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。近年來(lái)，學(xué)校走過(guò)了“學(xué)，崇尚邵逸夫，走進(jìn)邵逸夫；做，宣傳邵逸夫，實(shí)踐邵逸夫；悟，與時(shí)俱進(jìn)，常學(xué)常新”的教育之路。

——學(xué)，走進(jìn)邵逸夫，崇尚邵逸夫，樹(shù)立做人之本。

為充分挖掘教育資源，學(xué)校在全校師生中開(kāi)展了邵逸夫的小故事征集活動(dòng)，然后利用暑假，組織部分優(yōu)秀教師研討創(chuàng)編 校本教材。至2010年9月初校本教材《走進(jìn)邵逸夫》付印后，把它納入校本課程課時(shí)，由專(zhuān)人授課。為深入領(lǐng)會(huì)邵逸夫的精神，學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生達(dá)到“雙知”、“雙會(huì)” ：“雙知”即知道邵逸夫的生平，知道向邵逸夫?qū)W習(xí)什么；“雙會(huì)”即會(huì)講邵逸夫的故事，會(huì)背邵逸夫的名言。通過(guò)校本教材的學(xué)習(xí)，全校學(xué)生從了解邵逸夫開(kāi)始，進(jìn)而熱愛(ài)邵逸夫，最終達(dá)到主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)邵逸夫。

——做，宣傳邵逸夫，實(shí)踐邵逸夫，促進(jìn)素質(zhì)提高。

為使邵逸夫的精神深入人心，學(xué)校充分利用校園廣播，將邵逸夫的事跡以誦讀、講故事、說(shuō)相聲等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行宣傳。學(xué)校還提出“以邵逸夫精神培育人”的德育工作目標(biāo)，圍繞這一目標(biāo)，在教師方面實(shí)行“學(xué)生導(dǎo)師制”，給每位教師分配一定數(shù)量的學(xué)生，教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)排除學(xué)生思想的困惑,有效化解心理的障礙等，指導(dǎo)他們?cè)谄沸?、學(xué)業(yè)等各個(gè)方面都得到積極的發(fā)展。與此同時(shí)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)邵逸夫，鼓勵(lì)學(xué)生服務(wù)社會(huì)，幫助在學(xué)習(xí)和生活中有困難的同學(xué)，用邵逸夫的精神鞭策鼓舞日常的工作學(xué)習(xí)生活等，不斷實(shí)現(xiàn)自身的體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐的過(guò)程。學(xué)校要求每個(gè)班級(jí)做到“三建立”，即建立一個(gè)學(xué)習(xí)角、建立一個(gè)志愿者工作站、建立友誼班。現(xiàn)在，全校每個(gè)班級(jí)都設(shè)置了邵逸夫?qū)W習(xí)角，用于展示學(xué)習(xí)邵逸夫的成果；成立了“1+3快樂(lè)成長(zhǎng)工作站”，對(duì)班里的學(xué)習(xí)或生活有困難的學(xué)生定人、定時(shí)、定向幫扶；高年級(jí)與低年級(jí)結(jié)成友誼班，從打掃衛(wèi)生、辦黑板報(bào)、開(kāi)展活動(dòng)等方面幫助低年級(jí)。正是在每天的一點(diǎn)一滴的潛移默化之

中，在向邵逸夫?qū)W習(xí)做事的過(guò)程中，師生不斷成長(zhǎng)、進(jìn)步，促進(jìn)了精神層面的迅速提高。

——悟，與時(shí)俱進(jìn)，常學(xué)常新，構(gòu)建和諧教育場(chǎng)。

在學(xué)校開(kāi)展的“弘揚(yáng)邵逸夫精神，做自豪的逸夫人”的德育主題活動(dòng)中，先后開(kāi)展了“向逸夫爺爺學(xué)習(xí)什么”大討論、“逸夫精神引領(lǐng)我成長(zhǎng)”師德演講、“小小慈善家”主題班隊(duì)會(huì)等一系列深入扎實(shí)的活動(dòng)，取得了顯著效果。在活動(dòng)中，全校師生用“逸夫精神”做引領(lǐng)，切實(shí)做到學(xué)有目標(biāo)，做有內(nèi)容，顯性課程（校本課程《走進(jìn)邵逸夫》的學(xué)習(xí)）和隱性課程（育人環(huán)境、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等校園文化建設(shè)）相結(jié)合，學(xué)校也逐步形成了“以德育目標(biāo)系列化為引領(lǐng)，以德育內(nèi)容現(xiàn)實(shí)化為基礎(chǔ)，以德育途徑課程化為載體，以德育管理科學(xué)化為動(dòng)力”的“四化”德育工作模式，構(gòu)建出有助于教師學(xué)生心靈健康成長(zhǎng)的互助互愛(ài)的和諧教育場(chǎng)。

三、以“逸夫精神”的精髓——“弘毅致遠(yuǎn)、博愛(ài)至善”為宗旨，深入扎實(shí)有效的開(kāi)展德育活動(dòng)。

我們所界定的“逸夫精神”中的崇尚道德、推崇文明、勤儉努力、奉獻(xiàn)愛(ài)心等各方面被我們內(nèi)化成了兩方面的內(nèi)涵——一是弘毅致遠(yuǎn)，二是博愛(ài)至善，這也成為了我們逸夫小學(xué)的校訓(xùn)。為此，我們所舉行的每一個(gè)德育活動(dòng)，都是緊緊圍繞這兩個(gè)方面展開(kāi)的：

——一是“弘毅致遠(yuǎn)”。意思就是說(shuō)：要抱負(fù)遠(yuǎn)大、意志堅(jiān)強(qiáng)，體現(xiàn)在學(xué)校的行為準(zhǔn)則上就是，師生要具有堅(jiān)韌、自強(qiáng)、永不言敗、眼往前看的堅(jiān)忍不拔之志，這主要是一種精神上的境界和品格。

1、講規(guī)范。抱負(fù)遠(yuǎn)大并不是好高騖遠(yuǎn)，而是從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，實(shí)事求是，從身邊的事情做起，腳踏實(shí)地地邁向理想的目標(biāo)。養(yǎng)成教育是小學(xué)德育工作的基礎(chǔ)工程，我校始終把行為規(guī)范的養(yǎng)成落實(shí)到行動(dòng)中，學(xué)校大隊(duì)部設(shè)立文明行為規(guī)范監(jiān)督員、衛(wèi)生監(jiān)督員和安全活動(dòng)監(jiān)督員，負(fù)責(zé)值勤檢查。每天上學(xué)時(shí)在校門(mén)口檢查學(xué)生佩紅領(lǐng)巾、校牌，儀容著裝、遲到早退等行為規(guī)范，課間時(shí)在校園內(nèi)檢查學(xué)生日常行為和環(huán)境衛(wèi)生。監(jiān)督員每天進(jìn)行檢查記錄，并將各項(xiàng)檢查情況每天一匯總反饋到班主任手中，幫助班主任及時(shí)了解學(xué)生情

況，有針對(duì)性地處理問(wèn)題。德育處將檢查結(jié)果計(jì)入班級(jí)的“爭(zhēng)星奪旗” 評(píng)比之中，每月公布班級(jí)考核結(jié)果，學(xué)期末，對(duì)養(yǎng)成教育進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。我們的目標(biāo)是基本做到三有三杜絕，即學(xué)生形象有標(biāo)準(zhǔn)、待人接物有禮貌、行為舉止有規(guī)矩；校園內(nèi)杜絕零食、杜絕紙屑雜物、杜絕胡寫(xiě)亂畫(huà)。雖然這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有待努力，但也顯現(xiàn)成效，而今校園環(huán)境整潔、教學(xué)工作有序，學(xué)校整體文明上了一個(gè)新臺(tái)階。

2、樹(shù)理想。以“我的理想”為主題開(kāi)展演講比賽；以“放飛理想”為主題召開(kāi)主題班隊(duì)會(huì)；我們還以重大節(jié)日為契機(jī)，舉行了一系列活動(dòng)：例如國(guó)慶節(jié)之前的一個(gè)月，進(jìn)行“9.18”防空警報(bào)愛(ài)國(guó)宣傳，學(xué)唱一首愛(ài)國(guó)主義歌曲，觀(guān)看一部革命影片，參觀(guān)一次愛(ài)國(guó)主義教育基地，舉辦一次祖國(guó)頌手工作品展評(píng)，開(kāi)展“讓書(shū)信傳遞我們的愛(ài)國(guó)情”書(shū)信大賽，舉行國(guó)慶節(jié)“我愛(ài)您—祖國(guó)”詩(shī)歌朗誦比賽，布置一期迎國(guó)慶專(zhuān)刊黑板報(bào)等豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，樹(shù)立為祖國(guó)而踏實(shí)學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而積極的影響。2010年1月我們的校報(bào)《逸園》創(chuàng)刊，也成為學(xué)校面向?qū)W校、家長(zhǎng)、社會(huì)宣傳的重要陣地和窗口，也為師生提供了展示才能、放飛理想的平臺(tái)。

——二是“博愛(ài)至善”。“博愛(ài)至善”的意思就是強(qiáng)調(diào)師生之間、生生之間要互相關(guān)愛(ài)和幫助，同時(shí)做到樂(lè)善好施、造福桑梓，彰顯學(xué)校和師生們的博大胸懷，這更是一種行動(dòng)上的體現(xiàn)。

1、深入開(kāi)展“愛(ài)的四項(xiàng)教育”活動(dòng)。我校將 “博愛(ài)至善”拓展成四項(xiàng)教育活動(dòng)作為弘揚(yáng)“逸夫精神”的主抓手，既開(kāi)展“桃李滿(mǎn)天下，師恩似海深——教師節(jié)祝福信息發(fā)送”，“同仰一輪明月，今朝共述衷腸——中秋詩(shī)會(huì)”，“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校——國(guó)慶三愛(ài)系列主題”，“歲歲重陽(yáng)，今又重陽(yáng)——敬老院獻(xiàn)愛(ài)心”四項(xiàng)系列活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生以古詩(shī)文誦讀和才藝展示為載體，追古思今，向祖國(guó)、向社會(huì)、向家人抒發(fā)他們的熱愛(ài)感激之情，表達(dá)他們的感恩之心，使感恩教育如春風(fēng)化雨，潤(rùn)入心田?，F(xiàn)在，我們的四項(xiàng)教育活動(dòng)已取得豐碩成果，在每年的區(qū)慶六一經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，我校的節(jié)目均名列前茅，一大批有才藝的學(xué)生不斷涌現(xiàn)。

2、緊抓“博愛(ài)”的主旋律開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)。如：新年來(lái)臨與市中公安分局民警開(kāi)展與留守兒童和特困學(xué)生手拉手捐助聯(lián)歡“關(guān)愛(ài)他人”活動(dòng)；“三八”婦女節(jié)開(kāi)展“孝心獻(xiàn)給父母，衷心獻(xiàn)給祖國(guó)、愛(ài)心獻(xiàn)給同學(xué)”為主題的“三心”活動(dòng)；清明節(jié)組織學(xué)生到棗莊烈士陵園掃墓活動(dòng)、重陽(yáng)節(jié)到敬老院進(jìn)行慰問(wèn)的“感恩”活動(dòng)；在全區(qū)開(kāi)展的“關(guān)愛(ài)明天，普法先行”活動(dòng)中，聘請(qǐng)棗莊監(jiān)獄的宋兆虎同志為法制副校長(zhǎng)，來(lái)校給作法制報(bào)告的“自愛(ài)”活動(dòng)等。

3、“博愛(ài)至善”的理念雙向升華。2012年，學(xué)校新一屆家委會(huì)成立，并積極開(kāi)展工作，家長(zhǎng)講座、隨堂聽(tīng)課、親子活動(dòng)、志愿服務(wù)等活動(dòng)蓬勃開(kāi)展，例如：宋乾源同學(xué)的爸爸來(lái)校做法制報(bào)告；

六、三班劉一鳴的家長(zhǎng)做講座教學(xué)生識(shí)別假冒偽劣產(chǎn)品；

二、三班王炳燁的家長(zhǎng)組織開(kāi)展的感恩教育活動(dòng)；

六、一闞晨家長(zhǎng)組織的親友團(tuán)參觀(guān)污水處理廠(chǎng)；

六、二班陳曦的家長(zhǎng)義務(wù)來(lái)學(xué)校修表等。“博愛(ài)至善”的理念既輻射到周邊社會(huì)，也換回了社會(huì)各界對(duì)學(xué)校、師生們的濃濃情誼回饋。

我校近年在德育工作中開(kāi)展的一些活動(dòng)，取得的一定成績(jī)，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，贏(yíng)得了學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)和社會(huì)各界的贊許。但我們的工作還屬于探索階段，在新形勢(shì)下，學(xué)校德育工作將面臨許多新的情況，面臨許多新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，我們有信心和決心把學(xué)校德育工作做得更好，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校整體辦學(xué)水平再上新臺(tái)階，續(xù)寫(xiě)“逸夫精神”的新篇章！

棗莊逸夫小學(xué) 2013年3月13日

第三篇：申請(qǐng)科普教育示范校

創(chuàng)建科普教育示范校

未成年人是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。從未成年人抓起，培養(yǎng)和造就千千萬(wàn)萬(wàn)具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)的合格建設(shè)者和接班人，既是一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)，又是一項(xiàng)緊迫的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。科協(xié)組織在全面推動(dòng)未成年人思想道德建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)始終以青少年科普教育基地建設(shè)為載體，以著力推動(dòng)全市青少年的科學(xué)文化素養(yǎng)為首要目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)青少年科普工作力度。

一、統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識(shí)青少年科普教育的重要意義

開(kāi)展青少年科普教育是貫徹落實(shí)全國(guó)科技大會(huì)和國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》精神的重要措施，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，是未成年人思想道德建設(shè)的重要抓手，也是促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的重要途徑。青少年正處于求知欲旺盛的生理時(shí)期，渴望著科學(xué)知識(shí)的普及和掌握，以求未來(lái)的生存和發(fā)展。面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)一些反科學(xué)、偽科學(xué)、封建迷信等現(xiàn)象，必須對(duì)青少年開(kāi)展富有成效的科普教育。我們必須以科學(xué)的唯物論和普及科學(xué)知識(shí)予以痛擊，以保障社會(huì)穩(wěn)定，凈化青少年的思想。

江澤民同志曾經(jīng)指出：“科學(xué)技術(shù)是精神文明建設(shè)的重要基石”。這一論述是對(duì)科學(xué)技術(shù)與精神文明建設(shè)關(guān)系的正確定位。進(jìn)一步突出了科學(xué)技術(shù)的地位，從而揭示了科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)知識(shí)的弘揚(yáng)與普及的重要性。邁入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的青少年需要科學(xué)普及，未成年人思想道德建設(shè)需要科學(xué)普及，社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展需要科學(xué)普及，我們要充分認(rèn)識(shí)青少年科普教育的重要而深遠(yuǎn)的意義。

二、創(chuàng)新工作，全面推動(dòng)全市青少年科普教育上新臺(tái)階

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，不斷完善青少年科普教育的工作機(jī)制

1、我們建立和完善了以市科協(xié)、教育局、科技局等政府職能部門(mén)和社會(huì)團(tuán)體為主體的科普教育機(jī)制，健全以學(xué)校為中心的科普教育活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制。使青少年科普教育工作責(zé)任到位，任務(wù)落實(shí)。結(jié)合政府職能部門(mén)、社會(huì)團(tuán)體和社會(huì)科普管理組織資源，使這三方面的科普教育組織資源得到合理選用。改變條塊分割，資源分散，工作缺乏規(guī)劃的狀態(tài)。采取雙向聯(lián)系、雙向服務(wù)、雙向反饋等措施，圍繞共同的目標(biāo)，形成開(kāi)展青少年科普教育工作的合力。最近，我市專(zhuān)門(mén)成立了“全民科學(xué)素質(zhì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，全市各中小學(xué)校也都相繼成立了分管校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，拉開(kāi)了青少年科學(xué)素質(zhì)工程的序幕。

2、構(gòu)建青少年科普教育工作新的網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，使這項(xiàng)工作責(zé)任到人。在爭(zhēng)創(chuàng)科普特色（示范）學(xué)校的過(guò)程中，全市各中小學(xué)校除了建立科普教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組外，更建立了與各個(gè)類(lèi)別科普教育活動(dòng)相對(duì)應(yīng)的科技輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)機(jī)制。市科協(xié)會(huì)同教育局、科技局不斷擴(kuò)大和完善“科普志愿者”隊(duì)伍，進(jìn)一步完善為科普教育服務(wù)的“青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)”等網(wǎng)絡(luò)。使科普教育深入到為青少年辦實(shí)事的具體工作中去，深入到青少年需要解決的各種科學(xué)問(wèn)題的具體過(guò)程中去。從而建立起一個(gè)縱橫結(jié)合，條塊聯(lián)動(dòng)，各方參與的科普教育網(wǎng)絡(luò)機(jī)制。

3、建立和完善青少年科普教育的保障機(jī)制，保障科普教育工作長(zhǎng)期、穩(wěn)定、有效、扎實(shí)的開(kāi)展。首先，建立和完善正確的評(píng)估機(jī)制。我們?cè)谕七M(jìn)科普特色（示范）學(xué)校、科普教育基地建設(shè)工作的同時(shí)，還建立了動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行復(fù)評(píng)淘汰，保證科普教育工作典型的質(zhì)量。其次，完善包裝保障機(jī)制。對(duì)科技輔導(dǎo)教師的職稱(chēng)評(píng)定、工作成果的肯定、繼續(xù)教育等問(wèn)題要有明確的規(guī)定，以保證網(wǎng)絡(luò)成員的素質(zhì)和穩(wěn)定性。

4、健全科普教育工作培訓(xùn)機(jī)制。加強(qiáng)針對(duì)對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)人和科技輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，是做好青少年科普教育工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是決定青少年科普教育工作能否健康、有效開(kāi)展的關(guān)鍵所在。近年來(lái)，在市科協(xié)、教育局和科技局的組織領(lǐng)導(dǎo)下，全市科普教育工作的培訓(xùn)機(jī)制已經(jīng)落實(shí)到位，今年，我們利用暑期共組織了兩期青少年科普教育培訓(xùn)班，全市科普特色（示范）學(xué)校和科技競(jìng)賽先進(jìn)學(xué)校的負(fù)責(zé)人、優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員共40余人參加了系統(tǒng)的培訓(xùn)。培訓(xùn)班期間我們還組織學(xué)員分別赴大連和昆明兩地進(jìn)行了科普教育學(xué)習(xí)和考察。

（二）全面推進(jìn)科普特色學(xué)校、示范學(xué)校創(chuàng)建工作

在市委、市政府的高度重視下，在市科協(xié)、教育局、科技局等部門(mén)和全市各中小學(xué)校的共同努力下，我市青少年科普教育工作取得了長(zhǎng)足進(jìn)展。各中小學(xué)校以創(chuàng)建科普特色學(xué)校和示范學(xué)校契機(jī)，以學(xué)生為中心，以課堂為主陣地，緊緊圍繞科教興市和中小學(xué)教育改革目標(biāo)，從全面提高廣大青少年科技素質(zhì)入手，積極建設(shè)青少年科技輔導(dǎo)員隊(duì)伍、多方面、多形式、多渠道地開(kāi)展了一系列青少年科普特色教育活動(dòng)，在很大程度上激發(fā)了中小學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，為促進(jìn)青少年科技活動(dòng)的普及和實(shí)施“科教興市”和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)溧陽(yáng)市科普特色學(xué)校有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，市科協(xié)、市教育局和市科技局聯(lián)合組成復(fù)查組，對(duì)第一批科普特色學(xué)校進(jìn)行了復(fù)查，其中橫澗小學(xué)、溧城中心小學(xué)、清安小學(xué)、省溧中、光華中學(xué)等5所學(xué)校通過(guò)復(fù)查，繼續(xù)保留溧陽(yáng)市科普特色學(xué)校的牌子；文化小學(xué)、竹簀小學(xué)、城南小學(xué)、西平小學(xué)、南渡高級(jí)中學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、第二中學(xué)等7所學(xué)校由于科普教育工作成績(jī)顯著、形成品牌，被升格為溧陽(yáng)市科普示范學(xué)校；市科協(xié)、市教育局和市科技局還聯(lián)合組成驗(yàn)收組，對(duì)申報(bào)第二批科普特色學(xué)校的學(xué)校進(jìn)行了驗(yàn)收，最后決定命名上興小學(xué)前馬小學(xué)、別橋小學(xué)、周城小學(xué)、上沛小學(xué)、南門(mén)街小學(xué)、昆侖小學(xué)、燕山中學(xué)、埭頭小學(xué)、戴埠小學(xué)、社渚小學(xué)等11所學(xué)校為溧陽(yáng)市科普特色學(xué)校。

（三）創(chuàng)新方式，切實(shí)提高青少年科學(xué)文化素質(zhì)

青少年科普教育要在原有的基礎(chǔ)上積極創(chuàng)建載體、創(chuàng)新方式，增強(qiáng)青少年科普教育的針對(duì)性、實(shí)效性和長(zhǎng)效性。

1、為使青少年科普教育縱深發(fā)展，就必須完善和加強(qiáng)教育行政部門(mén)的科普教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、學(xué)校的科普教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組這些很好的組織載體，同時(shí)還應(yīng)該建立一些青少年感興趣的科技組織。市科協(xié)今年會(huì)同教育部門(mén)指導(dǎo)各中小學(xué)校建立了形式多樣的科技組織：如指導(dǎo)型有“科普業(yè)余學(xué)?！?、“科技人員講師團(tuán)”等；松散型、自發(fā)型的有“讀書(shū)會(huì)”、“電腦迷協(xié)會(huì)”、“機(jī)器人愛(ài)好者協(xié)會(huì)”、“護(hù)綠隊(duì)”等學(xué)生自治、自主的科技活動(dòng)團(tuán)體或小組。這些青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)、貼近生活、學(xué)習(xí)實(shí)際的科技組織載體，對(duì)推進(jìn)青少年科學(xué)普及教育更具有實(shí)效性。

2、針對(duì)青少年科普教育工作要求高、抓手少的矛盾，努力尋找新的工作載體，拓寬我們的科普教育內(nèi)容。我們結(jié)合知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化特征，適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的高新技術(shù)要求，注重信息技術(shù)的科技知識(shí)普及。因特網(wǎng)是一個(gè)集學(xué)習(xí)、工作、娛樂(lè)、媒體為一體的新型的信息組織，可以使我們的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)、普及得以在任何地方進(jìn)行。市科協(xié)、教育局在建立科普網(wǎng)站的同時(shí)，要求全市各中小學(xué)校網(wǎng)站上開(kāi)辟科普教育專(zhuān)欄，充分運(yùn)用因特網(wǎng)技術(shù)，促進(jìn)科普教育的多樣性、新穎性和時(shí)代性。

3、我們以緊密結(jié)合青少年的共同需求為出發(fā)點(diǎn)，給傳統(tǒng)的科普教育工作載體(科普講座、科技小組活動(dòng)、科技競(jìng)賽、科技節(jié)等活動(dòng))，積極賦予新時(shí)期的新內(nèi)容和新形式，如人類(lèi)基因工程知識(shí)、航天航空知識(shí)、環(huán)境保護(hù)知識(shí)、機(jī)器人知識(shí)，貼近生活的愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物，節(jié)約用水知識(shí)等等。針對(duì)科普教育活動(dòng)類(lèi)型結(jié)構(gòu)以“知識(shí)性項(xiàng)目”和“技能性項(xiàng)目”為主的不完善狀況，積極創(chuàng)建以“問(wèn)題”為中心的、跨學(xué)科的“研究性項(xiàng)目”、“綜合性項(xiàng)目”和“整合性項(xiàng)目”。積極探索和創(chuàng)建與學(xué)科內(nèi)容緊密結(jié)合的動(dòng)手實(shí)踐的科技活動(dòng)項(xiàng)目，從而培養(yǎng)青少年學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、探究實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)以全市性的大型科普宣傳活動(dòng)為載體，如“科普宣傳周”、“全國(guó)科普宣傳工作日”；以學(xué)校的科普教育活動(dòng)為重點(diǎn)，如：“金鑰匙競(jìng)賽”、“科技創(chuàng)新大賽”、“青少年科技節(jié)”、“科技教育成果展”、“科技小作品展示”、“科技探究課程展示”等等，積極開(kāi)展豐富多彩的科普教育活動(dòng)，以確保科普教育工作的廣泛性、興趣性和長(zhǎng)期性。

在今年舉行的常州市第十七屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，我市取得了較好的成績(jī)：竹簀小學(xué)的科技輔導(dǎo)員陳軍老師被評(píng)為優(yōu)秀科技教師；強(qiáng)埠小學(xué)、西平小學(xué)、南渡初中、實(shí)驗(yàn)小學(xué)等53名同學(xué)分別獲得科幻畫(huà)比賽二、三等獎(jiǎng)；橫澗小學(xué)、東升小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)三所學(xué)校的四個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目獲得優(yōu)秀科技活動(dòng)三等獎(jiǎng)；昆侖小學(xué)、竹簀小學(xué)等學(xué)校的17個(gè)項(xiàng)目分別獲得優(yōu)秀創(chuàng)新成果競(jìng)賽項(xiàng)目。

4、帶領(lǐng)廣大中小學(xué)生走出校園，廣泛開(kāi)展青少年科普實(shí)踐活動(dòng)。思想道德建設(shè)是教育與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，必須堅(jiān)持知與行相統(tǒng)一的原則，即在重視課堂教育的同時(shí)，更要注重實(shí)踐教育。市科協(xié)在青少年科普教育工作中的創(chuàng)新重點(diǎn)就是：全面推進(jìn)青少年科普教育基地建設(shè)，全面啟動(dòng)青少年科普教育一日游活動(dòng)。今年我市新成立了玉枝百果園、大石山農(nóng)莊、吳楚農(nóng)耕文化園、芳芝林生態(tài)園等24家溧陽(yáng)市級(jí)科普教育基地，并精心編印了《溧陽(yáng)市科普教育基地選粹》畫(huà)冊(cè)。另外根據(jù)常州市科協(xié)的統(tǒng)一部署，通過(guò)專(zhuān)題調(diào)研和基地建設(shè)，我們選定了以天目湖水電科普?qǐng)@、玉枝百果園、南山竹海、吳楚農(nóng)耕文化園等科普教育基地為主線(xiàn)的科普教育一日游活動(dòng)的線(xiàn)路，為全市廣大中小學(xué)生提供一個(gè)全新的科普教育載體和平臺(tái)。

在市委宣傳部、文明辦、教育局和科協(xié)的共同組織下，全市已有一萬(wàn)多名中小學(xué)生赴天目湖水電科普?qǐng)@和玉枝百果園開(kāi)展了科普教育一日游活動(dòng)。還組織開(kāi)展進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)標(biāo)本館、進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技示范園、進(jìn)社區(qū)等內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng)，使青少年在科普實(shí)踐中認(rèn)知社會(huì)，了解當(dāng)今科技發(fā)展趨勢(shì)，在自覺(jué)參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華。

三、為今后更好地開(kāi)展科普教育工作的兩點(diǎn)思考

（一）解放思想，積極開(kāi)辟科普教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)新渠道

目前，由于中小學(xué)校開(kāi)始實(shí)行一費(fèi)制，學(xué)校開(kāi)展原來(lái)就不充足的開(kāi)展科普教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的來(lái)源成了新問(wèn)題。多年來(lái)我們開(kāi)展科普教育工作的經(jīng)費(fèi)是依靠學(xué)校單位自籌一點(diǎn)、學(xué)生自己出一點(diǎn)、科協(xié)和教育局補(bǔ)一點(diǎn)來(lái)解決的。我們可以積極籌措一些社會(huì)捐贈(zèng)，建立青少年科普教育專(zhuān)項(xiàng)基金，以求有充足的經(jīng)費(fèi)長(zhǎng)期支持青少年科普教育工作。同時(shí)也可以積極在全市范圍內(nèi)動(dòng)員實(shí)力教大、關(guān)心支持青少年成長(zhǎng)的企業(yè)，提供一些具有科技含量的設(shè)施和科技人員作為青少年科普教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。近年來(lái)，一些科研單位和企業(yè)也很愿意為青少年科普教育服務(wù)，我們?cè)谕七M(jìn)科普教育工作時(shí)應(yīng)足夠重視和利用這方面的物質(zhì)載體，開(kāi)辟青少年科普教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)新渠道。

（二）敢為人先，努力加強(qiáng)青少年科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。加強(qiáng)青少年科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是關(guān)系一個(gè)國(guó)家和民族前途與命運(yùn)的戰(zhàn)略問(wèn)題。勿庸質(zhì)疑，廣大青少年是提高國(guó)家創(chuàng)新能力的后備力量和不竭源泉。而長(zhǎng)期以來(lái)，由于我國(guó)教育受傳統(tǒng)教育觀(guān)念、考試制度、教育政策和師資素質(zhì)的影響，學(xué)科知識(shí)教育至今仍然是學(xué)校教育的主要形式。在知識(shí)性的基礎(chǔ)教育體系中，學(xué)科知識(shí)教學(xué)取代了科學(xué)教育，而真正意義的科學(xué)教育不占主導(dǎo)地位。這主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1、素質(zhì)教育和教育創(chuàng)新流于口號(hào)，其理論尚不能揭示科學(xué)教育本質(zhì)；

2、教育質(zhì)量評(píng)估體系不盡科學(xué)，依然局限于學(xué)生對(duì)學(xué)科教學(xué)知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)程序、標(biāo)準(zhǔn)答案的把握程度上，學(xué)生被視為解題的工具；

3、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的初步成果依然停滯在知識(shí)翻新的層面，而且一種以科普和競(jìng)技性的科技教育也游離于主課堂之外，中小學(xué)科學(xué)教育被片面理解為科技活動(dòng)；

4、人才基本素質(zhì)的“能力線(xiàn)”極其模糊，重理輕文、知識(shí)體系分化，自然科學(xué)的學(xué)科知識(shí)教育被誤解為科學(xué)教育的全部；

5、專(zhuān)職科學(xué)教育的師資嚴(yán)重匱乏。以上這些問(wèn)題正是阻礙青少年科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的瓶頸所在。我們就有這種責(zé)任和義務(wù)，為青少年提高創(chuàng)新能力提供良好的社會(huì)環(huán)境和物質(zhì)支持。近年，越來(lái)越熱的青少年機(jī)器人大賽逐漸成為青少年科技創(chuàng)新的練兵場(chǎng)。由于經(jīng)費(fèi)制約、觀(guān)念滯后等諸多因素的影響，我市的青少年機(jī)器人教學(xué)還只是學(xué)步階段，起步階段都不能算。全市只有一兩所學(xué)校開(kāi)始這方面的嘗試。機(jī)器人教學(xué)是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人工智能與機(jī)器人技術(shù)的教育，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的一種新型教學(xué)模式。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資料，哈爾濱市中小學(xué)將全面開(kāi)設(shè)“機(jī)器人課程”，屆時(shí)曾經(jīng)“高不可攀”的高科技機(jī)器人將走進(jìn)中小學(xué)生的生活，近距離與孩子們接觸。據(jù)悉，此舉將開(kāi)創(chuàng)我國(guó)基礎(chǔ)教育階段機(jī)器人教育的先河。教育專(zhuān)家指出，機(jī)器人教育走進(jìn)課堂，將在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域引發(fā)教育理念和實(shí)際應(yīng)用的變革。

基礎(chǔ)教育階段開(kāi)展機(jī)器人教學(xué)也要因材施教、要根據(jù)學(xué)生年齡段特征劃分不同的教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)生應(yīng)該強(qiáng)調(diào)掌握人工智能機(jī)器人在生活中的應(yīng)用；中學(xué)生則要從各個(gè)角度了解機(jī)器人，不只是生活中的，還涉及機(jī)器人構(gòu)造原理等；高中生計(jì)算機(jī)水平相對(duì)高些，要在基礎(chǔ)構(gòu)造到系統(tǒng)程序研究、邏輯思維的應(yīng)用等方面有所體現(xiàn)。

加強(qiáng)改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)?？茀f(xié)系統(tǒng)要在堅(jiān)持不懈、注重實(shí)效、努力做好以上幾個(gè)方面工作的同時(shí)，還要不斷提高自身的工作質(zhì)量和服務(wù)水平，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)青少年開(kāi)展經(jīng)常性的科普教育，增強(qiáng)宣傳教育的效果，擴(kuò)大覆蓋面，使更多的未成年人從中受益。

第四篇：經(jīng)典誦讀示范校申請(qǐng)

“經(jīng)典誦讀示范?！鄙暾?qǐng)

市關(guān)工委、市文明辦、市教育局：

“書(shū)香潤(rùn)校園，誦讀千古文章”。我校積極響應(yīng)上級(jí) “經(jīng)典誦讀”活動(dòng)的號(hào)召，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了形式多樣的“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，在此活動(dòng)中，全體師生都深刻體會(huì)到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。教師在經(jīng)典誦讀聲中，變得更加的善解人意，心靈更加陽(yáng)光，工作更有精神；孩子們?cè)诮?jīng)典誦讀聲中，變得更加的規(guī)矩，可愛(ài)，有禮有節(jié)，而這將為孩子們的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)經(jīng)典誦讀在我校已形成規(guī)模，初見(jiàn)成效。為申請(qǐng)經(jīng)典誦讀示范校，現(xiàn)把我校近年來(lái)有關(guān)經(jīng)典誦讀工作具體事宜向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)做匯報(bào)如下，敬請(qǐng)抻提出寶貴意見(jiàn)：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想，形成共識(shí)

我們把經(jīng)典誦讀作為學(xué)生民族精神教育的重要途徑和抓手，作為提高學(xué)生道德情操、文明習(xí)慣的重要工程。學(xué)校制定了《誦讀經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)方案》，為把本方案落到實(shí)處，學(xué)校成立了經(jīng)典誦讀領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，主管誦讀工作。在方案中，既有學(xué)校的總目標(biāo)，又有各年級(jí)的分目標(biāo)，對(duì)于各年級(jí)經(jīng)典誦讀的內(nèi)容，由年級(jí)據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)自主決定，但內(nèi)容必須選自我校誦讀教材《擷史典精萃，潤(rùn)成功人生》。在經(jīng)典誦讀的實(shí)施策略上，我們依據(jù)中學(xué)生的身心特點(diǎn)，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發(fā)興趣、內(nèi)化行為、陶冶情操為目標(biāo)；方式上以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，逐步提高學(xué)生的國(guó)學(xué)經(jīng)典素養(yǎng)，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的群體氣質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)。同時(shí)在教學(xué)中承認(rèn)個(gè)體差異，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵(lì)，沒(méi)有責(zé)備。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要從易到難、從少到多、循序漸進(jìn)、積少成多。

二、科學(xué)安排，營(yíng)造氛圍

突出以“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”為特色的校園文化建設(shè)和布置，突出傳統(tǒng)文化氣息，注重厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設(shè)。

1.利用櫥窗、走廊、墻壁、學(xué)校廣場(chǎng)、暖氣管道等平面及立體空間，大力營(yíng)造誦讀氛圍，如：把我們中華民族傳統(tǒng)美德故事以圖板形式置于走廊墻壁，把儒

家文化的“十字”精華置于暖氣管道下方，把四書(shū)五經(jīng)中《大學(xué)》精華如：博學(xué)、至善等做成石刻置于學(xué)校廣場(chǎng)，讓學(xué)生時(shí)刻陶冶于我國(guó)傳統(tǒng)文化的美韻之中。

2.在班級(jí)壁報(bào)上，都刊出一些經(jīng)典詩(shī)文，并提供歷史背景材料和詩(shī)詞析義，供學(xué)生閱讀、賞析、評(píng)比、積累。

3.各班教室環(huán)境布置要求體現(xiàn)班級(jí)特色，除了詩(shī)畫(huà)、詩(shī)文，每個(gè)班級(jí)都可以開(kāi)辟詩(shī)園，內(nèi)容或是學(xué)生閱讀古詩(shī)文的活動(dòng)成果，或是古詩(shī)書(shū)法展、讀后感，或手抄報(bào)等。

三、開(kāi)展活動(dòng)，保證實(shí)效

1.舉行一學(xué)期一次的學(xué)校經(jīng)典誦讀大賽。此活動(dòng)一般安排開(kāi)學(xué)一個(gè)月左右，以班為單位參加，誦讀篇目必須在我校誦讀教材上選，形式不限，可多人，也可單人。

2.每周一節(jié)誦讀課，教師認(rèn)真?zhèn)湔n，分門(mén)別類(lèi)精心講授經(jīng)典詩(shī)文、加大積累容量。

3.班內(nèi)舉辦誦詩(shī)比賽，激發(fā)熱情。各班利用每周的班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間以個(gè)人、小組或班級(jí)為單位進(jìn)行誦詩(shī)競(jìng)賽，其內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富，有的是各種角度的歸類(lèi)對(duì)詩(shī)，有的是詩(shī)句接龍，有的是你問(wèn)我答，有的是對(duì)歌競(jìng)賽，有的是游戲表演。

4.組織學(xué)生根據(jù)經(jīng)典詩(shī)文進(jìn)行做經(jīng)典卡、編寫(xiě)手抄報(bào)活動(dòng)，將評(píng)比結(jié)果納入班級(jí)工作考核。

5.上下午上課前5分鐘，全校師生同誦經(jīng)典，感受經(jīng)典詩(shī)文的獨(dú)特神韻。

四、目前取得的主要成績(jī)

1.2011年9月20日，我校在濱城區(qū)教育局主辦的“宏旭杯”經(jīng)典誦讀大賽中獲濱城區(qū)一等獎(jiǎng)，濱州電視臺(tái)做了現(xiàn)場(chǎng)直播。

2.2011年10月，我校做為濱州市唯一一支隊(duì)伍代表濱州市參加省教育廳舉辦的古詩(shī)文誦讀大賽，獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

3.2011年6月，我校初一年級(jí)學(xué)生趙雪婷同學(xué)，代表我校參加區(qū)誦讀大王比賽獲一等獎(jiǎng)，指導(dǎo)教師王壽明獲優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。

4.我校王壽明老師主編的校本教材《擷史典精萃，潤(rùn)成功人生》獲濱城區(qū)誦讀教材二等獎(jiǎng)。

總之，經(jīng)典誦讀已成為我校師生學(xué)習(xí)生活中的一份樂(lè)趣，是學(xué)校文化建設(shè)和人文教育的重要組成部分，是傳承優(yōu)秀民族文化的一個(gè)亮點(diǎn)，我們將繼續(xù)努力，把經(jīng)典誦讀活動(dòng)推向深入。

以上是我校經(jīng)典誦讀工作的開(kāi)展情況，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見(jiàn)和建議，若此次申請(qǐng)沒(méi)有被通過(guò)，我校將繼續(xù)努力，為傳承華夏文明而扎實(shí)不懈的工作。

三河湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校

2011.11

第五篇：關(guān)于評(píng)定素質(zhì)教育示范校的申請(qǐng)

縣教育局：

關(guān)于申請(qǐng)?jiān)u定“縣級(jí)素質(zhì)教育示范?！钡膱?bào)告 西五家中學(xué)初級(jí)中學(xué)創(chuàng)建于1970 年，現(xiàn)有在校生361人，教職工31人，其中本科學(xué)歷26人，學(xué)校校舍面積4400平方米，占地面積35630平方米，校園文化氛圍濃厚，環(huán)境優(yōu)美，辦學(xué)設(shè)施基本齊全。

學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，科學(xué)合理地制定了近、遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施素質(zhì)教育方案，全面推進(jìn)素質(zhì)教育與課程改革。堅(jiān)持以人為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，初步建立起促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。堅(jiān)持以改革求發(fā)展，以質(zhì)量求生存，以特色吸引人的辦學(xué)理念，努力探索，扎實(shí)工作。

幾年來(lái)，學(xué)校先后獲得“遼寧省中小學(xué)生命教育先進(jìn)學(xué)?！保俺?yáng)縣學(xué)雷鋒先進(jìn)集體”，“師風(fēng)師德建設(shè)先進(jìn)集體”，連續(xù)兩年被評(píng)為“朝陽(yáng)縣中學(xué)辦學(xué)水平綜合評(píng)估先進(jìn)學(xué)校”。

我校根據(jù)《遼寧省中小學(xué)校素質(zhì)教育督導(dǎo)評(píng)估細(xì)則》要求，組織學(xué)校相關(guān)人員對(duì)照市細(xì)則要求進(jìn)行自評(píng)，得分率達(dá)到了85%以上，符合“縣素質(zhì)教育示范校”要求。

特此申報(bào)，懇請(qǐng)批準(zhǔn)。此致 敬禮!

朝陽(yáng)縣西五家子鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)

2013年4月15日